学校素质教育三年发展规划工作计划

学校素质教育三年发展规划工作计划（精选14篇）

学校素质教育三年发展规划工作计划 篇1

（2011—2014年）

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观；全面贯彻落实国务院召开全国学前教育工作电视电话会议、胡锦涛总书记、温家宝总理的指示和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》精神；坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，坚持教育面向现代化、面向世界、面向未来，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、总体目标

努力实现镇政府为主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。形成以冯庙中心幼儿园为骨干、村级公办园为主体、民办园为补充的学前教育发展格局。大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园，建立完善学前教育管理体制，基本形成办园模式多样、结构布局合理、管理体制完善、保教质量优良的学前教育体系。创建一批优质园所，提高幼教师资水平及待遇。力争到2014年全镇幼儿园服务区域覆盖面达100%；学前一年幼儿入学率达95%以上，学前两年幼儿入学率达90%以上。建立一支师德高尚、业务能力强、热爱幼教事业的教师队伍。

三、具体任务

（1）重视0-3周岁婴幼儿早期教育，提高学前3年幼儿入园率。到2014年，冯庙中心幼儿园设立婴幼儿早期教育中心，对0-3周岁

婴幼儿家长（监护人员）普遍接受每年2次以上有质量的活动辅导与科学育儿指导。学区学前3年幼儿入园率达到90％以上。

（2）园所建设和质量：加大中心幼儿园的建设，进一步提高公益性办园覆盖面。至2013年，在现有的三所公办幼儿园、三所民办幼儿园的基础上，在张集、冯东两村各新建一所幼儿园。扩大中心幼儿园规模，软硬件设施和公办教师并逐年增加。中心幼儿园保持市级示范园标准，村级幼儿园也能达到相应的标准

（3）积极提倡并鼓励社会力量采取多种形式举办幼儿园。争取让社会力量举办的幼儿园，在审批注册、分类定级、教师培训、表彰奖励等方面与公办幼儿园享受同等待遇。

（4）提高整体办园水平。到2014年，村级公办幼儿园达到县二类以上幼儿园水平以上。对园舍条件差、规模不足的幼儿园，有计划、有步骤地予以撤并。

（5）加强幼师队伍建设。各类幼儿园园长和教师达到国家规定的学历水平，专任教师专业合格率达到80％以上。到2013年，园长须持有《园长证》，教师采用准入制，必须持有《学前教育任职资格证》。

四、具体措施

（1）科学规划，建设标准化幼儿园。幼儿园布局调整按照“就近入园、方便接送、适度规模”的原则，坚持布局调整与镇村规划建设相结合，与新建、扩建园所相结合。

加强中心幼儿园建设。到2012年，根据市级示范幼儿园的标准，建

设规模在12个班。服务于冯庙居委会，及周边村等。扩建共约需资金300万元（装修、玩具、活动用具、办公用具、食堂用具不在其列）。改建大王幼儿园和沟涯幼儿园。这两所村级幼儿园现有的教育资源不足，中心学校将已上报县教育局和镇党委政府，协调必备教育资源，扩大办学规模，到2013年，将这两所幼儿园办成设3至5个班级，能容纳二百名幼儿的新型园。

（2）鼓励社会力量和个人投资办园，引导民办园所走规范发展之路。按照“保大放小、保好放差、分层管理”的原则，加强疏通引导，促使未注册的个体办幼儿园积极申报,依法登记注册，取得合法办园资质。对于达不到办园条件，无法注册的个体办幼儿园，依法予以取缔。

（3）注重幼儿园内涵建设，加快素质教育实施进程。中心幼儿园要为全镇所有幼儿园发挥示范带头作用，建成冯庙学前教育活动中心，开展师资培训、教学研究、科学育儿指导等活动。按照《幼儿园教育指导纲要》要求，建立以幼儿发展为本的幼儿教育课程体系和评价制度，遵循幼儿身心发展规律，坚持以游戏为基本活动，保教结合、寓教于乐，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向，着力推进学前教育均衡发展、内涵发展、特色发展。

