东海职业技术学院招聘

东海职业技术学院招聘（精选11篇）

东海职业技术学院招聘 篇1

一、填空题（每空格_1__分，共_20__分）

1.集装箱码头的布局围绕 船舶作业 为核心，将码头、泊位、船舶连结成一个有机整体，从而实现高效的、有条不紊的连续作业。

2.泊位是供集装箱船舶停靠和作业的场所。泊位的建造因地质和水深的需要，通常有三种形式： 顺岸式、突堤式 和 栈桥式。

3.泊位除足够的水深和泊位岸线长度外，还应设 系缆桩 和 碰垫。

4.前沿是指 泊位岸线 至 堆场 的这部分区域，主要供布置集装箱装卸桥及其轨道和集装箱牵引车通道。

5.堆场是集装箱码头堆放集装箱的场地，为提高码头作业效率，堆场又可分为 前方堆场 和后方堆场 两个部分。

6.控制室又称中心控制室，是集装箱码头各项生产作业的中枢，集指挥、监督、协调、控制 于一体。控制室计算机与作业现场、搬运机械的计算机终端中通过有线或无线连接，成为码头各项作业信息的 汇集 和 处理中心。

7.闸口是公路集装箱进入码头的必经之处，也是划分对集装箱责任的 分界点。8.集装箱货运站-----简称 CFS，是指把货物装进集装箱内或是从集装箱内取出，并对这些货物进行贮存，防护和收发交接的作业场所。9.集装箱的计量单位 TEU。

10.堆场计划负责码头堆场的集装箱摆放位置的 划分 与 确定。堆场计划的目的是充分利用有限的堆场面积，合理划分堆场，给每一个集装箱配置理想的位置，提高堆场利用率。11.集装箱码头月度生产计划是生产计划的分阶段计划。它是为了保证计划完成制定的，主要由集装箱码头 月吞吐量计划 和 集装箱码头装卸工作计划 组成。

12.集装箱码头单船生产作业计划是以 船舶 为对象，从船舶进港靠岸起直至装卸结束出港为止的整个过程的作业计划，内容包括：引船入港、靠泊、联检、开舱、卸货、装货、移泊等。

13.单船生产作业计划是集装箱码头内外各方面作好船舶作业准备工作的依据，也是组织 船舶在港作业 的依据。

14.电子数据交换技术简称 EDI。15.船舶计划员主要分为船舶计划、船舶单证、船舶配载三方面的工作。

16.堆场计划员的职责是对堆场进行规划，制订进口、出口堆存计划及空箱堆存计划。17.配载图是集装箱码头根据船方提供的预配图，按照船舶既定的技术规范和码头作业特点，而编制的航次出口箱在该航次船舶箱位上具体 位置 的计划图。18.集装箱考博方式分为 左舷靠 和 右弦靠。

19.集装箱码头装卸设备根据其在港口装卸工艺流程中所发挥的作用主要分为码头前沿装卸设备、堆场装卸设备和连接码头前沿和堆场的水平运输设备三部分。

20.集装箱堆场箱位，通常一个标准位是用20t为基准，为了便于区分堆放20ft、40ft和45ft，因此，一般用 奇数 表示20ft箱，用 偶数 表示40ft和45ft。

二、判断题（每小题_2__分，共_20__分）

1.海关只对外贸进出口集装箱进行监管。（×）

2.所有集装箱的宽度和高度都是相同的，只有长度有所不同。（×）。3.集装箱码头装卸作业的指挥调度部门是检查口。（×）

4.进口集装箱船舶信息和进口装箱单证资料由船公司或其代理以EDI报文形式提供给码头公司。（√）

5.卸船时重箱和空箱在堆场上可以随意堆码。（×）

6.闸口按业务需要可分为进闸口和出闸口，闸口主要功能包括箱体检验、填写设备交接单进行箱体交接、单证的审核与签发签收、收箱和提箱的堆场位置确定、进出码头集装箱的信息记录。（√）

7.轮胎式龙门起重机是集装箱码头堆场进行装卸、搬运、堆垛作业的专用机械。（√）8.正面吊与叉车比较，正面吊运机具有机动性强、稳定性好、轮压较低、可隔箱作业、堆场利用率较高等优点。（√）

9.箱位号-----堆场上的箱位号是由场号、贝号、排号、层号组成的，对堆存的集装箱进行位置标识。（√）

10.调度是指对集装箱码头生产全过程进行统一的管理和指导，它是现代码头企业管理的重要手段，也是码头生产作业计划的有机连续。（√）

三、简答题（每小题_15__分，共_60__分）

1.简述集装箱码头职能？

答：集装箱码头，是专供停靠集装箱船舶，装卸集装箱的港口作业场所，是在集装箱运输过程中，水路和陆路运输的连接点，也是集装箱多式联运的枢纽。集装箱码头一般设有泊位、集装箱堆场、控制室、闸口、货运站等设施，配备集装箱专用装卸和运输机械。集装箱码头企业是指使用集装箱专用机械系统，遵循一定的操作工艺，以集装箱装卸为主要业务的生产经营型企业，同时还经营库场堆存、装拆箱业务、修洗箱业务等业务。

集装箱码头主要有以下职能： A、集装箱运输系统中的集散站；

B、提供集装箱堆存，作为转换集装箱运输方式的缓冲地； C、水路集装箱运输和陆路集装箱运输的连接点和枢纽。

2.简述进口卸船作业流程？

答：1.1 船舶计划员进行船图编辑：新来港的船舶先要维护船舶的基本信息；如系统中已经存在该船，则不需要。

1.2 船舶调度员进行到离港预确报：进行船舶来港、离港的预确报信息维护。1.3 计划员进行单证接收录入，可以通过EDI接收进口单证（或者手工录入相关单证）。（1）、EDI接收舱单：（或者手工录入舱单）。（2）、EDI接收船图：（或者手工录入船图，系统也提供了直接从舱单导入船图的功能）。

1.4 正常卸船，无直取作业时流程：（1）、调度员安排泊位计划。（2）、堆场计划员安排卸船的堆场计划。（3）、船舶计划员安排作业计划，作业机械、班组工人等。（4）、船舶调度员发送卸船作业指令，开始进行卸船作业。（5）、岸桥开始卸船，岸边理货人员进行手持确认，把箱子从船上卸到集卡车上。如果存在残损，由岸边理货人员录入残损。

（6）、集卡车司机按照收到的指令，把箱子拖到堆场相应场地。（7）、堆场机械司机把箱子放到堆场，然后操作系统进行堆场确认。（8）、集卡车司机再按照收到的指令去岸边拖箱。（9）、按照（5）、（６）、（７）、（8）三步骤把本船箱子都卸到堆场上。（10）、如果有特殊情况需要退卸，可以进行退卸操作。（11）、打印相关单证，提供给船方。（12）、船舶控制员进行进口完船确认。

