员工安全技能的培训计划（共16篇）
姓名： 班组： 分数： 题目：共100题，每题1分，满分共计100分。1.我国的安全生产方针是？ 2.三违是指哪三违？ 3.三不伤害是什么？ 4.皮带打滑有哪些原因？
5.进入刮板机、破碎机内检修应采取哪些安全措施？ 6.启动331离心机的顺序是什么？ 7.进入浅槽检修应停哪些设备的电？ 8.皮带的安全保护装置有哪些？
9.发生电气火灾时，应先断开电源，采取哪些方法灭火？ 10.几米以上工作属于高空作业？ 11.水力旋流器的来料阀门能控制什么？ 12.磁选机跑介在什么地方可以看出来？ 13.磁选机精矿回到了哪里？ 14.加介磁选机有跑介现象吗？
15.303、304原煤分级筛筛下物是靠什么分选？ 16.螺旋分选机里面有块煤应检查哪些设备？ 17.310浅槽是分选多大粒度的煤？
18.快开式煤泥压滤机为什么滤板是一片实板一片空板？ 19.阳离子是起什么作用？ 20.阴离子是起什么作用？
21.高频筛筛板坏了能影响哪些设备？ 22.313筛子处理什么物料 起什么作用？ 23.312筛子处理什么物料 起什么作用？ 24.329筛子处理什么物料 起什么作用？ 25.分流能起到什么作用？
26.319、320筛子上有大块应检查哪些设备？ 27.307桶篦子上有大块应检查哪些设备？ 28.341桶篦子上有大块应检查哪些设备？ 29.333桶篦子上有大块应检查哪些设备？ 30.315桶篦子上有大块应检查哪些设备？ 31.离心机振幅大小能起到什么作用？ 32.设备自动控制的执行机构是靠什么控制的？ 33.煤泥保护箱篦子上发现有块应检查哪些设备? 34.319、320筛板坏（透筛）严重了后果是什么？ 35.系统停车时是逆煤流停车对吗? 36快开式压滤机压紧压力是多少？1兆帕等于多少公斤压力？ 37.合介桶的介质比重越高产品灰分是高是低？ 38.310水平流是起什么作用的？ 39.浅槽分选机是靠什么力分选的？ 40.螺旋分选机是靠什么力分选的？ 41.厂房内泵的盘根起什么作用？ 42.泵的轴封水压力有什么要求？ 43.浅槽分选机上升流起什么作用？ 44.皮带跑偏主要有哪些因素？
45.131皮带有料正，无料跑偏是什么原因？ 46.入洗原煤要求粒度小于多少mm？ 47.301皮带逆止器在哪里？ 48.浓缩机自动提爬压力是多少？ 49.重介旋流器是靠什么力分选的？ 50.板压反吹风是用高压还是低压风？ 51.梯子靠放斜度应当在多少度之间？
52.各类气瓶与明火的距离必须在几米以上？氧气瓶与乙炔瓶的距离必须在几米以上？
53.氧气瓶必须装置防震圈、安全帽、减压器。减压器上应当设有安全阀。使用的乙炔瓶必须咋样放置，不能斜放，更不能卧放。54.粉尘作业时必须佩戴什么劳保用品？
55.一旦发现有人晕倒在有限或密闭容器内，同伴最适合的急救方法是什么？ 56.什么灭火剂是扑救精密仪器火灾的最佳选择？
57.采取适当的措施，使燃烧因缺乏或隔绝氧气而熄灭，这种方法称作？
58.用螺栓紧固隔爆面，其紧固程度以咋样的标准为合格？ 59.一般规定安全电压为多少？
60.煤仓内瓦斯浓度达到1.5％时，附近多少米范围内的电气设备立即停止运转？
61.制样必须遵守哪些规定？
62.机动车辆通过道口，应当遵守哪些规定 63.叉车作业，应当遵守哪些规定 64.灭火的基本方法有哪些？ 65.“四不放过”的原则指什么？ 66.钢丝绳有哪些情况必须报废？
%以上的。受过死角擦扭，部分受压变形的。钢丝绳在一个捻距内的断丝根数达到表3所列数值的。
67.吊钩、吊环禁止补焊。有哪些情况的应当更换？
表面有裂纹、破口的。开口度比原尺寸增加15％的。扭转变形超过10°的。危险断面或吊钩颈部产生塑性变形的。挂绳处断面磨损超过原高度10％的。
68.因工作需要进入设备内部或容器内部进行电氧焊时应注意哪些？ 69.在厂房内采样，必须遵守哪些规定？
70.在重介质选煤过程中，重介质悬浮液密度的测控和调节是控制产 71.当重介质旋流器的结构形式和工艺流程确定之后，影响重介质旋 72.重介质选煤的基本原理是什么？ 73.重介质选煤内容包括？
74.欲调节重介质旋流器的分选密度，可通过来哪些措施来实现？ 75.属于现代安全管理的安全生产“五要素”的要素是什么？ 76.重介选煤时，介质桶上面必须设置箅子，箅子的孔径不得大于多少mm？
77.穿工作服必须符合哪“四紧”？
78.干粉灭火器主要用来扑救哪些种类的初起火灾？ 79.造成带式输送机输送带打滑的原因可能有哪些？
80.刮板输送机运转中发现哪些情况时，应立即停机检查处理？ 81.提升钢丝绳出现哪些情形中时，必须立即更换？
82.浅槽矸石脱介筛上没有矸石，分析是什么原因，解决方案什么？ 83.稀介磁选机入料箱中出现块状物料可能产生的原因是什么，需要如何检查处理？
84.浓缩机入料出现块状煤，分析是什么原因，解决方案什么？ 85.浓缩机底流物料过稠、过粘，分析是什么原因，解决方案什么？ 86.末煤离心机振动过大，分析是什么原因，解决方案什么？ 87.吊钩、吊环禁止补焊。有哪些情形，应当更换？ 88.钢丝绳有哪些情形必须报废？ 89.砂轮机使用注意事项有哪些？ 90.大锤使用注意事项有哪些？ 91.切割机使用注意事项有哪些？
92.房间和走廊内瓦斯浓度达到多少时，立即切断全部非本质安全型电源(含照明电源)93.313矸石筛停车在过程中为什么会有煤出现在筛子上？ 94.设备的集控和就地状态指的是什么？哪一种状态对现场人员来说比较安全？
95.331、332离心机振动的振幅怎么看？振幅一般为多大？ 96.选煤厂低压风机和高压风机产出的风压有多大，它们的用途分别是什么？
97.请简单画出煤的走向图？ 98.请简单画出浅槽重介闭路循环图？
99.案例分析：生产中，张某要在正常集控运行的504刮板机上采样，505处于停车状态。张某喊话调度室“请将505打就地”，请问张某的喊话有什么问题吗？
技术熟练、操作规范是企业生产一线员工安全生产的关键。对于岗前员工、在岗员工的生产技能培训就显得尤为重要。长庆油田各厂各作业区根据本厂生产特性、工艺特点制定了一套完整的标准操作规程, 要求岗位员工每项作业必须遵守此规程, 否则视为违章作业。因此, 技能培训也以此为依据, 针对不同岗位员工, 选择不同的操作项目进行培训。下面是采油工必须会的一个简单操作规程。
例:停游梁式抽油机标准操作规程
准备工作
1.劳保用品穿戴整齐。
2.工用具:绝缘手套一副, 棉纱少许, 纸笔各一, 污油桶一个, 600mm管钳一把, 300、375mm扳手各一把, 验电笔一支。
操作步骤
1.验电。按停止按钮, 停机, 刹紧刹车, 拉闸断电, 锁上锁片。
2.记录停井后的油套压值, 停井原因和停井时间。
3.关回压闸门, 放空, 冬季停抽时间长, 应进行扫线。
4.收拾工具, 清理现场, 填写记录。
技术要求
1.当油井气体影响严重时, 驴头应停在下死点。
2.当油井含砂、蜡较大时, 驴头应停在上死点。
3.一般情况驴头应停在上冲程1/2～2/3处。
在此项技能培训过程中, 仅仅按照操作规程教学, 那一节课的时间绰绰有余, 尽管我们技能培训采取的是最直观的视频加讲解, 教学效果还是比较差, 特别是对那些岗前工, 培训后还是不会按要求停机。但当我们在此培训过程中, 通过安全分析 (不这样做会出现什么隐患) 、安全案例讲解每一个操作程序后, 培训效果明显提高, 培训后大部分学员到现场都能动手操作, 行为基本规范。通过安全教学, 学员不仅掌握了技能, 更强化了安全意识。当然, 如此一来对培训师的要求就更严格了。一名合格的培训师不但应该具有全面的专业理论、技能知识, 而且还必须熟悉精通安全知识, 平时更要注意收集相关安全案例, 并在培训时能将安全渗透到每一个环节和过程中, 强化员工的安全意识, 促进对技能的记忆和理解, 从而获取更好的培训效果。利用安全教育进行技能培训可以起到以下四个“规范”、一个“强化”作用。
一、规范操作行为
