小五语文 跳水

小五语文 跳水（共10篇）

小五语文 跳水 篇1

时刻来到，快快奋起，全人类世世代代友好，同生活，同成长。

我们手拉手，友谊传四方。

„„

推倒一切障碍，让那理解的歌声永飞扬。

„„

我们高举双手，共同迎接清晨带来的和平曙光。

„„

我们手拉手，友谊传四方。

推倒一切障碍，让那理解的歌声永飞扬。

1．填空。15分

这段歌词选自《___________》这首歌，作者是______国的___________。

2．多音字组词。20分

空 kōng（）kòng（）倒 dǎo（）dào（）

3．写出下列词语的近义词。20分

闪耀——（）障碍——（）跳荡——（）飞扬——（）

4．照样子，再写三个“AABB”式的词语。15分

千千万万 ____________ ____________ ____________

5．对这段诗理解正确的一项是【】30分

A．这段诗主要写了对奥运竞争精神的理解。

B．“共同迎接清晨带来的和平曙光”一句突出了只有通过体育奥运才能带来和平的意思。

小五语文 跳水 篇2

1.p7“龙”的四字词：①龙飞凤舞、龙凤呈祥、龙潭虎穴、龙腾虎跃。②藏龙卧虎、乘龙快婿、二龙戏珠、画龙点睛。③老态龙钟、叶公好龙、骥子龙文、虎踞龙盘。④车水马龙、伏虎降龙、矫若惊龙、叶公好龙。

2.p88“火”的四字词：①心急火燎、火上浇油、火烧眉毛、火树银花。②明火执仗、星火燎原、石火电光、水火无情。③十万火急、薪尽火传、刀耕火种、十万火急。④星星之火、干柴烈火、赴汤蹈火、城门失火。

四年级语文跳水教案 篇3

预习提示：

1、自学生字词。

2、理清文章层次。

3、了解事情发生发展的全过程。

目的要求：

1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。

2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。

3、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句。

4、感情朗读课文。

教学重点：抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。

教学难点： 体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。

教具学具： 自制幻灯片鹏博士教育软件

教学时间： 2课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入新课：

1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？

2、今天我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？

二、检查预习：

1、检查生字读音微机出示生字——开火车读

2、指名分段朗读课文

3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？

出示《资料》部分，了解作者

三、再度课文，了解大意，理清层次

1、出示幻灯片自学提纲

①故事发生的原因是什么？结果怎样？

②课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？

③按事情发展的顺序分段

2、学生按要求预习

3、讨论以上问题

四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容

1、指导读第一段

找出写故事起因的句子

理解词语：取乐 显然 因而 放肆

（“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因）。

2、指导学习-3自然段

①默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？

②讨论回答

3、讲读第4自然段

自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？

微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地—难以转身

甲板上的水手怎样？

4、讲读5-6自然段

指名读课文

讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的？

大家为什么觉得40秒太长了？

五、总结全文

六、作业：

1、朗读课文弄清各段之间的联系

2、抄写生字

第二课时

一、朗读全文

1、按学习小组朗读

2、总结提问：

①课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？

②孩子遇险是由那些原因形成的？

③孩子得救是由于哪几方面的原因？

④这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系？

⑤读了这篇课文逆向到了什么？

二、联系用“模仿”“风平浪静”造句

1、找出稳重的句子读一读

2、指名口头造句并订正

3、学生书面造句

三、作业

1、抄写生词

2、预习《威尼斯的小艇》 课后检测：

一、把下列词组按故事发展的顺序编上序号。（）孩子走到横木上遇到危险。（）孩子得救。

（）猴子把帽子挂到最高横木的一头。（）孩子爬上桅杆。

（）船长开枪逼孩子跳水。

（）猴子摘帽子爬上桅杆逗孩子。

二、编写结尾：当孩子醒来回说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开你的想象，把他们想说的写出来。

小学四年级语文《跳水》备课教案 篇4

1、能正确流利地朗读课文。在阅读中自主识字。

2、会用“只要……就……”或“即使……也……”造句。

3、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。

4、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。

重点难点：

1、会用“只要……就……”或“即使……也……”造句。

2、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。

3、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、教师：今天，我们来学习一个在紧急关头，急中生智的人物。

2、板书课题：《23、跳水》。

(学生读课题。)

二、初读课文，感知大意。

1、教师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意。

2、学生按要求预习。

3、检查指导。

(1)指名带读，读准下列词语。

环游世界风平浪静放肆桅杆龇牙咧嘴瞄准

(2)指名分节读课文。(板书学生读错的字，纠正。)

(3)说说课文大意。

4、介绍作者：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰。

三、研读课文，领会中心。

1、教师：默读课文。这是一篇写事的课文，我们找找看，哪几小节写事情的起因，哪几小节写事情的经过、，哪几小节写事情的结果。

(学生交流。参考答案：第1节写事情的起因，第2——5节写事情的经过，第6——7节写事情的结果。)

2、完成思考题。

(1)船长的儿子为什么会爬上那么高，那么危险的桅杆横木?

(2)水手和孩子为什么会害怕?具体表现在哪里?

(3)孩子的父亲为什么要让孩子往海里跳?

(4)孩子最后为什么要听父亲的话?

(5)40秒时间长吗?为什么大家觉得时间太长了?

(参考答案：略。小组讨论，教师归纳。)

3、读句子，思考。

(1)水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬。(“哭笑不得”是什么意思，孩子为什么会哭笑不得?)

