工程师专业分类

工程师专业分类（精选8篇）

工程师专业分类篇1

一、建筑类 1.基础

建筑、建筑学、建筑工程、建筑管理、建筑管理工程、建筑工程管理、建筑安全管理、给排水、建筑施工管理、工程管理、施工管理、建筑设计、建设设计、工民建、建筑施工、建筑设备、建筑工程施工、工程监理、物业管理、建筑给排水。土木工程、土木建筑、土建结构工程、土建工程、土建监理 2.结构

结构、建筑结构、结构工程、结构设计、钢结构 3.装饰装修

装饰装修、建筑安装、水电安装、消防水电、建筑水电安装

二、市政

市政道路、市政工程、市政给排水、城市规划、公路与城市道路工程、三、园林景观

园林绿化、风景园林、园林设计、环境艺术设计、园林建筑、环境艺术、景观设计、园林工程、古建筑园林、四、路桥

道路与桥梁、市政桥梁

五、测量

工程测量、摄影测量与遥感、建筑工程测量、测绘、测绘工程、规划测绘

六、地质勘测

地质勘测、岩土工程、土石方、地下工程与隧道、地下工程

七、机械工程

机械、机械工程、机械设计与制造、设备管理与维修、机械设计、建筑设备机械、机械加工、建筑机械、机械制造工艺与设备、机械制造、机械设计及制造、化工机械制造、纺织机械制造、轻工机械制造、农业机械制造、水利机械、热能动力机械与装置、制冷设备与低温技术、汽车维修

八、机电

机电设备、机电工程、机电设备安装、机电一体化、机电安装

九、电子

电子计算机、计算机科学、电子仪器与测量、电子仪表、电子材料、电子产品、电子产品维修、电子工程、电子信息

十、化工

化工工艺、化工分析、化工机械、化工仪表、化学工程、无机化工、有机化工、高分子化工、煤化工、石油化工、精细化工、生物化工、化工设备机械

十一、环境环境工程、环境监测、环境宣传教育、环境保护、环境艺术设计

十二、暖通

供热通风与空调工程、暖通空调、空调设备、暖通工程、制冷与空调维护

十三、电气

建筑电气、建筑电器、电气工程、工业电气自动化、电气技术、电气自动化

十四、自动化

自动化工程、自动化、自动化控制、数控技术

十五、船舶

船舶工程、船舶技术、船舶制造、船舶焊接、船舶建造、船体建造

十六、通信

通信工程、广播电视工程

十七、材料建筑材料、材料学

十八、概预算

概算预算、建筑预算、工程预算、工程预概算

十九、水利水电工程

水利工程、水利工程管理、水文工程地质、水利水电、水利水电工程地质、水利水电工程测量、水利水电工程电气、水利水电工程机械、水利水电工程金属结构、水文、水资源和水电管理

二十、冶金工程

金属材料及热处理、冶金机械、金属加工、采矿、采矿工程、热处理二

工程师专业分类篇2

通信工程专业是信息科学技术发展迅速并极具活力的一个领域。本文基于Bloom目标分类法构建合理、规范的通信工程专业课程群, 通过对教学内容的优化、教学方法和手段的改革等措施, 提高学生通信基础理论知识水平, 以及学生的综合能力, 达到培养满足社会需求的高素质人才的目的。

2 Bloom目标分类

Bloom目标分类包括认知领域、动作技能领域、情感领域三大版块, 如图1所示[1]。

认知领域:认知领域目标分类包括6个模块, 分别为识记、领悟、应用、分析、综合和评价。情感领域:情感领域目标分类包括5个模块, 分别为接受 (注意) 、反应、价值化、组织、价值和价值体系的个性化。动作技能领域:动作技能领域目标分类包括6个模块, 分别为知觉、定向、机械动作、复杂的外显行为、适应和创新。

3 基于Bloom目标分类的通信工程专业课程群

根据人才培养提高学生通信基础理论知识水平, 以及学生的综合能力, 到达培养满足社会需求的高素质人才的目的。基于Bloom目标分类的通信工程专业课程群对通信工程专业课程的教学内容进行了优化和整合, 从认知、情感和动作技能领域重点解决课程之间内容的脱节和重叠问题, 统一前后课程的授课重点, 形成具有一定特色的专业课程群。

基于认知领域的通信工程专业课程群建设[2]。基于认知领域的通信工程专业课程群服务于基于情感领域的通信专业课程群和基于动作技能领域的通信专业课程群, 为学生不仅在通信领域而在其它自动控制、生物医学等工科领域的继续学习及从业能力方面打下坚实的理论基础。认知领域6个模块分类是对知识从辨认-领会-运用-分析-综合分解的各要素-理性判断客观事实的逐级认知过程。基于这6个过程, 把通信工程专业的基础课高等数学、概率与数理统计、线性代数、大学物理、随机过程、信号与系统、数字信号处理、电磁场、通信原理、通信网归入认知领域课程群。

基于情感领域的通信专业课程群以基于认知领域的通信工程专业课程群为基础, 逐步形成了通信工程专业从事的通信系统研发、运行、维护的专业体系, 根据通信技术行业和信息产业建设和发展的需要, 以通信设备产品和网络系统开发、生产、维护、维修、管理与营销等与通信行业相关的能力培养为核心, 基于情感领域的通信专业课程群建设能够激发学生的学习兴趣, 是学生进入职业生涯的必要条件。情感领域的5个模块分类是从学生愿意注意特殊的现象或刺激-主动参与-将特殊的对象, 现象或行为与一定的价值相联系-建立内在一致的价值体系-性格化“生活方式”的价值体系的逐级意识形成过程。基于这5个模块的含义, 把通信工程专业中电路分析、模拟电子、数字电子、高频电子、单片机技术、嵌入式系统、DSP技术、FPGA/CPLD, 光纤通信、移动通信、短距离无线通信、卫星通信、NGN、电力线通信归入情感领域课程群。

基于动作技能领域的通信专业课程群建设构建了理论与实践结合的平台, 给予了学生创造个性发挥的空间, 激发了学生的创新思维以及培养了学生的社会综合能力。动作技能领域的6个模块从学生通过感觉器官觉察客体或关系借此获得信息以指导动作-为某种稳定的活动的准备-复杂动作技能学习-学生以某种熟练和自信水平完成动作-操作的熟练性-学生能改变动作以适应新的具体情境的需要-学生在动作技能领域中形成的理解力、能力和技能创造新的动作模式。基于这6个模块的含义, 通信工程专业中电子工艺实习、电子技术综合课程设计、通信电子综合实训、实习实践、通信系统的DSP/FPGA设计与实现、毕业设计, 科技协会、社会实践、国家或国际通信工程师资格认证培训均归入动作技能领域课程群。

4 结束语

在分析通信工程专业学生培养目标认知领域、动作技能领域、情感领域分类的基础上, 提出了通信工程专业课程群建设的方法, 充分展示了布鲁姆教育目标分类法在通信工程专业课程群建设中的应用, 从而实现了高素质人才培养的目标。

