《风车》中班美术教案（通用15篇）
喜欢探索风车制作的方法，在做做玩玩中提高幼儿探究能力和动手能力。
激发了幼儿对风车的好奇心和探究欲望。
能大胆、清楚地表达自己的.对风车的见解，体验成功的快乐。
环境创设：
风车范例。正方形纸、剪刀、胶水、图钉、铅笔或小木棒等材料。
活动重点：
引导幼儿自主探索并制作风车。
活动难点：
四个角的粘贴方法。
活动过程：
一、好玩的风车。
——出示风车范例，玩风车游戏，激发幼儿制作风车的愿望。(结合识字：风车、转动)
——风车是怎样制作出来的?让幼儿仔细观察风车范例进行探讨。
——教师鼓励幼儿拆开风车范例，探索风车的制作方法。
——教师引导幼儿把握制作方法：用正方形的纸，沿着两条对角线剪纸，只能剪到靠近中心的地方，剪出四个口，出现八个角，再将相隔的四个角粘贴到中心处。(隔一个角一粘)
二、做风车
——提供制作风车的材料，鼓励幼儿边研究范例边制作风车。鼓励合作研究。
——提醒幼儿：做一做，看一看，边琢磨边制作。
三、玩风车
——幼儿玩自己制作的风车，鼓励分享玩风车，比
一比哪个风车转动得好。
——研究自己制作的风车在转动时是否有问题，帮助幼儿寻找问题的原因，尝试修改。
1、以春天为主题，培养幼儿发散式思维，去发现春天的美景。
2、运用绘画手段表现春天，感受春天的美。
3、培养幼儿想象力。
活动准备：
1、以春天为中心的发散式图表，用图片表现。
2、“春姑娘”的花环。
3、春天景色的课件、音乐磁带《春天在哪里》。
活动过程：
1、激趣引入。
教师出示花环，以春姑娘的身份出现，激趣引入。“这是一个神奇的花环，戴上后就会变成春姑娘。”教师戴上后和幼儿打招呼。
2、观察春天。
“春姑娘”：“我走到哪儿，都会把春天的景象带给大家。今天，我也把春天给小朋友们带来了。”“春姑娘”出示课件展示春天的美景，引导幼儿观察。
3、谈论春天。
引导幼儿谈论喜欢什么样的春天景色。“春姑娘”口述咒语变出以春天为中心的发散式图表。
4、表现春天。
播放音乐《春天在哪里》，引导幼儿自由用绘画表现春天，教师巡回指导。
5、展示春天。
将幼儿的作品贴在展示板上展示，引导幼儿欣赏评论。鼓励幼儿大胆介绍自己画的是什么。将红心、小花贴在自己喜欢的作品上。
拓展延伸：
引导幼儿课后把教室布置成春天的样子。
活动反思
活动目标
1．能用沾有颜色的绳子、毛线等弯曲旋转出风车运动旋转的感觉，体验色彩的流动。
2．大胆尝试添画、变形，体验创作的乐趣。活动准备
1．水粉颜料，卡纸，水粉笔，绳子或毛线。
2．教师自制动画“旋转的风车”或者截取《神奇的武力之大风车》的部分片断。活动过程
1．欣赏动画，导人活动。
教师播放自制的动画或截取的动画片，引导幼儿观察风车转动的轨迹，为后面作画做准备。
2．游戏与添画。
(1)游戏。
◎幼儿选择自己喜欢颜色的水粉颜料，并将绳子或毛线泡在颜料里。
◎教师：我们一起变个魔术!首先，把带有颜色的毛线或绳子在卡纸上摆成风车旋转的 样子；然后，捏住一个线头，一、二、三，拉!
幼儿：哇!我变出了一个大大卷„„
幼儿：我变的是螺丝„„
(2)添画。
◎教师：我变出了一片花瓣，现在呢，我用水粉笔再添几片花瓣，这样就变成了一朵美丽的喇叭花„„
◎教师：你们也来变一变吧，你能变成什么神奇的东西呢?你为什么会添画成这样呢?你是怎么想到的呢?这幅画儿里发生了什么故事?
【评析】
一、教学内容:苏教版第六册全一课时（音乐）(一)节奏游戏(二)唱:大风车(三)律动:风车转
二、教学目标:(一)通过节奏游戏,使学生在愉悦的环境中学会歌曲的重难点节奏,并能把节奏与生活中的声音联系起来。
(二)用高兴欢快的心情演唱《大风车》,并能根据旋律线提示处理歌曲。(三)根据音乐新课标---综合性知识在音乐教学中的渗透,本节课进行英语与中文歌词相结合演唱的尝试。
(四)紧密结合歌曲内容,边唱边进行风车转的律动。
三、教学重难点:(一)两段歌词不同结尾的掌握。
(二)切分节奏、大知了节奏、八分休止符的掌握。
(三)用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。四：教学准备：
（一）《大风车》多媒体课件
（二）录音磁带：《开火车》、《大风车》（歌曲、伴奏）
（三）打击乐器（沙球、串铃）
（四）《大风车》电视节目片头动画录象带
四、教材分析:(一)《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌,由著名词作家乔羽作词。歌词通俗易懂,富有童趣,并且有动感。旋律为五声性音调,具有鲜明的民族风格,情绪欢快热烈,颇有召唤性。(二)全歌四个乐句节奏各有不同,但却通畅流利，浑然一体，这是因为乐句之间在音调上的联系十分密切。
