加强学风建设主题班会

加强学风建设主题班会（精选12篇）

加强学风建设主题班会 篇1

一、学风建设的意义

学风是学生、班级乃至一所学校的综合素质的体现之一。学风建设是班风的主要内容，所以搞好学风建设至关重要。拥有优良的学风，不仅能够调动积极性，而且也是教师教学效果的体现。我们每位学生应以优良的学风为条件，以理想为帆船，以对未来的憧憬为动力，奋发图强，顽强拼搏，求实创新。

二、学风建设的内容

1、规划美好的未来。理想是前进的动力，作为六年级毕业生，面对渺茫的前方，我们应该静下心来，规划我们的未来---考入理想的初中。

2、树立良好的班级形象。学风建设的主体是学生，学生的行为举止是评价形象的重要因素。作为班级的一员，应该以维护班级形象为荣。生活上：我们应该以像对待兄弟姐妹一样对待彼此，互相帮助，团结友爱，和睦相处，宽容、仁厚。学习上：积极主动，取长补短，互相帮助，共同进步，浓厚的班级氛围，让班级的形象绽放出属于它的魅力。

三、提高学生课堂兴趣

1、丰富课堂知识。在平时的自习中，多穿插些课外知识，以学生的兴趣为中心，循循善诱，发散思维。

2、开展课堂小活动。学生进行“结对子”，学习优秀的学生带动学习较差的学生，互相帮助，共同进步，互相探讨难题，共同面对，共同解决。

四、学风建设具体细

1、学习氛围：对于老师的课堂问题，班级应该设置加分制，鼓励学生回答问题。

2、端正态度：作为一名小学生，应该衣着整齐，朴素、干净，不追求华丽，不攀比。面对困难不退缩，做好分内的事情，开拓视野，愉悦身心。

3、保持清醒的头脑：学生首要任务就是学习。早自习之前规划好：今天我要做什么，怎样才能效率最高。早读时，应该放声去读，清醒大脑，不浪费早读的时间。

4、作好学习规划：一天下来，把老师布置的作业做一个具体的实施措施，不要浪费晚自习的时间，有条不紊的按计划进行，过的有意义些。

5、及时沟通，传达信息：学习委员应该主动与老师沟通，把平时学生所遇到的问题。以及学生的想法反馈给老师，并且把老师布置的作业及时地传达给学生。

6、带头作用：所有班委首先应该遵守班级纪律，作为班级干部，不能带头犯错误，一切按照规章制度实行，并且不能带头起哄，维护好班级纪律。倘若犯错，加倍惩罚；班委之间应该，团结共进，为其他学生做好榜样。

加强学风建设主题班会 篇2

学风建设的思路是以党的教育方针为指引, 以教师为主导, 以学生为主体, 以素质教育为基础, 以就业为导向, 以创新为动力, 以质量为生命线。从“要我学”走向“我要学”, 志存高远、敬业爱校、自重自律、自强自立, 真正做到“博学笃行, 与时俱进”, 为大学生以后的顺利就业打下坚实基础!

当前学风存在一些不容忽视的现象:如理想追求不够远大, 存在专业情绪, 学习缺乏动力, 学习目的不明确, 文明素质不高, 课堂纪律松散, 上课迟到、旷课、说话、吃东西、看其他书籍、赶其他作业, 少数同学甚至抄袭作业, 考试作弊等。因此, 必须提高全体师生对进一步抓好高校学风建设重要性的认识, 齐抓共管, 形成合力, 逐渐建立全员育人和全程育人的观念和机制。

加强高校学风建设的主要措施:

1 加强思想政治教育, 引导学生树立科学的理想和信念。

各班级、团支部通过组织召开报告会、交流会、演讲会等多种形式和丰富多彩的活动, 教育大学生做好生涯规划, 确立人生目标;通过辅导员、班主任、学生导师、任课教师、学生骨干、助理班主任调查研究学生思想状况, 了解学生所思所想, 注意解决实际问题。提高学生的思想政治素质、科学文化知识素质和实际能力素质, 更能适应市场经济和改革开放的需要, 通过邀请杰出校友报告会、学校就业单位技术负责人或人力资源部领导来校讲学帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2 指导学生适应大学生活, 提高学习效率

针对90后大学生的成长特点, 以创建“周恩来班”、“省先进班集体”、“省市红旗团支部”、“校优良学风班”等为载体, 持续不断的深入开展“学恩来精神, 创优良学风”活动, 学校要大力建设创新实验室, 建立大学生创新实验基地, 每年 (上下学期) 召开两次学风建设大会, 组织大学生参加大学生数模竞赛、创业竞赛、电子设计竞赛、机器人竞赛、创新创意竞赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛等活动, 开设成功成才知识讲座, 大学生生涯辅导讲座、请高年级的省优秀学生干部、省三好学生、全国大学生英语竞赛、高等数学竞赛获奖者、校特等奖获得者、考研成功同学等举办学习经验交流会等等, 帮助学生端正学习态度, 掌握正确的学习方法, 养成良好的学习习惯。

3 建立学风评价制度, 监测学风建设状况

目前主要选取六个方面进行:学生上课出勤率、学生晚自修率由学生会按周汇总、考试不及格率、重修率由学院教务员按学期汇总、四级英语通过率、计算机二级通过率由院教学秘书汇总。检查结果定期在一定范围内公布。

4 完善学习制度, 规范学习行为

建立晨读制度及检查制度。晨读是提高学生外语能力, 改变学生学习状态的有效手段。每个在校学生都应参加晨读, 晨读的时间至少为30分钟。平时加强检查, 督查人员可由校院领导, 学工办主任, 团总支书记, 班主任, 导师、学生会主席及学生骨干组成。禁止学生在上课时间从事聊天、游戏等非学习性活动, 班级可以组织主题班会, 专题讨论, 现身说法, 征文等活动, 引起大学生深思, 不失时机的引导同学们自觉“告别不良网吧, 高扬理想风帆”。

5 营造英语学习环境, 培养英语学习习惯

班主任要积极配合大学外语教学, 学校可开设不同水平的英语四、六级考前辅导班, 开展外语学习经验交流会, 举办大学生英语文化节。组织英语辩论赛、举办英语角、模拟联合国大会等活动, 引导学生积极使用英语交流。

6 端正学习态度, 杜绝考试作弊现象

独立完成课后作业, 是学生掌握课程内容、实现教学目的的必要手段, 是培养学生刻苦学习、诚信考试的有效途径。杜绝作业抄袭, 倡导诚信考试。学校应请任课教师负责对其所任课程的学生作业状况作出鉴定, 班主任协助任课教师做好对作业抄袭同学的教育和处理工作, 对有三次作业抄袭行为的学生将给以警告处分。考试前加大宣传力度, 对作弊者严肃处理。本科生取消学位, 责令其写出书面检查, 在班级公开检讨, 系里请家长到学校, 双方一起当面继续批评教育。

