关于对违纪学生的处理决定

关于对违纪学生的处理决定（共12篇）

关于对违纪学生的处理决定篇1

九（8）班学生景伊宣、贺东升和九（3）班学生杨成杰

刘喆王来锋、杜宝银打架，导致杨成杰一颗门牙被打掉，鼻子骨折。九（5）班学生刘盈盈、王振霄景龙龙、田旭东刘继红李志渊庞荣伟和八（3）班学生沈亮亮在厕所打架。八（11）班学生孟红刚等几名学生打碎厕所拖把池。七（6）班杜建锋、王录锋、朱海峰、田亚楠、七（9）班刘沼泽、七（7）班闫世杰晚休后在校园乱窜，其中杜建锋打碎厕所灯开关2只，王录锋曾经打碎厕所纸篓。七（12）班学生庞军龙、王文正、蔡博洁、韩博和李文奎晚上休息时在宿舍耍赌。

针对以上的违纪学生，经学校2014年12月16日行政会议研究决定，处理如下：

1、杜建锋赔偿并安装厕所损坏开关4个，王录锋赔偿纸篓10个，孟红刚等赔偿拖把池，这些处理结果，家长与学生现已兑现，同时厕所开关、纸篓和拖把池、洗面盆分别由杜建锋、王录锋和孟红刚等人看管。

2、九（5)班和八（3)班打架学生花费医疗费1050元，分别由刘盈盈、王振霄景龙龙、田旭东刘继红李志渊庞荣伟每人承担150元。

3、九（8）和九（3）打架的学生，现已移交新城派出所处理，派出所处理决定当事人景伊宣赔偿5000元，其他参与人员每人1500元。

4、为了严肃校纪，教育本人，警示他人，现对贺东升、杨成杰、刘喆、王来锋、杜宝银、刘盈盈、王振霄、景龙龙、田旭东、刘继红、李志渊、庞荣伟、沈亮亮、孟红刚、朱海峰、田亚楠、刘沼泽、闫世杰、庞军龙、王文正、蔡博洁、韩博和李文奎等23名同学通报批评。要求杜建锋、王录锋、景伊宣三名同学在全校师生面前做出深刻检讨。同时，对检举打碎开关、拖把池和破坏纸篓的同学学校给予50元的奖励。

另外，学校希望全体学生今后能够严格要求自己，不违纪，不破坏卫生，不损坏公物，同时也号召全体学生相互监督，对破坏卫生、破坏公物的学生继续举报，学校将对举报的学生进行奖励。

新城初中政教处

关于对违纪学生的处理决定篇2

关键词：违纪,权利,程序

1 目前高校学生管理面临的客观环境

1.1 中国市场经济不断发展, 高校部分功能的市场化

当前, 我国经济、政治体制改革不断的深入, 整个社会处于转型的关键时期, 市场经济的快速发展对“计划经济”的最后一块阵地“高校”进行着不断的冲击。由此带来的是大学生的道意识和行为也不断的多元, 不断的开放, 学生违纪违法行为时有发生。再者高校面对市场经济的浪潮, 高校后勤进行了社会化改革, 大部分高校学生宿舍划归后勤公司进行社会化管理, 宿舍区内的学生思想政治工作的进行困难重重。

1.2 高校学生管理的法律法规的不完善

1) 高校学生管理的法律依据阶位偏低。2) 有关高校学生管理的法律规范从立法技术上看, 用语不规范, 原则性表述多, 可操作性不强, 而且严重偏向于学校, 轻学生权利。3) 现行《普通高等学校学生管理规定》虽然确立学生的申述制度, 但程序并不完善。

1.3 高校学生管理过程中管理人员的依法治校的意识不强和学生维权意识不断增强的冲突加强

高校工作人员在管理工作中仍然延续计划经济的意识形态, 不注重学生的权利, 对学生管理的随意性比较大。有的高校强行学生购买不合适或过时的教材;以各种名目收取一定超额的费用, 比如校服, 毕业留念册等;对于奖学金的评定, 助学金的发放, 荣誉称号的评定有存在暗箱操作的情况, 透明度不高等。后勤公司提供的服务差, 比如发放黑心棉以及质量差的生活床上用品, 任意没收学生违纪使用的电器, 收取公摊费用不公开等。而学生的维权意识增强, 积极的去实现自己的应有的权利。这样两者的矛盾在不断的升级。

2 学生违纪处分工作所面临的现实挑战

2.1 市场经济的不断深入, 后勤服务社会化造成学生违纪事件的急聚上升。

大学是供学生安心学习文化知识, 进行学术研究的场所, 应该有良好的学习, 生活秩序和氛围, 但是市场经济对人的观念冲击很大, 社会上的拜金主义, 享乐主义, 功利主义之分盛行, 学校这片静土也变的骚动不安了。再者学生的维权意识不断的增强, 但学生的自我教育自我管理的能力却没有得到相应的提升, 出现通宵上网;半夜吵闹侵犯他人休息权;偷窃, 恶性打架事件;非法经商事件;外出同居事件等时常发生。尤其是高校的外出同居比较普遍目前高校也只能是睁一只眼, 闭一只眼, 殊不知这给学生观念冲击很大, 如有不慎会发生恶性事件。

