东阳一日游作文

东阳一日游作文篇1

现在我来给大家说说东阳为什么被称之为著名的“教育之乡”呢?我们东阳人人文荟萃，英才辈出，自古以来就有“兴学重教、勤耕苦读“的传统，朱熹、吕祖谦、陆游等曾到东阳”石洞书院”讲学传道，明代开国文臣宋濂所撰写的《送东阳马生序》，数百年来脍炙人口。历史上，东阳进士题名共有305人。早在1989年，东阳就被《人民日报》誉为“百名博士汇一市、千位教授同故乡”，这样一来我们东阳又被称为“博士之乡”。

我们东阳也是一个著名的“建筑之乡”的地方，东阳古民居建筑以东阳木雕为主，融竹编、石雕、砖雕、堆雕等装饰艺术为一体，形成了独具儒家文化特色的民居建筑体系，卢宅肃雍堂、杭州胡庆余堂等都是东阳古民居建筑的杰作，其中卢宅肃雍堂纵深320米，堪称“中国民间第一宅”，有“北有故宫、南有肃雍”之说。改革开放以来，东阳建筑再创辉煌。1994年被命名为“建筑之乡”。

东阳又是一个著名的“木雕竹编之乡”。东阳木雕、东阳竹编是东阳工艺美术百花园中的两朵奇葩。早在19，东阳木雕和东阳竹编工艺制品就双双在巴拿马万国商品博览会上获金奖。东阳木雕师承鲁班，源远流长，为浙江三大名雕之一，列全国四大木雕之首，是首批国家级非物质文化遗产保护项目。东阳市成功举办了2014世界工艺文化节暨第九届中国木雕竹编工艺美术博览会，被授予“世界木雕之都”称号。

东阳还是一个著名的“文化和影视名城”。横店影视城是全球规模最大的影视拍摄基地，先后投资几十亿元建成了秦王宫、清明上河图等28个大型实景基地和10座大型室内摄影棚，投资35亿元的横店万花园项目已开工建设;累计接待剧组1200多个，拍摄影视剧达到35000多部(集)，被誉为中国好莱坞。

最后我给大家介绍一种东阳有名的菜，叫霉干菜，这种霉干菜又称博士菜。早些年间，有的贫穷的学生就吃霉干菜造就了数量众多的博士群。美其名曰：“博士菜”。霉干菜果然名不虚传，霉干菜的味道是我无法形容的，一点淡淡的苦涩味而后是沁人心脾的香味，令我至今难以割舍。有机会来东阳的朋友，记着也一享口福哦!东阳人学习勤奋、刻苦，“霉干菜”精神代代相传。

啊!你们看我的美丽家乡“魅力东阳”美不胜收。欢迎四面八方的朋友来我的家乡做客，让你们品尝一下东阳的地方美食吧,一定会让你们留连忘返哦!

指导老师：吴燕

东阳作文600字篇2

他小心翼翼的撑开借来的书，拿起毛笔用心的抄录着。他的思绪在智慧的文字中飞扬，他的手丝毫不敢停歇，在抄录的文字下写满了自己的见解和体会。“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”对知识的渴望，使他忘记了寒冷，感觉不到身体的痛苦，读到这里我不禁被宋濂的专注和毅力感动。也正是有了这样的执着，勤奋，有了博览群书的基础，才有了以后文学家、史学家的宋濂吧。

随着时间的流转，我看到了青年的宋濂，看到了他对圣贤之道的仰慕，为了追随圣贤的脚步，他毅然踏上了求师的道路。背着书箱，冒着严寒，踏着深数尺的积雪，一步步走向自己向往的地方。艰难困苦阻止不了他求学的决心，袍敝衣冷却不了他求学的热情，读书求知的快乐足以让他忘却口体之奉不若人也。他俯身倾耳恭敬地向老师请教，用最大的敬畏心和耐心从老师那里获取着知识，故虽愚，卒获有所闻。我看了一个在求学道路上克服一切困难，执著追求，专心治学的宋濂，他的成功是基于此，而不是天质如何。

