汉语拼音教案dtnl

汉语拼音教案dtnl

汉语拼音教案dtnl 篇1

教学重点：

1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

教学难点：

1、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

2、“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。

第一课时

教学过程：

一、复习

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗?读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?教师贴卡片“d t n l”。

二、学习“d t n l”的音形

(一)学习“d”的音形：

1、出示“d”的图

(1)问：图上画了什么?你们亲眼看见过大马奔跑吗?大马奔跑时会发出什么声音?这个字母怎么读?

(2)讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。

(3)教师范读“d”。

(4)学生随读“d”。

(5)教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

(6)学生再发音体会。

2、学习“d”的形

(1)你有什么好办法记住“d”的`形呀?

(2)看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么?

(3)编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。

(二)学习“t”的音形

1、出示“t”的图

(1)学生提问：图上画的是什么?

(2)师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。

(3)学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

(4)怎样记字母的形?引导学生在观图中去发现。

(5)师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢?老师给你们变个小魔术，想看吗?你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。”你们觉得有意思吗?

(6)学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。

(三)学习声母“n l”的音形

1、学习“n”的音形：

(1)出示n的图：图上画的是什么?

(2)结合插图和字母“n”你发现了什么?

(3)教师范读“n”，边读边讲发音要领。

(4)学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

(5)谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形?

(6)出示卡片“m”与“n”进行比较?发现了什么?

“一门n，二门m”

2、学习“l”的音形

(1)出示“l”的图：图上的小孩在干什么?赶猪时会发出什么样的声音?

(2)教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。

(3)学生随读体会。

(4)小孩手里拿着的是什么?像什么?

(5)编顺口溜：“小棍赶猪l l l”。

(四)同桌同学互读“d t n l”的音，相互纠正。

三、正确书写“d t n l”

过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错!要能写好这4个字母，你们真棒!

1、学生自学

请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的?应该先写哪一笔，后写哪一笔?占什么格?一会儿比比谁说得最好?

2、请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

3、教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。

4、学生独立书写。教师巡视，个别辅导。

5、同桌同学互相检查字母是否写得正确。

四、小结

刚才我们一起学习了“d t n l”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。

第二课时

教学过程：

一、复习

1、抽读声母卡片“d t n l”。

2、抽读单韵母卡片“a o e i u ü”。

3、读带调的单韵母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”

二、用游戏的形声学习“d t n l”与单韵母相拼的音节。

1、学习“d t ”与“i u”相拼音节

(1)请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。

(2)学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊!找啊!找朋友，你是我的好朋友。

(3)找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。

(4)学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。

(5)指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。

(6)同桌互拼，相互纠正。

(7)开火车拼读。

(8)四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节： “du、ti”

(9)自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。

2、用同样的游戏方法学习“n l”与“ü u”相拼音节。

3、巩固练习

dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

(1)自己试拼音节。

(2)学生可选择音节进行拼读。

(3)请同学当小老师领读。

(4)同桌互读。

(5)选择音节进行组词。

三、看图拼读音节

1、课件出示P14页的图(不带音节)

提问：小明的家里都有哪些人?他们在干什么?(生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。)

2、点击鼠标：电脑出现“n——á——ná”

(1)自己试着读，(2)指名读，(3)教师纠正后进行范读(4)同学互读，(5)指名读。

3、生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示：“d——ǎ——dǎ”学生练习拼读。

4、生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑：“t——í——tí”指名读音节。

5、看图：桌子上有什么?(梨)点击鼠标，电脑出示：“l——í——lí”学生练习拼读。

6、巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。

四、读儿歌

1、在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。

2、找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。

3、结合图请认字多的同学读儿歌。

4、教师领读，学生随读，自由读。

五、指导学生读全文

1、教师范读，学生了解读书的顺序。

2、教师领读，学生随读。

3、自由读。

4、同桌同学互读，相互纠正。

5、指名读。

六、小结：

汉语拼音教案dtnl 篇2

教学目标：

1.复习生母bpmfdtnl,复习音节拼读； 2.认识生字“马、土、不”； 3.会读儿歌，会有感情地朗读儿歌； 4.培养学生看图和读书的能力； 5.培养学生爱护花草的意识。教学准备：拼音卡片、卡通头套

一、设置情境，复习声母

这节课我们继续学习dtnl，齐读课题。

在学习课文之前，老师先请同学们闭上眼睛，老师要给你们一个惊喜。别偷看哦。

（出示图片）好，请睁开眼睛看屏幕。预设：哇，好漂亮啊。这是拼音王国。

师：拼音城堡就在眼前，漂亮吗？里面更好玩呢？ 那就坐姿端正不吵闹，进去先把口诀报。

城堡的守卫者说，大家要对得上拼音口诀，才能进入城堡大门呢，孩子们，有没有信心试一试？

好样的，老师报口诀，请你们念出拼音。

1、对口诀 收听广播 爬上山坡 两个门洞 一根拐杖

下面请男生注意接读：鼓棒敲敲 伞柄弯弯 请女生接读：一个门洞 一根鼓棒

你们真棒，所有小朋友都顺利地进入了城堡大门。

二、复习音节，游戏拼读

（出示图片）看，城堡里在干什么？——举办艺术节 这么热闹呀，你们想加入吗？

拼音国王给了老师几张邀请卡，只要哪个小组读对了上面的音节，哪个小组就能拿到邀请卡了。每个小组一位同学当领队，领队度准了，小组的其他小朋友就要跟着他读，谁没读或者读错了，就不能参加了。听清楚要求了吗？

