校园足球文化节方案

校园足球文化节方案（共11篇）

校园足球文化节方案 篇1

根据国家体育总局、教育部《关于开展全国青少年校园足球活动》及海南省教育厅《关于加强开展校园足球班级联赛》的文件精神，经研究决定，将学校传统体育节与国家级足球特色学校的打造“二合一”，共同推进学校文化建设，举办我校第一届“仙人果”杯足球文化节，旨在营造校园足球氛围，提高我校青少年足球水平，增强学生体质，促进学生全面健康成长，培养学生的拼搏进取、团结协作的体育精神，并通过比赛选拔苗子备战开发区第xx届小学生足球赛。

二、 比赛时间

20xx年12月6日———20xx年1月6日

三、 比赛项目：

1、 足球主题绘画比赛：(1—6年级)

2、足球射准：(2—3年级)

比赛办法：每班选派男女队员各10名，加上班主任共21名队员，每名队员在距离球门5米处踢一个球，21名队员的总得分为该班级的最后成绩，以最后成绩排名，奖励前三名的班级。

3、小学男、女子5人制足球赛(四至六年级)

四、足球赛报名及要求

1、以班级为代表队报名参赛，每个代表队可报队员10名。

2、参赛运动员必须身体健康。(家长提供参赛学生无疾病文字证明。)

3、各班级尽量统一着装，(足球服、足球长袜、足球鞋及护具)，守门员的服装与队员的服装要有区别，守门员最好戴专用手套(学校准备)。

4、时间较紧，请班主任尽快组织学生报名，报名表交给xxx老师。

5、每班级男女队必须拍一个球队合影照发给于文烜老师。

6、各班成立一个班级足球“俱乐部”，每班的球队定一个队名，可自行命名，命名要响亮、有精神、易记。

五、足球比赛竞赛办法

1、比赛时间：小组赛为20分钟，上、下半场各10分钟，中场休息5分钟。决赛为30分钟，上下半场各15分钟。

2、每个年级分两个小组，采用单循环制积分，每小组第一名出线进入决赛。

3、比赛用球，统一用4号规格的足球。

4、足球赛参照国际足联审定的《五人制足球竞赛规则》执行。

六、奖励办法：

1、足球每年级男女组冠军颁发奖状及奖杯一座，奖品10份。亚军颁发奖状及奖品10份。

2、每年级设男女最有价值球员奖各一个。(共6个)

3、参与比赛的男女运动员均获得一份纪念品。(获冠亚军的不重复发。)

4、获冠亚军的班主任及裁判员奖励精美奖品一份，其余参赛班主任奖励纪念品一份。

七、裁判员工作及摄影拍照报道

裁判员：

摄影拍照：

八、其他

1、望各班主任认真选拔运动员，比赛时间班主任安排好时间组织运动员比赛。

2、所有比赛结束进行颁奖仪式。(获得冠军奖杯的班级捧着奖杯绕操场跑一圈接受全体师生祝贺。)

校园足球文化节方案 篇2

一、中国发展校园足球文化的基本环境

随着1994年中国职业联赛的开幕, 很多的孩子与家长参与到足球运动当中, 职业联赛越来越火爆, 参与足球的孩子逐年以惊人的速度增加。延边地区也8个县市都有专门的足球培养学校 (市体校) , 每个县市的小学校、中学校、高中基本上都有足球队, 每个县市都有市体育运动学校。随着中国足球的影响力的增强, 职业足球联赛给职业运动员所带来了更多诱惑, 越来越多从事足球运动的教练员和运动员开始忽视学业, 转而更加重视足球训练本身, 这也渐渐背离了学业。接受足球训练的孩子们进行全天候的专业足球训练, 小学毕业以后直接进市体校, 在体校里接受全天训练, 荒废了学业。在市体校磨练两到三年以后, 优秀的队员被选拔到州体育运动学校 (即中专) , 被淘汰的队员被送到高中边学习边踢球。但从职业联赛开赛初期的情况来看, 几乎所有足球运动员的家长要让自己的孩子被职业足球队所选拔, 很少有家长让自己的孩子进入学校, 在学校边学习边踢球。

二、延边地区发展校园足球文化的基本现状

自从2002年韩日世界杯足球赛以后, 中国足坛出现的“假赌黑”现象给中国足球蒙上了一层阴影, 随之而来的是中国青少年足球运动员的大量锐减, 延边地区也如是这样。2000年, 当时的吉林敖东队降级到甲B联赛以后, 随即被卖到浙江绿城。受此影响, 延边地区青少年足球人口不断减少, 足球所受到关注的程度已不如前。无论是运动员, 还是支持孩子踢球的家长都渐渐远离足球, 导致延边地区青少年足球后备人才严重匮乏。而且以前的足球人才培养模式没有适应时代的步伐, 没有做出合理的改变, 使得这种培养体系模式慢慢脱离了正常轨道。青少年足球人口的减少和不合理的足球人才培养体系, 使得延边地区青少年足球后备力量无法向职业队输送大量的高水平足球人才, 这也是延边足球队2000年以后长期徘徊在中国低级别联赛而无法迈出更大一步的重要原因。

自从2009年我州开展校园足球活动, 在积极响应国家开展校园足球人才培养模式的大方针下, 探索新的培养模式。这几年虽然取得了一些成果, 但是因为没能够引起大家的重视和关注, 无法在校园足球人才培养模式和老有的培养模式之间找到一个平衡点, 没有清晰的培养思路, 出现种种矛盾, 所以发展得很缓慢。如何在这种情况下寻找合理的培养模式, 发现问题, 寻找解决的方法, 是所有关心和热爱这项运动的人们所面临的一道难题。

对延边学校足球方面的相关调查表明:1.学生家长方面的文化程度较低;参加体育运动的人数比例也超过了一半, 学生家长中, 母亲参加体育运动的比例要略高于父亲;调查中有近一半的家长对足球运动持态度不乐观, 认为子女参加足球运动完全没有必要;家长对孩子参加足球运动方面的投资主要是集中在购买运动服装和足球相关的装备方面。2.学校方面。学校管理人员 (校长) 对校园足球的支持程度还是比较高的;开展足球运动方面存在的困难主要时包括开展足球训练、比赛经费不足、场地及训练设施较为匮乏、缺乏优秀的足球教练员等;足球运动方面的课程很难持续开展, 能够开设足球专修课程的学校相当之少;足球竞赛的组织和开展较少。3.教练员队伍方面。学历结构、年龄结构和职称结构较为不合理, 科研能力 (论文) 水平偏低。4.学生个人方面。学生每周进行足球运动的频率和每次的活动持续时间基本能够达到标准要求;参加动机方面, 大多数学生是为锻炼身体, 养成良好的体育习惯, 培养一项体育兴趣。学生主要是通过广播电视媒体和网络获取足球方面的相关信息。

参考文献

[1]樊莲香.中国足球后备人才培养历史回顾与探讨[J].首都体育学院报, 2001 (12) .