7 严格学籍管理, 规范“试读”制度

严格执行学籍管理有关规定, 对欠学分比较多的同学, 要与其谈心、帮助他分析主观原因, 及时与学生家长联系, 形成家校工作合力。对认识比较到位, 下决心准备痛改前非的学生学校可以给予一次试读机会。

8 加强师德建设, 以教风带动学风

《中国教育改革和发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育, 振兴教育的希望在教师。”教师应树立“人才多样化、人人能成才”的人才观;“育人为本”的教育观;始终把学生当亲人, 默默奉献, 既教书又育人。学校对教师教书育人抓学风必须提出明确要求, 通过评选优秀教师和教书育人先进奖等促进教风的转变。

摘要：学风建设是大学可持续发展的永恒主题, 是高校培养高素质人才不可或缺的重要因素。文章根据高等教育大众化背景下加强高校学风建设的要求, 提出加强学风建设的一些举措, 为实施“科教兴国”和“人才强国”的战略以及今后学生的满意就业打下扎实的基础。

关键词：学风,措施,就业

参考文献

[1]韩延明.学风建设:大学可持续发展的永恒主题【J】高等教育研究, 2006, (3) [1]韩延明.学风建设:大学可持续发展的永恒主题【J】高等教育研究, 2006, (3)

[2]段雪辉.对加强高校学风建设的几点思考【J】高教研究, 2007, (2) [2]段雪辉.对加强高校学风建设的几点思考【J】高教研究, 2007, (2)

加强课程考核 促进学风建设 篇3

关键词：高职教育；考核改革；学风建设

随着职业院校“工学结合”课程改革的不断深化，原来传统单一的课程考核模式已经不能满足课程教学的要求，探索既符合课程教学考核要求，又能体现高职教育特点的课程考核模式，是当前高职教学改革和课程改革的一项重要任务。与此同时，我们还应该清醒地认识到，课程考核与学风、教学质量有着密不可分的关系，这就需要我们深入研究课程内涵，严格遵循课程大纲，探索符合高职教学规律和课程要求的课程考核模式。

一、课程考核与学风建设的关系

课程考核具有评价、反馈和导向功能，科学的考核评价是指导教法、学法和能否实现课程目标的重要检验标准之一。一个学校的教风、学风一定和“考风”有着密切的联系，“考风”的好坏将直接影响到学风、教风的建设。因此，从这个意义上说，课程考核环节是关系到一个学校教学质量和学风建设的重要影响因素。

二、课程考核要适应高职教育的要求

近年来，职业院校不断更新职业教育的办学理念，明确了人才培养的目标及学校发展的定位。以就业为导向，工学结合改革人才培养模式，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，这种改革就要求我们必须突破原有的课程考核模式，按照高职教育的特点突出对职业能力及职业态度的考核。

三、目前课程考核存在的问题

“行动导向、任务驱动”已成高职院校课程改革的主流，在“教学做一体化”课程教学模式改革的引领下，教师在课程考核上加强了对过程及能力考核，但是，通过几学期以来的实践我们发现，很多课程因考核模式的改变而出现了偏差，原有的问题没有解决，又出现了新的问题，产生了连锁反应，甚至影响到了学风和整体教学质量，综合起来主要有下面几种典型现象：

1.课程的组织形式、授课方式改革了，但是考核方式没有变化，还是期末一张试卷。

2.有的课程改为开卷考核，考核的题目过于简单。

3.有些课程只关注了过程考核，没有综合知识的考核。

4.同一门课程，不同教师采取不同的考核形式或考核标准。

四、对课程考核的几点建议

学院在进行教学改革的同时，必须高度重视课程考核的改革，加强课程考核的管理，努力实现多层次、多形式、多方参与的开放式课程考核模式。因此，在现阶段给出几点建议：

1.教学系在制订教学计划时，要严格按照有关规定，将重要的核心课程定为考试课程，考试课程和考查课程的比例要合理。

2.对于实践环节的考核，提倡多方参与、开放式考核，提倡在“在做中考”。

3.教师在任课时，要清楚所任课程的性质，认真落实教学大纲或课程标准，认真准备授课计划和教案。

4.教学系要对各门课程的考核形式及试卷进行认真审核。

5.任课教师可以就课程的重点、知识的脉络等方面进行总结，目的是帮助学生更好地掌握课程的知识体系、能力结构。

总之，考核方式的改革不只是由闭卷改为开卷、或只是加强过程考核，不能一概而论，而是要结合校情，更重要的是要和课程的教学改革相一致。要突出高等职业教育的特点，理论和技能考核相结合，一方面要考核学生的学习效果，另一方面考核教师的教学效果。学校只有严格了“考风”，才能谈教风、学风建设，有了好的教风、学风，我们的教学改革才能见到效果，我们才能为社会培养大批合格的应用型技术人才。

学风建设主题班会 篇4

地 点：1502教室

参加人员：辅导员及全体同学

一、树立良好学风是培养能力的基础

学风建设的总体规划

良好学风是培养学生能力的基础和保证。正确的学习目的，端正的学习态度和科学的学习方法是优良学风的重要内容。学风是学习目的、态度和方法的综合表现，为什么学习，以什么态度对待学习和怎样学习，都是学风的问题。

学习目的是成才的决定因素，有了正确的学习目的，才能有高度的学习自觉性和责任感，才能有坚韧不拔的毅力和战胜困难的勇气。为什么学习?学生的回答是多种多样的，但大多数学生能根据个人、集体、国家三重关系，把学习目的逐步统一到为社会主义现代化建设而学习上来，只有这样才能保持旺盛的情绪，才会有巩固持久的动力。学习态度是由学习目的决定的，人们对学习的行为、举止、神态如主动积极，认真刻苦，勤奋扎实等等，都是学习态度问题;学习方法是提高学习效率，达到学习目的手段，是打开科学宝库的钥匙。科学知识像浩瀚的海洋，我们要达到彼岸，就要掌握科学的学习方法，提高学习效率。

能力是什么能力?是一个心理学概念，是人认识、改变和完成某种活动所必须的各种智力构成的一种有机合力。能力直接影响活动效率，我们常是从实践的角度来理解能力的。只有通过实践活动，才能表现人的能力，了解人的能力，发展人的能力和检验人的能力。目前不少学校的教师认真备课，钻研教材，抓住重点、难点和疑点(“三点”)进行启发式教学，精讲多练，压缩讲课时间，让出部分时间让学生去自学和钻研，培养自觉能力，独立思考的能力，结果大部分学

生成绩普遍提高，取得了很好的效果。培养学生能力，学生是基础，教师是关键，领导是保证。其中教师和领导工作的重要内容，还在于调动学生的积极性。归根结蒂，只有充分调动了学生的学习积极性，使之紧密地配合教师进行教改，能力的开发才能落到实处。

二、培养良好学风，促进全面发展

良好的学风能激发师生的教学热情，树立积极向上的精神风貌。学风关系学校多出人才出好人才的问题，如何培养好的学风、开发能力、促进人才的全面发展呢?

