小学二年级下册语文《摘星星》教案（推荐10篇）
1、会认4个生字，会写4个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文1—7自然段，了解课文内容，知道妈妈是怎样摘星星的。
3、借助插图背诵课文第2自然段。
教学重点：
1、会认4个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文1—7自然段，借助插图背诵课文第2自然段。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1、这节课我们来学习课文《摘星星》。(教师板书课题，指名读)
2、读了课题，你能提什么问题吗?(谁摘星星?怎样摘?摘下来了吗?)
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，圈画生字，用喜欢的方法学习生字。有不明白的问题请教同学和老师。
2、回答根据课题提出的问题。
3、标出自然段。
三、阅读课文，学习生字
1、自读第一自然段，学习“未”、“赏”两个生字。
未(未来)指名说一说记忆“未”字字形的方法，例如木字加一横，或味字去掉口字旁。
赏(欣赏)(观赏)(奖赏)翘舌音，注意正音。联系课文理解“观花赏月”的含义。
2、这春天的夜晚是什么样的呢?指名读第二自然段，认识“嘿”字。
朗读课文。体会“淡淡的”“闪闪的”“凉凉的”和“幽幽的”几个词的含义，表现出幽静芬芳的春夜之美。
借助教师所画的简笔画，用多种形式练习背诵课文。
3、过渡：在这迷人的夜色中，妈妈和未未说了些什么呢?
读妈妈和未未的对话，教师指导学生读好妈妈的问话和未未对星星赞美的语气。
分角色朗读对话。
4、过渡：未未和咱们小朋友一样，都非常喜欢星星。于是，妈妈提出要和他比赛摘星星。可是，天上的星星那么高，离我们那么远，怎样才能摘到呢?
5、自读第七自然段，看看妈妈用什么方法摘到了星星?
认识“碗"、“端”两个生字。
碗(饭碗)怎样记住这个字?指导书空。
端(端水)怎样记住这个字?
指名读课文，用自己的话说说妈妈摘星星的方法。
6、回读课文1——7自然段。
三、复习生字，指导书写
1、读字卡：
嘿 端 未 碗 赏
2、读词卡：
未来 欣赏 赏月 赏光 饭碗 端正 端庄 端午节
3、指导书写：
碗：左窄右宽，注意右半部分的写法。
段：左窄右宽。
赏：上下结构，要写得紧凑些，避免过长。
1.学会本课生字“玉”、“密”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵课文。
3.了解我国青海湖西部有一个鸟岛,知道鸟岛的特点,懂得鸟是人类的朋友,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点:
1.学会生字“玉”、“密”的写法。
2.通过有感情地朗读和背诵课文,理解鸟岛的热闹。
教学难点:
体会正是因为人类能与鸟和平共处,才使小小的鸟岛闻名中外。
教学过程:
一、复习检验
(一)检查生字词
1.师:上节课我们认识了一个神奇的地方——鸟岛。今天我们继续游览鸟岛,伸出右手和老师一起书空课题。(齐读课题)
2.多媒体出示词语,开火车读,相机正音。
3.指名读,相机正音评价,并给多音字组词。
4.齐读词语。
(二)回顾第一小节内容
师:小朋友们词语读得真棒!上节课我们不光学习了词语,还初读了课文。小朋友们,你们喜欢鸟岛吗?
生:喜欢!
师:这神奇美丽的地方在哪儿呢?谁来填一填?
多媒体出示:()湖()有一个叫“()”的小岛,那就是()的()鸟岛。
师:填得非常准确!我们一起来填一填吧!
(齐读第一小节)
二、视频导入,整体感知
师:青海湖鸟岛闻名中外,你们想去看看吗?
生:想!
(多媒体播放青海湖鸟岛视频)
师:说说看,你们都看到了什么?
(生自由交流)
师:只看了一遍就看出了这么多,你们真了不起!那课文是怎么说的呢?请同学们打开书,自由读一读2、3两小节,注意读书的姿势。
(生自由读书,师巡视指导)
三、精读感悟,突破重点
(一)精读第二小节
1.多媒体出示第二小节
师:现在正值阳光明媚的春天,我们去鸟岛能看到什么呢?
(指名读第二小节并评价)
2.师:老师这里有三个句子,谁来读读看?(多媒体出示)
鸟儿就从远方飞来。
一群鸟儿就从远方飞来。
一群一群鸟儿就陆续从远方飞来。
师:你们觉得哪一句用来形容鸟岛最合适?为什么?(生交流答案)
师:老师还有疑问,第二句说“一群鸟儿”不是也表示鸟儿很多吗?(生回答,师指导朗读,读出鸟儿的多)
师:这里的“陆续”能不能去掉啊?(根据学生的回答,师小结:“陆续”就是一群鸟儿飞来,过段时间又有一群鸟儿飞来,一个接一个,一群接一群的意思。)
师:现在我们把这句话放到文中再来读一读吧!(指导读第二小节)
师:谁来读好这一小节的第一句?(指名2人读)
师:看来鸟岛真是一块风水宝地啊,吸引了这么多的鸟儿来这里——我们来看看吧!(多媒体出示:鸟儿筑巢的图片)
师:每到春暖花开的时节,鸟岛就变得生机勃勃。让我们做一次回家的鸟儿,捧起书,开开心心地读一读第二小节吧!(齐读第二小节)
(二)精读第三小节
过渡:春天大批的鸟儿来到岛上筑巢安家,养育后代,到了六月岛上会是什么景象呢?我们一起去看看吧!谁来读?
(多媒体出示第三小节,指名读)
师:说说你看到了什么?
生1:我看到了各种各样的鸟儿。
师:恩,各种各样的鸟儿都来到了岛上,猜猜看,都有哪些鸟儿?
生:喜鹊、麻雀(留鸟)、燕子、大雁、丹顶鹤(查查候鸟的资料)
师:小朋友们说得真多!鸟岛上啊,栖息着十几种活泼可爱的鸟类呢,来看看吧!
(多媒体出示:鸬鹚、鱼欧等鸟的图片)
师:这些鸟儿种类繁多,形态色彩各不相同,就叫做——各种各样。岛上的鸟儿共有十万多只呢!春天的时候,他们从四面八方都赶到这里来相聚,真不愧为“鸟的世界”!谁能通过朗读把这鸟的世界带到大家面前的?(指名读并评价)
师:除了各种各样的鸟儿,你还看到了什么?
生2:密密麻麻的鸟窝。
师:书上怎么说?
生:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
(多媒体出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。)
师:恩,你读得真好!特别是“密密麻麻、一个挨着一个”读出了它们的意思。谁还能像他这样读一读的?
师:我似乎有种密不透风的感觉。鸟窝真多呀!
师:你们还看到了什么呢?
生3:我还看到了鸟蛋。
(多媒体出示:窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。)
师:鸟蛋怎麽样?
生:很多,而且有玉白色的、青绿色的。
(多媒体出示:鸟蛋的图片)
师:鸟蛋不仅多,颜色还很美呢!有的像玉一样白,有的青中带绿,十分漂亮!再看这个窝里还有一只刚刚从蛋壳里孵化出来的雏鸟呢,多有趣啊!这么多漂亮有趣的鸟蛋,谁来读读?
(指名读,指导读出鸟蛋的多)
师:这一段没有一个“多”字,却让我们感受到了鸟多、鸟窝多、鸟蛋多,感受到了一个鸟的世界。六月的鸟岛真是热闹非凡!谁能读出这种热闹的感觉来?
(指名读第三小节)
(三)精读第四段
过渡:鸟岛真热闹呀!各种各样的鸟儿,密密麻麻的鸟窝,窝里窝外到处是鸟蛋,小朋友们,如果此时你就在鸟岛,你会做些什么呢?(生自由发言)
师:我们来看看游客们都是怎么做的吧!谁来读读这一小节?(多媒体出示第四小节,指名1人读)
师:从“伸手”和“随处”这两个词中,你知道了什么?
生:“伸手”:鸟很容易捉了,说明——鸟多。“随处”:鸟蛋太容易拾了,说明——鸟蛋多。
师:可是——(引读:却没有人去碰一下)
师:因为——(引读:大家都知道鸟是人类的朋友)
师:对呀,鸟是人类的朋友,从游人的表现上,我们可以看出这些游客不光喜欢鸟,而且爱护鸟!让我们带着这样的感情一起读一读第四小节!(齐读第四小节)
师:我们来看看这个句子:谁给我们大家读一读?
多媒体出示句子:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。(指名读)
师:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,原因是——
师:老师想把原因放在句子的前面说,因为——大家都知道鸟是人类的朋友,所以——没有人去碰幼鸟和鸟蛋。
(出示:因为大家都知道鸟是人类的朋友,所以——没有人去碰幼鸟和鸟蛋。)
师:小朋友们看,这两句话虽然顺序不同,但意思是一样的。其实呀,在我们生活中也常常会用到这种带有原因和结果的句子。比如说:周老师刚才表扬了大家,因为大家书读得很棒!反过来我们也可以说“因为大家书读得很棒,所以——”
生:周老师表扬了大家。
师:谁来学着说一句?
生1:我们没有做早操,因为今天下雨了。
师:这句话也可以反过来说:“因为今天下雨了,所以我们没有做早操。”
生2:今天我很开心,因为我帮助了别人。
师:这句话也可以反过来说:“因为我帮助了别人,所以今天我很开心。”
师:同学们说得很好!正是因为人们的爱鸟护鸟,所以这鸟岛成了鸟儿的世界,鸟儿的乐园!让我们再一次走进鸟岛,去看一看各种各样的鸟儿,密密麻麻的鸟窝,五光十色的鸟蛋吧!捧起书,用朗读再现这壮观和谐的奇景吧!鸟岛,预备读!(齐读课文)
四、练写生字
出示生字卡片:玉、密
1.指名认读。
2.讲解“玉”。要点提醒:最下面一横要写得长一点,不能漏了一点,竖要竖在竖中线上。师在田字格中范写”玉“
3.讲解“密”。提醒注意点:笔画比较多,在书写的时候各部分要紧凑一些,“必”的这一撇要长一点儿。
4.师范写,生描红。
五、总结全文
二、我会读,还会连。(10分)
嫩疏钻惋烈聊瓣肤绕碉
三、我会选,在正确的读音后面画“√”。(6分)
四、我会填。(6分)
五、我会填上合适的词语。(8分)
例:弯弯的(小路)
光彩夺目的()浓密的()
()的小溪()的春风
()的汽车()的葡萄
()的嗓音()的北京
六、我会趣填词语。(10分)
(海上)——(上海)()——()
()——()()——()
()——()()——()
七、我会辨字组词。(12分)
泼()绕()蜜()特()
拨()浇()密()待()
拔()挠()秘()诗()
八、我已经积累了许多优美的句子。(13分,每空1分)
1.花要叶扶,。
1.赠人玫瑰,。
3.篱落疏疏一径深,。这句诗的作者是。
4.那里,树木,周围有许多。(《日月潭》)
5.到了,葡萄地挂在底下,有的、的、紫的、暗红的、淡绿的,,美丽极了。(《葡萄沟》)
九、我会用带点的字写句子。(7分)
例:花骨朵儿渐渐地长大了。
渐渐地:
卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。
终于:
十、阅读。(20分)
小燕子搭窝
燕子妈妈要小燕子找些泥土、草根、枯叶,造一间美丽的房子。
小燕子飞到地上,看见翻松的泥土,急忙衔了一块。忽然,那泥土动起来了。哎呀!原来是条蚯蚓。
小燕子飞到草丛里,找到一根草根,她正想去叼,忽然,草根动起来了。啊,原来是秧鸡妈妈的鼻子。
小燕子飞到灌木丛中,准备去找枯叶,真奇怪,叶子飞走了。哟,原来她站在一只蚂蚱的翅膀上。
小燕子想起了妈妈的话:“要细心才能学到本领。”她认真地找啊找,终于找到了枯叶、泥土和草根,造起了一座漂亮的房子。
1.连一连,找出反义词。(2分)
松细心认真漂亮
粗心紧丑陋马虎
2.小燕子要造房子,它都把什么当成了泥土、草根、枯叶呢?连一连。(3分)
把一条蚯蚓当枯叶
把一只蚂蚱的翅膀当草根
把秧鸡妈妈的鼻子当泥土
3.读了故事后,你明白了什么道理?(5分)
1、学会本课“曹、秤、砍、官、柱、杆、宰、舷”8个生字并在语言环境中积累“官员、柱子、秤杆、下沉、船舷、重量”等词语。
2、理解课文内容，分角色朗读课文，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3.通过学习，懂得遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
教学重点
1、认识本课7个生字，书写生字。积累词语10个。
2、懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。
教学难点
懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。
教具准备
课文录音、多媒体课件
教学时间
一教时
教学过程
一、引入课文
1、小朋友，今天老师带来了一样东西，你们能叫出它的名字吗?
(出示：一杆秤)
读一读(齐读)
师：杆是量词，请小朋友开火车拼读一下。
(生开火车)
它还有个读音“括n”，栏杆的杆。
2、(指着图片中的秤)这就是秤。你能用秤来做什么?――称东西。
(媒体出示“称”)
这两个字请你从字形上仔细观察，你发现了什么?
(它们部首相同，都是禾木旁)
秤：称东西要达到两边平衡，所以右边是平。
称：称的右边是尔，尔在古代就是你的意思。称东西要人来称，所以它是这样写的。
3、我们用秤称蔬菜，称水果，今天老师还要带上一杆秤去称大象。(生笑了)
你为什么笑呢?――小小的秤怎么能称大象呢?
是啊!那就让我们一同去课文里看看他们是怎么称象的。
4、(出示课题――35、称象)
请2个小朋友读，然后齐读课题。
读了课题，谁想把心中的小问号提出来?
交流后出示学生的质疑：谁称象?为什么要称象?怎样称的?结果称出来了吗?
5、通过预习，我们知道了故事主要写的是谁称象?――曹冲
他是曹操的――儿子，而曹操是古时候三国的大官
二、整体感知
1、今天就让我们一起回到一千七百多年前的三国时期去了解称象的故事。
请你们打开书本，借助拼音朗读课文，想一想：为什么称象?怎么称象的?结果如何?
2、反馈：谁来说说他们为什么要称象呢?
(曹操要称象，因为别人送了他一头象，他想知道大象的份量。)
3、这是一头怎样的象呢?引得曹操那么迫切地想要知道它的重量?
找找课文中描写大象的句子。
请一个学生读他找到的句子(媒体出示)。
听了他的朗读，你感受到了什么?――象很大。
那你也来读一读。
(在学生朗读过程中打断一下，播放象身体部位和墙、柱子的对比)
谁还能读出象的大?(指明读)
让我们一起来读一读。
4、这么大的象，到底有多重呢?大家都想知道答案。于是，官员们七嘴八舌地议论开了，他们想到了什么方法?请你自由朗读第三小节。
(1)学生反馈找到的句子(两个方法：造秤、宰象)。(媒体出示)
(2)学习生字：
砍：请一个小朋友来教大家，并请他做一个砍的动作。
宰：这个字在读音上要注意什么?请你领读。
宰就是杀了的意思。(师)
(3)你觉得这些方法好吗?
学生可能回答：生：不好，因为大象就死了。
师：是啊，大象被砍成一块一块后，还会流很多血，分量就――不准了。
生直接引用课文中的句子(媒体出示相关句子)
(4)小朋友们都说这两个方法不行，曹操听了也――直摇头，表示――不同意。
我们一起来读读第三小节。我请一个小朋友当曹操，请第一大组读第一个官员话，第二大组读第二个官员的话，第三大组自然就是最后一句了，老师来给你们当解说。(师生合作朗读第三小节)
三、研读课文
1、就在这个时候，小曹冲站了出来，说出了他的想法，这就是我们在课文开始时的第三个问题：曹冲是怎么称象的。现在请你读读课文的第四小节。
出示：学习单
(1)读一读读读课文第四自然段
(2)说一说用“先…然后…再…最后…”等词说说曹冲想出了什么办法?
(3)想一想和官员们的办法比，谁的办法更好?为什么?
2、请一个学生读读句子(媒体出示)
学习生字：舷：请一个学生当小老师。与琴弦的弦比较。
用纸制船学生理解什么是船舷：就是船的两侧。
再请一个学生也来读一读句子。
3、小朋友们可能还弄不清曹冲到底是怎样称象的，你们想不想看看他称象的过程呢?
(师朗读，媒体自动演示)
4、看了这些画面，你知道曹冲称象的过程分为哪几个步骤吗?自己再读读第三小节，想一想。
(1)师直接说出第一步：我们先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少。
(2)第二步是怎么做的呢?
(3)第三步呢?
(4)最后呢?
你们瞧，这一步步非常清晰。
他先――然后――再――最后――(师引读)
(5)请你们用自己的话也来说说曹冲称象的过程吧!
学生发言，边说边出示答案。
谁还愿意说一说?(再请一个小朋友说)
我们一起读一读吧!
