做一名平凡而幸福的班主任

做一名平凡而幸福的班主任（精选14篇）

做一名平凡而幸福的班主任 篇1

——郑州市农村小学班主任远程培训总结

新密市实验小学

周晓辉

教师的成长，离不开学习，而班主任的成长，更离不开学习。阳春三月，我有幸参加了《郑州市农村小学班主任远程培训》，首先感谢学校给我们这次培训机会，通过聆听各位优秀专家、老师们关于班主任工作的讲座，使我感触很深、获益匪浅。现将自己的培训收获和自己平时的积累获得的心得体会做一总结：

这次在培训中我共选了《班级管理》、《班级活动设计与组织》、《班主任工作基本规范》、《未成年人思想道德教育》、《学生心理健康教育指导》和《学校安全》六门课程，对于每门课程的学习，我都会用一种积极而端正的心态去投入到课程中，并且在每门课程学习结束后，我都会挤时间静下心来，用心地写我的感悟和心得，用心地写下我的收获和反思，从开始学习那天起，我用心撰写了研修日志、我的教学故事，认真完成了老师布置的作业，从最初的不懂到现在能熟练上网发贴，虽然每次写出的东西不多，但都是我自己的亲身经历的思考和收获。尤其是魏书生老师的《让民主与科学走进班级》、李镇西老师的《班主任工作的若干“第一次”》、丁榕老师的《开展丰富多彩的学生喜爱的班级活动》、张万祥老师的《班主任如何走进学生的心灵》都让我感受到她们那份澎湃的工作激情，那份机智的教育智慧：更让我看到她们的务实、创新、内秀、聪慧！在几个模块的40多个案例的学习中使我对新时期的班主任工作有了更深刻的认识,对班主任这个岗位有了更深层次的理解,也学到了一系列科学、优秀的管理方法，领会了一系列先进的管理理念，使自己更有信心去做好平凡事，当一名幸福的班主任。

首先，我觉得，既然当了班主任，就不要有什么怨言。作为一名教师，首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。我是这么想的：我们都知道，一个学生，如果是被动地学习，把读书当作是一件苦差事，那么，他就很难学好，一定要把“要我学”转变为“我要学”，才有可能把学习搞好。同样，作为班主任也一样，如果把当班主任当作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的积极性，时时事事都会被动地去做，工作就难以做好。因此，我把“教书育人”放在第一位，增强工作责任心，时时为学生着想，本着“多干实事，少发牢骚”的精神，尽力做好份内的每件事情。

其次，坚定实小办学信念，加强自身修养，以身示范。人们常说：“为人师表，身教重于言教”榜样的力量是无穷的。班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。我们在工作之初就要注重自身的形象，注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样，潜移默化地影响了学生，使他们做个真正的人。通过这次培训，使我更懂得班主任的良好形象对学生的思想和行为产生积极的影响，不良形象对学生的思想有消极的影响。因此，我在学生中要注重树立自身的良好形象。我在学生中的第一印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好思想品德、良好行为习惯的形成。所以，我想大家既然选择从事教育事业，就是我们的一种承诺，是一种信任，更是一份责任，这种责任感简单而无价。极强烈责任感，驱使我要更加勤奋上进，努力掌握知识技能，更好地从事教育事业，激励我不计个人得失，满腔热情，深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、无私奉献，坚定信念、志存高远，用满腔的热忱投入教育教学工作中，课堂上以昂扬的精神状态传授学生知识，让每个学生轻松、愉快地汲取知识的养料，让学生感到学习是一件快乐的事，从而真正落实我们实验小学“让学生在笑声中成长”办学理念，最终达到“让学生舒心，让家长放心，让社会称心”。

第三，加强班级管理，培养优秀的学风、班风。班委是班级的中流砥柱，更是连接老师与学生之间的桥梁和纽带。在这个学期里，我慎重地选拔和培养班委成员：首先、大力表扬班委优点，帮助班委树立威信；其次、在鼓励班委大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求班委个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；再次、培养班委团结协作的精神，通过班委这个小集体建立正确、健康的舆论，带动整个班集体的评价制度，形成集体的组织性、纪律性和进取心。从本期的效果来看，这些新班委能切实旅行好自己的职责。在清洁卫生，课堂纪律，路队纪律方面，基本能做到此地无师当有师的效果。第四，亲近学生，做学生的朋友。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。这学期开学之初我分别找了多个学生进行谈话，进一步了解家庭，学习，生活，品格等详细情况，建立了详细的分析表，加上平时观察对班级情况有了深入的了解之后，确立了自己的管理思路；关心部分问题学生，如XX等；积极鼓励学习成绩差的学生，使之在班级中找到自己的位置；严格管理问题学生，以说服思想教育为主，采取有进步必表扬的方法，使他们找到强烈的表现欲望，如陈俊彰等。“知己知彼，才能百战百胜。”这为我班班级工作的开展奠定了基础。

第五，善于激励学生，发现身上闪光点，帮助树立自信。好学生都是夸出来的，一句“你真棒！”是一把开启学生自信的金钥匙。听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们不经常责备和批评学生，要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。

学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是学生作为生命的个体，都会存在这样或那样的不足，我们要善于发现学生的闪光点，真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。因此对于“后进生”我不仅在生活上照顾他，思想上激励他，学习上给予帮助，而且主动找他谈心，也让全班学生关心他、团结他，给他讲张海迪身残志坚的故事......用爱暖化他心中的坚冰，让他树立起“世上无难事，只怕有心人”的信心，激发他努力学习，奋发向上，勇攀高峰，同时也教育全班同学“尊重别人就是尊重自己”，对待别人要以诚相待，以礼相待，让其感受到集体的温暖。

第六，让学生学会做人,让每位学生健康成长。对于学生来讲学习成绩固然很重要,然而我认为作为班主任关注的不仅仅是学生的学习成绩,应更多地关注如何教学生学会做人。正如教育家陶行知先生所说:“千学万学,学做真人。”因此,我将学生行为品德的教育放到了工作的首位。自己事事处处以身作则,做学生的榜样。并在班级提出“先做人后为学”的口号。如：“生命的价值在于运动” “文明用语在身边” “礼貌待人” “尊重别人就是尊重自己”“安全牢记心头”“少壮不努力，老大徒伤悲”“冬季饮食几忌”等。其次，班队课也是品德教育的有利时机，有教师选题并指导，学生选材加工的模式。本期要开展“展现自我”、“我们是朋友”“我是新时代的小雷锋”“心中有爱、学会感恩”“我是低碳生活先行者”等一系列主题班队会活动。全班学生几乎全员参与，表现积极，兴趣很高。通过他们自己从选材——加工——表演的深度过程，知识得到掌握，能力得以锻炼，情感得以升华，更使道德品质得以突显。再次，结合少先队工作，通过活动使学生陶冶情操。

此外，在工作中默默耕耘，快乐并幸福着。为了尽快提高我班学生的学习成绩，我白天忙着讲课、判作业、整理试卷、补差，晚上还得带孩子，真是忙的不可开交。但是我和我的同事们就是这样一起合作，一起进步的。作为一名一线教师，在教书育人的道路上我甘愿付出汗水和泪水，用我的心去教诲我的学生，用我的情去培育我的学生，无愧于我心，无悔于我的事业。如果说当初我选择了教师职业，只是播下了一粒种子，那么，这颗种子在这几年的成长历程中，经受了风雨的洗礼，如今已长成一棵枝繁叶茂的大树。看着孩子们一天天的进步，更加坚定了我带好这个班的决心。我要用爱去播种春天的种子，用爱去浇灌茁壮的幼苗，也许会很苦、很累，但我相信，我一定能坚持下去，我一定能够带好这个班，我一定能做一个幸福的班主任！

虽然，这一个多月的培训是短暂的，但我收获颇多，也给我留下更多的是思考。专家们所阐述的教育观点，风格平实。语言或幽默风趣、或朴素真挚，例举了大量生动感人的实例，深入浅出地向我们阐述了一些新班主任工作新理念。这些新的教育理念犹如一盏明灯，为新时期下我们的班主任工作指明了方向。今后我会以本次培训为新的起点，不断地完善自己的专业知识，迎着新世纪的曙光，发挥自己的聪明才智，以饱满的热情积极投身到工作中去，当一个平凡而又幸福的班主任！