首先，结合当前学校的实际，把学风建设和能力培养结合起来，应搞好以下的工作：

(一)正确处理好传授知识和培养能力的关系。能力是与活动的要求相符合并影响活动效果的个性心理特征与多项功能的综合，它主要是在个体中固定下来的概括的心理活动系统。而知识是人类在生产实践、处理社会关系的实践和科技实践以及其他实践中积累起来的经验总结和概括，包括对事物的`根本属性和本质联系的认识。能力和知识是互相联系并在一定条件下可以相互转化的。知识是构成能力的重要组成部分，也是形成能力的基础;能力是在掌握知识的过程中逐步形成和发展的，而且知识本身的一定条件下可以转化为能力。能力又是

进一步掌握知识的前提，它制约着掌握知识的快慢、深浅和巩固程度。在知识的掌握和能力的发展这对矛盾中，矛盾的主要方面是能力的发展，我们在强调学生学习知识的同时，把重点放在学生能力的提高上。

(二)树立事业心，培养奉献精神。学习的动力来源于学习动机，学生只有树立了攀登科学技术高峰的强烈事业心和为社会主义建设献身的精神，才能有高尚的动机、产生刻苦学习的永久性动力。

(三)严格要求，认真考核。一个学校没有严格的考核制度和一贯的严格要求，要形成一个好的学风是不可能的。

其次，教师的教学和工作作风对推动学风的建设影响极大。一个教师是否严谨治学、学识渊博、为人师表、教书育人、实事求是、勇于探索、教学相长都直接关系到学风的问题。师高弟子强，严师出高徒。教师不仅传授知识给学生，更重要的是着重培养学生的多种能力，即授人以鱼，不如授人以渔，赐给金子，不如教给点金术。讲究教学方法，研究教学艺术，提高教学效果，这都是学风建设的要求。

第三，建设良好学风，领导作风是关键。领导作风，主要是领导成员的精神状态和领导部门的工作作风。领导的带头实施，身先士卒，要求师生做到，首先自身要做到，上行下效，师生员工就会跟着做，这是无声的号令。

学风建设主题班会总结 篇5

在学院团委的号召下，为创文明学风，树学子风采，增强同学们文明礼仪和学习的积极主动性，全面提升我院学生的综合素质，推动学风建设，营造良好的校园学习氛围，11月25号下午2点30分，我工程1101团支部在2302教室召开以“创文明学风，树学子风采”为主题的团课。

首先，团支书对上学期班级工作做了总结，结合上学期的情况和同学的表现列出了目前建设文明校园等存在的问题，分析了造成了校园不文明的原因，并且提出了一些解决方案,接下来，纪检委员陈中坚强调了一些，比如在校园里不要乱丢垃圾、不随地吐痰等不文明现象，然后学习委员韦强初结合校园内外情况对文明学风提出了一些建议。接着组织委员向同学们展示这学期的活动，以更好的提高文明学风的有效措施，最后，各宿舍代表就“创文明学风，树学子风采”这个主题展开发言提出个人观点和建议。同学们提出了不少有建设性的意见：成立文明礼仪小组，让文明礼仪小组的同学带动其他的同学加入文明校园系列，共建文明、和谐校园；班委会须定时的召开讨论会，定时地对班级工作进行总结汇报，以更好的了解班里的变化及时处理解决。

最后同学们发言完毕，团支书总结了这次团课，通过这次团课，加强了同学们对创文明学风，树学子风采的意识和重要，在大家的共同努力下建设一个文明和谐的校园环境。

学风建设主题班会流程 篇6

主题：沐四月春风，创良好学风

一、开场白：

同学们，大家好，沐浴着四月的春风，我们相聚在这里，共同开展学风建设主题班会。今天，我们有幸请来了学姐来与我们分享她们的学习方法和经验、请来了班主任对我们做指导，请大家掌声欢迎。

去年的学风建设主题班会，大家对学风的定义及重要性都有了初步的了解，在这里，我们也就不提。学风建设的内容丰富，涉及面广。今天，我们将主题班会分为学习篇、生活篇和活动篇三个环节来开展。

二、首先，我们进入学习篇

1、大一这学年，总的来说，我们班的学风还是不错的，但仍存在一些问题，下面，有请我们的班长就我们学习方面存在的问题进行分析。

2、针对班长提出的问题，请同学这些问题提出一些解决方法以及想法，大家积极发言。

3、我们今天很荣幸请来了学姐们，学姐们都刚刚考完了专四，下面，有请她们为我们的英语学习分享一些她们的经验。

三、接下来，我们进入今天的第二个环节，生活篇。

1、学风的建设与我们的生活息息相关，良好的宿舍学习环境、生活习惯都会影响大家的学习。下面，有请我们的生活委员说一下这学期我们班宿舍等各方面存在的问题及提出相应要求。

2、xx是生活部干事，下面，有请她来为我们宿舍检查等方面的要求。

四、最后，我们进入第三个环节，活动篇。

1、请团支书说一下我们班团日活动的问题。

2、在我们班，107宿舍参加的活动很多，大学生活很丰富，下面，请他们为我们讲讲她们是怎么看待和处理大学各种各样的活动的。

五、与导生互动

六、有请我们的班主任发言总结。

七、结束语

今天的班会开的很成功，感谢学姐们能够抽出时间来与我们共同举办这次班会。最后，希望同学们抓住这次机会，在班会结束后就语音集训这方面积极地与学姐们开展一些活动，向他们讨教下经验，增进一些感情。

此次的班会到此结束。后勤工作： 主持人： 板书： 拍照： 记录员：

加强班团干管理推进学风建设 篇7

一个团队的建设, 必须有一定的思想做指导。对于班团干委选举, 需要注意政治把关, 因为班团干在班级事务管理中, 起着极其关键的作用。如果把一些政治素质不过关, 缺乏工作责任心, 本身没有为同学服务意愿的人选为班团干, 一方面容易在言论上误导同学, 难以有效的上传下达学校的通知要求;另一方面也无法做好表率作用。在班团干班子确定后, 可通过举办学生干部培训班、新老班子经验交流会等各种途径明确自身的职责, 提高整个班团干班子的素质。

2 以规章制度为基础, 抓好严明的班级纪风

班团干要尽全力完善各项管理制度并行之有效的贯彻实施。当代大学生讲究个性独立, 他们在决定做某件事之前想法很简单, 不考虑后果。比如某同学想家, 就可能马上拎着行李回家, 无视自己的学业、学校的纪律以及所产生的后果。这就要求班团干及时了解情况, 及时向老师通报情况和协助说服教育, 以规章制度管理人, 以情感打动人, 及时消除各种隐患。

3 培养班团干的能力, 提高班团干自身素质

要想管理好一个班集体, 班团干的力量是功不可没的。班团干是一个班级的中坚力量, 应当具备以下七方面素质:

