初中历史专题复习提纲

初中历史专题复习提纲（共8篇）

初中历史专题复习提纲 篇1

爱琴文明 迈锡尼文明：王宫、卫城、王室陵墓、线形文字B、尚武好战 古 黑暗时代300年

希城邦的定义：前8---前6世纪，一种国家形态

腊原因：多山多岛、人多地少；航海业发达的城邦殖民影响：促进发展、，开拓眼界，为创造自己的独特文明奠定了基础 政 城城邦特点：小国寡民，各邦长期自治

治 邦政治类型：贵族制、民主制（最流行）

制 时君主制：终身制、世袭制

度 代雅典发展历程贵族制：集体领导的任期制、选举制的民主制：前594年梭伦改革

民主前509年克里斯提尼改革确定

特点：人民主权与轮番而治（通过公民大会、五百人议事会

和民众法庭等机构的设置来体现其特点）

创造了一系列民主运作的方式

评价有利于发挥人的主观能动性和才智

贵族共和制：由执政官、元老院、公民大会三层机构组成政制发展保民官的设置：监督政府，维护平民利益

帝制 元首制：钱7年，屋大维建立

古君主统治：公元3世纪，戴里克先

罗背景：共和国时期平民长期斗争的结果

马内容：基本上是习惯法的汇编，规定了极为严酷的 的《十二铜表法》债务奴役制，维护了贵族利益

政 法评价：没有给平民带来多少好处，但仍是平民的胜利 治 律贵族再不能象过去那样随意解释习惯法；始终 制 制是罗马的基本法

度 度组成：《查士丁尼法典》《查士丁尼法学总论》《查士丁尼民法大全》《查士丁尼学说汇纂》《查士丁尼新敕》

其中影响最大的是《查士丁尼法典》

对罗马法的评价：以《十二铜表法》为开端、《查士丁尼民法大全》为

初中历史专题复习提纲 篇2

近几年来, 由于教学的需要, 笔者也一直在思考和探讨“专题该如何复习”的问题, 几年下来也有一些粗浅的体会, 归纳起来就是合理选择专题、加强学法指导和渗透新课标。

一、合理选择专题

合理选择专题是顺利开展专题复习的关键一步。在综合考虑各方面因素的基础上, 坚持以突出重点、符合自己学生的实际和依托教材为依据来选择专题是实现合理选择的前提条件。

1. 突出重点

历史知识包罗万象, 根据不同的主题可以整理出不同的专题。例如, 以“政治近代化”为主题可以整理出中国政治近代化、世界政治近代化等专题, 以“古代重要改革”为主题可以整理出中国古代改革史专题, 以“工业化”为主题可以整理出近现代中国的工业化、近现代世界的工业化专题等等。专题可以林林总总, 一个大的专题下面还可以细化为多个小专题, 但我们可以用来进行专题复习的时间却是十分有限的, 所以在确定专题时, 就必须精挑细选, 突出重点。设定重点的依据是什么呢?因为专题复习是为高考储备学科知识和学科能力的环节, 所以设定重点的依据当然是作为高考试题命题依据的历史考试大纲和对即将到来的高考试题具有参考意义的命题趋势预测。选专题必须贯彻“以历史考试大纲和高考命题趋势为依据”的思路。例如, 根据对近年来高考历史试题分析, 我们可以看到试题突出考查学生以整体史观、文明史观、现代化史观去分析、理解经济全球化趋势和人类思想文化的交流、继承和发展, 考查文明史的趋势十分明显。那么, 我们选定专题时, 就要以文明史为总纲, 重点关注“近 (现) 代化”“全球化”等为主题的相关专题。

2. 符合自己学生的实际

因为“教”是为了“学”, 所以选择专题时要考虑自己学生的学科知识还存在哪些不足, 如哪些方面的基本史实没有掌握, 哪些历史概念还掌握不到位等等, 那些对学生构建完整的知识体系影响比较大的, 就要考虑单独确立一个专题来帮助学生解决疑惑。例如, 在进入专题复习阶段前, 当我们发现自己的不少学生对有关中国古代赋税制度沿革还存在较多疑问, 我们就可以编定一个“中国古代赋税制度”的专题, 全面归纳高中教材中有关中国古代赋税制度的相关知识, 形成一个完整的中国古代赋税制度的知识网络, 以便学生通过对本专题的学习可以解决自己的疑问, 对中国古代赋税沿革形成规律性认识, 弥补知识体系中的漏洞。因此选择专题时除了要突出重点以外, 还必须考虑学生的实际需要。

3. 依托教材

众所周知, 教材是“高考之本”, 因此专题所使用的基本史料应来自教材, 即使是适当补充教材之外的史料, 也应该在教材中找到相关的依据;专题可以结合新的史学研究成果对相关史实做多元探讨, 但不能背离教材的基本立场, 尤其是一些结论性的内容。专题“源于教材又高于教材”不能理解为抛开教材, 专题必须依托教材, 否则专题复习就会失去意义。

总之, 在选择专题时必须贯彻突出重点、符合自己学生的实际、依托教材这三个原则, 因为只有认真贯彻这三个原则才可能选到合适的专题。

二、加强学法指导

叶小兵教授认为“帮助学生解决历史学习上的困难, 引导学生采用有效的学习方法, 提高学生的学习技能, 强化学生的学习积极性, 是教学的需要, 也是学生学习的需要”。在专题复习阶段, 把适合专题学习的方法传授给学生是高三历史教师的一项重要工作。

哪些学习方法适合历史专题的学习呢?根据历史专题的特点, 即专题是以某一主题为线, 把分散在不同时期的同性质、同特征、相关联的历史内容集中到一起, 从而形成前后贯通、左右并串、中外联系、条块分明、全面系统的知识网络。那些突出学生主动探索和研究的学习方法, 如归类法、探究法、合作学习法、阅读法等都是比较适合专题学习的方法。怎样才能把这些方法传授给学生呢?首先教师要通过专门的学法指导课或各种师生交流的机会帮助学生树立寻求高效学习方法的意识, 同时“灌输”这些对专题来说比较适用的学习方法。其次是教师在专题教学中引导学生使用这些方法去学习。如在复习“近代中国的工业化”这一专题时, 教师可以要求学生在课前去明确专题内容在教材的分布状况, 了解教材中有关中国近代工业化进程的描述, 在接下来的课堂教学阶段, 提出“从近代中国工业化的发展历程看, 中国工业化的发展有何特点?中国近代工业化发展受到哪些因素的制约?民族资本主义的发展产生了怎样的历史作用?”等问题供学生去探讨。通过教师的引导和反复实践, 学生就会懂得把这些有效的方法运用到专题的学习中去。

三、渗透新课标

纵观近年来的高考历史试题, “能力”立意的题目不断增加, 体现历史研究新成果和新观点的题目也不少, 试题的新课标特征十分明显。由于高考成败是衡量专题复习有效与否的最终标准, 所以专题复习还要跟上高考试题变革的脚步, 渗透新课程理念, 把提升学生的学科能力放到重要的位置, 尤其是历史探究能力, 搜集、整理、解读、判断、运用历史资料能力, 分析和解决问题能力等。在专题教学的过程渗透新课标, 培养学生的学科能力, 必须认真处理好以下三个方面的问题。