做一名平凡而幸福的班主任 篇2

一、班主任与我有个不解的情缘

记得刚踏上工作岗位,到多文中心学校报到那天,我就跟陈勇校长要求,可以让我当班主任吗?他爽快答应了我的请求。从那时候起,班主任,这个最小的主任却与我结下了不解的情缘。还记得我在和舍中心校任教时,教毕业班又当教研室主任,校长考虑我工作量大,叫我把班主任这个官让给我的数学老师。一个星期过去了,我很不习惯,不当班主任感觉跟学生有距离感,于是我又申请官复原职,把班主任这个大权抢回来了。还记得去年,因为我声音沙哑,医生建议我少说话。我把我的情况跟校长一说,谢校长立马就说,毕业班的担子还需要你来担,你就不用当班主任了,这样就可以少说话了。可是,喜欢当主任的我很不习惯不当班主任,好像没这个主任就享受不到班主任的乐趣,感觉不是个完整的老师。习惯了孩子们课间围着我团团转。我曾经当过少队部辅导员、副教导主任、语文组长、教研室主任,当中层领导收获的幸福感与当班主任收获的幸福感是无法相比的。

每接手一届新的班级,我都把这句话“让人们因我的存在而感到幸福!”让学生抄在语文书的首页。这句话很朴素,蕴含着一份伟大的善良,我学习李振西大教育家的法宝,灌输学生这样的理念:做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人,往往只需“举手之劳”:在学校,你认真上好每一堂课,老师会因你而幸福;在家里,你每天晚上吃完饭后主动洗碗,爸爸妈妈会因你而幸福;在教室楼道,你主动上前帮老师抱作业本,老师会因为有你这样的学生感到幸福;有同学病了,哪怕你送上一句亲切的问候,他也会感到有你这样的同学是一种幸福。当然,老师也会努力做一个让你们因我这个班主任的存在而感到幸福的人!

二、爱的感染力

我平常特别强调要学会关心他人,我在班上立下规矩:凡是学生病休三天以上,班里必须派人去慰问,病休一周以上,班主任再忙也要亲自去看望。我曾经到省医院看望过学生几次,2007年,我在和舍中心校教书时,我班的一位男生陈育彬同学住院动手术,我带着4名学生跟着去探望,当时王林校长知道后,学校也拿出几百元慰问金。去年11月份,我班的陈柚址在省医院住院十几天,我独自一人去看望。当她看到我的时候十分高兴。她回家休养后,全班同学都到她家去看望。2009年我班的数学老师因为阑尾炎在家休养,孩子们都想去探望数学老师,结果有52个学生都举手想去看望老师,孩子有这份心,我都尽量满足他们,所以叫他们排好队,从学校步行到中医院那边。事后,有的同事问我:你不担心学生路上的安全问题吗?我说孩子们已经答应我了,都会听从指挥的。

难道我们还担心学生们这种无私的感情不会升华为对祖国的爱吗?在平常的捐款中,我都号召每位同学献爱心,哪怕再困难,最少也要捐出一两元。让他们从小养成“赠人玫瑰,手有余香。”“一方有难,八方支援”的好品质。

去年我带的六(2)班有个叫刘丽娇的女生,租住在学校附近的宿舍,那里的住宿生有三十几人。在一次与学生的闲聊中,了解到刘丽娇同学的居住环境差,不利于学习。丽娇同学的宿舍楼下是男生、楼上是女生,每天晚上都吵得要命,每次都是等到宿舍里的人睡着了,半夜12点就起来写字。丽娇同学是靠定闹钟半夜起来读书,心疼这位好学的孩子,想学习都没有个好环境。从那天开始,我叫刘丽娇同学晚饭后,就到我家来学习。有个晚上,跟刘丽娇一同来我家学习的同学告诉我,今晚房东忘记给丽娇留饭了,丽娇到现在还没饭吃。于是我下鱿鱼鸡蛋面给丽娇吃。孩子说:“老师,你煮的面很好吃,可以去开面馆了。”这孩子饿了,面怎能说好吃?也许这面条里有老师的关爱吧。有一次,我校的庞丽蓉老师得鼻咽癌,全校师生都捐款。在我的带动下,刘丽娇把本周的早餐费也捐了,班长问她:“你本周的早餐怎么办?”她说:“我也不知道。”同学也自发给丽娇捐早餐钱,有了老师和同学的关爱,丽娇的成绩突飞猛进。

三、教孩子学会感恩

作为老师,我们要教给学生的东西很多,其中有一点非常重要,那就是帮助学生学会感恩。感恩不只是一种情感,也是一种境界。一个人拥有了感恩之心,就拥有了豁达,拥有了理智。知恩必图报,图报必图强,图强必有为!所以,“感恩教育”不仅是道德教育,也是人生观、世界观的教育,也是理想教育。

教师节,我会提醒学生,教师节来临之际,别忘了给你以前的老师送去问候,送去祝福。可以自制卡片,也可写信。知道哪位同学生日,给他送上小礼品或祝福语。

记得前一届六年级的学生,母亲节快到了,我要求孩子们为母亲送上一件小礼物,表达对母亲的爱。因为我班有两位学生没有妈妈,所以,我附加了个条件,不但可以向妈妈表达你的爱意,也可以向外婆、奶奶表达。母亲节后第二天早上,我问学生,向妈妈表达了吗?班上一半的同学都通过不同方式向妈妈表达了爱意,杨清同学说:“我给妈妈买了一条手机挂饰,妈妈笑了并对我说声谢谢,我好开心。”海丽说:“我妈妈在外面打工,我给她打了电话对妈妈说:妈妈祝你母亲节快乐,以后我再也不让你操心了。妈妈说了一声谢谢,声音就沙哑了。”有的同学说“我送妈妈一个拥抱。”“帮妈妈夹菜。”等等。

还有谁是向奶奶或者外婆表达爱意的呢?苏贤吉是没有妈妈的孩子,平常与奶奶相依为命,他举起手说:“老师,我是向奶奶表达的,那天我到花店买了一束康乃馨,又去买了一个小蛋糕。我把花放在桌子上,奶奶很奇怪问这是谁的花?我告诉奶奶:“奶奶,今天是母亲节,我买花送给你,也给你买了一个蛋糕,奶奶,祝你母亲节快乐!”那时候奶奶不知道为什么眼睛里都是眼泪。有个学生问我“老师,苏贤吉的奶奶是感动哭,为什么你也哭?”各位老师,母亲节,孩子想表达对妈妈的爱,妈妈都不在,而要表达的对象是奶奶。这孩子实在可怜……这让我想起了:子欲养而亲不待啊!事后,我给苏贤吉同学写了一张小纸条:如果你愿意,就让我当你的妈妈。

让学生学会感恩,就是要让学生知道:父母养育了我们,我们应该感谢父母;老师给了我们知识,提高了我们的能力,我们应该感谢老师;他人关心帮助我们,我们应该感谢他人。

四、做孩子生命中的贵人

当教师最幸福的莫过于,多年后,教过的学生还记得回来看看曾经的老师。多年来,教过的学生时常会回来看我,不少学生来给我拜年,给我过生日。每年的暑假还有学生邀请我这个小学毕业班的老师去参加他的大学喜宴。在今年的暑假,六年前教过的学生———符海滨、吴辉及李雅玲同学邀请我去参加他们的大学喜宴,听到他们被名校录取我是多么的高兴呀。六年了,还记得请我去参加他们的喜宴,符海滨说,“老师,你是我今生遇见的最好的老师”。最让我感到幸福的是,我的第一届学生林道军,他邀请我参加他的婚礼,他给我发来信息:“老师,我不一定是你最好的学生,但你是我今生遇到过的最好的老师,你可以来参加我的婚礼吗?”看到这句话,我感觉是莫大的幸福。20年了,我的第一届学生还没忘记我这个小学老师,无论再忙都要去参加他的婚礼。能得到学生的喜欢、认可,为人师的幸福感油然而生。

