三尺讲台(班主任工作总结)（共13篇）
忙碌的2006年即将过去，回首这一年的工作，取得了一定的成绩，还有一些不足，现将一年的班主任工作总结如下：
今年是我带这个班的第二年，对本班的学生有了更多的了解，学生聪明的很多，但真正用心学习的却很少，这是为什么呢？原因就是没有端正的态度、良好的学习习惯，原来基础差造成的。因此我主要是从学生的学习习惯、生活习惯、行为习惯等几方面齐抓共管，深入到学生中去，做了大量细致入微的工作。
（一）首先建立一个良好的班干部组织，让班干部成为老师的得力助手，在学生中起榜样的作用，例如我班的隋婕，性格开朗，组织能力强、学习成绩较好，但是交朋友很混乱，我就多次找她谈心，分析应结交什么样的朋友，杜绝交哪些朋友。讲清其中利弊，使她思想上有了很大转变。现在她任我班的班长，责任心很强，班级管理的井井有条，有事能及时处理，上通下达，同学们很佩服她，她也能真正地为同学着想，像周一开校会时，放学较早，有的学生管不住自己，就去玩了，她能领着我班同学再上一节课，统一考单词、考试或布置学习任务等。学生都能认真学习，她真正起到了班长的作用。还有很多班干部，如学习委员安雪峰在学习上确实起到了领头羊的作用，始终在学年名列前茅，我树他为班级的学习标兵，全班同学都向他学习，有了学习榜样，学生学习劲头更足了。其他班干也都能各尽其责、任劳任怨。
（二）在学习上为学生建立了合理的考评制度，建立了一帮一学习对子，让同学互相帮助共同进步。每次期中期未考完试，我都会总评，班级哪些同学在学年中前进了几名，哪些同学后退了几名，让同学与他名次最近的同学比，哪怕是最后一名，只要前进了一名，我在班级都大加赞扬，学生的学习积极性被调动起来，都比着力争上游，我定期总结，对进步的同学买奖品激励，对落后的同学多加鼓励。
在纪律、卫生、劳动三个方面也建立了考评制度，首先从思想上教育学生热爱班级同学，让学生自己讨论纪律、卫生、劳动三方面应怎样做，把讨论的结果落实到行动中，并互相监督谁做的最好。一学期要选两次，全班同学共同选出纪律最好的前十名，每组值日生中值日最认真的两位同学，五组选出十名，在数次劳动中也是选出最优秀的同学。对优秀者和进步者都给予奖励。大大调动了学生的积极性，有的学生学习成绩不是很好，但在搞卫生、劳动中却成为姣姣者，受到同学们的尊重找回了自信。所以劳动时全班同学都积极肯干，都想成为最优秀的。以上两个考评制度使班级形成了勤奋好学、热爱劳动、遵守纪律的良好班风。
（三）展开对学困生的转变工作，我班学习上掉队的同学很多，我就逐一找他们谈心，鼓励他们要热爱学习，靠知识改变命运，同时指点出他学习上的不足，如上课不认真听讲，或作业完成不好等等。给他努力的目标，我说：“你只要改变其中的一两点你就进步了就是好样的”。从四班分过来的沈杰同学，作业完成不好，纪律不好，我就多次他谈心，其家长沟通，让家长多鼓励他而少批评他，沈杰现在转变了许多，作业能认真完成，有的作业老师没留人他也能写，语文最近测验打95分。上课纪律好多了，变得积极肯学，劳动积极肯干，同学们都说他变了许多。向沈杰一样发生改变的还有孙万福、赵玉石、宫勋、李烊等。其中卢雅丹、刘海权等在学年前进了十多名，郭海波前进了40多名。
控辍工作我把它放在重中之重，只要班级中有学生没来上课，我马上打电话到其家中，无电话的就和其它学生一起到家中家访，所以基本上杜绝了学生不上学而在校外游荡的状况。我班的王雨婷家中经济拮据，父亲母亲在外打工，今年接连发生车祸，生活极其艰难，几次都不想念书了，我亲自到家中做她的工作，让她坚定上学求知的信念，她在辍学一周后又回到学校，我也帮她垫付过一些费用。我做过大量工作的还有宫勋、汪海极等。
（四）在教学方面，以课堂教学为基准，狠抓教学质量。在我所任的语文教学中，主抓基础知识、阅读、写作三大块，尤其是对基础知识的巩固，基本上学一课考一课，这样学生对字词句基础知识掌握很好，能运用自如，所以在期中考试时取得了不错的教学成绩。写作方面：争取一周一篇作文，最少两周一篇，及时讲评。在自习课时主要抓数学、外语和物理三科。让学生做数学题，课代表领着对答案。英语主要是听写单词句子，做到每天考20个单词。班级中大部分学生基础差，所以从基础入手，取得了一定的效果。严把作业关，每组小组长，把未交作业名单交到课代表处，课代表又把名单交到我这，我及时找未交作业同学谈话，帮其分析未写完作业的原因，对他进行思想教育，像汪海极、王洪亮刚到我班作业完成极差，后经过一段时间的督促，作业都能保质保量上交，成绩也提高了许多，形成良好的学习习惯。
（五）对学生的思想教育重点放在班会课上，提前布置班会内容，让学生广开思路，自己收集材料，学生轮流组织班会，调动每个学生的积极性，发挥了学生的才能，促进班级凝聚力，同时我也收集资料，引用一些名人成才及刻苦学习的例子，对学生进行思想教育，同时举用一些反面例子，如早恋带来的危害，不注重安全的防患有哪些，不刻苦勤奋学习的例子，为学生注入积极向上健康的人生理念，排除不健康、肮脏的一些思想。同时我对同学们一周在学习、卫生、纪律三个方面及时总结，表扬好的，批评错的，使学生得到思想上的净化，改掉自己身上的毛病与不足，树立正确的人生观。这样坚持不懈，在班级营造了团结友爱、互相帮助、积极向上的集体氛围。
（六）我一心扑在班级管理工作上，自从担任班主任以来，始终坚持天天跟班。了解一天中班级课堂纪律、出勤、学生学习情况等，听取班干部对一天工作的汇报，发现总是及时解决，严抓课间纪律，督促学生上课提前两分钟进班，不浪费一分钟时间，上课基本无回来晚耽误上课的情况，养成良好习惯。做操每次到位，认真检查学生出操的人数、质量，及时处理存在的问题。大扫除每次都到，平时扫除也要检查学生清扫情况，做到窗明几净，物品整齐，地面清洁，及时了解班干部、学生情况。沟通思想，用正确观点、言行去教育学生，经常与课任联系掌握学生动态，学生情况也及时与家长沟通。读书节我鼓励学生捐书，学生之间互相看，我也拿出自己的藏书给学生看，每周写三篇读书笔记，真正让学生有所收获。为了营造书香班级氛围，连续利用两个双休日，领学生完成了布置班级的任务，没占用学生上课时间，这样活动任务完成了，学习成绩也上去了，取得了双赢的效果。读书活动中积极完成学校政教处下达的各活动任务，总是能保质保量及时上交，因此读书节取得了不错的成绩。
做好本职工作的同时常常长乐于助人，为有事的老师上课，作为班主任，能正确对待工作中的成败利钝，对学校、年级、组制定的各项政策提出的要求，坚决执行。经过坚持不懈的努力，到了现在班级的学习气氛很浓，秩序井然。以上是我任班主任工作一年来的一点体会，取得的一些成绩，应该感谢学校领导和老师的关心和支持，应该感谢学生和学生家长的积极配合。
总之，差班的管理需要折算好突破口，班主任要用细心、耐心、虚心、爱心和良心竭力培养，功夫才会不负有心人，在今后工作中我会更加严格的要求自己，将会以更大的热情投入到全人类最光辉的教育事业中去，尽自己最大的努力为家乡的教育事业贡献一份光和热。
八年一班班主任：苏桂梅
2007年11月9日
班级管理之我见
在教学上, 亲力亲为
何老师善于学习, 是一个求真务实的实干家。一直以来, 她都担任着至少两个班的英语教学工作, 班额大、任务重、压力大, 辛苦不言而喻。为了使学生的学习成绩能有所提高, 她每天积极备课、认真讲课, 在第一时间批改作业、辅导学生, 特别是在期中、期末复习期间她搜集试题, 编制试卷, 牺牲了许多休息时间, 但她都无怨无悔。
刚进铁中时, 她带初二两个班, 第二年带初三毕业班。在2005年9月, 由于所带两个普通班的成绩突出, 获得了校级“优秀教师”的称号, 并跟上了高中。2007年和2008年连续两年带高三英语, 两届高三普通班都取得了优异的成绩 (2007年所带的两个普通班平均分达524分、并有21人单科超过一本线, 其中史轶君同学还考取了东方市文科状元;2008年带的两个普通班又上一个台阶, 平均分达545分, 单科超过一本线的人数更是达到36人) , 这在英语教育基础薄弱的市县, 是难得的成绩。何老师的努力得到了领导、同事及学生的认可, 并获得校最高等级奖励。