[2]中国足球协会注册工作管理暂行规定.中国体育年鉴[J], 2001.

[3]中国足球事业2003—2012年发展规划.中国体育年鉴[M], 2004.

校园足球文化节方案 篇3

福建省厦门第二中学是一所具有深厚历史积淀、浓郁文化氛围和鲜明足球特色的学校。厦门二中的前身英华书院在1898年创办之初即开展了足球教育，是中国现代足球运动发祥地之一。现在的厦门二中弘扬百余年来的足球精神，发挥足球育人功能，让更多学生热爱足球、享受足球，并成为学生适应社会规则和道德规范的有效途径，形成了独特的校园足球文化。

一、源远流长，铸就足球文化之魂

1.源远流长。厦门二中足球历史悠久、人才辈出、影响深远。1936年，中国第一次派出足球队参加奥林匹克运动会，主力队员陈镇和、徐亚辉就是英华校友。二十世纪五六十年代，福建省足球队和厦门市足球队的球员大都来自厦门二中，还走出了卓仁禧、洪伯潜两位会踢足球的院士。二十世纪七十年代，校友王介福成为国家青年队主力守门员。

2.战绩辉煌。二十世纪二三十年代，英华足球队远征东南亚，屡战屡胜，蜚声海外。二十世纪五六十年代，校足球队多次参加华东区和全国足球比赛，多次夺得华东区冠军。二十世纪八十年代以来，校足球队在厦门市中学生足球赛中夺得32次冠军，在福建省中学生足球赛中获得19次冠军。2009年，校足球队获中国高中足球联赛全国第七名。2013、2014年，初中足球队蝉联全国青少年校园足球“冠军杯”季军。2015年2月学校承办中国中学生足球协会杯比赛，并获得该项比赛初中组第五、高中组第六名的成绩。2015年10月，高中足球队荣获中国中学生足球锦标赛亚军，创下历史最好成绩。2016年2月，初中足球队又夺得中国中学生足球协会杯比赛亚军，取得福建省中学生足球赛事的最高荣誉。

3.足球精神。百余年来，厦门二中在传承足球传统的过程中，形成了“乐观向上、激情勇敢、团结合作”的足球精神，这种精神成为激励厦门二中足球队奋发有为、冲关夺冠的精神动力，也成为厦门二中积淀的优秀文化内涵。现在，学校弘扬二中历史文化和足球精神，并且不断深化文化内涵，形成了二中特有的“球文化”：“以球立德”，培养规则意识、团队意识、拼搏意识、友谊意识，促进学生良好心理素质和良好品质的形成；“以球健体”，促进身体协调能力、运动能力、体能和竞技水平的提高；“以球育智”，促进思维活跃、记忆力增强、注意力集中，并开发智力和提高学业成绩。

学校注重足球精神的传承与培育。2015年，学校以纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年活动为契机，倾力拍摄了一部以一代球王、抗日英烈陈镇和为主题的励志微电影《中华球魂》，作为《筑梦中国》系列主题电影之一。《中华球魂》的上映，一时间引发国内主流媒体的热议，腾讯、新浪、爱奇艺、风行、优酷等门户网站纷纷上映且观看量超过百万。

在厦门二中校园内，无人不知陈镇和，无人不晓其感人事迹。作为后人，在这个英雄成长的校园，学生们不仅缅怀他在国家危难之际，毅然告别球场，投身空军，舍身为国的爱国情怀；更学习他和当时的球队在艰难困苦的条件下，始终坚忍不拔、顽强拼搏，在球场上为国扬威的坚强意志。正是一批又一批像陈镇和这样的优秀足球运动先驱，在历史的长河中不断铸就了属于厦门二中特有的积极向上、激情勇敢、团结合作的足球之魂。

二、借助东风，构建足球文化之形

近年来，党中央把振兴足球作为发展体育运动、建设体育强国的国家战略和重要任务摆上日程，出台了《中国足球改革发展总体方案》。作为有着百余年足球传统和国家级体育传统项目的厦门二中，也借着校园足球这股强劲的东风，立足现实，积极构建有着二中特色的校园足球文化之形。

1.建章立制，落实校园足球。为推动校园足球的开展，学校成立了校园足球工作领导小组，制定了初、高中六年一贯制的《足球体育班办学方案》《厦门二中足球教练员管理办法》《厦门二中校园足球经费管理办法》《厦门二中足球教练员工薪及补贴办法》《厦门第二中学足球体育班纪律管理条例》等系列管理制度，并且不断完善，保证学校足球教育和管理的正常开展。

2.进入课程，确保人人参与。从2015年3月开始，学校初中每周开设1节足球课，高中安排一个足球模块教学，将足球基本技能的考查纳入学生体育课考试中，保障学生人人初步掌握足球技能。在此基础上，学校评定厦门二中足球运动员等级与助理裁判员。在开设足球必修课的基础上，还开设了足球选修课，主要满足对足球兴趣浓厚的学生进一步提高足球运动技能的需要。

3.组织联赛，形成班班球队。参照开展校园足球四级联赛的制度，学校也开展三级联赛。班级有球队，而且不止一支球队，班赛和段赛成为常态，再加上学校足球赛，形成了“人人热爱足球”“班班组织球队”“年年举办赛事”的校园运动氛围。年级的联赛，形式多样，有5人制、7人制、11人制等，班级的积分按男生队和女生队成绩的累积计算。现在，学校足球不仅有职业队，也有业余队；不仅有男子队，还有女子队。此外，学校还定期举办足球嘉年华活动，组织足球社团及丰富多彩的趣味足球活动，有力推动了校园足球的普及。

