一年级语文零起点教学（精选6篇）
一、学情分析：
一年级共有600多名学生，因为一年级孩子小，从幼儿园刚步入小学阶段,是人生道路的第一次转折点。也是孩子养成好习惯的重要时期。习惯的好坏，不仅影响孩子的学习，而且还影响孩子的生活、性格、行为等，甚至会影响孩子的将来。好习惯受益一生，坏习惯贻害终生。针对孩子的这些特点，一年级老师应抓好一年级这个关键期，用“爱心，恒心”去教育孩子，让孩子尽快适应新的教育环境，进入学生角色，帮助他们认识集体，认识学校。初步树立集体观念和纪律观念，养成良好的学习、行为习惯，帮助孩子们迈好入学的第一步，尽快地适应小学环境和学习生活。
小学生的良好学习习惯的养成要从一年级抓起，只有从入学起养成了良好的学习习惯，才能为以后的学习奠定基础。因此，在入学的第一周要进行习惯养成的训练。第一周学习习惯养成才是最主要的。要让学生知道怎样去听课，怎么去学习。
二、教材分析：
全册教材由“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐阅读”几个部分组成。
1、“入学教育”共三部分，分别是“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”。主要通过图画让刚入学的孩子知道我们的祖国是一个有着56个民族的大家庭，认识校园，了解学校常规管理，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势。不正确的坐姿不仅影响孩子学习，也影响学生身体的正常发育。因此，老师要在日常学习生活中让学生养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。
2、识字 编排了两组10篇识字课，每课都配有相关的情景图，这样安排不仅能使学生利用情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
3、汉语拼音 巩固学生汉语拼音的学习，能利用汉语拼音帮助学生识字、阅读、学习普通话。能正确书写声母、韵母并抄写音节，要求学生在四线格上书写正确、工整。部编版教材总体上对拼音的学习要求有所降低，没有了默写声母的内容。
4、课文 共安排14篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的特点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。其中一篇课文借助插图让学生理解课文，有利于培养学生的阅读习惯。⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现了语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
三、教学目标：
1、学习习惯：
（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音:
（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3、识字写字：
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字300个，会写其中的100个。
（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
4、快乐阅读：
古人云：“读万卷书，行万里路。”哲人也说：“书籍是人类进步的阶梯。”培养孩子阅读习惯，当你的孩子爱上阅读，他将同时学会爱的方式，他会懂得爱自己、爱他人、爱生命、爱世 界。特级教授于永正说过：一个人的成长，三 分靠课内阅读，七分靠课外阅读。
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。（3）学习借助读物中的图画来阅读。
5、口语交际：
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
四、教学重点难点：
重点:（1）汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。（2）认识常用汉字300个,其中会写100个汉字。（3）学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
难点:（1）汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。（2）识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此300个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。
（3）如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点.（4）、通过学习养成正确的学习习惯，能用拼音正确拼读生字词，认识300个常用字，写其中100个笔画简单的字。喜欢阅读，乐于与他人交流。
五、教学措施:
1、在培养习惯、方法，更要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，课下坚持练，家长协助配合练，持之以恒长期练。
2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力和语言表达能力。引导学生在发现中学习体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到，在游戏中学习，体验学习的乐趣。
3、优化课堂行为，备好每一节课，让学生上完有所收获，感到充实感。
4、多于家长沟通，共同探讨教育孩子的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。
5、注重阅读能力的培养、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会欣赏文学作品，能够背诵课本规定的内容；完成规定的课外阅读量；能够在阅读过程中感悟、积累好词好句，能够通过阅读教学培养学生浓厚的阅读兴趣及良好的阅读习惯。
六、教学进度：
第一周：入学教育，我上学了
第二周： 天地人；金木水火土；口耳目；
第三周 ： 日月水火；对韵歌；口语交际、第四周： 语文园地一；读书真快乐等；汉语拼音：单韵母和
部分声母
第五周： 十一假期
第六周： 汉语拼音：后半部分声母和语文园地二；
第七周：汉语拼音：前鼻韵母；
第八周：汉语拼音：后鼻韵母和语文园地三；
第九周： 秋天；小小的船；江南；
第十周： 四季；口语交际；语文园地四； 第十一周： 期中考试
第十二周：画；大小多少；小书包；
第十三周：日月明；升国旗；语文园地五；
第十四周： 影子；比尾巴；青蛙写诗；
第十五周：雨点儿；口语交际；语文园地六；
第十六周： 明天要远足；大还是小；项链；
第十七周：语文园地七；雪地里的小画家；乌鸦喝水；
第十八周： 小蜗牛；口语交际；语文园地八
关键词：积累；熟记；训练；模板
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长期以来许多学生英语成绩一直不佳，究其原因，是初学英语时没有打下良好的基础，而英语写作呢？更是难上加难。英语教学实践证明，相当一部分七年级学生都觉得英语写作很难，考试的时候无从下手，要么不写；要么胡写几句；要么干脆将试卷上的阅读材料摘抄一通；更有甚者，英语句子中夹杂汉语拼音——英、汉混杂；汉语式英语表达比比皆是。因此，重视七年级英语写作训练，是继续学好英语，提高英语成绩的重要途径之一。那么如何培养七年级学生写作兴趣，提高他们写作能力？笔者认为可以从以下七方面入手，循序渐近，逐步提高。
一.积累词汇，打好基础
丰富的词汇，是写好作文的前提。所谓“巧妇难为无米之炊”，无句不成篇，无词哪能成句呢？初学英语者以学习单词，积累词汇为主。七年级学生在课堂上学习了单词，并不意味着就掌握了单词，因此，在课后复习单词的拼写，掌握汉语意思，了解该单词的词性是很必要的。每次在学习新单词之前把已学单词再复习一遍，以达到熟练掌握的境界。为激发学生记忆英语单词兴趣，我常用游戏、图画、联想等方法帮助学生记单词。另外，为提高学生记忆单词数量，我常开展单词接龙游戏。我相信：单词、短语记忆的越多，学生掌握的词汇量就越丰富，写作时空间就越大，写起英语作文来才得心应手。
二.遣词造句，熟记句型
如果学生脑子里没有一定量的词、句等语言材料，作文又怎能做到正确表达，语句流畅呢？英语句子是由单词构成的，在掌握了一定的单词量后，就可以让学生用所学语法，短语和句型进行造句，这样即复习了单词，又训练了句型。在教学的过程中本人的做法是：（1）要求学生轮流值日，值日生每天用英语作1—2分钟值日演讲；（2）要求每位学生每天写两句英语并背诵；（3）上课时又经常让学生做一些连词成句的训练。（4）上课时，重要句型多角度练习，并要求学生熟记重要句型范例。如：在学习情态动词 can时，搞说英语句子游戏。如：I can play the guitar.下一个同学说：I can play the piano.下一个说：I can play the drums. 一个同学说完，后面同学接，接不上或说错的将表演一个节目。这个游戏增强学生说英语兴趣。实践证明，这些都是提高写作能力的有效途径。随着掌握词汇量的丰富，记忆句子增加，还可以鼓励学生做适当的发挥，写出有自己思想感情的语句来。
三.积累日常用语
古人云：“ 读书破万卷，下笔如有神”。七年级学生学习英语中，经常会学到一些日常用语，让学生坚持摘抄每日所学日常用语，反复记忆，背诵。每周评选摘抄日常用语（英语）之星；每月评选摘抄之王。活动开展，激发同学们摘抄日常用语（英语）兴趣，同学们无意识记住这些词语和汉语意思。特别是听力材料，它是英语运用范例，要求学生背诵，基础较好的同学尽可能默写，这样长期坚持，自然而然地运用到写作之中
四.对话训练
七年级英语教材以对话为主，在学生掌握了一定数量的词汇后，在学习对话的基础上让学生把每日情景进行即兴表演，长期坚持，不仅有利于对词汇知识的积累，还有利于激发学生创作思维的能力，达到举一反三的效果。如：学习What is your favorite subject ？ 其中有下面对话：
A： What is your favorite subject？
B： My favorite subject is English.
A： Why do you like it？
B： Because it is interesting.
我要求同座两个学生仿照上面口头表演。下面是同学模仿的一个例子：
A： What is your favorite subject？
B： My favorite subject is art
A： Why do you like it？
B： Because it is relaxing.