3.1 进取心优秀的班团干部都应具备强烈的进取心。他们努力向前, 精力充沛, 立志把班级建设得更好。同时他们具有很强的主动精神, 会积极去思考, 去主动解决问题。

3.2 领导素质班团干部作为一名学生“官”, 应具有去领导和影响别人的愿望, 具备作为一个领导人的气质。领导气质是一个学生干部最难培养的, 需要大量的工作经验, 所以需要一个长期的过程来培养。

3.3 正直与真诚正直与诚实是一种品德, 班团干部只有做到正直与真诚, 才能得到同学们的信赖与支持。如果班团干部做事不公正, 偏袒关系好的同学或者是投机取巧, 说一套做一套, 就很难树立起自身威信, 也是很失败的。

3.4 自信班团干部经常要完成老师、上级交办的各项任务, 其间可能会面临诸如经验不足、时间无法合理分配等很多困难, 这些挫折无疑是对班团干们能力和信心的考验。面对挫折, 班团干们所体现出来的自信心应该比普通同学要强。因为班团干部必须要有十足的信心才能有号召力, 才能引导同学们积极的去完成任务。

3.5 优良的成绩学生的本职工作就是学习。作为一名班团干部首先必须要先把自己的学习搞好, 这是前提, 把学习顶呱呱的基础上再去思考班级工作。成绩好的班团干部普遍要比成绩不好的班团干部工作起来要顺利得多, 因为拥有好成绩就拥有了一项专长, 更容易让同学信服自己。

3.6 自我控制能力班团干部作为班级规章制度的制定者和执行者, 首先应该带头遵守班级纪律, 用良好的自控制能力为全班同学做好表率。

3.7 务实精神班团干部是以一名服务者的形象出现在同学面前的, 因此应为同学们多做实事, 急同学之所急, 把身边的每一件小事做好。海尔集团老总的张瑞敏说过:“什么叫做不容易, 把最容易的事一件件的办好, 就是不容易;什么叫做不简单, 把一个个简单的事情都办好, 就是不简单。”班团干部每天踏实工作, 处理好班级的日常事务本身就很意义重大。

4 加强班级管理, 推进学风建设

学习永远是在校学生的中心任务。良好的学风建设决定着整个班级的风气, 它可使每位学生受益终身。在一个学风好的班级里, 绝大部分成员都能自觉地去学习, 这就会形成一个以学习带动其他各方面发展的局面, 形成良性循环。而在一个学风差的班级, 即使是一些想学习的同学, 也可能被集体影响, 失去学习动力, 最终整个班级变成一盘散沙。鉴于此, 我们应加大对班级学风的建设, 首先, 对新生来说, 可从入学教育开始引导他们了解自己的专业, 激发他们学习专业的兴趣, 探求学习方法;对大二学生来说, 如何提高综合素质是关键;对于大三学生, 处于查漏补缺阶段, 应好好审视自己是否将专业与实践相结合, 并顺利拿到一些与专业相关的证书;临近毕业, 需要重点突击专业能力以及接人待物的技巧。

学风建设是一项长期工程, 可从以下几方面着手:一、在学习上要高标准、严要求。当前总有部分同学未意识到学习的重要性, 抱有“60分万岁!”的思想, 问题虽然是个别的、局部的, 但是损害了班级形象, 因此必须高度重视, 积极引导, 这是促进个人发展的基本要求。二、让班级成员确立自己的人生目标, 尤其是确立以学习为中心的目标, 应放在学风建设的重要位置。只有明确目标, 学生才不至于无所事事, 在游戏、网聊上浪费过多的时间、精力和金钱。三、开展学习互助, 是搞好班级学风建设的根本措施。“1+1”结对子, 由成绩较好的同学帮助成绩较弱的同学是一个很好的学习模式。

总而言之, 良好的班风是培养高质量人才的前提和基础。而学校的教育管理活动都是通过班集体这一基本组织形式实施的。所以, 我们要不断丰富班级管理模式, 重视对班团干部综合素质的培养和锻炼, 将班级管理和学学风建设相结合, 给高校思想政治工作注入新的活力。

摘要：随着高校的扩招, 学生的素质也参差不齐, 对于班级建设是摆在学生管理人员面前的大课题。我们要重视对班团干的锻炼和培养, 将对班团干的思想政治教育和班级管理有机融合起来, 发挥班团干的先进性, 推进学风建设。

关键词：班团干,管理,建设

参考文献

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[3]卫华.围绕大局服务青年是共青团组织的首要任务[J].陕西青年职业学院学报.2008. (01) :6-10.

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加强学风建设 促进学生成长成才 篇8

一、大学生学风建设现状与问题

1. 缺乏明确的学习目的，学习态度不端正。对一部分大学生而言，考上大学就是人生的奋斗目标，目标一旦实现，便在理想中迷失方向。有的大学生学习目的带有强烈的功利主义色彩，有的把学习成绩与能否找到一份好工作联系起来，有的学习时很茫然，完全机械地应付以图“过关”，只为得到一张文凭。还有的理想脱离现实，他们对学习抱有急功近利的“实用主义”思想，忽视基础知识和基础理论学习。

2. 专业思想淡薄或对专业缺乏热情。大多数新生入校前仅为了考大学而学习，缺乏对专业的了解，专业的选择多数是听从家长或老师的推荐。入校后有些学生发现所选择的专业并非自己的兴趣所在或与内心期望值相差较远，就会产生一些消极想法，觉得“入错了行”。另外在市场经济的大潮下，专业选择强调热门、强调个性发展，使得一些“非热门”专业学生觉得即使学习再好也无法确保将来有好的出路，由此产生了怠学、厌学、混学的情绪和行为。

3. 忽视文化课学习，偏重社会活动。部分学生受当前社会中一些偏激思想的影响，在学习中显得浮躁，认为书本知识都过时了，觉得考试取得好成绩也不一定在今后的工作中有用，大学只要混个文凭拿个学位就可以了，关键要通过各种活动提高所谓的“自身综合能力”。于是热衷于参加各种社会活动，整日旷课早退，将学习与“社会活动”本末倒置，在学习上不思进取、不肯钻研，结果真正的能力没有增强多少反倒荒废了学业。

4. 心态浮躁，学习时间少。相对高考而言，大学考试题目一般源自老师上课讲义和课后作业的改造题，形式相对单一、难度相对较低，这些给部分学生造成错觉，片面地认为考试容易通过，所以平时荒废学业，把大部分时间花在看小说、谈恋爱上，甚至沉迷网络而不能自拔。结果对课本的基本知识掌握不够，补考、重修成为这部分学生的家常便饭，最后导致因补考、重修的学分过多而拿不到毕业证或学位证。

5. 学习方法不正确，存在厌学情绪。大学在教学条件、管理模式、学习方式、生活条件等多方面都与中学有很大差异。一些学生进校后难以适应新环境，不能掌握新的学习方法和技能，在学习上缺乏积极性和主动性，也无法通过有效的途径解决学习中遇到的问题，最终出现“掉队现象”，积重难返，失去学习兴趣。

