《天堂》的歌词（精选10篇）
捡起一片落叶
总拾起一片回忆
喧闹瞬间化作了你的笑声
天空也挂满了你的身影
你是充满生命的一首绿诗
将整个世界描绘无余
微微清晨 你是新鲜的一窗呼吸
隐约黄昏 你是温暖的一眼街灯
你是跳动着欢快音符的一支乐曲
把荒芜的田野弹奏出满地绿意
把寒冬的深雪用真情融没
你是风，吹散漫天的愁云
你是火，烧尽尴尬的虚伪
在最平淡的日子里
你放声百灵鸟清脆的吟鸣
划破空荡荡的遥远平静
树梢上是你窜动的诡秘
山尖上是你一脸的`顽皮
我来不及回转身
害怕误了眼前你盈盈的舞姿
你却从背后蒙住我的双眼
在黑夜的世界里
你是最亮的一颗星星
在我的世界里
圣诞节时唱的赞美诗称为“圣诞颂歌”。圣诞颂歌很多, 其中以《平安夜》 (Silent Night) 最为有名。这首歌诞生于十九世纪, 有几个故事版本解说其来源。流传最多的是, 在1818年由奥地利的一个教会神父约瑟夫·莫尔 (Joseph Mohr) 作词, 当地一位乡村音乐老师弗兰兹·格鲁伯 (Franz Gruber) 作曲, 共同创作而成。《平安夜》作为民间音乐, 从奥地利传到了德国, 它越过国界, 随着德国移民远涉重洋, 传播各地。1859年, 约翰·弗里曼把这首圣歌的三个诗节翻译成我们今天传唱的英语诗句, 他就是后来的佛罗里达大主教。直至今日, 这首歌已经成为圣诞节的官方“节歌”, 被译成许多种文字。仅http://silentnight.web.za/网站上就收录了142种不同语言的227种不同版本的歌词。
(二) 《平安夜》歌词汉译文对比分析
附录选择了三个中译本, 所列译文的版本一由“五四时期新文化基督徒”, “生命社”成员之一刘廷芳所译, 也是流传最广泛的中译文。
以下将从形和意两个方面对附录中三个版本的汉译歌词进行分析。形是指诗歌的形式, 包括发音和书写两个层面, 如节奏、用韵、句长等;意是指诗歌的内容, 或者说字词的选择 (黄国文, 2001) 。其实, 形和意常常是不可分的。形式的选择反映了一定的意义, 而很多时候字词的选择是由形式决定的 (胡壮麟、朱永生、张德禄等, 2005) 。
1. 音节与节奏相似
版本一从配唱的角度来看是非常成功的译作。每句的长短、节奏几乎与英文相同, 每行的音节数目也与英文相似。我们可以参看配乐中英文歌词:
第一段的第一行silent night, 英语按元音划分, 共三个音节。先看版本一, 汉语中一个字按一个音节计算, 也是三个音节。所以“平安夜”的汉语拼音/ping-an-ye/音节数和英语silent night/sai-lent-nait/刚好对应。接下来, “圣善夜”对应holy night, “万暗中”对应all ia calm, “光华射”对应all is bright, 都是三个音节对三个音节, 数目完全一样。因此, 英汉歌词节奏一样, 配唱乐谱也一一对应。
版本二的第一段和版本一大致相当, 只有第三、四行差异较大。从字数上看, 版本一“照着圣母也/照着圣婴, 多少慈祥也/多少天真”上下对应比较工整。版本二的第三行前一小节“光辉环照”和第四行的前一小节“圣婴纯真”对应整齐, “照”和“真”押头韵, 声母都为zh。但后一小节“圣母圣婴”和“可爱”, 无论从字数上还是用韵上都不对应。
版本三更倾向于直译, 句式更长, 不太注重译文和原文在形式和韵律上的对等。第五、六行英文歌词有六个音节, 版本一、二刚好也有六个字, 即六个音节。但版本三“在天堂般的平和中睡去”有十个音节。轻声不能等同于全音节, 如果把轻声“在”和“的”共算作一个音节, 也有九个, 比英文多出三个音节, 给乐曲配唱也带来了难度。
2. 译文直译、意译相结合
字句的选择要忠实于原诗的语言, 更要重视源语言与目的语之间的社会文化差异, 也就是语境的差异 (黄国文, 2003) 。
先看题目, 很多人对为什么silent night译为“平安夜”很是好奇。一些人认为, 因为圣诞前夜称为平安夜, 所以这天晚上的必唱歌曲译为“平安夜”。也有人认为, 圣诞前夜之所以被称为平安夜, 是源自至这首圣诞赞美诗《平安夜》。到底孰先孰后, 我们不得而知。但是有一点是可以推知的, 在新生命诞生时, 中国人习惯用“平安”一词来表达“祝福”、“喜庆”等意义。如果直译成“安静、静谧”, 中国人可能就联想不到这个夜晚的重大意义了。
第一行holy的中文意思是“神圣”。版本一译成了“圣善”, 译者处在五四这个白话文刚刚流行的时期, “圣善”这个词不是现代词, 所以给人一种“古旧”感。版本二的第二段和版本三译成“圣洁”和“神圣”, 让人更易理解。版本一二摘自基督教颂歌, 版本三摘自儿歌, 接受对象不同, 自然选词各异。如果“圣善”一词放在儿歌中, 就显得有些生涩, 难以理解, 在这种情况下, 用“神圣”或“圣洁”更好。
第二行的英文all is calm, all is bright是两个小句。版本一前后两个小句中“万暗”与“光华”形成强烈的对比, 一暗一亮。而版本二把“万暗”换成了“万籁”, 对比意味减弱, 但“籁”字更接近于英文“calm”的“静”的意思, 并且“光华射”成了“光明夜”还原了英文静态的描述。版本三译的“多么平静/多么光明”在修辞上与英文一致, 都是排比, 但只保留了形容词的意思。
第四行Holy Infant so tender and mild, 版本一省略了“圣婴”, 增加了“慈祥”的意思, 导致译文跟原句意思不符。原句只描述了婴儿并未提到圣母, 所以“慈祥”一词不知道是用来形容圣母还是圣婴。如果形容婴儿, 则用词不当。如果形容圣母, 不仅与原意不符而且直接影响到后句Sleep in heavenly peace的翻译, 这句描述的对象只是熟睡中的婴儿, 与圣母并无关联。版本二“圣婴纯真/可爱”在结构上符合文意, 但节奏上有些欠缺。tender和mild都有温和的意思, 译文的“纯真、可爱”采用了意译的方式。版本三“多麼柔顺/温驯的圣婴”直译原文, 文意最贴切, 但用“柔顺”和“温驯”来形容婴儿, 有些不妥。