参考文献

[1]Marzano, Robert J.The new taxonomy of educational objectives[M].Thousand Oaks, CA:Corwin Press.2007

工程师专业分类篇3

【关键词】大学物理分类教学

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0167-01

1.前言

由力、热、电、磁、光五部分组成的大学物理是高等院校理工科专业的一门重要的必修基础课程，它的知识体系、思维方法以及研究方法等贯穿人们学习自然科学知识和进行科学创造的始终[1]。传统的教学模式不能满足各个层次、各个专业学生的需求，教师就要对大学物理教学模式进行创新与改进。在大学物理教学中，应用多层面分层教学模式，可以有效的提高学生的物理成绩，提升高校的大学物理教学质量。

2.非物理专业大学物理课程教学存在的问题

首先，众多非物理专业的学生对大学物理课程的重要性认识不足，在他们眼中大学物理仅仅是物理专业的一门基础课而已；其次，随着社会需求的变化，就业形势的严峻，学生往往认为只要学好本专业领域的课堂知识，其他非本专业的课程不需用心学习，只要拿到学分即可，这也导致学生从心理上忽视了大学物理的重要性，失去了对大学物理的学习兴趣。

随着大学生人数的增多，教学规模不断扩大，多数高校均不同程度地出现了物理实验教学设备老化和损坏现象严重，不能满足日益扩大的教学规模的需，在这种情况下，非物理专业的大学物理实验被严重压缩，导致学生不能及时得到动手操作的训练，极大地降低了学生动手实践能力[2]。

此外，随着高等院校的连续扩招，部分高等院校在专业设置方面进行了比较大的倾斜。为了满足学生就业的需求，应用型的专业课程不断开设，而作为非物理专业基础课的大学物理课程则不断压缩，不少非物理专业的大学物理课程由多课时变成少课时，有些甚至直接取消开设大学物理这门基础课。这样，课时量与教学内容严重不匹配，内容多、课时少、进度快、习题多、解题繁等这些综合因素最终导致了非物理专业的学生对大学物理的兴趣急剧降低。

3.大学物理分类模式的实现

高校理工科专业，都需开设大学物理，但各专业对物理知识的需求又各不相同，学分安排也不同。为了解决非物理专业学生上述存在地问题，从而提高大学物理课程教学的质量和效果，首先应对教学内容进行分类。

（1）结合专业特点对教材作以恰当处理

这就要求教师在教学过程中要结合非物理专业的各自专业特点，恰当地处理教材，做到主次分明，有重点地讲授。例如：数学专业的大学物理课程侧重于力学、电磁学，使学生系统地掌握物理学的基本概念和基本规律，为学习数学知识提供必要的物理模型；建筑工程专业应突出力学部分的教学；化学专业则以热学、电磁学、光学部分为主，使学生理解物质在一定外部条件下，微观结构的变化将导致其宏观性质和状态的改变，为学习化学理论打下基础；通信工程专业应把电磁学、光学部分作为教学重点；药学专业应侧重流体部分的教学；等等[3]。

但同时，这也对教师的专业素养提出了更加严格的要求。需要教师将教学内容的讲解与学生的专业进行有机结合，才能使学生对大学物理的学习产生兴趣，感受到大学物理的重要性。

（2）完善多类型的考核体系

对于非物理专业学生来讲，大学物理的教学的目的是提高学生的观察能力，分析问题的能力以及解决问题的能力。所以，作为教师，针对多类型的非物理专业的学生，大学物理课程的教学内容也必然是多类型的，因此考核方式也绝不应该由一张试卷决定学生的学习成绩。而是应该综合考虑学生的出勤、课觉讨论、提交作业、回答问题、期末闭卷考试等方面来综合考查学生的学习情况，同时，我们还应该适当的压缩期末考试的分值比例，而适当的增加学生其他方面的分值比例。

（3）多媒体课件教学

针对多类型的非物理专业的学生，大学物理课程的教学内容也必然是多类型的。利用应多媒体技术以及多媒体课件可以实现大学物理教学内容表现手段的多样化和现代化，这是传统教学无法比拟的。这样一种充满活力的新的教学手段，必然会激发非物理专业学生对大学物理的学习兴趣。在设计制作物理多媒体课件时，稍显花哨的画面、合理的科普短片、Flash动画，既能吸引学生的注意力，又提高课堂授课效果，达到激发学生对大学物理的学习积极性和主动性的目的。

4.结论

教学无止境，探究式教学改革本身也是一项探究性的教改课题，需要长期坚持不懈的探索和实践。

参考文献：

[1]高润梅.关于工科大学物理课程的功能和作用的思考[J].太原大学教育学院学报， 2009（3）：94-95

[2]王闻琦.非物理专业大学物理课程教学存在的问题及思考[J].滁州学院学报，2009，11（5）：102-104

大学专业学科分类篇4

 文学

 中国语言文学类

       

中国语言文学类汉语言文学汉语言汉语国际教育中国少数民族语言文学古典文献学应用语言学秘书学外国语言文学类英语俄语德语法语西班牙语阿拉伯语日语朝鲜语其他小语种新闻传播学类新闻学广播电视学广告学传播学编辑出版学网络与新媒体数字出版  外国语言文学类

         

 新闻传播学类

       



 文科实验班类历史学类

    历史学



历史学类历史学世界史考古学   文物与博物馆学文物保护技术  哲学



 法学



 

外国语言与外国历史

哲学类

 哲学类  哲学  逻辑学  宗教学 

伦理学

人文科学实验班类法学类

 法学类  法学  知识产权 

监狱学类政治学类

 政治学类  政治学与行政类  国际政治  外交学



国际事务与国际关系社会学类

 社会学类  社会学  社会工作  人类学  女性学 

家政学民族学类

 民族学类 

民族学

马克思主义理论类

 马克思主义理论类  科学社会主义  中国共产党历史 

思想政治教育公安学类

 公安学类  治安学 

侦查学             



边防管理禁毒学警犬技术经济犯罪侦查边防指挥消防指挥警卫学公安情报学犯罪学公安管理学涉外警务国内安全保卫警务指挥与战术

法学实验班类经济学类

       经济学



经济学类经济学统计经济学国民经济管理资源与环境经济学商务经济学能源经济财政学类财政学税收学金融学类金融学金融工程保险学投资学金融数学信用管理经济与金融经济与贸易类国际经济与贸易贸易经济  财政学类

  

 金融学类

       

 经济与贸易类

  

 管理学

 管理科学与工程类       

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              



  

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         

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  

管理科学与工程类管理科学

信息管理与信息系统工程管理房地产开发与管理工程造价保密管理工商管理类工商管理市场营销会计学财务管理国际商务人力资源管理审计学资产评估物业管理文化产业管理劳动关系体育经济与管理财务会计教育市场营销教育农业经济管理类农业经济管理农村区域发展公共管理类公共事业管理行政管理劳动与社会保障土地资源管理城市管理海关管理交通管理海事管理公共关系学

图书情报与档案管理类图书馆学档案学工商管理类

农业经济管理类

公共管理类

图书情报与档案管理类 

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   

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   

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  



    



