快乐学英语学英语快乐

快乐学英语学英语快乐（共11篇）

快乐学英语学英语快乐 篇1

我国古代教育家孔子曾说过“知之者不始好之者，好知者不如乐知者”，孔子的这句话精辟地指出“好学、乐学”即“喜欢学乐于学”，才是治学的最高境界，也就是愉快的学习方法能取得最佳的教学结果。

现在倡导的快乐教学法是老师用自己的教育方式和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感的教学方法，在学生参与学习的过程中，老师对学生所蕴涵的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生快乐的活动。

教育心理学家认为情趣和教学是休戚相关的，心情愉快、心平气和、自信乐观等积极情绪能强化智力活动。相反，心情烦躁、情绪压抑、心理反感等消极情绪则抑制智力活。况且，小学生学英语不单是让学生单一地练口语，而是通过英语课堂对口语，字母、音标和单词的综合学习，培养学生的听力和口语表达能力。打下较好的主音和书写基础，养成良好的英语学习习惯。那么如何才能更好的保护孩子的好奇心，激发孩子们的学习热情，通过几年来的教学实践，我总结归纳出以下几点：

一、营造一个丰富多彩的活动天地，使孩子想学

科学研究表明，当我们处于轻松愉快的状态下视觉、味觉、嗅觉和触觉都更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，在这样状态下，学习效率会大大提高，学习潜力也能得到更大发挥。因此，对初学英语的孩子我是这样做的：

1、互称英文名，开启英语大门。

“各位同学，大家好，很高兴成为你们的英语老师，我姓柴，大家可以叫我柴老师，我们既然学了英语，你们也可以叫我„Miss Ma‟,我会很开心的”。这是我在开学第一天上第一节课时我对学生讲的一段话，就是这段话帮学生打开了学习的大门。第一天，就有许多学生称呼我“Miss Ma ”，我大大的表扬了他们。现在，学生见到我能说“Good morningGood afternoon”。当英语称呼能够不依靠意识而是自然而然的出现在生活里，学生英语的兴趣也就被点燃了，为了让学生更自然的说英语，我给每个学生都取了英文名字，如“LucyMerry”等。从他们彼此见面互相打招呼所流露出的自豪喜悦，表现出他们对英语学习的喜欢是发自内心的。

2、当“小老师、模仿秀”

根据小学生的模仿力、表现欲强的心理和生理特点，在“Let‟s act”，这一模块中，我鼓励学生大胆的模仿，带着表情说句子。如“I‟m hungry”（作饥饿状）、I‟m thirsty！”（作口渴状）。还鼓励学生上台当“小老师”领读句子，让他们模仿老师上课的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语，比如说“Standup、Sit down、Great!”等，充分调动孩子们的学习积极性。

二、设计灵活多变的教学方法，使孩子乐学

1、组织教学艺术化

对于低年级的学生他们活泼好动，利用英文歌曲加上简单的舞蹈动作及朗朗上口的儿歌，形成较好的课堂组织教学形式。如有一节课新授之前，师生共唱《Row your boat》，孩子们一边晃着小脑袋唱，一边用双手做着摇船的动作，手脑并用，心情亢奋，轻松地把孩子们从其它学科的学习情绪中转入到英语课堂中，为新课的学习作下了良好的情感铺垫。

2、学习新知，游戏化

游戏是英语教学中的一种重要辅助手段，也是愉快教学不可缺少的部分，无论是字母教学、词汇教学还是句型教学，让学生在情趣盎然的游戏中学习，总会收到意想不到的效果。教学中我以“猜”为主题设计了猜东西、比高矮、猜胖瘦等系列游戏来猜人、猜物、猜方位、猜小动物，还有打电话、传话、说悄悄话等游戏来取代枯燥乏味的单词、句型模仿。例如教学单词时，我先准备好这些动物的图片，教他们读完这些单词后，让学生模仿小动物做出动作或叫出声音，让其他同学猜，看谁模仿的像，猜的快。在学习对话时，我就让学生分成小组，然后，我就叫每组的第一名同学到前面来，我告诉他们一句话，一个一个地往后传“悄悄话”，最后的那一位同学再大声的告诉大家。比一比，看哪一组同学合作的好，说的准确。这样，既体现了小组合作精神又达到了教学目的，学生也学会了对话。学生在学、做、玩的过程中，不知不觉地记住新单词和对话。

3、教学评价情感化

孩子们需要表扬，更要注意照顾到每个孩子的情绪变化。如果班上只有极个别的同学不认真，开小差，而老师却总是批评他们，那会使他们自尊心受到伤害，而且也会使全班的学习积极性减弱。我们应该发现他们在学习过程中哪怕是细微的不值得大惊小怪的闪光点，也要及时加以表扬。例如：我班有一位学生，同学们都不喜欢他，所以他上课总是插嘴来引起别人的注意。一次我突然发现他脱口而出的英语单词读音都很准确，意思也对，对此我给予及时表扬，让全班同学鼓掌以示鼓励。从那以后在英语课堂上他一改往日的习惯，积极地举手回答问题和参加各项活动。虽然他有不尽人意之处，但

他在一点点的进步。教师对后进生的每一小点进步给予表扬，能使学生感受到学习成功后的愉悦，稳定他们学习兴趣，激发和保护学生求知的内驱力。

三、创设各种真实有效的教学环境，使孩子善学

布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会动用已学到的语音材料”。人的语言来自于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因此要让学生觉得故事仿佛就发生在身边，在生活情景中学会学习。同时，在学习的过程中感受到英语的魅力，即开发了思维能力，又陶冶了情操，发展了学生的个性。