(2)40秒钟——大家已经觉得时间太长了。(大家为什么觉得40秒钟时间太长了?)

4、读课文，想想船长为什么对孩子发出“向海里跳!不然我就开枪了!”的命令(参考答案：这是为了救孩子。其实，这也是能救孩子的方法。请学生理解船长的果断和急中生智。)

5、教师：请大家正确流利地朗读课文。

(学生正确流利地朗读课文。)

四、课后小结。

小五语文 跳水 篇5

教学目标

1.会认8个生字，会写8个字，积累好词好句。

2.有感情地朗读课文。

3.了解事件发展变化过程;学习船长在危急关头冷静、机智、果断处置问题的方法;同时明白遇事应先考虑后果，不要一时激动，渗透生命维护意识。

教学重点

了解事情是如何一步步向前推进的，弄清小朋友是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上以和最后得救的过程。

教学难点

船长为什么要用枪逼迫小朋友跳水，跳水是不是最好的方法?

教学准备

幻灯片、生字卡片

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入。

1.同学们，你们喜欢看跳水吗?那可是一种惊险、刺激的体育竞赛项目啊!不过，今天我们要欣赏的不是体育竞赛，而是一个惊险的故事。相信你们读后一定会被紧张的情节所吸引。

2.板题，齐读课题。

3.质疑课题：看到题目，你想知道什么?(谁跳水?为什么会跳水?得救没有?为什么以“跳水”为题?)

二、初步感知。

1.自由读文，读准字音，读通句子。

2.检查初读情况。

(1)学生自主交流识字方法。

写字指导：“模、唬、瞄”均属左合右分型，书写时右部要上下靠紧，对正，并与左旁靠拢。“撕”，左中右结构，不可写得太宽，中间的“其”适当缩窄，两边向中间靠紧，同时各局部的笔画注意互相交叉躲避。“帆、摔、即”都是左右结构的字，“摔”右边比较复杂，注意不要多笔少画。

(2)出示生词卡片，学生认读。

3.交流初读收获。

三、抓联系，整体感知。

1.再读课文，考虑：这篇课文讲了几个角色?角色和角色间发生了什么关系?

2.学生汇报交流，教师相应板书。

3.学生根据板书，概括故事梗概。

4.疏通文理：联系课文，结合板书，说说这个故事分几个阶段进行?(据此给课文分段)

第一阶段：水手拿猴子取乐。(第1自然段)

第二阶段：猴子戏弄小朋友，拿起帽子。(第2、3自然段)

第三阶段：小朋友追猴子，追到了桅杆顶端。(第4自然段)

第四阶段：船长用枪逼迫小朋友跳水。(第5、6自然段)

四、作业。

1.熟读课文。

2.把故事讲给家人听。

第二课时

一、抓住联系，理清脉络。

(一)学习第1自然段：

1.请学生读“水手逗猴子”这局部，其他同学圈画与后面将要发生的故事有联系的句子。

2.交流点拨。

(1)一艘环游世界的帆船正往回航行。(因为船正返航，水手们才会如此悠闲自在地拿猴子取乐寻开心。)

(2)这一天风平浪静，水手们都在甲板上。(正因为“风平浪静”天气好，水手才有闲心逗猴子，船长才敢叫小朋友往海里跳。)

(3)它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。(因为猴子的.“放肆”才导致后面事情的发生。)

相机理解“显然”并练习造句。

用“显然”造句有一定的难度，教师可设计接句小游戏：由教师说前半句，学生接后半句，也可用学生说，教师接，必需用“显然”这个词，看谁接得好。

例：

①小明拿着试卷，无精打采地走进了家门，显然。

②我们学校的红领巾艺术团为外宾演出，坐在前排的一位大胡子叔叔两眼瞪得圆圆的，嘴张得大大的，手里的苹果都忘了吃，显然()。

3.小结：正是这种环境、条件才引发了后面一系列事情，为下文埋下了伏笔。

(二)学习2—4自然段：

1.默读2—4自然段，想想小朋友的情绪是怎样一步步发展变化的，圈画相关词句。

2.交流汇报。

小朋友情绪变化的几个阶段：

(1)猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自身的头上，很快爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个小朋友哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。(从“哭笑不得”“眼巴巴”体会到由于猴子的戏弄和水手在一旁“大笑”，使小朋友感到十分尴尬。)

(2)水手们笑得更欢了。小朋友却气得脸都红了。

(水手们的哄笑使小朋友的自尊心受到极大的伤害，很生气，一心想制服猴子。)

引导想象：此时，气极了的小朋友心里想的可能是什么?

(我一定要追上猴子，夺回帽子，再狠狠地教训猴子一顿……)

(我一定要挽回面子，不能廉价了这只可恶的猴子，不能让水手们在一旁看我的笑话。)

(3)小朋友气极了，他的

放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。

(此时小朋友已气愤到极点，完全失去了理智，根本没有考虑后果有多严重。)

(4)有感情地朗读这三句话，读出小朋友心情的变化。

3.体会处境的危险。

(1)你从哪些句子体会到小朋友的处境十分危险?谈谈自身的体会。(教师相机出示课文插图灯片，引导学生体会情况的危急。)

(2)带着这种感受读一读。

(3)你还知道哪些形容处境危险或情况紧急的词语?(千钧一发、危在旦夕、万分危急、火烧眉毛、十万火急、生死攸关)

4.议一议：对小朋友的这种冒险行为能谈谈你的看法吗?假如你是那个小朋友你会怎样做?

