国家助学金评选条件（精选9篇）
.为体现党和政府对家庭经济困难学生的关心，2007年5月，国务院颁布了《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》决定在高等教育阶段建立起国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、师范生免费教育、勤工助学、学费减免等多种形式的高校家庭经济困难学生资助政策体系。时至今日，这一政策已实施4年多，它是否能真正解决贫困学生的实际困难？是否能对他们产生教育和引导作用？是否能最大限度地产生激励作用？为深入了解国家助学金政策的实施效果，课题组以湖北省3所高校2006、2007、2008级三个年级学生为研究对象进行了调研，调研采取随机和整体抽样相结合的方法，共发放问卷1900份，回收有效问卷1850份，有效问卷回收率97.37%，同时运用座谈和个别访谈等方式，对贫困生、教师和学校领导进行访谈。通过调研，发现了在国家助学金评选过程中存在的问题。在此基础上，分析了存在问题的原因，并提出了解决问题的对策。
一、国家助学金评选面临的问题1.部分非贫困生挤占助学金名额 国家助学金的资助对象应该为贫困生，从调查的3所高校实际情况来看，贫困生人数为30%左右，但据调查，部分非 贫困生也参与了助学金评选。表1界定贫困生标准：月消费单位：元
年级调查表份数 A低于200B低于250C低于300D低于4002006级3847.81%12.50%42.71%36.98%2007级6647.23%13.86%34.94%43.07%2008级 802
5.87%10.93%37.60%45.07%3个年级平均6.70% 12.22% 37.62%
42.59% 表2贫困生比例估计分析表年级调查表份数A低于10%B10~20%C20~30%D30%以上2006级38421.88%40.10%23.44%14.58%2007级66422.29%26.81%27.41%21.69%2008级 802 21.60%28.00%23.20%26.13%3个年级平均
21.83% 30.05%
24.76% 22.05% 表3是否参与所在班级的助学金的推荐和评选活动的分析表 年级调查表份数 A、没有参与B、参与了2006级38433.33%66.67%2007级66431.63%68.37%2008级 802 34.67%65.33%3个年级平均 32.60% 67.40%
2012年奖、助学金申请
奖助学金分类 奖学金申请条件 奖学金申请模板 奖学金申请范文 奖学金获奖感言 表4获得国家助学金情况分析表
年级调查表份数A从未获得B07年获得C08年获得D0708获得2006级38444.27%23.44%14.06%16.15%2007级66436.45%26.81%18.07%16.57%2008级 802 55.47%6.40%34.67%2.13%3个年级平均 46.27% 17.19% 24.54% 10.21% 对“如何界定贫困生”，从表1中可知，3个年级中认定月消费“低于300元”占37.62%、“低于400元”占42.59%，两者合计为80.21%；关于“贫困生所占比例”，大部分同学认为不到三成（见表2）；但从表3和表4中我们发现，参与助学金推荐和评选的学生远远超过三成，其中，参与了助学金推荐和评选的，3个年级平均为67.4%；从未获得助学金的3个年级平均为46.27%，也就是说曾获得助学金的占63.73%。由此可见，非贫困生挤占助学金名额并不是个别现象。2.获资助的学生也并非都是贫困生 助学金的评选效果如何，不仅直接影响贫困生是否得到 应有的资助，同时也决定了助学金这一国家政策的精神和意义是否得到完全彰显。表5国家助学金推荐结果与同学们的期待分析表年级调查表份数 C、不一致2006级38411.46%2007级66413.86%2008级 802 16.00%3个年级平均 12.30% A、一致B、基本一致21.35%67.19%15.06%71.08%17.07%66.93%19.90%
一、对国家励志奖学金性质及教育功能的探讨
《普通本科高校、高等职业学校国家励志奖学金管理暂行办法》规定，国家励志奖学金是用于“奖励资助”“品学兼优”的“家庭经济困难”学生。“奖励资助”四个字体现出国家励志奖学金的目的：一是“奖优”，奖励品学兼优学生;二是“助困”，资助家庭经济困难学生。可见，国家励志奖学金兼具奖学金“奖”和助学金“助”的双重性质，那么它到底是属于奖学金的范畴还是助学金的范畴?在学生学习生活中能起到什么教育作用?
奖学金和助学金虽同属于学生资助体系，但是从文件规定和实际操作来看，它们是有区别的：奖学金是奖励品学兼优学生，评定依据包括思想表现、学习成绩等在内的综合测评成绩;助学金的目的是资助家庭经济困难学生完成学业，主要以家庭经济困难程度作为评定原则。国家励志奖学金虽然兼具“奖励”和“资助”的双重作用，但首要评审条件是“品学兼优”，根本目的是奖优、励志，它应属于奖学金的范畴。
国家励志奖学金不仅能对获奖学生起到物质资助的作用，更重要的是能对学生进行激励和导向教育。具体来说，有两大教育功能：一是表彰激励。国家励志奖学金覆盖面小、额度大，评价的首要指标是品学兼优，是学生心目中认可度比较高的奖励和荣誉，就获奖学生而言，能够使他认识到通过自身努力来体现自我价值，能激励他进一步的发展。二是榜样示范。国家励志奖学金的设立，不仅要表彰激励品学兼优的家庭经济困难学生，更重要的是在广大学生中树立一个学习标杆，起到榜样示范作用，进而促进良好学风和校风的形成。
二、国家励志奖学金评审条件存在的问题
《普通本科高校、高等职业学校国家励志奖学金管理暂行办法》，以及各省教育部门制定的国家励志奖学金管理实施细则，都明确规定评选条件，但在实际操作过程中仍存在一些问题。
（一）奖优还是助困，政策执行者难以权衡把握
