牛津小学五年级英语Unit 9 Shapes教案（精选6篇）
本单元的会话主要是通过Mr.Green上的一堂音乐课引出“谈论能力”为话题，学习Can you „?Yes, we can./No, we can’t.I can„ What can you do? 等句子。在会话教学中，教师要尽可能的运用直观教具，如图片、体态语等，为学生创设直观情境，以帮助学生正确理解本单元所出现的句子的功能和意义，并引导学生进行操练、练习、运用，使学生能够在日常交际活动中熟练运用这些句子。
本单元出现的日常交际用语有Listen to the song, please.Now, follow me, please.Yes./OK./All right.等，教师在教学中可以边演示、边说这些句子，使学生在正确理解及听的懂的基础上能够进行口头表达和熟练运用。
本单元所出现的动词词汇，在3B教材中都已出现过，只有make是第一次出现。在教学中，教师可采用全身反应活动法，让学生听听、做做，说说、演演，以活跃课堂气氛，强化学生的记忆，采用以旧引新、温故而知新的教学手段，达到由浅入深、逐步扩展的目的。
E部分Look and read版块是个幽默小对话，教师在指导学生看图时，要提醒学生故事中两个男孩动作的危险性，平时不要模仿。对话中出现的新单词只要求学生能够听懂、会说、会读，并能在日常交际中初步运用。
教学要求： 1能听懂、会说、会读和会拼写单词a lesson, a song, can, sing, dance, play, lesson, listen, swim, make, ride, put, can。2能听懂、会说、会读和会写句型Can you „? Yes, I /we can./No, I /we can’t.I can „ What can you do? 3能听懂、会说和会读日常交际用语和句型Listen to „, please.Now, follow me, please.Yes./OK./All right.OK.Let’s start.Let’s sing it together.4 4初步掌握情态动词can的基本用法。
5了解元音字母a在单词中的读音。6能有表情地演唱歌曲We can sing and dance。
教学重、难点：
见教学要求。
教学安排：
共六课时。第一课时学习A部分，第二课时学习B部分，第三课时学习C部分，第四课时学习D部分，第五课时学习E、F、G、H部分。第六课时是综合练习课，完成本单元练习册。
The First Period
一、教学内容：
5A.Unit 3 A部分 Read and Say
二、教学目标： 1能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。
2能正确地运用对话中出现的日常交际用语。
3初步掌握会话中出现的四会单词和句型。
三、教学重、难点：
能正确理解、掌握A部分会话。
四、课前准备： 准备本课会话的投影片。
准备录音机和磁带。3把本课出现的歌曲的歌词复印在投影片上。
黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music lesson。
五、教学过程：
A Listen to a song 听歌曲 We can sing and dance.B Free talk 师生交流
C Revision 复习1出示图片，让学生看图认读单词，复习以前所学的词汇。sing , dance, play the violin, 2活动：听听、说说、做做。学生听教师口令边说、边做动作，巩固以前所学词汇。
D Presentation and drill新授和操练 1出示图片，让学生认读并试着拼读单词。sing , dance, play 2师生问答，学习学习并操练Can you„? 及其答语和What can you do?句型。
T : Boys and girls, can you sing the song “We can sing and dance”?
Ss: No, we can’t.T : What can you sing?
S1: We can sing “In the classroom”.T : What can you sing?
S2: We can sing “Hello!How are you?”
T : Can you sing “Where is the Thumb King?”
S3: No, I can’t.T : What can you do?
S4: I can play the piano.T : Shall we learn the song “We can sing and dance” now? Please listen to the song.3在师生问答中,教师通过手势、表情引出单词learn, listen,教师示范发音，学生静听、模仿、跟读，并拼读。4出示本课所听歌曲的歌词，让学生看歌词，跟唱，引出句型Now follow me, please.Let’s sing it together.教师示范发音，通过手势、表情让学生理解该句的意思，后让学生分层次练说句型。5出示本课对话的投影片，教师简介图片内容，让学生了解对话的背景。
6让学生看图、听录音，整体理解对话。
E Practice and consolidation练习和巩固 1让学生听录音，模仿跟读。
2学生小组分角色朗读。3在熟读的基础上让学生在小组内表演对话。4游戏活动：看看、说说。让一个学生做动作，其他学生用英语描述。
F 布置作业：
听本课对话的录音，要求学生跟读、读熟，并能够在小组内进行表演。
G 板书设计
H 教后记
The Second Period
一、教学内容：
5A.Unit 3 B部分 Look, read and learn
二、教学目标： 通过复习能正确熟练掌握A部分会话，并能表演对话。
能正确地运用对话中出现的日常交际用语进行交际活动。
熟练掌握B 部分 Look, read and learn中出现的四会单词。
三、教学重、难点：能正确熟练地掌握B部分出现的四会单词。
四、课前准备： 准备本课会话的投影片。
准备录音机和磁带。4准备本课B部分出现的四会单词的图片。黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music lesson。
五、教学过程：
A Listen to a song 听歌曲 We can sing and dance.B Free talk 师生交流
C Revision 复习1 出示本课对话投影片，师生看图问答。
2 学生看图小组内表演对话。3 出示图片，让学生看图认读单词，复习以前所学的词汇。sing , dance, play the violin, play the piano, skate, ski, swim, a puppet, a model plane 4 活动：听听、说说、做做。学生听教师口令边说、边做动。
D Presentation and drill新授和操练 1出示B部分单词的图片，让学生看图，分层次拼读单词。2 出示一张纸，教师边把纸叠成一架飞机，边说make a plane,教师示范make的发音，让学生静听、模仿、跟读、拼读。
3出示实物和图片，扩展make的用法。4游戏活动：看看、说说。请部分学生到台前做动作，其他学生看动作用英语描述。
E Practice and consolidation.练习和巩固 1 竞赛活动：学生看图，分组认读、拼读单词，看哪组说得又快又准确。
2 小组活动：用make和play组词，看哪组扩展的多。
3 小组推选代表汇报组词情况。
F 布置作业
抄写本课所学的四会单词。
G 板书设计
H 教后记
The Third Period
一、教学内容：
5A.Unit 3 C部分 Ask and answer
二、教学目标： 复习本单元所学词汇。进一步掌握Can you„? 及其答语Yes, we can./No, we can’t.I can„。
掌握句型What can you do?及其回答I can„。
三、教学重、难点： 四会掌握句型Can you„? 及其答语Yes, we can./No, we can’t.I can„。
2 四会掌握句型What can you do? I can„
四、课前准备： 准备本课会话的投影片。准备本课B部分出现的四会单词的图片。
