盼望春天的诗歌（精选10篇）
活动目标:
1.感受诗歌的意境 ,学习诗歌中的优美词句 ,初步了解“圆圆的春天”的含义。
2.用替换诗句的方式仿编诗歌。
3. 体验春天的美,萌发对大自然的热爱。
活动准备:
1.幼儿欣赏春天的景象和春雨 ;了解唱片的功能。
2.唱片、PPT、乐曲《春》、录音机。
活动过程:
一、倾听春天的声音,导出诗歌的名称
师:你听到什么声音? 这声音是谁发出的? 猜猜这是在哪儿? 为什么我的唱片里有这么好听的声音呢?(理解“灌唱片”)
二、幼儿完整欣赏配乐诗歌朗诵,初步理解诗歌师:仔细听听,诗歌里有谁?
三、学习理解诗歌
1.教师演示课件并配乐朗诵 。
师: 谁把这么好听的声音留下来的? 是怎样留下的? 小动物们发出了什么好听的声音? 唱片里灌出来的是怎样的春天? 为什么说是圆圆的春天?
2.结合图谱学习诗歌 。
教师现场绘制三段图谱, 结合图谱指导幼儿从形到义理解“圆圆的春天”。
3.学习诵读诗歌。
教师指导幼儿运用停顿、跳跃、疑问、欢快等语气朗诵诗歌。
4.幼儿看图谱配乐完整朗诵诗歌 。
四、创设情境,幼儿随乐朗诵并用动作表现诗歌
五、仿编诗歌
1.讨论:在春天里还能听见什么声音 ? 如果你是小蜻蜓,你想在唱片中录制什么声音?
2.幼儿画出创编的内容。
3.幼儿自主看图诵读自己仿编的诗歌。
六、欣赏幼儿仿编诗歌的录音,结束活动
一、以声入境———听声音展开联想,感受诗歌的意境
1.听声导入诗歌。诗歌教学导入的方法多种多样 ,如欣赏导入、提问导入、情景表演导入等。考虑到《圆圆的春天》这首诗歌中蕴含着大自然的各种声音: 雨滴声、蛙鸣声、鱼儿跳水声,因此,教师运用听觉导入法,先声夺人出示一张圆圆的唱片,以“听一听春天的美妙声音”导题, 在没有画面的情况下让幼儿倾听各种声音,引导幼儿说说听到了什么,根据声音进行想象猜测是在什么地方,有些什么,从而激起幼儿的好奇心,产生对诗歌内容的兴趣。通过倾听和猜测,也使幼儿熟悉了诗歌的部分内容,为下面的感受做铺垫。
2.用音乐渲染意境。为了让幼儿感受到诗歌的意境美,可以运用多种教学辅助手段,如图片、视频。本次教学活动是以优美的音乐为背景,渲染诗歌的意境,提高幼儿对诗歌的感受力与表现力。如:在导入环节完成进入环节二后,教师以配乐(乐曲《春》)的方式来朗诵诗歌,让幼儿在优美的旋律中完整欣赏诗歌, 富有韵律的诵读伴着优美的旋律,春的意境跃然于幼儿的脑海。
二、以画入诗———结合视觉感知,领悟诗歌的内涵
“诗为有声之画,画为无声之诗”,童诗亦然。幼儿思维以形象具体为主,而诗歌是以文字的形式出现,因此,要让幼儿在较短的时间里理解诗歌不是件容易的事情,这就需要教师运用恰当的方法,把文字的内容变抽象为生动,化静态为动态,将诗歌的场景画面还原,使幼儿有身临其境的感觉,从而具体、形象地理解诗歌。
1.巧化静态为动态 。 《圆 圆的春天 》是一首欢快的抒情小诗,诗中展开了美丽的想象,运用拟人的手法,情景交融地勾勒出一幅生动活泼的图画。仅凭中班幼儿的想象力或借助一幅静态的画面难以达到应有的教学效果,而运用多媒体课件,随着诗歌的朗诵,配上轻柔舒缓的音乐,画面上显示出蜻蜓点水,小池漾开圈圈波纹,青蛙在荷叶上呱呱叫,鱼儿一次次欢快地跃出水面……诗情画意的教学情景,不仅充分吸引了幼儿的注意,更使幼儿运用多种感官感知诗歌, 促使他们积极主动地表述、交流自己听到、看到的一切。这样化静态为动态,使幼儿在诗与画之间建立起联想,帮助他们直观、形象地理解了诗歌的内涵,感受到诗歌的语言美、情境美。
2.巧化抽象为形象。图谱是一种凝练的符号,具有形象、会意的特质,是介于文字与图像之间学习诗歌的载体。将图谱按诗歌内容排列起来,幼儿就能从图谱的呈现中,了解诗歌的内容和结构,有助于他们感受、领悟、理解、记忆诗歌。在诗歌《圆圆的春天》教学的环节三中,在幼儿初步学习理解诗歌之后,教师根据幼儿的复述即时绘制了三段图谱,用以帮助幼儿理解、记忆诗歌的内容,了解诗歌的韵律特点,在整个教学过程中起到了举足轻重的作用。诗歌结尾处点题的句子“圆圆的春天”是幼儿理解的难点,因此,教师在设计图谱时,突出了蜻蜓点水、雨点滴在水中以及鱼儿跃出水面时产生的圆圆的波纹,让幼儿找找哪里是圆的,在画面的美中感受和理解诗歌所要表达的春天的美好和圆满的含义。
