漂亮的成长记录袋模板（共10篇）
曾 男 性 别: 男 出 生：1965年10月22日 学 历: 大 学 本 科 职 称: 中 学 高 级 爱 好: 足 球，登 山 任教学科: 数 学 参加工作时间：1988.8 幻灯片 2 个人工作简历：1988年 8月 ~ 1990年 9月
图门市凉水中学
教员
1990年9月~ 1997年3月 图门市第5中学
教员 1997年3月~ 至今 延吉市第13中学 教员 个人学习简历：1984年 8月~1988年 8月 延边大学 学生 人生格言： 我的座右铭是――尽人力，听天命！教育格言：孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫 “今天”。今天赏识孩子，孩子今天就 成功！短期目标 省骨干（2005-2007）中期目标 省教学能手（2005-2008）长期目标 省学科带头人（2005-2010）幻灯片 2（2005年度―2006年度）在这短短的三年里，我要多看一些关于新课程理念的书籍，如《走进新课程》《中国教育风暴》等，不断学习课程改革的理论 知识。继续参加延边州骨干教师培训班的学习，努力成为州级骨干教师，州级教学能手。提高计算机操作水平。幻灯片 2 在这几年里，我要继续努力，珍惜每一次学习的机会，虚心向 窦桂梅，靳家彦等全国特级教师学习，阅读大量的教育教学论著，教学杂志，教育论坛等，积极撰写教学论文，不断进行教学 反思，及时总结经验，努力走在新课改的前沿，塑造创新型教师的自我。能够独立承担州级以上 公 开教学课，成长为一名骨干教师。中 期 目 标 幻灯片 2（2004年度―2010年度）在中学教育阵地，我要不断探 索，不断创造，大量阅读一些关于叶圣陶，苏霍母林斯基等教育家的教育教学论著，使自己拥有广博的知识，精湛的教艺，崇高的师德，努力成长为学习型，科研型教师，能够指导新任年轻教师承担公开教学活动，努力成长为名师，中学教育先进工作者。幻灯片 2 完成两件作品 一年两件作 品 自制教具 ?达到中级 模块等级考核 计算机 一级乙等 测试评定 普通话 达到标准 三笔一画考核 基本功 专 业 技 能 15 分 完成十篇 收集10篇 网上收集 完成2次 每学期2次 专题讲座 完成八篇 每学期8篇 教育刊物 每年完成一本 一年一本 教育专著 理 论 学习20 分 校评 互评 自评 分值 评 价 达 成 情 况 基 本 目 标 项 目 教师专业成长目标达成表 幻灯片 2 组织学生活动 综合实践活动 ?结合实际开发校本课程 校本课程开发 教学 活动 预期目标达到 教学效果 及时反馈评价 教学反馈与评价 能良好的驾驭课堂 驾驭教学能力 资源开发广泛、合理 教学资源开发 符合要求 教学目标设计 能够创设情景 教学情景创设 教态得体大方 教态、教学卫生 课堂 教学 达到主讲次数 集体备课中 每学期主讲2次 符合要求 教案书写 了解学生情况 备学生情况 备课 情况 教学实践40分 教师专业成长目标达成表 幻灯片 2 ?选择1项课题 自选课题一项 课题研究 教 学 研 究 25 分 州级公开课 省级5分州级4分市级3分校级2分 承担教学 教育报刊发表 研讨会获奖 发表论文 完成一篇 每学期2例 案例分析 获奖情况 典型教案 完成一篇 收获记录1篇 专业引领 ?完成两篇 心得体会2篇 同伴互助 完成两篇以上 每学期2篇 自我反思 《如何培养学生的创新精神》 规划课题 ?探讨新课程 研究性学习教师专业成长目标达成表 幻灯片 2 教学实践 教学理论 能独立上课 承担过校级公开教学课 承担过市级公开教学课 承担过州级公开教学课 承担过省级以上公开教学课 能形成清晰的教学思路 初步创建自己的教学模式 有自己独特的教学个性 逐步形成独特的教学风格 已形成自己独特的教学风格 努力学习别人的经验知识 能灵活运用现成的教学经验 具有一定的教学实践经验 具有一定的教学实践经验.具有丰富的教学实践经验 胜任所教学科教育教学管理 教学骨干 是市级教学骨干、学科带头人或教学能手 是州级教学骨干、学科带头人或教学能手 是省级教学骨干、学科带头人或教学能手.基本掌握所教学科教学理论 掌握所教学科教学理论 掌握一定的教育教学理论 了解世界著名教育理论 精通世界著名教育理论 努力用教育教学理论指导教学实践 具有一定的教育教学理论功底 具有系统的教育教学理论功底 具有较深的教育教学理论功底 具有深厚的教育教学理论功底 具 ? 体 ? 指 ? 标 F级 D级 C级 B级 A级 目标 级别 教师专业发展目标动态管理系统 幻灯片 2 教师专业发展目标动态管理系统 校定 自定 校定 自定 校定 自定 校定 自定 A A 长期发展目标 B B 中期发展目标 C C 短期发展目标 C C 级别定位 廉明花 姓名 具体要求 1 2 3 4 5 6 教学研究 教师根据自己实际，向学校申报专业级别，学校领导审核定位； 教师根据实际和目标级别确定专业发展的短、中、长期目标； 教师根据自己实际情况，可以跳跃式选取目标级别； 每一个教师根据目标指定专业自主发展规划、计划； 学校通过评价确定每一个教师专业发展目标的合理性； 学校通过一系列评价活动，确认教师发展层次和级别升级。