准备本课C部分出现的图片。黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music lesson。
五、教学过程：
A Learn to a song 学唱歌曲 We can sing and dance.B Free talk 师生交流
C Revision 复习1 出示本课对话投影片，师生看图问答。
2 学生看图小组内表演对话。3 出示图片，让学生看图认读单词，复习以前所学的词汇。
D Presentation and drill 新授和操练 1 出示本单元单词图片，让学生看图用I can„造句。试着让 学生边造句边做动作。2 师生问答，运用What can you do? I can„句型。竞赛活动：连锁操练。一个学生边做动作边说I can„然后问另一个学生What can you do?依次类推。出示C部分第一幅图，教师与一个学生示范，后其他学生 在小组内模仿、练说。
指导学生看图，谈论图片。
E Practice and consolidation练习和巩固
1 学生五人一个小组，看图对图片进行小组操练。
2 小组汇报表演。
3 游戏活动：看看、说说。
F 布置作业：
看C部分图片造句。
G 板书设计
H 教后记
The Fourth Period
一、教学内容：
5A.Unit 3 D部分 Look , read and complete
二、教学目标： 复习本单元所学对话和词汇。
学习并操练含有情态动词can的句型。
三、教学重、难点：四会掌握句型„can„, but „can’t „
四、课前准备： 准备D部分出现的图片。在黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music lesson。
五、教学过程：
A Learn to a song 学唱歌曲 We can sing and dance.B Free talk 师生交流
C Revision 复习1 出示本课对话投影片，学生看图用英文描述。
2 学生表演对话。出示图片，让学生看图认读单词，复习所学的词汇。让学生看图，用图片中的词汇造句。学生边造句边做动作I can „
D Presentation and drill 新授和操练 1教师示范句型，边说边板书：I can swim, but my mother can’t.通过动作、表情让学生理解并让学生学说。2学生小组内模仿句型、练说。
3小组汇报。4出示图片，描述图片内容：The boy can swim, but the girl can’t.分层次让学生练说。5指导学生看图，谈论图片。6要求学生小组内完成每幅图下的句子。7教师出示投影片，让学生校对句子，后集体朗读。
E Practice and consolidation练习和巩固 游戏活动1：做做、说说。请一个学生到台前表演动作，另一个学生模仿不出来，让台下学生运用The boy can swim, but the girl can’t.句子来描述。
游戏活动2：小组了解各自的特长，后每个小组推选一名学 生汇报。
F 布置作业
能够用所学句子描述同学的特长。
G 板书设计
H 教后记
The Fifth Period
一、教学内容：
5A.Unit 3 E部分 Look and read, F部分Fide and seek, G部分Listen and repeat
二、教学目标： 通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇。能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语和含有情态动词can的句型。
听懂、会说、会读并理解E部分 Look and read。
了解元音字母a在单词中的读音。
能熟练表演唱本单元出现歌曲。
三、教学重、难点：
能正确地运用句型Can you „? Yes, I /we can.No, I /we can’t.I can „ what can you do? 并能在具体情景中以口、笔头形式进行交流。
四、课前准备： 准备E、G部分出现的投影片。
准备本课对话和词汇的投影片和图片。在黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music lesson。
五、教学过程：
A Sing a song.表演唱英文歌曲We can sing and dance.B Free talk 师生交流
C Revision 复习出示B部分词汇图片，教师快速展示图片，学生认读并拼 读本课四会单词。用竞赛活动的形式鼓励学生参与。出示本课对话投影片，学生看图用英文描述。
学生表演对话。用本课所学句型描述周围同学的特长。
D Look and read 出示D部分的投影片，指导学生看图，引出生词ride, put，Aah,教师示范发音，学生静听、模仿、跟读。师生问答，运用生词组成句子。Can you ride a bike? Can you put a „on your head?通过问答的形式加深学生对生词的理解和运用。在学生理解的基础上，让学生边听录音边看图，理解对话。让学生听录音模仿、跟读，并在熟读的基础上学生小组内分角色朗读、表演。
E Listen and repeat 出示单词投影片，让学生认读after, basketball, class, dance这四个词。
分层次朗读单词，让学生体会字母a在单词中的发音。出示前两个单元E部分的投影片，让学生比较字母a在其 他单词中的发音。
看图，教师示范动作，让学生理解句子，并让学生听录音跟读，朗读时注意句子的节奏。
F Hide and seek 游戏活动：捉迷藏。既可以是学生躲藏，也可以是藏学习用品。教师示范，后让学生自己组织游戏。小组开展游戏活动。
G Sing a song.表演唱本课的英文歌曲
H 布置作业
能运用本课所学句型交流各自的特长。
I 板书设计
J 教后记
The Sixth Period
一、教学内容：
5A.Unit 3综合练习，本课练习册
二、教学目标： 通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇和句型。能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语并能运用所学句型描述、交流各自的特长。能熟练完成本课的练习册。
三、教学重、难点： 熟练地掌握本课出现的动词和动词短语。能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。
能初步改编或扩充本单元所学的对话。
四、课前准备： 准备本课词汇的图片。准备录音机和练习册听力部分的录音。黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music lesson。
五、教学过程：
A Sing a song.表演唱英文歌曲We can sing and dance.B Free talk 师生交流
C Revision 复习出示B部分词汇图片，教师快速展示图片，学生认读并拼读本课四会单词。出示本课对话投影片，学生看图用英文描述。
学生表演对话。用本课所学句型描述周围同学的特长。
听写本课四会单词。
D Practice 练习Listen and number先让学生了解图意，后听音标号，集体校对。Listen and choose.先让学生连锁认读单词，后听音选择正确的答案，同桌校对。
Put in the missing letters.填入所却字母。让学生独立完成。Put the words in the correct order.先小组讨论，后成句连词。每组选派一个代表板书句子，后集体校对。Look and write.看图写句子。先小组讨论，后小组汇报。
Look and complete.看图完成对话。课后完成并小组内进行表演。
E 布置作业
完成本课的练习册。
F 板书设计
（略）
《PEP小学英语》教材是人民教育出版社与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材, 共8册, 每学期一册, 供小学3~6年级学生使用。本套教材同样是根据小学生在不同年龄阶段的特征和认知特点设计相关的学习内容, 同时根据《国家新课程标准》对于小学阶段英语学习所要达到的一级和二级教学目标, 将学习的重点单词和句型合理地分配到不同年级, 目标明确, 层层递进, 帮助学生在学习英语时达到提高语言运用能力的目的 (杨婷2010) 。
