学习总结体会（共12篇）
上周五，我和四个老师到长沙参加了“语文课堂教学研讨会”，有幸见到了我们语文界鼎鼎有名的钱梦龙老师、程红兵老师、韩军老师等。他们都是来自教学第一线。他们的讲座既有他们毕生经验的总结，更有他们对当代语文教育的反思。听了讲座以后，我们收获很大，感慨也很多。关于语文课堂教学方面，我已经在语文组向全体语文教师汇报了，这里我就不耽搁老师们时间了。我在这里想说的是根据专家思想精华，结合我校实际，谈谈我们语文老师的一点看法。
首先我先向老师们汇报一下专家的理念。专家们都提到了中学语文现状，认为语文课堂讲究深、细、透、全，最后结果是少、慢、差、费。学生从小学有读书能力时起，到高中毕业，所接触到的文学性书籍相对于浩如烟海的世界文学领域来说实在是太少了。所以，专家们提倡“提高课堂教学效率”。要求我们一篇千字文一节课要完成，而且要读熟、背出精彩，否则就是误人子弟的做法。那么节约下来的时间用来做什么？用来让学生做大量的课外阅读。他们说言语学习，积累永远重于理解，学习语言永远没有终南捷径，必须用最笨的办法才能收到真正的高效。
我们再来看看《教学大纲》对语文的要求，X年教育部制定的《语文课程标准》中，要求学生广泛阅读各种类型的读物，课外阅读量初中生达260万字，高中生达400万字，每年学生阅读两、三部名著。新高考对阅读提出了更高的.要求，不仅阅读讲究技巧而且对速度也提出了更高的要求。网上可以查到，江西省新高考作文分将增加到70分，湖南新高考作文分也将增加到60分。这些消息还没有被证实，也不是什么官方文件，但它预示了语文教学的趋向。所以，专家们都在呐喊“学生要多读点书”！
我们又从人的发展来说，人是需要学点音乐和文学的，那样人才更有灵气，更聪慧。阅读伴随着人的一生。人们多接触一点高雅，就会远离低俗远很多。阅读可以改变人的一生，这绝不是专家们危言耸听的说法。什么时候才是学生读书的最佳时间？小学时，学生的认知水平不够，中学时期是学生读书的最佳时期。可是根据老师和同学们反映，我们有的老师，特别是班主任老师，见到学生课间读课外读物就没收，甚至扬言要甩了它。老师们，为什么呀？其实道理老师们都懂，老师们都知道要提高阅读能力一定要多读书，要写好作文一定要多读书。老师们这样做也是出于对学生负责任。可专家们说得好“无论怎样的高深理论，无论怎样的规范，都必须服从服务于学生发展的利益。”专家们有的理念也许有点偏激，但在提倡阅读积累这一点上绝对不偏激！
一、在和谐、平等的师生关系中发现快乐
1. 教师和学生是教学的两个方面, 学生的学科情感取决于对任科老师的喜爱, 古人云, “亲其师, 才能信其道。”物理教师对学生的情感直接影响学生物理学习的兴趣, 因此教师要多和学生平等交往, 爱护学生, 使学生喜欢老师, 从而相互建立起亲密平等的师生关系。使学生从喜欢老师到喜欢你教的科目, 实现爱的迁移。这样学生就能增加学习物理的兴趣和动力, 快乐地学习物理了。
2. 要及时了解学生的心理, 对症下药。复习课、试卷分析课和实验课, 学生都不爱听, 课堂效果很差。针对这些情况我在复习课上结合复习内容穿插一些实验, 重现实验现象。试卷分析则先将卷子发下去自己订正。对于错题, 课堂上主要由学生自己分析思路, 老师加以必要的指导, 课堂效果就会明显提高。至于新课教学, 主要是创设教学环境, 如利用多媒体教育技术, 设置更多的小实验。如在教学“声现象”时, 我拿了小军鼓、磁带、录音机, 通过敲鼓和播放各种各样的声音, 一下子把学生吸引住了, 他们纷纷聆听, 然后自主思考:声音是怎么产生的?为什么每个人、每样乐器发出的声音不一样?等等。这样不用老师讲, 他们就会自觉地相互讨论, 自主探究、得出答案, 从而获得新的知识, 体会到学习的快乐。
二、在实验探究中体验快乐
1. 注重演示实验, 事半功倍。
精心设计实验, 巧妙进行演示, 增强其趣味性、新颖性, 会对知识的传授起到事半功倍的作用。例如在讲“摩擦力”一节时, 我是用竹筷子提着一杯米进教室的, 有趣的实验立刻就引起了全班同学的好奇心, 纷纷想亲自提一提, 看看老师是否在“作假”。首先激起了学生强烈的求知欲。为了弄清其中的奥秘, 在听课时精力就特别集中。利用好实验它会像“魔术”一样的引人入胜, 这样就会收到很好的课堂教学效果。
2. 注重学生分组实验, 亲身体会, 体验快乐。
依然是在学习“大气压强”一章内容时, 在证明和体验大气压的存在时, 让同学们拿一只装满水的杯子, 用纸片盖紧杯口后倒置, 水竟然不会流出来, 再在纸片上扎上小孔, 水依旧不流出来。研究压力作用效果与受力面积之间的关系时, 让同学们拿一根一端削尖而另一端较平的铅笔, 左右手挤压笔的两端, 来亲身体验。通过学生亲自感受实验效果, 比观看演示实验时看到现象的印象要深得多。同时学生在实验探究过程中也体验到学习物理的快乐。
三、在作业设计中体会快乐
学习物理吃力的同学, 作业经常完不成, 抄袭现象特别严重。针对这种情况, 我进行了作业改革。初中物理的许多现象都与学生的生活实际联系紧密, 只是他们往往不太留意, 因此有时在分析问题的时候会出现偏差。例如我在讲“惯性现象”这一节时, 请同学们回忆, 当你坐车时, 突然刹车或启动时, 身体倒向何方?他们都能作出正确的回答。但提到车向左或向右拐身体会向哪个方向倾倒, 学生意见就不一致了。看到学生讨论的难解难分, 我说:“这个作业留在课下, 我们在下次坐车的时候亲自体会一下, 然后再做回答。”结果, 第二周上课时, 学生把问题分析得很透彻, 这样的作业, 比老师反复解说效果要好得多。于是, 以后碰到类似的情形, 当他们对某一问题出现争议的时候, 我一般都不马上给出结论, 而是布置成体会型作业, 使他们在体会中学到了知识, 得到了快乐。
当然, 学习物理知识, 掌握一定的做题方法, 培养其快速准确计算的能力还是必不可少的, 因此, 计算类的题目也是必须留的, 但是, 由于学生之间存在一定的个性差异, 在作业的布置上, 我别出心裁, 让学生自设作业, 程度好的同学按要求设计的作业有点难度, 一般的学生我帮助他们找一些较简单的题目, 而且主动帮他们辅导, 既加强了和学生的交流, 也让同学体会到老师的温暖。