3.简述进口提重返空业务作业流程？

答：1.（业务办单员）货主来码头受理，办单员审核单据，外贸箱审核海关是否放行，提箱受理（进口集装箱办理，作业方式有两种：提重进空、提重）、收费

2.(外拖司机）空车到进闸口 3.（进闸操作员）审核单据（提箱凭证、设备交接单），打印带堆场位置的提箱小票，进闸放行，消息服务器同步到场桥提箱指令

4.（外拖司机）开至堆场位置

5.（场桥司机）堆场提箱（场桥将集装箱放至集卡），确认提箱指令。消息服务器同步出闸指令到出闸口。

6.（外拖司机）集卡提重箱到出闸口

7.（出闸操作员）审核单证，核对箱号，打印放行单，出闸放行 8.（外拖司机）拖空箱到进闸

9.（进闸操作员）审核单据，（收箱凭证、设备交接单）打印带堆场位置的收箱小票，进闸放行，消息服务器同步到场桥收箱指令

10.（外拖司机）开至堆场位置

11.（场桥司机）堆场收箱（场桥将集装箱从集卡上放至堆场），确认收箱指令 12.（外拖司机）集卡空车到出闸口

13.（出闸操作员）审核单证，打印放行单，出闸放行

4.简述进口卸船后拆箱作业流程（以拆箱入库为例）？

答：1.（业务办单员）货主来码头受理，外贸箱审核海关是否放行，拆箱受理（港内拆箱申请维护，作业方式：拆箱入库、拆箱直提、拆箱装箱）、收费

2.（CFS计划员）拆箱计划确认，产生移箱申请指令

3.（堆场控制员）发送移箱指令（将待拆集装箱由堆场移至拆箱作业区），消息服务器同步集卡移箱上车指令和场桥移箱上车指令

4.（集卡司机）集卡（集卡终端）接收到移箱指令，“请到XX场位下移箱”，到达指定位置。

5.（场桥司机）场桥移箱上车（场桥将集装箱放至集卡），确认移箱上车指令，消息服务器同步集卡移箱下车指令和正面吊移箱下车指令

6.（集卡司机）集卡（集卡终端）接收到移箱指令，“请到XX箱拖至XX场位”，到达指定位置

7.（正面吊司机）正面吊移箱下车（正面吊将集装箱从集卡放至场地），确认移箱下车指令

8.(CFS理货员）拆箱入库作业维护

5.请说明集装箱船舶箱位的表示方法？并举例说明。

集装箱船舶箱位(Slot)的标识由贝（BAY）位、排位和层组成。1）贝位（Bay）：贝位的标识由两位数字表示，因每条船舶内分为若干个贝位，通常一个标准位是用20ft为基准，为了便于区分堆放20ft、40ft和45ft，因此，一般用奇数表示20ft箱，用偶数表示40ft和45ft。2）排位（Row）：用两位数子表示，船舶排位以船舶的左右舷进行划分，左舷为单数（如：01、03、05、、、），右舷为偶数（如：02、04、06、、、）；

3）层(Tier)：用两位数子表示，船舶的层位以舱内和甲板划分，舱内以01、02、03、、、从底往上依此排序，甲板以82、84、86、、、从甲板的底层往上排序； 例如： V 01 02 06 其中：V —— 表示船舶 01 —— 表示贝（bay）位 02 —— 表示排位 06 —— 表示层

6.集装箱装箱应注意哪些事项？ 在具体装箱时，应注意以下事项：

（1）不同货种相互适应才可同箱积载。

（2）相同卸货港的货物才能混装在一个集装箱内。

（3）要根据集装箱的尺寸、单件货物的包装尺寸，来确定箱内货物的堆码层次和方法。往箱内装货时，只要总重量不能超过集装箱所允许的最大载重，就要考虑充分利用箱容。（4）不同件杂货混装在同一箱内时，应根据货物的性质、体积、重量、外包装的强度等情况合理调配货物的摆放位置。（5）箱内货物重量应分布均衡。

（6）在进行箱内货物堆码时，则应根据货物的包装强度，决定货物的堆码层数。另外，为使箱内下层货物不致被压坏，应在货物堆码之间垫入缓冲材科。

（7）货物与货物之间，也应加隔垫或隔垫材料，以避免货物相互擦伤、沾湿、污损。（8）货物的装载要严密整齐，货物之间不应留有空隙，这样不仅可充分利用箱内容积，也可防止货物相互碰撞而造成损坏。

（9）对靠箱门附近的货物采取系固措施，避免发生货物倒塌造成货物损坏和人身伤亡的事故。

（10）应使用清洁、干燥的垫料。

（11）海关监管或可能被查验的货物必须分出并装在箱门口；

东海职业技术学院招聘 篇2

风景园林系是学院毕业生人数较多的系部之一, 学生的就业工作历来为系部学生工作的重中之重。系部领导从上到下为毕业生的就业工作出谋划策:各专业教师利用自己的社会关系积极联系与我系专业相关的、社会影响力较强的公司参加校园招聘会;系就业指导站的工作人员积极开拓就业市场, 在以点带面的指导方针下先后拓宽了南京、无锡、苏州等地的就业渠道, 苏南片区及江苏周边发达地区的参会单位持上升趋势;优秀的校友使我系的毕业生在行业中拥有很高的评价, 慕名前来招聘的单位越来越多。

1 风景园林系2012-2014届毕业生概况 (表1、表2、表3)

2 近三年校园招聘会概况 (表4)

3 招聘单位概况

3.1 参会单位质量

在历届参会单位中, 目前我系达成常年合作的一级资质公司有:南京嘉盛景观建设有限公司、嘉汉城市生态苗木 (苏州) 有限公司、江苏江南园林建筑工程有限公司、江苏山水建设集团有限公司、江苏花王园艺股份有限公司、南京中山园林建设 (集团) 有限公司、南京江宁区城建园林工程有限公司、上海园林绿化建设有限公司、江苏东珠景观股份有限公司、大千生态景观股份有限公司、徐州九州生态园林工程有限公司、江苏星美环境艺术工程有限公司、江苏环绿园林市政建设有限公司、江苏艺华园林建设有限公司、北京东方园林股份有限公司、广州普邦园林股份有限公司。其中北京东方园林股份有限公司、广州普邦园林股份有限公司均为上市公司, 年产值分别位列全国第一和第四。