信息资源管理物流管理与工程类物流管理物流工程采购工程工业工程类工业工程标准化工程质量管理工程电子商务类电子商务电子商务与法律旅游管理类旅游管理酒店管理会展经济与管理旅游管理与服务教育物流管理与工程类

工业工程类

电子商务类

旅游管理类

教育学

 教育学类

         

教育学类教育学科学教育人文教育教育技术学艺术教育学前教育小学教育特殊教育华文教育体育学类体育教育运动训练

社会体育指导与管理武术与民族传统体育运动人体科学运动康复休闲体育  体育学类

        

 职业技术教育类数学类

    理学



数学类数学与应用数学信息与计算科学数理基础科学物理学类物理学应用物理学核物理声学化学类化学应用化学化学生物学分子科学与工程天文学类天文学地理科学类地理科学

自然地理与资源环境人文地理与城乡规划地理信息科学大气科学类大气科学应用气象学海洋科学类海洋科学海洋技术海洋资源与环境军事海洋学地球物理学类地球物理学空间科学与技术  物理学类

    

 化学类

    

 天文学类

 

 地理科学类

    

 大气科学类

  

 海洋科学类

    

 地球物理学类

    地质学类

   地质学类地质学地球化学



 工学



  地球信息科学与技术 

古生物学生物科学类

 生物科学类  生物科学  生物技术 

生物信息学生态学心理学类

 心理学类  心理学 

应用心理学统计学类

 统计学类  统计学 

应用统计学

理科实验班类力学类

 力学类  理论与应用力学 

工程力学机械类

 机械类  机械工程

 机械设计制造及其自动化  材料成型及控制工程  机械电子工程  工业设计

 过程装备与控制工程  车辆工程  汽车服务工程  机械工艺技术  微机电系统工程  机电技术教育 

汽车维修工程教育仪器类

 仪器类 

测控技术与仪器  材料类

              

材料类材料科学与工程材料物理材料化学冶金工程金属材料工程无机非金属材料工程高分子材料与工程复合材料与工程粉体材料科学与工程宝石及材料工艺学焊接技术与工程功能材料纳米材料与技术新能源材料与器件能源动力类热能与动力工程能源与环境系统工程新能源科学与工程电气类

电气工程及其自动化智能电网信息工程光源与照明电气工程与智能工程电子信息工程电子科学与技术通信工程微电子科学与工程光电信息科学与工程信息工程广播电视工程水声工程电子封装技术

集成电路设计与集成系统医学信息工程电磁场与无线技术电波传播与天线电子信息科学与技术  能源动力类

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 电气类

    

 电子信息类

               

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  

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         



电信工程及管理应用电子技术教育自动化类自动化

轨道交通信号与控制计算机类计算机科学与技术软件工程网络工程信息安全物联网工程数学媒体技术智能科学与技术空间信息与科学技术电子与计算机工程采矿工程石油工程矿物加工工程勘察技术与工程资源勘察工程地质工程矿物资源工程煤及煤层气工程地下水科学与工程土木类土木工程

建筑环境与能源应用工程给排水科学与工程建筑电气与智能化城市地下空间工程道路桥梁与渡河工程水利类水利水电工程水文与水资源工程港口航道与海岸工程水务工程自动化类

计算机类

地矿类

        

 土木类

      

 水利类

    

 测绘类     



     



测绘类测绘工程遥感科学与技术导航工程地理国情检测化工与制药类化学工程与工艺制药工程

资源循环科学与工程能源化学工程

化学工程与工业生物工程地质类地质工程勘察技术与工程资源勘察工程地下水科学与工程矿业类采矿工程石油工程矿物加工工程油气储运工程矿物资源工程海洋油气工程纺织类纺织工程服装设计与工程非织造材料与工程服装设计与工艺教育轻工类轻化工程包装工程印刷工程交通运输类交通运输交通工程航海技术化工与制药类

地质类

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 矿业类

      

 纺织类

    

 轻工类

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 交通运输类

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       



轮机技术飞行技术

交通设备与控制工程救助与打捞工程船舶电子电气工程海洋工程类船舶与海洋工程海洋工程与技术海洋资源与开发技术航空航天类航空航天工程飞行器设计与工程飞行器制造工程飞行器动力工程

飞行器环境与生命保障工程飞行器质量与可靠性飞行器适航技术兵器类兵器系统与工程武器发射工程探测制导与控制技术弹药工程与爆炸技术特种能源技术与工程装甲车辆与工程信息对抗技术核工程类核工程与核技术辐射防护与核安全工程物料

核化工与核燃料工程农业工程类农业工程

农业机械化及其自动化农业电气化

农业建筑环境与能源工程农业水利工程海洋工程类

航空航天类

兵器类

       

 核工程类

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 农业工程类

     

 林业工程类    

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       

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  

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        

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林业工程类森林工程木材科学与工程林产化工环境科学与工程类环境科学与工程环境工程环境科学环境生态工程环保设备工程资源环境科学水质科学与技术生物医学工程类生物医学工程假肢矫形工程食品科学与工程类食品科学与工程食品质量与安全粮食工程乳品工程酿酒工程葡萄与葡萄酒工程食品营养与检测教育烹饪与营养教育建筑类建筑学城乡规划风景园林历史建筑保护工程安全科学与工程类安全工程生物工程类生物工程生物制药公安技术类环境科学与工程类

生物医学工程类

食品科学与工程类

建筑类

    

 安全科学与工程类

 

 生物工程类

  

 公安技术类

      刑事科学技术消防工程交通管道工程安全防护工程公安视听技术  农学

 抢险救援指挥与技术  火灾勘查  网络安全与执法 

核生化消防

工科试验班类植物生产类

 植物生产类  农学  园艺  植物保护  植物科学与技术  种子科学与工程  设施农业科学与工程  茶学  烟草

 应用生物科学农艺教育 

园艺教育

自然保护与环境生态类

 自然保护与环境生态学  农业资源与环境

 野生动物与自然保护区管理

水土保持与荒漠化防治动物生产类

 动物生产类  动物科学  蚕学 

蜂学动物医学类

 动物医学类  动物医学  动物药学 

动植物检疫林学类

 林学类  林学 

园林



森林保护水产类水产养殖学水产类

  

 医学



  海洋渔业科学与技术 

水族科学与技术草学类

 草学类 

草业科学

基础医学类

 基础医学类 

基础医学临床医学类

 临床医学类  临床医学  麻醉学  医学影像学  眼视光医学  精神医学 

放射医学口腔医学类

 口腔医学类 

口腔医学

公共卫生与预防医学类

 公共卫生与预防医学类 预防医学  食品卫生与营养学  妇幼保健医学  卫生监督 

全球健康学中医学类

 中医学类  中医学  针灸推拿学  藏医学  蒙医学  维医学  壮医学 

哈医学中西医结合类



中西医结合类



中西医临床医学药学类药学药物制剂临床药学药事管理药物分析药物化学海洋药物中药学类中药学中药资源与开发藏药学蒙药学中药制药中草药栽培与鉴定法医学类法医学医学技术类医学检验技术医学实验技术医学影像技术眼视光学康复治疗学口腔医学技术卫生检验与检疫听力与言语康复学药学类

