人生设计在童年

人生设计在童年

人生设计在童年 篇1

孩子长大了要干什么?能干什么?许多家长和孩子并没有认真思考。没有理想，人生迷茫，使许多孩子从小没有奋斗的目标，长大成人后，才开始考虑人生，仓促培养就业技能，为时已晚。

社会在高速发展，很多家长和老师却忽视了对孩子的理想教育和职业发展的指导，无形中将整个民族的幼稚年龄往后推了好几年，甚至还视其为自然、正常，以为没有理想的自我发展是尊重孩子的个性。这种没有人生目标的教育正大行其道，这真是教育的悲哀。

从小就开始人生规划，设立人生目标，家长和孩子可以及时找出差距，调整学习内容，培养相应的能力，有意识地为孩子的未来作准备;可以在教育资源有限、生存竞争日趋激烈的社会上保有立足之地，拥有美好的人生。

孩子长大了要干什么?能干什么?

无论身居何地的家长，其实多少都想过这个问题。只是，很多家长并没有真正深入、细致地和孩子们一起研究过这个问题。很多人也从来没有考虑过，应该如何与孩子一起，共同规划未来，“设计”人生;应该如何用科学、理性的思想方法引导他们，并且和他们一起，把基础教育的成果引向明确的人生理想、职业目标。

在中国，由于高考的压力，学生和家长一起跟着高考指挥棒转，家家户户只求拼过高考，届时凭着分数在几天时间内临时选择专业，把孩子送进大学，糊里糊涂地塞进一个专业，糊里糊涂地锁定他们的人生，哪里谈得上什么人生设计。

美国是个特别崇尚自由独立人格的国家，很多人忌讳干涉孩子的个人爱好，更不用说包办他们的前途。不少“西化”了的家长，“融入”主流社会，接受“主流”思想，放着孩子的前途不管，没有从小引导孩子思考职业和就业的问题，任由孩子自由发展，感到这就是在实践先进的美国教育理念，以为这就是美国教育的.精髓――尊重孩子的兴趣和爱好，让孩子自由发展。

实际上，这种没有人生理想，没有职业意识，没有职业目标的教育，完全不是美国教育所提倡的。

没有理想，人生迷茫，许多孩子从小没有生活和奋斗的人生目标。这种教育害了很多孩子，使孩子在宝贵的童年、少年时代，白白错失了可能塑造孩子辉煌一生的机会。

自从女儿5岁来到美国，我就在思考这个问题，她长大以后要干什么?也就是说，她的职业归属是什么?

我来美国以前，在中科院某研究所工作，到美国以后，在一

童年?人生 篇2

然而，在社会生活中，却一直存在着这样的情况。在学校里，最为多的是为高中生至大学以上，常常可以看到一些学生在教室里玩手机，而大部分都是沉迷羽网络游戏里。不仅仅是这些学生，就连在社会中的人们，都时常拿着手机……他们把所有的心思都放在了这虚拟的网络里，遗忘了他们的人生和责任。学生本应该在学校里认真学习的，担任其对国家未来的责任，而在社会中的人们，责任的担子却比学生大得多，本应该完成自己所做的事物和抚养孩子，而不是把人生浪费在虚拟的网络里。

只是这种现象却十分难制止。作为在这社会中生活的人，应该要看清人生。人生何长？一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。人生就如短暂，又怎能浪费？而正因为光阴短暂，我们才应该好好珍惜，对社会和国家作出贡献，完成自己应该承担的责任。

或许有些人认为，他们的人生还长，而不认真去学习。而实际，他们的这种观念是错误的。人生本不长，也不可以重新再来一次，而最主要的，是他们不仅浪费了自己的人生，又抛开了责任。从根本上讲，责任感就缺失在外表之处。如果他们都不对自己的人生负责，又怎么去对自己的父母负责，更何况是对社会，对国家？

