特色创新项目汇报材料（共10篇）
××农村寄宿制小学
我校地处农村偏远山区，是一所农村寄宿制小学。一直以来，我校在校的寄宿学生都是全镇最多的，留守儿童也是最多的最多的，他们也最缺乏亲人的关心和照顾，因为父母不在自己的身边，小小年纪就离开父母，在学校过独立地生活，这其中离不开我们的家长和老师们对他们自主能力的培养，以及到学校后，老师们帮助寄宿小学生培养的自主学习能力。因此我校在开展“提高小学生学习能力”实验项目过程中涌现的特色工作中最能体现我校特色的一项工作汇报如下：提高小学生自主学习能力。
1、我校开展提高小学生自主学习能力的必要性。
我校是一所普通的农村寄宿制小学，通过调查了解，留守孩子占了很大的部分，尤其是五年级班，有29名学生，留守儿童就有20人，他们的实际监护人一般是祖父母、外祖父母，少数的孩子临时监护人是亲戚。隔代抚养或临时监护，能顺利地解决学生周末的生活，但少了一份必要的亲情、缺了一份无可替代的心灵抚慰，学习上没有及时的家庭辅导和监督，周一到周五他们只能在学校。每学期有大约四次的家长关心孩子学习和生活的家长会，也不是尽善尽美的。因为每次开家长会，到会率不足80%，来的不是上了年纪的留守老人，就是文盲家庭主妇。
由此，我校老师们深深地感到，留守子女的学习已成问题，孩子的父母因外出务工让他们的学业辅导出现新的、长期的危机，没有父母的关心和了解下的孩子们的学习总有一天会瘫痪的。老师最好的合作者—家长，总是因为各种各样的原因离孩子远远的，让孩子的心理留下这样的印象“反正我学好学坏他们都不关心”，多么可怕啊！孩子没有了最基本的奋斗目标和心灵安慰，因为他们不知到努力学习给谁看！
难道让学生“买单”？不，不行！他们是又一代新人，只有让老师们帮助他们——让他们能自觉学习、能自主学习——为个体的持续发展注入活水。这是农村教育的一个重大的现实问题，更是我校教育教学能够长期健康发张的重大问
题，时不我待。
2、我校教师积极研究小学生自主学习策略迫在眉睫。
从我校的长期健康发展趋势来看，提高小学生的自主学习能力的各种各样的适合我校校情的学习策略已经迫在眉睫。因此，倡导提高我校小学生自主学习能力成为我校转变学生学习方式，提高小学生学习能力的首要任务。从教与学的关系来看。教学方式决定学习方式，学生的自主学习离不开教师的指导。
3、我校开展小学生自主学习能力提高工作也是适应社会发展的需要。自主学习一直是教育学和心理学共同关注的一个重要问题。尤其是近年来，自主学习已成为国内外教育心理学研究的一个热点问题。在教育学领域，研究者把培养学生的自主学习能力作为一项重要的教育目标，重点探讨促进学生自主学习的有效教学方法。在心理学领域，研究者侧重于考察影响学生自主学习的各种因素，以及自主学习发生、发展的内在心理机制，近半个多世纪以来，国内外对自主学习的研究已取得长足的进展，许多教育和心理学派都从自已的角度对自主学习问题作过深入的理论探讨，并开发了一些旨在促进学生自主学习的教学方法。
新世纪的当今社会正发生着深刻的变化，社会发展的日新月异，对未来劳动者的素质提出了更高的要求，只有学会学习，有自主学习的能力，在未来世界的激烈竞争中才能适应社会发展的要求，从而立于不败之地。学生自主学习能力的培养，仍然是教育最关注的“热点”问题，在此方面国内外仁人志上就如何培养学生自主学发表了若干争鸣，其中有影响的，可就系统地阐明，指导同行，特别是一线教师怎样恰到好处，培养学生自主学习，主动探索的做法太少。仅仅是从理论涉及到了在新形势下，学生自主性学习能力培养问题。就如何在农村小学生中，培养自主学习的方法、途径、模式，还没有形成一整套的理论体系和行之有效的操作办法。因此，着眼于学生的未来，强化学生自主探究学习能力的培养是十分必要的。
4、我校教师队伍今后努力的方向。
（1）教师通过自主学习模式的探究，引导学生自己通过积极的智力活动去“生产”知识，发展能力。重视“个体”的尝试学习过程，允许每个人按自己的认知方式思考问题和解决问题，使每个学生的“潜能”在个性化的活动中得到 2
发展。
（2）教师通过自主学习模式的探究，探索以课堂教学为主渠道的教学模式，变传统的个体学习为自主发展学习，创造平等和谐的学习氛围，引导学生主动参与，团结合作，勇于创新，体现学生是学习的主人。
（3）教师通过自主学习模式的探究，促进学生知识与技能，情感、态度、价值观等素质的提高，使学生学会学习、学会交往、学会做事、学会思考、学会合作，全面提高学生的学习素养。
5、今后我校努力的方向和将继续开展的工作。
(1)利用网络资源，把自主学习能力提高的理论、新课改理念和机遇我校的校情甚至班级情况融入教学常规工作中，通过教师多项成功的教学经验信息交流开阔教师的眼界、借此之机培养出具有符合班级真实情况的学习能力提高策略，从而培养学生的语言表达能力，思维能力和创新能力；
(2)引导学生的手、脑、口多种感官并用，共同参与知识的形成过程，变被动地接受结论为主动地获取知识，使学生真正地感到成功的喜悦和自我价值的实现，成为学习的主人；
(3)构建新的、科学的、可推广的“自主学习的课堂教学模式”；
1 指导思想与实施定位
1.1 指导思想
以科学发展观为指导,搭建高质量多层次的创新创业训练的平台,充分发挥地方农业院校优势特色,将创新创业教育融入专业教育之中[1]。该模式的构建是以转变传统教育理念、更新教育观念为指导思想,以培养大学生的创新精神、创业意识和创业能力为核心内容[2],全面倡导师生提升创新意识、培养创业精神,鼓励和支持大学生开展创新实验和创业实践活动[3],进而培养出适合吉林省农业发展和建设需要的高素质综合型创新人才。
1.2 实施定位
紧密围绕学校办学定位和发展战略,强化农业院校办学特色,大力弘扬“两实两创”精神[4],通过学校科研平台、实践教学基地、社会服务平台、就业基地、董事会单位等多种途经,构建“教学、实践、孵化、服务”的创新创业工作体系,推进人才培养模式课程体系改革和学校创新创业教育工作[5],不断提高人才培养质量。
2 构建“大创项目”创新管理模式