2.2 违纪处分的难度增大, 容易引发纠纷

社会在发展, 在学生违纪处分工作当中也出现越来越多新的问题。第一, 心理问题学生发生违纪事件该如何处理。司法界对精神疾病的界定本身就是个极其复杂的问题, 面对心理问题学生所引发的学校处分问题 (如心理问题学生恶性殴打同学;扰乱了正常的学习生活秩序) 使学校陷入了两难的问题, 如做休学处理, 复学后心理状况没有改变该怎么应对。如做退学处理于法于理不通。第二、学校对违纪处分的证据该如何认定。比如两者打架, 在实际处分中一般为什么只处分一个人;作弊行为, 谁该负举证责任等等。

3 学生违纪处分一些建议和思考

在对学生思想政治教育的同时, 要加强对学生的法治教育, 从源头上切断其发生违纪的行为。市场经济是法制经济, 法律素质是市场经济对人才的一项基本要求, 法律不仅仅只有惩戒, 警戒, 保护的功能, 还要看到其评价, 引导和思想教育的功能。如果每个人心中都有法的正义, 法的公平, 法的秩序的理念, 那么学生的个性张扬也就不会轻易的侵犯他人的权益和学校的秩序了, 学生也不会经常发生违纪行为了。因此, 培养学生法律意识, 法治观念不仅响应了市场化对学校的冲击, 也有利于增强学生用法律来规范自己的行为, 用法律去维护自己的权益。

进一步完善处分程序, 尽量参考司法的正当程序, 切实保护学生的合法的权益。该专门的处分机构应该设置在学生处, 由专业人士进行管理, 记过以下的处分权下放到二级学院, 学生处进行审查和备案。记过以及记过以上的处分由学生处牵头组成专门的委员会进行。具体的处分程序包括:学生管理部门对事实, 情节, 证据调查认定程序;专门委员会的听证程序, 家长、学生以及相关人员参加;听证程序作出处罚决定后学生的辩解和申诉的程序;校领导做出裁决的程序。

可以尝试增加违纪处分撤销制度。现行《普通高等学校学生管理规定》无明确规定不可以撤销违纪处分, 只规定“真实完整地归入学校文书档案和本人档案”。知错能改, 善莫大焉, 从“以学生为本”, 教育学生的角度出发, 是否可以尝试记过、严重警告、警告处分, 依据受处分学生一段时间内的实际表现, 给予撤销, 但其过程及处理决定仍然完整归档。

违纪处分的方法要得当。对学生违纪的处分不是单纯的把学生处理掉就了事了, 而是对其批评, 教育, 对其他人警示的作用。所以处分之前要严格把握事实, 遵照以事实为依据, 以法律为准绳的原则进行处理, 而且还要与学生以及家长进行事先的沟通, 让学生的家长进入到对学生的教育当中来, 一个健康和谐的家庭气氛对学生的成长的作用是不容忽视的。处分之后如果涉及到学生的人格, 隐私的, 要切实保护好, 不和随意张贴处分决定书于学校的各个角落。如果该处分的作出会影响到学生的受教育权要非常的慎重, 在处分决定做出之前要分析学校的责任, 可以适当延迟处理以缓和学生以及学生家长对学校的激烈的情绪。总之学生犯错误是不可避免, 情有可原的, 教育管理者要本着以“学生为本”的理念, 关心学生, 爱护学生, 从学生的角度出发来看待学生的违纪事件, 不要轻易的对学生进行处分。

重新审视校规校纪的合法性和合理性。既然学生管理的法律法规的缺位造成学生违纪处分的被动, 我们应该从自己身上找漏洞, 校纪校规的修改应该提上议程。而且在校纪校规的修改过程中要实现民主参与, 要吸收学生力量进行到决策当中来, 学生的声音才能反映最真实的动态。校纪校规的合法是指高校的规章制度不违反法律法规的有关规定, 校规校纪的合理是指校规校纪应该严而有度, 多体现一些人文关怀。

参考文献

[1]叶颖华, 刘国华.探析高校违纪学生的教育与引导[J].文教资料, 2008 (21) .

[2]周长群, 成方哲.高校学生违纪行为的原因及对策分析[J].边疆经济与文化, 2008, (1) .

[3]夏斐, 梅盈盈“.育人为本”与高校大学生违纪处理[J].辽宁行政学院学报, 2008 (2) .

学生违纪行为处理方式之管见篇3

1.端正教育思想，尊重学生主体地位，维护学生人格尊严。学生的违纪行为多数缘于学生存在的心理障碍，如果教师不及时进行引导，极易酿成严重的后果。因此，教师应本着“治病救人”的心理耐心对待学生的违纪行为。现在的学生是讲究人格尊严的，每个学生无论平时表现如何，都有强烈的自尊心，都希望得到别人的尊重，即使是对教师，他们也有同样的要求。因此，虽然明知违纪是错误行为，他们也忌讳教师当众揭穿，予以张扬。这就要求教师在批评学生违纪行为时，应委婉、含蓄地间接批评，要讲究策略，注意把握“尺度”，讲究点到为止。此外，教师应明确什么是中学生健康的心理，理解并尊重他们正当的愿望和要求，尊重学生的兴趣、爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善、真诚、引导的心态来对待学生、教育学生、帮助学生。即使教师发现了学生明显的弱点和错误言行，也应做到以平等的心态进行引导、启发，不训斥、不讽刺、不挖苦、不体罚，做他们的良师益友，培养他们的自我管理意识，最终激活其自尊、自爱、自信的健康心理，使之个性得以张扬，身心得以自由发展。

