四年级上语文拼音

四年级上语文拼音（精选7篇）

四年级上语文拼音 篇1

第一组

kuānkuî

báowù

lǒngzhào fâitãng bēngtãng yījiù

huīfù

cànlàn（）（）（）（）（）（）（）（）

zhúgān guī lǜ

fâng xì

zhàoyào shù shāo

jìngjì

báimangmang（）（）（）（）（）

（）

（）

ruîyǐnruîxiàn hãngguànjiāngmiàn

qítïubìngjìn

màntiānjuǎndì（）（）（）（）

风平浪静

水天相接

第二组

Jūnyún chïngdiã kîngxì

yâbǐng

chùjiǎo hãngjì

zhújiàn xiūxiǎng（）（）（）（）（）（）（）（）

zhùzhái yǐnbì

yǐncáng

xuǎnzã

zhùzhǐ

dîngxuã

rïuruî

sōusuǒ（）（）（）（）（）（）（）（）

qīngxiã píngtǎn pátǔ

kuānchǎng yǐnrãnzhùyì

háobùkěxī

suíyùãrān（）（）（）（）（）（）（）

第三组

yángyì

yǔxǔ

wãiqiáng

lïngdōng

gūdú

xùnchì

fùgài níngshì（）（）（）（）（）（）（）（）lěngkù

chāichú

shângxià

fámù

gàoshìpái

huǒlala yúkuài（）（）（）（）（）（）（）mãiyïudēng

xiānhuāshâng kāilǜshùchãngyīn

xiānguǒpiāoxiāng（）

（）（）

（）kuángfēngdàzuî

xuěhuāfēiwǔ cǎocuìhuākāi tiěqiāo

zhuàizhù

sāhuǎng（）（）（）（）（）（）第四组

gāoào

zhângzhîng

jīngjù shìhîu

píqì

zīwâi

tǎngruî

zãbâi

（）（）（）（）（）（）（）（）

línjìn

xìnggã cïngrïngbùpî

yángchángěrqù mãihuā

háobùxiāngràng（）（）（）

（）（）（）

rânpíng tānwán jìnzhí

gǎozhǐ diēdǎo

kāipì

júcùbùān yīrìsāncān（）（）（）（）（）（）（）（）

kōngkōngrúyě

gîngyǎngbùzhōu zhīshãhuāluî

kuángfâi bùshângqífán（）（）

（）（）（）

jiàzīshízú

bǐngxīníngshì qīcǎn

táoqì biànhuàduōduān（）（）（）（）（）

第五组

pánxuán

chãngzhuān

chãngqiáng túibīng dǎzhàng hūyìng bǎolěi（）（）

（）（）（）

（）（）

jiānbǎng

zhìhuì chángláng

zhùzi

jiànzhù

gōngdiàn

cōngyù（）（）（）

（）（）（）（）

níngjiē

yǎnyìng

zhūhïng

dīàn

diāokâ

shīzi

jīnbìhuīhuáng（）（）（）（）（）（）（）fïxiānggã qìpîxiïngwěi shãnqīngqìshuǎng

yǐnyǐnyuēyuē

zītàibùyī

（）（）（）

（）（）

第六组

jiàngã lǎnduî

súyǔ

pínghãng kuàyuâ qiǎnzã hǎixiá

gùishù liánjiã

（）（）（）（）（）（）（）（）（）

cāngbái yízhí xuâmàiqīnqíng

xìngyùn táiwān xíjī qīdài hïngrùn（）（）（）（）（）（）（）（）

zàntíng píngānwúshì

tūrúqílái liánmǐng huǎngrándàwù gǔroùtïngbāo（）（）

（）（）（）（）