做一名幸福的班主任 篇3

一、强化角色意识，减轻工作压力

随着市场经济的发展和我国改革开放的深入，社会和家庭对教育越来越重视，同时人们对教育的诟病也越来越多，教师同其他助人行业一样，容易造成心理的倦怠。班主任不仅有教学工作，还要承担班级管理工作，与一般教师相比，班主任老师承受着更大的压力。班主任工作的压力来源是多方面的。既有社会和管理的压力；又有教育教学的压力。如果这些压力得不到有效的释放，就难言班主任老师的职业幸福感。强化教师的角色意识可以在一定程度上减轻教师的工作压力和职业倦怠感。

教师行业同其他行业一样，人们对教师的角色有一定的要求。由于我国尊师重教的传统和传统教师在人们心目中的地位形象，同时由于人们对教育的重视程度越来越高，对老师的要求自然会更高，这无形中增加了我们老师的压力。作为班主任老师，只有加强从内到外的修养，加强责任心，社会和学生家长就会认可我们的工作，同时，由于我们对待工作认真负责，学校管理的规章制度对我们不会造成压力。

古人云：“亲其师而信其道”。作为班主任老师，我们不仅承担教学工作，还承担着学生的管理和教育工作，班主任的思想、行为对学生都有极大的影响，由于思想的多元化，学生的思维比较活跃，他们在接受班主任老师的教育的时候，也在审视着班主任老师的言行，当我们的教育教学言行越接近学生所期望的教师角色时，我们的教育工作的成效就会越大，我们工作的压力就会越小。

二、培养人文素养，展现教育魅力

言传不如身教，一个人文素养好的班主任在教育管理中定会尊重学生，以人为本，他们会以自己的综合素质、良好心态给学生如沐春风般的教育，让学生在潜移默化中得到教育、得到发展。班主任的人文素养不仅会影响和感染着每位学生，同时也是班主任管理好班级的重要因素。

腹有诗书气自华，班主任的人文素养的源泉离不开学习。学习会改变班主任的观念，今天，各界都倡导终身学习，作为学生成长导师的班主任更应该多学习，世界的发展变化很快，一个知识、观念落伍的班主任在学生的心目中是不会有魅力的，班主任只有热爱学习，提升自己的教育境界，才会在教育管理中不“老生常谈，索然无味”。班主任热爱学习，不仅能够提升个人的素质，提升自己的品味，提升自己在学生心目中的魅力，同时会不自觉地培养班级的学习氛围。

今天，由于学生获取知识的途径多元化，教师已被他们拉下了“神坛”，学生的管理难度自然加大了。加上一系列相关法律的规定，更让班主任老师在管理中“如履薄冰、如临深渊”，这对班主任老师的综合素质是一个很大的考验。一个人文素养好的班主任在管理中，定会沉着应对。陶行知先生与四颗糖的故事大家都熟悉，这种教育既体现了教育者的良好心态、又有教育者的智慧，同时会深入学生的心灵，达到理想的教育效果，那种从容让教育者的教育魅力尽显无遗，读来让人神往。一个人文素养好的班主任，也定会为自己采用恰当的方式教育学生而激动，每每回忆起来，一定会有一种成功的喜悦和幸福。

三、相信学生能力，放手自主管理

班主任工作辛苦，其中有一个很重要的原因，就是班主任老师在管理中，事无巨细，事必躬亲，没有把自己从繁琐的工作中解放出来。

我曾听过魏书生老师关于班主任工作的讲座，他一年有三分之二的时间在外开会和讲学，他不仅当校长，而且当班主任。他“坚持民主治教，促进自育自学”，既把班主任老师从繁琐的管理事物中解放出来，更重要的是极大地培养了学生的自主管理能力。我们班主任要相信学生的自主管理能力，放开手脚，不仅有利于解放自己，同时更增加了培养学生的途径。当然，放手让学生自主管理，不是不管，而是更高境界的管理。

新课改强调学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。这告诉我们学生有自我发展的需要，魏书生老师也说： “学习是人的天性”。但我们强调学生要全面发展，那么学生学习的内容就应是多方面的，班主任在班级管理中充分放手，在班级建设中充分尊重学生的主体精神，既为学生的全面发展提供了更多的机会，同时又减轻自己的工作负担，乐得潇洒自在，我们又何乐而不为？

四、以爱育爱，享受学生的爱戴

没有爱，就没有教育。班主任只有心中有爱，才会把学生当成朋友，才可能用平等的心来看待学生，才可能充分尊重学生，信任学生。当学生有过失的时候，才会用一颗宽容的心同学生交流，而不是把对学生的教育变成自己情绪的发泄。

德国哲学家、心理学家和教育家雅斯贝尔斯说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”班主任老师对学生的爱，会点燃学生心中的爱，一般而言，一个班级的班主任，往往更容易得到学生的喜欢和爱戴。当学生在校园与你相遇时，一声真诚的“老师好”，当节假日时学生一条问候的短信，都会让人感到如沐春风，无比幸福！这时，你会告诉自己：作班主任，真的很幸福！

做一名幸福、快乐的班主任 篇4

——听丁榕老师专题讲座心得体会 昌宁县第三中学 段如政

听了丁榕老师作的“做一名幸福、快乐、有成就的班主任”专题报告，我学到了很多东西，也给我留下了深刻的印象和极大的启发。

丁榕老师用充满激情的语言，结合自己的从教经历，深入浅出地从四个方面给与会老师作了一场精彩的报告：

一、幸福，快乐，有成就五部曲（苦中有乐、乐中施爱、爱中得福）。五部曲是择业、创业、乐业、敬业、爱业。她结合自己的从教经历，用生动的案例讲述了从事教师这一太阳底下最光辉的事业的幸福感、满足感。她说：“用心才能快乐，不求回报就能得到幸福，成就在快乐和幸福中获得。”

二、更新观念----以人为本。

她从人性的角度探寻学生生理、心理的发展规律；从人本的角度激发学生自觉能动性，助人自助，促人自悟；从人格的角度教育学生，对学生的一生发展负责。她时时处处以学生为本，为学生着想，受到了学生尊敬和爱戴。无怪乎，她桃李满天下，培养出那么多的优秀人才。她以人为本，尊重学生人格，尊重个性差异的教育教学行为值得我们研究和学习。

三、改进方法----按需施教，从了解学生的需要入手 学生个性千差万别，因而作为教师的我们也应该从了解学生的需要入手，按需施教。丁榕老师正是这样做的。她在教育孩子方面的三条法宝是：合理的需要给予满足；过分的需要给予引导；错误的需要给予纠正。这些先进的教育理念结合她对学生的深入了解，满足了学生的学习需求，得到学生的认可。

四、拓宽途径----以心理教育为突破口

在这一方面，由于时间关系，丁老师讲述的比较简单。借用她的一句话作为总结：学校德育如一只大鹏，思想道德教育与心理教育正是这只大鹏的两翼，它必须同时煽动，这只大鹏才会腾空万里，展翅翱翔，德育才会呈现出无比的生命力。

做一名平凡而幸福的班主任 篇5

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10月19日，我前往庆阳剧院，聆听专家讲座:教师专业成长，主题为：加强班主任专业化建设，做一名幸福、快乐、有成就的班主任。真是听君一席话，非常震撼，之余，百感交集。丁榕老师的50年的教育教学生涯，用一位德国教育家的话来诠释，即教育的艺术不在于传播本领，而在于激励，在于唤醒，在于鼓舞。

做一名平凡而幸福的班主任 篇6

自从师范学校毕业以来，一直担任着班主任的工作。如今，随着年龄的增长，身体状况又不是很好，常常感到疲惫不堪，工作力不从心，教书育人的幸福感越来越少。这也许就是所谓的职业倦怠吧。

小学班主任责任大，压力重，待遇低。班主任集学校、家长、学生三方希望于一身，工作压力太大。班主任工作又需要投入很多时间。班主任每天要组织学生做清洁、班会、两操、家访等，投入很多精力。这种辛勤付出和所得报酬落差较大。目前，小学生基本上都是独生子女，如何教育好这一代家庭独生子女，是家长和老师都关注的事情。家长对老师的期望也是老师的一种压力。小学班主任教师长期处于“高压”的生活状态，精神紧张，身体健康受到影响。在这种情况下，教师又怎么会体会到幸福呢？