一、《牛津小学英语》与《PEP小学英语》教材分析
本文以三年级下册英语教材为例, 分别从主题的设置、英语基本技能训练的方式、教材内容编排的难易程度、复习评价方式等四个方面分析两套教材的异同。
(一) 主题的设置
《牛津小学英语》3b全书共有12个单元, 其中每5个单元后都有一个复习及检查的单元, 而《PEP小学英语》三年级下册中只设置了6个单元, 在此之外添加了2个复习巩固的单元。在单元主题内容的选择上, 这两套书既有相似点, 也有各自关注的话题。相似的主题有school, family, number, 特殊疑问句及一般疑问句, 这说明两套书的编者都认为这个时段的学生应该了解更多的关于学校、家庭、数字等涉及日常生活的英语词汇。另外, 这两套教材都要求学生学习并掌握基本问句。
这两套教材也有一些不同的主题, 例如, 《牛津小学英语》有几个单元涉及shopping, time, food, a good idea等主题, 编者更侧重贴近学生生活的内容, 而《PEP小学英语》涉及的主题有zoo等, 编者更多考虑学生的兴趣爱好, 并借此扩大学生的词汇量。
总的来说, 这两套小学英语教材虽各有千秋, 但所呈现的主题内容均是小学生日常生活中可以用到的, 贴近生活的。这样的编排会让学生自然而然地学习并运用英语。
(二) 英语基本技能训练的方式
众所周知, 英语的基本技能有四个方面:听、说、读、写。本文以三年级下册英语教材为例, 以三年级学生所要达到的英语基本技能标准为研究对象。
在“听”的方面, 《牛津小学英语》教材主要以听录音识图、认物为主, 或者是听对话模仿跟读;而《PEP小学英语》教材除了以上相似的听力训练外, 还充分发挥了TPR (Total Physical Response) 节奏活动的优势, 将听力与书写相结合, 强化小学生对于单词的掌握。
在“说”的方面, 这两套小学英语教材均以看图说话的练习居多, 模仿句型编造对话比较实用。两套教材中都出现了英文歌曲部分, 满足了低龄小学生喜爱音乐的天性。同时, 《PEP小学英语》教材还添加了“讲故事”的环节, 不仅能够帮助学生复习学过的英语知识, 而且能培养其想象力和创新力。
在“读”的方面, 《牛津小学英语》和《PEP小学英语》教材均以阅读单词、短语及对话为主。在课堂教学中, 教师将主要的教学时间分配在学生的发音及反复朗读上, 不断帮助学生记忆读音。
在“写”的方面, 《牛津小学英语》教材几乎没有出现英语书写及写作部分, 只在小学高年级的一册书中出现段落写作的内容。而《PEP小学英语》教材中, 每个单元都有听写环节, 并有规范的书写练习, 可以帮助学生练习英语书写。
(三) 教材内容编排的难易程度
教材内容的编写要符合学生的身心发展规律, 不能超出其接受范围 (许峰2004) 。
首先是词汇, 两套教材在词汇选择方面略显不同。《牛津小学英语》教材中的词汇量大且较难, 《PEP小学英语》教材中的词汇简单易掌握。例如, 在数词的学习上, 《PEP小学英语》三年级下册教材中仅局限于20以内的数词, 而《牛津小学英语》教材要求学生掌握100以内的数词。
其次是语法, 就整套英语教科书来说, 《牛津小学英语》教材从三年级开始已经涉及时态, 如一般现在时、现在进行时、一般过去式等, 而《PEP小学英语》教材涉及的时态较少, 取而代之的是大量的日常口语。
最后是对话练习, 《牛津小学英语》教材中的图片对话搭配较为简单, 每个环节相匹配的例句不多, 学生缺少模仿的对象;在《PEP小学英语》教材中, 各个板块提供的例句较多, 而且在同一单元中, 句型及词汇的重复率较高, 对学生的学习起到了强化作用。
(四) 复习评价方式
复习评价对于课程教学极其重要, 它能够反映课程实施的效果并影响接下来的课程计划 (王艳娥、陈海蛟2003) 。这两套小学英语教材都设置了复习评价的环节, 但其出现的形式不同。《牛津小学英语》教材中每5个单元后会有一个复习的单元, 其形式简单, 大多是单词及句型的巩固练习, 学生只能在不断的练习中重复所学, 掌握重点;《PEP小学英语》教材中每3个单元后都会有一个复习单元, 其中评价占主要部分, 均以量化的形式出现, 同时每个单元包含Let’s check环节, 帮助学生及时复习并检查每个单元的重点内容。
二、《PEP小学英语》教材的优势
通过对两套英语教材的对比分析, 笔者认为《PEP小学英语》教材比《牛津小学英语》教材更具有实用性, 具体表现为以下三点:
(一) 由侧重兴趣培养到兴趣能力兼顾
《PEP小学英语》教材把培养学生学习英语的兴趣和爱好放在首位, 在本版小学英语教科书的前四册中有大量能够吸引小学生注意力的教学活动, 这有利于使学生在逼真的环境中学习语言和应用语言, 同时教师在实施英语教学的过程中可以组织符合小学生兴趣爱好的活动, 培养学生学习英语的兴趣, 逐渐使学生养成主动学习英语的习惯 (张雪梅2001) 。因此, 教师在小学三、四年级的英语教学中要尽可能多地创设逼真的英语学习情境, 激发学生学习英语的兴趣, 而在进入小学高年级后, 提高学生的语言运用能力和语言知识应与培养学生的学习兴趣齐头并进, 加大对学生基础知识和基本技能训练的分量。
(二) 由能力培养到全面提高
《PEP小学英语》教材在单词和句型教学设计方面, 根据不同年龄学生的特点共分为两大类型。首先在1~4册的教材设计中, 考虑到三、四年级学生刚刚接触英语, 且学生的注意力不能够长时间集中, 教材中设计了很多活动, 以帮助学生反复学习和练习需要掌握和应用的单词和句型, 分环节、分步骤地要求学生进行听说认读和巩固内化, 使学生掌握的词汇量逐渐增多并能够灵活运用句型;而在5~8册的教材设计中, 鉴于学生已经进行了两年的英语学习, 增大教学内容难度, 将单词和句型进行了有效整合, 重在全面提高学生语言学习的基本技能。因此, 小学英语教师应以全面提高学生语言能力为目标设计科学的教学活动, 把握英语知识之间的必然联系, 最终有效实现小学英语教学目标, 全面提高小学生的英语语言运用能力。
(三) 由注重语言学习环境的创设到多方位地进行语言操练
《PEP小学英语》教材提倡在教学过程中, 教师通过创设逼真的语言环境帮助学生学习英语知识和训练语言技能, 这是小学三、四年级尤为重要的英语教学方法;在五、六年级的英语教学中, 教学情境的创设逐渐减少, 教学重点放在全方位、多角度地对句型进行重点练习, 构成了一个多方位的语言操练系统, 对小学高年级的学生来说, 这样的设计比较有挑战性, 能使他们听、说、读、写等方面的能力得到全面的训练, 为语言的应用奠定基础。
参考文献
王艳娥, 陈海蛟.2003.英语教材评估标准述评[J].齐齐哈尔大学学报 (哲学社会科学版) , (3) .
许峰.2004.英语教材评估研究:回顾与前瞻[J].西北工业大学学报 (社会科学版) , (3) .
杨婷.2010.新课程标准视角下各版本小学英语教材现状调查[J].党史文苑, (10) .
牛津小学英语6A Unit6 Holidays (PartB&C)
教材分析：
本单元围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动，其中出现了过去式的一般疑问句形式。学生通过学习，能了解中西方一些节日的时间，习俗和文化背景，并能理解运用新句式。
教学目标：
1. 能掌握节日单词 Children’s Day、Christmas、Mid-Autumn Festival、Dragon Boat Festival和Spring Festival。
2. 能通过课前的信息搜集，课上的团队合作以及课后的自学，掌握以下节日
New Year’s Day、Halloween、May Day、National Day 。
3. 能掌握四会句型
When’s…?It’s in…What do people usually do at/on…?They…
4. 学生能运用本单元的四会句型和日常交际用语谈论节日中人们的活动以及自己曾做过的事。
重点难点：
1.能掌握所学节日的正确读音。
2.能熟练掌握四会句型，并能灵活进行替换训练，从而进一步来巩固一般过去时的知识。
教具准备：
多媒体课件 实物
教学过程：
Step1: Warming-up
1.Greetings.
