我心目中的英雄的作文（推荐15篇）
在老师的推荐下我看了“双百人物”的书籍，每一个英雄的光荣事迹都使我非常感动。 我心中的英雄要有着为了祖国的繁荣昌盛献出自己的青春和生命的人，热爱祖国、珍爱人民的人，有着伟大坚强意志的英雄!! 刘胡兰才14岁就抱着远大的志向光荣地加人中国共产党，在党旗下庄严宣誓：“……不怕流血，不怕牺牲，困难面前不低头，敌人面前不屈服，为共产主义奋斗终身。就立习军事技术、参战支前;配合“武工队”打击敌人，当群众被敌人将受害时，她挺身挡住了敌人枪口，大声喝斥敌人：“住手!要死，我一挺胸迈着矫健的步伐，向着烈士染 我们这个年龄是在党的阳光、雨露下成长，是祖国的花朵，生活在恬静的校园，享受着祖国给我们的快乐，我们受不到敌人的迫害在和平的环境中，还有正义的公安干警守护着我们，刘胡兰的一举一动在我们现在的少年是不可思议的，尤其她那不怕敌人、不向敌人低头、不怕死地大义凛然，刘胡兰的这种精神值得我们学习! 伟大领袖毛主席给刘胡兰这位英雄亲笔题词：“生的伟大，死的光荣。”我们要继承刘胡兰英勇气概，遵照主席的教导，成长成“生的伟大”的青年。
我的学生是90后一代, 他们可不是像我上学时那样, 唯唯诺诺只会接受, 他们是有思想有活力的新时代青少年。他们在课堂上没有那么多的约束, 也没有过多的拘谨, 有的是大胆与开放、想象与思辨。他们会随着课堂教学冒出一些突发奇想的问题随口就说出来, 有时教师会认为这是学生没有注意听讲, 思想开小差, 有的老师认为是故意刁难捣蛋。其实教师与学生在课堂上都是教学资源, 关键是教师要如何抓住学生的问题, 来完成课堂教学的升华。“时下有很多历史公开课、竞赛课和示范课也在程度不同地采用“情境教学法”, 但实践状况令人担忧:或是”舍本求末“, 重“形式”而轻“内涵”, 整节课除了“动听的音乐”“精彩的画面”“热闹的场面”外, 什么有意义的说史学史与问题思考也没留下……”[1]68。
高一上学期, 在备必修一第一单元第二课:《大一统与秦朝中央集权制度的确立》这一课时, 为了增加趣味性, 我引用了一段时下流行《春秋战国》MTV作为本课的导入, 并把秦中央集权制度确立的背景也放在歌词中, 进行简化处理。本课的重点内容中央集权制度内容有点枯燥, 于是我选择了张艺谋的电影《英雄》的宣传海报作为背景。果然, 听完简单的处理背景知识后, 打出的陈道明、李连杰、梁朝伟、章子怡、张曼玉等影视巨星, 抓住了学生的眼球, 纷纷“指认”剧中角色, 认出陈道明饰演的是秦始皇。借着学生的热情, 我顺利的把学生的思路引到了秦始皇建立中央集权制度的内容上来。逐一的进行分析。枯燥呆板的知识顺利的梳理解释清楚了。当进行到最后一个问题:中央集权制度的意义时, 突然有学生问:“老师, 到底谁是《英雄》啊?”我当时不假思索的回答:“当然是秦始皇了。他完成了统一大业啊!”这也是我真实的想法。可那个学生又说了:“秦始皇那么残暴, 杀了那么多人啊。”“就是啊……”有学生在附和, 对我给出的说法提出了质疑。当时, 意义部分的知识点已经讲完了, 主要突出的是秦统一对后世的重大意义, 是倾向于秦始皇的功绩的。如果把我的观点视为唯一正确的观点强加于学生, 显然已经不满足于大家的好奇心了。时间还有, 于是我想, 那就让大家讨论讨论吧, 看看他们是如何看待秦始皇的, 正好是学会如何全面的评价历史人物。于是我说:“说秦始皇是英雄, 是我的观点, 你们也来说说你们的观点。”于是有的同学就起来开始“历数”秦始皇的罪状, 最后得出结论:秦始皇不是英雄。有又的同学说, 无名是英雄, 是“无名”的英雄, 因为他忍辱负重, 苦练一招, 就是为赵国报仇。但到了最后, 认识到杀了秦王, 天下还会征战不休, 所以他选择了放弃, 放弃了刺杀, 放弃了生命。有同学说:长空是英雄, 为了成就无名的“近王十步”, 甘愿献出生命。有同学说:“残剑是英雄, 他看到了秦王的“活”可以“活”更多的天下百姓。所以不愿意去杀秦王。……每一位同学发完言, 其他同学就会频频点头, 我很高兴, 也有点意外, 学生看了影片, 没有只看到表面的热闹, 还真的看出了“门道”。这不正好是对历史人物的正确评价方法么:客观, 全面, 辩证。于是, 最后我总结:“大家说的都很有道理, 剧中的这几个人物从不同的角度看, 都是英雄, 都是为了天下的幸福而可以放弃生命的英雄。大家说的都有道理。那么我们评价一个历史人物的时候, 如何正确看待呢?那就是应该把握一个标准, 辩证的看, 看主流。我还是比较倾向于秦王是英雄, 虽然他有残暴的一面, 但我们更应该看到他的统一天下, 客观上结束了战国时的征战厮杀, 符合历史发展潮流, 符合各国百姓的愿望, 安居乐业。你们觉得呢?”同学们点点头, 说:“对, 其实都是英雄, 就是贡献大小不同而已吧。”我不失时机的把《英雄》的图片打出来, 大家把目光投向屏幕, 若有所思。
这节课的最后讨论不在我的备课设计之中, 由于学生的一个偶然的问题引发了大家的思考, 打开了思路, 出乎我的意料之外, 但最终的效果却很好。让同学们的思维活跃起来, 加深了对历史人物的全面的认识, 让“英雄”的含义深刻了, 升华了。我想, 如果我在课前就想到, 这部电影中“到底谁是英雄”?是不是课上的引导就会会更从容呢?