师：上课听仔细，老师喜欢你。（生坐好，举手）喜欢我，喜欢我。

师：第一小组顺利地拿到了邀请卡了，其他小组加油哦。

（预设：不认真读的同学。哦，你忘记跟读了，暂时不可以参加舞会哦）

哎呀，这么多人都能去参加舞会了，怎么能丢下老师呢，我不能去怎么办，刚才没读好的同学怎么办，能帮帮我们吗？

那请你们一起读读这张邀请卡，带上我和刚才没读好的小朋友一起去吧。

生读。（如果不整齐：守卫听不清楚，我们整齐再读一次）谢谢你们，我们都能参加艺术节了，开心吗？

那就让我们和拼音朋友一起跳舞吧，伸出你的双手来。（我就伸出双手来。）一起拼读音节。

三、看图说话，学习生字

1、引出词语

艺术节结束之后，拼音国王打算邀请我们去公园玩，我们现在就出发吧。

现在我们走在这里，请同学仔细看看，你都看到了什么？谁能用“我看到了什么”说一说。看谁说得具体，完整。你看到了什么？

预设1：我看到了一条马路。（师：你觉得这条马路怎么样？嗯，你看到了一条长长的马路。）

预设2：我看到马路旁边有小花。（是的，这些小花怎么样？很美，你看到了美丽的小花，那它们长在什么上面呀？）

生：美丽的小花长在泥土里。

2、自由读词语

看看这里的音节和词语，请你们先自由地拼读，谁读得最好，老师请他来当小老师。

请你来。你也来试试。（你真是一名合格/优秀的小老师。）

3、老师领读

看来大家都说对了，老师也好想读一读，跟老师读。ma 马车的马 lu大路的路 ni水泥的泥 tu土地的土

4、开火车读

读得真不错，刚才小朋友们通过看图自己认识了这些字，现在老师把字宝宝上面的拼音去掉，你们还认识它吗？ 那我们就开火车读。

哪列火车开得快，（这列火车开得快）预设：读得不整齐，停顿多。小火车，开起来，（咕噜咕噜开起来）

5、游戏拼读

你们学习得很认真，现在我们来做“找朋友”的游戏。

老师把拼音宝宝和他的生字朋友分开来，请拿着拼音卡片的小朋友上台来，找找你的朋友。

拿着拼音卡片的同学如果和生字卡片成了朋友，我们就说“手拉手，好朋友”；如果不能成为朋友，我们就说“好朋友，找一找。”

