我的教育故事演讲稿优秀（精选16篇）
上学期校运会休息期间，我与学生在大本营的树荫下围坐谈笑。
一弱弱的眼镜小男生蹲在我身边，带点怨气地说：“班主任，同学们传我的绯闻!”我哑然失笑，拍着他的小肩膀低头问：“你有什么绯闻呀?”他递上一块锁匙扣。心形的，里面有两个卡通小人物，倾着身子在接吻。他指着两个卡通小人物，认真地说：“他们很无聊，说我和李某拍拖!”我忍俊不禁，围观的同学也哈哈大笑起来。
“是吗?李某不错呀!人漂亮，成绩又好!”他抬头望着我，目光透过厚厚的镜片，一片惘然。
“你也不错呀，像中国好声音的光头平安!你们那么优秀，同学说你们很正常的呀!”他很想从我这里得到援助，谁知我还煽风点火，他马上开溜了。
此时，短发女主角李某靠了上来。她一脸淡定。女生的确是比男生早熟。 “班主任，同学们的确在传我和他的绯闻。”她慢悠悠的，语气、神态之淡定，好像女主角不是她，仿若旁人，在说他人的故事。
我也慢悠悠地说：“同学们喜欢说就让他们说吧，反正你心里清楚。”后来我就他们的绯闻专门开了一节班会课，刚开始的时候大家默默不语。我马上叫绯闻的男女主角发言。他们发言的时候，我始终微笑，并没有责罚谁的意思，渐渐地大家居然踊跃发言，各抒己见，笑声不断。最后，他们自己立出规矩：凡是无聊传同学绯闻的，请绯闻主角吃雪糕。之后个别贪玩的同学居然拍着自己的胸口对周围的同学说：传我绯闻!传我绯闻!最后，班会课在笑声中结束。
接下来我要说的第二个故事是：
老师，你要相信我
就在这个学期的第8周的一个晚修前，我教的另一个班的一位男同学主动到办公室来找我：“老师，我有一件事跟你说。”这家伙在班里是一个大大咧咧的男孩，上课的时候老管不住自己的嘴巴，时不时冒出一两句与学习无关的话来。这家伙又想说些什么呢?我盯着他。他神秘兮兮地说：“老师，我们班的卢某某跟你们班的李某某之前谈恋爱，但现在关系闹僵了。”哦，还有这样的事情?“你能帮我叫卢某某下来吗?”这家伙马上跑上四楼去了。很快，他带着卢某某下来了。
“你觉得我们班的李某某怎么样?”卢某某个子小小，但机灵得很，马上知道我的话外之音。
“我们在小学的时候就认识的，是我追她的，但现在散了。”
“哦，她不好吗?”
“不是，是她一脚踏两船，老是跑到1班找另一个男生说话。我很生气，就没有跟她在一块了。”
“好，谢谢你们两位，我会找李某某了解了解的。”我拍拍他们的肩膀就让他们离开了。
晚修开始后，我找来李某某。
“你跟卢某某认识吗?”站在我面前的李某某，轻声细语，一副柔弱的样子。
“上学期，卢某某一下课就跑到我们班窗口边找我聊天，说要跟我好，我耐不住他的烦就应付着他，但我不想跟他好，就故意经常跑到1班找另一个男生说话，就是想让他生气不跟我好。”
呵呵，你们说，我的“恋爱”学生是不是太可爱了。
最后，我微笑着让她离开。在改第二天的日记的时候，我发现卢某某在日记中跟我写了一段话，又把他俩的故事重复一遍，最后说，老师，这是真的，你要相信我，我俩真的散了，我不会再去找她的。我在他的日记下面写了一句话：真的?呵呵，那就慢慢看咯!但愿你说的是真的啦!老师也不是好骗的!
这是今年我教初一遇上的两个关于恋爱的小故事，对于学生恋爱的话题(我不喜欢说是“早恋”，也不喜欢说是“问题”，因为它是人类自然而然的情感)，我处理的方式通常是笑而言之，既不鼓励，也不禁止，更多的是让学生自己去思考，然后把结果告诉我，可以是口头，也可以是文字，再稍加引导。毕竟，恋爱不是洪水猛兽，过了这个时期，它自然会离开。主要是“疏”和“导”，“疏”就是让他们相信你，主动跟你说，尽量把他们的感情和经历分散到更多的渠道去，再引导他们如何去正确处理这份青春的感情。如此，他俩的青春纪念册上才能留一个美好的回忆。
花要开，只给它一点阳光，只给它一点雨露，不猛，不烈，让它开得慢一些，更慢一些。断阳光，断雨露，它会蔫掉，目的似乎达到，但其惨状是我不忍卒睹的。青春的花蕾，就让她将开未开，留一份羞涩，留一份对美好未来的期盼!
可爱的“老师，他们传我绯闻”!可爱的“老师，你要相信我”!可爱的小男生!可爱的小女生!
各位评委，各位老师，我的演讲完了，或许我的演讲和我的故事都不算精彩，但我爱我的学生，爱他们的纯，爱他们的真!
谢谢大家!
课堂让我成就了自己
几乎每一位语文教师的成长, 都是从打磨一节节的语文课开始的。每一次打磨, 都是一次成长;每一次打磨, 都有一次改变。对于改变自己人生的课, 我总有一份情感、一丝牵挂。多少年来, 只要一想起, 那情景就依然清晰地浮现在眼前, 让你感觉是那样的亲切。从最初的战战兢兢, 到现在的从容不迫;从最初的被动上课, 到现在的主动体验, 我在公开课的课堂上, 实现了对自我的超越。在课堂上, 我尽情地演绎着自己, 我尽情地享受着成长, 我尽情地释放着语文, 而语文也成就了我。
我上第一节公开课的年龄, 正好十八岁, 那时候我是名副其实的“孩子王”。接到通知要上课时, 我既兴奋又紧张。这是一节校内公开课, 准确地说, 是对新教师的考评课。我选择的课文是《富饶的西沙群岛》。一些具体的细节已经记不清了, 只记得是绘制了幻灯片———在玻璃片上涂上字画;录制了录音———用我的不太标准的普通话读;还准备了一张全国地图。怎么上完的不知道, 似乎是上课的时候脑中一片空白, 什么也没有想。只记得那天听课的教师不少, 因为没有事先在教室里放椅子, 不少教师是站在过道上听的。课上得如何我不好评说, 只知道听课的老师一边听一边笑, 我明白那是善意的笑容。课后, 教导主任在油印的校报上这样评价:一个年轻的教师, 领着一群山里的孩子, 走进了西沙群岛, 孩子们是那样的享受, 教师是那样的有才气, 连走廊上都站满了听课的教师。
我知道他说得有点夸张, 可是这样的夸张对我却是莫大的鼓舞。要知道, 这样的评价对于当时的我来说, 是多么的重要。因为它用如此夸张的手法, 告诉我:做一名教师, 你行!这对我是多大的力量啊!后来我的那届同学陆陆续续地改行, 离开了教育, 而我一直坚守着, 不能不说与我的教导主任给我的鼓励有关。若干年后, 我的教导主任的女儿也当上了老师, 我去听她的课的时候, 遇到了已经退休的教导主任, 说起这件事时, 我曾开玩笑地问:那节课我真的那样有才气啊?