5、瞧，曹冲用这种方法终于把大象的重量称出来了，我们只要把运到岸上的石头称一称，石头的重量就是――大象的重量。
请你们再读读这段话，想一想我们的第四个问题，曹冲的方
法和官员们的方法比好在哪里?
我们一起来读一读，再思考一下。
6、曹冲的方法大家都说好，好在哪里?和官员们的方法比一比。
学生自由讨论，师适当引导。
(1)因为很难造大秤，所以曹冲以船代秤。
(2)石头是一块块分开来的，可以以石代象。
(3)没有谁能提得起这么一杆秤，所以就用水的浮力代替人的力气。
7、曹冲的办法妙不妙?难怪曹操也赞赏他呢!
师生配合朗读第五小节。
果然是什么意思?和谁说的是一样的呢?――曹冲。
8、你觉得曹冲怎么样?如果他在你面前，你想对他说什么?
9、我们小朋友也很聪明，曹冲才7岁，我们都8岁9岁了。如果你在现场，你会有什么好方法呢?我们可是生活在现代的小朋友啊!
学生自由交流。
四、回顾和：
1、抢读词语。
2、小火车开起来。(读形近字组成的词语)
3、课文学完了，你受到了什么启发呢?
遇到问题要善于动脑筋，用自己学到的知识去解决它。
板书设计
35、称象
直摇头点头微笑
教学反思
二年级下语文教案—数星星的孩子|人教新课标 教学目标：
1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情地朗读课文。
2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
重点、难点：
重点：在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字；能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。
难点：体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。
课前准备：多媒体课件；头饰
教学过程：
课前：欣赏歌曲《小星星》；交流自己所观察到的星空。
一、激趣导题
1、同学们，知道我们刚才听的那首歌唱的是什么吗？（板书：星星，学生书空）这首歌把星星比作什么？那你觉得星星像什么？
2、指导读文中描写星星的句子。这里有一个描写星星的句子，自己读读。（出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）学生自由读，抽学生读。
3、指导抓住“珍珠”、“碧玉盘”等词语读出句子的美。同学们，这里把星星比作了什么？把什么比作碧玉盘？美吗？谁来读？这句话里有个动词，你发现了吗？咱们做一个“撒”的动作。撒得再多一点。撒得再远一点。孩子们，星星被你们撒到夜空中去了，瞧，多美呀！一起读。
4、联系语境，学习“数”字。这个词大家读得非常准确。（出示：无数）指名读。无数的星星是多少星星？（出示：数不清）来，咱们一起来读读这两个词。你发现什么了没有？（引导学生掌握多音字“数”的读音）这就是我们中国汉字的绝妙之处。伸出小手和老师一起写这个字。（板书：数）
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5、引出课题。无数星星能不能数得清？古时候有个数星星的孩子，（板书：的孩子）他认为星星能看得见就能数得清。这节课我们就来认识这位——（齐读课题）
6、预习了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫——张衡（板书：张衡）。谁有什么好办法记住“衡”这个字？（出示：张衡是汉朝人。）张衡是——
（出示：汉朝）同学们一起读这个词。
7、汉朝是一个朝代，距离现在已经1800年了，你还在哪里见过“汉”这个字？
二、初读课文 识记生字
1、自由读课文。课件出示要求：
（1）用序号标出课文有几个自然段。
（2）圈出生字，读准字音，并划出它们在课文中的词语。遇到不认识的字，下面的小蜗牛会帮助你。
好，开始吧。
2、学生自学。
3、读后检查。
同学们的读书非常认真，课文你标出了几个自然段？ 瞧，生字宝宝排着队来了。
（1）（出示：本课带拼音的九个生字）
你能喊出它们的名字？（小老师领读，男女比赛读）
（2）去拼音读。（出示：去拼音的生字）生字宝宝摘掉了拼音帽子，你还认识吗？看谁能快速记住它们？指导“撒、仰”。（开火车读）
（3）摘星星。（出示：带星星的生字。）这些生字宝宝来到了星星里，你有信心摘到这些星星吗？（齐读）
（4）生字宝宝找到了它们的词语朋友，看谁认得准。（出示：梯形排列的词语）（抢读）
4、过渡语：大家把生字认识得这么好，老师相信你们课文也一定能读好。
三、朗读感悟
（一）学习第一自然段
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1、自由读课文第一自然段。找一找小张衡是怎样数星星的？找出相关句子读一读。指名读。
2、在这两句话中有一些表示动作的词语，你能把它们找出来吗？在课文上圈出来吧。
生回答。这一系列的动作表明什么？（根据学生回答，板书：认真）谁还想来读？
3、同学们，你们想不想也来数数星星？（出示：星空图）学生争相数星星。你数到多少颗了？什么感觉？谁想来读？
4、哎呀，我发现这两个小逗号你停顿得很好。让人感觉小张衡数了很长时间呢。
5、你再读读，我们都体会体会。生读。
6、是啊！多么认真的孩子呀！一起来读吧。
（二）学习第二、三自然段。
1、这个小张衡多么有耐心啊！看到孩子数星星，奶奶是怎么说的？孩子又是怎么回答的呢？请你们同桌两个一人当奶奶，一人当孩子，读读他们的对话吧！
2、（课件出示奶奶和孩子的对话）谁愿意当奶奶？谁愿意当孩子？
3、师范读：老师看大家读得这么好，也想来当个角色可以吗？师生合作读。谁来评价评价老师读得怎么样？
4、学老师的样子，再练习。
5、师指两名学生戴头饰到前面，分角色表演对话。
6、全体男女生分角色读。
7、我想来采访采访这位奶奶。（走到奶奶身边）
（1）奶奶，您好！您为什么说自己的孩子是傻孩子呢？
（2）他数星星时你心疼不心疼？真是位疼爱孙子的奶奶。谁愿意再来当奶奶劝劝自己的孙子？（指导学生朗读奶奶的话，读出奶奶和蔼的语气）奶奶的话里，哪个词说明小张衡不是第一次数星星？（又）张衡真是个刻苦的孩子啊！
8、让我再来问问孩子。（老师走到孩子身边）
（1）孩子你好!奶奶心疼你了。劝你不要数星星了，你觉得奶奶说的对吗？
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（2）这些知识你是怎么知道的？你数过多少次星星？
（3）这是一个多么善于观察，善于发现的孩子啊！谁还愿意当孩子，把你的发现告诉大家！（指导朗读孩子的话，读出孩子好学、求知语气）
（三）学习第四自然段。
1、奶奶和孩子的话被爷爷听到了，他走过来对孩子说了些什么呢？（出示：“孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。”）指名读。想读的同学起立读。
2、爷爷的话有点深奥，你读懂了吗？有什么疑问吗？距离好像是不变的是什么意思？（距离是变的）那为什么说好像不变？世界上一切都在变，只是变化太小了，不容易被我们发现而已。
3、除了这些，爷爷还告诉张衡一些什么呢？（出示：爷爷停了停，指着北边的天空，说：“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”）生自由读，指名读。分组比赛读。
4、你们从爷爷的话中知道了什么吗？那你能从湛蓝的夜空中找到北斗七星和北极星吗？它们就在我们课本上呢，找一找，把北斗七星连一连。老师也连了起来。（出示：图片）你是这样连的吗？仔细看。这北斗七星多像一把勺子啊。谁来读？生读。这北斗七星也叫勺子星。谁再来读？想读的同学起立。
5、引读：爷爷还告诉孩子：“北斗七星总是绕着北极星慢慢地转动”。听了这句话孩子又是怎么想的，怎么做的？请你你打开课文找一找，读一读。（出示：爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星，他看清楚了北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。）自由读，指名读。
6、现在我想再来采访采访孩子，哪个孩子愿意接受我的采访？
（1）听了爷爷的话，你是怎么想的，怎么做的？（2）你晚上起来几次？你不觉得累吗？
（3）你最后看到结果是怎样的？祝贺你又有了新的收获!
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7、为了证实爷爷的话，这个孩子能一夜几次起来看星星，这时你想对张衡说什么？谁能读读这三句话，夸夸孩子？(指名读、齐读，读出孩子爱钻研的语气。）
（四）学习第五自然段。
1、这个数星星的孩子长大后怎样了呢？请同学们齐读最后一段。(生齐读）（出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人，他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。）（板书：刻苦钻研 天文学家）你知道天文学家是干什么的吗？你想当天文学家吗？还有谁想当天文学家？我们来看看小张衡是怎么样成为天文学家的。师生共同总结完成板书。
2、同学们张衡生活的年代离我们现在已经很久很久，很远很远，但这个故事却留给了我们，更重要的是张衡成为天文学家做出的贡献留给了我们。同学们你知道他做出了什么贡献吗？(出示：地动仪图片)
（五）整体感知课文。
1、全班分角色读课文，这次要求更高了，要加上动作、表情。四人小组分角色先练习读。
2、指名戴头饰到前面，表演对话。（把朗读感悟推向高潮）
四、指导写字
1、同学们，我们认了字，读了课文，下面我们开始写字吧。今天我们来写这两个字。（出示：田字格中的“距离”）
2、距离是一个词语，要连词书写。在写这两个字的时候，你有什么地方要提醒大家的吗？请同学们跟老师在田字格中写“距”“离”。
3、开始写字了，我们应该怎么做？头正，身直，脚放平，三个一记心中。请同学们认认真真地把距离在书上描一遍，写两遍。记住，一看二写三对照，一个要比一个好。
4、教师指导写字姿势，看谁的最正确。（一尺、一拳、一寸。）同时配上音乐，希望同学们听着音乐能写得更漂亮。
5、同学们写字非常认真。同桌比一比，看谁写得更好？给写得好的画上五角星，表扬表扬你的同桌。看谁得到的五角星最多。
五、拓展延伸
xiaoxue.xuekeedu.com
同学们，张衡从小就刻苦钻研天文，长大后成了天文学家，在我们身边也时时有科学，处处有科学，如果我们也像张衡那样，用心去观察，去思考，去钻研，也许未来的科学家就在我们中间。最后，老师给喜欢科学的同学推荐两本书。（出示：《中国少年儿童百科全书》《十万个为什么》），希望同学们多读书，读好书，把你学到的知识多和同学交流交流。好，这节课上到这里，下课。
板书设计 数星星的孩子
同学们，认识吗?(出示“鲜花”词语卡片)鲜花
你喜欢鲜花吗?能说说你最喜欢什么颜色的鲜花?
五颜六色的鲜花真美呀!
(出示“星星”词语卡片)你能用“星星”说一句话吗?
今天我们一起去看鲜花，数星星。(板书：和)
小朋友喜欢它们吗?你能用喜欢的语气读吗?(提醒：第二个“星”是轻声)
齐读课题。
二初读课文：
1老师要带小朋友到草原上看鲜花数星星，现在闭上眼睛，我们一会儿就到了。(情境范读课文)
2这么美的景色让我们都陶醉了!请小朋友们打开课本，自己先读一读课文遇上不认识的字对照拼音多读几遍!
3老师先检查小朋友的识字情况。
生字卡片：最满地一朵真一颗
喜欢那里到了星星花儿睡了数着
4小朋友们能读好生字，相信一定也能读好课文。打开课本，轻轻地把这篇课文读给自己听。
5练习了这么多遍，能读好吗?有信心读好吗?
这首诗共有几小节?
你喜欢哪一小节你就读哪一节?
三学习第一节：
1景色美，小朋友读得也美，我们一起来欣赏几幅美丽的图片(多媒体出示图片)
美吗?看到这么美丽的花你想到哪些词语呢?
五颜六色花的海洋五彩缤纷百花盛开
竞相开放争奇斗艳繁花似锦万紫千红
沁人心脾心旷神怡
2你们真是“丰富的收藏家”!如果你站在这美丽的花丛中，你最想干什么呢?
看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀!你们呢?你想到什么你就说什么!
生：我想采一些花做一个美丽的花环。
生：我想在花丛中跳舞。
生：我想闻一闻花的香味。
生：我想变成美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。
生：我想和伙伴在花丛中做游戏……
生：我想唱一首赞美花的歌
3文中的姑娘也像你们一样喜欢这满地的鲜花，她是用儿歌来表达她的喜爱之情的，看，她说了什么?(多媒体出示第一节)
听完了后你知道了什么?
从哪儿看出来?(满地)
4夏天的花不但多，而且美，谁能通过读把这种美表现出来?
5好的诗句不但要读好，还要记到脑海中去，会背了吗?
(摸着学生的头)这里一朵，那里一朵，祖国的花朵们，你们表演的真棒!
四学习第二节
1过渡：夜晚悄悄来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候天空中最美的就是那闪烁的小星星了。(出示多媒体星星图片)这就是星星图，谁来说说你看到了什么?
生：一颗颗星星就像一颗颗宝石。
生：像我们的眼睛一样一眨一眨的。
生：我想和星星说说悄悄话。
生：我想摘一颗最大的给老师。
生：我想唱一首歌送给星星。
2刚才小朋友要送歌给星星的，老师为你准备了伴奏带，我们一起来吧!(多媒体出示歌曲)
3这么美丽的夜空，我们看看文中是怎么写的?(多媒体出示第二节)
4谁来读一读?
5能试着背出来吗?需要准备一下吗?
五拓展延伸
1小朋友的表现真棒!老师想奖励大家一些美丽的图片，(多媒体出示)说说图上画了什么?
2老师仿照课文写了一段小诗。我只写了一半，还有一半请小朋友来补充。
1、教养：
抓住重点句子理解课文内容。
2、教育：
理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。
3、发展：
知道同一种事物从不同角度去看，会有不同的结果。
【教学重点】
学习抓住重点语句理解课文内容。
【教学难点】
从课文内容体会做什么亊都要实事求是的道理。
【教学过程】
一、创设情境，真实体验
1、同学们，在美术课上，俺们画过很多东西。今天的语文课上，老师也要请同学们来画画。
2、(教师出示杨桃)谁知道这种水果叫什么?观察一下，它有什么特点。
3、请同学们在自身的座位上观察杨桃，把你看到的杨桃实事求是地画下来。
4、展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下，使同学增加感性认识，并激发阅读与考虑的兴趣。
二、初读课文，整体感知
1、本文作者小时候也画过一次杨桃，并给他留下深刻印象。请同学们自由读课文，看看你已经读懂了什么?
2、同学交流，初步感知课文的主要内容。
三、研读课文，体会人物思想感情
1、自主学习，合作探究：
⑴ 理清第二大段的小脉络。以杨桃为主线，写“俺”、老师和同学三看杨桃。不同的人物在看杨桃时候，体现出不同的思想感情。
⑵ 请同学们仔细研读第二大段，选择其中一个人物研究一下。俺们可以怎样研究?抓住人物的语言、动作、神态和心理变化来研究。
⑶ 同学寻找研究同一人物的学习伙伴，合作学习，一起研究。
2、同学交流，相机引导。
1.知识与技能：学会本课5个生字，会认6个生字，有感情的朗读并背诵这两首诗歌。
2.过程与方法：运用多媒体课件，引导学生读中感悟，想象课文意境，感捂背诵诗歌。
3.情感态度价值观：激发学生对春天和大自然的热爱之情。
教学重点：学会生字，读中感受诗歌。
教学难点：理解背诵诗歌。
教学方法：多读感悟积累。
教具准备：生字卡片
教学程序 设计意图 备注
一、谈话导入
通过一个单元的学习，我们对春天都有了一定的了解，谁能用自己喜欢的方式来表达春天?
杜甫和白居易两位诗人也和同学们一样非常喜欢春天，今天，让我们追随2位诗人，再次走进春天的世界，品读春天的诗歌。
二、学习古诗：
春夜喜雨
1.多种形式朗读古诗。
2.指名读古诗的第一行，试着说说这行诗的意思。
3.谁能说说第二行的意思?
4.试着说说第二行的意思。
5.连读一、二行诗。试着翻译一下这两行诗的意思。
6.通过这两行诗你感悟到什么了?