规范的操作行为, 是企业安全生产的前提。规范操作行为, 要着眼理念, 内化于心, 外显于行, 通过培训活动, 对员工操作行为进行强力规范, 使之养成良好的安全行为习惯, 自觉把安全理念融化到生产作业过程中的每一个操作环节。现场多数员工操作停机项时, 常常不验电, 不戴绝缘手套已形成习惯性违章, 为了杜绝这一现象, 我们在讲述验电这一步时, 说明不验电的危害:不验电一旦电器设备出现故障, 就有可能造成漏电, 配电箱甚至抽油机都会带电, 这样最易发生触电事故。为了加深影响, 列举一个典型案例:某年某月某日, 员工小王在某井场停机时, 由于配电箱线路故障造成漏电, 当时小王没有验电 (嫌麻烦) , 也没有戴绝缘手套, 直接用手去打开配电箱门时, 造成380伏触电事故, 当场死亡。以血的教训来说明不验电的危害, 比十万句注意安全等空洞的词语更具说服力。紧接着由此及彼, 举一反三, 说明在任何配电设施上作业必须验电, 以防不测, 进而建立起居安思危的防范意识, 这样员工在现场操作时就会验电、戴绝缘手套, 自然而然就会形成安全行为, 进而减少操作事故, 实现安全生产, 消除习惯性违章。
二、规范操作程序
正确的操作程序是企业安全生产的保证。操作规程是多年生产实践的总结, 甚至有些操作规程是以血的代价换来的, 是经过专家论证、员工认可的操作指导文件。要求岗位员工必须无条件执行, 否则就有可能付出血的代价。例如, 在启停泵操作中:要求员工先打开通风设施通风, 10-20分钟后才能进入泵房作业, 部分员工不以为然, 忽略此过程。为了说明不通风的危害, 我们引入案例:某天某站输油泵房闸门出现泄漏, 员工小李在不知情的情况下, 没有通风独自进入泵房, 待小程发现时已造成油气中毒昏迷, 经抢救无效死亡。小李以生命为代价说明了违反操作规程的危害, 培训员工都会牢记在心, 严格操作规程, 不敢也不能以身效仿。
三、规范操作技能
熟练的、正确的操作技能, 是提高员工安全操作和自主保护的有效途径。通过技能培训, 员工的操作行为得以规范, 岗位操作规程在脑海并不等于具有实际的安全操作技能, 由“知”到“会”必须进行反复的操作技能训练。在训练场地, 先由教师示范每一个动作, 学员边练习边体会, 教师边指导边纠错, 以强化操作规程, 实现操作行为的规范化、有序化、标准化, 提升员工技能素质。在一次拍摄教学片时, 一个演员的操作让我记忆犹新, 每项操作行为规范、动作到位、操作标准, 无需教师过多指点, 该员工是2011年集团公司的采油技术比武银奖获得者, 比赛前进行过为期3个月的集训。此次规范的训练让他受益终身, 技能操作全面提升, 安全意识在他已转化为行为规范。由此看来, 只要我们的技能训练要求严格、规范, 培训到位, 员工的整体技能素质提升指日可待。
四、规范培训手册
培训手册既不是过去意义上的教案, 也不是现在常用的多媒体教案, 它是一个指导性文件。由于技能培训的方式方法多种多样, 不同的教师、不同的场地、不同的设施、不同的学员、不同的项目, 培训方法不同, 效果也就不同。为了使同一项目, 在不同的环境下得到相同的培训效果, 我们利用安全教育, 制订出了技能培训教师手册, 就每一个项目如何激发动机、如何课堂教学、如何现场训练等在手册中都进行了详细说明。对于大批量如同级不同班、同专业不同期的培训, 有了培训手册, 每位培训师在手册的指导下进行教学, 即能做到教学过程规范, 培训员工都可享受同样的教学学习过程, 取得均等的培训效果。
五、强化主观意识
在技能培训过程中, 我们通过安全教育引入案例, 从多方面强化了员工自觉规范操作的主观意识。首先, 使员工清楚技能水平不高、操作不规范造成的后果, 在心灵上产生震撼, 从内心抵制不规范行为。同时, 员工把规范操作标准熟记于心, 固化到思维, 变成新的先进的行为准则并指导实践, 员工行为素质得到较大提升。其次, 操作员工通过培训能够自觉按照标准程序实现规范操作, 形成科学、规范、有序的作业秩序, 减少事故发生, 实现安全生产。
关键词：基层；技能；培训；途径
企业想要提高在职员工的学习和工作能力，需要通过实行对单位员工的技能培训。内容关于知识技能、个人思想道德、社会公德等。而良好的技能是按时完成所布置的工作任务的基本，可以通过学习与训练去进步。从这点来看，对技能的培训与锻炼是基层员工需要培训的重点方向，而恰当的时间，高效的方式，使员工学会专业技能，保障生产的运作，也是重要内容。因此，近年来，单位深刻明白，对基层员工的技能培训，提升员工专业技能，是促进企业效益增长人力资源提升的重点，于是重视深化对员工技能的培训工作。
一、基层单位员工技能培训尚存的问题
近几年，单位能够一定程度上对基层员工进行有计划的系统培训，也看到了一些成果，员工从中得到了意识、技能、素质的多方面提升。不过在具体的执行上，还存在某些问题。
（一）基层单位员工不能正确理解岗位培训的理念和意义
员工单一依赖组织布置的培训任务。还会有很多人出现以工作任务重，职位缺人为理由而逃避参加的现象。另一方面，基层培训的资料不够完善，老师以及所用的场所和设施质量够达到期望的高度。
（二）培训主要内容不够明确，存在不稳定性
基层培训的计划没有统一进行，培训主体较多、以自己专业培训各自分化阵营，活动频繁导致在职员工顾不过来。由于各个岗位时间不同，还有24小时连续生产线，使在职人员不能都参加统一培训，其中以晚班的职工参加的机率较低。
（三）基层培训的师资力量较弱
很多专业的技术性员工、一线人员由于不能亲身到培训工作中去，导致培训师资力量不够强大。再者是培训应用的题材、中心、方法都不够创新，单位员工进行培训之后并没有达到预期的目标和标准，导致培训的日期和效率都得不到保障。
（四）培训方法单一
大部分培训以脱产集中的方法进行。而过程的单一，导致夜班等特定工作时间员工不能够参与培训。另一方面，基层没有设置针对培训的考试场所等，刚入职人员的各方面能力不能够有效的提高。
二、基层员工技能培训尚存问题的具体分析
（一）培训主体思想不符实际，不全面
单位具体下达培训计划时会搬出过去几年的步骤直接用，使培训脱离实际。一样的东西多，特别的东西少；基本多，专业少；基础多，综合少；反复多，创新少。这些都会使培训与实际生产脱轨，从系统方面来讲更是不够全面。基层人员用所学的技能不能更好的为岗位创造效益，也减少了积极性。
（二）培训方法简单，缺少灵活性
大部分单位的培训方式为集中课堂进行讲学，没有太多互动，对每天的例行小会工作经验分享等形式利用较小，拘泥于流水形式，没有提出具体的计划、合理的体制、奖励措施等，仅仅依靠集中教学进行培训技能，从培训的项目到课堂内容到师资力量都过于单一，缺少灵活性。
（三）员工的参与率不达标，效果不显著
一方面来讲，是领导没有正确的看待培训这个问题，而更看重工作的效率问题，认为开展培训是耽误工作的行为，觉得浪费大家精力；另一方面看，是基层员工自身想法不到位，觉得能力提高了，工作量也就随之加大。所以不愿意参加培训，参与时候没有抱着学习增长知识提高能力的想法，而是当做任务去完成。
三、如何深化操作技能员工培训工作方法及途径
（一）改善完备制度，建设良好的人才培养局势
有计划的安排师徒传授技能、增设培训奖项，创新技术的推广，以正确的方式引导使领导提高对培训工作的重视，增加各类人员的参与率，培养人员对技能培训的学习兴趣。
（二）整理资料，提高教材的适应性
将单位现存的各类人才资源，包括教师人员、操作人员、技术人员、管理者、组长一类，充分发挥作用。推行技术授课体制。组织各类专员、技术工种，着重开发培训教材。根据学员的时间安排好周期、内容和培训后的考试制度。完善平台建设，使员工可以自主的学习及自测。
（三）世纪效果作为重点，加强适用强度
从途径到体系的制定，明确每个岗位的职能，把培训与职位结合在一起，将人才的技能培养与职位效益连起来，优化培训内容，重点考察实效性。
（四）创建合理化培训格局，完善合理培训主体
培训前期对员工进行调查，了解员工的需求，分析组织后将个人的兴趣要求与企业的发展前景相结合，作为主要依据和主体内容制定完善的培训计划。与员工的本身水平连在一起，使员工得到有效的进步与锻炼；与培训组织连在一起，使安全性、技能全面性等各方面相融合。
（五）对更多跟深的培训模式进行探索
第一在教师资源的选择与储备上，做到适度、合理、优秀，壮大教师队伍，及时补充，提高整体水平。第二是改进培训的形式，保质保量，丰富教学内容，开拓员工视野。第三是要提高教师及员工的综合技能能力。使基层员工技能培训水平渐渐提高。
四、结束语
通过对文章的阐述，使我们了解如何对基层员工技能培训工作方法途径进行深化研究，希望通过阅读，能够更好的理解基层员工技能培训的基础与特点，方法与途径。上下努力，共同提升。
参考文献：
[1]孔红芳，周小东，谯中成.浅谈深化基层员工技能培训工作的方法和途径[J].石油教育，2014.