第一, 在依托教材的同时, 要适当引入近年来历史学术研究成果和新的学术观点。例如, 由于近年来文明史观、整体史观、现代化史观日益得到史学界的认同, 在近年的高考题中不少题目也要求利用这几种史观去分析解决, 所以在复习“资本主义经济发展和全球化”专题时就应该引导学生以整体史观、文明史观、现代化史观的视角去分析资本主义经济发展过程中的各种现象, 摆脱对资本原始积累、工业革命、世界市场形成、经济危机、垄断、国际经济组织等历史现象的一元化理解, 提升多元解析历史问题的能力。

第二, 每一个专题都应多用情境资料引导学生理解相关的历史现象。因为把情境教学引入专题复习, 不仅是激发学生的学习兴趣的需要, 更是强化对历史思维能力的培养, 顺应了高考历史题以设置情境的方式来呈现及突出考查学科能力这一趋势的需要。例如, 在复习“中国古代农业”这一专题时, 应该利用收集来的一些有关农业的文献资料、历史图画、文物照片、历史地图等, 把历代一些重要的农业政策、不同时期的农业的发展水平、农业生产工具、古代水利工程等等相关的史实形象地呈现给学生, 让学生透过那些记载去探究中国农业发展的历程。这样, 整个专题复习过程既可以避免“炒冷饭”, 又可以训练学生通过史料获取历史知识的能力。

第三, 多采用“以问题引出知识”的方法。在设置课堂上探讨的问题时, 应尽量突出“能力”立意, 以开放式问题为主。例如, 在复习“中国历史上的改革”这一专题时, 设置在课堂上探讨的问题, 应避免出现仅仅提问某一次改革的背景、时间、地点、内容等在教材中可以找到完整答案的封闭式问题, 因为这些问题只要求记忆教材, 对学生的探究能力没有太大的帮助。应尽量设置如“春秋时期的改革和战国时期的改革有何不同?”等要求通过对教材内容的整理分析才能得出结论的对学生的学科能力提升有实质性帮助的开放式问题。

参考文献

初中历史专题复习教学探微 篇3

[关键词]初中历史 课堂教学 专题复习

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.096

根据人教版教材的编排，学生们对历史内容的学习主要是以朝代时间为鉴，学习每个朝代的政治、经济、文化、军事事迹和政策，从远古文明一直延续到现代文明，从中国历史延伸到世界历史的学习。初中生在历史教师的时间和地域教学模式下，在复习时往往会因为历史内容的繁复和相似性而造成学习和记忆的混乱。因此，为了避免上述历史学习的困惑，初中历史教师可以选择在历史知识复习时，开设相应的专题，就某一专题以历史纵向的形式为学生们总结和呈现出清晰的历史脉络，并在比较中总结出相同点和不同点，方便学生对同一题型不同朝代内容的记忆和理解。所以，根据自身的课堂教学经验和教学案例，笔者认为，针对初中生的专题复习教学，可以从政治、经济、文化、军事层面加以分析和总结。

一、政治专题复习教学

初中历史的专题复习教学，是在历史学科知识全部讲授完成的前提下进行的专题教学。学生们对历史知识的记忆和学习已经有一定的基础，因此，历史教师在进行政治专题的复习教学时，一方面要考虑到引导学生们进行自主回忆和总结，另一方面做好课堂评价和总结，以提高复习教学的效率和质量。

首先，初中历史教师在进行政治专题教学时，可以借鉴语文学科的记叙文六要素的教学方法，要求学生们以朝代为单位总结出每个朝代的典型政治人物、时间、地点、起因、经过、结果，并结合历史学科的教学大纲，鼓励学生们总结出常见的意义、经验、教训等内容。学生们在专题总结的过程中，既可以以小组的形式，也可以以个人的形式参加历史教师的课堂提问，在调动历史课堂教学氛围的同时，也能够进一步激发初中生在学习中进行总结和反思，从而提升历史学习成绩。

其次，初中历史教师还可以在上述政治事件和人物总结的背景下，引导学生们将所学的具有相似特点的历史事件加以分类比较，继而得出其中蕴含的深刻历史意义和现实意义。学生们对政治专题的复习不仅仅局限于以纵线回顾“记叙六要素”，往往更加侧重在复习的比较中加深对不同或相似政治事件的认识，继而达到政治专题复习的教学效果。初中历史教师针对初中生的政治专题复习，一方面是鼓励和监督学生们在课程完成之后进行总结和归纳，以加强对历史事件的记忆，另一方面也推动和促进着初中生在比较中发现不同之处，继而探究历史事件的深刻意义。这是历史课堂教学的重中之重，也是初中生树立正确历史观的关键点。

二、经济专题复习教学

相较于着重历史反思和历史意义的政治专题教学，经济专题的复习教学往往更加侧重对不同朝代土地政策的记忆和历代土地政策演变过程的掌握，进而总结出不同经济政策的利弊得失，在反思和总结中掌握我国乃至世界经济的演变过程。

初中历史教师在为学生们讲解经济政策的演变过程之前，可以适当地要求学生们以小组或个人的形式进行课堂解答，帮助学生们总结出每个朝代的经济关键词，继而方便学生的理解。初中历史教师可以针对学生们的课堂回答，进行客观的点评，对于回答不够精准或不够全面的问题再次加以补充和总结，引导学生在全面梳理我国乃至世界经济政策或经济事件之后，挖掘背后蕴含的深刻意义和经验教训。例如，初中历史教师可以就我国从古至今的土地改革进行梳理，根据每个时期土地政策的利弊，发现并探究土地政策成功的关键要素，从而在深入思考的基础上总结出最为恰当的土地改革的经验和意义，深化对历史经济专题的复习。

三、文化专题复习教学

对于文化专题的历史知识复习，教师往往需要将文化专题再次分化，将文化专题细分为文学、史学、天文学、哲学、数学、艺术学等部分。鼓励学生们在人教版初中历史教材的基础上以小组的形式搜集和查阅相关的文化背景知识，从而为文化大专题的复习做好详实的资料储备。

根据文化专题的不同分类，初中历史教师可以鼓励学生们以小组的形式在课堂上呈现出不同文化的历史知识总结。1.在文学层面上，在学生们资料搜集的情况下，可以适当提及重要的文学家所代表的流派，以及诗作中集中反映的历史事件。2.在史学层面上，各种史学家及其著作中所反映的作者政治或人格取向是学生串联学习中国历史的重要借鉴。如《史記》、《汉书》等著作是历史试卷中资料常借鉴的参考。3.在天文学层面上，初中历史教师可以指导学生们着重学习历法、节气以及地震仪、指南针的演变。4.在哲学层面上，初中历史教师需要向学生们介绍中国乃至世界上著名的哲学家及其代表性观点，并针对中国和世界哲学家的观点进行相应历史时间的对照，进而思考中西差异的根本原因所在。5.在数学层面上，初中历史教师可以着重向学生们介绍几个数学家及其历史贡献。6.在艺术学层面上，初中历史教师可以引导学生们总结历代书画名家及其代表作品，继而在综合比较中感受中国文化的强大魅力。