7.这样善解人意的春雨就这样在人们需要他的时候来到了。把重点的词语画下来。
8.整体朗读古诗。
忆江南
1.多种形式朗读古诗。
2.用铅笔画出不太理解的词语和句子。
3.小组内讨论学习——小组汇报
4.教师总结，重点讲解
5.忆江南又名望江南
第二课时
一、朗读古诗导入
二、识记生字
1.小黑板出示生字
2.自由认读
3.处理生字
4.反复认读生字。
三、朗读古诗，指导背诵
1.同桌朗读
2.小组内背诵
3.全班同学进行背诵
四、根据课堂情况总结
五、作业
召开赛诗会
召开春天的画廊绘画展览
让学生自己准备一个喜欢的春天的小节目
查找资料。自己尝试感悟古诗大意，用铅笔画出不明白的问题。
用自己的话说出古诗的意思
教材分析：
语文园地二由“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”、“趣味语文”这五部分组成。
通过本单元的学习，学生已经对诚实守信、自尊自爱、尊重他人这些美好的品质有了初步的认识和向往，所以园地二的学习可以促使学生将所学转化为所用。口语交际的主题是“以诚待人”，这与本单元的学习主题是一致的。可以结合课文，进一步体会真诚待人、处事的重要性。教师在教学中要调动学生的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。这可为成功写作作好准备。
本次习作的要求贴近学生生活，是说说自己成长过程中的心里话。在表达方式和内容上要给学生以充分的自由。我的发现是对习作方法的指点。
日积月累的的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻，如“精诚所加，金石为开。”“与朋友交，言而有信”。有几句较难理解，要作解释，让学生会在适当的语文环境中运用。趣味语文是说“信”，这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，是进行词语积累与辨析的好练习，可让学生用上这些词作一填空练习。设计理念：
针对新课标的要求，本教案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将学习的阶段目标明确提出，并落实检查；在学习过程中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。教学目标：
1、通过小东和小林之间的对话交流习作经验，引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。
2、让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，同时积累语言。
3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。教学重点难点：
1、引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。
2、积累有关诚信的名句名言。教具准备：多媒体教学课件 课时安排：1课时 教学过程：
（一）我的发现：
1、激趣导入
同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，看
看在这里你能发现什么小秘密。
2、自由读读小林和小东的对话，知道哪些写好作文的经验？你能用简略的话概括吗？（多练习、多积累、多观察）
3、那么我们该怎么练习，怎么积累，怎么观察呢？请你选择其中一项来谈自己的看法。师小结：积累一些课内外书中的精彩好词、好句、好段外，还要从生活中积累写作的素材。多练就是要告诉我们养成天天动笔的好习惯，多少写一点的习惯。观察要求我们留心周围的人、景、事、物，不但要注意观察的方法，还要注意用笔把他们记录下来。
4、我们听一听名人们有哪些话要谆谆告诫初学者的。
契诃夫：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成为习惯，仿佛变成第二个天性。”
读书破万卷下笔如有神。
胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翁张。操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
二、日积月累
1、教师过渡：
以上的名言告诉我们的是如何写好作文的秘诀，那么接下来，我们要学习的这些名言，就是告诉我们如何为人处事的。
2、逐句自读。
3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
4、师生交流释疑。
（1）言必信，行必果。《论语·子路》----说话一定要守信用，做事一定要果断。（2）与朋友交，言而有信。《论语·学而》----交朋友，说话要算话。
（3）己所不欲，勿施于人。《论语·颜渊》----自己所不愿做的，不要强加给别人。（4）精诚所加，金石为开。《后汉书·广陵思王荆传》----以至诚之心做事，任何困难都能克服。
（5）爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子·离娄下》----爱别人的人，别人总会爱他，尊敬别人的人，别人总会尊敬他。
（6）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子·粱惠王上》
尊敬自己家里的长辈，推广到别人家里的长辈，爱护自己家里的儿女，推广到爱护别人家里的儿女。
5、熟读、背诵。（小组背、个人背、竞赛背）
6、用自己喜欢的一句名言说一句话。（老师可示范说句子）
7、课外延伸（相关链接附在教案后）
三、趣味语文
1、导入：联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。
2、出示句子：学生自读这些句子。
3、根据自己的认识，或举例，或造句理解、运用这些由“信”字组成的词语。
4、采用游戏法记忆。如一学生说出句子的后半部分，另一学生猜这是“×信”，反过来，先说出“×信”，再说解释。
5、练习：读短文，在文中的括号中填上带“信”的词语。
早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的（）。
一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都（）那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他在一个地方只购得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，（）摄影师会原谅他的。在场的人知道后无不动容，都说这儿的人办事很（）。
后来，到这儿的游客就越来越多。
6、拓展：
选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。相关链接：
精诚所加，金石为开。
西汉时期，有一个著名将领叫李广，他精于骑马射箭，作战非常勇敢，被称为“飞将军”。有一次，他去冥山南麓打猎，忽然发现草丛中蹲伏着一只猛虎。李广急忙弯弓搭箭，全神贯注，用尽气力，一箭射去。李广箭法很好，他以为老虎一定中箭身亡，于是走近前去，仔细一看，未料被射中的竟是一块形状很像老虎的大石头。不仅箭头深深射入石头当中，而且箭尾也几乎全部射入石头中去了。李广很惊讶，他不相信自己能有这么大的力气，于是想再试一试，就往后退了几步，张弓搭箭，用力向石头射去。可是，一连几箭都没有射进去，有的箭头破碎了，有的箭杆折断了，而大石头一点儿也没有受到损伤。
人们对这件事情感到很惊奇，疑惑不解，于是就去请教学者扬雄。扬雄回答说：“如果诚心实意，即使像金石那样坚硬的东西也会被感动的。”“精诚所加，金石为开”这一成语也便由此流传下来。比喻以至诚之心做事，任何困难都可以克服。
总教学目标：
1、能够把自己成长过程中的心里话，选择合适的体裁真实地写下来。
2、通过说身边的故事,表达真情实感，提高学生语言表达能力。
3、通过习作评价，让学生掌握修改的作文方法。
总教学重难点：能够敞开心扉，真实地说出内心的想法，表达真情实感。教学准备：学生的作文片段 总教学时间：2课时 第一课时 教学目标：
1、能够把自己成长过程中的心里话，选择合适的体裁真实地写下来。
2、通过说身边的故事，表达真情实感，提高学生语言表达能力。教学重难点：能够敞开心扉，真实地说出内心的想法，表达真情实感。教学准备：一个学生的作文片段。教学过程： 师生课前谈话
一、谈话导入：
1、同学们，我们每天接触最多的人是谁呢？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学„„）
2、学生打分数
是呀，在平时的学习生活中，像爸爸、妈妈、老师和其他长辈对我们的表现是非常重视的，常常给予或高或低的评价，同学之间也发生过许多不为人知的故事。今天呢，我们来做角色互换，请你给他们的表现如实地打一个分数。如果以100分为满分计算，你打算给谁打多少分？想好了，请把这个人的称呼和他的分数写在本子上。
3、学生打分，教师巡视
4、学生亮分数
大家给的分数各不相同，我想啊，我们真的很有必要和他们好好地交流、沟通。
今天这节课就让我们把自己内心想说的话好好说一说。
5、揭示课题
（板书：说心里话），齐读
二、说心里话，讲身边的事
1、谁愿意简单说一说刚才你为什么打了这个分数？
预设：因为妈妈养育了我，对我的照顾无微不至，所以我打满分。
师：你对母亲满怀感激！（随机板书：感激）那妈妈为你做的哪件事特别令你印象深刻，让你感受到母亲的关爱呢？学生说，教师适时追问：你妈妈当时是怎么说，怎么做的？你当时的心情如何？那如果现在有这个机会，此时此刻，你的妈妈就站在你的面前，你想对他说些什么？
小结：真好！你能用一个具体的例子把这份感激娓娓道来，很不错，让人印象深刻！随机板书：结合事例
2、除了想诉说你的感谢、感动之外，谁还有不同的心情想诉说？
预设：我爸爸平时对我很关心，很疼爱我，但有时脾气不太好，我犯错误时，他会骂我，甚至打我，所以我给他打了xx分。
师：明白了，你对爸爸有些小小的意见，有些不满。（随机板书：不满）能不能也举个例子来说说你爸爸的坏脾气是怎么发作的，你做了什么事情让他对你发脾气了呢？学生说，教师适当追问如：爸爸当时是怎么说，怎么做的？表情怎样？你的反映又是怎样的？心情怎样？那现在也给你一个机会此时此刻，你的爸爸就站在你的面前，你想对他说些什么？
小结：说得好！你说出了自己内心最真实的想法，表达了自己的真情实感！（随机板书：真情实感）
3、除了感激和抱怨，谁还想说说其它的？
预设：我妈妈有时不太理解我，有时发生一些事情之后，我想跟她解释事情的原委，她总觉得我是在为自己找借口。
师：你有委屈，是吗？你能不能也结合曾经发生过的一件事把你深埋在内心的委屈诉说出来呢？看来我们真的很有必要和长辈们好好交流、沟通，把心中想的都说出来。
4、那说心里话还可以说些什么呢？也可以从你自己的角度想一想。
预设：做过的后悔的事情；令人高兴的事；可以诉说自己心中的小秘密„„ 是呀，心中的委屈、抱怨、感谢、后悔„„这些你都可以倾吐出来，尽情地说。
5、小结
我相信在我们成长的道路上，我们一定有许多心里话想说，但由于各种原因，这些话未必都有机会说，如果我们能把心中的想法说出来，那是一件非常轻松的事。前几天李老师办公桌上突然多了一封信，在征得这位同学同意的情况下，我想把它和大家一起分享。在听的过程中你可以想一想令你感受深刻的地方或者你觉得写得特别好的地方。
读学生作品（妈妈，您知道吗）附：学生作品
妈妈，您知道吗
妈妈，您还记得上周末晚上发生的事吗？我做完作业便坐在沙发上，开始津津有味地吃起桔子。这时，您叫我打扫一下书房的卫生。我马上行动起来。打扫完卫生后，我拖着疲倦的身体再次坐下，拿起电视遥控器准备看一会儿电视。您见了，脸一下子拉了下来，立即夺过我手中的遥控器，对我骂了起来：“看，看，看，就知道看电视，怎么从没有看见你主动学习过，看你这样子，以后有出息吗？快，赶紧回房看书。”听了这一番话，我心如刀绞，伤心极了，可我还是赶快把电视关了，傻傻地坐在沙发上。您看我没有回房看书的意思立即凶巴巴地对我说：“发什么呆？还不快去看书！”我本想跟您解释一下，可我知道这时跟您解释，无疑是火上加油，您又要说我顶嘴了！可我实在很难过。我冲进了房间，眼泪就像断了线的珠子般流下来。我走到窗户前，擦了擦眼泪，听着呼呼的风声，好像在和我一起悲哀；透过窗外望着天上的小星星眨着眼睛，好像同我一起流泪。
妈妈，您知道吗，每次您不分青红皂白就批评我，又容不得我解释时，我是多么难过！每次我做的您不满意时，您就对我大呼小叫，厉声指责，我是多么伤心！妈妈，我想每一个人都渴望被理解，而我也一样，所以我真心地希望您能对我多一分宽容与理解！
感谢这位同学这么信任老师，让我分享她心中的小秘密。听完了她的这番心
里话，你觉得哪些方面你写得特别好？令你印象特别深刻？交流反馈 预设：生：她很好地说出了自己心中想对妈妈说的话！生：她很好地写出了自己的心里活动，很多词语值得我借鉴。生：是的，说心里话要表达自己的真情实感是关键！
6、教师总结
把妈妈当时的态度描写地很到位，把“我”当时的伤心刻画得很深刻。是呀，这位同学通过这样一个具体事例，很好地抒发了自己的委屈！同学们有没有这方面的经历呢？今天老师很想了解同学们的心里话，如果都说的话会占用很常时间，还有其他的好方法吗？ 预设：老师，我们写出来。
师：好，这个办法很好，现在我们就马上把它写下来。
7、学生写作文，教师巡视。板书设计：
说心里话
感激
具体事例
不满
真情实感
作文指导讲评课“说心里话”
教学目标：
1、敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来，一定要真实，要说清内心的想法。能做到语言通顺、内容具体地完成习作。
2、在创设情境、口语交际、小组合作等形式中，学生有说的愿望，写的兴趣，明确了写作要求。
3、通过心里话的倾诉，孩子学会如何更好地与人沟通。教学重难点：
1、如何表达自己的真情实感
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。教学过程：
一、谈话引入，营造氛围
上节课，我们写了《说说心里话》的作文，你们一定有不少的收获吧！董老师看了你们的作文，有高兴的，伤心的，感动的„„许多方面，你们都用笔把这些真实地记录下来了，文章不厌百回改，这节课，我们来探讨一下：我们的作文如何修改的“更上一层楼”！
二、例文引领，探究写法
（一）回顾要求
同学们能回忆一下上一节习作课的要求吗？ 向谁说？
说什么？ 并且能结合一件真实的事例来说一说心里话！怎么说？
(营造氛围，打开学生思维与情感的窗户，拓宽学生的思维。)
（二）例文引领，文章真情才能动人，回想一下你的作文，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？你觉得这样写你能打动对方的心吗？让我们来读读这篇作文，看看他是怎么“说”的？
和同桌说说心里话 同桌，我想对你说„„
一天晚上，我生病了。我难受地对妈妈说：“妈妈，我喉咙痛。”妈妈一看我这样难受，赶紧把我送去医院。一路上，电闪雷鸣，风雨交加，妈妈怕我被雨淋到，把我裹了一层又一层。骑到半路的时候，妈妈看雨实在太大，把自己身上的雨衣也挡在我前面。等到了医院，我昏昏欲睡，身上连一点雨星也没溅到，可妈妈却浑身湿透了。水一滴一滴的，从她的脸颊流下。我看到那一滴滴的水，心里就像堵了一块大石头，想对妈妈说些什么，却什么也说不出来。在医生叔叔一番检查下来，我是扁桃体发炎，需要挂盐水，可我最怕的就是这个。我犹豫地问妈妈：“妈妈，我不想挂，很疼的。”妈妈却温柔地安慰我：“乖孩子，忍一忍。妈妈让护士轻一点，挂了盐水，病才会好啊！”在妈妈安慰我的时候，护士阿姨把针头扎进了我的皮肤。可是没过多久，我感觉我的手越来越疼，越来越涨，手上像馒头似的鼓起了大包。妈妈一看，赶紧冲去找护士。第二针之后，盐水缓缓的流着。在妈妈的照顾下，我渐渐迷迷糊糊地睡了过去。等我再次醒来的时候，我已经躺在家中温暖的被窝里，妈妈摸摸我的额头，笑着对我说：“热度退了，起来吧，妈妈给你做了你爱吃的糖水煮蛋。吃完可要乖乖吃药哦！”我吃着甜甜的糖水煮蛋，看着妈妈忙碌的准备上班，但却仔细地关照奶奶我要吃的药，觉得心中暖暖的。啊，我的妈妈多好呀！我记得书上说：母爱是世界上最无私最伟大的爱。是啊，在妈妈的心中，我就是她放在心窝里的宝。阳光透过窗户温暖的洒在我的床边，小鸟也在唧唧喳喳地叫着，好像在说：“妈妈真好！妈妈真好！”
我想对同桌说：“以后你的妈妈生病了，你也要好好照顾妈妈哦！” 板块一：好的开头是成功的一半
一般来说，读文章，我们首先关注的是文章的开头。这次习作，大家的作文给我留下了很深的印象，我们来看——
开头一：
谢谢您，妈妈！您把我带到了这个美丽的世上，我不知道用什么才能报答您这十几年对我的关心和照顾。妈妈的生日的时候，我想对妈妈说：“妈妈，您辛苦了！”可这话总也说不出口，今天我就借此机会跟你诉说一下心里话吧！（钮毓斐）
开头二：
知道世界上最伟大的爱是什么吗?是母爱。知道世界上最伟大的人是谁吗？是妈妈。2001年，妈妈把我带到了这个美丽的世界，您辛辛苦苦把我拉扯大，并且悉心的教导我如何做人，如何做事。在四年的小学生涯中，无论您有多么忙，您都会抽出时间指导我做作业，帮我检查作业。我想对你说：“妈妈，辛苦你了，谢谢您，我爱你„„”（厉梦婷）
板块二：结尾直接点题
这篇文章是 “说心里话”，所以结尾要再次全面地抒发自己的感受。结尾一：
从小到大，这样的事情不知道经历了多少次，每次在我最需要您的时候，不管您有多忙多累，您总是毫不犹豫的在我身边，守护着我，呵护着我，所以我要说出我的心里话：“谢谢您，我的好妈妈！”（钮毓斐）
结尾二：
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”妈妈，您无怨无悔的付出，可我却不知道该如何报答您,现在,我只能对您说: “好妈妈,我爱你!”（厉梦婷）
板块三：中间叙事抒情
心理活动写真实：看到什么？想到什么？表达自己当时具体的内心活动，一字一句都是自己的心底想法，使我们感到真切、真诚。
心理活动一：
我想：两个和年纪差不多的的男孩，应该和我一样读书上学呀，怎么会偷东西呢？（金佳琦）
心理活动二：
我原本想跟妈妈解释的，但又怕妈妈说我不懂事，长那么大了还像小孩子一样跟她顶嘴，我只能沉默着回房间看书了。（高静）