二、产生高校学风问题的原因探析

1. 社会原因。一方面，市场经济的冲击。市场经济在促进生产力发展和社会进步的同时也产生了一些负面影响，市场经济大潮中滋生的享乐主义、拜金主义、个人主义和利己主义思潮以及社会上的不良之风直接或间接折射到高校中来，从而引发了大学生的人生观和价值观的扭曲，导致学风的衰退，这是产生学风不正的社会原因之一。另一方面，社会的非主流文化（如网络文化、市井文化乃至一些庸俗文化等）鱼目混杂，冲破高校意识形态“围墙”，对校园的浸染无处不在。

2. 学校原因。第一，学校内部管理问题。主要表现为认识不到位，内部管理条块分割，教学改革滞后，办学思想存在浓厚的功利主义倾向，忽视了对大学生的思想政治教育，导致学校教学科研滑坡、学生理想信念模糊和厌学情绪滋长。管理机制不健全，缺乏对学风建设所必需的系统措施，工作往往流于形式，缺乏学风建设的长效机制。第二，高校快速扩招带来的问题。由于学生人数剧增，教育资源短缺，师资力量严重不足，势必造成教育质量下降。第三，教学管理制度执行不力及学生评价制度不完善给学风优化也带来困难。

3. 学生自身原因。第一，学生对学习重要性的认识不够，这是产生不良学风的主要原因。第二，学生对学习品质锤炼不够。现在的大学生多为独生子女，一些学生自制力较差，严于律己、刻苦钻研精神欠缺，缺乏追求真理、勇于拼搏的精神和严谨踏实、勤奋努力的意志。第三，学生学习心态错位和心理失衡，是产生不良学风的又一重要因素。不少学生自我中心意识强，渴望成功，期望值高，但缺乏刻苦钻研、脚踏实地、百折不挠的精神，缺乏独立思考问题、克服“从众心理”的毅力。

三、加强高校学风建设的对策

1. 加强思想教育工作。思想是行动的指南，要调动学生学习的主动性和自觉性，建设优良的学风，首先要解决好学生的思想认识问题。学生中难免会存在一些不良风气和问题行为，教育工作者不仅要加大教育管理力度，同时也应晓之以理、动之以情、深入细致地解决好他们的思想困惑，帮助他们树立远大的目标，激发学生的成才欲和求知欲，使其把主要精力投入到学习中去。

2. 营造浓厚的校园文化氛围。良好的校园文化氛围能对学生起到潜移默化的教育作用，它既能陶冶学生的情操，规范学生的行为，又能促进学生自我教育和自我管理能力的提高。学生是校园文化活动的主体，校园文化活动品位、层次的提高有利于大学生掌握理论知识，增强实践能力和创新能力，对大学生的学习、成长有着促进作用。因此，学校可以通过举办学术活动、知识讲座、就业指导、学习先进人物事迹和学习经验交流会等活动，营造学习、文化和育人的环境，培养学生积极向上的学习精神，树立学生艰苦奋斗、求真务实、坚忍不拔的学习意识，从而全面提高大学生的综合素质，保证优良学风的形成。

3. 深化教学改革，激发学生的学习热情。学风建设和教学改革是提高教学质量相辅相成的两个方面：学风建设搞不好，教学改革的措施就会落空；而不进行教学改革，新的良好学风难以真正建立起来。因此，高校要积极开展教学改革，更新教学内容，改进教学方法，努力使教学工作生动活泼，富有吸引力，从而激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。教师也要切实转变教学观念，实施启发式教学：要“重过程，轻结论”，以培养学生的求索精神；要“重方法，轻知识”，既要使学生学习学科知识，也要重视如何使学生从中掌握这些科学方法；要“转换教师角色”，成为教学活动的设计者、学生学习的引导者和学生身心发展的引路人；要“改革教学方法”，变“满堂灌”为“满堂问”，变“被动接受”为“主动探究式学习”；要“科研与教学相结合”，以教学带科研，以科研促教学，使教学科研呈现良性互动状态。

4. 严把考试关，完善学生学业评价制度。学风建设的一个关键措施还在于把好考试关，若命题能实行教考分离、监考杜绝作弊、阅卷能密封进行，再贪玩的学生也会感觉到压力，进而把更多的时间和精力放到学习上去。要严格按照高校学籍管理制度的相关规定，对累计学分达到退学或降级标准的应坚决予以处理，这对那些不学习的学生会产生较强烈的震撼作用，促使他们努力学习。同时，要充分发挥学业评价对学风建设的导向作用，引导学生全过程、全身心投入到学习之中。高校应大力推进学生学业评价改革试点工作，将形成性评价与终结性评价相结合，强化形成性评价，各门课程的考试（核）应加强学生学习过程评价，在教学过程中广泛采用平时测验、大作业、课程论文（综述）、基于问题（任务、项目）的学习等多种评价形式，并作为平时成绩纳入课程总成绩，逐步加大形成性评价在总体评价中的比例。

总之，高校学风建设是一项系统工程，是高校一项长期性的根本任务。我们必须高度重视高校的学风建设，进一步提高对高校学风建设的认识，树立长期建设的思想，调动社会、学校、学生等各方面的积极性，形成全员意识和齐抓共管的工作机制，对大学生的成长成才进行全过程参与和全方位服务，大力推进学风建设，促进学生的全面发展，全面提高高校人才培养质量。

学风建设主题班会策划书 篇9

互帮互学 创建优良学风主题班会

【创意背景】

良好的班级学风，是学校全面推进学风建设的起点。创建优良学风，不仅能为大学生营造一个惬意的读书环境和积极向上的学习氛围，还能活跃大学生的探究性思维，增强其竞争意识与创新精神，有助于其在科学文化知识的学习过程中充分展示自我、张扬个性，也在一定程度上推动班级工作的更好开展。就以上原因，开展了“互帮互学，创建优良学风”的主题班会。

【创意实施】

第一阶段 活动准备

班委会在辅导员的帮助下讨论、分析班级中学习有一定困难的同学，根据他们的具体学习情况，找出问题所在以及造成这些问题的原因。依此排定学习成绩优良的同学与其结成对子，互帮互助，共同拟定合适的学习计划来解决问题、攻克难关。

第二阶段 活动实施

“结对子”的同学们就各自的课程情况，安排自修时间，或在图书馆，或在自修教室一起学习，以督促学习上有困难的同学，及时掌握近期所学的知识和完成课后作业的情况。在“结对子”过程中，学习成绩优良的同学不只是解答他们在学习上的疑问，更要通过交流来了解他们的内心思想，纠正他们在学习上的一些错误想法，鼓励他们将主要的精力放在学习上，改进一系列学习方法，提高学习成绩，从而进一步树立正确的人生观。