经过这节课, 我有了几点认识:
首先, 备课过程中, 教学资源的选取一定要认真对待, 仔细分析。不能“拿来主义”, 否则会适得其反。教案或者课件以准确无误的知识为基础, 增强趣味性以激发学生的学习兴趣没有错, 但不能单纯为了兴趣而随意的使用图片、视频等教学资源, 应该先看看材料是否符合事实、史实, 是否符合本课所讲述问题的需要。求真, 是历史学科的基本要求;求准, 是分析问题的基本要求。在教学过程中, 我们往往不会自己花太多的时间去准备课件, 经常会在网上下载现成的课件, 稍加删改就用, 有时就会出现问题:课文的版本不同, 导致问题不同, 甚至出现与岳麓版教材相反的观点;教材修订出版的时间不同, 导致课件中的问题是学生使用的教材中没有的。经常出现此种情况, 学生会觉得老师教学不严谨, 从而对老师产生看法。这也的确是不严谨的表现。治学的态度很重要, 老师处处时时要给学生做出榜样。
其次, 作为历史教师, 一定要多读书多思考, 加强自己的专业素养和人文素养, 通过多种渠道来丰富自己, 滋养自己。“阅读, 就是往水桶里装水的过程, 在这个过程中, 教师自身的学养丰富了, 课堂教学也就活了, 学生也能在教师的古今关联、中外对比中开阔视野, 增强历史的洞察力和历史使命感”[2]33。历史学科很多人认为是门“没用”的学科, 觉得认识字的都能教历史。其实不然。他是一门最广博的学科, 上至天文, 下至地理;古今中外, 无所不包。要想成为一名真正优秀受学生喜爱信任的历史教师, 就一定得读书, 多读书, 读各种学科的书, 不求精深, 也求涉猎一二。但我认为这还不是最重要的, 现代的信息技术很发达, “有问题, 上百度”, 有人预言, 将来的大学生不用读大学, 网络就能提供最优秀的教学资源。但“言传身教”是网络做不到的。而人文学科, 我认为师生的互动、交流乃至共鸣, 是其特色, 是其精华。那就要求历史教师尽量成为“百科全书”的同时, 更重要的是要引导学生学会思考。那自己就必须是个有血有肉有思想的人。
再次, 要认真对待学生的“问题”, 抓住契机, 把问题升华, 引导学生放开思维, 大胆思考。完成新课改的“情感态度与价值观”目标的完成。“……注重学生的文化素质、人文素养和科学精神的培养, 把历史教育的社会功能与人的发展教育功能结合起来”[3]102。这也属于教学中的“急智”, 要做到这一点, 需要有敏锐的思维, 渊博的知识底蕴, 才能收放自如。
随着年龄和教龄的增长, 我越来越热爱历史, 越来越体会到其中的深意与乐趣。我会继续努力, 不断提高完善自己, 成为真正合格的历史教师。
摘要：高中历史课堂不仅是向高考进军, 要分数。而且承载着新课改的素质教育任务。在历史学科课堂上, 除了将中国传统文明发扬光大, 更承担着为学生的一生奠基, 为学生的终生发展做奠基的任务。所以, 在高中的历史课堂上, 我们除了传授知识外, 更要注重对学生思维和情感的触动和开发, 让学生学会如何为人处世和正确看待问题, 评价人物、现象的能力。
关键词：历史课堂,人物评价,英雄
参考文献
[1]杨汉坤.《让历史教学在返璞归真中落地开花的思考》[J].中学历史教学园地.2013 (10) .
[2]张秋华.《往水桶里装水:让自身学养更丰厚》[J].中学历史教学园地.2013 (4) .
开学初，老师组织我们观看了《妈妈再爱我一次》，这部微电影极富教育意义。电影讲述了因卡车司机违章驾驶，夺走了年轻妈妈的生命，一个女孩从此孤苦无依的故事。这是一部以安全为题材的教育影片，呼吁我们遵守交通规则，注意交通安全。
开学第二周的周一，我来到学校，发现校门口围了一群人。我纳闷极了，挤进去一看，竟然是我们班的李赫洁，大大的书包斜挎在肩上，手里捧着厚厚的一沓宣传单。只见他大声叫嚷着：“别急，别急，人手一份啊。你们大人要首先做我们学生的榜样，不闯红灯，不攀爬围栏……要知道，生命只有一次……”他慷慨激昂地宣讲着，忙碌得大汗淋漓。我明白了，原来他在向家长宣传交通安全知识。
这个早上，我们班热衷于宣传交通安全的李赫洁同学，被全校同学熟悉，大家亲切地称他“交通哥”。大会上，校长、班主任等狠狠地把他表扬了一番。
不过李赫洁可没被这些表扬给迷晕，继续忙着他的“伟大工作”。首先他拉上我和严伟等五个同学组成了“海小交通安全纠察队”。获得学校同意后，我们分批轮流检查早上、傍晚校门口违规停车的现象，还制止了部分妄图开车进校门的家长。当然，老师停车也必须到指定地点，丝毫没有半点马虎。接着他安排我们班的女同学布置学校宣传栏，出好以“交通出行”为主题的黑板报。我们班在他的带动下，干得热火朝天。
是啊，回想着那惨不忍睹的车祸，十有八九都是麻痹大意和无视交通规则而酿成的。就如李赫洁所说：“交通事故就像是一颗炸弹，炸得人心力交瘁、措手不及;炸得人妻离子散、家破人亡。要是大家都能了解一些这方面的知识，人人遵守交通规则，社会不是更和谐了吗？”
我们班的“交通哥”真是好样的，开学没几天，就将正能量积极传播。他就是我心目中的英雄。
灵犀一点
写作是一种精神活动，没有主体对客体的感悟、认识和“加工制作”，就没有文章。正如两位小作者分别刻画了自己心中的英雄：见义勇为、一腔正气的爷爷和积极传播正能量的“交通哥”。他们都能认真观察生活，寻找人物闪光的一面，做好作文材料的剪裁和语言的润色。
相比而言，《我心目中的英雄》在材料的丰富、语言的表达上更加突出。如果把作文第二段对故事内容的概括改为对交通事故场面的描写或者同学们观看后的反应，行文就更加生动。这样既能照应下文“回想着那惨不忍睹的车祸”，也为下文主人公热心宣传交通安全做精彩的铺垫。（郁建强）
指导老师：黄玉华
我心目中的英雄有许多，但最令我敬佩的还是我的妈妈。
妈妈是一名医生，妈妈对于她的工作是十分的热爱，并且十分负责，我甚至都觉得在妈妈眼里，工作都比我重要。
记得有一次妈妈带我看电影，可是我们刚坐在演播室里，妈妈的手机铃声响了起来，妈妈接了，妈妈在听的过程中还时不时“嗯”一声，挂掉电话后，妈妈抱歉的说：“对不起，儿子，医院刚刚打来电话说来了一位病人，急需抢救，所以我必须以最快的速度赶到医院，所以你只能一个人看了，到时候我会通知你爸爸来接你的。”妈妈说完便走出了演播厅。几乎在看电影的两个小时里，我一直都是掉着眼泪的，心想，好不容易妈妈能陪我一次，却被一个电话叫走了。
还有一次，我和妈妈刚上床，这时妈妈电话铃声又响了，妈妈接通了电话后脸上又流露出焦急的神情。我就知道一定不会是什么好事。果然妈妈挂了电话后就说：“不好意思，儿子，医院来了一位重要的病人，不及时救治的.话可能会有生命危险。”一听到这我的眼睛便湿润了，我说：“妈妈你就不能陪陪我，不去医院了吗?”可妈妈却说：“不行啊，人命关天”。说完便头也不回的跑出了家门，只剩下孤单的我一个人在被窝里哭泣。终于，凌晨三点多时妈妈终于回来了，她显得十分疲惫，一回来躺在床上便睡着了，我感到非常的难过。
1870年3月17日夜晚，大海上夜色正浓，船长小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。突然，沉沉的夜雾中冒出一枚黑点，那是“玛丽”号，它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来，全速前进的“玛丽”号向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。而船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够，人们简直都像疯了似的，乱得不可开交。哈尔威船长在指挥台上，大声吼道：“全体安静，注意听我的命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。等六十人都被营救出去后，哈尔威船长，它屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
我心里一直有一个问题，那个问题就是我心中的英雄为什么是哈尔威船长?哈尔威船长在我的心里是神圣的，是伟大的。他能过做到在危机关头时首先想到的人是别人，而不是自己，他这种忘我的精神是非常值得我学习的。哈尔威船长那种舍己为人的精神将永远留在人们的心中。
瞧，这烈士陵园，灰白色的门框配合着铁栏杆，显得朴素而庄严，两旁耸立着碧绿得沁心的木棉树。好一座纪念碑，它有着几十年历史，高高耸立，直插霄汉，豪气万丈呀!