(三)学习第5、6节：

1.有感情地读第5节。(指导读出船长坚定、冷静的语气。)

2.在危急关头，船长是如何做的?联系他的做法，想想在当时的情形下，船长是怎样想的?

3.讨论：

船长为什么要用枪逼迫小朋友跳水?跳水是不是最好的方法?还可用什么方法救小朋友?

其他方法可能有：(1)让水手们手挽手，站在甲板上接着;(2)甲板上铺上厚厚的棉被，让小朋友跳;(3)架设云梯救小孩……

分析各种方法的可行性，让学生明白在万分危急的情况下，其他方法既费时又不一定平安。船长借助枪的威慑力逼迫小朋友跳水，最平安有效。

4.出示填空练习：

这是一位()的船长。

二、拓展延伸，总结全文。

1.作者通过这个故事，想告诉我们什么?

2.你有什么话想对水手或小孩说吗?

小结：这则惊心动魄的故事在赞美冷静、果断、机智的船长之余，也带给了我们许多考虑和启迪。最后，老师有三句话想送给同学们：做人要宽容，遇事要冷静，方法要稳妥。

三﹑作业。

1.积累好词佳句。

2.收集列夫 托尔斯泰的有关作品读一读。

托尔斯泰简介

小五班总结 篇6

小五班班总结

岁月匆匆，在孩子们的欢声笑语中很快迎来了新的一年。在这过去的一学期中，我们这个刚刚组建的大家庭留下了许多孩子们的成长足迹：这里记载了他们的哭闹声和欢笑声，也记载了老师无数的汗水和无尽的爱。回顾这学期工作的点点滴滴，看着孩子们让人惊喜的进步，我们颇感欣慰。着手抓常规和生活自理能力培养是我们在班级工作计划中的重点工作，为了更好的完成以后的工作，提高保教质量，将《纲要》精神贯彻到一日活动中，促进幼儿身心活泼、健康成长，现将本学期工作总结如下：

一、班级情况

在幼儿入园前我们班三位老师进行了家访，在家访中，我们对每一个幼儿个性特征、兴趣、爱好和生活自理能力及各个方面都进行了调查，使幼儿还没来园，我们就对他们的情况有了一个了解，为幼儿入园后在很短的时间内就适应幼儿园的生活奠定了良好的基础。

幼儿入园以后，针对小班幼儿的特点，为了缩短幼儿的哭闹现象，我们班三位老师齐心协力，和孩子一起做游戏、玩耍。在游戏中，引导幼儿尽快适应幼儿园的生活。同时在家教园地中和家长会中，指导家长们做好幼儿入园的各项工作，使家长们能够在家也帮助幼儿尽快适应幼儿园生活。通过一系列活动，我班30位幼儿很快适应了幼儿园的生活。家长们也都放心的把幼儿放在这里。

学期刚开始，幼儿年龄小，走路不稳，情绪波动大，而我们三位老师像妈妈一样用爱心和耐心去安抚每个幼儿的心，让她们逐渐适应幼儿园的生活。在平时，我们以大局为重、积极工作、不分彼此，处处以幼儿园的工作为重，从不计较个人的得失。

二、稳定情绪，建立常规，形成良好的班风班貌。

这学期也是我们三位老师第一次合作，所以我们三位人员由始至终团结协作，能做到事事有商量，教育目标一致、常规要求一致、教育方法一致、对孩子态度一致。在工作中分工合作，各司其责，保证了各项活动的正常开展。小班的孩子有其独特的年龄特征：直觉行动思维，情绪不稳定，对亲人有强烈的依恋性。幼儿入园后，由于环境的变化，对周围的人和事物都很生疏，而使他们情绪不安，又哭又闹。于是我们便以亲切的话语、和蔼的态度来关心、照顾他们的生活，让他们感到在园就像在家一样，老师就像妈妈一样温柔、可亲，慢慢地来消除他们陌生的心理，逐步让他们感到集体生活的乐趣。为了让孩子尽快适应幼儿园的生活，我们三位老师在开学后，和小朋友做游戏，跟爸爸妈妈了解孩子的生活习惯、爱好，让老师对孩子有初步的了解，也让孩子熟悉老师，对老师有亲切感。我们以百倍的爱心来对待孩子，把每个幼儿都当成自己家的孩子，给孩子爱抚，拥抱每一个幼儿，让他们切实感受到老师的爱，用亲切的语言和小朋友们沟通，让他们知道老师喜欢他，在老师的心目中有着重要的位置；能看到每个孩子的优点，及时地肯定，赞扬，使他们有一种在幼儿园是主人的自豪感。同时利用家园沟通的形式指导家长做好幼儿入园的各项工作，使家长们能够在家也帮助幼儿尽量缩短分离焦虑，通过一系列活动我班幼儿很快适应了幼儿园的生活。家长们也都放心的把幼儿放在这里。经过一段时间，小朋友们都喜欢上幼儿园了，哭闹现象少了，这就为我们的教育工作打好了基础。