为保证“大创计划”工作的顺利开展,学校创新构建了“一个中心、两级管理、三个统一”的“大创计划”项目运行管理模式(见图1),来指导大学生创新创业工作[6,7]。
“一个中心”即以本科生人才培养为中心,打破原有各部门各自为战的现象,团委有科技创新基金,招生就业处有创业基金,科技管理处有博士、青年基金,这些基金都为人才培养这个中心服务。
“两级管理”即以教务处为主做国家和省级项目,以团委、招生就业处、科技管理处为主做校级项目。每年教务处不再单独组织遴选国家和省级项目,完全从团委组织的校内创新项目、就业处组织的创业项目和科技管理处的博士、青年基金等指导本科生的项目中,组成专家组对已获得校级资格的项目,按照学科门类、专业分布、项目类别等标准,进行网上评选,公示无异议后最终确定省级和国家级项目。
“三个统一”即所有参与创新创业的管理部门统一面向学院,统一面向教师,统一面向学生。学院由教学院长统一领导,每年按照训练计划的方案,组成专家组对学院项目进行遴选、申报和立项等工作。学院要遴选责任心强、业务水平高、经验丰富的指导教师。
在学校“一个中心、两级管理、三个统一”的“大创项目”管理模式下,解决了多部门管理、建设经费分散、制度建设不完善、学院管理不明确等问题,使学校各部门的分工、协作及管理更加规范和系统。
3 创新管理模式下的“大创项目”实施情况
为了加强学校创新创业工作,为学生创造良好的创新创业氛围,学校构建了“体系带动教学、平台支撑实践、措施支撑孵化、制度保障服务”的推进大学生创新创业工作模式,制订了《吉林农业大学大学生创新创业训练计划项目管理办法》,对项目的各环节等做了明确的规定,为项目的顺利开展提供了保障。
3.1 申请立项管理
项目立项级别为省级和国家级项目,所立项目包括已有项目和新增项目。其中,已有项目从学校团委“大学生科技创新基金”和招生就业工作处“大学生创新创业项目”中遴选产生;新增项目是在推荐已有项目基础上,其余立项名额从科技管理处“博士启动基金”、“青年启动基金”或自拟项目中遴选产生。
3.2 项目实施管理
3.2.1 获批
“大创项目”获批后,建设完成周期一般为1~2年。学校将定期组织中期检查,对项目进行过程监控;学校定期组织形式多样的校际交流活动,以促进项目间的学习交流,为项目良性运行提供平台。
3.2.2 结项
项目按计划实施完成后,由项目所在学院组织专家进行项目验收。学校以学院为单位进行验收,组成“大学生创新创业训练计划项目工作领导小组”,对各院的结项验收工作进行监督。
3.2.3 延期
项目如不能按期完成,可申请延期,时间最多不超过半年。
3.3 项目实施效果
近年来,学校创新创业活动成果十分显著。如大学生创新创业园被评为首批省级创业园、吉林省大学生就业创业实践基地,获得省政府全民创业资金200万元扶持基金。在开展大学生创新创业工作的过程中,主要有以下几方面收获和成效。
3.3.1 学生创新能力迅速提升
自2012年参与“大创项目”以来,学生依托“大创项目”的锻炼,取得了一定的成绩。学生发表各级论文19篇,其中有SCI 2篇,EI 1篇;申请专利9项。
“大创项目”对学校的科技创新工作也起到了前期锻炼和推动的作用,项目成果在参加全国大学生机械设计大赛、创业计划大赛、课外学术科技作品竞赛、传感器大赛等竞赛中取得了丰硕成果,荣获国家、省级等各类奖项共54项,实现项目与学科竞赛共同发展的目的,对学生创新业能力的培养打下坚实的基础。
3.3.2 参与学生人数和范围不断增加,学生创业意识、创业能力不断提升,成功创业典型不断涌现
目前,进入学校大学生创业园的企业有5家;园艺学院4名学生创立的“常乐家庭园艺有限公司”已进入长春市创业园,得到政府5万元资助,《新文化报》等媒体对此进行了专门报道。在“大创项目”中的锻炼和资助,有20名毕业生成功创业,其中3人被评为省、市高校毕业生十大创业先锋。
3.3.3 毕业生就业得到有效带动
创新创业实训学生就业观念更加务实,就业能力显著提升,就业数量和质量明显提高,毕业生就业率始终保持在90%左右。
4 小结
笔者以农业特色为背景,通过对大学生创新创业训练计划项目管理模式现状的深入分析,提出了“一个中心、两级管理、三个统一”运行管理模式,并通过学校构建了“体系带动教学、平台支撑实践、措施支撑孵化、制度保障服务”的推进大学生创新创业工作模式,实践证明,该模式极大地提高创新创业工作管理效率和管理质量,对学生的综合素质、创新创业能力及创业意识的提高影响也是巨大的,成功创业典型不断涌现,毕业生就业得到有效带动。该模式的提出为同类院校提供了有效的参考。
摘要：文章以国家开展的大学生创新创业训练计划项目(以下简称“大创项目”)实施工作为突破口,针对高等农业院校培养创新人才的培养目标,以及着力增强大学生创新能力和在创新基础上的创业能力的必要性和原则性,结合农业大学在实施“大创项目”过程中存在的问题,提出创新构建“一个中心、两级管理、三个统一”的“大创项目”运行管理模式,并在本校进行推广应用,取得了较好的效果,优化了管理手段,提升了“大创项目”在人才培养中发挥的作用,探索建立大学生参与科学研究和创新创业实践的新模式,以期为同类相关高校、上级教育管理部门提供经验和参考。
关键词：农业特色,大学生创新创业训练计划项目,创新管理,探索,实践
参考文献
[1]叶民,魏志渊,楼程富,等.SRTP:浙江大学本科教学改革的成功探索[J].高等工程教育研究,2005(4):55-58.
[2]曹剑辉,周合兵,罗一帆.大学生创新创业教育模式[J].实验室研究与探索,2010,29(8):195-198.
[3]许德涛.大学生创新创业教育研究[D].济南:山东大学,2013.
[4]陈式座.台湾地区大学生创业教育及其对福建的启示[J].佳木斯教育学院学报,2013(10):135-136.
[5]蒙贺伟,李辉,古琴.大学生创新创业教育探析[J].农业网络信息,2011(1):140-143.
[6]张敏.基于计划行为理论的大学生创新过程控制策略实验研究[J].西华大学学报(哲学社会科学版),2013,32(1):54-61.