我合起书本，又想到了孙康映雪，车胤囊萤，匡衡凿壁，孙敬悬梁，苏秦刺股，哪一个不是克服一切困难，执着于读书而有所成就呢?他们的学习精神令人敬佩，值得我们学习。

东阳作文400字篇3

作者宋濂自幼家境便不好，没有书可以看。但他即使是借别人家的藏书来看，也做到了遍览群书。我们的学习条件比他有过之而无不及，却也未必及的上他所获知识的一半。这难道不值得令人深思吗？

宋濂甚至曾经走到过千百里以外的地方想向当地有道德有学问的前辈请教疑难，态度谦逊。反观现在，我们只需花一分钟的时间打个电话便可以向老师请教问题，可又有多少人真正如此的好学呢？

在考试之中，和宋濂住在一起的同舍生吃的穿的都比他好上千百，但他从未艳羡，只是因为获取了考试的资格而如此快乐，可见他是真正的热爱读书，以读书为乐趣，现在，又有多少人能做到“不以物喜，不以己悲”呢？

宋濂的勤奋好学，虚心求教，不应该让我们好好的反思一下吗？他当时的环境如此艰苦，如此凄凉，为了获得新的知识而不顾一切。我们，环境优雅，不愁吃穿，家离学校也就半个小时的路程，我们为什么做不到像宋濂那样求知好学，心灵澄澈呢？我们为什么做不到像宋濂那样只为了得到新的知识而做出莫大的努力呢？其实，我们可以。只要你想，没有什么不可以。

因为宋濂心中有求知的渴望，所以他可以什么都不管，什么都不顾。因为知识就是他的精神食粮，就是他漂亮的衣裳。我们也可以像他那样，可以好好学习，可以为了知识不顾一切，可以心无杂念。

东阳一日游作文篇4

明初的大文学家宋濂小时候酷爱读书，但是由于家里贫穷，只能向人家借书来用手抄录，他对待老师毕恭毕敬，他毫不畏惧求学路上的辛酸，生活环境的恶劣。他一心求知，在他的身上我看到了艰苦卓绝，看到了坚持不懈，我也明白了：学习是一件长久且辛苦的事情，需要的是我们的勤奋!

说道勤奋，我们就应该像宋濂一样，将勤奋当成一种习惯，在生活中，处处落实，从点点滴滴的小事做起，俗话说：播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。勤奋就是将每一件事做好的基础。

“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”早早就古代，就已经有人意识到这样的道理。这也不禁使我联想到自己的生活，我对待学习是不是一丝不苟?对待老师是不是恭恭敬敬?我是不是已经努力把每一件事情做好了?想想，自己还是有许许多多的不足，有时也会犯懒病，也会想偷工减料，对待林林总总的事，我也不能说我已经给进了我的极限。

保尔曾经说过：人的一生应该是这样度过的，回忆往事，不会因为碌碌无为而羞耻，也不会因为虚度年华而悔恨。我想，宋濂肯定是做到了这一点，做人不应该给自己留太多遗憾，也许我们自己的力量是微小的`，但是只要努力去做就好。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”现在正值豆蔻年华的我们也应该好好反思，虽然学习十分的艰辛，可是我们是否已能问心无愧?答案当然是“没有”所以，在以后的时光里，我必定要培养自己坚韧，勤奋的性格。