我的主任告诉我:年轻人有的是朝气!我瞬间明白了, 对于学长们来说, 眼里看到青年人的朝气, 就是看到了希望。
这份激励让我在1989年秋天收获了市级大赛的一等奖。那次比赛课我上的是郑振铎的《别了, 我爱的中国》。这次获奖, 我开始认识了自己, 我知道自己语文教学的优势在哪儿, 我知道自己应该朝哪个方向努力。于是我确定了自己上课的风格:激情而睿智。
我开始有意识地去学习学校的名师。我的学校有两位名师:模范教师彭惠娟老师的课上得严谨朴实, 细致周到, 声音甜美;教研组长周艾老师睿智洒脱, 不落俗套, 娓娓而谈。她们的不同风格让我受益匪浅。
因为这份追求, 我幸运地赶上了第二届省教坛新星的评比。
成为省教坛新星后, 我开始进行一些研究与尝试。
研究体验式作文教学, 《那一次我哭了》《照片中的故事》让学生开始信任我, 让教师开始信任我的教学;研究在语文教学中进行心理健康的渗透, 《面对别人的成功》《生命的意义》让我认识了学科整合教育的意义, 语文原来是那样大;研究尊重教育和美的课堂, 《触摸春天》《“凤辣子”初见林黛玉》让我的课堂具有了更多个性化的精彩。
作为语文人, 我开始享受自己的课堂。
女儿三年级的时候, 用的是苏教版教材, 当我看到那篇美丽的诗《长城与运河》时, 就想着要在课堂上演绎, 让我的女儿感受我的语文课。我向女儿的老师借课, 和女儿的同学一起享受着教学的乐趣。
一次听了一位青年教师上《出塞》, 我既为边塞诗的人性美所感动, 也勾起了对《出塞》异构的想法。于是自己又上了一节展示课, 还在同年的电大本科学习中, 撰写了毕业论文《唐朝边塞诗中的人性美》。我知道, 作为语文人, 我在享受着文学带给我的思考与理性。
2012年, 我曾经带过的学生毕业了, 我虽然只带过他们一年———我是他们一年级的启蒙老师, 但孩子们仍然记得我。他们毕业的时候邀请我与他们一起照毕业照———虽然我已经不在那所学校了。我感谢孩子们对我的邀请, 可是我因为出差, 错过了这次合影。出差回来后, 我决定送他们一个特别的礼物———再给他们上一节课。那天, 我给孩子们带去了冯梦龙的小说《活见鬼》, 并且现场指导学生用小古文写作, 那节课充满情趣, 不仅是语文的情结, 还有师生的情感。我相信他们会永远记得这节课, 永远记得他们的第一篇用小古文写的习作。事后, 我曾经的徒弟徐哲庭用小古文写了一篇《与师说》, 重温了我们在一起工作、研究、思考的故事;朋友常波写了篇听后感《玩转小古文》, 事后吴福雷老师看了这篇文章, 知道了这个故事, 也写了篇《做教育的玩家》。大家的意愿都是一样的:语文人爱语文, 用心去“玩”, 用情去“悟”。
如果说课堂给了我什么的话, 那就是在这些课中, 它告诉了我, 语文是什么, 我的梦是什么。
思考让我学会了享受
享受思考!这是我经常挂在嘴边的话。上课是一种实践, 而思考是一种升华。我本平庸, 但我唯一可以自豪的资本就是———思考。
如果说课堂让我感受到了语文传播者的力量、情趣, 那么这几年的思考和我养成的动笔习惯更让我在深层次理解了教育、认识了语文。正如于漪老师说的, 教师要能够“出口成章, 下笔成文”。我欣赏自己的原因也正在于此。
大约是7年前吧, 我的朋友福雷告诉我, 说教育局开通了教师博客, 想给我申请一个博客。我说好啊, 说实话, 能够申请博客, 而且是在市教育局网站上, 这是足以让人引以为豪的。
那时候, 自己写得东西并不多, 也没有随想随记的习惯。其实自己原本也是这样的人, 性格有点散漫。所以发了几篇后, 电脑里就已经没有存文了, 可又不想让自己的博客草草结束。于是我就想, 不如动笔写一些吧。
那时我正在带一年级, 于是开始留心每天的工作, 把每天的教育记事写下来, 合成《一米阳光的故事》系列。大约一个多月的时间吧, 我尝到了写教育博客的甜头。
首先是我的博客吸引了很多家长, 博客成了我与家长互动的平台, 经常是我刚发了一篇故事, 就有家长留言, 给我鼓舞。同时, 也引起了我的教育同行的关注, 一时间, 我成了勤奋的代名词, 大家也给了我很多肯定与鼓励。而我自己在每天的记录中, 慢慢养成了思考的习惯, 思考也开始让我有所收益。于是写博客成了我的习惯, 我把它坚持了下来。这一坚持就是七年多的时间, 我一下子写了300多篇教育博文, 约百余万字, 且都是原创。
从最初的虚荣, 到后来的励志, 再到现在的淡然。对于教育的思考, 对于教育的热爱, 已经让我超然自己, 思考已变成了我的一种幸福的享受。
岁月能够改变很多东西, 青涩的青春不在, 取而代之的是鬓色已改的成熟;懵懂的日子不再, 取而代之的是顶发稀少的恬淡。但唯一没有变的是曾经在我的生活中留下的这些故事。
孙浩是我班出了名的调皮鬼。一对细细的小眼睛，闪着狡黠的光泽。上课时，他老是插嘴，说些令人啼笑皆非的话，或者利用讨论问题的机会“讨论”一些与学习无关的话题。虽然我找他谈过几次话，教育他要遵守纪律，要学会尊重别人，他也表示要改掉这个毛病，但是效果不大。
在一节自习课上，大家在认真地做题，教室极其安静，突然传来一声口哨声。“谁呀？这么大胆！”同学们有的窃窃私语,有的抬头看着我。我想，先得找到那个制造事端的人。于是，我用严厉的目光扫视了一遍教室。目光停在孙浩身上，声音似乎就是从他那个方向传出来的。此时他正用可疑的目光看着我。“一定是他！”我快步走到他面前，用命令的口气对他说：“站起来！”他慢吞吞地站起来，很不情愿的样子。
“我怎么了,老师?”
“你自己做了什么自己不清楚吗?”我很生气地说道。
“我真不知道怎么了。”
“那你就站在这里好好想一想!”我不想再与他纠缠下去。
下课铃声响了，还没等我叫，孙浩主动走到我身边，对我说：“老师，你是不是觉得那个口哨是我吹的？其实不是我，是王小明吹的。”王小明的座位在孙浩的后面，平时也没发现他有什么违反纪律的情况，会是他吗？孙浩见我半信半疑，又说：“不信，你可以问李琳。”李琳是王小明的同桌。看着他那诚恳的表情，我说：“行，这个事情我调查一下，等弄清楚了再说。”果然如孙浩所说，口哨是王小明无意中吹的，看来，这件事确确实实是我错了。我暗暗责怪自己,不该那样对待孙浩。按道理，我应该当着全班同学的面向他道歉，可是根深蒂固的师道尊严让我放不下架子，我怕会因此失去在学生中的“威信”。唉，看来，我离名师还真有一段很长的距离。很多时候，道理我都很明白，可是真的做起来很困难。虽然当众道歉我做不到，但是，必须当面向孙浩道歉。于是我和他进行了一次谈话，谈话内容有两点：
一、 老师错怪你了，希望能得到你的谅解。
二、 你没有当众顶撞老师，给老师留了面子，并且课后能找老师解释清楚，老师很感激你。
他听了我的话有点儿不好意思，他大概还不太习惯老师向他道歉吧！但是我接着又给他提出了一个问题：“为什么老师会认为那个口哨是你吹的？”我重点强调了“你”字。他低头想了想，说：“因为我平时不遵守纪律。”于是我因势利导：“是啊，可见一个人平时的表现是很重要的。如果平时不严格要求自己，随心所欲，就会给别人留下一个不好的印象，失去别人的信任，那么最终受伤害的还是自己。”他若有所思地点了点头。
这件事情虽然过去了，但它触动了我的灵魂，我已经是从教十多年的老教师，可是，我还是犯了一个新手才会犯的低级错误。我轻率、鲁莽，没有弄清真相就妄下结论。如果遇上一个情绪冲动的孩子，当面顶撞我，那会是怎样一种情形啊？如果遇上一个性格内向的孩子，又会给他造成多大的伤害啊！孙浩虽然调皮，但他性格开朗，善于与人沟通。通过这件事情，我对他刮目相看。同时我也意识到，平时我习惯用审视的目光盯着那些常犯错误的学生，殊不知，有一些表面看起来很乖的学生，也会犯错，但是他们往往不是老师的目标，不易被发现。我暗暗告诫自己，一定要引以为戒，不能再犯类似的错误。遇到事情，要冷静，要用脑子多想想，一定要把事情弄明白后再下结论。