国家励志奖学金既强调“品学兼优”，又要面向“家庭经济困难”学生;既要奖励学习成绩及能力上的强者，又要资助经济地位上的弱者。由于个体教育经历和主观能动性存在差异，以及国家励志奖学金评审条件的客观规定性和受奖对象的有限性，导致“品学兼优”学生和“家庭经济困难”学生之间的对应度不高，因此，它并不能很好地解决品学兼优学生的奖励问题和家庭经济困难学生的资助问题。在评审过程中，存在这样三种情况，很难对“优秀”与“贫困”进行权衡。一是“优秀”而“不贫困”的学生。这类学生思想表现和学习成绩都很优秀，因国家奖学金名额过少未能评上，也因家庭经济条件比较好而没有申请家庭经济困难认定。如果评，就缺少“家庭经济困难”这个硬性条件，不能体现国家励志奖学金“资助”的作用，家庭经济困难学生会认为抢占他们的资助资源而觉得不公平;如果不评，就发挥不了国家励志奖学金“奖励”的功能，他们难免会产生心理上的不平衡感，认为自己的努力得不到认可。二是“贫困”而“不优秀”的学生。这类学生家庭经济比较困难，但是因其不利的家庭背景及受教育经历，尽管平时很努力，综合测评成绩还是相对偏低，无法享受到国家励志奖学金有限名额的资助，故国家励志奖学金“助困”的理念难以实现。三是“优秀”的“伪贫困”学生。这类学生平时表现和学习成绩都很优秀，若严格按照家庭经济困难认定标准，应该不属于困难的范围，但是受5000元钱的诱惑，加上家庭经济困难资格认定的人为因素很大，他们争相申请家庭经济困难学生的资格认定，导致“伪贫困”的优秀学生获得国家励志奖学金的现象层出不穷。
（二）家庭经济困难学生资格认定具有主观性，操作性不强
为认真做好高校家庭经济困难学生的认定工作，公平、公正、合理地分配资助资源，切实保证各项高校资助政策和措施真正落实到家庭经济困难学生身上，2007年教育部、财政部颁发《关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》，对家庭经济困难学生进行界定：“家庭经济困难学生是指学生本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生”。在对家庭经济困难学生进行资格认定时，学生须提交《高等学校家庭经济困难学生认定申请表》和家庭所在地乡、镇或街道民政部门签字盖章的《高等学校学生及家庭情况调查表》，各年级或专业成立以辅导员和学生代表等组成的评议小组，评议小组根据学生提交的材料，以学生家庭人均收入对照学校所在地省级教育、财政部门确定的认定标准，并结合学生日常消费行为，以及影响其家庭经济状况的有关情况，认真评议并确定各档次经济困难学生资格[2]。该文件明确规定家庭经济困难学生认定的标准和程序，但是具体操作性不强，主观随意性比较大，认定过程中仍存在一些问题。
1. 家庭经济情况调查表和当地政府相关部门的证明材料，证明力和可信度不高。
对学生进行家庭经济困难资格认定，首先要弄清楚哪些学生的家庭真正困难，而最容易调查清楚学生家庭经济状况的是当地政府，也就是说，地方政府有关部门出具的证明理应最为权威有效。然而，遗憾的是，由于当前诚信普遍缺失，加上费用无需地方掏腰包，因此，那些开具证明的有关部门一方面可以顺手做人情，另一方面还可以趁机收取一定的费用，甚至是只要收费，证明随便开，以至于开出的证明早已失去一级政府的诚信意义[3]。
2. 认定方法单一，民主评议不够深入。
目前关于家庭经济困难学生的认定，主要采取民主评议方式，即“学生申请———评议小组讨论评议———学院审核———学校批准”。评议小组成员虽然对学生的经济情况比较了解，但如果日常消费都是在学生消费能力范围之内，就不会有什么反对意见，民主评议仅仅是形式上的程序而已。一般情况下，提交《高等学校学生及家庭情况调查表》和《高等学校家庭经济困难学生认定申请表》的学生，就会被认定为家庭经济困难。
3. 学生家庭经济情况存在地区差异性和家庭特殊性，统一的数值认定标准难以衡量。
根据《关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》，各省级教育、财政部门对学生家庭经济困难认定标准作了规定，即家庭人均月收入不超过多少。由于我国不同地区、城乡之间经济发展不平衡，收入水平差异很大，即使是同一地区，学生家庭收入来源、经济负担等情况也存在很大差别，因此用统一的数值认定标准很难准确地对学生进行家庭经济困难资格认定。
三、对国家励志奖学金评审条件的思考和建议
为了促进高等教育公平，国家建立了一套比较完整的“奖、助、贷、补、减”的资助体系，其中只有国家奖学金是面向全体学生，其余都与家庭经济困难学生挂钩(如图1)，而且除了国家助学贷款是有偿资助外，其余都是无偿资助。因此，“家庭经济困难”这个身份能够带来很多经济利益，学生们争贫困、要贫困的现象屡屡发生。
国家励志奖学金仅次于国家奖学金，但它和“家庭经济困难”息息相关，没有考虑到“家庭经济不困难”品学兼优学生的现实利益，导致学生之间的矛盾日益凸显，争议的焦点集中在“家庭经济困难”上。为彰显国家励志奖学金的奖励作用，尽可能遏制“伪贫困”等现象的产生，促进班级和校园的和谐发展，笔者认为有两条途径可以选择：一是对现有的评审过程进行改进和完善。已有相当多的研究者提出很好的意见和建议，如切实把握学生的家庭经济情况，严格进行家庭经济困难认定等。二是对现有的评审条件进行改进，即评审对象由家庭经济困难学生转向全体学生(如图1建议的学生资助体系)。在“富二代”、“官二代”问题层出的今天，家庭经济困难的优秀学生需要精神奖励和物质资助，同时家庭比较富裕的优秀学生也需要别人的认可和肯定。国家励志奖学金只有强调学生包括思想表现、学习成绩等在内的综合能力，才能使评审目的更加清晰，评审条件及程序更加简化，而且能消除诸多影响国家励志奖学金制度和谐与公平的因素，实现“励志”的目的。
参考文献
[1]教育部、财政部.普通本科高校、高等职业学校国家励志奖学金管理暂行办法[Z].财教 (2007) 91号.
[2]教育部、财政部.关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见[Z].财教 (2007) 8号.