2.克己“制怒”，给学生留点思考省悟的时间。对于学生的违纪行为，教师应慎重对待。具体来讲，课上的事情课下说(转移到课下解决)；当众的事情背后说；集体的事情个别谈应成为解决问题的原则。教师不要臆断，不要激化矛盾，不要忙于当头“棒喝”、严厉警告，给学生以充分反思、醒悟的余地。此外，问题出现后，发火动怒不能从根本上解决问题，关键是教师要搞清楚学生违纪的原因。事实上，学生往往知道违纪是错误行为，也知道自己的做法就是违纪行为，却为什么明知故犯?是经受不住诱惑，还是迫于某些方面压力；是对违纪行为没有足够的认识还是对违纪行为造成的恶果没有足够的认识；是意气用事，还是个人英雄主义；是集体观念淡薄，还是荣誉感不强……教师搞清楚了造成学生违纪的原因，并使学生明晰了这些原因，会使学生提高自身心理免疫力，自觉抵制类似事件的再次发生。

3.对违纪学生，教师要坚持晓之以理，以理说服学生。“师者，传道、授业、解惑也。”为人之师，首要的是善于传道、说理，做讲理之人。如道理讲不透，不能令学生信服，学生必然不能“尊其师，信其道”。即使教师一时以权威压服学生，学生对违纪行为的实质认识不清，难免还会犯错。教师要想使学生“尊其师，信其道”就要与学生建立民主、平等、和谐的师生关系，努力做学生的知心朋友。只有民主、平等、宽松的环境，才有利于学生良好行为习惯的养成，良好心理的铸就，才能促使学生少犯甚至不犯错误。要想建立和谐的师生关系，就要求教师在日常工作中，注意与学生倾心交谈，了解、关心他们的愿望、性格、烦恼等，帮助他们解决实际的问题，帮助他们克服成长中的困惑，有针对性地引导、激发他们的求知欲、上进心，使之正确面对人生，面对纷繁、多彩的世界。

4.动之以情，以情感化学生。“人非草木，孰能无情”。开展对学生间的情感交流是十分必要的。有位教育家说过：“师爱是陶冶学生情感的道德力量；师生间爱的交流是促进学生进步的动力。”还有人说：“人性的善就像太阳的热，他能融解人们心中的冰。”教师高尚的情感，常会唤起学生的爱心，使之“迷途知返”，令之感激涕零。因此，教师要善于将心比心，用爱来征服学生。热爱学生，关心学生，不仅要关心学生的学习、生活，还要关心学生的心理健康。热爱学生是教育素养中起决定作用的一种品质，爱就是教育，爱的过程就是培养学生的过程。但在对违纪学生的实际教育过程中，教师应清楚地认识到：教师的爱必须是无私的、也只有是无私的，才会换回学生对自己的敬爱，换回学生由爱师到爱学的质的变化。

5.严格律己，以己塑造学生。所谓“身教胜于严教”，教师的示范作用，会使学生在潜移默化中受到影响，使学生乐于遵从、信服。但需要说明的是，教师时刻是学生良好思想品德的塑造者，因此在批评学生违纪行为时，教师也应注重教师风范，注意为人师表。对于“屡教不改”的学生，教师常有“恨铁不成钢”之心，难免滋生焦躁心理。但无论如何，教师对违纪学生也不能有过激言辞，更不能有过激举动。否则，不仅有损教师形象，还会使学生对教师的遵从和爱戴大打折扣。此外“严格律己，以己塑造学生”还要求教师对于自身出现的失误也要勇于自我批评。教师的自我批评，不但不会有损教师形象，还会使学生心灵受到震动，从而使之自觉改正错误。事实上，学生的过错，许多都缘于教师的过失，不是教师没有指导到位，就是教师工作不够细心、没有督导到位。因此，学生的违纪行为，教师没有理由完全推卸责任。针对学生的违纪行为，如果教师能适当地采用自我批评方式，指出自己应承担的责任，深刻剖析自己，并诚恳地希望得到学生的谅解，然后再指出学生的不当之处，可以缩短师生间的心理距离，唤起学生情感共鸣，引发学生好感，从而乐于接受批评。

6.报之以期待，用期待鞭策学生。期待，是教师对学生不断进步的愿望，是希望学生改正缺点、取得成功的态度，是教师教育学生的潜在教育目标。教师的期待，常常可以转化为学生进步的诱因，转化为学生“自我教育”“自我努力”的方向。对违纪学生，教师更应该以强烈的暗示，使学生明晰教师的期待。违纪学生一旦明晰了教师的期待，会从教师炽热的目光中感受到期盼，会发自内心地感受到老师在尊重自己、看重自己、关心自己、爱护自己，因此会处处警醒自己，时时督促自己不再犯错。“报之以期待”就是要求教师平时多以爱的语言、表情、动作肯定学生的进步，其结果是学生会付出更大的努力去争取更好的成绩；“用期待鞭策学生”就是当学生存在缺点、错误或受到挫折时，教师用充满爱的批评、鼓励与期待来引发学生心里共鸣，从而增强其克服缺点、改正错误的决心。事实证明：缺少亲切、对学生理解不够，再好的愿望也不会有好的收获，而带有细微关心、爱护、期盼等感情色彩的话语，会使学生感到老师能成为自己的知心朋友，因此有益于师生间心灵的沟通。