这件事情后，孙浩就像变了一个人似的，课堂上我再也没有听到他一句不合时宜的话。课下他经常找我说说话，我能感觉到我俩的距离近了许多。一次，他凑到我跟前，问：“老师，我最近表现怎么样？”我微笑着拍拍他的肩膀，说：“很好，进步很大，我觉得你懂得了自律。一定要坚持啊！” 看着他感动的样子，我暗自感叹：多么纯洁善良的孩子啊，我有什么理由不好好教育他们？
【姜明秀：山东省莱州市云峰中学】
回首从教来六年的光阴，汗水挥洒在三尺讲台上，心血堆积在飘飞的粉屑里，但更多的是收获于感动。收获的是当教师节来临的时候，学生亲手涂鸦的贺卡和充满浓香的鲜花以及以前的学生的QQ祝福和电话问候；感动的是孩子的进步和对我的理解与认同。与同学们在一起的点点滴滴铺就了我的又一条生命旅程，那就是充满爱的心灵之旅！
今天，就在这个讲台上，我再次回首最近一年来黄河路小学里最不平常的一段心灵旅程！
去年，我接任一年级的班主任工作。
开学第一天，当我走进这个班，我看到的是56双眼睛，那是一双双充满个性、张扬、调皮的眼睛，看见他们我就想到我的儿子，那一刻我告诉自己要把全部的爱无私地给予他们。我要让我所有的学生眼中都充满自信、充满宽容，让我所有的学生都充满对未来的追求和渴望，要让学生知道，老师要用全部的爱做他们的太阳！在寒冷时给他们以温暖，在黑暗时给他们以光明！
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。我一步一个脚印，以我真挚无私深沉的爱无微不至地温暖着我的学生。正是这份真诚，我教的孩子能快乐成长，我的教师生涯也充满阳光和快乐。学生身体不舒服了，我就给他们悉心的照顾、关怀。我班里的女生武晓均身体很差，常常头疼，而且她还是个住校生，所以我得给她更多的温暖，每当她不舒服时，我会递水送药，家长来了之后感激地说，袁老师，辛苦你了，把孩子交给你，我们做家长的放心。我告诉她，我也是孩子，我也有孩子。
生活中许多微小中藏有博大，短暂中孕育永恒，而教育就是这样一种职业，老师的一个眼神，一个抚摩，一个微笑，都是伟大的爱的力量。
没有爱就没有教育，作为班主任的我们什么事情都是责任。朱金田，开学后时的一个调皮至极，完全不懂什么是纪律，上课玩玩具，大声喧哗的学生。我试探着慢慢和他交流，问他为什么不和其他小朋友一样听老师的话，他的回答竟然是“你滚，我不喜欢你。”我继续耐心的问他喜欢哪个老师，他说都不喜欢，不喜欢黄河路小学的所有老师。这使我很诧异，继续和他谈心，最后他告诉我喜欢一个培训班的老师，理由是无论犯什么错误老师都不管他。
我第一次碰到这样的情况，于是深入和家长交流，了解孩子平时在家里的表现和兴趣爱好，朱金田妈妈和我沟通后，竟然无助的流下泪水，因为孩子在家犯错之后也是理直气壮，无法管教。从孩子妈妈的泪水中我看到了一个母亲对儿子深深的爱和无助的自责，也更加深刻认识到教育的重要性。
于是我进一步观察孩子表现，加强和家长沟通，搜集相关资料，深入去挖掘孩子的内心世界，一段时间之后，我发现他动手能力强并乐于表现自己，于是我分派给他一些打扫卫生的工作，并让他参加了乒乓球搭高比赛和遥控汽车大赛，他取得了很好的成绩并开始积极的参与学校活动和课堂互动。一个学期下来，他有了明显的变化，遵守纪律、团结同学、积极参加活动，并且在最近的数学速算竞赛中取得了100分。更令我欣慰的是，他主动地将自己的橡皮和赛尔号卡片作为礼物送给我。他的母亲来到学校，笑着对我说：“谢谢你，袁老师，你比我更懂我的孩子啊！”
最近网络上流传着一段发人深省的话，“当你看到孩子成绩时，无论好坏，请想想：每个孩子都是一颗花的种子，只不过花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信是花都有花期。细心地呵护自己的花，慢慢地看着他长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福？相信孩子！静等花开！也许你的种子永远不会开花..........因为他是一棵参天大树！”
说来也奇怪，记忆最深刻的，却是离现在时间最远的，刚踏上工作岗位第一年发生事情。
18岁那年，我踏上了工作岗位。因为自己看上去也像个大孩子，很担心班级里的学生不服自己，当时我想我必须在气势上镇住他们，所以每次上课，我总是摆出一幅很严肃的面孔，在课堂上，不苟言笑，而且总是不厌其烦的指出和纠正学生所犯的各类错误，还免不了的批评几句。开始我还沾沾自喜，因为课堂纪律特别好，学生看到我也很“恭敬”.可是一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲了，课堂气氛越来越沉闷。看到有的学生在课堂上麻木的表情，任你怎么启发，他就是不动的情况，我开始着急了。我试图要改变这种状况，可是总是不得要领。
一天，正好轮到我在新教师培训组内开课，没想到这节课上学生发言非常积极，思维也很活跃，我还没有来得及细想，第二天，这个班级的班主任找到我，说“你知道吗，同学们说，你昨天上课的时候，心情特别好，从上课一直面带微笑到下课，要是每节课都这样该多好。他们还说，你笑得时候真好看。”听了这番话，我一下子明白了我的问题的症结所在。当同学们看到老师一直严肃的表情，经常被老师指出错误的挫败感，课堂上怎么可能还会有积极的气氛，怎么可能还会有良好的教学效果。老师的情绪会感染学生的情绪，上课时老师的一个微笑，一个肯定对孩子来说是多么重要，这是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，这也是孩子们用积极的态度对待各种事物的基础。谢谢我的孩子们为我指点迷津，使我纠正了教学中第一个错误的观点。
从那以后，我改变了我的教学方法。上课时经常面带微笑，耐心的听完学生的回答，不吝啬对学生的表扬和鼓励，一段时间后，我的课堂教学有了质的改变。我和学生们的距离也拉近了，下课后，经常有学生会主动地跟我交流，有问在课堂上没听明白的知识的、有让我解答一些比较难的数学题目的，也有跟我说说班级里的一些情况的。由此，产生了下面一个小故事。
思品课的教学最为忌讳的就是沦入空洞的说教，所以，每次，我都会根据课标的教学目的多多的准备一些历史典故、寓言故事、新闻事件等素材来点缀课堂。以此提高学生们的兴趣，注意力。有时，为了能充分的掌握课堂，我还会在心里预想多种方案，好更为准确的把握学生在课堂中的实际走向。
一次，我在讲授《换位思考，与人为善》时，给学生们出示了一个小故事，大致意思是说，两位美国警察在圣诞夜执勤时，发现了一个流浪汉在一处公共场所睡觉。这是法律所不允许的，流浪汉诉说了自己的可怜遭遇，请求在这里过一夜。一个警察很人性化，认为圣诞夜本就是全家团圆的日子，流浪汉很可怜，既然没有造成什么危害，就放了他，让他在这里过一夜吧。但另一个警察不讲情面，坚持按章办事。后来，事情被公众知道，都拥护人性化的警察。我的本意是想让学生们从这个故事里探究出换位思考，与人为善的要求。大部分同学也都很踊跃的参与着。气氛活跃，兴致很高。估算着时间，我正想做知识点的归纳小结时，一个学生站了起来，发出了不一样的声音“老师，我觉得，处罚流浪汉的警察做的很对。既然法律上有规定，那么，身为执法人员，依法办事没有错，反而那个讲人情的警察做的不对。”
望向这个学生，他那双充满疑惑的眼神正闪闪发亮的看着我。扫视全场，学生们的眼神更为灵活了。甚至有的学生开始了小声的争辩。到底是哪个警察的做法对呢?学生们的求知欲达到了高潮。
是轻描淡写的把这个不一样的声音抹去，按照我的预设把这堂课成功的上完，还是让学生的思考进行到底?
“将课堂还给学生”“以生为本”“学生是课堂的主人”这些耳熟能详的句子我们天天学，天天说。那么，真正做到了吗?现在，如果我想完成知识目标的教学，就得制止这个声音，按着自己编写的“剧本”演完这堂课。但是，我知道，如果这样做了，我会打击这个学生的积极性，会扼杀他思想的火花。这是多么了不起的思考啊?
“说得好。”我以同样发亮的眼神望着他，大声的称赞道，接着，我把眼光洒向四周，说道“还有不同的意见吗?或者赞同这个观点的同学想补充补充?”