四、军事专题复习教学

对于军事专题的复习教学，主要涉及的是中国乃至世界军事战争，考查学生对战争的起因、经过、结果以及意义和教训的记忆和理解。这是初中生学习和总结历史事件的主要要素，需要学生在充分了解战争双方利害关系、战争背景以及战争伤害的情况下，加以分析和探究，继而以正确的历史观评价历史事件。其中，对于两种或者三种战争的对比，学生们需要掌握好战争的性质，并比较相互之间的利弊，最后从战争中总结出经验教训。例如，初中历史教师就可以指导学生们对比一战和二战的区别，让学生们在比较中加深对战争的理解，也进一步丰富军事专题的复习内容。

初中世界历史专题复习(二) 篇4

（二）凡尔赛——华盛顿体系下的世济界

一、凡尔赛华盛顿体系

1、巴黎和会与《凡尔赛和约》：1919年1月，战胜的协约国集团为了缔结和约，对战后的世界作出安排，在巴黎召开了会议，这就是巴黎和会。参加会议的由27个国家。会议被法国总理克里孟梭，英国首相劳合·乔治和美国总统威尔逊操纵，“三巨头”。

1919年6月，协约国与德国签订了《凡尔赛和约》。内容：①领土：德国向法国交还阿尔萨斯—洛林；②军事：禁止德国实行义务兵役制；不许拥有空军，陆军人数不得超过10万；莱茵河西岸的德国领土由协约国军队占领15年，东岸50千米以内，德国不得设防；③政治：德国承认并尊重奥地利的独立；④赔款：由协约国设立赔款委员会，决定德国战争赔款的总数；⑤殖民地：德国的全部殖民地由英、法、日瓜分；（本条直接说明巴黎和会是一次帝国主义的分赃会议，并引发中国的“五四运动”）

巴黎和会的实质是：帝国主义国家的分赃会议

2、华盛顿会议与《九国公约》1921——1922年，美、英、法、日、意、荷、比、葡和中国九国代表在华盛顿举行会议。在该会议上起主要作用的是美、英、日三国。1922年，九国代表签署了关于中国问题的《九国公约》，内容：这个公约宣称尊重中国的主权、独立与领土完整，遵守各国在中国的“门户开放”、“机会均等”原则。影响：这实际为美国在中国的扩张提供了方便。

3、凡尔赛——华盛顿体系的建立。1919-1920年，协约国还分别同德国的盟国奥地利、匈牙利、土耳其等签订了一系列和约，这些和约和《凡尔赛和约》一起，构成了凡尔赛体系，确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩序。华盛顿会议是巴黎和会的继续，它确立了帝国主义在东亚、太平洋地区的统治秩序。通过这两次国际会议，帝国主义列强建立了“凡尔赛——华盛顿体系”，但是这一体系不可能消除帝国主义国家之间的矛盾。

斯大林称它为“战后和平制度”。【有损中国权益的内容】：见《同步训练》P106

二、经济大危机：【国家干预经济、法西斯】

1、1929-1933年经济大危机：1929年，一次空前严重的经济危机在美国爆发，然后迅速席卷了整个资本主义世界。

经济危机的特点：涉及范围特别广，持续时间比较长，破坏性特别大。

经济危机中，受害最深的是广大人民群众，整个资本主义世界失业工人超过三千万，就业工人工资大幅度下降。

2、罗期福新政

（1）1933年，罗斯福就任美国总统。为对付危机，他一上升就宣布实行新政。（2）实行新政的目的：是在资本主义制度内部进行调整，加强国家对经济的干预和指导，以消除经济危机。

（3）新政的中心措施是对工业的调整。1933年，颁布了《国家工业复兴法》，加强了政府对资本主义工业生产的调节和控制，防止出现盲目竞争引起的经济过剩。

（4）【新政的作用】：“新政”实施后，美国的经济缓慢地恢复过来，人民的生活得到改善，资本主义统治得到稳定。但是资本主义经济危机的根源没有得到消除。

三、法西斯势力的猖獗

1、希特勒上台和国会纵火案

（1）背景：20世纪二三十年代的世界经济危机，也严重打击了德国。经济危机激化了社会阶级矛盾，以希特勒为首的法西斯组织纳粹党，利用德国社会各阶层对政府的普遍不满，趁势发展壮大。

（2）希特勒上台：1933年希特勒上台，逐渐集总统和总理于一身，称为国家元首。希特勒一上台，就着手建立法西斯恐怖独裁统治。标志着世界大战欧洲策源地形成。（3）纳粹党利用“国会纵火案”，打击德国共产党，逮捕和迫害大批共产党人和进步人士。

2、反犹暴行

纳粹政权迫害犹太人，犹太人被剥去德国公民身份，不得经商，不许担任公职„..等，犹太人受尽虐待和侮辱，纷纷逃离德国。二战期间被屠杀600万人。

3.意大利法西斯政权的建立：1922年，墨索里尼率领法西斯党徒进军罗马，法西斯专政在意大利建立起来。

初中历史专题复习提纲 篇5

高考语文复习专题：布列提纲，克敌制胜的法宝

湖北省天门实验高中傅新华

技法点拨

一、布列提纲，在高考作文中具有特殊意义

高考作文存在一对尖锐的矛盾：意义无比重大，时间非常紧迫。

解决这一尖锐矛盾的有效办法就是布列提纲。

高考作文，意义无比重大。高考作文是天下第一题，一道题就是60分。仅此一道题，往往能把考生拉开20分的距离（有的拉开的距离更大）。20分，在高考录取中，占有多重的分量！

高考作文，时间非常紧迫。高考作文是急就章，只能在一小时左右完篇，不可能从容不迫，起稿，修改，誊正。

每年高考作文，这一对尖锐矛盾“导演”了无数人间悲喜剧。有一些考生，在作文快要完篇时，突然发现，一些极好的写作点子、极好的写作材料没有用，文章的段落顺序需要变更，更有甚者，文章大部分偏题，甚至全文跑题„„但，木已成舟，回天乏术！

请看下面的高考作文：

玫瑰与人同态度

（2003全国卷话题：感情亲疏和对事物的认知）

艳丽的玫瑰那么高贵，怒放的牡丹那么火爆，同样惹人眼的玫瑰和牡丹为什么一个显的那样刚强，另一个却显得那样柔弱，经不住风吹雨打？玫瑰会自豪的告诉你，我身上有着小刺，令我显满无穷力量，支撑我挑战困难。

当玫瑰盛开之时，人类总是情不自禁伸手去摘，然而得到的是锥心的疼痛。我想从玫瑰第一次出现在人们面前时，人就开始痛恨那一个个小刺，将小刺一个个细心拔去却不知刺儿对花的重要性。失去刺儿的玫瑰便失去了光彩，失去了生命力。刺与花贴得那么近。在玫瑰眼里刺儿就是自己的心，是缺一不可的情人，是生命中的支柱。花那么的了解刺儿，它完全是身体里的一个部分，是花儿的守护者，维持着花儿的艳丽。而在人的眼中，刺儿是敌人，一个破坏者，只会伤人。