学生表演既能锻炼用英语说话能力，又能增加学生之间兴趣了解，更重要是为以后英语写作提供素材。
五.语段训练
在七年级学生掌握了一定量的词汇、句型后便可以用简单的语段来描述物品，人等。让学生每周写一篇英语作文，把一周来印象最深，最想表达的事情用简单的英语语言表达出来，这样，在不知不觉中就可以提高英语写作水平。例如，在学习My family后，我要求学生以My family为题仿写一篇反映自己家庭生活的短文，这样就可以把书本知识和生活实践结合起来，达到事半功倍的效果。
六.先口头，后书面
七年级学生才接触英语，加之词汇量少，在写作时，不知如何下手？我在写作教学时采用先口头，后书面方法。如：My family我先列写作提纲（1）我家有多少人（2）介绍每位家庭成员（3）家庭成员爱好及与我关系，最后总结，然后我要求学生按照提纲用英语口述，老师根据学生所说补充或纠正，最后让学生写。其目的：让学生明白英语作文与汉语作文一样就是将你所想、所听、所见用语言说出来，然后用文字记下来。
七.运用作文模板，消除学生用英语写作畏难情绪
我在上完七年级英语上册第三单元后，针对学生喜欢结交朋友这一年龄特点。于是我在写作教学时，要求学生介绍一下My best friend.
为了消除学生英语写作畏难情绪，我将它改成表格形式（即作文模板）
This is my good friend. Her name is ___??.Her telephone number is ___.She likes __??_ and ___.She is in Class ___ Grade ___.
要求学生根据信息内容填空，这样降低写作难度，增强学生写作兴趣，也为学生用英语写作文提供写作模式。
褚墩鎮中心小學關於一年級零起點教學工作自查報告
近日，市、區教研室下發了一年級零起點教學意見の通知，我鎮一直以來一直堅持零起點教學の精神，通過召開專題會議，開學調度各村級小學對零起點教學の執行情況，制定符合一年級學生學習規律の教學計劃等方面貫徹執行一年級零起點教學工作，下面將自查情況作一匯報。
一、加強學習培訓，提高思想認識
一直以來，我校堅持對一年級の新生入學不考試，不選拔のの原則，依據學生の居住地和學生の性別進行規範、合理の編班，杜絕了一年級入學考試分班の現象，同時在市、區教育局下發通知後組織一年級教師教師認真學習一年級零起點教學の精神，從根本上轉變教育觀念，端正教育思想，充分認識到“實施零起點教學”の重要意義，積極營造氛圍，形成共識。深入了解低年級語數教學の內容及要求，防止出現進度過快、要求過高、內容過難。
二、執行課程計劃，規範教學行為。
根據國家、地方和學校三級課程開發與落實の精神要求，我鎮要求教師嚴格執行課程計劃，開足開全上齊各學科，不隨意增減課程和課時，嚴格按照小學各學科課程標准の要求和進度開展教學，不隨意拔高教學和評價要求，不隨意加快教學進度。作業管理方面，嚴格控制學生課外作業量，一、二年級不留書面家庭作業，可以適當布置口頭作業，如讀拼音，把課本中の故事講給爸爸媽媽聽，有條件の也可以是親子閱讀，不布置機械重複和大量抄寫の作業；加強學生習慣培養。低年級要著重培養學生の學習興趣和習慣，充分考慮低年級學生の年齡特點，注意幼小銜接，采用形象直觀の教學手段，生動活潑の教學形式，讓學生愉快地學習。也要著重培養認真聽講、大膽發言、主動交流、按時完成作業等習慣，特Ainy晴
Ainy晴
別關注學生讀書、寫字の姿勢，對行為習慣較差の學生要多給表現機會，多加鼓勵和指導。
三、強化教學研究，提高教學質量
我鎮堅持每一新學年組織教師制定適合一年級學生發展の教學計劃，為此我們召開專門の一年級語數教師の教學計劃討論會，從拼音教學の目標、進度和１０以內の認識與加減法の教學上組織教師認真討論，制訂科學、規範の教學計劃，下發到全鎮，使全鎮小學在零起點教學更加規範，同時教學研究指導中心通過開學初教學調研，深入了解各單位在零起點教學方面の執行情況，並對各學校の執行情況進行通報。
四、學校強化管理，加強監督檢查
開學後，我鎮領導聽課活動向一年級傾斜，關注起始年級の課堂教學情況，督查教師の日常教學內容和進度是否符合規範，關注教師の課堂教學形式是否能激發學生興趣，是否有利於培養學生養成良好の學習習慣等。同時，重點對一年級進行不定期の抽查，檢查教師の各項教學行為是否符合規範，進行師生座談，家長訪談等，真正執行零起點教學。
褚墩鎮中心小學
2015年9月
附一年級語文拼音教學計劃和一年級數學１０以內加減法の教學計劃
Ainy晴
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褚墩鎮小學一年級零起點漢語拼音教學計劃
依據市教育對本學期一年級漢語拼音零起點教學下達の通知，制定了2015——2016學，小學漢語拼音教學計劃，如下：
一、漢語拼音の教學必須嚴格按照課時進度進行教學，杜絕跳學、快學現象。一年級學生在入學前，或在幼兒園，或在輔導班，或多或少の進行了漢語拼音地學習，都有一定の基礎，低年級語文教師很可能根據自己班學生情況，在大多數學生都“不學自會”の前提下，快速の進行或跳學漢語拼音，要知道，孩子の接受能力有快有慢，尤其是漢語拼音の學習，更是語文教學中，基礎中の基礎，必須嚴肅、認真對待，更要照顧到接受能力低の學生，盡最大努力確保每一名學生學好拼音，打好基礎，故要嚴格按照課時進度進行合理有效の教學。
二、教學單韻母a o e i u ü 及四聲（三課時）
依據零起點教學の地通知，結合校本學情，我們要有質有量地學好六個單韻母，因為小學階段音調の標注，都基於這六個單韻母，可按照順序a o eの教學一課時，i u üの教學一課時，務必做到會讀會寫，再用一課時進行系統の四聲調訓練。
三、教學聲母（六課時）
1、學唱《聲母歌》。（一課時）
2、在會唱《聲母歌》の基礎上，利用《聲母表》，讓學生練習。需要注意兩點，一是注意區分形相近の聲母，如“b、d、p、q”“n、l”等，要反複強化，可利用手勢、順口溜、聯想の辦法幫助學生區分。同時，還要重點強調聲母の發音方法，對一些比較難讀の、容易混淆の聲母要進行比較，指導學生反複練習，如：zh、ch、sh與z、c、s，b與p發音等，讓學生紮紮實實の掌握每一個聲母正確の發音方法，為後面の准確拼讀音節打好基礎。（三課時）
3、利用聲母卡片，做遊戲讓學生反複認讀，逐步讓學生達到熟練地認讀聲母の程度。（二課時）
四、教學聲母與單韻母組成の音節（六課時）
1、學習拼讀表
（一），教學生讀拼讀表の方法。（二課時）
由於學生一入學，並不是一張白紙，有很多孩子已經認識了好多字，即使有の學生一個字也不認識，他們認識生字速度也是很快の，老師可以先讓學生認讀拼讀表中の一些漢字。利用漢字幫助學生讀准每一個音節，解決學生拼讀不准の問題。然後告訴學生拼讀口決，前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。接著，教會學生讀表の方法，就是用左手の食指指聲母，由左向右劃行，右手の食指指到韻母，由上向下劃行，兩手食指相交叉の格內就是聲母和韻母組成の音節，下Ainy晴
Ainy晴
面の漢字是這個音節の拼讀音。你可以橫著讀，也可以豎著讀。給充足の時間讓學生反複自己練習，在學習の過程中，鼓勵學生要互幫互學。充分發揮學生中小老師の作用，並設計一些“找朋友”、“看音節作動作”、“拼讀名字”、“進行組詞說話”等一些有趣の遊戲、活動，來激發學生學習拼讀音節の興趣。
2、學習拼讀表
（二）（二課時）
3、做遊戲，鞏固聲母與單韻母組成の音節。（一課時）
五、學習韻母中剩下の18個韻母（九課時）
1、學習韻母ai ei ui ao ou iu ie üe er，要做到發音准確，利用卡片做遊戲，達到能夠熟練認讀の程度。（三課時）
2、學習韻母an en in un ün ang eng ing ong，要做到發音准確，利用卡片做遊戲，達到能夠熟練認讀の程度。（三課時）
3、學唱《韻母歌》，複習24個韻母。（一課時）（韻母歌優酷網上可以搜到）
4、利用韻母卡片反複認讀24個韻母，達到熟練の程度。（二課時）
六、大量練習聲母與韻母組成の音節（九課時）