拼音生字找朋友，我的朋友在哪里。游戏开始！生1：m-a,m-a,我的朋友在哪里？ 生2：我是马，我是马，你的朋友在这里。同样方法学习其他生字。

小朋友们，让我们一起读读这些词语，向找到朋友的同学表示祝福。

四、学习儿歌 拼音城堡真好玩，坐好位置继续闯。1.听老师读，圈出认识的拼音和生字

孩子们，我们玩得这么高兴，小兔和小狗也已经在公园里玩游戏了，听，他们还读起了儿歌呢。请同学们听老师读，找找这里面有我们之前认识的的音节和字吗？找到它，圈出来。

你认识哪些音节？你认识哪些字？ 2.指导朗读：（1）跟读——读准字音

同学们认识的可真不少呢，现在我们把他们放进儿歌读一读，老师读一句，你们跟读一句，注意要把每个字音都听仔细，读准确。

（2）拍手读——读出节奏

让我们一起来高高兴兴地拍着手来读一读吧！可以怎以拍手呢？看老师来一次吧。请小朋友们自由地练习一次。再集体来一次。

（3）指名读，读出感情

看，小兔和小狗玩得多高兴呀！我们能不能把他们高兴的样子读出来？指名读。表扬：

轻轻跳，轻轻跳，小兔夸你读得好。（奖励小兔头套）慢慢跑，慢慢跑，小狗夸你读得好。（奖励小狗头套）（4）说感受，读出理解

小朋友们，小兔和小狗那么快乐，那为什么还要轻轻地跳，慢慢地跑呢？为什么不重重地跳，快快地跑呢？ 师：说得真好，我们也要向小动物学习，爱护花草，保护我们的大自然。

师：小朋友们，你们说得这样好，现在理解更多了，能读得更好吗？哇！原来我们班的小朋友个个都很能干！让我们就请几个小朋友来读一读吧。表扬：

跳得轻，跳得轻，小兔夸你有爱心。（奖励小兔头套）慢慢跑，慢慢跑，我们爱护小花草。（奖励小狗头套）谁还会读，这么多人会，那我们一起读。（5）拓展读

想想看，谁还会来草地上玩？ 生：小猫、小猴、牛„„ 师：除了小动物们，谁还会来呢？ 生：小朋友们。

刚才老师看到好多小朋友一边读的时候都情不自禁地做出了动作。那我们就来表演着读好不好？

上课坐好反应快，你读他演最可爱。请小朋友带上头套上台表演，其他同学读。你们看，小兔和小狗是多么快乐，多么爱护花草呀。

五、课堂小结

经过，这么多遍的读，我相信有的同学会背了，请同学们闭上眼睛，我们一起快快乐乐地背一遍吧。生闭上眼睛背。（关掉屏幕）

师：等你们背完，睁开眼睛的时候，你们发现我们已经成功地走出了城堡。谁还记得我们在城堡里都学习了哪些东西？ 生：学习了生字 生：学习了音节

生：还学会了一首儿歌《轻轻跳》。

汉语拼音dtnl 教学设计 篇3

【设计理念】

呈现生活化的课堂教学是本课的主要设计理念。创设情境，使学生始终处在“逛快乐城”趣味盎然的的旅行之中，寓教于乐。

1.将新课的教学置于生活的大背景下，无论是声母的出示、音节的导入，还是课后的延伸，都本着尊重学生的已知、基于学生的已有生活进行新知体系的建构。

2.课堂呈现出多元化的开放，着眼于学生整体和长远的发展，尤其是将语言的实践、人文的关怀融汇于声母和音节的教学之中。

【教学目标】

1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

2.能准确拼读声母d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

3.能准确拼读声母d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节。

【教师准备】

（1）d、t、n、l字母挂图（2）自制拼音音节卡片

（3）根据四幅声母配图制作成简单情境ppt 【学生准备】一张32开大小的白纸（发音小实验用）【课时安排】 3课时

第一课时

【教学目标】

1.学会声母 n l，要求读准音，认清形，能正确书写。

2.能准确拼读声母n、l和单韵母组成的音节。能正确书写音节。

一、情境导入

1.导入：同学们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？ 2.出示课件情境：“快乐城”城门。

二、新课教学 1.声母教学。（1）n ①读音教学

A.大家都想进入“快乐城”，让我们来敲敲门——教师点击课件：笃笃笃——电脑博士提出问题：这个城门高又大，哪个声母很像它？

请认识的同学来说。

B.大家都来认识它——出示声母n的卡片。谁来说说n的发音和我们生活中的哪些字的发音差不多？（教师可适当提示）

【设计意图：学生学习汉语拼音时不是一张白纸，从学会说话开始，学生就已经有了发音的实践经验，只是没有区分声母、韵母以及如何拼读罢了。因此，引导学生回忆n的发音与自己生活中哪些字的发音差不多的设计，目的在于尊重并基于学生的已有认知，激活知识储备，从而有效地提高课堂学习效率。】 A.教师范读，学生跟读。（发发这个音时，气流是从鼻子里面出来的，大家试试看，捏着鼻子能否发出来）

【设计意图：让学生知道，n是鼻音，捏着鼻子就无法发音，这样做会加深孩子们的印象。】

B.谁来做小老师领着大家读？

C.学生领读，老师相机纠正学生的发音。②字形和书写教学。

A.谁来说说，你用什么来记住n呢

预设：一个门洞nnn，半个m字nnn，u字倒写nnn。

B.怎么能写好这个n ？请小朋友们自己看看书，告诉大家。C.交流，老师范写。（出示四线格）D.学生描红、临写。（2）l ①读音教学。A.过渡。我们已经学会了n，看来这个城门要为我们打开啦！(出示课本插图)指导看图：小朋友自己嘴里喊着什么呢？

B.想一想，在我们生活中还有和l的发音一样的字音吗？（比如：“快乐”的“乐”）

C.发l的时候，和n差不多，但我们捏着鼻子也可以发出声来，l的音不是从鼻子里发出来的。“学生自己练习” D.谁来做小老师领着大家读？ E.开火车读。

②字形和书写教学。A.一起编顺口溜来记l B.出示四线格，请学生上台板演。

C.点评：如果学生写对了，写得很好，要表扬，强调l在四线格中占上、中两格。如果学生写错了，及时提醒学生：不要因为写起来简单的字母反而写错——记住l在四线格的上、中两格。

【设计意图：l的书写对学生来说并不是难点，应让学生注意它在四线格中的位置。不管学生板书正确与否，都是一种历练。正确的，强化注意点，让学生在成功的体验中巩固，错误的，把错误资源加以利用，成为警醒的开始。】 1.教学n、l与单韵母u、ü相拼的音节。（1）出示n—u n—ü

（2）学生自由拼读，指名逐个拼读。说说 nu nü lu lü分别可以组成什么

词语或者可以怎样说话。

【设计意图：让学生把新学的音节和原有的知识建立起新的联系，将已有知识纳入新的知识体系，完成新的知识体系构建。“组词”或者“说话”的要求可以根据学生的实际来确定，不一定限于组词，如果能够有短语或句子出现，学生的语言实践就显得更为灵活丰满。】

（3）同桌练读。

（4）自由练读，指名按顺序读、打乱顺序读。

三、复习巩固 1.用声母卡片n、l和音节拼读卡片检查学生的认读情况。开火车读，指名读。2.复习声母：b、p、m、f、n、l，打乱顺序抽读。

四、作业

1.抄写声母n、l。

2.抄写音节nu、nü、lu、lü。

【板书设计】

n—u n—ü l—u l—ü

第二课时

【教学目标】

1.学会声母 d t，要求读准音，认清形，能正确书写。

2.能准确拼读声母d t和单韵母组成的音节。能正确书写音节。

一、情境重现，复习导入

1.导入：通过上节课快乐城的旅行，我们认识了几个声母？ 2.出示声母卡片和相关音节，指名读。开火车读。

3.这节课我们继续来逛快乐城，出示小马图和伞把图。

二、新课学习1.声母学习。（1）d ①读音教学。

A.看这匹小马跑得多欢哪！请小朋友仔细看，你仿佛听到了什么声音？（引导学生模仿马蹄发出的“得得”声）B.学生模仿。

C．告诉学生，我们今天要新学的这个声母就叫做“得”，谁来叫叫它的名字？

D．请学生做小老师来领读。②字形和书写教学。

A.仔细看图，你还有什么发现？ B.师生共编顺口溜： 6字反写ddd„„

C.d和我们学过的哪个字母有点像？

D.看书上d的写法。

E.说说先写什么，再写什么，c—d，d往哪里写

【设计意图：d、b容易混淆，教学中必须强化两个字形的区别。】（2）t ①读音教学。

A.出示情境图。说说你看到了什么？有什么发现？ B.学生自己说说发音，根据学生的读音进行纠正。C.你知道t的读音和哪些字的读音差不多？ E.师范读，学生试着发音。