第二段第二行粗看版本一“牧羊人, 在旷野”, 虽然形式和节奏很符合, 但句意跟版本二“牧羊人/因所见而颤栗”和版本三“牧羊人/震撼于眼中所见”相去甚远。我们知道英文歌词也是由德语歌词转译而来, 可以参看另几个版本的英文歌词“Shepherds hear the Angels sing”, “Shepherds keep watch on Bethlehem's silent hill”, “Shepherds first tell the sight” (摘自《平安夜》歌词网站) 这几句都大致地描述了牧羊人发现耶稣诞生的场景, 并没有强调“震惊”之意。圣经故事中说:“耶稣就降生在伯利恒客店的马槽里, 用布包着。在伯利恒之野地里有牧羊人, 他们听到主的使者说:你们有救主, 就是基督。”由此可见, 这句译为“牧羊人, 在旷野”, 跟后面两行的译文结合起来看也是符合歌词本意的。
第二段第四行Heavenly Hosts sing Alleluia这句中, Alleluia这个词是犹太教和基督教的欢呼语, 意谓“你们要赞美上帝”。在古代礼拜仪式中, 此语是利未人唱诗班歌唱的应和句。现在也是基督教徒祈祷时的常用祝颂语, 所以直接音译为“哈利路亚”, 跟其他基督教颂歌里的译法一样。host有名词和动词两种词性, 意为:主人, (广播、电视的) 节目主持人;作主人招待。在这个句子中host是古英语词的意思, 译为:军队。如果根据the lord (God) of Hosts即基督教《圣经》中的万神之主 (指耶和华) , 版本一的“天军”和版本二的“天国的使者”体现不出host的地位, 版本三的“天堂中的众神”较贴切。
尽管英文歌曲在中国广受欢迎已久, 但迄今为止有关歌词翻译的研究论著仍然甚少, 歌词的翻译可以借鉴诗歌。诗歌翻译讲究形对等和意对等, 所以歌词翻译也应如此。歌词翻译是一种有目的的行为, 译文应力求适合于听和唱, 如果不能达到该目的, 则意味着译文的价值未能充分实现, 因此译者的翻译行为应时刻以歌词翻译的交际目的为导向, 译者应努力做好译配工作, 才能真正实现其所译歌词的功能。歌词是否合乐即译配的优劣决定着歌词翻译的质量。《平安夜》版本一和版本二在节奏对等上比版本三强, 从配唱的角度来说是成功的。虽说版本三在意思上是最忠实原文的, 但基本没考虑节奏和用韵。这也许就是版本一和版本二流传得比版本三广泛的原因之一。
摘要：歌词的翻译是文学翻译中一个不可缺少的重要组成部分。然而, 由于它的特殊性, 翻译界对于歌词的翻译谈之甚少。借鉴诗歌翻译的形对等和意对等的理念, 通过对圣诞颂歌《平安夜》的英文歌词和三个汉译本的比较分析, 探讨了英文歌词汉译的节奏和用词的处理。
关键词：歌词,形,意
参考文献
[1]胡壮麟, 朱永生, 张德禄, 等.系统功能语言学概论[M].北京:北京大学出版社, 2005.
[2]黄国文.语篇分析的理论与实践[M].上海:上海外语教育出版社, 2001.
[3]黄国文.英语语言问题研究[M].广州:中山大学出版社, 1999.
上海市 潘方
向那个女孩打招呼吧
你将会从中看见我所期待的一切
我犯错只是为寻找自我
我不需要过度保护
一定还有其他方法
因为我相信只要把握机会
但对于一个女孩能做的事
我又能说什么呢？
天啊，我需要一些明确的答案
我该如何面对生活？(你会找到答
案，别担心)
我该如何分辨是非？(你只需做回
自己)
我无法控制住我的感觉
我的生活太多保护
我告诉他们我的所爱、所需、所恶
但每次这么做，我总是被纠正我被
告知的事
我无法相信我听到的这个世界
的种种
我这才了解我被过度保护
一定还有其他方法
因为我相信只要把握机会
但对于一个女孩能做的事
我又能说什么呢？
天啊，我需要一些明确的答案
我需要……时间
去爱
我需要……空间
我的确需要有人告诉我该如何做
(我需要)
但不是帮我决定命运(我不要)
没有人告诉我该怎么做(的确是)
我厌倦了人们告诉我要如何成为
别人而不是自我……
这首歌无论从歌词、旋律以及演绎的方式上来看都属于标准的美国平民pop风格，而这首歌的演唱者小甜甜布莱妮更是一改往日乖乖玉女的形象，向我们展示了当代美国年轻人的大胆而又略带些叛逆的特点。
从歌词的语法结构来看，几乎没有复杂句成分，而这也完全符合年轻人崇尚简约的共性。他们希望直接表达自己的内心感受。因此，歌词中才出现了像“I need to make mistakes, just to learn who I am. And I don't wanna be so damn protected. ”这样的句子。需要引起我们注意的是歌词中的用词特点，damn这类口头语在这个年代已经用得越来越频繁了，而这个词的词性也在不断变化。比如在这个句子中，它的词性是副词，用来修饰protected的程度，就如同口语中常用的“It's pretty cool.“中的“pretty“一样，是副词而不是形容词。
此外，像wanna、gonna和cause或coz也是口语中用来代表want to、going to和because的常用词语，在歌词中则是为了配合旋律和节奏的要求而简写，多在pop、R&B和rap中出现。
扶南曲歌词五首
作者：王维 朝代：唐 〔通典云：武德初，因隋旧制，奏九部乐，四曰扶南。唐
书礼乐
志云：天宝乐曲，皆以边地名。自河西至者，有扶南乐舞
。〕
翠羽流苏帐。
春眠曙不开。
羞从面色起。
娇逐语声来。
早向昭阳殿。
君王中使催。
堂上青弦动。
堂前绮席陈。
齐歌卢女曲。
双舞洛阳人。
倾国徒相看。
宁知心所亲。
香气传空满。
妆华影箔通。
歌闻天仗外。
舞出御楼（一作筵）中。
日暮归何处。
花间长乐宫。
宫女还金屋。
将眠复畏明。
入春轻衣好。
半夜薄妆成。
拂曙朝前殿。
玉墀（一作除）多佩声。
朝日照绮窗。
佳人坐临镜。