关键词：大学生；创新训练项目；建筑材料实验；教学改革
根据《教育部关于批准实施“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”2012年建设项目的通知》的精神，目前各高校开展的大学生创新创业训练计划旨在促进高等学校转变教育思想观念，强化创新创业能力训练，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。实践教学是提高人才培养质量的重要环节。因此，实验教学作为实践教学体系中的重要方面，对培养具有创新精神和实践能力的高水平创新人才起到十分重要的作用。
但是，目前实验教学中存在一些问题，如学生在实验中缺乏积极性和主动性等。本文分析了建筑材料实验教学中存在的问题及原因，通过引入大学生创新训练项目，推进实验教学改革，激发了学生的学习热情，锻炼和提高了学生的实践能力和创新能力，收到良好的效果。
一、实验教学中存在的问题及原因
目前建筑材料实验教学中存在的學生学习积极性不高，主观能动性发挥不够的原因主要有以下几个方面：
1.实验中综合性、设计性项目少。一方面，我校建筑材料实验项目中，内容单一的验证性项目多，而综合性、设计性项目少，这样易使学生缺乏学习兴趣；另一方面，验证性项目相对独立，且和工程实践关联不强，导致学生出现厌烦情绪。
2.传统实验教学模式使学生处于被动接受地位。传统教学模式中，学生是根据实验指导书和教师的讲解，按部就班地完成实验任务，没有足够的动脑思考的时间和空间，导致学生被动接受知识，难以产生对实验课的热情。
3.实验室设备条件在很大程度上不能满足教学需要。近年来由于高校扩招，实验室建设没能跟上高校发展的步伐，出现学生多而设备少的情况。实验室开放程度不够，造成一大部分学生在看实验而不是在做实验的现象。
4.成绩考核方式不利于调动学生的学习积极性和主动性。传统的实验成绩考核是根据学生出勤率和实验报告给出成绩，忽略了对实验教学过程的控制，造成“吃大锅饭”和抄袭报告的不良现象。这种考核方式挫伤了学生的学习积极性和主动性。
二、引入大学生创新训练项目，改革实验教学，调动学生的主观能动性
针对存在的问题及原因，我校对建筑材料实验的教学内容和教学模式进行改革，引入大学生创新训练项目，调动了学生的学习积极性。
1.优化实验内容设置。在实验内容设置上，减少验证性实验数量，把实验项目整合成综合性实验或设计性实验，积极申请各类大学生创新训练项目。大学生创新训练项目多是在综合性、设计性实验项目中选出。如从工程实际应用的角度出发，把验证性的砂、石、混凝土实验整合成某新型混凝土配合比设计实验。学生自主选题，这就要求学生运用知识对项目先进行调查和分析，激发了学生的兴趣。
2.在实验组织上，改变以往学生在教师指导下进行操作的做法。由学生根据自选的创新训练题目，利用图书馆、网络等教育资源查找国家标准（规范），结合实验室设备，独立完成实验方案制订、试样制备、实验结果处理的全过程。在此过程中，教师对学生确定的方案进行指导，讲解实验方案、实验仪器设备的使用等内容，实验结束后组织学生进行总结讨论。整个过程既锻炼了学生合利用文献、优选材料的能力，还提高了自学能力和团队协作精神，最大限度地调动学生的主观能动性。
3.实行动态的实验安排，加大实验室开放。大学生创新训练项目从操作到结果分析，需要充足的时间、空间，这就需要延长实验室的开放时间。此外，学校规定学生可在一个学期内完成相应的训练项目，学生可根据自己的实际情况去实验室预约，安排具体的实验时间完成训练项目。另外，为解决实验设备少、试验条件相对落后的问题，让学生到教学实践基地做实验，这样可使实验教学更贴近工程和生产实践，培养学生的工程意识。
4.改革考核方法，督促学生积极参与。由于引入了大学生创新训练项目，所有对以往的成绩考核方法也进行了改革。实验考核内容包括实验方案、实验操作、实验报告（成果报告）、理论笔试（测试内容包括实验出现的问题及解决办法）四部分。这种综合考核的方法加强了对学生在实验前、中、后期学习环节的过程调控，有效督促学生认真、积极地参与实验，提高教学效果。
三、结语
在建筑材料实验教学中引入大学生创新训练项目，对教学进行改革，得出以下结论：一是优化实验教学内容，把验证性实验整合成综合性、设计性的大学生创新训练项目，培养学生分析解决问题的能力；二是在实验教学组织中，发挥学生的学习主体地位，使其独立完成创新训练项目全过程，激发学生主动学习的热情；三是配合大学生创新训练项目的开展，实行动态的实验安排，加大实验室开放，保证项目的实施；四是建立科学的考评体系，全面客观地评价学生的实验情况，有效地督促学生积极参与实验。
------河湖中学2017年教育创新项目汇报材料
如何突破千校一面的模式，构建既有自身特色，又能更好地发挥教育功能的墙壁文化,是一个值得深入思考的问题。为此，我校重新审视和探讨，着力更新了校园墙壁文化。现将河湖中学校园墙壁文化建设工作情况汇报如下：
一、强化宣传，统一思想
学校在“为学生的终生幸福奠基”这一办学思想和校训“为明天储备”指引下，本着创建“大德育”校园的工作思路，确立校园墙壁文化建设主题为“儒学教育”。
首先，召开全校师生会议，引导师生参与讨论、设计，征集最佳方案。我校通过组织全体师生会议，领会精神，提高认识，营造参与校园墙壁文化建设的浓厚氛围。然后，通过集思广益、认真研究，策划出切合本校实际的建设方案，并把任务层层分解，打造了建设工作人人参与、齐抓共管的良好局面。
最终，明确建设任务，分为三部分：一是楼宇道路命名；二是楼内门厅墙壁文化设计；三是班级墙壁文化构建。
二、明确思路，全面实施
1、楼宇道路命名：
学校以以“儒学教育”为主题，把整个校园划分为“五楼三路二园一体”。
“五楼”即忠恕楼、礼智楼、诚信楼楼、仁义楼、孝悌楼。我们把学校办公楼命名为忠恕楼，意在指引教师忠于教育事业，善待每一名学生；把教学楼命名为礼智楼，旨在教育学生学礼成才；把餐厅楼命名为诚信楼，教育学生诚信做人诚信做事；仁义楼、孝悌楼分别为学校的女生和男生宿舍楼，意在教育学生讲求仁义，孝敬父母，尊敬长辈。