2014年9月份培训计划
基于当前员工对于岗位操作技能水平差，企业文化，安全意识等综合素质偏低现象，生产线组织全体员工综合性全面培训，培训内容主要涵盖，工艺操作、安全知识、质量意识等方面，结合现实生产情况进行讲解，授课主要由生产现场实际管理人员组成，自行准备培训教材，按照计划培训时间组织培训，具体要求如下：
1、培训计划表：
日期
时间
地点
内容
培训对象
授课人
9月7日
8:00/20:30
配电办公室
提取变频器的讲解
电工
胡朝霞
9月8日
8:00/20:30
发酵会议室
发酵罐操作规程
发酵全员
李冬
9月9日
8:00/20:30
发酵会议室
现场管理
发酵全员
王子建
9月10日
8:00/20:30
提取会议室
手工电弧焊原理
机修工
谢夫
9月11日
8:00/20:30
提取会议室
提取考核细则
提取全员
徐德彪
9月13日
8:00/20:30
提取会议室
现场管理
提取全员
李敬福
9月14日
8:00/20:30
提取会议室
质量管理及考核
提取全员
赵长江
9月15日
8:00/20:30
提取会议室
设备点检注意事项
机电仪、提取
谢夫
9月16日
8:00/20:30
提取会议室
安全事故教育培训
提取全员
张新建
9月16日
8:00/20:30
提取会议室
包装机的使用
提取包装员工
王凡
9月20日
8:00/20:30
提取会议室
蒸馏异常情况及处理措施
提取全体员工
黄磊
2、要求授课人提前准备培训材料ppT/文字材料；
3、每次培训由授课人自行负责培训考勤、照片、记录备案，并将照片发送给赵长江；
4、培训会务组织由赵长江负责协调安排；
5、集体培训由车间主任负责人员组织；
6、具体培训时间、地点等可根据实际情况调整；
7、培训原则为保证全员均受到培训不留死角；
培训讲师：陈馨贤
培训时间：2天
培训地点：客户自定
培训对象：企业中高层管理者
主要特点：详细阐述员工管理的操作精髓
案例指导：分析员工管理内训的经典个案
案例训练：掌握员工管理的技能提升方法
行动建议：员工管理培训的实战模拟练习
提升建议：引爆员工管理潜力的行动方案
培训大纲：管理技能培训-员工管理培训课程大纲主要内容概括;
第一章.员工管理的释义
一.人力资源及其特点
二.企业中谁对人力资源管理负责？
三 与时俱进，深刻理解企业战略人力资源管理
1.企业战略人力资源管理的思路
2.企业战略人力资源管理的完整体系
四.企业经理人对待人才应有的态度
第二章、员工管理的关键
一.激励机制是企业员工任用与管理的关键内容
二.有效激励理论模型
1.马斯洛需要层次论模型
2.激励--保健双因素理论
三.员工激励的特点
1.激励政策具有更大的风险性
2.激励与激怒仅是一线之隔
四.员工激励的原则
1.激励要因人而异
2.奖惩适度
3.激励的公平性
五.员工气质与激励
第三章 管理技能培训-员工管理培训课程之员工管理的枢纽
一.企业科学的授权方略
1.为什么要授权？
高效地完成企业的工作任务
员工的能力培养和素质提升
2.企业授权的OPERA模型
3.管理者对待授权应该有的态度
“三R”式授权
Respect(尊重)、Resource（资源）、Retry（重复）
二.计划下的目标分解管理
（一）目标体系的制定
（二）如何制定合适的目标
三.目标执行的有效监督与检查
（一）常用过程监控方法
（二）目标的检查和反馈
四.经理人如何进行绩效考评
第四章 员工管理的基石
一.员工管理需要开展有效的管理沟通
1.沟通对于领导者来说更具有特殊意义
2.遵从有效沟通的六特性
二.管理者的成功在于沟通
三.伟人/名家论管理沟通
杰克韦尔奇：
诺基亚：
爱立信:
四.有效沟通是领导艺术的表现
一.企业经理人员的素质和能力要求
1.现代企业经理的总体素质要求
2.二十一世纪企业领导者的能力要求
二.经理人员如何处理好与下属的关系
1.对待有问题部属的原则—情、理、法三结合2.责备部属的技巧
3.如何赢得部属的忠心
4.如何处理员工的抱怨
三.提升经理人员的领导水平
1.中国古典哲学与领导技能
2.企业基层、中层和高层领导艺术塑造的要点
3.企业经理人员的“穿透力”塑造
培训总结：管理技能培训-员工管理培训课程总结。更多关于职业化培训，礼仪素养，管理技能等管理者全方位提升尽在中层培训网站http:// 学习。相关精彩阅读：
根据省委、省政府实施的“**技能培训工程”的部署，为全面贯切落实党的xx大精神，切实提高劳动者技能素质，促进我市经济的快速发展，针对岗前培训这一环节比较薄弱的实际，在市劳动保障局局领导的大力支持及指导下，中心编写了一套通俗易懂的培训教材，购置了相应的培训设备，酝酿了近两个月的培训班今天终于开讲了。
为了举办好这次培训班，我局及**有限公司做了大量细致的工作，制定了详尽的培训计划和丰富的培训内容，**有限公司给予了大力协助，为办好这次培训班奠定了坚定的基础。
举办此次培训班的主要目的，旨在提高全体员工的基本劳动技能和相关的劳动就业权益保护知识和理论水平，按照“市场引导培训，培训促进就业”原则，加强员工培训工作。同时，也按照工厂用工需求设置培训科目和课程，提高培训的针对性和实效性。并在大力推广实用技术培训的同时，对员工的职业及职业道德、**市文明公约及市民守则、产品质量知识等方面进行教育培训，提高员工适应市场的能力，达到稳定就业的最终目的。希望员工根据不同车间，不同岗位的需求，以及员工自身需求，强化学习，认真学认真记，使全体员工在教育培训上合岗合格，学有所得。
同志们，学习知识的机会难得，学习新知识、新观念、新思路的机会更难得。希望大家共同珍惜这次机会，争取在较短的时间内，促使自己的知识、技术结构有一个新的变化，思想认识有一个新的飞跃，综合素质有一个新的改善，工作能力有一个新的提升。与此同时，继续振奋精神，开拓创新，在自己的工作岗位上做出更大的贡献。
最后，祝愿此培训班圆满结束。
1 电力企业一线员工技能培训现状分析
目前, 我国电力企业高技能人才占技能总人数的比例远远低于发达国家, 且初级技师居多, 高级技师所占比例太少, 不同年龄段、地域存在着较大差距, 且在综合素质方面有着严重的差异。具体来讲, 目前电力企业一线员工技能培训存在着以下几个方面的问题:
第一, 针对一线员工的培训方式单一化, 员工缺乏自主学习动力。目前的员工培训活动, 多由上级供电公司或者集团公司统一组织, 聘请各类专家教授集中授课, 内容也多以理论居多。除技能培训外, 企业本身针对一线员工的培训几乎少之又少, 员工自身的学习积极性不高, 长此以往愈发产生惰性。
第二, 培训机制尚不健全, 缺乏计划性和系统性。由于电力企业本身源自国企, 培训效益有具有滞后性, 多数电力企业对于培训需求的认识不够到位, 也不够重视, 缺乏切实可行的培训计划, 甚至不能与现阶段的生产经营活动紧密联系。
第三, 优秀内训师师资匮乏, 不能较好实现技能培训目标。内训师的是企业自主培训的中坚力量, 其职业素养、专业知识和实践经验在很大程度上决定了培新项目的质量高低和培训目标的实现程度。而目前多数电力企业中的具有专业知识、突出的实践经验和出色的执教能力的内训师少之又少。
2 提高电力企业一线员工技能培训水平的对策
针对复合型高技能人才严重不足、一线员工队伍建设亟待加强的现状, 全面提高一线员工队伍整体素质, 必须加强搭理强化岗位技能培训, 以提高一线员工“实战技能”为立足点, 以激励员工苦练技能、岗位成才、一线建工为目标, 常抓不懈基本功, 多措并举提高战斗力, 加大一线专业技术和技能人才培养力度, 夯实一线员工队伍的职业素养和业务技能, 塑造一支高素质职业化员工队伍, 为电力企业实现又好又快地跨越性发展提供强有力的人力支撑平台。
第一, 抓好机制建设, 突出技能优先, 激发员工内在动力。