在招聘家具设计类学生的单位中, 书香门地 (上海) 木业有限公司、徐州华旭家具有限公司等七家企业年产值达14个亿以上, 其提供的平均薪资待遇已经超出了我系其他各专业;中美克国际家私 (天津) 制造有限公司、圣象集团大亚 (江苏) 地板有限公司均为家具行业的龙头企业。

高尔夫参会单位均具备举办大型赛事资质, 茶艺类企业中有排名江苏第一的“中国茶业行业百强企业”。

3.2 参会单位地域分布

招聘单位主要来自上海、浙江和江苏三省市, 其中以江苏为主, 江苏以苏南为主, 如南京、无锡、苏州、常州等地, 约为单位总数的80%。

4 各专业就业前景

4.1 园林专业两提高

企业质量显著提高, 招聘人数显著提高。针对江苏省环境建设的现状, 再加上近年来, 由于江苏园林绿化面积大幅度增加, 园林工程施工质量和管理逐渐规范化, 园林工程实行公开招标, 园林公司要想拿到工程, 企业在具备资质的情况下, 拥有多名复合型的园林人才显得尤为重要。园林工程的竞争背后, 实际上是园林人才的竞争。所以对于园林人才的培养是一个不容忽视的问题。园林施工企业需要的就是既具有专业职称又具备丰富实践经验的全面型人才, 那些只有“本本”而无具体施工经验的学者们可以作为企业的谋士, 而企业更急需培养和联合能在施工第一线指挥作战的实践能手。

因此, 园林各专业方向的学生只要肯努力, 就业绝不成问题。就业前景亦非常乐观, 从回访的校友中可以了解到, 从事园林行业五年左右, 年薪在二十万的项目经理不在少数。

4.2 家具设计专业学生待遇高

招聘木材加工的企业分别来自上海、徐州、宿迁、浙江湖州、常州和太仓, 其部分单位实习期间薪资待遇为3000元。我院是江苏省高职高专类学校中唯一设置木材加工 (家具设计) 专业, 其就业质量是非常高的, 但学生及其家长对木材加工以及家具设计专业的理解存在着很大的偏差, 报考率和报到率不高。系部今后将在木材加工专业的就业率及就业质量上多加宣传, 以增加生源的报考率和报到率, 减少因专业选择错位而无业可就的高校毕业生。

4.3 茶艺高尔夫“供求矛盾”突出

茶艺和高尔夫企业对专业人才的需求旺盛, 表现为单位多、岗位需求多, 我系茶艺专业和高尔夫专业每年只能招一个班级, 总人数70人左右, 表现为“少”, 其供求矛盾非常突出。

5 我系为提高学生对口就业率所做的努力

5.1 邀请名企进校园做专场宣讲会

今年我系为名企举办了数场专场招聘会, 因为这类公司更具规模性、规范性、影响性, 对于人才培养方面也更具制度化和系统化, 学生也更愿意进入到这一类的企业中, 所以在接待这些园林公司时我们也给予相应的专门性, 即做专场招聘会, 企业和学生双方会更直接的面对面的了解, 做到双向选择。当然, 我们也没有放弃二、三级资质的园林公司, 本着为学生负责的原则, 我们加大了筛选力度, 在单位要求来校做宣讲或招聘活动时我们也不再按照单位的时间表而是根据学生的时间, 同时邀请四到五家同等资质的企业来校做宣讲和招聘, 方便学生比较, 同时也节省了同学们的时间, 尽可能避免学生因应聘而耽误学习的时间。

同样, 对于高尔夫、木材加工技术、茶艺这三个特色专业我们也举办了相关的高尔夫专场、木材加工专场、茶艺专场。即同时邀请数家该专业相关的公司前来, 方便该专业的学生选择同时也减轻系部的接待压力。

在举办的两次大型校园招聘会时我们将同资质、同类型、同片区的公司放在一起, 便于学生寻找, 方便系部接待小组成员做好接待工作, 同时也给企业间的交流提供便利。

5.2 成立以专业教师为依托的就业工作小组

为切实加强我系毕业生就业工作, 提高就业质量, 与企业深入合作, 经系部研究决定成立以专业教师为组员的毕业生就业工作小组。一改以往单纯由学生工作团队为组员的工作小组, 专职辅导员由于对专业不精通所以前几年在走访企业的时候与企业交流方面不够深入, 所以除了在就业方面有合作外其他方面的合作停滞不前。今年11月份成立新的就业工作小组后, 我系与企业合作的层次会更加深入!

5.3 园林行业协会组团园林名企进校园

2013年下半年双选会, 我系与南京市园林工程管理协会合作, 由协会组团11家园林企业来参会, 其中一级资质园林公司有三家, 达成的校企合作企业有三家, 后续还会继续跟进合作事宜。今年第一次合作, 协会对我系的就业工作初次了解, 对我们的工作表示非常满意, 今后会加大组团力度, 一定程度上减轻我系就业工作压力。有了这次经验, 我系会加强与其他协会的合作力度, 进一步扩大学生的就业面, 提升学生的就业质量!

6 总结

总之, 在就业形势日益严峻的今天, 我系的学生如何应对就业市场的挑战成功获得一份就业机会, 需要我们共同努力。毕业生要努力增强实践能力, 提高自身综合素质, 使自己成为用人单位迫切需要的实用型人才, 系部也会积极开拓就业市场, 与用人单位建立长期、稳定的合作关系, 为我系的毕业生成功就业提供最可靠的保证!

参考文献

[1]刘占文, 温景文.我国高职教育的现状和发展趋势分析[EB/OL].[2007-09-28].

[2]何鸿琼.高职高专毕业生就业形势的思考[J].成都电子机械高等专科学校学学报, 2005 (3) :53-55.

[3]王秋莲.高职毕业生就业存在的问题与对策研究[J].辽宁经济管理干部学院报, 2007 (4) :51-52.