       

 中药学类

      

 法医学类

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 医学技术类

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

 医学试验班类艺术学理论类

  艺术学



艺术学理论类艺术史论音乐与舞蹈学类音乐表演音乐学

作曲与作曲技术理论舞蹈表演  音乐与舞蹈学类

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舞蹈学戏剧与影视学类表演戏剧学电影学戏剧影视文学广播电视编导戏剧影视表演戏剧影视美术设计录音设计播音与主持艺术动画

影视摄影与制作美术学类美术学绘画雕塑摄影书法学中国画设计学类艺术设计学视觉传达技术环境设计产品设计服装与服饰设计公共艺术公共美术数字媒体艺术艺术与科技戏剧与影视学类

美术学类

托业听力专业词汇分类篇5

botanist 植物学家

botanical(botanic) 植物的

plant 植物

aquatic plant 水生植物

parasite plant 寄生植物

root 根

canopy 树冠层/顶棚

foliage(leaf) 叶

leaflet 小叶

rosette (叶的)丛生

stem 茎

stalk 杆

leafstalk 叶柄

shoot(sprout) 嫩芽/抽枝

flower 花

bud 花蕾

petal 花瓣

peel(skin) 果皮

shell (硬)果壳

husk(干) 果壳/(玉米)苞叶

trunk 树干?

bark 树皮

branch 树枝

bough 大或者粗的树枝

twig 小树枝

jungle 丛林?

lawn 草坪

meadow 草地/牧场

prairie 大草原

shrub(bush) 灌木

cluster 一簇(灌木)

fern 蕨类植物

herb 草

photosynthesis 光合作用

chlorophyll 叶绿素

symbiosis共生

wither(shrivel, fade) 凋谢

blossom 花

pollen 花粉

nectar 花蜜

leaf 树叶

pollinate 传授花粉

pollination 授粉

cell 细胞

tissue 组织

organ 器官

system 系统

seed 种子

everlasting 永久的

orchid 兰花

crossbreed 杂交

sequoia 红杉

root pressure 根压

bore 腔/肠

cohesion-tension 凝聚压力

column 花柱

symbiotic 共生的

immunity 免疫

organism 生物/有机物

necrosis 坏死

barren 贫瘠

futile 无用的

carbohydrate(starch) 碳水化合物(淀粉)/醣类

glucose 葡萄糖

starch 淀粉

fat 脂肪

protein 蛋白质

vitamin 维他命

malnourished 营养不良的

nutrition 营养

perennial 多年一生的

annual 一年一生的

evergreen 常绿树

larch 落叶松

pine 松树

spruce 云杉

elm 榆树

walnut 核桃树

澳大利亚专业分类解析篇6

商科专业类别一：共13个专业

专业特点：与数学关系密切，理论性强，知识密集型，有比较清晰的职业发展路径，学制均为三年

（01）Accounting 会计

专业简介：会计是澳大利亚就业面积最广的行业，每年都有几千个会计就业缺口。澳洲的会计专业不是单纯培养会计和出纳，而是旨在培养会计，财务以及营商建议的领袖，即使考虑自我创业也必须对会计，财务知识有一定的了解，所以该专业职业发展道路十分宽广，学生可以在国有或私营企业从事相关金融方面的工作。会计实务、股票经纪、财务、外汇交易、期货和期权交易、投资组合经理、银行机构、咨询服务、财务顾问、准规划者、中央银行、保险公司以及政府政策顾问等。

核心课程：会计原理、会计操作技巧、商务微观经济学、全球宏观经济学、商务决策、法律基础以及组织管理等。

推荐大学：新南威尔士大学、麦考瑞大学、昆士兰科技大学、堪培拉大学等

（02）Actuarial Studies 精算

专业简介：简单的说就是依据经济学的基本原理,运用现代数学、统计学、金融学及法学等的各种科学有效的方法，对各种经济活动中未来的风险进行分析，评估和管理，是现代保险、金融、投资实现稳健经营的基础，简单来说精算师是一种处理金融风险的商业性职业。适合智商高，数学底子好的同学学习。一般就职于财产保险，人寿保险公司，或者咨询公司(主要的客户是规模较小的保险公司及银行)、养老金投资公司、医疗保险公司及投资公司。例如，精算师运用数学、经济、财政和统计工具帮助保险公司制作新产品，计算与之相关保费和担准备金，为保险公司制定投资方针和风险评估。也可以就业于银行及政府相关部门。精算师属于高级专业人才，在澳大利亚拥有精算师头衔的专业人才仅有1千多人，精算师还可以在环保、基因、信息技术、电子商务、电信等行业施展身手。

核心课程：金融数学、财务报告分析、概率统计、模型、经济学、金融经济学等

推荐大学：澳大利亚国立大学、墨尔本大学、新南威尔士大学、麦考瑞大学、科廷科技大学

（03）Applied Economics 应用经济学

专业简介：应用经济学方向，此课程包含与应用经济学相关的基础经济学理论和定量方法的基础知识，涵盖了文凭阶段的微观经济学和宏观经济学的主要领域，从而使学生理解现实社会中的经济问题的理论基础。制定和规范经济政策，监督市场运行，提供建议以保证招聘、贸易、社会安全、税收、宏观经济等方面的决策得以有效制定，也可在金融机构、证券交易所、管理和金融咨询公司和投资顾问公司就业。应用经济学专业着眼于真实场景中的经济学实践，是以实际应用和就业为导向的专业。

核心课程：基础经济理论微观经济学宏观经济学

推荐大学：堪培拉大学

（04）Applied Finance 应用金融

专业简介：课程的内容涉及金融管理、投资组合管理以及包括风险评估和商业统计在内的金融原理等知识。学生毕业后可在国家银行以及银行监管机构、企业、各类金融机构以及商业机构从事金融顾问和金融经理。也可以从事会计、审计员、金融经理、金融产品经销商和经纪人、金融市场经销商、理财师、公务员、股票经纪、股票职员、股票经纪人和股票经纪人办事员等工

作。

核心课程：微观经济学、宏观经济学、货币银行学、微积分、投资学、项目评估学、保险学、社会主义经济学、概率论、证券学

推荐大学：麦考瑞大学、南澳大学

（05）Business Information Systems 商业信息系统

专业简介：部分澳大利亚大学将商业信息系统专业归类在商学院之下，而有的澳大利亚大学将该专业归在信息技术与工程学院中。该专业的目的旨在培养通晓信息和商业的毕业生，使学生掌握解决高级问题、信息分析和项目管理的牢固背景知识。