第一乐句： 4/4
60 50 32 | 12 16 5
| 12 61 2 | 第四乐句： 4/4 23 5 56 | 1
0
| 在 * 处有同音进行，在 + 处节奏相同。
（三）教师为歌曲定调要适当，过高会喊叫，过低唱不出情绪，在唱好歌词的基础上再来学谱。学完歌谱后再按乐谱的要求唱出层次。情绪的变化、分析歌谱的同时也要分析歌词，让学生充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力，从而培养他们健康的审美情绪。
五、教学过程、：
（一）上课导入
师：今天老师要带同学们到一个地方去看一看、玩一玩，单到什么地方呢？我暂时保个密。好，现在让我们坐上音乐的火车出发吧！（律动：《开火车》）
（二）练声引入
师：今天和我们一块去玩的还有两个老朋友：小猫咪和小青蛙。让我们唱起歌欢迎它们吧！
（引入练声曲《可爱的小猫咪》、《小青蛙》）
师：小猫咪和小青蛙今天还带来了两位新朋友，让我们来认识一下吧！（出示课件，认音符：SOI，LA，并唱一唱）
（三）节奏游戏
师：今天我们和老朋友、新朋友一块儿出去玩儿，一定特别的高兴，让我们做个游戏好不好？我们现在坐在火车上，就做和火车有关的游戏。
师：老师这儿有四列不同颜色的火车，每一列火车都装满了节奏。（出示课件，展示四列不同颜色的火车节奏）：
红色火车：4/4 ×0 ×0 ×0 ×× | ×0 ×0 ×0 ×× |
轰
隆
隆
轰隆
轰
隆
隆
轰隆
黄色火车：4/4 × × ×
× × × |× × ×
× × × |
轰 隆
隆
轰 隆 隆
轰 隆 隆
轰 隆 隆
绿色火车：4/4 × ·
×
× － | × ·
×
× － |
轰
隆
隆
轰
隆
隆
蓝色火车：4/4 ×
－
－
0
| ×
－
－
0
|
呜
嚓！
呜
嚓！
（这四条节奏分别是《大风车》中的重难点节奏，每出示一条节奏，都请一名学生读节奏，再请全班用“轰隆隆”的字来读）
师：同学们，你们如果细心观察生活，就会发现生活中处处充满了音乐。火车在启动、开的过程当中、减速、靠站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请同学们讨论一下，看看这四列火车节奏那一列是火车启动；那一列是火车正在开；那一列是火车减速；那一列是火车靠站。（学生讨论，结果为）：
红色火车：4/4 ×0 ×0 ×0 ×× | ×0 ×0 ×0 ×× |
轰
隆
隆
轰隆
轰
隆
隆
轰隆
（火车启动）
黄色火车：4/4 × × × × × × |× × ×
× × × |
轰 隆 隆
轰 隆 隆
轰 隆 隆
轰 隆 隆（火车正在开）
绿色火车：4/4 × · ×
× －| × · ×
× － |
轰
隆
隆
轰
隆
隆
（火车减速）蓝色火车：4/4 × － －
0 | × － －
0 |
呜
嚓！
呜
嚓！
（火车靠站）（前面的内容为游戏的铺垫，下面游戏开始：）
师：同学们，让我们来演绎一段火车从启动到靠站的整个过程，好吗？ 师：火车火车正在开，呜！„火车启动了（学生读“火车启动”节奏）；火车正在开（学生读“火车正在开”节奏）；火车减速了（学生读火车启动节奏）；火车靠站了（学生读火车靠站节奏）。
（游戏时，老师和学生边拍节拍边读）
（四）导入新课
师：随着火车靠站“呜”的一声响，我们的目的地也到了。现在老师就把小秘密告诉大家。我们到首都北京啦！老师首先要带大家参观的是“中国中央电视台”（出示课件：中国中央电视台实物图片）。好，我们现在就去看看吧！
师：咦？现在正在播放什么节目？（播放录像：《大风车》片头动画）师：这是什么节目，同学们一起说。（《大风车》）
师：这个节目大家一定非常熟悉，同学们经常看。说说看，《大风车》里都有哪些节目啊？（学生回答）
师：你们有没有想过在好看节目的背后，有许多制作节目的叔叔阿姨付出了艰辛的劳动。今天我们来到这里，老师建议送一份礼物给他们，好吗？送什么礼物好呢？大家来出出主意。
（五）学唱歌曲《大风车》
师：今天我们就来学一学《大风车》这首歌，把我们美妙的歌声献给他们好不好？（出示课件：歌谱）
1、老师范唱歌谱。
时候找歌谱中有SOI，LA，的小节。
五个小节有SOI，LA，老师带领学生把这五个小节单独唱一唱。
2、听磁带范唱，请学生边听边体会歌曲情绪。（欢快地）
学生可以说出与“欢快”相近的词（高兴地、愉快地、兴高采烈地、愉悦地„）
师：让我们用欢快的心情演唱一遍《大风车》。
3、处理歌曲。
师：请同学们找出一字唱多音的字，我们在这个字的后面一个音下，加上它的韵母，再来唱一唱。（“天ian、好ao、地i„）
师：4/4的强弱规律是“强、弱、次强、弱”，请大家再唱一遍，把每一小节的第一拍--强拍唱出来。