关键词：贫困生；界定工作；模式
中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1002—2589（2011）11—0244—02
一、国家助学金的发放目的和深远意义
随着中国高等教育体制改革的深化，特别是在1997年全面实施招生收费并轨之后，中国高校的学费和住宿费标准不断提高；加之地区经济发展不平衡，城乡居民收入差距较大以及如“5·12”汶川大地震等自然灾害对部分地区群众造成了严重的经济损失，而导致众多寒窗苦读的学子们因为经济问题而无法如愿踏入圣洁的象牙塔实现求学梦。国家为了保证这群渴望学习的特殊学生能够和其他同学一样顺利完成学业，根据《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》设立了国家助学金。
国家助学金的设立，有效缓解了贫困家庭大学生的现实困难，是政府和社会对贫困学生的特别关怀的直接体现；是使家庭经济困难学生同样能够享受到普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校的中、高等教育的惠民政策；是实践“三个代表”重要思想、落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要举措；是实施科教兴国和人才强国战略，优化教育结构，促进教育公平和社会公正的有效手段；是切实履行公共财政职能，推进基本公共服务均等化的必然要求。这是对促进教育公平的一件大事，具有深远而重大的意义。
二、现行评选机制的现状
国家助学金的发放一直以来都是中国高校贫困生资助工作的重点和难点。具体指标落实到班级后，又会出现各种困难和问题。其中影响较大的主要有同学们对于助学金所持有的不同心态以及评选机制中柔性成分问题，导致助学金的发放无法做到百分之百的科学、公正、合理。
1.金额较大，心态不一。国家助学金的平均资助标准为每生每年3 000元，可以说国家助学金对于绝大多数在校学生而言都算是一个不小的数额。因此，同学们对于国家助学金所持心态就出现了差异性。以下是几种典型心态：“不要白不要，且分一杯羹”的心态：由于国家的资助力度大、受惠面积广，根据名额统计，在每个自然班大概会有百分之三十的同学有机会申请国家助学金。一些同学在班上大多同学都领到一笔“意外之财”之后，就认为反正都是国家的钱，大家都在申请为什么自己不去分一杯羹呢？“我贫困，我理所当然”的心态：持有这种心态的同学绝大部分是家庭经济情况真正困难的同学，但他们又属于真正贫困生中的特例。之所以说他们是特例，是因为他们认为自己家里贫困领取助学金就成了理所当然的，但在领取了助学金之后就肆意挥霍。他们将资助花在一些不必要的地方，更甚者竟然将助学金完全花在上网打游戏等其他不良嗜好上，置国家助学金的设立初衷于不顾，从而荒废学业导致多门学科挂科重修。“我贫困是我自己的事”的回避心态：在真正贫困生当中有着这样一群同学，他们自尊心很强，因为家庭经济条件差会产生自卑感。这些同学就与“理所当然型”的同学截然不同，他们不愿意告诉同学自己家里的情况，日常生活节俭，在课余时间从事各类兼职以补贴生活，同时学习也十分上进认真。在面临班级进行贫困生的鉴定时，他们总会采取回避态度。当然这部分同学占整个评定系统的少数。乐观向上心态：在贫困生中，多数同学心态还是比较乐观。他们会妥善地使用这些资金以最大限度的发挥它们的价值。以乐观积极的心态去领取，并在学业完成之后好好工作以感谢国家及社会对他们的帮助。
2.现有的评级模式莫衷一是，少数人停留在“摆平作数”的层面。目前主要存在以下几种做法：辅导员指定制度：辅导员根据自己平时和同学的接触以及观察得到一些现象直接作出评选。辅导员、班委推选制：辅导员和班委一起结合大家平时对同学的了解进行评议。班委推选制：由班委组成评议小组，对同学进行评议推选得出受助同学名单上。再上报辅导员，辅导员直接上报学院。公开投票制：全班同进行公开投票选举，将选票结果上交辅导员直接上报学院。个别辅导员图方便，认为只要同学没有意见，便直接报到上级部门。均分制：全班同学将本班的助学金总金额进行平均分配。选出几名同学，用自己的名字先顶下来，拿到钱后再“二次分配”。这种情况主要出现在班级同学情况大致差不多，评谁都不合适，都有意见，采取和稀泥的做法；轮流制：全班同学大学四年依次轮换获得国家助学金的资助。这种情况和上一种有异曲同工之处。区别在于，每次轮流，相同之处在于大家都有机会均分。
三、国家助学金评选过程中需要关注的几个问题
1.合理安排名额分配问题。大学是一个小社会，其生源便呈现出地域性差异，内陆地区生源的家庭经济情况较沿海地区生源的家庭经济情况而言就存在一定差距，不同学院不同专业的生源构成也是这样。
2.申请书的真假辨别问题。部分同学可能会经受不住巨额资助金额的诱惑抱着“分一杯羹”的心态，积极上交贫困助学金的申请。而且在当同学们把国家助学金申请书交上来的时候，很多都写得声泪俱下似乎是有述不完的悲惨遭遇。这又增加了工作的难度。
3.认定程序的规范问题。现行贫困认定模式存在问题有两个：其一，辅导员与同学之间的关系属于师生关系，彼此之间必然存在一定的代沟，所以辅导员了解的情况不一定全面。在同学们提交申请和贫困证明之后，仅仅依靠辅导员对于申请书和贫困证明的查阅及平时对这些微乎其微的了解来完成贫困认定工作是极为片面的。其二，贫困证明材料真实性值得怀疑。某些地方的民政部门“做好事”又不自己“埋单”的行为给高校贫困生的认定工作造成了不利影响。
4.班级评议问题。班级评议是基于公开、民主而进行的一项认定核实工作。但也存在问题，部分学生干部利用自己的职务之便为自己或与自己关系好的同学谋利；又有部分班级采取公开“民主”投票的方式进行班级评议，这就催生出了各种各样的“拉票门”。
5.后续监督问题。当下同学们的监督意识不强，后续监督也没引起辅导员足够的重视。有意见的同学往往因为害怕得罪同学或者辅导员，选择了忍气吞声，致使部分同学领到助学金之后便肆意挥霍，没把这资助用在刀刃上，也会给同学造成“国家出钱教贫困生挥霍”的不良影响。
四、解决办法
（1）宣传动员全面覆盖：在接到贫困认定通知后，做好告知宣传工作，做到全覆盖。（2）学生信息动态把握：让有特殊情况的同学找班级考评小组说明情况，小组负责人做好记录，一并汇入同学的动态贫困电子文档，以完善学生信息。（3）考评小组构成合理：班级评议小组的组成应由辅导员、诚信度高的班委和几位客观公正的普通同学组成。这样的评议小组因普通同学的监督保证了评议公信力，辅导员和班委的参与保证了评议的权威性。（4）认定程序绝不机械：由评议小组严格按照助学金评定标准、同学的动态贫困电子文档和自己平时的观察评选出各班符合受助条件的同学。放弃“看证明给评定”的机械工作方式。加大对申请者生活情况的追踪调查，更多地从同学们口中去了解最真实的情况。（5）逐级公示认真修改：将初选具体结果，用短信、邮件、QQ等通讯工具间接通知到所有没有评上助学金的同学，这些同学有任何意见都可以反映给评审小组的成员，得到意见的评审小组成员需及时把意见传达给整个评审小組，小组再进行调查、评议、修改并再公示，直至没有异议或意见反馈限期结束。（6）群众监督形成习惯：将结果上报学院之日起就告知获得助学金的同学，他们开始受到评议小组和全班同学的监督。号召全班同学对受助同学进行进回访、调查、监督。对举报的同学予以一定的奖励。后续监督工作应在国家助学金评定工作之初作为一项重点工作在同学中做好宣传，建立良好的后续监督的舆论基础和后续监督的氛围，使后续监督成为同学们的一种习惯，保证助学金能惠及可能多的贫困同学。
总之，在贫困界定过程中，要狠抓制度建设，建立包括个人申请→诚信承诺→界定标准→贫困证明→动态建档→班级考核小组评议→公示审批→跟踪调查→违规严惩的完整工作制度；完善动态信息随时更新学生信息，掌握学生情况变化；按照“公正、公平、公开”的原则，加强事后监督。班级考评小组严守纪律，不打印象分，不打人情牌，对事不对人，一旦发现小组成员舞弊，立即取消资格，并进行相应处罚；事后监督中要注意保护举报人，不因其举报行为，导致其本身陷入同学个人恩怨，针对所举报现象进行调查，查实后处理，也给大家一个交代，查明不属实的，本着“有则改之，无则加勉”，“言者无罪，闻者足戒”的精神，对相关同学提出要求。
参考文献：
[1]赵洁.浅谈国家助学金评定过程中的问题与对策[J].武汉航海职业技术学院学报，2008，（3）.