在德育上, 以人为本
在多年的班主任管理中, 何老师对学生总是本着“爱字当头, 严字为先”的原则, 一丝不苟, 要求自己做到面面俱到。俗话说:“不以规矩, 不能成方圆。”每接到一个班级, 她都会花较大精力抓学生的行为规范。8年的班主任工作中, 何老师认为管理班级、引导学生得用“心”, 把爱心、关心、耐心献给学生, 把热心送给家长。
班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响, 特别要注意一些小事、细节。2009届高三 (4) 班的同学们对何老师第一次“登场”印象特别深刻。何老师走进教室, 什么话也没说, 她做的第一件事就是把脖子上的结婚项链摘下, 让学生清楚地看到, 老师能做到, 大家也能做到。在这几年的班主任工作中, 何老师从细微处入手, 学生忘记或没有能够擦净黑板她先擦, 进教室看见地板脏了她先扫, 无论何时何地见到班里有垃圾她先捡, 学生看到老师在做, 也会过来主动帮忙。她认为, 班主任的榜样作用对学生是无声的教育和有力的鞭策, 用自己的行为去影响学生, 使学生感觉师生平等, 促使学生更加积极主动地为班级多做实事。
以“勤”去感动学生。勤, 是何老师当好班主任的有效途径。古话说得好:“勤能补拙”, 所以她就在“勤”字上下工夫。在2009届高三那一年, 学校八点开课, 她告诉学生们她每天早上七点半到教室里等他们早读, 天天跟操, 一天去班级10次以上。每次月考后利用课余时间和每一个学生谈心;周末基本不回家, 却常会去教室看望并督促留校的学生好好学习、注意安全……学生需要时何老师总能第一时间出现在他们的身边, 何老师坚信自己的“勤”定能换来学生们由衷的爱戴!
建立学生班级荣誉感。每学期的第一个主题班会何老师就以建立学生强烈的班级荣誉感和自信心为目标, 根据高三不同时期的具体任务和学生情况, 设计了9个不同的主题班会。分别是:“重塑自我, 迎接高三挑战” (八月) 、“自己的命运, 自己把握” (九月-十月) 、“努力加方法, 是成功的关键” (十一月) 、“策划高三, 策划成功” (十二月) 、“迎接期末统考, 向家长和老师汇报” (一月) 、“高考倒计时与心理健康” (二月) 。“迎全市一模, 体验高考” (三月) 、“此时不搏, 更待何时” (四月) “我一定能成功” (五月) 。
把热心送给家长, 信任尊重家长, 虚心听取家长意见, 这是何老师作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时应与家长取得联系, 能理解家长的难处, 不训斥家长, 不把学生的错误转嫁给家长。她对家长温和有礼, 总是以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。不歧视差生家长, 对家长一视同仁, 平等对待。这样, 她与家长建立密切联系, 不仅沟通信息还增进了情感的交流。
——周康东先进事迹
周康东，男，66年，6月出生，该同志2005年任我院警察管理系系主任、总支书记至今，8年来，认真学习贯彻执行党的基本路线、方针和政策，严格遵守国家法律法规，积极投身警官教育工作，扎根基层勤奋学习，努力工作，甘于奉献，勇于创新，在老师和学生中树立了良好形象，其个人和带领的团队先后获得了许多荣誉：
其个人先后获得了“省司法厅优秀共产党员”、“优秀教育工作者”等称号，其带领的团队于07年获省司法厅工会“学习型先进单位”，08年获省教育厅“大学生思想教育先进单位”，09年获省司法厅“先进基层党组织”，10年获省司法厅“先进基层单位”，11年获省总工会“工人先锋号”，12年获省教育厅“大学生社会实践先进单位”等荣誉称号。其带领的团队培养了合格毕业生1500人，近五年来，其中约500人录用为国家公务员和事业单位职员，培养大学生预备党员125人，培养省级优秀团员一名，帮扶贫困学生80名，访谈学生800人次，编写教材论文10万字，参与院级论题3个。为学院的稳定和发展、为社会培养优秀合格的人才做出了突出贡献。
——努力锤炼师德师风，争当育人表率。该同志学习认真，信念坚定，以身作则，模范履行党员义务，树立良好教师形象，特别注重对年轻教师的“传帮带”，组织年轻教师学习和树立良好的师德师风，旗帜鲜明地反对“教师只抓业务，不问政治”的错误认识。近年来，先后介绍和培养5名年轻教师加入中共党组织，带领青年教师关注时事政治，投身警官教育事业，分析并有针对性地解决大学生教育教学过程中出现的新情况新问题，既教书又育人，争当育人表率。其带领的党支部被评为2010年省级教育厅大学生政治思想教育先进单位。其培养的很多青年教师被学院政工部门看中，并任命为部门管理者或专业带头人。
——努力锤炼教学技能，争当教育能手。该同志履职认真作风严谨，主讲《监狱学概论》、《社区矫正概论》，能认真分析学生的基本情况，认真贯彻教学练战一体化要求，组织学生深入实习基地训练，注重提高学生分析问题，解决问题的能力，改革教学质量考核方法，将专业课期末考试与公务员招录考试结合起来，既提高了教学效果，又深受学生欢迎。该项教学改革的尝试为学院首创，得到学院充分肯定。
去年教师节前夕，我收到一张明信片，署名是张，字迹很工整，从笔锋可以看出，写字的人很用心。明信片的开头写着：尊敬的唐老师。在我印象中，我去当家教时教过的学生没有姓张的，记忆再往后推一点，是了，曾经教过一个姓张的学生。
这是发生在大二时去乡村支教的事情了。
大二那一年，学校的支教队在周末组织了一次去乡村支教的活动，当是我便是支教队的一员，于是在十月份的第二个周末，我跟着组织一起去Y市的偏远山区进行为期两天的支教。
乘着大巴行驶了大约有一个半钟的车程，我们来到了目的地——S镇，安顿好行李后，我们熟悉了一下学校的环境，下午就开始为学生上课了。
S镇的学生大部分都是留守儿童，在学校的号召下，即使在周末，所有学生都高兴的回到学校上课。或许城市的孩子觉得星期一到星期五是世间最长的距离，而S镇的孩子们觉得星期六到星期天才是最漫长的距离，因为在周末的时候，老师放假了，他们不能在课室里继续上课，在老师的带领下获取知识。他们，是一群好学上进的孩子。
因为我们还没毕业，不是真正意义上的老师，所以我们虽然是来支教的，但我们最重要任务的是陪伴孩子，让孩子们在玩耍中学习。因此我此行的任务是教学生折纸。
教室的讲台很小，一张大概一米宽的桌子就是讲台，上面摆满了粉笔，墙壁上的黑板有些陈旧，不怎么光滑，还有点粗糙，但这丝毫不影响孩子们强烈的求学之心。老师站在讲台上，日复一日的为学生传授知识，而在讲台下，坐满了一排排渴望知识的莘莘学子。就是这小小的讲台，给了孩子们很大的希望，
那天，我站在讲台上，我生动传神的教他们如何折纸鹤，折蝴蝶，整堂课下来，气氛很活跃，孩子们一个劲的举手边喊着“老师，后面的步骤我忘了”，“老师，我折成功了。”“老师，你看，我折得好不好看。”那一堂课，我看到了孩子们脸上十分灿烂的笑容，那一刻，我体会到了前所未有的成就感。
放学之后，学生陆陆续续回了各自的.家，在我打算回组织给我安排的宿舍时，一个小小的身影突然出现在我前面。我认出了他，在下课的时候，他把他折好的蝴蝶送给了我，伴随着稚嫩的声音，说，“老师，这只蝴蝶送给你。”
我主动走过去，说，“张同学，你今天上课的时候，送了一只蝴蝶给我，现在老师也送你一样礼物。”我递了一个巧克力给他，空气裹了一层淡淡的巧克力香味。我接着关心的问他，“同学们都回家了，你怎么还不回家?”