“三路”即忠恕路、礼智路、诚信路。“二园”即仁义园、孝悌园。
“一体”即处处彰显“儒学教育”理念，校园文化浑然一体。
2、楼内门厅墙壁文化设计：
学校倡导教师全心全意为学生服务，把办公楼命名为“忠恕楼”。共包括四个门厅，分为四个主题： 一楼为“忠”，二楼为“恕”，三楼“仁”，四楼“义”。
我校把教学楼命名为“礼智楼”，也分为四个主题，一楼为“礼”，二楼为“智”，三楼为“信”，四楼为“孝”。两座楼的八个大厅分别宣讲儒家精华忠、恕、仁、义、礼、智、信、孝八个方面的内容。
3、班级墙壁文化构建: 班级墙壁文化建设是校园文化建设的重要组成部分，是全面提高教育教学质量的需要。
学校要求各班既要以“儒学教育”为主题，选取文化建设视角，又要突出本班特色。在班级命名、班徽设计、班歌制定、班训张贴、学习园地栏目设置等方面，要充分加入“儒学教育”元素。例如，初二五班以二五为元素设计了自己的班徽，把自己的班训定为“推己及人、仁爱待人”，班级命名为“仁爱中队”。在班级命名环节：有的班级以忠、恕、仁、义、礼、智、信、孝等为主题命名，如忠心班、仁爱班、礼仪班、智慧班、诚信班、弘毅班、择善班、思齐班等；有的以孝悌圣贤人物命名，如孔融班、黄香班等；有的以求学圣贤人物命名，如匡衡班、孙康班等。
三、拓展延伸，增强实效
为了增强教育效果，我们做了以下工作：
一是以“儒学教育”为主题开展墙壁文化释义学习活动，引导学生撰写心得体会，深化了教育效果，真正营造了“墙壁说话，草木育人”的良好氛围。二是以“儒学教育”为主线，引导学生开展读经典、学国学活动，深化校园墙壁文化的教育作用。通过诵读儒学经典，弘扬了中国优秀传统文化，陶冶了学生的高雅情趣，培养了学生善良诚信的优秀品质。
三是学校还进一步延伸教育效果，让儒家文化侵润常规，让文明成为习惯。在每周升旗仪式上，学校都要以“儒学教育”为主题，探讨儒学文化中蕴含的做人原则和道理，让学生明确，严整规范地着装、大方的仪容仪表、自觉主动遵守秩序、和颜悦色的言行，无不体现儒学文化精髓。其中初二三班就以“善行”为班魂，把班级命名为善行中队。我校组织开展的“儒学教育”墙壁文化建设工作，在《齐鲁晚报 》等各级媒体、《中国德育网》等网站均有报道。
绵山镇秦树小学特色校建设汇报材料
随着基础教育改革的不断深化，素质教育的大力实施，学校网点布局调整的大力推进，小学生寄宿已成为农村学校发展的必然趋势。我校于2011年申报并顺利通过了“寄宿制特色管理”项目，并在同年9月在晋中市进行了交流；随着时代的发展，特别是电脑在人们生活中的日益普及，人们逐渐以键盘代替写字，尤其是智能拼音输入法的普及，提笔忘字已司空见惯，所以鉴于传承文化的重要维度，我校于2012年申报并顺利通过了“书法特色校”创建项目，师生每天书写一张钢笔字一直延续至今。“体育、艺术2+1项目”是教育部为了落实德、智、体、美全面发展的教育方针，我校本着让每个学生都能够较好地掌握两项运动技能和一项艺术技能，于2013年开展了争创“体育、艺术2+1项目”特色学校的工作，并顺利通过验收。可以这样说，三个项目基本涵盖了小学阶段对学生德、智、体、美、劳诸方面的培养目标。为了让这三个项目在我校更好的开花结果，我校从本学年开始在丰富校园文化的基础上，着力打造这三个项目，真正的让特色生辉，为学生的一人生添彩。
一、继续抓好“四自·三化·三度”寄宿制教育管理模式。
“四自”是生活自理、学习自主、行为自律、健康自强；“三化”是教育管理规范化、生活管理家庭化、活动管理特色化；进而达到“三度”即社会的认同程度、管理的科学程度、学生的乐学程度。
近几年虽然学校管理寄宿生的教师有所调整，但我们的管理宗旨没有变，培养目标没有变。始终坚持管理“三字经”： 一字“勤”，学校每天晚上有值日领导在学生宿舍值班，安排舍长协助管理，要求值日教师与管理员必须具备眼勤、嘴勤、脚勤的基本功，做到敢管理、能管理、勤管理、善管理；
二字“实”，学校与管理员、家长签订安全责任书，定期组织寄宿生进行防火、防电、防食物中毒、防意外事故等安全教育；实行周一签到制和早晚点名制，规定寄宿生请假需经班主任、值日教师、管理员签字许可，把安全工作落到实处；三字“细”，学生住宿按家庭住址、班级、爱好搭配划分进行人文管理，把宿舍墙面、地面、床铺整理、用品摆放等列入文明宿舍检查内容之中，并强调关注寄宿生的饮食、身体状况。
无论什么时候，走进我们的校园，你可以看到：起床铃一响，孩子们就自觉洗漱，整理床铺，打扫卫生；就餐时，学生有序地来到餐厅打饭；吃完饭后，又有序地来到洗碗池前将餐具洗净。节假日回到家，学生的自理能力让家长刮目相看：主动承担家务，生活小空间布置越来越别致。家长们都说：“我的孩子会做家务了，寄宿教育果真有效!”现在有好多本村的家长找到学校，想让自己的孩子过寄宿生活，但迫于制度的限制，我们只能说抱歉。
二、继续以“硬笔书法”教育为抓手，提升师生的道德修养、审美情操和良好的行为习惯。
写字课是系统、集中、重点进行写字指导和训练的课。我们继续以写字课为龙头，以系统指导、教给方法、培养兴趣、推进训练为主旨，紧紧抓住“三个必须”改进写字教学。必须强化“两姿”习惯的培养，必须在指导方法上坚持四个结合：讲解与示范相结合，指导与练习相结合，练习与赏析、讲评相结合，一般要求与个别指导相结合。必须充分体现指导、训练的系统性、渐进性，逐步提高学生书写的质量。
针对传统语文课堂教学普遍不重视写字的实际。学校突出强调并落实“三个坚持”：坚持识字、写字有机结合，即教学生字时有机地进行写字指导。坚持指导写字和训练“两姿”（即坐姿和执笔姿势），培养习惯有机结合。
坚持提高写字技能技巧与审美教育、品性教养有机结合。即结合指导和评价、赏析，有机地激发审美情趣，陶冶审美情操；结合写字，引导学生在实实在在的写字练习中，培养专注、耐心和顽强的意志力，使品性得到实实在在的训练和提高。