4、旋律线歌谱。
师：每一首歌曲都由许多的音符组成，音符高高低低排列，形成了一条上下起伏的旋律线。（出示课件：带有旋律线的歌谱）。旋律线向上升时，唱得渐强；旋律线向下降时，唱得渐弱。（老师范唱两句，请同学跟伴奏按旋律线完整的唱一遍。）
5、为歌曲配伴奏。
师：同学们，我们现在为这首歌曲加点伴奏，好吗？老师想用沙球和串铃来伴奏。先看大屏幕上的两列节奏火车（出示课件）：
红色火车：
4/4 ×0 ×0 ×0 ×× | ×0 ×0 ×0 ×× | 绿色火车：
4/4 × · ×
×
－
| × · ×
×
－ |（把学生分成两部分，一部分用第一条节奏徒手模仿沙球，一部分用第二条节奏徒手模仿串铃。然后从两部分学生里各请四位同学演奏沙球和串铃。最后进行合奏。）
师：下面请一部分同学和老师唱《大风车》，其它同学为我们伴奏。
（六）、律动：《风车转》
师：我们今天唱起来了，小手也拍起来了，老师还要请大家跳起来呢！（请12位小朋友到前台来排列成风车状，作跑跳步，使风车转起来。其他的同学为他们伴唱。老师引导学生唱的节奏要准确，跳的队形不能乱，动作尽量不错。）
（八）结束语
师：今天同学们和老师一块儿在我们的音乐旅程中又唱又跳又玩，高不高兴啊？课后有时间，老师再和大家一起制作风车，好吗？
教学反思：
本课分为这几个教学步骤：
一、律动（跟着《大风车》的音乐伴奏），二、由熟悉的伴奏音乐导入到歌曲《大风车》的新授教学，三、动画城欣赏动画片主题歌并解决简单的音乐知识，四、各种形式来挑战，把《大风车》这首歌曲唱得、表演得更好。
这一首歌《大风车》就是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌，歌词通俗易懂，富有童趣，旋律为五声性音调，具有鲜明的民族特色风格，情绪热烈欢快，颇具动感和号召力。
这首歌学生学习热情较高，在教唱这个环节时我觉得需要特别注意的是歌曲两段结尾音调的不同以及八分休止符和切分节奏的掌握，所以在教学时我注重让学生尽情地交流尽情地演唱，充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力，培养他们健康的审美情趣。通过学习他们认识到了用轻巧、纯真的声音能唱出歌曲天真欢快的感情，对学生的学习成果我给出了充分肯定，他们还通过积极讨论提出了许多建设性意见，如歌舞结合，声势伴奏等。在音乐活动中同学们想象力非常丰富，想象出了很多造型来，老师给予各组创造给予热情鼓励。学生很快地发表了各自的想法，在小组汇报时争先恐后，用轻巧、纯真的声音演唱《大风车》，并能以舞蹈、声势、乐器等多种方式参与歌曲的表演。在按照一定的节奏创作短句和用有声材料表现风车转动声音的创造性音乐实践活动中，有积极参与的热情，有自己的创意，能和同伴很好合作。分组用不同的方式创造性地表现歌曲《大风车》。当然速度、力度等关于音乐感受方面的问题，也可以请各小组讨论用什么样的方式来表现歌曲？并在此基础上多渠道、多形式地进行演绎。
活动目标：
1、幼儿选择合适的多种材料制作风车。
2、初步感受风车转动与风力大小及材料的关系，体验获得成功的快乐。
设计意图：
最近，我们开展了有关风车的系列活动，在一次多媒体活动开展之后，在孩子们中引发出许多不同的疑问和意见：
“为什么风车要叫风车?…”、“风车为什么会转动?…”、“风车都是用纸做的吗?…”带着这些问题我们就开展了一系列的活动，目的是解答孩子们所提出的`问题，激发幼儿对探索科常现象的兴趣，教师也初步尝试在整个活动中注入“Handson”教学的新理念。
活动准备：
1、活动前开展子题一、子题二活动。
2、“大风车俱乐部”环境布置、多媒体课件及设备。
3、幼儿收集的多种材料、提供各种操作工具。
重、难点：
1、选择合适的材料制作风车。
2、风车的固定与叶片的制作。
活动过程：
一、讲讲风车
1、以“大风车俱乐部”的形式导入活动。
2、教师扮演主持人“闵闵姐姐”，引出今日话题：风车
3、主持人出示一辆风车：“你们认为要做成功一辆风车应该要什么条件呢?
4、小结：除了刚才你们说的这些条件，制作风车的材料也要注意，那用纸可以来制作风车之外，还可以用什么材料来制作一辆风车呢?
5、主持人播放多媒体幻灯：今天闵闵姐姐带来了一辆很特别的风车，我们来看看这辆风车是用什么材料做的?
二、做做风车
1、今天请你们到大风车剧场来参加节目，有一个重要的任务就是参加我们的巧手比赛，就是请你们用各种材料来做风车。这些都是你们自己收集的材料，制作风车前仔细想想，这些材料中有哪些适合做风车?
2、幼儿选择材料之后，主持人请几位幼儿介绍一下，他们选择的材料和原因：为什么要选择这几种材料来制作风车?