散黛恨犹轻。
插钗嫌未正。
同心勿遽游。
德宗皇帝挽歌词三首
作者：武元衡朝代：唐体裁：五律 道启轩皇圣，威扬夏禹功。讴歌亭育外，文武盛明中。
日月光连璧，烟尘屏大风。为人祈福处，台树与天通。
圣历□勤政，瑶图庆运长。寿宫开此地，仙驾缈何乡。
风断清笳调，云愁绿旆扬。上升知不恨，弘济任城王。
尝闻阊阖前，星拱北辰。今来大明祖，辇驾桥山曲。
一次偶然的机会,我看到浙江卫视的《我爱记歌词》节目,深受启发。《我爱记歌词》结合了中国老百姓最喜爱的娱乐方式———卡拉OK和风靡欧美的歌词记忆游戏,选取中国各个年代脍炙人口的流行经典歌曲,规则简单到只有一条:“谁能唱对歌词”,唱对最多者,就是当场比赛的冠军。我想到了将节目中的一些环节用在音乐课上,开展了“我是歌词小达人”的活动,改进音乐活动的形式,吸引学生积极参与,从而达到使学生轻松背唱歌曲的效果。
一、分类记忆,把歌词描绘的形象与音乐表现结合起来理解
音乐教学应该“向课堂四十分钟要质量”,抓住课堂时间,提高教学效率。教材中每首歌曲的歌词,有的似一段散文,有的像一首小诗,平仄有致、韵味十足。长期积累下去,对于学生的语言表达能力的提高很有好处。歌词是内容、声韵、节奏、意境四“美”的统一体。因此,在歌曲教学前,有感情地朗诵、吟咏歌词;细致地分析、理解歌词;深刻地体会、品味歌词,一环也不可少。常言道:“说得比唱得好听”,大概就是这个意思吧!在此基础上再来学唱歌曲,学生自然而然地就会把歌词描绘的形象与音乐表现的形象结合起来理解,展开“音乐想象”。这种深入浅出的理解,对于学生记忆歌词起到了事半功倍的效果。
为了帮助学生记忆,我将本学期音乐教材中的歌曲进行了一次梳理,主要从歌词的内容来分类:故事型、直观型、节奏型、审美型、创意型等。大概地进行了分类之后,我再根据不同类型的歌曲运用讲故事、律动、游戏、简笔画、多媒体等多种多样、不同的方法进行教学,有效地辅助学生记忆歌词。
二、聆听吟唱,把音乐背景和歌词表达结合起来记忆
“音乐是一门因重复而呈现价值的艺术”,“音乐学习的基础是音乐记忆,音乐记忆是音乐学习的必要条件”。歌曲教学过程中,我十分注重学生良好的聆听习惯的养成。因为只有听得正确了,才能唱得准确,多听、多想、多体会,也就加深了音乐的记忆,从而准确无误地记住歌词。
“音乐是听觉艺术,学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。”因此,每首新歌在教授中,我总是充分挖掘其“听”的各种元素:
1.音乐背景,弥散记忆
课前的导入,我就一直播放歌曲的伴奏音乐,在歌曲伴奏的背景中进行师生交谈来导入新课。不经意的背景音乐,其实就是有意识的音乐记忆。这样做的好处就是利用音乐的弥散性,让学生在不知不觉中就熟悉了歌曲的旋律。通常来说,等导入结束,学生正式欣赏歌曲时,学生都能或快或慢地听出刚才的背景音乐就是这首歌!这样也让学生体会到一种“小胜”的喜悦感,为后面的歌曲学习开了个好头。
2.聆听范唱,目的明确
一首新歌,每一次聆听,我都会提出聆听的要求———听什么?怎么听?要求和问题的设置紧紧围绕音乐元素,层层递进,层层深入。如,在教学歌曲《我的家在日喀则》时,第一遍聆听的问题是:歌曲的情绪、速度以及风格是什么?第二遍的问题是:你印象最深的是哪一句或反复听到的是哪一句?第三遍轻声哼唱后的问题是:你已经学会了哪一句?还有哪一句有困难?……通过一次次反复地聆听,让学生充分地感受到歌曲各个音乐元素所表达出的音乐语汇。这样的聆听和感受,才能真正地做到将音乐“听进”心里,何愁记不住歌词呢?
3.心中默唱,效果明显
对于新歌,学生是迫不及待地想跟着唱出声来,可往往学习的效率不高,效果也不好。通过一个阶段的试验,我发现:在聆听时,可让学生跟着范唱张嘴但不发出声音地“唱”,这样不仅可以让学生随时调整自己与范唱之间的误差并不受他人的影响,还有利于培养学生对音乐的“内心感受”。
歌曲学会之后,怎样让学生巩固熟练歌词呢?运用不同的演唱方法是必不可少的。分角色唱、分组唱、表演唱、心里默唱、接口唱、做游戏唱、边做声势边唱等等,通过不同的演唱方法,避免了学生产生厌烦感。
三、日积月累,把词曲同步和课前积累结合起来记忆
我校有个非常好的教学传统———每节课正式上课前都有“小预备”,授课教师可以利用这一小段时间进行自己学科的“课前积累”。开学初,我就在每个班物色了一名能力强、音准较好的“小老师”,每次音乐课前的“课前积累”带领全班学生复习已经学过的歌曲。运用人的遗忘规律,课前用“滚雪球”的方法帮助学生复习,日积月累,让所学歌曲“不离口”。在操作过程中,我发现学生对于此项活动都产生了非常浓厚的兴趣。“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。”于是我就利用音乐课的时间,将检查歌曲演唱与招聘“小老师”相结合,大大激发了学生学习的热情。之后,我和“小老师”们还逐步改变了“积累”的形式、方法。“小老师”们可以起个头,带领大家齐唱歌曲;或是点名独唱、小组唱;或是“小老师”和其他学生对唱、接口唱;或是边唱边表演……通过多样、多变的实践形式,不仅增强了对歌词的记忆,更增强了学生对音乐表现的自信心,也培养了学生良好的合作意识和团队精神。
四、竞争激励,让“我是歌词小达人”深入学生心
扎实的歌词教学、踏实的日常练习,都为学生较好地记忆歌词打下了坚实的基础。但是,长时间的反复练唱,学生容易产生厌烦和懈怠。针对这种情况,我在教学中引进了竞争机制,通过竞赛来激励学生,不断提高学生对自己演唱的要求。
1.阶段性比赛
一个单元学习结束之后,我就会安排一次比赛。这种阶段性的比赛包括PK赛、挑战赛,比赛形式为个人赛。先进行PK赛,分两次进行。每个组按顺序选派5名学生参赛(下次比赛再选派其他学生),采用“淘汰制”,产生本轮的“课冠军”。两次比赛结束后,再由两名“课冠军”进行PK,最终产生一名“单元冠军”。在下一次单元PK赛进行之前,所有学生都可以向“单元冠军”发出挑战,参加挑战赛。如,挑战者挑战成功,则“单元冠军”要由挑战者取代。