例如在学习知识点“Where‟s——”问路的句型时，我创设了这样的情景:2008年在中国举办奥运会，世界各国的朋友齐聚北京，作为一名志愿者，当有外国朋友向你问路时，你应该怎么的帮助他们，既能介绍出北京的名胜，又展示了中国人民的友好热情。孩子们争先恐后争当友好的使者，自觉不自觉中学会了句型。学生在感受到英语学习有效性的同时，又培养了爱国情感。总之，小学英语教学是整个英语教学的起始阶段，俗话说“良好的开端是成功的一半”。作为一名英语教师，就应该善于用各种教学手段，创设各种真实情境，通过听、说、演、唱、玩等方式让学生“动”起来，让课堂“活”起来，使学生从中产生学习的快乐，使每位学生愉快的沉浸在英语乐园中。

快乐学英语学英语快乐 篇2

快乐教学还有另一个名字叫“愉快教育”,即能充分调动学生的学习积极性,使教育融合于教学中,融合于全部课外活动中,既提高了学生的知识技能,又发展了他们的个体, 真正体现“教师为主导,学生为主体”的双边性,使学生动、 活泼,学生身心愉悦的教学。

其实,很早的时候就有中外大思想家和教育家提到快乐教育。如《论语》开篇就载有孔子对愉快教学的认识“学而时习之,不亦乐乎?”孔子这时已经认识到学习者的兴趣和爱好对学习效果有着不同程度的影响,并将“乐学”作为治学的最高境界“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。 苏格拉底开创的愉快教学思想,被他的学生亚里斯多德和古罗马教育家昆体良所继承和发扬。由此,我感觉到已初步涉及到尊重儿童,因材施教,教育目的,师生关系等方面,也许这就是愉快教学思想初露端倪。

首先,我认为,要想真正地实现并实行快乐教育,先要了解你所教授对象的身心发展特点。对于首次接触英语学习的7-8岁的这一时期的儿童来说,他们注意范围狭窄,不善于分配自己的注意力,而且他们的注意力还不稳定、不集中,容易受不相干的事物吸引而分散注意。集中注意力的时间仅有15-20分钟。因此,我们要想办法提高这20分的效率。在教学过程的设计中要充分考虑到这一点,例如,我在unit3 Feeling and body的lesson 15这一堂的最关键的学习过程这一环节是这样设计的:

学习过程: 一、复习学生掌握不熟练的句型和单词:(2分钟)How do you feel?I feel happy/ sad/ tired/hot/ cold. 二、教师导学:展示单词(3分钟)left、 right、 hair、 eye、 mouth、 ear、 nose、 face三、自主学习:任务一: 学习本课单词1. 老师和学生共同完成关于面部的一幅画(老师说,学生画)(3分钟)2. 由学生自己再完成一幅画(学生说,学生画)(3分钟)3. 通过小组之间互相检测,看看他/ 她是否记住了今天所学的单词(3分钟)任务二:听力训练1. 通过游戏“找找看”来完成简单的听力训练(5分钟) 例如: Hand and hair! Arm and leg!2. 先展示,再练习, 让学生能够听懂下面的句型:(3分钟)Show me your left/right hand.Clap, clap, clap!Show me your left/ right foot.Go, go, go! 四、当堂检测:完成当堂反馈单并核对(15分钟)五、小结:1. 让学生自己来说这节课都收获了什么? 2. 你还想知道脸其他部位用英语怎么说吗?(3分钟)

这样做的一个最大的好处就是充分利用了这一阶段孩子的身心发展的特点,在15到20分钟里把他们的注意力紧紧抓住,然后,当他们开始有点注意力不集中的时候,我们的课堂也就安静下来,让他们静下来做题,这样,做到了课堂上的“劳逸结合”,充分提高了课堂效率,达到了预期的教学目的。

其次,为了更好地进行快乐教学,应该建立良好的师生关系。快乐教学,简单地说就是寓教于乐,让学生愉快地接受知识。它始终注意发挥以愉快为核心的各种情感的积极作用,运用各种教学手段创设愉快的教学情境,让学生在愉快的情境中最大限度地表现出各自的认知需要,并主动积极地开展生动活泼的学习活动,达到良好的学习效果。让学生乐于学习,在愉快轻松的氛围中掌握知识,获得教育。良好的师生关系则是教育教学的润滑剂,因此良好的师生关系便成为愉快教学成功实施的重要基础。我认为可以从以下几方面做起:

一是以爱为本,真正尊重、信任学生。都说没有爱就没有教育,爱是教育的灵魂,愉快教学也是充满爱的教学。要建立良好的师生关系,教师必须树立“以爱为本”的观念, 真正关心爱护每一个学生,做学生的良师益友,善于与学生沟通。教师对学生倾注爱,必然会唤起学生对老师的爱,师生之间形成良好的心理氛围。“亲其师,信其道”就是这个道理。二是改革传统的教学手段与方法。我们要帮助学生不断获得学习上的成功,从而建立“成功——快乐——兴趣浓厚”的良性循环机制,形成自觉自主的学习机制,实现从“要我学”向“我要学”的转变。运用多种教学手段和方法,创设民主、平等、愉快、和谐的课堂氛围,最大限度地为学生提供各抒己见的机会,也在客观上促进了师生之间愉快的交流与沟通。

小学英语课堂教学就是要尽最大限度地引起学生的学习兴趣,为学生提供足够的机会用英语进行活动,让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态,教师必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。其实,我们可以做的还有很多,比如,运用现代化多媒体手段、教唱英语歌、游戏情境设计等等。我相信,只要我们坚持为了一切学生,为了学生的一切,再加上关心爱护每一个学生,并运用运用各种各样的现代化教学手段,我们一定可以让我们的孩子们发自内心地大声喊:我学英语,我快乐!