F.有趣的实验：让学生去除准备好的纸片，放到嘴巴前，分别发d和t的音，看看有什么不同。（先自己发音，然后和同桌自己互相观察，看看有什么新的发现）

【设计意图：让学生体会送气和不送气的区别。】

② 字形和书写教学。

A.观察图画，说说怎样借助图画记忆t：伞把朝下ttt B.哪位小朋友可以自己学会写t？（引导学生先看笔顺，再书写。先写竖右弯，再写横。）

2.教学d、t与单韵母i、ü相拼的音节。

过渡：孩子们，今天我们逛快乐城的收获真大，还有最后一个景点是什么呢？我们一起来考考你——

（1）出示d—i d—u 出示t—i t—u（2）你能自己拼出他们的读音吗？（同桌小声拼读，互相纠正读音）

（3）指出你已经会读的音节，告诉大家你知道哪些音和他们一样。声调不同也可以。

（4）开火车指读。

三、复习巩固

1.出示声母卡片。指名读d t n l 和b p m f。打乱顺序读。2.出示这些声母和单韵母相拼的音节。打乱顺序指名读。

四、作业 1.书写d、t 2.书写d、t与单韵母相拼的音节。3.制作声母和音节卡片，自己练读。

第三课时

一、复习导入

今天我们要进入快乐城旅行的最后一站——“快乐比拼”了。我们为 大家准备好了小奖品，谁能读出这些音节，谁就可以拿走它们。

二、学习音节拼读 1.出示情境。（图上先不出示声母和音节）

课文音节情境图。爸爸打字，小明拿沙发上的玩具汽车，桌上有梨子，妈妈提着菜篮子。

2.说说图上都有些谁，它们在干什么。

3.在学生交流说话的过程中，相机点击相应的事物，出现——

dɑ—dɑ n—ɑ—nɑ l—i 然后指名学生拼读。

【设计意图:情境图中先不出现音节，学生观察说话后，引出音节让学生拼读，将音节的学习置于学生语言学习的大背景之中，既能有效地引导学生进行语言的实践训练，又降低了拼读音节的难度。】

4.在出现相应音节的时候，引导学生由此想开去，联想与nɑ、lɑ、ti、li这些音节中同音节的，或者声调不同的字还有哪些。巩固拼读，拓展词语积累。比如：（）

除了打字，还有打电话、打球、打鼓；dɑ的音节不同声调的字还有大人、回答、答应；

【设计意图:此项设计旨在让学生在积累词语的过程中巩固音节的发音，从而达到发音和积累词语双赢的目的。】

5.现在谁来看着图，用上这些音节向大家介绍？

6.学生介绍。

7.评议，给介绍得好、发音正确的学生发音节卡片作为奖品。

三、学习儿歌

过渡：大家学得真好！老师想跟同学们一起读儿歌，好不好？ 1.出示儿歌。

河边有棵弯弯柳，柳下有头小黄牛。

小妞用心画小牛，送给她的好朋友。

2.请同学们自己试着读读看，看看这里有没有我们今天学习的声母朋友，把他们找出来。（不会读的可以和同桌讨论）

学生自由读。

3.交流。“柳”和“牛”

4.把他们的音节标在卡片上，指名学生读。同桌再次练读。5.学生提出其他不会读的字。6 老师范读。

7.指名学生朗读。8.全班齐读。

9.指导学生背儿歌。

四、作业 1.背诵儿歌。2.抄写音节。

3.自制音节卡片，回家找到相应的事物，把音节卡片贴上去。

拼音教学dtnl教学反思 篇4

今天上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母dtnl的教学。在教学dtnl时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。

在让学生读的过程中用范读，齐读，指名读，开火车读，当小老师读的这几个方式让学生在每学习一个阶段就不会枯燥了。

我还有些不足，让学生们翻开书仔细观察的时候，学生刚开始只看一眼书就举手说观察好了或者是我知道了，在这个方面我还要加强。

dtnl教案 篇5

教学目标：

1.学会声母dtnl和韵母aeiuv的相拼，并会简单的组词。2.会拼“大米土地马”五个汉字的拼音，并会认五个汉字。

3.能仔细观察画面，并说出画面主要内容，结合画面内容和拼音提示，认识“大米土地马”五个汉字。

教学重难点：声母dtnl和韵母的四声相拼。教学过程：

一、复习

1.我们学过的单韵母有哪些？声母有哪些？

2.上节课我们学习了四个新的声母家族成员，还记得它们长什么样吗？（复习儿歌）3.dtnl四个大哥哥，跟我们之前学的几位声母家族成员长得很像，我们来看一下（出示ppt）。我们怎么区分它们呢？（出示ppt）

Ppt 内容 :d-b

f-t

m-n（左手拇指冲上b，bbb。右手拇指冲上d，ddd。

小鱼跳舞ttt，一根拐棍fff。

一个门洞nnn，两个门洞mmm。）

带读、个别读，老师上一句，学生下一句开小火车读。

二、声母与单韵母相拼学习：

师：dtnl大哥哥想和韵母小朋友交朋友了，但是他们不认识，我们帮着它找朋友吧！1.d可以和哪些小朋友交朋友？（d可以和aeiu交朋友）他们成了朋友之后怎么读？你能用他们的音组一个词吗？（请学生举手回答，回答得好，让小老师带读，并奖励笑脸。）