东海职业技术学院招聘 篇3

南京工业职业技术学院（简称南工院）前身是由著名民主革命家、社会活动家、教育家黄炎培先生于1918年创办于上海的中华职业学校。黄炎培先生是我国近现代职业教育的开创者，他借鉴麻省理工学院的办学理念，在其早期职业教育的实践中提炼形成了“手脑并用”的职业教育理念，并在中华职业学校办学之初，就将“手脑并用”立为办学理念和基本方针，并将中国最早的教育学经典专著《礼记·学记》中的“敬业乐群”确立为中华职业学校的校训。

此后，南工院始终坚持“手脑并用、做学合一”的办学理念，并赋予其新的内涵。如在专业设置上，学院开设新专业必走市场调研之路，首先要求专业论证报告和人才需求预测报告。所有专业均建立了由企业和行业的工程技术人员和管理人员组成的专业顾问委员会(专业指导委员会)，对人才培养模式创新、专业设置与调整、专业建设和改革、课程设置与整合发挥决策咨询作用。通过对专业设置、课程安排、教学内容、教学形式和方法及实践教学课程等各方面的调整，适应了企业技术岗位对技术、工艺、技能型专门人才的需求。这种产销“链接”的方法，使学生一毕业就能较快地进入工作岗位。

引进知名企业进校建生产性实训基地则是该院办学的另一大特色。该院先后引进“施耐德”、“三菱”、“富士通南大”、“熊猫模具”等企业，开展专业、课程、校内实训、校外顶岗实习和就业等方面的合作。几年来，毕业生参与顶岗实习比例由过去的85.9％提高到现在的99.68％，毕业项目与顶岗实习岗位工作结合率达到81.74％。密切与用人单位的联系，使毕业生有了比较稳定的就业渠道。

※ 专业复合：就业创业两相宜 ※

在最近刚举办的南京工业职业技术学院的校园招聘会上，有220多家单位提供了4000多个岗位，涉及学院所有专业。其中不乏苏宁电器、苏果超市、扬子江药业集团、海信（南京）电器有限公司、江苏苏化集团、南京中科生物研究所、南京三乐机电技术研究所、奇瑞汽车、正大天晴制药、南京大桥机器有限公司等知名企业和上市公司。很多地区如南京、无锡等的用人单位，因担心无法参会，纷纷要求当地人力与社会保障局牵头组团参加招聘。

“都说专科生找工作难，但我却一点也不担心，因为我学的是复合专业，手里有两张证书。”南工院机械系毕业生万晶晶同学这样说。他学的专业是“机电一体化技术+市场营销”，既学习了机电一体化专业技能，又熟悉市场营销知识，毕业时同时拥有两张专业文凭，是目前人才市场急缺的复合型人才。果不其然，在招聘会上有几家苏南大企业都向小万伸出了橄榄枝。

所谓“复合专业”一般是将一文一理两个专业的课程合理配置起来，学生同时学习两个专业的知识，学制由3年延长为4年。在南工院的招生目录上，如“计算机应用+市场营销”、“工程造价+审计”、“物业管理+电气自动化”等复合型“异类专业”比比皆是，所有招生专业中已有近五成是这类复合专业。今年毕业的2 418名学生中，有1 000多人读的是这类专业。正是由于近年来大力发展“复合专业”，培养社会急需的复合型人才，适应了市场的需要，提高了学生就业的竞争力，南工院毕业生一次就业率已逼近99%。这种“一专多能”的复合型人才正逐渐成为职场“新宠”。

此外，南工院也有相当一些毕业生走上了成功创业的道路。如该院2007届视觉传达艺术设计专业毕业生王茜，于2009年在南京市大学生创业园注册成立王茜艺术设计工作室，主营手绘墙、油画和装饰画。该工作室受到了时任南京市领导的关心和很多媒体的关注，经营风生水起。该院2009届电子商务/市场营销双专科专业毕业生周伟，在校期间得到了老师的启发和支持，于2009年注册创立了南京崇福贸易有限公司，成为该院首批在校创业园内和出园后的双重成功典范。

【学院简介】

南工院毗邻著名的南京钟山风景区，有仙林、中山、天堂三个校区，占地面积1 360余亩，建筑面积近40万平方米。主校区在仙林大学城，目前设7院2系2部，20个专业群，60多个专业方向，全日制在校生13 000余人；有教育部教改试点专业1个，教育部和劳动与保障部"直通车"专业2个和紧缺人才培养专业2个，国家示范校重点建设专业5个，江苏省品牌（特色）专业14个，国家级精品课程3门，江苏省精品课程9门；有国家级实训基地2个，综合实验实训中心8个，并设立了江苏省精密制造技术研究开发中心，江苏智能传感器网络工程技术研究开发中心，电工电子江苏省高校实验示范中心等。2009年顺利通过国家示范性高等职业院校验收，成为江苏省第一家获得教育部高职高专人才培养水平评估优秀的院校和首批国家示范高等职业院校。

【杰出校友】：

著名数学家华罗庚

华罗庚（1910-1985），江苏金坛人，著名数学家、教授。二十年代中期曾在中华职业学校商科学习两年，品学兼优。历任全国人大代表、数学研究所所长、科技大学副校长、中科院副院长等职。他解决了华林（WARING）、泰利（TARRY）等著名数学难题，著有《数学引论》、《数学导引》、《堆垒素数论》等十部著作及科学论文，为国家培养了一大批优秀的数学专业研究人才。

著名演员秦怡

秦怡（1922－ )，上海人。1938年上海中华职业学校肄业后去武汉参加抗日宣传活动。建国后历任上海电影制片厂演员、上影演员剧团副团长、中国影协第二至五届理事、全国文联委员和全国政协委员。曾在《北国江南》、《女篮５号》、《铁道游击队》、《林则 徐》、《青春之歌》等影片中扮演重要角色。

中国无产阶级革命家张闻天

青岛恒星职业技术学院招聘简章 篇4

一、学院简介：

青岛恒星职业技术学院是一所经山东省人民政府批准，国家教育部备案的具有大专统招资格的全日制民办普通高校。学院下设商务、经济、旅游、国际招标投标、国际、外国语、航空等22个二级学院，开设电脑艺术设计、软件技术、建筑工程技术、数控技术、物流管理、商务英语等36个高职专业。学院在办学发展过程中形成了自身独特的办学特色：

学院位于经济发达、交通便利、气候宜人、环境优美的海滨城市青岛。东邻中国海洋大学崂山校区，南靠青岛酒店管理学院，北依青岛电大、青岛体育运动学校，文化氛围浓厚。

学院由青岛恒星集团斥巨资兴建，企业办学，为学生提供了完备的实训和实习基地。学院师资力量雄厚。学院坚持“根据专业上产业，以产业促专业，把产业做大，把专业做强”的发展思路，创立“校企合一”的培养模式。“校企合一”职教办学模式已经被列入国家“十一五”重点课题。

学院经过10年的发展现已成为山东省极具影响力的一所民办高校。学院坚持以学生为本，坚持文明、博学、实践、创新的校训，诚信办学，努力把学院建设成一所环境优美、结构合理、特色鲜明的高等职业学院。

二、招聘岗位:

为储备第三梯队人才，特向国家重点院校招聘博士、研究生学历，专业对口教师

专业教师（计算机、企业管理、自动化、软件、电子、数控、机械、汽车、建筑、土木工程、英语、日语、韩语、市场营销、电子商务、国际贸易、物流管理、旅游与酒店管理、学前教育、护理、广告、环艺设计、电脑动画、动漫设计、多媒体）