注意积累教学经验撰写过有价值的文章 有自己的研究课题发表过市级论文 有自己的研究课题发表过州级论文 承担过学校的研究课题发表过省级论文 承担过学校的重点规划课题发表过国家级论文 能自觉改进自己的教学行为 能独立进行教学研究 能自主探究新的教学模式 逐步成为研究型教师 已成为研究型开拓型教师 在专业引领参与教研活动 积极参与教育教学研究工作 积极参与教育教学研究工作 能自觉的进行教育教学科研工作 能熟练的进行教育教学科研工作 具 ? 体 ? 指 ? 标 幻灯片 2 幻灯片 9 个人学习计划 教学案例 教学反思 教学随笔 资料收集 个人学习总结 个人成果记载 精华载录 2006年个人学习计划 2007年个人学习计划 2008年个人学习计划 2006年教学案例 2007年教学案例 2008年教学案例 2006年教学反思 2007年教学反思 2008年教学反思 教 笔 随 学 2006年 2007年 2008年 第二十章 “双曲线”数学教学改革
一、上网收集有关资料和图片
二、准备教具与学具
三、学生动手实践中找出规律的模式
四、单元导练教学模式
五、理解课堂教学过程模式
资料收集 头脑回因为一个新思想而伸展再也不会回到它原来的层面。--------max.book118.com 纵向思维是在挖深同一个洞，横向思维是在试着在别处挖洞。???--------科林.罗斯《快速学习》 ?? ?? 音乐在几分钟之内使你获得几星期苦思冥想的东西。???--------宏基集团总裁施振荣 有了交互式多媒体系统，发展中国家的管理可以越过工业革命。???--------尼古拉斯.尼葛洛旁帝《数字化生存》 明天，你可以将今天书桌上的东西和昨天堆满房间的东西戴在你 的手腕上。---------罗伯特.格洛斯《成年学习者》 当今世界我们每个人都可获得人类所有的知识、智慧和美的遗产。这样的时代在人类历史中是首次出现。精华摘录 论文类 2006年论文发表国家级刊物 教学类 1998年 11月 初中数学教师评优课活动中被评为 “市优秀课” 2005年 初中数学教师评优课活动中被评为 “市优秀课” 2002年01月 数学学科市教案评比先进 2002年05月 州初中数学创新教学一等奖 竞赛类 1998年05月全国数学竞赛中,荣获“优秀指导教师” 1999年05月全国数学竞赛中,荣获“指导教师一等奖” 2000年05月全国数学竞赛中,荣获“指导教师一等奖” 2001年05月全国数学竞赛中,荣获“指导教师一等奖” 其 他 类 2002年荣获 延吉市人事局的“年末嘉奖先进” 2003年荣获 延吉市人事局的“年末嘉奖先进” 2004年6月5日被评为“延吉市数学学课市骨干教师” 2005年6月5日被评为“延边州数学学课市骨干教师” 欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当 今知 识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作，我顺利地拿到了普通话二甲证书和计算机等级 证书，自 学了汉语言文学专科并取得了本科文凭。而且，还积极参加市里的各种师资培训。因为我明白：
今天 的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提 高就
是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才 会
永远站在教育领域的前端。通过几年来的教学生涯，我 深深地爱上了教师这个岗位，并愿为此奋斗一生。2006年个人学习计划 2007年个人学习计划 我们教师的工作对象是学生，教师的专业素养和教育教学能力直接影响学生的发展。教师的学识渊博与教师的现实表现，教学实践中展现出来的设计、组织、协调等自我调控能力，都是学生学习的优秀资源，尤其，教师自我发展的信念、自我调控的科学实践过程中所表现出来的执着与严谨的品行，将影响学生的终生。所以，为实现以上目标我准备采取以下措施： ???
1、加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。???
2、树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。３、更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽知识视野，增加知识含量。?? ４起到骨干教师作用。2008年个人学习计划 ??? 新时期教师应该是什么样的教师？有人作了这样形象素描：具备崇高的师德、广博的知识、精湛的教艺、健康的心理、强健的体魄。我渴望成为这样的教师。通过这次写个人学习和专业发展计划，我又重新审视了自己，“解剖”了自己，在认真学习领会学校工作计划的基础上，我为自己制定的一年发展目标为：
学生成长记录袋的使用情况:
1. 学生基本情况
这是一张表格式的自我介绍,有学生的姓名、性别、出生年月、家庭情况、爱好,学生还可粘贴上自己最喜欢的照片。这一栏,不但能激起学生参与评价的兴趣,而且有助于教师对学生一般情况的了解。