[2]丁官元.高职院校新资助体系下的国家助学金资助管理模式研究[J].湖北水利水电职业技术学院学报，2009，（4）.
[3]付希贤.国家助学金的制度缺陷和政策建议[J].经济师，2010，（7）.
[4]谢琴.对国家助学金的新思考[J].文教资料，2009，（12）.
[5]盛军.国家助学金功能定位问题研究[J].文教资料，2008，（11）.
各班级：
“2013年国家助学金”评审工作已经开始了！按照学校《关于做好2013
年国家奖助学金评审工作的通知》，结合我院实际，特制定本次助学金评审办
法。现将评审办法公布如下：
一、国家助学金评审
我院国家助学金名额为250人，用于资助在校一年级及以上家庭经济困难
学生，国家助学金资助标准的为4000、3000、2000元三档，分春秋两季发放。
受助学生的具体资助标准由班级民主评议小组根据学生家庭经济困难程度、在校期间的综合表现、学业成绩和受各类奖励资助情况推荐，院学工办初审，院内公示无异议之后上报校学生工作处。
（一）评审细则
1.品学兼优；
2.确定为2013-2014学年拟建档家庭经济困难学生；
3.老生上学年无补考或重修课程；（交申请表时请附上上学年成绩单）
4.履行获得助学金的相应义务，如志愿者服务、义务劳动或社会公益
等；
5.履行缴纳学杂费的义务。
（二）评审时间及流程
1.10月25日-11月5日，本人申请，填写《国家助学金申请审批表（2013
年）》（表格可直接在院网站下载打印http://jyrw.jssvc.edu.cn/）,班级民
主评议，班主任推荐，按分配名额上报，各班于11月5日前将审批表交到学工
办奎2-310室。
2.11月8日-11月11日，院初审公示，上报学生资助管理中心复核。
（三）申报材料要求
国家助学金申请表由学生手工填写，填写要求参照国家奖学金材料要求
执行。
二、注意事项
1.评定推荐工作由各班班主任负责，在规定时间内完成申报。
2.国家助学金实行等额评审。
3.国家助学金申请审批表无需贴照片。
4.以上所有评审工作，如有意见或建议，请致电66507860，联系人：
韩老师。
教育与人文学院
根据《关于下达2011年国家励志奖学金和国家助学预算的通知》教财司预函[2011]147号和《关于2011年国家奖学金、国家励志奖学金和国家助学金名额及预算说明的函》教助中心[2011]74号文件精神，我校2011年国家励志奖学金和国家助学金的指标和预算金额已经确定，现就我校具体组织评选工作通知如下：
一、资助范围和标准：
1、国家励志奖学金用于奖励华北电力大学保定校区全日制本专科在校生中品学兼优的家庭经济困难学生，奖励标准为每人每年5000元。
2、国家助学金用于资助华北电力大学保定校区全日制本专科在校生中的家庭经济困难学生，平均资助标准为每生每年2000元，具体标准可根据学生家庭经济困难情况分为1000元、2000元、3000元三档。
二、基本申请条件：
1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；
2、遵守国家法律法规和校规校纪；
3、诚实守信，道德品质优良；
4绩优秀，原则上符合当年校内综合奖学金三等奖学金及以上评选条件； 国家助学金：勤奋学习，积极上进；
5、家庭经济困难，生活俭朴，是我校当年度家庭经济困难学生档案库学生。
三、评审原则：
1、国家励志奖学金、国家助学金均实行等额评审，坚持公开、公平、公正的原则。
2、同一学年内，获得国家励志奖学金的学生可以同时申请并获得国家助学金、校内奖学金，并可申请一项社会奖学金，但不能同时获得国家奖学金。
3、同一学年内，获得国家助学金的学生，可同时申请其他奖助学金。
四、评审流程：
1、各院系根据分配指标组织本院系家庭经济困难学生的申请和评审工作。
2、符合申请条件的同学分别提出书面申请并向本院系递交《国家励志奖学金申请表》(一份)、《国家助学金申请表》（一份）（可在助学中心网下载http://202.206.208.40/assistance）。
3、各院系根据申请学生在校期间的学习、生活、班级民主评议等情况，结合学生经济困难的认定等级，综合考虑，确定初审名单，并在本院系公示，公示无异议后，上报学生处。
4、学生处汇总各院系提交名单，提出国家励志奖学金获奖学生的建议名单和享受国家助学金资助学生的初审名单，报学校领导集体研究通过后，在校内进行5个工作日的公示。公示无异议后，10月底报教育部审批备案。
五、其他评选要求：
各院系要确保国家励志奖学金真正用于资助品学兼优的家庭经济困难学生，国家助学金用于资助家庭经济困难的学生，对公示期间存在异议的人选要认真核查，对弄虚作假者进行严肃批评，并取消本学年评优资格。
附件1：国家励志奖学金申请表 附件2：国家助学金申请表
学 生 处
2011年9月28日
附件1：各院系国家励志奖学金、国家助学金指标分配表
国家励志奖学金分配金额=每人每年5000元 × 指标人数； 国家助学金分配金额=人均每年2000元 × 指标人数，等额评审。
附件2：
国家励志奖学金申请表
关键词：VC++,数据处理,奖学金,软件