1、眼中有孩子，心中有目标。

在整日生活各环节中，我们要求把关注孩子放在工作的重心上。时刻将孩子放在心中，时刻关注孩子的一切活动，一旦发现有异常情况，主动追根溯源，采取相应的措施，以确保孩子的身心健康成长。从孩子的身心发展、生活品质、生活习惯到琐碎的上厕、喝水、进餐、睡觉、游戏等小事情。无论在什么时候，什么地方，什么环节，孩子的一举一动都看在眼里，记在心底。如：在自理环节中，我们会先向孩子提出要注意的问题：洗手要挽起衣袖、小便后要包好衣服等等。在孩子自主完成自理活动过程中，教师重点关注个别能力弱的孩子，适当提醒其要认真完成自理活动，并给予帮助。又如：开学初的时候，我们班在餐前洗手环节中总是会出现个别孩子洗手时把衣服弄湿的情况。我们马上关注孩子的洗手情况，发现个别孩子在洗完手后没有把手上的水甩干，也没有拿小毛巾擦干就直接把衣服拉下来了，所以衣服很容易就弄湿了。面对这情况，我们先组织孩子发现问题的存在，让他们明白衣服湿了容易着凉感冒的直接关系，再引导他们学习正确的洗手方法，从而更懂得保护自己，逐步养成良好的洗手习惯。

2、培养幼儿礼貌习惯。幼儿时期是儿童个性形成的重要时期，具有很大的模仿性和可塑性，最容易受外界的影响。俗语说，嫩枝易弯也易直。孩子将来长大成为什么样的人，很大程度上取决于儿童时期的教育。正因如此，我们把德育工作放在首位，使幼儿一入园向老师问好开始，教育幼儿尊老爱幼，团结同伴、谦让有礼，爱父母、爱老师、爱幼儿园、爱祖国。也是从这时起一点点的改掉幼儿自私、无理，霸道的个性。让他们一点点的融入幼儿园的大家庭，让他们知道爱身边的每一个人，同时也知道谅解他人。但是，由于现在的幼儿都是独生子女，家长比较比较溺爱孩子，这给德育工作带来了一定的难度，因此要家园合作，共同教育，提高幼儿的各方面的素质。

3、创造让孩子去做的机会。通过家长 会,家长开放日,家园联系册及每日接送孩子入园离园的时间, 与家长建立沟通的桥梁,渗透《新纲要》精神,让家长不要包办代替,尽量让孩子自己的事情自己做,不会的事情学着做,家长也纷纷表示支持与赞同.在园里,我们老师通过正面

教育,树立 榜样,奖励等形式教育幼儿,放手让幼儿自己去尝试.一学期下来,孩子们有了明显的变化和提高,人人会自己吃饭,会自己上厕所,自己穿鞋, 叠被子,还有一些孩子会穿衣,塞衣服,更重要的是他们有了意识,自己的事情自己做,不会的事情学着做。

三、根据小班幼儿的年龄特点,制定了一系列切实可行的教育教学计划.。

1、围绕这一《新纲要》精神,我们开展了一系列活动。本学期针对幼儿自我服务意识不 强的特点,开展了 “自己的事情自己做”,“我的小手真能干”等主题活动，大大提高了幼儿的自理能力，使幼儿形成了良好的行为习惯.。如：能做到认识自己的名字换鞋, 喝水, 挂毛巾都不会弄错.知道大,小便后要洗手,洗手时能注意自己挽袖子,能认真仔细的按要求洗手。洗手,小便,站队时都能很快的排好队.另外孩子都自己学会穿脱衣服,并摆放整齐.还学会了做自己喜 欢的事,如;擦小椅子,洗袜子等.这些事都是家长告诉我们的,熙月的奶奶说现在月月的小白鞋都是自己刷的,可爱帮助大人做事情了,原来什么自己都不动手,这都是幼儿园老师培养的好.莫铭的妈妈说孩子每天回家就是拿块抹布擦呀擦的,帮我们发碗,筷子,擦桌子,端饭,孩子在幼儿园养成独立做事的能力。在培养常规中我班还利用了音乐,使幼儿知道什么 时间该做什么.总之,常规方面幼儿已经养成了良好的秩序性.2、善用诗歌和音乐建立常规。日常生活中，我们善于利用各种诗歌和音乐手段建立孩子的常规要求。让孩子在轻松、自然的氛围下逐步养成各要求习惯。如：在生理环节中或者是教学活动前排队、就坐，利用合适的音乐和手势，提醒孩子自觉遵守规则和进行安静有序的自理活动。又如：在学习叠衣服活动中，为了让孩子能轻松掌握叠衣服的技能，我们特意编了一首儿歌：小手小手抱抱、小头点点，再来弯弯腰。让孩子边念儿歌边学习叠衣服，帮助其愉快地掌握叠衣服的方法，增进自信心„„孩子在这样的愉快地游戏活动中学习，掌握了一些基本的生活技能，同时也养成了良好的收拾习惯。

3、抓好一日的活动、游戏常规。常规直接关系到教学质量的好坏，每一个游戏都有其规则，这规则需要孩子来遵守。开始游戏的时候多数孩子不能遵守，走来走去，做自己的事情。我们首先让孩子听清楚我们的讲话，要求孩子在教师讲话的时候要认真倾听教师的话语才玩。在要求孩子看教师这一环节里我们下了很大的努力，我们关注孩子的眼睛，提醒孩子要认真，并表扬认真的孩子，促使孩子形成倾听的良好习惯。