摘要：对于正式学习英语的小学生来说,怎样让他们读英语学习保持比较高的学习兴趣,怎样是他们能快乐地接受学习,并变被动为主动学习。本文对于怎样开展快乐教学做了简单的分析,并提出了自己的意见和建议。

快乐英语，快乐课堂 篇3

【关键词】初中英语；语法教学；培养习惯；情境教学

由于很多教学条件的限制，很多教师在进行英语语法教学时更多地采用传统的教学方法，由于英语语法比较难，而且在学习时常常使人感到枯燥，所以学生在学习英语的时候总是很难对英语语法产生兴趣，而学生的学习状态又会影响教师的教学，这样的恶性循环只能让学生的语法学得越来越差。

那么，面对学生这样的学习状态，教师又应该怎样进行英语语法教学呢？

一、布置任务，培养学生自学习惯

任务型学习法对学生的学习有着一定的监督作用，而且还能在一定条件下培养学生的自学习惯。由于英语语法本身存在一定的难度，如果学生在学习的时候没有任何准备，那么当教师在进行教学时，他们则很难跟着教师的思维，这样只能让整个课堂效率变得更加低。所以，教师在进行语法教学时，则应该布置相应的任务，让学生通过自己的方式来熟悉语法。

比如，当学习“一般现在时的用法”时，教师可以让学生在课前对这个知识点进行一定的了解，如果学生对英语语法的理解比较困难，那么教师可以将班上的学生分为几个学习小组，然后让他们通过合作来对“一般现在时”进行了解总结。当正式上课的时候，教师可以在黑板上写下几个英语句子，如：

I leave home for school at 7 every morning.

The earth moves around the sun.

Pride goes before a fall.

I don？蒺t want so much.

一般现在时可以分为很多种情况，而以上四个句子分别表示经常性或习惯性的动作；客观真理，客观存在，科学事实；格言或警句；现在时刻的状态、能力、性格、个性。那么，教师为了检验学生的自学能力，在上课的时候就可以考考学生，让他们根据自己对“一般现在时”的了解来对以上四个句子进行分类。通过以上的任务布置，学生可以对课堂的重点进行自主学习，这样可以减少学生对教师的依赖性，培养学生的自主学习能力。

关于任务型学习法，教师不仅可以在课前为学生布置任务，在课后同样可以给学生布置任务，比如当他们学习完“一般现在时”后，教师可以让学生根据自己的生活利用一般现在时的不同类型进行造句，这样就可以巩固学生的知识，让他们牢牢把握住“一般现在时”的用法。

二、设置语法情景，减轻学生学习负担

由于英语语法的学习并不是短期的过程，而且英语语法内容繁多且复杂，所以学生在学习英语语法时总是感到有着特别重的包袱，这样导致他们对英语语法越来越苦恼。如果教师在英语课堂上能够将语法融入到一定的情景中，那么学生也会慢慢地放下学习的包袱，然后轻松地去学习英语语法。

关于英语课堂的情景设置，教师可以利用现实的行为动作情景、对话情景，或者多媒体情景等等，只要能够让学生轻松地去面对英语语法，那么这种方法就是可行的。比如，当学习“一般过去时”时，教师可以让学生根据自己的学习来编一个简单的英语对话，然后让他们再表演出来。如：

A：Hi， Lily， what did you do last night？

B：I took part in the Tom？蒺s party.

C：Yes， we had a good time last night.

以上的英语对话内容简短，而且也包含了“一般过去时”的知识点，那么学生在编对话的时候不知不觉地对这个知识点有了一定的了解，这样学生在学语法的时候就会感到很轻松。

总之，当教师在进行英语语法教学时，应该在课堂上设置更多的教学情景，让学生在更加轻松的环境下进行学习，从而提高学生的学习效率。

三、创设活动，让学生参与课堂

新课标强调，学生是课堂的主体，而作为教师则应该尊重学生在课堂上的学习个性，让学生参与到课堂中来。所以，此时教师可以在课堂上设置一定的活动，让学生在教师的引导下参与到课堂，学习英语语法更加注重学生的实践能力，让学生在活动中将学到的语法知识运用到课堂中来，这样学生才能学到真正的知识。

比如，当学习了一般现在时、将来时、现在进行时等等动词的时态时，教师可以在课堂上创设一个讲故事的活动，故事开头可以让教师准备，如：

When I was in college， I spent a semester studying in London.（过去时）

接下来，教师可以鼓励学生根据故事的开头编故事，而且故事中必须包含学习过的语法，如：

I loved the lifestyle there. Going out for afternoon tea was fun， and I really loved the old buildings.（过去时）

整个过程，教师还可以让学生讨论，每组学生可以根据自己的想象来编故事，这样整个教学过程就会变得非常有趣。如果课堂时间比较充足，教师可以让每个小组进行比赛，然后评出故事讲得最好的小组，教师在整个过程中则可以充当评委的角色，同时在这个过程中教师也要不断地鼓励学生，这样学生才会更加有信心来参与课堂。