2.“我进步了”
这一栏目中,让学生把日常生活或学习中表现有进步的地方记录下来,向教师、家长和学生本人提供丰富的内容,反映学生的点滴进步,表现学生的努力,此栏目是最丰富的,也是学生最喜欢的。有的学生这样写到:“今天,老师表扬了我的日记内容丰富,我很高兴,我想只要更加努力,就会得到更多的称赞。”还有的学生写到:“数学课上我只回答了一个问题,虽然说得不是很好,但我很高兴,因为我终于敢在老师、同学面前发言了,我相信下次会说得更好。”
在这一栏目中,让学生看到自己的努力和进步,体验到成功的快乐,有利于学生进一步学习。
3.“我学到了”
这一栏目主要培养学生的自学习惯和广泛的兴趣。学生可以把课外阅读的精彩片段记录下来,可以把从生活中学到的知识写下来,也可以收集一些名人名言等。有的学生在“我学到了”一栏中写到:“今天,我查了‘三从四德’这个成语,‘三从’指在家从父,出嫁从夫,夫死从子。‘四德’指妇德、妇言、妇容、妇功。从这个成语中,我体会到了封建社会中妇女处于不平等的地位,处处受约束。”还有的学生收集了各类名人名言、歇后语、成语等,总之,通过此栏目,大大增强了学生的学习兴趣,拓宽了学生的视野,让学生的思维飞出了课本。
4.“家长的话”
这一栏目架起了教师、家长和学生之间的桥梁。每隔一段时间,由家长填写一次。每个家长都为孩子的成长尽一份力量,只是有时“心有余而力不足”,不知从何入手。“家长的话”让家长对子女的爱,变成一句句语重心长的话,激励孩子健康、快乐地成长。
5.“星星伴我行”
学生各方面素质能力水平的作品,可以用自己喜欢的方式在成长袋中呈现出来,如一份满意的试卷、优秀习作、一幅画、一篇成功的日记、获奖证书等。让学生体会辉煌的过去,激励自己奋发向上。
一开始，有不少班主任担心：成长记录袋做起来会不会很麻烦？工作量会不会因此增加很多？但试行一学期以来，我不但没有觉得负担加重，反而发现自己可以从冗杂的班级事务中抽身而出了。对此，我的经验是：培养学生习惯小组管理和自我管理，班主任只需适时给予引导，实施过程可总结为五步。
第一步，对每个人进行编号，这个编号会一直伴随学生度过整个小学阶段。然后分组，选定小组长。这一步很关键，小组长最好会使用电脑，有一定的组织能力，更重要的是能做到公平公正，客观地评价每一位组员。
第二步，建立班级网络平台——班级空间，每个人用“编号+姓名”的格式确定名称。组长和班主任担任后台管理人员，可以通过点击学生姓名进入学生的个人空间。
第三步，请学生完善自己的空间资料（基本信息），将自己的空间当做一块“责任田”，尽快丰富其内容，例如发布说说或自己写的文章（语文和英语）。
第四步，“两表”记载学生的成长痕迹。
一是课堂即时学习的量化评价表，张贴在班级管理栏（按照学生编号的顺序排序），凡是上课表现积极，回答问题新颖，课堂作业正确率高，或有其他进步的同学，上课老师就在该学生姓名后面的栏里，用记号笔打个勾，如果有非常突出的表现，可以打两个勾，一周一统计（组长完成）。
二是课外痕迹跟踪记录表，如在班内帮助同学，主动参与班内服务，满足“心愿栏”里他人的愿望等，以及在班外受到校值日生、校值日教师、校领导加分或表彰的行为，如拾金不昧、参与集体活动获奖等，均加两个勾（集体活动中人人可得一个勾）。
另外，老师、家长可以对学生空间里展示的作品进行点评、点赞，学生之间也可以相互点赞，“赞”的多少也纳入评价标准。
第五步，组长每周定时录入、统计信息，在周五的班会课上汇报该小组成员一周的学习情况和纪律情况总结，随后全班进行评比，按“勾”的多少评出班级“周星”“月星”“季度星”“年度星”，每次结果都归入成长记录袋。
值得一提的是，我们班第一周评出的“班级之星”中，除了八位成绩较好的学生外，还有大部分都是成绩属于中等偏下的学生。这一结果，给全体学生都带来了震撼，更极大地鼓舞了中等生和后进生群体。
在这一学期里，班级始终萦绕着积极活跃的气氛，学生之间你争我赶，组与组之间竞争激烈，相互监督中也增进了集体荣誉感和团体协作意识。家长会时，学生父母不再只会问：“我家孩子成绩怎么样？”他们也主动参与到了班级的活动中来，为班级管理出谋划策，让家长会更有实效。
成长记录袋解脱了老师，解放了学生，紧密了家校关系，传递了教育的温暖。
（作者地址：湖北省长阳土家族自治县磨市镇黄荆庄小学）
新课程实施中的评价改革强调评价主体多元化，评价内容多维化，评价方式多样化，评价过程动态化。成长记录袋作为记录过程的重要信息，它的建设与使用是我们实施新课程的一项重要工作。
一年来，我区各校创造性地建设与使用成长记录袋，概括起来，主要有以下两种类型：
1、学生个人成长记录袋。全区大部分学校建立了学生个人成长记录袋，它收集的主要内容有：学生学习过程中的测试卷、优秀作业、小制作、小标本、照片、获奖证书、各科评价表等，金尚小学教师设计了不少有关考核学生的学习习惯、思维品质、实践能力、课堂参与程度的评价表，江头三小充分发挥成长记录袋的激励功能、评价功能、学习功能、自省功能，分主题、分阶段记录学生成长的轨迹。温暖的家、最得意的一次测试、瞧，我多棒、记忆深刻的活动、悄悄地告诉你，展示台让人感受浓浓的情意。高林中心小学学生成长记录袋所收入的内容以“突出学生个性特长”和与年龄发育相关的成长点的事务记录为主，如学生健康记录、学生家庭情况检录等。