核心课程：商业信息系统、商业分析和建模、商业数据通信、企业系统、数据库、编程、项

目管理、风险和安全性、系统采集和实施管理、会计、机构管理、研究项目和商务智能等。推荐大学：悉尼大学、新南威尔士大学、昆士兰大学、迪肯大学等

（06）Economics 经济学

专业简介：经济学（economics）是研究人类社会在各个发展阶段上的各种经济活动和各种相应的经济关系及其运行、发展的规律的科学。通过该专业的学习，毕业生可以作为专业经济学家进入公共和私营部门从事工作，如经济学研究或决策制定等。或成为经济预测分析人员，贸易人员或营销人员等。

核心课程：货币银行学、统计学、国际经济、经济法，宏观经济学，微观经济学等推荐大学：澳大利亚国立大学、墨尔本大学、新南威力士大学、莫纳什大学等

（07）Finance 金融

专业简介：金融专业是隶属于商科的一个专业，大部分学校的商学院都提供本科金融专业的课程。金融专业的就业前景广泛，毕业生大多在银行、证券、投资业以及公司金融财务管理等职位找到自己的位置。职业中的金融领域分为企业金融，财政金融，市场金融等不同的分支，学生可从事以下领域的工作：金融，银行，基金管理和企业财务。

核心课程：依据不同研究方向而定

推荐大学：澳大利亚国立大学、墨尔本大学、新南威尔士大学、莫纳许大学等

（08）Financial Planning 金融规划

专业简介：

推荐大学：悉尼科技大学、卧龙岗大学、科廷科技大学、迪肯大学、格里菲斯大学

（09）International Finance 国际金融

专业简介：金融学专业主要是学习和研究货币银行学、中央银行学、国际金融、商业银行经营管理等方面的基本理论和基本知识，受到相关业务的基本训练，具有银行计划、信贷、结算、证券交易等业务知识和技能，懂得现代银行经营管理的理论和方法，熟悉国家、国际有关金融的方针、政策和法规。

推荐大学：阿得雷德大学

（10）Money and Banking 货币银行

专业简介：属于金融专业的而一个分支方向。货币银行学（Monetary Banking）的核心内容是货币供给和需求、利率的决定以及由此而产生的对宏观金融经济现象的解释和相应的政策建议。

推荐大学：西澳大学、莫纳许大学、悉尼科技大学、科廷科技大学

（11）Quantitative Business Analysis 计量商业分析

专业简介：

推荐大学：迪肯大学、斯威本科技大学

（12）Statistics 统计学

专业简介：统计学是一门将数学的科学原理运用到对数据的收集、分析和显示的实际工作中去的学科。统计学家通过将他们的数学知识应用到调查和实验中来完成对学科的发展和探索。本专业的毕业生在就业领域需求量极大，通常可去政府机构，工业金融部门，计算机行业，财会行业等从事统计工作，也可以在其他更为广泛的领域谋职或者进行深造。

推荐大学：澳大利亚国立大学、新南威尔士大学、莫纳许大学、格里菲斯大学

（13）Taxation 税收

专业简介：

推荐大学：新南威尔士大学、莫纳许大学、科廷科技大学

专业简介：

商业专业类别二：共23个专业

专业特点：与数学关联度不高，实践性强，技能密集型，学制均为3年

（01）Advertising 广告

专业简介：该专业建立在全球广告行业的专业资源基础上，向学生提供广告专业的知识，该专业针对有志于从事广告业和获得广告专业学历的学生而设置。学生毕业后可以在从事广告业务或者是广告管理方面的工作，如会计经理，广告会计经理，广告创意总监，广告策划或其他。

推荐大学：昆士兰大学、悉尼科技大学、昆士兰科技大学、邦德大学等

（02）Building and Construction Management 建筑管理

专业简介：

推荐大学：邦德大学、堪培拉大学

（03）eBusiness 电子商务

专业简介：该专业内容涉及电子商务系统和基础构造、电子商务安全、跨权限事务、虚拟组织管理等。学生能够在电子商务环境中学习该领域的知识，提高相关的技能。该课程适合对在线商务、网络和新技术感兴趣的学生攻读。

推荐大学：昆士兰大学、莫纳许大学、邦德大学、迪肯大学等

（04）Entrepreneurship and Innovation 创业与创新

专业简介：本专业主要培养学生掌握评估新方法和机会的技巧和能力；重视管理新的变化和时机，而不是对已有实践的管理的态度；培养对快速商业增长规划和控制的关注；专注于整合来自不同学科的知识；树立“理论是为了实践”的观念，应用最新的理论为复杂的现实问题寻找实用的解决方案；培养企业家和创新技巧，积累创新领导实践；培养应用创新方案的能力。推荐大学：西澳大学、卧龙岗大学、科廷科技大学、塔斯马尼亚大学

（05）Event Management 会展管理

专业简介：会展业是酒店及旅游管理行业的一个分支，这个分支又包含活动管理及会议管理等两个主要分支，英文名称为Convention and Event Management（会议与活动管理）。而“展览”被划归到活动管理的范畴，并不单独作为一个专门的细分行业会展管理有不同的细分方向，常见的方向包括艺术场馆管理、大型活动管理、运动场馆及赛事管理、酒店及会议中心管理等等。毕业生在公关、广告、会展、酒店等方向都有非常广泛的就业选择。

主要学习的科目包括项目管理、会议管理、场馆管理、活动营销、目的地营销等等。

推荐大学：昆士兰大学、麦考瑞大学、格里菲斯大学、南澳大学等

（06）Facilities Management 设备管理

专业简介：

推荐大学：迪肯大学

（07）Family Business 家族企业

专业简介：家族企业专业课程主要提供一个家族企业的领导，管理和治理的学习。学生毕业后将有能力处理家族企业所面临的独特而复杂的问题，并有能力将家族和企业成功的融合在一起。推荐大学：邦德大学

（08）Hospitality Management 餐饮管理

专业简介：此专业一般让学生在商务型餐厅具备一个合格的厨师所需要的知识和技能并管理事务。向学生介绍酒店运营和管理相关的先进理念，旨在培养学生酒店运营和商业管理技能。课程重点是操作、财政和人事管理，帮助学生在商务性厨房环境中作为炊事人员或者厨师长都能获得有意义的经验。

推荐大学：昆士兰大学、悉尼科技大学、拉筹伯大学、格里菲斯大学等

（09）Hotel Management 酒店管理

专业简介：该专业是为那些想在各类大型酒店机构寻求领导管理职位的学生而开设，学生可以在酒店旅游业从事酒店管理、酒店部门运营、酒店业务开发和酒店餐饮服务等工作。

推荐大学：昆士兰大学、格里菲斯大学

（10）Human Resource Management 人力资源管理

专业简介：人力资源管理，就是指运用现代化的科学方法，对与一定物力相结合的人力进行合理的培训、组织和调配，使人力、物力经常保持最佳比例，同时对人的思想、心理和行为进行恰当的诱导、控制和协调，以实现组织目标。课程主要包括人力管理的相关知识，具体领域包括人力市场和多样性，新酬管理，雇佣管理，人力资源信息系统等。力资源管理毕业生可从事如下领域工作：人事管理员、培训专员、人力资源经理和培训经理，人事主任，培训工作人员，培训经理，高级人力资源经理等