kōngkuàng qīngbōdàngyàng

lǐsuǒdāngrán

tánhãrïngyì shānhïngbàofā（）（）（）

（）（）

第七组

bïfù

mïfàn xúnjǐng chǎorǎng

bàofù

xiōnghuái

hâcǎi chěngchǔ（）（）（）（）（）（）（）（）

tuījiàn sāidiào

guīfàn

zàorâ

rïngqià

huánghūn

yǎnlián（）（）（）（）（）（）

（）

kâtīng

dìguïzhǔyì

rânàofēifán

fēnghãrìlì

yàowǔyángwēi

（）（）（）（）（）

dēnghïngjiǔlù

dãyìyángyáng

zhânxīngzhōnghuá

luï jí

（）（）（）（）

第八组

gǎiguā

chãngdù

yīlài jìtuō kǒnglïng

xiōngměng

gēzi huànxiǎng（）（）（）（）（）（）（）（）

dîngchá

liánxì

miáohuì

qīngyíng

mǐngjiã

yīntâwǎng chídùn（）（）（）（）（）（）（）

yuánzǐhã zhãxuãjiā

hūfēnghuànyǔ pēngtiáo shāixuǎn tãngyúnjiàwù（）（）（）（）

（）（）

chūhūyìliào nïnggēngshâhuì

chãngkîngdiànhuà

guīgēndàodǐ

xīnxǐ（）（）（）

（）（）

ruîkuáng xíngtàigâyì rãnshēngdǐngfâi

shānbēngdìliâ

bùrïngzhìyí（）（）（）

（）（）

四年级语文上册 看拼音写词语4

shãnmìmîcâ

shãnláizhībǐ

qiānzībǎitài rãnjìhǎnzhì

yìngjiēbùxiá

（）（）

（）

（）

（）juānjuānxìliú

liánliánfēipù

tiāotiāojiāngshuǐ

yùyùcāngcāng（）（）（）（）

huǎnghuǎnghūhū

zuîwîbùān jīngshãndàzhân bùkěsīyì

wǎngfâixīnjī（）

（）（）

（）（）

hàorúyānhǎi

kūzhībàiyâ

qínqínkěnkěn xiāomïshíguāng kěliánbābā

（）（）（）（）（）bângbângtiàotiào

màntiáosīlǐ

zìyoúzìzài shãnqìbïbï yǐnhángdàjiào（）（）（）（）（）

rúyuànrúsù

chânqíbùbâi chïngshānjùnlǐng jiǔjīngshāchǎng（）（）（）（）

jǔshìwúshuāng

xiǎngyùshìjiâ

shēncáikuǐwǔ

nánzhēngběizhàn（）（）（）（）

shãntàizìruî háotáodàkū

suǒxiàngpīmí

yuâyuâyùshì

四年级上语文拼音 篇2

一、从学生的的认知规律和学习心理特点出发,提升学生的学习兴趣

在小学教育中, 教师应当重点考虑学生在年龄和学习心理等方面的特点。 新入学的小学生年龄尚小,心智以及各方面的思维能力还不太完善。 因此,教师在拼音教学中,应当充分考虑到小学生的这些特点。 一年级的学生天性好奇、好动,非常乐于模仿新鲜事物,在教学中,如果让他们充分地动起来,吸引他们的注意力,调动他们学习的积极性,教学效果就会大大提高。

二、多采用趣味性强的教学方法

一年级的学生因为年龄和心理的特点, 上课时注意力很难长时间集中在一个事物上。 因此,趣味性强的教学方法能够在很大程度上帮助教师集中学生的注意力,调动学生学习拼音的积极性。 例如儿歌教学法的运用。

儿歌是儿童最喜爱的一种文学体裁,它浅显易记,朗朗上口, 十分符合儿童的语言特点和记忆特点。 将一些难懂的音节以儿歌的形式呈现出来, 学生不仅可以快速地理解汉语拼音字母的音、 形,方便学生的记忆,而且还营造了一种生动活泼的学习氛围。