2、学生班集体成长记录袋。苏霍姆斯基说：一个人成长的决定因素在于他生活的周围环境。班集体是学生成长的小社会。学生行为习惯的养成、性情的培养、人生观世界观价值观的形成都与他生活的班集体有着重要的关系。建设一个积极进取、团结互助、健康向上、民主和谐、宽容相融的班集体是新课程实施的重要工作。高林中心小学尝试班集体记录袋，定期收集班级集体的成长资料，如、班训、课堂教学实录录象、学生集体照片、班级获奖证书、班级学习成绩汇总情况、班级学生基本生活健康状况统计表、班级表现情况、学生素质展示、任课教师状况等。班级集体成长记录袋促进班级特色的形成，增强了学生集体荣誉感。
小学生成长记录袋内容
1、进入本校以前的获奖材料及个人成功的事件记述。
2、自我介绍。
3、每学科各一份最好的作业。
4、自己最满意的一份美术作品和一份书法作品。
5、一篇最好的作文或日记。
6、老师写给的生日贺信或记忆深刻的操行评语。
7、自已制订的学习计划及未来发展的规划。
8、本学期的研究性学习小论文。
9、部分同学的唱歌、朗诵或演讲磁带、手工小制作。
10、学生本人认为能展示自己进步的材料。
11、一份家长对子女的综合评价。
应该存放在一个透明的、结实的、内有隔层的袋子里；
封面可以在某一角写下姓名、编号，其余由学生自己（或家长帮忙）设计，如封面画、成长袋的名字等；
袋内第一页可以是学生的简历、照片、手印等；
袋子不带回家，家长会时可以交流、展示。
存放、摆设好看不是最终的目的，反馈、总结不能少，激励他不断前进、争取荣誉才是目的。
内容一定要以正面、进步为主。有缺点怎么办？比如在袋内的一张纸上印下自己的小手，五个手指上都写上自己的优点，一个缺点写在手心里，监督自己改正缺点。改掉后，在掌心画上大拇指。
随机为主，定时为辅。如：每周教师小结、双周反馈、每月详细交流一次等；
主要由学生存放自己认为有价值、有意义的东西，教师也可以放。悄悄地放些友情提醒或表扬激励都行，定期反馈时，对孩子是一份意外的惊喜。
1、留守儿童简明登记表（自行设计，包含姓名、出生年月、民族、照片粘贴处，家庭住址、父母姓名、联系电话、务工地点，本地监护人姓名、联系电话，留守儿童个人特长、兴趣、爱好，优缺点等内容。
2、参加留守儿童之家集体活动的典型图片资料。
3、参加学校组织的大型活动典型图片资料。
4、特长展示:包含手工制作、科技发明、绘画、书法等相关材料及图片。
5、心理访谈记录（复印件）。
6、亲情电话或视频通话图片资料（复印件）。
7、亲情书信或父母亲属的来信。
8、关爱教师一对一帮扶记录。
9、家庭、课堂作业及测试等资料。
10、留守儿童获奖、荣誉证书复印件。
11、留守儿童每学期自我评价及教师评价（复印件）。
一、指导思想
随着课程改革的推进，教与学都发生了很大的变化，评价制度的改革越来越备受关注。建立“教师成长记录袋”是改革评价制度的一项新的举措，是在新课程理念下加强教师管理，对教师进行科学评价的重要内容和方法，是促进教师专业化发展的的重要手段。通过建立“教师成长记录袋”评价制度，使教师能看到自己的敬业成绩，反思自己的成长过程，一步步明确自己前进的目标，实现教师评价由鉴定性向激励性，由终结性向过程性的转变。
二、设计目的
1、记录进步，激励潜能。在成长记录袋中教师收集了一系列自己的作品样本，向学校和同事提供自己进步的信息，展示自己的成就。教师在回顾自己的工作历程，体验成功的同时，就会产生自豪感，激发继续努力的斗志，挖掘自己的潜能，促进教师的再发展。帮助教师形成爱岗敬业、积极进取的整体氛围，形成了比、学、赶、帮、超的良性循环，为学校形成良好的校风、教风、学风搭建平台。
2、自我评价，自我反思。成长记录袋在展示成绩的同时，也可使教师不断回想取得成绩的过程和方法，从中找到成功的经验和失败的教训，学会自我反省。在参观其他教师的记录袋的同时，发现别人的长处，找出自己的优势，同时找到与别人的差距，使教师正确评价自我，帮助教师找到自己新的发展区，找到提高和改进的途径，为教师形成自己的教学风格奠定了基础。
3、交流经验，完善自我。教师通过学习了解相同学科教师的成长记录袋，拓展自己的专业知识。通过学习了解其他学科教师的成长记录袋，丰富自己的知识。从老教师那里学到敬业与奉献，从中年教师那里学到干劲与经验，从年轻教师那里学到了创新与无畏。有助于教师把自己的经验上升为理论，促进教师队伍的专业化成长，为教师构建自己的理论体系，形成独特的专业观念起到积极作用。
4、为学校发展提供依据。学校领导可以借助教师成长记录袋了解本校教师队伍的优势与不足，及时掌握各位教师的教学特色，从中筛选和总结教师在教育教学中产生的经验，并及时进行推广，形成学校自己的办学特色。
三、设计原则