7.对违纪学生也要激励评价。激励评价，不仅可以促发学生积极的动机，使其向着健康向上的方向发展，同时，可以激发学生主观能动性，发挥其内在潜力，从而使其获得巨大进步。学生既是接受教育的对象，又是具有主观能动性和自我教育的主体。在教育、教学活动中，他们并非处于被动接受的地位，而是用自我独特的视角和情感方式去认识、理解世界，发展自我。这种客观存在是任何人都无法替代的，因此教育必须以发挥学生的主体作用为目的。对违纪学生进行激励评价，给其以信心，可以促发学生积极的动机，充分发挥其主体作用，从而达到教育者预想的教育效果。对违纪学生进行激励评价需要教师平时善于观察、独具慧眼，善于捕捉学生身上的闪光点，并能及时擦出学生自信的火花。学生如果能够常从教师的激励中受到鼓舞，会坚定其改正错误并回归正确方向的决心。

关于违纪处理决定篇4

计量科驻新选站原站长单永文，计量员张秋玉、秦奎英，在2007年驻新选厂负责煤泥洗矸销售计量监督工作期间，组织纪律性松懈，工作责任心差，不能严格遵守计量监督工作守则，造成了严重的煤泥跑量事故，给集团公司造成了较大的经济损失，给选煤处工作造成了不良影响。

鉴于该事件的严重性，为教育违纪人员，警示工作责任心不强的同志，提高全员工作积极性。本着冶病救人的原则，经选煤处领导研究决定，给予有关人员以下处理：

1、单永文身为计量站长，不能以身作则，干好本职工作。无视组织纪律，违反计量监督工作守则，对造成煤泥跑量事故，负主要责任。即日起免去站长职务，罚款三千元，调离计量工作岗位，停职反省后，再另行安排。

2、张秋玉、秦奎英身为计量监督人员，不能严守计量监督工作守则，工作期间严重失职造成煤泥跑量，丧失了计量监督的应有作用，对该事故的发生，负有不可推卸的责任。从即日起调离计量工作岗位，罚款贰仟元，待停职反省后另行安排。

3、计量科科长尹士坤，对该事故负有管理不善、严重失查的责任，给予严重警告处分，以观后效。

希望选煤处全体同志引以为戒，从该事故中吸取教训，提高工作责任心，努力工作，坚决杜绝此类事故的发生,如再有因工作责任心差给集团公司造成经济损失，给选煤处工作造成不良影响者，从重处罚。

七煤公司选煤处

关于给予违纪学生的处分决定篇5

经查，高二（15）班罗宁、马首、王柏林、赵赛、陆鹏，纪律意识淡薄，自我要求不严，置学校反复强调的纪律于不顾，在下午大扫除时在宿舍玩游戏。为严肃校纪，教育本人，根据《实验高中中学生管理十条禁令》和《高二年级违纪处罚条例》，给予罗宁、马首记大过处分，给予王柏林、赵赛、陆鹏三位学生警告的处分。

宿豫实验高中

2014-11-3

关于给予违纪学生的处分决定

经查，高二（15）班张敏，纪律意识淡薄，自我要求不严，置学校反复强调的纪律于不顾，11月5日晚休期间在同宿舍其他人在学习时玩手机，被值班教师当场没收。为严肃校纪，教育本人，根据《实验高中中学生管理十条禁令》和《高二年级违纪处罚条例》，给予以上学生留校察看的处分，时间2014年11月6日到2015年11月6日。

宿豫实验高中

2014-11-07

关于给予违纪学生的处分决定

经查，高二（6）班张旺，纪律意识淡薄，自我要求不严，置学校反复强调的纪律于不顾，上课期间玩手机，被教师当场没收。为严肃校纪，教育本人，根据《实验高中中学生管理十条禁令》和《高二年级违纪处罚条例》，给予以上学生留校察看的处分，时间2014年9月28日到2015年9月28日。

宿豫实验高中

2014-9-28

关于给予违纪学生的处分决定

经查，高二（2）班侍秀利，纪律意识淡薄，自我要求不严，置学校反复强调的纪律于不顾，午休期间玩手机，被教师当场没收。为严肃校纪，教育本人，根据《实验高中中学生管理十条禁令》和《高二年级违纪处罚条例》，给予以上学生留校察看的处分，时间2014年9月28日到2015年9月28日。

宿豫实验高中

2014-9-28

关于给予违纪学生的处分决定

经查，高二（1）班毕环宇，纪律意识淡薄，自我要求不严，置学校反复强调的纪律于不顾，上课期间玩手机，被教师当场没收。为严肃校纪，教育本人，根据《实验高中中学生管理十条禁令》和《高二年级违纪处罚条例》，给予以上学生留校察看的处分，时间2014年9月29日到2015年9月29日。

宿豫实验高中

2014-9-29

关于给予违纪学生的处分决定

经查，高二（8）班

曹园，纪律意识淡薄，自我要求不严，置学校反复强调的纪律于不顾，晚休期间玩手机，被教师当场没收。为严肃校纪，教育本人，根据《实验高中中学生管理十条禁令》和《高二年级违纪处罚条例》，给予以上学生留校察看的处分，时间2014年9月30日到2015年9月30日。