三、加强拼音学习和实际生活的联系

在拼音教学的中,教师应当赋予拼音以实际生活的含义。 让学生通过想象,将拼音与生活中的具体事物相联系,让学生更便于记忆。

课内课外相结合,让学生进行实践,将儿童的无意识记忆逐渐向有意识记忆发展,让学生在实践活动中逐渐掌握汉语拼音方面的知识和技能。

总之,对于一年级学生而言,注意力不易集中,加之汉语拼音作为一种抽象符号显得尤为枯燥、无趣,学生无法快速高效地完成学习任务。 因此,笔者根据多年教学经验,总结出关于汉语拼音的教学方法,旨在与广大同仁分享与共勉,共同研习教学方法,从而提高教学质量。

摘要：在小学语文的教学过程中,汉语拼音教学是其基础,更是其重点。而对于刚刚进入小学阶段的一年级学生来说,如何简单有效地进行汉语拼音教学,是一个难点。

四年级上语文拼音 篇3

《游子吟》是四年级上学期“快乐读书屋—古诗三首”中的一篇，诗中描述的情景是：慈母手中拿着针线，正给准备外出的儿子缝制衣服。母亲担心儿子走后迟迟回不来，就把衣服的针脚缝得密密的，使它更结实、更耐穿些。正像小草难以报答春天的阳光一样，儿子的爱心怎能报答得了母亲那深重的恩情呢？这首诗正是表达了这种真挚而强烈的母爱之情。

二、学情分析

这首诗所传递的情感容易引起学生的共鸣，理解起来并不难，而且这首诗大部分学生可能在以前就读过，完全可以自读自悟或通过合作学习来理解这首诗，至于这首诗中描述的情景与当时的时代背景有关，教师可以简单介绍或学生通过查找资料就可以理解。

所以在整个教学过程中，怎样调动学生学习的积极性和主动性，充分利用合作探究的学习方式，是让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生各种能力的关键。

三、教法、学法分析

本课以“理解诗句，想像诗境，体会诗情”为教学重点，教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力体现“自主性、实践性、整体性”的语文教学思想，营造一种“阅读、感悟、创作”的自主学习氛围，采用比较，欣赏的方式，得出诗歌写作手法上的特点，让学生在阅读中感悟，在欣赏中比较，培养学生比较阅读的能力和诗歌鉴赏的能力，让学生在参与中体验成就感。

教师应要发挥引导者的作用引导理解诗中的意境。首先要引导学生理解诗歌讲了些什么，其次，指导学生有感情地朗读，特别是要入情入境地读，再通过理解重点句子——谁言寸草心，报得三春晖。来感受诗的内涵。

为了拓宽学生的思维，学以至置用。课堂中可结合“思考·练习”中的选做题，目的是深化学生对《游子吟》的感受，并可以让学生搜集与母爱有关的诗歌进行朗读、背诵，还可以为学有余力的学生提供一次练笔机会。

四、教学目标、重、难点的确立

教学目标

1.知识与能力：理解诗意，品悟情感。

2.过程与方法：通过反复吟诵，想象品读，合作研悟，结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的。

3.情感态度与价值观：体会到母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情，从而让学生更体谅母亲，热爱母亲。

教学重点：

体会诗人描绘的意境，品味作者所表达的思想情感。引导学生感受诗歌表达的真挚感情，是本课教学的重点。

教学难点：

理解诗句“谁言寸草心，报得三春辉”。

五、教学过程：

（一）情感铺垫，激情导入

同学们，在我们的生活中，有一种爱是最伟大的、也是最平凡的，这种爱时刻萦绕在我们的周围。这就是伟大的母爱。古往今来，许许多多的人用不同的方式赞美母亲、歌颂母亲，也留下了许多脍炙人口的篇章.今天，我们就将一起学习这样一首关于母爱的诗——《游子吟》。