1、个性化及发展性的原则。“教师成长记录袋”是一种质性评价方式，不仅关注教师教学工作的结果，更加关注教师的工作过程和专业发展过程，与教师个人日常教学活动和专业发展十分密切。记录袋中收集了教师教育教学的过程资料，包括教师个性化的自我简介、优秀的教学设计、精彩的教学实录、教学论文和教学案例、读书笔记和教学反思、工作计划及总结、指导学生获奖的作品及与学生心灵的对话、获得各种奖励及反映自己专业成长过程的相关资料等。通过定期展示，让教师们与自己纵向比较，又与别人横向比较，促进自身的持续发展。
2、激励性与导向性原则。评价的目的是促进每位教师的专业发展。因此“教师成长记录袋”的设计应有利于教师认识自我，看到自己的成长过程，反思自己的成长过程，又能认识自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，一步步明确自己前进的目标，从而促进自身专业水平在原有的基础上获得新的发展。
3、自主性与多元性原则。“教师成长记录袋”的设计应强调自主参与，自评与他评相结合，对教师的评价不再以学校领导为单一主体，而是采取了多主体评价的方式，逐步形成以教师自评为主，学校领导、教师之间、学生、家长及社会共同参与的多元评价机制。
4、整体性与差异性原则。“教师成长记录袋”的设计应科学、系统、全面地反映新课程理念下教师素质的要求及教师教学工作过程，特别是教师专业成长的过程。同时，教师教学各具特色，是动态多变的个体，要一改过去强调以学生考试成绩作为评价教师唯一标准的评价方法。要注意教师的差异性，让他们充分发挥其自身优势，建立自信，不断完善自我，超越自我。
5、可操作性原则。“教师成长记录袋”评价活动的展开要简单易行，既便于教师掌握与操作，又便于教师开展工作。“教师成长记录袋”评价活动要与学校各个时期的中心工作紧密结合。比如，最近主抓课改，就应在记录袋中多体现教学设计、教学理念反思等方面的内容；主抓校本研训，就应在记录袋中多体现专业学习、科研成果等方面的内容。实现教师发展和学校发展的一致性，达到教师和学校的双赢。
四、设计要求
“教师成长记录袋”是个人作品的系列收集，是个人进步的体现，其内容应真实反映教师本人的教学工作和专业发展过程，涵盖教育教学各个领域，主要包括如下几个方面： ——内容清单：即每一项的具体名称，可使记录袋的内容一目了然。
——教师个性化自我介绍。
——知识与技能的鉴定：最后学历文凭，教师资格证书、职称、普通话水平测试等级证书、计算机水平等级证书等复印件。
——荣誉称号及获奖记录（含辅导学生获奖情况）。——成果记录：（1）一份本学期工作计划；（2）本学期一份优秀教案；（3）一份最得意的学生作业，加上自己最满意最有激励性的评语；（4）读书笔记和教学反思各十篇以上；（5）一份校本课程开发的设想或讲座材料；（6）本学期一堂公开课课堂实录及说课材料；（7）本学期最有创造性的教学策略介绍；（8）一份本学期最精彩的演讲稿；（9）一份本学期教学工作总结；（10）一个自己制作的多媒体课件（磁盘）；（11）一张教学工作目标评价表；（12）参加各种培训的情况记录；（13）其他能展示自己专业发展的相关材料。
“教师成长记录袋”由学校统一设计，并设专柜展示，所收集的内容由教师本人根据清单的要求，不断充实和更新。
五、实施要求
1、学校在建立“教师成长记录袋”之前，要分别召开领导座谈会、骨干教师座谈会、全体教师会议或发放调查问卷，了解教师的态度，关注教师的意向，让教师理解实施“教师成长记录袋”评价制度的意义，明确使用成长记录袋的目的，掌握收集的内容和方式及评价标准，主动参与记录袋设计、建立和评价的全过程。
2、“教师成长记录袋”评价以教师自评为主，学校领导、教师之间、学生、家长及社会多元评价相结合。“教师成长记录袋”评价结果将作为教师评优和专业技术人员考核的重要依据。
3、我们所实施的是展示型“教师成长记录袋”。在实施过程中要充分体现它特有的功能，通过各种展示，促进全体教师的成长。（1）定期展示，取长补短。“教师成长记录袋”每学期进行定期展示。期中展示，让教师自己了解在前半学期取得的成绩和不足，对照同事的成长记录袋，明确后半学期努力方向。期末展示是为了对教师进行全面的考核和评定。（2）分层展示，各展所长。每学期初在教学计划中制定本学期成长记录袋的展示形式。例如：骨干教师成长记录袋展示，课改实验教师成长记录袋展示，中老年教师成长记录袋展示，青年教师成长记录袋展示等。（3）活动展示，进行宣传。向来校参观的领导和教师进行展示，并把客人的意见和建议转达给老师。在家长开放日或召开家长会时，让家长观看本班任课教师的成长记录袋，让家长了解任课教师的情况，看到教师的成绩，从而使家长对教师满意，对学校放心。
4、在成长记录袋建立过程中，要讲求实效，避免形式，切记不要资料的简单收集，把成长袋变为资料袋，而要注意对资料的筛选、合并、归类，使成长记录袋能全面、真实地反映教师的实际水平。
有一天, 我独坐灯下翻阅十余年的教学手记时, 惊觉“弹指一挥间, 便是十多年”。从一名初登讲台的稚嫩姑娘成长为北流市小学语文兼职教研员, 真是“从教十余年, 弹指一挥间”。这十余年的教学手记被我昵称为成长记录袋。它收集了我在专业化成长道路上的点点滴滴, 使我能反思自己的成长历程, 明确自己前进的目标。
“精彩极了!”