随着C++广泛应用, VC编程逐渐被越来越多的人接受, VC是比较常用的可视化界面开发工具, 具有界面设计灵活多样、代码执行效率高、数据处理速度快等优点。2013年国家研究生奖学金政策发生了变化, 自秋季入学开始, 国内高校正式统一实行自费制度, 同时国家为缓解学生读研压力, 全方面提升了研究生奖学金种类及额度, 为了激励学生努力学习, 学校、社会上也设立了各种各样的奖学金, 有时奖学金参评者较多, 评选内容多样, 利用VC编程及时、有效地完成评审内容的数据处理, 对于顺利开展奖学金评审工作具有重要意义[1]。
1 设计思想
Excel作为广泛使用的办公软件, 大部分高校教务系统支持Excel的操作, 一些原始数据如成绩、已发表论文等, 可以直接通过教务系统和CNKI系统导出, 对于参评人数、参评内容较多的奖学金类型, 其他参评内容项可以通过自定义设计表格让参评者以填写Excel表格的方式, 填写需要获取参评数据。奖学金软件可以基于批量录入、读取表格的方式, 对数据进行汇总、计算、处理。通过设计表格让参评者填写自己信息的方式, 不仅可以快速地完成数据收集, 而且能够灵活适应参评内容多样的情况[2]。
奖学金软件通过依次打开、读取、关闭录入的表格, 完成对所有数据的读取, 然后把数据汇总到一张表格中, 对数据进行处理、保存到指定的计算机硬盘中。如果同一个参评者, 需要完成多张数据表格处理, 对于处理后的各种结果, 可以通过“学号”匹配, 完成同一个参评者所有信息的汇总, 最终达到所有参评者所有参评信息的汇总[3]。奖学金软件核查功能, 就是对保存在计算机指定位置的表格数据的显示, 在显示详细原始材料的基础上, 筛除错误参评项, 支持重新打分[4]。
文中软件成绩数据是通过本校教务系统导出, 其他参评项信息是通过填写自定义表格方式获取。
2 软件介绍
2.1 软件设计原理
奖学金评定软件数据来源是基于对表格数据的读取, 表格数据种类可能较多。文中奖学金软件表格类型分为两种:1) 参评者成绩, 通过本校教务系统直接导出。2) 其他参评项, 如:学术论文、科研项目、科技竞赛、社会活动、日常表现、民主评议等。各项分数通过不同的比例计算, 得出最终成绩。
对于参评人数较多的类型, 由于表格数目较多, 采取分类“文件拖入”方式, 即可一次性录入同一类所有表格。文件的读取, 计算机需要知道这个文件的路径, 才能正确读取。而从文件的录入中只能获取各个不同文件的路径, 为了方便计算机批量处理文件, 文中程序采用了文件的“移动重命名”技术, 在计算机硬盘中创建一个文件夹, 把所有的参评者表格依次有规律的重命名并移动到指定文件夹中, 就解决了文件路径问题。
对于表格数据的获取, 数据的读取是基于表格总体的某些特性和程序的一定“智能”性, 才能够准确地读取。从学校教务系统导出的Excel成绩表格, 通过观察具有某些特性。例如:每个人的成绩单中总会有“姓名”、“学号”、“成绩”、“总学分”、各门课的“学分”等关键词, 且各科成绩总是位于“成绩”的下面。这就为编程实现成绩的计算提供了方便, 但又由于不同的学生, 选课门数、学分、总学分不一样, 这就需要程序的“智能”性, 可以通过全文搜索以上关键词, 对获取到的单元格的内容进行比对定位, 判断是否为符合要求的内容。对于自己设计的其他参评内容填写的表格, 由于参评者参评优势不同, 填写项数不定, 不能固定地读取表格单元格内容, 也是基于这种原理。数据读取后, 进行一定的数据处理, 保存到计算机硬盘中, 完成了计算机数据处理过程。
软件的显示功能基于数据处理后, 读取显示处理过的数据, 根据“学号”差异判断、显示不同类型的研究生各项计算的分数。核查功能通过创建多个“对话框”, 根据核查人员点击不同的内容项, 显示对应核查信息对话框, 对话框包括参评者参评项的详细信息, 同时支持对该项内容重新打分。只对打分结果进行重新计算、显示, 保留原始参评信息。最后支持各类型研究生显示的各项成绩导出, 完成数据的分类、处理, 程序流程图, 如图1所示。
2.2 软件界面介绍
选择录入不同的数据类型, 把同种数据类型文件一次性全部拖入, 点击录入按钮, 确定所有的类型的数据录入完毕, 点击完成按钮。数据开始进行处理, 进度条显示数据处理的进度, 等待数据处理完成后, 可以点击“学硕”、“专硕”、“博士”按钮, 查看对应类型参评者的各个参评项分数, 如图2所示。
如果对参评者某项成绩有疑问, 可以直接点击该项成绩, 再点击核查按钮, 在填写密码正确的情况下, 将会弹出对应的参评材料, 如图3所示。
支持对该项内容重新审核或自定义打分, 完成后点击计分排名按钮, 将会对成绩进行重新计算、排名, 对当前显示的各项成绩, 支持以Excel的方式直接导出到计算机, 方便使用者的需要[5]。
3 软件测试
文中所设计的程序, 在大连海事大学航海学院, 2016年研究生国家奖学金评审中进行了应用, 测试了3类:学术型研究生、专业型研究生、博士研究生, 共18名申请者的参评材料并给出了正确的评审结果。
4 结论
文中程序能够快速、准确的完成奖学金评定数据处理工作、减少人为误差, 程序移植性强, 可以避免人工重复操作, 方便参评者对评审材料的核查。对高校开展奖学金评定工作具有重要意义。
参考文献
[1]Ivor Horton.Visual C++2013入门经典[M].7版.北京:清华大学出版社, 2015.