（二）理解诗意，挥发情感

1.朗读训练

⑴初读课文，扫清生字字音。

⑵朗读感悟：男生读、女生读、全班齐读。教师指导朗读：

慈母/手中/线，游子/身上/衣。

临行/密密/缝，意恐/迟迟/归。

谁言/寸草/心，报得/三春/晖。

2.回忆学法

3.自学探究

自己根据选择的学习方法自学古诗，然后小组内合作交流。在你们合作交流的时候可以将自己学懂的地方告诉大家，还应该将自己不明白之处提出来以求大家的帮助。如果小组解决不了的问题一会儿可以提出来。

4.交流反馈

学生根据自学方法的步骤，将学习古诗的体会，全般交流，其中穿插了学生对于孟郊母子的心理揣摩，增强学生对于内容的理解，体会出作者的思想感情。

（三）尝试实践，延续情感

我们从生下来开始，便接受母亲的悉心照料，任何语言在母爱面前都显得苍白无力。母爱是纯真的，母爱是无私的，每一个人都有自己的母亲。今天当你读到这首诗的时候，体会到孟郊和母亲之间的互敬，这是一种天伦。让我们也拿起笔写下你们对母亲的爱吧！

（四）归纳总结，深化感情

四年级上语文拼音 篇4

（万正涛）

课时目标：

1、复习声母、单韵母、复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

3、结合课文内容和和图片有机渗透《中华人民共和国野生动物保护法》

4、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

5、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

6、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

第一课时

教学过程：

一、我会连

（1）从开学到现在，我们认识了许多声母，并和它们成了好朋友，你们能不能叫出这些朋友的名字呢？请小朋友哪出自己制作的声母卡片，跟这些老朋友打声招呼。

（2）请同桌和小朋友互相考一考，帮一帮，比一比谁读得又快又好。（3）哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些声母？

（4）这23个声母很团结，它们在一起本事可大了，它们按顺序排列起来可以排成一个什么图形？想看看是什么图形吗？谁先连好，并看出是什么图，谁将获得“小画家”的称号。

二、第二题：我会连。

1、出示多媒体图片，看看是什么动物。

2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）

3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

4、校对答案。展示台展示学生的连线结果，指出不足要求改正，表扬整洁干净清楚的作业法制渗透点：学生通过观察图片，认识动物并且记住它们的名字。

5、法制渗透点：图片中有丹顶鹤、熊猫、孔雀、狮子、东北虎、长颈鹿。其中，丹顶鹤、大熊猫、东北虎同属于国家一级保护动物。出示《野生动物保护法》第九条

国

家对珍贵、濒危的野生动物实行重点保护。国家重点保护的野生动物。国家重点保护的野生动物名录及其调

整，由国务院野生动物行政主管部门制定，报国务院批准公布。

第十六条 禁止猎捕、杀害国家重点保护野生动物。因科学研究、驯养繁殖、展览或者其他特殊情况，需要捕捉、捕捞国家一级保护野生动物的，必须向国务院野生动物行政主管部门申请特许猎捕证；猎捕国家

二级保护野生动物的，必须向省、自治区、直辖市政府野生动物行政主管部门申请特许猎捕证。

第二十二条 禁止出售、收购国家重点保护野生动物或者其产品。因科学研究、驯养繁殖、展览等特

殊情况，需要出售、收购、利用国家一级保护野生动物或者其产品的，必须经国务院野生动物行政主管部门

或者其授权的单位批准；需要出售、收购、利用国家二级保护野生动物或者其产品的，必须经省、自治区、直辖市政府野生动物行政主管部门或者其授权的单位批准。

第二课时

教学目标：

1.正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。2.能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。3.能够正确认读词语，并会恰当使用。教学过程：

一、第三题：读读画画

（一）出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

（二）什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。

（三）这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

（四）交流，并说说带上这些东西的理由。

二、第四题：我会讲

（一）出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

（二）小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？

（三）小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？

（四）自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

（五）假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）

（三）第五题：我会读

（一）卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）

（二）你能选用这些词语说一句话吗？

（三）小组合作，选用几个词语说几句话

第三课时

教学内容：

1.能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。2.声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。教学步骤：