通过活动的方式进行英语语法教学，可以让学生参与到课堂中来，更重要的是学生能够在整个过程中感受到学习的快乐，感受到学习语法也没有那么难，这样教师的语法教学才会显得更加有效率。

四、总结

学习英语需要长期的坚持，无论是教师还是学生，当面对英语语法时都应该以积极乐观的态度来对待它，这样英语语法也会变得更加有人情味。在课堂上，教师要起到积极引导的作用，学生也要配合教师的教学，努力克服学习英语语法的困难，这样我相信，学好英语就不再是一个梦。

【参考文献】

[1]朱素平.论合作学习在初中英语教学中的实践和研究[D].上海师范大学硕士学位论文，2011年

[2]张燕军.初中英语教学情感策略运用研究[D].华东师范大学硕士学位论文，2010年

快乐学英语作文300字 篇4

上次我写了英语第一课，这一次就让我来给你们讲一下我们正式上课的内容吧。

今天到了那里以后，老师就和我们说：“今天课间要排坐位，大家先随便坐，等下了第一节课我就给你们调座位。”于是，我和王悉璇又坐在了一起。第一节课老师给我们看了作业，我和王悉璇都得了最高分。然后老师又让我们复习了26个字母正确书写。包括他的正确读法。过了一会到课间休息的时候了 中小学生优秀作文精选_，老师让我们出去站队，然后我们到外面站好队的时候。老师一会让三个男生两个女生进去，一会让两个男生两个女生进去。终于轮到我了，老师把我排在了王悉璇的后面所以我和王悉璇挨得还是比叫进的.。

《快乐英语》教学初探 篇5

《快乐英语》这套教材的编写本着以人为本的创新精神，充分吸收了国内外最先进的外语教学理念和实践经验，遵从小学生学英语的年龄、心理特点，以培养学生语感、激发学生学习英语的兴趣为目标。为达到这一目标，我认为英语教师应做到六个字：“爱心”，“习惯”，“方法”。

一、“爱心”：用对学生的爱去感染学生、激励学生和宽容学生，给学生营造一个心理上的愉快氛围，激发学生学习英语的兴趣。

在学习动机强、信心十足、轻松愉快、焦虑程度低的情况下，学生就容易产生习得，自然而然地学习语言。因此，教师在日常教学中要用自己对学科的热爱和对学生的爱去感染学生；用赞赏的语言，如Good!Great!Excellent！等去激励学生；用信任和期待的眼神鼓励学生，学生就可以更多地感受到教师与学生的平等相处，老师也可以更多的看到学生在老师的表情、动作、语言的肯定中所表现出来的自信。尽可能让每个学生参与活动，大胆开口，快乐学习，最终达到提高学习效率的目的。小学生在与他人的接触中，总希望能够得到他人的注意与关爱。在学校里，学生对教师以及同学的喜爱，在很大程度上决定了他们对英语的喜爱程度，成为他们学习英语的主要动力之一，而且充满民主、和谐的学习气氛能使他们产生积极的学习态度和良好的学习效果。因此，作为教师要调动班里的每一个学生都参与到学习中来，这对他们来说是十分重要的。

人们在掌握语言的过程中，并非像鹦鹉学舌那样，只能机械的模仿重复所接触到的语言，人们有创造语言的能力。那么有创造就会有错误发生，尤其是低年级的孩子。作为低年级的英语教师，就更需要对学生抱有宽容之心，千万不要因为纠正语言的错误而挫伤了学生学习英语的积极性。否则教师就真正犯了一个最大的错误。对勇于实践的任何创造，我们都应该采取鼓励的态度。也要明确的告诉学生，错误是不可避免的。要在课堂上创造一种轻松，幽默，宽容的气氛，让孩子们对任何人犯的语言错误都一笑了之。每当学生犯错时，我都会微笑的对他们说：“没关系，谁都可能犯这样的错误。”给他们一个微笑，一个鼓励，一个宽容，帮助孩子在心理上营造一个愉快的氛围。使他们乐学，愿学。

二、“习惯”：重视语音教学，听说领先、认读跟上，在操练中培养学生学习英语的良好习惯。

语音教学是入门阶段教学的关键，也是听说读写的基础。语音教学对初学者是至关重要的，能扫平英语学习的最大障碍，为以后的英语学习打下坚实的基础。教师在《快乐英语》教学中不仅要加入对学生进行字母的名称音的教学，还要渗透和教给他们一些字母在单词中的发音规则，培养学生拼读单词的能力，这样可以为学生将来更好的理解语音和学习语音知识奠定良好的基础，有助于提高学生记忆单词的效率。让学生在会说单词的基础上进行认读练习，培养学生的认读能力，从而初步让学生体会每个字母在单词中的发音。能够根据字母在单词中的读音规律把单词准确地拼读出来使他们养成习惯，掌握方法，对于将来进一步学习有着深远意义。这样他们会觉得比较好学、好记，从而产生了学习的兴趣。教师应积极引导学生通过比较、观察和思考等方法去发现和总结字母在单词中的规律，培养学生自主学习的能力，教给学生学单词的方法。英语单词成千上万，不可能一一死记硬背。在出示图片、实物学习单词时，不要忘了也要让学生认识单词的书写方式。虽