一路走上阶梯，你会发现，这纪念碑竟如此高大，上面镶着“西海抗日烈士战争纪念”几个大字。周围高大的树木团团围住纪念碑，像侍卫似的，在这忠心耿耿地守护着。
沿着侧碑的`一旁楼梯往下走，一座亭子映入眼帘。亭中四根白色的顶梁柱，两把长长的石椅连接着。它在半山丘上，周围绿树成荫，我在心中便给它起了个名字“郁葱亭”。虽然现在冬季来临，但是烈士陵园里的树木却常青。从远处看，这树，这亭，构成独有的“绿树抱亭”图，着实美妙!
接着，我走下半山丘，拐了个弯。一憧高大的建筑物展现在眼前。走近些，原来是“抗日战争陈列馆”。这幽蓝的窗户、雪白的墙，给人一种和蔼可亲的感觉，虽然不能进去，但我犹如身临其境，仿佛有一位烈士温柔地抚摸我的头，叫我好好学习，将来报答祖国;仿佛看见了烈士们在战场上，与敌军拼杀，誓死保护中华同胞们，手拿着枪，不顾一切地冲上前一股敬佩之情油然而生。
这陈列馆门前，有很多松树，树下全是密密麻麻的石头。让我为之惊讶的是几朵三叶草竟然长出来了。我当时惊讶，这、这怎么可能?难道这就是种子的力量?我想，应该是。这三叶草就像我们的先烈，面对敌人，不屈不挠，拼死抗战，可歌可泣啊!
然而,目前大部分已经被称为数字化学习平台的系统基本上是一个教学管理平台,对教学的管理研究较多,对学习的方法研究较少。对实时训练与实时反馈主要停留在选择题、填空题等一些简单的客观性练习上,对于技术要求稍高的书写训练与反馈、语音训练与反馈、实验训练与反馈等方面没有很好地融入数字化学习过程中。这直接导致大部分数字化学习平台在技术上未能与当前较新的技术对接,在管理上无法通过多平台共享数据。我所希望的数字化学习平台有如下功能。
1.学习资料的显示是互动的,学习的心得或解答问题是直接在显示屏可书写的,书写的结果保存是简单的。
2.对各种问题、解题是可以反复修改的。
3.学习者的解题过程与评价者的批注显示是一体的,但也是可区分的。
4.实时训练与实时反馈能融入大部分学科,对学习者的掌握知识和技能是必需的。
5.通过统一学籍代码和身份证编码能记录、管理和查询所有学习者的学习情况,数十年后还能调阅和追踪的。
约兰德出生于一个富有的犹太人家庭，她的父亲是埃及首都开罗屈指可数的富商之一。她在豪华奢侈的生活环境中长大，后被送到巴黎读书。
1941年，20岁的约兰德被父母召回，让她嫁给了一个犹太人。他们生了一个男孩，但生活并不幸福，尽管丈夫对她百依百顺，可约兰德对他就是没有那种火热的爱情，最后离婚。
此时的约兰德，一头褐色的秀发，蓝色的双眸柔情似水，再加上成熟女性特有的风度，的确超凡迷人。每逢周末，她都要在家中举行盛大舞会和欢宴，那些外交官、埃及富翁、高级官员，甚至部长们都以能得到她的邀请为荣。
在这些被她迷住的骑士当中，有一些是年轻的英国军官，他们坠入情网。约兰德丝毫没有感到第二次世界大战的硝烟正浓。在一些出生入死的犹太复国者们来看，她不过是个爱慕虚荣、追求享受的交际花而已。
但是，一件偶然的事件打破了她的平静生活，也改变了她的一生。
一天傍晚，约兰德正忙着准备晚上的舞会，仆人报告有两位犹太人执意要见她，约兰德只好将他们请了进来。原来，他们的一个名叫恩佐·塞雷尼的朋友被捕入狱，面临生命危险，便试着来找神通广大的约兰德。
“不瞒你说，我们的朋友恩佐·塞雷尼是位为犹太人事业奋斗的战士，他来开罗执行任务，却被德国间谍发现了，德国人唆使埃及警方以莫须有的罪名抓了他，投在监狱里。”来人说。
“你们怎么知道我有这能耐呢？”
“但我们相信你起码有一颗犹太人善良的心！”
约兰德感动了。被人信任，这本身就是高尚人格的象征。她答应试一试。
晚会上，约兰德找到司法部部长，主动邀他共舞。约兰德趁机告诉部长：父亲一个好朋友的独生子，不知为什么给警察局抓起来了，请部长帮忙把这个青年人放出来。部长一口答应。
恩佐·塞雷尼突然被放出来了。约兰德破例地邀请素昧平生的他共进午餐，并一连几天与他厮守在一起，大有相见恨晚的感觉。可在战争年代，这种浪漫故事却没有机会发展。几天后，根据英国人的指示，塞雷尼被空投到意大利，但很快又被逮捕，而且未经审判即遭枪决。噩耗传来，约兰德痛不欲生。
1944年初，犹太特工利瓦伊来开罗从事间谍工作。利瓦伊此行有3个任务：一是为犹太自卫军购买或偷取一批同盟军存放在埃及的军火；二是打探英国情报机关在埃及的行动计划；三是在开罗建立一个间谍网，为秘密移居巴勒斯坦的犹太移民提供方便。
利瓦伊急需一个助手，而他第一个想到的人选就是约兰德。但特工部的头头们却对约兰德的出身放心不下，且认为她性格轻佻，不合适做特工工作。
来到开罗后，恶劣的环境使利瓦伊相信，只有约兰德拥有的条件才能最顺利地去完成他的任务。他决定置那些脱离实际的头头们的命令于不顾。约兰德被利瓦伊说动了，她答应了利瓦伊的要求，并主动承担起组织犹太人秘密移居巴勒斯坦的任务。
当时，从世界各地赶来开罗想秘密移居到巴勒斯坦的犹太人数以万计，约兰德必须为他们提供假护照和伪造的文件，还要搞到将犹太人运走所必需的船只、汽车和通行证，不仅工作量大，而且非常复杂和危险。这时，约兰德在上层社会广泛而友好的社交关系发挥了巨大作用。
为了更方便快捷地将犹太移民迅速送到巴勒斯坦，约兰德组织起一条由自己控制的运输线。大批的犹太移民在英国、埃及警察的眼皮底下，被不断地送抵巴勒斯坦。有了工作和生活目标的约兰德精神焕发、谈笑风生，愈发显得成熟和妩媚。她知道谁是关键人物，知道该怎么向他行贿。她甚至搞到了记者证，可以自由地出入政府机构和一些军事基地，拜访各种她认为有用的人，从中搜集情报。