可四年前的那个教师节，却让我体会到了做班主任的幸福。那一天，已经毕业多年的学生们打来电话，说要聚一聚。我欣然前往，孩子们有的送我一束鲜花，有的拿来蛋糕，说是为我庆祝教师节。席间，孩子们一起回忆往事，说到动情处，竟都热泪盈眶。那一顿饭，学生们没有让我埋单，他们说他们已经长大，已经可以用自己挣来的钱请我吃饭。那一顿饭，我吃得是那样的香甜，因为我吃的不仅仅是一顿饭。望着孩子们那一张张日渐成熟的面庞，一种教师的成就感油然而生。那一刻，我感到我是幸福的。

作为教师，尤其作为一名班主任，我们应去找寻那失去的教育幸福感。

第一、保持良好的心态

魏书生老师倡议我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地做平平常常、实实在在的事情，从小事做起，多改变自己，少埋怨环境，选择积极地角色进入生活：多抢挑重担，少推卸责任。的确，我们当教师的工作量大，压力大，吃的苦是别的行业所无法体会的。对于这样的事实，不快乐，只能伤害自己的身心健康，所以，我们应用一颗平常心去对待工作，对待孩子，做到“敬业乐业，超越自我”。正如有人诗意地说：“教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝集成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。应该庆幸，在教育中享受着生命，和学生一起成长，采摘到了一路的幸福体验。”

第二、经常学习、不断反思

教师的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实现教育的文化功能，教师除了要有本体性知识以外；还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师的丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。这些成功的教育专家没有一个不是靠深厚的学识赢得了学生。

新时期的班主任挑战传统班主任的重要标志之一，就是能直面较大的工作强度和竞争压力，这样的班主任，课堂上不仅能和学生们一起在知识的殿堂徜徉，也能于课间时与孩子们在操场上嬉戏。

做一名幸福的老师 篇7

家长和学生给他的短信中这样写道:晏老师, 谢谢您对家长及学生的尊重, 更感谢您这一年来对孩子的付出与艰辛, 我和您的学生×××衷心地对您说声谢谢!晏老师:您能否不要走?我们舍不得您, 我还有许多错字没有改完, 我还需要您的帮助。您的学生×××……重复品读着家长和学生给晏老师的短信, 让我想起许许多多和学生度过的幸福时光。

我的第一届小学毕业生38周年聚会, 他们从四面八方奔跑到放飞梦想的地方———景洪市勐龙镇戈壁村, 手持鲜花, 唱着《让我们荡起双桨》来祝福我60岁的生日和欢度第30个教师节。他们一个个雄赳赳、气昂昂:有的当了处级干部、有的成了劳动模范、有的当了企业家、有的成了建设家乡的生力军、脱贫致富的领头雁……24个学生在不同的岗位为社会主义事业贡献着力量。听着他们汇报:成家立业, 事业有成, 我的心里快乐着, 高兴着, 幸福着……

我教这个班是最辛苦、最忙碌, 同时也是最快乐、最幸福的。如果说我在教育上有一丁点成就感, 他们就是代表之一。那是我最幸运的, 遇上一群天真可爱、淳朴善良、明礼诚信、遵纪守法的好孩子。他们的学习成绩最初并不理想, 道德品质并不是我们想象的那样优秀。但被我教育后, 品质慢慢变好了, 学习有了进步。

方向决定道路, 道路决定命运。美好现象的出现, 首先离不开思想品德教育先行, 它成就学生对老师工作的理解和支持, 更离不开老师对学生无声无息的关怀。成功的教育首先对学生爱如潮水, 爱学生又要从“德”字切入, 把品德的火种播撒在学生的心田, 让它生根开花结果, 这样的教育是最有希望的教育。学生养成良好的习惯, 具备优秀的品质, 为他们实现人生价值找到了方向。

学校是一片圣洁的沃土, 学生是这片土地上茁壮成长的花朵。老师是这片土地上早已长成的参天大树, 吸收二氧化碳, 释放出新鲜空气;给学生遮风避雨, 让学生进行光合作用, 吸收阳光, 呼吸新鲜氧气。老师对学生的呵护、付出是无私的, 他们会感受到, 也会给予回报。放学回家, 用可爱的童音说:“老师再见!”回校带上一把山茅野菜给老师, 说是自己到田野山川采的;过节了, 请老师到家里做客;节日里, 向老师寄来一张张祝福卡, 发来一条条祝福的短信;毕业后, 经常回校看望, 亲切地说声“老师好”!工作了, 提干了, 总是第一时间向老师报喜:“老师我被选上乡长”“老师我被任命为局长”“老师我被选为人民州长”“谢谢启蒙老师, 如果没有你, 今天我就无法成功”……听到这些, 我感到当老师是幸福的, 我的幸福来源于学生的健康成长, 事业的成功。

做一名平凡而幸福的班主任 篇8

丁榕老师的讲座，确实令人敬佩，她是一位“神”，因为她将所有的爱和一切都奉献给了她的学生，对学生倾注了满腔热血。丁老师已经快70岁的人了，但从她的一言一行中，我们看不到她对教育的丝毫厌倦情绪，相反却体会到了她做教师的幸福感。从她的演讲中，我除了学到许多班主任工作的技能技巧，更多的是感受到丁老师那崇高的人格魅力。

一、丁老师的当班主任的“快乐、幸福”五步曲。

1.择业。丁老师告诉我们：找准位置，做最合适的你。无论是你选择了教师职业，还是教师职业选择了你，这里有许多事让我们去做，有大事，有小事，但最重要的是我们身旁的事。接受你改变不了的，改变你能改变的。做不了高山上的青松，就做大树；做不了大树，就做路边的小树；做不了小树，就做灌木；做不了灌木，就做一棵小草。决定成败的不是你的尺寸大小，而是做一个最好的你。

2.创业。只为成功想办法，不为失败找理由。

3.乐业（当好班主任的五个角色）：丁老师认为要乐中施爱，尽自己的能力让学生高兴。怎样让学生高兴？必须做好六种角色：

（1）做老师     为人师表

（2）做父母     无微不至

（3）做姐妹     亲密无间

（4）做朋友     心心相印

（5）做大夫     治病救人

（6）做心理医生 走进心灵

4.敬业。丁老师认为现在看一个老师敬不敬业，要先看他是否有创新。因为教育是艺术，艺术的骨髓在于是否有创造。给我深刻的一句话：不走别人的路，不走重复的路。让学生感觉每一天都是新的。

5.爱业（学生成功师之福）。给我深刻的一句话：用心才能有快乐，不求回报就能得到幸福，成就在快乐和幸福中获得。

丁老师热爱自己的学生，可她自己的亲生儿子7岁那年却没有了。她难过，但并没有被不幸所击倒，而是用自己真诚的爱和无私的奉献赢得了更多孩子的爱。

二、做专业化的班主任

1、育人要依靠情感。

丁榕老师的讲座中多次提出情感教育，自始至终把情感教育作为重点。她从情感入手，以无私的奉献精神，把对党的教育事业的忠诚，都倾注在自己的教育事业上。丁榕老师在情感育人中所表现出来的伟大人格力量，使我深受教育。我觉得，老师的爱，与育人的责任是一致。同时，老师期望每个学生成材，有一个美好的未来，与老师期望，社会健康发展，有一个美好的前景是一致的。老师对学生的爱奠定了育人的感情基础。然而，学生对老师的爱，是老师对学生的爱的激发、诱导出来的。热爱学生是班主任应具备的重要素质。也是搞好班工作的保证。老师对学生的爱应有更多的理性色彩。要爱事业，爱学生，就须投入，就需要奉献。