东阳一日游作文篇5

别卢使君归东阳二首

作者：贯休朝代：唐体裁：七律雨气鞑萋庭，式微吟剧更谁听。诗逢匠化唯贪住，

日觉恩深不易铭。心苦只应消鬓黑，梦游频入倚天青。

从兹还似归回首，唯祝台星与福星。

家在严陵钓渚旁，细涟嘉树拂窗凉。难医林薮烟霞癖，

又出芝兰父母乡。孤帆好风千里暖，深花黄鸟一声长。

东阳一日游作文篇6

东阳郭希吕吕子益送酒

作者：陆游朝代：南宋山崦寻香得早梅，园丁又报水仙开。

独醒坐看儿孙醉，虚负东阳酒担来。

★ 送吕希道知和州,送吕希道知和州苏轼,送吕希道知和州的意思,送吕希道知和州

★ 赐齐州李希遇诗,赐齐州李希遇诗吕岩,赐齐州李希遇诗的意思,赐齐州李希遇诗

★ 谢苏自之惠酒,谢苏自之惠酒苏轼,谢苏自之惠酒的意思,谢苏自之惠酒赏析

★ 送吕郎中牧东海郡,送吕郎中牧东海郡马戴,送吕郎中牧东海郡的意思,送吕郎中

★ 谢韩实之直阁送灯,谢韩实之直阁送灯陆游,谢韩实之直阁送灯的意思,谢韩实之

作文一日游500字泾县一日游篇7

我们首先来到自然博物馆，那里的生物可真多啊。一进门就看到一巨巨大的灰鲸骨架，还有可怕的大鲨鱼等标本，无声地描述着生命的神秘与辉煌，表现着我们即将进入一次自然与生活的探索之旅。我们进入地球的故事，包括“生命家园”，“生命诞生”，“生命登陆”，“恐龙时代”和“哺乳动物时代”五个单元。在这里我们看到了人类的进化过程，原来地球是这样演变到现在的啊。接下来我们参观了丰富奇异的生物世界，见到了许多我从来没有看到过的珍稀动植物，有许多看起来很眼熟可名字却不一样的东西，可真长见识。最后我们认识了自己美丽可爱的家乡，绿色浙江真美啊，我们为自己生活在这片富饶的土地上而自豪！

参观完自然博物馆，我和爸爸、阿姨参观了科技博物馆，爷爷奶奶去看了电影馆。科技馆的新奇玩意可真多啊！有迷宫，有用手和脚操作的各种游戏，有机器人跳舞、演奏表演，有全透明的玻璃陆地，还有水池的地下通道，我们在里面接受别人的扫射，可刺激了。

送东阳马生序篇8

教学目标:知识与能力：掌握文言实词和虚词的用法，培养学生独立学习文言文的能力。过程与方法：小组合作探究，借助工具书读懂课文，体会对比手法的运用。情感、态度、价值观：体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神。

教学重点：①学习积累文言实词与虚词。②朗读背诵文言课文。教学难点：理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。教学设想:这是一篇赠序，通过写自己年轻时期读书的艰苦，劝人利用便利的条件，虚心求教，认真读书。文章思路清晰，在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，引导学生诵读全文，利用工具书查释、翻译、理解，互助学习，掌握一些实词和虚词，培养学生的文言文阅读能力。并在整体感知课文的基础上，引导学生体会作者这种勤奋善学的精神。第一课时教学设计：

一、导入新课、明确目标

古语说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，生活中我们会遇到各种各样的苦难，遭遇苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，那么苦难就会成为促进我们取得成功的动力。这也正验证了孟子的一句话，“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”今天我们就来学习宋濂的《送东阳马生序》。

二、设置提纲、引导自学、整体把握

（一）上课首先交流自学成果，完成学案第一题。学生交流作者作品相关资料教师适当补充：

１、介绍作者：他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官，后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。

２、介绍本文的体裁特点。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。

（二）、教师范读课文，要求学生注意字音和停顿，指导朗读。

1、完成学案第二题。２、学生自由朗读课文：能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此，要求学生至少将课文读上两遍，而且必须是以读得流畅无断为标准。３、指名学生朗读，其余同学听完后指正、评价，教师作适当补充。４、学生集体朗读全文。