提高电力企业一线员工技能培训管理水平, 首先要从机制建设上突出以能力为核心的战略人力资源管理, 从激励政策上鼓励和营造一个有利于技能人才成长和发展的良好环境。目前已有电力企业引入了首席制和资深职位制, 即为一线员工建立从作业员———资深作业员———高级作业师———首席专家4个台阶多个级层的职业发展通道, 畅通了从初级工———中级工———高级工———技师———高级技师5个台阶的技能发展通道。这从职业发展上体现和突出了技能优先, 改变了以往单一路径的管理职务系列和晋升方式。同时通过宽带薪酬体制, 将一线员工薪资提升与技能提升和职业发展结合在一起, 全方位激发一线员工的技能培训热情和工作积极性, 同时也激发了员工的职业发展潜力。
第二, 加强新员工入职培训和后续培养计划, 消除两极分化现象。
随着工作标准化和设备自动化水平的提高, 新员工将逐渐在生产一线中担任重任, 然而作为电力企业新鲜血液和技能人才的重要预备队, 新员工并不能及时接替老员工, 生产一线由此常出现两极分化现象。电力企业需积极推行双导师制、符合见习轮岗计划和后续跟踪培养计划, 丰富新员工入职培训内同, 有效缩短其培养周期, 促进新人才快速成长。同时, 在班组中大力培育“工程师+技师”的双导师型人才, 建立一线员工———班组长技术员———管理人员的职位上升机制, 使具有一线班组工作经历为新员工晋升的充分条件, 督促新员工安心扎根在一线。
第三, 建立健全三级培训体系, 创新培训手段, 强化内训师队伍建设。
2.1 完善企业培训中心———部门车间———基层班组三级教育培
训体系, 明确各部门培训分管领导和培训专责、各班组技术员为各级培训责任人, 落实“谁主管、谁负责”的培训责任主体, 以求充分发挥各级培训责任主体的积极作用, 做到分工明确、责任到人、考核到力、措施有效。
2.2 创新培训手段, 推行电子培训系统, 改变单纯“填鸭式”、“灌输式”培训模式, 启动电子化学习计划 (e-Learing) 。
加快具有电力企业特色并涵盖主要专业和工种的培训教材体系、多媒体培训课件系统、自动机考系统和点字体库系统建设, 依托网络管理平台和培训管理信息系统实现培训全程管理电子化, 随时满足员工个性化自主学习需求, 有效缓解工学矛盾。
2.3 倡导优秀员工加入内训师队伍, 不断更新内训师队伍并充实专业配置, 建立内训师评价体系和业绩档案。
在各专业内分别选出几名理论知识全面、专业技术精湛、业务技能精通、工作经验丰富的内训师组成各自不同专业的教研小组, 以规范本专业的授课标准, 统一制定技术要求, 形成一套比较完善的教学体系供本专业的内训师遵照执行。同时, 建立内训师动态管理制度, 对内训师进行关联专业的培训, 尽可能培养出一专多能的内训师, 有利于缓解师资矛盾。并进行定期考核, 对考核不合格者予以淘汰, 在其他优秀员工中补充符合要求的内训师。
综上所述, 电力企业一线员工对电力企业的生产经营活动起着直接的作用, 不仅影响电网、设备和企业的经济利益, 还有可能造成巨大的社会影响。因而加强一线员工的技能培训, 是一项具有现实意义的课题。电力企业必须要通过必要的培训机制建设完善化、培训内容全面化、培训方式多样化, 凭借统一稳固的培训平台, 使一线员工更新观念、增长知识和操作技能, 激发其内在学习动力和职业潜力, 实现个人技能提升与职业发展、员工技能提升与企业快速发展的双向目标的达成。
摘要：电力一线员工是电力企业各项工作的主力军, 对企业的生产经营活动有着直接的影响, 如何提高一线员工的技能培训管理水平, 为电力企业尽快培养出承担生产重任的一线员工, 具有极其重要的现实意义。本文分析了当前电力企业一线员工技能培训现状, 并从机制建设、新员工培训、三级培训体系和培训平台建设等方面提出了建设性意见。
关键词：电力企业,技能培训,一线员工
参考文献
[1]李效和.电力企业员工技能培训研究[J].中国电力教育, 2009.[1]李效和.电力企业员工技能培训研究[J].中国电力教育, 2009.
[2]丁舟.电力企业员工技能培训工作研究[J].企业技术开发, 2009.[2]丁舟.电力企业员工技能培训工作研究[J].企业技术开发, 2009.
[3]马嘉谦, 李薇.新形势下电力教育培训面临的挑战及未来走势[J].中国电力育, 2003.[3]马嘉谦, 李薇.新形势下电力教育培训面临的挑战及未来走势[J].中国电力育, 2003.
以技能鉴定、优秀技能人才选拔等为培训契机
电力公司已经建立了较完善的培训、考核、上岗、上待遇等有机结合的激励机制。通过一次次技能鉴定考试和各种选拔比赛，员工获得的不仅仅是荣誉和经济效益，更重要的是业务水平和综合素质得到提高，同时带动整个专业业务能力的提升。在日常的工作中，大量的重复劳动会磨光学习的积极性，因此通过开展技能鉴定和优秀技能人才选拔等考核工作，可以引导员工自觉学习，营造“以赛促学，以考促学”的学习氛围。通过鉴定考核，员工容易找出平时工作过程中的不规范操作和容易忽视的重点问题；通过与同行之间的竞技交流，可以发现自身与兄弟单位之间的差距。
在技能竞赛开展的过程中，考核的不仅是员工的实际操作能力，我们更加注重的是收集现场操作及答辩过程中员工理论知识的“盲区”和“误区”，最终将这些知识系统地归纳整理，作为以后修订培训内容的依据。
实践证明，近几年开展的技能鉴定、技能比武等考核选拔工作有效推动了培训工作的开展和培训效果的提升。
技能培训中加强理论知识的铺垫
部分学员工作了很多年，操作非常熟练，但是原理并不清楚，更换了试验仪器后不能自主完成试验项目，这些现象归根结底都是因为对于基本原理理解掌握不扎实造成的，因此，我们在现阶段的技能培训中加强了基础知识的铺垫，并且相应采取了一些方法。
我们抓住学员对于理论知识的专注力只有10分钟这个特点，在带领学员进入现场培训之前，培训师首先要对该部分内容所需理论基础知识进行详细的讲解。不同于传统课堂讲解的是，培训师首先将技能部分的内容分解后阐述，因为这部分内容是学员比较熟悉也相对比较专注的。接下来，培训师在每一步的操作中渗透相关的理论知识，每一步涉及到相关的理论知识讲解时间应控制在10分钟左右。每一个10分钟讲解完后，学员的专注力马上又可以转移到熟悉的技能部分。培训师可以适时地让学员通过参与技能操作来集中精力。随着技能部分内容的逐渐展开，支撑的理论知识也会循序渐进，逐渐深入地讲解。这样分步骤分阶段的讲解，将学员不容易消化的理论基础知识难度降低，在技能讲解中穿插理论讲解，其他不容易分解的理论知识点可由培训师根据现场情况灵活安排，也可根据难易程度作为学员的自学内容。
现场培训与E—Learning培训法相结合
在技能培训工作中，一些培训方法因受到时间、环境及现场条件等因素的制约，有时会很难实施。随着网络应用的兴起，新兴的E—Learning培训方法已在国内很流行。北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授将E—Learning定义为：通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式。同传统的培训方式相比：参与E—Learning培训的学员将被动的学习转换为主动学习，学习的积极性能被充分调动起来，更为重要的是它具有培训及时、同步，培训的个性化和灵活性、培训效率高、培训费用低廉、培训效果更为显著等特点。
我们正在搭建的企业员工自主学习平台，将传统的演练法讲授技能操作，拍摄成视频资料上传到网上，视频教学完全按照标准化的操作流程进行，从作业环境、工器具及耗材的准备和使用、安全措施的准备、操作标准等内容均直观形象地呈现。企业员工可以充分利用业余时间观看自学，而且可以重复学习，提高了学习效果，因此，可以作为现场技能培训的一种有效的辅助手段。
创新菜单式自助培训考核模式