所以，我们就应该好好对待自己的人生，善待自己，承担起自己本应该承担的责任。而不是活在虚拟的网络里，或是虚度时光了。我们正处于青少年时期，国家的未来就掌握在我们手上，我们应该承担好自己的责任，应该好好把握自己的人生，把握未来。

所谓少年智，则国智；少年强，则国强；少年雄与地球，则国雄与地球。人生就是如此攀登高峰的，责任则是自己应该承担的，我们不应该浪费人生，不应该推卸责任。

童年的人生感悟短文 篇3

那也是个初夏的夜晚，夜空星星闪烁，月儿明镜如洗，古老的房子红砖绿瓦，在夜色中虽显默黑，却是我们一家快乐年华的见证。吃了饭，母亲整理一下乌黑的头发，父亲洗了碗，便走出家门，去伸伸懒腰，呼吸新鲜空气，享受着初夏夜晚独有的宁静和一家人的其乐融融。

那一晚，我坐在父亲宽厚的肩膀上，感觉他的肩膀如山，父亲的头发，油亮亮的，我喜欢摸上去油滑滑的感觉，他的头发又粗又硬，我喜欢拿着橡胶圈，在他的头上扎了一个又一个小小的辫子。父亲也不恼，似乎很享受被女儿抚摸头发的感觉。母亲站在旁边，露出甜甜的笑容，温柔的看着我，时而摸着我的小脑壳，时而教我唱歌。走到阴暗的树林里，我害怕至极，树阴折射在地上的影子张牙舞爪，月色照着远处枝条的形态，像妖魔的手，风吹过，似乎要吞噬年幼的我。我正要哭泣，不断嚷着害怕，父亲抓着我的双手，摇啊摇，抖呀抖，教我唱歌，母亲拍拍我的背，极尽温柔的安慰，不怕，不怕，好乖，好乖!父亲的歌声和母亲的呢喃驱赶了心中的恐惧，恢复了原本的平静与快乐。

古屋门前，是块空地，一块长长的石稳稳的摆在那里。一家人，常常吃了晚饭，坐在那里，观赏月色繁星，畅谈奇闻怪事，人生阅历。中秋那个夜晚，月色明亮，又大又圆，大得仿佛只要我跳上去，就能够摸得着它圆滑的脸。我问母亲，月亮上有什么呀?母亲说，月亮上有广寒宫，宫里住着嫦娥和玉兔。她们相依相伴，已经很多年了。我好奇地问：“那她们寂寞吗?”“她们并不孤单，有彼此的陪伴，没有尘世的烦扰，无忧无虑的生活，自由自在。”母亲用她极富磁性的嗓音给我讲着有关月亮的故事。“就像现在我们一样吗?”“是的，就像我们一家三口宁静的相守，幸福的生活。”我点点头，继续给父亲扎辫子，已经上小学了，还是改不了幼时的习惯。父亲似乎也很享受，从不抗拒我的调皮。他头上的辫子扎得密密麻麻，像乱草堆里的稻草人，我总是被自己的“杰作”逗得哈哈大笑。

那块空地，不仅承载着亲情，还承载着友情，承载着我快乐的童年。我们在那儿玩捉迷藏，我总是被蒙着眼睛，在空地上瞎转，一时半刻找不到伙伴，于是我悄悄地把蒙眼的布往下拉，露出一丝眼的缝隙，这样就可以轻易的看到躲藏在树丛和房子旁边的同伴们。跳格子也是我们常玩的游戏。用石头在泥地上划好了格子的轮廓，然后猜拳，赢的那个人先跳。先是单脚跳三格，再双脚跳两格，石头扔到那里，我们便跳到哪里，若是跳到那个格子，便算输。

我喜欢，与美好的她唱歌跳舞。她穿着紫色的衣裙，白如雪的肌肤，瓜子脸，明亮的眼眸，小巧的嘴唇，苗条的身材，真是天生的美人儿。我喜欢她的美丽，也喜欢她的性格。她是开朗的、柔和的、快乐的，爱笑的。蓝天、白云、清风、阳光、花开、绿叶、鸟鸣，我们旋转着，欢快的跳着，笑声在空地上回荡。