然低年级还不要求拼读字母，但不等于不用让学生感受字母，我们应该慢慢地把单词书写在黑板上，并带着学生拼读单词中的各个音节，使学生不但能认读单词，而且能在不断的感觉积累中领悟到英语字母、字母组合的一般发音规律。如教学Chinese一词时，教师可以由“Chinese is a subject.”引出单词，用两种颜色书写在黑板上，再从Ch-I,/ˈtʃai/和N-E-S-E,/ˈniːz/到/ˈtʃaiˈniːz/示范拼读。

形成良好的英语学习习惯对于促进学生学习和掌握英语起着至关重要的作用。学习习惯表现在听说读写四方面的培养，其中，听说习惯的培养至关重要。教学中，教师要注重运用各种操练活动，在技能训练的同时，培养学生良好的英语学习习惯。教学中，可以从听说入手，循序渐进。在词句教学的对话学习环节中，教师可多次引导学生听录音，每次都提出不同的要求，使学生逐步感知；有意识地培养学生良好的倾听意识，倾听教师、倾听伙伴的话语。教师用英语组织教学，在各项活动中关注师生的语言交流，创设生生交流的机会，学生在小组合作学习中交际运用语言。读英语的习惯要跟上，教师要让学生模仿录音读书，模仿故事中的人物读书，小组练习读书，个体扮演读书，逐步渗透读音规则，力求学生的语音语调准确自然。在操练中完成英语学习习惯的培养。

三、“方法”：运用灵活多样的教学方法，保持学生学习兴趣，让学生在快乐中学习。

教学有法，教无定法。教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。外语教学的实践性很强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿和无意注

意多、有意注意少等心理特点。积极开展各种形式的有趣的学生活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。在《快乐英语》的教学中，我们针对教材特点，运用了多种教学方法。

（一）、吟唱教学法

歌曲和童谣以其节奏美、音韵美的特点，深受小学生的喜爱。在教学中用一些歌曲和童谣，能够为学生创造一种轻松愉快的感觉，能使学生精神集中，学生也不易产生疲劳感，能够较容易地掌握相关的单词和句型，同时加上节拍和一定的手势，调动学生的感官，使课堂趣味横生。这些歌曲和童谣可以是教材提供的，也可以是网络上搜索的或自己编写的。如在学习表示小动物的单词时，教师们可采用这样的歌谣：A puppy says “Woof, Woof”,A kitten says “Meow, Meow”,„„每一种动物配上其叫声，和着录音节拍，再加上学生们绘声绘色的表演、夸张的语气，使学生在活泼欢快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，发展了智力，从而提高了教学质量。

（二）、直观教学法

小学生的抽象思维比较薄弱，而他们对于直观的事物比较容易接受。在英语教学中，教师要尽量地利用教学实物、卡片、图片、头饰、玩具、简笔画及多媒体辅助设备参与教学，使学生直接地、具体地获得英语知识。如在教学习用品pen、pencil、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；还有在教动词sing、dance、draw等时，利用简笔画和表演进行教学，学生就会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。

（三）、游戏教学法

小学生是既好动又好玩的一个群体。因此，游戏在小学《快乐英语》教学中是非常重要的一个环节，也是小学生喜闻乐见的一种活动形式。为了更好的调动小学生的积极性和主动性，我通常在教学中设计一些与教学内容相符的游戏进行教学。如在教学Shapes单元时，采用了Listen, say and do.游戏，让学生们边听边说边用手演示各种形状。在玩中学，学有所得，很快地掌握了单词square, triangle, rectangle, diamond, heart, circle。在教学中，教师不但要注意鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。

低年级学生情绪活跃、开朗，具有好动、稳定性差和专一性差的年龄特点，教师在教学中要开展多种游戏活动，就是内容一样、活动形式也要不一样，调动学生多种感官的参与。如：在教学水果单词时，除了让学生进行招待小伙伴游戏外；还可以用简笔画，画水果并涂上各种颜色。学生们在涂、画中体会学习的乐趣，与同伴团结合作，展示杰作，并相互交流(My apple is red.„„)，这样颜色单词和水果单词同时得到了巩固，参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。学生们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。

（四）、情境教学法

学习语言的根本目的是交际，是在实际生活中的合理运用。在英语教学中，教师为了能够很自然地呈现或是复习巩固教学内容，就需要通过借助一些实物等创设一些真实的或是比较真实的情境和场景，让学生在这些接近实

过年快乐英语作文 篇6

过年快乐英语作文

The spring fetival is coming , every family is busy with purchasing their own festival goods. Certainly, my family is so. That day, I and my mother go and select our own year goods.

In the supermarket , i choose my favourite candy and food. We choose meat , sugar and melon seeds. Till 5:00 pm, we take our year goods go home. What a happy day.

让学生快乐学英语 篇7

一、建立良好的师生关系, 以爱施教

所谓爱屋及乌, 要让学生喜欢上英语这个学科, 首先要让学生喜欢上英语教师。因此要建立良好的师生关系, 从而调动学生的主观能动性, 激发他们学习英语的兴趣。在课堂中, 教师应以热切的期盼、真诚的信任和坦诚的爱, 去点燃学生心中自信的火种。有的时候教师很随意的一句表扬, 对某个学生也许会有着我们难以想象的促进作用。相反, 教师无意中说的一句否定的话也许会对学生造成出乎意料的打击。教师应从心理上和情感上征服学生, 不仅关心他们的学习, 也要关心他们的生活和思想动态, 以朋友的姿态和他们相处, 使他们消除对教师的害怕、抵触心理。学生从情感上接受了教师, 就没有不愿好好学习的道理。