（4）实施年度检验制度和动态管理。加强幼儿园年检工作，中心学校严格按照上级的相关要求对辖区内批办的民办幼儿园，实行年检制度。对于园所简陋、办园条件降低、管理水平不高、年检不合格幼儿园，取消办园资格，并向社会公示。

（5）加强安全、卫生教育。建立健全安全管理和安全责任制度，做到安全防护体系全覆盖。各幼儿园根据幼儿身心发展特点和实际接受能力，通过游戏、演练等活动形式，让幼儿了解日常生活中的基本安全和卫生等知识，培养自我防范意识和能力。

（6）中心学校组织幼儿教师每年按进修学校安排组织一轮全员性培训，园长及骨干教师参加一次市级以上培训。建立幼儿教师专业考核和综合考评制度，制定具体考核方案和考评办法。对考核优秀、合格的幼儿教师按等次进行绩效奖励，并作为评优晋级的依据；对于考核不合格、素质较低的幼儿教师将上报主管部门按有关规定处理。

（7）加强对学前教育事业发展的宣传。充分利用网络、讯息、电视、广播、公示栏等媒体，采取多种形式，广泛宣传发展学前教育的重要意义，深入宣传学前教育政策法规、基本要求和科学规律，努力营造全社会关心支持学前教育的良好氛围，充分调动社会各界的积极性和主动性，促进我镇学前教育又好又快发展。

冯庙中心学校

学校素质教育三年发展规划工作计划 篇2

意见指出, 多年来, 各地不断完善和落实各项政策措施, 广泛开展阳光体育运动, 有力推进了学校体育改革发展。但总体上看, 学校体育仍是教育工作中的薄弱环节。当前和今后一个时期, 各地要以中小学为重点全面加强学校体育, 深入推进学校体育改革发展, 力争到“十二五”期末, 学校体育场地设施总体达到国家标准, 初步配齐体育教师, 基本形成学校体育持续健康发展的保障机制, 基本建成科学规范的学校体育评价机制, 基本形成政府主导、部门协调、社会参与的学校体育推进机制。

意见要求, 各地要实施好体育课程和课外体育活动。要切实保证中小学生每天一小时校园体育活动, 严禁挤占体育课和学生校园体育活动时间。要因地制宜制定并落实体育与健康课程的实施方案, 在地方课程和校本课程中科学安排体育课时。要着力培养学生的体育爱好、运动兴趣和技能特长, 让每个学生学会至少两项终身受益的体育锻炼项目, 养成良好体育锻炼习惯和健康生活方式。

要加快教师结构调整, 多渠道配备好中小学和职业学校体育教师。建立健全体育教师培养体系, 鼓励退役优秀运动员按照有关规定从事学校体育工作。到2015年各地要对中小学和职业学校体育教师进行一轮培训。保障体育教师在职务评聘、福利待遇、评优表彰等方面与其他学科教师同等待遇。对体育教师组织学生开展课外体育活动以及组织学生体质健康测试等, 要纳入教学工作量。

意见提出, 各地要加大学校体育设施建设力度, 在基层公共体育设施建设中统筹规划学校体育设施建设, 推动全国学校体育设施和器材逐步达到国家标准。大力推广公共体育场馆和运动设施向青少年学生免费或优惠开放, 学校体育场馆设施在课余和节假日应向学生开放。根据意见, 各学校每年对所有学生进行体质健康测试, 并将有关情况向学生家长通报。各地要把学生体质健康水平作为学生综合素质评价的重要指标, 将学生日常参加体育活动情况、体育运动能力以及体质健康状况等作为重要评价内容, 以加强学校体育工作绩效评估和行政问责。要切实保障学校体育经费, 合理保证中小学校公用经费中用于体育的支出, 并随公用经费标准提高而逐步增加。各级教育督导机构要定期联合有关部门开展学校体育工作专项督导, 并将督导评估结果及时向社会公示。对学生体质健康水平持续3年下降的地区和学校, 在教育工作评估和评优评先中实行“一票否决”。