开始阶段,比赛的评委是由我来担任的。赛前我会向全体学生宣布比赛的规则、评判的标准,让每个学生都做到心中有数。每个学生唱完之后,我也会有目的地进行评价,教会学生如何去听别人的演唱,从哪些方面判定。一段时间过后,我尝试着让学生组成“大众评审团”,对参赛学生的演唱进行评判,培养学生的听辨、判断能力,我只是在学生意见发生分歧时,从中进行协调。
2.闯关性比赛
学期过半的时候,针对每个学生之前的实际情况,我又设置了“闯关性比赛”,以此来激发一些前期表现不佳的学生。根据所学歌曲的难易程度设不同的分值,由这部分学生自行选择,教师结合学生课堂的学习情况给予一定的建议。在这部分学生演唱的过程中,我会引导“大众评审团”更多地关注别人的优点,让所有的学生都对自己充满信心。此项比赛的最终获胜者将获得“闯关英雄”称号。
3.合作性比赛
前两项比赛的获胜者只是少数学生,还有更多的学生怎么办呢?除了“单元冠军”和“闯关英雄”之外的学生,按组别组成参赛小组参加“合作性比赛”。这项比赛,比的是学生的团队合作精神,比的是整齐、协调。学生在组队准备的时候,还很有创意地为小组起名字、设计参赛口号等。此项比赛的最终获胜的小组将获得“金牌小组”称号。
4.终结性比赛
学期结束前,举行“我是歌词小达人”期末总决赛。这项比赛,将聚集8位“单元冠军”进行PK,分自选歌曲赛、抽签歌曲赛、接唱歌曲赛,每项进行积分。采用8进4、4进2、总冠军三轮晋级赛,积分由我和“大众评审团”的两部分组成,最终决出总冠军并颁发“奖牌”。
效果与启示:《义务教育音乐课程标准》中对背唱歌曲有明确的要求:每学年最少能够背唱4~6首。通过“我是歌词小达人”的活动,我的学生每学期能够背唱的歌曲已经远远超出了课程标准中的要求。一个学期“我是歌词小达人”的系列活动,学生积累了十余首优秀、好听的儿童歌曲。这是我当初设计活动的初衷,但是现在看来,学生收获的更多:在活动中激发了他们的兴趣,学会了审美,树立了自信,培养了合作,同时也磨炼了挫败的意志。
所有的音乐教学都应强调学生的艺术实践,演唱作为最基本的一项音乐活动,积极引导学生参与其中,是学生走进音乐、获得音乐审美体验的一把“金钥匙”。背唱歌曲不仅有助于减少歌唱中的失误,而且可以使学生从歌曲中解放出来,当眼睛不用注视歌谱时就会更加集中精力,能更好地注意到音准、节奏等表现要素,全身心地投入到诠释音乐、表演音乐的过程中去,从而提高音乐表现力。不断地背唱歌曲还可以使之变成学生自己的演唱经验并在实践中不断提高,使自己的演唱不断完善。学生背唱歌曲,让学生有能力使用歌唱的方法去自信地展示自我,用歌唱的方法去与人们沟通交流,培育乐观、自信的精力面貌和积极向上的生活态度。
参考译文最佳译者 欧阳乐
很多个夜晚我们祈祷
没有任何迹象表明有人听到
但在我们心中总有一首希望之歌
这让我们很难理解
现在我们不会再惧怕
虽然我们知道前面的路会有很多艰难险阻
不知不觉间
我们力可移山
当你心存希望时，奇迹就会发生
希望虽然渺茫，但却难以扼杀
谁知道你将会创造出什么奇迹
当你心存希望时
或许你能，你能
当你心存恐惧祈祷无望时
希望就像夏日的小鸟一闪即逝
但是我现在站在这里
我的内心是如此充实
我无法解释
寻求信念，说出誓言
我没想到自己可以做到
当你心存希望时，奇迹将会发生
希望虽然渺茫，但却难以扼杀
谁知道你能创造出什么奇迹
当你心存信心时
或许你能，你能
当你刻意追求时，奇迹不会一直发生
希望很容易屈服于你的恐惧之下
但是当你被你的伤痛所蒙蔽
不能在风雨中
清晰地看见你的道路时
你会听到
一个微弱但坚定的声音
告诉你援助就在附近
当你心存希望时，奇迹将会发生
虽然希望渺茫，但却难以扼杀
谁知道你将会创造出什么奇迹
当你心存希望时
或许你能，你能
这首由美国歌坛实力派女歌手玛丽亚·凯丽与惠特尼·休斯顿合唱的“When You Believe”当真是荡气回肠，让人陶醉。其歌词激励人上进，意义深远。
翻译这首歌，首先要注意的就是中英文表达方式的差异，如英文总是习惯把主句置于句首，修饰部分后置，而中文则相反。再次就是要注意一些“小词”的翻译。比方说“before”一般翻译为“在……之前”，但是在语境中，它的翻译需要由上下文来决定。如第一段中“We were moving mountains long before we knew we could.”欧阳同学的翻译就比较得当，而很多同学则生硬地把它翻译为“在……之前”。再举几个例子加深大家理解：
1. He had gone away before I had time to say sorry. 我还没来得及说抱歉，他就离开了。
2. The company will not be prosperous before it improves its quality of products as well as after-sale service. 只有提高自己产品的质量以及售后服务，这家公司才能取得辉煌的业绩。
肩上是终日背负的重荷，
跨越重重困难，越过溪岸岩砾，
拣起沿途的石子，
我在烦恼的路上蹒跚摇晃，
踌躇甚至跌倒，
拖着痛苦的纪念；
随着每一步，
他们爆炸破裂，
直到我找到那为我接过重负的人。
在河边躺下，
(在河边躺下)
我将重物卸下，
此刻我要轻装前行，
我的灵魂轻松飘逸，
(我寻回了自由！)
我寻回了自由！
此刻，我轻装前行。
穿过最黑暗的巷子，
最孤寂的山谷，
我拉着忧愁和恐惧长链，
随着一句咒语，
一切枷锁被打碎，
现在那人引领我，
通向没有眼泪的地方。
在河边躺下，
(在河边躺下)
我将重物卸下，
此刻我要轻装前行，
我的灵魂轻松飘逸，
(我寻回了自由！)
我寻回了自由！
此刻，我轻装前行。
最佳译者：内蒙古呼和浩特 于泓
译文点评