一、适应了新课改理念。新课程改革更加关注学生的个性发展和情感体验，更加注重培养学生的学习兴趣，促进学生高效、主动地学习，以形成良好的学习品质。小组合作学习也正是适应了新课改理念，通过师生之间、学生之间平等互助的生生交往而实现教学。
二、通过学习小组，会有效地激发学生的团体意识。引导学生尊重他人并自尊，提高与同学交往的能力，培养学生创新精神和创造能力。通过小组合作学习，提高课堂教学质量，促进班级集体的建设，能发展学生的个性。“小组合作学习”既能统一教学目标，又能兼顾个性发展。因此，合作学习在生物教学中的应用具有一定的理论和实践意义。
三、通过学习小组，提高监管力度。一个人的能力是有限的，一名老师对几十个学生，在平时的管理上不免会出现漏洞，或者有检查不到的地方，特别是在平时学生记作业、改错题、背诵上，有很多同学钻空子，不完成老师交给的任务，进行分组后，组长就相当于小老师，能够随时监督组员学习，哪项任务不完成都能被查出来，这样使不学习的学生没有空子可钻，作业也都能完成了。
四、通过小组合作，变“要我学”为“我要学”。在平时上课时每个班总会有那么几个学生不主动学习或开小差，或玩东西，小组合作学习以后，上课每做完一道题，就会有组长进行检查，不会的组长就得给他讲，大家还要等他，而且每次都要被老师统计出来，很没有面子，这样不学习的学生也会跟着学，而且进步很大，教师再加以鼓励，学习积极性就高涨起来，成绩自然也会有所提高。
五、通过小组合作，提高了学习效率，优化了学习方法。在新课程中，增加了许多合作探究部分的内容，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间，学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯，同时也能让学生学会选择与判断什么是有效的，正确的，最佳的观念与做法。
六、通过小组合作学习以后，同学们的积极性被调动起来了。在课堂上的表现也非常积极。讨论、展示、抢答，忙的不亦乐乎。回答问题异常活跃，甚至出现了“哄抢”的局面。
我们的小组合作模式是一项系统的工程，是由多个环节组成的，我们必须清醒的认识到：我们处于初期阶段，需要我们不断的摸索和总结经验，唯有如此，才能掌握其内涵。我认为合作学习应注意以下几个问题：
1.小组合作学习的内容需要有充分的准备。
我们常常看到这样的现象：有些课堂尽管采用小组学习的组织形式，但所讨论的问题没有思考性、启发性和探索性，学生不加思考就能回答；有的所提的问题虽有思考性，但学生刚刚转过身，还未进入讨论状态，教师就宣布讨论结束；有的小组内的分工不明确，一开始讨论，学生就显得手忙脚乱，要么组内优生一言堂，其他学生惟命是从；要么一哄而起，使得小组讨论成为一种课堂教学的“摆设”，把小组合作学习简单化和庸俗化。究其原因，主要是教师对采用小组学习策略准备不足，有很大的随意性和盲目性。组织小组合作学习并不是一件简单的事，它需要教师做大量的课前准备工作，包括对学生的学习特点、教学目标、教学环境和资源等的深入和细致的分析，把问题情景、自主学习、协作环境和学习效果的评价等方面进行系统的设计，只有这样小组学习才能真正发挥作用。
2.小组合作学习应让更多的人表现自我、体验成功。
课堂教学中学生存在着差异，所以在学生开展小组合作学习的时候，教师应走到学生中间去，在组间巡视，关注学习有困难、默默不语的学生，让他们在老师与同伴的帮助鼓励下，积极地在合作学习中表现自我，从而获得成功的体验。
3.小组合作学习并不仅仅只是座位方式的变革。
不少教师只要一提到小组合作学习，首先想到的就是座位方式的改变。如果问及为什么要改变座位方式，却说不出很充分的理由。正因为如此，我们常常看到一些课，光有小组合作的形式，让几个人一组围座一起，事实上并没有真正意义上的合作，既没有照顾到学生的个别差异，也未曾注意让小组学习中每个成员机会均等的参与。为了避免一部分学生由于得不到充分的参与学习活动的机会不得不处于“旁观”、“旁听”地位的学习状况，我们就应该恰当的采用小组合作。
4.小组合作学习离不开教师的组织和引导。
要让小组合作学习真正发挥作用，必须充分发挥教师的主导作用，课前要认真的做准备。可以从以下几方面进行准备：（1）为什么这个环节要进行小组合作学习？不用可以吗？（2）如果要用什么时候进行？问题怎么提？大概需要多长时间？可能会出现哪些情况？教师该如何点拨、引导？（3）如何把全班教学、小组教学、个人自学三种具体的教学形式结合起来，做到优势互补？（4）学习中哪些内容适合进行班级集体教学、哪些内容适合小组合作学习、哪些内容适合个人自学？如果这样做课前准备，小组学习的效率就会大大提高。
5.合作的方式和习惯需要长期培养。
（1）让学生学会倾听，处理好踊跃发言与虚心听取的关系。（2）让学生学会思考，处理好独立思考与合作交流的关系。（3）要让所有的人积极参与，特别关注小组学习中保持沉默的学生。
6.融入竞争机制，优化合作学习。
有竞争才有提高，针对学生好胜的心理特點，在合作学习的过程中不失时机地引入竞争机制，对合作学习的效果能起到纠正、提高、深化的作用，使合作学习更具实效、高效。
一、课前广泛搜集资料，努力探索教学路子。
老师们都认真学习教育教学理论，善于运用网络辅助备课，以开阔学生的视野；自己动手制作精美实用的教学课件，使教学直观，训练到位；善于汲取先进的教学思想。在实验课的教学中，按照提出问题——猜想、假设——设计实验——实验探索——汇报交流——拓展创新的教学思路进行教学，在没有实验的课堂中让学生搜集资料——交流展示——讨论探索——拓展创新，使课堂教学活泼新颖，趣味无穷。
二、吃透教材，精心备课