宿豫实验高中

2014-9-30

关于给予违纪学生的处分决定

经查，高二（13）班赵小敏，纪律意识淡薄，自我要求不严，置学校反复强调的纪律于不顾，晚休期间玩手机，被教师当场没收。为严肃校纪，教育本人，根据《实验高中中学生管理十条禁令》和《高二年级违纪处罚条例》，给予以上学生留校察看的处分，时间2014年9月30日到2015年9月30日。

宿豫实验高中

2014-9-30

关于给予违纪学生的处分决定

经查，高二（12）班袁舒新，纪律意识淡薄，自我要求不严，置学校反复强调的纪律于不顾，午休期间玩手机，被教师当场没收。为严肃校纪，教育本人，根据《实验高中中学生管理十条禁令》和《高二年级违纪处罚条例》，给予以上学生留校察看的处分，时间2014年10月04日到2015年10月04日。

宿豫实验高中

2014-10-04

关于给予违纪学生的处分决定

经查，高二（7）班王怡宾，纪律意识淡薄，自我要求不严，置学校反复强调的纪律于不顾，晚休期间玩手机，被教师当场没收。为严肃校纪，教育本人，根据《实验高中中学生管理十条禁令》和《高二年级违纪处罚条例》，给予以上学生留校察看的处分，时间2014年10月05日到2015年10月05日。

宿豫实验高中

2014-10-05

关于给予违纪学生的处分决定

经查，高二（3）班臧谦，纪律意识淡薄，自我要求不严，置学校反复强调的纪律于不顾，晚休期间玩手机，被教师当场没收。为严肃校纪，教育本人，根据《实验高中中学生管理十条禁令》和《高二年级违纪处罚条例》，给予以上学生留校察看的处分，时间2014年10月08日到2015年10月08日。

宿豫实验高中

2014-10-08

关于给予违纪学生的处分决定

经查，高二（4）班付振，纪律意识淡薄，自我要求不严，置学校反复强调的纪律于不顾，晚休期间玩手机，被教师当场没收。为严肃校纪，教育本人，根据《实验高中中学生管理十条禁令》和《高二年级违纪处罚条例》，给予以上学生留校察看的处分，时间2014年10月08日到2015年10月08日。

宿豫实验高中

2014-10-08

关于给予违纪学生的处分决定

经查，高二（6）班于盟、林欣，纪律意识淡薄，自我要求不严，置学校反复强调的纪律于不顾，晚休期间玩手机，被教师当场没收。为严肃校纪，教育本人，根据《实验高中中学生管理十条禁令》和《高二年级违纪处罚条例》，给予以上学生留校察看的处分，时间2014年10月09日到2015年10月09日。

宿豫实验高中

2014-10-09

关于给予违纪学生的处分决定

经查，高二（1）班张雨婷，纪律意识淡薄，自我要求不严，置学校反复强调的纪律于不顾，晚休期间玩手机，被教师当场没收。为严肃校纪，教育本人，根据《实验高中中学生管理十条禁令》和《高二年级违纪处罚条例》，给予以上学生留校察看的处分，时间2014年10月14日到2015年10月14日。

宿豫实验高中

2014-10-14

关于给予违纪学生的处分决定

经查，高二（4）班时晓凤，纪律意识淡薄，自我要求不严，置学校反复强调的纪律于不顾，晚休期间玩手机，被教师当场没收。为严肃校纪，教育本人，根据《实验高中中学生管理十条禁令》和《高二年级违纪处罚条例》，给予以上学生留校察看的处分，时间2014年10月14日到2015年10月14日。

宿豫实验高中

2014-10-14

关于给予违纪学生的处分决定

经查，高二（14）班高飒，高二（15）班钟月纪律意识淡薄，自我要求不严，置学校反复强调的纪律于不顾，晚休期间玩手机，被教师当场没收。为严肃校纪，教育本人，根据《实验高中中学生管理十条禁令》和《高二年级违纪处罚条例》，给予以上学生留校察看的处分，时间2014年10月14日到2015年10月14日。

宿豫实验高中

2014-10-14

关于给予违纪学生的处分决定

经查，高二（6）班杨杭，纪律意识淡薄，自我要求不严，置学校反复强调的纪律于不顾，在课堂上用不文明的语言顶撞老师，在校期间多次玩手机，被教师当场没收。为严肃校纪，教育本人，根据《实验高中中学生管理十条禁令》和《高二年级违纪处罚条例》，给予以上学生留校察看的处分（并计入个人档案），时间2014年10月21日到2015年10月21日。

宿豫实验高中

违纪处理决定篇6

孙*：聚众闹事，并动手打架，给予开除学籍，留校查看，停课一周处分。

候**：虽没动手打架，但帮忙找人，且屡犯校规，已经通知家长，自动退学。

姜**、韩*：虽然因为没不开情面而去，且去后能够拉架，但去了，就说明有打架倾向，并对学校声誉已经造成影响，给予两名同学严重警告处分。

同学们，打架打到小学，是我校有史以来第一次，不仅仅个人应当感到无限耻辱，更应当明白，这是培养我们，教育我们的教师、学校的耻辱，同时影响到了我们***镇两个教育部门的友好往来，我期望，这是最终一次，以后，再有到小学、高中惹事生非的，一律严惩。