4.申报课题，提升教研质量。学校积极开展校园足球的教学科研，努力探索多种可行的教育教学和训练指导方法。学校与厦门大学、上海体育学院、福建师范大学等院校的专业教师，积极申报足球科研课题，交流科研成果，推动学校足球运动向纵深发展。同时，探索足球教学改革与创新，编制具有学校特色的校本教材，形成足球教学特色。为更好地开展足球运动，学校与厦门市竞技体育管理中心签订了合作协议，结合双方足球专业和教育优势，实施体教结合。还聘请上海体育学院董众鸣教授等三位专家进行专业指导，充分借助高校在足球人才培养、足球专业训练、足球队伍管理等方面的理论优势，推动学校足球发展。

5.强化队伍，提升执教水平。学校将足球教练员的培训纳入教师培训计划，采取“请进来送出去”方式，聘请两位阿根廷籍足球教练到校进行指导和训练，同时，选派教练员到国内外学习培训，提高教练员训练水平。现在学校具有足球专业的教师与教练员有11名（含外籍教练2名），都具有亚足联C级或更高级别教练资质，其中有两位教练取得A级资格。通过完善教练员管理办法，健全日常训练、比赛、奖励等规章制度，充分调动教练员积极性。

三、润泽校园，沐浴足球文化之露

厦门二中不仅开展校园足球用于促进青少年健康发展和培养国家足球后备人才，还将足球运动作为一种文化，让学生们产生以足球为荣，自信、乐观、积极、向上的良好心态与品格。这种足球文化带来的“正能量”将融入学生的日常学习以及未来学习、工作生涯当中，促进学生身心健康、全面发展。这种文化会像春风化雨润泽校园，让学生沐浴着足球文化之露。

1.融入发展规划。在“十三五”校园足球发展规划中，学校提出经过三年努力，高水平完成国家级体育传统项目学校和全国校园足球试点校的任务，目标就是普及加提高。普及就是把足球教育作为必修课纳入课程，班级和年级足球赛达到常态化、制度化，使全体学生初步掌握足球基本技能。在普及的基础上，学校男子足球队达到较高水平，相对稳定在全国前列，走向世界参与中学生足球交流和比赛；并组建女子业余足球队，参与各级赛事。最终要使学校足球特色走在全国前列，为中国足球梦作出贡献。

2.融入精神文化。从人类社会创造的整体文化范围来讲，体育和教育都是以“文化”为基础，将文化具体化。所以，体育的真正内涵是文化。为此，学校借助优秀的校园足球文化吸引学生主动参与到体育锻炼中，培养学生参加体育运动的兴趣和自觉性，体验体育运动带来的乐趣。不是每个走向足球运动场的孩子，将来都会成为梅西、罗纳尔多，但一个从小接受体育理念与体育精神的孩子，注定在今后的生活中蕴含着丰富的精神力量——乐观积极、团结协作、激情勇敢、坚忍不拔。所以，我们要让校园足球文化浸润更多学生的成长。

3.融入校园文化。作为足球传统学校，学校加大对足球文化的宣传力度，建立了以足球为主题的校园文化。学校在球场的一角建立了足球广场，广场的中心有校友们捐赠的“足球之魂”雕像。足球广场有一个世界杯通道，介绍每一届世界杯。通道的上部是由各种颜色的花岗岩拼成的大力神杯。通道的最上部预留了几块空白，那是给中国和中国队准备的。把足球文化“泼”在地板上，吸引了学生和参观者的驻足观看。此外，学校利用校园网平台，及时报道足球活动、交流经验、成果等；组织开展以足球为主题的征文、摄影、黑板报、知识竞赛、足球才艺展示、年级明星对抗赛等系列活动，在全校形成“人人爱足球”“个个会足球”的氛围。

4.融入对外辐射。学校充分发挥足球文化、教练队伍、球队训练的优势，与厦门市湖里区教育局签订了合作开展校园足球协议。根据协议，学校与湖里区教师进修学校第二附属小学、江头三小、康乐小学等六所小学设立了“厦门第二中学足球合作基地校”，在足球课程建设、队伍培养、校园足球活动开展和球队训练等方面给予合作校帮助与支持。学校每年创办福建省或厦门市校园足球夏令营、冬令营，承办厦门市、福建省乃至全国足球赛事，为校园足球的开展作出了贡献。2015年，学校在承办中体协会杯足球比赛的基础上，又承办了首届五缘湾杯厦漳泉龙青少年校园足球比赛，国际足球先生罗纳尔迪尼奥现身开幕式，发表讲话助推青少年校园足球的开展。学校积极搭建青少年校园足球交流平台，对提高厦门市和福建省青少年校园足球运动水平，推动各地市开展校园足球交流活动具有重要意义。

对于厦门二中来说，足球是一种情怀，是一种精神，也是一种文化。学校构建的校园足球文化，让学生浸润其中，终身受益，并不断推动着校园足球运动的发展。

校园足球文化节作文 篇4

通过了几年的比赛，我懂得了要想踢好足球，关键是要团结合作，真正的团结，不是代表在比赛中多传球，而是要在队友因没有进球，感到沮丧时，我们上前去鼓励他，而不是责怪他。

我经常踢足球，身上到处都伤。最严重的头被球打了，到最轻微的摔了一跤，把皮擦破了。我的妈妈常常劝我说：“孩子，踢足球这么危险，就别学了吧!换个爱好也挺好的。”不过，我从来都没有打算要放弃足球。我想：足球是我的好朋友，我要是和足球绝交了，我怎么对的起我们多年的感情呢?

我刚开始学足球时，觉得踢足球就是许多人在一起疯疯打打，只要把球踢进对方的球门就可以了。不光是我有这么简单、幼稚的想法，许多人都觉得足球是一项不懂脑筋，完全是靠体力的运动项目。直到我和足球打了一年的交道后，我才明白，其实踢足球和下国际象棋是一样的，都要制定一个计划，为对方设下一个天罗地网。

这次我们班和二班打比赛时，我就设下了一个麻痹对方的小计谋。就是该我们队发球时，我让守门员故意做出一个要往远处扔球的动作，让对方球员全部引到员处，这样，我站在离守门员较近的位置，她就可以把球扔给我了。然后，我就赶紧带球射门。在大家的共同努力下，我们班以5比0战胜了二班，夺得了第一轮比赛的胜利。

校园足球整体方案 篇5

一、指导思想：

以贯彻落实党的教育方针，办好人民满意的教育为宗旨。以科学发展观为指导，以《全国青少年校园足球活动实施方案》为依据，以增强学生体质，丰富学校体育活动，营造校园足球氛围，提升学校特色文化，培养青少年拼博进取、团结协作的精神为出发点和落脚点。全面围绕“三开一化”作为工作重心。