三、以情再现———声情并茂表现诗歌
“情”就是诗歌的血肉,没有血肉,诗歌就只是一副空空的骨架子。我们要引导幼儿将诗歌中的“情”通过多种方式表现出来,体会作品的感染力和表现力。
1.诵读入情———在诵读中增强幼儿的语感。 《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域的教育建议中指出:“要有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。”诗歌所承载的情感信息,往往不是靠教师直接的“告诉”或理性的讲解所能表达出来的,而更多的是借助诵读时的语气、语调来以情激情、以情感人。首先,教师的语态、语感很重要,“美的文字”需要用“美的语言”来表达,才能让幼儿感受它的美韵所在。因此,教师在范读时,应通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达诗中的情感,让幼儿体会作品的感染力和表现力。什么样的诗歌该用什么样的语气、语调来朗诵,是优美温柔还是铿锵有力, 教师应根据诗歌的内容加以设计。如:朗诵诗歌《圆圆的春天》时,要把蜻蜓点水的动态表现出来,教师读“点点水”这几个字就用停顿跳跃的读法,询问“小蜻蜓做什么”,教师运用了疑问的表情和语气,在表现各种小动物的动作时,教师运用了欢快的语气……其次,教师要有目的地指导幼儿诵读,帮助幼儿体验诵读的语气、语调不同,所表达的情感就不同,并初步学习诵读诗歌的语气、语调等。
2. 体态语言———幼儿表达审美感受和情感体验 。体态语言是通过面部表情、肢体动作等来表达人的情感和态度的无声语言。在朗诵诗歌过程中,幼儿除了运用语言外, 还可以用体态语言把自己对诗歌的艺术感受和情感体验表现出来,创造性地表现诗歌。诗歌《圆圆的春天》教学活动环节四中,教师创设了小池塘的情境,让幼儿扮演各种小动物,如学蜻蜓点水、青蛙呱呱叫、鱼儿跳出水面等, 通过体态语言再现了诗歌的情境, 同时也是给幼儿创设一个展示对诗歌内心感受的机会,每个孩子在表演中都很投入、很活跃。
四、以趣启创———多种方式的诗歌仿编
仿编诗歌是创编诗歌的基础,较适用于中班幼儿。诗歌仿编活动可以促进幼儿的语言能力、想象能力、创造能力的发展。儿童文学作家金波说过:儿童是天生的诗人, 写诗是他们自由天性的表现, 他们因快乐而写诗,因写诗而快乐。适合幼儿认知特点的仿编内容,能激发幼儿仿编的兴趣,体验仿编的快乐。在诗歌《圆圆的春天》教学活动中,教师以“灌唱片”为重点,着重引导幼儿从春天的声音入手进行仿编,鼓励、引导幼儿积极动脑, 展开想象的翅膀:“在春天的小池塘边还能听见什么声音呢? 如果你是小蜻蜓,你想在你的唱片中录制什么声音?”并且,将幼儿讨论时提出的想法用图片表现出来, 然后从中选择一些图片让幼儿进行诗歌仿编,如:“……小蜻蜓,做什么? 我给春天灌唱片! 风儿吹‘呼呼’,鸟儿叫‘喳喳’……”帮助幼儿掌握仿编的基本要领。之后,教师让幼儿用图画表现自己想要仿编诗歌的内容,再小组合作用接龙游戏的方式朗诵出来,教师把幼儿仿编的诗歌录制下来后再播放给他们听。仿编活动中,孩子们都跃跃欲试,积极参与仿编和表达,仿编出丰富多样的诗句,同时更深入地体会到“灌唱片”的含义。
儿童诗是孩子们的心灵与大千世界的对话, 是孩子们与生活的对话, 是孩子们与梦想世界的对话……教师应选择灵活多样的方法,让孩子们在绘情绘景、情趣相融的诗画世界中行走, 使充满儿童情趣和教育意义的儿童诗歌伴随着幼儿成长, 让文学的种子在孩子们幼小的心灵发芽开花。
附: 中班诗歌《圆圆的春天》
小蜻蜓,尾巴尖,弯弯尾巴点点水……小蜻蜓,做什么? 我给春天灌唱片!