二、教师要有过硬的专业知识、谦虚的教学态度

在教学过程中教师是引导者, 如果专业知识不过关, 则无法使学生信服。这样学生就会心生疑惑, 继而怀疑教师的能力。如此, 教师在学生心目中的形象就彻底毁了。所以, 教师平时要加强专业知识学习。此外, 智者千虑, 必有一失, 人无完人。在教学实践中, 如果遇到问题, 应当如实相告, 甚至与学生一起探讨, 这样做能得到学生的尊敬, 也能拉近与学生的距离。

三、以学生为中心, 营造轻松活跃的课堂气氛

在课堂教学中, 教师对学生的学习应起到组织、指导和监督的作用。如果教师不顾学生的具体情况, 照本宣科, 势必会造成课堂气氛死气沉沉, 学生则因感到压抑而兴趣索然。而上课形式多样化, 学生有一种新鲜感, 则会感到心情舒畅, 畅所欲言, 从而积极地投入学习中去。比如, 如果教学内容是一篇故事性强的课文, 可以让学生课前先去了解课文所涉及的人物及故事情节, 上课时让学生自由讨论, 之后教师进行补充。这样学生的兴趣自然就来了, 而且印象也深刻。又如, 以戏剧为背景的课文, 可让学生自己组织在课堂上将该戏剧表演出来。大多数学生都热衷于此, 这样的课堂氛围一般都非常好。就算是对英语不感兴趣的学生, 经常在这样的课堂中耳濡目染, 最后也会慢慢地对英语产生热情。

四、注意提问的方式

课堂提问是再常见不过的一种教学方式, 不要小瞧了这个方式。提问得当, 不仅能很好地检验学生对知识掌握的情况, 还能引起学生对英语课堂的兴趣。提问时教师一定要面带微笑, 语调要轻柔, 用充满期待的眼神鼓励学生积极思考。提问之前应当先考虑这个问题对于被提问的学生的难易度, 最好让能答出来的学生回答, 当然也可以用这个方式善意地提醒那些开小差的学生认真听讲。如果学生回答不出来, 切忌恶语指责, 而是应该以鼓励为主。学生都怕挨骂, 如果教师的态度是温和可亲的, 能让学生内心感到温暖, 也许本来没兴趣的, 也因为教师的态度而改变了学习英语的态度。

五、教给学生一些记忆方法

记忆的方法有很多, 如形象记忆、谐音记忆、联想记忆等。我觉得编顺口溜帮助记忆就不错。比如hang这个词, 不同的过去式形式, 含义不同, 学生容易混淆。于是我编了这样的顺口溜:hang—hanged—hanged (恨得) 我恨你恨得想绞死你, hang—hung—hung (汗) 天热, 衣服上有汗, 要挂出去。学生听了大笑, 在笑的过程中很轻松就记住了这个单词两种过去式的意思。

六、利用课外活动, 延伸兴趣

开设丰富多彩的活动课, 能激发学生的参与意识和自主学习能力, 吸引学生的注意力, 使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、演讲等课外活动, 这类活动为学生提供了运用英语的场所, 学生们表现出了高度的热情。另外, 还可以让学生自编视听小品。根据课文内容, 结合学生实际, 每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对话。如:一个学生请同学们参加birthday party的对话、小品, 几个同学购物的对话、小品等。学生们看到自己同学的表演之后, 极大地调动了他们说英语的欲望, 都积极参与, 使他们在乐中学、做中学、动中学, 学生听、说、读、写的能力在这些实践活动中得到了提高, 勇于探索的良好习惯也逐渐养成。这对于那些后进生也是一种极大的鼓舞。有一次年级组织英语演讲比赛, 很多学生踊跃报名参加, 其中不乏英语成绩不大理想的学生。事后, 有一位英语成绩较差的学生特意找到我说:“老师, 看了这次英语演讲比赛后, 我有一股学好英语的干劲, 希望将来有一天我也能登台演讲。”这就是榜样的力量吧。

如何快乐学英语 篇8

【关键词】快乐;学习兴趣;英语课堂活动教学

多元智能理论的特征是对所有学生都抱有热切的成才期望，充分尊重每一个学生的智力特点，使我们的教育真正成为“愉快教育”和“成功教育”。这样就需要针对不同学生和不同智力特点进行“对症下药”的教育教学。

新课程的基本理念是以学生发展为本，新课程带给学生的是全新的面孔与思维方式,而带给老师的是全新的挑战,教的过程其实也是学的过程。面对素质教育的今天，这就势必要求我们教师要创设适合学生学习的高效率的教学课堂。

要想学好英语，必须做到“听，说，读，写，译”全面发展，但中国学生学习英语缺乏英语语言环境，在班级中，总能找到这样的学生,笔头功夫顶呱呱，笔试成绩遥遥领先，但一落实到张嘴讲，上台马上脸红，结结巴巴讲不出几句英语来，既胆怯，又有自卑感。还有些同学上课回答问题时，其他同学常常要笑他们。究其缘由，主要是学生始终接受的是被动型英语教育，学的是“哑巴英语”。

针对这种现状，我采取了几项相应可行的解决此问题的措施，来激发同学们学英语，讲英语的兴趣,从而使学生在快乐中学习英语,并令学生们由衷得感到学英语是快乐的。

1逐步使课堂教学英语化,教学表情化、动作化学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。每节课我都使用英语教学，从简单的课堂用语开始，并逐渐增加句数。经过日积月累，学生基本上适应了英语授课，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为实施素质教育打下了坚实的基础。