2.Free talk.
What day is it ? What date is it today?
What do you usually do at the weekends?
(设计意图： 在上课开始，与学生亲切自然地相互问候，使学生快速进入英语学习的氛围，同时为下一步教学做铺垫。)
Step2: Presentation:
1. T：(教师手拿日历)What date is it?
S: It’s the first of October.
T: What holiday is on the first of October.
S: It’s National Day.
T：你们还记得其他的节日吗?
Ss：Children’s Day, Teacher’s day, Christmas, National Day, Halloween---
揭示主题： Holidays
Magic eyes
快速闪现学生知道的单词，学生根据图片说出相应的节日。
2. 教学 Spring Festival
(1)。(Look at the screen)There is a duck, a cake and some fruit. Oh, they are very delicious.(扮演出正在吃美味食物的样子)Here“delicious”means“nice”。 (Teach:delicious ←de-li-cious)
T: We can eat delicious food at Spring Festival.
Teach: Spring Festival 春节
(2)。Let’s read
It is a popular holiday in China. It is in January or February. People eat a lot of delicious food. They usually visit their relatives and friends.
Relative means your parents,uncle,aunt,cousin,grandparents and so on.
It means…?
Ss:(引导学生说出答案)It means亲戚!
T：(Teach: relative ←re-la-tive)
(3)。 教学What do people usually do at Spring Festival?
T: What do people usually do at Spring Festival?
Read: people 人，人们
Practice: What do people usually do at Spring Festival?
They usually---
Did you --- last Spring Festival?
Yes, I did. No, I didn’t.
3. 教学 Mid-Autumn Festival & Dragon Boat Festival.
And there are some Chinese traditional(传统的) festivals in China,too. We have Spring Festival, Mid-Autumn Festival and Dragon Boat Festival.
T:(Show the picture of Mid-Autumn Festival)
Can you guess what fesitval it is from this picture?
Ss:中秋节。
T：Yes,it’s Mid-Autumn Festival.(Teach: Mid-Autumn Festival.)
When’s Spring Festival?
S:It’s on the 15th of August.
T:No,It’s in September or October. (日历展示)
What do people usually do at Mid-Autumn Festival?If you can’t say in English,you can say it in Chinese.(在用英语无法表达时，允许学生用中文来补充。)
S: 吃月饼，赏月。
T：Yes. They usually eat moon cake and watch the moon.
T: Did you eat moon cake and watch the moon last Mid-Autumn Festival?
Ss: Yes,I do.
T: I think you should say:Yes,I did.
( Dragon Boat Festival教法同上。)
4. 教学Christmas
(1)Guessing game
问： What holiday is it ?
(2) 教师让学生说他们所知道的关于圣诞节的知识，如圣诞老人，圣诞礼物，圣诞食 品及圣诞活动，不限定学生全部用英语表达。
T: Christmas is coming. Do you know anything about Christmas ,e.g. presents and food?
(设计意图： 用提问的方式引出即将学习的活动，并通过讨论让学生了解有关圣诞节的文化意识。)
(3) 教师用课件创设情景： Christmas tree, Santa Claus, new clothes, stars, give presents to each other, play with friends..
The Christmas is coming. Please look at these pictures and talk about the following questions.
When’s Christmas?
Do you like Christmas? Why?
What do you usually do at Christmas?
(4) 学生4人一组看图片，并根据问题讨论圣诞节。
(5) 小组汇报他们讨论的情况，并通过投影呈现： 例如Christmas is on the 25th of December. We like Christmas because it’s interesting. There are many Christmas trees and we can see them everywhere. We can also buy new clothes and give presents to each other.
(设计意图：这个活动对学生来说具有一定的挑战性，但六年级学生已基本能把老师提供的信息组合成一句话，甚至能连成一段话。通过这样的活动可以让学生把所学的知识运用于实际，使不同程度的学生都有成就感，增强自信心。)
5. The usage of “at” and “on”
T: Look at the phrases carefully and find the rule by yourselves.
小组讨论 “on” 和“at”的区别
at Halloween at Spring Festival at Dragon Boat Festival
on New Year’s Day on May Day on Children’s Day
S: We use “on” before “Day”。
T：Well done!
Step4.Practice
1.(Show two pictures about Part C)
T:Can you use the sentences on the blackboard to make up dialogues in pairs?
T：When’s Spring Festival?
S:It’s in January or February.
T: What do people usually do at Spring Festival?
S:They eat lots of delicious food.
T:Did you eat lots of delicious food last Spring Festival?
S:Yes,I did.(Picture1 T-S;Picture2 S-S)
2.Show time:
___________is on ______________.
Children usually______________________.
Did you ____________last______________?
Step5: Homework
1. 仿照PartC编写含有以下节日的句型：New Year’s Day、May Day、
National Day
2. Introduce the foreign festivals to your parents.
板书设计：
Unit6 Holidays
A: When’s --- ?
B: It’s in ---.
A: What do people usually do at Spring Festival?
B: They usually---
A: Did you --- last Spring Festival?