他声音很弱，但我听得很清楚，他说：“老师，你今晚能不能帮我一个忙?”
我想，我即是他的老师，也算是他的长辈，他有事我当然会义无反顾的帮忙，我说可以。我蹲下身，正好能看平视他的脸，他有一双水汪汪的大眼睛，他声音还是很低，“老师，今晚家里只有我和妹妹，你能不能跟我回家住一晚，我有点怕。”
听完之后，我有点触目惊心，心想，即使是留守儿童，家里至少也会有爷爷奶奶照顾吧，于是我问他：“你家人呢?”
他嗫嗫的回答，“我爸爸去县城打工了，妈妈昨天回了一趟外婆家，明天才回来，家里就剩我和妹妹。”他的眼睛一直看着我，眼神中透露着一丝哀怜，看着让人心疼。
了解了大致的情况后，我跟组织反应了情况，并且拍胸脯说会照顾好他们兄妹。于是我那天晚上没有在安排的宿舍住宿，而是跟学生回了他家。去到他家后，看见他家的墙壁上贴满了奖状，成了一道美丽的风景线，他真是一个勤奋好学的孩子。
今晚的饭菜是我煮的，张同学现在才读二年级，妹妹读学前班，因为两个孩子还小，连水也抬不起来，更别说烧水煮饭煮菜了。而我本是农村人，用柴烧饭炒菜是必备技能。张跟我说，他妈妈跟邻居打好了招呼，如果我没跟着回来，他们兄妹两就到邻居吃饭。
在我煮菜的时候，张同学在细心的教他妹妹折纸，折的是蝴蝶，折好之后拿过来问我好不好看，我说很好看。当时我在想，我庆幸我跟着回来了，我帮他们辅导了功课，帮他们准备了晚餐，真正做到了为人师表的职责。他们两虽然还小，但他们自强不息、孝顺懂事。
我觉得我虽然还没毕业，不算正式的老师，但我现在在孩子眼里，我就是老师，我就是他们的希望，我不仅在课堂的三尺讲台上传授知识，我还在言传身教，通过自己的一言一行来教导孩子要向善。
晚上十点左右，房间里传来他们兄妹两均匀有节奏的呼吸声，听得出来，他们睡得很香甜。其实那晚我也挺怕的，因为到了晚上十点之后，整个村落都显得特别安静，家家户户都关了灯，世界仿佛失去了光明，听着不知从哪处传来的狗吠声，我突然觉得有种阴森森的错觉。但是我不能害怕，即使害怕也不能表现出来，因为我是老师，我是长辈，我要在孩子们面前树立榜样，给他们安全感。
那时候是十月份，山区的夜晚温度很低，我一个人躺在客厅纯木制作的沙发上，盖着一张厚实的被子，一觉睡到了天亮。
离开那天，我特别不舍，我觉得，这里的孩子非常需要我们，可惜不舍得也没用，我终究还是要离开。上车之前，张同学给了我一个大大的拥抱，在我耳边说：谢谢你，老师。我送了一本笔记本给他，叮嘱他要好好学习。那时候，我自己也忍不住哽咽了几下，而他，水灵灵的眼睛里，弥漫了几层水雾。
收到那学生的明信片，我才恍然记起原来我曾经在支教的时候，教过一个学生，一个懂事上进的学生。我将房间里里外外翻找了一遍，在尘封的盒子里找到了那只蝴蝶，我将它保存得很好，颜色还是鲜艳的红色，没有一丝的残旧。当时，我问张同学，为什么你这么喜欢蝴蝶，他说，因为蝴蝶是毛毛虫变成的，它还是毛毛虫的时候，长得不漂亮，可是它蜕变成蝴蝶后，变得十分漂亮，惹人喜爱，我觉得我也要像蝴蝶那样，有朝一日，我会蜕变成一个让人称赞、让人欣赏的人。
有一种美妙的生物叫春蚕——春蚕到死丝方尽;有一种崇高的精神叫红烛——蜡炬成灰泪始干;有一种博大的情怀叫奉献——莫问收获，但问耕耘。
千百年来，多少人把教师比作春蚕，蜡烛，在他们的呕心沥血、无私奉献中，又有多少祖国的花朵成为九州华夏的栋梁之材!谁又能知道，这其中包含着多少的汗水与泪水，也许老师那丝丝白发，斑斑皱纹是最好的见证。在我眼里，教师就是一朵花，一朵不娇艳却有着超强磁场力的花，总是静静地奉献着自己。最美的花，不一定要有华丽炫彩的外表，不一定要有沁人心扉的香味，不一定要有常开不谢的毅力;最美的花，总是开在最安静的地方，那么的润物细无声，却又时时刻刻让你感受着他的存在，用他的磁场力影响着一波又一波的“赏花者”。
教育是对生命情怀的倾诉与关注的过程,是知识的构建与生成的过程,，是师生为了未来而共同奋斗的过程，是托起希望的过程。我从不敢有丝毫的懈怠，我要将我所知的全部教给我的孩子们，因为我要对得起那些渴望知识的眼睛，那些对我如此信任的心灵。
教师的事业，是爱的事业，是奉献的事业，是有关良心的事业。只愿一生育桃李，不问辛苦为谁忙。身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，最重要的条件是什么?是优美的语言?是广博的知识?还是丰富的教学经验?然而，在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想;它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。
一代先圣孔子在两千年前就教诲我们：仁者爱人。“每个人都需要爱”，前苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育。”冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”我深深地体会到这些话中所蕴涵的道理。在爱的世界里，一切都充满了阳光。在平日的教学工作中，我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。一个会心的微笑，一句温存的问候，一汪感动的泪水，一次倾心的交流，一番严厉的批评，一节精彩的课都无不体现着老师们的风采和内蕴。没有惊天动地的豪言壮语，却在脚踏实地干;没有望洋兴叹的感慨，却用滴水石穿的信念在前行;没有身为人师的骄傲自负，却在收获着一季又一季的桃李芬芳。爱是阳光，可以把坚冰融化;爱是春雨，能让枯萎的小草发芽;爱是神奇，可以点石成金。爱是世上最伟大的语言，是激发潜能最好的动力。
有一个学生曾经这样说，“我是一个特别不爱学习的学生，一拿起课本就犯困，但我特别喜欢听您的课。我喜欢您幽默的讲课方式，我更喜欢听您叫我可爱的孩子，叫我小宝贝，让我觉得很幸福，我知道老师很爱我，所以我不可以对不起您。”
另一个学生告诉我，“我喜欢看老师对我们笑，我可以感受到其中的温暖与信任。老师就像母亲，包容却不放纵，我可以自由的表现自己，并且可以感受到自己的进步。”这些话虽然质朴，但却让我由衷地感动。
教师这个职业不仅仅是光荣的，同时也是一种责任。我们不是教书匠，我们是人类灵魂的工程师。我们可以感染同事，同心同德，齐心协力;我们可以感染家长，树立威信，真诚沟通;我们可以感染学生，积极进取、勤奋努力;我们更可以感动社会，爱岗敬业。
让我们勇敢地去做我们的事业吧!让春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干再一次释放它的魅力，让教师这个天底下最光辉的事业再次镀上它金色的光环。让师者，传道，授业，解惑这种至死不渝的情怀将滚滚红尘中种种诱惑淹没，更让那些功名利禄随着一江春水付诸东流。我坚信：一支粉笔，三尺讲台，一颗爱生如子，爱校如家的心，足以让我的人生写满精彩!