[2]张显库.Visual Basic工程应用实例[M].大连:大连海事大学出版社, 2002.
[3]吕鑫.VC++就业培训宝典之MFC视频教[M].北京:机械工业出版, 2015.
[4]高志宇, 孙新娟.浅谈C语言程序设计实践教学的研究[J].计算机光盘软件与应用, 2014 (15) .
资环学院名人、企业奖学金评选条件
（一）黄瑞采奖学金
1、本科生
（1）学习成绩排名为班级前5名；
（2）熟悉黄瑞采先生生平事迹，并提交一篇手写的学习体会。
2、研究生
（1）被评为品学兼优研究生或中期考核优秀；
（2）学位课程成绩75分以上，学位外语统考70分以上，非学位课程成绩70分以上；（3）科研、创新能力较强，工作表现突出，博士生在学期间公开发表过学术论文至少一篇；
（4）熟悉黄瑞采先生生平事迹，并提交一篇手写的学习体会。
（二）明珠成就奖学金
1、本科生
学习成绩排名为班级前1/2名
2、研究生（主要面向植物营养学专业）
（1）被评为品学兼优研究生或中期考核优秀；（2）学位课程成绩75分以上，学位外语统考70分以上，非学位课程成绩70分以上；（3）科研、创新能力较强，工作表现突出。
（三）田娘创业奖学金
1、本科生
学习成绩排名为班级前1/2名
2、研究生（主要面向植物营养学专业）
（1）被评为品学兼优研究生或中期考核优秀；（2）学位课程成绩75分以上，学位外语统考70分以上，非学位课程成绩70分以上；（3）科研、创新能力较强，工作表现突出。
（四）联业科技奖学金
1、本科生
学习成绩排名为班级前1/2名
１
2、研究生（主要面向植物营养学专业）
（1）被评为品学兼优研究生或中期考核优秀；（2）学位课程成绩75分以上，学位外语统考70分以上，非学位课程成绩70分以上；（3）科研、创新能力较强，工作表现突出。
（五）赛吉奖学金、奖教金
1、科技创新奖学金
（1）在国家级、省级及校级科技创新比赛或校园文化建设中取得突出成绩的团队或个人。
（2）如获奖对象是团队，团队主持人和主要核心成员必须为资环学院的本科生或研究生，团队成员综合素质优秀，团队合作能力强。
（3）如获奖对象是个人，则要求学习成绩班级前1/2。
2、研究生
（1）被评为品学兼优研究生或中期考核优秀；（2）学位课程成绩75分以上，学位外语统考70分以上，非学位课程成绩70分以上；（3）科研、创新能力较强，工作表现突出。
3、教师
在各项工作中起模范带头作用者优先考虑。
（六）宁粮奖学金、奖教金
1、本科生（主要面向农业资源与环境专业）
（1）学习态度端正，勤奋刻苦，学业成绩拔尖，综合排名在全班级前2/3。
（2）为鼓励学生全面发展，在符合以上基本条件的基础上，对担任社会工作成绩突出者；在大学生科技活动中取得突出成果者；积极从事校园文化活动，在全国、省、市各项活动及竞赛中获得高等级奖励者；经严格认定审查后，优先评选。
（3）有专业特长，表现突出者，由学院推荐，经宁粮公司董事会认可者，可优先考虑。
2、研究生（主要面向植物营养学专业）
（1）勤奋学习，成绩优秀，综合排名在全班级前2/3，无不及格科目。具有较强的研究能力、创新能力、动手能力和分析解决实际问题的能力；
（2）有较强的独立思考和创新意识，对科学研究、科技活动或社会实践有浓厚的兴趣和坚强的毅力；
（3）必须具备下列条件之一，可优先考虑
①发表高质量的学术论文，研究论文第一单位须标明为南京农业大学，且研究生
２
为第一作者，在国内外期刊发表了高水平的学术论文，并被SCI、EI检索期刊、ISTP、CSCD等收录；
②获得具有自主知识产权、技术先进、有竞争力和潜在经济效益和社会效益、能够形成新兴产业的项目、国家发明专利；
③获得省级以上科研成果，并排名前5名；
④有专业特长，表现突出者，由学院推荐，经宁粮公司董事会认可者。
3、教师
（1）主要奖励农业资源与环境、植物营养学专业的优秀教师；
（2）拥护党的领导，热爱祖国，献身教育；治学严谨，为人师表，有高尚的职业道德；
（3）在教学和科研两方面均作出了显著成绩；
（4）为学校的学科建设和发展作出了较突出的贡献。
（七）新利奖学金
1、本科生
学习成绩班级前1/2，综测前10名，评选学年内无课程考核不及格记录。
2、研究生（主要面向环境科学、环境工程专业）（1）卓越研究生
①全院研究生，积极参加学术科研活动，具有较强的科学研究和创新实践的能力，科研态度严谨，工作表现突出，在环境工程应用领域实际操作能力较强者和投入较多者优先考虑。
②硕士生第一外语学位考试成绩在65分以上，博士生第一外语成绩在75分以上。③在校园文化建设和学校各项比赛中表现突出，受校级以上表彰者优先考虑。（2）优秀研究生
①环境科学、环境工程专业方向研究生，科研训练、创新实践能力较强，工作表现突出，在学期间在学术期刊上发表文章的优先考虑。
②硕士生第一外语学位考试成绩在65分以上，博士生第一外语成绩在75分以上。③在校园文化建设和学校各项比赛中表现突出，受校级以上表彰者优先考虑。
（八）中科国通奖学金
1、本科生
学习成绩班级前1/2，综测前10名，评选学年内无课程考核不及格记录。
2、研究生（主要面向环境科学、环境工程专业）
３
（1）卓越研究生
①全院研究生，积极参加学术科研活动，具有较强的科学研究和创新实践的能力，科研态度严谨，工作表现突出，在环境工程应用领域实际操作能力较强者和投入较多者优先考虑。
②硕士生第一外语学位考试成绩在65分以上，博士生第一外语成绩在75分以上。③在校园文化建设和学校各项比赛中表现突出，受校级以上表彰者优先考虑。（2）优秀研究生
①环境科学、环境工程专业方向研究生，科研训练、创新实践能力较强，工作表现突出，在学期间在学术期刊上发表文章的优先考虑。
②硕士生第一外语学位考试成绩在65分以上，博士生第一外语成绩在75分以上。③在校园文化建设和学校各项比赛中表现突出，受校级以上表彰者优先考虑。