4、创设优质环境，发挥环境的教育作用。开学初,为了让幼儿尽快的适应幼儿园的生活,我们为孩子营造了一个温馨的环境,让孩子从自己家中带来玩具, 很快的消除了焦虑情绪适应了幼儿园的生活.从幼儿玩玩具活动中我们发现了幼儿的兴趣点,同时还发现了一些问题,例如：如何与同伴分享玩具；发生争抢怎么办等。小班孩子的食欲一般，于是我们利用“娃娃家”,结合给娃娃做点心,好吃的水果,蔬菜,小蛋糕等系列活动,激发幼儿的饮食欲望，知道多吃青菜多吃饭的好处。还通过系列活动：我会抱娃娃、我给娃娃喂饭、我给娃娃洗澡, 我和娃娃一起玩等培养幼儿的爱心,心中有他人的品质。另外，发动家长和孩子收集十指材料，如：果子、石子、瓶子等，还利用平时收集的垃圾箱里面的可回收资源装饰环境，使幼儿这些良好的行为逐渐成为幼儿日常活动中自然的行为，并逐步养成爱护环境的好习惯。

四、在教育教学中，促进幼儿各方面的发展。

1、加强课堂常规的培养

良好的课堂常规也是一个班级班风班貌的体现，在课堂常规的培养上我们着重做好了两点：（1）要求幼儿能面朝老师，安静的上课。（2）养成上课举手发言的好习惯。一方面我们在日常的教学活动中非常重视、强调课堂常规，及时纠正不良的行为习惯。另一方面我经常开展一些评比活动活动，给上课有进步，表现好的小朋友奖小红花或一些小食物，请表现好的小朋友做小老师分饭、分碟子等。通过不断的努力，我们班的课堂常规有了很大的改善，上课认真听讲、举手发言的多了，讲话、开小差的少了。

2、从幼儿的兴趣和需要出发，利用故事，发展幼儿的语言。

通过对幼儿日常生活及学习的观察，我们发现，班上的幼儿特别喜欢听故事，每次讲故事的时候，教室就一片寂静。于是，我们经常给幼儿讲一些情节简单，角色鲜明的故事，培养他们关心、同情、喜恶等情感，引导他们感受有些故事中的一些优美语言，并鼓励幼儿大胆地讲故事。经过一学期的努力，一些幼儿已能将故事讲得绘声绘色。从而对语言的表达能力也有了一定的提高。

3、在体育活动中，培养他们坚强、勇敢的品质。

随着天气越来越冷，很多幼儿都推迟了来园的时间，一些孩子即使来到幼儿园，也总是把手缩在袖子里。针对这种情况，我们及时对幼儿进行了不怕冷的教育，并保证每天户外活动的时间。通过一些体育活动，一方面让幼儿感受各种让自己变暖和的方法，另一方面，通过走、跑、跳、攀登和钻爬等练习发展幼儿的身体素质。此外，在运动中我们还加强了勇敢教育，以培养他们坚强的品质。

4、提供材料，提高动手能力。

由于小班幼儿动手能力比较差，为提高幼儿手指的灵活性和手眼协调性，我们利用休息时间制作了许多桌面活动的材料供幼 儿操作，如：给小动物喂豆豆、扣纽扣、动物食物匹配、点数配对、简单的纸板拼图、剪面条、剪饼干、撕贴花瓶、围巾、大树、做蛋卷等等，一步一步的慢慢教，一个一个的慢慢辅导，至此所有幼儿在涂色、剪纸、撕纸、粘贴等方面的能力有了飞跃的提高，幼儿认识图形和点数的能力也得到了较大的发展。在活动中，我们发现幼儿对串珠兴趣很高，于是我们投放了各种颜色的大小珠子，幼儿通过串珠不仅提高了手眼协调能力，还进一步巩固了排序、色彩搭配等能力，当孩子们将自己串的戒指、项链来送给老师时，我们真的为他们感到骄傲！

四、卫生保健方面

我们三位老师尽心尽责地进行卫生保健工作，严格按照园里的要求执行各类物品的消毒工作，让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。又因为孩子刚入园，幼儿还不能及时的表达自己的需要，所以我们三位老师每天都兢兢业业、细心、耐心的观察记录，及时了解她的要求，如：晨检时注意观察幼儿脸色，关注个别的体弱儿，给予特别的照顾。如有不舒服现象及时通知家长。为了保证孩子在幼儿园的一日饮食和环境都做到卫生健康，坚持每天给孩子的杯

子、毛巾消毒，餐前用消毒水檫桌子，定期给幼儿玩具书籍消毒，定期晒被子。每天下班后打开紫外线灯给教室消毒等等。切切实实的做到了幼儿园工作的保教共育，一学期来我们班孩子生病的教少，即使天气再冷，路再远也都坚持上幼儿园。

五、家长工作方面

这学期，我们及时让家长们了解班级教育教学情况、孩子在园情况，积极采纳家长的建议，发挥家长参与班级管理的作用：

1、以家长之桥为窗口，让家长更深入地了解我们的工作。如：我们在班级“小喇叭”、“教育动态”“温馨提示”等栏目，及时反映班上的近期动态，激发家长参与互动。

2、通过电联、面谈以及家访方式，积极与家长沟通交流，及时反映孩子在园生活和学习情况。通过校讯通短信定期向家长发送有关最新的育儿信息，鼓励家长配合本班努力培养孩子各方面的良好习惯。