“健，睡觉啦!”母亲的声音把我从美好的回忆中拉了回来，心想着现在家庭的变故，经历的沧桑，多病的身体，不禁悲喜交加。悲的是如今的生活惨状，对未来失去信心，喜的是我的童年，原来也有如此多的快乐，只是我一直以来将它埋藏在心底的最深处，偶尔才会想起。

我忽然感悟：人生就是这样，悲悲喜喜，起起伏伏，这个世界上哪有没有风浪的人生。关键是，你选择什么样的心态面对人生。而我明白了，用小时候单纯快乐的心境，用父母的豁达面对人生，我们所受苦也是另一种意义上的甜。

人生设计在童年 篇4

动会策划书

一、活动主题：

“描绘多彩童年，规划人生梦想”童心运动会

——游戏童年，勇往直前；展望人生，奋力竞争

二、活动背景：同学们经历中学的洗礼，步入大学的殿堂，或多或少都遗失了童年的乐趣，而每个人都拥有五彩缤纷、各式各样的童年生活，有的童年是充满欢乐的，有的童年是趣味十足的……当童年成为过去时，我们时常怀念流逝的童乐，童年游戏也总是让人回味无穷，在第六十三个六一儿童节来临之际，我们让童年游戏的多彩与魅力融入大学生活，使同学们追忆纯真童年，重拾儿时梦想，共同回味美味多彩的童年生活。

三、活动目的及意义：六月，充满了无限的阳光和活力，为了使同学们追忆童年快乐时光、愉悦身心、释放学习压力，在这个童心童趣浓厚的氛围之中，我年级团支部特联合化工与制药班和化学二班团支部，举办“‘我有一个梦想’之童心运动会”。通过各班级在游戏中的相互竞争和协作，促进不同专业和不同班级的同学相互认识、相互了解，增进各班同学之间的交流和友谊，进而增强全年级的凝聚力；同时，本次活动的举办也将加强师生之间的情感交流，增强学生干部的组织协调性，进一步提高学生干部的工作能力。

四、活动时间：xx年06月02日

五、活动地点：河南师范大学塑胶操场

六、主办单位：化学院xx级年级团支部

策划承办单位：化工与制药团支部，化学二班团支部

七、宣传方式：博客、飞信、qq群、新闻稿等

八、人员安排：

策划单位：年级团支部、化工与制药班团支部、化学二班团支部

协办人：xx级年级及班级学生干部

参与活动对象：化学与环境科学学院xx级全体同学

邀请嘉宾：院党委副书记白鑫刚、院团委书记寇玉鹏、院党委秘书及xx级辅导员王毅、院10级辅导员孙伟彦、院团委副书记刘起胜、特聘班主任高宁、曹亚、董长雨、杨艳全、院学生会主席常先磊、院团委办公室主任师灵娜