同时，高频的“结对子”学习，也使部分同学不再有闲时去泡网吧等。活动的目的不仅是为了提高这些同学的学习成绩，同时也促进了他们与其他同学的交流，使整个班集体更加团结互助。

第三阶段 活动总结

在制定整个活动计划中，班委会深刻感受到：要建设良好的班级学风必须首先集合全班同学的团结力，以互助来提高整体的水平。同时，不仅要着眼于同学学习上的困难，更要在精神上给予相应的关注，真正地使整个班级成为一个积极上进的大家庭。

【操作建议】

1.在“结对子”活动之前，要全面分析双方同学的各种情况，例如课程时间是否有较大冲突等。合理安排，力求每组同学都积极、主动地制定好各组的学习时间与计划，并能长期有效地实行下去。

2.在“结对子”学习期间，各组同学应及时、真实地向班委会反映活动中所遇到的情况与问题，大家共同讨论以求得高效、完善的解决与调整方案。

【创意成效】

通过“结对子”一对一的学习活动，使那些在学习上有困难的同学逐渐认识到自身的问题所在，并能够积极努力地纠正不良学习习惯、端正学习态度、同时对自己的要求也有进一步提高。通过此次活动，班级中的同学相互加深了解，班级集体感得到了升华;通过及时肯定积极向上的学风，否定消极因素，整个班级笼罩在奋发向上的良好学风之中。

附：学风建设主题班会策划书

一、班会思想：为提高我班学生学习氛围，结合我班的实际情况，召开本次学风建设主题班会。

二、班会目的：通过主题班会，总结前期学风建设中的实际不足，计划提高后期班级学风建设，使班委及同学们明确自己的职责，使每个同学都发挥主人翁的精神，共同为创建优秀文明班级而奋斗。

三、班会主题：班级学风建设(核心)

四、班会方案：

(一)班会时间：**年**月**日pm6:00

(二)班会地点：****教室

(三)班会人员：会计**班全体同学及辅导员

(四)班会主持：***(班长)

(五)班会记录：***(副班长)

五、班会步骤：

1、班长发言：宣布班会正式开始

2、学习委员发言：叙述学生迟交作业等一些学习不足的地方，并提出合理解决的办法以及自身后期努力的方向。

3、团支部书记发言：主要围绕人际关系问题的培养，从人际关系的角度来阐述人际关系对学风及学习的促进，对前段工作中的不足做出检讨以及明确自身后期努力的方向。

4、组织委员发言：(1)对以前工作作出检讨;(2)对前段时间组织活动不成功的原因探讨。(3)对在学风建设的后期规划进行说明以及明确自身后期努力的方向。

5、宣传委员发言：对工作失职的检讨和今后将对宣传活动进行重视以及明确自身后期努力的方向。

6、生活委员：对全段工作的总结，对本班寝室卫生情况作出检讨，及对今后班委检查卫生人员进行分组，宣布分组情况如下：

星期

一、星期

二、星期

三、星期

四、星期

五、主要检查早上内务整理(主要是叠被子及拖地)和晚上就寝情况。

明确以后卫生工作的有效进行以及明确自身后期努力的方向。

7安全委员：阐述对安全强调的不足以及明确自身后期努力的方向。

8、辅导员发言：(1)强调团结在班级生活中的作用，强调课堂考勤的重要性，要全面注重课堂到课率，学风建设从现在做起。(2)对我班某些优点提出，并鼓励大家走出自己的个性。

9、心理委员发言：(1)对“大一”学生可能出现心理问题做出说明：主要心理问题来自人际关系，更进一步强调人际关系对心理健康的重要性以及明确自身后期努力的方向。

10、文艺委员发言：对“学风建设”精神进行进一步的阐述，提出自身前期工作的不足以及明确自身后期努力的方向。

11、体育委员发言：(1)对早操出勤中存在的问题任作出了比较详细的叙述，主要为某些学生出勤不积极甚至不来。(2)班中的体育用品安全问题。(3)参加体育活动积极性的重要之处，锻炼身体及培养集体荣誉感。

12、纪律委员发言：对班会中班干部发言的总结。

13、副班长发言：阐述自己前期的不足与改进的方法以及后期应该努力的方向。

14、班长发言：(1)对本次班会进行小结。

(2)强调同学们和班干部之间相互配合的重要性。

(3)强调借助本次班会进一步加强学风建设，争创优秀文明班级。

学风建设主题班会总结 篇10

为了迎接即将到来的学风建设月，为了进一步营造浓郁的学习氛围，2011年10月11日财务管理1001班在教C105召开了学风建设月主题班会。本次班会的主题涉及两个方面，一是学习实践交流会，二是学风建设月的动员。

班长首先邀请了班里在各方面素质都比较优秀的同学进行了有关学习、暑期实践、社团方面的经验及感悟分享。如在学习方面，要做好学习“三步走”——预习、课上听讲、复习等。在每位演讲的同学发言之后，本导还依次进行了点评，主要是更正和补充了同学的一些观点，同学们都受益匪浅。比如：学习并不是要死记硬背；背英语单词要遵循科学的记忆方法；鼓励参加社团，但不要太多等等。在同学们以后的发展上，本导仍是鼓励出国政策，学习东西方的文化差异等等。

在学风建设月动员方面，副班长鼓励同学们有意识的创造良好的学习氛围，如不迟到不旷课，请假要有假条。课上认真听讲积极思考，另外还要注重寝室卫生和文明。学习委针对财管六个班获奖学金的人数情况，提出我班情形不容乐观，呼吁大家要减少挂科率并要及时完成作业的收交，呼吁大家要团结一致，增强班级凝聚力，才能使班级一致向前看！

在最后，辅导员做出总结并对两周以后的期中考试进行提醒，针对各门课程难度加大的趋势，督促同学们抓紧学习。整个班会主题突出，思路清晰，气氛活跃，同学能够积极参与，响应校方的相关政策，高度重视学风建设，并承诺认真贯彻执行，动员会收到了良好的预期效果。

财务管理1001

浅谈如何加强高校的学风建设 篇11

近几年随着我国高等教育体制的不断发展，高校育人环境得到很大改善，为学生成才创造了良好的环境氛围。大多数同学的求知欲还是很强烈的，思想活跃，志向远大，对新知识和新技术的了解与掌握异常迅速，充分体现当代大学生的青春活力与蓬勃朝气，同时我们也要实事求是地看到，目前高校学风方面仍存在一些不容忽视的问题。

一、目前高校学风存在的问题

1、学风不正。部分学生受新的“读书无用论”的影响，学习目标不明确，学习动力不足，对专业缺乏兴趣，出现了“学的人少，玩的人多，而真正想学习的人不好意思学”的尴尬现象。有相当一部分学生直到毕业时还不清楚自己来到大学干什么，最应该学的是什么，今后能做些什么，更有甚者，品行不端，行为怪异，一味追求享乐，追求眼前利益，直接毒害学校的学习风气。