一、第六题：读读背背

（一）出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

（三）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

（四）有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）

（五）谁能试着背背这首优美的诗歌。

二、第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）

（一）复习23个声母。1.读、背声母。2.区别形近字母：b —d p —q f —t m —n 音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh 3.再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）

（二）复习24个韵母。

1.分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）

2.对比读：a—an—ang e—en—eng i—in—ing un—ün—üe iu—ui—in an—ao—ou 3.连起来熟读、记忆。

（四）复习16个整体认读音节。1．分类读。

四年级上语文拼音 篇5

qùniándeshù

11《去年的树》

yìkēshùhãyìzhīniǎoãrshìhǎopãn

一棵树和一只鸟儿是好朋友。niǎoãrzhànzàishùzhīshàngtiāntiāngěishùchànggē

shùne鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，tiāntiāntīngzheniǎoãrchàng天天听着鸟儿唱。

rìziyìtiāntiānguîqùhánlěngdedōngtiānjiùyàoláile

日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。niǎoãrbìxūlíkāishù

fēidàohěnyuǎnhěnyuǎndedìfāngq鸟儿必需离开树，飞到很远很远的地方去。

shùduìniǎoãrshuō

zàijiànle

xiǎoniǎo

树对鸟儿说：“再见了，小鸟！míngniánchūntiānqǐngnǐhuílái

háichànggēgěiwǒtīng明年春天请你回来，还唱歌给我听。”

niǎoãrshuōhǎode

wǒmíngniánchūntiānyídìnghuílá

鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，gěinǐchànggēqǐngděngzhewǒba

niǎoãrshuōwán给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，xiàngnánfāngfēiqùle向南方飞去了。

chūntiānyîuláile

yuányěshàng

春天又来了。原野上、sēnlínlǐdexuědōurïnghuàleniǎoãryîuhuídàozhâlǐ森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，zhǎotādehǎopãngyoushùláile找她的好朋友树来了。

人教版四年级语文上册拼音课文

kěshìshùbújiànlezhīshângxiàshùgēnliúzàinàlǐdàoshãnmedìfāngqùleya

可是，树不见了，只剩下树根留在那里。

lìzàizhâerdenàkēshùniǎoãrwânshùgēn

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。

shùgēnhuídálādàoshāngǔlǐqùle

fámùrãnyîngfǔzibǎtākǎndǎo

树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”

niǎoãrxiàngshāngǔlǐfēiqù

鸟儿向山谷里飞去。

shāngǔlǐyǒuzuîhěndàdegōngchǎnjùmùtïudeshēngyīnshātāwândàmãnnínzhīdàomadìxiǎngzhe

niǎoãrluîzàigōngchǎngdedàmãns

wǒdehǎopãngyoushùzàinǎer

shā

山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙－－沙－－”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。mãnxiānsheng她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

dàmãnhuídáshuōzuîchãnghuǒchái

shùmezàichǎngzilǐgěiqiēchãngxìtiáo

大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，yùndàonàbiāndecūnzilǐmàidiàol做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

niǎoãrxiàngcūnzifēiqù

鸟儿向村子飞去。

zàiyìzhǎnmãiyïudēngpángniǎoãrwânnǚhái

zuîzhegâxiǎonǚháiqǐnggàosùwǒ

在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。

xiǎogūniang鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，人教版四年级语文上册拼音课文

nǐzhīdàohuǒcháizàinǎerma你知道火柴在哪儿吗？”

xiǎonǚháihuídáshuōhuǒcháiyǐjīngyîngguāngle

kěshì

小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，huǒcháidiǎnrándehuǒ

háizàizhâzhǎndēnglǐliàngzhe火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”

niǎoãrzhēngdàyǎnjīngdīngzhedēnghuǒkànleyìhuìer

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

jiēzhetājiùchàngqǐqùniánchàngguîdeg

接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

chàngwánlegēniǎoãryîuduìzhedēnghuǒkànleyì

四年级上语文拼音 篇6

关键词：趣味教学法,小学语文,拼音教学

虽然小学拼音的学习对小学生后期的教学尤为重要, 但由于小学生年龄小, 认识不到学习拼音的重要性, 并且小学生活泼好动, 很多小学语文教师在进行拼音教学时, 极易造成课堂混乱的现象。而趣味教学法可以更好地引导小学生进入学习氛围, 使其在丰富、生动、轻松的教学环境中获取知识, 提升能力, 有助于教学质量的提高, 所以值得推广。