青蛙唱“呱呱”,雨点敲“叮咚”,活泼可爱的鱼娃娃,跳起水上芭蕾舞……
在京务工的36岁的张双立是河北省定州市的农民，初中二年级文化程度。2002年8月中旬，他将一女子骗至朝阳区鸿华绿苑高尔夫球场会馆规划用地西北侧草丛内，用随身携带的斧子将其砍死，后又进行奸尸。此后，他又采取相同手法杀害多名女性，并进行性侵害。
张双立连续杀害、侵犯女性的行为，给社会带来了严重的不安定的因素，性质极其恶劣，情节、后果特别严重，社会危害性极大。经北京市人民检察院第一分院提起公诉，法院依法判处张双立死刑。
据来自定州市的消息称，张双立在来京务工前没有犯罪前科，他有一个16岁的孩子和一位贤惠的妻子。和天下任何一个父亲一样，张双立对自己的孩子有着深厚的感情，他为了家人的生活更加幸福来到北京务工，平时他蔫头耷脑不怎么说话。当工友们听说他就是那个杀人不眨眼的恶魔时，都摇头表示不可思议。一位工友回忆说，张双立个性孤独不善与人交往，但是，喜欢听工友们聊男女之间的风流韵事，有时会冷不丁地说一句“没女人的日子真难熬……”
张双立向检察官交代，他的父母都是普通工人，家境的贫困使他形成了自卑和孤僻的心理。来京打工期间，由于远离家人，精神上十分孤寂。平时对那些淫秽色情书刊、音像制品很入迷。特别是见到那些血淋淋的画面时，总是会激发起“莫名”的高度快感。他说：“我也不知道为什么，看了录像上的画面，我老想占有。我控制不住了就壮着胆试了试，后来见没人报案，我的胆子就大了。我感觉在那种情况下特刺激……我也想再杀几个就不再干了，可我像着了魔上了瘾一样……”
这个案件一经媒体披露后，在社会上引起了极大的反响。犯罪心理学家指出，张双立犯下的连环命案，充分证明了他是一个典型的性虐待——先奸后杀类型的色情杀人狂者，他是在其变态心理的驱使下实施暴虐行为的，具有其一定的怪癖的行为模式特点。
经办张双立案的民警说，性压抑是张双立走向末路的重要因素！张双立是万千外来务工人员中的一个败类，但是，这个极端典型的例子足以说明在这个群体中性压抑的严重程度。犯罪心理学家和医学界的专家则从专业的角度给予了解读，他们说，外来民工夫妻像“牛郎织女”一样长期分居，这不仅遏制了人的正常需求，对身体健康极为不利，而且还会产生对社会的破坏力。
据《新京报》报道，22岁的小刘和19岁的小袁在北京某大学建筑工地做建筑工。在长时间性需求无法满足的情况下，两人带上了绳子和胶带，来到蓟门桥附近，将路过的女孩小惠拉到路边的小树林里进行了强暴。在采访中，经办案件的检察官告诉记者说，这是典型的性压抑造成的犯罪，长期性压抑是外来务工人员犯强奸罪的主要原因。
其实，每年的清明节过后，我家后边的小河就开始融化了，河水唱着欢快的歌儿流向山的那一边。小草偷偷地钻出一个针一样的小尖，柳枝上也点上了一颗颗绿色的小星星。我多喜欢这样的季节啊，阳光温柔地看着这一切一直把温暖洒到我的心里。
这就是我日思夜盼的春天！
可是，今年的春天怎么还不来呢？
几场雨雪拽住了春天的脚步，已经将近五月了，天还是这么冷，我们还穿着厚实的衣服。这几天一大早起来，我就急忙跑到外面去看一看下不下雨，伸出手试一试还冷不冷，可看着灰蒙蒙的天空，我就失望极了。春天，你什么时候来呀？
我真的很盼望春天！
电视里说，玉树地震灾区的人们生活的很苦，天气还不好，温度骤降。春天不来，他们怎么生活呢？云南大旱，庄稼都枯死了，土地干旱得裂开了一道道伤痕。春雨不来，农民怎么生活呢？老师说，人们损害自然，毁坏山林，乱挖沙石，排放污染，破坏环境… …。我想，春天来得这么晚，是不是和这个有关？