3、举行家长开放日。促使家长了解幼儿园实施的教育，有机会观察自己孩子在集体生活中的表现，知道幼儿的需要，发现孩子的不足，调整自己对幼儿学习的态度，促进家长与教师之间的沟通，同时有助于亲子之间的交流。、鼓励家长积极参与园里、班级举行家长开发日及各主题活动。如：主题资料的收集及亲子制作 “中秋灯笼”、“我的小手真能干”等，家长们都能够积极参加，家长与教师间建构起了信任、和谐的桥梁。

5、成功的组织孩子半日活动开放，让家长更直接了解孩子在园的学习与生活情况。

本学期工作虽然取得了成绩，但还有不足之处：

1、继续培养孩子的大胆交往能力，如个别幼儿性格过于内向。

2、继续培养孩子普通话的能力，如个别幼儿说话的连贯性及完整性。

小五改错别字竞赛 篇7

一、找找下列成语中的错别字，请订正出来。（每空1.5分）

1.义气用事（）2.新闻报到（）3举一返三（）4推已急人（）5.出神入画（）

6.气势凶凶（）7.史无前列（）8趁伙打劫（）9.水泻不通（）10.指高气扬（）11.坚忍不拔（）12.坐想其成（）13出类拔翠（）14承上起下（）15.受治于（）16.言不由中（）17害人听闻（）18.自吹自雷（）19.事在必行（）20.狗且偷（）21其貌不洋（）22自立更生（）23.鲜而易见（）24.上蹿下跳（）25以逸代劳（）26.涛涛不绝（）27.前扑后继（）28.班发奖状（）29.哀声叹气（）30.密而不（）31.莫可明状（）32.风尘朴朴（）33.水火不融（）34.鬼鬼崇崇（）35不识时物（）36.轰堂大笑（）37.情不自尽（）38.不卑不抗（）39.随声附合（）40.洽如其分（）41.千均一发（）42.儒子可教（）43.试目以待（）44.一踏糊涂（）45.慰然成风（）46.容光换发（）47.变换莫测（）48.雨露甘林（）49.憨态可鞠（）50.诩诩如生（）

二.选择题:（每题2.5分）

1、下列各组词语中,有错别字的一项是:（）

A 提名 金榜题名 B.骨干 寻物启示 C.诡辩 阴谋诡计 D.频繁 濒危物种

2、下列各组词语中,没有错别字的一项是:（）

A.想往 聆听B.再接再励 同舟共济C.兴高彩烈 突如奇来D蜕化变质 虎视眈眈

3、下列句子中,没有错别字的一句是:（）

A.他们全家的合唱,为家庭凭添了几分温馨。B.同学们你一言我一语,各不相让,真是唇枪舌箭。C.胜利的消息传来;队员们兴高彩烈地把教练举了起来。D.文章要简练,语言要精炼,思想表达要准确。

4、下列各组词语中,没有错别字的一项是:（）A.无精打彩 变幻莫测 B.千帆竞发 人才汇萃 C 乔装打扮 闻名遐迩D.记忆尤新 浮想联翩

三、慧眼识别生活中的错别字（每空1.5分）

1、下面广告词中那些是故意写错的错别字，请圈出并改正。服装广告－－衣衣不舍

（）

酒类广告－－有口皆杯（）赛马／摩托车广告－－乐在骑中（）热水器广告－－随心所浴（）洗衣机广告－－闲妻良母（）止咳药广告－－咳不容缓（）

2、这些商店招牌中的别字你能找出吗并改对吗 ？ 修车店门口：补胎冲气（）体育用品店标牌：兰球（）洗车店门口：洗车打腊（）

小五 词教学设计 篇8

词两首

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1、学习“塞”、‘笠”、‘蓑”三个生字。

2、朗读课文，背诵《忆江南》。

（二）能力训练点

l、训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂两首词的意思。

2、通过词中描绘的情景培养学生想像能力和形象思维能力。

（三）德育渗透点

1、通过对两首词的理解，培养学生热爱大自然的情感。

2、激发学生热爱祖国语言文化的情感。

（四）美育渗透点

使学生感悟这两首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。

二、学法引导

（－）教师教法

打破串讲的传统古诗词教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。

（二）学生学法

自读、自悟、自练、小组合作学习、全班汇报交流。

三、重点、难点、疑点及解决办法

（－）重点、难点

了解两首词的意思，根据这两首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。

（二）疑点

1、词和古诗有什么区别？

2、作者为什么“忆江南”？

3、为什么“斜风细雨不须归”？

（三）解决办法

1、教师提供媒体演示，图文结合，帮助学生理解、感悟。

2、调动学生的学习积极性，多读、多想。

四、师生互动活动设计

教师通过引导学生读、议、赏、用等方式激发学习情趣，帮助学生“走近古诗词”，调动学生积极参与课堂教学活动的积极性。

第一课时

－、导入  新课

1、以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习两首词。（板书：3词两首）

2、同学们知道什么是词吗？（学生可根据“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。）

3、读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别？

二、学习《记江南》

1、以师生谈话的形式介绍作者。

（1）你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？

（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）

（2）教师补充：

白居易也是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。

2、简介时代背景：

白居易在50岁至55岁期间，曾先后到江南名郡杭州、苏州出任刺史（地方行政长官），秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了美好的印象。他晚年回到洛阳闲居后，还时常回味这段令人愉悦的回忆。这首《忆江南》同就是他在67岁时为追忆十多年前的苏、杭生活而作。