学校在提高各科教师认识的同时，突出强调并落实了三点：一是各种写字教学必须结合教学的相关内容有机渗透写字教学，形成各学科齐抓共管的写字教学横系列；二是必须配合写字教学，加强“两姿”训练，培养良好习惯；三是每学期配合写字教学，在班上组织作业展览。各学科协调配合，使学生养成“提笔即是练字时”的良好习惯。而且，学校也对学生的各科作业进行定期的检查和不定期的抽查，了解学生的书写情况，及时反馈整改，切实提高学生的书写质量，并将检查结果纳入星级写字班的评比之中，有效地促进写字教学的不断深化。
“一笔一划写好字，一生一世做真人”，写一手正确、规范、漂亮的汉字是一个中国人最起码的素质，中国有句古话“文如其人”，不仅仅说的是文章内容，还包括文字书写在内。这表明古人很重视汉字书写，汉字是中华文明的精粹，书写汉字就是连接中华古典文明的管道。练字也可以净化人的心灵，陶冶人的情操，是一件很有意义的事。在这里我给每一个学生提出要求：严格执行每天下午2:00至2:20的书写时间，认真书写，仔细练笔。班主任和书法老师要认真组织，悉心指导。负责领导要做好每周一次的展览和每月一次的评奖。相信每位老师和学生通过努力人人能写一手漂亮的汉字，把中华民族的优秀传统文化发扬光大。
三、继续落实“体育、艺术2+1项目”，推动学校体育和美育的改革与发展，全面推进素质教育工程。
学校办学思路上对“体育、艺术2+1项目”工作继续强化。把每天一小时校园体育活动和“体育、艺术2+1项目”工作有机结合起来。规范办学，严格执行教学计划。发挥“主渠道”作用，要保证开齐开足体育、音乐、美术、综合实践活动等课程，严禁挤占体育、音乐、美术等课程。
学校在时间上的保证。除落实课外活动和大课间活动以外，本学期我校将在星期五下午，集中开展“体育、艺术2+1项目”活动，切实保证学生每天要有1小时的体育活动时间。
学校在师资上进一步的保证。采取分类推进，分包到人到班，教师全员参与。以特长教师为核心，带动一批有业余爱好的专长教师，全员参与，每个老师都选择一项活动，以促进“体育、艺术2+1项目”顺利开展。
“体艺2+1”的实施，能帮助学生锻炼健康的体魄，提高艺术素质，塑造完美的人格，为学生的全面发展奠定良好的基础。在今后的教育教学活动中，学校还将开展形式多样、生动活泼的体育、艺术活动，并致力于活动的规范化、制度化、特色化、多元化，满足全体学生个体发展与多样化的活动需求。在此基础上创建和发展学校的课外文体活动特色，打造学校“体艺2＋1”品牌，推动学校体育和艺术教育的改革与发展。让每个学生在小学阶段能够至少掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，使学生从小树立终身体育意识，并具备一定的艺术素养，促进学生的全面和谐发展。
通过全体师生的共同努力，我校的各项工作井然有序，成绩斐然。2013年，我校整体工作考核在全市B类校中名列第二名，并荣获市教育局“三星级”特色校建设单位。成绩只能说明昨天的艰辛与辉煌，今天我们将继续迈着坚实的步伐，做好每一天、每一课、每一题、每一项活动，直至今后的每一天、每一件事。
让特色生辉 为人生添彩
特色校建设汇报材料
《图书一角》
实验小学352班
班主任：田晓蕊
作为一名普通的班主任，创建一个具有独特魅力的班级一直是我追求的目标。也正是这个目标让我在十几年的教学生涯中寻找着支点。就我个人的爱好来说，我喜爱读书；作为一名小学语文教师，我更喜欢教我的学生去感受读书的乐趣，品味书籍的魅力。书籍是人类宝贵的精神财富，阅读书籍，感受书香是精神成长的重要途径。可以说，人的一生是伴随着阅读不断丰富的，读书的厚度决定人生的高度。因此，在百花齐放的班级管理方式中，我选择了用书香浸润孩子的心灵。
一、创建设想
我校开展了“书香校园”活动，结合学校开展的活动，我将班级活动内容定位为书香班级，大胆地尝试在班级活动中创设书香四溢的班级文化„„通过一系列活动促进学生与好书为友，提升学生综合素养，为学生终身阅读终身学习奠定基础，让阅读伴随孩子成长，建设优良的愿读、乐读、善读的读书集体，让书香飘满班级。
二、具体措施
（一）、日常管理
“没有规矩，不成方圆”首先，我班建立了一支优秀的图书管理队伍，3个图书管理员认真负责，图书管理的井井有条；制定了图书管理制度，孩子们遵守规定，养成了非常好的借书，还书习惯。两年来，从未丢失过一本书。
（二）、图书来源
每月，我引导和鼓励每个学生把自己最喜爱的书和报拿出来，图书分为3组，3个图书管理员将图书一星期交换一次，一月撤换一次，孩子们分组和管理员借书，管理员进行登记，这样不仅有助于管理图书，不至于损坏，而且一目了然，可以看到孩子们的借阅情况，对于不爱看书的孩子加以引导，爱看书的孩子多加表扬，更激发了孩子们的读书兴趣。同时教育学生爱护图书，珍惜读书机会。这不仅是语文教学中广泛阅读的需要，而且是渲染读书氛围的有效途径。在班级中开展争做图书角“管理员”、争做图书角“热心读者”、介绍一本好书等活动，促进班级阅读文化的形成。
（三）读书兴趣的培养
1、利用课余时间给学生读喜欢的课外书籍。
2、在班级成立读书互助小组。
（四）成果汇报
读书积累卡。学生将自己喜欢的名言，佳句摘录下来，用书签的形式和大家分享。
三、展望未来
建设“书香四溢”为特色的班级特色，这是一项细致而漫长的工程，应该在学生的终身发展中起作用。其路途漫长而曲折，但是，我期望：书香，能在潜移默化的班级活动中，犹如春雨点点入土，洒落在孩子们的心田。
352班图书管理制度
为了有效地管理好“读书吧”的图书，更有效地激发学生的读书热情，培养热爱读书、自觉读书的行为习惯和心理品质，提高读书吧图书的使用效果,营造书香班级，特制定以下管理制度：
一、图书借阅，每次只能借一本，必须听从图书管理员的安排。
二、借出的图书，管理员应认真登记好图书及图书完好程度。
三、借阅图书者应爱护图书，不得撕页、折页、剪裁、折卷图书，不得在图书上画线、批注或涂写，如有发现者，视其情节轻重进行相应赔偿罚款。