三、岗位要求：

实践经历：有经营意识者优先，在大学期间从事过营销工作，且有一定的年收入。

组织管理：在大学期间担任班级干部、学生会干部且表现优秀得。

专业水平：良好以上，无补考记录；

纪律性：执行力强，遵纪守时，诚实可信，无旷课、迟到、早退记录；

人生目标：有清晰的人生规划——特别是教育事业为佳；

公益事业：每学期均有参加公益活动如：献血、义工、志愿者、社会调查、支教等；

形象：气质大方，举止得体。

四、招聘的组织方式和程序：

报名：应聘人员获取招聘信息，符合条件的将个人电子版简历发送到电子邮箱：hengxingzhp@163.com。资格审查：学校对应聘人员进行初步审查，对符合条件的人员在5个工作日内回复邮件。

深入审查：符合条件的应聘者根据回复邮件的内容完成材料，并在规定的日期内发送邮件。

面试：采取集中面试形式，未达要求的不予录取。

录取：面试合格人员在3天内电话通知面试结果，上岗前签订劳动合同。

五、其他未尽事宜，请致电人资处。

电话：***0532-87063308许老师

邮编：266100

联系地址：青岛市李沧区九水东路588号图书馆七楼708室人资处

东海职业技术学院招聘 篇5

时间较紧，需要快点答题，否则答不完。

一、单选（5道*2分）

（）是兴国之魂，决定着社会主义的发展方向。

国家励志奖学金（）年评选一次。

二、不定项选项（10道*2分）

国家中长期教育改革与发展规划的20字方针。

选择题都忘了，不过不难。

三、辨析题（4道*5分）

1、不同的兴趣、爱好、信仰决定着不同的政治立场。辅导员老师需要有坚定地政治立场、明确的政治任务。

2、在学生和学校的关系中，辅导员起着中间桥梁的作用，沟通者学校和学生的联系。但是在不同的关系中，辅导员和同学是师生关系，辅导员和学校是聘任关系，都有利于辅导员人生价值的实现。

3、在有关校园稳定的事件中，辅导员在职权范围内可以独自决定，不需要向领导汇报。

4、学生眼中优秀的辅导员为“肩上有责，腹中有墨，心中有爱”。

四、简答题（2道*6分）

1、辅导员如何选拔、任用学生干部？

2、一句毛泽东名言，具体忘了。

五、论述题（2道*10分）

1、辅导员应该如何开展学风建设？

2、辅导员在日常工作中如何贯彻我校“动手动脑，全面发展”的校训？

六、资料分析（18分）

东海职业技术学院招聘 篇6

建筑业毕业生各项指标虽随大环境略有下滑,但毕业半年后的就业率与去年持平(93%),毕业半年后的平均月收入3674元(去年3490元),略有上升。

2存在的主要问题及原因分析

2.1专业设置与条件

建筑业发展步伐暂缓,重心转移,专业也应跟上时代的脉搏,现在学生实习工地、就业单位资源在萎缩,仿真软件教学刻不容缓。

2.2教师队伍与建设

老师实践教学能力欠缺,兼职教师比重小,专业间教师队伍结构不合理,划分不明确。

2.3课程体系与改革

专业指导委员会形同虚设,行业调研闭门造车,工作分析粗糙,建筑工程技术专业毕业生认为对课程不满足且最需要改进的地方是实习和实践环节不够,原因有:实用性的内容有待加强;行业、企业的融合度有待提高;实习实践环节教学比重偏小;学生多、老师少,老师教学任务繁重,影响教学质量。

2.4课堂教学与实践

学生顶岗实习期间,两个校内指导老师要指导几十甚至上百个学生,自然学生能得到教师的指导机会少了,沟通自然不通畅。教学中最需要改进的地方是实习和实践环节不够,最应改进实习和实践环节中校内生产性实训基地、实验、专业技能的相关实训。

2.5学校管理与制度

建立行之有效的项目管理制度、组织机构。项目分解责任到人。不能只依靠专业负责人,不是光凭一张嘴、一个笔记本,就能实现招生、教学管理、就业等一条龙服务,一个人就能说好、写好一个专业。

2.6校企合作与创新

校企合作流于形式,现在企业的日子不好过,学校也难逃干系,不能共赢,只能共亏。

3改进措施

加强学生在校期间的思想教育,开展树立爱校、爱专业的活动。

建立建筑学院建筑工程技术专业“校友网”,搭建一个相互交流、增进了解和友谊的平台。一方面,向校友、向社会及时通报发展成就,广大校友及时了解学院发展情况,联络校友、宣传母校、吸引校友回报母校。对在校学生而言,建设一个以“交流、互动、人脉”为宗旨的校友网站,使校友意识在在校学生中得到培养,加强与广大校友的情感纽带。另一方面,为校友组织一张庞大的社会人脉关系网,通过校友空间功能,轻松找到分布在各行各业、全国各地的校友,为校友互助、人际关系资源的开发提供了一个大型网络平台。

“两访两创”活动与学生专业教育、素质教育相结合,根据学校党委《黄冈职业技术学院“两访两创”活动实施方案》的精神,结合建筑学院实际情况,将“两访两创”活动与学生专业教育、素质教育相结合,二级学院领导、专业负责人、专业教师、辅导员从上到下关心学生,多沟通、多交流,教书并育人,加强责任意识的培养,职业道德的教育和职业精神的提高。

实行“导师制”,建立“师徒群”,从新生入校开始建立班级QQ群,专业负责人、专业教师、辅导员均加入。大二上学期开始实行“导师制”,一个专业老师带30名左右学生,师傅带徒弟,也建立独立的“师徒群”,一直到顶岗实习、推荐就业,建立长期的毕业生跟踪档案,不但要长期跟踪毕业生的工作情况,对毕业生在就业、创业过程中遇到的一些问题,也要提供力所能及的帮助和关心。

重视学生的职业规划,开展职业规划选修课,帮助学生认识本专业在国民经济中的地位及产业发展情况,做好职业规划。在2014版建筑工程技术专业人才培养方案的基础上,根据人才市场需求情况,利用现场访问、网上问卷调查、专家论证等办法,修订完善2015版建筑工程技术专业人才培养方案。调整课程结构体系,在2015版人才培养方案修订中,对核心课程适用性、实用性加强,进一步加强核心课程专业能力的培养,加大施工员岗位培训,突出实践环节教学。在课程考核,尤其是核心课程考核评价方面,纳入行业职业岗位评价标准,引入企业考核评价,体现真实性。通过校级、院级鲁班技能月活动,开展专业核心能力的培养,在建筑学院建筑工程技术专业学生中成立技能协会,并组织专业老师指导。