昨天和今天天气格外晴朗，我的心也敞亮了好多。这样的天气才是真正的春天啊！
其实 我盼望的
也不过就只是那一瞬
我从没要求过 你给我
你的一生
如果能在开满了栀子花的山坡上
与你相遇 如果能
深深地爱过一次再别离
那麽 再长久的一生
不也就只是 就只是
回首时
那短短的一瞬
【拓展】：
作品风格
写作情感
席慕容的诗歌多写爱情、乡愁、时光和生命，爱的抒发已成为席慕容诗歌的第一主题。而在这些爱的情感中，有甜蜜，也有忧愁。席慕容以一个女性特有的细腻的`视角，来体验着生命中的温存。
写作技巧
席慕蓉的诗作一直颇受瞩目，其中亦有异于诗作的特色，评论其诗作的文章颇多，散文作品较特殊之处，如‘花’在席作之中所占地位十分重要，另外，兼论席慕蓉的写作技巧，如颜色的搭配、问句的运用、重覆句型的使用。
特色——花的描述及色彩的使用
席慕蓉散文作品中最大的特色有两大方面，一为对花卉的描述，二为颜色的词汇使用。在于“花”的描述上，各式各样的花都能入文，其中又以荷花与她的关系最为密切。因为席慕蓉本身具有是画家的身份，在颜色的运用上，自然比较于其他作家贴切，形成她的一种特色。
特色——重覆的句型及问句的使用
席慕蓉的写作笔法擅长运用重覆的句型，使她的文章呈现舒缓的音乐风格而充满了田园式的牧歌情调，在句法的经营上，除了着重整体的效果外，也追求词藻的华美。她的文章都以人物作中心，在浅白的诉说里，很容易看出她的真诚，具有冲澹型散文的特点。
担心追不上春天的脚步
相逢会成空
观望，随着清晨的微风
滋润了我的心田
动身的嫩芽
吐蕾的花朵
经过了一个冬天的缠绵
蠢蠢欲动
肆意调戏春姑娘的眉梢
一笑一颦尽是绚丽
美貌
我 置身其中
目光停滞在周边的风光中
激动寻找
那年 那时 那刻
陈旧往事的空洞
在光阴划定的圈里
我画地为牢
明明知道相思苦
回归原点的
牵肠挂肚
谁能亲吻
早已飘散的春风
最性感动人的春色
今年又不同
备注:晨跑盐渎公园，感悟春色悄悄来临。
2018.2.23日于盐城
作者|杨福江，笔名草原如梦
没有什么
比偿还罪债
更觉得轻松
虽然我的眼里
也时常挂满泪花
但我没有忘记
生命的使命
只要善念的人
从我的身旁走过
或聆听我写的诗行
都可以得到救度的希望
虽然我时常承受着歪曲和中伤
但是我不会任何抱怨和憎恨
因为我就是来度你
在生命的本源
你曾是一层众生的法王
即使你不再记得
曾有过生命的辉煌
请把自己当人看吧
如果失去了信仰
怎会恪守人的道德
生命的魔性
只会愈发的疯狂
魔鬼会占据你的肉体
你的灵魂
会陷落邪恶
一点点的被吞噬
尽管我饱尝罪恶的风雨
尽管我被无情的浸泡这世间的苦水
我也不想把你放弃
毕竟宇宙的天国
有你先天的位置
请不要再把自己的灵魂
越来越坠落地狱
请不要再把自己的世界
像一颗流星毁灭
我等待着你的醒悟
你有一双明亮的眼睛
像婴儿的眼睛
经过ps
月亮是化过妆的
很圆，很美
看不出有环形山
凸凹不平的表面
起初有一点怜悯
春天，怜悯也穿上裙子
吻我吧，冰川融化成的河水
深刻就是一切
《打开一朵雪花便是春》
雪中有火车开过来
动感，唯美
家住火车站
已经习惯了火车的咳嗽声
咳嗽声中分辨相聚和分离，以及还没来得及消化的铁
火车并不神秘
雪也不神秘
在东北，对着天空随便一喊
就能喊出几片雪花
梦会让人拥有一千里的视力
我看见你在另一座城市凝望雪花
距离让动作发生变形，每个吻都是倾斜的.