在學生已會拼讀聲母與單韻母組成音節の基礎上，利用剩下の四張拼讀表，大量練習拼讀音節。在練習の時候，教師要根據低年級學生の年齡特點，可以開展一些有趣の活動，如：拼名字，我來讀、找朋友、讀兒歌等等，來激發學生の拼讀興趣，寓教於樂。
七、書寫の指導（二課時）
對於書寫，我是這樣處理の，由於一年級の小學生剛剛入學，如果一節課都在反複地認讀拼音，他們很快就會厭倦，教學效果也不會太好。所以，每次上到半節課の時候，我就會指導學生寫三、四個字母。而對於23個聲母和35個韻母來說，我也不是每一個都要指導學生書寫，而是把重點放在聲母和6個單韻母上。聲母也是根據具體情況有重點地進行指導，如zh、ch、sh與z、c、s，我就重點指導z、c、sの寫法，hの寫法前面已經學習了，zh、ch、sh學生也就自然而然の會寫了。由於重點突出，在漢語拼音教學結束の同時，書寫の任務也完成了。
八、整體認讀教學（三課時）
另外，關於整體認讀の教學，可以這樣處理の，在拼讀表上出現了整體認讀音節，就讓學生用彩筆標注出來，告訴他們這是整體認讀音節，不用拼，直接讀。拼讀表全部學完後，再利用一課時の時間對整體認讀音節進行整理、複習。
九、小結
Ainy晴
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整個拼音教學用了48課時，大約5周の時間完成拼音教學，但是需要注意の是，在以後の教學中還要不斷地鞏固、複習、查漏補缺，以達到熟練拼讀の程度。最後重申：一定要結合零起點教學の指導方針，務必要按照課時進度進行漢語拼音の教學，為小學生以後の語文學習，打下良好の基礎。
10以內加減法の教學計劃
一、學生學習情況分析：
10以內の加減法中，學生對於10以內の數絕大多數人在入學前都己會數，這些內容不僅在日常生活中有著非常廣泛の應用，而且也是學生進一步學習20以內數の認識和加減法計算最直接の基礎。這是全冊教材の重點內容之一，在整個小學數學教學中占有非常重要の地位。對於10以內の簡單加減法，絕大多數學生也己會計算結果，但對於數の概念未必清楚。
二、教學目標：
1、使學生能認、讀、寫5以內各數，並注意書寫工整。會用5以內各數表示物體の個數和事物の順序，會區分幾個和第幾個。
2、使學生掌握5以內數の順序和各數の組成。
3、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”の含義，知道用詞語（大於、小於、等於）來描述5以內數の大小。
4、使學生初步知道加減法の含義，會用自己理解の方法口算5以內の加減法。提倡算法多樣化。
5、能運用5以內各數表示日常生活中の一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中の事物並進行交流。
6、使學生熟練地數出6－10各數，會讀、會寫這些數，並會用這些數表示物體の個數或事物の順序和位置。
7、使學生掌握6-10數順序，會比較它們の大小，熟練地掌握10以內各數の組成。
8、使學生進一步認識“＞”、“＜”、“＝”の含義，知道用這些符號來表示數の大小。
9、使學生比較熟練地口算10以內の加、減法。
10、使學生比較熟練地進行10以內の連加、連減和加減混合計算。
11、使學生用10以內の加減法解決生活中の簡單問題，初步感受數學與日常生活の密切Ainy晴
Ainy晴
聯系，體驗學數學用數學の樂趣。
三、教學重、難點：
1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。
2、解決好多種算法與數の組成計算の關系
3、注重集合、對應、統計思想の滲透，不給學生講這些名稱。
4、數の認識，比較大小，加減法の認識過程中，要發分類為基礎。也就是在分類の基礎上提煉出數而進行大小の比較和加減法。
四、教學措施：
1、在教學中，可加強操作和觀察活動，高度重視學生對實物、模型、圖畫の深入觀察和學具拼擺，引導學生親身經曆觀察、操作の活動過程，讓他們在活動中建立起6－10の數概念和加減法計算の知識表象，讓學生全面感受數概念の形成過程。
2、通過多種途徑掌握加減法の計算方法，感受學數學、用數學の樂趣。
3、所以在學習中通過直觀具體の圖片、操作學具等，有利於學生更好地掌握10以內數の加減法の計算方法，又可以使學生在計算中加深數概念の理解。教學中還要結合具體の生活情境給學生創設充足の活動時間，用所學知識解決生活中の問題，感受到數學與現實生活の聯系，數學就在身邊，進一步激發他們學習數學の興趣。
六、各小節教學目標及課時安排單元課時安排：
（一）、教學內容：1――5の認識（5課時）
1、教學目標
*認識1~5，會用1~5這5個數表示物體の個數。*知道1~5の先後順序，會正確讀、寫1~5。
*認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數の大小。
*知道幾和第幾，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數和序數の區別 *培養觀察和語言表達能力。
2、教學時間：
*1—5の認識
9月9日---10日 *比大小
9月11日 *第幾
9月14日 *分與和
9月15日
Ainy晴
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（二）、教學內容：加減法の初步認識（3課時）
1、教學目標
*初步了解加法の意義，認識加號、等號，會讀加法算式。
*學會加法の計算方法，能夠熟練地口算得數是5以內の加法，並會在等號後面寫得數。*會解決簡單の加法問題。
*培養觀察、表達能力和實際操作能力
2、教學時間：
*加法
9月17日 *減法
9月18日
（三）、教學內容：0の認識和有關の加減法（2課時）
1、教學目標
*初步知道0の含義，會讀、寫數字0。*掌握得數是0の加、減計算。*培養抽象概括能力
2、教學時間：
*0の認識
9月日21—22
（四）、教學內容：
6、7の認識和加減法（7課時）
1、教學目標
*認識6、7，能正確地書寫6、7，能用 6、7表示生活中の各種物體；認識6和7の組成。
*學生較熟練地口算10以內加減法，進行10以內加減計算。
*學會用10以內加減法解決生活中簡單の問題，初步感覺數學與日常生活の緊密聯系，體驗學數學用數學の樂趣。
*訓練學生根據掛圖正確表述語言の能力。
2、教學時間：
*6和7
10月14日—27日
（五）、教學內容：
8、9の認識和加減法（5課時）
1、教學目標
*熟練數出8和9，會正確讀寫，並能用這些數表示物體の個數或事物の順序和位置，掌Ainy晴
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握8、9の組成
*會熟練口算10以內加減法，能正確解答
*能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活の緊密聯系。*計數過程中，初步培養學生數感。
*感受生活與數學の聯系，促進學生學數學、用數學の樂趣。
2、教學時間：
*8和9
10月28日—11月6日
（六）、教學內容：10の認識和加減法（3課時）
1、教學目標
*引導學生經曆10認識の過程，初步建立10の數感；學會10の數數、認讀，比較大小和組成及10の寫法，對10の數概念獲得全面認識和掌握。
*引導學生感受數10與實際生活の密切聯系。
*正確計算10の加減法算式，加深認識相應の加減法算式之間の聯系。*培養學生數學思考の能力，解決簡單實際問題の能力及合作交流能力等
2、教學時間：
*10の認識和加減法
11月9日—11月13日
（七）、教學內容：連加、連減、加減混合（3課時）
1、教學目標
*通過觀察擺放P75例題及練習十二，幫助學生理解計算順序。*加深對計算方法の理解，增強對計算過程の感受 *通過觀察交流，培養學生口頭表達能力。
2、教學時間：
*連加、連減
11月16日—11月19日
*加減混合 11月23日—11月25日
2013年9月，上海开始在全市推行小学入学后零起点教学。此前，上海市在其下辖的两区进行了试点。作为全国施行小学零起点教学的先锋，上海并不孤独，山西太原市与上海同时推行小学零起点入学措施。北京、天津以及沈阳、哈尔滨等城市的部分辖区，也在2013年9月和2014年开始实施这一措施。