还可以和哪些韵母小朋友交朋友呢？（个别读、开小火车读、全班读。）

Ppt内容：

d——a——da dā dá dǎ dà d——e——de dē dé

d——i——di

dī dí dǐ dì d——u——du dū dú dǔ dù

2.t也在找朋友，但是t比较活泼，他不要我们帮忙，已经找到了几位好朋友，我们看看他们是谁？（t找到了aeiu，出示ppt）他们成了朋友之后怎么读？你能用他们的音组一个词吗？（个别读、开小火车读、全班读。）

t——a——ta tā

tǎ

tà t——e——te

tè

t——i——ti

tī

tí

tǐ

tì t——u——tu tū

tú

tǔ

tù 3.n在一边没人陪着玩，伤心得都哭了，我们快看他，哭的多伤心啊，眼泪都流出来了！咦？这是不是眼泪啊？哦，是v的小泡泡，原来v和n一起玩了！这对好朋友在一起我们怎么读呢？加上音调，一起读。（个别读、开小火车读、全班读。）哪个音我们最熟悉？你能用这个音组一个词吗？

除了v，还有没有其他小朋友要跟n一起玩？他们是谁？（学生个别读，找小老师带读。）

n——ü——nü

nǖ nǘ nǚ nǜ n——u——nu nū nú nǔ nù n——a——na nā ná nǎ nà n——e——te

nē né nè n——i——ni

nī ní nǐ nì

4.还有最后一位声母，他静静地呆在老师的讲桌上，等着小朋友们给他找朋友。他的朋友呢？也在老师的讲桌上，我们来帮他找好吧！请表现的好的小朋友，到讲台上为n找朋友。（请同学上来，找到后拼读，并带读，选择其中一个读音组词）

l——a——la lā lá lǎ là l——e——le

lē

lè l——i——li

lī lí lǐ lì

l——u——lu lū lú lǔ lù

l——ü——lü

lǘ lǚ lǜ

三、看拼音识汉字

师：我们这么开心地在拼音王国里玩了这么久，认识了这么多拼音，瞧，小动物们也想到拼音王国玩玩呢！请看ppt:指明学生借助图上的拼音读汉字，并让学生说说图画的内容。

师点评，并表扬。

打开课堂作业本到第5页“读一读，连一连”，看看你会不会做。

汉语拼音教案dtnl 篇6

1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形。

2.准确拼读dtnl与单韵母组成的音节，继续学习带调音节的拼读。

3.完成语文书中的练习。

4.正确书写dtnl。

第二部分教学流程

教学准备：

1.本课课件

2.btü的字母卡片

教学板块与流程：

教学过程：

教学板块一--读准认清

一、故事引出声母dtnl

今天，老师要给你们讲“孙悟空斗哪吒”的故事。话说孙悟空不愿做天上的弼马温，就溜回了花果山。玉皇大帝看到孙悟空不听话，便派哪吒三太子来收服他(说到此处，点击课件，出示n)。可谁知，悟空使出绝技，打败了哪吒。哪吒心里直嘀咕：悟空的本领特别大，俺打不过他，咱撤!(点击课件，出示d与t)。悟空这时啊，乐得笑哈哈。(点击课件，出示l)

二、学习声母，读准认清

过渡：孙悟空很厉害，我们小朋友也厉害。这节课，我们就要来学会这四个声母。

1.读准dt

先来学前两个(点击课件，出示dt表音表形图)请跟我读：dd，tt。能读得又轻又短吗?来，把手心对着自己的嘴，再读读这两个声母，你有什么发现?(插入动画：请自己试一试)是不是发现，读d时气流较弱，读t时气流较强?你们也和孙悟空一样脑子特别灵。让我们一起对着手心，请跟我读：ddd，ttt。

2.认记d

你打算如何记住这两个声母呢?请小朋友自己观察一下图形，用记声母bpmf的方法来想一想。(插入动画：请自己想一想)想好了吗?看，闹钟与笔插在一起的形状很像d，闹钟发出的嘀嗒嘀嗒声也是d，这样我们就一下子记住了d的形状和读音。还可以用顺口溜来记呢：闹钟笔插ddd。还有谁会用不同的方法编个顺口溜来记住这个声母吗?请小朋友自己试一试。(插入动画：请自己试一试)

3.认记t

用刚才的方法，我们来记t这个声母。看谁的方法灵，记得又快又牢。大家来看图，图上画的是一位模特女郎，这个模特女郎正穿着很别致的衣服在表演呢!看起来就像t这个声母。老师同样要送你们一句顺口溜：模特表演ttt。请跟着读一遍：模特表演ttt。

4.游戏巩固

现在，我要和你们来玩个变脸魔术。(出示bdpq的剪贴纸)请听好，b向后转是什么?(声母d)，t竖蜻蜓是什么?(声母f)u带眼镜儿呢?(ü)请把答案告诉你们的老师，让她看看你们是不是跟孙悟空一样，有一双火眼金睛。(插入动画：请自己试一试)

小朋友准备好卡片，我们再来玩一个听音拿卡片的游戏。老师报到哪一个声母，就请你拿出这张声母卡片来，大声读一读。看谁拿得又快又对。准备好了吗?游戏开始了。(插入动画：请开始做游戏)

5.现场学习活动

还有两个声母朋友n和l，怎么样读准它们呢?(出示n与l的表音表形卡片)请听我读：nnn，lll。老师有没有读得又轻又短呢?请你自己试着读一读。(插入动画：请自己读一读)要想记住这两个声母，一点也不难。你们可以学着用编顺口溜的方法来记住它们。老师用动画给大家一点提示，看谁能从中受到启发。(点击课件，让学生观察)