通过校园足球活动开展，大力普及足球知识和技能，使足球运动成为青少年终身受益的活动方式，从而呈现“以体强身，提高健康水平；以体辅德，提高道德素养；以体增智，提高文化素质；以体益美，提高审美能力；以体促教，提高教学品味”的特色办学模式，以一育促诸育，全面推进素质教育工作的发展，培养全面发展，特长突出的青少年足球后备人才。

二、工作方针：

坚持学校领导班子成员全员参与，教务处，德育处、办公室、总务处、体育教研组等部门通力合作。学校每位领导及教师都要高度重视，积极参与，充分发挥学校现有的资源优势，学校要积极向上级争取并充分利用本校现有资源投入人力、物力、财力，完善管理考评奖励机制，为开展校园足球特色创造必要条件，共同为校园足球活动的开展提供保障。

三、成立机构

（一）成立校园足球活动工作领导小组

组长：张玲

副组长：姚健张满群 滕久和 朱松涛 丁小飞 杨 凯 易荣俊 唐永忠 张卉蕾

成员：陈新、体育老师、年级部主任及组长、班主任

（二）职责分工

学校各领导、教务处、总务处、德育处、工会、各年级组等要密切配合，互相协调，共同做好校园足球工作的组织和活动开展。

1、张玲校长：负责校园足球活动开展总体工作规划。

2、教研室：组织立项“全国校园足球特色学校”研究申报工作。

3、办公室：负责与各级学校校园足球活动领导小组对接协调，及相关宣传工作。

4、教务处：负责组织校内足球活动及竞赛。对每年开展校园足球活动工作进行学期评估，负责校际每学期校园比赛（包括校际之间联赛规程编制和竞赛组织、选调裁判、成绩发布、运动员名册和训练教师名册登记、活动过程资料收集及校园足球活动开展安全教育与管理）。负责督促各年级利用体育课、课外活动时间和节假日组织学生开展各种形式的校园足球活动和比赛；负责参赛运动员的学籍及注册管理；负责制定校园足球教学大纲和教材。

3、德育处：负责开展校园足球活动宣传动员，召开动员大会，发动报名参与，编印宣传资料。出版校园足球活动宣传栏、指导制作绘画书法、收集校园足球文化相关资料、宣传报道。开展与足球相关的活动，促进校园足球文化建设。

4、总务处：负责学校校园足球活动的配套经费，编制好每学期校园足球活动经费预算，列入每学期学校教育经费预算，配备完善开展活动相关器材。

各分管副校长及时督促各项工作完成情况。

四、具体措施

1、开训

加强校队建设，寻求女足校队突破。校队总教练：陈新。负责校男子足球队所有训练工作，以及外出比赛工作。训练时间要保证，训练要有训练阶段计划和总计划。合理规划好校队训练机制。

1）训练时间：周一到周五下午4：30—6：20，周日下午：4：00—6：00。具体时间可根据季节和天气进行适当调整。

2）每周一赛，比赛是训练的检验，同时也促进学生积极向上最好的途径。所以每周日下午训练时间定为比赛日。邀请友校或其他球队进行比赛交流。

3）教练员要积极参加各项培训，提高自身训练水平，向专业水平看起。4）每学期凭请一名欧洲优秀青训教练来我校执训一周。

5）学校在保证校队训练时间的同时要支持校队积极参加省市各级比赛，同时要有一定名次保证要求。

6）2017年9月份向全市招聘优秀女子足球爱好者，寻找一个高中队伍作为对接学校建立合作关系，要求女足全体无条件接收。第一期招生以身体素质为主要参考模式。打造怀化市城区第一支中学女子足球队。7）每年9月份开学后，初二第一学期每个班派一名怀化学院足球专修班学生担任各班足球队主教练，班主任任领队。每周定期开展三次以上足球队专业训练，具体时间由主教练和领队协商解决。

2、开课

校园足球开展要达到“三开一化”的要求，也就是开课、开赛、开训、足球文化建设四个方面。现在除了开课一项以外，其他三个方面都在稳步推进。开课的难度第一就在于师资。

为了解决这一问题，计划联合怀化学院，体育学院一起合作完成这项工作。前期沟通基本完成。具体如下：

1）开课时间：每年的春季开学开始，每周每班一节（从体育课中分出一节）2）任课教师：由怀化学院体育学院大四足球专业实习生完成足球课堂教学，各班体育老师做指导老师随班听课。

3）开课年级：初一

3、开赛 1）班级联赛

比赛时间：每年的11月份。赛

制：五人制

就目前来说我校校园足球联赛已经开展了两届，这一届的水平和重视程度较上一届有了长足的发展。但是问题依然存在，班级队伍整体水平差，足球能力差，足球知识少，竞赛经验少。所以要推进校园足球班级联赛专业化发展。

2）校际交流赛

每学期安排3次以上与兄弟校的校际交流赛 3）正规竞赛

积极参加由教育部门和体育部门组织的各级别赛事。如：怀化市初中组校园足球联赛、怀化市“我爱足球”争霸赛、湖南省初中组总决赛、湖南省青少年足球锦标赛等。

4、校园足球文化建设

1）提升校男、女足球队整体形象 加强男女足球队日常管理，规范日常训练。加强校队思想教育，改变校队队员成绩差、不遵守校纪校规的负面形象。要将校足球队打造成有礼有节，有文化有精神有规矩的校园名片。