主持人：王曼曼 苏悦 胡德辉 赵炳卿

学生干部组织工作具体安排：

要求：各部门学生干部必须早到一小时布置安排会场准备工作，并时刻做好衔接，合作，协调工作。

年级长和各班班长：统筹兼顾（主要负责人：池彦伟 李岚宇）

团支部：统筹兼顾，负责组织的总部，组织并协调好各部门（主要负责人：吕晶）

组织部：组织安排参赛学生入场并维持好秩序（主要负责人：彭浩）

宣传部：负责拍照记录采新闻（主要负责人：姚赛楠 刘郁）

自律部和文娱部：组织啦啦队并维持好秩序（主要负责人：杨亚静 吴征帅）

实践部和志愿部：负责服务工作，安排会场工具，最大程度为运动员做服务。（主要负责人：李宁 张雪）

生活部和心理部：负责贴心服务（水，毛巾等），随时维持会场卫生。（主要负责人：蔡稳稳 周志恒）

女生部：负责礼仪，协助主持人宣读比赛成绩，协助颁发奖品等。（主要负责人：葛红莲）

体育部：负责赛场规则维护，安排裁判。（主要负责人：杨婧）

九、活动前准备：

《童年》教学设计 篇5

一、教学目标：

知识与能力目标：品读文章语言，理解文章内容；

过程与方法目标：通过自主、合作、探究达到有节奏的朗读文本；

情感态度价值观目标：回忆美好童年，珍惜美好生活。

二、教学重难点：

1、品读文章语言，理解文章内容

2、引导学生有节奏的朗读文章

三、教学方法：

节拍诵读法，引导记忆法，小组交流法

四、教学过程：

（一）多彩相册----导入 【大屏幕配乐出示童年照片】

师： 绚烂人生，多彩童年，同学们好！这是老师和学生们童年时候的照片。相信你的童年相册里也有许多美丽的记忆吧！今天这节课让我们乘着歌声的翅膀，从歌声中找寻记忆深处的童年。

【音乐伴奏，屏幕出示课题及文本】

（二）缤纷童年------品读

1、初读----心有灵犀

（1）师：请同学们自由朗读课文，找出最能引起共鸣的一句话/一个词/一个场景......采用大屏幕上的形式：【大屏幕出示】

从 中我找到了自己的影子，我仿佛看到。【师示范】

从“什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸”中我找到了自己的影子，我仿佛看到多年前，胖胖的、圆圆的我，正怀着对未来的无限热情，天不怕地不怕，一路狂奔。我希望多年后，有的人，能透过尘满面，鬓如霜，认出多年以前站在阳光下笑得像花儿一样灿烂的我。（2）小组交流心得。（3）指名回答。

2、复读-----回味无穷

（1）师：童年的生活多姿多彩，童年的生活五光十色，童年，又有许多的无奈与不舍。请

同学们跟着老师再次大声朗读。【学生根据复印文本中的节奏进行朗读】

池塘边的||榕树上，||知了在声声||叫着夏天

操场边的||秋千上，||只有蝴蝶儿||停在上面

黑板上||老师的粉笔，||还在拼命||叽叽喳喳||写个不停

等待着下课，||等待着放学，||等待||游戏的童年

总是要等到||睡觉前，||才知道功课||只做了一点点

总是要等到||考试以后，||才知道||该念的书||都没有念

一寸光阴||一寸金，||老师说||寸金难买||寸光阴

一天又一天，||一年又一年，||迷迷||糊糊的童年

没有人||知道为什么，||太阳总下到||山的那一边

没有人||能够告诉我，||山里面有没有||住着神仙

多少的日子里，||总是一个人||面对着||天空发呆

就这么好奇，||就这么幻想，||这么||孤单的童年

阳光下||蜻蜓飞过来，||一片片||绿油油的稻田

水彩蜡笔||和万花筒，||画不出天边||那一条彩虹

什么时候||才能像||高年级的同学||有张成熟||与长大的脸

盼望着假期，||盼望着明天，||盼望着||长大的童年（2）师生配合朗读第二段。

（3）师：同学们读的很有情感，我们男女生PK一下，请同学们先自由朗读，准备一下。（4）男女生配合朗读第三段。（5）齐读第四段。（6）加快节奏再来一遍！

3、品读-----五彩缤纷 【大屏幕配乐出示】

童年

罗大佑

池塘边的榕树上知了在声声地叫着夏天，操场边的秋千上只有蝴蝶儿停在上面，黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年。

总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点，总是要等到考试以后才知道该念的书还没有念。

一寸光阴一寸金。老师说寸金难买寸光阴，一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊的童年。

没有人知道为什么太阳总下到山的那一边，没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙，多少的日子里总是一个人面对着天空发呆，就这么好奇，就这么幻想，这么孤单的童年。

阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田，水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹，什么时候才能象高年级的同学有张成熟与长大的脸，盼望着假期，盼望着明天，盼望着长大的童年。哦，一天又一天，一年又一年，盼望着长大的童年

（1）师：刚才同学们的朗读，让我似乎又回到了那个天真烂漫，无忧无虑的童年时代。请同学们再细品文章的第一段，看文中通过 描绘了一个 的童年。（2）依次学习第二、三、四段。（3）学生交流。

【大屏幕根据学生回答依次出示】 池塘、榕树、知了、秋千、......睡觉、功课、考试、念书......太阳、山、神仙、天空......阳光、蜻蜓、稻田、万花筒......【师根据课件依次板书】

游戏的童年

迷糊的童年

孤单的童年

盼望长大的童年

师：这就是运用典型的场景，片段，细节来展现童年的生活。同学们在日常的写作中也可以运用。

（三）心灵深处的印记---仿写

师：公园里，沙滩上，长椅中，玩具熊，奥特曼，你记忆深处的东西一定不少，用你手中的笔，运用文中写童年的方式，尝试写一下如回忆、思念、理想、青春......试试看。【师示范】 思 念

公园里，长椅中，离家的日子已有多少 玩具熊，小袋鼠，思念在心中埋下信号 想起了家乡泥土杨柳，还有妈妈饭菜的味道 梦见了爷爷，梦见了老树，梦见爱哭的娃娃。

（四）岁月的留声机-----陶醉

1、师：这是一首经典的校园歌曲，是耗费了罗大佑三年之久的心血之作，从游戏的童年，迷糊的童年，孤单的童年到盼望长大的童年，影响了几代人。现在让我们再次唱响这首经典之作，去感受多彩的童年。请同学们跟着歌曲轻声哼唱。

2、师范唱前两段，加响指伴奏。

3、学生跟着老师的响指伴奏轻声哼唱。【放范唱】

4、师：童年生活是美好的，希望同学们珍惜现在的美好，希望多年以后，当我们回头找寻时会看到一串串亮丽的脚印。

五、板书设计：

童年 罗大佑

游戏的童年

迷糊的童年 孤单的童年

盼望长大的童年

《童年乐趣》教学设计 篇6

《童年乐趣》教学设计

教学目标

1.指导学生默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

2.引导学生认识“嗡、勉”2个生字；积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。

教学重点

了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。

教学难点

进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

教学准备

查阅搜集关于本文作者及《约翰·克利斯朵夫》这部作品的相关资料。

教学过程

一、谈话入题

在世界文学上，有一位名叫罗曼·罗兰的法国作家，花了二十多年时间精心构思、奋力写成了一部十卷巨著《约翰·克利斯朵夫》。作品描写了一个德国音乐家坎坷的一生。今天，同学们要读的课文就节选自这部作品，讲述的是音乐家克利斯朵夫童年的一段生活。（板书：童年）

二、学习生字新词

1.练习正确、流利地朗读课文。

2.展示并交流课前学生主动积累词句等情况。

请同学们浏览课文，回忆你在预习时自学到了哪些字词，待会儿选择一个你最想让大家积累的介绍给我们。

3.学生浏览过课文后，师：我们在向大家介绍时要注意什么？（要讲清楚、讲正确；还要讲清自己积累的方法和为什么要积累。）

4.交流：

5.小结：看来同学们不仅在预习时自学词句，还能根据具体情况选择合适的方法进行积累，明白自己为什么要积累，真会学习。

三、初读感知

1.一边默读，一边思考：课文写了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么顺序叙述故事的？

四、再读感悟

1.一边默读，一边勾划：六岁的克利斯朵夫的乐趣是什么？（板书：乐趣）

2.你是从哪些地方体会到的？（注意分别用不同符号勾划出刻画人物的神态、动作、心理的有 语文S版五年级下册 第30课

关语句来）。

五、朗读表达

分角色朗读描述祖父告诉克利斯朵夫那乐谱是他的“第一号作品”这部分内容的段落。重点指导学生读好如下语句：

○老人喜气洋洋地把这份乐谱解释给他听：„„

○克利斯朵夫简直愣往了。„„他只能结结巴巴地接着说„„

○老人把他拉到身边。克利斯朵夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活得脸红了。（注意带点词语所表达的情感）