作者简介：吴丽英，女，35岁，小学一级教师。2003年参加工作，先后在张北成龙学校和张北白庙滩九年制学校任教，2001年调到张北镇中心小学任教，现在在张北镇中心小学任英语教师。
通讯地址：张家口市张北县张北镇中心小学
什么是语文教学个性?它是指语文教师在日常教学中所表现出来的带有语文味的自主性及个人化的特征。要如何才能实现个性化教学?对此我做了一些探索, 认为一个个性化的教师就必须做到立足根本、追求自主、努力创新。
一、立足根本, 要装满自己那“桶水”
作为教师, 就是“要给学生一滴水, 自己得先有一桶水”。苏霍姆林斯基说:“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候, 教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”古今中外的名家大师, 不论是苏霍姆林斯基、卡耐基还是陶行知, 无一不是饱览诗书、满腹经纶之士, 正因如此, 才成就了他们一代宗师的地位。所以, 语文教师首先就应该是个乐读好学之人。同时, 语文作为一门基础学科, 它不仅要培养学生的语文运用能力, 更要发展学生的语文素养, 这就要求教师自身必须具备扎实的学术功底和深厚的文化素养, 才能感染学生、对学生潜移默化。
具体来说, 就是语文教师平时应有阅读的习惯, 不仅热爱读书, 还要博览群书。不仅专业学科知识要努力钻研, 精益求精, 其他文化科学基础知识也要大量涉猎, 做到触类旁通更好。在知识广博的基础上, 最好能深研一门专业知识, 或古典文学, 或现代写作, 或语言文字等。
语文教学风格的形成, 源于知识的积累。所以要让读书成为每位有志追求教学个性的语文教师精神的第一需要。
二、追求自主、创新, 以自身人格魅力吸引、感染学生
追求自主。“一百个演员, 就有一百个哈姆雷特”。同样的课程, 同样的一篇课文, 不同的语文老师上起来, 感觉是完全不同的。这就是教师个性在教学上的体现。应试教育虽然严重束缚了手脚, 但老师们还是可以在限制中求自由, 努力去探索自主性和个性的发展途径和方法。
比如新课程改革, 语文课程允许学校和教师自主选择, 即使选定了一套教材, 也允许教师对其进行取舍, 如某个单元或某篇课文调整为学生课外自学, 教师另编材料补上。至于教学手段和方法, 又更是五花八门, 教师的自主选择度就更高了。课堂上, 可以反“主”为“次”, 把课堂让给学生。课外又可以走出学校, 面向社会, 封闭式课堂教学与开放式社会实践相结合, 传统诵读与现代媒体相结合, 优势互补、努力创新。
江泽民说:“一个没有创新能力的民族, 难以立足于世界民族之林。”同样, 一个没有创新精神的语文教师, 难以立足于现代语文教育的讲坛。语文教师讲创新就是要探索使教学过程最优化的方法。我们可以充分发扬“拿来主义”精神, 多多学习借鉴专家理论、名家范例和同事的经验技巧, 并且在吸取他人经验教训的基础上, 印证自身实践, 通过对照反思来更新教学观念, 通过整合改造来重塑教学行为, 这样不断地借鉴、探索、实践、整合, 才能不断地推陈出新, 在教学上逐渐形成自己的个性化, 如个性化的教学语言、个性化的课堂模式、个性化的评价机制等等。
同时, 语文教师的个性化教学探索还必须与具体面对的学生的个性和年龄心理相结合, 有针对性地随时调整。这样, 富有新意和活力的语文教学不仅能牢牢吸引住学生的学习兴趣, 还会给学生的成长烙上深深的印记。
我与三尺讲台有着三年缘分。
1979年的春天，紫云英花开得正艳。我在田头忙着干花草搬家的活，村干部老徐找我，说村小学一位老师调走了，有个位置空着，问我愿不愿意去代课。我直起腰，擦去一脸汗水，点头答应了。
我站在了三尺讲台旁。
讲台用的是一张学生课桌，很旧，上面留着学生用削笔刀刻下的歪歪扭扭的字迹，其中有四个字经常跳入我眼睑使我心动：“老师你好”。我在这四个字上凝视了很久，然后将目光移到讲台下的几十张脸上，几十双稚嫩、调皮、渴望的眼睛望着我，我的肩头感到了份量。上第一节课并不顺利，吃了“下马威”后的我有些失落和彷徨。窗外闪过一双眼睛，从窗玻璃里投射进关注与期望的目光。校长放心不下，几次前来察看，站在窗外向我点了点头，我看见了他的眼镜片里发出来的亮光，一直照射到了讲台，照射到了我的身上，我的心里顿时感觉到了亮堂。
就这样，我与三尺讲台结下了缘分。
一周后，校长带着两个陌生人走进教室，其中一位老者戴着一副象玻璃瓶底一样厚的眼镜，他们在后排找个空位坐下。
我稍作镇静，开始上课。按照事先备好的教案，我将全身心投入到了课堂里，放开了讲课。三位不速之客拿出笔记本摊在课桌上，也象个小学生，听完了一节课。下课时，老者走近我，拍拍我肩膀：
“小伙子，继续努力，啊！”
从瓶底眼镜片里闪出一道亮亮的光。他们走了。
下午，校长带着喜爱的目光找我，说上午来听课的是乡中心小学领导，其中那位戴瓶底眼镜的老者是教导处冯主任。冯主任在离开学校时也拍了拍校长肩膀：
“这个年轻人，是棵苗子，注意培养！”
我与三尺讲台有了亲近感。
1979年的春天到1982年的夏天，我与三尺讲台相伴了三年多。从一名吃了“下马威”的陌生老师，到与学生友好和谐相处的老师兼兄长；从对教育教学一无所知的“丑小鸭”，到熟练掌握基本教学技能和全新教育理念的师资骨干；从一名默默无闻的代课老师，到名扬全乡的县级优秀辅导员……一名临时工的价值开始在三尺讲台上闪光。
我爱上了三尺讲台。
可是，我的爱是矛盾犹豫无奈甚至残酷的。公办、民办、代课，当年教师队伍里的三种身份，就象三条鸿沟，将其中的我们隔成了三块。最直接的感受是领工资时，同样的教学任务同样的教学质量，甚至担当了更重的教学任务，但民办老师报酬比公办老师少，代课老师报酬比公办老师至少少一半。最大的担忧是未来前途。大批民办老师正在分流转业，代课老师的生存状态是摇摇欲坠，在我的前面，我看到的是一条黑漆漆的“死胡同”。白天，我与三尺讲台相伴，感受它的温馨和快乐；晚上，我走进了“死胡同”，一头撞醒在胡同底，睁开眼睛，周围是黑暗的。
三尺讲台你能告诉我，我的路在哪里吗？
不得不为未来考虑，可是我不忍心离开三尺讲台，我与三尺讲台缘分未尽，我爱三尺讲台，三尺讲台也需要我。就这样,矛盾犹豫无奈伴随了我很久。
星期天照例去生产队参加劳动。这是我每周日的“必修课”，为的是多挣几个工分以补家用。我走进田间，跨入烂泥地，加入到了集体劳动的队伍里。我明白，这里就是我将要到来的去处，或许这里就是我永远的归宿。由于平日缺少劳动煅炼，难以担当男劳力的体力活，队长分配我跟着女人干活，大伤了我的男子汉自尊心。突然发现，原来现实比预想的要残酷得多，如果再不抓紧劳动煅炼，强健自己的体魄，等我结婚后，跟媳妇下地干活，那是何等没面子的事！
主动辞职，下地煅炼，突然成了我非常紧迫的问题。
一张辞职报告递上去了。我要告别三尺讲台，那是我下了无数次决心后，最终作出的无奈选择，我的心里在流泪。