2、学风不浓。部分学生在学习上不求甚解，不思进取，对自己要求不严，纪律松弛，作风散漫，萎靡不振，缺乏刻苦钻研精神。比如迟到、早退、旷课现象屡禁不止，晚自习“上座率”低得可怜，举行学术报告大多要强行组织基本观（听）众，宿舍里几乎无人学习，同学们守着电脑玩游戏也不愿意上上网络课堂等等。

二、学风问题产生的原因

1、学生缺乏理想和追求。一旦从中学阶段紧张的气氛中解脱出来，就感觉进了“保险箱”，思想上放松了对自己的要求，缺少必要的约束和调控能力，这是出现学风问题的根本原因。2、学校管理仍然缺乏力度。

连年扩招，使得学校内部管理与改革发展的任务较重，造成与人才培养直接相关的教育教学改革较为滞后，而且由扩招带来的必要的师资补给较为仓促，有的教师在育人能力乃至师德修养上都有待提高，产生了严重的负面影响。

2、校纪遭遇法律尴尬。南京某大学本科毕业生，曾因考试作弊，校方拒绝发给他学位证书。为此他状告学校，要求学校授予其学位。而白下区法院作出一审判决，判决该生胜诉。但需要反思的是，按照校纪，作弊学生虽无法得到学位，但能轻易毕业。那么，高校的这种惩罚对作弊学生来说，是严惩，是宽容，还是妥协？

3、家庭溺爱阻碍了学生自立能力发展。作为从小就受到“重点保护”的大学生来讲，丧失了最基本的生活自立自理能力，生活中遇到点小事便无所适从，学习上遇到困难和挫折更是“急病乱投医”，甚至对学生造成了强烈的逆反心理。

4.社会负面影响动摇了学生学习信心。社会上的不正之风模糊了大学生对社会正常现象的辨别与思考。大学生求职难、‘人情就业’的不公，加剧了他们思想深处“天平”的倾斜，动摇着他们对学习的信心。

三、加强高校学生学风建设的对策

1、改革教育模式，树立以学生全面发展为本的育人理念

以河北金融学院为例：学院本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的理念，各系充分做到以学生全面发展为本，充分尊重学生，做到教书育人、管理育人、服务育人，促使青年学生健康成长和全面发展。

2、深化教学改革，构建新型教学管理体制和考核机制

（1）根据新形势下对人才知识、能力、素质的要求，及时调整教学计划和课程结构，研究建立能够充分促进学生个性发展，有利于提高学生学习主动性的教学管理机制，大力推进学分制改革，增大学生学习的自由度，鼓励支持学生参与科研活动，着力培养学生的学习能力、自学习惯、创造性思维。

（2）加强教师教风建设，努力提高教师的教学和科研水平，切实抓好师德建设，强化教师教学工作考核和激励机制，整顿教学秩序，进一步加大学生评教评学的力度，促使教师用心治学治教，提高教学效果，激发学生的学习主动性和创造性。

（3）加强考风建设，考风建设是高等学校学风的重要内容，也是进一步优化学风的重要催化剂和净化剂。加强考试制度改革，坚决杜绝考试作弊现象，发挥考风在学风建设中的杠杆作用。

3、加强教育管理，形成以学风建设为中心的工作格局

（1）在教育层面，通过思想政治工作，解决学生的人生观、价值观、学习观等深层次问题，帮助学生树立远大理想和奋斗目标，增强学生学习兴趣，调动学习热情，强化学习内在动力。

（2）在管理层面，建立健全适应新形势下的各项规章制度，使学生的学习活动按照一定的行为标准来进行；学生工作部门与教学部门要密切配合，分层次、分阶段地对不同年级的学生进行学风指导和管理，有效推进学风建设。

4、改善学习环境，建立反馈机制，实现学校与家庭教育的有机结合

（1）环境是人才成长的重要条件。一方面，要打造高品位的校园文化和学习求知环境。校园文化环境建设是学风建设的重要物质载体，可营造净化校园风气，改善学生学习、生活环境和设施建设，开展丰富多彩的课外活动；另一方面，要营造“尊知重教”的社会舆论氛围。尊重知识、尊重人才的舆论氛围，这为高校学风建设奠定了坚实的社会基础。

（2）家庭的教育作用通过影响学生的思想和行为进而影响学校的学风。目前，河北金融学院的老师们通过多种途径与学生家长建立联系沟通制度，如坚持每学年给家长电话联系学生的成绩情况，在校表现等。这样通过学校与家长的密切联系和定期或随时沟通，把学生的学习情况尤其是那些经常违反纪律、学习较差的学生情况及时反馈给家长，让家长及时掌握学生的在校表现，并做好学生的引导和监督工作，配合学校商讨具体的改进措施。

5、落实工作责任，切实加强对学风建设的领导

加强大学生学风建设的对策研究 篇12

一、提高认识, 深刻理解学风建设的重要性

学风建设是培养高素质人才的必然要求。高等学校的根本任务是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人, 学风建设是提高办学质量的关键环节, 是学校教育教学工作的永恒主题。学风建设要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和“科学发展观”为指导, 坚持社会主义办学方向, 以完成学校人才培养任务为学风建设的基本出发点和根本目标, 通过学生思想政治教育、学习指导和知识传授等方式激发学生成才的内在动力, 充分调动学生学习的主动性和自觉性, 引导学生学会学习, 提高学生学习的积极性和创造性, 以学风建设促进学生全面成长。加强学风建设工作, 在学校内形成“勤奋、严谨、求实、创新”的优良学风建设的奋斗目标, 对生活在这个环境中每位学生产生潜移默化的影响, 对于提高教育质量、促进人才培养具有直接推动作用。而这种推动作用和积极影响不仅仅反映在学生学习阶段, 还将对学生毕业后的发展和成就事业发挥重要作用。

二、搞好思想教育是加强学风建设的先导

思想教育包括德育和爱国主义教育、理想和信念教育、纪律和法律教育以及人生观、世界观、价值观教育等。我们要用马列主义毛泽东思想, 邓小平理论和“三个代表”的重要思想教育大学生, 要始终遵循“尊重人、关心人、理解人”的原则, 切实加强和改进思想政治工作, 并积极开展学生心理健康教育和心理咨询服务。通过采用形势报告会、座谈讨论会、个别交流思想、学生自我教育、建立学习园地等多种方式, 以正面教育为主要途径, 启发和提高大学生的思想觉悟, 及时深入学生之中, 了解他们的思想动态, 切实关心他们的疾苦, 针对学生的思想实际, 把握问题的本质, 正确区分和处理政治、思想和心理问题, 解决学生的政治立场和价值观念问题, 使他们能真正认识到自己肩上的历史使命, 增强学生的责任感, 使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、积极发挥教师在学风建设中的主导作用