2）打造班级联赛传承文化

任何一个赛事或者一个团体要想得到别人的认可必须是有历史有故事有精神传承的。规范班级联赛各个方面迫在眉睫，主要是如下几个方面：

第一：观赛礼节。观赛队员要在指定区域就坐或站立，文明加油用语，不做流氓球迷。

第二：爱国教育。在开赛前列队入场面向国旗唱国歌。

第三：尊重对手，尊重裁判。开赛前要列队入场双方队员与裁判员及对方球员握手。

第四：规范执裁。俱乐部要培养一批校园足球赛事裁判，配齐裁判装备，定期开展裁判培训，加强裁判知识更新和学习。

第五：荣誉传承。打造一个属于四中专属的奖杯将冠军班级以及最佳射手在奖杯上进行刻录，永久使用这个奖杯。做到冠军年年产生，荣誉不断被重复铭记。

3）四中校园足球品牌推广

及时对四中校园足球相关活动发布到各大新闻媒体。如果女子队伍建立起来了，加强其正面舆论宣传，扩大队伍影响力。借助女足的影响力，提升四中整体形象。

怀化四中校园足球领导小组

校园足球活动方案 篇6

一、活动时间

1.作品征集时间：20xx年3月21日-4月18日

2.作品展示时间：4月18日—5月10日

3.作品评选时间：5月16日-5月18日

二、参与对象

邯郸学院全体师生

三、作品主题

围绕“美在身边，精彩邯院”主题。展现校园风光、校园生活、邯院人风采。

四、作品要求

1.须符合国家法律法规要求，符合传统美德和社会公德，拒绝低俗。积极健康向上，展现青春活力。

2.参赛者所提交的作品须是作者原创，否则，一经查出，取消参赛资格。

3.活动主办方拥有对作品非商业用的版权和永久使用权，为适应不同场合的播放条件，主办方有权对作品进行修改、授权、许可、第三方非商业用途等操作。

4.摄影作品要求彩色、黑白不限，单幅、组照均可提交，格式统一为jpg格式(组照视为一件作品)，组图作品标注序号;短视频参赛作品须保证画质清晰，时长控制在10—40秒之间，不能添加水印，文件格式统一为mp4文件。(本次评选活动不返还素材，请作者自留原始素材)

五、评选方式

1.摄影作品发送至：xxxx

抖音短视频作品发送至：xxxxx，文件命名为“主创人员姓名+学院+专业班级+联系人手机+指导教师”。

2.邯郸学院党委宣传部组织专家评委对上报作品进行评审。评选出一、二、三等奖，指导教师奖分别由学生组一、二、三等奖的指导教师获得，优秀组织奖根据二级学院活动组织宣传工作、参赛师生作品质量等情况评选。

校园足球文化节方案 篇7

高校校园足球运动面向的是全体青年大学生,大学生群体的特殊性使高校的校园足球运动更加朝气蓬勃,充满活力。广大师生在开展校园足球活动的同时,也展现了诸多优秀品质,有利于广大师生的身心健康,提升其教学与学习能力。这就是高校校园足球文化带给人们的良好作用,也是人们对校园足球文化的选择与构建。

二、高校校园足球文化的教育特性

1. 教育的广泛持续性

参与足球文化活动能够锻炼身心,愉悦情感,陶冶情操,因而师生在参与高校校园足球活动时有着高度的自觉性;同时,学校对校园足球文化活动的开展有进一步的规划和要求,校园足球内容更加丰富,活动更具有趣味性,这有利于培养学生足球活动的广泛参与意识;更重要的是足球运动发展历史久远,且本身就被大学生所喜爱和接受,足球活动水平较高,足球运动制度较为健全,这进一步推动了校园足球文化活动的广泛开展。

2. 教育的文化艺术性

校园足球文化的内容涵盖十分广泛,包括足球文化知识,足球竞技、足球练习、足球教学等,因此参与其中的人们可根据自己的喜好选择与足球相关的活动,并在活动中感受校园足球文化为其带来的乐趣。就其比赛形式而言,有11人制的正规比赛,有7人制的小型比赛,还有孩童们的自由玩耍,只要有一个足球,任何一个空旷的场地都可能成为球场,这就是校园足球文化内容的丰富性。同时,足球文化以其追求的力量、速度等展示出极强的艺术性,人们在观赏和体验的过程中便可以深深感受到它的魅力。

3. 教育的辅助建设性

校园足球文化不仅对培养学生的体育竞争意识、终身体育锻炼意识起到了重要作用,对陶冶学生的情操、发展学生的个性也有不可替代的作用。校园足球文化与校园文化相互映射,相互影响,相互结合,相互促进,对学生的健康成长和校园文化建设有着积极而深远的影响。因此,要充分重视校园足球文化对校园文化建设和学生成长教育的重要作用,深入探讨校园足球文化的教育功能,促使校园文化与足球文化共同繁荣。

三、高校校园足球文化的教育实践

1. 建设良好的校园足球文化环境

积极向上的文化氛围对构建校园足球文化来说极为重要,因此,高校校园足球文化环境的建设应以科学为指导,以培养新世纪人才为方向,从而进一步把大学生足球文化活动向科学、健康、文明、快乐的方向发展。与此同时,加强地域性的校园足球文化建设,让足球运动得到社会大众的支持,在社会大环境中也为高校校园足球文化建设营造良好氛围。

2. 革新校园足球文化建设理念

要想加强校园足球文化建设,首先要求学校从观念上重视起来。一方面,应从学校实际情况出发,在政策上、经费上予以支持,积极开展校园足球文化活动,另一方面,要改革传统的教育理念,摒弃重课程轻实践的教学方法,创新教育教学方法,完善校园足球文化建设,将足球运动的开展与足球文化的建设有机结合。

3. 加强校园足球文化课程建设

足球本身是一项技术性极强的体育运动,它不仅需要运动员在平时的学习中勤加练习,更需要运动员依靠足球理论知识指导实践,来掌握运动技能和运动规律。足球教学课程是向运动员传播足球知识的一个重要渠道,因而无论在足球理论课程和实践课程选材方面,都需要严格把关,重视教材的科学性和合理性;同时,应注重足球文化方面的教学。

摘要：校园足球是在国家体育总局的倡导下,在中小学乃至高校体育教学中发展校园足球、让足球回归教育的一项体育活动。在校园足球的发展过程中,学生不仅强健了体魄,在德、智、美方面也得到了全面发展。久而久之,广大师生就会在校园足球运动中形成关于足球的理念。校园足球运动成为了校园文化活动中重要的组成部分,校园足球文化也具有了深厚的内涵,在构建校园文化的过程中发挥着重要作用,两者相互促进,相互融合,密不可分。

关键词：校园足球,文化,教育功能

参考文献

[1]高飞.足球运动对高校体育精神文化影响的研究[D].苏州:苏州大学,2008.