学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。在讲GAMES时，介绍一些新的词汇如SHOOTING，当我用手指作枪状，并伴有简单的英语解释，学生立即明白是何种运动——射击。这样既节省了教学时间，又加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。

2坚持值日演讲及每日一句等常规活动每天我让学生坚持做值日演讲，内容从简单到复杂，话题广泛，形式多样，有猜谜，讲故事，唱歌，笑话，小品等等。生动形象，又具有趣味性。久而久之，学生通过上台演讲体验到交际目的后的成功感和愉快感，进一步激发了同学们学英语的兴趣，增强了自信心和毅力。此外，每天由每位同学轮流在黑板的左上角写上的每日一句，内容为格言谚语或常用的口语表达,直观醒目,通过逐渐的积累,学生的单词量扩大了，作文水平和口语水平也随之提高了。

3采用探究式学习方法, 把课堂还给学生学生在课堂中不只是倾听者、接受者、被训练者，还是作为一个主动参与者、实验者、探索者加入进来的。让学生真正进入角色，成为课堂活动中的真正一员,是发挥学生主观能动性的关键。因此我指导学生采用研究性学习方法, 通过开展小组活动，积极合作，相互学习，由学生自己动手、动脑来利用图书馆,网络等一切可利用的渠道查找、制作并讲解自己的研究成果或作品。通过挖掘学生的学习潜能，创设情景，“授之以渔”，让学生自主学习。例如: 学到必修2-Module 3 Music时,学生就感兴趣的话题在课前分小组进行资料搜集,有light music,pop music,classical music,country music,jazz,hip-hop,etc然后通过小组活动进行presentation。学生自由发挥,有的小组讲解时配以精美课件,有的小组有歌曲吟唱来伴讲,还有小组分门别类进行展示等等,这样学生的学习英语积极性最大限度的发挥出来,并且进一步增强他们的学习信心,紧接着由学生担当评委进行点评,互相交流.主要由时间、内容、表述、参与度及附加值几个方面来进行评分，自然地引入了评价机制。在这样一个和谐民主的氛围里，学生学习的主观能动性被充分调动起来。

4精心设计课堂教学，引入丰富多彩的教学方法新版的英语教材内容新颖，与时代取系紧密、涉及面广，有人物传记、风景介绍、生物科学、戏剧小说等，人文科学氛围浓厚。另一方面,由于学生注意力保持短暂，在英语教学中教师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力。在教学中我常用的有“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”、“故事法”等.例如为了减轻学生开口说的心理压力，不搞每错必纠。我便经常采用竞赛法和游戏,让学生分为几个小组，以抢答的形式引进竞争机制,比赛的内容包括抢答单词、用词造句、即兴翻译、快速反应等，然后累计各组的分数，对得分最高的一组做出表扬和奖励。由此,为学生提供自我表现的机会，符合学生争强上进的心理特征。许多学生跃跃欲试，得到老师表扬的加分的，崩提有多神气了，学生学习积极性自然会提高。最重要的是学生还能在这一堂课里学到与他人合作与分享的意识，这会使他们受益终身。而单调的说教，其效果远远比不上互动交流。英语课堂不能仅是一支粉笔、一本教案、一张嘴，还应该充分利用现代多媒体教学设备，挖掘一切可以使课堂生动有趣的载体为课堂教学服务。

5应用情感英语教学策略, 使学生亲其师而信其道现代师生之间具备的不应仅仅只是师生关系，同时应具有朋友的双重关系.教师通过言传身教,给学生树立人格榜样，学生就会崇拜他，会乐于与之交往。正所谓“亲其师而信其道”,就会对之所教学科产生浓厚的学习兴趣.一个合格的教师应该具备发现学生闪光点的素质，一个善意的点头、一个友好的微笑、一句微不足道的夸奖等都有可能拯救帮助一个学生，我们应尽可能让他们有种成功的体验。反之，则有可能会扼杀一个学生的前途。因此，只有不断从教学水平和性格等多方面完善提高自我,从而加强教师的亲和力，增进师生彼此间的了解与沟通，才能充分发挥情感教学的优势。

每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在“差生”.每个人都是独特的，同时，每个人又都是出色的。我们的教育应多方面、多角度，以多种方式去发现学生、培养学生。

快乐的英语作文 篇9

昨天她说：“我今天举手想回答老师的问题，但是老师没叫我，所以我没得到直尺。”一脸遗憾的表情。

我赶紧安慰她：“你上次已经得过礼物了，这次老师要把机会留给其他同学的呀。”

“不是的”，小丫头立刻打断我：“也有别的小朋友之前得过礼物，这次又得到了。”好像还挺争强好胜的……

快乐除夕英语作文 篇10

Afternoon, we posted in accordance with the custom of the Chinese New Year couplets, father and a good paste, and then said to me: “I paste you posted, I looked at the high level you say ‘rich‘, said that if the lower ‘rising‘ good you ”, I asked my father why? Dad said: “The plan is a lucky,” “Oh, I understand,” We posted on the Alliance are: evil Hongfu family happy is: wang gas people to come into everything.

End paste New Year, we began dumplings. Good luck to Tim, we are still a dumpling in a bag of coins. Dinner, my folder, a Dumpling, one to eat, “cough,” the voice of a coin吃出for my whole family applauded, and say that I am lucky this year. After dumplings, we saw the Chinese New Year Festival, my favorite essay

And “yellow soybeans.” Liu Qian first a one-dollar coins into the cup, then into the host egg rings. “Bean yellow” in a person to “take off clouds” that they “Li Xiangyun” really funny. No wonder people say: “Spring Festival Evening Show” is a cultural feast.