“老师，我”“我，我!”争先恐后的声音，高高举起的手臂，课堂气氛异常的热烈。我边鼓励着学生小组讨论说出更多更广的想法，边在心里调整着思路。
最后，在剩余不多的时间里，我向学生们补充了一些必要的法律常识，并引导学生们贴合着课本知识思考一个问题：如果你是当时其中的一位警察，你会如何做?怎么做，既能履行了职责，又做到了与人为善?(教育教学故事演讲稿)
那天，我没有完成既定的教学目标，一课时变为了两课时。但是，我尊重了每一个学生的声音，兼顾了每一个学生的发展，保护了他们的学科兴趣，求知欲，把课堂真正的还给了学生。
“呵?!”我不禁发出声来。
“那钱是准备给我妈买护膝用的。”她仍哭述。“我妈有严重的关节痰, 一入冬两膝冰凉疼痛, 晚上睡不着觉。我听说戴上护膝会好些, 可我家连三顿饭就难保, 哪有这笔钱。于是我从今年暑假起, 有空就到处捡破烂卖。今天放晚学后, 我就去商店买护膝, 可付钱时才发现连钱包都没了。父亲去逝了, 弟妹都还小, 不懂得关心我妈, 你一定帮我呀!”话毕, 哭得更伤心。
真是一个催人泪下的故事, 我连想就没想, 便从兜里掏出15元钱, 安慰她别哭了, 我将与她一道去买护膝。可小花怎么也不接受, 没办法, 我只好送她回家。返校后, 我在床上辗转反侧, 考虑如何来查这件事, 查出来了又怎么处理。思来想去, 几乎通宵未眠。
第二天清晨, 学校附近一个石匠手拿一个胶袋, 找到我说:“我一早在河沟破一个大石头, 撬开后发现一个小胶袋, 里面装满了硬币和分分纸币, 我本想自己留着, 可里面有一个纸条, 上面的文字让我感动, 我便决定交给你处理。”
我接过胶袋, 喜出望外, 感激万分, 连声道谢。我正准备清点金额, 石匠又说:“这钱肯定是卡片上的娃儿偷的。”我一看, 是张搭伙卡。当时我在一个乡小学单设的初中部任教, 大多数学生中午都必须在学校花4分钱蒸一顿饭吃, 一期统一收费, 制发一张搭伙卡 (实际上是一张硬纸片) , 卡上有学生的姓名及班级信息。其他教师都教走学, 我一个外乡人只好长驻“沙家浜”, 于是我就成了不经推选的伙食团长, 因此我对搭伙卡特别熟悉。
我正要伸手入袋取卡, 石匠又补道:“还可能是个女生。”
“呵, 女孩!她将如何面对这事呢?”我脑子一时嗡嗡直响。稍许, 我有了念头。其实, 眼前的石匠也是个斤斤计较, 唯利是图的人, 他就有这份良知, 我何不借此机会感化卡主人一下呢?于是断然说:“钱失而复得就够了, 至于是谁偷的我不想知道, 请你帮我把卡片撕掉, 同时我请你也不要外传。”石匠好象也读懂了我的心思, 他索性伸手掏出那张搭伙卡, 瞬间撕得粉碎, 就匆忙离去。
我开始清点钱。呵, 还差8元?我豪不犹豫从自己身上掏出8元凑齐15.81元。我在办公室踱来踱去, 考虑怎么教育小偷。是谁偷了又不拿回家, 甚至把自己的搭伙卡还放在里面呢?一定是位住读生!中午前她一定得来补搭伙卡。
换卡!
我立即从橱柜里取出搭伙卡, “刷、刷、刷”按登记册一个个填上班上搭伙学生的姓名, 再“叭、叭、叭”一张张盖上我的私章, 很快就完善了53张搭伙卡。然后匆忙赶到教室, 学生都到齐了, 正在早读。我打断朗朗书声说:“请长期在校搭伙蒸饭的同学, 立即把搭伙卡撕掉, 从今天起一律使用新卡。”边说就边按卡片上的姓名逐个下发, 不到10分钟新卡就发完了。大家对这突如其来的举动感到十分惊异, 不知是为什么, 但有些学生见到新卡还是满心欢喜。
发完了卡, 我静静地站在讲桌前, 什么也没做, 久久地凝视着学生。他们也静静地、有点诧异地盯着我, 不知我要干什么。大概在2分钟后, 我开始发话了。“同学们, 我的弟妹们!你们知道我为什么大清早就来给你们换搭伙卡吗?那是我在保护一个学生的尊严, 我不想让我的学生受到某种创伤, 因而在成长的道路上留下阴影, 这样, 她会活得很难受。在我讲明事情真象前, 大家就保持着这个姿态, 不许变脸色, 更不能把头低下, 下面我给大家念一封短信:
亲爱的的妈妈:
今天是元旦节, 又恰逢您的生日, 在此, 我由衷祝愿妈妈节日吉祥、生日快乐、新岁平安、健康幸福!
妈妈, 打从没了爸爸, 您背负一身债务, 供养我们四个姊妹吃饭、穿衣、上学, 积劳成疾, 身体日渐虚弱, 尤其是您双膝一到冬天就冷痛, 半夜暖不了双腿而睡不着觉, 早上鸡一叫你又要起来给我们煮饭, 送走我们姐弟, 您还得上山干活, 您太苦了!我目睹您日渐衰弱的身子, 想到您的苦、累、痛, 我心里就流血, 难过极了!在这佳节和您生日到来之际, 女儿我也没什么好表示的, 我给您买了一套护膝, 你千万不能骂我乱用了钱, 我没有拿家里的钱, 也没有骗或偷人家的, 我是每天上学、放学路上捡破烂卖的钱, 一分一厘攒起来的。我听说套上护膝, 腿就不易着凉疼痛, 晚上也好睡觉。您就收下吧, 千万不能转卖别人, 这是我尽的一份力所能及的孝心。我想您戴上它, 即使它保不了暖, 您心里也一定热些, 这样一定会减轻您的痛苦。妈妈, 您一定要收下我的心, 每天戴上它, 我也就能安心读书了。
此致
大女儿, 小花
同学们, 当你们听完这封, 一定会为小花的孝心和苦心所感动。然而她的孝心和苦心还没来得及奉献给她那含辛茹苦的妈妈, 可她长期辛苦劳作积攒下来的钱却于昨天下午给你们中的一个人拿走了, 放在厨房旁河沟的一块大石头下。真是上天有眼, 今天清早一石匠来取石, 发现了钱包, 他读了信, 深受感动, 立即把钱袋交给了我。你们知道钱袋里还有什么?这个学生的搭伙卡就在其中, 只要看一眼就知道是谁干的, 可我没有这样做。我让石匠当场将卡撕掉了, 我不愿意知道搭伙卡的主人是谁, 尽管她思想行为都严重出格。但这事我又回避不了, 因为我不来今天这一招, 她必须到我那里补卡, 我还会知道谁干的, 从此她的形象在我的心目中就会失色, 所以我们今天就只好换新卡。但是, 这个人应该懂得, 我这样做是在原谅她, 保护她, 希望她能从这件事中, 认真反思自己, 从此改邪归正, 好好做人, 做一个思想纯洁、道德高尚、助人为乐的人。”
话音刚落, 掌声伴着下课铃声结束了这堂生动的思想教育课。
但我一直没提还差8元钱的事。晚上, 我办公室的地板上躺着用作业本纸包裹着的一叠钱, 5角的6张, 1元的3张, 2元的一张正好8元。纸上附有一封短信。
老师:
实在对不起, 小花的钱是我偷的。你说的“拿走”那是在保护我, 我知道您爱每个学生, 不愿伤任何一个学生的情、面和心。您不但不愿面对我这个可耻的人, 连用词都这么讲究, 小花捡破烂挣钱尽孝和石匠的拾金不昧, 都不比不上您那充满宽容、尊重和关爱的教育之举, 我佩服您, 尊敬您, 十二万分的感谢您。说实话, 我在小学也偷过同学的东西, 偶尔被发现而受惩戒, 但我一直没服过。这次您深深地感动了我, 此时我无比悔恨, 我错了, 我对不起小花, 对不起您和所有的人, 我一定痛改前非, 永不做坏事了, 而且今后在班上还将会多一个活雷锋。
她没落姓名, 只落了个“真诚忏悔的学生”。我虽未能明白她是谁, 但我透过文字分明看到了一个身影, 她脱离了阴霾的隆冬投奔向一片迷人的春光。
这个故事听起来可能会让人感到离奇, 甚至觉得缺乏真实性, 但它却是我在爱、尊重、宽容与期待的教育理念下, 应运而生的一个真实的教育故事。从这件事情的处理上, 我更进一步认识到:
人性是向善的, 人是可塑的。教育者在教育中, 要有持久的耐心和乐观的期待, 对学生的差异性与主体性要有由衷的尊重与信任, 充分发挥学生身上的善端, 激发他们向善的激情, 当师爱和宽恕变成巨大的教育力量时, 迷途学生的归途就被照亮了, 学生的荣誉、尊严和高尚气节也就被唤醒。
教育的宗旨不是“补短”, 而是“扬长”。我们不能为了“长善救失”, 就把目光更多地集中在发现学生的“不足”上, 采取十个指头拉成一样长的方式去“救失”。学校是是一个可以犯错的地方, 每个学生都是有差异的, 应当得到同等的珍视;教师的最基本的职责, 就是让主体性道德人格在培养而不是责罚之中成长。