菜单式自助培训考核是对现有培训考核模式的一种有效的补充手段，主要用于解决部分生产单位人员紧缺、生产任务重而不能抽调员工在规定的时间内集中参加技能培训的问题。具体的做法是将培训的任务交给了班组，班组选派理论知识扎实、技能水平高且安全意识强的优秀技能人才作为培训师，充分利用班组现有的仪器、设备等资源，利用生产空余时间对本班组员工进行培训。培训内容以本专业培训模块各级别的具体内容为依据，从高级工、技师再到高级技师，在每个级别的培训模块中自助选择一个或者几个模块开展。培训方法可结合现场实际情况，结合班组员工在实际操作过程中容易出现的问题而展开，培训的针对性尤为明显。培训结束后，班组参培学员在规定的时间内集中参加考核。考核过程中，培训师收集学员在操作过程中出现的问题，将问题进行分类汇总，梳理出学员下一阶段应着重解决和提高的技能和知识点，并同时将学员在考核过程中出现的问题反馈给班组，用于指导班组下一阶段的培训和学习，从而形成有效的闭环培训模式。
安全警示教育培训法
在电力生产过程中，员工业务水平不高，安全意识淡薄，很可能为以后的工作埋下安全隐患，容易引发安全生产事故。因此，间接利用安全警示教育的培训法，将安全生产事故引入到现场技能培训中，有效提高员工的安全意识、技术素质、遵章守纪和提升技能水平的积极性也是现阶段我们保证培训效果的一种有效手段。一方面，培训师在技能培训过程中可结合现场生产事故案例与危险点及操作要点有机融合，通过典型的事故案例来加深学员的印象，不断强化学员的安全意识。另一方面，充分利用现有的安全教育展示基地，在培训过程中有计划地组织员工观看安全教育室的电视、录像、幻灯、投影、图片等生动形象的教育资料，特别是通过安全教育基地展出的典型事故案例图片及实物能使学员感受深刻。通过一幕幕安全事故的真实再现，能使学员感觉到身上的安全责任重大，增强安全责任感，不断提高提升自身业务水平，使学习培训从真正意义上由被动转为主动。
针对不同的培训对象和内容选用有效的培训方法
在我们开展的不同专业的多期技能培训班中，学员的年龄跨度非常大。新员工和老员工在一起接受培训，出现了部分学员态度不端正，学习效率低，培训效果不能够保证的现象。究其原因，技能培训方法的“一刀切”忽略了受训人员的年龄差距。因此，培训师在培训过程中应根据各个年龄阶段学员的特点来使用不同的培训方法。例如：对于老员工来说，积累的经验比较丰富，他们对于培训的要求，很大程度是以自己的现场经验为依据。他们的操作技能水平较高，但是多年的习惯已经形成，安全意识和标准化操作的意识相对薄弱，因此培训重点应放在理论基础和强化标准化作业的贯彻执行上，可参考选用讲授法和案例教学法。而对于新员工，他们刚从高校进入生产现场，基础理论知识相对比较扎实，但是现场操作技能非常薄弱，因此在技能培训中应侧重标准规范的技能操作，尤其是将安全理念的灌输渗透在整个培训过程中，将学员以后进入现场的安全风险降到最低。
摘要：针对当前化工生产企业的`安全现状,分析了化工生产企业当前存在的问题及其原因,并探讨了应对这些问题的相应对策,以促进员工业务素质和安全技能水平的提高,激发员工“关爱安全,关爱生命”的本能意识.作 者：朱桂明 马荣胜 王鲁斐 ZHU Gui-ming MA Rong-sheng WANG Lu-fei 作者单位：朱桂明,ZHU Gui-ming(江苏省安全生产监督管理局,南京,210042;江苏省安全科学生产研究院,南京,210042)
马荣胜,王鲁斐,MA Rong-sheng,WANG Lu-fei(江苏省安全科学生产研究院,南京,210042)
全国总决赛
决赛时间：2015年7月13日14:00-18:00 竞赛项目：
1.中餐宴会摆台（10人位）2.西餐宴会摆台（6人位）3.中式铺床
4.礼仪展示（2男2女）地点：星河湾半岛酒店国际宴会厅
一、决赛流程
1.比赛项目顺序如下：
1）礼仪展示，各酒店出场顺序赛前抽签决定 2）中餐宴会摆台 3）西餐宴会摆台 4）中式铺床 2.时间节点
13：30 全部参赛选手及工作人员到场 13：40 观众入场 13：50 评委及嘉宾入场 14：00 主持人开场
14：05 酒管公司总经理谢伟杰先生致辞 14：10 评委代表发言
14：15 选手代表发言，主持人宣布比赛开始 14：15 – 14：55 礼仪展示比赛（7家酒店）14：55 – 15：20 中餐宴会摆台比赛第一轮（4人）15：20 – 15：45 中餐宴会摆台比赛第二轮（3人）15：45 – 16：10 西餐宴会摆台比赛第一轮（3人）16：10 – 16：35 西餐宴会摆台比赛第二轮（3人）16：40 – 16：50 中式铺床比赛第一轮（3人）16：50-17：00 中式铺床比赛第二轮（3人）17：00 – 17：20 统计分数和名次 17：30 – 18：00 颁奖典礼
二、决赛当天工作人员分工安排
1.计分员2名，请半岛酒店财务部协助安排 2.计时员4名，请广星和半岛酒店各安排2名 3.主持人：酒管公司何家鸿
4.选手号牌、评委证、荣誉证书、奖牌准备：酒管公司梁惠冰 5.现场拍照：传媒部、培训部各1名 6.礼仪小姐2名，请半岛酒店协助安排
7.现场灯光、音响等多媒体设备，由半岛工程部全程跟进 8.现场机动工作人员3名，由广星酒店人力资源行政部负责
三、比赛用品准备及场地布臵
请半岛酒店根据技能大赛评分标准中的要求准备各项目比赛所需的用品和场地布臵，具体如下：
1.物品准备：中餐宴会摆台7套，请广星酒店协助提供4张1.83米的圆台及相关台布到半岛，西餐宴会摆台6套，中式铺床6套；每个操作位臵配一张大的IBM台，铺上台布，作为比赛选手的操作台；
2.场地布臵：舞台前方为评委和嘉宾席，舞台左侧为计分席，中间为比赛区域，后方为选手和观众席。礼仪展示在舞台上进行，其他三项比赛项目场地摆设示意图如下：
3.如有需要，请半岛酒店协助除广星、半岛酒店以外的其他酒店选手准备比赛所需的装饰物品。
四、总决赛评委
总决赛评委小组由酒管公司总经理谢伟杰先生任组长，除礼仪展示项目外，其他比赛项目皆设相关专业评委。
同时，为使比赛尽量公平、公开、公正，将从北京和上海各邀请1名专业评委到广州，担任总决赛评委。
五、各酒店选手到达广州的注意事项
1.到达时间要求：各酒店参赛代表队成员最早可于7月11日下午六点前到达广州星河湾酒店，同一酒店的选手须同一批次到达。到达广州的交通方式由各酒店自行确定，往返的差旅费由各酒店自行承担；
2.联系人信息：广星酒店负责各酒店参赛代表队成员的食宿安排。联系人：人事经理陈绮媚，手机：***，请各代表队领队留意；
3.各酒店需于7月6日前将各酒店代表队成员名单及到达时间等详细信息发送至广星酒店对接人（人事经理陈绮媚，手机：***）及酒管公司对接人（培训主管何家鸿，手机：***）处；
4.乘车交通指引 广州南站
从地铁“广州南站”乘2号线（广州南站→嘉禾望岗方向），洛溪站A出口，转乘公交车“番188”到“番禺大桥底”下车。斜对面即是“广州星河湾酒店”。
广州东站
从地铁“广州东站”乘3号线（往番禺广场方向），大石站A出口，过马路乘公交车“番190”（短线、长线均可）到“番禺大桥底”下车。斜对面即是“广州星河湾酒店”。
广州火车站/ 广州省客运站
从地铁“广州火车站”乘2号线（往广州南站方向），洛溪站A出口，转乘公交车“番188”到“番禺大桥底”下车。斜对面即是“广州星河湾酒店”。
白云国际机场
从地铁“机场南”站乘坐3号线（机场南→番禺广场方向），大石站A出口，过马路乘公交车“番190”（短线、长线均可）到“番禺大桥底”下车。斜对面即是“广州星河湾酒店”。
决赛跟进人：酒管公司何家鸿，手机***.广星酒店陈绮媚，手机***
【关键词】模块式技能培训 ； 电工作业 ； 适应度
【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0031-01
模块式技能培训MES（Modules of Employable Skills），是20世纪70年代初由国际劳工组织研发出来的以现场教学为主，以岗位任务为基础确定培训模块，以岗位工作的完成程序为主线的一种教学模式。