3、主持人重点指导：风车车身与把杆的固定和风车叶片的制作。
三、评评风车
1、谁愿意把你制作的风车介绍给其他小朋友呢?也可以把你特别的想法告诉大家。
关键词：红砖厝；创意美术；多种形式
《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：幼儿艺术领域学习的关键在于培养幼儿的兴趣，对未知的世间万物的兴趣培养幼儿的兴趣和好奇心，纲要中在感受与欣赏美这部分内容中提到了幼儿喜欢观看绘画、泥塑或其他艺术形式的作品。这些都很清楚地表明，对幼儿进行艺术方面教育的前提是让幼儿充满对万物的兴趣，尤其是自然中美的兴趣和人类创造的美的兴趣。只有喜欢了才能真正投入其中。而我们幼儿园地处五店市旁边，就有足够的资源。五店市里面就有一群造型多样、色彩和谐的古厝群。丰富的古厝资源：纹路、色彩、构件、造型等都将是艺术活动的广阔平台，这些资源也为幼儿的艺术发展提供了丰富的养料，值得我们去充分寻找、利用和发扬。而如何在美术活动中寻找和利用优秀的古厝资源，我在中班创意美术活动的开展中积累了点滴体会。
一、走街串巷寻找闽南古厝
在美术活动的选材过程中，为了让活动的开展真正做到回归幼儿的生活，真正贯彻《指南》的指导精神，做到从生活中来、从周边取材。利用地理优势，我们寻找幼儿园附近所在五店市的相对资源欣赏闽南古厝，感受晋江闽南古厝的文化。如，请家长利用周末时间带幼儿到晋江五店市寻找闽南古厝的特点——双翘燕尾脊、红砖白墙。并和孩子一起完成我们的调查表。我设计的调查表分为两个内容：（1）我知道的晋江古厝，（2）我最喜欢的闽南，除了让家长用文字表达，还让家长和幼儿尝试用绘画的方式进行描述。并请家长和幼儿一起完成《寻找闽南古厝》的亲子画册，让幼儿利用早谈和餐前时间和幼儿一起分享。幼儿在自由的环境下，通过听、说来了解古厝，在愉悦、自由、和谐的氛围中，从不同角度接触古厝。
二、利用多种形式，创设美术课
《3～6岁儿童学习与发展指南》中也指出：要和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。在目标的定位上，我根据我们班幼儿的实际能力，在绘画的知识、技能、情感等方面上进行制定，符合了幼儿的年龄特点。我采用了线描画的形式，并请家长帮助幼儿欣赏我们晋江闽南古厝，并把闽南古厝分成屋顶—双翘燕尾脊、窗户等初步认识闽南古厝，并借助网络观看闽南古厝的图片，并结合幼儿园相关的课程让幼儿充分了解晋江的古厝高矮、外形。我们以我喜欢的古厝为主开展了《我知道的闽南古厝》，让幼儿从外形方面初步了解各种闽南古厝，如，尾式屋檐、屋顶、弧形的门、雕花的窗及上面的图案，并和幼儿一起去五店市散游，从而让幼儿从感官上进一步感知古厝上的图案及颜色。在区域活动的入区卡，我们采用有名的闽南古厝的图片，让幼儿在平日玩的区域活动，也在学习感受闽南古厝。
三、发挥想象，细节处表现古厝的美
教师先在网上寻找古厝的相关知识，主要让幼儿了解闽南古厝的一些细节的地方，如，墙身（包括山墙、腰线、窗）。墙身最具特色，山墙也是泥塑作浅浮雕呈对称式，腰线有红砖、有白石、有青石影雕。窗的种类繁多，有砖构窗、石构窗、瓷构窗、木构窗等。砖构窗、瓷构窗的特点在于本身独立形成一个整体图案，再让幼儿结合各种材料用自己喜欢的形式大胆展示出来。如，在泥塑活动《条枳窗》的活动中，孩子们通过欣赏到条枳窗的特点，再用泥塑的形式表现出条枳窗的艺术美，条枳窗可以雕有花卉，孩子们都能很好地用我们学会的竹子、花瓣装饰。
四、在不足中寻找再次的突破
我们的“闽南古厝”的课题开展得有声有色。我们可以通过孩子的常识和绘画作品中发现孩子们的成长。但在手工绘画活动还存在着很多的不足：（1）幼儿的常识了解比较好，但在细节上幼儿就不能很好地表现出来，如在线描画《滴水瓦和花头》中孩子们能画出整个的闽南古厝，但在花头、滴水瓦这些细节上进行规律的排序并进行花纹的装饰就做不到。（2）通过一个学期的绘画指导，幼儿的能力还停留在古厝正面的绘画上，幼儿绘画时不能通过多个角度的绘画形式来表现古厝美。
闽南古厝是晋江特有的建筑，它的形式多样、内容丰富，是中华民族灿烂文化的重要组成部分。它以红墙、绿窗、马背、燕尾脊等表现“古厝”独具特色的民间建筑特点寻找丰富的古厝资源，能够成为多种创意美术活动的题材。
参考文献：
[1]李馨.挖掘闽南文化资源，传承民间美术教育[J].新课程学习（下），2014（6）.
（一）节奏游戏
（二）唱:大风车
（三）律动:风车转
二、教学目标:
（一）通过节奏游戏,使学生在愉悦的环境中学会歌曲的重难点节奏,并能把节奏与生活中的声音联系起来。
（二）用高兴欢快的心情演唱《大风车》,并能根据旋律线提示处理歌曲。
（三）紧密结合歌曲内容,边唱边进行风车转的律动。
三、教学重难点:
（一）两段歌词不同结尾的掌握。
（二）切分节奏、大知了解节奏、八分休止符的掌握。
（三）用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。
四：教学准备：
（一）《大风车》多媒体课件
（二）录音磁带：《大风车》（歌曲、伴奏）
（四）《大风车》电视节目片头动画。
五、教材分析:
（一）《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌,由著名词作家乔羽作词。歌词通俗易懂,富有童趣,并且有动感。旋律为五声性音调,具有鲜明的民族风格,情绪欢快热烈,颇有召唤性。
（二）全歌四个乐句节奏各有不同,但却通畅流利，浑然一体，这是因为乐句之间在音调上的联系十分密切。第一乐句： 4/4 50 60 50 32 | 12 16 5| 12 61 2|
第四乐句： 4/4 22 23 5 56 | 1 6 1 0 |
在 * 处有同音进行，在 + 处节奏相同。
（三）教师为歌曲定调要适当，过高会喊叫，过低唱不出情绪，在唱好歌词的基础上再来学谱。学完歌谱后再按乐谱的要求唱出层次。情绪的变化、分析歌谱的同时也要分析歌词，让学生充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力，从而培养他们健康的审美情绪。
六、教学过程：
（一）律动入场
随着音乐《小红帽》走进教室，师生一起拍打着节拍。
（二）节奏游戏