三天后，乡中心的冯主任找我谈话。他的手按住我的肩膀，将温暖和力量传递给我。冯主任说：“可以向你保证：全乡代课教师只要还剩下一个，这个人就是你！”玻璃瓶底镜片里面闪出来的光，仍然是信任与期望。我想哭，可是哭不出来。现实太残酷，它不给我机会哭。冯主任的话我信，可是，要是全乡没有了代课老师呢？显然，这个问题冯主任没力量回答。这一年的暑假似乎来得特别快，我还没有作好离开的准备，离开的日子就到了。那天，我作完了最后的交接，与校长同事告别，将办公室钥匙交出，然后回家。学校的操场并不大，回家的方向是往西走，可是我情不自禁地走向了东头，慢慢地走了很久，那里有我熟悉的教室，还有会准时归校的学生，我真的不舍得离开。我站到窗口往里看，学生已经放假，教室里空无一人，课桌整齐排列着，那张讲台放在最前面，它面对着学生，它在向我张望。
“起立！老—师—好！”
“同学们好！请坐下。”
是在课堂上吗？不不，已经过去了。真想再上课，真想再站在讲台旁，真想与学生们在一起……
别了，我心中的三尺讲台！
今天我的演讲的题目是三尺讲台,我，无悔的选择
曾读过这样一首小诗：有一种魔棒最为神奇，那就是粉笔；有一种平台最为神圣，那就是讲台；有一种人生最为美丽，那就是教师。
学生时代的我，就羡慕挥洒自如的人民教师，也为自己种下了这样一个小小的理想。寒窗苦读，终于踏上了这小小的三尺讲台！虽然我将来不会有令人羡慕的财富和权利，不会有显赫一时的声名和荣誉，也不会有悠闲自在的舒适和安逸。但我还是坚定的选择了它，因为我知道，所有的职业都是在改造世界，而唯独我所从事的职业是在创造世界，我所收获的是任何数字都无法计算的生命价值和幸福成果。生活的目的，不在于显耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功。没有战士谁也当不了将军；没有水手，谁也当不了船长；没有教师，就没有我们人类文明的今天！
作为教师，我曾经有过欢乐，有过痛苦，有过辉煌，有过失落，也有过彷徨和无助，但却从未动摇过，退却过，放弃过。经过快几年的磨练，我深刻感悟到作一名教师难，作一名好教师更难！
每次站在讲台上，面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“教师”这两个字的份量在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，是多么神圣。教师的一举一动将会影响这些纯洁孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是为人师表，在教学工作中如何努力进取，不断学习，不断地用新的知识充实自己，让自身的知识与时俱进，不断地创新只有这样，才能做一名合格的教师
回首自己的教学生涯，我没有轰轰烈烈的壮举，也没有惊天动地的豪言。我，一名普通的教师，以自己勤奋踏实的工作作风和诚信朴实的人格形象，一点一滴，一步一个脚印地履行着一个人民教师的神圣职责。从踏上讲台的那一刻起，我就暗暗地告诉自己，这不仅仅是一份工作，更是一份责任，一份爱的倾注，一种青春和热血的奉献。
我清醒地知道：三尺讲台是我展示风采的人生舞台。
人要干好一件事, 尤其是教育事业, 如果没有信仰作为精神支柱, 那么教师这个职业就是一份谋生的工作, 而不是一辈子奋斗的事业。的确, 吴凡老师有着坚守信念的操守。1982年, 吴凡老师进入了教育岗位, 1988年, 他踏上了甘肃省静宁县威戎中学的讲台, 开始了数学课教育教学的工作。在静宁县这样的国家级贫困县里, 吴老师一干就是三十一年。
三十一年来, 他执著于教育战线, 把自己的青春奉献给了他所热爱的教育事业。
三十一年来, 他无论身体怎样, 都对教学充满激情, 精心备好每一堂课。尽管病痛缠身, 他也没有放弃过自己的教育理想, 甚至在高考前一天还拖着疲惫的身体给学生们讲解例题。
三十一年来, 他从未考虑过有偿补课, 他认为:“教师的付出很有价值和意义, 是任何职业所不能比拟的。家长们实在过意不去, 就给我拿点洋芋、包谷棒子感谢。这份情谊, 比金子还珍贵。”
在贫瘠与疾病的双重考验下, 吴凡依然坚守岗位, 这份执著让人感动和尊敬。他用生命坚持着教育信仰, 赢得了一颗高尚睿智的心灵, 一种博大深邃的精神, 一份真诚温馨的情愫, 一种高贵雅致的人格。
二、“教授”的春耕秋收
在静宁教育界, 吴凡老师是一个响当当的人物, 教育界同仁常亲切地称他为“教授”。凭着对教育事业的一颗赤诚之心和对学生的无比关心与热爱, 吴凡老师取得了十分骄人的成绩, 受到学生、社会、家长很高的赞誉。
1. 补差能手成功逆袭
1988年秋季按照学校的安排, 吴老师担任高二年级两个班的数学教学工作, 并担任其中一个班的班主任, 当时的情形是:这两个班学生的数学基础差, 大多数学生对数学存有厌学情绪。面对学校的信任, 吴凡老师勇敢地承担了下来, 从那以后为了这些学生, 他成了当时学校里最忙的人, 一方面, 他根据自己掌握的有关教育教学理论和点滴的教学经验指导学生学习和进行班级管理, 另一方面, 他采取“拿来主义”的方法, 积极汲取好的教学经验和教学方法, 创造性地开展工作。教学上他认真研读教材和大纲, 同时结合学情做到对每个概念、定义、公式、法则等字斟句酌, 吃透它们的本质, 同时又注意引导学生挖掘蕴涵于其中的数学思想方法。课堂教学中他既重视有关的结论, 更重视展现知识的形成过程, 他采用启发式教学方法使学生的主体作用得到一定的体现。他通过准确、生动、富有变化的课堂教学语言, 使学生渐渐地对数学产生了一定的兴趣, 并与日俱增。
课后他积极辅导学生, 每天的空节课、自习课上都有他的身影。面对班上较多的学困生, 他不气馁, 也从不歧视他们, 而是通过谈话、家访等, 以鼓励为主并积极进行补课, 从而增强了这些学生学数学的信心。对学生的作业, 他精批细改, 及时查漏补缺, 从而有效地巩固了教学效果。两年时间一晃而过, 学生由原来的怕数学、厌数学, 变成了爱数学, 并主动探索, 自主学习数学。1990届应届毕业生考试揭晓后, 吴老师所带两个班的数学成绩高考预选人均成绩居全县第二名, 在当年全国统考中, 数学人均成绩居全县第二名, 优秀率居全县第一名, 大幅超额完成了学校下达的升学指标。
从那以后, 吴老师成为学校公认的“补差能手”。1996届毕业生李宽有数学高考成绩仅40分, 通过吴老师扎实得力、行之有效的辅导, 第二年高考, 他以105分的数学成绩, 555分的高考总成绩成为了当年全县文科状元, 被中国人民大学录取。2000届毕业班高中入口数学成绩居全县倒数第一, 然而, 三年后, 吴老师创造了一个奇迹——2000届毕业班高考数学单科人均成绩位居全县第一。三年时间, 从倒数第一变成顺数第一, 对于一所农村中学来说, 实属不易, 这其中吴凡老师付出的心血和汗水是常人无法想象的。数九寒天, 冬去春来, 多少个自习课不离不弃的陪伴, 才换来了学生们一次又一次的突破, 才赢得了毕业班数学成绩的成功逆袭。