核心课程：管理，人力资源管理，当代就业问题，工作与组织行为，战略人力资源管理，招聘与保留，劳工法，雇佣关系等。

推荐大学：悉尼大学、昆士兰大学、昆士兰科技大学、南澳大学等

（11）International Business 国际商务

专业简介：国际商务学是一门研究为满足个人及组织需求而进行的跨国界交易的科学。该定

义有两层含义：一是国际商务学研究的是跨国界的活动；二是国际商务学研究的是国家、企业或个人以经济利益为目的而进行的商业性经济活动。

推荐大学：悉尼大学、莫纳许大学、悉尼科技大学、昆士兰科技大学等

（12）International Hotel and Resort Management 国际酒店与度假村管理

专业简介：邦德大学国际酒店和度假村管理学士培养在全球性酒店和度假村领域的专业和管理人才。学生通过学习核心商业课程和高级酒店和度假村管理课程后能掌握管理、金融、分析、科技和管理技能，尤其强调了在酒店和度假村领域内的收益管理和资产管理技能。

推荐大学：邦德大学

（13）International Tourism Management 国际旅游管理

专业简介：该专业的课程旨在使学生获得良好的商业管理知识和技能，满足当前旅游、休闲、运动、会议管理及相关机构专业人员的专业需求。该课程还将帮助学生融会当前旅游、休闲、运动、会议管理和相关机构的专业知识，使其接受各种挑战。跟旅游管理差不多。

推荐大学：麦考瑞大学

（14）International Trade 国际贸易

专业简介：专业主要学习国际贸易理论和实际操作，要求学生系统掌握国际经济与贸易专业的基础知识、基本理论、基本技能、以及相邻专业的基本知识毕业生可从事各级政府的财政部门、金融部门、税收部门;旅游业、农业、制造业、教育行业、传媒行业、咨询行业等服务性行业的公立或私立企业;银行经济学者、经济政策顾问、行业战略家和股票经销商等。

核心课程：国际贸易、国际金融、国际经济学、国际贸易实务，国际市场营销等。

推荐大学：昆士兰大学、迪肯大学

（15）Logistics and Supply Chain Management 物流与供应链管理

专业简介：，物流被扩展成“大物流”并重新定义为供应链管理；物流管理的范畴从企业内部管理延伸到了“制造商、供应商、运营商、零售商”的协调、统筹管理。具体的说，供应链管理包含了：产品工程、产品技术保证、供应商选择、采购、生产控制、库存控制、仓储管理、分销管理、产品配送甚至到终端产品摆放。学生毕业后可从事物流和相关行业的管理，如：交通（空、海、陆）、供应链管理、采购、合同分配、制造业和零售机构，也可成立自己的商业咨询公司，其中多数为物流顾问公司

一般包括课程：企业资源规划、网络设计、运营管理、物流、仓库管理、质量管理以及项目规划和供应链管理等。

推荐大学：卧龙岗大学、科廷科技大学、塔斯马尼亚大学、南澳大学等

（16）Marketing 市场营销

专业简介：市场营销是一门跨学科的专业，课程包括产品和服务从生产者到消费者整个过程中的方方面面。如市场营销管理、消费者行为、促销与广告、行销调查、项目与渠道管理和战略行销专题知识。毕业生可在大中小型企业、投资经纪部门、金融机构、政府和非营利组织等领域任职，并可在市场营销领域获取高级管理职位。

一般包含课程：管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息学、统计学、会计学、财务管理、市场营销、经济法、消费者行为学、国际市场营销、市场调查、电子商务、服务营销。推荐大学：墨尔本大学、悉尼大学、昆士兰科技大学、南澳大学等

（17）Property Service Management 物业管理

专业简介：专业旨在令学生掌握在物业管理领域工作所必需的技能。通过该专业的学习，毕业生可具备在澳大利亚及世界的物业管理行业从业的技能，并取得有利于从事其他行业的商业学位

推荐大学：麦考瑞大学

（18）Public Relations 公共关系

专业简介：公共关系主要从事组织机构信息传播，关系协调与形象管理事务的咨询、策划、实施和服务的专利职能。包括选创组织的成功、降低组织失败影响，宣布变更等等。推荐大学：昆士兰大学、昆士兰科技大学、科廷科技大学、斯威本科技大学等

（19）Real Estate and Development 房地产开发

专业简介：该课程内容涉及房地产与开发、房地产评估、房地产开发评估、房地产开发策划与运营管理和其他重要房地产部门的相关知识。学生毕业后可在金融、预测、评估、资产管理、房地产营销与销售等领域获得广泛的就业机会，具体可以从事房地产经理、房地产销售、评估人员等相关工作。

推荐大学：昆士兰大学、邦德大学、格里菲斯大学、南澳大学

（20）Retail Service Management 零售服务管理

专业简介：

推荐大学：麦考瑞大学

（21）Sport Management 体育管理

专业简介：澳洲的体育专业侧重于培养体育相关领域的管理人才，课程使学生了解在体育和商务管理技能和原理。学习运动管理产业概况的同时，使学生了解体育在澳大利亚的开展，培养学生对运动管理职能的综合理解，以及在澳大利亚体育事业中从事领导和指导所需掌握的技能。毕业生可在在与运动相关的企业，如体育俱乐部、体育企业国家团体、体育学院从事体育行政管理、政策制定、体育推广及销售、团队管理与发展、体育设施建立和管理工作。

推荐大学：昆士兰大学、悉尼科技大学、迪肯大学、堪培拉大学等

（22）Sustainability 可持续发展（环境管理）

专业简介：环境管理（可持续发展）专业建立了经济、商业、科学与技术、政策制定、生态、可持续化与环境知识，这些专业知识对于那些打算在环境管理领域从事工作的学生非常有必要。通过在专业领域的工作，该专业推出了各种学科实用性地相结合学习。该专业还为学生提供了选修课程，允许学生探索自己所感兴趣的领域。

推荐大学：昆士兰大学、莫纳许大学、邦德大学、拉筹伯大学等

（23）Tourism Management 旅游管理

专业简介：包括旅游管理、旅游的规划和发展、行政管理、供应链管理以及企业家创新精神等方面知识，旅游管理专业学生毕业后就业范围广，其中可能从事的方向包括：旅游业务营运，旅游景点和主题公园，航空，游戏也，运输，旅游规划和策略，旅游市场营销，旅游发展，旅游人力资源管理等。

工程师专业分类篇7

由于专业合并之后学分的限制, 学生基础课程学分较大, 专业课程相对较少, 较少的学时导致学生专业基础和专业技能相比以前有所下降, 因而如何在有限的学时内把专业办出特色, 满足社会对专业知识的需求和个人发展的需要, 是近年来我们积极探索的问题。近年来我们对园艺专业人才培养方案进行了不断的调整, 在借鉴其他兄弟高校经验的基础上, 我们以西北农林科技大学园艺专业为例对我校分类培养的目的、做法和条件等方面进行了探讨。