云溪小学校园足球文化建设 篇8

关键词：云溪小学；校园足球；文化

2009年北京召开了教育部和国家体育总局联合主办的“全国青少年校园足球工作会议”，为贯彻阳光体育的精神，会上制定了《全国青少年校园足球活动实施方案》。在这样的背景下，我校确立了将足球作为特色体育项目的方针。作为一所农村小学，取得这些成绩是不易的，这与我校积极推进足球文化建设是分不开的。如何进一步推进校园足球文化建设，将我校的足球文化做成响亮的品牌，这是我们接下来需要冷静思考的问题。

一、校园足球文化建设

1.校园足球文化的内涵

校园足球文化指的是学生通过学习足球运动的基本知识和技术，从中得到德、智、体、美、劳等综合教育，培养学生的求知欲望，丰富学生体育文化知识，拓展知识面，逐步形成以足球教学为主导，以课外足球活动为依托，多方协调配合，全员积极参与，健康、积极和向上的校园足球文化氛围。可以说，校园足球文化是一种具有自身独特性的文化系统，是学校校园文化的重要组成。

2.国内外校园足球文化建设方面的成功经验

（1）国外的校园足球

英国和德国都是足球强国，两个国家都十分重视青少年的足球教育。德国的足球文化氛围浓厚，俱乐部体制成熟，商业化运作到位。德国少年学生的足球训练主要是在俱乐部和体育学院进行的，他们注重对学生自信心和兴趣的培养。而英国的校园足球更是已经建立了完善的制度。依照英足总社会青少年和校园足球管理小组制定的社会青少年和校园足球开展管理手册，当学校举办普及性的足球活动时，指导老师不能是体育教师，也就是说，英国学校里带着学生踢球的老师，很可能是教数学、英文、自然科学的，除非学校足球队的教练才有可能是体育老师。并且在英国学校，老师教足球必须先通过考核。他们要接受英足总相关机构的培训和考核，考核通过后获得资质证书，才能在学校教足球。这确保了足球老师具备相应的足球技术和运动能力。这些，都是我们校园足球中所欠缺的。

（2）富阳春江小学足球

杭州富阳春江小学足球队始建于2000年，于2009年，成为杭州市首批校园足球定点学校，2012年桐庐春江小学女子足球以全胜战绩夺得了全省冠军，并因此被评为浙江省体育特色（足球）学校。春江小学的成功不是偶然，他们在推动校园足球文化建设上有很多值得我们借鉴的经验，通过走访调查，我发现主要有以下几点：

①创新机制，保障足球项目良好发展。他们为了使学校足球运动规模大、上档次，把足球运动项目办成学校特色，成立了校园足球运动项目领导小组，由校长、副校长任组长、副组长，校领导亲自带头。同时，组织业务骨干全方位、多层次地研究和寻找制约足球发展的瓶颈和推动足球发展的支点。最大胆的是，他们采用俱乐部建制普及足球运动，让更多的学生关注足球，参与足球，从中享受快乐。

②落实课程，为提高学生足球技能奠定基础。在不改变国家课程计划的基础上，桐庐春江小学坚持每周三节体育课，广泛提高学生的足球技能，并邀请专职的足球教练对体育教师进行培训指导，组织体育专职教师编写了校本教材——《快乐足球》。

③举办特色活动，为校园足球开展提供载体。桐庐春江小学有一系列的足球特色活动：发挥学生特长的空间站的足球社团、展现足球精神大舞台的“校长杯”足球联赛、展示学生个性的T型台的足球节，各类足球特色文化活动的举行为球员个人精彩技艺的展示提供了平台，培养了一批足球苗子。

二、我校加强校园足球文化建设的措施

鉴于杭州富阳春江小学等一些学校的成功经验，我校针对自己的实际情况，制定了以下相关措施，来加强校园足球文化建设，浓厚校园足球文化氛围，夯实足球文化基础。

1.引入俱乐部机制，保证足球良好发展

扬州市教育局发布了《关于开展2013年扬州市青少年校园足球活动的通知》中提到2013年上半年，扬州市在宝应试点筹建市青少年校园足球俱乐部，分设小学C级、初中B级、高中A级三个部分，年底前于全市推广。可见校园足球俱乐部制已成为一种趋势。因此，我校也顺应潮流，成立校园足球俱乐部，由校领导牵头，全员参与，这也是我校足球走向市场化的必然之路。

2.采取各种途径提高学生对足球的兴趣

“兴趣是最好的老师。”为激发学生参加足球活动的兴趣，彰显校园足球文化的特色，我校根据学生的年龄特征和身心发育规律，在适当简化足球规则的前提下，制定了一系列足球方面的趣味活动。例如，颠球比赛：在1分钟内看谁颠球最多；远射大赛：在2/3场地位置上的3个平行位置射门，要求球在不落地的情况下入门，看那一队进球最多；三人带球闯关赛：三人一组，每人带球闯障碍物，最后一名队员完成射门，三名以接力形式完成，最快到达终点并完成射门的组为冠军。

3.建设校园足球文化阵地

加强校园足球文化阵地建设，改善内外部足球设施的建设。我校是一所农村小学，为了不给学校增加经济负担，我们设计了一些简单可行的办法来打造足球的文化阵地：（1）制订足球的校本课程——《我爱足球》；（2）保证每班每周至少一节足球课；（3）创建校园足球报，聘请学生为小记者，对学校的足球明星、足球竞赛等做定期报道；（4）创建足球文化墙和足球宣传橱窗，向广大师生包括家长系统地介绍足球的发展历史，足球运动的知识；（5）成立足球荣誉室，张贴和陈列我校的足球荣誉，增强全体师生的集体荣誉感，增强爱校、护校、强校的热情；（6）搞好文化课与校园足球的互动和互容，如，足球英语角，足球征文、足球知识抢答、足球主题的班会等，不仅要以球健体，还要以球促智，带动学生文化课的学习。

4.提高教师的综合素质

体育教师，作为学校体育工作组织者和实施者，是开展校园足球文化的中坚力量。学校一方面邀请专业的足球教练来校对教师进行足球技术指导，一方面派代表去桐庐春江小学等足球试点学校学习先进的技术、经验。

5.制订科学合理的足球运动激励机制

为了更充分地调动班主任、任课老师以及足球教练的积极性。让大家都能感受到足球带来的成功与喜悦，足球带来的激情与快乐，学校要制订科学合理的足球运动激励机制，对在学校足球文化建设上有突出贡献的人员进行奖励。

2013年初，国家体育总局和教育部联合下发了《关于加强全国青少年校园足球工作的意见》，明确指出要在政策保障、资金支持、联赛建设等多方面、多维度给予校园足球工作以更具体、更有力的支持。这给了我们办好校园足球更多的信心。面对过去的成绩，我们一定要不骄不躁；面对现今的困难，我们一定要不气不馁。借用全国青少年校园足球办公室副主任陆煜的一句话：“我们相信，校园足球工作将来一定会越来越好，也相信校园足球也一定会为我国足球的发展搭建坚实的塔基。”

参考文献：

[1]李建臣.普通高校实施体育教学创新的影响素质与途径研究[J].首都体育学院学报，2007（6）：110-122.