2. 各级殊荣锦上添花
吴凡老师在担任数学教研组长期间, 身先示范, 在几十年的教学生涯中, 他几乎每次都能获得全县前三名的个人优异成绩, 作为一所农村中学, 这样的成绩实在不易。同时面对学校数学长久以来积弱积贫的实际, 他积极配合学校通过走出去、请进来等多种方式, 吸收接纳他人他校的宝贵学科教学经验, 并结合本校的教情学情, 制定切合实际的本校高中数学教学模式, 突显本校教学特色。同时, 为了学科组的长久进步和持续、高质发展, 他十分注重对新教师的培养, 每年, 学校都要在学科组进新人十多名, 他对每名教师都通过听课、说课、评课, 积极指导他们尽快胜任教学工作。不仅如此, 他对自己的教学课堂完全开放, 任何人、任何学科都可以听他的课, 作为课例, 进行研究, 取长补短。再者, 为了每届高考数学科不出现拉后腿的情况, 他积极主动深入高三数学课堂, 不厌其烦地指导每届高三教学新手的教学工作, 并作为静宁教学学会的一员, 多次写论文, 指导全县的高考数学教学, 受到了静宁教育界的赞誉, 同时也受到了省市县各级政府的表彰奖励。1992~2000年被评为“县级文明教职工”, 2002年被评为“平凉市优秀教师”, 2005年被评为“高中市级学科带头人”, 2009年被评为“甘肃省级骨干教师”, 他还多次获得“静宁高中数学学科带头人”称号。
三、大爱亦有小爱
1.“学生是我心情舒畅的开心果”
教师的爱, 不能只是关注于孩子三年的成长, 教师的爱, 应该使学生一生受益。
吴凡老师爱学生, 学生也爱吴凡老师, 他常把学生当成自己的孩子一样来爱, 并手把手地给他们辅导。作为老师, 最大的快乐莫过于自己的学生获得更大的进步, 这一点在吴老师的身上体现得淋漓尽致。
身兼两个班级的数学老师的他, 每天除去日常备课, 批改140多名学生的作业外, 还坚持每天晚自习来教室辅导学生自习, 为学生们解决各种疑问。用衣袖擦汗是吴老师最经常做的一个动作, 但是, 他从来没有说过累, 也没有因为身体原因而放松自己的工作, 他心中惦记的都是学生的学业和前途。
漫漫求医路, 吴凡老师常常被疾病和医生无情地做着判决, 但他以乐观的心态与疾病做着顽强的抗争。在生命受到严重威胁的情况下, 他还时时在研究教学的新动向, 常常叨念着那群在“独木桥”上行走的学生, “粮食一茬不成还有下一茬, 但学生一旦错过一年, 有些孩子的命运一辈子就会是另一番情景”, 他把学生的学业当成了自己的终极目标。在疼痛难忍的情况下, 只要提及教学, 吴老师的眼里就会闪光, 他把三尺讲台看得比自己的生命重要, 教学成为他生命的曙光。他常说:“这药有效, 那药有效, 都不及学生在课堂上的收益有效, 学生是我心情舒畅的开心果。”
三十一年的辛勤耕耘, 吴老师从威戎中学送走了成千上万的优秀学子。他所带的学生, 至今遍布各行各业, 有中小学教师、大学教授、律师、乡镇干部……可谓桃李满天下。虽然学生们都已各奔东西, 但每年总会有他的学生来家中看望他, 与他交流心得。得知吴凡老师病重的消息, 他的学生从五湖四海汇聚在一起, 为他建立了专门的博客筹集手术费, 虽然只是杯水车薪, 但却凝聚着他们对这位好老师的敬重和祝福。
《拯救我们的吴凡老师》博客链接:
“高二的时候, 我有幸被吴老师选中去参加一次数学竞赛。有幸, 我通过了初赛, 但是由于学校办公室相关人员的疏忽, 没有把这个通知转达给吴老师, 我也就错失了这次机会。那天, 吴老师找我去他办公室, 他的心情很激动, 也很气愤。在和吴老师的谈话当中, 我看得出他对我没有参加这次复赛感到遗憾, 他为自己的学生丧失了这样一次宝贵的机会而无奈。”
——2007届毕业生戴永斌
“吴老师是个很好的人。人的一生中能遇上的老师本来就不多, 好的就更少。高二时, 我对数学一无所知, 是他耐心地教导着, 培植着, 让我有了今天。多少年了, 还清楚记得在他房里做题时的情景, 是老师, 更是父亲。点点滴滴的恩情, 总在心中荡漾。到了今天, 不敢奢求奇迹的出现, 但却祈求着老师能坦然地活着。未来是个未知数, 眼前的每一天最为重要。”
——学生陈艳妮
2.“只要我有一口气, 我就要守护你们”
儿子
看着病床上日渐消瘦的儿子, 老母亲总是忍不住眼泪直流:“娃啊, 你教了几十年书, 写了半辈子, 再不要写了, 我还指望着你给老娘脸上盖一把土哩。”而每当这时, 吴老师都会假装气定神闲地安慰母亲:“妈, 您别操心, 我身体棒着呢。”
为了不让母亲担心, 尽管自己痛到连呼吸都困难, 可在母亲面前, 吴老师永远是那么优雅闲适。当年, 他为了照顾父母, 毅然放弃了标兵进城教书, 与妻子团聚的机会。每日三餐买菜做饭, 对父母嘘寒问暖。如今, 父亲病故, 只剩下母亲一人, 他不想让七十好几的老母亲再平添忧愁了。
父亲
谦逊, 实在, 与人为善, 这是吴老师给儿女们树立的榜样。在孩子们的眼中, 父亲是一位慈父, 陪他们养小动物, 陪他们看电视, 做好吃的犒劳他们的嘴巴……父亲的教育是宽容的, 做错了事, 改了就行;成绩不拔尖, 认真学就行。但宽容之下, 原则也是不能放弃的。吴老师不要求孩子一定得有优异的成绩, 但唯一一点——做事态度必须端正。他希望孩子们能做一个有责任心、有良心的人, 做一个对社会有用的人。如今, 儿女都已长大成人, 儿子在华中科技大学研究生部深造, 女儿在中华女子大学就读, 一双儿女成为了他的骄傲, 而在儿女们的心中, 父亲是他们成长之路上的最大榜样。
儿子说:“父亲对教书有强烈的责任感, 每一个知识点都要弄得明明白白, 还要想着怎么把这讲好让学生明白。他是一个呕心沥血教书的教师, 一个慈祥可亲的父亲, 是我们整个家庭的支柱。”
女儿说:“我的偶像, 不是什么歌星影星, 而是我的父亲。他的一言一行都在影响着我的成长, 从他身上我看到了一个平凡的人在自己的人生中是如何活出不平凡的人生的。教书是他的使命, 也是他的梦想。有一个名叫李海涛的学生年年过年都会来看望父亲, 让我很是感动。我想, 一位老师的魅力莫过如此了。”
如今, 吴老师每天忍受着病魔的折磨, 疼得直冒冷汗。可即便如此, 他在儿女面前也依然是一位大无畏的勇者。病床前, 吴老师宽慰儿子和女儿:“这就是我的命, 死亡没有什么好恐惧的, 只是对于家人而言, 我很是愧疚, 你们的奶奶身体不好, 你们俩又还没工作, 我很是担忧, 你们一定要争气, 把这个家撑起来。我也会努力治病的, 只要我有一口气, 我就要活着守护着你们。”这便是一位父亲的伟大之处, 他让儿女无论面对生与死, 内心都变得坚强、刚毅。
丈夫