（九）盐土大地奖学金
1、优秀学生干部奖学金
面向现任的主要学生干部，对学院团委、学生工作及学生会、研究生分会、班级的发展做出过重要贡献。
2、研究生（主要面向海洋科学专业）
（1）被评为品学兼优研究生或中期考核优秀；（2）学位课程成绩75分以上，学位外语统考70分以上，非学位课程成绩70分以上；（3）科研、创新能力较强，工作表现突出。
（十）九环奖学金
1、社会实践奖学金
（1）在国家级、省级社会实践或校园文化建设中取得突出成绩的团队或个人。（2）如获奖对象是团队，团队主持人和主要核心成员必须为资环学院的本科生或研究生，团队成员综合素质优秀，团队合作能力强。（3）如获奖对象是个人，则要求学习成绩班级前1/2。
2、研究生（主要面向海洋科学专业）
（1）被评为品学兼优研究生或中期考核优秀；（2）学位课程成绩75分以上，学位外语统考70分以上，非学位课程成绩70分以上；（3）科研、创新能力较强，工作表现突出。
资环学院党委
2012年12月7日
（3）申请国家励志奖学金的学生要求学习成绩优秀，上一学年没有出现补考科目，综合素质测评总分排名在班级或专业家庭经济困难学生总人数前20%，按排名顺序择优评选；且家庭经济困难，自强
评选必须在2013贵阳学
院家庭经济困难学生数据库中进行评选。不息、生活俭朴；
（4）学生同一不能同时获国家奖学金和国家励志奖学金；
（5）朝晖行动考核合格，公益劳动达十次以上（含十次）；
二、国家助学金
4．评选条件
（1）遵守宪法和法律，遵守大学生守则和学校各项规章制度；
（2）学习态度端正，学习刻苦认真，上学年补考科目不超过三门（含三门）、挂科不超过一门；家庭经济困难，生活俭朴；对申请国家助学金的学生（除2013级新生及专升本学生）必须在2013贵阳学院家庭经济困难学生数据库中进行评选。
自我国实施高等教育大众化战略以来, 高校在校生规模不断扩大, 大学生中经济困难的人数随之不断增加。目前家庭经济困难的学生约占高校在校生总数的20%, 其中特别困难的学生约占高校在校生总数的8%[1]。贫困生问题日益成为高校和社会关注的热点和焦点, 引起了从中央到地方各级党组织和政府的高度重视。
2007年5月13日, 国务院颁发了《关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》 (国发[2007]13号文件) , 对构建我国高校家庭困难的大学生资助政策体系作了全面的部署, 明确提出了加大财政投入, 落实各项助学政策, 扩大受助学生比例, 提高资助水平, 从制度上解决家庭经济困难学生的上学问题。为此国家拨出巨资资助在校贫困大学生, 设立国家助学金标准为2000元/年人, 资助覆盖面为全国在校大学生总数的20%左右。按照2008年全国各类高等教育在学人数2900万人[2]计算的话, 每年将有500多万人享受国家资助, 这样的资助面和资助幅度充分体现了党中央、国务院对国家高等教育的重视和对寒门学子的人文关怀, 是国家高等教育公平原则的体现。
二、高校助学金政策实施过程中存在的问题
国家助学金政策体现了党和政府对社会公平的追求, 对学生人性的尊重, 体现了社会和个人的和谐统一。但是在政策的具体实施中还存在一些问题。
(一) 贫困生认定缺乏客观性和真实性
目前, 在对贫困生的认定方面, 学校往往以学生出具的盖有村 (居委会) 、乡 (镇) 或街办以及县 (市) 区民政部门公章的贫困证明作为重要依据。然而由于收入来源多元化等因素, 基层部门也无法准确掌握每户家庭的确切收入情况;有些部门认为贫困证明的签发与其利益无直接关系, 因此在不进行深入调查的情况下做顺水人情;更有些人通过拉关系走后门等获取贫困证明。从评定环节看, 由于学生来源于全国各地, 高校不可能对每个学生的实际情况做充分了解。单靠贫困证明或家庭经济情况调查表, 根本无法准确全面地反映受助学生的真实家庭情况。对在校生来说, 学生日常生活花费的多少和家庭经济的贫富相对应, 依据学生的日常花费来评定他们的家庭经济情况, 按理说应该起到很好的认定作用, 但是部分学生的日常生活花费和家庭经济情况也不尽一致, 导致认定偏差。有的学校由评议小组成员投票决定人选的办法使得个别学生有拉选票的不良行为, 结果造成真正的困难生得不到资助而心理失衡。
(二) 助学金政策本身缺乏科学性和可操作性
贫困生认定过程中出现的问题使得“轮流当贫困生”、“助学金平均分配”等一些背离了助学金设立目的的不和谐现象在学校中时有发生。在有些学校的调查中发现, 贫困生资助工作被学生评价为学生所有工作中满意率最低的工作。本来一项为大家做好事的工作却没有得到大家的认可, 除了在具体操作过程中存在问题之外, 还和政策本身缺乏科学性有很大的关系。一般来说同一个班的学生中, 除个别同学家境明显优越和个别同学明显贫困外, 其他同学家庭经济情况都差不多, 家庭经济条件从富到贫也没有明显的界线, 人为的分档定级难免不够准确。在助学金的评定过程中是否和学生成绩挂钩, 也是在对高年级学生评定时争议较大的问题之一。助学金如果过多强调学生的学业成绩, 那么人文关怀的作用就会削弱;如果不考虑学业成绩, 助学金激励学生奋发向上的功能就会减弱;如将两者结合, 那么学业成绩与贫困程度所占的权重又应该是多少。与高校传统荣誉称号的奖励相比, 助学金制度在物质上也冲淡了原来的奖励, 使不少学生产生“自身再努力, 不如弄个证明充当贫困生”的想法。另外像在评定标准中“拥有或使用高档通信工具”等条款在实际中很难操作。
(三) 助学金政策对学生教育功能作用发挥有限