教学板块二--带调拼读

三、复习方法，带调拼读

1.练读语境歌

你们和孙悟空一样，脑子灵，眼睛亮，真厉害!学儿歌也一定很棒!请听我读：(老师诵读，留白，让学生跟读)悟空本领特别大，天兵天将全不怕。打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。哈哈，你们也成了小悟空了。我们一起再读一遍，好吗?(师生击掌齐读)

2.复习拼读方法

小悟空们，还记得上节课学过的拼音节的方法吗?那就是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。现在，我们用拼音翻台卡片开火车来拼一拼，看谁已经把这个本领学到手了?火车火车往哪开?请从第一排往后开。(插入动画：开火车，拼一拼)

3.练习带调拼读

上节课啊，我们还学习了带调音节的拼读。知道要先拼音，再定调。其实，如果读韵母的时候就把调放进去，也是一种很好玩的方法呢。请大家看图，(课件出示17页第一幅图)听老师读：d-í-dí，笛子的笛。请跟我读：d-í-dí，笛子的笛。生活中还有哪些字也发dí音呢?请大家想一想。(插入动画：请自己想一想)呵，音节用处可真不小。我们来读读其他几个调的音节。(手指图下的四声音节)请跟我读，d-ī-dī，什么dī?滴水的滴;d-í-dí，什么dí?敌人的敌;d-ǐ-dǐ，什么dǐ?底下的底;d-ì-dì，什么dì?土地的地。瞧，把韵母带调读出来，很好玩吧?请跟着我读一遍di的四声。

4.现场学习活动

十七页上还有三幅图，你会用带调读韵母的方法读会图上图下的拼音吗?请你们的老师带着你们一起读读吧!如果能再给这些带调音节找出可以注音的汉字，那你们就更了不起了。(插入动画：请一起读一读)

教学板块三--课堂练习

四、对号练习，强化巩固

1.看动作，猜音节

(课件出示音节词：nátídú)看，这里有三个表示动作的音节词。小朋友们自己拼一拼，一会儿老师做出这个动作，就请你指出这个音节，再拼给大家听。

先听一听，跟老师拼得一样吗?(师边做动作边示范拼读)准备好了吧?游戏开始了。(插入动画：请开始做游戏)

2.听物品，说声音

动作难不倒你们，考考你们会不会说声音。小闹钟怎么响?(嘀嗒，嘀嗒)对，就是这个音节词(课件出示18页下面的一幅图)，请跟我读dīda、dīda，没有声调的音节da要读得轻一些。再来，小汽车怎么叫?(dīdīdī)拖拉机，怎么响?(tūtūtū)小小猪，怎么赶?(lēlēlē)。现在，就请同学们把书本翻到18页，读读音节，连连线。(插入动画：读读音节，连连线)

教学板块四--书写练习

五、书写练习

过渡：(课件出示连线答案)请小朋友对一对，跟老师连得一样吗?(老师边说边点击课件连出)

1.观察字母

又到了写字的时间了。我们今天再来看一看哪个小朋友的眼睛灵，自己会看清dtnl这四个声母在四线三格中的位置。(课件出示，停留三秒，让学生观察。)

2.重点讲d

要看清楚了，d与我们上节课学的b笔顺不一样。要先写左下半圆，再写一竖。记住了，要先从最左边的笔画写起。t，要先写竖弯，再写横。最后，再整体地看一遍。

3.练习做操

看清楚了吗?就要写字了。写字前还可以做做写字操呢，今天老师就想请小朋友看看写字操是怎么做的。(课件播放写字节操)

4.开始写字

好，请拿起笔，静下心来，注意一拳、一尺、一寸。我们开始写字啦!(放《春江花月夜》的片头曲)

第三部分教学备注

重点难点

1.dtnl的发音方法及音节的拼读方法是重点。

2.带调拼读音节是难点。

使用注意：

1.带调拼读可以让学生使用韵母带调读的方式拼。

2.当“请跟我读”教学环节出现时，使用教师可以暂停录像，用个别抽读、开火车读、集体读等多种形式来检查学生的学习情况。

3.儿歌编读范例：马蹄声声ddd，反6反6ddd，左下半圆ddd，伞柄朝下ttt，小伞把儿ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll，一扇门儿nnn。

4.开火车，拼一拼处，请现场老师准备好拼音翻台卡片，按照语文书17页上的四组音节，让学生开火车拼一拼。

5.现场教师指导学生学习17页的其他三幅图时，可让学生联系生活寻找一下相关的音节字。

6.玩听音拿卡片的游戏时，要求学生准备好学具袋里的学具。于课前剪好带来，以便课堂使用。

7.课前根据14页四组音节准备好拼音翻台卡片。

《dtnl》教学反思 篇7

《dtnl》教学反思

教完dtnl，课间照常抽查拼读，现不会拼，连最简单的ba也拼不出。心急，上火。怎么办?一个课间就在我拼他模仿中度过。眼看快上课了，再将拼过的音让他念，仍然不会，急晕。顺手在他的书上写上“魏少剑拼读有问题，请家长帮助。”下午上课，拼读dtnl音节，我很注意地观察他，看他很用心地跟读，就让他站起来读da，他在我的帮助下终于读出来，我走过去，狠狠地表扬她，并把表扬他的原因告诉大家，还给他的书上盖了一个小红旗。他的眼睛闪出了自信的.光芒，接下来的课，读得更认真了。