学校素质教育三年发展规划工作计划 篇3

2005年3月，钟楼区学校三年发展规划全面启动。随着“让学校走自主化、个性化、多元化发展之路”主题系列活动的开展，各校的规划制定工作也逐步深入。在邀请上海有关专家对如何制定学校发展规划再次进行指导之后，学校自下而上、自上而下地讨论、修改，已初步形成学校三年发展规划雏形。2005年6月，钟楼区文教局又邀请上海教科院专家教授对西新桥小学、广化小学、盛毓度小学等11所学校的发展规划进行了现场论证及书面点评，11位赴上海挂职访学的校长全程参与。同年7月21号，来自上海的专家教授就西新桥小学的三年发展规划进行了公开论证，并对其他访学校长制定的学校规划做了有指导意义的评价。专家认为，各校制定的发展规划，经过了反复调查、认真学习、班子研讨、教师讨论等步骤，这长达数月的制定过程，也是摸清家底、认清方向、统一认识、形成最基本的共同观念的过程。在此过程中，学校自身的努力程度在逐步提高，学校干部、教师的凝聚力在不断增强，学校的策划能力也在稳步提升。

2006年新学期开始，钟楼区各校的学校发展规划工作已全面进入论证阶段。从开学第二周起，每周五下午为固定的规划论证时间，由分管局长负责，局相关科室、教研室、督导室等部门共同参与，扎实有效的论证，为各校进一步明确办学思路、修改完善发展规划指明了方向，提供了前瞻性及可行性建议。规划制定之后，全区将以拟定《评估指标体系》和打造“学校主动发展优秀项目”为抓手，有力推进学校发展规划的实施。钟楼区自2006年秋季开学之始，将以实施学校三年发展规划为主要动力和途径，进一步扩大学校办学自主权，建立科学合理的学校评价体系，变横向比较性评价为纵向发展性评价，促进学校主动发展，促进钟楼教育事业再攀升。

特殊教育学校培智部三年发展规划 篇4

三年发展规划（2016.03---2019.03）

一、培智部情况分析：

2015年7月份原临河区培智学校与巴彦淖尔市特殊教育学校合并，巴彦淖尔市特殊教育学校培智部正式成立，经过半年多的发展，培智部的规模日益壮大。培智部现有在职教师24名（16名在编教师，8名代课教师），在校学生78人，学生年龄跨度大，残疾类型多。

二、培智部发展过程中存在的问题： 1.部门管理松散，常规工作重视不够。

2.一部分教师学习意识、进取心不强，进修、读书以及提高学历层次的愿望不高，缺乏相应的班主任、教师激励竞争机制。

3.课程设置不完善，实用性课程没有与学生实际和地域实际相结合，亟需开发校本教材。

4.现行的教学模式陈旧，教学质量低。

5.广大教师教学研究意识不强，教师素养参差不齐。

三、培智部发展目标：

1.提高培智部教学质量，研发系列校本教材，“走班制”教学形成系统的模式，有合理有效的评价机制。

2.提高教师的理论素养和教研水平，进一步培养教师的敬业精神。3.提高部门管理水平。

4.丰富教师的业余生活，让特教教师在工作中有幸福感。

四、具体措施： 1.培智学生社会实践活动常态化，每月带学生去菜市场、银行、超市等地方参加一次社会实践活动，培养智力障碍学生正常参与社会实践活动的能力。

2.编订一系列“巴彦淖尔市特殊教育学校-校本教材”，涉及实用语文、实用数学、生活适应、劳动技能、美术手工以及心理健康等各个学科，每个科目至少研发1--2册校本教材。

3.“走班制”教学模式从实用语数逐步推广到劳技、计算机和手工等领域，形成合理的评价机制。

4.编订巴彦淖尔市特殊教育学校教师“论文集”“随笔集”“个案集”，培智部教师每人至少参与一篇。

5.积极开展课题研究，培智部教师承担自治区级集体科研项目1--2个，个人承接课题不少于3人。

6.开齐开足各类课程，例如：心理健康教育和计算机，拓展职业教育，培智生增设园艺管理、烹饪及宾馆服务等专业。

7.开放家长学校，定期请教育专家和优秀教师给家长进行讲座；家长开放日邀请家长进班听课。

8.自我规划，教师对自己的职业生涯进行规划，自定奋斗目标，明确努力方向，学校通过多种奖励机制鼓励教师读书、反思、进步。9.通过成立学校合唱团、钢琴兴趣组以及书法班等方式，丰富教师的日常生活，让教师在紧张忙绿的工作中拥有幸福感。