[2]李丽.高校体育文化构建与促进学生身心和谐发展研究[J].体育文化导刊，2007（5）：68.

校园足球月活动方案 篇9

如果把育花路小学校园足球月看成是一条通向足球世界的希望之路，那么参赛的各年级、各班级代表队就是这条路上的一颗颗“明珠”，“明珠”越亮，这条路就越有可能通达希望的那端。校园足球月引爆了育花路小学所有学生的足球激情，而本次育花路小学校园足球联赛就为这股激情再添“一把火”。

为了让更多的足球小爱好者参加到这次校园足球月当中，经领导与体育老师协商，这次校园足球月所涉及的内容有较大的变化，包括校长杯足球联赛以及足球技巧大赛，比赛内容的改变能够使更多的足球小爱好者参与到足球运动中来，亲身体验足球给我们带来的欢乐。现将足球月活动的有关事项通知如下： 足球月系列活动一：校长杯校园足球联赛

一、校长杯校园足球联赛日期和地点

暂定2012年5月举行，地点本校足球场。

二、校长杯校园足球联赛的形式

男子组：“九人制”校长杯校园足球联赛

女子组：“五人制”校长杯校园足球联赛

三、联赛的分组

分组：男子组、女子组。男子组按新规则进行比赛，女子组按以前的各年级分组进行比赛。

四、比赛办法

男子组：“九人制”校长杯校园足球联赛

1、每队限报12人，参赛运动员必须具有较高的集体主义精神。

2、3—5年级各年级出一队，每班3人，六年级各班各出一队，每班报12人。

3、比赛分两组进行比赛，A组4队，B组3队，抽签选组。

4、比赛时间为每场比赛四十分钟（上下半场各二十分钟，中间休息5分钟）。

5、比赛开始前，由裁判员检查各个队员的号坎、鞋子、足球袜以及护腿板是否装备齐全，如装备不全者不允许参加比赛。

6、比赛分两个阶段进行比赛

第一阶段：进行小组循环比赛，按比赛积分排列小组名次。

第二阶段：进行交叉淘汰赛，决出名次。

7、比赛名次排列方法：

第一阶段为小组循环赛，按比赛积分排列小组名次，小组前两名进入第二阶段比赛。

（1）胜一场积3分，平一场积1分，负一场积0分

(2)如遇两队积分相等，按相互胜负关系排列名次；如仍相等按积分相等的队在同一循环全部比赛中的净胜球多少排列名次；如还相等按积分相等的队

在同一循环全部比赛中的进球总数决定名次，进球多者名次列前。

如遇两队以上积分相等，按积分相等的队在同一循环全部比赛中的净胜球多少排列名次；如仍相等按积分相等的队在同一循环全部比赛中的进球总数决定名次，进球多者名次列前。

第二阶段为交叉淘汰赛。

每组前两名进行第二轮交叉淘汰赛，胜利的队伍进行冠亚军争夺，负队进行季军的争夺，而小组比赛的第三名争夺本次校园足球联赛的五六名。（如比赛结束两队仍是平局就进行点球比赛）

女子组：“五人制”校长杯校园足球联赛

1、每队限报10人，参赛运动员必须具有较高的集体主义精神。

2、比赛分两组进行交叉淘汰赛，进行抽签。

3、每场比赛时间40分钟，上、下半场各20分钟，中场休息5分钟。

4、比赛开始前，由裁判员检查各个队员的号坎、鞋子、足球袜以及护腿板是否装备齐全，如装备不全者不允许参加比赛。

5、比赛时按照五人制足球比赛规则进行执裁。

6、比赛中替换人数不限。

7、4支队进行抽签，胜利的队伍进行冠亚军争夺，负队进行季军的争夺。足球月系列活动二：足球技巧大赛

足球技巧比赛以个人报名的方式进行，比赛时间未定让学生做好充分的准备。参赛人员1-6年级颠球比赛;3-6年级颠球比赛、运球过杆、足球踢远。比赛方法如下：

1、颠球比赛

颠球也称“耍球”，是足球运动技术术语之一，是指用身体的某个或某些部位连续不断地将处于空中的球轻轻击起的动作。

颠球的时候，一般用脚背正面击球最为常见，是最简单、最重要的颠球练习。颠球主要是增强球感、熟悉球性，是足球技术中的基本功，也是最基础的技术。

比赛方法：在一分钟内学生在一定的场地内进行颠球比赛，可以用身体各个部位，如脚、大腿、肩部、胸部、头部等，不可用上臂以下触球。球落地后可以用手捡起回到场区内继续颠球连续计数。

2、运球过杆

在足球基本技术的学习中，应当重视运球的脚法和运球的效果，尤其是运球过杆的技术动作。

比赛方法：首先再规定地点传球，必须把球在两个标志物中间穿过，之后再最短的时间内完成运球过杆，过杆的运球动作不限。最后快速跑到终点停止计时，用时少者获胜。

器材摆放：起点到传球的第一个标志物3米，第二个标志物相距第一个标志物1米。之后跑到运球过杆的标志物前运球过杆，快速通过6个标志物跑到终点完成。

3、足球踢远

校报稿件---校园足球文化 篇10

即使德国没了巴拉克，英格兰没了费迪南德和鲁尼，巴西队卡卡旧伤初愈，阿根廷的梅西也受了伤，真球迷和伪球迷们对于世界杯的热情依旧不减。“对于四年一次的世界杯，无论少了多少球星，也不会影响大家熬夜看球的热度。”一名法学院的同学这样说。

世界杯热潮来袭，在大家关注这场足球盛宴的同时，不妨一起走近苏州大学的校园足球文化。

百花齐放的魅力——传统球队与比赛

苏州大学的校足球队由体育学院的学生组成，可能是由于利用大家上课时间训练较多，多数同学表示不常看见校足球队的训练，这让想目睹校足球队员英姿的同学们大失所望。然而在记者采访中，一名法学院的足球爱好者说道，他们自发组织的球队曾和校足球队踢过球。“校队的同学都非常好的身体素质和基本功，例如体能和奔跑速度都是普通足球爱好者所赶不上的。他们有着严密的排兵布阵，大家各司其职，只是太过于讲究战术而动作稍显生硬，反而不如没有战术来的灵活。”