学生跟着老师边做动作边说：
1、咚 咚 咚 打打 咚 咚 咚 打打
2、打打 打打 咚 打打 打打 咚
（三）练声引入
师：今天和我们一块玩的还有几个老朋友：小猫咪、小青蛙和小狗。让我们唱起歌欢迎它们吧！
教师说明要求：老师说小猫怎么叫？学生听老师弹琴音，根据琴音唱“喵喵喵”。小狗怎么叫？汪汪汪。青蛙怎么叫？呱呱呱。
（四）图片欣赏，导入新课
同学们听得真认真，唱得也好听，老师给大家带来了好看的礼物，快看看吧！（播放图片）
（五）学唱歌曲《大风车》
师：今天我们就来学唱《大风车》这首歌，把我们美妙的歌声献给大家好不好？
（出示课件：歌谱）认识歌谱 拍节奏读歌词。跟着琴音唱歌谱。跟着老师唱歌词。听音乐谈感受（欢快地）。再唱歌。
（六）看动画感受歌曲的欢乐，玩风车。
（七）、律动：《风车转》
师：我们今天唱起来了，小手也拍起来了，老师还要请大家跳起来呢！（请4位小朋友到前台来排列成风车状，作跑跳步，使风车转起来。其他的同学为他们伴唱。老师引导学生唱的节奏要准确，跳的队形不能乱，动作尽量不错。）完整地唱一遍大风车。
（八）结束语
1、指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2、引导学生认识厮、虔、冤、邪4个生字；积累外行、冒险、虔诚、形形色色等词语。教学重点：
了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。教学安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
二、初读全文，了解大意：
1、下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容？（唐吉诃德把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。）
2、学习本课的生字、新词。
3、默读课文，本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？
4、一边默读一边思考：堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？战风车的结果是怎样的？
由于头脑中充满了骑士的奇遇，竟把风车当作巨人，所以去战风车。
劝说，告诉他那不是事实，希望他能醒悟。
结果被风车刮倒在地，滚翻在地，狼狈不堪。不能动弹
四、再读课文，深入学习：
1、同桌分角色有感情地朗读战风车之前、之后，堂吉诃德和桑丘的两次对话。体会他们各自的内心活动和思想感情。
2、交流：主人耽于幻想，仆人处处求实；主人急公好义，仆人胆小怕事。
3、默读第10自然段，画出描写堂吉诃德的神态、动作的语句，结合书中的插图，想象他战风车时的生动情景。体会堂吉诃德是个什么样的人？
4、交流：
五、讲述故事
1、以小组为单位，选择内容和方式简要地讲述这个故事。
要求：可讲整个故事的来龙去胧，也可只讲战风车的那个重点场面；
2、每组选出代表，全班交流，师生点评。
六、表达感受
同学们可以用一两句话写出自己对堂吉诃德的看法和评价。
七、拓展阅读
八、布置作业：
1、继续练习复述故事内容。
“您仔细瞧瞧，那不是巨人，是风车。”桑丘说。
但他大声疾呼着要爱人和信任人，勇猛地冲向风车，并被风车抛上天。后世记住了这个瘦削的、面带愁容的小贵族——堂吉诃德。
身材瘦小、面容憔悴的赵桂琴显然不知道堂吉诃德的存在，但她却拿出了堂吉诃德的勇气，把侵害她权利的沈阳煤业(集团)鸡西北隆矿业有限责任公司新城煤矿告上法庭。
■一审败诉
“风机一天到晚的响，到晚上，吵得根本睡不着觉，经常睁着眼睛坐到天亮。”赵桂琴的家与新城煤矿设立的风机相邻，风机是在2007年安装的，距离赵桂琴家十米左右，该风机用于煤矿井下通风，共有两个风口，其中一个24小时工作。
噪声对人的影响以睡眠最为明显，人即使在睡眠中，听觉也要承受噪声的刺激。噪声会导致多梦、易惊醒、睡眠质量下降等。由于噪声的作用，还会产生头痛、脑胀、耳鸣、失眠、全身疲乏无力以及记忆力减退等神经衰弱症状。噪声也可导致消化系统功能紊乱，引起消化不良、食欲不振、恶心呕吐，使肠胃病和溃疡病发病率升高……
在噪声的昼夜袭扰下，忍无可忍的赵桂琴自2007年开始走上了维权的道路。她先找到矿上要求解决此事，始终没有处理结果，后来她决定通过信访程序反映煤矿侵权问题。
2009年3月，赵桂琴自己委托鸡西市环境监测中心站(以下简称环监中心站)对自家院内噪声进行监测，结论是超出噪声排放标准2.4分贝。这是一个什么概念?经环监中心站副站长何华解释说，2.4分贝相当于在赵桂琴耳边有汽车驶过。如果将这种情况放大到24小时不间断有汽车驶过，人会是怎样的感受?
赵桂琴决定把新城煤矿告上法庭。她特意委托法律工作者，主张停止侵害赔偿损失并承担650元监测费用。
一场骑士与风车的战斗彻底展开。一面是势单力薄的赵桂琴，一面是背景强大、有专业律师团队的沈阳煤业(集团)。法庭上，沈阳煤业(集团)直指该案中，新城煤矿是工业企业，应适用工业企业厂界噪声标准，而非环监中心站结论中所依据的社会生活环境噪声排放标准。在对方强大的攻势之下，赵桂琴被劝三次撤诉。最终，一审法院依据监测执行标准错误，驳回赵桂琴诉讼请求并由其承担全部费用。
这个判决结果对赵桂琴来说，无疑雪上加霜。
早在1984年，赵桂琴一家在黑龙江省鸡西市城子河区盖了房子安了家，后来又开了摩托车修理铺，生活也算不错。不想，因为曾经生意上的口角，1999年，在修理铺忙活的丈夫和儿子突然遭到枪击，自此，生活的重担全部压在赵桂琴一个人的身上。2008年，丈夫永远地离开了她，致残的儿子，颈椎中至今留有一颗子弹。
飞来横祸，加之生活的重担，在强势的沈阳煤业(集团)面前，单薄的赵桂琴，显得更加孤立无援。
■柳暗花明
“我到底怎么做是对的?这么长时间了，都扔进多少钱了!”赵桂琴无光的眼睛看着栾新友，“这案子能整赢吗?”她已经不太相信法律，更不相信给打免费官司的法律援助律师。
根据赵桂琴的家庭境况，该案符合《中央专项彩票公益金法律援助项目实施与管理暂行办法》，可以给予法律援助。当城子河区司法局告知她可以为其安排法律援助律师的时候，她压根不信。直到栾新友写好的三页上诉状摆在她面前，她才信心满满地吐出：“我信你!”