一、铁路电工作业安全教学内容组织
模块式技能培训的特点要求培训内容在知识和技能的选取上应根据教学目标的要求，以学员必须掌握的技能知识为基准，这就要求在技能模块的组织过程中，要注重突破传统课程体系框框的限制，结合培训内容和学员特点，对教学中的核心内容进行重新整合。
（一）铁路电工作业安全培训的特点
参加铁路电工作业安全培训的学员学历层次不同，基础知识参差不齐，专业上涉及电气化铁路、接触网等，按生源分类培训是传统也是较为理想的教学方法，但实际工作中由于铁路一线任务繁忙，只能短期内抽调部分职工参加培训，造成各类生源数有限，很难按上述模式进行教学。同时，还由于铁路不同的专业方向、电工实际应用的侧重点不同，在培训时也应各有侧重。
（二）铁路电工作业安全培训的内容
电工作业安全培训是铁路一切从事与电有关安全生产的必修课之一，掌握与否直接影响铁路从事高压、低压电工上岗的资格与安全生产需要，培训内容主要涉及基本知识、低压电工、高压电工和防爆电工四大部分。这四部分内容既相对独立，自成体系，又相互联系。铁路职工在完成某一部分内容的学习后，能够具备解决特定电学问题的能力。
（三）教学模块的划分
结合铁路工作实际和电工作业安全培训的内容，我们将教学课程分解为四大技能模块，从模块一到模块四分别为：通用部分、低压电工作业、高压电工作业和防爆电工作业四部分。其中，通用部分和防爆电工作业分别是培训课程的首尾，是知识体系的主线。同时，通用部分还是后继内容展开的知识基础，能够使学员了解本课程要解决的对象和分析问题的思路方法。低/高压电工作业是为解决特定问题引出的分支问题。防爆电工作业是各展开内容的综合汇总，使学员能够综合运用二、三技能模块的内容解决电工作业安全中最重要的问题。
二、教学具体实施
模块式技能培训可以采用多种灵活的教学方式，充分发挥教师与学员双方的优势。下面来谈一下电工作业安全培训中各模块的教学实施过程。
（一）讲解应注重点面结合
注重“面”，就是注意对学员整体性思维的培养，强调对整个课程全局性把握的能力。注重“点”，指的是培养学员严密的逻辑思维能力，强调深入剖析某一问题的能力。电工作业安全培训是一个点面结合的过程。模块一通用部分讲解了电工的基础知识，模块二、三强调对低/高压作业问题的解决，模块四通过合理运用模块二、三的具体知识来解决实际电工作业中的防爆问题，这是对模块一问题的回归。整体来说，模块一、四是“面”（全局）层次，模块二、三是“点”（局部）层次。这种讲解方式有利于学员明确培训目标，激发学习兴趣。
（二）教学注重理论联系实际
铁路在职人员的电工基础、电子知识能力普遍不强，加上学时有限，这些因素都是我们在实际教学中应该认真考虑的问题。过分强调电工、电子知识方面，忽视现场实际是不可取的，我们在教学中大胆地删减电工、电子知识的一部分内容，增加了高低压电工现场与日常生活中的知识。否则，教师在讲台上讲的电工学、电子学等一些抽象基础理论知识，学员会听得云里雾里，不知所云。这既不能提高学习效率，也不能增强学习效果。但对于一些基本电工、电子学知识还是需要学员掌握的。
（三）每个模块都有相关实例
讲课过程中，要时时注意理论联系现场实际，多用现场实例来讲电工作业安全，力争使学员看到各模块学习后的用处。教师在每个模块的开篇介绍时，也尽量引入相关实例，使学员认识到模块的重要性和实用性，激发他们的学习兴趣。
在课程讲授时，每个模块均设置一个大作业，并将课堂内不安排的一些教学内容编制成册，课外让学员去查阅资料，以此培養学员独立解决问题的能力。通过大作业实施时几种实践方式的比较分析得出，以将学员分组的方法效果较好。如：在今年第五期高压电工48人的培训班里，在模块二心肺复苏法培训过程中将学员分为8组，每天抽出一定的课堂时间让学员讨论操作，并让学员代表讲解分析操作“口对口人工呼吸”、“胸外心脏按压”等触电急救方法，实现了教学过程的互动，进一步激发了学员的兴趣，提高了授课效果。
三、教学实践体会
在讲授电工作业安全基本知识的过程中，我们力争使每个学员都能构建本课程整体的知识模块框架，同时注重现场安全实际问题的解决。实践教学经验有如下体会：
（一）“适应度”贯彻的原则
电工作业安全是内容丰富、具有逻辑体系的传统课程。但若每门课程都追求完整、严密的知识体系，则势必引起整个课程学时的不适当膨胀，加剧工学矛盾。这显然与铁路企业教育“适应度”的原则相偏离。所以，我们本着服务整个课程知识结构体系的目标来构建技能模块。根据上述思路和“适应度”原则，我们对教学内容进行了筛选与改造，增加实例教学，减少理论推导，既能使学员理论知识得到提高，又能增强实际动手能力，将实质的精华教学内容浓缩，使培训内容能够根据学时的要求适度伸缩。
（二）与某些课程的关系处理
电工作业安全作为电学专业的必修课之一，不是孤立存在的，它与前后课程都有紧密的联系。其中，《电工学》和《电子学》中有关的电工基础知识、电子理论分析推导很多都在电工作业安全中有着广泛的应用。但若详细讲解这些基础知识和结论推导过程，不符合铁路在职人员的现状。一方面，我们学员的《电工学》《电子学》基础知识很薄弱，电工作业安全中的“三相二元电能表接线图、高压配电装置避雷针装设计算、Y-△自动控制线路图”等让他们理解起来很困难；另一方面，纷繁抽象的理论知识违背我们“以培养现场工作能力为基础，服务运输生产一线的应用型人才”的培养目标。
参考文献
[1]陈泠霏、王爱勇、张健.谈教师风范的树立[J].新疆教育学院学报，2004（1）
1 全方位提升煤矿员工综合技能的重要性和紧迫性
由于近年来煤炭价格持续下行, 企业经济效益低迷, 煤矿企业就业岗位吸引力减少, 且大量具有操作经验的老工人退出工作岗位, 要害岗位工种技能人才紧缺, 出现断层, 在一定程度上制约了企业的安全和生产经营。现代科学技术日新月异, 只有不断更新知识才能跟上科技的发展。通过培训, 能够丰富员工专业知识、增强业务能力, 有利于员工潜能的发挥。因此, 必须提高员工综合技能, 确保企业持续健康发展。
煤炭企业高技能人才缺乏, 新上岗员工对新技术、新设备、新工艺的适应能力缓慢, 很大程度上制约了企业先进科学技术的推广应用。传统的培训方式重理论轻实操, 培训方法和形式过于单一落后, 导致培训效果低下, 培训后实际操作能力提高不明显, 企业效益得不到改善。
2 煤矿企业员工岗位技能培训效果和现状
(1) 部分员工对操作技能培训的自我需求不高, 缺乏主动性。虽然煤矿企业对职工培训比较重视, 但存在培训理念落后, 课程制定不合理、培训内容针对性不强、培训教师缺乏实操经验等, 使员工在上课时不能被授课内容所吸引, 不能调动员工的学习积极性。员工在培训时只是被动地听, 即便是参与也是提几个问题而已, 没有让员工产生互动和共鸣, 没有让员工感受到培训是员工最大的福利。
(2) 培训对提高日常工作绩效、员工个人晋升的影响不明显。企业培训的目的是改善员工的技能水平和提升工作绩效, 使企业产生最大利润。但煤矿企业基层用人单位, 单纯把职工培训作为员工取证获得上岗操作资格的方法手段, 没有从深处理解培训的重要性。在工作中, 晋升对员工的激励作用较其他方法更具有实际意义, 如果企业培训的结果对员工晋升影响很大, 就能在很大程度上促进员工的积极性, 调动员工的培训热情, 员工的潜能才能得到充分发挥, 但企业却没有从改善绩效和晋升上调动员工的积极性。
(3) 培训效果评价反馈机制不健全, 不能全面真实反映培训实际。企业在培训中未形成规范的评估机制, 企业重视培训, 虽投入了大量的人力、财力, 却没有重视培训的后期效果, 没能形成一个闭环管理模式, 使员工感到学而无用。培训后与培训前相比技能有何提高, 如果没有全面组织评价就很难说明培训效果, 就不能进行系统分析, 也无法形成培训与提高员工岗位操作技能的良性循环。