当我翻到《温暖》的教学后记时, 一句“精彩极了!”映入我的眼帘, 14年前的故事渐渐在我的眼前清晰起来。
那是1997年9月8日, 也就是我参加工作第二周星期一的早上, 科组长急匆匆地对我说:“市教研室领导来听课了, 你做好准备啊。”“天哪, 不行, 不行, 我还是头一天接触这个班哪。”“不行也得行, 这是学校的安排。”已没有任何推卸任务的余地, 我只好硬着头皮“赶鸭子上架”。短暂的备课时间眨眼就过去了, 来不及紧张, 来不及思考, 一节课40分钟也在我懵懵懂懂跌跌撞撞中过去了。虽然此时是秋风送爽, 但我却大汗淋漓。望着干干净净的黑板上只有“温暖”两个字, 我羞怯地把头埋得低低的, 做好了一切心理准备等待着领导“发落”。没想到慈祥和蔼的教研室主任开口的第一句话竟是:“蒙老师的课精彩极了, 基本功非常扎实, 真是‘初生牛犊不怕虎’啊!……”主任的一席话让我低垂的头逐渐抬了起来, 脸上洋溢着稚气腼腆的笑容, 自信在我的头顶上升腾起来。从那以后, 我就在富含着善意和真诚的鼓励中积极上进、勤奋好学。
1. 多看
多看身边的老师上课。当时学校里有几位教学经验非常丰富的教师, 我经常推门听课, 师傅们对我的求教也都给予热情接待。这一随时随地的请教方法, 对于一个刚入门的教师来说, 非常有帮助, 我称之为“新车上路”。这样, 我可以对教材有一个整体认识, 可以获得一些最基本的教学方法。我还对学校唯一的教学录像带———支玉恒的《第一场雪》百看不厌, 就连他用粘满了粉笔灰的手去按老式录音机的动作我都能记得清清楚楚。他的课之所以吸引人, 不仅在于他有深厚的功底和扎实的知识, 更在于他具有突出的口头表达能力, 很高的说话艺术。这就充分地证明了教师可能并不是天才的表演家, 但应该是专业知识传授方面天才的演说家。我以这种严格的标准要求自己。说话不仅要求做到条理分明、生动、流畅、准确, 而且要求做到严谨、缜密, 同时在声音上则尽可能声情并茂, 生动活泼。
2. 多听
我永远牢记老教师的教诲:备课要做到五个“认真”;查阅资料时, 应进行思考分析;每个教学环节的设计都要多问几个为什么;课堂中, 要认真倾听学生的发言和他们的观点, 因为有些优秀学生的思维是我们教师无法比拟和预设的, 他们的观点与方法常常是非常优秀与独特的。我还逐渐学会聆听专家的点评, 不仅要听课, 还要听评课, 更要知道教学设计背后的理念, 这样对自己的帮助更大。
3.多学
除了多看、多听, 还要多模仿多学习。我曾模仿过优秀教师的教学设计, 但移植课过后有时感觉还行, 有时感觉差距还挺大的, 分析一下原因还是只备教案、不备学生。“实践是检验真理的唯一标准。”一堂好的课, 是无数次犯错后的结晶。
4.多试
在学校科组成员的帮助下, 我有几堂课上得比较成功, 从而也略微领悟到了一些上课的要领。在我的成长记录袋中收藏有我许多略显稚嫩的笔迹:《看图说话:尊师爱生》《口语交际:我家来客人了》《骄傲的孔雀》《瀑布》《快乐的小公鸡》《小鸭子回家》。还有许多我亲手精心制作的教具:动物的头饰、词语娃娃和生字宝宝……多年来, 这些记录字迹变淡了, 颜色褪化了, 纸张发黄了, 唯一不变的就是“精彩极了!”让我在成长的道路上自信、向上、好学。
“糟糕透了!”
日历翻到了21世纪初, 新课程改革的春风吹遍了大江南北, 我仿佛是一棵沐浴在课程改革阳光下的禾苗, 如饥似渴地吸收着精神养料, 焕发出自己的青春活力。我这个喜欢上研究课、接待课、比赛课的人终于迎来了许多外出学习、听课的机会。我总是毛遂自荐并承诺:请检查我的听课记录, 回来一定上两节移植课。这大大地开阔了我的视野, 增长了我的见识, 丰富了我的成长记录袋。
打开2004年11月18日的教学日记, 这是一个让我永生难忘的日子。在我代表北流市参加玉林市“问题教学法”课堂教学比赛而进行第二次试教《跳水》时, 学校特地请来了市教坛精英听课。一节课在紧张中匆匆结束了, 只见校长毫无笑容, “我看这堂课糟糕透了!”校长一边扬着他的听课记录本一边厉声说, “没有扎实的理论基础, 没有深入研究问题教学法的宗旨, 没有捕捉到课堂中自然生成的问题, 没有落实‘双基’……”连续五个“没有”让我的眼睛湿润了, 头也沉重得抬不起来。铁面无私的校长真有点恨铁不成钢的感觉。在他的指示下, 我拜师学习, 潜心钻研。“功夫不负有心人”, 12月15日, 我参加玉林市“问题教学法”语文阅读课堂教学比赛荣获第一名。此后, “糟糕透了!”成了萦绕在我耳边的警钟, 时刻催我反思、创新、研究。
1.加强理论学习
在理论和教学实践中间, 我自己的思想便是一座桥梁:它一端通往实践, 以先进的理念指导自己的教学;一端通往理论, 从自己的教学实践中提炼出理论。如贯彻“有效课堂”的教学理念, 我认为要做到以下几点:准确、深入地解读文本;目标定位要准确, 精心进行教学设计;灵活机智地实施教学, 讲究有效策略;解读学生, 把握学生原有的生活经验和知识背景;创设情境, 实施有效对话;适度拓展。
2.不断反思批判
反思能使人扬弃解构旧有的思维模式并生成解决实践问题的新能力, 实现自我超越。窦桂梅老师的“激情不老、读书一生、宁静致远、以写促思、慎独养身、伸展个性、爱在细节、海纳百川、合作同进、角色定位”这十条经验是她一生的追求, 也是我一生的追求。窦老师的《游园不值》共上了80多次, 课后都进行了反思, 教一首古诗就反思上百次, 令我十分感动。名师的可贵之处, 正在于他们反思的自觉性、持久性和深刻性。我认为反思的最有效方式是把反思落实在文字上———写教学手记, 或对话、或诉说、或谈心……记录课堂的亮点、课堂的败笔、课堂的意外。无论繁忙与悠闲、疲惫与轻松, 我都给自己布置作业———写教学手记。