一、趣味教学法的内涵

趣味教学法是教师根据学生的身心发展特点, 重点培养学生的兴趣, 激发学生的学习积极性。通过对学生兴趣的培养, 使学生迸发学习的热情, 获取知识, 活跃思维, 使学生能够积极主动的去学习。趣味教学法通常具有寓乐于学等特点。具体而言, 就是借助学生的兴趣及需要, 对其进行教学, 从而使其产生自觉学习的态度, 激发学生的潜力, 促进其吸收知识, 全面发展。

因为拼音学习是学生整个教育过程的基础, 学生只有具备一定的学习热情和积极主动性才能为后期的学习奠定扎实的基础。然而很多小学生在拼音教学过程中很难做到积极主动, 所以, 为了学生的长远发展, 在小学语文拼音教学中应用趣味教学法十分必要。

二、趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用

(一) 兴趣激发

都说兴趣是最好的老师, 因此在进行小学语文拼音教学中务必激发学生的学习兴趣, 使学生能够对学习拼音充满热情, 可以积极主动地去学习。所以, 教师就要充分发掘教学过程中的趣味因素, 以满足学生的兴趣与好奇心。设计新、奇的教学形式, 以激发学生的学习兴趣, 从而提高教学质量。

如在学生初步接触汉语拼音时, 教材呈现的画面是一位阿姨带着小朋友在河边, 河边有鹅、公鸡, 从而引出教学内容“a o e”。这时我对学生说:同学们, 汉语拼音对我们帮助很大, 它不光能给我们介绍更多的汉字小朋友, 还可以教我们讲普通话, 你们看课本上的小女孩也在学拼音, 但是我相信我们学的会比她更好, 下面我们就来比一下, 看看谁学的更好。因为学生年龄小, 依然具有好玩心理, 以此来激发学生的学习兴趣, 可以使学生以游戏的方式进行学习, 从而体会到学习的乐趣, 进而提高了教学质量。

(二) 儿歌教学

儿歌具有一定的音乐性, 有节奏感, 便于学生记忆。因为低年级的学生活泼好动, 爱说爱唱, 所以在小学语文拼音教学活动中, 可以将教学内容与儿歌联系起来, 就像英文儿歌一样, 使学生唱出来。

如在教学生单韵母“i”的四声练习时, 我就将需要教的内容编成儿歌来教学:“īīī, 我们都有衣。ííí, 问好叫阿姨。ǐǐǐ, 我们坐着椅。ììì, 我们好得意”。在教学生儿歌的时候, 为了使儿歌更有节奏, 便于学生记忆, 在说唱的时候教学生边拍手边说唱, 既满足了孩子的活泼好动心理, 又可以使学生吸收知识, 提高教学质量。

(三) 故事教学

每个低年级的学生都喜欢听故事, 所以在教学过程中将教学内容与故事联系起来或将教学内容编成简短的小故事也很有必要性。

如在《i uü》一节中, 为了使学生能够准确书写“i uü”三个单韵母, 我就将三个单韵母编成简短的小故事, 联系课本的画面内容告诉他们:“i”就是一只蚂蚁, 上面的点是蚂蚁黑黑的脑袋, 下面的一竖是蚂蚁长长的身子。“u”是乌龟背壳的花纹, 出来的那一小竖是乌龟小小的尾巴。“ü”是一只小金鱼, 上面两点是金鱼的小眼睛, 下面是金鱼的小身子, 它也有一条小尾巴。它们三个都是好朋友, 来找大家让大家给它们画张像, 你们可以把它们画出来吗?”将书写时需要注意的地方全部融入到故事中, 使学生在书写的时候可以注意。