国家助学金政策目的是通过国家助学金的发放勉励家庭贫困学生顺利完成学业, 从而保证贫困生受教育权利, 体现教育公平。但目前我国帮困助学措施较多的是从解决学生经济困难的角度来考虑, 只重物质资助而缺乏对贫困学生思想、人格、心理等各方面状况的关注。对于部分获得国家助学金资助的学生来说, 可能视之为天上掉的馅饼而心安理得, 既不一定在学业上起到激励作用, 也很难说在心灵上有所感恩, 有的甚至认为得到资助是理所当然的, 一旦没有得到资助反而抱怨学校。对于家庭经济不困难的学生看到别人得到资助也会因“不患寡而患不均”的心态产生心理失衡, 进而抱着“不申请白不申请”的想法“争”要助学金。原来一直耻于提及的贫困生身份, 现在居然成了很多学生获得“免费午餐”的标签。因此这种忽视精神扶贫和心理扶助的助学金资助方式只能是治标不治本, 对学生的健康成长作用发挥有限。
三、对高校助学金政策改革的建议
(一) 调整经济资助方式, 进行更加科学有效的资助
贫困生是高校里存在的独特群体, 经济的贫困已使他们处于相对不利的地位, 高校有责任关注这部分学生并采取各种措施帮助他们发展。但在市场经济条件下是否应该采取“直接赠款”的资助方式, 从各界的反映来看还存在争议。从世界范围来看, 绝大多数国家已经取消助学金, 即便是还设立助学金的国家也已经大幅度削减数额, 甚至由于助学金需要资金不断投入, 目前在许多国家已经被弃用[3]。参考上述的这些做法, 我们认为应该调整经济资助的方式。
1. 缩小助学金的资助比例, 提高各类奖学金的比例和资助额度。
目前, 助学金无论从金额上还是覆盖的比例上总体都高于奖学金的金额和比例, 这种只考虑公平而忽视了效率的做法其实不利于全体学生的全面发展。助学金虽然可以有效帮助贫困生解决求学期间的基本生活费用, 但资助面高达20%多的比例会使得少数学生滋生“等、靠、要”的消极思想。另外国家助学金最高额度为3000元、最低额度为1000元, 高于很多学校的奖学金额度, 这些都弱化了资助的激励作用。建议应增大奖学金的比重和金额而降低助学金的比重和金额。具体就是在不增加财力投入的前提下, 除了目前实行的国家励志奖学金之外, 建议国家可从国家助学金中划出一定比例设立诸如专门的贫困生奖学金、学习进步单项奖学金等奖项, 并把传统奖励金额适度提高, 这样才能平衡所有学生心理, 从而更有效地调动和激励学生尤其是贫困学生的学习积极性, 使他们成为优良校风学风建设的促进者。
2. 调整贫困生资助方式, 进一步加大勤工助学的力度。
高额助学金的无偿性, 使得未获得者可能心理失衡, 而获得者不一定感恩, 若将其转化为有偿的——让受助学生参加勤工助学方式给予资助效果可能更好。有研究资料表明, 美国、日本、英国80%左右的大学生进行课外打工, 日本普通大学生的收入来源中有25%是自己的打工收入[4]。因此可以通过增加勤工助学岗位来对助学金进行“转移支付”。建议国家可从助学金中划出一定比例作为偿付勤工助学的资金, 并结合高校内部管理体制改革, 有目的、有计划地组织学生参与教学、科研、实验、生产实习以及校内后勤的临时性服务工作, 并提高单位工作时间的劳动报酬。学生通过自己勤劳的双手, 有尊严地解决自己贫困的问题, 对贫困生从思想上树立劳动观念和培养自立意识大有裨益, 更重要的是在勤工俭学的过程中让学生养成自立的意识, 促使他们成为和谐校园的建设者。
(二) 关注贫困生的精神世界, 实现助困与育人相结合
贫困生资助教育是一个系统工程, 教育的终极目标是使全体学生获得全面发展, 单纯进行经济资助很难实现解困的目标。因此, 对高校贫困生的资助教育工作, 既要给予经济资助, 还要关注他们的精神世界, 实现帮困助学与育人的有机结合。
1. 加强思想教育和心理健康教育, 实现精神解困。
加强思想教育, 首先要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。引导贫困生对我国的国情和现状有充分的认识, 使困难学生意识到自己当前的贫困状况仅仅是暂时性的, 使其既要面对贫困, 摆正心态, 又不能怨天尤人。要充分发挥个人的主观能动性, 克服困难, 不断进步。另外, 还要进行生活作风教育, 使困难学生意识到自己所花费的金钱来之不易, 促使困难学生养成勤俭节约的生活作风。此外, 加强诚信教育。要通过各种有效方式宣传诚信思想, 并把建立个人信任档案纳入到日常管理工作中, 以营造良好的校园诚信氛围。由于长期生活在生存威胁的压力之下, 贫困生心理有自卑、孤独、压抑等诸多特点, 以致其自尊心易受伤害。要教育贫困生从心理上克服经济困难带来的各种影响, 帮助他们塑造健全的人格, 增强他们克服困难的信心和勇气, 以健康的心理融入到同学中, 以积极的人生态度去对待现实。
2. 加强励志教育和感恩教育, 实现精神扶贫。
扶贫先扶志, 要引导贫困生树立“我贫穷, 但我坚强”的意志。教育贫困生要树立积极上进的心态——贫困并不可怕, 可怕的是没有改变贫困的想法和行动, 要意识到只有靠自身的努力, 才能从根本上摆脱当前的贫困状态, 要坚持用像洪战辉那样真实的、生动的先进事迹教育他们振作精神, 做生活强者。要对学生加强感恩教育, 学校要通过资助让贫困学生感受到党和政府以及学校对贫困生的关心, 使其振奋精神, 奋发成才。让他们在接受关爱的同时, 克服贫困生群体消极的心理, 在校风学风建设和校园生活中发挥积极作用。
参考文献
[1]教育部召开2006年第20次新闻发布会:2005年高校资助经济困难学生工作成效显著[EB/OL].ht t p://www.edu.cn/ol dnews_653/20060914/t20060914_196691.sh t ml.
[2]党中央国务院提出扩大高等教育招生规模的历史性决策[N].中国青年报, 2009-12-8.
[3]张宝峰.高校困难学生资助体系透析[J].延安教育学院学报, 2008, (4) .
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