10.教学管理常态化、精细化。通过推门听课，定期检查等方法及时发现教学问题。11.“请进来、走出去”，加大对外交流渠道，派遣教师外出学习，请专家进来讲课，与各地优秀的特校建立交流机制。

12.对口培养，搭建舞台。根据每位教师的特长，有针对性的进行培养，使之成为某个领域的专家；努力为青年教师创设各种崭露头角的机会。

13.加强理论学习和教学反思，鼓励教师扩大阅读量，定期购阅有价值的理论书籍，每季度编写“培智部科研文摘”。

学校素质教育三年发展规划工作计划 篇5

建设及装备改造发展规划

为了进一步贯彻、落实国家关于“以教育信息化，促进我国教育现代化”的战略指导思想和省市教育信息化发展的总体要求，打造数字化学校，以信息化促进我校教育教学改革创新，推进我校教育的现代化进程，努力实现我校办学质量的跨越式发展。根据张掖市教育局教育信息化的发展规划和我校实际，特制定《靖安中心学校教育信息化建设及装备改造发展规划》。

一、总体目标

通过校园网的设施建设和教育应用功能的开发，构建一个集教学、科研、管理、办公为一体的数字化教育环境，最终实现学校教育过程的全面信息化。

二、具体任务与推进计划

（一）加快基础设施建设，提高信息化装备水平

1、计算机教室建设：2010-2012学，完成计算机教室升级建设任务。

2、教师配备笔记本电脑，无线AP接入20mb光纤上网，实现教学与办公的高速。

3、2012年计划新建初中部6个班互动式、交互式电子白板教室建设，计划到2014年利用2年时间逐步实现全校18个班互动式、交互式电子白板教室建设。

4、校园网建设：2012年完成（1）基础建设信息化：科学设计、合理布局我校信息化教育环境，建设一个功能比较完善的含网络通讯系统、信息服务系统、教育管理系统为一体的信息化通用校园教育平台。

（2）资源建设数字化：1）充分发挥校园网优化教育信息流通功能，逐步将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导，学生个别化学习，在线考试等教学环节包容进来，形成大容量、开放式学习环境。2）发展图书馆数字化资源库藏，以文件目录方式和数据库存储方式对资源进行管理和操作，以便信息储存，师生快速查询、访问、下载。3）优化组合学校现有教育资源，融视频、网络、多媒体等多种方式为一体，为师生提供多种类，多形式、多规格和多层次的教育教学服务。

（3）管理系统自动化。依托甘州区教育局办公平台，逐步实现对学校的管理、教育、教学、评价实行全方位的计算机管理。其中包括学校的校务、教务、总务的管理，教职员工、学生的身份信息、工作学习记录、评价信息等档案、学藉、学业管理。

（4）网站建设多元化。1)不断扩充学校网站的容量,提高网站层次，充分体现学校形象的展示功能、教育资源的集成功能、师生个性特长发展的舞台功能、学校、家庭、社会一体化的教育功能。2）建立班级主页，展现班集体学习、活动风采。3）开辟骨干教师个人主页，展现教师教育教学特色，实现资源和成果共享，开展网上多项交流。4）尝试开辟有特长学生个人主页，促进学生能力提高和个性发展。

（5）网络管理制度化。1）强化管理、规范制度，修订各职能部门和人员岗位职责,结合学校实际健全各项管理规章制度，制订全体成员信息技术考核指标和评估、奖惩办法。2)加强校园网硬件平台的日常维护，保证校园网络畅通,使设备使用效益得到最大限度发挥。