3、解题：

“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。

4、自主探究，了解词的意思：

（1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？

（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。

（3）小组内讨论交流自读情况。

（小组内互相交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。）

（4）全班汇报交流。

（各小组之间、同学之间互相补充，有不同看法可以争议。）

要点如下：

首句“江南好”，直写“江南”之所以值得回忆，一个既浅又俗的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。同时，惟因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。

次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，是自己旧时早就感受到、体验过、熟悉了的，并非得之传闻。这就既落实了“好”字，又照应了“忆’字，不失为勾通一篇意脉的精彩笔墨。

那么，江南的好风光究竟“好”在哪里？在白居易之前，人们描写江南春色，比较多的是抓住“花飞”“莺啼”来渲染的，而白居易在这首词里为我们另外开辟了一个新的诗境。三、四句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。这是对江南春色美景又一种形象化的描述。

教师指导学生反复朗读、仔细体会这两句，想像画面，用自己的话描述出来：春天的太阳刚刚升起，金色的阳光照射在江边盛开的鲜花上，红红的花朵显得更加耀人眼目，江水也因之更显得绿波粼粼，江花、江水两相辉映，红的更红（红胜火），绿的更绿（绿如蓝）。如此强烈的色彩渲染，给人留下了浓得抹不开的光彩夺目的.强烈印象。其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。（可欣赏插图。）

篇末，以“能不忆江南？”收束全词，通过反问既托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，令人深醉于江南春色的美景之中。

这首词，写的是诗人自己的江南之忆，特具情味，而又引起读者的遐想，让人玩味不尽，不失为大手笔。

（5）有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。

三、布置作业

背诵、默写《忆江南》。

第二课时

－、复习引入

背诵《忆江南》（齐背、单独背）。

二、学习《渔歌子》

1、以师生谈话的形式简介作者。

（先让学生自由说，教师作适当补充）

2、解题。渔歌子，词牌名。

3、自主探究，了解词的意思。

（1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？

（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。

（3）小组内交流，说说你读懂了什么．还有哪些不懂的地方。

（4）全班交流。

①指一名学生自愿当小老师上台讲解对这首词的理解，台下学生可以对“小老师”问难质疑，“小老师”解疑，若“小老师”答不上或答不对的，台下同学可补充、更正，无人答对的教师可引导、帮助。在生生、师生的相互解答、质疑中完善对这首词的理解。

（着重理解“青箬笠，绿衰衣，斜风细雨不须归”。引导学生想像画面，并用自己的话描述出来。）

②学生看图描绘这首词所描写的景物。

③小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与恰悦，自然别有一番韵致。

（5）有感情地朗读这首词。

三、指导书写，巩固字音，记忆字形

小五数学说课稿 篇9

各位评委老师：

下午好！今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级下册第一单元“列方程解决实际问题”，我将从下面几个方面进行说课。

一、说教材（1）教学内容

本课注重从生活中的实际问题出发，引导学生从实际问题中挖掘等量关系，为列方程解题搭建桥梁，使学生会用形如ax±b=c的方程来解决相关的实际问题。从而把生活实际 问题抽象为一道数学方程问题，体现了数学与生活的联系，实现了由具体到抽象的转化。此外这部分教学注重引导学生自主探索并掌握形如ax±b=c的方程的解法。

（2）学情分析

学生在四下已初步学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量关系为学习方程奠定基础。五下又初步认识了方程，能根据等式的性质解一步方程，初步形成用方程解决一些简单实际问题的数学能力。前面的知识与本课内容形成很好的衔接，在此基础上进行教学既是对前面知识的进行了巩固提升，也为后面的深入学习打下基础。此外也体现了数学教材的由浅入深，循序渐进。

（3）教学目标：根据课程标准的要求及本课特点，特制定以下教学目标

知识技能：使学生经历将实际问题转化为抽象方程的过程，理解并掌握形如：ax+b=c的方 程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。（重点）数学思考：使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，培养分析数量关系的能力（难点），经历将实际问题转化为抽象方程的过程。

情感态度：使学生在参与数学活动中，培养独立思考，善于合作交流的能力，以及养成自觉检验的好习惯。

二、设计理念：

数学学习更多的需要老师授之以渔。在教学中教会学生学习的方法很重要，在本课中，我更多地引导学生主动的观察，分析，积极地动手、动脑解决问题。使学生在掌握知识的同时形成方法，积累解决问题的经验。

三、说教法、学法

教法：本课我将采用情景教学法导入课题，新授部分将以谈话法为主并进行启发式教学，将话语权教给学生，培养学生分析整理信息的能力，同时在教学中我还使用多媒体辅助教学，丰富教学形式，提高课堂效率。

学法：为充分发挥课堂中学生主体作用，引导学生自主探究，寻找解决问题的方法。

四、教学设计

1.铺垫式练习，揭示课题。

在新授开始前，我先出示一道一步计算的实际问题，让学生做一做，热热身，然后我再揭示课题：同学们，我们以前已经学习了用方程来解决这样一道一步计算的实际问题，今天我们将继续学习列方程解决实际问题。（板书课题）

设计意图：本段设计帮助学生衔接四下五下的知识，复习巩固了用方程表示数量关系，解一步方程的知识，为本课内容做了铺垫。

五、巩固练习1.做P15“练一练”