2、育人要讲究方法 。

丁榕老师坚持按需施教，根据中学生的实际情况，有计划，有目的，由浅入深、由低到高的对学生进行正确的教育。古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之惧黑。环境的优劣对人的发展影响是巨大的，因此，班主任要下大力气搞好班级建设，优化人才发展的外部环境。创造最佳的教育空间。我会像丁榕老师一样，“对合理的需要给予满足； 对过分的需要给予引导； 对错误的需要进行纠正”。 努力变不许为许，变劣势为优势。用科学的方法管好班级，让班级充满生机与活力，让他们得到全面健康的成长。

3、育人要追求艺术 。

丁榕老师运用了高超的育人艺术。即采取多样形式的班会活动、民主化的教育手段，捕捉最佳的教育时机。丁老师育人成功了，同时体现出了他艺术育人的高效率。我今后在教育教学中要用艺术的方法把学生教育好，让学生和谐的发展。

总之，通过学习，我们明确了作为班主任，特别是现代的班主任，我们身上担子是沉重的，教育需要智慧，也更需要努力。我越来越觉得，作为一名好老师不仅需要专业知识，更重要的是如何教化育人。教师在课堂上传播不仅仅是科学知识，更重要的是用心科学地做教育，使受教育者知书达礼，成有对社会有用之人。同时，我更加认同：时代呼唤有智慧的教育，教育要培养有个性的孩子。教师要成为研究者，更需要成为科学的研究者、思考者、实践者。我们只有不断地学习，不断地探索，才能跟上时代的步伐。

做一个平凡而美丽的乡村教师 篇9

君山区西城中心小学 周 妮

2000年，18岁的她，带着几分稚气与执着，走上三尺讲台，成为了一名乡村人民教师。在花一般的年龄里，她在自己的书桌前写下： “花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”选择了教师，就是选择了平凡。心怀淡泊穿也素雅的她，就这样坚守在西城中心小学十四年。在这十四年里，她在三尺讲台上演绎着人生的平凡和美丽！

厚积薄发：做一个优秀的底蕴深厚的农村教师

“一个人的精神成长史就是她的阅读史。” 在青春肆意的日子里，她把自己交付给了学校藏书量丰厚的图书室。在翰墨书香里，丰厚自己的文化底蕴。因为她深深的知道：要想给学生一杯水，自己就得有一桶水，而现在的形势下是，自己不能光有一桶水，而应该是一溪活水。所以她认为自己只有厚积薄发，才能成为一个优秀的老师。只有积累自己的文化知识，积累自己鲜活的文化知识，才能是做一个优秀老师的文化底蕴。

2004年，新课程改革的风已开始吹进西城中心小学，这于所有沿袭旧套路的老师们来说，有些许的不习惯，有的甚至难以接受，当时被学校派她参加新课改理念的学习，学习回来后，她感触很深，她认为课堂不再是老师独自表演的场所，而是师生生命共同舒展的舞台。她主动向学校请缨，面向全体教师上一节探究课。一堂《观察物 体》的数学课，联系生活实际，飞扬而灵活，师生互动，课堂上学生求知情绪高涨，智慧的火花在碰撞中闪烁。到了下课时间，孩子们居然不想下课，台下的领导和老师掌声雷动。这堂课在岳阳市农村中小学现代远程教育优质课竞赛中，获得了二等奖的好成绩。

一次尝试，带来了意想不到的成功，这于她来说是幸福而满足的，更增添了她勇于探求新课改的动力。从此她潜心于新课改的探究，她努力学习新课程理念，潜心新课程探索，从课堂设计到课堂生成，从教法到学法，从专业设计到课后辅导，每一个细节都绝不放过，仔细琢磨，力求达到最好，每一节课后，她都要认真总结，认真反思，失败与成功的经念使我越来越老到成熟。在她的带动下，老教师开始反思自己的教法，渐渐接轨新理念。一份耕耘自然就有一份丰硕的回报，她的论文《评价的魅力》荣获君山区二等奖；论文《师生关系新解》荣获君山区教育教学论文一等奖；案例《“风娃娃”案例及评析》、论文《学生的动力源——《100以内数的顺序》教学反思》分别荣获湖南省“华夏杯”新课程优秀教学案例二等奖和湖南省教育教学论文三等奖；2010年5月在西城中心学校课堂教学竞赛中荣获一等奖；2010年9月在君山区中小学教师课堂教学竞赛中所授的《万以内加减法的验算》一课荣获一等奖；2010年10月在岳阳市“金颚奖”教学竞赛决赛中荣获二等奖。2011年她所参与申报的省级德育课题《家庭赏识教育的研究》获得批准，已经开题，她正在着手一系列的研究工作。唤醒：做一个有爱心的快乐老师姐姐

“爱生当如子！”这是她这十几年来当班主任常常挂在嘴边的一句话，更是她身体力行的座右铭。同时她也不忘时时要做一个唤醒孩子爱心的引领者。

班上的李亮同学学习非常的不错，但是家庭经济有些拮据。爸爸妈妈每天早出晚归帮别人在地里打零工。有一次在日记本上，他写到他家里的经济状况，说连买本教辅书的钱都没有。对于这样渴望学习的孩子，周妮老师心生疼痛，马上利用休息时间到书店里买好了教辅书和其他的课外书籍送到他的手上，看到孩子激动的目光，她只是微微一笑说：“老师就喜欢你看书的样子。”

她带过的班上有个智力比较低的学生沈凤，从一年级开始到现在，认不了几个字。她满怀爱心，将安排她和成绩好的学生一起坐，不懂的可以让学习好的同学教她。并教同学们要如何去照顾她、帮助他。上课时也经常关注她，及时给予她鼓励；课后常常给她开小灶，让她不要气馁；课间活动时间，她常常和孩子们打成一片，不让任何一个孩子感到孤独。成为孩子们喜欢的姐姐老师。在她的努力下，沈凤只要是学过的字她大都能认了。看到女儿在班级中快乐成长，沈凤的爸爸由原先的担忧变为高兴和欣慰。

这些只是她十几年的班主任历程中爱的故事里两朵小小的浪花。她不只是一个孩子们喜欢，家长满意地老师，还是一个非常优秀的音乐舞蹈老师。由于农村学校专职教师的缺失，每年的六一儿童节 前夕，她都是一个人包揽全校8各班级的舞蹈编排。慢慢的她发现许多孩子，特别是女孩子都有一个小天鹅的梦。她觉得自己有一种不容推卸的义务——唤醒孩子音乐的天性。于是，简陋的教室成了她带领孩子训练的练功房，周末也带着这一群孩子在音乐的律动中翩翩起舞。在2012年的君山区艺术节上，她编排的舞蹈《石榴花开》一举获得一等奖。

她还是学校的少先队辅导员。根据小学生的特点组织开展了一系列丰富多采的主题教育，做到了寓教于乐，注重启发学生的主动性、创造性，培养学生的自我管理能力。针对独生子女缺乏责任感和爱心两大弱点，她积极在学生中开展以“不给别人添麻烦”为主题的系列教育活动，教育学生从只会关心自己的圈子里跳出来，学会关心和爱护他人。在班上建立“红领巾储蓄所”，发动学生把零用钱存起来，并经常为希望工程、灾区人民、残疾人捐款捐物，培养学生从小做一个有爱心的人。就是这样平凡而琐碎的工作，日复一日，年复一年，无悔的付出中，她收获着快乐姐姐老师的称号。

或许源于对事业的勤奋与执着，或许源于对事业的热爱的幸福感滋生的不竭动力，她已成为西城中心小学数学骨干教师，被评为中心学校优秀教师、优秀班主任； 2004年被评为君山区优秀教师，多次带学生参加君山区中小学生艺术节，编排的音乐剧《小红帽》获三等奖、舞蹈《雨竹林》获二等奖，2011年编排的舞蹈《石榴花开》获第三届艺术节一等奖；在西城中心学校首届班主任论坛中荣获一等奖；2013年7月被评为西城中心学校“优秀党员”。坚守：做一个平凡而美丽的乡村教师

一面迎风招展的红旗，几间宽敞明亮的教室，几十双渴求的眼睛，乡村学校的小貌就这样勾勒而出。当纤细的烟囱温婉地送出几缕炊烟时，学校的食堂里隐约飘来粗茶淡饭的味道，学生鱼贯而出，像一群放飞的小鸟；音乐舞蹈课上，和孩子们一起在音乐的律动中翩翩起舞；在课余时间，和孩子们沉浸在七彩小屋静静品读书籍······学校朴素的生活，一如这质朴的夕阳晚照，不是美的惊心动魄却能滋生淡然的心境——这是她心中最美的生活！