对话描写找神态：注意对话时的神态（懊恼、兴奋、垂头丧气„„）妈妈怒气冲冲地说：“电瓶车怎么不见了？哪个该死的小偷干的！”
“妈妈，怎么办啊？”我焦急地说，“没了电瓶车我们怎么回家啊？” 妈妈垂头丧气地回答：“现在电瓶车被偷走了，只能让你爸爸来接了”（朱月云）
环境描写要烘托：伤心时：寒风、黑夜、雨水
高兴时：阳光、鲜花、鸟儿歌唱
我看着天空，现在大雨已经过去了，星星和月亮都出来了。星星眨着眼睛好像在羞涩的微笑，月亮也似乎招手在向我问好，他们是不是跟我一样开心，羡慕我有个好妈妈呢？（厉梦婷）
三、作文评改，佳作欣赏
1．自评自改：学生自由读习作。将习作具体化
常言道：“三分文章七分改。”好文章都是改出来的。刚才听了老师和同学们的建议，你们愿不愿意再改一改自己的文章呢？
（学生修改习作。教师巡视，表扬会用不同笔进行修改的学生，这个过程中，教师起调控作用，主要由学生之间进行交流，将习作语句更加通顺，内容更加具体，充实。）
通过刚才的巡视，老师发现同学们改得非常认真，并且还发现有几位同学的文章写得十分精彩，谁有信心把你的文章读一读，来争当我们班级的小作家。
2．佳作欣赏。[评选班级的小作家] 师生共同评改，刚才几位同学的习作在我们的共同评改中语句更通顺了，内容更具体了。3．小组评改（机动）
说说小组评改的注意事项，并评出组内的小作家。
（回忆以前习作课小组评改的要求，找出错别字，病句，并帮助修改。画出好词佳句，选出小组内的小作家等。）
四、总结谈话，升华提高
同学们把自己的心里话都说出来了，我们总结一下“说说心里话”的修改小贴士——
开头表白内心 心理活动写真实
说心里话 中间叙事抒情 对话描写找神态
（真情实感、具体事例）环境描写要烘托 结尾直接点题
1、春天在哪里 教学要求：
1、借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。
3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。
4、发挥想象尝试仿写课文。教学重点：
1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。
2、能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。教学难点：
1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。
2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。教具准备：录音带幻灯生字卡片 教学时间：2课时 第一课时 教学要求：
1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。
2、学会本课有关生字：微、轻、新、笋、探
3、初步认识句式：（什么时候），什么（从什么）地方怎么样 教学过程：
一、谈话，揭示课题
1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。
2、出示课题、齐读
3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？
5、练读，注意语调往上扬。
6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）
二、范读，了解大意
1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。
听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野
2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”
3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。
三、自读，读准字音
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音,，不加字漏字。
1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？
2、指名分节朗读课文。边评议边正音。
3、自读课文
四、读短文，理解词句
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。
（一）学习第一节
1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？ 出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红
2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）
3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）
5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）
7、理解“微微”（动作）
8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。
（二）学习第二、三节课文。
春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。
1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？ 男女分别读草地和竹林的内容
2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）
3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾
4、指导朗读，注意声音稍轻。
5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻露长）
6、句式训练：竹笋探出头来
竹笋从哪里探出头来？（从地下）
什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？ 用小草和竹笋合起来，一起说行吗？
读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。
7、用问答的形式朗读第二三节课文。
8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。
五、写字，掌握字形
学习“斤字旁”分析“微” 第二课时 教学要求：
1、读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。
2、学会生字：暖春蚕
3、会根据问题，用“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式写句。教学过程：
一、复习
1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？
2、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。
3、句式训练。（课后练习3）
二、读短文学词句
1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。
2、教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”
3、朗读体会。
4、配上动作，朗读全文。
5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。
6、读句：春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。
三、总结朗读全文
四、写字：指导：暖蚕
五、练习
完成课后练习2 仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？ 板书：
1、春天在哪里
枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红 草地草儿醒过来，换上了新衣 竹林竹笋探出头来
田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香 ２太阳
2、太阳的话 教学目标：
1、认识生字2个。积累词语7个。积累句子1句。
2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。
3、读懂诗歌最后一节的意思。
4、培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。教学重点：
1、认识生字2个。积累词语7个。积累句子1句。
2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。教学难点：
读懂诗歌最后一节的意思。预习：
读通课文，学认生字 积累：
积累词语7个。积累句子1句。教学准备： 媒体
教学时间：1课时 教学过程：
一、由谜语引出课题：
1、教师：老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语：（一边说谜面一边出示媒体1）
谜面：远看像个红皮球，近看是个大火球。帮助植物来生长，带给人们光和热！
2、教师：大家猜出答案了吗？（指名回答）对了，是太阳！
3、教师：老师记得我们曾经学过一首关于“太阳”的歌曲《种太阳》（出示媒体2）我们一起来唱一唱。（学生表演唱《种太阳》）
4、教师过渡：你们喜欢这首歌吗？喜欢太阳吗？（教师启发：太阳能给我们带来什么呀？）
5、教师过渡：老师这里有一幅画，你们看着这幅美丽的图画，说说太阳带给我们什么？（出示媒体3）（教师启发：你看，太阳照在小草上，小草变绿了。）
6、教师提问：假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受？（学生交流）
7、教师小结：是啊，只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖，那么我们的生活将变的温暖而又明亮。
8、教师过渡介绍诗歌的作者：今天，老师就要向大家来介绍一位同样心里充满了阳光，热爱生活的诗人，他的名字叫——艾青。（出示媒体4）
9、指名读艾青的生平简介。
10、教师过渡：艾青爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人，他为我们创作了许多诗歌，今天我们就来学习其中的一首（出示媒体5、6、7、8）
二、整体感知诗歌：
1、听老师配乐朗读。教师：请大家把眼睛闭上，一边听老师读，一边想想你仿佛看到了什么？
2、指名交流。（教师启发：可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活）
3、请学生自读诗歌，注意读准生字的字音。
4、检查生字：（出示两个生字）
教师：看，我们的知识小精灵有给我们送考题来了，看看今年有哪些聪明的小朋友能得到她的礼物。
出示题目：（1）请你动动脑筋，想想这两个生字你有什么好方法来记住它们？提示：形象法
（2）请你把“睫”字的部首换成别的部首变成另外的字。（3）这两个生字宝宝有什么地方容易写错的，请你提醒大家。（4）这些词语你会读吗？（出示词语）
5、学习小组交流。
三、学习诗歌：
1、教师：这篇诗歌分为四段，老师分别请四位小朋友来读一读，请其他的小朋友当评委。看看谁读得好。
2、教师指导朗读。
3、再请学生自读诗歌。
4、分小组读诗歌。
5、老师和学生配合着读诗歌。
6、配乐读诗歌。
7、加上自己的动作来表演诗歌。
四、背诵诗歌：
1、教师过渡：这首诗写得真美啊！你们能不看书来背一背吗？老师这里有一些提示（出示提示诗歌）你们可以看着投影来试一试。
2、学生起立表演。
五、发散思维训练： 艾青爷爷的诗写得真好啊！我们班上也有不少喜欢诗歌的小朋友，今天老师就请你们在座的来当一回小诗人。写一首《月亮的话》（３小溪拍照
一、导入
1、师：小朋友，今天老师给大家带来了一个快乐天使（出示小溪图片和声音）你听它叮叮咚咚地唱着歌，是谁呀？（生：小溪）让我们一起写写它的名字吧！师板书并讲解：小溪里的水（）从山上，一撇就是山（）一道道流下来，点点撇（），拐过一道弯（）又拐过一道弯（），一点都不拉下（）都流进了大海，所以下面是个大字（）。注意“溪”的右边部件很多要挨紧。师：拿起金手指来书空一下
师：你也写一个溪字吧。（生写，师巡）
2、师：今天，我们的小溪要做什么呢？（师板：拍照）一起来读读课题。
二、初读
1、师：想不想去看看小溪拍的照片，都藏在课文里呢，快去读读吧。要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读完后标上自然段序号。检查：课文接力赛，随机读词：①欢畅按下②嬉耍乳白色小鹰③照片
2、再去读读课文，这回你一定会读得更流利，边读边想你知道了什么。谁能概括地说说课文主要写了什么，有一个句子朋友来帮忙了。小溪拍下，要让大海妈妈早点儿知道。
师：咱们班的小朋友真能干，不仅把课文读通了，还了解了课文的内容。
三、精读
1、师：瞧，小溪正热情地邀请咱们去欣赏它的照片呢！（师出示第2自然段）读读吧！找找有哪些照片？（生自读）
师：把找到的照片读给我们听听，想读哪一张就读哪一张。（指名读）
2、师：你最喜欢哪一张，仔细去读读，读着读着你仿佛看到了什么？ 生交流，师随机点拨。
四、迁移
1、我们还没看够呢，小溪，你只拍了这些吗？ 从哪里看出来？（省略号变红）想再去欣赏吗？（春景、音乐）
2、你也来拍一张吧！句子朋友来帮忙了，把它写下来。（生写，师指导）指名交流，合作读诗。
四、总结
3、师：哦，可爱的小溪，你拍这么多美丽的照片是要把，要把„„（师引读）
4、师：大海妈妈听了、看了，心里？（生接答）这就是舒心。（变红）
它对浪花娃娃说：“春天真好！”（师引读）师：春天真好！万物复苏，生机勃勃！就让这些美丽的照片留在我们心底吧！４风姑姑的照片 教学要求：
1、认识16生字，其中会写“照、路、旁、嫩、坛、搂、响、裙”8个字。
2、学习默读课文，尝试概括内容。
3、了解梦梦善于观察，富于想象的特点，学做聪明的孩子。教学重点、难点：
1、掌握生字的音、形、义，默读课文，概括内容。
2、了解梦梦是怎样展开想象的。教学准备：生字卡片、谜语。课时安排：2课时 教学过程： 第一课时
一、猜谜导入。
1、今天，老师给同学们带来一个谜语，看哪个聪明的孩子猜得又快又准。
2、出示谜面，指名猜。（花儿见它点头，禾苗见它招手、、、、、、）
3、有一个聪明的孩子，名字叫梦梦，她能给够给看不到、摸不着的风姑姑拍照，她是怎样做的，我们一起来学习《风姑姑的照片》这篇课文。
4、教师板书课题，学生齐读课题，质疑。
二、自读课文，学习生字。
1、自由读课文，边读边画出生字，读准字音。
2、检查自读情况。
（1）出示生字卡片，指名认读。（2）分小组开火车读。
（3）重点指导：“腮”是平舌音，“照、驶、察”是翘舌音。“嫩、坛、帆、吻”是前鼻音。“旁、响”是后鼻音。“路”与“搂”的读音要注意区分。
3、识记生字。
多种方法识记生字：“搂”与“楼”比较记忆。“嫩”字是左中右结构。“裙”字是衣字旁。
4、给生字组词
指名自由组词，小老师领读词语。
学生默读课文，在回归文本中识记生字，进一步加深对本课生字的印象。
5、写生字。
学生练习写生字，教师指导。
三、默读课文，概括内容。
1、教师讲解默读课文的方法。
2、提出问题：（1）谁给风姑姑拍照？（2）梦梦给风姑姑拍了哪些照片？
3、学生带着问题默读课文，教师巡视指导。
4、指名回答问题，概括课文主要内容。第二课时
一、复习导入
这篇课文主要写了梦梦给风姑姑拍了4张照片的故事，那么梦梦给风姑姑拍了4张什么样的照片呢？我们继续学习课文。
二、学习第一、二自然段
1、指名分角色朗读一、二自然段，读后评议。
2、风，看不见也摸不着，可梦梦却很有把握地给风姑姑拍照，这是怎么一回事？梦梦是怎么想的？
3、学生有感情地朗读一、二自然段。
三、指导学法，自学课文。
1、指导学习第三自然段。出示学习提示：
（1）自由读，说说这一段共有几句话。（2）讨论：每句话写了什么？（3）练习有感情地朗读。
2、学生自学，教师巡视指导，全班、交流。总结学习步骤：
（1）梦梦来到了哪里？（2）她看到了什么？（3）她是怎样想的？（4）她是怎样做的？
3、按步骤分组学习第四至六自然段，完成板书。
4、学生自学、讨论。
5、全班汇报、交流，教师相机指导学生有感情地朗读。
（1）梦梦来到了大路旁，看到了嫩绿的柳条轻轻摆，她是怎么想的呢？她为什么会这样想？
（2）梦梦来到池塘边，看到了池水轻轻荡，她是怎么想的呢？她为什么会这样想？你觉得想得好吗？为什么？（3）梦梦来到花坛边，看到了花儿轻轻摇，为什么说是“风姑姑搂着花儿跳舞”？（4）梦梦来到大河边，看到了船儿驶向远方，她是怎么想的？你能用自己的话说说吗？
6、梦梦还给风姑姑拍了什么照片？请你仿照课文内容说一说。
7、学习第7自然段。
风姑姑看了自己的照片，是怎样做的，怎样说的？ 学生有感情地朗读第七自然段。
四、朗读课文，背诵课文
学生有感情地朗读全文，练习背诵课文，五、总结、延伸
你喜欢梦梦吗？她是个怎样的孩子？
六、作业
完成课后练习。板书设计
大路旁柳条摆动小树梳头
梦梦拍“风”池塘边金色波纹池塘擦脸真聪明 花坛边花儿轻摇搂着跳舞 大河边船儿扬帆用力帮忙 口语交际：开心伙伴 教学目标：
1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容并热心地帮助安慰别人。3.互相商量，变消极为积极，变“烦恼”为“开心”
4.学习认真倾听的良好习惯，能听懂别人的话，并能学会用语言劝慰别人。5.培养学生热心助人的良好情操。教学重难点：
1.听清别人讲话的主要内容，学会倾听。2.学习如何用准确的语言来表达自己的观点。教学准备：
教学挂图，收集自己在哪些地方存在烦恼，分条表示出来。教学安排：一课时 教学过程：
一、了解画面内容，引出交际话题。