从《语文课程标准》关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学目标的完全实现，应该是整个低年段的要求。这就是说，汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。因此，我们对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急，还是要慢慢来。在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中，学生每天都还要大量地重复使用汉语拼音这个工具的，他们会越用越熟的。“毕其功于一役”的想法要不得哦!期待着，一切都会好的。不仅是老师，家长也要懂得这一点。对孩子保持极大的耐心，极大的期待，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓励、呵护和期待，及时肯定表扬他。多给学生鼓励与呵护，多给自己耐心的期待。

dtnl教学设计 篇8

教者：胡新路

教材内容

人教版一年级上册第一单元第一课时 教学目标

1、学会d、t、n、l 4个字母，要求读准字音，认清字形，正确书写；

2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节；

3、在学习过程中，培养学生自主、合作、探究学习等能力，努力创设民主、和谐；愉悦的学习环境，让学生体验学习汉语拼音的乐趣。教学重、难点

重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。利用课件中生动形象的意境图帮助学生发准d、t、n、l的音，记住它们的形。通过范读，指名读，比赛读，开火车读等多形式拼读，让学生掌握d、t、n、l与韵母拼读。

难点：区分n和l的发音要领。通过捏住鼻子发l音，松开鼻子发n音这一实践活动让学生体会n和l发音方法的不同之处。教学过程：

一、复习导入：

1.师：现在又到了学习汉语拼音的时间了。我们上节课学习了4个声母，我们现在一起来复习一下。声母大家读得非常好，老师呢，这还有几个音节，看看你们谁拼读的最准确。（出示卡片读声母b,p,m,f，出示ppt读出音节)。

二、认识d t n l 2.师：今天我们学习4个新的声母，看看他们是谁；老师示范。3.指导学生朗读。它发的是d的音。顶着牙床，突然松开，不送气。送气。气是从鼻子里出来的，气是从舌头两边流出来的。4.开火车。

5.老师连着读，学生跟着读。6.自由朗读。7.点名学生读。点评。8.tnl教法同上

二、记住dtnl的形

1.师：好，现在请大家翻开书第12页，大家看看第一竖行是我们今天学习的声母dtnl，看看他们旁边的图和这个声母有什么关系。2.说儿歌。

三、区分b d m n t f 1.出示b d，学生观察发现。2.利用儿歌记忆。师：嗯，真棒！这节课呀，大家能自己通过观察发现了声母的字形，并且区分bpmfdtnl

四、书写d t n l 1.学生观察如何去写b.2.老师在黑板上板书、示范。3.学生练习，老师指导。

dtnl教学设计 篇9

课时目标

1.学习d，t二个声母，读准音，认清形，并正确书写。

2.学会拼读a，t与单韵母a，e，i，u组成的音节。

教学过程

一、复习导入

1.出示拼音卡片，复习单韵母。

2.教师出示声母b和p，提间:这两个声母像对双胞胎兄弟。你们可以用什么方法记住它们?

二、借助插图，学习拼音

1.学习声母d

(1)过渡:今天，我们要来学习一个和它们长得很像的声母—d。

(2)出示插图，提问:这个d像图上的什么?(学生回答)

教师明确:发音d时，舌尖抵住上齿龈，先憋气再放开，爆破成音。

(3)学生拿出小镜子，练习d的发音。教师巡视指导纠正。

(4)教师:你们有什么办法区分d和b?(学生交流)

(5)声母d与单韵母a、e、i、u相拼。

①教师:声母d可以与单韵母a、e、i、u交朋友，让我们来读一读吧。

②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。

③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。

④齐读音节。

2.学习声母t。

(1)出示f的卡片，指名读一读。

(2)教师出示插图，过渡:我们再来学习一个和f长得很像的声母这个t像图上的什么?(伞柄。)

教师明确:发t的音时，舌尖抵住上齿龈，舌尖突然放开，冲出气流成音。请同学们将手掌放在嘴前，体验一下d和t不同的发音方法(发d时，感觉不到气流冲出;发t时，有较强的气流冲出)。

(3)学生拿出小镜子练读，体验d和t不同的发音方法。教师巡视指导纠正。

(4)声母t与单韵母a、e、i、u相拼。

①教师:声母t可以与单韵母a、e、i、u交朋友，让我们来读一读吧。

②教师再次强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读

③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。

④齐读音节

三、学写声母d

1.教师出示四线格，引导学生认真观察d、t在四线格中的位置。

明确:写d时，先在中格写左半圆，右边长竖出二线;写t时，竖右弯出二线，短横写在二线边。

2.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。

3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写d

四、课堂小结

教师:这节课，你们都学会了什么?

第二课时

课时目标

学习n、l二个声母，读准音，认清形，并正确书写;学会拼读n、l与a、e、i、u、ü组成的音节

2.会认“马、土、不”3个生字，以及“马路、泥土”2个词语。

3.会读儿歌《轻轻跳》，体会童趣，感受对小草的爱惜之情及对自然的热爱之情。

教学过程

一、复习导入

1.复习六个单韵母及其四声。

做游戏：手持d、t 、a、e、 i、u的卡片分别组合，学生拼读。

二、借助插图，学习拼音

1.学习声母n。

(1)出示m的卡片，指名读，教师板书，学生书空

(2)教师擦去一个左弯竖，讲解:同学们，将两个门洞变成一个门洞，就是声母—n。发n的音时，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔中出来，声带振动读而短。请跟着老师念：一个门洞nnn。(学生跟读)

(3)学生拿出小镜子，练习n的发音。

(4)声母n与单韵母a、e、i、u、ü相拼

①学生合作拼读，自由拼读。

②指名拼读，并联系身边的事物说一个词或一句话。

③齐读。

2.学习声母l

(1)教师出示插图，引导：仔细看图，说说看到的内容。

(2)教师讲解发l的音时，舌头抵住上齿龈，嘴唇张开，舌尖后滑，气流从舌头两边流出，注意鼻腔不能有气流。同学们可以捏着鼻子发|的音，体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

(3)学生练读，体验n和|不同的发音方法。

(4)教师：这个l像图上的什么?