六、交流感受

1.小克利斯朵夫给你留下怎样的印象？ 2.想和文章中的人物说点什么？

以上两个内容可以任选一个，先跟同学谈一谈，再动笔用三言两语写一写。3.交流。

七、布置作业

1.扩展阅读。

童年作文教学设计 篇7

1、回忆童年感受童年的快乐。

2、了解记叙文选材要注意材料的典型性。

3、告别童年，迎接成长。

教学重点： 选材典型

教学手段：多媒体

教学过程和步骤：

一、创设情境 导入新课

(多媒体展示一组童年的漫画，同时播放歌曲《童年》)

教师语：童年是长鸣的知了，吟唱着不老的歌谣;童年是飘舞的风筝，牵引着美丽的梦想;童年是摇曳的秋千，荡漾着欢快的笑声……今天让我们一起来回味童年,再次感受童年的温馨与美好。(展示课题)

二、赞美童年调动情感

1、调动积累

童年的生活和感受是深藏在人们心中无尽的宝藏，也是流淌在生命长河中不竭的源泉。印度著名诗人泰戈尔童年比喻成美丽的金色花;冰心忆起童年说 “童年，是真中的梦，梦中的真，回忆时含泪的微笑。”(展示冰心语)

同学们，你们知道哪些赞美童年，描述童年的美词佳句?

2、赞美童年

我们刚才再别人描述中再次体味到童年的美丽与芬芳。同学们能不能自己用生动的语言描述童年。

可用这样的句式“童年是_______，_________。”或“童年就像_______，_________。”的句式来说

示例：

1、童年如画，定格无数精彩的瞬间;童年如船，装载着欢乐的时刻;童年如文，记录了无忧无虑的欢乐时光 。

2、童年却象山坡上盛开的野花,满山遍野;姿彩万千.童年也象夏日河边的石子,浑圆光亮,五颜六色;童年还象秋天打谷场上的苞米,金黄璀璨,充实饱满

3、童年是一首歌，歌中有我幸福的记忆，在歌声中我走过了童年，在歌声中我渐渐长大 。

三、回忆童年 感受美好

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活;童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐;童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。同学们，打开记忆的闸门，静静地回忆一下，童年的歌声还在你们的耳边吟唱，童年的照片中的美好画面还在你们的眼前浮现吗?

请同学们互相采访说说你有过哪些童年趣事?(老师采访两个同学)

采访问题设计参考：1、你养过小动物吗? 2、你种过植物花草吗? 3、你玩过什么玩具? 4、你喜欢玩什么游戏? 5、你学过游泳吗? 6、你捉过昆虫吗? 7、你爱吃什么风味小吃? 8、你钓过鱼虾吗? 9、你还做过别的有趣的事吗?

四、阅读思考 合作探究

(过渡语)童年，可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏……样样都是那么有趣，该写哪一件事呢?让我们来回顾几篇文章，或许能找到答案。

1、课文举隅

请同学们回忆一下《童趣》一文中，作者叙述了童年时的哪几件事表现物外之趣，我为什么能感受到这些物外之趣?

2、课外拓展

(印发阅读材料)

●阅读《从百草园到三味书屋》片段：

思考讨论：

①文中叙写了在百草园生活的哪些儿时趣事?

②这些事情表现了孩子怎样的特点?

●阅读《童年》

①两则材料分别叙述了“我”童年时的哪些趣事?

②从作者所叙述的事情中你可以看出“我”是一个怎样的孩子?