春天
春天的到来，唤醒冬眠的动物，它们陆续走出洞穴，和朋友互相问候，齐聚在春光明媚家园，开始走向新的生活。
《是谁猎去春天的羽毛》
最后一缕敛羽的时节
在经历那盎然的生机后
躲藏进沉沉的春的暮色之中
日子的翅膀之下
一羽安然飘逸的小夜曲
便临风而栖
轻轻舔拭着航行于
季节之海的风帆
是谁
在收获了爱情之后
又在爱情的屋檐下再度失宠
背对祈望
曾经浪漫的激情
悄悄将一滴清泪濡湿
游弋于春天
云蒸霞蔚的空间原野
看见那即将消逝的光线
在云翳的磨砺中
沐浴
海天处
那片驾驭靓丽羽毛的炽热
已无法逾越烟锁的无际之旅
再携无言的承诺
举起虔诚的经幡
向遥远而去
是谁
猎去春天的羽毛
却又找不到翱翔的天空
在感情的枝头上敛羽
《在城效的小树林》
返青了，我的小树林
小树林里的`蚂蚁和飞虫
这些卑微的生命都和春天一起来临
泥土下，我听到蚯蚓爬动的声音
用柔软的头颅撞开泥土关闭的大门
在小树林的草地上，我看见一群山羊
摆动着长胡须，咩咩地叫着
震动着我的青春和灵魂
一只黑山羊，向我款款走来
脸上挂着幸福的泪水
《推开春的大门》
听到鸟叫了
在城效，有几只报春鸟
它们不敢进城
只在效外欢呼和跳跃
它们朴素得像乡下的农民
让我萌发一种亲近
它们是我的朋友啊
又仿佛是我巧遇的亲人
它们在寻找不知名的虫子
向同伴发出亲和的声音
在效外，我爱上了鸟的声音
在鸟的争鸣中
我推开了春的大门
《这个春天》
这个春天我的心很乱
一会儿想起某些墓碑
一会儿想起我的童年
这个春天我的心很乱
春天的诗已被春天写满
我的献诗是春天的草叶和花冠
在这个春天里
我还能做些什么呢
还能和谁一起拥抱春光和时间
《有雨从胸中穿过》
一种声音
嘀嘀哒哒地从
极高处奔泄而下
如长发姑娘披肩黑瀑
将时间紧紧攥住
我因此成为
苍茫雨幕中
一头头晕目眩的精灵
辨不清到底谁是
那股真正的不可抑止的
欲望
那滴雨在空中跳舞
舒缓地在高空飘浮着
积蓄力量从
不加修饰的云层
悄悄渗透进
我的宽阔的胸膛
于是我的胸中波涛汹涌
激起涟漪
拍击着感情的岸礁
一浪高过一浪的呼吸
与一滴雨
交相滋润
一滴雨就这样毫无遮拦地
深入我的内心
与我的思念混为一潭
然后穿过我心的窄地
将一切洗涮
而一缕阳光
乘机穿越时光的邃道
抵达我明净的天空
《在春日与一场雪对视》
搭上开往春日的列车
怀揣
一把季节的利刃
无情地刮开
躁动的芽苞
让冰裂一冬的小手
伸出来
握住猎猎的旌旗
去追逐
春日里的一场雪
只要一脚踩上
春天的赤道
一场瑞雪便异显珍贵
关于春与雪的对话
倾刻间
肆意流淌
雪花向六个方向
发出指令
传送阵阵湿润的信息
其实春天与一场雪无关
倒是突如其来的
倒春寒
紧握每个人的热爱
抬头望天
天与地的接触
激烈而又纯粹
沿着季节之坡走下去
迎面就是等待
《踏进春天的门槛》
最后一场雪
与窗外的树巅
遥望无期
枝丫低垂叹息着
喷出的雾气
滴成春天的向往
一枚悄然拱出
冻土的嫩芽
轻叩着大地的门扉
那只逍遥漫步的麻雀
吱地一声
消匿于冰裂的树干后
享受爱情
郊外轻盈的风筝
驾驶季节的小船
一路抒情地
抵达春天的领地
路上仍然泥泞着