老师们在本次讲课活动中讲得都很成功，这都是与课前精心备课分不开的。老师们不但精心地备教法、学法，还精心地选择制作切实可行的教具。严密考虑如何开拓学生的思路，激发学生积极主动地学习。
三、发挥自身优势，讲出自己的特色
青年教师可塑性强，教学思路新颖，课堂教学生动活泼。在教学中，注重了自身的形体语言的运用，使自己的一举手，一投足，都起到一定的引导作用。他们思路清晰，语言亲切。善于组织和调控课堂。善于开拓思路，激发创新。使学生学得生动有趣。老师们在课堂上力求语言精当，虽言语不多，但多点睛之处。学生能在教师的引导点拨下，拓宽思路，发现规律，从而掌握方法。
四、小组合作式的学习逐步成熟
本次活动中，老师们都特别注重学生的互动活动的开展，使学生在小组活动中充分发挥自身作用，积极主动地获取知识。小组合作式学习已不在流于形式，而是真正发挥了其应有的作用。
一、专心致志做物流
比利时的物流企业不搞“一业为主、多种经营”，他们只做物流，不做其他业务，努力在物流领域里做好、做专、做强、做大。
二、追求规模效益
比利时的物流企业不追求货物品种数量，但追求每种货物的绝对数量，通过规模化的物流服务产生效益。这体现在两个方面：
一是只做少数几个品种的物流。但是，品种少并不意味着物流业务简单；相反，这种情况是因为生产企业对物流服务的要求很高而造成的：他们要求物流企业对存放货物具有非常专业的知识，要有透彻的了解，例如物流特性以及堆放、搬运、温湿度控制要求等。如果物流企业管理的产品过多、过杂，就很难满足客户的要求。
二是每一品种货物的物流额都相当大。例如HNN公司的码头面积达1.18平方公里，但只存放、中转汽车。在这个码头停放的5万辆汽车中，不但有进出口的轿车、货车、专用车，而且有欧美国家的.二手车、北约的军用车等。HNN公司通过这个码头，每年将50万辆左右汽车运往世界各地。再如Katong公司的体育用品仓库，面积达5万平方米，虽然只为法国Canton公司一家提供仓储、运输服务，其产品只有体育服装、运动自行车、健身器材，但每天进口货物达50个集装箱，运出货物50-70卡车。这些体育用品从Katong公司的仓库，运往非洲、澳大利亚、亚洲以及欧洲的其他国家。
三、注重作业场地选址
安特卫普港的物流企业非常注重选址，他们尽量把仓库建在海港或内河的码头，与铁路、公路紧密衔接。比如我们在考察杜伊斯堡的一个物流公司时发现，该公司的仓库就建在河岸码头上，码头沿岸的半坡上铺设一条铁轨，货车正停在铁道上等待卸货；铁道下方的河道上有一艘货船；而仓库里的塔吊正把火车上的货物抓起来，堆放到仓库里；仓库的另两个大门，几辆集装箱车正进进出出，把库房里的货物运出去。再如安特卫普HNN公司将汽车停放场地选在三面环水的码头上，铁路线从码头中间穿过，汽车的海运转铁路运输或铁路转公路运输，直接装卸，十分快捷、方便。
四、延伸物流服务
目前欧洲的生产企业与物流企业合作的方式是：生产企业只管两头，即生产与销售，其他业务全部交给物流企业；物流企业负责生产与销售之外的全部业务。这一点，在比利时安特卫普港表现得也很明显。
五、聘用高素质员工
结
学习
工
程
造
价
之
体
会
B09080431梁先锋
1工程管理系
总结学习工程造价之体会
学习工程造价已经一学期了，在这一学期的学习中，我不但对工程造价有了一个更加深刻的认识，更重要的是我学到了对我们非常重要的学习方法——合作性学习和自主性学习。
首先我了解到工程造价也是分国家和区域性的，就拿工程造价本身来说，我国的工程造价主要部分是建设投资，其中包括工程费用、工程建设其他费用和预备费三部分；而世界银行工程造价则由项目直接建设成本、项目间接建设成本、应急费和假设成本上升费用组成。即便是在我们国家，不同的省份其工程造价的预算方法也是不一样的，各个地方有各自的预算定额。我还知道一项工程的完成具体由哪些部分组成，以及计算各项费用基本方法，怎样使用定额等诸多知识。
合作性学习就是在大家一起的分工协调下，共同完成一项工作。首先是将我们分成多个学习小组，当老师给我们分派下来任务之后，各个小组的组长副组长都行动起来，先将老师分派的任务列出来，再给大家召开工作会议，为各个同学指派任务，如检索、排版、打印等。大家在会后都积极地去完成组长布置的工作，在规定的时间内将检索完成后，交给排版的同学，再由组长审核并将其打印出来。最后组长将把打印的东西给大家一起分享，以达到共同学习的目的。
老师在课堂上讲的东西再多毕竟也是有限的，这就需要我们在课后自己去查阅相关资料，补充相关知识。范老师每一堂课后都会给我们布置一定量的作业，这就是我们需要补充的知识。这时我们就会主
动去网上或图书馆查阅相关的资料，弥补这方面的不足。而在查阅的过程中其实就是一个学习的过程，查阅过程所学到的知识往往比我们所要查找的知识要多得多，丰富得多。只要我们不要忘记学习的初衷，我们就会得到比我们原先想要的多得多。
一、以真诚、平等的态度对待学生, 激发学生兴趣, 引领学生走进快乐的语文世界
1.营造轻松、愉悦的课堂环境, 激发学生的求知欲。学生只有在和谐的课堂氛围中学得轻松、愉快, 才会感觉到学习语文的快乐。
有一位哲人说过:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”作为教师, 我们希望能得到学生和社会的尊重。其实, 作为一个有独立人格的人, 学生也同样渴望得到老师的尊重, 渴望与老师平等的交流, 渴望自由地发表意见。我们在教学时应该充分认识到学生的这一心理需要, 要以真诚的态度对待学生, 要尊重学生的人格与个性, 正视学生的差异与缺点。我们不能因为学生的基础比较差而对他们另眼看待, 甚至把他们看作不可雕的朽木, 而应以平等的身份、真诚的态度跟他们交流, 走进学生的内心世界, 在学习和生活上给予更大的关注, 真正从内心接纳他们, 使学生感受到人与人之间的平等以及被关注、被理解的温暖。在教育教学过程中, 要以发展的眼光看学生, 认真透析学生存在缺点的深层根源, 善于发现他们的闪光点, 充分挖掘潜藏于差生身上的各种有利因素。学生有了点滴进步, 都有必要及时地肯定他们。正确对待学生中的个体差异, 在教学活动中尽力为学生创造成功的机会, 鼓励学生的讨论、质疑问难, 让不同层次的学生都有发表自己见解机会。对他们的讨论与回答, 教师应该及时给予反馈, 并坚持以鼓励为主, 增强学生学习的自信心。