有专家认为，小学零起点教学是为了避免过度的幼教，是为了减负，也是为了应对小学择校乱收费。
学前教育过度成全国性问题
各大城市中的家长都有过这样的经历：孩子该上小学了，开学前老师来家访，问孩子有没有学过拼音，会不会20以内的加减法等等。不知从什么时候开始，这些小学授课内容成为了上小学时的预备知识。很多小学校据此组织考试，更糟糕的是，一些热门小学甚至推出了命题有侧重的坑班，只有上了这些坑班才能答上来专门的题目。小学教师把教学的压力前移，使得小学知识成了学前知识。在小学没有明确提出要求的地区，学生家长也在种种传闻之下自动绷紧了神经。
小学教育前置，与教学评价目标的单一有关。在以往对学生的评价中，学业成绩是“唯一”标准。有调查显示，上海市近九成的幼儿上过兴趣班。上海市教委教研室在2013年对长宁、闸北、闵行、浦东新区、松江、奉贤诸区的6所幼儿园开展调研，发放教师问卷939份、大班家长问卷1323份。调研发现，有88%的幼儿参加过兴趣班，且有32%的幼儿参加3至5个兴趣班。在内容选择上，前三位分别是拼音（22.75%）、外语（17.86%）和绘画（16.77%），其余依次为乐器、歌舞、思维训练、运动、书法、识字。可笑的是，拼音、外语和绘画都是小学规定的授课内容。这反映了家长在选择兴趣班时，首要考虑的仍然是小学课程内容。
小学教学前置的浪潮也波及到幼儿园。虽然国家规定的幼儿园课程的培养目标中并没有识字要求，但调研结果显示，大部分孩子已有识字经验。38.21%的受访幼儿园教师反映，班级里超半幼儿能认读100个以上的汉字，这些字大多在日常生活情境和亲子互动中随机获得。
不仅是上海，在全国各地，学龄前儿童接触到小学教学内容都是一个普遍现象。从北京西城区这样教育强市中的强区，到湖南郴州下辖的普通幼儿园，有许多小孩在上学之前已经掌握了数百乃至上千汉字，能够阅读儿童动画片的字幕。这与他们的生活经历有关，同时也是家长有意识引导的结果。
教改新招：零起点教学
在这样的背景下，上海市教委在2013年年初提出对小学新生实施零起点教学。教学严格按照小学各学科课程标准的要求进行，不随意拔高教学和评价要求，不随意加快教学进度；同时探索对一、二年级学生采用等第制评价方式，以淡化分分计较的考试评价方式对教学以及学生发展的负面影响。
这一试点工作以项目试点的形式运作，在黄浦、金山等区和部分小学试点的过程中，不少教育工作者和家长对零起点教学的认识不一。为此，上海市教委将零起点教学和等第制评价合并为基于课程标准的教学与评价。2013年暑假，上海市教委分别开展了针对小学校长、教研员和有关学科教师的专题培训活动，为新学期开学后在全市小学推广实施做好准备。
等第制评价是对小学一、二年级学生采用的评价方式，目的是淡化分分计较考试评价方式对教学和学生发展的负面影响。基于课程标准的教学与评价要求：将零起点教学、等第制评价合并为基于课程标准的教学与评价。简单说，以往学生评价中学业成绩是唯一标准，而现在，学业成绩只占评价标准的十分之一。上海市教委还回应社会上的质疑称，拼音、识字成为小学一、二年级关注的重要内容之一，并不是小学不教拼音，而是放在具体语境中教。
太原市教育局率先在全国实行每周一日无作业制度，在2013年的寒假，又实践了一到三年级小学生不写书面作业。2013年9月起，太原市小学新入学一年级开始严格执行零起点教学，严禁教师随意布置作业。太原市教育局下定决心要将给学生减负进行到底。太原市许多准小学生在上幼儿园期间就开始学习小学知识，小小的身影穿梭在儿童英语、拼音、识字等各类培训班中，有的甚至提前半年到一年就在学前班或幼小衔接班中过上了小学生活。一部分幼儿园为了满足家长的需求也在幼儿园的教学中加入了拼音、数学等小学课程。超前的学前教育行为不仅夺去了孩子们的很多快乐，也让小学老师大为头痛。由于一年级新生入学时学习起点参差不齐，就高的话，没有学习基础的孩子会感到吃力；如果就低，学过的孩子又兴趣不足。这无形中给老师们的教学工作增加了难度。
为遏制学前教育小学化倾向，太原市教育局要求，各类学校要严格按照国家课程标准要求和进度组织教育教学活动，小学一年级要严格执行“零起点”教学，合理控制作业量，减少和控制考试的科目与次数。这一措施受到了幼儿园的欢迎和家长的叫好。太原市育杰幼儿园徐晓梅园长表示：“小学一年级执行零起点教学是做好幼小衔接的前提，只要真正做到了零起点，必然会去掉学前教育的小学化倾向，那些幼小衔接班、学前班自然就会消失。”
有效解决教育痼疾
北京市没有在2013年加入零起点教学的行列。2014年初，北京市常委、教育工委书记苟仲文在一次专题报告时指出，择校热、减负和均衡是首都义务教育阶段三个亟需着力解决的问题。今后北京市将取消由市区两级政府教育行政部门、教研部门直接进行的针对学生、教师、学校的各类监测考试，并且实现小学零起点教学。
这几件事放在一起说，显示北京市教委把零起点入学当作解决三大问题的钥匙。为了标本兼治减轻学生过重课业负担，除了实现小学零起点教学，北京还将取消由市区两级政府教育行政部门、教研部门直接进行的针对学生、教师、学校的各类监测考试。部分中学校长认为，此举将会对北京市幼升小、小升初格局带来重大影响。
天津也将在今年实施零起点教学，目的是取消小学择校，实现就近入学。天津要求幼儿园和小学双向衔接，禁止幼儿园教小学课程，并严禁小学举办各种形式的考核、面试、测试等招生选拔考试，要求小学一年级教学要严格遵照国家课程标准，坚持“零起点”教学。
北京市一位示范中学校长表示，现在由市区两级政府教育行政部门、教研部门直接进行的监测考试，主要包括中学阶段的全区期末统考，以及在小学阶段五年级下学期和六年级上学期先后举行的两次期末统考。而这两次考试的成绩对学生小升初推优有一定影响。取消统一进行的监测考试以后，或将直接影响到小升初推优，升学方式将会发生变革。
实现小学零起点教学，会促进幼升小实现就近入学，废止小学入学考试。全国电子学籍系统的联网开通将促进零起点教学的实现。该系统在2013年底完成联网，2014年正式开通。从此以后，学生首次入园、入学时采集信息，学生代码终身不变，这种办法可以杜绝虚假学籍，同时便于相关部门对学生信息进行逐一审核，解决择校问题。电子学籍的全面开通，也使大范围推广零起点教学具备了客观条件。
还要克服诸多困难
上述城市实施零起点教学，是在落实教育部的规定。2013年8月，教育部就《小学生减负十条规定》公开征求意见，其中明确提出要零起点教学。
这是在提前起跑已成普遍现象的情况下出台的举措。要扭转这种风气，需要经过一段时间的努力。一位小学班主任老师特意考查了事先学过的孩子，结果发现这些孩子的水平参差不齐：有的学生会认字不会拼音；有的学生认识字母，但不知道正确的读法；还有的学生前后鼻音、二声四声分不清楚。“这些孩子学会的只是皮毛，并不扎实。”正是这些皮毛，给小学的教学增加了新的难度。这位拥有20多年教龄的教师表示，在班上，学过小学课程的孩子会对课堂教学内容失去兴趣，走神时有发生，甚至影响其他学生听课、养成上课走神的坏习惯。零起点学生刚开始可能跟不上，但是经过半学期、最多一年的时间，都能追上来；反而是那些学过的孩子，老师还得重新纠正。
新政策突然开始实施，在过渡期间，难免零起点学生和已抢跑学生同时存在。有老师表示，拼音学起来不难，一步步跟着老师学，都跟得上，完全没必要提前去学。现在的问题是抢跑现象已经很严重。当小学一年级教师走进课堂，会遇到这种情况：大部分孩子已经抢跑，剩下的孩子在起跑线上张望，而学校要求零起点教学。零起点教学要求教学进度按部就班，很多已经学过的学生会失去学习兴趣，成为破坏教学秩序的“坏学生”。对此，老师该怎样处理呢？有的学生吃不饱，有的学生消化不了，正常教学如何开展？
上海市部分小学开展零起点教学试点的过程中，已经出现教师和家长对零起点教学认识不一，学生基础参差不齐，教师感到为难的情况。对此，上海外国语大学附属双语学校小学部负责人龚鸣分析说，学生水平存在差异是当下回避不了的事实。一个称职的老师，不可能机械地照本宣科，驾驭课堂的水平和艺术，很大程度上体现在他对每个学生的了解，以及有针对性地实施分层教学，“比如基础性的知识，老师会把提问机会更多地给中间或中间偏下的学生，而对于有延展性的内容，则会比较多地提问成绩好的同学。”