3. 力争创新教学
“过去, 我们总在学生的头脑里, 塞进成人世界为他们准备好的东西。今天, 我们再也不能让学生拿着这张‘旧船票’, 去重复‘昨天的故事’。”“超越教材、超越教师、超越课堂”这都是窦老师教导我怎样做一个能创新的教师。《观潮》一课就让我尝到创新教学的甜头。 (1) 用多媒体播放潮来前、潮来时、潮过后的景色及解释“人声鼎沸”; (2) 指导学生隔着书本轻轻敲课桌来感受“闷雷滚动”; (3) 用人数由少变多、声音由小变大的方式去指导朗读第四自然段, 让学生犹如置身于雄浑壮阔、动人心魄的境地中……创新让我的课堂灵动起来, 创新让我们师生互动起来。
4. 全方位研究
要把握自身专业成长的航标, 首先, 要深入研究名师的成长经历, 从中寻找他们成功的秘诀, 结合自身的特长, 设计自己的成长之路, 为实现自身的专业成长找到一条捷径。我最爱看《人民教育》的“名师人生”, 它给我许多启示。其次, 要钻研名师的经典课例。很多名师的成长、成名都借助于他们一次又一次成功的公开课。特级教师盛新凤说她的成长经过了“无视—外视—内视”三个阶段。再次, 要解读名师的教学思想。老一代名师李吉林的“情境教学”、丁有宽的“读写结合教学”、支玉恒的“品读式语文教学”, 新一代名师窦桂梅的“主题式教学”、孙双金的“情智教学”、王崧舟的“诗意语文教学”等, 带给我的不仅是他们充满智慧的课堂教学设计, 更是他们独特的文化视野、文化底蕴、人格魅力、精神风貌和人生境界。最后, 要结合自己的教学实践进行课题研究。我善于从忙碌的事务中研究反思, 勤于钻研, 又勤于动笔, 还能持之以恒, 从教育科研工作的切身感悟中获取了教科研的真谛。
很多学者认为，幼儿的评价应包含四个方面：①自我评价，②同伴评价，③家长评价，④教师评价。如何把这四个方面的评价整合在一起？经过实践研究，在幼儿园的专题网站上以博客的形式建立了幼儿的评价系统——电子成长记录袋，可以将以上四个方面的评价有效地整合在一起。
电子成长记录袋的组成
幼儿电子成长记录袋不可能让幼儿独立完成，而是针对幼儿的发展，由幼儿、家长、教师共同建设。因此，其内容主要包含以下几个类型：图片作品（手工，绘画等以照片形式出示）、声音成果（幼儿自唱歌曲、说英语儿歌、讲故事等）、花絮（图文、视频表现各类活动）。
比如，孩子进入大班后，我们组织幼儿开展幼儿口述日记比赛并进行了录音。大部分孩子的家庭都能上网，可以方便地把孩子的口述日记录音上传到孩子的博客上，家长可以点播给自己的孩子听，并进行评价。有的家长还把幼儿在家的一日活动情景拍成录像，附上文字说明，上传到孩子的博客上。这一过程既是对幼儿成果的展示，也是促进幼儿全面成长的有效途径。
我们要求幼儿给予同伴以鼓励性的评价。这样，可以让幼儿体会成功的快乐、被人称赞的幸福，从而产生自豪感和奋发向上的冲动。如，在艺术节活动中，平时比较内向的幼儿也想在这个舞台上展示一下自己。同伴间的相互鼓励，给了这些孩子莫大的信心。教师用视频的方式记录下了小朋友的表演过程，上传到孩子的博客上。每个家庭都可以进行网上投票，支持这些小朋友。在通过网络观看表演和别人的评价的过程中，幼儿的参与意识增强了，审美能力得到了发展，也增强了幼儿的自信心，真正体现了“成长心连心，快乐你我他”的主题。
电子成长记录袋评价的效果
首先，将关注传统单一的总结性评价转变为关注对幼儿学习全程的过程性评价。教师不再以一次幼儿能力测试作为记录幼儿能力的唯一成绩，而是综合幼儿学习过程的信息，比较全面地反映幼儿的能力发展情况。
其次，将传统以教师为评价主体的单一主体评价转变为有教师、幼儿、家长共同参与的多元评价，改变了评价视角。教师可以评价幼儿，幼儿也可以评价幼儿，家长也可以参与幼儿的评价。在“我为爸爸妈妈讲故事”比赛中，我们邀请家长做评委，小朋友讲完故事后，家长们认真地对每位小选手做出了有针对性的评价，进一步激发了孩子参与活动的热情与积极性。
一、指导思想
随着课程改革的推进，教与学都发生了很大的变化，评价制度的改革也必须发生相应的变化。建立“教师发展记录袋”是改革评价制度的一项新的举措，是在新课程理念下加强教师管理，对教师进行科学评价的重要内容和方法，是促进教师专业化发展的重要手段。通过建立“教师发展记录袋”评价制度，使教师能看到自己的工作成绩，反思自己的成长过程，一步步明确自己前进的目标，实现教师评价由鉴定性向激励性，由终结性向过程性的转变，推动我校教师队伍建设上新的台阶。
二、实施目的1．记录工作历程，激发教师潜能。在发展记录袋中教师要不断收集自己有价值的作品，向学校和同事提供和展示自己进步的信息和成就。教师回顾自己的工作历程，积累工作经验，体验专业成长和成功的同时，激发继续努力的斗志，挖掘自己的潜能，促进个人的再发展。
2．实现自我评价，促进自我反思。发展记录袋在展示成绩的同时，也可使教师不断回顾自己的工作过程和思路，积累成功的经验和吸取失败的教训，学会自我反省。在参观其他教师的记录袋的同时，发现别人的长处，找出自己的优势和不足，从而正确评价自我，找到自己新的发展区，探索提高和改进的途径，促进自身持续发展。
3．交流经验，完善自我。教师通过学习了解同学科教师的发展记录袋，拓展自己的专业知识。通过学习了解其他学科教师的记录袋，丰富自己的知识。从不同类型的教师那里得到启发、受到教育，并通过记录和反思，把经验上升为理论，逐渐构建自己的理论体系，形成独特的专业观念，努力成长为优师、名师。