随着孩子一天天长大，有了自己的思想，问题也就跟着出现了，他会经常因为一些事情没有达到他的心理需求而哭闹，比如他会没完没了的看动画片，不让他看就哇哇大哭；想买他喜欢的玩具也会没完没了的要求，直到把这个东西拿到手。这些问题很让我们头痛，后来我和他爸爸达成共识，一个不曾受失望和拒绝的孩子，他的受挫能力是很低的，而且孩子的一些不良行为不能及时被制止，则有可能形成多种不良习惯。因此，适当的约束孩子、拒绝孩子，对孩子的健康成长是有利的，于是我们制定了一个计划：
1.做事之前先讲规矩。比如看电视的时间只有半个小时，玩玩具以后要把玩具收回原处，去超市里面除了必须品外只能买一样喜欢吃的小食品，当然了，让孩子遵守的同时，我们做家长的也陪孩子一起执行，这也是尊重孩子的体现，也能使孩子更好的了解父母的想法，孩子做起来就更主动，也会更符合父母的想法。
2.陪孩子做一些有意义的事情。比如当孩子无理取闹的时候，除了语言的告诫外，要用其他有意义的事情来吸引他的注意力，比如引导他做一些手工，如做泥工、剪纸，让孩子找到乐趣的同时，还锻炼了他的动手能力。
3.不要心疼孩子的哭闹。当孩子使出他的杀手锏——哭的时候，要平静的面對，不要一味的哄他，要他自己发泄，当他平静下来的时候，再陪他做一些有意义的事情，要他明白哭闹是没有用的。
4.建立明确的奖惩制度。例如，孩子想买玩具时，就和他一起制定一个表格，包括吃饭、整理玩具、愉快的心情等，每天看表现，表现好就能得一颗五角星，表现不好就扣一颗五角星，得到30个五角星就可以买一个喜欢的玩具。一开始，宝宝还没有什么意识，有时也无所谓，但是后来想买喜欢的玩具的时候，就傻眼了，这时我就会告诉他赶紧攒够30个五角星就可以买玩具了。下次当他闹情趣的时候我就会提醒他，渐渐地他也形成了这样的意识，知道了控制自己的情绪。
这几条说起来容易，做起来还是很困难的，作为父母最难的就是将态度坚持到底，面对孩子的眼泪有时也曾心软过，可一想到为了孩子，也就狠狠心坚持下来，没想到效果还真的出奇的好，宝宝也越来越听话，懂事。
经常有邻居或朋友碰到我都会说牛牛很懂事、听话，问我平时是怎么教的。说到这一点，我想也许是有了在幼儿园工作的经验，在宝宝小的时候就叫他自己的事情自己做，要学会关心别人。每天晚上都会给他听下载的一些有教育意义的小故事。
记得宝宝一岁多的时候，他自己在玩玩具，突然不小心把玩具掉到了沙发下面，他赶紧跑过来想让我帮忙，我当时没有立即去帮助他，而是鼓励他自己想办法。一开始，他也试着自己用手去够，可是他的手臂太短了，够不到，后来，他就走开了，我以为他放弃了，刚想去提醒他，只见他从厨房拿来了一把扫帚，他把扫帚伸到了沙发下面，慢慢尝试把玩具拨出来，最后通过自己的努力，终于拿到了玩具。我在一旁忍不住把他抱了起来。后来随着宝宝的成长，很多事情我都是让他自己先尝试着做，让他自己想办法解决。
宝宝从小就懂得关心别人，记得他不到两岁的时候，有一天晚上，我坐在电脑前看新闻，宝宝就跑过来要我陪他玩，我当时有点头痛，就对他说，妈妈感冒了，你自己去玩吧，他就自己默默走开了。过了一会儿，他又来了，我刚想训斥他，只见他手上拿了一盒感冒药，对我说，妈妈，你吃点药，感冒就好了。当时，我真的很感动。但是我至今也没弄明白小小年纪的他当时是怎么找到感冒药的。
牛牛的奶奶患类风湿性关节炎，坐轮椅已经很多年了，每天从幼儿园回家，他第一件事就是要去看奶奶，有时候爷爷、奶奶回乡下了，吃饭的时候他总是要先问一问，爷爷奶奶去哪里了，怎么没来吃饭。记得有一次，牛牛的奶奶感冒了，不能坐起来吃饭，奶奶就让我们先去厨房吃饭，牛牛不肯去，说要陪奶奶，当时已经不早了，我就跟他说，我们先吃，吃完了以后再来陪奶奶，他就是不肯，我就硬把他抱走了，可是他竟然乘我盛饭的时候又跑走了。后来没办法，我只得把饭端过去，他也不肯吃，一定等到奶奶一起吃。后来奶奶稍微好点了，能坐起来了，牛牛才肯吃饭，吃完饭还要陪奶奶到很晚。看着牛牛这样孝顺，邻居家的奶奶立即竖起大拇指直夸牛牛是个懂事的孩子。
平时牛牛只要看到有谁受伤了，都会很着急，有一次看电视，中间插播了《保护江豚》的广告，牛牛看到小江豚找不到妈妈了，很着急，后来又看到小江豚额角被撞破了，竟然伤心地留下了眼泪。看到他这样，我就说，你别着急，我来打电话给警察叔叔，让他们来抓那些坏人，牛牛赶紧帮我拿来了手机，我就假装拨了号码，把情况告诉了警察叔叔。突然他又说，妈妈，你赶紧再打一个电话给警察叔叔，我问为什么，他说让警察叔叔先把小江豚送到医院去包扎伤口。我又重新打了一次电话，牛牛这才松了一口气。
在平时的教学中,我能带着微笑给他们上课了,其实微笑是一种亲切的语言,架起心灵沟通的桥梁;微笑是一缕柔和的阳光,温暖别人,明朗自己;微笑是一曲无声流淌的的音乐,能调节紧张的气氛;微笑是心灵相通的七彩阳光,可融化你心中的冰雪,使生命更加灿烂.教育最需要微笑,学生也需要微笑的老师.因为教师的情绪,教师的脸色,最能直接地在学生身上起到影响作用.教师同学生交谈中亲切的微笑会给学生无限的理解和信任,让学生感到巨大的热情和愉悦;上课时,教师走进课堂时甘甜的微笑,将给这节课增添浪漫的感情色彩;教师给学生解惑时春风润雨的微笑,将点燃学生智慧的火花;教师在化解学生矛盾时和蔼友善的微笑,将为学生架设起沟通的桥梁.
然后我还非常注重与学生进行情感沟通,以朋友或长者的身份接近、关心他们,不但走进他们的学习生活中,而且走进他们的精神世界里,与学生建立亲密友好的师生关系.曾有人说:眼睛是心灵的窗户,透过人的眼睛,可以体察到他的内心世界,……可是,做为一个教师,一个被称为人类灵魂的工程师的教师,我们在看待自己的学生的时候,我们是不是仍然有一双会观察学生心灵的眼睛?我们是不是还保有一颗能体察学生的爱心?我们的双眼会不会被学生表面的缺陷而蒙蔽……记得有个男生,经常不做作业,他的诸多行为也引起了师生们的不满,开始我以为他没听懂课,不会做,喊他到办公室问他,他保持沉默,我也似乎束手无策.后来,通过联系家长,我了解到这个孩子家里比较困难,妈妈常年疾病缠身,爸爸要照顾卧床的妈妈和年幼的弟弟只能靠打零工维持生计,因此家长也没时间督促孩子的学习.在这种情况下,学生非常自卑竟然养成了厌学的陋习,我找到他问原因,小男孩怯怯地说:“我笨,学不会,我不想做作业.”听后,我非常震惊,一个十五岁的孩子竟然认为自己笨,如此自卑,这将影响到他今后的漫长人生!如果是我的孩子我会怎么办?一种强烈的教师责任感驱使着我,我决定用爱来“救救”这个孩子!
第二天,我把他叫到办公室,跟他和颜悦色地谈了一番话,并把他调到了第一桌,从此这个孩子成了我特殊关注的对象,上课我观察他的一举一动,一言一行,并不时捕着他的表情.慢慢找出他不爱学习,不爱做作业的原因,找到原因后,及时和他沟通,带着他改掉了很多陋习,其次我采用以优带差,让他感觉班集体的温暖.为了让他感受到集体的温暖,集体的乐趣,我发动班上的优生去帮助他,不仅帮助他解决学习上的问题,而且和他一起组成学习小组,然后我还安排了他小组长的职务,……经过了一段时间,我发现他不仅学习有了进步,而且性格也变开朗了,也乐于上学,乐于听课了,也越来越有责任心了,回家后也懂得帮助父亲分担了.当然我对他的爱是有责任的,而不是纵容、泛滥.虽然师爱对他的个性很有好处,能帮他驱走心中的自卑阴影,但如果一味地纵容,他有缺点,有错误也不指出,那或许他会走向另一个极端——骄横任性,我行我素.于是我告诫自己,一定要把握尺度,千万别演变成纵容的爱,当他做错事时,我会及时给他指出,给他讲道理,让他自觉地改正,如果他不改正,我也会严厉地批评他,让他对自己的行为负责任,培养他从小的责任感以及为他人着想的美德!