日子如同白驹过隙，不经意间，新的机遇和挑战向我们走来，不如为接下来的教学做个教学计划吧。但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？以下是小编帮大家整理的学校零起点教学计划（精选9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学校零起点教学计划1一、学生基本情况分析
六年级学生共27人，其中女生13人，男生14人。本班学生对音乐知识的掌握比较扎实，能在老师的引导下进行两声部的合唱，但是对歌曲的声音统一、音准节奏的把握还存在一定问题。针对学生喜欢流行音乐的现象，及时研究学生音乐学习心理，对教学内容进行拓展，增强音乐教育实效性。
二、教材分析
六年级的学生已经掌握一定的音乐知识，对音乐书上的二声部歌曲能基本唱出。这学期需要注重听音、创编练习。欣赏时重点让学生感受音乐的特点，通过各种乐器的音色、力度的表现来感受音乐的内容、情绪和情感的发展，达到感性欣赏和理性欣赏的统一。
三、教学目标
学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
(1)、保持学生对音乐的兴趣，使学生参与音乐活动。
(2)、培养音乐感受与鉴赏能力。
(3)、培养表现音乐的能力。
(4)、培养艺术想象和创造力。
(5)、培养乐观的态度和友爱的精神。
四、教学重难点
1、唱歌是学习一些适合小学生延演唱的中外优秀歌曲。注重学生用力度、速度的变化手段表现歌曲情感，能够独立、自信地唱歌。
2、欣赏教学是培养学生音乐感受、欣赏和审美能力的有效途径。中外优秀音乐作品对于开阔学生视野，提高文化素养，丰富情感具有重要意义。
3、识谱教学是学生学习音乐的必要环节。教学要符合学生的认知规律，把知识融入音乐实践中去学习。避免单纯而枯燥的讲授，要从感性入手，深入浅出，逐步提高。
4、综合训练为本课本的重要特色之一,旨在通过某一种形式(如歌唱发声、节奏、律动、乐器演奏、音高听辨、节奏与旋律的排列和音乐创作等)的练习、达到多种技能训练或知识运用的要求，依照各课教学目的、既抓住训练重点，又要有所兼顾，充分发挥每一条练习中所包含的训练作用。
五、工作措施
(1)总结经验。认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。
(2)课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最限度的调动学生的积极性。并使他们限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
(3)积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。
(4)积极地使用现代化的电教设备，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
(5)密切联系学生，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。
(6)积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求。
学校零起点教学计划2一、指导思想
以国家教委制定的，《中度智力残疾学生教育训练纲要》为依据，结合学生的实际及身心发展的特点，以人位本，由浅入深，从低向高，最大限度地补偿弱智学生的缺陷，挖掘其潜能，帮助他们生存于社会，适应社会生活，成为一名半自立于社会或自立于社会的人。
二、学生基本情况
本班共有学生12人，男生5人，女生7人。本学期插班2人。学生的年龄结构从7—21岁，智力残疾从重度、中度到轻度的均有。家长对学生掌握知识的要求较高，教学难度较大。有50%的学生的书写能力非常差，50%的学生的说话能力较差，本学期除了要加大识词量，还要注重培养学生的说话能力与书写能力。
三、教材分析
本册共有15篇课文，分成8个单元，所学内容与学生的实际生活联系较紧，要求认读32个词语，16种笔画名称。书写要求能描基本笔画，语言训练要求只要求能跟读儿歌15首，跟读简短的句子。但这难满足家长的要求。
四、教学目的1.通过教学，丰富学生的识字量。
2.通过跟读儿歌，训练学生的语言能力，以达到语音训练与语言文字训练的结合。
3.通过对基本笔画的描红，训练学生的书写能力。
五、教学要求
1.能准确认读32个词语。
2.能认读、描写16个基本笔画。
3.能跟读教材中的儿歌。
4.能按要求完成课后练习。
六、教学措施
1.注重培养听说能力，制定训练计划，逐步提高听说能力，采取各种形式的教学手段，如：“儿歌”、“看图学词学句”等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。
2.注重识字学词教学，通过指导学生在生活中识字，建立识字本，识字卡来充分调动学生的学习积极性，用象形字、会意字、按事物归类识字来激发和培养学生识字的兴趣。
3.充分利用多媒体教学，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化。
七、教学活动
1.分小组学习，在竞赛中激发学习热情。
2.运用“加一加、减一减、换一换、改一改”的活动形式学习字词。
3.举行竞赛、展览活动调动学生写字兴趣。
4.与普通学校联谊、交流，提高学生的语言表达能力。
八、具体教学时间安排
2月份：第一单元，第二单元
3月份：第三单元，第四单元
4月份：第五单元，第六单元
5月份：第七单元，第八单元
6月份：复习、考试
学校零起点教学计划3一、教学内容
本学期文科数学内容为北师大版普通高中课程标准实验教科书选修系列2--2、选修系列4-1两册全部内容，根据情况决定是否上一点系列3的选讲内容。
二、教学指导
1、认真研究和学习新课程数学课程标准的教学要求。通过学习，明确高中数学课程的总目标和具体目标，准确把握每一个知识点的教学难度，切实领会新大纲、新教材的意图，力求恰到好处的教学成效。
2、教学应注意突出新课程理念，要突出新课程的教学六环节，特别是情境创设、问题建构、学生活动，但反对盲目套用，要重视让学生体会、发现知识的发生过程，要注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识和应用意识，要提高数学探究能力、建模能力和交流能力，进一步发展学生的数学实践能力，这也是新课程标准的核心要求。
3、教学要注重基本知识、基本技能、基本方法的掌握，要面向全体学生，绝不能将新授课上成复习课，练习要以课本为主，适当补充难易适中的课外习题，保证学生经过自身努力能基本完成。要体会教材循序渐进、螺旋上升的编写意图，更要领会《标准》和《教学要求》的精神，准确把握好“度”，切忌将选修内容纳入必修课程。
4、教学要注重激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心，形成实事求是的科学态度和锲而不舍的钻研精神，认识数学的科学价值和人文价值，从而进一步树立辨证唯物主义的世界观，实实在在地在培养学生数学素养上下功夫。
5、要尽可能在每学期结束按要求完成教学任务，既不要提前，也不要滞后。以便于全区统一调查测试。要准确理解广东高考改革以后的高考新导向和08年广东省高考方案，使教学确实具有实效性、针对性和科学性。
6、系列3的课程可以按讲座形式开设，每本书开设一、两次即可，主要是布置任务以学生自学为主，以拓宽学生的知识面为目的。另外，望能结合教学内容，安排适度的阅读、调研、实践等研究性学习活动。
7、月考单独出题。命题原则是面向全体学生，以课本例、习题为主，采用高考试卷模式，适当渗透高考要求，充分保护学生学习数学的积极性。
8、试卷分值、试卷结构、考试时间待定。
9、培优补差按分部要求安排。在期末对培训内容进行一次质量检测。
三、教研活动
1、充分利用有利条件和组内同课头老师进行探讨研究。
2、备一堂优质教案上交教务处。
3、争取做一个课题，具体内容与安排由科组合议。
4、对程度不好的学生进行加强督促，程度好的多鼓励，争取保持!