3、探询方法

这几篇文章在选材上有一个共同的特点，同学们想到了吗?

明确：所选材料鲜明地突出了人物的特点，表现了童年的乐趣。这类材料称为典型材料

小结：“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始见金”，同学们写作文也要筛选出典性材料，千万不要把沙子当成金子用。

五、动手练笔 写作实践

1、叙写童年

童年的生活绚丽多姿,多少次我们数着星星、看着月亮;多少次我们的风筝在空中飞舞;多少次我们顶着烈日去抓知了……虽然这一切都已离我们而去，但那渗透着童心童趣的童年往事如一朵朵美丽的花，将永远绽放在我们的记忆里。同学们能不能采撷其中最亮丽的一朵，把它写出来?请以“童年” 为话题写一个作文片断。

2、展示童年

童年像一叶美丽的小舟,顺着小河流走了,留给我们的是两岸美丽的风景和无尽的遐想与回忆。每个人有每个人的童年，每个童年有着各自不同的故事，或一件趣事，或一回经历，或一次“历险”……。同学们能不能你的童年趣事说出来，让我们一同去体味你那独特的童趣;共同去分享你那愉悦的童真。

3、课堂小结

童年是美好的，如果说人生犹如一条缀满珠宝的项链，那么童年就是其中一颗最璀璨的宝石;如果说记忆如同汪洋，那么童年是其中一朵最动人的浪花;如果说生命犹如一棵大树，那么童年是其中一片最美丽的绿叶。

然而，童年像断了线的风筝，已经越飞越远，让我们把童年珍藏在记忆的深处。愿同学们永远保有一颗纯洁的童心，快乐地迎接成长。

4、布置作业

对已写的作文或修改或补充或扩写，以“童年”为话题，写成一篇600字左右的文章。

名著《童年》导读教学设计 篇8

稔山二中李掂妹

一、教学目标：

1、了解高尔基及其人生三步曲

2、通过鉴赏小说的人物形象，理解小说的主题思想

3、培养坚强人格，珍惜当下美好生活

二、教学过程

1、作者简介

高尔基（1868—1936），前苏联伟大的文学家，无产阶级文学的创始人之一，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，饱尝了人间苦难。高尔基刻苦自学文化知识，并积极投身革命活动，探求改革现实的途径。他的自传体三部曲（《童年》、《在人间》、《我的大学》），为祖国文化事业做出了巨大贡献。

2、人物形象分析：

（1）《童年》这部小说中主要塑造了哪些人物形象?

（2）哪一个人物给你留下了深刻的印象?小组交流。

外祖父 ：卡希林（凶狠、残暴、自私）

外祖母： 阿库琳娜·伊凡诺夫娜（勤劳、善良）主人公： 阿廖沙（善良，坚强，勇敢，纯洁，有信心）

舅舅： 米哈伊尔雅科夫（自私自利）

茨冈（是个弃儿，为人开朗活泼，与主人公十分友好，但后来被害死）格里高里（正直、本分）

房客 “好事情”（知识渊博、沉默寡言）

母亲、父亲、继父、舅妈、保姆„„

详细分析人物之一：外祖父

可恨——贪婪，专横，残暴，吝啬

可亲——讲故事、谈自己的经历、教我读书

可怜、可悲——艰难劳作、生之不易；晚景悲凉、至死不悟

详细分析人物之二：外祖母

善良、慈祥——爱亲人，爱邻居，爱所有的人。她心甘情愿把生活中的一切压力都承担下来而毫无怨言。生活的困苦、丈夫的殴打、儿子的忤逆……都熄灭不了她内心深处的仁爱之光。

热爱生活——她喜欢唱歌、讲故事、跳舞。善于讲形形色色的传说、童话、民间故事,在十分嘈杂和混乱的情况下，也能把人们吸引到她的周围，为艰苦窒息的生活增添了一份欢乐的情调。