2.教师要善于结合教学的实际需要, 灵活地和有创造性地使用教材, 对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。教材只是培养学生素质的一种载体, 老师要从教教材向用教材教转变, 不能拘泥于教材, 要关注学生的生活、兴趣、经验, 将教学内容向社会现实生活、自然界等做有效延伸。根据观察, 我们的学生由于文学素养比较薄弱, 对有比较生动的故事情节和典型的人物形象的小说等文章比较感兴趣, 因为即使文章中有些词语和句子较难理解, 但不影响学生的整体感知;由于文化背景和文学素养的不同, 学生对外国作品及文言文等兴趣不大。因此, 我们在备课时, 就可以对教材作了大胆地、创造性地处理, 如有的重点篇目则集中时间认真研读赏析, 有的课文过于含蓄晦涩则一带而过, 有的则完全可以自学, 不在课内讲析;从课文的作用出发, 哪篇课文适于练的就练, 哪篇课文适于讲的就讲, 适于读的就读, 不平均使用力量。同时, 教师可以根据教学的需要将教材中的各个部分重新排序, 使教学素材更加符合学生的认知习惯, 更利于调动学生的学习积极性。当然, 教师应在一定的幅度内进行调整, 不要偏离教学目标。
3.教师要不断学习, 与时俱进。我们老师在上课时不仅要传授给学生知识, 还要让他们在获得知识的同时获得快乐。要达到这个要求, 语文老师就必须要知识渊博、幽默风趣。因此, 我们语文老师平时要博览群书, 不断充实自己, 在备课时搜集一些与课文有关的逸闻趣事, 带到课堂上去, 讲给学生听, 增强趣味性;教学中多联系生活实际, 贴近学生生活, 便于学生理解和接受。现在是网络时代, 教师不与时俱进更新知识储备, 提高自身素养, 是很难吸引学生的。同时, 要热爱语文教学工作, 全身心地投入到教育教学中去, 用自己的热情去鼓舞学生、影响学生, 师生共同享受语文学习的乐趣。
4.在课堂教学中创设问题情景, 激发学生发现问题的欲望与兴趣。学生有了问题才会去探索。只有主动探索, 才会有所创造。教师要创设问题情景, 让学生成为问题的提出者、思考者、分析者、解决者, 使他们获得情感上的真正体验, 做到让学生在快乐中学习、在学习中思考、在思考中创新, 提高他们发现问题和处理问题的应变能力。同时适当运用提问手段, 检验学生对知识的掌握情况, 也可以通过提问维持课堂秩序, 把学生分散的注意力集中到课堂上。提问也是传达教师关爱学生的一种有效方式。提问让那些成绩较差的学生感到老师并没有放弃他, 感受到老师是在公平地对待他, 对他还是寄予很大的期望, 这样学生才能“亲其师而信其道”。
5.让学生体验到成功的乐趣, 增加自主学习的主动性。在教学中, 创造条件让学生不断体验到成功的快乐, 这将会成为激发他们学习兴趣的积极力量。如, 我校目前正在开展的“快乐学习法”教学改革活动:教师根据学生的表现每节课发放若干张快乐学习卡, 对学生进行激励性评价。学生的一次课堂发言、一次作业、一次良好的课堂表现, 甚至上课不再睡觉, 只要是学生个人的一点进步, 都可能获得老师发放的“快乐学习卡”。期中和期末学校根据获得快乐卡的多少评比优秀学生, 予以表彰, 而且凭卡还可以兑换不同的学习用品。实行此项措施后, 学生体验到了学习的快乐, 尝到了成功的滋味, 给他们的学习与生活注入新鲜的活力, 更积极地参与课堂教学活动。
6.开展丰富多彩的课堂活动, 给学生提供一个展示自我的舞台
一是坚持开展形式多样的课前五分钟演讲活动。真正的语文不应该仅局限于书本上的知识, 应当尽力去拓宽学生的学习视野, 锻炼学生听说读写各方面的能力。学生一入学, 我就根据学生个人的不同特点和不同阶段, 明确要求全班学生轮流每天收集课内外阅读信息, 每节课利用前5分钟时间, 让学生上台进行演讲和介绍, 可以讲故事、背诗词, 也可以针对一些敏感热门话题发议论、抒感慨。然后, 让一两名同学进行简单点评。通过长期训练, 效果比较明显:它调节了学生的心理, 让他们尽快地进入学习状态;改变了传统教学的沉闷死板, 增添了课堂教学的趣味性、生动性, 给学生以新意, 诱发学生的学习热情;也提高学生的口头表达能力和思维的敏捷性。
二是开展国学经典进课堂活动。我们的学生文言知识较为贫乏, 对古典文学作品有畏难情绪。为了逐步培养学生对古典文学的兴趣, 本人印发了比较浅显易懂的《朱子治家格言》、《弟子规》、《论语》、《千字文》、《增广贤文》等国学启蒙书籍, 让学生诵读, 并简单讲解。这有利于激发学生学习古典作品的兴趣, 也扩大语言信息的储备量。
三是把课堂还给学生, 鼓励学生积极参加课堂教学活动。教学过程中, 教师的作用就是要为满足学生的发现、研究、探索的天性创造和提供条件, 让学生在再创造的过程中主动建构知识, 让学习过程成为快乐的过程、互动的过程、创造的过程。在教学中, 可让学生分角色朗读或表演, 不仅能丰富学生的学习生活, 而且能让学生的理解、表达能力都得到提高;也可以在集中上完一个单元后, 开展形式多样的课堂活动, 如诗歌朗诵比赛、成语接龙比赛、故事新编、知识抢答等活动, 寓学于乐。这样, 无疑就增强了学生学习语文的兴趣。
7.根据学生实际情况, 讲求学生作业的实效性
以“学生发展为本”的教育理念, 要求我们在承认和尊重学生差异的前提下, 在布置作业中要注意由易到难, 设计分层作业。同时作业形式要多样性、趣味性、实践性、探究性, 要让学生主动参与, 获得轻松愉快、满足的心理体验, 使得每个学生在原有基础上不断地得到提高。作业批改方式也要多样性, 尽可能做到面批面改, 这样会让学生感觉到老师对他们的关心, 更有效地激发他们的学习兴趣。