一、园艺专业分类培养的目的和意义

分类培养是相对统一教学大纲培养整齐划一人才的一种改革, 整齐划一的传统培养模式严重限制了学生个人的兴趣爱好, 也能够满足社会和科技发展对不同类型专业人才的需求。实行分类培养从学生的学习基础、个人生涯规划以及毕业愿望出发, 满足学生个人兴趣爱好和人生规划以及个体特性差异等, 在较为广泛的培养方案中选择自己需要的课程, 完成个人培养方案的构建, 形成完整的课程体系。园艺专业分类培养突出了学生需求的主导地位, 改变了以学科为中心的教学模式, 对于激发学生的学习兴趣, 提高学生的专业素质, 满足学生个性发展需求发挥了积极的作用[2]。

1. 适应社会对同一专业人才多元化的需求。

我国高等教育已经基本完成从精英化向大众化过渡, 高校在满足更高层次科研领域人才需求同时, 也要满足社会对劳动者专业技能的基本需求。而同一大学的同一专业往往采取了相同的课程设置和培养大纲, 因此形成了培养学生类型单一的问题。而社会对于同一专业的人才需求往往是多元化的, 用人单位也是结合所需专业知识需求考虑, 因此要完成单位和高校的人才对接就显得尤为关键。同时也为高校提出了更为宽泛的人才培养类型。因此, 高校能够根据专业的特点和各项人才培养条件, 尽可能多地制定多元化人才培养方案, 以满足社会对人才的多元化需求。

2. 满足不同学生个性发展需求。

高等农业院校的专业人才培养大多是以课程教学为主, 同时通过实验和实践教学环节来完善学生对专业知识的理解, 加强学生实践技能的锻炼, 从而完成对学生专业知识体系的建构和基本技能的训练。教学组织形式一般按照班级进行, 班级是最小的授课单元, 而这种按照班级统一授课的模式无疑培养了统一划一的人才, 学生自主学习要求很难被考虑到, 目前实行分类培养模式是当前解决这一问题较为有效的途径。分类培养兼顾不同学生的不同需要, 按照学生个人特点、兴趣以及个人发展规划选择所需课程, 学习不同教学内容。多元化发展需求要求人才培养方案可以提供更多的课程供学生选择, 学生选择了自己感兴趣的课程从而提高了学习自觉性和目的性, 真正做到了学有所需, 学有所用[2], 也满足了因材施教、因需施教的教学培养模式, 满足了不同学生个性发展的需求。

3. 达到教与学的互动、教与学相帮的效果。

第一, 分类教学并不是脱离学科特点的随意教学, 而是依照学科特点在一定范围的“微调”教学。学生的基础课程、学科大类课程、专业基础课程完全一致, “全人”的总体培养目标不变, 只是按照学生的个人兴趣、特点、个人规划分类型进行教学;第二, 分类培养体现了理论与实践并重。园艺学科既重视理论也重视实践应用, 研究型选修课以理论知识为核心, 注重实验室技能的掌握, 实践型选修课以技术为核心, 注重劳动技能的掌握。第三, 分类培养延伸了学习跨度, 研究型选修课开设强化本科课程的延伸, 设立部分前瞻性的进展课程, 打通与硕士生课程的衔接。第四, 实行分类教学, 教师可以有的放矢地进行课程准备, 并且及时更新教学内容和教学方法, 极大地调动教师的教学积极性和创造性的同时也极大地调动了学生学习的积极性和主动性, 真正实现了教学互动、教学互帮的良好互助效果[2]。

二、园艺专业分类培养模式体系组成

现阶段高等教育进入了大众化阶段, 不再是过去注重专业的精英教育模式, 而是注重基础教育的通识教育, 正是这种教育规律的变化, 造成了专业学时压缩, 本科毕业生专业知识和能力弱化, 也造成了本科生培养和社会需求脱节的状况。园艺专业分类培养具体做法是在三年级把学生分为研究型和应用型两类。实行园艺本科专业人才培养模式, 根据学生个性差异, 注重学生学识水平、实践能力与综合素质, 以产学研为抓手, 以实验室和试验站为依托, 是全面提升人才培养质量的重要举措。

1. 培养目标。

依据“厚基础、宽口径、强技能、高素质”的分类培养指导思想, 培养既掌握生物学、化学、遗传学的基础理论和基本知识, 掌握园艺植物栽培、育种、植物保护、采后处理和营销等方面基本技能的训练, 又掌握现代园艺科学的理论、方法与手段, 熟悉园艺植物生产过程管理基本知识和技能, 有一定专长的“德、智、体、美”全面发展的研究型或应用型高级专门人才。培养具有从事教学、科研、生产、开发、推广、营销和管理等方面基本能力的高级专业人才。

2. 分类培养模式。

走研究型创新的学生课题主要侧重于基础研究或应用基础研究, 其科研训练结合毕业论文在科研实验室或者实验教学平台进行, 重视实验室仪器设备操作技能训练, 熟悉实验室分析技术和方法, 激发科研兴趣, 培养科研道德。

走应用型创新的学生在校内老师和试验站技术人员的共同指导下, 其课题来源于园艺产业中的问题, 其毕业生产实习结合毕业论文由指导老师和试验站技术人员共同指导, 重视实践操作技能培养, 了解园艺产业现状及相关栽培新技术, 培养吃苦精神, 学习应用相关理论结合实践解决生产中实际问题的能力。

三、园艺专业分类培养课程体系

人才培养模式创新最终要落脚到课程体系和教学内容的改革上, 课程体系构建是教学改革的关键。园艺专业分类培养模式的课程体系是以园艺专业为基础构建形成的, 它由通识类基础课、大类基础课、专业课、公共选修课和实践环节组成, 其中通识类基础课、大类基础课是完全相同的, 这些课程保证了专业的必须。专业课和共选修课以及实践环节按照不同类型进行选修。创新型人才选修注重理论教学的课程, 科研训练必须进入实验室完成创新性实验。毕业生产实习也主要结合实验站和科研团队的科研项目完成选题和立题。毕业论文必须为研究性的内容。同时为提高创新型人才动手能力, 规定仪器操作课程为必修课程。应用型人才选修注重实践应用课程, 暑期实习必须进行实际生产调研和实践生产操作;毕业生产实习也主要在实验站、试验场、企业进行生产技术训练和生产劳动;毕业论文和设计结合实际生产问题要求进基地、进企业以解决实际生产问题, 毕业论文必须以实际生产问题为主。

四、实施园艺专业分类培养的支撑条件

1. 师资条件。

要实现园艺专业实行分类培养, 必须要有结构合理的师资队伍。园艺学院是1999年由教学的单位和科研单位合并的学院, 有教学型教师60多人, 科研型教师30多人, 推广型教师20多人。从园艺专业分类培养师资要求考虑, 无论是研究型人才还是应用型人才, 师资筹备能够满足学生学习以及专业实践要求。

2. 实践教学条件。

实行园艺专业分类培养, 稳定充分的实践教学条件和良好的实验条件必不可少。我院有10几个校级试验站 (基地) 和60多家实习基地能满足应用型人才的学习需求, 另外拥有国家级教学实验示范中心6000多平米。同时拥有10个科研团队能满足研究型学生实验需求。

3. 制度条件。

园艺专业实行分类培养, 必须要有相应配套的教学管理制度作保障。在教学管理制度上我们认真学习毕业资格审查文件、学位授予文件, 学院不断加大教师管理和学生指导, 及时出台相应的学生分类标准、考核管理办法及核心课程分级教学规则等制度。总之, 本科园艺专业实行分类培养, 是人才培养模式创新的一种尝试, 需要我们在实践中不断修正和完善, 建立适合园艺专业分类培养模式的课程体系和课程内容, 仍更需要园艺专业的教育工作者努力探索。

参考文献

[1]韩美贵, 金德智, 赵吉坤, 等.工程管理本科专业分类培养与课程体系设计初探[J].中国农业教育, 2011, (04) :46-51.