学校零起点教学计划4一、指导思想：
语文教学是学校的一项重要工作，是学生整体素质的重要组成部分，为了迅速提高我校的语文成绩，促进学生全面发展，特此制定学校的语文教学计划。本计划以上级教育部门和学校教育工作的精神为指导，以贯彻落实新课改《语文课程标准》为契机，以提高教师素质为基础，以课堂教学为重点，紧紧抓住教学主渠道，深入研究高效课堂教学模式，强化科学合理地布置作业，使减负工作落到实处;继续落实教学常规，优化教学过程，以提高学生的创新能力和语文综合素养为目的，扎实工作，狠抓作文教学和写字教学,为我校语文教学成绩的全面提高而努力。同时结合全乡语文教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力。
二、工作目标：
认真制定教学计划和教学进度计划，促进教师以新的教学理念调整教学内容，向课堂教学要质量，抓备课，抓教案，抓课堂的规范、质量，抓教学创新，结合我校的特点，从培养学生学习语文兴趣出发，探讨并研究高效课堂教学为主线，以提高学生语文素养为最终目的，努力提高学校语文成绩。
三、工作内容
1、本学期要加强在效教学，有效作业的研究，加强听课和评课工作，进行跟踪听课，促进老师有效课堂教学模式的研究。
2、继续加强业务学习，促进教师加强学习，进行课标与教材测试。
3、继续抓好作文教学,搞好同上一节作文课的活动。
4、继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平，丰富学生的语言积累。
5、结合学科特点,建立能促进教师和学生个体发展的评价方案。
6、加强写字教育工作。教师要重视学生写字习惯养成教育，让写字教育真正成为我校的特色。
四、工作措施：
1、狠抓课堂教学。坚决反对教师逐段讲解的教学模式，把学习的权力交给学生，让学生自读自悟，教师精讲点拨，积极引导，培养学生的语文能力。课堂气氛要活泼，使学生的思维活跃，避免死气沉沉。低年级语文教师一定要解决好识字、朗读、口语表达的问题，让学生真正识好字、写好字，把课文读好，多看书、多背书，增加语言积累，加强口语表达的训练，为中高年级的作文教学打好基础。中高年级的语文教师一定要解决好阅读和写作，扎扎实实的采取有效的措施提高学生的阅读能力和写作水平。
2、加大教材的钻研力度，要求所有的语文教师尽快熟悉小学阶段自己所教的各年级的语文教材及教学要求，做到心中有全局，脑中有整体，从而准确、全面的`指导自己的语文教学，预防出现教学的疏漏。
3、加大课外阅读量，增加课外阅读作业，让学生在课外博览群书，广泛摘录，按新教材的要求指导学生保值保量的完成任务，切实提高学生的语文综合素养。
4、促进语文教师要加强学习，提高自己的语文素养。重点包括阅读水平和写作水平。要给学生一滴水，教师必须有一桶水，而且必须是一桶活水。语文教师要把提高学生的语文学习兴趣放在首位，要用自己的教学风格、教学风度、语文修养感化学生，让学生喜欢你，从而喜欢你所教的语文课。
5、加大日记写作力度。要求学生养成写日记的习惯。日记的范围，教师要告诉学生可以写一天来自己的所见、所思、所闻、所感，也可以写读书笔记、名篇赏析、读后感、心灵感悟、内心独白等，总之，不要使学生产生惧怕感。(对于日记的批改，对四十人以下的学生，教师每月要批两次。互批二次)对于二年级学生，可以开始学写日记，尽量每周一次，不会的字用拼音代。
6、加大阅读教学力度。对讲读课文，教师一定要指导学生学会分析课文，切实教给学生学习的方法。对略读课文，教师少讲或不讲，由本班教师根据考试时阅读题的模式，出一份相应的阅读训练题，以屏幕出示或打印，让学生独立完成，然后教师集体订正，以此训练学生的阅读能力。
7、加大作文教学与批改力度。要求语文教师每学期精心备一节写作或讲评课，提前一周告知教导处，教导处组织相关老师听课，并做好听课和评课准备。同时，语文教师对每一单元的作文教学，要求学生的作文人人过关。学生的作文要求两周之内完成，学校教导处及教研组长每隔一月检查一次作文。对不按学校要求工作的教师，教研组长先与该老师进行意见交换，督促其马上完成。两天后教导处再检查。同时要扩大学生阅读量，教师要想办法让学生多读书，让学生广泛涉猎，增加语文写作素材。对作文的批改要做到面批或精批细改，不求数量求质量，努力使每一名学生的任何一篇作文都达到课标要求。
8、同上一节课活动专题化。根据我校语文教学中作文教学是一个难点的问题，本期要进行“作文教学有效性的活动”。同一年级教师同上一节作文课的研究专题的活动。我们计划在9-11月期间上完，各位教师要根据各班的实际情况，上出自己的作文风格，让大家取长补短。
9、注意朗读教学，希望每位教师在备课之时要备朗读。并注重学生的朗读能力。
10、结合学校实际改革评价方法。一、二年级测试分为三部分，朗读、写字与笔试，朗读为10分，写字10分，试卷为80分，朗读主要以教材为主。三——六年级语文测试分为两部分，写字10分，试卷90分。
11、切实提高我校写字教学水平。狠抓午写及写字课质量。教师要认真完成写字练习的任务，并树立人人都是写字教师，让学生养成写规范字的习惯。本学期除有期末写字测试外，还有写字竞赛。
学校零起点教学计划5一、指导思想
以学校和教导处工作计划为指导，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，大力推进课程改革，切实转变教育观念，增强教师的能力和水平;开展集体备课，加强对新教材的培训、研究;深入课堂，及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。
二、主要工作
(一)加强教研常规管理，进一步形成语文教学的研究氛围
1、每月两次的教研活动照常进行，将针对教学中存在的问题重点研究，比如怎样把握新教材，新教材的单元安排体系怎样与教学进度统一起来，怎样对学生进行汉语言基础知识的教学，怎样利用现有资源运用现代化手段教学等。
2、开设组内教研课，通过年级内、语文组内、校内的互听互学，通过汇报课、示范课、研究课的观摩学习探讨，促进语文教研工作的开展。
3、开展听课评课活动，主要以本学科的课为主，认真填写好听课笔记，做好评课。
4、备课要适应新要求新形式，不但教学过程设计理念要新、教学手段和方法要新，而且教学目标要新，教后反思要不走过场。
(二)加强课题研究，注重学生素养
语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的旧教育，而到着眼于培养学生应变能力和创新能力的新颖教育。为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。
任何学习都要注意课内外相联系，不断扩展学生的认知领域，即“生活-课堂-生活”。再者，学习本身就包括接受与发现两种最主要的形式，这就需要不断鼓励学生在亲身参与中独立发现。因此，语文教学不仅要重视课堂语文学习，更要重视社会生活中的言语实践。同时，鼓励老师们能结合教学实际，积极撰写论文。
(三)继续开展课外活动及选修课，丰富校园文化生活
1、认真开设各类语文选修课，如：影视欣赏、文学欣赏等。
2、组织学生参加各级各类作文竞赛。
3、开展一次语文竞赛活动。
三、每月具体工作
九月份：
1、讨论教研组、备课组工作计划，拟定各年级的授课内容及进度。
2、做好新生入学考试及老生补考的各项准备工作。
十月份：
1、做好“命题作文”参赛选手的辅导工作。
2、开设组内研讨课。
十一月份：
1、做好期中考试的命题、批改工作。
2、协助做好校运会的宣传工作。
3、语文“注音和改错别字”竞赛的准备工作。
十二月份：
半学期工作小结。
一月份：
1、期末复习及命题工作。
2、期末结束工作。
学校零起点教学计划6一、指导思想
本学期，我校的教学教研工作继续以提高教育教学质量为宗旨，以县教育局提出的“创强，提质，改课堂”的思路作为工作指南，坚持以课堂改革为突破口，以提升教师群体专业化水平为目标，以提高教育教学质量为核心，突出一个中心：提高教育教学质量；抓住两个关键：学校教学管理水平提升和教师队伍素质提高；狠抓三个重点：教学常规的落实、质量监测及评价、课题研究的开展。创新教研方式，实现我校教学质量的稳步提升。
二、工作目标
1、创建高效课堂教学模式，加强教学管理，提高教育教学质量。
2、加强师资队伍建设，努力提高教师整体素质
3、以科研促教研，加强县级小课题研究，抓好校级小课题管理。
4、以丰富多彩的活动为抓手，积极参加县级以上活动，组织校级各类学科竞赛，进一步丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，全面提升学生综合素质。
三、工作重点与措施
（一）加强教学管理，向管理要质量。
1、严格按照国家课程计划开齐课程，开足课时。
2、抓好制度建立和完善，优化管理模式，提高管理效能。做到制度制订科学民主、措施有力，制度落实到位、执行严格，教学管理务实高效。
3、加大对课堂教学的巡查力度，及时总结反馈。
4、学校领导要深入到课堂，了解教师的教学情况，并在听评课中引导教师提高驾驭课堂的能力，提高教学水平。业务领导每学期听课30节以上。
5、教导处平时注意教学常规资料的收集整理，不在检查前“搞突击”。
（二）抓好教学常规，规范教学行为。