--“我的教育故事”演讲稿
各位老师：
下午好！今天我演讲的题目是《读懂学生情绪，走进学生内心》。我想跟大家分享我第一个来访者的故事。第一次单元测试成绩出来后，三年级的小杨边哭边朝我跑来，颤抖着把手上写着鲜红的83分数学试卷递给我看。她止不住的抽泣，以至于我无法听清她说的话。我讶异于一个上课总是对着我笑、积极回答问题的孩子竟然会因为数学考不到好而嚎啕大哭。走进心理咨询室后，我让她用最舒服的姿势靠在沙发上，给了两分钟时间自己调整情绪，等平静下来，才开始我们的谈话。通过提问，我终于明白了小杨突然的嚎啕大哭是因为没达到爸爸的要求担心晚上回家会被爸爸打。我决定继续安抚她的情绪。我关切地看着小杨并告诉她，我能理解她的感受，也知道产生这些坏情绪的原因。“老师能够理解你，因为爸爸的期望没达到，所以你害怕回家会被责备被打；而被打时身体会感觉到痛，痛是没办法适应的感觉，你很讨厌这种感觉。”话音刚落我能注意到小杨的眼睛一下子亮了，难以置信的眼神仿佛就在告诉我，“你怎么知道的我就是这样想的？”随后我与她一起分析问题，引导她自己寻找解决方式。小杨在这个过程中也找到了问题根源其实是自己与父母的沟通方式出了问题，只需要心平气和地沟通就能够完全避开被打这件事。
因为她的情绪得到安抚，我用心倾听她情绪的产生原因，让她感受到了足够的包容与安全感，这使得后面咨询工作进行得无比顺利而
且非常有效果。第二天再见她时，她告诉我，第一次考砸了没有被爸爸打，她觉得很高兴，原来自己是有能力去解决问题的。而且两个星期后，她带着一个同班同学出现在我办公室门口，告诉我“老师，她觉得不开心，我认为你能帮到她。”
关键词：教育故事；留守学生；窗台上的一抹绿
德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。教学是一门艺术，也是一门科学。作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律；而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神
世界。
三毛的作文
三毛转到我们班已经快三个星期了吧。对这个学生，我有一种很复杂的心理。他原来的老师都很头疼他，甚至提起他的名字都要皱眉头。他的母亲三番五次找到学校扯皮，说老师一个星期教五天她一个星期教两天，大部分时间都是老师在管，怎么教不好她的孩子。她以这种理由强烈要求给她的孩子换班，最后，其他班都不愿意接收，只好把他转到我们班。
郭毛家里有两个姐姐，他是第三个孩子，所以，街上的人都叫他三毛。他的作文让我印象深刻，不是因为文采好，而是一种说不出的感慨。
《我爱我家》
作者：三毛
我爱我家。
有一次我的数学考了68分，回到家爸爸一看我的分数很生气，就把我打了一顿。打得我很疼，躺在地上哇哇大哭。妈妈回来看见了，赶紧拉住爸爸，把我抱到床上，拿来酒精给我擦身上的伤口，她看到我身上的淤青就哭了，哭得很伤心。她给我擦完药后就出去跟爸爸吵架，说：“到底是孩子重要，还是分数重要？你要是把孩子打得离家出走了怎么办？”
我在屋里听到妈妈的话，心里想：恩，就这么办，我要离家出走，去河口（注：河口是我们的县城。）玩。于是到了晚上，我把我存钱罐里的186块钱拿了出来，上街打的去了河口。我到了河口，找了一家網吧开了台电脑包夜，玩了个通宵。聊天的时候遇到了我大姐，她在外面打工，她问我今天不是星期天你怎么来上网了。我说我们学校停水停电没吃的了，就放假了。她就没再问了，我们就聊了一会儿别的。
到了早上，我大姐问我说，你是不是离家出走了？家里爸爸妈妈找不到你很担心，你快点回去吧。我心想我再也不回去了，就没有理她，就赶紧下机了。出去后我吃了点饭，还到滨江公园去玩。玩到下午我在想到底回家不回家。还是不想回家，我就继续玩，玩到最后只剩下回家的车费我就回家了。
回家后爸爸妈妈也没有说我什么，还问我吃饭了没有，赶紧给我弄吃的。
我爱我家。
实际上，三毛的爸爸因为一些原因在看守所里待了很久了，他几年才能见到自己的父亲一面……
窗台上的一抹绿
她站在我面前，看不出原色的校服上沾满明晃晃的污渍，长长的头发油腻腻地随意揪在脑后，黑红的脸上永远洗不干净，手指甲又黑又长，总是喜欢探在鼻子里……
班上其他学生表现出对她极度的排斥，说她又懒又脏，身上特别难闻……我总是告诉他们要对自己的同学友好。然而有一次，我在教室里转悠经过她身边时，一股莫名的气味儿冲鼻而来，我极力控制自己才没有马上掩住鼻子走开，强装镇定地转完这一圈儿走出教室，胸口里还是一阵压抑不住的干呕……
好几次我想找她谈谈卫生问题，可就怕伤到这女孩子脆弱的自尊心，她是一个很害羞的孩子，家里条件太差，而她的智力水平也远远没有跟上来，总是莫名其妙地哭泣……我只能在班上一起说一说。可大家都知道我在说什么，她却依然没有丝毫改变。
有一阵子了，她上课老是走神。她坐在教室最后的窗边，几乎整节整节课她都偷偷地看着窗外。窗台上，一只白色的大搪瓷饭盒静静地摆在那里。我无数次用眼神示意她注意听讲，她会漫不经心地收敛起目光，但是过一会儿又不由自主地望向窗台。
那一次，她甚至把整个身子都贴在窗户上，脸上是大大的惊喜，过于健硕的身体把凳子弄得吱吱嘎嘎，吵得她身边很多同学都转过头去不解地望着她，脸上写满了埋怨。我只好走过去问她：“你在干什么？为什么不好好听讲？”她回头看我，眼睛里亮晶晶的：“老师，你看！”她指着饭盒，我一边屏住呼吸一边皱着眉头看过去，饭盒里，一棵不知名的圆叶小草正在迎风招展。我暗暗恼火，大声斥责：“不好好上课看什么小草？”她圆圆的眼睛里有隐隐的委屈，慢慢地低下头。我怕她又要号啕大哭弄得无法上课，只好耐心地问她：“你这样做难道是有原因的？你说说看好吗？”
她猛地抬起头，双手捧起饭盒送到我面前：“老师，您不是说过热爱花草的人也是热爱生活的人吗？我在操场边看到这棵小草快要死了，就把它捡回来好好种植，希望种活了送给老师您。你看它的叶子圆圆的，好像老师对我的笑，眼睛和嘴巴都是圆圆的，我知道老师是喜欢我的。老师，我也很喜欢很喜欢您，这个送给您，请您收下吧。”
2010年秋季开学不久的一天, 校长领着一个孩子找到我, 对我说:“这个学生叫唐明 (化名) , 从外地转回来的, 他本来该读六年级了, 可是基础差, 学习跟不走, 想在你班上读四年级, 你看行不?”校长的话, 让我愣了一下:噢, 这不是传言中上一周已在六年级报名了, 又因为第一天不做家庭作业, 与数学老师发生争执, 一气之下就跑了的那个学生, 他还扬言:“谁叫我读书, 我就跳楼!”要接下这样的孩子, 我有点犹豫。我看着他, 他黑黑的, 高高的, 瘦瘦的, 显得挺有精神, 而他看着我, 没有一点害怕的表情。我不禁心想:唉, 他不过就是一个孩子, 可能是新到一个地方, 想保护自己, 就把自己包裹得严严实实, 怕自己受到伤害!我决定接纳下这个孩子。
我温和地朝他笑了笑, 说:“我们握个手吧!”他看着我伸出的手, 愣了一下, 表情微微有些不自然, 随即也伸出了手, 我们握了手。我用手比了比他的个子, 笑着说:“你个子真高, 比我们班上的其他同学高出一头了, 我希望你在其他方面也做他们的表率哟!”他腼腆地笑了一下, 与刚才不同竟显现出一丝局促。看着这张还稚嫩的脸, 我想, 果真还是个孩子呀!