1.同学们，你们知道图上的小朋友在说些什么吗？他们有些什么烦恼？ 2.图上谁是“开心伙伴”？你喜欢他吗？为什么？ 3.寻找身边的开心伙伴，请他想办法解决烦恼。4.集体评议，评选最佳的“开心伙伴”。
二、联系生活实际，激发交际欲望。
1.你在生活中有什么烦恼？找你的朋友说一说。2.提出并归纳大家都感到烦恼的问题。
3.寻找身边的“开心伙伴”，请“开心伙伴”想办法解决烦恼。4.集体评议，评选最佳的“开心伙伴”。
三、设计问题，开展师生互动的交际活动。1.教师提出交谈话题，引发学生讨论。
2.小组讨论，汇报解决方案。师生评议，确定最佳方案。3.拓展交际空间，提高口语交际能力。
四、问一问自己的家人、朋友有什么烦恼，和他们一起思考解决的办法，让亲友开心、快乐。语文活动1 教学要求：
1、学会根据事物的特征填写恰当的词语。
2、读读背背有关描写春天景物的词语，积累语言。
3、参加简单的养植活动，培养观察事物的兴趣、热爱生活的情感。教学重、难点：
1、提高灵活运用词语的能力。
2、培养观察事物、分析事物的能力。教学准备：
组织学生选择一种动物或植物进行养殖，并细心观察，作好记录。课时安排： 1课时 教学过程
一、情景导入
播放《小燕子》的背景音乐，教师说故事并出示自己搜集的春景图。
二、完成第一部分
1、春天这么美丽，小朋友们，你们喜欢春天吗？那你们最喜欢春天的什么呢？ 为什么？学生观察图。
2、学生看图思考，学习小组进行交流。
3、全班汇报、交流。
4、小朋友们说得棒极了，老师也好喜欢这美丽的春天，你们猜猜看，老师最喜欢春天的什么呢？
出示例句：我最喜欢桃花，因为——桃花红红。她对太阳说：“我是春天。” 同学们读读这句话，看看它有什么特点？
你们能学学老师的样子，也来夸夸你最喜欢的春天的景物吗？ 出示句子：
———黄黄，她对——说：“我是春天。” 柳枝———，她对——说：“我是春天。” —————，她对——说：“我是春天。”
5、鼓励学生大胆创新。
三、完成第二部分
1、老师有个百宝箱，谁来猜猜，里面都藏得有什么？（出示生字卡，指名读词语。）
2、小老师当得真好，你发现这些词语有什么共同的特点？
3、学生相互读词语，读完后，说说自己理解的词语。
4、指名读，大概了解词语的意思。
5、学生练习自由背诵这些词语。
6、你能用这些词语说一句话吗？
7、除了书上的词语，你还知道哪些描写春天景物的词语？
四、完成第三部分
1、春天不但美丽多彩，而且万物生长，你们知道哪些动物、植物是在春天出生、发芽的？
2、出示一盒蚕宝宝，并朗读蚕宝宝的成长日记。
3、多有趣啊，你们养了什么？ 学生展示、介绍成长记录。
4、全班选优，看谁观察得最仔细，记录得最详细。
五、总结 识字
教学要求：
1、认识11个生字，其中“垂、柳、庄、果、楼、农、林、场、厂”9个字要求会写.2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3、正确、流利地诵读词语，积累词语，体会乡村景色独有的美丽。重点难点：
1、认识11个生字，正确规范地书写其中9个。
2、感受乡村美景，激发热爱农村的感情。教学准备：
1、生字卡、挂图。
2、利用假日去乡村，感受城乡之别。课时安排 2课时 教学过程 第一课时
一、启发谈话
指名说说到农村的收获。
二、学习新课
1、指导看图
2、指名说，及时点评。
三、学习字词
1、边看图。边读字、词，要求读准字音。
2、检查自学情况。
（1）指名读，开火车读，齐读。（2）完成填空。楼房垂柳庄稼翠竹
池塘边的（）公路旁的（）田野里的（）山坡上的（）（3）练说。
池塘边的垂柳怎么样？ 公路旁的楼房怎么样？ 田野里的庄稼怎么样？ 山坡上的翠竹怎么样？（4）读句子。（5）背课文。
四、画一画你心目中的农村美景。第二课时
一、复习巩固
1、出示生字卡，认读本课生字新词。
2、指名读生字。
二、学习新课
1、学习生字，记清字形。（1）学生质疑。（2）师生共同解疑。（3）小组合作交流。（4）汇报学习情况。
三、指导书写。
1、观察生字在田字格的位置。
2、指名说，教师范写，学生书空。
3、学生练写，教师巡视指导。
4、优秀作业展示。
四、练习
1、选字填空 厂场
（）长农（）（）地工（操（）（）门广（）球（2、读一读，连成线。））勤劳的楼房 碧绿的庄稼 清洁的竹林 高大的小桥 茂密的农民 弯弯的池塘 识字2 教学要求：
1、认识本课17个生字，其中“牙、爪、且、令、兆、匀、示、句、未、末”10个生字要求会写。
2、能正确读写生字组成的词语。重点难点：
1、认识17个生字，正确、规范地书写其中10个。
2、养成仔细辨别，不写错别字的好习惯。教学准备： 生字卡
课时安排： 2课时 教学过程
一、复习旧知，激趣导入。
1、出示卡片
气乐瓜目今北勺出
2、今天，我们要学的生字与熟字之间有一个小秘密，只有聪明又细心的小朋友才能发现它。怎么样？有信心吗？
二、教学新课
1、发现
（1）借助拼音自读字、词，说说你发现了什么？
（2）今天要学习的生字与熟字长得特别相似，小朋友们可要睁大眼睛看清楚，千万别弄错了。
2、探索与合作
（1）再读字、词，想一想，生字与熟字有什么区别呢？怎样记住这些生字？（2）独立思考，小组讨论，教师巡视指导。
3、交流
（1）指名读课文，注意：“爪、兆”是卷舌音，“令”是后鼻音。（2）辨析字形。出示生字卡：
气—乞乐—牙瓜—爪目—且今—令 北—兆勺—匀出—击
指名说说你分清了哪组字？
三、指导书写出
1、观察生字在田字格的位置。
2、观察生字的笔画在田字格中的位置。
3、教师范写，学生书空。
4、学生练写，教师巡视指导。
四、作业 填一填
匀+（）=匀（均匀）乞+（）=气（）今+（）=令（）气+（）=汽（）第二课时
一、复习检查
1、认读字词卡片
2、选词造句。
3、上一节课我们学的生字都与熟字很相似，今天这节课增加了难度，小朋友有信心学好吗？
二、教学新课
1、教授学习方法
（1）出示本课内容，借助拼音自读。（2）指名读，开火车读，及时正音。（3）小朋友发现了什么吗？
（4）可以用上一节课“比一比”的方法来学习，请小朋友仔细观察，比较。（5）自主学习，同桌交流。
2、检查学习效果
（！）分组出示生字卡，指名说说你是怎么学习生字的。（2）置疑（3）解疑
（4）选词造句。
三、指导书写
1、教师在田字格中范写，学生书空。
2、学生练习，教师巡视辅导。
3、优秀作业展示，师生评议。
四、课堂练习
1、比一比再组词。
北（）巨（）瓜（）未（）句（）兆（）臣（）爪（）末（）旬（）
2、猜词游戏。
【上一篇】 识字３
________________________________________ 小学语文教学资源网→语文教案→识字３2009-03-12 教学要求：
1、认识本课16个生字，其中“家、宅、宿、室、宫、窗、窑、窟、窝、窖”10个生字要求会写。认读由生字组成的词语。
2、通过制作卡片、动手拼字，继续了解形声字“形旁表义”的特点，激发学生学习汉字的兴趣。重点难点：
1、认识16个生字，正确规范地书写其中10个。
2、继续了解形声字的特点，激发识字兴趣。教学准备： 生字卡
课时安排： 2课时 教学过程
一、激趣导入
1、出示“宝盖头”和“穴宝盖”指名读。
2、抽动卡片，出示本课生字。
二、学习新课
1、讨论学习方法。
（1）你觉得今天的这些生字可以用什么方法学呢？说给大家听听。（2）学生识记生字。
2、学生自学生字。
3、检查自学情况。
（1）出示课文，认读生字新词。（2）出示活动抽拉生字卡。
4、找朋友的游戏。
三、指导书写
1、观察
2、重点指导
3、学生练写
四、优秀作业展示 第二课时
一、复习旧知，导入新课。
1、认读上节课的生字新词。
2、词语接龙
3、导入新课。
二、识字教学法
1、自读课文生字词不达意，读准字音，认清字形。
2、四人小组合作学习，交流识字方法。
3、汇报学习情况，教师根据学情归纳。
三、指导书写
1、提出疑难字。
2、解决疑难。
3、教师范写，学生书空。
4、学生练写，教师巡视指导。
四、巩固练习
1、找规律
（1）齐读字、词，想一想“宝盖头”和“穴宝盖”的字分别与什么有关？（2）小结。
2、找字比赛 识字4 教学要求：
1、认识本课15个生字，其中“倒、摔、推、陈、出、新、茶、净、饼、短、种、圈、套”10个生字要求会写。认读由生字组成的词语。
2、了解多音字“一形多音义”的特点。重点难点：
1、认识15个生字，正确规范地书写其10个。
2、了解多音字“一形多音义”的特点。教学准备： 生字卡
课时安排： 2课时
教学过程： 第一课时
一、启发谈话，导入新课。
今天，我们要学习识字4，小朋友赶快看看课文，能发现什么秘密？
二、学习新课
1、学生自读字、词。
2、同桌交流。
3、教师巡视指导。
4、检查自学情况。（1）认读字、词。
（2）认读前三组多音字组成的词语。理解词义。
5、识字部分生字字形。
（1）你能用什么方法来识记这些生字？（2）小组合作交流。（3）汇报学习情况。
三、指导书写
1、仔细观察生字在田字格中的位置。
2、学生练习写字，教师巡视指导。
四、巩固练习
1、游戏：摘苹果。
2、比赛认读生字。第二课时
一、复习检查
1、认读生字“倒、摔、推、茶、净、饼”。
2、听写词语“倒茶、推开、摔倒、干净、饼干、空气、空闲”
二、学习新课
1、认读后三组多音字及组成的词语。
2、理解词义
3、识记字形。
三、指导书写
1、观察生字在田字格中的位置。
2、教师范写，学生书空。
四、巩固练习。
1、完成课后练习。
2、寻找多音字。写话
教学目的:
1、观察图画和春天的美景，体验投入大自然的情趣。
2、根据图画和词语范例，学习把春天的景色写得较具体。
3、正确使用标点符号。教学重、难点：
1、仔细观察图画，较具体地写出画面内容。
2、准确运用积累的词汇。教学准备：
1、有关春天的儿歌、图片等。
2、课前布置学生观察春天大自然的景色。课时安排： 1课时 教学过程
一、情境导入
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、我们一起唱这支歌。
3、我们学了很多写春天的课文，大家一定非常喜欢春天吧，今天我们也来当一回小作家，夸一夸这美丽的春天。
二、指导看图
1、请同学们看看书上的图，谁愿意当小老师带着大家把书上的词语读一读？
2、观察景物：（1）图中画的是什么地方？这里有些什么景物？
（2）再仔细看看这些景物的颜色和形态，然后用书上的词语说一说，如果你能用上自己学到的词语就更棒了。（3）学生讨论后汇报，教师板书。
3、观察动物：（1）图中有哪些动物？它们在什么地方？（2）再仔细看看它们的动作、表情怎样？（3）想象一下它们会说些什么呢？（4）学生讨论交流后汇报，教师板书。
三、指导写话
1、大家说得极好，老师忍不住也想说几句，瞧，我把想说的写下来了。
2、教师出示范文，有感情地朗读。
3、老师写得好不好？同学们肯定比老师写得更好，拿起笔来，把你们想说的写下来。
4、出示写话要求：
（1）接着总起句“春天真美丽”继续往下写。
（2）写出主要的动物和景物，注意突出春天的季节特点。
（3）语句通顺，尽量用上书上的词语，也可以用自己学到的词语。（4正确使用标点符号。5学生习作，教师巡视指导。
四、评议
出示评议标准 板书设计 草地 鲜花美丽 春天蜜蜂 青蛙
小兔快乐 小熊
5跳墩上的歌 教学要求：
1、认识16个生字，其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会师生之间团结互助的深厚情谊。重点难点：
1、掌握生字的音、形、义，背诵课文。
2、体会结尾句的含义，懂得“跳墩上的歌”指的是什么。教学准备： 生字卡 课时安排 2课时
教学过程：
一、提问导入，揭示课题。
1、同学们，你们见过跳墩吗？知道什么是跳墩吗？
2、揭示课题。
二、初读课文，认读生字。
1、教师范读课文，学生画记生字词。
2、学生自由读课文。
三、检查自学情况。
1、指名读课文，注意读准字音，读通句子。
2、引导学生读准字音，交流自己识记生字的方法。（1）读音辅导。（2）书写辅导。
3、指名逐段读课文，读后学生评议。
4、说说这篇课文讲了一件什么事？
5、教师小结；
四、自由读课文，熟悉课文内容。木匠的房子 教学目标：
1.认识本课16个生字。会写7个生字，会认9个生字。2.熟读课文，明白课文讲了些什么。
3.理解老人说的最后一名话的意思，体会木匠关爱他人的美好品质。4.培养学生关爱他人的良好品质。教学重难点：
1.掌握生字的音、形、义。
2.理解“一个好心的人，容得下全世界的人”的含义。教学准备：生字卡片、课文朗诵的磁带。教学安排：三课时 教学过程： 第一课时 课时目标
1.认识生字，读准字音，识记字形。2.熟读课文，明白课文讲了些什么。课前导语
一个过路人匆忙走在路上，突然，下起了大雨。恰好，路旁有一间小屋，小屋的主人是位木匠。过路人顾不了那么多，“笃笃笃”地敲响了木匠的门„„木匠的门是否打开了呢？
一、板书课题，初读课文。1.学生自由读课文。
2.放课文磁带，学生把生字圈上标记。
二、识记生字，指导书写 1.借助拼音练习读词。
Jiàngqiāoxiēdāiyuâdǒngshì
木匠敲门些许待会儿越过不懂世界 2.去掉拼音再读词，同桌可以互查。3.指名读，大家倾听，判断正误。4.自学生字，思考如何记忆字形。
5.相互交流方法及书写时要注意的问题。
用熟字加偏旁的方法记，“董”加上“忄”就是“懂”，“寺”加上“彳”就是“待”。
用相近的字辨析来记，“匠”与“区”里面一个是“斤”，一个是“x”。“些”是“此”字下面添上“二”。6.老师对难字进行指导。
“敲”字的右边是“攴”不是“戈”，也不是“攵”。“越”字的“走”捺要写长，要搁隹“成”
“待”是一个多音字，“待会儿”的“待”读“dāi”，“等待”的“待”读“dài”。
7.指导认识新偏旁
“敲”的右边是“攴”，先了解名称，再观察书写。“攴”上部是“上”，下面是“又”。
“越”是走字旁，像这样的字还有“超”“赶”等。
三、书写练习，巩固生字
1.读格，看每个字的占格位置。
2、独立练习书写。
3、自评、互评、修改。
4、老师巡视，指导纠错。
四、护展词语
五、认读生字 1.出示认读卡片。2.多种形式认读。第二课时 课时目标：
1.朗读课文，理解内容。
2.通过分角色表演，理解老人最后说的一句话，体会木匠关爱他人的美好品质。
一、考查生字 1.听写生字。
2.检查多音字的掌握情况。
二、朗读课文、理解内容。
1.播放磁带，学生对照课文认真听录音。2.自读课文，标出课文有几个自然段。3.议一议，课文具体写了什么人来敲门。
4.后来又来了几个人，最后小屋里共有多少人？
三、分角色表演，熟悉内容
1.人物（木匠、老人、可怜的女人）由三位同学扮演，旁白由老师来读。2.注意配上人物的语气、神态、动作。3.通过表演，启发学生想象。（1）这场雨是怎样下的？
（2）老人进屋后是怎样感谢木匠的？
（3）女人和三个小孩在风雨中是怎样的可怜？（4）屋子里的人会说什么？
四、学生质疑，感悟体会。
“接二连三”是什么意思？（接二连三是连续不断的意思）屋子那么小，为什么大家“开心极了”？（因为大伙儿躲避了大雨，交谈得很高兴）怎么解“一个好人的心，容得下全世界的人”？（这句话是说人应该心胸广阔，乐于助人，尤其在别人需要帮助的时候）
五、挖掘课文，熏陶感染
1.讨论：在别人需要帮助的时候，我们该怎么做？ 2.学生自由发言，老师总结。
六、小结全文 第三课时
一、看拼音，写词语。qiāomãnyuâguîshìjiâ()()()
二、词语接龙。
例：敲门→门口→口语→语文
越过→()→()→()世界→()→()→()
三、给多音字注音并组词。待{差{
四、照样子说话。
例如：问题不是房子，而是心。不是„„而是„„ 不是„„而是„„
想一想，屋子里的人会快乐地说些什么呢？ 第二课时
一、质疑，导入新课
1、《跳墩上的歌》到底是一首什么歌？请同学们自读课文，完成填空。出示：
———————————————————
跳墩上的歌是一支——————————————————— ———————————————————
3、学生回答。出示正确答案。
二、再读课文，突出重点。
1、为什么每一段跳墩上的歌不一样？
2、学生分组活动。
3、汇报讨论情况。第一自然段：
（1）点名读，教师范读，抓住关键词领悟“跳墩”给孩子们留下了美好的记忆。（2）为什么说跳墩像“黑色的琴键”？这样写有什么好处？（3）学生有感情地朗读第一自然段。第二自然段：（1）指名读。（2）教师范读。（3）学生练习读。第三自然段：
（1）大哥哥和在姐姐看到涨水了，他们是怎样说的？怎么做的？过了小溪，孩子们会说什么？我们从中体会到什么？（2）学生有感情地练读第三自然段。第四自然段：（1）自由读。
（2）从中你感受到了什么？（3）全班齐读。
4、练习背诵第2至4自然段。
三、默读课文，突破难点
1、默读第五自然段，思考哥哥、姐姐和老师帮助孩子们时会遇到什么困难？他们是怎样克服困难的？
2、“不管春夏秋冬、不论阴晴雨雪”是什么意思？
3、跳墩上的歌到底是什么？
4、学习了课文，你感受到了什么？
四、朗读成诵
1、小组比赛读。
2、交流背诵经验。
3、同桌互背。板书设计： 快乐的歌
跳墩上的歌友爱的歌 赞美的歌 6阳光 教学目标
1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。教学重点
识字、写字和练习朗读。教学准备：
1、生字卡片、挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2、丝绸被面或围巾。
3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。教学时数 两课时
教学过程： 第一课时
1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)
2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)教师配乐范读课文。识字
1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)
4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。
5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)朗读
1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