认真贯彻落实《郁南县中小学教学常规》要求，加强对教师的备课、上课、作业、辅导、考试、评价和反思等主要环节进行规范管理。
1、计划重落实。要认真制定教学工作计划，杜绝假、大、空。
2、教材重研读。引导教师认真研读教材，明确课程标准的要求在教材中如何体现，准确把握编者意图，深挖教材、用好教材、合理开发教学资源。
3、备课重实效。备课要准确定位学生、定位教学目标、定位教学方法、定位学法指导。教学设计的撰写要着重在“教什么”“怎么教”“怎么学”上下功夫。严格按照我校今学期推行的“先学后教.当堂训练”教学模式“六环节”进行备课，主要备好教学目标、自学提纲、当堂训练的内容。各学科、各年级可以根据实际对“六环节”进行增减。建立“集体备课、资源共享、取长补短、课后反思”的备课制度，充分发挥教师的集体智慧，提高教学设计的整体水平；结合教师自身特长和本班学生实际，倡导教学设计个性化，促进教师教学特色的形成。备课时要备好课件，科组学习时主备教师要以说课的形式介绍课件的使用。各科组要注意课件资料的收集。
4、课堂重效益。各任课教师要努力遵循“先学后教，教为主导，学为主体，练为主线”的课堂教学原则，按照我校今学期推行的“先学后教.当堂训练”教学模式进行上课，要让学生有充足的时间进行“先学”，再进行“兵教兵”，教师后教的是学生在“兵教兵”后仍然不懂的内容，每节课要有5—10分钟进行当堂检测，检测的内容就是本节课所教的知识。在课堂上，教师要特别关注班上20%的后进生，要有耐性、多鼓励他们，努力创造轻松愉快的教学氛围，积极倡导“自主、探究、合作”的学习方式。教师要严格按程课表上课，不带通讯工具进课堂，上课不迟到，下课不拖堂，不得有讽刺、挖苦学生的语言，将学生赶出教室外罚站等侵犯学生权益的错误做法。
5、作业重规范。作业设置既要体现基础性，又要注重探究性、实践性。周六、周日、节假日要布置适量的作业。作业要精选精编，作业批改要认真及时并有批改日期。要善于发现学生的进步，经常有针对性地给每一位学生书写促进学生发展的指导性赏识性评语，以培养学生的学习兴趣和自信心。教师批改作业时，要做好摘记，以作讲评和辅导的依据。加大当面批改次数。
6、辅导重方法。加强尖子生培养及后进生的辅导工作，辅导课内课外相结合，个别辅导与集体辅导相结合，知识点辅导和心理辅导相结合。对在课堂没能做到“堂堂清”学生，充分利用晚自修的时间，做好辅导工作，做到“日日清”。
7、考核要及时。任课老师平时要及时组织单元过关考核工作，严密组织试卷命题，严格监考，认真阅卷，并做好成绩统计和质量分析工作。月测、期末检测由教导处统一安排。
（三）加强校本培训，提高教师整体素质。
随着“学习型社会”概念的深入人心，教育工作者更应首当其冲，使“学习”成为自身生存和发展的前提。教师要通过学习，充分认识基础教育改革的重要性和艰巨性；通过学习，更新观念，将先进的教育教学理念转化为科学可行的教育教学行为。
1、鼓励教师参加高一级学历学习增加自身的知识储备；同时通过参加继续教育、组织观看录像课、外出学习等形式，让教师开阔视野，接受最新课改信息，提高教学水平。
2、各教研组组织学习小组，制订切实可行、富有实效的学习计划、进行定时间、定内容、定中心发言人的集中学习。每个教师要有学习笔记。
3、落实常规轮流试教、评课工作，让教师在平时的上课、听课、评课中相互学习，取长补短。要求教师每学期听评课20节以上。
4、搭建教师成长平台。
（1）骨干教师上好示范课，发挥他们的示范带动作用。
（2）学科教师积极参加课堂教学竞赛活动，促进教师在活动中成长。今学期定于第8周举行数学科课堂教学竞赛活动。
（3）实施“青蓝工程”，教师互相结对，共同进步。
5、开展校际间教研活动，加强校际间的交流合作。组织教师走出去观摩学习其他学校及教师的先进经验。利用好片区兼职教研员的引领示范作用，加强片区内学校的交流研讨。
6、充分发挥余玉涛教师工作室及唐翠苹教师工作室的作用，利用好教育网资源，实现教育资源共享，组织骨干教师积极参加教研沙龙活动，不断创新教研模式，促进教师专业化发展。
（四）抓好教育科研，促教师专业成长。
1、制订《xx实验学校课题研究管理制度》，规范课题研究管理。
2、加强对课题研究的过程性指导，提高课题研究质量和实效。
3、继续抓好市级课题《采用现代化教育技术》的研究及资料整理工作，申请结题，力争在20xx年11月成功结题。
4、继续抓好县级课题《“先学后教.当堂训练”教学模式在山区小学的推广应用》的研究及资料收集工作。
5、积极推广校级小课题研究，树立问题即课题的意识。鼓励每个科组根据本年级本学科突出的教学问题、难题，申请校级校小专题，每学期研究一个小问题，解决一个小问题。
（五）开展丰富多彩的教学活动，全面提升学生综合素质。
1、语文学科
本学期仍以课堂教学为中心，以抓学习习惯为重点，把识字写字、口语交际、阅读、习作、四个方面的要求作为常规切实抓好。
（1）进一步加强写字教学。认真上好写字课，继续抓好“每天一练”的训练，教务处加强指导与检查，组织教师开展写字教学经验交流活动，使广大教师更加重视写字教学，提高写字教学效率。
（2）加强口语交际及语文综合性学习的研究。鼓励教师对现行教材中的相关内容与校本资源有机结合、大胆实践。
（3）继续抓好学生的课外阅读，加大各年级学生阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料，力争达到《语文课程标准》要求。“每天一句”积累名人名言，在课前一分钟进行诵读；“每天课外阅读”要抓好读书笔记的记录，进一步规范读书笔记的格式，加强阅读指导。同时重视朗读教学，要在重体验、感悟的基础上提高整体朗读水平，各科组要通过组织朗读比赛等活动促进学生朗读水平的提高。
（4）进一步重视作文教学研究，引进新的作文教学理念，组织教师学习实践，摸索出一套具有特色的作文教法。
2、数学学科
（1）教师要充分运用好学生的注意力、记忆力、思维能力，加强这些方面能力的训练，教会学生学习。
（2）各年级要加强口算、计算、背诵、审题等各种基本技能的训练和指导，提高学生的综合应用能力。
（3）各年级继续落实尖子生的奥林匹克数学教学，以兴趣班形式开展活动。
3、英语学科
（1）坚持每节课用英语组织教学，给学生创设一个良好的语言环境。教学采取丰富多彩的游戏，活跃课堂气氛，溶知识性与娱乐性为一体。
（2）要重视听力和口语表达能力的训练，三至六年级要认真抓好英文书写，达到规范、整洁的要求。
（3）坚持每天早读前读英语15分钟，英语教师要培养好各班的科代表，落实带读任务，落班教师要积极配合。
4、音、体、美、品德、科学、电脑学科
（1）音乐、美术学科要探索课堂教育新模式，从兴趣着手，培养学生欣赏美、创造美，满足学生对美的需要。
（2）体育学科要切实提高学生的身体素质及健康水平。加强《学校体育工作条例》的学习和贯彻落实。重视学校体育学科的教学质量，抓好二课二操二活动，抓好广播操的训练，举行广播操比赛；加强田径队、毽球队、乒乓球球队的训练，既面向全体又注重苗子的培养。力争在20xx年县运会比赛中创造好成绩。
（3）科学学科要发展学生观察、思维、实验操作能力。
（4）电脑学科要理论学习与实践操作相结合，注重课堂实效，学生能熟练打字、绘画等操作，继续进行网页、小报设计等技能培训。
学校零起点教学计划7一、指导思想
人类社会进入二十一世纪，教育面临着更多的挑战。家庭教育是现代教育中一个重要组成部分，只有加强科学管理，努力办好家长学校，提高家庭教育水平，促进家校联系，广开社会育人渠道，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，才能全面推进素质教育，养德才兼备的跨世纪社会主义事业建设者和接班人。
二、工作要点：
1、定时间、定内容，对家长进行家长学校教学活动，向家长宣传党的教育方针，宣传新课程改革的有关精神。
2、宣传中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。
3、宣传以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，帮助家长更新教育观念，树立正确的育人观，明确为国教子的责任和义务。
4、传授家庭教育的基本知识，指导家长科学教子的方法。
5、帮助家长提高思想道德、科学文化和教育水平，加强法制教育，规范家长自身的教育行为，促进孩子身心的健康成长。
6、形式多样性、开放式，提倡家长共同参与，发挥家长的主体作用，帮助家长克服“重养轻教、重智轻德、重身体健康轻心理健康”的倾向。
7、充分发挥优秀家长的示范、辐射作用，积极培养家长的先进典型。
三、工作措施
1、落实“家长学校”的上课时间。
2、精心挑选“家长学校”的上课内容。
3、保证“家长学校”的学员的参与率。每次上课前一周以内，发出书面通知，并及时信息反馈，家长可提前请假或调休，保证出勤率，并加强签到和点名制度。为进一步推进家校联系，开家长会时，下发调查问卷，来了解家长对学校教育的评价与建议。
4、采用多种形式，丰富“家长学校”的活动。
①、本学期初，根据学校工作安排及工作的连续性，周密制定好教学计划，做到有序实施。
②、按计划认真实施。能注意理论联系实际，通过座谈，问卷等方式来加强调查研究，进行客观分析，并将改进措施落实到以后的工作中去。