正是玫瑰对刺儿的了解，让玫瑰为拥有小刺而感到自豪，正是因为人类与刺儿没有关系，让人类对刺儿只有厌恶的伤。人们在正识事物和处理问题的时候，往往会以感情上的亲疏远近为基础。

感情上的亲密联系，会让人充满了信任。裴矩佞于隋，炀帝信任裴矩，所有事找裴矩商量，让他出主意，为何？裴矩悦媚取容炀帝并经常与炀帝相处，相处交谈，联络增长人的感情，导致炀帝信任裴矩，也不会分辨裴矩的所作所为是为自己还是为隋朝，感情上的亲密让人缺乏警慎，正如人常居安而不思危。

感情上的疏远，也会让人做事失去理志。公交车上真心让座，却被误认为图谋不轨；小路上，见人提大包小包满头大汗，实在不忍伸手帮忙，却见那人一脸的惊慌失措；小贩钱盒打翻，想帮忙捡，小贩却说：“不用，不用我自己捡！”立即明白他是怕我趁机捞一点。本来都是一点的小事，却因感情的疏远，造成一个又一个误会。如果是一个感情亲密的人，这种误会决对不会存在吧！

面对社会的冷漠，人与人多一份信任，多一份了解吧，多一份关爱，让人心灵多一丝甘泉的滋润，充满玫瑰与刺的社会才是最美的。

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【简评】

上文仅仅得了36分。此文入题太慢，内容单薄。开头三段与中心关系不大，应略写。直到第四段才接触话题。第四、五段本应详写，却虚晃一枪，草草收兵。

怎样在高考中写出能够体现自己正常写作水平的作文呢？布列提纲就是一种极其有效的法宝。上文的作者如果有列提纲的习惯，如果具有与高中生相适应的拟提纲的能力，很可能不会写出如此糟糕的作文。

再看一篇考场作文（作者为2004年高考湖北一考生）：

明镜照已，昏镜照人

（话题：买镜）

人有镜，国有镜。

镜有明昏。

用明镜？用昏镜？

我说：“明镜照已，昏镜照人。” 明镜照已。诚然，明镜不好。无论多么细小的瑕疵，明镜都会明明白白告诉你。于是，许多人怕明镜，感到不自在。其实，不自在是没必要的，感激才是，感谢明镜指出了自己的不足，给了自己一个修饰的机会。试想，一女子，化妆时，为了不看清自己脸上岁月痕迹，用昏镜，结果最可能便是化成了大花脸，贻笑大方。为人处世亦如此。平时，总不敢用明镜照自己，不敢正视自己的缺点不足。不敢正视谈何改正？于是，日积月累，缺点成了习惯。而自己，也会成为一个令人讨厌的人。古人云：“日参省乎已，则知明而行无过矣。”常照明镜，及时发现自己的缺点不足，及时改正，自然是很有必要的。昏镜照人。对别人，不必太苛求，多点宽容吧！友人直率，话语难免有几句不中听，别介意，多点宽容吧！友人性急，交往中难免有些小误会，别介意，解释清楚就行了，多些宽容吧！友人不拘小节，寝室中难免有些脏乱，别介意，多些宽容吧！友人迟到，自己在约定地点等了好一会儿，别介意，多些宽容吧！诚然，你可能要求自己做好这些，而且自己做得很好，但对别人，要求不妨放低点，多些宽容，人与人之间就多些和谐。

人如此，国家亦如此，当我们总叹日本百分之六十几的森林覆盖率时，不妨用明镜照照自己，大片林木为何砍伐？大片荒山为何还未披上绿衣？平时，用纸张时节约了吗？平时，一次性的筷子我们用得少吗？明镜照已，自然明白改进方向。当我们为美国许多霸道行为愤慨时，不妨亦用明镜照照自己，我们经济还不够发达，我们还需努力。不时地找自己的问题，不要回避，不要掩饰，大胆面对，努力改正，东方巨龙的腾飞自是必然的。

个人而言，明镜照已，昏镜照人，自是很有必要的，严于律已，宽以待人嘛！

国家而言，明镜照已，昏镜照人，亦很必要，多找找自己的问题，多多改进，自会迅速发展。人有镜，国有镜。明镜照已，昏镜照人。

【简评】此文结构严谨，说服力强。看来，此文作者平常十分重视思维的条理化训练。而布列提纲，就是思维条理化训练的重要手段。可以说，此文作者在构思文章时一定草拟过提纲。

上文可以还原成如下提纲：

1．提出中心论点——明镜照已，昏镜照人

2．证明分论点一 ——对人应明镜照已，昏镜照人

①明镜照已

论据：A.化妆

B.为人处世

C.日参省乎已

②昏镜照人

论据：友人直率、性急、不拘小节、迟到

3．证明分论点二——对国家也应明镜照已，昏镜照人

论据：林木、荒山、纸张、经济不发达

4．回扣标题和开头

从以上正反例子可以看出，布列提纲，对于高考作文多么重要。

二、布列提纲的方法

从根本上说，写作正文前做好“锻炼文章思路”的工作，体现在结构上，就要“整体构思，列纲定局”。列个简单的写作提纲，哪怕寥寥几笔，也可做到心中有数。提纲是构思的外化，实际上相当于用序码和文字符号所组成的一种图表。提纲的作用在于使构思视觉化以指导起草。写作前做好“布局谋篇”的工作，成文自然就不会出现结构方面大的问题了。列提纲，既有写作习惯问题，更有写作能力问题。平时要加强训练，形成列提纲的习惯，提高列提纲的能力。

列提纲的根本原则是从高考作文的实战出发。下面，举例说明议论文作文布列提纲应注意之点。

阅读下面的材料，拟出标题，列出详细的写作提纲——含中心论点、分论点、论据提要。在学校里，读小说是一个颇有争议的问题。有人赞成，有人反对。有人说，读小说可以开阔视野，激活思维，了解社会风尚，陶冶思想情操，对学生有极大益处；但也有人说，读小说容易入迷，以致影响学习，甚至妨碍健康。为此，班级召开主题班会，请每个同学发表自己的看法。请你就此发表意见。

【 例1 】

标题：不可因噎废食

——学生阅读小说之我见

提纲：

A．引“反对派”的意见，略加评点。[有人说，在校学生读小说容易入迷，以致影响学习，甚至妨碍健康，这是事实。但据此反对学生阅读小说，则有因噎废食之嫌。)提出中心论点，我同意“赞成派”所列举的阅读小说的若干好处，我主张，在不影响功课学习的前提下，有选择地适时适量地阅读内容健康、艺术性强的小说是十分必要的。