*****中学校委会

关于对违纪学生的处理决定篇7

2011年4月7日晚上7点左右, 某高校图书馆三楼阅览室, A系陈同学及其女友在自习时, 经常说笑不停, 声音较大, 并多次有亲昵行为, 招来周围同学的不满, 此时B系赵学习思绪受到影响, 赵就大声说:“请你们注意公共形象, 图书馆是学习的地方, 如果你们想谈情说爱就到没人的地方去, 你们父母花钱不是让你们来图书馆做这些事情的。”然后就有多名同学鼓掌支持赵, 陈不予理睬, 反而再次把女友搂过来当着众多同学的面又亲吻, 赵就说“不自觉!”, 陈则说“行了, 你看你自己的书吧。”然后安静了五六分钟, 陈感觉没有面子, 就猛拍桌子, 骂了赵同学“你是哪个菖菖和哪个菖菖操出来的!”赵就很生气的走到陈面前, 大声说“为什么骂我父母”, 然后双方争吵起来, 陈说“怎么样?你想打架啊, 你敢动我一下, 我就让你走不出图书馆”, 赵就扇了陈一个巴掌, 陈也扇了赵一个耳光, 然后图书馆老师和学生就把陈及其女友、赵劝离图书馆。在陈及其女友离开图书馆的楼梯上, 赵一直紧追陈及其女友讨要说法, 并打电话给其叔叔, 当走到图书馆门口时, 陈向赵道了歉, 此时赵的叔叔带了两个人过来, 有个人在陈的脑袋上打了一拳, 致使陈头晕胸闷, 然后陈赵都去医院做了检查, A系、B系、保卫处、学工处老师及派出所警察处理了此事。

2011年4月8日, 学工处召集A系、B系两系书记, 对该事件进行了研究, 鉴于陈及赵都有过错, 学院考虑到双方的当时认错态度及对二人的学习、毕业的影响, 根据《学生纪律处分条例》相关条款, 鉴于双方犯错事实清楚, 决定给予双方严重警告处分, 属于从轻处理。B系在事后找赵同学谈话, 给她讲解打架事情的严重性, 并要求她写出事情的过程, 对自己所犯错误的认识及以后改正错误的承诺;A系由于陈同学被打受伤在宿舍休息, 没有及时让学生写出相关材料, 由于时间比较紧, 但是事实清楚, 就直接给予该生处分。

二、学生处分申述的案例 (A系学生陈同学申述处理过程)

1.受理申述:A系赵同学在接到处分文件后, 觉得自己不应该受到处分, 便向A系、学工处提出申请, 请求撤销处分, 根据《学生申诉管理规定》, 学工处作为学生处分申述的受理部门代表学院接受申请, 并向陈同学下达《申诉予以受理的通知》。

2.调查取证:然后对相关当事人及知情者调查取证, 经过如下:2011年4月7日晚事情处理后, 陈同学愿接受学校校纪校规处理, 但在4月12日陈及其父母对陈的严重警告处分不服, 向学校提出申诉。按照程序, 学工处4月17日正式受理申诉, 并对相关当事人进行询问, 4月19日陈提供材料, 4月27日对赵进行调查并签字, 4月27日对陈进行询问但拒绝签字, 4月28日打陈女友电话, 称病不能询问, 4月29日学工处、A系多次打陈女友电话但不接, 4月28日找两位旁证学生询问并签字, 4月29日又找一位旁证学生调查并签字, 经过上述调查, 学生打架过程事实清楚。

3.高校申诉委员会做出裁决:全体委员表决原处理决定正确, 维持原处理决定。

4.送达裁决:通过和系部相关领导、辅导员老师以及陈同学班级同学在场的情况下, 送达陈同学本人, 并要求陈学生本人签收。

三、两个案例的启示

(一) 高校所有学生工作人员都要有责任意识, 对学生的管理中的所有环节都要有责任意识, 都要有教育学生的意识

在本次事件中, 作为学生管理人员, 包括A、B系分管学生工作的领导、分团委书记、专兼职辅导员、学工处、保卫处、团委、就业中心等部门人员, 都应该是学生管理的主体, 在学生的日常生活、学习、文体活动、实习、就业等过程中都要有责任意识, 学生有违反校纪校规的情况要及时制止, 不管违纪的学生是否是本系学生, 如果不同系学生之间发生矛盾, 学生管理人员一定要做好沟通, 多和本系领导和学工处、保卫处人员沟通, 切实解决学生之间可能引发的冲突, 比如本次事件中, 多个部门联合处理, 对跨系学生违纪进行定性, 就是最好的案例;同时大家不要认为这项工作只是负责处分的辅导员老师的事情, 各个年级的辅导员都是处分工作的事件参与人, 都有义务对学生违纪做出干预, 对给予学生的处分进行定性, 比如各系住在学生公寓的辅导员老师要积极发挥公寓管理的作用, 发现问题及时制止, 防止事态扩大, 使矛盾减少, 维护校园稳定。

(二) 负责学生纪律处分工作的老师务必要有严谨的精神

1. 处分程序要严谨。

教育部《普通高等学校学生管理规定》第五章第55条规定“学校对学生的处分, 应当做到程序正当、证据充分、依据明确、定性准确、处分恰当”, 所处分决定书要通过各种方式送交学生本人并要求学生本人签收处分文件。学生在处分前一定要写出对所犯错误的认识并保证以后不犯类似错误, 留下材料作为处分的依据, 同时也要听取学生的申辩, 都要做好记录。此次引起学生申述的主要原因就是打架事情发生后, A系在处分陈同学之前, 没有让其写出对打架事件的认识及不再犯同类错误的承诺, 告知学校对此事件的处理依据和意见, 导致陈同学后来推翻自己原来的说辞, 不承认错误, 认为学校没有调查就给予处分。