2、汇报读：指名读、组内读。
3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。写字
1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。
2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。
4、教师范写。
5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)
6、选出自己认为最满意的字组内评议。第二课时 导入
1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)
2、开火车读全文。读悟
1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？
2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)(1)、汇报。
(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？
(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)(4)、男女生赛读第二自然段。
3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。熟读
1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读„„)
2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)背诵
1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。
2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)小结
阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!练习
1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？
2、口头组词。
3、你还认识哪些“日”字旁的字？ 写字
1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？
2、学习新的笔画“竖折”，书空。
3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)
4、描红，练写，教师巡视指导。
5、展示学生作品。实践
1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。
2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)木匠的房子 教学目标：
1.认识本课16个生字。会写7个生字，会认9个生字。2.熟读课文，明白课文讲了些什么。
3.理解老人说的最后一名话的意思，体会木匠关爱他人的美好品质。4.培养学生关爱他人的良好品质。教学重难点： 1.掌握生字的音、形、义。
2.理解“一个好心的人，容得下全世界的人”的含义。教学准备：生字卡片、课文朗诵的磁带。教学安排：三课时 教学过程： 第一课时 课时目标
1.认识生字，读准字音，识记字形。2.熟读课文，明白课文讲了些什么。课前导语
一个过路人匆忙走在路上，突然，下起了大雨。恰好，路旁有一间小屋，小屋的主人是位木匠。过路人顾不了那么多，“笃笃笃”地敲响了木匠的门„„木匠的门是否打开了呢？
一、板书课题，初读课文。1.学生自由读课文。
2.放课文磁带，学生把生字圈上标记。
二、识记生字，指导书写 1.借助拼音练习读词。
Jiàngqiāoxiēdāiyuâdǒngshì
木匠敲门些许待会儿越过不懂世界 2.去掉拼音再读词，同桌可以互查。3.指名读，大家倾听，判断正误。4.自学生字，思考如何记忆字形。
5.相互交流方法及书写时要注意的问题。
用熟字加偏旁的方法记，“董”加上“忄”就是“懂”，“寺”加上“彳”就是“待”。
用相近的字辨析来记，“匠”与“区”里面一个是“斤”，一个是“x”。“些”是“此”字下面添上“二”。6.老师对难字进行指导。
“敲”字的右边是“攴”不是“戈”，也不是“攵”。“越”字的“走”捺要写长，要搁隹“成”
“待”是一个多音字，“待会儿”的“待”读“dāi”，“等待”的“待”读“dài”。
7.指导认识新偏旁
“敲”的右边是“攴”，先了解名称，再观察书写。“攴”上部是“上”，下面是“又”。
“越”是走字旁，像这样的字还有“超”“赶”等。
三、书写练习，巩固生字
1.读格，看每个字的占格位置。
2、独立练习书写。
3、自评、互评、修改。
4、老师巡视，指导纠错。
四、护展词语
五、认读生字 1.出示认读卡片。2.多种形式认读。第二课时 课时目标：
1.朗读课文，理解内容。
2.通过分角色表演，理解老人最后说的一句话，体会木匠关爱他人的美好品质。
一、考查生字 1.听写生字。
2.检查多音字的掌握情况。
二、朗读课文、理解内容。
1.播放磁带，学生对照课文认真听录音。2.自读课文，标出课文有几个自然段。3.议一议，课文具体写了什么人来敲门。
4.后来又来了几个人，最后小屋里共有多少人？
三、分角色表演，熟悉内容
1.人物（木匠、老人、可怜的女人）由三位同学扮演，旁白由老师来读。2.注意配上人物的语气、神态、动作。3.通过表演，启发学生想象。（1）这场雨是怎样下的？
（2）老人进屋后是怎样感谢木匠的？
（3）女人和三个小孩在风雨中是怎样的可怜？（4）屋子里的人会说什么？
四、学生质疑，感悟体会。
“接二连三”是什么意思？（接二连三是连续不断的意思）屋子那么小，为什么大家“开心极了”？（因为大伙儿躲避了大雨，交谈得很高兴）怎么解“一个好人的心，容得下全世界的人”？（这句话是说人应该心胸广阔，乐于助人，尤其在别人需要帮助的时候）
五、挖掘课文，熏陶感染
1.讨论：在别人需要帮助的时候，我们该怎么做？ 2.学生自由发言，老师总结。
六、小结全文 第三课时
一、看拼音，写词语。qiāomãnyuâguîshìjiâ()()()
二、词语接龙。
例：敲门→门口→口语→语文
越过→()→()→()世界→()→()→()
三、给多音字注音并组词。待{差{
四、照样子说话。
例如：问题不是房子，而是心。不是„„而是„„ 不是„„而是„„
想一想，屋子里的人会快乐地说些什么呢？ 生日快乐 教学目标：
1.认识本课14个生字，会写其中7个生字，会认7个生字，理解“城市”“欢迎”“街道”“交汇”等词语。
2.理解课文内容，明白文章讲了些什么。
3.学习司机以关爱他人为乐的美德，培养学生关爱他人的品德。4.培养学生关爱他人的品德。教学重难点：
1.认识14个生字，会写7个生字。
2.理解司机和男孩各自的快乐有什么不同。教学准备：
生日快乐歌曲、生字卡片。教学过程: 第一课时 课时目标
1.读准字形，识记字形。2.初读课文，了解课文内容。
一、激情导入
1.播放《祝你生日快乐》的曲子。2.大家来一起唱一唱。
二、初读课文
选一个自己过得最快乐的生日说给大家听听，让大家分享快乐。
三、指导书写 1.认读生词。2.指导正音。3.指导认读。
指名读、竞赛读、同桌互读、“开火车”读。4.指导书写。
（1）读格，看每个字的位置。（2）学生空临。
（3）老师纠错，重点指导。
四、认读生字
1.出示卡片，老师范读。2.学生交流认读方法。3.老师范读。
4.指名学生读，老师纠错。
五、熟读课文 第二课时 课时目标
1.熟读课文，理解课文内容，懂得课文讲了什么。
2.学习司机以关爱他人为乐的美德，培养学生关爱他人的品德。
一、复习导入
1.学生每人准备纸条听写。
2、认读字考查。
3、多音字考查。
二、整体感知 1.读全文。2.说说文章讲了一件什么事。
三、朗读感悟
1.学习第1自然段。
（1）老师范读，学生边看课文边听朗读，然后说说：你好像看到了什么？仿佛听到了什么？
(2)与课文中的两句话对应指导朗读。2.理解第2、3自然段。
抓住“奇怪”“心软”这两个表示心理活动的关键词要求学生自读自悟。
（1）司机为什么会感到奇怪？后来为什么又会心软？他当时心里是怎样想的？（2）指导学生通过司机心理的变化了解这位孤儿的处境，以激起学生对他的深切同情。
3.领悟第4自然段。
（1）老师范读第4自然段。
（2）讨论交流：这时候，你看到的、听到的和想到的与第1自然段有什么不一样？（3）带着快乐的心情齐读第4自然段。
四、课文质疑
“不紧不慢”是什么意思？（不快也不慢，速度适中）男孩为什么想听《祝你生日快乐》这支曲子？“两个人分享着生日的快乐”中，男孩的快乐是怎样的？司机的快乐又是怎样的？
五、课堂小结
1.议一议，对这样一位可怜的孤儿，我们该为他做点什么？ 2.如果请你对司机叔叔说几名话，你最想说的是什么？ 我们的生活中，你见过哪些人曾经给别人以关爱。你遇到过需要帮助的人吗？你又是怎样做的呢？ 第三课时
一、读一读，连一连。汇城司缓街
Huǎnsīhuījìechãng
二、多音字注音组词。乐{行{
三、写出带有下列偏旁的字并组词。辶{艹{纟{
四、你能把《祝你生日快乐》的歌词写下来吗？
五、写一段话，要写出你最难忘的一个生日。9.古诗二首—古诗村居 教学目标：
1．学会本课生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。教学重点：
读准生字的字音，朗读、背诵古诗。教学难点：
通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。课前准备： CAI课件、版画
学生画自己观察到的春天美景。教学过程：
一、情景渲染。
1．导语引入，播放CAI课件，让学生感受春天的美，唤起感知。2．生说说自己看到的景象，说说感受。
3．在这么美丽、这么可爱的春天里你最想干什么？
4．听老师的范读，说说古代的小朋友在春天里最想干什么。
二、目标展示。
1．简单介绍作者和释题。
2．这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗。
三、初读古诗。
1．自由读古诗，要求读准生字。2．检测读音。（多种形式检测）3．自由读、同位读正音。4．汇报、检测。
四、悟读古诗。
1．这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢？（配乐）自己在座位上练读。
2．汇报。（在学生的汇报中，教师说说自己仿佛看到的景象，鼓励学生说自己的感受）
3．生生交流。（鼓励学生离开座位找别人读，交流感受）4．汇报。
5．这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗？
五、扩展。（时间不允许的话，留到下节课）
1．同学们休息日的时候到大自然去观察了我们身边的春天，请你把自己的收获拿出来吧。
2．教师拿一位学生的画打出大屏幕，即席作诗。鼓励学生也进行创作。（因为是低年级的学生，因此只要学生能抒发自己的感受就行，不作诗体、压韵等各方面的要求，能写一行的写一行、能写一句的就写一句，不作限制。）蚂蚁的队伍 教学目标：
1、掌握生字的音、形、义，知道威尔教授是怎样解开这个谜的。
2、理解蚂蚁是靠什么来找路的，又是谁在指挥蚂蚁搬运食物的。3.培养学生求知欲望和探索兴趣。教学重难点：
1.掌握生字的音、形、义，知道威尔教授是怎样解开这个谜的。2.理解蚂蚁是靠什么来找路的，又是谁指挥蚂蚁搬远食物的。培养学生的探索兴趣。
教学准备：生字卡片，教学挂图、课文录音。教学安排:三课时 教学过程： 第一课时 课时目标 1.认读识记生字，熟读课文。
2.知道威尔教授是怎样解开这个谜的。课前导语 同学们，你们观察过蚂蚁搬食物吗？很远很远的地方，一只小蚂蚁找到了一块食物，它匆匆忙忙地跑回去，一会儿就带来了浩浩荡荡的一大队蚂蚁。蚂蚁是靠什么来找路的呢？
一、板书课题，初步感知
1.说说自己见过的蚂蚁是什么样的。
2.再让学生说说见过的蚂蚁队伍是什么样的。
二、学习生字，指导书写 1.观察生字，说说你的发现。
“蚂、蚁、运”都是熟字添上偏旁后形成的。“食”字既是一个偏旁，又是一个字，作偏旁时可写成“饣”。“勺”与“匆”都有“勹”旁，区别在里同，一个是“丶”一个是“”。2.指导学生边读边写生字。
较难写的字指导：“匆”不要忘了中间的点。“搬”的右边是“般”，笔画较复较。“威”特别要注意两个地方。一是“女”字上的一横；二是不要忘了写“戈”部的一点。
3.用多种方法读词。
三、认读生字 1.出示认读字。
Bānhuīshîumílítángyánhãngzhìdǎo 搬挥授谜离糖沿横秩导
2.“开火车”式读，小组读，男女生对读。
四、自由读文，熟悉课文 第二课时 课时目标
1.熟读课文，做到流利、有感情。
2.理解课文内容，知道蚂蚁是靠气味找路的。3.学习威尔教授细心观察，勇于探索的精神。
一、复习旧知
1.出示上节课生字，指名认读。2.听写必须记住的8个生字。
二、教授新课
1.播放课文录音，说说课文讲述了怎样一个故事。2.朗读课文，激发学生质疑。
3.找出课文共有多少自然段，归纳分为几个部分写。4.以疑助读，理解内容。（1）教学第1自然段。（2）讨论交流：
①你看到“蚂蚁搬家”这种现象有什么想法？ ②威尔教授的想法又如何？
（3）第3至5自然段的教学：分组学习，展开计论。①威尔教授是怎样做的？他为什么要这样做？ ②蚂蚁们有些什么表现？威尔教授从中发现了什么？
③借助图画，反复朗读，再现当时情境，了解威尔教授是怎样观察思考的。理解威尔教授“划横沟”“放石头”都是为了什么？后来这个问题解决了吗？（4）教学第6自然段。①自读结尾段。
②那个蚂蚁兵是靠什么来引导蚂蚁们前进的呢？
三、词语解释
匆匆忙忙：急急忙忙。指挥：发令调度。侦察兵：本课是指出外寻找食物的蚂蚁。乱作一团：混乱，没有次序。秩序：有条理，不混乱的情况。
四、学生质疑
1.学生对课文内容不理解的地方提问，师生共议。2.老师指导难点。
五、知识简介
六、体会感悟
1.威尔教授为什么要揭开蚂蚁“搬兵”之谜？ 2.我们该学习威尔教授的什么？
七、课后延伸
1.课余时间去观察蚂蚁的活动，看能不能像威尔教授那样有什么新的发现。2.还可以收集有关蚂蚁的知识，同学之间交流，以激发探求生物奥秘的兴趣。第三课时 课时目标：
巩固本课的生字。练习标点符号的用法
一、看拼音写词语。
mǎyǐcōngmángyùndîngshíwù()()()()
二、连一连。寻找前进 侦察食物 排好路队 引导队伍
三、给下面的句子标上标点。时谁在指挥蚂蚁们呢
蚂蚁侦察兵靠什么来引导伙伴们前进呢
四、词语接龙。
例：威风→风趣→趣味→味道 搬运→()→()→()食物→()→()→()汤勺→()→()→()
五、比一比，再组词。马()义()匆()威()蚂()蚁()勺()成()熟悉的脚印 教学目标: 1.学习本课13个生字，会写其中8个生字。2.理解课文内容，了解课文前后照应的写用方法，知道尼基申是怎样走出森林的。3.懂得知识的重要性，培养学生勤于动脑的学习习惯。教学重难点：
1.分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的。2.了解课文前后照应的写作方法。教学准备：
生字生词卡片、课文朗读录音带。教学安排:三课时 教学过程: 第一课时 课时目标
1.学习识记生字，熟读课文。2.初步理解文章内容。
一、联系生活，引入课题
教师可以从生活实际出发，提问：你熟悉哪些动物的脚印呢？学生自由回答。
二、初读课文，整体感知
1.借助拼音读准字音，边读全文，边标出自然段序号。2.标出本课要学习的生字。3.说说课文讲了一件什么事。
三、学习生字和不理解的生词。1.出示生字、生词卡片。2.学生利用拼音试读。3.教师教读。4.易混字的辨析。
“熟、顺、叉、守”都是翘舌音，不要读成了平舌音。“互相”的“互”读“hù”，不读“fù”。
四、指导书写
1.观察生字在田字格中所处的位置。2.描红。
3.难写字的指导。诉：左窄右宽，注意不要将最后一点写掉了。4.请学生上黑板写，老师进行纠错，再次指导。第二课时 课时目标
1.熟读课文，理解内容，知道尼基申是怎样走出森林的。2.了解课文前后照应的方法。
一、复习检查 听写生字。
指名学生读课文。
二、认读生字 1.出示认读字
xībiànpângshîuhǒu 悉辨碰兽吼 2.老师范读 3.学生上台教读。4.多种形式认读。
三、学习课文，理解内容。
1.读全文，找出文中的问句，并做上记号。
（1）读第一个问句：“怎样才能走出森林呢？”
（2）再读课文，联系课文内容，说说孩子们怎么会走进森林的？读出嬉戏的高兴劲儿和迷路后的害怕与恐惧。
（3）启发想象：孩子们此时会是一种什么样子。
（4）读第二个问句：“你是沿着什么脚印带我们回来的？”思考：这个问题是什么时候提出来的？孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题？体会他们是怎样向尼基申提出这个问题的？
（5）指导读这段话，读出疑问的语气。2.再读全文。
思考：为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子们都不知道呢？
四、思路拓展
学习这篇课文，你受到什么启发？
1.学生充分交流，选取若干代表发表看法。
2.老师小结：遇事多动脑筋，就没有克服不了的困难。当然，动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识。
五、指导朗读 1.把课文读正确。2.把课文读流利。
3.最后一自然段要读出尼基申自豪的神情。第三课时 课时目标：
1.巩固本课的生字。2.句子练习。
一、选择正确的读音打“√”。
互(hùfù)顺(shunsùn)熟(shúsú)守(sǒushǒu)
二、比一比，组词。叉()互()诉()顺()又()工()折()须()
三、给多音字注音并组词。觉{还{
四、用“一会儿„„一会儿„„”说话。
一会儿„„一会儿„„¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬
五、谈谈学完本课后对你大的启发教育。树根
教学目标：