B．证明论点。

a．读小说可以开阔视野。

(a)读《三[国演义]》，[通过]诸[葛亮]、曹[操]了解[种种]谋略；

(b)读《红[楼梦]》，了解[中国的]封[建社会]；

(c)读《西[游记]》，[了解在明朝]民主[意识的萌芽]，玉皇[大帝轮流做，明年你到我家门]；

(d)读莫[泊桑的小说，了解]资[本主义社会的种种]丑恶；

(e)读高[士其的科幻小说，了解自然界的无穷]奥秘。

b．读小说可以激活思维：

(a)由猪[八戒的自私、纪律性差]联想到[严重的问题是]教育农民；

(b)读《三[国演义]》联想到继承文化遗产的精华[毛泽东上井冈山，建立根据地，很可能受诸葛亮先取荆州、西川为本的思想的启发。]

c．读小说可以陶冶情操：

(a)《牛氓》[让人笑对挫折，]正视逆境[培养钢铁般的意志]；

(b)(钢铁[是怎样炼成的]》，保尔：“人的一生[应这样渡过]”[让人懂得]珍视人生。

C.学生阅读小说，要有选择，要适时适量。

写作议论文列提纲时，要注意以下几点：

①中心论点、分论点的句子要完整写出；力求准确、严密。如中心论点的谓语“阅读”前加状语“在不影响功课樘习的前提下，有选择地适时适量地”予以限制，就是为了表意的严密。

②论据的表达应尽量简略，只要自己明白就行了。上面提纲中方括号内的字在“实战”时一律不写，目的在于节省应考的时间。

③列提纲时不妨多选论据，成文时要精选。例如，证明分论点。“读小说可以开阔视野”，其实成篇时可只选论据(a)、(d)、(e)就行了，它们分别代表了精神世界、社会生活、自然奥秘，也分别代表古今中外；而论据(b)、(，)与论据(a)同属我国古代小说名著，因而应删掉。

④选论据要注意针对性。读《西游记》，要据孙悟空喊出“玉皇大帝轮流做，明年你到我家门”，可以推知在明代民主意识已经萌芽，这一论据用以证明分论点a不太合适，用以证明分论点旷读小说可以激活思维”还恰当一些。

【例2】

标题：不要走极端——也谈学生阅读小说

提纲：

A．引对立的两种意见，指出这两派意见都有走极端之嫌o

B．证明自己的观点：

a.将学生阅读小说的益处视为“极大”未免失当

(a)有些学生辨别力差，色情、暴力小说，可能使良家子弟消沉堕落，甚至进牢房、上刑场。

(b)有些学生自制力不强，人迷、走火人魔，荒废学业。

b．完全禁止也不可取：

(a)“过犹不及，”泼污水不能连同盆中的小孩一齐泼掉。

(b)阅读小说也有一些益处。

C．在校学生可适当地阅读小说，但要采取“拿来主义”的态度，也要有必要的限制。要重视提纲的修改。建房子要先绘蓝图，不如意的地方在蓝图上修改起来容易，房子建成后再做大的改动就难了。写文章也是同样的道理，成文前要注意提纲的修改。例2的提纲就应修改，在证明分论点a“将学生阅读小说的益处视为极大未免失当”引了两条理由，理由(a)、(b)的次序应对调，因为“荒废学业”、比“堕落、进牢房”的程度轻，应按由轻到重的顺序排列。

典例精析

【例一】

阅读下面的材料，按要求作文。

平时不断听到国人这样的言谈：某作家差一点获诺贝尔文学奖，某数学家差一点攻克“哥德巴赫猜想”，某国足球队员在“世界杯”赛上差一点踢进两个球，某科研项目差一点在国际上领先……

“差一点”是什么意思？每一天都念叨“差一点”，每件事都扯上“差一点”，是怎样一种“情结”？你是如何看待这“差一点”的？

请以“差一点”为话题写一篇文章。

就此作文题，学生布列了如下提纲：

提纲一：中心：不以“差一点”为借口，要认识自己的不足，敢于说“没有”

结构：总分总

文体：议论文

【解析】此提纲对作文没有指导意义，不能算作提纲。

提纲二：

“差一点”就是一种失败的变相说法。因为“差一点”，所以导致了最后的失败。只是这失败不是从头到尾的彻底失败，而是一锅粥里掉进了一粒砂子的不完美。但是，这“差一点”在之前是可以避免的，是可以不差这么一点的。

【解析】此提纲眉目不清。

训练平台

阅读下面的材料，根据要求作文，特别要进行布列提纲的训练。

1．古代兵家中最要脸面的人物大概要算项羽了。少年时他亲见过秦始皇到会稽视察的盛大场面，羡慕之情油然而生，脱口而出“彼可取而代也”，吓得项梁急忙用手去堵他的嘴。及起兵成事，自立西楚霸王，很是荣耀一番。鸿门一错终至乌江自刎，还说：“纵江东父老怜我，我又以何面目见之。”在项羽看来，脸面比事业和生命更重要。

我们在现实生活中是不是也经常遇到“死要面子活受罪”的情况呢?也许我们自己就是这样的人呢，当然也有相反的情况。请以“面子”为话题写一篇文章。除诗歌外，文体不限，题目自拟，不少于800字。

2．有人说，有了优势便有了成功的可能。也有人说，生活中有许多时候，阻碍我们走向成功的不是自己的缺陷，而是自认为的优势。请以“真正的优势”为话题，写一篇文章。可以写你的经历、体验、感受，也可以编写故事、寓言等。

[注意]①立意自定； ②题目自拟； ③文体自选； ④不得抄袭； ⑤不少于800字。

3．“站着写，坐着改”是美国作家海明威写好文章的秘诀。他曾这样回答记者的询问：“站着写，使我处于一种紧张的状态，我尽可能在最短的时间里完成自己的表达，使材料、思想、情感不至于遗忘。”如果说：“站着写”是海明威成功的基础，那么“坐着改”，即静下心来斟酌、推敲则是“站着写”的必要补充，是出好作品的重要保障。由此联想到：人们在学习、工作和生活中，为达到理想的结果，也往往要“改换位置”或“互换位置”。

请以“换位”为话题，自拟题目写一篇不少于800字文章。除诗歌外，不限文体。

4．一天，栖息井边的燕子和井中的青蛙展开了对话，青蛙说：“其实世界很小，小到仅有井口般大小。”燕子曾展翅于无垠的蓝天，不以为然，反击说：“世界很大，大得望不到尽头。”青蛙还是不信，请求燕子背他出井口。青蛙来到地上，放眼四望，由衷叹道：“世界真的很大！”

见识的狭窄，的确会禁锢人们的思想，使人孤陋寡闻，得出错误的结论，只有走出自己的空间，才能发现世界广大。请以“世界真大”或“世界真小”为话题，写一篇作文。

要求：（1）题目自拟，文体自选；（2）不少于800字；（3）不得抄袭。

5．《马和驴》的故事。某人有一匹马和一头驴。在旅途中，驴对马说：“你如果肯救我一命，请分担一点我的负担。”马不听。驴精疲力竭，倒下死了。主人把所有的货物，连同那张驴皮，都放在马背上。马哭着说 ：“真倒霉！我怎么这样不幸？我不肯分担一点负担，却驮上了这全部的货物，还加上这张皮！”

以上是《伊索寓言》中的一个故事。在现实生活中，我们也可以听到或见到类似的事情发生，当然，也有许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，人与人之间、同事之间或个人和集体之间有没有关系呢？是什么样的关系呢？请以“人际关系”为话题写一篇文章。