一.everyday english: pass the ball to „ give the pen to „
1.t: let’s go the the park.(多媒体展示公园情景,出现许多公共标志牌)通过复习帮助学生巩固以上四句话。
park以前所学的意思是公园，在这里的意思是停车。
学习这句话，讲解mean的意思及其中ea的发音。再次强调助动词用does及其语法意义。t: it means “no smoking”.板示： no smoking.学习这句话。
让学生回答smoking 的动词原形，smoke,并再次复习它的变化规则。s: it means “no smoking.”.t: yes.it means you shouldn’t smoke.板示：it means you shouldn’t smoke.并学习这句话。
讲解 shouldn’t=should not，should为情态动词，意思为应该，后跟动词原形。t: it means “no littering.” 板示：no littering.学习这句话。
litter为littering 的动词原形，意为乱丢杂务。t: it means “danger.” 学习danger.t: it means you should keep off the grass.学习：keep off the grass.5.跟读这九个句子，然后齐读，指名读。三．look and say: 1.让学生分组讨论标志的含义。3． 然后两两问答。四．assignment: 1.能识别所学公共标志，并能流利朗读。3.抄写四会单词。4.预习a部分的对话。教后感：
第二课时 教学目标：
1．能听懂、会说、会读和会拼写单词：must, make,mean 教学重点：
1．能听懂、会说、会读和会拼写单词：must, make,mean 教学过程：
it means you should/shouldn’t „ 出示图片让学生进行问答。
1.出示‘danger’标志及课文挂图。s: it means “danger”.讲解： must 为情态动词，意为必须，后跟动词原形。2.出示课文第二张挂图。
s: there’s a sign on the grass.s: it means ‘keep quiet”!learn: make noise.3.介绍图上人物。s: he’s ben.s: they’re in the park.出示：a lot of questions 学读并了解意思。learn: ask..about „ 4.听课文录音回答问题。5.跟录音读对话。学生分角色朗读。
6．完成课文中的填空题。
7．划出四会单词：danger, mean, must, should, shouldn’t, make.拼读这些单词。三． assignment: 1.抄写四会单词，并默写。2．抄写词组。第三课时 教学目标：
1． 通过复习要求学生能熟练掌握本单元所学的所学的公共标志类词汇。2． 能熟练地在情景中熟练的运用本单元所学的句型和日常交际用语。教学重点：
1.通过复习要求学生能熟练掌握本单元所学的所学的公共标志类词汇。2.能熟练地在情景中熟练的运用本单元所学的句型和日常交际用语。教学过程：
出示图片让学生进行问答,复习公共标志类词汇。2.学生表演会话。
2．同桌看图练习相互问答，两人一组。鼓励学生运用已学的语言材料丰富对话的内容。1.看图阅读短文，理解对话内容。学习单词和词组： 2.将短文的序号填入相应的括号内。4． 学生看动画描述。四．assignment: 1.抄写本课的四会单词和句型并默写。2.熟读课文对话并试着背诵。教后感：学以致用是教学的目的，在这一课中，我让学生表演会话，让学生描述课文的内容，以锻炼学生的口头表达能力。第四课时 教学目标：
1． 通过复习熟练掌握本单元所学的单词和句型。2． 了解字母组合er 在单词中的发音。3． 会唱歌曲the signs in the park 教学重点：
1． 过复习熟练掌握本单元所学的单词和句型。2． 了解字母组合er 在单词中的发音。教学过程：
一．everyday english.give „ to „
1.几对学生有关公共标志类的对话表演。
4.看课本e部分的flash动画，请学生当解说员。三．sing a song: 1.学读歌词，注意生词：rubbish, bin.2.学生听录音学唱。
3.学生齐唱，并请几个学生来表演唱。
1.教师在黑板上画简笔画，让学生猜出公共标志。
2.学生分组来做这个游戏，充分发挥学生的想象力同时复习所学内容。五．listen and repeat: 1.让学生读单词，了解er在单词中的读音。2.齐读单词和句子。3.练习：
总结：单词末尾er都是发[[] 六．assignment: 1.完成练习册中的练习。2.背诵课文对话。
3.总结本单元所学的词组，并抄写2遍。牛津英语6a教案 unit 2 ben’s birthday 第一课时 教学目标：
3.能掌握日期的表达方式。教学重点：
能掌握日期的表达方式。教学过程： 一．free talk 1.介绍序数词的表达规则。
学生朗读并熟练掌握1~31的序数词表达方式。说明日期的表达是用序数词来表示的。2．学习月份的表达方式，junuary.出示音标，学习这个单词。
学习表达一月一日，给学生一个公式：the 日期 of 月份。of的意思为属于。指名答： 一月三日 一月十五日 一月二十二日，以此巩固月份和日期的表达。3．同理学习其它的月份。边学习边巩固日期的表达。强调： on+日期，at+时间。学习birthday,并拼读。
学生小组间练习：my birthday is on „.然后上讲台来交流。三．assignment: 1.写出几个日期的英语表达： 一月一日，二月二日，三月三日，四月四日，五月五日，六月六日，七月十二日，八月二十日，九月二十一日，十月十日，十一月十三日，十二月三十日。教后感：日期的表达是教学的难点，在以后的教学中要以日常会话的形式不断巩固。
第二课时 教学目标： 教学重点：
熟练掌握表日期的词汇
能正确理解和掌握所学的对话内容，并能流利朗读。教学过程：
一．free talk： s: it means „ s: it’s „ s: i’d like „
复习上一节课所学的日期，使学生能流利表达。learn: date 学生练习这个句型。
s: it’s the 25th of september.t: my birthday’s on the 25th of september.重复几遍，学习birthday, my birthday’s on the 25th of september.指名学生说： my birthday’s on the „ s: my birthday’s on „ s: it’s a yo-yo.learn: present.t:(出示几样礼物)this is my birthday present.逐样展示。同桌练习。s: yes, please.6.听录音理解对话内容，并回答问题： 7.听录音跟读对话，并熟悉意思。学生分角色朗读，使学生能流利朗读。四．assignment: 熟练流利朗读课文对话。第三课时 教学目标： 教学重点: 教学过程: 一.导入: do you like singing? ss: yes.t: let’s sing a song: 二.复习: 1.一个月份出现,指名说,然后齐说.出现日期如: 一月一日,二月三日,三月十二日 „ s: it is „
t: ya, today is my birthday.my birthday is on „ 问几个学生.s: yes.„..老师介绍表格情况.3.学生活动.学生介绍:„’s birthday is on „ 看屏幕,同桌练习.然后两两问答.四.storytime: 看录象老师解说,讲解生词.让学生说故事,好的得到礼物.2.学生小组间创作故事,然后起来讲,好的得到礼物..1.看图听录音完成p26.2.然后校对答案.六.assignment: 抄写并默写本课的句型和单词.背诵课文对话.第四课时 教学目标：
1．通过复习，要求学生能熟练掌握本单元所学的表日期的词汇。2．能熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。4．初步了解字母组合ear在单词中的读音。教学重点：
能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。能初步灵活运用或扩充本单元所学的对话。教学过程：
一． free talk: my birthday’s on „ i’d like „ 二．revision: 通过复习使学生熟练掌握日期的表达方式。3.请3-4对学生表演课文对话。
1.看图复习图上的人物和物品，以为听音练习作好准备。2.听录音完成填空。3.校对答案。
四． listen and repeat.1.出示图片，引出单词： dear hear near year 2.让学生整体认读单词，让学生在读的过程中体会字母组合ear在单词中的发音[].3.完成几道辨音题，以巩固所学内容。五． assignment.1.抄写本单元所学的单词、词组和句型，并能默写。2.完成练习册中本单元的练习。听课文录音，熟读本单元对话。第一课时 教学目标： 教学重点： 能基本了解一般过去时的构成及用法。教学过程：
一.everyday english: pass the ball to „ give the pen to „
2.t: guess and say巩固这些词组。示图片反面让学生猜图上的单词。s: it’s on the desk.a moment ago 意思为刚刚，指过去，所以应用一般过去时，动词用过去式。4.与学生问答。
与学生反复操练几遍。
1）让学生同桌操练 p33 上的六幅图，然后两两问答，检查学生的掌握情况。
Learning skills:
Students can sing and act the song freely.
Students know the word: little
Learning materials:
Tape recorder, cards, a paper rabbit, …
Learning course:
Pre-task preparation:
1. Free talk.
How are you?
How old are you?
I see a …What can you see?
Happy New Year!
2. You did a good job. Now let’s listen and act, ok?
Show me your …
Clap one, clap two…
While-task procedure:
1. Can you count from one to ten? Let the students count from one to ten.
2. Teacher acts a bird, a rabbit. Then draw a big rabbit on the blackboard, point and say a big rabbit. Then draw a little rabbit, ask the students:”is it big? No, it’s a little rabbit. Repeat a little rabbit for several times. Today will learn a song about the little rabbit.ok?