二、培养学生良好的学习的方法和习惯
“授之以鱼, 不如教之以渔。”有了方法才能提高效率, 有了习惯才能持之以恒。
1.明确要求, 加强检查。学生入校后, 我强调他们要养成良好的学习方法和习惯, 从预习、上课、复习、作业等方面提出具体的操作要求, 有计划、有步骤地培养学生圈点批注、作摘要、作卡片、作读书笔记等良好的习惯。由于学生自我约束能力差, 刚开始要带有强制性, 做好定期检查。
2.开展“每天向老师提一个问题”活动。要求学生每天针对课文学习的有关内容, 向老师提出一个问题。教师根据所提问题的情况进行集体解答或个别解答, 或者提交学生讨论解决, 目的就是促进学生自主学习, 培养学生的主动参与意识和良好的思维习惯。
3.建立学生成长档案。在充分考虑到学生原有的知识水平、学习特点和实际需要等基础上, 指导学生制定个人学习计划和目标, 并检查督促。对学生取得的进步及时肯定, 对学生存在的问题及时帮助学生分析, 引导学生正视不足, 对自己的学习表现、方法与效果进行反思与评价, 指导解决问题的方法, 不断强化对学生自我监控、自我反思、自我发展能力的培养, 从而增强学习语文的自觉性。
4.开设阅读课, 鼓励学生开展课外阅读, 扩大学生的知识视野。语文学习仅靠课堂教学无法保证学习者学习语文所需要的质和量, 需要课堂内外的努力和相互配合。只有这样, 才能提高语文学习的效率。因此, 我们每两周开设一节阅读课, 组织学生到阅览室阅读课外读物。为了让学生能在有限的时间内阅读更多更好的作品, 教师课前有针对性地加强指导, 如好书推介、新书简介等, 使学生的课外阅读逐步走向理性、有序和有效, 从而切实提高语文学习的效益。
5.开展丰富多彩的课外活动, 让学生有个性张扬、能自由发展的空间, 不断扩大学生的知识视野。给学生搭建一个属于他们自己的舞台, 为学生提供尽可能多学习和思考的机会。如喜欢写作的, 我们让他在文学社里一展才华;喜欢演讲和朗诵的, 我们推荐他到学校广播站展示风采;喜欢书法的, 我们就鼓励他参加校内外各种比赛, 让他为班级或学校书写名人名言警句悬挂在教室或走廊等, 让学生增强成就感。这样, 他们就会感到学习语文是一件很快乐的事情。
【关键词】就业 教育体制
一、就业
（一）为何年年都会出现就业难现象？
1、每年一到毕业季，成千上万应届毕业生抢着过独木桥成为北漂一族，千军万马涌进北上广深，就业不难就怪了，岗位数量与需求严重失衡，长此以往只会造成人才的流失。
2、一线城市经济已经达到相对饱和状态，不是高精尖人才是很难立足的，那些能够在北上广深站稳脚跟的都是已经在那摸爬滚打好几年有了固定人脉和经验的人，对于初出茅庐的毕业生要与那些人抗争，就业压力也就可想而知了。
3、二三线城市经济发展没那么快，工资水平相对低一些，自然不能和一线城市相提并论，刚毕业的大学生都是满怀理想，誓要闯出一片天，宁愿背井离乡也要当掘金者，好像只要呆在一线城市就一定会成功似的。二三线城市就会出现人才缺失的现象，很多岗位都无人问津。而这种现象经年累月就会形成一种恶性循环，一个怪圈圈。
（二）我们该如何正确对待就业难现象
1、正视自己的理想，认真审视自己的能力。不要一脸茫然，什么都不知道也学着人家北漂，如果你没有足够的抱负，够强的能力还是安安稳稳、踏踏实实找份工作，哪怕是从基层做起，先积累足够的经验和能力再来谈抱负。
2、积极创业。创业可以给我们带来很多机会，创业是一种不同的思路需要我们敢去闯荡、敢去冒险，只有那些敢于去闯荡的极少数的能成功， 创业固然有风险，所以我们既要向往结果同时要承担其过程中带来的考验。就像我们教学视频柳传志谈到他的创业，他有几句经典语录“创业工程艰苦，困难不计其数，有一阵子我天天失眠，头痛，但我从来没有动摇过。”和“创业一定不要想得那么简单”，切勿眼高手低，一定要踏踏实实从小事做起，有一颗平常心。
二、教学体制
（一）曾经的高考状元都怎么了？
1、之前网站上有针对曾经的各省高考状元大学毕业后的工作状况进行调查，发现各行各业精英几乎看不到曾经高考状元的身影。为何会出现这种情况，这都是中国教育体制下高分低能的产儿 ，一味追求成绩忽略了创新能力只会照搬书上教的老师教的，没有自己的主见，感觉只是个没有灵魂的空壳。
（二）你的专业是被安排的吗？
1、中新网2014年6月9日电麦可思研究院9日发布的《就业蓝皮书》显示，2013届大学生毕业生的就业满意度为56%，毕业生供职于政府机构、科研或其他事业单位的就业满意度最高。此外，大学生毕业生中逾六成广州与所学专业相关，这同时也意味着‘超三成大学生工作后“学非所用”。我们在高考填志愿报考学校的时候大部分的同学是不了解自己所报专业的，要么就是完全听从父母意见，父母觉得专业好就行，完全没有想过自己是否真的喜欢所选专业。还有就是我们很多同学的专业都是被学校调剂的，并不是自己想要学的，但没办法也得硬着头皮学下去，很多同学就这样浑浑噩噩度过自己的四年。没有学习的激情，是没有办法真正去理解所学知识的。袁岳老师针对这种现象在他的《青春，不应被浪费》一书里总结为：这样的结果是，学生就真成了一大群不知道为何而学也不知道学了有何用的人。在这样的专业领域呆了几年之后，他们把时光当成了特长，以为自己就是这方面的人才，其实只是对这方面几乎无感觉的一群人。
（三）在这种体制下我们该如何找到方向
1、要接地气，多与社会接触，多实习。不是你能在大学年年拿奖学金就代表你的工作能力就一定比别人强，最多是学习能力强稍微强点罢了。往往那些成绩长期保持在第十名左右的同学以后会混的比较好一些，当然了学习能力强更好了，其实我们在大学里不必把所有时间都花在写一些冗长别人看不懂的论文上，我们在完成学习任务之余可以出去多多兼职，找找实习，多多接触社会上的各种人群，你会发现你会需要以一种不同的态度不同的方式与社会相处，你可以学到你在学校学不到的东西。在校期间起码实习2-3次吧，只有你去体验了，才会知道自己适合干什么，光在寝室想是想不出来的。