我领着他进了教室, 还给他找了一个成绩好的新同桌, 我想, 有同学的帮助, 朋友的支持, 或许他会慢慢变好起来。一开始, 他的表现确实令人头痛:作业质量太差, 字迹差, 语文听写总不过关, 朗读课文结结巴巴, 还有很多字不认识, 更别说写作文了, 只有数学稍微好点, 在纪律方面, 他也屡屡违规, 班上的同学都不愿意和他做朋友。可他却总是一副什么都不在乎的样子, 学习不好无所谓, 朋友没有无所谓, 同学们因他顽劣远离他, 他也无所谓。看到这样的他, 我有些着急, 他这样就是在自己放弃自己呀!但是, 作为老师, 我却不能放弃他。我深知, 如果我们的教育措施不是采取挽救而是放弃, 如果我们的教育态度不是激励而是歧视, 如果连我们老师都对学生失去了信心和耐心, 将会产生多么可悲的一种结果。
学期的第五周, 班级有一个讲童话故事比赛。我想到唐明的胆子大, 这对于他来说是一个很好的提升信心的机会。于是课下找到他, 特意给他找了一个童话故事, 鼓励他说:“我觉得你很适合讲这个故事, 你可要好好准备!老师看好你!”接下来的一周, 我总是主动找到他, 同他谈论该如何去准备这个比赛, 这当中, 我发现他实际上是一个非常有表现力的孩子, 并不像平时所展现出的那样漠然。比赛时, 当他站在讲台上, 所有人都看到了一个与平常截然不同的他。他声情并茂地将故事讲得绘声绘色, 最终获得了童话大王的称号。当我把奖状递给他的时候, 我看见了他脸上洋溢着的自信光彩, 我知道, 他终于有了所在乎的东西!再差的孩子都有自己的闪光点, 这需要老师用心地去发掘, 一位教育家说得好:“孩子是祖国的花朵, 有早开的, 有迟开的, 哪怕是开花再晚, 只要精心护理, 也照样结出果实。”
下半学期, 他违规的次数渐渐少了, 也因此得到了不少的表扬。我想, 他的自尊自信已经在慢慢地找回了。但有一天, 一个六年级的孩子跑到我教室外面大喊:“唐明, 该读六年级, 来读四年级, 垮班生……”唐明听到这些后, 神情十分激动, 猛地把教室的窗户一关, 差点把玻璃震下来。我想, 他的自尊一定受到伤害了, 于是安慰他说:“你不要生气, 你并不差, 他说的都是你的过去, 现在的你是个好孩子。”后来, 我找到那个孩子并让他向唐明道了个歉, 而他似乎也从中明白, 只有让自己变得更好, 才能赢得别人的尊重。
秋季期末考试他考得很不好, 语文才考了38分。但偶然机会, 我却从他父亲那里得知, 他告知父亲的却是88。我找到他, 对他说:“你改了分, 表明你确实想有一个好成绩, 但是好的成绩、别人的尊重, 却是需要自己一步步努力才能得来的。”同时, 我也在反思自己, 上一学期只是注重了这个孩子的行为习惯方面的培养, 对他的学习却因为有所顾忌, 而没有下狠心管他, 从而没有掌握到他的真实情况, 才导致这样的结果。怎样才能培养起来他的学习兴趣呢?
契机来了!今年春季运动会, 经过全面选拔, 他代表班级参加立定跳远和50米短跑成绩比赛, 他不负众望在两项比赛都夺得了中段组的冠军, 并且由他负责组织的接力赛跑也夺得第一名, 最终我班获得了团体总分第一名的好成绩!于是, 忽然间, 他在我们班上成了英雄!在写“一个令人敬佩的人”的作文时, 有几位同学写到了他在赛场上的英姿, 他们是由衷地佩服他。我把这几位同学的作文念给大家听并且叫同学们描写运动会的作文时, 专门把他的比赛作为重点, 指导学生写作。他也写了自己在这次运动会上的表现, 我在他的作文本上写上了这样几句话:“我和同学们感谢你在运动会上所付出的努力!希望你以后把这种热情投入到学习上来, 我们相信你会有进步!”我还赠送了他一本新华字典。我相信这是他转折的开始。
从那以后, 他在学习上的态度明显有了改变。一天放学时, 我问他:“我们今天上的古诗词三首读不读得来?”他瞅了瞅我, 说:“小瞧我了!这个当然读得来!”他在暗暗努力了。从他的身上, 我深刻地理解了:“自尊是人们完善和发展的基本动力。”这句至理名言。基础差的学生表面上看似不珍视自己, 但在内心深处都有着强烈的自尊心, 他们也渴望成功和赞扬。因而, 作为教育工作者应该细心的体察他们的微妙变化, 以平等的心态与之多交流、多沟通、多鼓励, 在“感情投资”上多投入一点, 在学习方法上多辅导一点, 在锻炼机会上多给一点, 表扬奖励上放宽一点, 在耐心上多忍受一点, 你就会发现, 他也能体谅老师的良苦用心, 他也会努力地控制自己, 他也会有所进步。唐明基础不扎实, 平时课堂上, 由于他知识水平和理解能力所限, 多数时候, 对老师讲的课, 一知半解, 所以, 我在教学中重视他的接受能力, 进行因材施教, 给他降低一定的难度和目标, 作业布置上开一些“小灶”, 从易到难, 从简到繁, 因势利导, 让他看到进步的希望。
一、活动背景
根据《市教育局关于开展“我的教育故事”征文评选活动的通知》、《区教育局关于开展“我的教育故事”征文评选活动的通知》、《区教育局关于开展第三批师德模范评选活动的通知》等相关文件精神，决定在全体教师中组织开展“我的教育故事”主题征文与演讲比赛。
二、活动目的
引导教师关注自己的教育生活，在细节中反思教育、教学、专业成长和教育管理实践，在反思中感悟对教育的理解和对教育理想的追求，用一个个平凡鲜活的具体案例，激发广大教师的职业自豪感、责任感和使命感，激励广大教师更新教育观念，不断放飞青春梦想。
三、活动组织
由泰州市实验小学党总支、工会、德育处联合举办
四、参赛要求
1．倡导全员参与，通过这次活动，促使我校每一名教师反思自己的教育、教学行为，在反思中不断成长。
2．体现以诚为本，所撰写和讲述的教学故事是自己亲历过的，不得杜撰，更不得抄袭。
3．征文要体现内容新颖，事例典型，主题突出，见解独特，有一定启发、借鉴作用。
五、活动安排
第一阶段：“我的教育故事”主题征文（即日起至2013年6月15日）
每位教师从自己积累的大量教学实例中选择亲身经历的、真实的、典型的、有深刻感受的、能反映自身教育理念和价值观的故事，用案例的形式表现出来，并撰写成文。每篇征文字数控制在1000字左右。一律上交纸质稿，A4纸打印。
第二阶段：征文评比阶段（6月16日至6月20日）
1．评审推优。根据征文内容，结合平时工作表现，学校推选出两名海陵区第三届师德模范候选人。
2．评选优作。学校设立优秀征文奖30篇，获奖征文将上传到校园网上展示，供广大教师学习参考，以更好的推动和提升广大教师的师德修养。
3．佳作推荐。从学校获奖征文中选取15篇报送区教育局人事科参加区教育局组织的征文评选活动。
第三阶段：“我的教育故事”演讲比赛及活动颁奖仪式（2013年9月）
1．演讲比赛在阶梯教室举行，由征文作者本人或提出申请由学校安排演讲者参赛，比赛成绩设一、二等奖。
，脱贫攻坚全面打响，镇村两级干部挨家挨户调查摸底，最终确定了一部分特别需要帮扶的困难户，孙中田家因缺土地和其子上学负担重被精准识别为建档立卡贫困户。精准帮扶工作开展后，镇、村的帮扶干部就来到孙中田家中，与他结对子、交朋友，在询问了解了具体情况后，帮扶干部分析出他家经济来源单一，没有致富产业，发展资金缺乏成为了脱贫致富的主要制约因素。要想脱贫致富，还是要从产业发展上想办法。
坚定信心，积极发展脱贫产业
针对孙中田家实际情况，帮扶干部多次入户与他家沟通交流做工作，从思想上激发了他发展的信心和动力，鼓励他大胆干。按照帮扶干部帮助制定的脱贫项目，孙中田与家里人沟通协商，逐项分析，最终决定新建养殖鸡舍，发展养殖肉鸡的脱贫致富项目。有了项目，资金又成了问题，帮扶干部带着孙中田，大清早就到来镇信用社，为其协调办理产业发展贴息贷款，最终享受到了1万元的资金扶持，当年养殖肉鸡500只，并获得产业补贴4000元。
辛勤劳作，科学管理增加收入
孙中田深知，养鸡不难，但要养好并不容易，既要科学饲养，又要有实干精神。帮扶干部也积极邀请镇兽医站技术员专门为其提供技术指导和支持。平时，孙中田也经常清理圈舍卫生，整理圈舍杂物，查看鸡的长势情况，发现问题及时采取措施，不管是饲料的搭配还是圈舍周围的环境，每个细节都不放松，在养殖业疫情蔓延的情势下，他饲养的肉鸡也没有受到波及。一份耕耘，一份收获。孙中田用不怕苦，不怕累的毅力，在肉鸡养殖的过程中，不断总结经验，提高效益，当年实现收入30000元，当年光荣脱贫。有了收入上的改观，加上镇村干部的大力支持，他更加坚定了发展产业来脱贫致富的信心。