栾新友是城子河区法律援助中心唯一的一名法律援助律师，他说他很喜欢法律工作，在他的眼里，赵桂琴们“真挺难的!你和他们唠‘主张’、‘法律关系’，他们根本听不懂。现在法官问话都用很专业的语言，他们根本都不知道在问什么”。
接下案子的栾新友立即对案件展开细致的分析。经对全案分析查找相关资料，并对案件中提到的两个标准对比，栾新友得出结论，本案既不适用社会生活环境噪声排放标准，也不适用工业企业厂界噪声标准，而应适用声环境质量标准规定。经过与环监中心站副站长潘斌全和何华交换意见，环监中心站同意更正执行标准为声环境质量标准。
2010年11月18日，二审开庭。但沈阳煤业(集团)态度坚决，仍提出适用工业企业厂界噪声标准来抗辩，并对环监中心站的更正提出异议，请求给予复议期限，欲将案件拖入漫长的行政程序。栾新友当庭提出更正后的执行标准不是行政复议对象，不适合复议程序。法庭上立刻呈现胶着状态。最后主审法官当庭驳回企业的请求，但二审并没有一个明确的结论。
至此，栾新友踏上了漫漫的协调沟通之路。从区信访部门到环监部门，“天天去堵人，一个星期去三五趟很正常，找资料也很困难。”
但反映新城煤矿对周边居民生活影响已非一朝一夕之事，在信访部门、环监部门、法院等多重压力下，企业最终提出调解，同意整改，将企业院墙加高，并将风机的出风口调整到厂区方向。然而对赵桂琴赔偿一事，企业又开始讨价还价。栾新友寸步不让，在他的争取协调下，企业对赵桂琴赔偿1.2万元。
这笔钱对生活捉襟见肘的赵桂琴来说，如久旱逢甘露。4年!在这场与风车的搏斗中，赵桂琴是胜利者，但她也是幸运者。
现阶段我国弱势群体的绝对数庞大，增长趋势明显。从总体上分析，除收入水平低、生活贫困这一最明显的特征外，还存在显著劣势：年龄偏大，身体较弱，文化程度低，社会地位低，社会对弱势群体的救助极为有限等等。
小班美术《风车转转转》活动反思
“兴趣是最好的老师”，活动一开始，我直接出示漂亮的风车，大大吸引了幼儿的注意力。为了让幼儿能够直接感受风车的转动轨迹，我为每位幼儿准备了一个风车，鼓励幼儿玩一玩、看一看、说一说，大胆表述自己的想法。
在幼儿探索的同时，我还播放了优美的背景音乐，让活动的氛围更加温馨、热闹。为了让幼儿对风车转动轨迹又更具体的认识，我直接操作给孩子们看，茹：怎样画螺旋线、色彩的搭配等，帮助孩子们学习一些关键的技能。
师：（一愣）你有什么理由吗
生：《牛顿做风车》这个题目告诉了我们人物和事情，让人一看就明白。
（生a的话，似乎有一定道理，许多同学听了，忍不住轻轻点点头，好像表示赞同。而我觉得a的观点是不妥的，这个观点的提出正说明他对课文主要内容把握不准确，如何说服他呢从何处下手呢当时我认为，直接把正确观点告诉他不是最佳方法。于是，我把期望的目光投向其他学生，希望有人出来“辩一辩”。这时，学生b
果断地举起小手要求发言。我见此情景，心里暗暗高兴。）
生b：我不同意他的说法，我认为课文题目好！
（我一听，正中下怀。）
师：（鼓励的口气）为什么呢能不能说说你的理由
生b：如果题目改为《牛顿做风车》，课文就应该主要写牛顿怎样做风车了，而课文只有第4自然段写到牛顿做风车，只写了两句话。
师：是吗谁来把它找出来读一读
（学生纷纷在第4自然段中找，随后争相举手。）
生c：“每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当地忙个不停。过了些日子，一架小小的风车果然做成了，用扇子一扇，风车就吱吱地转起来。”
师：找得准。（面向学生b）那么，你认为课文主要写了什么呢
生b：课文主要写牛顿做成风车以后，由于说不出风车会转的理由，而受到同学们的嘲笑，从此，牛顿就爱问为什么，并刻苦钻研、发愤学习的事。所以我认为课文题目《做风车的故事》好。
（她的一席话，说得头头是道。其他学生无不流露出佩服的神色。）
师：（面向生a）你觉得她说得有道理吗
生a：嗯，有道理，我服了！
【评析】
“‘即使你们挥舞的胳膊比巨人布利亚瑞欧的还多，我也要和你们见个高下！’他横托着长枪飞马向第一架风车冲杀上去，刺中了风车的翅膀；翅膀在风里转得正猛，把长枪折作几段，一股劲儿就把堂吉诃德连人带马直扫出去……”作为西班牙小说《堂吉诃德》的忠实读者，康苏埃格拉就是我们这次体验堂吉诃德大战风车这一幕不得不去的最佳目的地。
风车，骑士的假想敌
西班牙的康苏埃格拉，坐落在卡斯蒂利亚·拉曼恰高原上。从古城托莱多出发，需要到索科多维广场坐5路或12路车到公交总站，之后再转车才能到达这个风车小镇，整个车程大概花了我们一个半小时的时间。