聪明、能干、坚强、勇敢——作坊起火时，所有的人都惊慌失措，只有她冲进火

海，抢出水桶大小的一桶硫酸盐。

教师小结：人物塑造是小说的重点，《童年》中的阿廖沙成长的环境可以说是非常的恶劣，但是他最终成长为一个健康坚强的小伙子，走向人间（《在人间》），离不开慈爱善良而又坚强的外祖母给予他的正面影响，他懂得如何在困难的生活里养活自己，是外祖父教给他的努力拼搏的生存原则。除此之外，小茨岗、格里高里、“好事情”等人物也给予他许多正面的思想支持。

因此，生活在当下和平美好的年代的我们，更应该好好珍惜我们现在的生活，向阿廖沙学习，让自己成为具有坚强向上人格的美好少年。

3、精彩片段欣赏

（教师播放视频——《童年》第二章，学生欣赏）

4、主题思想探究

《童年》这部小说中的主题思想是什么?（小组交流，总结后发言）

教师点评后明确：

主题之一是：阿廖沙的成长。阿廖沙这一形象是俄国千百万劳动者走向革命、走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。

主题之二：揭露19世纪末俄国黑暗、残酷的现实社会生活，鞭挞俄国国民的小市民习气。

二、课堂测控

1、《童年》是传体三部曲中的第一部，另外两部是《》《》。

2、《童年》主人公是，讲述他从岁的童年生活。

3、外祖父因为家道败落变得更加吝啬，连

4、外祖父的染坊起火，把硫酸盐从火中拿出来。

5、在《童年》中，高尔基描绘了他周围许多优秀的普通人物，其中之一。

6、是（）使阿廖沙的外祖父变得吝啬，专横，残暴。

A、不幸的童年B、生活所迫，为了赚到钱

C、他性格就是这样D、父亲教他变成了这样

7、阿廖沙在外祖父的家中最亲密的人是（）

A、外祖父B、外祖母C、两个舅舅D、茨冈

8、两个舅舅互相斗争的主要原因是()

A、都想得到父亲的财产B、为了照顾阿廖沙

C、格里高里的挑唆D、为了阿廖沙的舅妈

三、作业布置

童年的朋友教学设计 篇9

教学设想：

本文是一篇自传体小说的节选，教学时应根据自传体的特点，结合教学实际，应用到平时的写作指导中，同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。

教学重点：

抓住外貌描写，分析人物性格

教时安排：

一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢？是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧！

二、作家简介

1、你了解到高尔基的哪些情况。（提问学生，先由学生先说一说）

2、教师补充说不到的情况。

三、课堂互动过程

1、生字词语音检查（加点字注音）

先由教师出示卡片（或ppt课件），列出下面词语，提问学生。

咕哝（）噗噗（）发绺（）颤动（）胸脯（）兜起来（）

马鬃（）诅咒（）两颊（）镶银（）嗅烟草（）

然后由课代表，教学生拼读这些词语，并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。

2、各学习小组根据课文，各提出一个问题考察其他各组。

3、课堂讨论：本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家？

4、教师提出以下问题作为课堂练习

（1）本文采用第几人称进行叙述？

（2）本文的故事发生在什么时间、地点？

（3）本文出现的人物有哪几个？为何要简单的交代母亲？

（4）课文采用外貌描写的方法，请问作者具体写到了外祖母的方面？

（5）课文有几处写眼睛，为何要突出的写她的眼睛呢？（体会生动传神的人物描写）

（6）课文运用了比喻的修辞方法，请问：有哪几句是比喻句？本体、喻体分别是什么？

（7）课文出现两个破折号，作用是什么？

（8）结尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？

（9）为什么说外祖母“成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人”？

四、课堂互动过程

抽出本班的两个男生，要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛，看谁写得快，描写得象。

五、课后练习

1、收集开学第一个星期本班发生的主要事迹，在练习册中写出三四件。