四、借出的图书一天内必须归还书吧，归还时图书时管理员应检查破损情况，及时处理赔款事宜。
五、借阅的图书若被遗失，应加倍赔偿（原价 X2），破损的图书视其破损程度酌情赔偿。六、一周内未归还的图书，由管理员及时把借书人的姓名及书名、单价抄送班主任，班主任应指令其及时归还或赔偿。
七、图书管理员要做好防盗、防潮、防蛀等保护工作；做好书刊的清点、整理、修补、保管等工作。
八、每个月的最后一周，由图书管理员清查一次借出的图书，把未还图书人的姓名及书名、单价抄送班主任处理。
九、学生休学、转学前必须归还清楚所借阅的图书。
十、班级书不向其他班级、校外开放。贵重图书应经班主任同意后借阅。
352图书管理员职责
（一）、班内职责：
1、图书管理员在班主任的帮助和指导下将图书编号，便于整理、分类和进行借阅记载。
2、负责记录同学们的借阅情况，利用课间整理，管理图书。
3、查看还回的图书是否完好，如有损坏及时记录并向老师汇报，督促损坏图书的同学粘补或赔偿。逾期不还者，督促将书收回。
4、做好防盗、防潮、防蛀等保护工作；做好书刊的清点、整理、修补、保管等工作。
5、每月最后一周将所有外借的图书收回，清理后归还给学校图书室。
6、协助班主任或图书室开展各种读书活动。
（二）、奖惩办法：
对于工作出色的班级图书管理员，在每学期或每学年结束时，由班级发给“优秀图书小管理员”奖状或小奖品或额外外借图书的机会。
对于工作不负责的班级图书管理员，则进行撤换。
《读书吧》共享
1、让阅读成为习惯，让书香飘逸校园
2、品味书香，品味生活，修身养德，诗意人生
3、热爱书籍，享受阅读，品味人生
4、与书本为友，与大师对话
5、让读书成为习惯
让积累成就辉煌
6、读高雅书，做高尚人
7、阅读能致远、书香能修身
8、倡导经典诵读，传承中华文化
9、营造书香校园，倡导读书人生
10、书籍点亮人生，书香洋溢校园
11、浓郁读书风尚，丰富心灵世界
12、精读一本好书，点亮一盏心灯
13、与博览同行，开拓广阔视野
14、书乃物中精华，善求者必博
15、用书籍开启智慧，让智慧点亮人生
16、读书丰底蕴，清气溢师心
17、用心读书，善良做人，快乐生活，健康成长
18、读万卷书，行万里路
19、腹有诗书气自华
20、最是书香能致远
21、阅读可以改变人生的宽度和厚度
22、书籍是人类进步的阶梯
23、读千古美文，做少年君子
24、读书好，读好书，好读书
25、读书破万卷，下笔如有神。
26、感受文字之美，尽享读书之乐。
27、读书使青春展翅，知识让生命飞翔。
28、光阴给我们经验，读书给我们知识。
352班
特色班级申报材料 ：
《图书一角》
实验小学352班
2008年5月13日, 由我院蔬菜花卉所主持的重庆市“十一五”重大科技攻关项目“蔬菜优异育种材料创新及优质抗病新品种选育”项目, 通过了重庆市科委组织的专家中期评估。通过听取项目主持人吕中华研究员就2007年度项目执行和经费使用情况的专题汇报及现场考评, 专家组一致认为该项目按计划任务书规定的目标和任务开展工作, 在育种材料创新及优质抗病新品种选育方面取得阶段性成果, 全面完成了项目的年度任务;希望继续努力, 争取早日研制出一批蔬菜优质抗病新材料, 选育出一批具有自主知识产权的蔬菜新品种, 同时做好新品种的示范推广, 为我市蔬菜产业发展多做贡献。
所谓特色，是指一事物有别于其他事物最显著的地方，一般可以通俗地理解为－－“人无我有，人有我新，人新我特，人特我精”。特色不是简单的标志性的东西，而是学校发展的积淀、办学的积累，最终形成学校的传统。而特色学校是学校发展中的某个阶段要走的路，是教育资源不是非常丰富阶段的产物，聚集部分资源，形成自我优势。就现在教育形式而言，教育评价多元化的发展为创建特色教育学校提供了一个良好的环境，我校从实际出发，依托教师及学生实际，确定了自己的特色目标，使之成为我们自己的魅力和生命力之所在。
特色教育要从学校的实际出发，思考学校的那些资源可以传承，学校有哪些有特长的教师等，努力实现资源与课程的整合，但最终的落脚点是学生，要尽量满足学生个性化的需求，要做到面向全体学生，必须有广大学生的积极参与。在教研中，我们学校的很多老师反映，现在的学校的学生多为独生子女，家长对孩子的管理更趋于家庭化，孩子很聪明，但是很多内在的素质却有待提高，比如活动的组织能力，自我管理能力，与人合作能力，肢体的协调能力，对于美得欣赏能力等，所以，在做了深入分析和研讨之后我们确定了：“以活动为载体，引导学生努力实践，养成习惯，内化为个体素质”，的特色主题。
一、明确一个目标
我校制定了特色教育的总目标，那就是：树立特色教育的观念，培养特色教育的兴趣，研究特色教育的规律，探索发展个性的门路，争创一流特色教育。为实现这一目标，我们以制度立特色，学校制定了特色教育工作制度及安排，有明确的教育目标导航，有严格的制度护航，从而保证了我校特色教育工作的顺利实施。
二、加强师资培训，发挥教师特长
由于特色教育最终要落实在教师身上，要依靠教师来实施。从这一角度讲，特色教育对教师提出了很高的要求，但是就我们这种小学校而言，要说教师人才济济那是不可能的，所以在工作中我们改变思路，在加强师资培训，不断提高教师整体素质的基础上，充分发挥每个教师的特长，使之成为学校特色教育的生力军，比如我们学校年.轻教师苗富强字写得非常好，我们就结合小学校学生少的特点，有苗富强老师集中对学生进行写字指导和个人展示。从而使学生掌握书写的基本要求激发学生写好字的热情；孙碗红老师喜欢“舞文弄墨”，所以就由她来指导一些活动的文字工作，乔改老师朗读时表情丰富语气圆润；就由她来指导学生的表演和朗读，王艳丽老师喜欢弹唱说跳，文艺活动的主要指导老师就由他来担当........就这样，依托教师自身特点和小学校的特点，人尽其才，努力做好我校特色教育工作。
三、减负与特色教育相结合