妻子柴兰州多年一个人带孩子。其情其景, 常人都能想象其艰辛。可吴老师总是劝慰妻子:“父母年事高, 欠你的, 我明白。我会弥补的。我会给你幸福的日子。”可谁想到, 意外的发生使这个充满理想的家庭经受巨大的考验。满怀期望的妻子, 没等来那幸福的时刻, 随之而来的却是轮流辗转于各大医院。所有的艰辛、奔波、坎坷, 都落在这个脆弱的女人身上。但生活的折磨压不弯这个五十岁女人的腰, 她充满信心地为丈夫治病, 供儿女们念书。面对日夜奔波、身心疲惫的妻子, 善良的吴凡惭愧地低下了他那不屈服于一切困难的头, “我愧对于你, 如果有来生, 我一定弥补我对你的亏欠。”
吴凡老师用生命诠释了爱的信仰——大爱亦有小爱。他深知这个世界留给他的时间不多了, 他以后上讲台的可能性已经不大了, 但他无法割舍师生情、母子情、父子情、夫妻情, 在他生命的最后时光里, 他依然以豁达的心态、坚强的意志, 忍受着病痛的折磨, 坦然接受着病魔的考验和煎熬, 在病榻前翻阅着与教学有关的报纸和资料, 并时刻牵挂着他的母校和他的学生……
编者后记:
因为吴凡老师在院治疗的缘故, 很遗憾, 我没能直接与吴老师联系上, 只能通过他的妻子柴兰州老师了解吴老师的工作以及生活。也许这些事情还未能完全体现一位老师的全部, 但却已经让我们体会到了吴老师金子般的人生。
这是一位无怨无悔的教者, 他几乎将能够拥有的时间都献给了教育, 献给了学生。他用信念实现了生命的价值, 用爱点燃了教育的世界。
这是一位平凡的男人, 他尽心演绎着各样角色, 敬父母、教子女、爱妻子, 虽然无法尽善尽美, 但却始终未曾放弃。他用责任感筑起了家人的堡垒。
在为吴老师的命运扼腕叹息时, 我们更应该将他的精神传递下去, 让教师队伍的正能量感染整个社会, 让教育的世界绽放光芒。我们相信, 吴凡老师永远不会倒下, 因为, 好人一生平安!
向三尺讲台上的所有教者致敬!
宁娅丹
在演讲开始之前，我想问大家一个问题：
你热爱教师这个职业吗？我曾经听过这样一句话：如果你爱一个人，就让他去从事教育吧；如果你恨一个人，也让他去从事教育吧。当时的我，听得云里雾里。如今，从教两年多，再次回味这句话，我幡然醒悟。原来，在教育的世界里，也有冰火两重天。有人说，教师是单调乏味的。每天上课下课、批改作业、辅导后进生，直线型的工作轨迹永远一成不变；也有人说，教师缺乏快乐。每天和那些什么也不懂的孩子一块儿，看着他们把作业本弄得一团糟，听着耳边刺耳的喧闹，你永远也别想找到片刻的宁静；还有人说，教师是清贫的，你无法天天坐到优雅的西餐厅喝下午茶，不能穿着流行色让心灵纵情放飞于清风车影中„„这些说法似乎不无道理。然而，这真的是教师的全部吗？真正的好教师不会抱怨命运的不公，不会以消极的情绪影响学生，更不会让自己的生活变得灰暗枯燥。到底怎样才算好教师，总书记给了我们答案：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。教师有理想信念，就是要全心全意坚持信仰有道德情操，就是要不偏不私公平公正有扎实学识，就是要精博并兼，达观至善有仁爱之心，就是要大爱无悔，深仁厚泽做一个好教师，并不是可望而不可即的。在教育的路上，我们是一群追逐者；在成长的路上，我们是一群学习者。时代赋予我们新的责任与使命。作为一名教师，我们应该对自己提出更高的要求，努力使自己成为一个有思考力、有创造力、有执行力、有影响力的人。
一、做一名有思考力的教师
人与人的不同，在于思想的差异，而思想则主要来源于思考。一个人是否喜欢思考，做到常态思考，取决于他的思维习惯、问题意识和格局视野。教师的思考力，主要体现在对待问题的处理方式上，首先愿意拿出一定的时间集中在这个问题上，思考选取最佳的方法达到目标；其次，常时间集中关注在某一主题的研究上，持续推进，尽量寻找创新点；还有就是在常态教学活动中融入自己的思考，为每一次的发言做准备，为每一节课做设计，为每一次阅读做整理，为每一次实践做反思。
二、做一名有创造力的教师
创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力，它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。思考不同，才能有创造。做为一名有创造力的教师，他所做的，都是经过思考的，他所使用的方法都是最简单有效的。不仅如此，他还要善于整合资源。他能够认识到：智力、想像力及知识，都是我们重要的资源。但是，资源本身所能达成的是有限的，惟有“有效性”才能将这些资源转化为成果。我们日常的工作，常常是缺少创造。一节教案讲了五年，教材都变了，教案还在用。一篇讲稿，反复改了几遍，听众都变了，还在讲，内容仍停留在最初那个年代。经验永远是创造的羁绊，我们却舍不得扔。我们的工作质量需要通过创造去改善，我们的生活境遇需要创造去点亮。没有创造，就没有不同，没有创造，就没有杰出的表现。
三、做一名有执行力的教师
任何事只有做，才会有结果。如果只停留在计划和想的层面，永远也实现不了突破。执行力，是推进事物进展的关键，是实现由质变到量变的飞跃。管理学家德鲁克曾说，“我们应该将行动纳入决策当中，否则就是纸上谈兵。”执行力是一种行动意识，是主动发展的反应。如果时间还充足，我们常常是拖延，并不是先将事情办好，然后优化质量。到了必须得干的时候，然后再不得不做，整个过程的心理负担都会很大。与其那样，真不如早点将事情办好。上级领导交待的事情，我们要第一时间完成，这就好比编辑约稿，早点完成大家都省心，更何况早完成对于后期改进有回还、修正的余地。性急的人容易锻造成具有执行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。将时间安排得有条不紊，就可以变性急为执行力。性稳的人，也要有提前意识，要为后期完善争取时间。
四、做一名有影响力的教师
各位领导、老师：
大家好！
我演讲的题目是：《情系三尺讲台、甘洒青春热血》
金秋飘香，甘做园丁勤耕耘；雪岭摩手，领马志士若登攀——这是我人生的坐标！
依然清晰的记得，也是在那稻谷飘香的季节，也是在那沉甸甸的收获的季节，2012年的秋天，带着我美好的梦想，带着我梦中的期待，我来到了小塔子乡虎爪小学这片灵山秀水的地方。开始了我崭新的教师生涯。初涉三尺讲台的我，可以说是意气风发、豪情万丈。对教学，对学生充满了无限的热爱。可当我看到满是沙砾的操场，高低不平的木制课桌时，曾经立下的雄心壮志以及胸中刚刚涌起的那份对教育事业的执着，此时已是心灰意冷——我徘徊着，我彷徨着。那时的我仅有的，也是仅剩的就是完成我的最基本的工作，常常的，久久的坐在办公桌旁黯然神伤，根本没心思好好的工作。
雨过天晴的一天，我班的一个小女生迟到了，这对于她来说是从没有的事情。于是我将满心的怨气，不分青红皂白的都洒在了这个孩子身上。看着她落下的滴滴泪水，我说不出那时心里是什么滋味。中午的时候，我在办公室休息，突然传来了几声轻微的敲门声，我打开门，是早晨因为迟到挨批评的小女同学。她涨着红红的脸低声说：“老师，对不起，我今天迟到了……”“迟到了还来找我！”没等她说完，我就冲出了一句话来。小女孩哽咽着用牙齿紧咬着嘴唇，片刻间两滴