其实，谁没想过去更广阔的天地中拼搏！每当看到有同事调离，走进城市现代化的课堂；每当听闻有同事弃教从商，日子过得滋润舒畅。或许也曾想过，有一天，她也将会和他们一样，舍弃清贫的三尺讲台，去更广阔的天地作一番拼搏。这是每一个年龄如花的时候的幻想。但，这仅仅是一瞬间的想望！质朴的环境所养成的质朴的情怀，早已难以割舍！割舍不掉这情怀，割舍不掉那夕阳晚照，割舍不掉孩子们那些渴求的眼，舍不掉家长们那些期许的盼念！做一个坚守者吧，守巢的是自己，但放飞的是希望，洒下的是粉笔屑，但画出的是彩虹。作为乡村教师，坚守在学生之中，就是幸福，就是“最好”！

一位有三十年教龄的老师上了一节公开课，听课的老师入了迷，竟连做记录也忘记了。课后，我向讲课老师请教，您花了多少时间来备课？那位老师说：对每节课，她都用了一生的时间去准备！是的，5 用一生的时间去准备，做最好的自己，做一名献身山区的教师，只为良知，无怨无悔！

朴实的人，最朴实的是心灵。她说，其实她只是农村教师中最普通的一员。在她身边有许多年轻人，在新婚的第二天清晨便出现在早读的教室里；在她们之中许多年轻的母亲，把还在襁褓中的孩子放在家中，却每天与我们的学生朝夕相处；在她们之中的前辈，鬓角一天天染上了霜雪，却依然迈着坚定的步伐，日复一日，年复一年从不倦怠永不言累。

如何做一名幸福的小学语文老师 篇10

关键词：幸福,小学,语文老师,学生

幸福, 是人类社会发展过程中永恒的追求。英国哲学家休谟说过: “所有人类努力的伟大目标在于获得幸福。”教师是太阳底下最光辉的职业, 教师的幸福是什么? 著名的教育学者檀传宝教授指出: “教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。”[1]从现代文明的视角来看, 教育是一切事业的基础, 教师是一切价值和财富之母。幸福的教师才能教出幸福的学生, 幸福的教师才能有幸福的教育和幸福的社会。相对而言, 小学老师比其他层次老师更接近幸福, 因为小学是培养人的基础性阶段, 也是最重要的阶段。小学老师中的语文老师是教会小学生们感受母语之美, 是小学生精神文化的重要引领者。因此, 对小学语文老师幸福的探讨更加富有意义。然而, 在现实的教育生活中, 小学语文老师虽然对幸福有着渴求, 但对幸福与语文有何关系, 对于如何来实现个人的幸福, 从而带动小学生们也追求到他们的幸福无所适从。事实上, 小学语文老师既需要幸福, 也有幸福的可能, 幸福也是有迹可循的。

一、小学语文老师心中要装着民族和国家

一个民族国家要强大富强, 就要优先发展基础教育。正所谓万丈高楼平地起, 小学是基础教育中的基础, 对一个民族、国家的前途命运起着基础性的作用。所以, 小学老师对我们国家人才培养起着关键性的作用。

做一名小学语文的老师, 为什么心中首先要装着民族和国家呢? 这是小学语文老师的神圣职责所决定的。民族和国家的未来系于年轻一代, 而年轻一代的成长成才首先起于小学, 起于小学语文, 起于对母语和民族文化的学习。小学语文老师怎么样教学生学习语文, 学习母语, 学习和感悟民族文化, 是关系年轻一代健康成长的大事, 以至于关系着民族和国家的前途。所以, 小学语文老师, 职责重大, 使命光荣, 心中必须要装着民族和国家。

做一名小学语文老师, 心中装着民族和国家是幸福的必要前提。幸福的奥秘启示我们, 要幸福, 就要获得成就感, 就要实现人生的价值。做一名小学的语文老师, 如果没有意识到自己工作的重要性, 那么职业生活肯定是平淡的, 幸福必然难寻。如果意识到自己的工作对于民族和国家的极端重要性, 如果在工作中把民族和国家的前途命运放在心中, 那么工作自然不乏动力, 也就很有可能做好自己的工作, 借此获得成就感和体味人生价值, 从而享受到职业的幸福。

二、小学语文老师心中要装着学生

对于老师, 只有心中装着学生, 职业生活才有幸福可言。对于老师来说, 学生的健康成长是幸福的真正源泉。做一个小学语文老师, 虽然你不一定能直接看到自己的学生成长为国家社会所需要的人才, 但是教给学生学会自己民族的母语和文化, 给他们的成长成才奠定了基础, 陪伴着学生的健康成长, 就是民族和国家赋予自己的使命, 就是老师获得幸福的源泉。

心中装着学生的老师, 才能把自己的工作做好。做一个小学语文的老师, 如果你只是简单地把教材上内容灌输给学生, 是不可能做好自己工作的, 也是完成不了自己的使命的。小学语文老师, 应该站在民族和国家的高度, 应该认识到自己是在教育民族和国家年轻一代以及将来的栋梁一代, 把学生真正放在心上, 把教学生学习母语和民族的文化作为神圣的使命, 才会真正做好自己的工作, 并且才能在工作中和完成使命的过程中体验到光荣感、职责感, 才能有真正的幸福可言。

三、小学语文老师心中要装着小学语文

做一名小学语文老师, 小学语文是其真正的专业。只有喜欢小学语文, 才能从中感受到快乐, 才能享受到幸福。首先, 要真爱小学语文。做一名小学语文老师, 要想职业生活能够幸福, 你要热爱小学语文。小学生正处于人生学习的起步阶段, 他们对母语学习的如何, 对民族的文化感悟如何, 关系到他们一生的发展。而小学语文正是将最精华的知识教给民族和国家的未来一代, 这是最为重要的事情, 是教育阶段中最关键的时候。做一名小学语文老师, 只有认识到这一点, 才能真正明白小学语文的真正内涵和高度。

其次, 小学语文老师要研究小学语文。做一名小学语文的老师, 你在喜欢自己专业的基础上, 要认真研究自己的专业小学语文。在现实中, 往往存在这样的两种情况或误区: 一是一些老师觉得小学语文多么简单, 不需要准备什么和研究什么。二是小学老教师教了很多年了, 对小学语文驾轻就熟, 也觉得没什么必要研究。面对这样的误区, 老师应该经常反思, 小学语文真的没有什么值得再研究的吗? 自己教小学语文真的教得非常好了吗? 只要有这样的反思, 大部分老师还是会觉得需要再研究小学语文, 小学语文里面也有大学问。

四、小学语文老师心中要装着幸福的 “种子”

幸福, 大家共同的追求, 但是在现实中往往能寻得幸福的人又是少数的。这是因为幸福不是虚无缥缈的, 幸福有着自身的规律, 背离了幸福的规律, 是不可能寻得幸福的。幸福学是一门学问, 很多的学者和专家研究幸福的本质和规律。幸福的规律和奥秘启示我们: 要寻得幸福, 就要在心中有幸福的“种子”, 这个“种子”就是理想或梦想。我们不妨看看现实的生活, 幸福往往伴随着那些追求理想或梦想的人。对一名小学语文老师来说, 这个“种子”就是教育理想。

做一名小学语文老师要有教育理想。可能有老师会觉得, 这和教育理想有点远, 没什么必要; 可能有老师觉得一名小学语文老师能有多大的教育理想。实际上恰恰相反, 作为小学的老师, 更要有教育理想。没有教育理想的导引和支撑, 教育的活动就可能会盲目。小学应该是有一群有着伟大教育理想的老师组成的, 只有这样, 小学才有希望, 教育才有希望, 民族和国家才有未来。做一名小学语文老师, 有教育理想你才能幸福。有教育理想的老师, 会真正热爱自己的工作, 热爱教育, 会不断地去钻研, 去追寻教育理想的脚步, 而这一过程恰恰是一个老师能够寻得职业幸福的过程。