本期的歌词难度不大，大家的译文整体质量都不错，但重复的译文较多，缺乏个性色彩。最佳译文的作者于泓只是一名初二的学生，但看得出她的译文下了一番工夫，遣词造句十分流畅自然。下面结合于泓的译文，对本期的歌词译文进行点评。
对于歌名的翻译，大家都把握得很好。结合下文，light在这首歌中的意思是“轻”。为什么和动词一起使用，却不用副词形式lightly呢？因为在这个短语中，light并不是修饰travel这个动作，而是修饰动作发出者的状态。类似的例子还有sit straight、hold firm等。大家的译文有“轻装前行”、“轻松前行”、“轻松前进”，都是不错的。
第一节中的doubling over the road，大部分读者译为“双倍的压力”，不够准确。此处的double是动词，意思是“快步走，加倍努力”，于泓把这个短语翻译成“迂回前进”，比较能够反映歌词的意境。注意歌词的第一行和第二行并不是按照正常的断句来切分的。正常的断句应该是I was doubling over the road, on my shoulders was a weight I carried with me every day。而于泓的译文把这两句按照正常的结构来断开，感觉就比较自然。
歌词中出现了很多暗喻的修辞手法，比如miles of frustrations、rivers a-raging、souvenirs of misery、heavy chains of doubt and fear等等。在翻译这些暗喻的时候，要结合本体，既明确意图，又兼顾译文的美感。我们来看看于泓是怎么处理以上几个短语的：miles of frustrations——重重困难，没有硬译miles，而是将其转化成一个抽象的概念“重重”，这是可取的。不过“困难”和“挫折”是不同的概念，这是一处败笔；rivers a-raging——溪岸岩砾，这个处理得不太好，因为这个短语本是一个富有动感的意象，翻译成“溪岸岩砾”则显得太过模糊，反而没能很好地达意；souvenirs of misery——痛苦的纪念，“痛苦”可以是名词，也可以理解为形容词，所以此处译为“痛苦”容易产生歧义，让读者把“痛苦的”理解成是修饰“纪念”，而不是译者真正想表达的物主所有格形式。如果把“痛苦”改为“苦痛”，感觉就好多了；heavy chains of doubt and fear——忧愁和恐惧长链。此处，doubt和“忧愁”意义上并不切合。大部分读者都将doubt译为“忧愁”，而译为“怀疑”或者“困惑”会更好些；而且此处译文读起来也缺乏美感，如果在“长链”前加上一个“的”，节奏感就鲜明多了。
开化地处浙皖赣三省七县交界, 东连千岛湖, 西依三清山, 北靠黄山。境内拥有25座千米高峰, 是浙西地区首屈一指的森林生态旅游胜地。
晨曦初开, 大雾未散, 在小城开化用了早餐, 我们就向着风景秀丽的古田山进发。古田山占地面积8107公顷, 2001年6月升级为国家级自然保护区。它距县城直线距离30公里, 与江西省婺源县、德兴市毗邻。
古田山古道, 起点开化平坑村, 途径古田山、石耳山, 整个古道都在“天然基因库”中穿行。因其山畔有田, 山中深处有古森林, 故名古田山, 田旁有古建筑凌云寺, 据《大清一统志》记载, 凌云寺建于宋太祖·乾德年间 (公元963年—967年) , 已有一千余年历史, 是古田山的一大名胜, 也是开化县的一大古迹。
凌云寺当年救过朱元璋, 相传他与元兵交战后兵败, 逃到古田山避难住在寺内。元将陈友谅将古田山团团围住, 料想山中无粮草朱元璋会投降, 没想到这古田山凌云寺有田、有米、有水有鱼供应三军, 而且聪明的军师刘伯温在大水来时, 故意在山下买上的几斤重的大鱼和山上鲜稻草放入山溪随水而下, 被陈部所见, 陈友谅看到山上流下的新鲜鱼和稻草, 心想山上有粮有草, 围困无望, 只好退兵。
古田山高961米, 山势由东向西延伸至江西省境内, 主峰青尖处于北纬29度16分, 东经118度17分, 海拔1258米。古田山尤以山势险峻、景色优美著称。它神奇雄伟, 怪石嶙峋, 悬崖峭壁遍布。东北两面群岭耸峙, 西南方向岗岭环抱, 山陡地险、岩石嶙峋, 象狮、象虎。山东南坡的悬崖上, 有瀑布直泻崖下龙潭, 高30多米, 浪花翻滚, 水珠飞溅, 声震空谷。
古田山拥有大面积的原始森林, 举目望去, 山上林木葱茏, 遮天蔽日。森林总面积10828亩, 植物种类繁多, 层次分明。在植物组上兼有南北的景色, 并且分布着原始状态的大片天然次生林, 有“浙西兴安岭”之称。
同行的一位植物学家告诉我们, 古田山自然保护区人称“浙江天然基因库”, 其主要特色是具有极为丰富的动植物资源。地处中亚热带东部, 由于其特殊的复杂地理环境, 分布着典型的中亚热带常绿阔叶林, 是生物繁衍栖息的理想场所, 生物的多样性十分突出, 珍稀动植物种类繁多。
据科学调查资料统计, 这里有高等维管束植物244科897属1991种, 其中种子植物中有我国特有属14个, 在浙江植物区系中仅见分布于古田山的种类有栓翅爬山虎、福建石楠、婺源安息香等10种;珍稀濒危植物32种, 特别是香果树、野含笑、紫茎这3种珍稀植物群落之大、分布之集中, 在全国罕见。
动物区系是东洋界向古北界的过渡类型, 有国家重点保护动物34种, 其中国家一级重点保护动物有豹、云豹、黑麂、白颈长尾雉4种, 二级重点保护动物有白鹇、黑熊、小灵猫等30种。而且国家一级保护动物黑麂是全国2个集中分布区中最大的一处, 国家一级动物白颈长尾雉是全国分布较集中、数量较多的地区, 也是浙江省最大的国家二级保护动物白鹇、黑熊等动物的栖息地。保护区主要保护对象为中亚热带常绿阔叶林森林生态系统和各种珍稀濒危物种。
举目张望, 只见四周云雾缠绕、山峰簇立、古木参天, 可谓一步一景, 让人感觉仿佛置身仙界。开化的地貌, 可以用“九山半水半分田”来概括, 身临其境, 果如其然。空气异常清新, 充盈着负氧离子, 这和拥有大面积的原始森林有关。