[注意]①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，才生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。

6．一个青年在园林中遇到了一位老人。两个人边走边谈。青年人说“青春，就像鲜花一样鲜艳”。他又看了一下落叶说：“衰老就像这落叶一样可悲”。老人说“见过核桃吗？所有的核桃都曾有过鲜花，但并不是所有的鲜花都能结果。”

理解老人话中的人生哲理，以“鲜花与果实”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言，等等。

初三历史复习提纲 篇6

一、苏维埃政权的巩固与发展

（一）俄国十月革命

1、二月革命 1917.3 A、性质：资产阶级民主革命B、结果：①推翻了沙皇专制统治；②出现了两个政权并存的局面：资产阶级临时政府（掌握主要权力）与工兵代表苏维埃

2、十月革命 1917.11（1）原因：资产阶级临时政府对外依然进行帝国主义战争（一战），对内镇压人民。（2）列宁回到彼得格勒，《四月提纲》，号召革命，推翻资产阶级临时政府的反动统治（3）概况：1917、11，彼得格勒武装起义(又称“十月革命”)（4）结果：建立了世界上第一个工人士兵苏维埃政府——人民委员会（列宁为主席）

（5）苏维政府的革命措施:A．目的：巩固无产阶级政权

B．内容：①建立新型的无产阶级政权；②将银行、铁路和大工业企业收归国有；③颁布《土地法令》；④同德国、奥匈帝国议和，退出一战；⑤迁都至莫斯科（6）卫国战争（1918-1920）

A．原因：反对外国武装干涉和国内反革命叛乱

B．措施：①组建红军卫国；②实行“战时共产主义”政策：余粮收集制；企业国有化；取消自由贸易 C．意义：粉碎了外国武装干涉和国内反革命叛乱，巩固了政权（7）十月革命胜利的历史意义：

①人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命；②诞生了第一个社会主义国家；

③沉重打击了帝国主义的统治，推动了国际社会主义运动的发展；鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。

（二）对社会主义道路的探索

1、政治上：1922，建立苏联（苏维埃社会主义共和国联盟）(1922年底—1991年)组成：最初由俄罗斯、外高加索、乌克兰和白俄罗斯组成；后扩大到15个加盟共和国

2、经济上：

（1）实施新经济政策，1921年开始

A．原因：①国内战争结束，苏俄进入和平建设时期；②苏维埃政权首要任务是恢复发展经济 B．内容：允许多种所有制经济并存，大力发展商品经济。C．意义：

（2）有计划的进行经济建设

A．概况：1928—1937年，两个五年计划，重点发展重工业 B．内容：①工业化建设；②农业化集体化

C．意义：苏联由农业国变为工业国，国防力量增强。

3、法制建设上：

1936年，颁布新宪法，宣布苏联是“工农社会主义国家”； 意义：①标志社会主义制度在苏联确立；②标志斯大林模式形成

4、斯大林模式——高度集中的经济政治体制

（1）背景：外有帝国主义包围，国内经济文化相对落后

（2）评价：A.积极：便于集中了人力、物力进行经济建设，推动了社会主义经济的发展，使苏联迅速发展成为一个先进的工业化国家，国防实力也大大加强，为以后苏联打败德国法西斯的侵略打下了基础。

B.消极：①优先发展重工业，使农业和轻工业长期落后；②片面强调产值和产量，造成产品品种少、质量差；③严重损害了农民生产积极性，农业产量长期停滞不前；④经济粗放发展，效益低下，消耗和浪费了资源。二、一战后的“新秩序”/ 凡尔赛─华盛顿体系下的世界

（一）凡尔赛——华盛顿体系

1、巴黎和会 1919.1，巴黎

（1）原因：帝国主义战胜国重新瓜分世界

（2）操纵者：法国总理克利孟梭，英国首相劳合·乔治，美国总统威尔逊（3）实质：帝国主义分赃会议

（4）内容：①与德国签订《凡尔赛和约》（《对德和约》）②与德国的盟国奥、匈、土、保签订和约 《凡尔赛和约》内容：A.领土：法国收回阿尔萨斯和洛林。B.军事：禁止德国实行义务兵役制；不许拥有空军，陆军人数不得超过10万；莱茵河东岸50千米内，德国不得设防。C.政治：德国承认并尊重奥地利的独立。D.赔款：由协约国设立“赔款委员会”，决定德国战争赔款的总数。E.殖民地：德国全部海外殖民地由英、法、日等国瓜分。

E.对中国的影响：《凡尔赛和约》规定德国在中国山东的全部权益由日本继承。这激起了中国人民的极大愤慨，引发了反帝国的五四运动，中国政府代表最终拒绝在和约上签字。

（5）结果：由对德的《凡尔赛和约》和对奥、匈、土、保的和约构成的凡尔赛体系，确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩序。

2、国际联盟的建立 1920（1）总部：日内瓦；（2）操纵者：英法（美国未加入）（3）实质：是英法维护凡尔赛体系的工具

3、华盛顿会议——对亚太地区的“安排” 1921—1922年 华盛顿（1）原因：一战后，帝国主义在亚太地区的矛盾十分尖锐（日美矛盾最突出）（2）目的：协调帝国主义国家（特别是美日）在东亚、太平洋地区的矛盾。

（3）操纵者：美、英、日

（4）内容：①《四国条约》，英、法、美、日签订；

②《五国条约》，美、英、日、法、意签订，规定了五国主力舰的吨位比；

③《九国公约》，在门户开放、机会均等的原则下，把中国重新置于几个帝国主义国家共同支配的局面

（5）结果：由华盛顿会议内容构成的华盛顿体系，确定了帝国主义在亚太地区的统治秩序

4、凡尔赛——华盛顿体系暂时调整了资本主义社会的矛盾，但又产生了新矛盾：战败国和战胜国的矛盾；．．．．战胜国列强之间矛盾；战胜国与（半）殖民地的矛盾加剧

（二）经济大危机

1、经济危机

（1）“繁荣”：1924—1929年，资本主义世界处于相对稳定时期，但孕育着严重的危机（2）经济大危机：1929—1933年：

①原因：根本：资本主义社会的基本矛盾——生产社会化同资本主义私人占有制之间的矛盾；

直接：生产相对过剩

②导火线：美国纽约证券交易所的股票暴跌，进而席卷世界； ③特点：范围广、时间长、破坏性大

2、美国罗斯福新政，1933（1）目的：在资本主义制度内部进行调整，加强国家对经济的干预和指导，消除经济危机

（2）内容：①（中心措施）调整工业，颁布《国家工业复兴法》；②整顿银行；③让农民缩减大片耕地，屠宰牲畜，政府补贴；④兴建公共工程，以工代赈（3）特点：资本主义国家加强对经济的干预和调控

（4）影响：①经济缓慢恢复，人民生活改善，使美国避免走上法西斯道路；②资本主义制度得到调整、巩固与发展；③开创了资义国家宏观调控经济的先例；④美国联邦政府的权利增强。⑤局限：不能从根本上消除经济危机