3. let the students sing the song follow the teacher sentence by sentence, then paragraph by paragraph with the actions.
4. Play the tape and get the students listen carefully, then teacher act and sing the song with the students.
Post-task activities:
1. Let the students sing the song with actions together.
2. Have a competition within the groups. To see which group is the best one.
Consolidation:
1. Sing the song with actions together.
2. invite some students to sing.
Homework:
Listen and sing the song five times.
Unit 3 colours
Learning targets:
1. Students can read and say the words: red, blue, yellow, green, pink, purple, brown and orange
2. Students can use: how many … to ask questions.
3. Using imperatives to give simple instructions:
E.g. colour the kites.
Pick out the read kite.
4. Students can say the rhyme fluently.
Learning materials:
Tape recorder, pictures, wall chart…
Lesson 1 3.24
Learning skills:
1. students can use imperatives to give simple instructions:
make eight kites.
Colour the kites.
Pick out the red kite.
Learning materials:
Some colour pencils, paper, cards, tape recorder
Learning course:
Pre-task preparation:
1. Free talk
How are you?
I see a … what do you see?
2. Let’s sing, ok? Let’s sing the little rabbit.
While-task procedure:
1. it’s spring now, do you like flying kites. Today, let’s make a kite, ok? Let the students read the phrase: make a kite several times. Invite some students to read.
2. Now, first please take out your paper, and draw a kite. Then ask the students what should we do now?
Yes, we must colour the kites. Get the students read “colour the kites” several times. Invite some students to read.
3. Teacher collects some kites, then ask the students: what colour is it?
Let the students pick out the red kite.
Post-task activities:
1.let the students read follow the tape, sentence by sentence. Then read follow the teacher.
2.have a competition.
To see which group reads best.
Consolidation:
Invite some students to read.
Homework:
Listen and read this page five times.
Lesson 2 3.28
Learning skills:
Students can use adjectives to identify and pronounce the colours: red, blue…
Learning materials:
Some colours, tape recorder, …
Learning course:
Pre-task preparation:
1. Free talk
I see a …what do you see?
How are you?
2. Invite some students to read the sentences on page 12. read these sentences together.
While-task procedure:
1. Show a red apple. Look, I have an apple, what colour is it? It’s red.
2. Show more colours, ask the students what colour are they, if they don’t know, say it without sound, let the students look at the teacher’s mouth to identify the word’s pronounce.
3.put the pictures on the blackboard, let the students read follow the teacher, the read together.
4. Have a competition.
A, Invite one student each group, then to see who is the best reader.
一、教学内容： Story time.二、教学目标: 1.三会掌握词汇spring，summer，autumn，winter，warm，hot，cold，cool，go boating，go swimming，go climbing，go skating，picnic.2.听懂、会说、会读It’s...We...3.在图片、情景等非语言提示的帮助下，合理描述天气状况、个人爱好等。4.熟练朗读并能初步表演对话内容。
三、教学重难点: 1.三会掌握词汇spring，summer，autumn，winter，warm，hot，cold，cool，go boating，go swimming，go climbing，go skating，picnic.2.听懂、会说、会读It’s...We...3.在图片、情景等非语言提示的帮助下，合理描述天气状况、个人爱好等。4.熟练朗读并能初步表演对话内容。
四、教具准备：
1．事先板书好课题Unit 5 Seasons 2．教学图片和卡片。3．磁带和录音机。
五、教学过程: Step One: Warming up 1.Greetings.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Xu.T: How are you? Ss: I’m fine, thank you.T: Nice to see you.Ss：Nice to see you too.2.复习swim, skate, boat 等词。
学生根据生活经验将四季图片与相符合的感受连线。教师与学生用所学句型相互对话，创设良好的英语学习氛围。
T: What day is it today? Ss: It’s„
T：When can we do these things? Ss: We can„
Step Two: Presentation and practice.1.出示季节图片让学生认读单词, 通过游戏巩固季节单词。教师出示春季游玩图片及相关问题：
1、Who are they?
2、What are they doing? 引导学生填词
In______, it’s ______.We _______ _______.We go _______.（教授go boating）We like 用相同结构描述夏、秋、冬场景。培养学生的小组合作意识及口语表达能力。2.分别出示夏、秋、冬活动图片，教授go climbing，go swimming，go skating。引导学生用动作、表情复述内容。
3.play a game看图片，快速反应季节名称。
T：You did a good job.In different seasons, there are different weather.Now What’s the weather like in spring? T：In spring, it is warm.（师带读两遍)Follow me, please.T: Now Let’s read together with your action, OK? Ss: OK.T：Now What’s the weather like in summer？生答
T：In summer, it is hot.（师带读两遍)生齐读句子加动作。T：Now What’s the weather like in autumn？
T：In autumn, it is cool.（新词，师带读两遍)生齐读句子。T：Now What’s the weather like in winter？
T：In winter , it is cold.(师带读两遍)生齐读句子加动作。
T：Now we know the weather of four seasons.What can we do in different seasons? Look at the pictures and try to say.You try, please.S1: In spring, it is warm.I fly a kite.I go boating.S: In summer, it is hot.I go swimming.I eat ice creams.S: In autumn, it is cool.I have a picnic.I go climbing.S: In winter, it is cold.I make snowmen.I go skating.4.T: Boys and girls, at this lesson.We are trying to do the things: Enjoy the poem.Enjoy our colorful life.Firstly Let’s enjoy the cartoon of the poem and answer the question: What is the cartoon about? 5.T: Now read the poem and underline the activities.T: Have you finished? Let’s fill in the form.Spring warm
fly kites go boating Summer hot eat ice creams go swimming autumn cool
have picnics
go climbing winter cold
make snowmen
go skating T: We do different things in different seasons.This is the whole poem.Step Three: Reading and act out.1.Act it out a, Read fluently 流利的朗读
b, Read fluently and beautifully 流利、优美的朗读 c, Act it out with emotions 有感情地表演 2.Make a dialogue.Step Four: Consolidation Please introduce your favorite season to us.I like ______.It is ______.I__ I.Step Five: Homework 1.Read and recite the poem with emotion.2.Introduce your favorite season to your friend.六、板书设计：
Unit 5 Seasons Spring warm
fly kites go boating Summer hot eat ice creams go swimming autumn cool
have picnics
go climbing winter cold
make snowmen
go skating It’s...we...Unit 5 Seasons第二课时(The second period)
一、教学内容：
Fun time and Vocabulary
二、教学目标: 1.能听懂、会读、会说、会写单词：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool, cold.2.能听懂、会读、会说句子：We like spring/summer/autumn/winter.In „, it is warm/cool/hot/cold.We „(具体活动)3.自由地表达每个季节的气候特征和在每个季节里通常做的事情。4.仿照书上Fun time 完成“我最喜欢的季节”的英文明信片制作。
三、教学重难点: 1.能听懂、会读、会说、会写单词：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool, cold.2.能听懂、会读、会说句子：We like spring/summer/autumn/winter.In „, it is warm/cool/hot/cold.We „(具体活动)3.自由地表达每个季节的气候特征和在每个季节里通常做的事情。
四、教具准备：
1本部分内容的教学卡片或幻灯片。2录音机、磁带。
五、教学过程: Step One: Warming up 1.Sing a song: I like four seasons 2.Recite and act the poem of story time with music(上节课没来得及展示的小组进行配乐诗朗诵)Step Two: Presentation 1.T: Boys and girls, I think you all past the first challenge.Let’s go to the next stage--第二阶段：语言表达能力和手脑并用能力 T: Do you have confidence? Our slogan is----Ss: Go, go, let’s go!PPT呈现本节课培训目标与任务
Task One语言表达能力I can talk about the four seasons Task Two手脑并用能力I can make a postcard about seasons.2.Task One--I can talk about the four seasons Read and guess（1）It is warm.We fly kites and have picnics.T: Which season is it? S: It’s spring.T: That’s right.(给出不完全单词_ pr_ _ _)Can you spell spring? S1: S-p-r-i-n-g T: Well done.Let’s spell together.（2）It is hot.We eat ice creams and go swimming.T: Do you know this season? S: It’s summer.T: Good.(给出不完全单词s_ m _ _)Can you spell?