说到搞特色教育，就有人会提到减负问题，学生会问会不会加重课业负担的减负，教师会问会不会加重工作负担，在实际工作中，我们充分考虑到了这一点，所以在活动的安排上，尽力做到精，不图数量，重点考察活动的实施过程，努力是学生通过活动内化素质同时提高兴趣；在活动的实施上尽力做到细，从工作的安排到工作的检查都做好计划安排，考虑到各方面因素的影响，重过程，重体验；在活动的总结上客观实际的找到问题，肯定成绩。所有工作不搞形式主义。
四、根据学生的年龄特点和身心发展规律，有目的、有计划地开展了活动。
小学生好奇心大，注意力集中时间短，热情高但是耐力差等年龄特征限制了我们对于活动的选择，而且，活动的开展是一个复杂的合作的过程，他不是一节课或一小时就可以完成的，所以我们在活动的安排上做到有目的，有计划，活动的选择结合小学生的年龄特点和身心发展规律。
成绩是喜人的，但付出也是艰辛的，在以后的工作中，我们将一如既往地努力工作，相信来年的我们还会有更多的收获。
我们四二班班是写作特色班，至今还记得上学期初接班时的情景：当我信心百倍的投入到学生中，却发现学生听不懂你在说什么！比如：你让一个同学拖地得说好几遍，我一直郁闷不解，现在想来原因可能是：一是岁数小；二是不适应。因此，刚开学让报写作特长班我自己都觉得不好意思，作文只能写半页，能叫特长班吗？
在我郁闷了一段时间后，想办法让学生最终听懂我的话，后来，针对学生作文篇幅短的问题，我在习作上首先采取拉长篇幅，开始学生为了拉长篇幅，写事情能写七八件，但是哪一个也不具体，我逐步引导如果出来一个作文题目，即使不限制只写一件，那也只能写2件，两件事情中，最能突出主题的详写，另一件略写。一详一略。然后又逐步告诉他们，怎样选扣住主题的事情。怎样的事情才叫典型。巧妇尚且难为无米之炊，何况学生?我应该帮学生找到“下锅米”，让它成为情的载体。我认为解决这样的问题，有好多途径，最有效的方法只有深入生活。还可以在多媒体上展示，放名胜古迹、小桥流水等。其实在闲暇的时候，学生还可以看绿树红花，听百鸟啁啾，吸新鲜空气，享拂面清风；让学生旅游参观、看电影、喂养小动物、参加伙伴间的游戏活动，让孩子的生活充实起来。写人作文要学会观察，写出个性。运用描写，突出个性。同时教会学生怎样全面观察，看应该抓住人物的神态语言动作。通过看、听、想，同时也写出自己的感触。
我记得我在指导写人作文时，找了几个众人熟知的明星脸漫画，学生大笑起来，在轻松愉悦的情境中，所产生的情感体验是积极的，我让学生用语言描述自己所看到的，为了教会学生人物外貌怎样抓住特点，不至于再出现所有人物都是炯炯有神的眼睛，连老人也是樱桃小嘴。学生兴趣高涨，在我出示了四个个性完全不同的人物形象时，让他们猜想人物当时正在说什么，学生能够通过人物的神态想到人物的性格特点，比如：小燕子是活泼，而林黛玉是忧郁，他们对这个训练形式兴趣浓厚，课堂上畅所欲言、妙笔生辉！
记得有个同学作文中这样写：
“走在大街上，大概不出五步，就能和周杰伦招牌式的面无表情四目相交一次。他的表情可以用“永久不变”来形容——永远歪着头，永远耷拉着眼皮，永远撇着嘴，永远是一副欠揍的模样。即便如此，我还是可以从人们的步伐、表情和声调里察觉到扑面而来的狂热。”这样的语句，让人发笑的同时，拍案叫绝
为了让学生提高分析鉴赏的能力，我进行了一节“漫谈作文的修改技巧”的指导，教会学生怎样由词入句，进而到整篇的布局谋篇，以及作者的写作手法和意图，都进行分析，修改，以此达到扬长避短，不断提高写作水平的目的。
在一次作文课上，我进行了优美开头与结尾的指导，让学生明白开头结尾常见的有哪些种类，不同的作文题材有不同的开头结尾方式，怎样开头才能吸引人，达到引人入胜、先声夺人的效果。并出示相应句子，让学生思考可以作为哪些题目的开头或结尾.记得那次，我们带领学生在学校中科技展览会上，去参观科技展，展出的东西种类繁多，有台灯、水立方、自制电灯、还有一些新的发明等，都具有一定的观赏价值。学生大开眼界，但他们在惊叹之余，他们都拿出自己随身携带的本和笔，把每个科研发明、、特点、颜色、形状、意义，很详细的记录下来，因此回来之后，写参观记能够得心应手。
当然，写作最重要的一点就是要教会学生观察和积累，养成善于捕捉生活中的小镜头的能力。有了积累，他就能信手拈来，有了观察，就有话可写，再后来，出来一个作文题，学生能够根据要求完整的描述。我又有了进一步的目标，重点教会学生怎样写具体，怎样写出真情实感。就这样，学生在我的每次讲评与指导下，作文水平突飞猛进，逐步走入正轨。每指导讲评一次，学生的作文就比上次的强一些，这样每次都能够扬长避短，进步是显而易见的。
像我们班的一个同学，在《我的烦恼》中，这样写了体训，写在操场上，随着老师高跟鞋的“嗒嗒”声，他的心也跟着跳得“咚咚咚”的，然后是一段心理活动：为什么老师会选中我，是因为我的个子高吗？还是因为那次运动会跑得太快了？哎！都是跑得快惹的祸，把老师的神态、语言、动作都写得让人如临其境，刻画得惟妙惟肖。还有王越新的《我的烦恼》，写了由于自己个子矮，常被叔叔阿姨当成一年级学生，他的妈妈为了拯救他的个子，给他猛喝营养补品，但是他的个子依然没有一点起色。全篇语言幽默风趣，行文流畅，我感觉我的作文指导有了效果，让一部分同学能够脱颖而出。
本学期，通过耐心细致的辅导，我们班的写作水平普遍有了提高大部分学生都能围绕一个中心去写。在小作家等级竞赛中，我班成绩优秀。到如今，大部分同学能紧扣作文题目来选材，并且能够首尾呼应，巧妙地点题。而且能做生活中的有心人，逐渐的形成善于捕捉生活中的小镜头的能力。由生活中的平凡小事写出他的不平凡。写出自己的真实感受。
在今后，还要继续抓写具体，同时在学生语句生动，遣词造句，运用语言能力的方面继续下功夫，这是个写作功底，需要漫长的潜移默化的过程，当学生能写出真情实感后，在教学中就要努力培养学生另辟蹊径，写出新意，做到“个个心中有，人人笔下无”，才能让作文富有永久的生命力。
总之，以真情为基石，用生活做素材，插上一双想象的翅膀，积累语言，感悟作文的真谛，相信作文不仅可以与语文教学融于一体，还能让学生尝到习作成功的喜悦！，和淑清