3、法西斯势力的猖獗（1）德国纳粹政权的建立

A、原因：①1929—1933年的经济危机激化了德国社会矛盾；②纳粹党的欺骗宣传赢得人民支持 B、标志：1933年希特勒上台 C、影响：欧洲战争策源地形成（2）意大利、日本法西斯政权的建立

意大利：1922年，墨索里尼上台（最早的法西斯政权）日本：1936年，军部法西斯上台，亚洲战争策源地形成

★美德两国摆脱危机的不同方式、原因及其影响：

①方式：美国通过罗斯福新政摆脱了危机，保留了资本主义民主制度；德国则建立了法西斯独裁统治，企图通过对外侵略扩张摆脱危机。

②原因：美国有民主传统；德国有军国主义传统。美国经济实力雄厚，承受力强，可用改革的办法来摆脱危机；德国是一战战败国，经济基础薄弱，资产阶级急于用侵略扩张这种极端办法来摆脱危机。罗斯福和希特勒个人的作用。

③影响：美国经济恢复，阶级矛盾缓和，保留了民主制度，为后来反法西斯战争的胜利做出了贡献；德国则走上了侵略扩张的军国主义道路，成为了世界大战的策源地和主要发动者，给自身和世界人民带来了灾难。

三、第二次世界大战（1939.9——1945.9）

（一）二战原因：

①根本：帝国主义国家政治经济发展的不平衡。

②直接原因：1929年－1933年的经济危机。德意日建立了法西斯专政，对外侵略扩张

③西方大国采取的绥靖政策也使法西斯国家的侵略野心进一步膨胀，对战争的爆发起到了催化剂的作用。

（二）慕尼黑阴谋：

（1）概况：1938.9，德、意、英、法四国首脑在德国的慕尼黑签订协定，规定捷克斯洛伐克把苏台德等地割让给德国。

（2）影响：标志着英法等西方大国把绥靖政策推向了顶峰，加速了二战的爆发。

（3）绥靖政策：法西斯在世界各地不断进行侵略活动，这使西方大国的利益受到一定损害。西方大国对法西斯国家的侵略不满，但又害怕法西斯国家的战争讹诈。他们想把祸水东引，把德国的侵略矛头引向苏联。因此，他们对法西斯侵略不是加以严厉制裁，而是希望以牺牲弱小国家的利益来安抚侵略者，这种政策被称之为“绥靖政策”。

（三）爆发和扩大

1、爆发：1939.9，德国突袭波兰，英法被迫对德宣战。．．

2、扩大：1941.6，苏德战争爆发，莫斯科保卫战，打破了德军“不可战胜”的神话；

3、进一步扩大：1941.12，日军偷袭珍珠港，美对日宣战

（四）世界反法西斯联盟的建立：

1、标志：1942.1.1，26个国家在华盛顿签署《联合国家宣言》

2、内容：保证将用自己的全部人力和物力，联合起来，彻底打垮法西斯国家。

3、意义：团结了反法西斯力量，为最终彻底打败法西斯侵略者奠定了基础

（五）二战的转折：斯大林格勒战役，1942.7—1943.2

（六）开辟第二战场：美英盟军诺曼底登陆，1944.6

（七）雅尔塔会议： 1945.2 苏、美、英

1、内容：①彻底消灭德国法西斯主义，对德国军事占领；②成立联合国；③苏联参加对日作战

2、意义：保证将用自己的全部人力和物力，联合起来，彻底打垮法西斯国家。

3、消极影响：体现了大国强权意志，出卖弱国利益。（外蒙，旅顺港）

（八）最后的胜利

1．1943.9，意大利投降，法西斯轴心国集团开始瓦解。2．1945.5.8，德国投降，欧洲战争结束 3．1945.9.2，日本投降，二战结束

（九）二战性质：世界人民反法西斯战争

（十）反法西斯战争胜利的原因：

①反法西斯国家建立了同盟；②反法西斯同盟的力量大大超过了法西斯国家。③正义战争

（十一）影响：

①给人类造成前所未有的破坏和灾难。②摧毁了法西斯主义，教育了各国人民，争取和平和进步的思想深入人心。

初中历史专题复习提纲 篇7

一、整合内容, 重在体系

对历史知识体系进行重新整合, 改变以往历史课程编排体系, 是普通高中历史新课程方案的一大特色。这种编排方式尤其在避免与初中历史课程内容的简单重复和培养学生对历史问题的综合分析能力方面突出了其优势。但由于专题不是线性的, 它打破了传统的时空顺序, 采取纵向跳跃、横向截取剖面的方法, 而导致缺乏时序性和整体性, 造成知识网络破碎, 给学生学习历史知识带来极大的麻烦——缺乏通史意识。为了让学生能把记忆住的知识顺利地提取出来, 并能进行运用与迁移, 教师在教学中应对教材进行适当、灵活的整合、指导, 引导学生对某一历史阶段的政治、经济、文化概况进行纵、横向的归纳总结, 帮助学生形成比较完整的知识结构, 以提高学生的历史思维能力。

“现代中国”这一专题, 包括了必修三册的知识内容, 教师应帮助学生进行内容的重新整合, 为学生搭建知识体系。

【片段1】“现代中国”专题线索:

七年过渡时期:1949.10～1956年底;

十年建设时期:1956年底～1966年夏;

十年“文革”时期:1966年夏～1976.10;

改革开放时期:1976年底～今天。

【片段2】七年过渡时期的知识体系:

政治:“两会三制”, 构建民主政治框架;

经济:“一化三改”, 建立社会主义制度;

外交:独立自主, 打开外交全新局面;

文教:“双百”方针, 促进文化全面繁荣。

再细化知识内容, 如这一时期的民主政治建设的具体内容, 由学生自主梳理以复习巩固。

二、回归课本, 重在基础

近两年的福建省高考历史试题都极为注重重点知识和主干知识的考察, 虽然有人民版和岳麓版两种版本的教材, 但两种教材重合的重点知识都是命题者青睐的内容。再有, 高考试题虽然体现了新情境、新材料和新问题的“三新”特征, 但万变不离其宗, 基础知识是命题的依据和基础。学生对课本基础知识的牢固掌握, 仍然是在高考中取得高分的关键。在引导学生整合知识, 形成知识体系的过程中, 教师一定要让学生回归课本, 细化知识点和历史概念, 进而逐一掌握。本专题涉及的历史概念和知识点较多, 也较为抽象, 如人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、过渡时期总路线、社会主义改造、经济体制改革、对外开放、社会主义市场经济体制等等。教师要让学生把这些知识点和历史概念从课本中梳理出来, 并把各个知识点“存储”在相应的知识框架内。

三、精讲少讲, 重在归纳

在课堂上教师讲清知识的重点、难点、考点, 理清知识线索、规律, 讲清前因后果, 给学生一个清晰的概念和知识体系。一般情况下, 课堂上只能讲25分钟, 然后腾出时间, 让学生利用课堂时间, 针对本节课加强阅读、记忆, 以弥补学生课后学习时间的不足。同时, 设计一至两个问题, 巩固重点知识, 提高效率。

如何才能精讲少讲呢?