3）制订师生联网安全保护管理条例，规范师生上网行为。

（6）依托校讯通平台，做好家校联系，加强对学生的监管，逐步实现教学的有效延续。

（二）加强资源建设，提高应用质量

1、加快校本资源库建设。按照自建、共建、购建相结合的工作思路，加快学校教育教学资源开发，建立具有校本特色的优质教育教学资源库。一是大力开展优秀教学案例、设计、课件的评选交流活动，不断充实校本资源库；二是利用三原教育信息网共享机制，不断充实校本资源库；三是加大投入，购置优质教育资源，不断充实丰富校本资源库。

2、加强资源整合应用研究

（1）开展基础性课程与信息技术整合的研究。1）实行电脑网络备课设计。（文本、课件）

2）灵活运用多媒体和网络资源进行学科课堂教学，探索学生掌握知识、提高技能、扩展思维，培养学生解决实际问题的能力、方法与途径。3）合理运用信息资源指导学生进行个别化学习和协作学习。4）运用网络开展学生课内外作业指导、学习情况分析和学习评价。5）根据学科需求，设计、制作单元或横向知识结构虚拟情景资料。

（2）开展基于网络环境下的拓展性课程的实践研究。1）根据学校特色和专题研究项目编写校本教材。（文本与音像结合）2）开展师生实践活动。3）进行网上成果展示。4）根据教师、学生实际，编写计算机培训校本教材。

（3）开展基于网络环境下的研究性课程的探索。1）以问题或者案例为切入口，通过网络资源，寻求问题解决的途径和方法。2）开展师生网上主题式探究性活动。3）开辟师生网上专题论坛。

3、开展信息技术应用评比活动。积极组织教师参加各类信息技术应用竞赛活动。组织每年一次的中小学新课程资源应用与学科整合展示交流活动和基础教育教学成果评选活动。深入开展信息技术与学科整合研讨课、示范课和观摩课等活动，不断提高广大教师运用信息技术进行教学的能力。

4、积极组织教师参加国家、省市举办的多媒体教育软件大赛、中小学电脑制作、教师教育技术与教育创新论文大赛、电子白板课例大奖赛活动。

5、加强张掖市“数字校园”的应用，服务我校教育教学。

（三）加大师资培训力度，提高教学应用水平

1．加强对全体成员现代教育思想和现代教育理念的学习，从思想上促使全体成员观念更新，从行为上提高全体成员对教师和教师工作的重新认识。

2．提供多种信息渠道，形成开放、立体的培训空间和学习活动的场所。1）定点、定时、定人，安排领导、教师、信息技术专业人员参加各职能部门组织的各类业务培训。2）请专家作讲座，培训教师现代教育理论和信息技术支持下新型的教学理念和教学模式。3）挖掘本校培训资源，集中专题培训。内容包括教师信息技术操作能力培训，通过具体的优秀的案例，进行整合方法的培训。4）观摩学习。组织教师观摩校内外优秀信息技术与课程整合研究课，通过观摩教师能更具体体会信息技术与课程整合的方法，学习他人成功经验，引发思考，以便更好开展这方面的工作。5）学术沙龙。围绕热点问题进行学术讨论，通过集体确定主题，大家分头探索、研究，集中讨论，最终形成共识。通过以上方式培训，力争用三年时间完成全员培训，并持证上岗。

（四）推行管理信息化，实现办公无纸化

1、规范网上办公流程。指定专人负责办公自动化工作，做好公文接收、办理、上报、存档等工作。

2、全面推行学校管理信息化。对学校的管理、教育、教学、评价实行全方位的计算机管理。其中包括学校的校务、教务、总务的管理，教职员工、学生的身份信息、工作学习记录、评价信息等档案、学籍、学业管理。

3、加强网络安全工作。对相应的数据通过光盘、移动硬盘做好备份，健全应急处理预案，提高风险防范能力，确保各种数据、信息的安全。

（五）强化管理考核，服务教育教学

1、明确网络管理人员职责。定期做好设备的清查核对和保养维修工作，对发生硬件故障的设备及时更换或维修。完善电教设备出借、使用和赔偿制度，多媒体教室、智能广播、闭路电视、电子阅览室等设施设备正常使用。