特工部的头头们开始还训斥利瓦伊违纪，后为约兰德的成绩所折服，要她做更多的事情。
1946年春天，第二次世界大战已结束，但约兰德并未停止战斗，相反，任务更艰巨了。因为犹太人为建立自己的国家以色列所进行的斗争到了关键时刻。
约兰德接受了一个任务：要把阿拉伯联盟特别会议的全部资料搞到手。约兰德把目标放在了阿拉伯实权人物莫希·贝身上。
莫希·贝频频来开罗参加阿拉伯联盟会议，有时一住就是几个月。在一次舞会上，约兰德含情脉脉地对莫希·贝说：“莫希先生，在平常的日子里，你能来这儿玩玩吗？那时会幽静得多呢！”
莫希·贝心领神会，第二天就来拜访了，约兰德让自己表现得活像个莫希·贝的狂热崇拜者。这一招果然令自命为中东杰出政治家的莫希·贝大为陶醉。当这个美丽的女人心甘情愿地倒进自己怀里的时候，莫希·贝丝毫没有怀疑她还会有什么别的企图。
约兰德的闺房变成了莫希·贝的办公室。莫希·贝做梦也没有想到，当约兰德开车和他出去时，他放在约兰德闺房的公文包里的所有文件，已经被约兰德的搭档全部翻拍了。
犹太复国主义组织的头头们一再肯定约兰德为以色列独立所做出的特殊贡献，并且觉得立下殊勋的约兰德应得到绝对的保护，决不能再去冒险了，于是，犹太自卫军特工部命令她立即离开埃及，但是约兰德婉拒了上司的好意，因为此时她正陷于热恋之中。
1947年仲夏的一个晚会上，约兰德相识了长驻埃及的南非军官艾伯特·赫蒙，两人一见钟情。约兰德接到撤离埃及的命令时，他们已是难舍难分了。
犹太自卫军特工部虽然替约兰德的安全担心，但却非常尊重她个人的决定，除了不再给约兰德下达工作任务外，还派了特工秘密保护她。
不久，艾伯特接到紧急命令出差公干。几个小时后传来消息：艾伯特乘坐的飞机不幸坠毁，艾伯特的生命危在旦夕。这消息犹如晴天霹雳，约兰德当场晕厥过去。整整一个月，约兰德日夜守护在恋人的床前，给他换衣、擦身、说话……医护人员都被她对艾伯特的深情感动了，他们甚至像约兰德一样坚信：艾伯特一定能苏醒过来！
奇迹真的出现了！昏迷了一个月的艾伯特醒过来了。约兰德像孩子般哭起来。
在医护人员精心的治疗下，艾伯特很快便恢复了健康。再不能让幸福从身边溜走了，约兰德和艾伯特举行了隆重而热烈的婚礼，然后夫妇俩一块到“圣地”耶路撒冷度蜜月。
艾伯特由于工作关系，不得不重返亚历山大城。以色列特工部门为约兰德的安全忧心忡忡，但难以说服约兰德留在巴勒斯坦。不过，半年后，艾伯特决定辞去南非政府的公职，与妻子到巴勒斯坦长相厮守。艾伯特告别妻子飞返南非驻军基地途中，再次遭遇飞机坠毁。艾伯特永远离开了约兰德。
丈夫死后不久，1948年5月14日以色列国的成立，第一次中东战争开始。一些阿拉伯国家对犹太人纷纷予以逮捕。身患重病的约兰德在开罗被捕入狱。
以色列政府不惜代价地把身患重病的约兰德营救了出来，并送她到巴黎养病。耐不住寂寞的约兰德未等痊愈就要求以色列有关当局分配她工作。考虑到她的健康状况和安全，以及她的知识才能，以色列政府安排她到驻联合国使团中任职，曾留学法国、掌握了多种语言的约兰德在外交战线上又开始了新的战斗。然而丧夫之痛和长期紧张惊险的间谍工作已严重地损害了约兰德的健康，昔日风姿绰约的犹太美女，如今过早地两鬓染霜，精神不支。1952年，上司说服约兰德放下工作回国养病，并安排她和母亲、儿子在特拉维夫生活。
约兰德的生活重归平静。尽管约兰德从来不在人们面前夸耀自己浪漫的间谍生涯和功勋，然而以色列政府认为，无论怎样高度评价约兰德为以色列的建立所做的贡献都不为过。
说起英雄，大都数人可能想到的是雄才大略的毛泽东、不畏烈火焚烧的邱少云、两弹元勋邓稼先等英雄。这些令人敬佩的人，全心全意为人民服务。但我心目中的英雄不是那些有着伟大功绩的人，而是我们身边的无名英雄。
7月20日，河南遭受特大暴雨，郑州等城市发生严重内涝，造成了大量人员伤亡与经济损失。暴雨无情，人间有爱。在防汛前线，各位干部职工坚守岗位，组织力量防汛救灾。人民解放军，公安机关，武警等人员临危不惧，救助受灾群众。在这场特大暴雨中我们万众一心，传递温暖与力量，诠释中华民儿女抗击洪魔铁本色。
一方有难，八方支援。河南消息一传出，来自各地的救援人员驰援河南防汛抢险救灾。全国各地的人们纷纷为河南捐款，许多志愿者也到河南帮助转移受灾人群。
风雨之中见真情，风雨之中见担当。在这场暴雨之中有许多的无名英雄伸出援助之手：一位妈妈带着两名孩子不小心坠入深水坑中，危急时刻，路人伸出援手，冒着生命危险把母子三人先后拉出;一名女子不幸被暴雨冲走，在千钧一发中几名市民不顾危险冲入雨水救人河南暴雨救援电话公布，线上线下竞相传;一铲车司机救助群众，偶遇消防车被困，铲车司机救出被困消防车;郑州旅游大巴被困大桥一山东小伙救援途中遇到他们，将车上的方便面和矿泉水分发给群众等其他的。
谁又曾想到出过数篇千古流之佳作，以文笔名天下的辛弃疾也曾为大宋立下过汗马功劳，其报国复强之心与岳飞齐高，又有谁曾想到文采高深，印象中弱不经风，身为文人的辛弃疾，在年轻时也曾率5个小卒，闯入五千人的金人大营，生擒了叛徒后潇洒离去，他是真正的英雄。
身为英雄，朝气蓬勃，威慑四方，志高胆大。
在南宋被金人打得节节败退时，没有懦夫叛逃，偷走了一支起义军中的军印，在几次强攻无效后，辛弃疾当时年轻气盛，武艺高强，主动领5个小卒在中午闯进敌方大营，生擒叛徒，气势雄厚，让金兵惊得不敢阻拦。他的威名在金军中传开，使金兵谈之色变，颇有赵云七进七出的风范。
身为英雄，有勇有谋，缺一不可。