1. 抓主线

历史专题都是有一条主线贯穿整个单元或模块, 只要我们抓住了主线, 也就抓住了学习的重点。课堂上, 我们根据专题知识, 把相关的知识联系起来, 找出它们之间的内在联系, 把它们列成图表, 如结构图表、示意图表、比较图表等, 实际上也就是找到知识的纲要。这也可以说成是一个“由薄到厚”和“由厚到薄”的过程。对知识进行梳理、加工、筛选, “去粗取精”、“由表及里”, 抓纲目, 是质的飞跃。

【片段3】在本专题复习中制作以下表格:

2. 编口诀

将繁杂的历史知识编写成速记口诀, 浓缩知识点, 不仅好记, 还在一定程度上可以培养学生的学习兴趣。

【片段4】新中国外交

两极对峙求生存, 独立自主起炉灶;中苏建交一边倒, 和平共处五原则;大国会议日内瓦, 求同存异在万隆;七一重返联合国, 国际地位大提高;中美关系正常化, 中国外交大突破;推动中日邦交化, 掀起中国建交热;三中全会大开放, 经济建设是中心;和平发展是主题, 无敌外交不结盟;多边外交展风采, 全面参与联合国;亚太经合与上合, 区域合作新模式。

四、精练细评, 重在方法

对于练习, 力求做到:定时、定期、定量, 不搞题海战术。各地试题, 慎重运用, 适量参考, 提倡改题;及时评讲, 评讲要精, 在纠正学生错题上下工夫, 注重知识的拓展, 重在解题方法上加以指导;特别强调“史论结合”的方法。

在学生答题上, 要给予一定的指导, 特别是文字表述题方面。在目前的福建省高考中, 文字表述题 (非选择题) 以材料解析题为主。解答材料解析题的基本要素有:

读懂材料:读懂、弄通和透彻理解材料, 尤其是图表与数据, 必须明确其中的主要概念、说明的主要问题, 而后弄清楚图表与数据是怎样展示概念、说明问题的。

材料与课本有机结合:有些材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同, 解题时要依托教材中的内容、观点, 把材料所反映的内容、观点与教材上的相关知识相联系, 运用所学的知识、观点进行评论和解析。做到忠实于材料, 反对照搬教材, 也要反对脱离教材, 一味地自由发挥。

提高中考历史专题复习有效性初探 篇8

一、恰当取舍，保留主干

即根据课程标准和考试说明，对专题复习涉及的基础知识进行恰当取舍，保留主干知识。历史专题复习的主要任务是引导学生对古今中外历史或是同一类型历史事件进行归纳比较，帮助学生形成对历史事件现象的立体认识，并提高运用所学知识分析解决问题的能力。在专题复习课《美国史》的教学中，笔者主要围绕对美国历史发展产生重大影响的历史事件、历史人物，以及美国历史对世界历史产生的重大影响等角度进行归纳总结。

二、充分发挥学生的主体作用

历史教师在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，努力提高学生对复习课的参与度和积极性。在《美国史》的专题复习教学中，笔者主要设计了以下几个教学板块。

1.引导学生自主归纳，多角度构建专题史的知识体系。在《美国史》的专题复习中，首先由学生分组讨论，大致总结出《美国史》的复习可以分为“美国资本主义的建立巩固”、“科技革命”、“世界格局的演变与发展”等若干个专题，每一专题下又包含哪些重大历史事件。比如对“美国资本主义的建立巩固”产生重大影响的事件主要有“独立战争”、“南北战争”、“罗斯福新政”等，从而帮助学生强化专题意识，尤其要注意大专题下的小专题。其次，按照时间顺序，总结归纳美国史上的重大历史事件及影响。例如：18世纪的美国独立战争，19世纪的南北战争、第二次科技革命，二战前后（20世纪）的罗斯福新政、第三次科技革命等。

2.分组合作，交流展示。首先，笔者从教材中精选了几幅代表美国不同历史时期发展的图片进行展示，图片中有历史人物和历史事件，比如华盛顿、林肯、罗斯福、杜鲁门、科索沃战争等。各小组根据所学知识总结交流图片中的人物、事件对美国历史发展产生的贡献或重大影响，要求每个学生都把本组的交流结果写下来，然后派小组代表选择其中的一幅图片在全班进行交流，比一比哪个小组的总结更准确全面，让学生在交流中自己整合相关知识，同时也达到了复习基础知识的目的。

3.提高阅读和理解重要史料的能力。阅读和理解史料是历史中考考查的能力之一，在平时的复习中，很多学生认为对教材史料的复习是一种“炒冷饭”，兴趣不大，部分学习基础较差的学生甚至连书本都懒得翻。在《美国史》的教学复习中，笔者将教材中与美国史有关的图片、文字等重要史料在多媒体上进行展示。学生以小组为单位，对多媒体上展示的史料进行知识抢答，说出史料反映的历史现象。学生积极参与，达到了让学生动起来，真正参与到课堂当中去的目的。

4.分析探究，提高历史思维能力。历史专题复习的一个重要目的，就是通过复习引导学生进一步认识人类社会发展的规律性现象，透过历史表象认识历史本质及以史为鉴的能力。在本堂课教学中，笔者设置了“从经济、政治、文化等角度概括美国历史的发展对人类文明的贡献”，“美国的崛起对世界格局产生了哪些重要影响？”等问题，引导学生合作探究，进一步提升对美国史的认识。

5.将历史问题与当前社会热点问题结合起来。将历史问题与热点问题结合起来是中考的重要特点，同时也是让学生保持新鲜感、提高复习课关注度的重要手段之一。对美国史的复习绕不开中美关系这一重大热点问题，在这节课当中，笔者通过一个短片向学生简单介绍新中国成立后中美关系的发展变化。然后让学生讨论“经济全球化发展的今天，你认为应如何发展中美关系？”“在钓鱼岛问题上，美国的一些政客为何频频发声，纵容日本？”等问题。从学生的反应来看，学生对这些热点问题保持了较高的关注度。

通过以上板块的复习，既让学生进行了充分的合作探究，开拓了思维能力；又激发了学生复习的兴趣，提高了学生的课堂参与度。从学生的表现来看，基本达到了笔者设计这堂课的预期目的，复习效果也比较明显。

三、精选试题，巩固训练

一堂课的复习效果如何，最终还要通过学生的解题来体现。命制试题一方面要符合近年来中考试题的特点和要求，另一方面要避免出现偏题、怪题，打击学生复习的信心。在编制美国史这个专题的试题时，笔者一是注重考查反映美国史发展线索的重大历史事件、历史人物，如《独立宣言》的发表，华盛顿、林肯等重要历史人物；二是考查学生归纳历史现象的能力，如“19世纪中后期，对美国史产生重大影响的革命有哪些？”

通过这堂课，笔者充分认识到初三历史教师要上好专题复习课，必须认真学习课程标准，对教材内容进行有机整合，大胆取舍；同时也要认真钻研中考试题，把握中考的特点和趋势，这样才能做到有的放矢，提高复习课的效率。