偶尔的行人
竖起衣领
将寒冷关在门外
而春天的门内
阳光灿烂
《踏青》
周未
与风筝相约
去郊外的小山尖
放飞儿子
紧捂一冬的欢欣鼓舞
远方飞来一枚
浮动的树叶
拉锯似的
与儿子你来我往
妻躺下来
亲密地拥吻
身下温润的芨芨草
整个一个下午
我都心绪不宁
真想
掏出儿子
书包中的作业
帮他一扫而光
《联想》
一头老水牛
啃噬着阡陌间
缀满野花的草坪
然后牧童般撒欢
“哞”
牛扬蹄喷珠
把春的耳朵从河中叫醒
旁边是春日里疯长的青苗
与田埂上密匝的树叶
此起彼伏
想象不久前
就在这块土地里
就是这条老水牛
反刍着咕哝着
推动着
季节的前进速度
一位抱手的空虚哲人
作出种种姿态
透过季节的冷眼
将土地中温润的颜色
一一翻将过来
将很酷的古典身影
重重地斜投在泥浪
牵引着催促着
手中的犁铧
如约而至，你将桃花的相思
随一溪流水，赶往下一个季节
你把一枚花瓣的意念，藏于
青涩的果实，高挂枝头，带着
绿色的心事，走向成熟
-
一堤垂柳，不再鹅黄年少
一丝等待，加重了一树绿色的
心事，凝重而内敛，你休闲了
蜜蜂的疲劳，将蝴蝶的思念
挂上蜻蜓的羽翼，紫燕归来
叙说回家的欣喜，而柳絮的炫舞
不再招摇过市，带着
一种遗憾，回归大地
-
牡丹吐蕊，子规夜啼
杨花落尽，将牵挂交给大地
樱桃怀春，被涂上了酡红的口唇
你郑重的宣告，你的归期
-
当四月的原野，被谷雨清洗
你泥泞而来，用绿指揭开一段
故事的神秘，把你与唐太宗的
传说，连同你与牡丹的相思
随雨前香茗，沏进景德镇的
瓷壶里，你的厚重，像一壶老酒
飘散在瓜田李下
成为人们的茶余饭后的谈资
-
你拉开行囊，抽出一把神秘的工具
从四月的皮肤上，划开一条口子
可那条文静的小溪，已涌入
春天的河流，一朵朵浪花，此起彼伏
-
此时，田野有了生机，你将农人的
勤劳，随你的足迹延续
人们用七彩的画笔，描一副
麦苗拔节、抽穗，游鱼
调戏水草的诗意，可你千万别让
垂钓的人，缠住你的步履
按照你的约定，继续前行
将四月的思绪，交付热闹的夏季
风雨兼程，去完成春天策划的创意
窗里窗外
半夜吹来风雨声，
不见风来不见雨，
只见花瓣雨纷飞，
飘落苍茫孤独人。
夜深人静风雨声，
不见风来不见雨，
只见树摇呼吸声，
飞舞花瓣寂寞心。
悲秋，冷月
飘落的秋叶
不能将淡淡的落日片刻挽留
黑色的晚风绕过稀稀丛林
渐渐熏透黄昏倦意的天空
树木摇头间失去方向
被冷秋用力砸下的落叶
不能握住秋天多变的心
飞鸟冰凉的巢中
是否也成双
晚风开始淡淡的呜咽
月亮躲进了白云
星子跌落的泪水
淌进夜空深蓝色的河流
我等待的你却失落在何方
这样冷冷的夜
冷冷的季节
我要的是真的春天——
大地自由呼吸，花朵自由开放，鸟儿自由飞翔
就是一块石头，也拥有说话的权利
我的春天还在远方
在黑铁一样群山的镣铐上
在阴霾之中，在冰雪之下
但是我听得到，她日渐清晰的心跳
我的春天，正在世界的河流上洄游
在每座黄面孔的时钟上翘望
在每个黑眼睛的汉字里发芽儿
在每群拓荒牛日渐犀利的犄角上闪光
是的，严冬就在面前，跳着更加肆虐的舞蹈
我的嘴已经无法说话，可是我的眼神仍要倔强宣言：
你可以摧毁苞蕾