[2]蒋晓玲.法学本科分类教学问题研究[J].重庆工学院学报, 2006, (3) :203-205.

[3]刘德汞, 李广洲.“分类教学”实现有效教学的途径[J].教育理论与实践, 2010, (6) :42-45.

[4]郭海明, 等.基于市场需求和个性培养构建高师本科化学专业分类别培养模式[J].中国大学教学, 2010, (2) :22-24.

[5]蒋晓玲.我国法学本科分类教学的设计与实现[J].现代教育科学, 2010, (1) :150-152.

[6]程敏.我国工程管理专业发展回顾、现状与前瞻[J].理工高教研究, 2006, (2) :75-77.

水运工程图编绘错误分类分析篇8

关键词：水运工程图海图编绘

0 引言

海图是以海洋及其毗邻的陆地作为描绘对象的一类地图，是地图比较特殊的一个分支。海图可定义为按照一定的数学法则，将地球表面的海洋及毗邻的陆地部分的空间信息，经科学的制图综合后以人类最终可以感知的方式缩小表示在一定载体上的图形模型，用以满足人们对地理信息的需求。水运工程图作为海图的一种，也可以按照上述来定义，只是水运工程图的应用范围更小更具体，主要服务于各港口、航道及码头等水运工程，其作为直接指导水运工程施工建设的重要依据，准确性尤为重要。

一幅完整的水运工程图主要包含以下几类要素：海图的数学要素、海图的地理要素、海图的辅助要素等。如图1所示

图1

下面就海图的这几个要素来分类说明在水运工程图制图过程中容易出现的问题和错误。

1 海图的数学要素

海图的数学要素是建立海图空间模型的数学基础，因而是海图内容中非常重要的要素。包括海图投影及与之有关的坐标网、基准面，比例尺及大地控制基础等。

1.1 海图投影及与之有关的坐标网错误

1.1.1 投影错误

水运工程图用到的投影主要是高斯投影和墨卡托投影。根据两种投影的变形规律，高斯投影常用于大比例尺的海图的编绘，而墨卡托投影多用于小比例尺海图的编绘。当然这也不是绝对的，还要根据具体的图幅和编绘要求来定。

1.1.2 坐标系及格网错误

水运工程图常用的坐标系主要包括：1954北京坐标系、WGS-84世界大地坐标系、CGCS2000国家大地坐标系和地方城建坐标系等。但是在航海用途上来讲，CGCS2000国家大地坐标系等同于WGS-84世界大地坐标系，我们认为二者是通用的。各坐标系之间的参考椭球体和几何参数是不同的，相应的点的坐标也不相同，因此在制图过程中要根据制图要求采用何种坐标系来制图。在制图过程中还经常碰到外业测量数据的坐标系统和制图坐标系统不一致的情况，这时候就要根据各系统之间的转换参数来对外业水深数据进行转换到制图所需的坐标系统下才能制图。

1. 2 基准面错误

基准面是建立海图三维空间模型的重要数学基础之一，水运工程图常用的基准面主要有高程基准面和深度基准面，总称为海图基准面。图上各要素的高度一般从高程基准面向上起算，而深度则是从深度基准面向下起算。

1.2.1 高程基准面错误

高程基准面主要采用1985国家高程基准，同时还有吴淞零点、广州高程及珠江高程、大连零点、废黄河零点、坎门零点等高程基准。

1.2.2 深度基准面错误

深度基准面主要采用理论最低潮面，同时还有吴淞零点、黄浦江最低水位等深度基准面也会经常在水运工程图里用到。因此在编绘图纸的过程中要明确所采用深度基准面，不同深度基准面下的水深值也不同。

1.3 比例尺错误

比例尺通常定义为海图上线段长度与实地上相应的线段长度之比，比例尺决定了实地到图上长度缩小的程度。

2 海图的地理要素

海图的地理要素是海图以图形表示出海区各要素的数量、性质、分布和联系，是海洋地理信息的某种程度的总和，主要包括海部要素和陆部要素。

2.1 海部要素错误

主要包括航行障碍物、助航标志、以及航道、锚地等有关要素出现的错误。在水运工程图编绘过程中要确保图上的航行障碍物位置准确，障碍物的性质和水深情况也要标明。对于航标的位置、类型和航道、锚地的位置也要在图上标示准确无误，并根据中国海事局出版的《改正通告》改至最新的位置。

2.2 陆部要素错误

主要包括码头、桥梁、管线、防波堤等错误。特别是码头地形的错误，很多水运工程图主要服务于码头等航运工程。因此要根据外业测量提供的最新的地形修测结果或者海图上最新的地形来放入所绘制的水运工程图中。

3 海图的辅助要素

辅助要素是帮助海图使用者读图和用图的要素，虽只是起辅助和补充作用，但也是很重要的。主要包括海图图名、图号、出版机关全称、出版机关徽志、出版时间及版次说明等。在编绘过程中最容易出现错误的就是图名，水运工程图的图名主要包括以下几类：一般的水深图、扫测图、水深监测专用图、通航尺度核定测量图等，因此在编绘过程中要根据图的用途和编绘要求来确定图名，以免出错。

4 其他错误

在水运工程图编绘过程中还会经常出现以下类别的错误：

a. 水深数据调取错误。主要有新版水深文件未替换旧版水深文件，水深文件调入有漏落等。

b. 图例符号错误。主要有航标符号错误，固定码头、浮码头图例符号错误，航道、锚地等边界图例符号错误等。

c. 注记错误。包括文字书写错误，以及一些约定俗成的地名用语错误。比如“陆家嘴航道”和“陈家咀航道”等，在编绘过程中应注意区别。

d. 等深线勾绘错误。

5 结束语

本文主要对水运工程图编绘过程中的错误进行了分类分析。通过海图的数学要素、海图的地理要素、海图的辅助要素等几个方面详细的分析了水运工程图编绘过程中容易出现的错误。希望通过本文的论述，在以后的水运工程图编绘过程中减少错误的出现，更好地为航运工作服务。

参考文献

[1] 中国航海图编绘规范.GBl2320—1998. 中国标准出版社.

[2] 中国海图图式.GBl2319—1998.中国标准出版社.

[3] 水运工程测量质量检验标准.JTS258-2008.人民交通出版社