S1: „
(3）It is cold.We make snowmen and go skating.T: Can you guess this season? S: It’s winter.T: Yes.(给出不完全单词_ in _ er)„（4）It is cool.We eat fruit and go climbing.T: The season is„ S: autumn.T: Great.(给出不完全单词_ u _ um _)How to spell? S1: „
T: And we can also call it fall.Ss: Fall.此环节进行过程中完成板书
3.Task two –I can make a postcard about seasons.T: Congratulations!All of you can talk about the four seasons very well.Let’ s go on to make a postcard.Our slogan is----Ss: Go, go, let’s go!
T: Look at this postcard.Is it nice?(呈现书上做好的postcard)Ss: Yes, how nice!T: It’s Tommy’s card.Let’s listen to him.(播放书上Tommy介绍的音频)Which season does Tommy like?(如果学生听不明白does，教师可提示Spring? Winter?)Ss: winter T: Which season do you like? S1,2,3: „
T: Can you introduce your favorite season like Tommy? Tips: Can you introduce(介绍)your favorite(最喜欢的)season? 给出提示语句： It is „ I „ I „ I like „
Step Three: Show time 1.Talk in groups.Invite four Ss to show.2.Make a postcard T: Now let’s make a postcard by yourself or in pairs.We will choose some excellent postcards.最佳美术奖：Who draws the pictures the most beautifully 最佳书写奖： Who writes the introduction of your favorite season without mistakes 最佳表述奖：Who can show us your postcard and introduce your favorite season with emotion Tips: Check these sentences Step Four: Homework 1.巩固诵读Story time诗歌。2.抄写本单元有关季节的四会单词。3.继续完成未完成的明信片绘制。
六、板书设计：
Unit 5 Seasons
Unit 5 Seasons第三课时(The third period)
一、教学内容：
Cartoon time and song time
二、教学目标: 1.学生能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。2.学生能够模仿卡通部分的故事内容续写故事。3.学生能够有感情地演唱歌曲A sunny day。4.学生能够模仿书上的歌曲创编新歌。
三、教学重难点: 1.学生能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。2.学生能够模仿卡通部分的故事内容续写故事。3.学生能够有感情地演唱歌曲A sunny day。4.学生能够模仿书上的歌曲创编新歌。
四、教具准备：
1．教学图片和卡片，多媒体（PPT）2．磁带和录音机。
五、教学过程: Step One: Warming up 1.Greetings.Show your postcard, introduce and choose excellent postcards.(让上节课没完成postcard制作和介绍的同学展示)T: Your postcards are excellent, whose card are the most beautifully? Who can introduce the season with emotion? Ss: „
Step Two: Revision Show the goals of this lesson--the Science Channel Presenters T: Boys and girls, I’m happy that you come to the last challenge.PPT呈现本节课培训目标与任务 招聘富有创造力的小小科普主持人。I can create a new song I can create a new story and act it.T: Our slogan is „ Ss: Go, go, let’s go!Step Three: Presentation and practice(1)Song time 1.Show the picture of Song time, talk about the picture, learn the new words T: Look at the picture.What can they do? S: They can fly kites.T: Yes, they fly kites, because it’s a sunny day.Learn:(sun 与son同音，图片释义—sunny--sunny day 2.Say a rhyme A sunny day It’s a sunny day.It’s a sunny day.Let’s fly kites.Let’s fly kites.1)Listen and chant 2)Chant in groups 3)Chant together 3.Sing the song T: It’s a funny rhyme and it’s also a nice song, can you sing? Try to sing, please.1)Listen and learn to sing by yourselves 2)Sing the song together 4.Create a new song or rhyme T: We fly kites on a sunny day.What about hot day or cold day? I have a nice rhyme, let me show you A hot day It’s a hot day.It’s a hot day.Gu-li, gu-li.Let’s go swimming.Let’s go swimming Gu-li, gu-li, on a hot day.T: is it funny? It’s your turn..Choose a title and create a new song or rhyme? Go, go, let’s go!给出一些诗歌/歌曲题目供学生选择 A hot day, A cold day, A cool day, A warm day 评价第一项任务：歌曲创造的完成情况（屏幕出示笑脸和掌声，学生自己贴上过关贴画）
T: Great!We can create a new song.Let’s go on to the story.Step Four: Cartoon time Show the picture of a bag with a fish T: Look!What’ s this? S: It’s a green bag.T: Today our story is about the bag.Whose bag is it? Learn: Whose(给出单词who，Chinese)a.Watch the cartoon and get the answer T: Whose bag is this? S: It’s dog’s.b.Show the picture of another bag with a fish T: Look at that bag in dog’s hand.Whose bag is that?(Read the story)S: it’s Sam’s bag.T: How do you know? S: She has my bag!(Learn: has)c.Discuss: What do you think of Sam and the dog? S:（中文回答也可以）粗心，迷糊
出示最后一幅图，It’s my bag!She has my bag!T: How to read the two sentences? Discuss in two.S:（学生讨论揣摩语气并朗读）d.Reading in pairs.T: It’s lucky they find their own bag at last.What will the story continues? Sam和little dog 归还彼此的包时会说什么呢？(让学生大胆想象，随便谈一谈I’m sorry.Here you are.Your bag is nice.It’s a fish on your bag.Our bags are green„)e.Set an example for Ss to act the cartoon.Try to act it in pairs.Step Five: Consolidation Create a new story 1.T: Sam is careless.But Bobby is careful.Look!课件出图：Bobby和爸爸去坐在去park的bus上，捡到一个robot，在辛苦询问了Miss Panda, Mr Tiger之后，最终找到了失主Miss Bird„ 2.你还有其他的创意吗？也可以编一编。