1.认识本课17个生字，会写8个生字。
2.了解老太太、木匠、艺术家分别想拿树根干什么，懂得普通事物中往往蕴含着美的价值。
3.“读书要有疑，从疑而悟”。在导入阶段教给学生抓关键句子质疑的方法，然后以“疑”，引 4.培养学生成为一个“高认识水平”的人。教学重难点：
1.理解课文，掌握本课生字的音、形、义；艺术品与“木柴”“凳子”有什么不同。
2.懂得普通事物中往往蕴含着美的价值。教学准备：
生字卡片，课文录音磁带。教学过程: 第一课时 课时目标
1.识记生字，熟读课文。
2.了解老太太、木匠、艺术家是怎样评价树根的。
一、板书课题，初读课文
1.借助拼音读准字音，不错字，不加字，不漏字。
2.在读的过程中标出自然段序号，画出不理解的词语。
二、学习生字，指导书写
1.指名读，其他学生认真倾听。2.议一议，哪些地方读音需要注意。
3.互相交流，哪些好方法帮助我们记忆字形。
“丢”字是“去”字上面加了一撇。“位”“伴”“终”“优”都是熟字加上偏旁组成的生字，而且都是左右结构，左窄右宽。“艺”字是上下结构，“艹”下面是个“乙”字。
4.老师针对难字加以指导
5.学生空临，指名学生上黑板板演。6.互相临写，互评互议。
三、指导认读，巩固生字 1.卡片显示认读字。
Qìhuāngcǎipīshǎojījiàzhíjīng 弃荒睬劈烧激价值精 2.老师范读
3.学生互说认读难点。
4.指导学生克服难点，多种形式认读。
四、学生自由读课文，再次感知课文。第二课时 课时目标
1.熟读课文。理解文中人物对待树根的不同态度。2.明白普通事物中往往蕴含美的价值。3.指导背诵全文。
一、复习检查 1.听写生字。
2.检查认读字的掌握情况。
二、学习课文，理解课文
1.自由读文，思考：课文写了什么样的树根？
老师：一棵普通的树根丢弃在荒野上无人理睬，这时来了位老太太，把它抱回了
家，老太太家有三个人，他们准备拿树根做什么？ 老太太把它捡回来，准备劈开烧饭。老太太的老伴准备把它做成两张小凳子。
老太太的儿子打算把它雕刻成一件很有价值的艺术品。2.指导朗读，体会人物对树根的不同态度。（1）艺术家把它雕刻成了艺术品吗？
（2）这个艺术品到底有什么价值？（与柴、凳子有什么不同？）艺术品是人类聪明才智的结晶，它的创造要花费大量的精力，它的价值体现在它能给人类的享受或有益的启发。
（3）体会“很长时间”“精雕细刻”，感悟艺术家艺术创造的不容易。
三、再读课文，交流体会
1.你从本课中受到了什么启发？
2、自由交流，指名回答。
3、老师小结
一个人认识境界不同，他对待事物的处理方法也不一样。因此，我们必须尽可能地丰富我们的知识，成为一个有“高认知水平”的人。
四、拓展延伸，熏陶感染
假设老太太和老伴木匠也来到展览馆里观看他们儿子的要雕作品，他们会有些什么表现？ 第三课时 课时目标:： 字词练习。
标点符号的运用。
一、词语积累。
丢(丢开)(丢弃)()()位()()()()伴()()()()美()()()()
二、填数量词。
一()树根一()小凳一()艺术品一()木匠
三、比一比，再组词。丢()于()伴()位()去()余()半()拉()
四、给下面的句子加上标点。1.这树根能做两个小凳子呢
2.多么珍贵的材料这树根能雕刻成一件有价值的艺术品。3.这根雕作品太精美了
五、我会填。(高兴地)()()()说()看()听()()()口语交际猴桥 教学目标：
1.能观察图画，理解画面内容。2.创设情境，激发学生兴趣。
3.训练学生的观察能力，培养他们的协作精神。教学重难点：
1.观察画面，合理想象。
2.运用准确流利的语言表达自己的意思。教学准备：幻灯片 教学安排：一课时 教学过程： 课前导语
同学们，你们能说说猴子捞月亮的故事吗？今天我们来看一幅猴子串起来的图画。
一、看图说话，理解图意。1.仔细看图，说说图画内容。
2.小组讨论：为什么要架一座猴桥？
3.设计对话：在架桥之前，猴子们会想些什么办法？他们会说什么？
二、延伸故事情节，在交际中训练语言。1.在架桥的过程中，他们会遇到什么困难？
2.走在桥上，猴爷爷会说些什么？小猴及架桥的猴子们又会说些什么？ 3.过桥后他们还会怎么样表达自己的心情呢？
三、伙伴合作，看图编故事。
1.找自己的好朋友合作编一个故事，选择喜欢的角色，设计对话。2.与伙伴一起讲故事给大家听，并表演给大家看。3.评选最佳故事大王。
四、拓展交际。
回家后，把猴桥的故事讲给亲友听。红围裙
教学目标：
1.学习本课生字17个，会写其中的8个。2.借助拼音，正确流利地朗读课文。
3.引导学生提出问题，分析问题，解决问题。教学重难点：
1.掌握本课生字的音、形、义。2.理解内容。
教学准备：生字卡片、磁带。教学安排：三课时 教学过程： 第一课时
一、揭示课题，初读课文。1.板书课题：红围裙。2.听录音，初步感知课文。3.标出本课生字。
二、学习生字，识记生字。
1.出示生字卡片，学生试读生字。2.老师范读，学生纠正读音。
3.学生当小老师带读，齐读.开火车读。4.教师范读，再领读两次。
三、指导写字，巩固识字。1.指名认读要求会写的字。
2.相互议议，怎样才能记住这些生字。3.学生描红，掌握字在田字格的位置。4.学生书写生字，老师巡回指导。第二课时
一、复习巩固，导入新课。1.听写生字。2.认读生字。
二、再读课文，把握内容。
1.再读课文录音，了解课文内容，加深印象。
2.自己借助拼音试读课文，要求把字音读，把句子读通顺。3.标出课文共有多少个自然段。4.说说：你读懂了什么？
三、细读课文，理解内容。
1.指名读1、2自然段，说说你读懂了什么？ 2.说说你不懂的地方是什么？并释疑。3.自由读课文，回答问题。（1）你读懂了什么？（2）还有什么疑问？
4.范读5-10自然段，回答下列问题：（1）这几段写了一件什么事？
（2）想想妈妈对女儿的评价有何意思？
四、交流认识，升华情感。如何体贴孝顺父母？ 第三课时
一、说出下列字的偏旁部首。
围（）急（）举（）道（）
二、词语接龙。
围（围住）（住房）（房屋）（屋子）
布（）（）（）（）转（）（）（）（）由（）（）（）（）
三、给多音字注音。
转（）动转（）变 劳累（）积累（）在树林里 第一课时 教学目标：
1.学习本课生字16个，会写其中的8个。2.借助拼音，正确流利地朗读课文。
3.品味大自然的美，引导学生做一个诚实的人。教学重难点：
重点：掌握本课生字的音、形、义。难点：理解内容。
教学准备：生字卡片、磁带、课件。教学过程：
一、创设情境，激情导入。
1.播放大自然美丽风光，让学生感受大自然的美。2.导入新课，板书课题。
二、播放录音，整体感知。
1.播放课文录音，说说你听懂了什么？
2.利用拼音，自由读课文，标出课文中的生字。
三、认识生字，识记生字。
1.出示生字卡片面，学生试认。2.教师领认，强调读音。
3.用自己的方式记住生字读音。
四、指导书写，巩固识字。
1.观察各个生字在田字格中的位置。2.议一议，哪些生字需要注意。3.教师指导难写的生字的书写。
五、学习生字，读准生字。
1.出示认读卡片。教师领读，学生跟读。2.学生试读，齐读，开火车读。第二课时 教学目标：
1.理解课文内容。
2.懂得大自然的美是要靠大家去保护，要有环保意识。3.品味大自然的美，引导学生做一个诚实的人。教学重点、难点： 重点：理解内容。
难点：理解“当着百灵鸟的面„„我觉得羞愧”的意思。教学准备：生字卡片.磁带.课件。教学过程：
一、课前检查，复习旧知 1.听写生字。2.抽查认读生字。
二、播放录音，感知课文。
1.听录音，说说你听懂了什么？ 2.画出本课生字新词。
三、精读课文，理解内容。
1.画出课文中有多少个自然段。
2.读第一自然段，说说本文中讲了哪两个人？ 3.教师范读2-4自然段，回答问题。（1）他们到森林里去玩，带了什么？（2）他们听到了什么？
4.默读第5-8自然段，理解莉莉说的话。
四、读读课文，感悟升华。1.你从课文中体会到了什么？
2.在今后，我们的行为举止应该注意哪些问题？ 第三课时
教学目标：
1.理解课文内容，巩固所学知识。
2.品味大自然的美，引导学生做一个诚实的人。教学重点.难点： 重点：掌握生字词。难点：理解内容。教学准备：小黑板。教学过程：
一、给下面的词语注上正确的读音 撕碎（）羞愧（）垃圾（）饮料（）
二、识字加油站。
自+（心）=（息）¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬休息()+少=()_____()+瓦=()_____ 米+()=()_____
三、把下面的词语归类
树林小山休息唱歌蛋壳停止报纸
名称类________________________________________________ 动作类________________________________________________ 15.猜猜它是谁 教学目标：
1．认识17个一字，其中会写“伏、摇、舍、厉、识、绩、奇、睁”8个字。2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容；会用“„„是„„还是„„”写话。3．领悟珍惜时间的道理。教学重难点：
重点：掌握8个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。难点：明白“小偷”是谁，体会时间的宝贵。教学准备： 多媒体课件 教学安排： 2课时
教学过程： 第一课时
一、激趣导课，揭示课题 1．谈话激趣
导入：我们班的孩子都很聪明，爱动脑筋，而且有爱心，乐于助人。这里有个小男孩叫小明，（课件出示小明）他和大家一样的聪明可爱。可是，今天小明的爸爸给了他一道难题，他想了很久也没找到答案。（课件演示串串问号）孩子们，让我们用集体的智慧一起去帮帮他好吗？难题是什么呢？ 2．板书课题：猜猜它是谁。
3．谁愿意读读课题，读的时候想一想，要特别注意什么？
二、初读课文，整体感知
1．请打开书本72页，按照自读提示自由读课文。课件出示自读提示：
36（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（2）找出小明和爸爸说的话，并做上记号。2．读了课文，你知道了什么呢？
三、引导学生自主识记生字
1．刚才大家在读课文的时候，有没有被生字难倒呢？现在老师来检查一下同学生们的自学情况。
出示生字：伏摇舍厉识绩奇睁 猜费懒拧偷警察贪影
2．指名认读生字，他认对了，大家就大声地跟他读一遍，认错了，大家就来帮帮他。
3．课件演示生字拼音 下面请同学们都来当小老师，提醒大家哪些字的读音要特别注意什么？（引导学生注意：“舍、识、睁、察”的声母是翘舌音，“拧”的声母是鼻音，“睁、警、影”的韵母是后鼻音。）4．（课件单独出示课文中的一类字）小组交流，你用什么好办法记住了哪些字？然后举手把你的好办法告诉给大家。
5．下面让我们来给每个生字找朋友组词吧。
四、学写生字
1．（出示带田字格的生字）请仔细观察田字格里的生字，你认为写好每个生字要注意什么？（老师根据学生的提醒在黑板上的田字格里示范写）。2．学生在书本上描红、书写。
3．教师选几本作业展示，并请学生评价，同时鼓励孩子们要注意书写漂亮、工整。
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
1．上节课同学们在自学课文的时候都找出了小明和爸爸说的话，现在请几位同学把小明和爸爸说的话读出来。（课件相机出示小明和爸爸的对话。）
2．现在请同桌合作分角色读小明和爸爸说的话，一个读小明说的话，一个读爸爸说的话。
二、熟读课文，读中感悟
1．读小明和爸爸的第一次对话。
（1）指名读小明和爸爸的第一次对话。学生评价，教师相机点拨，努力带领学生深入文，引导读出小明和爸爸说话的语气。
（2）如果能把小明和爸爸的动作、表情都加上就更好了。指名表演读，师生一起表演读。
（3）指导用“是„„还是„„”说话。
①课件出示：您是怕妈妈说您懒，还是怕爷爷拧耳朵呢？教师示范读，并注意突出“是„„还是„„”，让学生体会其语言结构和用法，再学生齐读。
②这句话用了“是„„还是„„”连接，你们能用“是„„还是„„”说一句话吗？请先说给同桌的伙伴听。
③谁愿意把你想的句子说给大家听？
（4）认识单引号：大家看第三自然段中“小偷”的两肩上各有一边引号，它叫单引号。（板书：‘’单引号）当我们在双引号里面还需要用引号时，就要用单引号。
2．读小明和爸爸的第二次对话。
（1）你认为该怎样读呢？先自己心里想一想，自由读一遍。
（2）谁愿意读读小明说的话？注意要读得很神气，因为小明帮爸爸想了个抓小偷的办法哦。
（3）警察叔叔能抓走小偷吗？谁来读爸爸说的话。
（4）既然小偷“总是悄悄地来，悄悄地去，看不见影子，也听不到脚步声。”那么这句话要怎样读好呢？引导学生找准情感，读准语气，反复朗读，加深印象。3．读小明和爸爸的第三次对话。
（1）小明听了爸爸的话，简直不敢相信，你从哪个词可以看出来？（惊奇地睁大眼睛）
（2）请大家学着小明的样子看着老师好吗？（3）教师点名让学生上台表演。
（4）演得太好了，请大家带着这种神情读读小明说的话。（5）爸爸告诉小明答案了吗？请齐读最后一段话。4．分角色读课文。刚才大家读得太精彩了，现在让我们来分角色朗读全文好吗？请一个孩子读小明说的话，一个孩子读爸爸说的话，剩下的大家一起读。5．小组讨论，解决问题。
（1）课件出示：①这厉害的“小偷”偷走了我们什么“东西”呢？ ②这厉害的“小偷”是谁？（2）小组讨论。
（3）汇报问题，老师相机板书：“小偷”。注意不要拘泥于一个既定的答案，学生说得有道理都给予肯定。积极鼓励学生说出自己的见解和独到的想法。
三、拓展思维
想一想，我们应该怎样做才不会被这厉害的“小偷”偷走我们的东西呢？ 1．小组讨论。2．学生汇报。
3．教师小结：孩子们，老师为你们感到高兴，因为通过猜猜“小偷”是谁，我们明白了要珍惜时间的道理。（板书：珍惜时间！）在这里老师要送一句有关时间的格言给大家，（课件出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。“）请大家齐读一遍，也希望孩子们课后到课外书上、网上去找找有关时间的格言，抄下来背一背。最后，老师衷心地希望大家珍惜时间，努力学习！
一、教学目的：
1．认识17个一字，其中会写“伏、摇、舍、厉、识、绩、奇、睁”8个字。2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容；会用“„„是„„还是„„”写话。3．领悟珍惜时间的道理。
二、重点难点：
1．重点：掌握8个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。2．难点：明白“小偷”是谁，体会时间的宝贵。
三、教学准备： 多媒体课件
四、课时安排： 2课时
五、教学过程
第一课时
（一）激趣导课，揭示课题 1．谈话激趣
师：我们班的孩子都很聪明，爱动脑筋，而且有爱心，乐于助人。这里有个小男孩叫小明，（课件出示小明）他和大家一样的聪明可爱。可是，今天小明的爸爸给了他一道难题，他想了很久也没找到答案。（课件演示串串问号）孩子们，让我们用集体的智慧一起去帮帮他好吗？难题是什么呢？ 2．板书课题：猜猜它是谁。
3．谁愿意读读课题，读的时候想一想，要特别注意什么？
（二）初读课文，整体感知
1．请打开书本72页，按照自读提示自由读课文。课件出示自读提示：（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（2）找出小明和爸爸说的话，并做上记号。2．读了课文，你知道了什么呢？
（三）引导学生自主识记生字
1．刚才大家在读课文的时候，有没有被生字难倒呢？现在老师来检查一下同学生们的自学情况。
出示生字：伏摇舍厉识绩奇睁 猜费懒拧偷警察贪影
2．指名认读生字，他认对了，大家就大声地跟他读一遍，认错了，大家就来帮帮他。
3．（课件演示生字拼音）下面请同学们都来当小老师，提醒大家哪些字的读音要特别注意什么？（引导学生注意：“舍、识、睁、察”的声母是翘舌音，“拧”的声母是鼻音，“睁、警、影”的韵母是后鼻音。）4．（课件单独出示课文中的一类字）小组交流，你用什么好办法记住了哪些字？然后举手把你的好办法告诉给大家。
5．下面让我们来给每个生字找朋友组词吧。
（四）学写生字
1．（出示带田字格的生字）请仔细观察田字格里的生字，你认为写好每个生字要注意什么？（老师根据学生的提醒在黑板上的田字格里示范写）。2．学生在书本上描红、书写。
3．教师选几本作业展示，并请学生评价，同时鼓励孩子们要注意书写漂亮、工整。
第二课时
（一）回顾旧知，导入新课
1．上节课同学们在自学课文的时候都找出了小明和爸爸说的话，现在请几位同学把小明和爸爸说的话读出来。（课件相机出示小明和爸爸的对话。）
2．现在请同桌合作分角色读小明和爸爸说的话，一个读小明说的话，一个读爸爸说的话。
（二）熟读课文，读中感悟
1．读小明和爸爸的第一次对话。
（1）指名读小明和爸爸的第一次对话。学生评价，教师相机点拨，努力带领学生深入文，引导读出小明和爸爸说话的语气。
（2）如果能把小明和爸爸的动作、表情都加上就更好了。指名表演读，师生一
起表演读。
（3）指导用“是„„还是„„”说话。
①课件出示：您是怕妈妈说您懒，还是怕爷爷拧耳朵呢？教师示范读，并注意突出“是„„还是„„”，让学生体会其语言结构和用法，再学生齐读。
②这句话用了“是„„还是„„”连接，你们能用“是„„还是„„”说一句话吗？请先说给同桌的伙伴听。
③谁愿意把你想的句子说给大家听？
（4）认识单引号：大家看第三自然段中“小偷”的两肩上各有一边引号，它叫单引号。（板书：‘’单引号）当我们在双引号里面还需要用引号时，就要用单引号。
2．读小明和爸爸的第二次对话。
（1）你认为该怎样读呢？先自己心里想一想，自由读一遍。
（2）谁愿意读读小明说的话？注意要读得很神气，因为小明帮爸爸想了个抓小偷的办法哦。
（3）警察叔叔能抓走小偷吗？谁来读爸爸说的话。
（4）既然小偷“总是悄悄地来，悄悄地去，看不见影子，也听不到脚步声。”那么这句话要怎样读好呢？引导学生找准情感，读准语气，反复朗读，加深印象。3．读小明和爸爸的第三次对话。
（1）小明听了爸爸的话，简直不敢相信，你从哪个词可以看出来？（惊奇地睁大眼睛）
（2）请大家学着小明的样子看着老师好吗？（3）教师点名让学生上台表演。