4．加强业务管理，完善业务档案。完整的教师业务档案，既能反映教师个人的业务能力、学术水平和工作业绩，又能反映学校师资素质、队伍结构和办学水平，为学校教师科学管理提供了依据。对推动教师队伍建设和学校综合水平的提高都具有十分重要的意义。
三、实施内容
“教师发展记录袋”是个人作品的系列收集，是个人进步的体现，其内容应
真实反映教师本人教学工作和专业发展过程，涵盖教育教学各个领域，主要包括如下几个板块：
1.“我的档案清单”以表格的形式记清每一项内容的具体名称、页码及必要提示等，使记录袋的内容一目了然。
2.“我的基本情况”包括姓名、年龄、学历、职称、政治面貌、骨干教师情况、所教专业、学习工作简历等项目的一览表和最后毕业的学历证明，教师的资格证书、聘任证、岗位培训证（或继续教育证）、普通话等级证书、计算机等级证书等认定资格的证书的复印件。
3.“我的教育思想”包括：个人发展规划、自己的教育理念、教育思想和工作准则。
4.“我的教育行动”包括：（1）计划总结材料：学期个人计划，学期工作盘点。（2）平时的工作笔录：读书笔记、公开课教案、教育日记、教育随笔、听评课记录、继续教育笔记、教育信息搜集笔记等。（3）教科研活动资料：课题研究、专题研讨、集体备课等有价值资料，研讨课、公开课、优质课的资料（教学设计、课后反思、同行评价、制作的教具、学具等），自行开发的校本课程方案或者是专题讲座。（4）师德跟踪考评卡。（5）自己的工作集粹：一份最有创造性的教学策略介绍，一份最精彩的演讲稿或者是讲话稿，一个典型案例的分析，一份最得意的学生作业，一则最满意的鼓励性评语，一节最成功的课的感受，一张最温馨的师生对话卡和一张最有代表性的家校联系卡，一份最有可读性的“好书推荐”说明等。（6）其他能展示自己专业发展的相关材料。
5.“我的工作成果” 包括：各种荣誉称号证书的复印件，教学竞赛获奖、论文获奖、各级优秀课、辅导学生获奖、课题结题等证书的复印件，辅导学生发表作品及个人发表作品的底稿、报刊，个人工作经验材料和学期工作反思等。
6.“我的工作回音”包括自我评价、领导评价、教师评价、学生评价、家长评价等。
四、具体要求
1．“教师发展记录袋”评价以教师自评为主，学校领导、教师之间、学生、家长及社会多元评价相结合。“教师发展记录袋”评价结果将作为教师评优和专业技术人员年度考核的重要依据。
2．我们所实施的是展示型“教师发展记录袋”。在实施过程中要充分体现它特有的功能，通过各种展示，促进全体教师的成长。（1）定期展示，取长补短。“教师发展记录袋”每学期进行定期展示。其中展示，让教师自己了解在前半学期取得的成绩和不足，对照同事的成长记录袋，明确后半学期努力方向。期末展示是为了教师进行全面的考核和评定。（2）分层展示，各展所长。每学期初在教学计划中制定本学期成长记录袋的展示形式。例如：骨干教师成长记录袋展示，课改实验教师成长记录袋展示，中老年教师成长记录袋展示，青年教师成长记录袋展示等。（3）活动展示，进行宣传。向来校参观的领导和教师进行展示，并把客人的意见和建议转达给老师。在家长开放日或召开家长会时，让家长观看本班任课教师成长记录袋，让家长了解任课教师的情况，看到教师的成绩，从而使家长对教师满意，对学校放心。
3．在发展记录袋建立过程中，要讲求实效，避免形式，切记不要资料的简单收集，把成长袋变为资料袋，而要注意对资料的筛选、合并、归类，使发展记录袋能全面、真实地反映教师的实际水平。
4．创建“教师发展记录袋”是一项长期的工作，要加强管理，教学处作具体指导和组织落实。要坚持不懈，形成制度。每学期期末由教师本人将自己的发展记录袋所收集的资料整理上交，教学处归档。
龙园意境小学教学处
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基本信息个人相片姓 名：性 别：女照片民 族：侗族出生年月：1986.11.16证件号码：431230198611******婚姻状况：未婚身 高：153cm体 重：43kg户 籍：湖南衡阳现所在地：湖南长沙毕业学校：湖南衡阳师范学院学 历：本科专业名称：平面设计毕业年份：2008年工作年限：一年以内职 称：中级职称求职意向职位性质：全 职职位类别：艺术/设计-包装设计职位名称：广告设计员;平面设计;工作地区：湖南长沙;待遇要求：1000元/月 可面议;需要提供住房到职时间：可随时到岗技能专长语言能力：英语 一般;普通话 标准教育培训教育经历：时间所在学校学历培训经历：时间培训机构证书工作经历所在公司：长沙搜品网有限公司时间范围：2008年10月-2008年11月公司性质：私营企业所属行业：互联网、电子商务担任职位：艺术/设计-平面设计工作描述：本人在搜品网公司主要担当平面设计方面的工作，为公司设计LOGO，制作相关方面的设计等！离职原因：回学校所在公司：长沙顽石建筑动画公司时间范围：2009年1月-2009年6月公司性质：国有企业所属行业：建筑、房地产、物业管理、装潢担任职位：艺术/设计-平面设计工作描述：本人在公司是平面效果图后期制作，并在此工作上兢兢业业，取得良好的成绩，能独立完成项目工作，一致得到老板与同事好评。离职原因：所在公司：长沙锦湖广告公司时间范围：2009年6月-2009年11月公司性质：私营企业所属行业：广告、公关、设计担任职位：艺术/设计-平面设计工作描述：各行企业如建材厂的制作喷绘及写真印刷、VI制作等！离职原因：其他信息自我评价：本人专业平面设计，主要软件是PS、AI软件精美求职简历表格模板(二)
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