2、不要只专注于自己所学专业。大部分职业与多学科挂钩，而不是只对应单一学科。因此只进行大学专业学习是不够的，要涉猎各个学校各个领域的知识，才能成为合格的职场人。
3、修炼自己。大学有充足的时间可以用来修炼自己，为以后进入职场做好充足的准备。比如我们容易怯场，那可以去找份问卷调查的兼职，专门和陌生人交流，说多了见多了自然就不怯场了；像我们女生要多多注意形体，保持优雅，练练瑜伽、做做有氧运动，变漂亮没有什么不好，还会给我们进入职场加分不少。缺什么就补什么，进入职场就能让别人少挑一点刺，自然就更有竞争力了。
不得不说就业问题真的很考验人，为了就业我们要做很多准备不然拿什么和人竞争，同时它是在告诉我们这些在校大学生该成熟了该准备好来到残酷的现实生活来了。面对就业问题我们要有信心，勇敢面对，不要惧怕未来，要积极走未来。
【参考文献】
[1] 麦可思研究院《就业蓝皮书》[OL] 中国新闻网 2014年06月09日 16：54http：//finance.sina.com. cn/china/20140609/
165419356599.shtml
自励，不是自己鼓励自己、激励自己前进。做到自强不息，奋发向上，当工作顺利时，要激励自己不满足现状，不甘于平庸，不甘居中游，要更上一层楼，为人民做一流的工作，分创一流的业绩。在遇到困难时，要勉励自己不退缩，不泄气，开拓进取，迎难而上。在逆境中，要鼓励自己不气馁，不丧失原则，自尊，自重不向错误的东西低头，不随波逐流。在挫折面前不灰心，认真总结经验教训，爬起来继续干。在自励中培养自己坚忍不拔、自强不息、积极进取、百折不挠的品格。
“四自”的精神实质是“自觉”。党员要自觉地按照工人阶级先锋战士地标准要求自己，领导干部要按照马克思主义政治家的标准要求自己，使自己尽快从一个不太成熟的革命者成长为一个成熟的革命者；由他律到到自律，到慎独，使自己的思想从一个高度攀上另一个高度，永葆共产党人的先进本色。
（三）在严格的党内生活中加强培养
积极、主动地参加党内生活，自觉置身于党组织的严格管理和其他党员的监督之下，既是党章对每个党员规定的义务，是做合格党员的起码要求，又是促使用权党员自觉进行党性锻炼和修养的组织保证。从这个方面看，严格健全的党内生活锻炼，是每个党员增强党性觉悟的重要途径。
我们每个党员都在党的一个组织中生活、工作，自己的思
想、行动，德、才、能、绩表现，党性强弱与否，一般说来，党组织和周围党员同志看得还是比较清楚明白的，只要自己积极、认真地参加党内生活，就可以得到组织和党员同志的经常教育和帮助，发扬成绩，纠正错误，坚持优点，克服缺点，不断地完善自身，求得进步。又可通过参与管理党内事务，对党组织的工作、决议进行学习讨论，在党内生活中发表自己的看法、意见，对党组织的工作失误提出有根据的批评与建议，对党员干部中的违法乱纪行为和不良倾向进行检举、揭发和开展批评，从而强化党员的权利、义务意识和组织纪律观念。不仅自己的党性锻炼和党性修养得到加强，而且还使自己的思想政策水平和组织管理能力、思维表达能力得到全面锻炼和提高。因此，严格健全的党内生活，既是党员经受锻炼、接受教育帮助的极好机会，又是履行党员义务、提高党组织战斗力的前提条件。每个党员都应该珍惜这条党性修养的特殊途径，积极自觉地参加党内生活。
在新世纪，要做一名合格的党员，离不开党组织和同志们的帮助教育。共产党员要勇敢地拿起批评与自我批评
根据市委统战部的统一安排，20__年4月4日至4月6日，我们参加了由20__年后进入统战部机关、民主党派机关和工商联机关的干部组成的这次学习培训班。市委统战部对这次培训十分重视，干部处张明璞处长出席开班式并讲话，对举办这次培训班的重要意义和培训班的教学、学习提出了明确要求;统战部党委书记、副部长贺天润同志和刘新田部长亲自在班上授课，使我们深受感动。我们看到，这次培训班，统战部科学设置课程、精心安排内容、合理组织教学、创新授课方式，不仅请了有丰富统战理论和实践经验的“专家型”领导、富有教学和党派机关建设经验的领导讲课，而且还从__市委有关处室请来了“专家型”老师授课，我们组还在民建王君亮同志的积极协调下，到团岛某部队进行了实地参观和学习，学教结合，收到了很好的学习效果。
此次培训重点学习了以下五个方面的内容：一是学习了关于坚持走中国特色的政治发展道路、进一步加强中国共产党领导的多党合作和政治协商制度等一系列重要理论;二是学习了关于民主党派机关建设的理论和实践;三是学习了中国共产党的机关公文种类和公文处理的程序和规则;四是学习了统一战线方针政策尤其是全国第二十次统战工作会议的有关精神;五是学习了解了我市经济社会发展的成就和存在的问题。期间，我们组还在周三下午就相关问题进行了认真讨论。通过学习和讨论，我们达到了学习理论、拓宽思路、丰富知识、提高水平的目的，不仅更加坚定了坚持中国共产党领导、坚持走有中国特色社会主义道路的信念，而且加深了对统一战线一系列重要论述的理解和认识。下面，简要汇报一下我们组参加这次学习班上的心得体会。
一、进一步加深了对第二十次全国统战工作会议重要意义
刚刚结束的全国第二十次统战工作会议是中国共产党凝聚各方力量、共图全面建设小康社会伟业的一次盛会，也是统一战线立足新起点、谋划新发展的一次盛会。会议认真总结了改革开放特别是新世纪以来统一战线取得的新成绩新经验，进一步明确了新世纪新阶段统一战线的发展目标和主要任务，动员全党同志为开创统一战线工作新局面而努力奋斗，这对于巩固壮大最广泛的统一战线，推动党和国家事业的发展都具有十分重要的意义。