置身这漫无边际的绿意盎然世界, 深呼吸, 饱含氧粒子的空气如此清新, 给生命带来一份清凉的绿意。这一刻, 世界仿佛安静下来, 时光好像停止流淌……
钱江源大峡谷
经过横亘于两山的大桥, 路旁有桃花与油菜花为邻, 新绿缀桃红、嫩绿伴娇黄, 开得正艳。桥下是一条宽阔的溪涧, 水很浅, 河床上裸露出许多鹅卵石来, 在雾气中朦朦胧胧的, 颇有点山高水长的感觉。
溯源而上, 只见青山叠嶂、峰峦如聚。一路行进, 不时有阵阵迷人的花香从车窗飘入。高山上盛开着黄灿灿的油菜花, 极目远眺, 黄绿相间, 仿佛画家在调色板上涂抹的水粉色, 艳丽明快。
车子继续爬坡, 随着海拔递增, 一丛丛的灌木茶星罗棋布, 这些茶树便是天赋钟灵的野茶。当地友人指着一处险峻的茶山说, 那是他的天然茶园。茶树大多散落在山腰, 旁边为油菜地, 上方是茂密的山林;茶园南向, 云蒸霞蔚, 阳光漫射, 造就了高山龙顶茶的清邃内质。
转过山弯, 突然间, 一道巨大的水幕跃入视野, 宽阔的水流齐刷刷地垂落而下, 恰似苍穹中凌空直悬的万千珠帘, 这便是原齐溪林场水库。走近瀑布时, 迎来一股清凉透彻的气流, 令人心旷神怡。我们沿盘山公路登临垭口俯视, 发现大坝是凹形的, 库区里的水深不可测。一条白色水线沿着堤坝边缘划出长长的弧形, 宛如一弯娥眉冷月。
再往前走, 终于抵达传说中的“钱江源大峡谷”。它源起莲花峰, 汇流莲花溪, 大峡谷内群山环抱, 崖悬壁削、源远流长、四季如春。
此处翠潋连天、山势巍峨、群峰竞秀、修竹成林。跨越默默流淌的莲花溪, 穿过拱门, 山溪汕汕而出, 水中还有数尾石斑鱼在游弋, 仿佛在喜迎远道而来的旅人。一条石板小道依山迂回, 前方是花岗岩筑成的拱桥, 附近还悄然伫立着一座六角竹亭。这样的场景, 就像一幅意态萧然的山水画, 而我们就是徜徉其间的画中人。
此时, 只见数十条溪流山泉, 从纵横交错的沟谷涌出, 随地形变化, 水流时急时缓、时飞瀑直泻、时湖水荡漾。沿山溪行进, 水流湍急处, 我被一块镌刻着红字的山岩所吸引, 原来是个“憩”字, 一半裸露于水面, 一半淹没于水中。再往上, 溪水成了一道小瀑布, 那里有一块更大的岩石, 一个斗大的行草“心”字跃入眼帘。奇妙的是, 巨石本身就是心形的, 意为“心心相印”。溪流边有一间茅屋, 一架巨大的水车在吱呀运作, 水声喧哗, 水珠四溅, 挟着阵阵清凉。好水, 不由自主掬了一捧品尝, 凉津津的, 甘洌沁人。
峡谷内不仅山茗众多, 还矗立着一株造型高古的巨松, 一眼望去, 想起“松下问童子”那句诗来。由于山溪是逶迤而来的, 不少洼地积水为潭, 蓄成大小不一的清塘, 有心者便巧借地理, 营造出一泓“墨池”。
栈道崎岖, 一路美景相伴, 翠绿的龙顶野茶、娇黄可人的山花、冷艳的杜鹃、清澈的溪水, 无不让人心生戚戚。尤其是那一树莫名的璀璨花朵, 在朝阳的逆照下, 折射出绚烂光影, 令人心醉。
突然, 一股水气扑面袭来, 沁如冰露, 精神为之一振。原来, 绿色的林海之颠竟飞出一条百米白花花如珍珠的大瀑布!让人顿时感受到了什么叫“钱江之水天上来”“疑是银河落九天”的壮美诗意。
这就是有“江南第一美瀑”之称的神龙飞瀑。该瀑布落差为125米, 分三段, 中间巨石如屏, 常年水流不断, 远看瀑似神龙见首不见尾, 近看瀑布飞扬, 水从天降, 这是大自然的鬼斧神工在源头留下的杰作。不经意间, 脚下的栈道已成了云梯, 像一条扶摇直上的玉带。耀眼似银的瀑布气势磅礴, 蔚为壮观, 如行云布雨的巨龙, 翻转腾挪, 须发贲张, “神龙”一名恰如其分。
在一处巨大的山岩表面, 擘字行楷“钱江源”勒刻其上, 书韵、水韵隔空交流, 气势夺人。我们一鼓作气, 登上危崖边凌空的栈道。置身观瀑台, 沐浴在瀑布弥散的氤氲中, 望着深邃的幽谷, 近距离感受这钱江源头轰鸣的水声, 心情跌宕。
“八月涛声吼地来, 头高数丈触山回”“涛来自古今, 势连沧海阔”“八月十八潮, 壮观天下无”, 从这些描写钱塘江潮的诗句, 那壮观古今天下的钱塘江潮, 仿佛要破壁而入。真没想到, 这里就是其源头。
世外桃花源——枫楼坑
进入钱江源深处, 进入眼帘的便是碧波荡漾的水湖景区, 泛舟湖上, 只见水湖四周群山起伏, 绵延叠翠。湖面波光粼粼, 倒影如镜。湖中有一孤岛, 岛上林木蓊翳, 曲径通幽。划桨前行, 微风拂面, 花香扑鼻, 如入水上仙境。群山、碧湖、孤岛三景交相辉映, 构成一幅精致优雅的山水胜景。
“钱江源里桃花源, 枫楼坑里尽风流。”水湖的对面有一个叫枫楼坑的地方, 这里清新幽静, 绝对是个情侣窃窃私语的好去处。当恋人们下船踏进这片遮天盖地的原始森林, 回头看那渐行渐远的游船, 会忽然觉得这个世界就属于他们的了。携手慢慢逆水而上, 就像在一个绿色的走廊里穿行, 忽而有几缕阳光透过浓密的树叶照射到身上、地上, 星星点点的, 让人感觉这阳光是那么的可爱与善解人意;那忽近忽远的鸟儿婉转的叫声, 如一首动人的小夜曲, 让人深深地陶醉在爱的世界里。
途中小憩, 轻轻地饮一口钱江源的水, 那至清至纯、至甘至冽的味道, 沁人心脾。再鞠一把水洗洗脸, 所有旅途中的劳顿、倦意一扫而光。
就这样步行数里, 还没有从那原始的状态中回过神来的时候, 突然出了林谷, 豁然开朗。一个农家小村子展现在面前:梯田、菜园、袅袅的炊烟、欢快的小鸡, 这不就是我们久久寻找的桃花源吗!
接着, 友人就近带我去了当地一处农家乐。院子不大, 依着山, 正午日光强烈, 十几只肥硕的母鸡和白鹅在林荫下悠然觅食, 有泉水流到院子里的一汪池水里, 里面游弋着黑色的清水鱼。友人问我:“还记得咱们刚才在钱江源溪水里看到的那种黑色螺蛳吗, 那可是开化的一道名菜。仅限于此地, 在其他地方比如衢州市内你可吃不到, 因为这种螺蛳对水质的要求非常高, 只在活水中能找到, 而且水不能太深, 水温也要合适, 环境稍有一点点污染就无法存活。”我一听来了兴致, 特地到后厨去看这种叫青蛳的小东西。