注重素质教育,通过课外活动促进学生文化素养的提高,把第一课堂与第二课堂、理论教学与实践锻炼、学校育人与社会环境育人有机结合起来,并与入学之初的专业教育、毕业前的毕业教育相互穿插渗透。在人才培养方案中,安排一定的课时与学分开展形式多样的素质教育,在课程考核中考虑一定比重的素质分。

加强校企合作机制、体制建设,与企业深度合作,通过建立校友网、企业调研,搜集市场招聘、需求信息;加大就业宣传力度,专业分方向、分岗位培训,加强针对性,紧握市场的脉搏,市场需要什么样、什么专业的人才,我们就培养什么样的人才,加大市场占有率,提倡就业专业对口率,提高毕业生就业率,不但要长期跟踪毕业生的工作情况,对毕业生在就业、创业过程中遇到的一些问题也要提供力所能及的帮助和关心。

提倡就业专业对口率。培养学生吃苦耐劳的精神,认识到有付出才有回报。进一步加强学生的就业教育,开设选修课程,降低就业预期,做好职业规划。教育学生脚踏实地从基层做起,逐步实现人生规划目标。诚实守信教育,良禽择木而栖,双向选择。加强建筑工程技术专业从入校专业介绍到顶岗实习返校毕业教育、毕业典礼,注重全过程的专业教育,同时校内校外实验实训基地的建设,改善实践教学条件。结合行业发展趋势、就业前景,突出建筑工程技术专业特色宣传,培养学生的兴趣爱好、就业方向。开展“爱校爱党爱祖国,我为高职添光彩”的活动。

通过中央财政支持的建筑技术实训基地建设,加强实习和实践环节的管理,合理安排周实训场地、条件(仪器设备数量、质量),组织安排师资、教学管理,加强校外实践教学管理(顶岗实习)。整体全面(老师、辅导员、生活服务)评价,与毕业生沟通,有针对性。优秀毕业生推荐、实行导师制、师傅带徒弟。

通过黄冈职业技术学院建筑学院土建类专业校企合作理事会,以“互惠互利”为原则,进行深层次、多种模式的校企合作的探索与实践;充分发挥黄冈职业技术学院建筑学院的办学优势和理事单位的工程技术优势,合力打造实用型创新人才;推进“政、行、企、校”四方联动,形成“政府主导、行业指导、企业参与、学校主体”的良好校企合作运行与保障机制,推动我校土建类专业建设与发展,为黄冈建设事业人才培养和使用营造一个和谐而又广阔的空间,实现多方共赢。

浙江经贸职业技术学院 篇7

亮 点 2013年被称为“史上最难就业年”，社会用工数量与毕业生人数的供需不平衡，薪资水平与毕业生期望值不对等的矛盾突出。但是，在浙江却有着这样一所高职学校，其毕业生就业率连年保持在95%左右，月收入近3000元，毕业生对母校的总体满意度更是达到95%。这就是被教育部评为2012-2013年度全国毕业生就业50强高校的浙江经贸职业技术学院。

浙江自古就是商贾云集之所。蕴育于浓郁浙商文化中的浙江经贸职院将培养学生的创业精神与创业能力作为一项重要工作来抓。学校探索了三阶段推进、三课堂联动的高职创业教育“三三制”教学、实训模式，即把创新创业教育按不同年级分成三个阶段：第一阶段面向全体学生进行创新创业意识教育和理念培养；第二阶段进行创新创业能力和素质提升；第三阶段实施分层分类的实战强化。三阶段层层递进。

近年来，学校陆续投入3000余万元，先后建成了占地3200平方米的大学生创业园、近2000平方米的创新创业创富教育中心以及5000平方米大学生电子商务创业园，与企业合作共建“校中厂”和“厂中校”，建成了11家校内生产性实训基地，为开展创新创业教育提供保障。

学校还注重通过活动来提升创新创业教育效果。2013年，学校先后开设全球模拟公司创业实训8个班级，网上创业2个班级，共计450人次参加，开设创业大讲堂16讲，从职业素养，团队领导力、到面试技巧及互联网时代如何改变世界等专题，受益学生2000多人。一年内，举办各类展销会20多场，参与学生超过1500多人；大学生创业园每年滚动孵化企业20余家。涌现出“潮牌网络SWAG”、“赞腾DIY梦工场”、“‘兔子帮’动画制作”等优秀创业团队和一批优秀创业典型。

东海职业技术学院招聘 篇8

安徽水利水电职业技术学院是经安徽省人民政府批准、以工科为主的公办全日制普通高校，是国家示范性高等职业院校。根据学院师资队伍发展的需要，现面向社会公开招聘专任教师、专职辅导员和管理人员，现公告如下：

一、招聘条件

(一)具有良好的政治思想品质和职业道德，身体健康。

(二)按照聘用岗位报考条件，具备聘用岗位所需的相关学历及其它基本要求。

二、招聘计划(见附表)

三、聘用及相关待遇

聘用人员聘用实行人事代理方式。聘用事宜及相关待遇等详见《安徽水利水电职业技术学院编外聘用制人员管理办法》。(见安徽水利水电职业技术学院组织人事处网页)

四、报名要求

网上报名自公告之日起至3月28日截止。报名邮箱：free_sand@163.com。

资格审查：2014年4月7—8日，安徽水利水电职业技术学院组织人事处(合肥市东门合马路18号)。届时应聘者须携带本人身份证、学历、学位证书、及岗位要求的相关资格证书原件及复印件等材料。属全日制2014年应届毕业生的须提供学生证原件和所在学校盖章的毕业生就业推荐表。

五、考核、体检、政审

(一)学院组织专业测试。每个职位以总成绩从高分到低分按1：1.5预选并进行政审、体检。专业测试时间另行通知。

(二)政审、体检合格后，经学院会议研究按1：1予以聘用，首次聘期为3年，试用期三个月。

东海职业技术学院招聘 篇9

关于第七届“互帮互助•共学共赢”帮扶活动的通知 各班级：

为了进一步加强学风建设，有效地帮助学业困难学生端正学习态度，改善学习方式，营造良好的学习氛围，同时为优秀党员、优秀家庭经济困难学生提供感恩社会、感恩学校、奉献他人的舞台。特举办第七届“互帮互助•共学共赢”帮扶活动，请各班级积极参加。

一、主办单位：浙江海洋学院东海科学技术学院学生工作部

承办单位：浙江海洋学院东海科学技术学院阳光总会

二、报名时间：2013年10月24日至2013年10月28日

三、报名对象：班级排名在前三分之一的家庭经济困难学生

以及班级排名在后三分之一的学生进行自由配对

四、活动程序：

（一）申请帮扶活动的学生，认真填写《东海科技学院第七届“互帮互助•共学共赢”帮扶计划申请表》。表格可在东科阳光分会微博（dkygfh）中下载或在各年级阳光联系人群及各年级班长群共享中下载。