贺部长在4月5日下午做的关于全国第二十次统战工作会议精神解读的报告，高屋建瓴，立意深远，有理论，有实践，有理有据，娓娓道来，我们感觉受益匪浅。贺部长在近两个小时的报告中，从三个方面祥致地对二十次统战工作会议精神进行了解读：一是立足新形势，充分认识新阶段统一战线的重要意义;二是根据新变化，深刻理解把握全国第二十次统战工作会议的新观点、新动向;三是充分认识统一战线在协调重大政治关系中的作用。贺部长作为理论专家，在会议精神的解读过程中，引经据典，纵横中外，把很多理论精华深深地刻在了我们心中，我认为不仅仅对于做好统战工作，甚至对于我们怎样学会做人都会终生受益，如：“干工作，交朋友”、“把拥护我们的人搞的多多的，把反对我们的人搞得少少的”、“韬光养晦，有所作为”、“政权在握不等于人心在握”，包括以前我们在贺部长的讲座中听到的“人生之路很漫长，但紧要处只有几步，特别是年轻的时候”、“心气不能浮躁，步子不能乱套”、“身处顺境，头脑不发热;身处逆境，意志不消沉”、“只为成功找办法，不为失败找理由”、“谨防朝气变暮气”、“心要热，头要冷”、“你简单整个世界就简单”等等，都让我们受益匪浅。(说实话，我是把近三年来听到的贺部长的这些话作为名人名言认真地抄写在笔记本上，心境迷茫的时候掏出来看一看，马上就能茅塞顿开，柳暗花明。)为使我们对全国第二十次统战工作会议有更明了、更直观地理解，贺部长在报告中列举了很多具体数字，如提出的三个绝不能、提出的三个法宝和四个必然要求、统一战线工作的四性、统战工作要突出的四个服务、统战发展目标的五个更加、统战工作的八大原则、现代化建设的四位一体、党外干部的四种能力、加强领导中的四个带头六个纳入、政治关系中的五大关系、政党关系中的一个根本一个关键四个方面、宗教关系中的四个全面认识等等等等，这使我们进一步加深了对统一战线方针政策和全国第二十次统战工作会议的准确理解和把握。
历史和实践证明，统一战线越巩固发展，统一战线的优势作用越充分发挥，我们的力量就越强大，我们的事业就越发达。当前，我国正意气风发奋进在全面建设小康社会的伟大征程上，以胡锦涛为核心的党中央站在时代潮头，纵观世界大势，把握发展规律，高瞻远瞩地提出了坚持科学发展观、构建社会主义和谐社会、促进社会主义新农村建设等一系列治国理政的重大战略思想，这就需要我们进一步巩固和壮大统一战线，最广泛最充分地凝聚和调动各方面的智慧力量，齐心协力促进科学发展，团结合作共建和谐社会，群策群力维护稳定大局，携手同心推进统一大业，进一步巩固发展团结、稳定、开拓、活跃的良好局面，为建设中国特色社会主义事业提供有力支持。
二、进一步增强了对中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的理解
中国共产党领导、多党派合作，中国共产党执政、多党派参政的多党合作的政治格局，体现了我国社会主义民主政治的本质要求，是我国社会主义制度的一个政治优势。巩固和发展我国社会主义政党关系，实现我国政党关系长期和谐，根本在于坚持走中国特色社会主义政治发展道路，关键在于坚持和完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。
刘新田部长在4月4日上午所作的关于多党合作理论的讲座，从政党和政党制度的一般观点讲起，讲到我国政治制度的起源、形成、确立和发展，最后重点讲述了多党合作的几个重要的基本问题。通过学习，让我们从宏观上对古今中外的政党、政党制度和政党格局有了全面、系统的把握，对我国政治制度的形成、演变的渊源以及民主党派的产生背景有了更深入的了解，对多党合作的基本特征、民主党派的性质、多党合作的基本内容和关于民主党派的组织发展问题等有了清晰的认识。
在讨论中，我们组的学员认识到，在新世纪新阶段，我们既要始终坚持中国共产党的领导，又要促进多党派团结合作;既要提高中国共产党的执政能力，又要发挥民主党派参政议政的作用;既要重视做好民主党派的思想引导工作，又要真诚接受各党派的民主监督;既要全面推进党的.建设新的伟大工程，又要积极支持民主党派加强自身建设，使执政党建设与参政党建设相互促进，更好地统一于多党合作、共创伟业的历史进程中，进而团结一切可以团结的力量，调动一切可以调动的积极因素，为促进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设服务，为促进香港、澳门长期繁荣稳定和祖国和平统一服务，为维护世界和平、促进共同发展服务。
三、进一步明晰了机关公文的种类和公文处理的程序和规则
在学海中立于不败之地的关键，我认为不外乎以下两点：
其一，要有认真严谨的学习态度，谈到学习态度。大家可能听过许多“忠告”。在此，我只想强调一点：要积极发现问题，勇于提出问题，及时处理问题。学习的过程中要善于质疑，这不仅可以加深自己对问题的理解，认识问题的本质，还可以在解决疑问的过程中触类旁通，学到很多新的知识。另外，这也是培养自学能力的必要条件，需要着重提出的是，处理问题要及时，很多时候，我们总是在不经意中产生新的想法，然而，也总是在不经意中忘掉它们，这时，可以准备一个小记事本。将自己遇到的疑难或者问题的新思路记在上面，最好自己解决问题。实在不行再请教同学或老师，总之，不要把问题积压得太久。
其二，要有适合自己的学习方法，对于学习方法，不同的人有不同的见解，重要的是找到适合自己的那一套学习方法，我认为有两个方面比较重要：
1、提高课堂效率。老师毕竟有多年的教学经验，他们能准确地把握学习的重点并总结了一套使学生快速、深刻理解知识的方法，课堂上选讲的习题大部分都具有代表性，掌握好它们后就不必再做太多的题目，这样可以节省大量时间，课前做好必要的预习，如阅读将要学习的章节，看看可能讲到的习题，并最好将这些题都思考一遍，记下自己的心得或者不懂的地方，这样，上课时就能有所侧重，还可以将自己的方法与老师的相比较，弄清老师解决问题的出发点。进而揣摩出题人的意图及其出题方法，这些都能加深自己对知识的理解。以便在以后的学习过程中灵活运用知识，记笔记自然是必要的，但必须有针对性地记，绝大部分课堂时间还是要用来认真听讲的，做好这些环节以后，课后再花少量时间进行消化，这样学习的效果要比自己冥思苦想好很多。
2、要善于总结。每学完一章后要和以前学过的内容联系起来，构建一个完整的知识体系，这样有助于更好地理解和记忆每一个知识点，每次大型考试之后，都要审视和分析自己现阶段学习的不足。摸清楚哪一科目比较薄弱。更进一步，这科的哪一部分学得不够扎实，以便以后有针对性地巩固和加强，这样做对提高自己的学习效率很有作用，不要把考试当做一种负担，它其实是完善自我的一个途径，如果利用得当，学习将会变得十分轻松。