2. 违纪定性要严谨。

教育部《普通高等学校学生管理规定》第五章第52条规定“学校给予学生的纪律处分, 应当与学生违法、违规、违纪行为的性质和过错的严重程度相适应”, 要严格按照高校制定的《学生纪律处分条例》相关条款, 对处分的原因要尽量和条例里的相关条款描述尽量一致, 处分定性要严谨, 尽量到每一个字, 因为处分对学生是一件很严肃的事情, 某种程度上会影响一个学生的一生。

四、做好高校学生纪律处分的重要意义

1.校园和谐的保证。学生纪律处分的目的是为了更好的教育、管理、服务学生, 是高校校园和谐的保证, 通过让学生学习处分条例, 并对违纪学生的典型案例进行公布或以适当的方式向学生宣传, 可以起到警示、教育学生, 更好的管理学生, 同时可以减少经常犯错误并难于管理的学生对校园稳定、和谐的影响, 更好的服务大多数同学, 使整个校园和谐。

2.学生和系部良好发展的保证。通过对违纪学生的处理, 让学生认识到违反校纪校规的后果, 约束学生遵守各种规章制度, 养成遵纪守法的好习惯, 规避学生的某些不好的行为习惯, 是学生成才成长的良好保证;同时如果系部学生的处分率比较低, 说明系部学生的管理人员管理水平较高, 系部的老师和学生比较和谐, 在考评中可以有良好的成绩。

关于对违纪学生的处理决定篇8

一、事情经过

因为早些天曾经接到过学生的匿名举报电话，3月27日晚校保卫处组织人员对男生3620宿舍违纪在宿舍内打麻将的行为进行的突击检查。当晚九时许检查人员进入该宿舍后，没有发现有学生在打麻将，但发现桌面上有一幅麻将。于是检查人员将麻将带走，并责成该宿舍学生认真反省，等候处理。

二、本人调查了解到的情况

3620宿舍内住的是我系12级物理专业的6个男生。知道上述情况后，我立即找到这个宿舍的相关学生调查了解情况。经查，麻将是该宿舍一个学生的朋友在本学期开学前来拜访时带过来的，开学后因学习紧张，课程多、作业多，加上懒得动，一直没有把麻将还回去。这样，因为宿舍里有一副麻将，所以，周末休息时，这个宿舍的学生在上网、玩电脑累了之后有时就偶尔玩一下麻将。可能有一两次玩到宿舍熄灯时才停止，玩得比较晚，影响到附近宿舍学生的休息，所以引发匿名举报电话。

另外，据我调查，该宿舍的学生在玩麻将期间没有涉赌的现象。

三、本人已经采取的措施

（一）得知情况后，本人马上找到该宿舍的有关学生，询问、调查了解事情真相。

（二）对该宿舍全体学生进行了批评教育，责成他们吸取教训，杜绝今后再犯同样的错误。

（三）责成该宿舍学生写书面检讨书，进行反省，保证不再犯错。

（四）举一反三，要求本人负责的另外两个班（09酒管10班和试点班）进行自检自查，发现类似问题的马上整改。

四、处理意见

这个宿舍出现这样情况，作为班主任，我感到很痛心，也感到深深的自责。但是，该宿舍一直都表现很好，曾荣获系部“文明宿舍奖”；同时宿舍内有某某某（团支书）、某某某（班长）、某某某（宣传委员）等平时都表现很突出、尽职尽责的主要班干。所以，本人认为，该宿舍现在发生这种情况，主要是因为这些

学生没有意识到在宿舍内打麻将这个问题的严重性，应该属于偶然的现象，且他

们认错态度都十分良好，并保证不会再犯同样的错误。鉴于此，本着治病救人的原则，我真诚希望系领导能给他们一个改过自新的机会，尽可能从轻或免于给予

处罚。

此致！

淄河中学对违纪学生的处理办法篇9

为了进一步优化校风，建设平安、和谐、文明校园。对学生携带管制刀具、饮酒、吸烟、打架斗殴违纪行为特别制定本处理办法。

一学生吸烟问题的处理办法

学生吸烟行为的认定

凡有下列行为之一者，及认定为吸烟：在学校任何场所有吸烟行为的吸烟过程虽未被发现，但被知情者举报，证据确凿，或有教师认定为有吸烟行为的虽在校未发现吸烟行为，但发现携带香烟。烟盒或打火机、火柴的 4 他人吸烟时，负责把风、放哨经确认的在校外任何场合吸烟，被学校师生发现，证据确凿的学校对学生吸烟行为的处分：学生行为一经认定后，随即自动进入处理程序。学生学生吸烟行为发生后，通知家长到校，学生写出书面材料，学生和家长在违纪处分单上签字。学生第一次吸烟行为被发现，给予“严重警告”处分，并捡拾烟头、垃圾一小时和执勤，扣班级管理分1分；学生第二次吸烟行为被发现，给予“留校察看”处分，由家长签订违纪学生处理登记表后，带回家教育一周，扣班级管理分2分，第三次吸烟行为被发现，按照自动退学处理。学生在吸烟行为的认定或教育过程中如果出现顶撞教师或证据确凿拒不认错将从重予以处理。