参考文献

做一名平凡而幸福的班主任 篇11

炎炎七月里，我们参加了为期一周的名师培训班第二次培训活动，聆听了肖远军、李更生、高亚兵等8位教授精彩且充满智慧的讲座，在得到专业提升的同时，又时时被他们感动着、激励着。肖远军教授的“美国中小学教育的现状和发展趋势”及“新课程背景下的教师评价与管理”、李更生教授的“教师有效沟通的艺术”、高亚兵教授的“教师教育行为与学生心理发展”、周建达教授的“国际化视野下的教育改革与教师的责任” 等讲座为我们打开了教育的视窗，充实了我们的`教育理论知识。尤其是浙江省最年轻的特级教师――肖培东校长的成长历程带给我内心极大的触动，也促使我重新构建自己的职业理想：做一名成功而快乐的教师！

长期以来，琐碎的工作、过重的压力、超负荷的运转让教师的生活沾上了一层灰色，使得我们的教育变成了单调乏味的重复性工作。但通过这次学习，我深深地体会到，高度决定视野，角度转变观念，要想改变教育的现状，首先要改变教师的面貌，提升教师的素质：

一、开阔眼界，博采众长

随着科技的迅猛发展，经济与社会的急剧变化，教育也需要与时俱进。作为专业教师，要不断汲取前沿的教育教学理念，了解各国教育改革与发展的重要趋势，不断学习，不断创新，才能真正成为知识和文化的化身，才能担当起科教兴国的重任。当前，美国、德国、日本等发达国家的教育改革都走在我们前面，我们应该审视与他们的客观差距，学习先进的教育教学理念，为我所用，指导我们的教学实践，决不能固步自封，做一只井底之蛙。

二、提升专业，碧海探珍

教师的成长离不开学习，中小学教师的学习伴随其教育教学专业生涯的始终。随着新课程的的不断深入，教师必须不断完善自己的专业素养，调整自己的知识结构，只有具备精深的基础知识，广博的学科知识和先进的教育知识，才称得上是一个合格的专业教师。在培训中，肖培东校长提出了“三心二意”的概念，“三心”是指进取之心、坚持之心、学习之心；“二意”是指写意人生、新意课堂。要做到这些，就必须抓住每一个时机和场所向书本学习、向实践学习、向校内外老师学习、向自己的学生学习，通过各种渠道，集百家所长，不断充实自己，不断反思自我，才能使自身专业得以发展，提高教学活动的吸引力。

三、有效沟通，和谐共建

“德者，师之帅也。”教师不仅要指导学生学习，而且要引导学生沿着正确的生活道路前进，引导他们不断地向更高的目标前进。所以，教师首先要努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，用自己的个人魅力来吸引学生；其次，学生作为发展中的未成年人，无论是在生理、心理方面，还是在生活和社会经验方面都还没有成熟，这就需要教师付出更多的关心、耐心、爱心，善于走进学生的心灵，学会倾听学生的心声，用自己人格和道德的力量来真正打动学生的内心；此外，教师还要学会与家长、同事之间进行有效的沟通，共商教育对策，协调教育步骤，形成家庭、学校、社会的教育合力。

做一名幸福的老师 篇12

做一名幸福的老师

我很欣赏书中这样一句话：“‘人生是一项自己做的工程’，坚持自己的信念，并竭尽全力去做好它，不要彷徨犹豫，相信幸福就在自己手中，积极乐观地面对每天的朝阳，每天都是新鲜的人生。”当我们面对困难或挫折的时候，如何看待，就决定了你幸福与否，很多时候，换一个角度去思考问题，看待问题，你就会觉得天空不再那样昏暗，也会拥有阳光般的人生。在匆匆忙忙的步履中，教师职业的特殊性，使工作和休闲时间分不清界限。我们随时可能被学生、家长“打搅”，随时就进入工作的状态，许多教师几乎忽略、遗忘了休闲。所以，教师也要学会给自己几缕闲暇，这样，教师的人生才不会感到枯燥，讲课才不会干涩，才会知道如何让教育芬芳弥漫，才会让教育人生道路更精彩。

书中还有这样一段话让我感动不已：“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。”记得校长曾这样说过：“我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态。”其实不管是平常之心、宽容之心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐，将教师视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福！教师的心态就要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师。掩上《教师的幸福人生与专业成长》这本书，再细心品味书中那些诱人语句，才更真切地感受到“肖川教授文字的优美、自然、含蓄丰厚、耐人寻味，在轻灵与明快之间磨砺着思想火花。”他以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给每位教育者都上了一堂关于教育专业成长及人生幸福的一课，非常发人深省，非常令人受益。真是一本拨开乌云见日出的好书。拥有阳光心态，我们的心每天都会开出一朵花，芬芳着自己也芬芳着学生，从现在开始，幸福人生已然上路！

做一名幸福的教师 篇13

学生喜爱就是幸福

从教十余载，我愿与学生做朋友。学生固然是学生，学生也能够成为与老师亲密无间的朋友。人与人之间是平等的，凭什么要把自己凌驾于学生之上，凭什么觉得自己在学生面前就就应高高在上，凭什么总想着自己高学生一等。

这么些年来，我与学生的关联可谓亦师亦友。我把学生当做自己的朋友，与他们聊天，与他们谈心。我与学生聊天时，天南海北，无话不聊，甚至聊到某些学生喜爱的“男欢女爱”。我对学生说：“喜爱异性是正常的，不喜爱证明自己身体发育不正常，但一味沉浸其中也不正常，正因作为学生当前的主要任务是学习，要分清主次。”学生认可了我的观点。我与学生谈心时，情真意切，无所不谈。谈时事、谈明星、谈现实、谈理想、谈人生、谈未来……学生是那么地喜爱和我聊天，喜爱和我谈心，喜爱和我做朋友。我想：学生喜爱一名老师，同样会喜爱听这个老师上课，喜爱学这个老师所任教的学科。

忆往昔，上一届(3)班的学生称呼我为“国帅”，我知道我不帅，但学生就要这么称呼，我觉得我是幸福的;看今朝，高一(2)班的学生称呼我为“皇上”，我明白我做不了“皇上”，但学生每到上课铃响就高呼“吾皇万岁万岁万万岁”，我觉得我还是幸福的!

想学生所想，急学生所急，与学生打成一片，做学生的知心朋友，让学生喜爱你，学生喜爱你就是一种幸福!

学生成长就是幸福

人们常说：这世界不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。学生是一根璀璨的金条，需要老师不断地照亮;学生是一座无尽的宝藏，需要老师尽情地开采;学生是一块圆润的玉，需要老师精心地雕琢。

我是一名语文教师，培养学生的写作潜质责无旁贷。我的写作水平就很差，但是我从不气馁、从未放下。我愿与学生共同发奋，一齐进步。，雷波中学安排我搞好学校的新闻宣传报道工作。我的内心充满了惶恐，为自己拙劣的文笔担心。但想到学校的信任，我开始了废寝忘食的“爬格子”，最后让那些稚嫩的作品见报上网了。每次写作时，我都会与班上的学生交流，大家共同进步。曾记得，上一届学生中龙远彬、张娇、陈顺军、吉木布哈、吉俄石日等学生文笔较好，语言功底扎实，我如获至宝，心理暗暗较劲：我要想尽一切办法帮他们突围，争取让他们爱好上文学。于是乎，教室里、花园中、操场上……留下了我们畅谈的身影。最初，学生的一篇又一篇投稿总是石沉大海，仿佛被判了死刑一样。学生露出了不安的情绪，对自己的文章彻底绝望。每当这时，我总会悄然来到他们身边，和他们一齐分析原因，寻找突破口，鼓励他们千万别放下。在我与学生的共同发奋与坚守下，黎明到来，学生的作品发表了。我很欣慰，为学生的成长而感到由衷的高兴。这天，这几位学生都已考上了大学，继续着他们的大学梦想。他们至今也从未放下自己的文学梦想，学习之余，总能拿起手中的笔，写点诗词、散文、小说、评论。他们的作品已在不一样的报刊

杂志发表，已被不一样的网站录用。

如今，应对新一届学生，我对他们充满了必胜的信心!班上有十多名学生作文功底还不错，我愿与他们肩并肩、手牵手，共同进步。经过一个学期的发奋，高一(2)班邓世洁的散文《我的那些花》已在县级刊物《溪洛渡》上发表了。看着学生如靥的笑脸，看着学生求知的眼神，看着学生茁壮的成长，我的心儿也荡漾开来。

学生在校不仅仅要学习科学文化知识，更要懂得做人的道理。学生在慢慢成长，从一棵小树苗到枝繁叶茂。学生的成长就是老师最大的幸福!