③、开展咨询服务，对家长提出的在家庭教育中遇到的疑难问题给予较好的解决或号召大家共同研讨，提高研究水平。
④、抓好理论学习，切实提高全体家长的家教理论水平。
学校零起点教学计划8一、学习情景分析(知识、本事、学习习惯等)
六年级的学生经过了五年的美术学习，他们对美术学科有必须的了解。具有必须的美术知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用本事和动手制作本事也相对有所提高。但我校作为农村小学，学生多为留守儿童，美术教学又多为兼职教师承担，学生美术知识和技能掌握总体水平偏低。
二、教材分析
浙江人民美术版第11册教科书编者在编写时本着以促进美术素养的构成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元结构为基本特征的理念，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择贴合六年级学生身心特点的教学资料设计课题，构成了新的美术教材新体系。
本册共有17课，分为8个隐性单元，资料涵盖“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域，其中“造型·表现”、“设计·应用”占有较大比重，“欣赏·评述”大多随堂教学，分配在各课之中。
三、教学目标
学生以个人或团体合作的方式参与各种美术活动，运用各种工具材料进行制作。运用美术欣赏和评述的方法，了解美术表现的多样性，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。
四、教学重、难点
重点：在学习中逐步体会美术的学习特征，激发和坚持学生的学习兴趣，培养学生的审美本事和创新本事。了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，发展美术实践本事。
难点：发展学生的艺术感知本事和造型表现本事，培养审美情操，提高审美本事，同时渗透德育教育。并且继续加强对学生创新本事和合作本事的培养。
五、教学措施
1、教师本人进取学习提高自身素质，多看、多读、多思新课改的教学理念和教学案例。在深入透彻地钻研教材、吃透教材的基础上，根据学生具体情景灵活多样的实施教学。
2、在教学中，多遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。多经过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考，提高他们的审美情趣。
3、注重教学评价，使评价能真正地促进学生的发展。
4、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
学校零起点教学计划9一、指导思想：
为进一步普及家庭教育知识，提高家庭教育质量，促进学校、家庭、社会教育相结合，提高我校家庭教育的水平，创造有利于培养二十一世纪需要的高素质人才的良好的社会环境，提高家长教育素质，制定我校家长学校教学工计划。
二、教学目标：
以家长学校为载体，开展多种多样富有教育意义的活动，切实提高家长学校的管理水平和服务档次，帮助家长树立正确的成才观，提高家长的家教水平。提高全社会关心下一代的思想觉悟，使家庭、社会成为学生健康成长的沃土，达到优化学生全面素质的目的。
三、具体措施：
（一）、加强领导管理工作
学校要将家长学校教学纳入学校素质教育的考核评估之中，加强教师的责任感，促进教学工作的落实。家长学校校务委员会，要定期召开会议，研究、指导教学工作，加强对家长学校的领导，不断完善家长学员各种制度。
家长学校的教师，学期初要做好计划，制定工作目标，确定教学内容，明确教学任务。
（二）、加强家长学校教师队伍建设。
我们要根据上级家长教育实施计划，选派优秀教师担任家长学校的教师，定期召开这些教师的会议，组织他们学习。首先使他们明确实施家长教育素质工程的意义，统一思想，提高认识，全面了解家长教育素质工程的内容和要求。明确任务，组织他们集体备课，共同探讨教学内容，教学方法，组织他们搞好总结，交流经验，并加强理论学习，用理论指导实践，在实践中不断提高，使家长学校的教学质量不断提高。
（三）、选择好家长学校的教学内容。
教学内容的选择上主要依据两个方面，一是上级规定的内容主要是：
（1）向家长传授小学生的生理学知识，以便让家长加强子女的卫生保健和指导子女体育锻炼；
（2）向家长传授小学生心理学知识，帮助家长了解学生学生心理发展的一般规律，增强教育子女的针对性；
（3）向家长传授教育学知识，帮助家长了解教育子女的原则方法；
（4）向家长传授社会生活方面的知识，帮助家长了解为人处世，待人接物，以便向子女传授，另一方面，根据家长要求确定的教学内容。可通过学校家长联系簿让学生家长提出想了解的知识或问题，教师通过汇总，有针对性地备课、上课，满足家长的实际需要。
在教学形式上，要力求灵活多样，教师讲，让学员也讲，展览、参观等。设立家庭教育咨询服务日、家长信箱等。教学方法要灵活多样，采用讲授式、座谈讨论式等。
（四）、教学形式
(1)上大课集中学习，让家长了解各种教育理论，科学教育孩子的方法。
(2)分班级学习，主要是以学生的班级为单位，同一班的学生家长在一起，讨论、座谈、交流等形式活动。
(3)校级家长座谈会，使我校学生家长能与不同班级、年级的家长相互交流。
(4)讲座、咨询活动。通过专家教授的讲座和咨询使家长获取更多新的、意义重大的教育方法。
(5)学校开放日活动专题问卷。
(6)积极宣传，使学校、家庭紧密联系等
（五）、开展多种活动，提高家长素质
关键词：零起点 渐进式 项目教学
为适应高职教学的需要，我们提出了“零起点、渐进式项目教学法”，现将其基本思想进行阐述如下。
基本理念
该教学法的示意图见图一。在进行某一章节内容的教学时，教师根据教学内容的内在联系，将其设计成一个个项目，其难易程度呈逐渐递升的趋势。首先提出第一个项目，学生为完成这一项目，在教师的引导下进行主动学习。完成第一个项目后，从中学到的知识可以用来指导第二个项目，遇到新的问题后，又进行主动学习加以解决，如此多次反复，不断解决新的问题，能力不断得到积累，并且逐步建立起学生的个人知识体系。
第一个项目的设计遵循“零起点”的原则。在高职教学中，所谓“零起点”定义为具有高中基础及一定的生活经验，但未学过所谓的“基础课” 及“专业基础课”。后续项目难度逐步增加，体现了“渐进”的原则。
“零起点、渐进式项目教学法”的重要环节就是怎样形成一条链索式逐渐上升的项目以保证渐进式学习的顺利进行。这个关键在于开头引出的第一个项目，第一个项目的提出既要引出学生渐进式探究活动，又要符合学生实际的认知水平。其中应包括整章中的简单原理、方法及相关仪器的使用，最后应得到一个产品或结果，即包括整个工作过程。这样使学生对即将要学的内容有了整体的把握。第一个项目的教学过程中，理论不要详细展开，能够支持操作就行；不要有深奥的术语，尽量用生活用语进行描述；仪器只讲要用到的部分，结构、工作原理尽量不要涉及。
特点
1、强调“零起点”，适应不同基础的学生。目前，大多数高职院校的生源整体素质偏低，起点不一，差别较大。强调零起点，就是将不同层次的学生拉在同一起跑线上。每人都能得到能力的锻炼，每人都能有所收获。
2、强调“渐进式”，自主构建知识体系。学生为了完成各个设定的项目，在教师的指导下以小组为单位进行自主学习，在学习的过程中逐步建立起了知识体系。笔者以为，职业教育的目标可分为三个层次：一是掌握专业相关的技能及知识；二是建立起相应的专业知识体系；三是对本专业中某一领域研究方法的掌握。这三个层次分别对应中职、高职及研究生教育。高职的知识体系与本科不同，本科教育偏重于学科体系，而高職学生重在构建个人专业知识体系，是为了能够以此指导实践活动。
3、打破学科界限，体现课程综合化的思想。如图一所示，学生在自主学习以完成各项目时，其学习内容并不分为基础知识、专业知识、实践知识，“缺什么学什么”。实际上，“基础课”、“专业课”及“实践课”的概念已经淡化、融合。
需要解决的问题
1、项目的确定。第一个项目由于肩负引领入门、且应包括所在章节的整个工作过程，其选择极为重要。其他项目的设定要考虑能否覆盖整个工作领域内的所有知识[1]。2、教材的编写。教材亦采用“渐进”的方式，即“科普读物”＋“参考文献”(包括教科书、专著、期刊、标准及网络资源等)＋“综述”的形式。其中，第一个项目由于肩负“领入门”的任务，可写成科普读物，尽量做到浅显易懂；对于其他项目的学习，为了培养学生的能力，拓展学生的知识面，仅列出资源的出处，以供学生进行自主学习；最后教师通过综述的方式对教学内容进行归纳与总结。3、对教师的综合素质提出了更高的要求。由于课程的相互融合，这就要求教师有更宽的知识面、更强的综合应用能力。另外，教师还必须且有良好的协调人际关系和指导团队工作的能力及技巧，能够采取合适的教学策略、运用丰富的教学资源和组织合理的教学活动来改善学生的思维和培养学生解决问题的能力[2]。
参考文献：
[1] 徐国庆．项目课程开发的核心技术[J]．职教论坛．2005．7
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