（1）先将练一练数量关系式填写完整。（2）根据等量关系式列方程解答。2.做练习三第5-6题。

六、全课总结

今天这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？还有没有疑惑的地方？

五、课堂作业：练习三11~13题

小五数学第二课时 篇10

思文教育小五数学

第二课时：小数除法

一、知识点

1、小数除以整数的计算步骤与除法基本相同，所不同的是在小数除以整数中要确定商的小数点的位置。商的小数点要与被除数的小数点对齐。

2、被除数大于除数，商大于一；被除数小于一，商小于一。

3、除数大于一，商小于被除数；除数小于一，商大于被除数。

4、除数不变，被除数扩大或缩小几倍，商也扩大或缩小相同的倍数。

5、小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。

二、引入

1、一桶奶粉500克，3桶奶粉多少克？

2、这里有3桶奶粉总共1500克，请问每桶奶粉多少克？

3、这里总共有奶粉1500克，每桶是500克。请问这里有多少桶奶粉？

乐山思文教育——思则睿智，文则典雅 主讲老师：龚老师 4、21.45÷15=

（列竖式）

5、应用（列竖式计算）1、48.84÷7 2、67.5÷15 3、289.8÷18

四、算一算 1、48÷6= 3、52÷13= 5、121÷11=

乐山思文教育——思则睿智，文则典雅 主讲老师：龚老师 2、4.8÷6= 4、0.52÷13= 6、1.21÷11=

一、知识点

1、小数除以整数，如果小数的整数部分比除数小，商就小于1.2、当除到被除数的末尾仍有余数需补0继续除。

3、当商的个位不够商1，需用0占位继续除。

二、知识回顾 1、728= 4、568= 2、7.28= 5、5.68 3、0.728= 6、0.568

三、课题引入 1、108能不能够被36整除？如果把108换成117，还可以被36整除吗？计算下列式子。

2、强化理解算理。

乐山思文教育——思则睿智，文则典雅 主讲老师：龚老师

25.56=

6.64=

37.56=

四、练一练

1、在括号里填上恰当的数。

（）（）=16 13=59.8

54.44（）=134

（）8=10.4

2、小红一家9月份共吃了36千克大米，他们家平均每天吃多少千克？

3、在向阳中学4100米接力赛中，勇勇等4个同学跑完400米共用了52.8秒，平均每个同学跑了多少秒？

一、知识点

乐山思文教育——思则睿智，文则典雅 主讲老师：龚老师

1、小数除以整数的计算法则

按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除；整数部分不够商1，写上0，点上小数点。

2、小数除以整数的验算方发与整数除法的验算方法相同。

3、被除数大于除数，商大于1,；被除数小于除数，商小于1.4、除数大于一，商小于被除数；除数小于一，商大于被除数。

二、知识回顾

1、列竖式计算下面各题

2.718

6.237

1.255

三、知识引导

1、小明爷爷家种稻谷，62千克稻谷出了46.5千克大米。平均每千克稻谷可以出多少千克大米？

2、试一试

1．450

3.514

3.630

乐山思文教育——思则睿智，文则典雅 主讲老师：龚老师

一、知识点

1、怎样计算小数除以小数

先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也要向右移动几位(位数不够时，在被除数末尾用0来补足）；然后按照除数是整数的小数除法进行计算。

2、怎样判断商和被除数的关系。

除数>1,则商<被除数； 除数<1,则商>被除数； 除数=1,则商=被除数.二、知识回顾

27.931

0.684

6.513

2.088

三、新知识引导

1、（1）小红和妈妈晚上去买西瓜，已知西瓜1.6元元一斤。售货员称了这个西瓜以后告诉妈妈需要12.8元，请问这个西瓜有多重？

（2）李大爷买一个西瓜用了14.4元，这个西瓜有多重？

2、试一试

乐山思文教育——思则睿智，文则典雅 主讲老师：龚老师

7.670.59

8.323.2

19.20.4

一、知识点

1、被除数大的小数位数比除数的小数位数少，把除数转化为整数时，要注意除数的小数点向右移动了几位，被除数的小数点也要相应的移动几位。被除数的位数不够时，少几位就在末尾补几个0.2、如果是整数除以小数，除数的小数点向右移动几位，被除数的末尾就直接添几个0.二、知识回顾

1、下面哪些题的商比被除数大？

51232

51.20.32

5.123.2 51.23.2

5.120.032

0.5120.0032

三、知识引导

1、东风厂有6辆汽车3.5天共节约汽油90.3千克，请问平均每辆汽车每天节约汽油多少千克？

2、试一试

22.23.7

4.290.39

5.130.27 10.25

3.90.26

0.4160.03 6.820.31

5.40.45

10.50.75 7 乐山思文教育——思则睿智，文则典雅 主讲老师：龚老师

一、知识点

1、根据实际需要，用“四舍五入”法来求商的近似数。

2、在实际应用问题中，取商的近似数除了可以用“四舍五入”法外，有时还可以用到“取一”法或“去尾”法。

二、试一试

1、小明做了一个测试，他发现他8步一共走了2.97米，那他平均每步长大约是多少米？（保留两位小数）

2、已知七个西瓜重53千克，请问平均每个西瓜大约重多少千克？（得数保留一位小数）

3、计算下面各题（得数保留一位小数）

2.47

252.3

4.62.7 54.2

3.14.9

238 1.23.5

40.2

8

乐山思文教育——思则睿智，文则典雅 主讲老师：龚老师

4、李阿姨乘飞机从乌鲁木齐到北京用了3.8小时，飞机每时大约飞行多少千米？（得数保留整数）