3 创新员工技能培训方式, 完善培训管理模式
3.1 完善培训体系, 确立良好的培训理念
员工培训是一项长期工作, 应建立在科学、系统地培训管理基础上。建立科学的培训体系包括内容体系、方法体系、制度体系, 员工在企业发展中有着至关重要的作用, 企业竞争力的影响因素是一个逐渐转变的过程, 而培训是一个关键因素。要明确培训是企业最有效的投资, 培训是员工最大的福利, 树立以人为本, 员工与企业共同发展的理念, 确立良好的培训理念是做好员工培训的前提。在管理中应借鉴三菱重工、海尔等优秀企业的职工培训经验, 认真制定员工的培训计划和教案、建立科学的培训制度及考核评估反馈机制, 为煤矿企业职工技能培训奠定基础。
3.2 充分利用网络和现代培训技术, 增强培训效果
采用多媒体技术、远程教学、视频播放等现代教学手段, 模拟现场培训环境, 具有直观生动形象的效果。采用远程培训方式, 节省了大量培训费, 达到培训资源异地共享的目的。远程教育系统为员工提供学习、培训、考试、反馈、评估等多功能服务, 实现自学、训练、模拟考试、档案查询等功能;开辟网上培训论坛, 对员工提出的问题通过网络交流;在培训教学活动中引入案例教学、启发式、互动式教学方式, 通过现场实践, 开发员工的思维, 发挥员工的潜能, 从而增强培训效果。
3.3 创新现场培训方式方法, 试行生动形象的模拟方式
为提高学员学习效果, 采用话剧表演示范“一炮三检”“井下班前会”过程、聘请公司技能大赛冠军座谈介绍施工经验, 并总结心得诀窍让学员讲解掌握。直观形象的培训方式激发了学员学习的兴趣, 有利于迅速提升培训效果。
3.4 开展“首席技师、明星员工”活动
通过新老员工“一对一帮教”, 加快技术工种的培养和选用。聘任各专业技术能手为特聘技师并享有专项技术津贴, 与徒弟签订“名师带徒”协议, 在实践工作中传帮带, 手把手地传授专业技术技能和实操经验, 避免了员工在学习上走弯路, 同时拓宽了学习思路, 成为技能提高的“捷径”。
3.5 利用培训基地, 开展技术大比武活动, 提升岗位工种技能
选取实践操作经验丰富的技术人员作为教师, 对员工开展半脱产实操培训, 重点对员工在实际操作中遇到的难点答疑解惑。进步效果明显的员工, 优先晋升并选派参加各类技术比武。在大屯公司举办的各类技术大比武活动中, 我矿多名员工取得优异的成绩, 并有四人在全国煤炭行业技能大赛中名列前茅。
3.6 实施全面培训效果评估, 检验考核培训质量
培训评估起着总结、反馈的作用, 通过调查收集受训员工和有关人员的意见、培训获取的知识是否具有可操作性和实用性、培训后的行为变化, 包括工作中的行为和工作绩效、培训产生的影响、员工满意度是否提高、企业效益是否上升来考察员工在接受培训后的工作态度、行为与绩效是否发生变化。通过这些方法来检验培训效果是否存在问题, 是否符合企业的发展需要, 从而重新完善培训管理工作。
4 结束语
煤矿企业技能培训能够使企业迅速适应市场变化、培养企业的后备力量、增强竞争优势、保持企业的生命力。只有把握人力资源管理的发展趋势, 不断强化员工学习的意识和能力, 才能在知识时代的挑战下, 将企业人力资源开发与培训的地位提升到企业发展的战略地位, 实现员工整体素质的提升, 使企业在竞争中处于不败之地。
摘要：人力资源是企业发展的动力源泉, 培训是提升人力资源素质的重要途径。企业要想在竞争中立于不败之地, 就必须重视对员工的培训, 本文阐述了提升煤矿员工技能的重要性和必要性。
关键词：人力资源,技能培训,核心竞争力
参考文献
[1]张琦.加强职工素质教育, 促进企业快速发展[J].发展, 2010, 6.
[2]赵雪梅.煤矿企业职工队伍素质分析及对策[J].经济研究导刊, 2010, 27.
[3]王凝, 李建勤.浅议新形势下的职工培训[J].甘肃科技, 2009, 10.
针对公司培训体系不健全、培训面窄、员工适应能力、创新能力、执行能力薄弱的情况，同时结合公司经营规划，根据公司领导在公司半总结会议上提出的“加强员工职业化素养与专业化技能”的人才培养理念，切实加强员工职业化素养与专业化技能水平，全面提升员工队伍素质与公司的竞争力，为企业打造一支专业技能过硬、素质卓越的员工队伍，现制定员工职业化素养与专业化技能实施方案如下：
一、组织保证
为了确保本方案的顺利执行和有效实施，经公司领导研究决定，成立员工职业化素养与专业化技能实施领导小组，人员及分工情况如下：
组长：雷总
副组长：罗总 龙总 谢总 卜总 毛总
成员：文希科 宦大尉 张静 胡军 林灏 杨国华 陈海霞 卞涛 组长、副组长全面监督本方案的整体执行情况，并根据执行效果及时进行调整；各组员分别制定本部门员工职业化与专业化素质提升计划，并组织落实，定期向组长、副组长反馈执行情况。
二、总体目标
（一）提升管理者的综合素质，完善知识结构，增强综合管理能力、创新能力和执行能力。
（二）提升各级管理人员的管理能力，推进团队建设与管理工作的科学发展。
（三）提升一线人员的业务水平和操作技能，增强严格履行岗位职责的能力。
三、具体实施方法与步骤
（一）职业化素养提升
1、具体内容：时间管理，目标管理，职业技能，职业精神，职业形象等方面
2、提升方式：购买课件培训（光碟与书籍等）、PPT培训、案例分析、小组讨论、心得体会等
3、成果考核：
4、计划安排：
（二）专业化技能提升
1、具体内容：岗位操作技能
2、提升方式：专题培训、购买课件培训（光碟与书籍等）、技能比武等
公司领导：
为增强员工安全生产的自觉性，提高员工的安全意识，提升职工队伍的整体素质，更好的推动安全生产工作，特向公司申请对精制、粗制、维修车间、水电部的所有员工进行一次安全教育培训活动，活动内容如下：
一、学习安排
1、学习内容：《华硕员工安全教育培训资料》、《危险化学品安
全管理条例》、各岗位安全操作规程及安全事故案例分析。
2、学习人员：精制、粗制、维修车间、水电部所有员工。
3、学习地点：办公楼二楼会议室。
4、学习时间：各三班班前、班后。
5、学习形式：以幻灯片形式学习、讲解（借用公司投影机）。
二、考试安排：
1、考试内容：《华硕员工安全教育培训资料》内容，包括安全
法律、法规，安全常识及各岗位安全操作规程。
2、考试地点：办公楼二楼会议室。
3、监考人员：范继周、孙学锋
4、审卷人员：范继周、孙学锋
5、审卷标准：考试成绩+日常工作安全行为。
三、奖惩办法
综合成绩前5名的给予价值100元的纪念品进行奖励，综合成绩最后1名，将处于100元罚款。
四、备注
此次考试目的在于提高员工的安全意识，考前不公开答案。
在《安全生产法》第二十一条规定:“生产经营单位应当对从业人员进行安全生产教育和培训,保证从业人员具备必要的安全生产知识,熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程,掌握本岗位的安全操作技能。未经安全生产教育和培训合格的从业人员,不得上岗作业。”
现在,安全教育培训工作的极端重要性已被各行企业管理者高度认同和接受,采取了不同的形式广泛开展安全教育培训工作。然而安全不是某一单位,某一个部门,某一个人的事情,而是一个系统的工程,从安全生产、以人为本的理念来看,抓安全重在教育,事故是由人的不安全行为和物的不安全状态及环境造成的,抓好以人为本,以安全培训教育为基础,通过安全教育的培训手段,增强员工的安全意识,增强自我保护和相互保护的能力,提高操作员工的安全生产操作水平,提高管理人员的安全生产管理水平,全面提升全员的安全生产素质,是实现安全生产的前提。
安全教育培训的最终目的是使员工的综合素质得到提高,因此,企业要结合其资源优势、员工特点及培训内容,合理选择适合本企业所需的科学教育培训,系统、有效地制定安全教育培训计划,以达到最终目的。