家长信任就是幸福

“可怜天下父母心”。是啊，为人父母，谁不愿意自己的子女健康成长、有所成就呢?学校的教育是个多边活动，它需要学校、家庭、社会的共同配合。

今年，我担任了高一(13)班的班主任。应对那群“活泼”的孩子，我真是绞尽脑汁也难于“对付”。可我从未对班上的每一位学生放下过，而是走进学生心中，与他们完全融合在一齐。有时，我在想：我其实也是一名学生，只有把自己当成一名高一的学生，可能才会想清楚那群“活泼”的孩子一天究竟在想些什么。“一分耕耘，一分收获”，渐渐的，我与学生“混熟了”，学生也渐渐地喜爱上了我。得到了学生的认可，学生的思想最后疏通了，班上的工作便于开展了，学生的成绩也渐渐提高了。

这学期学初，班上一位学生家长为了感谢班主任对他儿子的教育特给我提来一块二刀肉。我对学生家长说：“教育学生是老师应尽的职责，家长把子女送到学校，是对学校老师的信任。为了这份信任，我们会尽全力关注每一位学生的成长，这是我们的工作，也是我们的职责。”想着农村的艰辛，我强烈要求学生家长把肉提走，心意我领了。学生家长却对我说她家儿子以前在家里是如何如何的不听话、如何如何的惹是生非、以前的成绩又是如何如何的差等等，如今到了高中新的班级后懂事了、听话了、成绩也提高了。总之，就是要我把肉收下。其实，我心里很清楚，学生家长送的不仅仅仅是一块二刀肉，更是一份情意，一份对老师深深的信任!

能够得到学生家长的信任，这样的老师是幸福的!

社会满意就是幸福

XX中学一向把“让学生成才让家长放心让社会满意”作为自己的办学目标。建校70年来，雷波中学已培养了大批人才，他们活跃在政治、经济、军事、科学技术、文化教育等祖国建设的各条战线上，为国家的发展、为民族的兴旺、为社会的进步贡献着自己的力量。他们当中不乏省、州、县各级领导干部、有国防科工委研究员、火箭专家;有忠诚党的教育事业的大学教授、中小学特级教师;有享受国家津贴的高级工程师;有知名学者教授、文学艺术家;有舞蹈家、著名歌唱演员;有中国首漂长江的女队员;有成就卓著的民营企业家、有优秀的农村科技致富带头人，他们当中的许多人成为了社会的中坚力量，这都是一代代雷中人辛勤耕耘结出的硕果。

一代代雷中人的辛勤耕耘，一批批优秀人才的脱颖而出，雷波中学向社会交了一份满意的答卷!能在这所学校当一名光荣的人民教师，是幸福的!

还记得今年春季的一天早晨，天空零星飘着点雪花。我不知咋的睡过头了，起床时已是7点10分了，还差10分钟就要上早自习了。惊慌的我站在公路边最后拦住了一辆的士车。钻进车里，的哥问了我的目的地。当得知我是雷波中学老师，并且是赶着去上早自习时，的哥师傅的话匣子打开了。他对我说：“你们雷中老师一天好累哦，还要上早自习和晚自习。高中有些学生叛逆的很，还和你们老师对着干。雷波中学的老师都很敬业，很少看到你们有耍的时刻。去年，雷波中学一共考起了100多个本科生，真的是了不起的成绩。雷波县的老百姓都高兴惨了……”不知不觉，的士车已驶到雷中校门口，我将5元钱递到的哥手中。的哥没收钱，望着我说了一句：“老师，要上早自习了，你辛苦了!”说完，开着车走了。望着的士车远去的车影，我的眼睛润润的。突然之间，我感到作为雷波中学的一名教师，我是那么的幸福!

X中为社会交了一份满意的答卷，也为老师收了一份甜甜的幸福!

努力做一名幸福的教师 篇14

1、在共建师生真情中启动幸福的按钮、前苏联教育家乌申斯基指出： “教师个人对学生心灵的影响所产生的教育，无 论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了 的。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感 到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。也许教师职业是平淡的，但是只要 我跟学生的真情在，我就感觉自己是幸福的，我与学生的真情促进了我的教师幸 福感的形成。在年复一年的教育工作中，我把满腔的热情和真挚的爱无私地奉献 给了学生，将他们送到了理想的彼岸，使他们在浩瀚的大洋中驰骋。学生们是一 直不会忘记这份情感的，无论在学校里，还是今后走上社会，都会一直表达着这 份敬意。也许，我教给他们的数学公式定理可能已经淡忘，但师生之间培养起来 的那份情谊却永远难以忘记。教师节之际，收到已经毕业的学生们的一份份贺卡，虽然礼薄，但我感到的是一种欣慰，更是一种幸福。每当我在县城逛街，总会不 时的碰到以前大洋毕业出去的学生，特别是以前经常被我批评的学生，可是他们 的问候总是那么地热情，让我感到幸福无比。假日里，有几个考上缙云中学的学 生知道我没回家，特意回学校来看望我，幸福之心油然生起。我时常会感觉到做 一辈子教师，是多么幸

福啊!虽然岁月夺走了我的青春，汗水浸透了我的衣衫…… 但我无怨无悔，因为我热爱自己的学生，热爱自己的职业。徐特立老师曾经说过： “教书是一种很愉快的事业，你越教就越热爱自己的事业。当你看到教出来的学 生一批批走向生活，为社会做出贡献时，你会多么高兴啊!”是啊，教师为人类 播撒着希望的种子，当学生学业取得进步、道德得以成长、个性得到发展，以及 今后为社会献计献策时，教师就体验到了职业的最大幸福。一个有教育幸福感的 教师，会通过给学生以快乐而得到快乐的回报而感到幸福。

2、在优化专业生活中发掘幸福的源泉、记得在刚毕业的时候，指导老师说过，教师工作，头三年是关键。于是我凭 着自己的那股干劲和朝气，努力地学习和掌握教育科学文化知识，不断提高自身 的业务水平和教育教学质量，深入到教育的改革和研究中去，我的辛苦也没有白 费，多次在论文评比中获县、市级一等奖，2008 年，我撰写的论文又在省里获 了奖。在不断地学习和取得成就中，我感受到自己沉浸在了幸福的海洋里。另外，我们老师还应该把所学到的知识应用到实践当中去，大洋学校给我一个很好的发 展平台，在这几年的教学生涯中，我多次得以有机会参加县、市级的教研活动，去海宁宏达学校学习了发达地区学校的优秀教学经验，让我受益匪浅，在学习和 研究过程中，我确立了自己的教育信念，教育信念支配着我的教师行为动力，从 而让我在生活和工作中表现出执著和快乐的追求，使得平凡的工作变得伟大、艰 苦的劳动变得愉悦。所以，我认为教师的幸福离不开教师自身的专业发展，离不 开教师对职业和生命的热爱，离不开校内外生活的充实和对生命意义的感悟。教 师的专业生活是教师感受和创造职业幸福的基础和源泉。同时，教育又是一个 创造的过程，教育情境的营造、教育内容的选择和组织、教育方法和手段的运用 等等，无不包含着教师内在的自我实现、自我超越的精神力量。苏霍姆林斯基曾 说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种 单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上 来。我们无法回避教师这一职业简单重复的特点，作为教师不要只像 “春蚕” “蜡 炬”一样来毁灭自己，获取畸形的心理满足；也不能只靠升学率等教育的 GDP 来显耀自己的职业成就，而应在成就学生的同时成功自我。