Against the sound of the bell, “speakers” sound guns up. People poured out of their homes. Pat the sound of firecrackers greeted the arrival of Chinese New Year.

今天是除夕,上午,鞭炮声劈啪劈啪的响个不停。只要你向外面看一看,到处都是红红的鞭炮，汇成了一条红海。各家人都把自己家打扮的漂漂亮亮的，好像在比美似的。我家也不例外,扫地、擦玻璃、擦柜子等。准备新年的到来。

下午，我们就按过年的习俗贴春联，爸爸和好浆糊，然后对我说：“我贴你看着高低我贴高了你就说‘发财’，如果低了就说‘高升’好吗”，我问爸爸为什么呢？爸爸说：“就是图个吉祥”，“噢我懂了”我们贴的上联是：家有宏福千般喜，下联是：人来 旺气万事成。

贴完春联，我们就开始包饺子。为了添吉祥，我们还在一个饺子里包了一个硬币。吃晚饭时，我夹了一个饺子，一吃 “咯”的一声，吃出一个硬币全家人都为我鼓掌，说我今年有福气。吃完饺子，我们又看了春节联欢晚会，我最喜欢刘谦的魔术

快乐学谚语，轻松学英语 篇11

谚语展现

请用depth, lip, flee, conversation, net等词完成下列谚语。

1.Never venture out of your _________ till you can swim.

2.Many things happen between the cup and the ______.

3. Hope is the last thing that man has to _________onto.

4. Your _________ is the mirror of your thoughts.

5. It is good to get out of the _________, but better not to get into it.

答案及讲解

1. depth

【生词讲解】 depth n.深度；纵深

（1)What is the depth of the well? = What depth is the well? 这井有多深？

（2)According to FINA（International Swimming Federation） regulation, the depth of a standard swimming pool ranges between two to three meters. The pool in the Beijing National Aquatics Center,also known as the Water Cube is three meters in depth. 根据国际游泳联合会规定，标准游泳池的深度是2~3米。北京国家游泳中心，即水立方的游泳池水深为3米。

【谚语翻译】 不会游泳，莫涉深水。量力而行。

【联想与搭配】 与depth构成的搭配还有：

a depth of two meters; two meters in depth 两米的深度

in depth 彻底地；深入地

out of one’s depth 非某人力所能及；在水深没顶的地方

2. lip

【生词讲解】 lip n.嘴唇

（1)Mary kissed her boyfriend on the lips. 玛丽吻了她男朋友的嘴唇。

（2)He had a cigarette between his lips. 他嘴里叼着一支香烟。

（3)Tom walked up and down, bitting his lip and thinking hard.汤姆踱来踱去，紧咬嘴唇，苦思冥想着。

【谚语翻译】 天有不测风云。

【联想与搭配】 与lip构成的搭配还有：

on everyone’s lips 大家正在谈论的

escape one’s lips 脱口而出

one’s lips are sealed 守口如瓶；保守秘密

3. flee

【生词讲解】 fleev.(fled, fled) （从……）逃走；逃掉。flee既可作及物动词，也可作不及物动词。“逃离火灾”既可用“flee the fire”，也可用“flee from the fire”。

(1）They all fled from the burning house. 他们都从着火的房子里逃了出来。

(2）When Mr.Brown heard the news, the smile fled from his face. 当布朗先生听到这则消息时，脸上的笑容全没了。

(3）Media condemned Fan Meizhong forabandoning his students and fleeing from the school when the earthquake hit. 媒体谴责范美忠在地震到来时抛下学生逃离了学校。

【谚语翻译】 希望一息尚存，依然温暖人生。

【联想与搭配】 与flee构成的常见搭配有：

flee from responsibility 逃避责任

flee from reality 逃避现实

flee the heat 避暑

4. conversation

【生词讲解】 conversation n. 交流；对话

1)The professor invited his students to his home for conversation. 教授邀请学生们到自己家里会谈。

2)On January 30, 2009, President Hu Jintao held a telephone conversation with Obama, congratulating him on his being elected the U.S. president. 2009年1月30日，胡锦涛主席同奥巴马通了电话, 对奥巴马就任美国总统表示祝贺。

【谚语翻译】 交流是思想的反映。

【联想与搭配】 与conversation构成的常见搭配有：

private conversation 悄悄话

in conversation 在会谈中

make conversation 闲聊

carry on a conversation with 与……会话

5. net

【生词讲解】 net n. 网；网织品

1)This area has not been covered by the communication net. 这个地区还不在通讯网的覆盖范围之内。

2)When David Beckham kicked the ball into the net， the audience cheered. 当贝克汉姆把球踢进球网时，观众都欢呼起来。

【谚语翻译】 脱离陷阱固然好，不落陷阱更加好！

【联想与搭配】 与net构成的常见搭配有：

a fishing net 鱼网

a mosquito net 蚊帐

surfing the Net/Internet 上因特网

slip through the net 漏网

巩固与运用

请选用上述5句谚语完成下面的两则短对话。

1.——It’s impossible for me to complete the task in two days. It’s beyond my power.

——Well, _________.

2. ——The other day Mr.Smith had his own company. Now he has nothing in the world.

——_________.

Keys:

1. never venture out of your depth till you can swim