多次请求入仕时被拒后，朝廷终于让辛弃疾处理地方事务，但都是环境恶劣，力所不能及的，但辛弃疾每次都完成得非常出色，使朝廷中人哑口无言。他将一支当地极为著名的懒散军队训练成大宋的精锐部队，在战场上立下赫赫战功。
身为英雄，报国之心尤为出众。
辛弃疾的爱国之心伴随了他的一生。早年提枪上马，驰骋沙场，擒拿叛贼，中年想入仕处理国家事物，却屡遭拒绝，受朝廷刁难处理难物却办的井井有条。训练军队，写下千古诗篇。当他被撤职时，他绝望隐退，望天而思，对自己人生选择的道理产生质疑，但最终坚定态度，隐退林野，但依旧心怀国家，心系百姓，天天在院中练剑，向往有一天上战场精忠报国，上书朝廷发表对国家治理对建议……多年过去，当他收到皇帝亲自写下的旨令，让他带兵收复失地时，他却重病在床，垂垂老矣，连自己的剑也提不动了……
暖春，漫步于阡陌之間，柔和的月光洒向大地，路边的野花散发着不尽的芳香。外婆简朴的衣衫包裹着略显单薄的身板，藏在袖珍布鞋里的小脚迈着蹒跚的步伐移动着。年幼的我用小手拉着外婆的指头，一步一步紧紧跟在她的身后。走累了，她慢下步来，轻声对我说“乖，外婆教你唱《虫儿飞》好不好啊？”“好耶！”我高兴得手舞足蹈，举手投足之间都透着无法掩饰的喜悦。我一遍又一遍重复着那单调却又生动的曲子，“虫儿飞，虫儿飞，你在思念谁……”歌声夹杂着童稚的笑声，渐而飘向有月光的远方，毫无“半夜凉初透”之意。萤火虫顺着歌声飞来，将故乡在我心中照亮，那么美好。
故乡的面貌，却是一种模糊的惆怅，仿佛雾里的挥手别离。
仲夏，阳光打着卷儿，慵懒地躺在树叶上，在水波的折射下发出诱人的金光。我与外婆躺在庭院中央的藤椅上摇摇晃晃，她用温柔的声音给我讲夸父逐日的故事，并告诉我：“孩子，你也要如此的坚持不懈，懂吗？”我使劲地点头。外婆又开玩笑似的说道：“说不定啊，夸父还是在咱们这个小村庄里追赶太阳的呢！”我笑了，外婆也笑了，满脸的皱纹笑成了美丽的菊花。然而别离的时刻来得总是那么毫无征兆。眼见红日一点点被乌云遮挡，湛蓝的天空渐渐被灰色侵占，凝重的雾气也咄咄逼人，父母就在这样的天气到来了，他们要接我去城里读书。我死死拽住外婆的衣襟不放手，哪知这个养育着我的最亲的人如此“残忍地将我拱手相让”。离开后，故乡的一草一木在氤氲的泪眼中逐渐模糊。
而现在，故乡是一棵没有年轮的树，永不老去。
深秋，风吹黄叶霜满地。在清香的泥土中，外婆永远地闭合上了双眼，她安静得像睡着了一般。她被静静地埋葬在生活了一辈子的土地上。她与周围的一切融为一体，虽只身一人，但并不孤单。坟边的老槐树是她的依靠，朵朵小花是她的守护，坟茔上的杂草是她的伴侣。而我呢？再无人教我唱那样动听的童谣；再无人给我讲那样迷人的故事；再无人告诉我那样深刻的道理；再无人那样使劲地爱着我。虫儿飞，虫儿飞，外婆，故乡，我在思念永恒的你啊！
我心目中的故乡，是有外婆在的美丽地方，想到它，就想到了外婆的笑脸和蹒跚的步伐。它将陪伴我穿过一生的泪与笑，去迎接未来、迎接希望。
【技法点评】
作者用满腔的热情写出了对故乡的怀念，对外婆的怀念。细腻的文笔，让人不忍释卷。对外婆的外貌描写，更是生动传神。文章不厌其烦，共有四处外貌描写，先是简朴的衣着和蹒跚的步伐，然后是菊花般的笑脸，再是“安静得睡着了一般”。结尾照应开头，再写外婆的笑脸和蹒跚的步伐。作者旨在告诉自己，记住了外婆的外貌，也就记住了故乡的容貌。
陈老师十分关心学生。记得有一次, 我和我的朋友一起在操场上玩耍, 跑着跑着, 没有注意脚下有一步台阶, 结果被绊倒了, 重重地摔在了地上。顿时, 脚被摔了一个大口子, 鲜血不停地流了出来我抱着脚, 咬着牙, 装着若无其事的样子。同学们都吓坏了, 急忙把我扶起来, 送到陈老师的办公室里。陈老师见我这般模样, 心急如焚, 问“:这是怎么了?为什么哭了呢!”我的小伙伴急忙把事情的来龙去脉说给了陈老师听, 陈老师二话不说立马拉着我到医院上药。然后千叮嘱万嘱咐让我注意不要让伤口沾水, 记得按时吃消炎药。这就是我的好老师———陈老师, 她就像慈母一样, 给了我无尽的关爱。
陈老师, 您永远是我心目中的好老师。
我的姥爷是个平凡的不能再平凡的退休工人，个子很高，皮肤黝黑。接我放学是他唯一的工作，六年来风雨不误。但他却经历了一段不平常的岁月，说起这段经历平常不多言的姥爷也开始滔滔不绝起来。
在乌苏里江中有一个美丽富饶的小岛，据姥爷说那个只有我们家的楼房那么大，曾经苏联想把他据为己有。姥爷和他们团的战士就担任着守卫珍宝岛的艰巨任务。姥爷说那里的环境十分恶劣，雨季里他们住在防空洞里，防空洞里
的水有齐腰深，姥爷一边用按摩锤敲打着腿，一边用一只手在腰部比量。老爷继续说:“我们不得不把床吊起来，躺在上面，有时一早起来发现自己都是睡在水里，冬天我们夜里放哨一放就是十二小时，我们大部分时间都是睡在雪地里。”听到这里我不禁震惊了，就算我们冬天不盖被睡在地上都会被冻僵，可老爷和他的战友却要在没腿的雪地里睡觉。老爷还告诉我有一次他去团部开讲用会，姥爷的帽子没系好走了不到，一个小时，到了团部发现脸已经冻得像木板一样硬，化了之后两个腮帮子上肿起了两个大水泡。
关于英雄的作文1000字我听得聚精会神，姥爷讲得更起劲儿了，姥爷依旧用按摩锤有节奏地敲打腿部，他的声音更加铿锵有力，一边用手比划着，一边说:“上次苏联这开来了一辆坦克，陷在地里出不来了，我国为研究敌人的武器，让一个团的人拉坦克，苏联当然不让，要用大炮轰毁了坦克，我们一个团的人冒着生命危险去拉坦克，但五百人拉五分钟就拉不动了，最后把坦克的炮塔都拉下来了，苏联终于放弃了，最后我们派了一台拖拉机把它拉了出来。”说到这儿，姥爷脸上露出了自豪的神情，他说:“现在我们的战利品――坦克T163还保存在中国军事博物馆里。”我在心里暗暗感叹，我的姥爷竟有如此不平凡的经历，我从不知他经竟经历了如此残酷的战争，在我看来这些只存在于电影中。