另外，足够的自信心也是十分重要的，要充分相信自己的智慧和能力，天才只是极少数而已，绝大多数人的智商都处于同一水平，所谓的尖子生只不过是多一点自信、多一些努力罢了，有了自信，才不会将学习当做一种负担，孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，现在我越来越体会到这句话的哲理性，将学习作为乐事确实很难做到，但是如果有一定的自信，以及对知识有一定的理解，做一个“好之者”也未尝不可，在此，祝愿学弟学妹们能真正精于学、乐于学。
个人寄语：要注重对知识的掌握，而考试分数是掌握之后水到渠成的东西。
案例1：在学习“水中生活的动物”时要探究鱼类适合在水中生活的特点，怎样才能调动起学生的探究热情呢?我从切身体会入手，提问：假如你自己不会游泳而不小心掉到河中，会出现什么样的情况?学生一下就兴奋起来，纷纷说会使劲挣扎想要透气，还有手脚乱舞不让身体沉下去，等等。然后我提问：潜水员下水时，他是如何解决这些问题的?学生回答会带氧气瓶，会穿游泳衣、带探照灯，等等。根据体验回答顺利得出，在水中生活要解决呼吸、运动、平衡等问题。这时我就提出探究的问题：鱼没有氧气瓶，没有穿游泳衣，没有探照灯，它们为什么能适于水中生活?这样一番设计，大大提高了学生的探究兴趣，学生的探究热情一下高涨起来。学生在强烈的求知欲支配下分组制定探究的具体方案，然后兴致勃勃地实施探究。
分析：有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，人就会产生探究事物的好奇心，也就有了探究的欲望，因此培养和调动兴趣是探究开始的重要前提。生物相对于其它课程而言，更容易使学生感觉新鲜生动，在生物课程中我们应借助开放互助的教学形式，创设灵活多变的情景，来激发学生探究生物的深厚兴趣。学生有了浓厚的探究兴趣，会产生积极探究的心理，并将对生物的探究心理内化为一种乐趣和一种动力，从而积极主动地投入到探究活动中去。
案例2：在“探究蚯蚓的运动”时，要将蚯蚓分别放在光滑的玻璃板和粗硬纸板上，观察它们的运动情况。理论上蚯蚓应该放在粗硬纸板上爬得更快。但是，在实验中学生却发现蚯蚓在玻璃板上爬得更快些。因此就产生了相反的结论，对此就产生了质疑。在此，我首先肯定了学生勇于质疑的探究精神，然后引导学生从蚯蚓的体表、实验的材料进一步观察分析，找出其中的原因。学生通过仔细观察，讨论分析，最后得出原因：1.蚯蚓身体上有湿土，蚯蚓在玻璃板上爬行，湿土会沾在玻璃板上，使光滑的玻璃板变得粗糙了。2.由于硬纸板比较干燥，蚯蚓会分泌大量的黏液，蚯蚓就会被硬纸板粘住了，反而不好运动了。这样学生通过探究观察产生质疑，再探究分析、解决问题。在这过程中，学生既运用知识创造性地解决了问题，又培养了分析思考、质疑探究的科学思维方法，这无疑是一个很大的收获。
分析：人们的探究都是从观察开始的。观察是人对事物的一种生动的感知活动，是学生直接获取探究答案的一种学习方式。教师要培养学生全面正确地进行观察，要让学生学会既能用眼去看，又能用手去做;既会用脑去想，又会用嘴来说。在观察讨论中要诱发学生发现新的问题，当有问题出现时，教师不能回避，要引导学生探究原因，寻找问题所在，为下一步探究作基础。
案例3：在学习“激素调节”时，学生对有关人体激素调节异常引起的疾病产生了很大的兴趣，我就设置了有关这方面的一个调查探究。先用幻灯片展出一组有关糖尿病的统计数据，诱发学生对糖尿病的发病机理、发病症状与如何治疗等情况产生了探究的渴望。然后让学生分组，每组小组内协商讨论，制定计划，负责一个专题研究。然后小组由组长安排各组员任务，有的上网或到图书馆查找资料;有的调查村里糖尿病的发病率及病情;有的到市场调查有关糖尿病治疗的药物。完成调查后，每小组把调查的资料整理，写出汇报。小组成员通过共同努力，很好地完成了调查探究。通过这次调查探究，学生知道了饮食习惯不好、缺乏锻炼等都可能会诱发糖尿病，提高了关爱他人和自我保健的思想意识。
分析：教育起源于生活，很多知识和理论都来自生活，因而教师根据生活体验来创建探究情境，是帮助学生进行探究的有效手段。生物学与我们的日常生活、生产实践、生态环境密切相关，只要教师善于把适时开发课程资源，生物探究生活化，将课堂还原于生活，就可以使学生乐于参与学习、乐于探究生物学知识。
案例4：在探究“种子萌发的外界条件”时，在提出问题、作出假设后，学生分组设计实验。学生因知识的限制，考虑问题不全面，就出现了许多问题。如有的小组选用了花生作为实验材料，但实际上，花生在这时不容易萌发。我就及时指出，以免因为这个因素影响实验。还有的小组在设计对照时产生了错误，使实验失去了可比性。我就及时明确一组对照实验只能有一个探究的条件不同，其他条件必须相同。另外，本探究实验时间较长，需几天时间，还要每天观察并作纪录。我就教育学生一定要耐心观察，仔细纪录种子萌发的情况。记录时不能马虎，要保证实验的可靠性。在观察中，有什么异常实验现象出现，鼓励学生相互讨论，进行分析。在整个探究过程中我及时了解学生的探究情况，及时给以指导，同时激发、鼓励学生探究学习，让学生思维更完善，操作更规范，从而更好地掌握科学探究的方法。
分析：探究教学是一个能动的过程，学生应亲历整个探究过程。教师应最大限度地发挥学生的探究学习的积极性和主动性，同时又要注意对学生的探究进行恰如其分的启发。科学探究活动是科学严谨、实事求是的活动。在探究过程中，教师应引导学生发现问题，设计实验方案，指导探究实验，到最后引导学生分析得出结论，要起穿针引线、指导调控的作用。只有这样，学生才能少走弯路，探究的效率得到提高。
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