据了解，苏州大学各学院每年均会开展一些足球比赛活动。例如数学科学学院每年院运动会期间会有班级足球对抗赛，数科院08级师范班体育委员左子凡同学表示，“其实真正会踢球的同学很少，但是大家参与的热情很高。这样的比赛名次也不重要，所以大家能真正享受足球的乐趣，玩的很开心。”

除了这样娱乐型的比赛，校本部每年都会举办由物理科学与技术学院，商学院等5个实力较强的学院组成的“五学院联赛”。这是很多足球爱好者大显身手的好时机。新校区也经常有和独墅湖高教区内部几所高校之间的足球联赛，吸引很多同学前去观赏。

就应该如此执着——足球爱好者的足球精神

路过怡远楼前的小球场，身穿蓝白条纹的阿根廷队和经典黄色的巴西队正在上演一场“世界杯决赛”。或许这只是球迷们的小幽默，然而穿着各自支持球队的球衣踢球确实吸引了路人的眼球，很多人驻足观赏，隔着球场的铁丝网，叫好声不断。

不知是世界杯的魅力还是这样清爽明媚的季节属于球迷，如今走在校园里，各个球场上都奔跑着足球爱好者的身影。“其实学校的球场并不好，东区大操场不允许进入踢球，剩下的场地，不是太小就是草皮不好，有的到了周末还要收费。”一位足球爱好者向记者诉说，“我们一些常在一起踢球的同学一到周六周日都要赶早抢场地，想踢球的人太多。” 或许什么都无法消磨疯狂的足球爱好者踢球的热情，踢球中的危险因素也没有吓到足球爱好者们。一位球迷曾在踢球过程中被飞来的足球砸中眼镜，眼镜碎片划破了眼睛下方的皮肤，送去医院缝了6针，伤好之后，他配了隐形眼镜继续生龙活虎的活跃在球场上。“常踢球的人很多都配有隐形眼镜，而且进行这样的运动，受伤总是难免的。”与一位球迷对话时，记者注意到他的腿上绑着绷带，绷带中还透着青紫。

然而足球就是一种精神，学会理性坚强，敢于拼搏才能成就梦想；足球就是一种执念，直到最后一刻都要保持斗志昂扬；足球就是一种心态，在竞争中也要保持舞蹈般的风格，无拘无束，自由奔放。

校园足球文化节方案 篇11

关键词 足球运动 高校 体育精神

高校教育对学生树立正确的人生观、价值观和道德风尚起着导向作用，高校体育文化建设中积极倡导健康的体育精神，所崇尚公平竞争，尊重对手，遵守规则，对净化高校人文环境、形成文明积极向上的生活方式发挥着重要的作用。足球运动不但能增强大学生的体质，而且对于大学生的精神世界也有着潜移默化的作用，从而影响到整个高校的精神文化建设。

一、高校校园体育精神文化

高校校园体育精神文化是在高校校园环境中，大学生围绕或依托于体育而创造和形成的一切精神财富，包括体育道德、体育精神、体育知识、体育目标及体育观念等。它有精神的激励功能、道德规范的功能、价值导向功能和娱乐身心功能。

二、足球运动对高校校园体育精神文化影响的调查与分析

（一）足球运动对大学生体育观念的影响

笔者在2014年4月中旬对西南民族大学体育学院2012级、2011级学生发放问卷，共发放问卷100份。其中有效问卷为95份，有效率为95%。通过对问卷分析发现：良好的体育观念对人们采取怎样的体育行为起着指导性的作用。

从以上调查情况可以发现，大学生认为通过足球运动可以树立自己正确的体育观念，激发他们对体育的热情和兴趣，为增强体质、愉悦身心奠定了良好的感情基础。

（二）足球运动对大学生体育精神的影响

足球比赛中竞争精神，坚韧的意志、协作精神、遵纪规则的精神和冒险创新精神得到培养。通过体育精神的培养，增强学生的竞争意识，激发他们的进取心；培养他们的坚强意志，提高他们克服困难的信心和勇气；培养他们的协作精神和遵纪守法的品德；培养他们的创新欲望，以创新的精神吸取知识，运用知识。

（三）足球运动对大学生创新精神的影响

结果表明，有一半的大学生认为参与足球运动可以培养创新精神。足球运动鼓励和要求不断创新。通过足球比赛可以培养学生开动脑筋、不断创新、发挥想象力、发展学生个性，这也为素质教育中的创新意识的培养提供了空间。

（四）足球运动对大学生拼搏精神的影响

有84%的大学生认为参与足球运动可以体现出自己的拼搏精神，足球比赛中磨练了意志，敢于直面成功或失败；在激烈对抗中自觉弘扬顽强的拼搏精神，以此养成对真理的执着和对目标的坚定信念。

（五）足球运动对大学生竞争精神的影响

有84%的大学生认为参与足球运动可以体现出自己的竞争精神。大学生面临的竞争越来越多，竞争精神已经成为现代人的重要素质之一。足球运动可以培养大学生勇于进取、超越对手、超越自己、敢于冒险和创新的良好竞争意识。

（六）足球运动对大学生协作精神的影响

有 86%的大学生认为参与足球运动可以体现出自己的协作精神，足球运动是个性张扬和集体配合相结合的体育项目，在比赛过程中需要多名队员之间相互配合和协作，每一名队员都要重视协作和配合。这既展示个性特征和个人才能，又注重相互支持、相互配合、团结协作，从而培养学生的协作精神。

（七）足球运动对大学生体育道德的影响

在足球运动中，奥林匹克精神的弘扬和宣传，“更高、更快、更强、更美”的理想，团结奋斗，公平竞争、遵守规则等等，培养大学生拼搏进取的优良品质，文明的精神风貌，开拓创新精神，勇于承担责任的精神等，都体现了足球运动对体育道德培养。

三、结论与建议

足球运动帮助学生树立了正确的体育观念；形成积极的运动习惯和相对稳定的体育行为风尚；了解到更多的体育知识和足球知识强健了身体愉悦了身心，培养出学生的创新精神、拼搏精神、竞争精神、遵纪守法精神、协作精神等体育精神和良好的意志品质，增强了体育道德，完善了人生观，价值观。

倡导大学生在足球運动过程中结交新的朋友、宣泄自己的不良情绪、促进自己个性的发展，从而完善体育观念。教师在学习技术技能之外培养学生的兴趣。结合本校实际情况，创造出学校特有的足球文化氛围，培养大学生对足球的兴趣，从而建立良好的校园体育风尚。

参考文献：

[1] 徐元玉.高校体育观念的要素及创新[J].湖北体育科技.2002（4）： 27-28.