姥爷被我的崇敬的眼神鼓舞，脸上写满了骄傲，他接着说:“当珍宝岛被夺后，学生们都自发地给我们写慰问信，每个人都能收到一麻袋地的信。”姥爷说一位和他同名的女孩的信给他留下深刻的印象，姥爷给她写了回信，并把一枚珍宝岛的树叶夹在信中，后来这封回信在女孩的学校的.大会上朗读，并被装裱起来，挂在墙上，说到这姥爷得意得像个受到表扬的孩子。但当姥爷说到他的很多战友因为踩到地雷而牺牲时，兴奋的眼光黯淡了。
听着姥爷的讲述，我心中陡然升起无限的敬意。英雄是什么？英雄是平凡人，正是像姥爷一样的许多无名英雄，他们将自己壮丽的青春献给了满天飞雪的珍宝岛。那里没有绚丽的舞台，没有仰慕追随的粉丝，更没有激情澎湃的掌声，他们把自己的热血与生命挥洒在祖国的边疆，那里的一草一木都是他们峥嵘岁月的但若能投入到祖国建设的洪流中，就可以成为平凡英雄，平凡的力量最伟大。
她相貌平平，长着一个鹅蛋脸，黑黑的皮肤上有两个黑珍珠般的眼睛，后脑勺上，总扎着一个“马尾”。
这件事发生在上周星期四的晚上，我们还正在上奥数，突然我的肚子一阵疼，像谁用刀子在里面搅一样。我悄悄地小声地告诉了旁边的好朋友――小源子。她听了后悄声道：“快告诉王老嘛!”在她的再三催促下，我大胆地举起了手，告诉了王老，王老听后，就让我先去喝点水。
下课后，小源子帮忙收拾了东西，就陪我到医务室，路上小源子一边扶着我向前挪动，又一边讲笑话逗我开心。到医务室后，医生给我喝了一瓶藿香正气水，小源子看到我那痛苦的表情，关心的问道：“苦不苦?好些了吗?”虽然肚子的疼痛并没有减轻，但她的话却像一股暖流在我的身体中漫延。
从医务室出来后，小源子又把我送回了寝室。
走进寝室，小源子突然一本正经的对我说：“张诗颖，陈老让你多喝点水，我去帮你接点过来。”说完她蹦蹦跳跳地跑到我的桌前拿起水杯，朝饮水机走去。接完水后，她把水杯递给了我，我感激的对她说了一声：“谢谢你。”她也微笑着对我说：“张诗颖，我先走了，如果肚子再疼的话，就找岳思羽帮助你。”说完，她才匆匆地走了。
一、超前的理念, 独到的见解, 明确的目标———做有思想的智者
“校长是一校之魂, 有什么样的校长就有什么样的学校。”可见, 校长的思想和决策决定着学校的命运和前途, 指引着学校教师和学生前进的方向和最终目标。因此, 校长要做智者。
智者是指有智慧, 这种智慧主要体现为思维方式和思维水平。一个真正有作为的校长和平庸的校长, 他们最根本的差别不在于细节, 而在于看问题的视角、角度以及看问题站的高度。怎样才算有智慧呢?我认为, 就是做一个善于学习的人、一个善于思考的人、一个善于感悟的人。落实到具体的工作中, 就是对教育有超前的理念, 是教育的“名家”;对教学有独到的见解, 是教学的“专家”;对管理有明确的目标, 是管理的“行家”。
(一) 做教育的“名家”
面对风起云涌的教育改革浪潮和机遇与挑战并存的教育发展形势, 作为一名校长, 必须去思考:学校何去何从?学校如何定位?如何推进学校向更高一个层次发展?只有厘清这三个问题, 才能把握正确方向, 科学规划并绘制学校发展的蓝图。
首先, 根据国家的教育方针, 结合学校的实际提出自己独到的、系统的教育思想和办学理论, 并把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中。因为, 思想是旗帜, 是方向, 是指路明灯, 只有凝练与时俱进的办学思想, 才能在“百家争鸣”的教育洪流中“任凭风起云涌, 我自岿然不动”。
其次, 在办学过程中, 坚信每个学生都能被教育好, 想方设法设计出多姿多彩的教育方案, 力求使每个学生得到发展。当然让所有的校长, 都成为国外的亚里士多德和夸美纽斯, 中国的陶行知和蔡元培, 那是不现实的。可是校长, 从事着关乎国家和家庭未来的大事情, 是学校教育思想的领导者, 因此, 必须要有一种从事教育工作的信念, 要有一个自己的办学思想, 从学校的实际出发, 把“人本、民主、和谐”的现代教育理念, 通过学习和制度建设, 渗透到每一位教师和学生的心里, 把学校建成一个心灵安全、个性开放、敢于尝试、乐于奉献的精神家园。
(二) 做教学的“专家”
作为校长, 一定要是某一学科或专业的精英人物。记得一位专家说过这样一句话:不懂业务的校长一定不是一位好校长。可见, 精一通多是成为一位好校长的前提。作为校长, 不仅要掌握现代的教育理念, 而且还要掌握现代的教育学和心理学, 积极参与学校的教学工作, 深入到教师、班级和学生中去, 只有这样, 才能有效地指导学校的教育教学工作。
(三) 做管理的“行家”
面对学校这样一个特殊的群体和教育工作的双边特性, 校长应正确地解决学校工作中存在的问题。从教师的不同年龄的心理需求的不同特征出发, 以人为本, 尊重教师的劳动, 善于听取教师的意见和建议, 合理地组合教师, 减少教师之间的内耗, 使学校形成一种合力, 发挥它最大的教育功效。
当然制度的建设也是必不可少的, 要从学校的实际出发, 实行科学有效管理, 否则, “邯郸学步”反而会给学校带来不必要的矛盾。
二、清晰的思路, 科学的方法, 严谨的态度———做能作为的行者