人生地不熟，再加上风车小镇并不是这趟长途大巴的终点站，所以一路上我和旅伴们生怕打瞌睡错过了站，一直都强打着精神欣赏车窗外飞逝的风景。终于，大巴平稳地停在了小镇的车站上，很贴心的是，在车站旁的服务亭里就可以拿到免费的地图。因为风车都在山上，需要先徒步一段时间，所以地图上就为游客画出了最便捷的上山路钱。
稍事整顿后，我们就开始爬山了，到达的时候已经快中午了，风车小镇一片寂静，原来西班牙人很注重生活品质，每天都会有段小憩的午睡时光。大家在镇上悠闲地晃了半个多小时后，山顶近在眼前，视野骤然开阔，一排白色的风车蜿蜒至路的尽头，山下则是大片红色屋顶及红黄绿交错的田野。11座风车和一座重建后的城堡，在山脊形成一条直线。在塞万提斯的笔下，在堂吉诃德的眼中，这11座风车变成了11个巨人，堂吉诃德与它们的搏斗既惨烈又可笑。现在，这位疯骑士的对手们，仍在站在高高的山坡，带着孤傲的气质俯视着我们，还有这一望无垠的红土大地。
康苏埃格拉的每一座风车，都有自己的名字。我们参观的这座叫Sancho，翻译过来也就是桑丘的意思，和小说里堂吉诃德身边的农夫小跟班一个名字。风车有两层，底层是小卖部，出售当地的风光明信片和风车模型。我们进去的时候，店主正倚在躺椅上听着音乐，见到我们也只是微笑着招招手，一副“随便你看”事不关己的表情。也难怪这里大大小小的博物馆刚过中午就闭门谢客了，平日里的西班牙人就是这种懒懒的样子，真不知道是该羡慕他们还是无奈比较好。
踏着螺旋样式的楼梯爬到第二层，风车的内部结构就一览无余了。巨大的齿轮和高耸的木质传动轴，在风力的作用下缓缓转动着，全木质的结构看上去依然是相当稳固结实。负责接待我们的是镇子里一个年轻的小伙子，英语里带着明显的当地口音。他告诉我们，风车的房顶不是固定在墙体上，而是支撑在滑轮上一个可转动的“盖子”。房顶一侧伸出的一根木轴，一端连接着风车的叶片，也就是堂吉诃德与之战斗的“巨人的手臂”，另一侧则伸出一个粗大木制支架，垂到接近地面处，人可以通过移动这个支架而转动整个房顶，相应移动风车扇叶的朝向，以便最大限度地利用风力。
小镇无处不骑士
从风车下来，另一个景点就是山上的古堡了，其历史可以追溯到12世纪。城堡面积不大，但是在里面可以从不同的角度欣赏大风车。我们去的时候，城堡里刚好在上演西班牙古装剧，虽然听不懂，但看着演员们端着传统贵族的架子，一板一眼的也蛮有趣。台下的观众除了我们这些游客，带着孩子来看剧的当地家庭也不少。
别看堂吉诃德和桑丘的所作所为荒诞滑稽，但当地人却很把他俩当回事，他们两个的形象在这里随处可见，俨然成为这座风车小镇的最大代言人。连路边指示牌，甚至店铺的招牌和菜单上，也都打着他俩的旗号做促销，这也使得我们手中的相机根本闲不下来。
作为一个《堂吉诃德》书迷，一定要尝试书中所写的这位伟大疯骑士所品尝过的菜肴，就算是后期杜撰设计出来的山寨品，也丝毫影响不了粉丝们的追捧之心。我们在镇上的一家小餐馆，就点了据说是堂吉诃德和桑丘最爱的食物——Duelos YQuebrantos，这是西班牙放牛人和牧羊人常吃的一种菜肴，由煎蛋、咸肉和牛羊脑髓制成，口感鲜香奇特，让人久久不能忘怀。还有凉拌肉、曼恰奶酪、烤羊羔肉，也都是西班牙具有山区特色的美食。
酒饱饭足后信步而行，我们又在圣胡安广场看到一座建于1567年的穆斯林风格的教堂。这座教堂是砖石混合建筑，拉丁十字风格的平面结构，五边形的拱顶，带一个钟楼，从外表还能看出早起建筑的一些特色，很朴素，又带有穆斯林的纹饰。教堂边有个雕塑，介绍的是本地有名的一个骑士，也许他就是塞万提斯小说中堂吉诃德的原型吧。
回程的路上，我们又遇到几座风车，有高高瘦瘦的，也有又矮又胖的，顿时觉得好像是堂吉诃德和桑丘的化身。这位塞万提斯笔下的疯癫骑士和他老实的随从，笔直的站在风中对我们微笑着告别。
1、能初步探索并感知风的大小与风车转动的关系。
2、尝试运用各种材料制作小风车。
3、进一步产生科技探索与制作的兴趣。
活动准备
1、课件：风车步骤图
2、小风车若干，卡纸，筷子，图钉等。
活动过程
一、出示风车，引起幼儿的兴趣。
1、教师：今天我们小朋友都带来了风车，现在我们来玩一玩，怎样使小风车转动起来呢?
玩的时候要注意安全，同伴之间不要相互碰撞。
2、幼儿玩风车，感知风车的转动。
二、讨论讲述
1、你刚才是怎样玩风车的?你发现了什么秘密?
请你先和旁边的好朋友讲一讲。
2、谁来说说你是怎样玩风车的?你发现了什么秘密?
你还有什么方法可以让风车转起来呢?
小结：让风车转起来的方法可真多，只要有风就可以了。
三、扩展谈话
1、小风车转的一样快吗?为什么?
请你拿着小风车和好朋友去玩一玩，看一看它什么时候转的快，什么时候转的慢?
2、谁来说说小风车什么时候转的快，什么时候转的慢?
小结：风大的时候，风车转的快;风小的时候，风车转的慢。
四、制作风车。
1、现在，我们也来制作小风车好吗?