(四) 游戏教学

游戏教学是趣味教学中不可缺少的教学方式, 通过游戏的方式让学生吸收知识是每个教师的最初目的。低年级的学生热爱游戏, 在拼音教学中我多次结合游戏对学生进行教学。

如在汉语拼音13学生在进行拼音拼读时, 挑选部分学生, 给他们戴上事先准备好的声母及韵母的头饰, 在老师讲完拼读方法之后, 让他们通过找朋友的方式, 找到可以与学生戴的声母相拼的韵母, 然后请学生拼读出来。在游戏过程中, 以比赛的形式进行, 使学生积极参与到游戏中来, 在游戏过程中完成对拼音的认识与拼读。

(五) 定期评优

每一个学生都希望得到老师的良好评价, 低年级学生由于身心发展特点, 求胜心理更加强烈。老师的评价不仅可以使他们享受到成功的喜悦, 更会促使他们积极学习, 激发他们的潜能。

如在每一节教学完成以后, 我都会对学生进行测试, 测试的方式依然可以以游戏的方式进行。在汉语拼音21中对学生进行测试时, 我采用“擂台赛”的方式对学生进行测试, 对每一轮的胜出者都给予“拼音王”的称号, 并赠送一颗红星, 当拼音教学完成以后, 积累红星最多的学生将获得最终的奖励。学生为了获得最后的奖励, 可以积极主动地参与到教学中, 因此可以提高教学质量。

三、结语

总之, 传统的汉语拼音教学方法已经难以适应新课程标准的要求, 也不利于学生语文综合能力的提高, 而趣味教学法在一定程度上激发了学生的学习热情, 促使学生由“被动学”转向“主动学”, 而且其汉语拼音运用能力得到显著提高, 故在低年级小学语文拼音教学中应用趣味教学法是可行的。

参考文献

[1]王蔚.拼音教学游戏三则[J].山东教育, 2010 (21) .

[2]黄慧.小学拼音教学的现状分析与对策[J].小学教学参考, 2010 (06) .

小学语文低年级汉语拼音教学略谈 篇7

【关键词】低年级语文；汉语拼音；教学策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

新课程标准指出：“低年级学生应学会汉语拼音，能准确读出声母、韵母和声调，能够对音节进行整体识读……能熟记《汉语拼音字母表》。”汉语拼音是小学生进行听说读写的重要工具，在小学语文教学中加强汉语拼音教学有着重要作用。

一、汉语拼音在低年级教学中的作用

新课标对汉语拼音的教学难度和教学时间都相应地进行了减少，但是汉语拼音在小学语文教学中所具有的功能和作用仍然是不可忽略的，其功能一直没有被削弱。

（一）汉语拼音可以帮助学生有效识字

新课程标准对低年级学生的识字量有了明确的规定和要求，从任务量来看，就初入一年级学生而言，是一项比较繁重的任务。为了完成新课标提出的识字要求，教师除了要激发学生识字的积极性和兴趣外，还需要教学生学会正确的汉语拼音方法。因为汉语拼音是一年级学生学习的最基础部分，是他们快速、有效识字的重要工具。只要他们学会了汉语拼音，就可以对一些标有拼音的汉字快速地读出，提高学生识字的主动权，从而提高语文听说读写的能力。

（二）汉语拼音可以帮助学生拓展阅读

虽然新课标对汉语拼音学习的要求降低了，在难度上也进行下调了，但是在实际教学中，识字量的增加也间接凸显了汉语拼音教学的重要性。因为只有具备了一定量的识字，才能对某一篇文章进行阅读。所以，孩子们掌握汉语拼音，可以在无意中开始喜欢阅读。例如，低年级学生喜欢的童话、寓言、歌谣和儿歌以及故事等，由于这些文本通常培养注音，在掌握了汉语拼音后，他们就可以自由地展开想象进行阅读，从而拓宽课内外阅读量。