校长的工作范畴无外乎三个方面, 一是教师的教, 二是学生的学, 三是学校的管。作为校长, 只有做能作为的行者, 才能使以上三个方面在教育发展的快车道上正常运行。
(一) 管好教师的教
学校的发展离不开教师, 教育改革的成败关键也在于教师。因此, 校长管理的首要任务就是管理教师。如何最大程度地调动教师的积极性, 是每一位校长首先要考虑的问题。对教师的管理, 我认为重点应是抓实以下三个方面:
1.抓关键———打造师资队伍
教师素质是一所学校教学水平的重要体现和保障, 提高教师素质不仅是新时代教学发展的需要, 也是学校稳中求发展的需要。作为校长, 要全力打造各具特色的高水平师资队伍。
倾力打造三支队伍, 提升执行力。一是建设团结而务实廉政的班子队伍。二是培养身正而信念坚定的班主任队伍。三是打造优秀而爱岗敬业的教师队伍。
落实形象提升工程, 塑造竞争力。一是全面加强师德师风建设, 树立教师良好形象。二是扎实推进校本研训, 促进教师专业成长。
重视教师发展, 增强战斗力。高度关注教师职业生命与职业生活, 高度关注教师的专业发展, 高度关注教师职业幸福感、幸福指数, 积极铸造一支敬业爱岗、勤学善教、德艺双馨的具有教学“感召力”、“影响力”和谐发展的教师队伍, 让每位教师皆成为学校一张流动的名片。
2.抓阵地———打造高效课堂
课堂是实施素质教育的主要阵地, 实践能力和创新精神的培养, 应该首先从课堂教学上予以突破。因此, 提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。提高课堂效率方法纵有千千万, 但依靠教育教学研究, 即走“高效课堂”道路, 才是最佳路径。
一方面, 追求“教”的有效性。要实现“教”的有效, 就必须抓实“六个关键环节” (备课的环节、上课的环节、作业布置与批改的环节、辅导的环节、学生测试环节、测试后的分析反馈环节) , 达到“七项具体指标” (目标设计的合理性、课堂提问的启发性、板书设计的网络性、应用信息技术的适时性、作业设计的层次性、学习主体的积极性、课堂教师的指导性) 。
另一方面, 追求“学”的有效性。我们应该知道, 课堂教学的最终结果不在于教师“教”得如何, 而在于学生“学”得如何。教学成功的关键取决于学生的学习效果, 而学习效果又取决于学生课堂上的思维动态。因此, 课堂教学的着眼点, 应该是让学生积极主动地参与到教学活动中来, 在学习的过程中使学生潜能得以发挥。
3.抓先导———开展课题研究
在工作中, 校长应始终坚守着“科研导向, 开辟德育新思路;科研领路, 教学再上新台阶;科研搭桥, 全面提高教育素质”的工作宗旨, 坚持着“教研教管一起抓, 教研科研一体化”的工作原则, 把“培育‘大写’学生, 成就‘大器’教师”视为工作目标, 在如何丰富学校涵养、丰实教师素养、丰润学生教养上下苦功夫。具体做法是:
(1) 抓理论学习, 营造科研氛围。重点开展“三结合”学习活动:一是集中培训和自主学习相结合。结合学校现状, 推出校本培训主题“菜单”, 优化培训内容。二是精细阅读与粗略泛读相结合。立足学校实际, 推出教师读书“个十百千工程”, 在全体教师中开展“三读”活动 (每学期读一本教育专著和文学名著、每月读一本教育期刊、每周读一篇教育教学论文和散文随笔) 。三是教学实践与总结反思相结合。鼓励教师写好教育随笔, 养成在研究中工作, 在工作中研究的习惯。
(2) 抓队伍建设, 促进内涵发展。本着“年轻教师进步大, 骨干教师出特色”的思想, 坚持重点培养、普遍提高的原则, 对全体教师进行分层培养。结合教师自身素质及工作年限, 组建帮扶对子 (骨干教师与青年教师结成的“对子”;平行班级老教师与新教师结成的“对子”) , 明确其培养层次。开展“同备同上一节课”“教学热点、疑点大讨论”“中青年教师说课竞赛”“网络教研”等教学研讨活动, 强化教师的教学基本功和技能, 让教师站得稳、走得实。以骨干教师教育沙龙为基础, 以学校中心课题为核心, 组建重点课题研究团队, 通过多种形式开展交流研讨活动, 解决课题研究中的困惑与疑难, 提高学校课题研究的整体水平。扎实引领教师做好三件事:读书 (厚底蕴) 、实践 (积财富) 、反思 (增素养) , 推进课题研究进程。
(二) 导好学生的学
学生发展是学校一切工作的出发点和归宿。教师的教归根结底是为了学生的学。教师教得再好, 学生学不好等于白忙乎。因此, 在学生方面, 要注重抓细以下三个方面, 导好学生的学。
1.抓规范, 养习惯
习惯养得好, 终身受其益。因此, 校长要高度重视“抓规范, 养习惯”这项工作, 并把它作为常规工作常抓不懈。学校抓规范教育一定要细致, 要从大处着眼, 从细节处做起。对小学生而言, 应从抓细学生学习的每一个环节开始。
2.抓基础, 厚底蕴
俗话说:基础不牢, 地动山摇。就小学而言, 抓基础就是要抓好以下三件事:一是抓好写字教学, 二是抓实读书活动, 三是抓牢小课题研究。
3.抓特色, 育特长
有位名校长曾经说过:“学校的发展像泡茶, 茶水在不断添水中会慢慢变淡, 最终成为白开水。”一所学校要保持着应有的浓浓味道, 校长就得像守壶的人一样守着学校、保持自己的特色, 并一直将自己的思想与学校紧密联系, 学校才能散发自己的浓香。因此, 作为一名校长, 最重要的是发挥创造力, 学习新理念, 发散新思维, 走特色之路, 育特长人才, 让学校有特色、教师有特点、学生有特长。
(三) 抓好学校的管