制定培训计划要切实把握好“三性”:1)系统性,根据企业现状及发展目标,系统制定各部门、岗位的培训发展计划;2)前瞻性,企业培训不仅仅是为了目前的需要,更重要的是考虑未来的长远发展;3)针对性,要“有的放矢”确定好培训的主攻方向、主要目标,不能漫无目的全面开花,在一定时期内,需要主题明确,中心突出。
为了最大限度地提高培训投资的效益,就必须根据企业发展的需要和个人发展的具体情况,合理地确定培训的对象和选择培训的方法和技术。对员工培训教育主要应从以下五个方面进行:
1)在岗培训。这是企业最普遍的培训方式。a.根据新的技术和职业发展要求进行调整,提高在岗员工的职业技能水平。b.满足在岗员工要求掌握更高技能的职业要求,培训内容主要是岗位知识,安全质量管理和设备操作技能,通过系统培训,能有效提高员工的综合技能。
2)脱产培训。脱产培训是指员工离开工作岗位,去从事有针对性的知识或技能的脱产学习。培训主要是通过课堂教学、视听技术(电视、录像、电影、录音带、光盘等)、多媒体、操作技能等多种方法的安全知识培训。
3)岗位复训。在岗员工在一定时间从事相同的职业工作后,往往会渐渐的产生惰性,操作由熟练而变得机械、麻木,安全意识减弱,“无所谓、没问题、想当然”等的安全麻痹思想逐渐上升,对安全生产十分不利。因此,对在某一岗位上工作一段时间后的在岗员工要进行复训,温故而知新是必要的。岗位复训应结合生产实际,按需实教,根据实际工作中出现的安全问题和安全生产的需要缺什么补什么,每期复训都应要求每位学员必须提出其在工作中遇到的具体案例(包括实际工作中好的案例)进行面对面的讨论交流,相互启发、相互教育,使其不断积累岗位工作的范例,好的发扬,坏的引以为戒。
4)进行案例的学习、讨论活动。针对本单位及外单位的某一个特定现象、案例进行宣传教育活动,同时开展专题分析讨论,从中吸取事故教训、举一反三查找自身的不足,制定切实可行的防范措施,避免出现新的事故。
5)开展以师代徒活动。此种培训方法,适用于新员工(包括刚毕业到单位工作的大中专毕业学生)、岗位轮换等员工,主要是针对员工对本岗位工作缺乏经验及对岗位不熟悉时,使用本方法,通过以老带新,以带岗者的言传身教,使员工以较短的时间、较快的速度获取实践经验,以尽快达到满足岗位工作的要求。
员工的安全教育培训是实现安全生产的基础,是必不可少的,是提高员工操作技能及安全防护的意识、提高自我防护能力的必经之路,企业要建立起一支安全学习型的组织,除了开展持续有效的各类安全教育培训外,更主要的是企业应该通过各种手段在本企业内部建立起一套完整的激励员工自发学习的组织和管理制度,帮助和约束员工从思想上建立起“终生学习”的观念,消除一朝一事的思想,变“要我学习”为“我要学习”,提高员工自我提高的意识和能力,促使员工的自身价值得以提升,同时人力资源也得以保值,从而最终实现企业的良性发展、持续发展,最终实现文明生产、安全生产。
参考文献
[1]宋德庆.工程项目安全检查的探讨[J].山西建筑,2007,33(4):234-235.
关键词：企业 技能员工 技能培养 忠诚度
现代企业的发展，除了依靠核心技术与先进的经营理念外，员工也是核心竞争力之一。拥有大量知识型技能员工和对企业高度忠诚的员工对企业战略目标的达成，实现跨越式、持久发展具有非常重要的意义。
1 知识型技能员工的培养
1.1 员工向知识型技能型转变是适应企业劳动组织方式变革的必然要求
进入新世纪，人类由工业经济时代大步迈入知识经济时代，为适应变化，企业的生产经营方式也随之向更高级的形态转变。企业的生产方式破除旧有经济体制的限制，进行了重大革新。以往我们采用的是大批量生产方式，这种生产方式主要是希望在遵循泰罗科学管理原则的情况下获得最大的利润，现在我们采用的是一种柔性生产方式，这种生产方式的特点主要是具有以精益生产和敏捷制造为代表的灵活多变、适应性强、个性化；与传统工业以层级为构建原则的官僚组织治理模式不同的是，精益生产方式是一种扁平化、网路化的组织架构，员工不再是“会说话的工具”，只会重复执行简单枯燥的工作，而变成有思想，有活力的創造性的个体，他们对于促进企业发展是一种不可或缺的力量。
企业需要每一个员工都必须由传统的简单操作的劳动密集型向现代企业所要求的知识型技能性转变。原因在于：
①随着技术水平的飞速发展，各种产品及生产产品的机床设备的科技含量在不断提升，并且更新换代的频率之快已达到日新月异的程度，这对劳动者本身就提出了更高的要求。劳动者必须紧扣时代脉搏，与技术变化共振，需要形成终身学习，自我学习的理念，及时更新知识结构，充实自己的知识储备，尽快的从一般劳动操作转变成知识型技能型操作，进而不断满足工作对自身素质的要求。现代化企业为了创造更高的生产效率，使企业取得更快的发展，通常会引进许多先进的设备，这就要求员工不能仅仅是体力操作的劳动者，而应向以知识、信息处理及脑力劳动为主的工作性质转变；另外，新的精益生产方式提倡一工多能，个人的工作范围也在不断扩展，需要具备多种知识，成为一专多能员工，也更需要员工具备多方面的知识和技能。
②企业的组织形式有很大变化。建立了现代企业制度之后，这自然就需要企业组织形式由粗放型的简单操作，逐渐转变成集约的技术密集型操作。集团化架构的企业组织模式，不断推动各模块形成一种更加紧密的联系，其结构呈网络化。我们都知道企业是一个以实现利润为目的的经济组织，实际上它还是一个使组织很好运转的学习组织。这种学习型组织不同于传统的企业和员工，它主要是以建设学习型企业和培养知识型技能型员工为主。
③创新能力是现代企业推陈出新求发展的核心能力。员工作为企业的细胞，是创新的源泉，企业的每一次飞跃，需要所有员工集智创新。因此每个员工都需要具备学习积累知识、发现问题解决问题和自我创新的技能，成为自主独立的创新个体。
所以，企业劳动组织的转变必然会使员工向知识型技能型转变。
1.2 对技能型员工和培养技能型员工的正确认识
在企业中，我们通常将很好的掌握某些操作技能的人员称为技能型人才，而技术工人是指那些掌握了一定技术能力或从事相关技术工作的熟练工人，他们是技能型人才的基础，基层班组中很多都是这类人员。实际上技能型人才不仅比技术工人具备更多的生产操作经验，更强的事故处理能力，某些困难能够自己独立完成，而且还要能够组织或作为骨干积极开展班组技术革新活动。技能型人才对于企业来讲是非常重要的人力资源，是形成企业核心竞争力的一部分。在我国沿海和经济发达地区，企业会高薪聘用一些熟练的数控工和模具工，甚至有时候很多企业即使是高新也不能聘用到他们，因为技能型工人相对较少，因此企业缺少这方面的人才。
1.3 培养技能型员工的措施
培养技能型员工应杜绝形式主义，杜绝生搬硬套别人的经验和模式。而是要根据企业的实际和自身特点，找准切入点。作为一个系统工程，分阶段分目标扎实有序推进。培养工作应以提升员工的理论水平、技术水平和创新能力为着力点和出发点：
①理论指导实践。在员工进行技能培训时，最基础的同时也是最重要的就是要做好对理论知识的学习和掌握，具有扎实的理论功底和基础，这对于提高其实际操作技能将奠定良好的基础。所以，扎实的掌握基础理论知识，能够有效的改善技能型员工基本素质，能够更好的使员工将理论与实际生产工作相结合，从而更好地改善其实际技能。
②狠抓岗位技能培训。岗位技能是员工完成实际任务的能力。有针对性的做好岗位技能培训，遵循“干什么学什么”的原则。这项培训工作是一项需持续开展，又必须精心组织策划的系统工程。最终要实现培训目的，企业培训部门要积极做好技能性岗位培训的相关调查，认真分析分类等工作，有针对性地制定企业员工系统的培训计划。
③加强知识经验的传承。应充分调度企业技术骨干贡献知识的积极性，发挥传帮带作用。最常见的做法是在企业实行“导师制”，为进入班组的新员工选配技术过硬、素质优秀的技术骨干做师傅，充分利用导师带徒这一机制，通过一对一培训，使新员工缩短适应期，迅速成长起来。
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