2、课件演示：风车步骤图
要求：
做的时候要注意动脑筋，找好中心点再去做，注意中心点的部分不能剪掉。
活动目标
1.锻炼听口令走、跑交替的能力。
2.尝试四人之间合作游戏。
3.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。
4.锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。
活动准备
跳绳若干。
活动过程
1.请幼儿四人一组自由组合，每组两根跳绳。
2.将两根跳绳中间交叉起来，搭成十字，放在地上。
3.组织幼儿各自站在一端，听老师说“风来了”后，一起拿起跳绳的一端走起来，风车转动。“风变大了”，幼儿跑起来，风车快快地转起来。“风停了”，幼儿拉紧绳子，站住不动。
4.游戏可重复进行。
教学反思：
我所设计的这次活动能适应大部分小班幼儿，从整体上来看，这个活动是比较成功的，幼儿的兴趣得到了很好地激发，在活动过程中也体验到了操作的乐趣，活动结束后更加体验到助人为乐的成就感。
希尔德布兰德(Hildebrand)兄弟的农场位于美国俄勒冈,这里原本种着一望无际的小麦,每到收获季节,雇来的大型收割机要在这里工作几天才能把田里的麦子收完。但现在,八十来岁的两兄弟已经不再务农了,也不雇别人种——他们的地租给了风能电厂,地里整齐排列的高耸的白色风轮代替了小麦。
1992年,美国《能源政策法》新规定了两项优惠,其中一项是风能生产税抵减法案(The Wind Energy Production Tax Credit,简称PTC)。它规定,风能电厂运营的前10年,在税收上有1.9美分/度的优惠。其后PTC几度更新,为风能产业的投资者带来了信心。美国的风电规模一再地刷新历史纪录。
风能主要集中在沿海和开阔大陆的收缩地带。希尔德布兰德兄弟所在的俄勒冈州正是沿海的多风带。风力最强的时候,风电能为整个太平洋西北地区(Pacific Northwest,指美国西北部和加拿大的西南部)提供其所需电力的18%。明年,这个数字还可能上升到30%。
希尔德布兰德兄弟算是特别典型的俄勒冈人。这里发展的主要是资源型经济,过去大部分人都靠农林业过活。47%的农场需要灌溉。水坝是一项集发电、灌溉、航运和防洪为一体的综合利用工程,因此在过去,水资源同样丰富的俄勒冈州主要靠水电,那里大小水坝林立。两兄弟还清晰地记得,家乡的水坝是1937年罗斯福时期修筑的。那时正是美国水电发展的高速期。罗斯福的西部水资源计划和西部电气化计划使俄勒冈州受益匪浅。因为修了水坝,农场里才通了电。
当年的水坝是负责为该地区供电的巴纳维利电力局(Bonneville Power Administration)修建的。他们在流经俄勒冈州的哥伦比亚河与蛇河上修建了众多水坝。
这两条河多急流、瀑布和峡谷,所发的电量不仅可以满足当地的需求,还可以输送到其他地区。相比煤电和天然气发电,水电更便宜,这使巴纳维利电力局通过兴修水电度过了一段快速发展期——他们的水坝曾经足以供应整个太平洋西北地区1/3的电力。
但是现在,风电却正在俄勒冈人的生活中扮演更重要的角色。在电力局的管辖区内,如今正加紧铺设更多的输电线路,它们的尽头指向一个个地处偏远的风电厂,那里正竖起更多的风轮——三年来,巴纳维利电力系统中风电的数量已经增加了3倍以上。
“彼长”通常伴随着“此消”。随着风电有成为俄勒冈州主要电力来源的趋势,一些被搁置多年的关于水电的争议又重新被提出来了。
蛇河是鲑鱼每年回游的必经之路。大量的北美野生鲑鱼会溯流而上,到蛇河的上游交配产卵。孵化出的小鲑鱼届时再顺流而下,回到太平洋长大。几十年来,蛇河上修建的水坝众多。虽然水坝上都为鲑鱼预留了所谓“鱼梯”,但能侥幸找到鱼梯的鲑鱼非常少。精疲力竭的鲑鱼往往难以通过重重关卡,这使北美野生鲑鱼的数量几十年来下降到不足过去的3%。因此当地的环保组织、渔夫和个别政客一直建议拆掉蛇河下游的4座水坝。
对此,最大的反对者当然是巴纳维利电力局。
虽然近半个世纪以来,两条河的流量都出现了严重的下降,影响了水坝发电的能力,但电力局并不认为建了风轮,水坝就没用了。“我们曾经遭遇过非常尴尬的时刻,一个小时之内风电输出从满负荷降到了零”,巴纳维利的局长斯蒂芬•J•赖特(Stephen J. Wright)说,“水坝可以作为风电的一种补充,当风力减弱时,我们可以加大水电所占的比重,保证不断电,当风力加强时,再减少水电的比重。如果放弃水电,在风力较弱——这时是风力发电的低谷,就只能用天然气发电,那就会增加排放,而且更昂贵。”
但对环保主义者来说,这样的说辞并不具有百分之百的说服力。他们认为,这些水坝的发电量很小,根本起不到补充风电的作用。此外水坝还给周边地区增加了安全风险。比如引起争议的蛇河下游4座水坝之一的下花岗坝(Lower Granite Dam)使上游形成了淤积,淤积物需要不断清除,才能保证行船顺利通过;防洪堤也需要不断地加高才能保证城市在暴风雨来临时的安全。
环保主义者们建议,针对风电的不稳定,可以考虑在更多的地区建立风轮,提高风轮的覆盖率,确保一些风轮总是位于风力强劲的地区。在这一点上,双方总算是部分达成了共识。巴纳维利电力局将把未来通过美国财政部获得的77亿美元,全部用来支持开发商在俄勒冈州东部的多风地区建造更多的风轮。
当然,不管是拆水坝还是建风电,对于当地的农民来说都是好消息。如果拆除水坝,新开工的各项工程将给整个太平洋西北地区增加1.5万个新的就业机会。此外,美国风能协会估计,到2015年,新建的风轮还可以为出租土地给风力发电厂的农民带来1亿到2亿美元的收入。
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