要学会管理。学校管理中要尽一切可能关注人的需求, 即以人为本——这是学校管理工作的精髓。一是充分发挥教师的积极性, 鼓励教师积极参与学校管理, 积极听取教师的意见, 以宽容的心态对待教师, 念人之功, 容人之过, 让教师在宽松、和谐的环境中张扬个性, 发挥潜能。二是努力在教师中建立一种“有威信、没架子”的融洽的人际关系, 建立一种彼此尊重、相互信赖的情感关系。只有达到了这样一种和谐的境界, 教师工作的积极性才能得到最大限度地调动, 各项工作才能顺利开展, 才能取得更好的成绩。三是引导教师建立和谐的师生关系, 是创建和谐校园的又一重要因素。教师在与学生的交往中, 要理解学生, 尊重学生, 宽容平等地对待每一名学生, 与学生互相信任, 和谐共处, 这样, 才能更好地进行教育教学。
要学会调动。既要充分发挥集体的战斗堡垒作用、先锋模范作用, 还要抓好教师的理论学习———这是一条有效的途径。
三、坚韧的品格, 广阔的胸怀, 超群的胆识———做敢担当的仁者
长期的教育实践和大量名校长的成功经验告诉我们:责任有多大, 舞台就会有多大;责任有多重, 道路就会走多远;责任有多崇高, 人生就会有多精彩。因此, 校长应该有这样的认识:人所能负的责任, 我必能负;人所不能负的责任, 我亦能负。如此, 你才能磨炼自己, 求得更高的知识而进入更高的境界。
校长要做敢担当的仁者。仁者表现在:
一是热爱学生, 有跟学生在一起的内在需要, 有深刻的人道精神, 有深入到学生精神世界中去并了解和觉察每个学生的个性和个人特点的能力。有些校长, 一见孩子“乱”就动怒, 总以为自己是学校的管理者, 管的、做的应该是些“大事”, 学生的事是他手下老师的事, 与他无关, 做了一辈子校长, 从未和一个学生真正谈过心, 从未走进过孩子的世界, 甚至有些学生上了好几年学, 还不知道校长是什么样。试问, 这样的校长能培养出有爱心、有创意的人吗?这样的校长能算得上是好校长吗?这样的校长称得上是敢担当的仁者吗?
二是热爱教师, 有跟教师在一起的内在需要, 有深入到教师精神世界中去, 并了解每个教师的个性和个人特点的能力。有些校长, 不能用心感动人, 用情温暖人, 用举征服人, 只会用制度约束人、威严恐吓人、权力强迫人。试问, 这样的校长能创造出“奇迹”, “治”出一所好学校吗?
三是热爱学校, 对学校的一切情况了如指掌, 凡事以学校的发展为重, 真正视校如家。在我们的管理过程中常常会遇到这样一类现象:遇到问题、矛盾, 不是也不会从主观上找原因, 而往往是怨天尤人, 既影响了自己的成长, 也因此拉开了学校与名校的差距。
李升勇校长有一句话, 我觉得很耐人寻味:“我是牺牲了个人的生活宽度, 而成就了学校事业的高度。”校长们管理之路任重道远, 祝愿每一位校长都能做一位敢担当 (态度) 、能担当 (能力) 、善担当 (方法) 、会担当 (结果) 的“仁者” (对生命和社会负责的人) , 高擎责任之大纛, 昂首阔步, 一往直前!
四、一流的质量、鲜明的特色、领先的品牌———做善创新的强者
经了解发现, 很多校长在进行学校管理时, 往往都是墨守成规, 沿袭前人或他人的管理方法, 殊不知正在使用的学校管理方法可能并不适合自己。因此, 校长要做善创新的强者。
(一) 善于创造一流的质量
站在三尺讲台上, 经历21 年教育教学上的风风雨雨后, 我才深刻认识到, 教师的荣辱是与教学质量的高低密切相关的。教学工作是学校的中心工作, 教学质量是学校的生命线, 要办好一所学校, 提高教育教学质量是第一要素。因为, 质量是学校生存之本、发展之需、兴旺之根。因此, 作为一名校长, 只有把质量抓在手上、放在心上、落在行动上, 才能充分认清当前的教育形式, 根据上级的指示精神, 结合本校的实际情况, 转变管理观念, 创造一流的教学质量。
(二) 善于打造鲜明的特色
学校特色是学校的个性, 是学校核心的竞争力。无论何种规模、何种性质的学校, 追求特色应该是永恒的话题, 是学校生命力的象征。
1.寻求特色点
特色工作之所以具有个性, 其主要原因是具备“人无我有, 人有我优”的优势。因此, 衡量自身实际定学校发展方向, 显得尤为重要。当然, 学校办学特色的形成与这所学校的实际是息息相关的。创建特色学校必须充分考虑本校的地理位置、硬件条件、师资队伍、管理模式等现实条件和基础, 同时还要顾及到社会和当地对人才的实际需求, 这对学校特色教育的发展有着举足轻重的作用。因此, 在打造学校特色时, 须进一步挖掘内部潜力, 寻求特色点, 并不断扩大特色项目, 丰富特色教育的内涵, 才能为实现学校跨越式发展开辟广阔的新天地。
2.谋划特色案
学校要创建特色, 必须在树立正确的教育观念, 明确创建特色目标的基础上, 从措施上给予保证, 不同的特色项目, 会有各种不同的条件要求, 其中特色教师、特色教材、足够的时间保障三要素的落实是必备的基本条件。
学校创建特色要靠教师通过创造性的劳动才能实现, 特色项目的创建离不开一支有特色的教师队伍, 没有一批富有教育教学特色的教师创建特色是难以实现的。因此, 打造特色时, 要能调动全体教师充分施展自己的才华, 为创建学校特色出谋划策, 以制定出科学的特色创建方案来。
3.执行特色事
创建学校特色, 不能只是一句口号, 特色一旦选定, 方案一旦形成, 全体教师必须按照计划认真贯彻落实。
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