江泽民同志在第三次全国教学工作会议上指出:“高素质的教师队伍, 是高质量教育的一个基本条件。”教师的职业是高道德含量的特殊职业, 培养的是特殊精神产品。教师的劳动目的不仅是传授知识技能, 更重要的是教会学生做人。教师的劳动手段也不只是手中的教材, 更重要的是靠自己的人格力量。教师人格力量来自于学术水平和道德情操的完美统一。学校良好的校风、学风都建立在师德基础上, 教师以其思辩、感情、道德风范的人格力量激励学生, 影响他们的志趣, 启发他们的思想, 锤炼他们的意志。教师的敬业精神、严谨态度和求实作风, 以身作则、为人师表、潜移默化地教育和引导学生加强学风建设, 使学生树立“以学为荣、以不学为耻, 以学优为荣、以学劣为耻”的风尚。

四、加强专业素质教育, 促进学风建设

深化教学改革, 提高学生的专业素质是建设优良的学风重要手段。专业素质教育既包括专业知识教育也包括大学生利用知识分析、解决问题能力的教育。建立完善合理的课程体系, 制定符合实际的培养计划, 大力加强学科建设, 不断提高教师队伍自身素质, 加强对教学内容、教学方法和教学手段的改革, 注重对学生的创新能力和动手实践能力的培养, 对促进学风建设, 培养具有较高专业素质的符合新时期新的要求的复合型人才, 具有决定性作用。此外, 丰富多彩的校园文化活动、第二课堂活动和多种社会实践活动, 对营造校园文化氛围, 提高大学生的专业素质也起着重要的作用。

五、加强学生的教育管理, 发挥学生在学风建设中的主体作用

学生是学风建设的主体力量, 是学风建设的受益者和学风状况的体现者。应坚持以人为本, 充分尊重、发挥学生在学风建设中的主体作用、能动性, 调动他们的积极性和创造性, 引导他们积极投身于优良学风创建活动。加强学生理想信念教育, 通过思想道德修养与法律基础课和日常思想政治工作, 引导学生树立积极向上的世界观、人生观和价值观, 引导他们进行科学的人生、学业和职业发展规划;加强学业指导, 充分发挥教师导学作用, 帮助学生提高学习兴趣, 增强学习的主动性;加强对学生的行为管理, 开展考风考纪教育, 对违纪学生进行教育与处分, 促使学生形成文明守纪的行为习惯;关注学生的心理健康, 加强心理健康教育和心理疏导, 培养学生以积极阳光的心态面对学习、生活、困难和挫折;关注家庭经济困难学生的学习和生活, 切实落实家庭经济困难学生资助政策, 为他们成长成才提供帮助。

六、加强学生骨干队伍建设, 发挥其在学风建设中的示范带头作用

学生党员、各级学生干部、各类先进个人是学风建设的骨干力量。应教育引导他们严以律已、积极上进、刻苦学习、模范遵纪、全面发展, 成为全体学生学习的榜样。学生干部同时也是学生进行自我教育、自我管理、自我服务的重要组织者, 应当在带动学生成长、成才和学风建设方面发挥积极作用。

七、加强班风建设, 为学风建设奠定基础

班风是指班级中普遍流行的风气和习惯, 它是一个班级全体成员精神面貌的表现, 是班级全体成员理想、情操、道德水准的标志。班风建设的好坏对每个成员的学习、工作、生活和理想的形成起着很大的作用。充分发挥班级干部骨干带动作用, 充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务作用, 推进班级学风建设;以班会和团日活动为平台, 以开展丰富多彩的学习竞赛、学习交流、学术文化活动为载体, 加强班级政治业务学习, 开展优良学风班建设活动;以提高学习优秀率、降低补考率、提高英语四、六水平测试成绩和考研率、提高晨读参与率和到课率、提高第二课堂参与率等指标, 引领优良学风班创建活动;不断创新寝室管理方式方法, 营造寝室文化氛围, 增强寝室育人功能;切实提高学生的学习动力, 优化学习方法, 提高学习效率。切实加强基础文明教育, 使学生知荣明耻, 遵纪守法。

八、切实加强新生和毕业生教育管理, 发挥其在学风建设中的重要作用

大一学生和毕业生是学风建设中的两个关键群体, 对建设优良学风具有重要作用。加强新生入学教育, 突出专业教育, 建立专业意识, 增强专业自豪感, 激发学习兴趣;加强《学生手册》的学习, 使学生了解并遵守校规校纪;加强新生日常教育与管理, 促进大一新生尽快适应大学生活, 养成良好学习生活习惯。加强毕业生的考研引导和服务, 努力提高学生考研的报考率和录取率;加强毕业生就业教育, 引导他们树立正确的就业观, 掌握择业技巧, 提高就业率和提升就业质量;加强毕业生创业教育, 帮助他们确立创业理念, 掌握基本的创业方法, 以创业促进更好的就业;加强毕业生离校教育, 组织好毕业典礼和毕业生文明离校活动, 教育引导他们以良好的表现告别母校, 走向社会, 给在校生树立榜样。

九、加强学风建设的制度建设工作, 为学风建设制度化提供保证

在制定专业教学计划和教学大纲的基础上, 制定检查教学质量的一整套制度和方案, 严格按国家有关规定执行学籍管理办法, 对于涉及到学生的选课、上课、实验、实习设计、考试等环节, 用切实可行的规章制度作保证。

建立完整的激励导向和纪律约束机制。既要注重对学生个人的激励引导, 又要注重对学生班级集体激励和引导。激励过程中, 要认真贯彻“公开、公平、公正”的原则, 充分发挥现有国家奖学金、国家励志奖学金对学风建设的促进作用, 加大评优工作的宣传力度, 大力奖励品学兼优的学生, 激励更多的学生努力学习、全面发展, 以学业成绩的提高、全面素质的拓展来体现学风建设的成果。

在纪律约束中, 对各类违纪违章的学生要进行批评教育直至纪律处分, 严肃处理弄虚作假、抄袭作业和考试作弊的学生。

十、以高品味校园文化活动促进良好学风氛围的形成

学风是一种校园文化氛围, 校园文化是学风的一个外在表现形式。校园文化活动主要是学生的第二课堂, 包括文艺、音乐、体育、书法、美术、学生科技、社会实践活动等, 甚至包括勤工助学活动。这些活动要以促进学风建设为出发点, 要重视学生学习、应用所学的知识进行学术创新活动, 应多举办学习竞赛, 学习方法研讨, 组织课外学习小组和课外科技小组, 通过高尚的文化教育活动, 提高学生的文化素质, 扩大学生的知识面, 陶冶他们的情操, 净化他们的心灵, 帮助同学们激发学习热情、弘扬科学精神、提高全面素质。

作为思想政治教育工作者, 我们要求真务实, 深化改革, 采取切实有效措施, 深入广泛地加强学风建设, 把学风建设工作提高到一个新水平, 为培养德智体美全面发展的高素质人才做出更大的贡献。

参考文献

[1]王强.改进高校学生管理工作, 促进学风建设[J].海南医学院学报, 2005 (1)