二酗酒的学生

对校内外酗酒，甚至引发打架斗殴酿成事故者，根据《淄河中学学生违纪处分条例》，视情节给予相应的处分，对于屡教不改者，必要时联系家长作出相应的保证或给予劝退。

三到网吧上网的学生

对到网吧上网学生，初犯者，进行批评教育，并给与全校通报；有第二次者，取消一切救助资格，由家长签订违纪学生处理登记表后，带回家教育一周，第三次行为被发现，按照自动退学处理。

四藏有（携带）管制刀具（其他器械）的学生：

对学生藏有（携带）管制刀具（其他器械）的行为，要依法严肃处理；对学生违犯要求，尚不构成治安或刑事处理的，一律由学校严格按照校纪校规从严处理。对于屡教不改者，必要时联系家长作出相应的保证或给予劝退。

五受奖、受救助学生违纪的处理办法

对受奖、受救助学生一旦发现有上述违纪行为，给予全校通报批评并取消一切奖、助资格并按照自动退学处理。所获得的奖、救助资金全部追回。

六本办法自公布之日起执行。

淄河中学政教处

关于对违纪学生的处理决定篇10

为了严肃校纪，端正教风，按董事会要求特制定如下处罚决定：

一、严肃会议纪律

全体教师必须参加学校召开的各种会议（含升旗仪式），无故旷例会一次扣50元，请假一次扣20元，升旗缺席一次扣20元，会议升旗期间不得接打电话。

二、严格执行请、销假制度

教师请假需到年级主任处写好请假条，请假一天一内（含一天）经年级主任签字后报政教处审核存档后方可生效，请假一天以上需由校长签字，并送政教处存档，否则无效。假期结束后到年级主任处销假。

在学校上班期间请假一律扣掉当日课贴（按课表执行，含早晚辅导课，调课无效），每月累计给与2天事假，且连续请假不得超过3天，超出部分除扣除课贴外另按每天50元扣除（婚丧病产假除外，婚丧病产假者课贴扣除），病假超出2天需医院证明，非紧急情况，电话请假无效。请假出现缺漏课按旷课处理。

三、严格执行工作值班纪律

1全体教师实行坐班制，且上下班实行签到签退制度，无故缺签每次扣5元，一日内连续缺签按旷工处理。旷工按一日扣100元折算。

2、签到时间：

上午早5：30 前初三班主任中午12：30 ——12：50值班班主任

早5：40前初一初二班主任13：10 ——预备铃其他教师

早6：00前小学部班主任

早7：05前早读教师

早7：50前其他教师

签退时间：上下午第三节课下课至第四节课下课后10分钟。

3、有课教师必须按时进班，无故延迟者按延迟时间给与部分课贴的扣除（延迟5—15分钟扣除该节

课一半课贴，超15分钟扣除该节课课贴）。漏、旷课按该节课课贴2倍扣除（含早晚自习辅导）。

4、班主任老师早晚必须到岗并维持秩序。晚自习放学后必须及时到达学生宿舍，检查、督促学生就

寝，宿舍熄灯后5分钟方可离开。中午12：50——上课前预备铃必须到教室维持午休纪律（单日单班到位，双日双班到位），当日中午值班班主任，下午第一节无课者可休息一节课。缺漏岗者每次扣初中3元，小学2元。

5、期中、期末考试监考、阅卷不得请假。月考监考每缺考一场扣20元，阅卷缺席者扣40元，扣完

本次月考费为止。

四、设置满勤奖

设置满勤奖，奖金50元。凡请假、旷漏岗、未签到、查岗不在等情况一律不在享受满勤奖。（公差除外）

五、其他

1、中午全体教师禁酒，禁止喝酒进课堂。

2、学生在校期间，凡发现一次打架的，扣除班主任费30元，同一月份该班每增加一次打架，该班

主任费增扣10元（如第一次扣30，第二次扣40，以此类推）；学生私自外出班主任发现不及时的扣20元）。

3、凡因体罚学生，造成不良影响的给与当事教师300---500元罚款，造成伤害依法承担相应的法律

责任。

4、此条例自公布之日开始执行。

董事会校委会

学生违纪处分决定书篇11

九年级（4）班学生祁海林、吉春龙、米占寿于4月27日晚自习上课前将七、八年级的多位学生堵到学校下操场厕所中索要香烟，七八年级学生没有满足九四班学生的要求，于是九四班学生对七八年级学生进行殴打，其行为严重违反校纪校规，在学校内造成了极坏的影响，根据《逊让乡中心学校学生违纪处理办法》的规定，经过学校研究，现对上述同学作出处分决定如下：

1、给予九年级（4）班学生祁海林、吉春龙、米占寿警告处分一次；

2、根据《逊让乡中心学校学生违纪处理办法》和《班主任考核细则》的规定扣除九年级（4）班班级总分6分。（取消九（4）班本周的流动红旗评比资格）

3、根据逊让乡中心学校学生德育评价方案的相关规定，扣除九年级（4）班祁海林、吉春龙、米占寿同学的德育考核分数各20分。

逊让乡中心学校政务处、德育处