（4）演得太好了，请大家带着这种神情读读小明说的话。（5）爸爸告诉小明答案了吗？请齐读最后一段话。4．分角色读课文。刚才大家读得太精彩了，现在让我们来分角色朗读全文好吗？请一个孩子读小明说的话，一个孩子读爸爸说的话，剩下的大家一起读。5．小组讨论，解决问题。
（1）课件出示：①这厉害的“小偷”偷走了我们什么“东西”呢？ ②这厉害的“小偷”是谁？（2）小组讨论。
（3）汇报问题，老师相机板书：“小偷”。注意不要拘泥于一个既定的答案，咻学生说得有道理都给予肯定。积极鼓励学生说出自己的见解和独到的想法。
（三）拓展思维
想一想，我们应该怎样做才不会被这厉害的“小偷”偷走我们的东西呢？ 1．小组讨论。2．学生汇报。
3．教师小结：孩子们，老师为你们感到高兴，因为通过猜猜“小偷”是谁，我们明白了要珍惜时间的道理。（板书：珍惜时间！）在这里老师要送一句有关时间的格言给大家，（课件出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。“）请大家齐读一遍，也希望孩子们课后到课外书上、网上去找找有关时间的格言，抄下来背一背。最后，老师衷心地希望大家珍惜时间，努力学习！
（四）板书设计 15猜猜它是谁
“小偷” 珍惜时间！16.三过家门 教学目标：
1.认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。2.朗读课文，做积累词语8个。教学重难点：
1.能根据课文内容想象，给课文续编“禹制服洪水后与家人团聚的故事情节”，和同学合作，说说演演。
2.懂得国家利益重于家庭利益的道理。教学准备：课件，大禹治水图片 教学安排：一课时 教学过程：
一、谈话激趣，引入课题 小朋友，你们一定听过司马光砸缸救人，孔融四岁让梨，沉香劈山救母的故事吧。这些故事都深深地印在我们的脑海中。今天，我们又要学习一个非常感人的故事。1.出示课题：三过家门，并讲“三过家门而不入”的故事。2.读了课题，你有什么问题？
（1）三过家门而不入是什么意思？（2）为什么要三过家门而不入？
通过谈话，和学生交流熟悉的故事，激发起学生学习的兴趣，引出课题，读完课题，引导学生针对课题提问，从小培养学生敢于提问，善于提问的问题意识。二.听录音，整体感知课文
1.带着刚才的几个问题听课文录音 2.交流 说明：
（听课文时对学生提出明确的要求，有助于学生良好听说习惯的养成。）三.初读课文，小组学习字词
1.让我们一起去认识一下禹吧！自己轻声读读课文，读准字音，读通课文。2.出示生字、小组学习
宁、派、妻、叨、午、冒、与、爹 泛、滥、淹、耽、搁、绕、坚、征
（1）任选两个字用部首查字法查出它们在字典的第几页，并大声读准它们的字音。
（2）交流记字好方法。
（3）你觉得最难写的是哪个字？ 说明：
（生字教学以学生小组讨论学习为主，学生已经会了许多识字的好方法，在小组内交流，既让学生得到表现的机会，又学到了别人记字的好方法，逐步引导学生学会归类识字。）
四、再读课文，理解感悟
1.禹为什么治水呢？默默读第1小节（1）指名读（2）师生互读
41（针对文章中的句式，让学生根据自己的能力进行适当，切合生活实际的说话练习，使学生有话可说，说得真实，说得妙。）
2.禹为了治水是怎么做的，和同桌一起读读2、3、4小节，有不懂的地方做个记号。
（1）质疑
理解：念叨、耽搁、隐隐约约（2）分组朗读读 说明：
（在读课文过程中让学生自己发现问题，提出问题，老师引导学生想办法解决问题，学生探究学习的能力在潜移默化中形成。运用多种形式熟读课文，能了解禹当时是怎么做的，再引导学生想像禹是怎么想的，目的是让学生进一步体会禹顾大家舍小家，把国家利益放在个人利益之上的崇高境界。）
3.师：禹三过家门而不入的事情传开了，大家治水的劲头更足了。结果—— 引读第5节
4.读了课文，你觉得禹是个怎样的人？填空：（）的禹
五、课外延伸，语言实践
1.师：13年后，洪水终于被制服了，禹回到了家和妻子、儿子见面时的情景会怎样呢？
2.小组合作，分角色演一演 说明：
（这里的语言实践，是一个可以让学生充分展示才华的练习，展示孩子的丰富想像，展示孩子的语言组织能力，同时展示孩子的合作表演才能，教师可从几个方面引导：激动，责怪，委屈，高兴„„使表演对话更出色。）口语交际教室里的小鸟 教学目标：
1.指导学生观察图画，看懂图，培养学生的观察.思维能力。2.能用通顺，完整、连贯的说几句话。教学重点、难点：
重点：抓住图中人物表情.动作展开合理想象。难点：力求说话做到通顺，连贯。教学准备：教学挂图。教学安排：一课时 教学过程：
一、出示图片，引发交际话题。
教室里发生了什么？老师和同学们会有什么表现？
二、利用图片情趣，联系生活，谈谈自己的感受。
1.谁是小明？当他的小鸟飞了出来时，猜猜老师会做些什么？说些什么？ 2.假如你是图中的同学，你会想些什么？
3.这些件事的结果会怎么样？你希望老师怎样处理这件事？
4.选择自己认为合理的结果，推测老师及同学们的表现。完善故事内容。
三、自邀伙伴，互相讲故事。
四、选择适合自己的角色，组内表演课堂上的这一事。
五、师生合作，探求合理解决问题的方法。
六、变换角色，体验动物的感受，关爱动物。
1.引发问题：假如你是那只小鸟，你会对教室里的人说些什么？ 2.讨论：我们该为动物做些什么？
3.把自己的想法概括为简练的公益广告，写在卡片上。我不是最弱小的 教学目标：
1.会认个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重难点：
1.会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。2.规范、美观地书写生字。
3.有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。教学准备：
生字卡片、课文插图 教学安排：两课时 教学过程： 第一课时
一、导入
现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
二、初读课文，自主识字 1.自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。2.出示生词认读。
周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣。
3.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4.这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。5.再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、写字：
1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流
2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3.范写，重点指导：
弱：提示两个点、提的写法。末：先与未比较再写
芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。
4.学生练习，把字写规范、美观。5.展示，交流评价。
四、作业：
1.默写生字词语。2.练习朗读课文。第二课时
一、导入
1.今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？
2.过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。
二、读议悟情
1.自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？
2.夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。
出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。指名朗读，把你的感受读出来。
3.正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然段，看看萨沙一共说了几句话？ 学生自由读4－9段。
（1）萨沙一共说了几句话？
出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？ 这就是说，我是最弱小的了？ 妈妈，现在我还是最弱小的吗？
（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？ 练习读这三句话。自由读，指名读（3）重点指导第三句问话：
萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。
假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？
你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（自豪）
萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？
（1）分角色读3——9自然段。
三、总结：
1.萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？
2.我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”
作业
1.有感情地朗读全文。2.积累词语。板书设计：
我不是最弱小的 ↓
保护蔷薇花
保护比自己弱小的 桥那边 第一课时 教学目标：
1.学习本课生字15个，会写其中的8个。2.正确流利地朗读课文。
3.引导学生就课文内容提出问题，分析问题，解决问题，提高自己的学习能力。教学重点、难点：
重点：掌握本课生字的音.形.义。难点：理解内容。
教学准备：生字卡片.磁带.课件。教学过程：
一、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，在不认识的字下面作记号。2.借助拼音，读准课文。3.指名试读课文。
4.老师范读课文，再听录音朗读课文。
二、识字写字，指导书写。
1.出示生字卡片，让学生认读生字。2.指名学生读字。
3.老师范读易读错的字。4.鼓励学生探究识记生字。5.指导学生书写生字。
三、小结。
这节课，我们主要学习课文的生字，希望同学们读准字音，记清字形。
四、作业。辨字组词
麦（）母（）径（）表（）每（）经（）第二课时 教学目标：
1.学习本课生字15个，会写其中的8个。2.正确流利地朗读课文。教学重点、难点：
重点：掌握本课生字的音.形.义。难点：理解内容。
教学准备：生字卡片.磁带.课件。
教学过程：
一、复习巩固。
1.用生字词卡片，指名读生字组成的词语。2.指名读课文。
二、朗读感悟。
1.学习课文第1自然段，出示第一幅挂图。思考：（1）小桥有什么特点？（2）小桥真的会唱歌吗？ 2.学习第2.3自然段。（1）学生齐读课文。（2）思考：
大麦和小芹对奶奶的话有什么看法？（他们不相信奶奶说的话，想亲自去看看）3.指导分角色朗读第4-9自然段，加深对内容的理解。4.齐读第10自然段，思考：小木桥两边的人现在怎么样？
三、自由读全文，试着把课文的内容讲出来。
四、总结全文。
五、作业：在括号里填上适当的词。
一（）木桥一（）房子一（）鱼一（）树叶 金色的玉米棒 第一课时 教学目标：
1.学习本课生字16个，会写其中的8个。2.正确流利地朗读课文。教学重点、难点：
重点：掌握本课生字的音、形、义。难点：理解内容。
教学准备：生字卡片、磁带、课件。教学过程：
一、初读课文，读准字音。
1.借助拼音初读课文，标出不认识的字。2.指名读课文，其余同学听，师生评议。3.教师范读课文，学生听。
4.说一说课文中哪些字音要注意读准。
二、识记生字，指导书写。1.领读正音。
2.重点指导下面几个字形的书写。玉：“王”字加一点。粒：米+立 粮：米+良
3.教师示范书写。
4.学生描红，再在田字格里书写。
三、组词。
玉（）（）（）粒（）（）（）粮（）（）（）行（）（）（）
必（）（）（）筐（）（）（）第二课时 教学目标：
1.学习本课生字16个，会写其中的8个。2.正确流利地朗读课文。教学重点、难点：
重点：掌握本课生字的音、形、义。难点：理解内容。
教学准备：生字卡片、磁带、课件。教学过程：
一、复习导入
1.出示生字卡片，指名读生字组成的词语。
2.指名分段读课文，想想课文写了哪几个动物和玉米的关系。
二、朗读感悟
1.理解学习课文第1自然段。2.师生共同评价。
3.理解学习课文第4-10自然段，思考：
（1）松鼠向小兔借到了什么？（一把干蘑菇）（2）松鸡向小兔借到了什么？（一碗豆子）（3）刺猬向小兔借到了什么？（几颗红枣）4.研读课文最后三个自然段。
（1）男女同学分别读前两个自然段，齐读最后一自然段。（2）思考：小兔为什么不借玉米棒子？
三、总结全文。
四、作业：
照样子写句子。
例：冷冷的北风吹在脸上，像针扎一样。小蝌蚪 第一课时 教学目标：
1.学习本课生字15个，会写其中的7个。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文第7自然段。教学重点、难点：
重点：掌握本课生字的音、形、义。难点：理解内容。教学过程：
一、初读课文，自学生字。
1.学生借助拼音自读课文，在不认识的字下面画上记号。2.把难认的生字借助拼音多读几遍。3.交流一下哪些字音需要注意。4.学生听录音朗读课文，帮助正音。5.出示生字卡片，领读巩固读音。
二、识记生字，指导书写。
1.学生讨论，用什么方法记住字形。
2.学生互相交流。
3.教师在黑板上示范书写。
4.学生先描红，再在练习薄上临写。第二课时 教学目标：
1.学习本课生字15个，会写其中的7个。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文第7自然段。教学重点、难点：
重点：掌握本课生字的音、形、义。难点：理解内容。教学过程：
一、复习生字，导入新课。
1.出示生字卡片，指名学生认读，口头组词。2.指名学生接力读课文。
二、朗读课文，整体感知。
1.教师范读课文，学生边听边想，课文写了一件什么事？ 2.学生试说课文内容。
三、精读课文，感悟课文大意。1.学习第1-4自然段。
（1）指名读第一自然段，思考：小蝌蚪在干什么？
（2）自由读2-4自然段，思考：蝌蚪在脸盆里怎么活动？我们是怎么做的？ 2.学习第5-8自然段。（1）学生接力读课文。
（2）找出孩子们喜欢蝌蚪的句子。（3）学生试背第7自然段。（4）指名背诵课文。
四、作业
不改变句子的意思，将下列句子换一种说法。盆底淡蓝色的图案被泥土遮住了。口语交际我最喜欢的电视节目 教学目标: 1.向大家介绍自己最喜欢的电视节目。2.介绍电视节目,语句通顺,态度大方。
3.能够就感兴趣的内容发表自己的感受和看法。教学重点、难点
重点：电视节目的名称、内容。难点：把喜欢的原因说清楚。教学准备：幻灯片。课时安排：一课时 教学过程：
一、向大家介绍自己最喜欢的电视节目。介绍电视节目，语句通顺，态度大方。
能够就感兴趣的内容发表自己的感受和看法。
二、课前导语。
同学们，你们喜欢看动画片吗？都看过哪些动画片？ 学生自由回答。
三、看图，揭示交际话题。图上的小朋友在干什么？
你喜欢什么电视节目？向大家介绍介绍。
评议大家的发言,明确介绍电视节目时必须介绍的要点。寻找与自己有共同爱好的伙伴,互相介绍喜欢的电视节目。
四、展示、介绍资料或图片。
1.组内展示资料,介绍自己喜欢的电视节目。
2.推选最受欢迎的电视节和最受欢迎的动画明星。
3.创设“小小金鹰卡通人物见面会”,开展多向互动的口语交际活动。一字之师 第一课时
一、导入新课,理解题意。1.出示课题,学生齐读课题。
2.请学生说一说对“一字之师”的理解。
二、初读课文,整体感知。
1.听老师讲故事“一字之师”,说说你听懂了什么? 2.看课文,给生字新词作上记号。
三、学习生字识记生字。1.卡片展示,逐一板书。题目前面作天数学算术 2.师范读,生跟读。
3.议一议,哪些读音需要注意。4.卡片随机抽读。5.出示认读字。则梅致
四、试读课文,熟悉课文。
五、分析课文,理解内容。
1.故事中有哪些人物?他们之间发生了什么事? 2.“前村深雪里,昨夜数枝开”是什么意思? 3.“昨夜一枝开”又是什么意思? 4.为什么“昨夜一枝开”比“昨夜数枝开”好?
六、自读自悟,感悟升华。
1.你对齐几有什么看法?对郑谷又有什么看法? 2.从齐几的身上,你学到了什么?
七、指导书写,巩固生字。
1.观察生字在天田字格中的位置。2.重点指导易混字的书写。专心致志
一、复习检查,导入新课.1.说说“一字之师”是什么意思。
2.“一字之师”告诉了我们怎样的道理?
二、初读课文,熟悉新课。
1.学习<<专心致志>>,借助拼音读课文。2.画出课文中生字、新词。3.小声跟录音磁带读课文。
三、板书生字,学习生字。1.出示生字卡片,逐一板书。2.教师领读,学生跟学。3.学生互相交流掌握读音。4.学生交流三个生字的自形。5.指导田字格书写。6.继续学习认读字。
（1）卡片展出4个认读字。（2）学生根据拼音试读。
（3）交流较难掌握的生字读音。（4）老师指导认读。
四、试读课文，整体感知。
五、分析课文，体会情感。
1.“秋”的第一个学生是怎样学棋的？ 2.第二个学生又是怎样学棋的？ 3.他们的结果怎样？
你喜欢哪个学生，为什么？ 22.两颗种子 教学目标：
1.认识16个生字，其中会写“颗、存、误、况、丝、奋、实”个字。2.正确、流利地朗读课文。
3.让学生体会到只有用汗水浇灌，种子才能变成丰硕的果实的道理。教学重点、难点：
重点：掌握7个生字的音、形、义，体会只有付诸行动，付出心血，才能使理想变为现实的道理。
难点：课文最后一段的理解。教学准备：多媒体课件。课时安排：3课时。教学过程： 第一课时
一、课前导语
二、初步感知
1.多媒体课件出示课题，齐读课题。2.默读课文，想一想：你读懂了什么？ 3.学生自由回答。
三、认识生字，指导书写
1.教师指导学生读通、读熟课文。
2.从课文中抽出词语反复读，再把生字提出来单独认读。3.让学生找出声母是翘舌音，声母是平舌音，韵母是前鼻音.韵母是后鼻音的字。4.引导学生创造性的识记生字。
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