Tips：模仿书上的故事，小组内改编新故事，并把它演出来。3.根据表演情况，评价给星。Step Six: Homework 1.将课上学习的歌曲和故事唱给爸爸妈妈听。2.小组合作给续写的故事配上图片和英语句子。3.完成练习与测试上的部分练习题。
六、板书设计：
Unit 5 Seasons Whose bag is it? It’s my bag!She has my bag!A hot day It’s a hot day.Gu-li, gu-li.Let’s go swimming.Let’s go swimming
Gu-li, gu-li, on a hot day.Unit 5 Seasons第四课时(The fourth period)
一、教学内容：
Sound time, Checkout time and Ticking time
二、教学目标:
1、能够熟练说出本单元有关季节的词汇。
2、能综合运用本单元学到的句型谈论四季。
3、能体会字母i的发音/ai/.4、能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价。
三、教学重难点:
1、能够熟练说出本单元有关季节的词汇。
2、能综合运用本单元学到的句型谈论四季。
3、能体会字母i的发音/ai/.4、能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价。
四、教具准备：
1．本单元教学挂图和卡片。2．多媒体电脑（PPT）。3．磁带和录音机。
五、教学过程: Step One: Warming up 1.Greetings.2.T: Science Life is broadcasting.The title of it focuses on Seasons.Little presenters, are you ready? S: Yes, go, go, let’s go!屏幕显示：Science Life节目开播了，小主持人，你们准备好了吗？我们会在每个节目结束后进行评分，得到★最多的即将当选我们的“金话筒”奖！Step Two: Sing a song / Say a rhyme T: Well done, boys and girls.You have got so many vocabularies about seasons.I think you like all the seasons very much.And it’s time to show your songs or rhymes about different seasons.S: A hot day It’s a hot day.It’s a hot day.Gu-li, gu-li.Let’s go swimming.Let’s go swimming.Gu-li, gu-li, on a hot day.评分规则：
能欢快演唱书上歌曲A sunny day ★ 能演唱或朗诵自创歌曲或小诗 ★★
能加上表情和动作演唱或朗诵自创歌曲或小诗 ★★★ Step Three: Play a game No NG in Thirty Seconds三十秒不NG Tips: 四人小组三十秒内说出有关季节的单词或词组，尽可能多，不要重复 评分规则：五个以下 ★
五至七个 ★★
八个以上 ★★★
Step Four: Presentation and practice.(1)Checkout time 1.出示checkout time 所有图片
T: Boys and girls, let’s have a talk show of seasons.But I’m sorry these pictures are in a mess.Can you match relative ones in one minute? Ss:(Match)Feedback 2.OK, it’s your show time.You can begin your talk show like: It’s spring.It’s „ In spring, I „ You can prepare in four.Tips: 四人小组，每人选择一个季节并根据图片提示来说一说。(2)Sound time T: Your talk show is excellent.I want to have a try too.Listen!T: I like spring.It’s nice.I like to fly a kite.PPT显示句子I like spring.It’s nice.I like to fly a kite.红色标注字母i T: Look at the sentence.These words all have the letter ‘i’, what does ‘i’ pronounced as? S: /ai/ T: Look at my mouth, open it big or small.Try to imitate.S: Read one by one.T: Can you read these syllables? Chi, ki, li, ti, whi, mi T: Can you read these words? Chinese, kite, like, time, white.（在读同时出图释意）
T: Read the sentence.Tom, Mary and Mike.All like the kite.Tips：小组内比赛绕口令，选出口齿最伶俐的和别组PK一下吧。(3)Ticking time 1.出示句子I can talk about the four seasons.2.出示句子 I can talk about activities in each season.3.出示句子”I know the sound of the letter “i”（我知道字母“i”的发音。）让学生说一说哪些单词是这样发音的。学生自评。Step Five: Do the exercise.Step Six: Homework 1.听录音，跟读复习Unit5的内容，模仿语音语调。2.寻找更多字母i发音为 [ai] 的单词，记在书上。3.完成练习册的练习。
六、板书设计：
Unit 5 Seasons It’s spring.It’s„ In spring, I „
i /ai/ Chinese, kite, like, time, white.Tom, Mary and Mike.All like the kite.Checkout time——Match and say
Unit 5 Seasons第五课时(The fifth period)
一、教学内容：
第五单元的复习及完成练习题。
二、教学目标: 1.通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇和句型。2.能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语。3.能熟练完成本课的练习题。
三、教学重难点: 1.通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇和句型。2.能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语。3.能熟练完成本课的练习题。
四、教具准备：
1.所学词汇的图片。2.练习题答案的投影片。3.磁带和录音机。
五、教学过程: Step One: Warming up 1.Greetings.T: Good morning, class Ss: Good morning, Miss Xu
2.Free talk and work in pairs 3.Song: A sunny day.Step Two: Revision 1.教师快速展示图片，学生认读并拼读本课四会单词。2.出示本课对话投影片，学生看图用英文描述。3.学生表演对话。4.听写本课四会单词。Step Three: Do the exercise A Listen and choose 让学生先读题，再听录音，最后复述。B Listen and number 让学生观察图片，描述图片，再听录音，最后复述。
„
Step Four: Homework.1．完成练习册。
2．小组活动，表演所学的会话内容。
六、板书设计：
Unit 5 Seasons Song: A sunny day.Have a dictation.Do the exercise
A Listen and choose B Listen and number „ 第五单元教学后记：
本单元的主要学习内容是描述不同季节的气候特征，以及在不同季节里人们经常从事的活动。主要句型是：In„, it is„ We„ We„ We like„ 本单元以图片和描述文字的形式呈现了四个季节的气候特征，以及孩子们在这四个季节中通常做的活动，表达了孩子们对自然的热爱。
教师可以通过描述当前季节的气候特征引入话题。教师呈现春天的照片，结合已经学过的句型：What can you see? 和学生进行问答活动，可以加上肢体语言来寓教于乐。教师鼓励学生根据自己的观察，用已有的语言知识来对当天的天气做简单描述。在学习目标词汇和新句型后，让学生进行自主描述，多练多说。在词汇教学中，教师要多利用图片和实物，启发学生联想，教师可以准备冰块、一杯温水、一杯热水、一杯冷水、一把扇子，让学生分别触摸并感觉温度，可以拓展温度类词汇。同时通过Mindmap的游戏，来让学生分组添加每个季节的关键词，复习四个季节，气候特征以及人们从事的活动，寓教于乐，学生参与度高。
Fun time 版块是手工制作活动。要求学生以“我最喜欢的季节”为主题，制作一个明信片。学生要画出自己在这个季节里通常的活动，并附上文字描述。此环节我把学生分组，两人一组合作完成。最后根据学生的作品，设立奖项，学生很感兴趣，课堂气氛活跃。
Cartoon time 呈现的是Sam 和妈妈在下飞机时忘记拿手提包的场景。当空姐拿着一个手提包问Sam 妈妈的时候，另一位乘客却来认领。原来是她错拿了Sam 妈妈的手提包。本版块提前渗透句型：Whose„ is this? 此句型要求学生理解，不展开详细讲解。故事很幽默，学生很感兴趣。
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