（二）所在班级按照《东海科技学院阳光总会第七届“互帮互助•共学共赢”帮扶活动通知》的要求，对申请参与帮扶的学生进行严格的资格审核，并在申请表上签署班主任意见。

（三）经班主任签字同意后，学生将申请表交至东海科技学院阳光总会办公室活动中心306，电子稿发到151800933@qq.com。

（四）在东海科技学院阳光总会第七届“互帮互助•共学共赢”帮扶启动仪式后，我们将对参与帮扶的学生进行成绩幅度考核统计，以一学年为记。

五、其它：帮扶过程考核中，在校期间每月25号之前按时上交帮扶材料者，补助150元，过程考核包括两个方面：（1）帮扶同学每月上交本阶段帮扶计划和具体完成情况的书面稿；（2）学工部对帮扶情况的考核。如考核过程中发现帮扶学生不履行自己的职责和义务，学工部可以解除帮扶关系，并扣除补助经费。

东海科学技术学院学生工作部

东海职业技术学院招聘 篇10

说到去澳大利亚留学，很多学生会把研究生、本科或高中作为最终的学习目标。其实在澳洲的教育体制中，包含着丰富多彩的学历层次和学习内容。

比如享誉国际的TAFE系统就非常有吸引力，TAFE是Technicaland further Education 的简称，意思就是职业和技术教育学院。很多中国学生和家长一听职业和技术教育，就马上和本国的技校或职校联系起来，其实在澳大利亚，从学生未来发展的角度考虑，TAFE是一个好的选择。

职业技术学院分为政府(Government TAFE)与非政府(Non-Government TAFE) 两种。政府的职业技术学院一般由政府拥有及管理。而非政府的职业技术学院，如企业公司、私立学院和专业组织等，则由私人拥有及管理。在澳大利亚约有100家公立TAFE机构，目前约有100万学生在其中就读。从这个角度看，TAFE可以说是澳大利亚高等教育课程最大的提供者，因为它吸收了全澳洲70%的中学毕业生前往就读。TAFE每年能够提供数以千计的职业和非职业课程，这些课程大多是根据社会经济和商业生活发展的需要而设计的，非常实用。学成之后，拿到TAFE文凭的毕业生可以直接进入各个行业当中大显身手，TAFE的优势就在于此。

TAFE的学制一般为一到两年，在教学上比较注重小组学习和讨论，教师大多为经验丰富的专业人士，再加上课程的专业性和实用性并重，所以TAFE一直是澳大利亚引以为荣的教育服务之一。在TAFE学院学习，班额小也是一个优势，平均每班15到30名学生，教学内容是实践工作和课堂教学相结合，也有些课程采取了大学的授课方式，比如讲课和辅导。总体来说，学生各门课程的评定是通过写作、课堂讨论、实习和小测验来进行的。考试合格后学生会得到TAFE课程特有的文凭。

在澳大利亚本土，TAFE的文凭得到各行业、雇主及大学的广泛认可，比如两个留学生，一个是大学本科毕业，另一个是TAFE学院毕业，面对同一个职位，老板选择的天平更倾向于后者，因为TAFE的毕业生所接受的是学以致用的职业教育，而本科学生的优势在于理论方面，要适应工作还需要一段时间的培训。

TAFE的文凭资格是全国互通与承认的，尤其大部分的专科文凭课程更是受到各大学的认可并可以免修部分学分。如果学生工作了一段时间想继续深造，TAFE课程的优势会进一步体现，你可以到自己就读的TAFE学院所对应的大学里， 继续读完一年半到两年的课程，拿到本科学位。当然条件是你必须拿到TAFE课程的高级文凭。

一般来说，外国留学生可以自由自费申请任何TAFE所提供的课程，包括经济、工程技术、医疗保健、电脑、服装设计、观光及旅店管理等。具有高中毕业或相当于高中水平的中国学生申请TAFE需要有雅思成绩，具体要求是5.5分。如英语成绩不理想，尚可在TAFE下属的语言中心补习英文，然后攻读主流课程。从目前留学生学成后的发展方向看，和澳洲其它学历层次相比，分布广泛、机制灵活、实用多样、就业方便的TAFE将会在今后的澳洲留学潮流中，成为最热门的新选择。

TAFE 为海外学生提供的课程选择

海外学生可选读的TAFE课程范围非富广泛，有证书、高级证书及高级文凭等程度，科目总类包括：会计，农业及园艺，应用科学，建筑，艺术及设计，美容学，建筑，商学，饮食、烹饪及食物加工，托儿，计算机及资讯科技、绘图、电工、电子、机械及土木工程，英语，环境科学，时装设计，健康、福利及个人服务、酒店管理、图书馆管理，管理，制造业、计算机辅助设计、CAM及CIM，海事工程、海洋学及渔业技术，市场推广，传理学，医药实验科学，音乐，秘书课程和旅游业管理。

TAFE的课程包括：

(1)文凭（Diploma/Advance Diploma）

为一年至两年的全日制课程。学生获得此文凭后，不仅可进入各行业就业，更可申请减免学分，进入澳洲当地本科二年级继续深造。

(2)证书（Certificate）

多为一年全日制课程，配合文凭课程设立。学生获得该证书后，可选择继续深造，获得文凭。

墨尔本、悉尼、堪培拉地区的TAFE

霍尔姆斯格兰学院

霍尔姆斯格兰学院（下简称霍氏学院）坐落于墨尔本市的东南近郊，是澳大利亚第一所成功获得ISO9001质量认证的教育机构。1999年，全校有超过36000名学生，攻读近400门不同的课程。

学院现提供的项目有：

“学位项目”。学生入读会计、银行与金融、国际贸易、旅游或市场营销的文凭课程（一年半全日制）；完成文凭课程后，学生可继续在学院学习一年半，攻读由查而斯顿大学提供的学位课程，并获得该校颁发的学士学位。

“大学转学分项目”。学生先在学院完成一年至一年半的规定课程，然后前往莫那什大学、迪肯大学、拉筹伯大学继续攻读学士学位课程。

“文凭项目”。为期一或两年；如学生今后希望在相同学术领域继续攻读学位，本文凭可以抵扣学士学位第一年课程的学分。

悉尼科技学院

悉尼科技学院是新南威尔士州TAFE下属最出色、也是历史最悠久的学院之一。学院成立于1891年，拥有百余年骄人的历史，是著名的新南威尔士州大学和悉尼科技大学的前身。学院同周边许多高等学府，如悉尼大学、新南威尔士州大学和悉尼科技大学等保持着紧密联系。在该学院完成学业的学生，许多都得以进入这些一流大学继续深造；同时，他们在该学院学习时的学分也可以计入在这些大学攻读的学位课程中。