年轻漂亮的厨娘正在忙碌, 她端出一盆青蛳——与圆圆的田螺不同, 这种青蛳通体细长, 有指头肚大, “这都是我今天在溪水里捞的, 青蛳就喜欢待在水流平缓的石头下面和山岩缝隙里, 一掀一个准。我们这里是钱江源头, 水好, 青蛳个头大, 味道最鲜美。”她用剪刀将青蛳尾部剪掉, 用山泉洗净, 下锅, 然后丢入姜、葱、蒜、青红辣椒、紫苏等配料, 放入少量的黄酒, 干脆利索地做成了一盘佳肴。
我在桌上搜了一圈想找个牙签, 友人说吸着吃即可, 我试着吸了好几次, 汤汁干涸, 螺蛳肉卡在壳里纹丝不动。扭头一瞅, 当地食客却在菜汤里捞了一勺子, 仰头尽数倒进嘴里, “啾啾啾”, 腮帮子连着紧嘬几下, 然后像连续射击的机关枪, 砰砰砰吐出一堆空壳。嗯, 这才是最正宗的青蛳吃法——把青蛳尾巴先吸一下, 再利用巧劲从正面迅速嘬出肉来, 要想吃得畅快, 嘴里得有点“快、准、狠”的真功夫。青蛳肉色灰绿, 入口微苦, 鲜美至极。老板娘说, 那个微苦的味道最珍贵, 能清热去火明目。
①有一对长相酷似性格各异的孪生兄弟，同时进入高考考场。结果，哥哥收到了录取通知书，弟弟则以两分之差名落孙山。哥哥忠诚敦厚，弟弟活泼机灵；哥哥拙于言词，弟弟口若悬河。哥哥拿着大学录取通知书面对贫病交加的父母默默无语，弟弟关在房里不吃不喝，长吁短叹“天公无眼识良才”。
②愁眉不展的老爸默思了两个通宵，终于眨巴着眼睛向大儿子开口了：“让弟弟去读吧，他天生是个读书的料！”
③哥哥把大学录取通知书送到弟弟手中，并在弟弟的身旁说了这么一句话：“这不是走进天堂的门票，别把太多的希望放在它的上面。”
④弟弟不解，问：“那你说这是什么？”
⑤哥哥答：“一张吸水纸，专吸汗水的纸！”
⑥弟弟摇着头，笑哥哥尽说傻话。
⑦开学了，弟弟背着行囊走进大都市的高等学府。哥哥则让体弱多病的老爸从镇办水泥厂回家养病，自己顶上，站在碎石机旁，拿起了沉重的钢钎„„
⑧碎石机上，有斑斑血迹。这台机子上，曾有多少名工人轧断了手指，哥哥打走上这个岗位的第一天起，就在做一个美丽的梦。他花了三个月的时间，对机身进行了技术改造，既提高了碎石质量，又提高了安全系数。厂长把他调进了烧成车间。烧成车间灰雾弥天，不少人得了矽肺病。他同几个技术骨干一起，殚精竭虑，苦心钻研，改善了车间的环保措施。厂长把他调进了科研实验室。在实验室里，他博览群书，多次到名厂求经问道，反复实验，提炼新的化学元素。经过一次又一次的创新实验，使水泥质量大大提高，为厂里打出了新的品牌产品，产品畅销华南几省。再之后，他便成为全市建材工业界的名人„„
⑨弟弟进了大学后，第一年还像读书的样子，也写过几封信问老爸的病；第二年，认识了一个大款的女儿，就又坠入爱河。那女孩成了他取之不尽、用之不竭的钱包，整整两年他没向家中要过一分钱，却通身脱土变洋，“帅呆了”“酷毙了”。进入大四后，那女孩跟他“拜拜”了，他便整个儿陷入了“青春苦闷期”，泡吧，上网，无心读书，考试靠作弊混得了大学毕业文凭，他像一只苍蝇飞了一个圈子又回到家乡所在市求职。他还有那么一点羞耻感，不愿在落魄的时候回家见父母。经市人才中心介绍，他到一家响当当的建材制品公司应聘，好不容易闯过了三关，最后是在公司老总办公室里答辩。轮到他答辩时，老总迟迟不露面。最后秘书来了，告诉他已被录用。不过，必须先到烧成车间当工人。
⑩他感到委屈，要求一定要见老总。秘书送给他一张纸条，他展开一看，上书八个大字：“欲上天堂，先下地狱。”他一抬头，猛见哥哥走了进来，端坐在老总的位子上，他的脸顿时烧灼得发痛。1．文中“天公无眼识良才”的意思是_______________，表现了弟弟__________。2．说说“欲上天堂，先下地狱”的含义。
3．弟弟的所作所为并非偶然，是他思想发展的必然。根据文章，谈谈你的认识。4．谈谈你读本文的感想。（限50字以内）
生命的最后时刻
1975年年初的一天。
在肃静的手术室里，医务人员心情沉重地在给周恩来总理做癌症切除手术。手术已完，正忙着包扎伤口。
身体虚弱的总理，在手术床上睁开眼睛，微微阖(ｈé)动着嘴唇，对身边的同志说：“把李冰同志请来。”
长期从事肺癌防治事业的李冰同志，刚出手术室，听说总理叫他，又急忙转身返回。总理见他来到身边，叫道：“李冰。”李冰难过地应了一声，低下头去侧耳倾听。
“云南锡矿工人肺癌发病情况，你知道不知道?”
“知道。”李冰的声音有些哽咽。
“你们要去解决这个问题，马上就去。”总理的话音断断续续，十分吃力。“我就去，请总理别说话了，千万要好好休息。”李冰强忍着抽泣，低着头，退出手术室。
在走廊上，李冰再也控制不住自己的感情，热泪夺眶而出。耳边再次响起总理的指示：癌症不是不治之症，我国医学一定要战胜它!这也是亿万人民的心声啊!∥
当医务人员带着总理的心意，奔赴云南锡矿的时刻，我们的周总理正在受着癌症的折磨。他那慈祥的面庞，已是异常消瘦；那炯炯有神的双眼已深深地凹陷下去。然而，那目光却仿佛在重复地说，我还有许多工作，我还有许多工作„„
为了和病魔作斗争，周总理要求医护人员给他喂饭。癌症的疼痛是难以忍受的。他紧紧捏住医护人员的手，忍着剧痛吞咽着，每咽下一口饭，都要作出极大的努力。总理对身边的同志说：“我要多吃几口。来，给我数数。”“一!”总理费力地咽下一口，“二!”“三!”„„
豆大的汗珠从总理的额上滚落下来!晶莹的泪水从人们的腮边滴落下来!∥
呵!总理那广阔的胸怀装着亿万人民，唯独没有自己。在生命的最后时刻，为了人民，他就是这样在一分一秒地向生命索取„„∥ 1.注意带点的字，按要求填空。(4分)“索取”的“索”的第7画是。
“肃静”的“肃”有三种解释：①恭敬；②严肃；③清除。应取第 种解释。
2.联系上下文解释。(4分)倾听
炯炯有神
3.短文已用“‖”分成了三段，请概括前两段的段意。(4分)
4.用“ ”画出短文的中心句。(2分)5.“广阔”的近义词是()“沉重”的反义词是()。(2分)6.联系课文内容，写出下面句子含着的意思。(6分)(1)“豆大的汗珠从总理的额上滚落下来!”
(2)“晶莹的泪水从人们的腮边滴落下来!”