清凉凉的泪水顺着她的脸颊滑落下来。我的心微微的一震。小女孩又说道：“老师，今天我上学的时候，路过我家的后园子看见枣树上有几颗红红的枣，我想摘下来给你，没想到下树的时候摔了一跤。”说完，轻轻地从背后递给我一把红红的枣子。我惊愕了，一时间无言以对。我走过去挽起她的衣袖，呈现在我眼是一条鲜红的伤痕。
久久的，久久的我抱着她，轻轻地，轻轻地我给她清洗着擦红的伤口。不知道用什么语言来说出我的内疚，不知道用什么话语来抚慰她委屈的泪水。
人们都说教师是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人，但是我想，教师不仅是照亮了别人，也照亮了自己。在陪伴孩子成长的过程中，自己也得到了许多的快乐。师生之间的爱不是单方面的给予，而是互相的滋润。
你爱孩子们，孩子们也会爱你，扪心自问，我做的太少太少，那是因为我没有用眼睛发现，没有用心灵去倾听。而那小女孩一颗小小的红枣深深地触动了我的心房。
我不再彷徨，我不在徘徊，我不再犹豫！
我用我的爱心，我的热情去接近孩子，关心他们的生活，了解他们的想法。当孩子想妈妈了，我就用双手拥抱他们、安慰他们，直到他们脸上露出笑容，我才安心；当孩子们午睡出汗了，我也曾轻轻用毛巾帮他们擦汗，让他们能更舒服的睡觉……这一切的举动，不是因为我要从孩子那里索取什么，只是因为我是他们的老师、他们的大姐姐。在我对孩子付出爱的同时，我也获得了孩子对我的爱。当我疲劳
时，孩子们会用他们稚嫩的小手为我捶背，给我捏肩；在节日到来的时候，孩子们会送上美丽的鲜花和漂亮的卡片，还会对我说“节日快乐！”；在闲暇的时候，孩子们会粘着我说这说那；在外出时，孩子们会主动的拉住我的手，想和我一起走……这种种的举动，都一度让我感动不已，这不是用金钱能买到的！这就是爱，世界上除母爱之外的另一种无私的爱。
纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。那间教室，放飞的是希望，首巢的是自己；那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔，画出的是彩虹，洒下的汗水，奉献的是自己。
程方华
弹指一挥间，二十多年的岁月，就在绘声绘色的讲课声中，就在埋头批改作业的笔尖，就在上课铃与下课铃的交替声中滑过。
在教学生涯里，我不断地努力奋斗，对教师的含义也有更深刻地认识。每次站在讲台上，面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“老师”这两个字的份量。在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，是多么神圣。教师的一举一动将会影响这些纯洁孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是为人师表，在教学工作中如何努力进取，不断学习，不断地用新的知识充实自己，让自身的知识与时俱进，不断地创新。只有这样，才能做一名合格的教师。正如一位名人说：“教学对教师本人，来说也是一种最高意义的自我教育。三尺讲台使教师照亮了别人，也升华人自己。”
在讲台上，我们成了孩子们眼中的百科全书；成了孩子们心中的鲜红的太阳，能体会到最温暖的春风和情感，能体会到世上最真最纯的友爱。在每次课前，全体学生齐声祝福“老师好”，就这么小小一句问候，或者学生的一个微笑，我就会感到很幸福、很快乐。这种甜美的感受，并不在于学生的物质回报，而在于教书育人本身所带来无穷的乐趣，以及桃李芬芳时的满足感和成就感。这，就是乐于奉献的教师精神。
一种无言的神圣与庄严鞭策着我，甘愿吃苦，淡薄名利，超然物外，不断进取，乐于奉献。一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。虽然我们不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在我们的手中埋没。是啊，起始于辛劳，收结于平淡，这就是我们教育工作者的人生写照。我既然选择了这个职业，就会无怨无悔。这里有我的追求，这里有我的爱。让我们守候在那方“黑土地”，用三寸长的“白铧犁”耕耘岁月，让我们的生命在爱的奉献中闪光！
一、在课堂教学中多媒体课件要突出重点。所以说在用多媒体课件时，不一定是课件越漂亮越好，场面越壮观越好，关键在务实而且重点突出。课堂上，如果学生都把注意力放在了画面的浏览上，那对课堂上该掌握的重点就会抛之脑后了。因此，制作多媒体课件要务实，让实用性课件成为多媒体教学的主流，课件要求不必特别美观，涵盖的知识不必很多，只要能使抽象、难懂的内容变得直观、易懂，有利于学生更好地接受和内化所学知识就够了。
二、黑板板书与多媒体电子板书相结合在教学内容时，除了用幻灯片等课件外，板书可以起到画龙点睛的作用，用电子板书可以给孩子们一个动态的视觉，而黑板板书确能突出教学的重点，浓缩整节课的精华。如在导入新课、揭示课题时，教师要板书课题;在引入概念时，要板书定义;在探究规律、研究性质时，要板书定理推论;在分析解题思路时，要板书主要的思考路径;在证题或解题时，要板书证明或解题的过程;在复习与总结时，要板书知识的结构及其内在的联系，以及主要的结论和注意之处。虽然这些层面有的是可以用多媒体来代替的，不过板书是学生模仿的蓝本，是完美地实现一堂精彩课堂的步骤。
三、注意节奏避免走马观花式的多媒体教学。所以，在多媒体教学中老师该知道使用的技巧，懂得不该使用时不用，避免急于向学生展示自己高超的制作技巧，一下子把课件从头到尾象播放电影一样演示给学生，学生因此而入迷，可一堂课下来，学生只感到迷惑，而没有学到真正的知识。
四、使用多媒体教学的目的要明确多媒体教学在当今课堂上的作用是很重要的，但是要看老师怎样去发挥它的效率。我发现在实际教学中不少教师对多媒体教学的目的不明确，认为在教学过程中使用了多媒体，自己的教学就先进、教学手段就现代化、学生就能学得好，这样恰恰忽略了多媒体只是教学的一种辅助手段、是为教学服务的这一特性。因此在多媒体教学中目的要明确，切忌不考虑教学实际，把课件制作得变化多端，让人眼花缭乱，使用各种声音轮番上阵，极大地影响学生的注意力和思维的延续性，这样的效果就有违多媒体使用的初衷。
五、激励学生积极参与到课件的制作和操作过程中来自从多媒体进教室，老师的课堂都靠制作幻灯片等课件来完成教学，教师一直是课件的操作者，学生虽然开阔了视野和受到了多重感官的刺激，但是学生的动手操作能力还是没有得到充分的发挥。所以，要尽量让学生积极参与课件的操作和制作过程，如此会使学生不仅是学习者更是研究者，这样的课堂效果会彻底改观，学生的参与意识会空前高涨，对学到的知识当然会留下深刻的印象。教师和学生一起制作、一起操作、一起研究，课堂教学效果可想而知。
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