二、低年级汉语拼音教学的策略

（一）创设情境激发汉语拼音学习兴趣

对于处于小学一年级的学生来说，他们更乐于接受充满趣味的教学，学习拼音字母对他们来说是一件枯燥的事情。为了激发一年级学生的学习热情，提高学生对拼音字母的掌握程度，教师可以结合教材和实际生活，通过编故事的方式进行字母教学。讲故事能够有效地激发学生的学习情趣，并且降低了教学的难度，让学生容易地记忆、理解和掌握字母拼音，提高了学生的语言思维，有利于学生语言能力的提升。

比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaa——aaa。 将“a”写在黑板上，让学生跟着练一遍。接下来是同样的方法，大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！ooo—ooo 。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，eee—eee。身子白白的，嘴巴红红的。哇！清晨的小河好热闹啊！

通过这样的方式可以营造出一个童话般的学习氛围，学生们借助小姑娘、大公鸡、大白鹅这些形象迅速地加深了记忆和理解。学生们在看看、玩玩、听听、说说的环境中就轻松地掌握了拼音字母a，o，e的读法，由于学习的兴趣性，也增强了学生的学习积极性和主动性，逐渐地对拼音学习产生了浓厚的兴趣，也无形中提高了学生的语言听说读写能力。另外，教师可以引导学生让学生尝试自己编故事，然后在全班中进行一个编故事比赛，编出故事的学生有奖励，于是更加激发了学生的兴趣，提高了学生语言表达能力，也锻炼了思维能力。

（二）借助语境助推字母发音学习

“两境”是指我们所用的苏教版小学语文教材中的“情境图”和“语境歌”。我们可以借助这“两境”，帮助孩子架起生活口语和拼音学习之间的桥梁，让孩子凭借口语经验，建立起字母符号与具体语音的联系，由自发的自然口语发音向自觉的、可分辨的标准字母发音转变。如：教学声母“b p m f”时，教师可先让学生观察书上的情境图，说说图上画了谁，正在干什么？帮助学生在脑海中寻找和字母发音相似的已有口语经验。然后根据学生的回答，引导孩子看图诵读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸”，同时引出声母“b p m f”，在情境图中相关的事物旁边出示。告诉学生把广播的“播”读得轻短一些就是声母“b”的音，把爬山坡的“坡”读得轻短一些就是声母“p”的音……借助“两境”，轻松引出字母发音，让学生觉得字母亲切、熟悉、易学，同时优美的情境图和语境歌也潜移默化地对学生进行了美的熏陶。

（三）增强体验辅助发音方法掌握

在进行拼音教学的过程当中，要重视对学生们听和读的训练，然而一味地采取教师读、学生听的授课方式，学生很容易感到乏味和厌倦。有研究表明，低年龄段的孩子视觉感受增长较快，当孩子大脑皮层感受到的事物越具有个性特征，那么对事物的感知就会更具完整性和准确性。为了帮助孩子不仅学习的效果好，而且能够轻松愉快的学习，教师在教学字母课时应当借助其他参考物使得学习的内容更加形象易于理解。比如：在学习字母f和h时，可以让学生先对着镜子看自己发这两个音的口型，比较有什么区别，感受不同的发音效果，通过这种方式可以辨别出不同字母的不同发音，从而发出正确的音。

三、结语

综上所述，对低年级学生来说，汉语拼音教学对学生听说读写能力的培养和提高有着重要的作用，是学生有效识字的重要工具。因此，每一个小学语文教师都应掌握正确的汉语拼音教学方法，以帮助学生更快地培养语文学习能力。

参考文献

[1] 张庆.面向未来的母语教育[M].南京：江苏教育出版社，2007.

[2] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[3] 向黎，任平. 对小学语文拼音教学的再认识[J]. 湖南第一师范学院学报，2010（5）.