学生汇报后，跟读：一根小棍，l l l。

(5)声母1与单韵母a、e、i、u、ü相拼。

三、借助插图，认识字词

1.教师出示插图，提问:你们在图中看到了什么?

2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路、泥土”，提问:你们认识这些字吗?

3.要求学生借助拼音自由认读词语“马路、泥土”。

4.指名读，齐读词语。

5.学生在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音

6.组织学生看拼音读词，去掉拼音读词

7.要求学生用“马、土、不”3个字组词或造句

四、朗读儿歌，巩固拼音

1.出示带拼音的儿歌。

2.要求学生读一读用红色标出的音节tù、n?。

3.教师范读儿歌，强调轻声。(men)

4.教师领读，学生跟读。

五、学写声母n、l

1.教师出示四线格，要求学生认真观察n、l在四线格中的位置

明确:n短竖写中间，左弯竖写右边;l长竖出二线，写直才好看。

2.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。

3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写n、l。

六、课堂小结

部编版dtnl教学课件 篇10

1、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音

2、认识5个生字“大米、土地、马”，并能在一定的语境中运用，会读儿歌。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

5、让孩子初步懂得尊重并珍爱生命、与自然或他人和谐相处。

二、教学重难点

1、重点：练习d t n l与韵母的拼读，掌握拼读方法(拼音的正确拼读是整个拼音教学的重点)

2、难点：练习d t n l与韵母的拼读，掌握拼读方法。

三、教学准备

d t n l 和5个生字的字母卡片、PPT

四、教学时间

教学流程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1. 引导看情境图

⑴显示画面 师：瞧!这是哪部名著里的人物?他们是谁呀?正在干什么?

⑵学生小组讨论：

①孙悟空的表情怎样?

②哪吒心里在想什么?

⑶谁来学学孙悟空的样子?(大家评议)

⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家?(大家评议)

2.引导听语境歌

⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，

天兵天将全不怕，

打败哪吒三太子，

乐得悟空笑哈哈。

⑵课本显示拼音语境歌: tā de běn lǐng tè bié dà,

①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来?

②学生看，试读。

⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母?(生答后，板书课题。)

二、学习声母d和t

(一) 认清形，发准音

1、学习d

⑴显示“座钟笔筒图”

师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗?它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?

⑵我当小老师

师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”?那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友! (个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。)

师：还有谁想来试试?你怎么会读的?用什么方法记住的? (指名读，纠正发音。)

⑶同桌互读，共同正音。

⑷学生火车读，分组读，齐读。

⑸课外延伸，能力提高。

师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?

3. 同法自学t

(二) 正确书写

1. 学习d的书写

⑴过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢!不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的`小朋友呢!

⑵比一比，看谁能得到仙桃。

师：你是怎么记住d的写法的?

师在小黑板上强调d的笔顺，学生书空：d→c d

师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 学生在书上描红。(两遍)

2.自学t的写法

三、学习d t与a e i u的拼音

1.出示：d—a→ t—a→ d—e→ t—e→

d—i→t—i→ d—u→t—u→

⑴师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节?

⑵学生自由练习，同桌互练。

2. 幻灯片中闪现： da de di du ta te ti tu 学生拼读，师注意纠正读错的音。

3.指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。

四、巩固练习(找字母游戏)

学生将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。

五、作业

1. 好朋友之间互相检查d t的发音。

2. 抄写d t各四遍。

3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。

第二课时

一、复习检查

1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。

2. 接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。) 座钟笔筒d d d 时装模特t t t …… 二、学习声母n和l

(一)认清形，发准音

1. 学习n

⑴显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么?

师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊? 学生齐答，

⑵师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读?

⑶我当小老师 个别生试读，

师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。

⑷学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。

⑸指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒!”

⑹记字形 ①一分钟记字形。 ②交流识记方法。

③归纳方法： 哪吒出关n n n 一个门洞n n n u 字倒写n n n ……

2. 学习l

⑴显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么?

⑵师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀?

⑶生齐答，幻灯片中闪现“l”。

⑷记字形。(方法同上)

⑸与“n”比较，发准“l”的音。

①辩音。 教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。

②听力比赛

课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l： 奶奶 拉车 你们

鸭梨 泥土 礼物 哪里 蜡烛

(二)正确书写

1. 学习n的书写

⑴过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢!你想做他的老师吗?

⑵师纠正补充： “n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。

⑶多媒体演示“n”的笔顺。学生书空：n→n

⑷学生在书上描红。(两遍)

2. 自学l的写法 3、大组竞赛，选出“书写大王”。

三、学习n l与a i e的拼音

1. 幻灯出示： n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→ ⑴师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。(指名读)

⑵自由练习，同桌互查。

2. 学生齐拼读，幻灯片中闪现： na la ne le ni li

教师注意纠正学生读错的音。

3. 指名开火车读，评出“拼读大王”。

四、巩固练习(游戏)

4.小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母， 看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。

5.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

五、作业

1、好朋友之间互相检查n l的读音。

2、写n l各四遍。

3、学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节，继续练习拼读音节。

三、认识生字，拼读儿歌。

1、出示识字卡片：土地 大米 马，指名朗读、齐读;去掉音节后学生再读。

2、出示儿歌《轻轻地》， 教师引导孩子注意红色的音节。(师范读、学生跟读)

3、指名朗读或背诵，学生齐读或背诵(要求加上动作，轻轻地读)

4、师：说说从这首儿歌里你知道了什么?

字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。

四、总结课文。