三、分组讨论、合作探究

再读课文，互助学习，理解文句，疏通课文内容，完成学案第三题。１、四人小组齐读第一、二段（学生自主合作学习）

⑴根据注释各自疏通文意。⑵小组互译，你读我译，我读你译⑶标出疑难之处，小组讨论，还不能解决的，全班讨论。⑷教师评点学生翻译，特别提醒学生对重点字词句的掌握第一段：

走：跑，引申为“赶快”。致：得到

假借：借。逾：超过。加冠：表成年。硕师：学问渊博的老师。游：交往。趋：快步走，奔赴。叩问：请教。德隆望尊：道德声望高。援疑质理：提出疑问，询问道理。俟：等待。卒：最终。降：和缓。至：周到。每：常常。①家贫，无从致书以观。

②或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。③又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。第二段：

曳履：拖着鞋子，形容匆忙赶路的样子。汤：热水再：两次食（sì）：同“饲”，给饭吃。被（pī）：通“披”，穿着。腰：名词用为动词，腰带上悬挂着。穷冬：隆冬，深冬，严冬。皲裂：皮肤受冻开裂。舍：这里指学合、书馆。支：通“肢”僵劲：僵硬

媵人：这

里指旅店里的服务人员。沃灌：浇洗，擦洗

衾：被子和：缓解过来，暖和过来。寓：寄居。逆旅：旅店。缨：帽带。容臭：香袋，香囊。臭，气味，这里指香气。烨然：光彩耀眼的样子。緼袍：粗麻絮制作的袍子。敝，破。略无：毫无。慕艳：羡慕。以：因为。中：内心。口体之奉：供养口和身体的，指吃的穿的。①同舍生皆被绮绣，```````略无慕艳意。

②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。全句译作：因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。

2、、学生自由朗读自己感兴趣的段落，熟读成诵。

四、布置作业

1、抄写生字

2、整理重要的解释加点的字

3、熟悉翻译，完成背诵。

第二课时

一、复习导入

1、点学生上黑板默写生字。

2、点学生背诵课文，翻译句子

二、合作探究、赏析课文、精讲点拨：

小组合作，探究学案四题，交流探究结果，教师适当点拨。

1、文章是如何写出自己学习时的困难条件的？请引用原文的关键词语或者句子回答。

明确：①叙述幼年求学的情形，写得书之难。②叙述成年后求是师的情形，写从师之难。③再写求教之苦，跋涉之难。④叙述求学时衣食粗劣，生活俭朴。

主要语句有：(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。(3)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。(4)余则组袍敝衣处其间。（5）未尝稍降辞色

2、作者写出学习时极为艰苦的条件的目的是什么?

明确：作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。作者想以此来勉励马生。表达了对马生的殷切期望。

3、文章如何描写其他学生的学习条件的?写这些人的目的是什么？

明确：“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”。

由此可见作者在困苦中能够业有所精，德有所成；而处于优越条件下的人不能有所精，有所成，说明其用心不专。与作者形成对比。

4、与作者读书时相比，你的的读书条件怎样？你应如何做？（要学生体会作者求学艰难，感受到自己求学的幸福，从而珍惜学习机会。）

5、诵读课文，领会文章写作上的基本特点

①、诵读课文，找出文中的描写和议论部分。②、学生边读边议，读读议议，这样写作的好处。③、教师补充（适当提示）：

本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。叙述、描写的同时，还适当地穿插了议论，突出了文章的中心思想。

6、简要概括本文的中心意思。明确：课文通过作者青少年时期求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比，说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望与勉励之情。

7、讨论：文中的学生在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，联系当前，谈谈自己的看法。（学生各抒己见）

三、拓展迁移

１、联想学习：像这样“劝学”的文章，你还可以说出哪些？（《孙权劝学》）

２、作者提出读书要“勤奋”、“专心”，请结合你的经历谈谈自己的感受，并举出一些学习“勤奋”、“专心”的名言警句。

3、列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例囊萤映雪

悬梁刺股

凿壁偷光

韦编三绝

画荻教子

四、布置作业：

1、完成背诵。