菩提树
我家巷口的路边种了一棵菩提树，这是在纽约少见的一种树，大概也正因此，树旁特别支撑了木架，使它能不怕强风，长得郁郁葱葱。
今年夏天，正该是菩提树最繁茂的季节，不知怎的，那树却突然枯死了，似乎每个路上的人，都为它的调零而投以惋惜的目光。
这棵从小就被特别照顾，向来因有木架支撑，而未曾倾倒过的树，为什么长了十多年，几乎要成为一棵大树时，却一下子死了呢？
有一天我特别走近它，抚摸着它那依然细腻光滑的树皮，作深深的悼念，突然发现树皮上竟被人割了一圈裂口。“是谁杀了菩提树？”我沿着刀痕转向树的另一侧，发现居然是一根绑在支架上的铁丝，想必是菩提树幼小时，为了保护它而拴的，岂料随着树的成长，人们竟然忘了那圈小铁丝已经不再适用，渐渐地铁丝嵌入树皮，大家更难以觉察，直到此刻被我发现，却已经迟了。
许多对孩子的呵护，或当孩子幼小时，为了保护他们灌输的片面观点和加诸的束缚，如果不能在他成长中，逐渐给予解释，常会对孩子造成终生的伤害。对树对人，道理都是一样的。
1用简短的一句话概括短文的内容。（2分）
2从全文来看，“我”对菩提树的死抱着一种怎样的态度？（2分）
3因为“在纽约少见”，所以菩提树“从小就被特别照顾”，并且在“树旁支撑了支架”，这反映了人们怎样的一种心理？请甲《藤野先生》一文中的一句俗语来概括。（2分）
4菩提树死了，是谁杀了菩提树？（2分）
5人内容上看，第三自然段似与第一、二自然段重复，那么去掉第三段行不行？为什么？（2分）
6你能从现实生活中列举一个有如“为了保护他们灌输的片面观点和加诸的束缚”的例子？并谈谈你的认识。（2分）
学画
他最怕开家长会，最怕见到老师。
老师一看到他就要诉说他儿子的种种不是，什么上课不专心，作业马虎，贪玩，缺乏上进心，成绩上不去等等，总之一无是处。可是他又有什么办法呢？打也打了，骂也骂了，罚也罚了，该用的方法都用了，仍然无济于事。竖子不可教也。
他对儿子己经不抱希望了，却又不能不抱希望。他只有这么一个儿子，不能像商店里购买的货物，不满意可以扔掉重新买一个。唉，可怜天下父母心。他每次坐在儿子学校的礼堂里，都像一名虔诚的小学生似地听几位模范学生的家长介绍他们教子的成功经验。
回去他就按照“经验”如法炮制。
可是儿子回报他的又是一张张画满“×”的试卷。他痛心疾首，苦口婆心，语重心长。儿子低着头诚惶诚恐，唯唯诺诺。但是下一次考试，儿子的试卷上依然爬满刺眼的“×”。
他绝望地叹了一口气，问儿子：还有半年多就中考，指望你考高中、大学、金榜题名，看来是痴心妄想。不如去学一门艺术或者手艺怎么样？譬如画画？
儿子无可不可地点了点头，他无所谓，长这么大了，他还没有对自己的事作过一次选择，一切都是父母、老师替他安排的。他成绩这么差，在学校在家里都抬不起头来，还有什么资格选择？不过，画画总比读书好玩，他想。
儿子被带到了一个美术老师家中，这里己经有好多年龄相仿的学生了。老师教他们画静物，画石膏像，什么线条、明暗、色块等等。开始几天，老师手把手地教他作画，帮他改画，每幅画他都离不开老师，后来，他能够离开老师独立作画了，当他战战兢兢把他独立完成的第一幅作品交到老师的手里时，没想到老师对他大加赞赏，还对一位先他而来的女生说：看看人家进步多快。后来的女生特意从前排调到后排他的身边来，看他作画。儿子回去把这一切告诉给父亲，父亲第一次在儿子面前露出了笑容。
期末考试后的一天，父亲在街上又遇见了老师。父亲躲避不及，被老师叫住了。
“你儿子最近„„”老师骑一辆小摩托，一边说一边停车。
“又出了什么事？”父亲心里一紧。
“进步蛮大。”老师说。
“你是说他画画？听说他在班上帮着出黑板报？”父亲安下心来，难得听到老师夸奖儿子。“不是画画，我是说他的功课，这次考了全班第二。”
“什么？”父亲大为惊异，怀疑自己的耳朵出了毛病。
“我也没想到，”老师乐呵呵地说，“你是怎样转变他的？下次家长会，要请你介绍介绍教子之道。”
父亲愣了半天。
没想到让儿子学画会带来如此意外的收获，怎么会呢？他回家就找儿子问。
儿子拿出两幅画，一幅是处女作，一幅是最近画的。与后者相比，那幅处女作显得多么稚嫩，甚至拙劣，可当初却受到老师的大力赞扬。儿子说，他的转变就是从这幅处女作开始的。
父亲惭愧了。他自以为最了解儿子，其实他并不真正了解儿子。1.请用简洁的语言概述文章的情节内容。
2.儿子成绩差的原因是什么？在文中找出相关语句加以说明。
3.儿子转变的原因的是什么？
4． 谈谈你对下面一句话的理解。
他自以为最了解儿子，其实他并不真正了解儿子。
5.读了这个故事，你有什么感想，写下来，大家分享。
悬崖上的草莓
他仿佛是天生的失败者，求学、创业、觅职，从来没做成过一件事。胸中万千梦想，都只是七彩的肥皂泡，瞬间破裂。那年春天他的失意到达顶点，甚至想就此结束自己的生命。有人告诉他：在深山云深不知处，有一位高僧掌握人间成功的秘诀，他便去找那位高僧。
他滔滔绝地倾吐着自己的痛楚，高僧只漫不经心抬手指示：“那边悬崖上有一丛草莓，如果你去采下来，我便告诉你该如何得到你想要的。”
山并不高，却极陡峭，那小红灯笼似的草莓，看上去可望而不可及，“我怎么爬得上去呢？”他在悬崖下始终想不出好办法，不由心烦意乱，想，或许高僧是骗人的吧，干脆算了。但他又明知，这里有自己的机会。
他沉定心思，对整座山认真研究，发现它的南面比较平坦，便向上攀登。但还不到1/3，他力竭而返。
抚着酸痛的四肢，他想到放弃，却在朦胧月色里，依稀看见远处的草莓。次日，他开始第二次攀登，而且成功了。
他掌中满是娇艳芬香的草莓，他急切地问：“大师，现在你可以告诉我成功的秘诀了吧？”
高僧只将草莓纳入口中，笑曰：“很甜哪！”然后扫问，“咦，你不是已成功了吗？”
他在瞬间恍然大悟。
这世上还有什么会比悬崖上的草莓更难采撷？他凭借的，无非是勇气、智慧、心中的渴望以及对未来的锲而不舍。
历尽艰险得来的成功，如在悬崖上采撷的草莓，格外甘甜与芬芳。1.文中的“草莓”和“悬崖”分别指什么？
2.高僧的话暗含成功的秘诀是什么？请用原文语句回答。
3.作者两次上山采草莓，为什么第一次没有成功？
4.本文首尾段有什么联系，请简析
5.根据本文内容，谈谈你对失败与成功的关系的认识？
爸爸的花儿落了
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!①当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师!你们要永远拿我当个孩子呀!②做大人，常常有人要我做大人。
宋妈临回她的老家的时候说：
“英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴!他还小。”
兰姨娘跟着那个四眼狗上马车的时候说：
“英子，你大了，可不能招你妈妈生气了!”
蹲在草地里的那个人说： “等到你小学毕业了，长大了，我们看海去。”
这些人都随着我的长大没有影子了。他们是跟着我失去的童年一起失去了吗? 爸爸也不拿我当孩子了，他说：
“英子，去把这些钱寄给在日本读书的陈叔叔。”
“爸爸!”
“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。” 于是他数了钱，告诉我怎样到东交民巷的正金银行去寄这笔钱——到最里面的台子上去要一张寄款单，填上“金柒拾元整”，写上日本横滨的地址，交给柜台里的小日本儿!我虽然很害怕，但是也得硬着头皮去——这是爸爸说的，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
“闯练，闯练，英子。”我临去时爸爸还这样叮嘱我。
我手里捏紧一卷钞票，心情紧张地到银行去。等到从最高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想：闯过来了，快回家去，告诉爸爸，③并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。
1、联系上下文，说说划线句子①表现了“我”怎样的心理？（2分）
2、划线句子②在结构上有什么作用？（2分）
3、“爸爸也不拿我当孩子了”这句话中的“也”照应了上文中的哪些内容？（2分）
4、用自己的话说说英子的爸爸要英子单独去寄钱的目的是什么？（2分）
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