堪培拉科技学院

堪培拉科技学院是一所大型的政府学院，被认为是澳大利亚国内乃至国际上杰出的职业教育及培训的中心。学院提供范围非常广泛的教育和培训课程，且课程和工商业紧密相连，同时提供理论和实践的教育和培训，以使学生符合21世纪的需要。每年有超过2万名学生进入堪培拉科技学院学习。整个学院由5个系和一个专科学校组成，坐落在6个大型的校园。

东海职业技术学院招聘 篇11

素质选修课一直是职业教育学院课程体系的重要组成部分, 在兰州职业技术学院课程设置中也占据了相当的课时和学分, 但素质选修课是否发挥了它应有的作用?学生对选修课有着什么样的评价?为了解该院素质选修课的现状, 促进该院素质选修课的改进, 展开了问卷调查, 并发现了部分共性问题, 以期对完善素质选修课具有借鉴作用。

二、调查对象

本次调查对象为该院2009级和2010级学生, 其中2009级学生239人, 占53%;2010级学生210人, 占47%。共发放调查问卷500份, 收回449份, 其中有效问卷449份。

三、调查问题分析

1. 学生对开设素质选修课程的目的理解

在学生眼里, 学院开设素质选修课的目的是什么?此题是多选, 提供了较多的选项, 选择最多的是“使自己更渊博, 扩大了视野”, 共314人, 占69%。也有不少人认为是“培养自己的特长与兴趣”, 有285人, 占63%。有164人 (占总数的36%) 认为是“补充课内知识”。有119人 (占总数的26%) 认为是为了“修得更多学分”。另外, 有16人选择了“没有明确目的”, 占到总数的3%。由此看来, 在大多数人眼里选修课并不是白白设置浪费大家时间的。

2. 学院开设选修课的内容是否满意

本次调查显示, 该院学生对素质选修课还是比较满意的, 在“满意”、“比较满意”、“不满意”三个选项中, 其中“比较满意”人数最多, 为230人, 占总数的51%, “满意”为177人, 占总人数的39%, “不满意”为44人, 占总数的9%。选择“满意”的人数也不是想象中的那么多, 所以在现有的情况上, 还有很大的改善空间。

3. 已选够6学分, 如还有感兴趣的课程, 你还会选修吗

对于这个问题, 选择“肯定会”的人数为365人, 占总数的81%, 选择“肯定不会”的为79人, 占总数的17%。从以上数据可以看出, 学生对该院开设的素质选修课课程还是比较认可的, 有些处于从众心理, 大家的学习热情相对较高。

4. 对自己真正有价值的课程所占的比例为

选“只占很少一部分”的学生有153人, 占总数的34%, 选“占多数”的学生有144人, 占总数的32%, 选“只占一半”的学生126人, 占总数的28%, 而选“其他”的学生36人, 只占8%。由此可以看出, 学生对自身发展还是比较在意的, 该院教学生管理部门, 在今后的课程安排上还是应该多从学生需求考虑, 在条件允许时多开设一些能够对学生有价值的课程。

5. 选修课程的动因在于

大学生选修课程的动因在于什么?调查选项中, 罗列了“提高综合素质”、“老师上课幽默风趣、有亲和力、方法多样、教学互动性强”、“个人兴趣”、“增强学习能力”四个选项, 选择的人数分别是211人、58人、201人、92人, 各占总人数的46%、12%、44%、20%。“提高综合素质”是大家的主要目的, 其次是为了“个人兴趣”, 而前两项是对自身的提高完善, 选择的人数偏少, 可见选修课目前带来的实质性的东西并不多。

6. 同学们“选而不学”的原因

很多学生选而不学, 在别人眼里能不能理解呢?能不能包容这样的现象呢?162人选择了“课程内容枯燥乏味”, 占到了36%, 很多人都经历过这样的时期, 都认为选修课内容本身存在的缺陷让大家认同了这种选而不学的态度。154人选择“不重视选修课”, 占到了34%。141人选择“缺乏学习动力”, 占到了31%, 只有91人, 也就是20%的人认为“老师教法单一, 互动环节较少”, 因此可见选修课亟待整改, 让选修课更有吸引力。

7. 在上课过程中听课与课堂参与情况如何

有的学生去上课只是为了点名, 混个学分, 到课了, 却不认真听, 学生上课到底在做些什么呢?有81人选择了“同学们都能认真听讲、主动积极参与课堂讨论”只占到了18%, 但对于选修课已经算是高的了。此外, 排在首位的是“大多数同学能认真听讲、主动积极参与课堂讨论”, 有269人, 占总数的59%, 还有102人选择了“因为各种原因逃课且不愿参与课堂讨论”, 占22%, 可见大多数到课了, 也没在听课, 都在干些自己的事或者聊天, 去点名然后就在打发时间。

8. 素质选修课考核方式的满意度

每个老师的考核方式都不一样, 同学觉得是否对这样的考核方式满意呢?排在首位的是“基本满意”, 共有239人, 占53%, 其次是“满意”, 有163人, 占36%。“不满意”位列第三, 有46人, 占10%。由此可见, 现行的考核方式学生们还是很满意的。

9. 对所选课程教师的教学质量总体评价

老师的授课方式对于学生的吸引力是很重要的。243人选择了“较好”, 占到了54%, 看来大家都希望在一个轻松的状态下学习。选择“非常好”和“一般”的各有96人和98人, 分别占21%和22%, 这也是受学生喜爱的方式。另外“较差”有12人, 占1%。

素质选修课作为高职课程体系中不可或缺的一部分, 在拓宽学生知识面、完善学生知识结构、培养学生创新思维、提高学生综合素质等方面发挥着比较显著的作用。因为选修课的开设, 使那些对自己所学专业不满意的学生可以按自己的兴趣找到新的学习方向, 也使学生的空闲时间得到充分利用。

不过, 需要加以关注的是, 由于部分教师和学生在认识上的模糊、学院在管理方面的不尽人意等原因, 使现如今选修课的效果满意度打了折扣。只有老师和学生真正认识到选修课的重要性, 并为课堂效果的改进付出努力, 选修课才能发挥应有的作用。

摘要：利用调查问卷方法对当前兰州职业技术学院学生的素质选修课进行调研, 通过问卷设计、调查、结果分析及事后回访获得了学生对素质选修课教学现状的评价和反馈意见, 为进一步的教学改革提供了依据。