服务群众，带动乡亲共同致富
在自己脱贫产业稳步发展的过程中，孙中田并未就此满足，因为他有自己的想法：“光自己富不算富，必须在自己富的同时，带动和帮助其他贫困户脱贫致富，共同发展”。因此，他将学到的养殖知识结合自己摸索出来的经验，总结出了一套简便易学的养殖技术，在贫困户圈舍、在家里随时随地向其他贫困户传授养殖科技知识、各种常见病防治技术，向村民宣传脱贫攻坚政策，引导贫困户积极发展养殖业，孙中国、龚玉祝、龚金陶等户自觉行动起来，加入产业脱贫的行列中来。通过他对群众正确引导，全村脱贫攻产业发展态势良好。现在，孙中田已成了周边畜牧养殖户的主心骨，农户有什么问题都愿向他请教，而他也总是毫不保留地教会别人。
接任班主任工作已经三年了, 自认对孩子们的特点已经了如指掌, 也基本上能够做到对症下药。可班里一个叫圆圆的男孩, 虽然非常聪明却十分好多动。他学习态度不端正, 喜欢追逐打闹, 经常不做作业……每天不是任课老师就是学生向我告状, 为了他常常让我焦头烂额。于是, 我经常找他谈话, 希望他能做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子, 但都毫无起色。面对这种情形, 我曾一度感到既失望又无奈, 无计可施。但作为班主任, 我不能让这个孩子一直这样下去, 于是, 我暗暗下决心一定要改变他, 也暗暗在寻找一个适合于他的教育契机。
这个教育契机终于让我等到了。一次偶然的课堂小测试, 圆圆竟然得了满分。于是我找圆圆单独谈话。首先表扬圆圆回家十几分钟能完成复习任务时;我才恍然大悟, 是我的爱心与耐心不够才导致了这种结果, 我暗暗自责, 我决定改正这个错误。于是, 我把话题一转:“你觉得完成老师布置的任务难吗?”“不难。”圆圆不假思索地回答。“就是说其实完成老师的任务很简单。你知道吗, 你今天的小测得了满分。”圆圆用怀疑的眼神看着我, 我马上把卷子拿出来, 他看后激动不已, 而我也从他眼中看到了自信的光芒……
从那以后, 我发现他真的像变了个人似的。无论是在学习上, 还是在纪律上, 都有了明显的进步。每当他有一点进步时, 我就及时给予表扬鼓励, 使他处处感到老师在关心他, 老师非常喜欢他。渐渐地他也明确了学习的目的性, 端正了学习态度, 身边也多了很多的好朋友。
二、反思
反思在对圆圆的教育中, 我主要做了以下几点:
1. 以诚挚的爱来关心他
教育是一门艺术, 需要我们用心灵去感悟。作为一名班主任, 应“以人为本”, 真诚地爱每一位学生。我们教育学生, 首先要与学生之间架起一座心灵的桥梁。真正做到爱生如子。我们教育的对象是活生生的人, 因此, 教育的过程不仅仅是一种技巧的施展, 更是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于圆圆这样特殊的学生我蹲下身子, 敞开心扉, 动之以情, 晓之以理地教育他, 使他能够主动地认识并改正了自己的错误。
2. 用赏识的眼光来看待他
其实, 每个孩子身上都有闪光点, 比如他书写非常漂亮、做值日的时候非常认真、晨读的时候声音响亮……我抓住这些闪光点表扬他、鼓励他, 就慢慢重拾了他的自信心。在他以后的学习中, 我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。他的成绩也一步步上升。为了激励他我还让他帮我给同学们加“☆”, 他总是及时准确地完成, 得到了同学们的肯定。
3. 让同学的帮助来感化他
同学的帮助对一个后进生来说, 是必不可少的。同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁, 他们之间就会无话不说。圆圆虽然调皮, 不讨人喜欢, 可他也渴望得到同学之间的友谊, 渴望和同学同桌, 渴望得到同学的帮助。因此, 我让各方面都比较优秀的凝凝同学和他同桌, 用优秀同学的行为作为他的榜样, 让他感受同学对他的信任, 感受到同学给自己带来的快乐, 让他在快乐中学习、生活。通过榜样的教育、引导, 促进了同学间的交流, 也达到事半功倍的效果。
爱是人类最美好的语言, 爱是正大无私的奉献, 爱会创造一切奇迹。作为一名班主任, 只有让爱常驻我心, 常驻孩子心中, 才能真正做好学生的工作, 教育出一批又一批优秀的孩子, 无愧于这些信任我们的孩子们, 无愧于这个“太阳底下最光辉的职业”。
摘要：为了提高圆圆的学习成绩, 除了在思想上教育他、感化他, 我还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的凝凝跟他同桌, 目的是发挥榜样的力量。在同学们的帮助以及他自己的努力下, 他各方面都取得了不小进步。这学期期末考试中, 他的三门功课成绩竟然达到了优秀, 着实让人惊喜。我在班上表扬了他, 并发给他“红星队员”的奖状, 同学们送给他热烈的掌声。此时, 自信已深深扎根于圆圆的心中, 我相信经过这次, 圆圆一定会有更大的转变, 我期待着。
关键词：爱,诚挚,赏识,感化,教育
参考文献
[1]杜中兰, 甘岸献.班主任班级管理工作之我见[J].管理科学文摘, 2009 (9) .
一个偶然的机会让我感到了我教学“关注生命，关爱生命”单元是成功的。
那是5月3日的一个早晨，我一来到学校操场，学校的一名保安带着我班的十几名学生，来到我面前，气冲冲地说：“童老师，你班的学生为了一只小狗，在兰花坑四周围了一大圈，说要献爱心，集体救小狗。”我当时听了，火冒三丈，把那些学生胡乱批评一通，就来到教室。教室的学生更让我吃惊，他们有的泪水不住地往下流，有的眼睛看着天花板，尽量不要让眼泪流下来，有的伤心的低着头……这让我疑惑不解。我于是找来班长了解情况，她边哭边说：“学校的一名保安，把一只可爱的小狗，狠狠地摔到兰花坑里去了，它也是有生命的啊。你看，好狠心啊！”唉，我终于明白是怎么回事了。早会课上我给学生说：“保安把狗毛到兰花坑，是他的不对，但兰花坑很深，下去很危险的，这时候我应该考虑一下，到底是你的生命重要还是狗的生命重要。如果下去，不是摔死就是摔伤，多危险呀！”凭着语文老师的直觉及班主任工作经验，我立即给学生布置了任伤——围绕这件事写一篇日记，题目自拟。第二天，学生的日记给了我更大的震憾，绝在部分学生从“狗事件”中体验到生命的珍贵。下面是一些同学的日记片段。
一个学生这样写道：“今天是个伤心的日子，那无情的保安把小狗‘皓皓（学生给小狗取的名字）扔进兰花坑，让一条生命从此与世隔绝，也许就要消逝了。”
“人们常说，要关爱生命，要与动物和睦相处，可眼前发生的一幕，让人太失望了，小狗还是一条生命，何况它并没有伤害别人呀。”
另一个同学这样写道：“只见一名保安径直穿过人群，冷漠地提起那条瑟瑟发抖的小狗向兰花坑走去，我班的同学就气呼呼的走回教室，几个女同学还忍不住嚎啕大哭……最后几个男生自告奋勇地组成救护队，‘英雄救狗去了。 ”
救铬的几位同学被保安拦住，还罚站，我想：小狗也是一条活生生的命啊，被扔进兰花坑，就意味着一条生命的结束，它的逝去，就只能说明人的无情，人的霸道。
“小狗终于没被救起，这说真正做到关有生命，人与去我和睦相处还有一段路要走。”
另外一个学生写道：“我在坑的边沿，看着小狗那企盼自由的眼神，让我愤怒，我与那名保安争执了起来。小狗狗被扔进兰花坑的那上刻，是我最伤的时候，小狗狗难道不是一条命吗？它的命就不值钱吗”
老师常教育我们，人与动物要和睦相处，只有这样，我们地球者一个丰富多彩的世界。
“我长大了，要创建一个保护动物地协会，按国家保护动物的要求把那些流浪的狗进行收留，使它们正常的地生活。”
还有一名学生这样写道：“一名保安来到我们教室，不由分说地叫我们把‘皓皓交出来，可怜的‘皓皓你刚获解救又厄运降临。我们班的同学不约而同地说‘不！我们班要照顾好它。同学们一动不动地站着，过了好一阵，同学康卒受不了了，才把‘皓皓交给了保安。交出来的那一瞬间，我像失去了一们亲密的伙伴一般疼痛。”
“跟随着来到兰花坑，‘皓皓被扔了下去，我们想救，却被罚站。望着被扔的‘皓皓，几个女生哭了起来，既为失去‘皓皓伤心，也为保安的无情愤怒。‘皓皓被扔的那一幕，我永远难忘。”
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