努力提升教育理念，积极深化教育改革，全面推进素质教育，不断丰富示范内涵，广泛开展科技活动，充分发挥学校教育在科技工作中的主渠道作用，多形式、多渠道地为学生提供科技活动阵地，培养他们的思维能力、动手能力和创造能力，帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观。从科学知识、科学方法和科学思想三个方面对学生进行科学技术教育，下面就我校科技教育工作情况汇报如下：
一、把科技工作摆到学校的重要地位
(一)成立组织，精心布暑
学校就充分认识到，加强学校的科技工作，是新形势下学校教育的需要，是全面推进素质教育的需要，也是不断丰富学校内涵的需要。由校长任组长，副校长、副书记任副组长、各处室主要负责人为成员。
(二)全员发动，全员参与
学校动员全体师生积极投入到科技教育工作中来，每位教师都要在自己的教育教学工作中渗透科技创新的思想，成立学校兴趣小组，指定辅导员，加强对科技兴趣小组的指导，每个兴趣小组都要做到有计划、有内容、有学生、有场地，努力做到有实效，积极开展科技活动，在活动中使学生受到教育，培养学生的动手动脑能力，充分发挥他们的聪明才智，充分调动师生的积极性，积极参加学校、县、市、省组织的科技活动，组织学生参加科技竞赛，通过科技活动的开展，使学生们受益非浅，老师们也看到了科技教育的实效和发展前景，极大地调动了师生参与科技活动的积极性和工作热情，进一步促进了学校的科技创新工作再上新台阶，科技创新方面的成绩有了全面提升。
(三)重建制度，计划先行
为了把科技教育思想渗透到教育教学工作的全过程，进一步引领师生主动地开展科技工作，学校加强科技工作的制度建设，先后建立和完善了包括《科技活动室制度》、《科技成果奖励制度》以及各专用教室规章制度二十余项，以制度规范科技行为，以制度激励和促进科技工作的开展。由于重视制度，计划先行，科技创建工作思路清晰，稳中推进，有条不紊。
二、创设浓郁的科技校园环境
(一)利用宣传阵地，营造创建氛围
充分利用校园广播站、宣传橱窗、班级板报、主题班会、教职工例会等阵地，大造舆论宣传的声势，营造科技工作的良好氛围，努力使科技工作深入人心。为科技工作做好思想准备。
(二)打造硬环境，做到科技教育“环境化”。
学校努力营造浓厚的科技教育氛围。为使学生在校有更多的科技活动场所，充分利用和发挥科技活动室的教育资源，学校不断加大投入，加强科技活动室的硬件建设，充实和完善硬件配备、网络活动教室、科学实验室、图书阅览室、多功能报告厅、科技画廓。这些都为学校提供了“讲科学”、“学科学”、“用科学”的活动平台，基于做到科技教育“环境化”。
(三)打造软环境，抓学科渗透，做到科技教育“学科化”我们重视科技教育在各学科中的有效渗透，以科技辅导教师为骨干，以教研组、备课组集体备课形式，组织教师分学科、分系列、分层次整理出学科渗透科技教育的知识点，使科技教育在各学科中具有可操作性，从而达到有机渗透有目的。
三、开展丰富多彩的科技活动
实施科技教育的关键在于师生“勤于动手”，在于从实践中体验发展。活动课程中蕴含有丰富的科技教育内容，多形式、多渠道地开展科技活动，不仅可以丰富师生校园文化生活，而且是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。
1、科技兴趣小组
学校在学生自愿报名的基础上，组织一批对科技活动兴趣浓厚，思维敏捷、想象力丰富，动手能力强，具有一定个性特长的科技苗子，开设了各科技兴趣小组。辅导教师在指导过程中，注意学生自主发展，调动每一位学生的积极性，使学生的兴趣爱好获得满足，每个学生的个人潜能得到和谐、自由发展。
2、参观科技教育基地
学校积极主动地与市科技馆建立长期联系，并成为其会员单位或协议单位，使其成为学校科技教育基地，听科技讲座，使学生们开阔了视野，丰富了科技知识，努力使活动过程系列化，培养学生热爱科学的思想，献身科学的精神。
3、科技读书教育系列活动
学校把科技教育纳入读书教育系列活动，先后开展了“崇尚科学、传播文明”、“青少年健康”、“应急救治”读书活动，力求使活动系列化，在普及读书的基础开展征文、演讲、小品、知识竞赛等系列活动，推动科技教育活动，广大学生踊跃参加，提高了读书教育的质量，在“崇尚科学、传播文明”读书活动中，多位同学获得省、市比赛一等奖。
4、积极参加科技比赛
积极参加由市青少年科技模型竞赛活动组委会组织的航模大赛，参与面广，参与学生众多，并取得了“橡筋动力飞机”团体一等奖，“伞降火箭”团体二等奖，学生共获得40多个奖项。
5、开放科技活动室
为了全面提高学生素质，充分发挥各科技活动室的资源效益和社会效益，学校各类科技活动室包括科技活动室、阅览室、微机室、科技画廓、多功能厅全天候对学生开放。各科技活动室组织安排好讲解工作。
6、学科竞赛活动
随着学校办学水平的提升，办学规模的扩大，生源素质不断提高，学校重视各学科的竞赛活动，发挥学科竞赛的激励机制，让各类优秀学生在竞赛中脱颖而出，获得成功的喜悦，享受知识的乐趣，校内赛事活动频繁，涉及面广，竞赛活动促进了学风和校风建设，全面提升了学生的科技素质。
五、存在问题和今后工作的思路
存在问题：
一、由于学校科技教育发展历史短、内涵不丰厚，对科技教育只是处在探讨摸索阶段，在科技教育的某些环节上尚嫌粗糙。
二、部分师生对科技工作的意义认识不够，存在对工作的解怠或
不力的现象。
三、科技教育还未能得到家长和社会的完全认同，给学校的科技工作带来一定阻力。
今后工作的思路：
一、加强对科技教育的宣传力度，进一步提高师生、家长、社会对科技工作的认识，努力提高科技教育的实效，争取形成广泛的共识，进而形成科技教育的强劲合力，推进科技工作。
二、加强对科技教育的理论学习、研究和实践的探索，普遍提高教师从事科技教育的素质和能力。
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