2、加强教师信息技术应用考核。学校把信息技术的学习、应用与研究工作纳入工作考核中，与教师签订岗位目标任务书，定期进行检查考核。

3、完善信息技术支持服务体系。加强校级技术服务队伍建设，做到“软件故障不过天，硬件故障不跨周”，不断提高技术服务质量。

三、保障措施

1、健全机构，夯实责任。成立以校长为组长，各处室参与的教育信息化工作领导小组。为信息化工作的扎实有序开展提供保障。

2、落实经费，加大投入。落实县局经费投入制度，规范管理使用信息技术教育经费。

3、加大考核，严格奖惩。学校把信息技术的学习、应用与研究工作纳入工作考核中，与教师签订岗位目标任务书，定期进行检查考核。对工作成绩突出的，给予表彰奖励。

靖安中心学校

学校素质教育三年发展规划工作计划 篇6

一、指导思想

以党的“十八大”精神为指导，全面落实科学发展观，大力实施科研兴校战略和人才强校战略，全面提高教育教学 质量和办学水平，积极推进学校现代化进程，加快学校各项事业的高水平、有特色、可持续发展，努力办好让人民满意的教育。

二、发展目标

确立 “以学生发展为本，注重基础奠基，强化潜能开发，为学生终身发展负责”的教育理念 , 把 “以严格的要求规范学生，以良好的校风影响学生，以高尚的师风感染学生，以优美的环境陶冶学生，以崇高的典范激励学生，以扎实的 课程发展学生，以丰富的的活动提高学生，以现代的观念武装学生”作为学校育人途径；团结全校师生，把学校的发展当作第一目标，把提高教学质量当作第一追求。坚持求真务 实的工作作风，狠抓各项工作，细化落实，团结创业、科学创业，向高一级学校输送更多优质的毕业生，为社会主义培养建设者和接班人。通过三年的努力，把清泉学校办成教学设施齐全，办学条件具备一定优势，校园环境优美，师资队 伍明显优化，学校特色日益彰显，课程体系进一步完善，教育质量和效益显著提高的县域名校。到 2020 年整体水平和综合实力位于全县学校前列。

三、发展现状

山丹县清泉学校于 2016 年 9 月正式运行，由于新建学校在教学常规管理方面缺少制度性和规划性，教师队伍年龄 偏大，思想相对陈旧，教学方法单一守旧，教学模式仍然以教师讲授为主，学校发展的软件急需解决的问题比较多，这 是学校已有的现状。但目前学校在教学管理中坚持执行课程 计划，开足开齐各种规定课程，教学常规检查内容完备。

四、队伍建设

学校教师状况：目前学校教职工 126 人，中学教师人，小学就是人，50 岁以上就是人，30-59 岁教师人，30 以下教师人，教师结构极不合理。建设一支数量充足，结构合理，学科齐全的教师队伍就是摆在我们目前的重要任务。

1.不断提升教职工师德水平

——依法治教： 组织教师认真学习《教育法》、《教师法》 等法律规范，规范教师行为。

——制度约束：修订完善《清泉学校管理制度汇编》等 规章制度，加大考核执行力度，实施师德一票否决制。

——榜样示范： 定期评选师德先进个人，大力弘扬正气，形成教书育人、爱岗敬业的良好氛围。

2.加强教师培训和考核

（1）青年教师培养

——重视校本培训，及时对新教师进行培训和考核。

——实施新老结对帮扶措施。实施新老教师合理搭配，结队帮扶，鼓励并督促新教师听课和同步跟教。对新老教师提出具体要求并每学期检查一次。

——抓好集体备课。坚持一周一次集体备课教研活动。结合公开课上课活动搭建集体备课的交流平台，促进青年教 师的提高。

——搭建青年教师交流课堂教学技艺的平台，组织好青 年教师的汇报课和全校青年骨干教师的教学研究课，开展听 课、说课、评课系列活动。在交流互动中促进青年教师教学 水平的提高，通过三年左右的努力，使各年级青年教师基本 做到三年一循环。

——鼓励青年教师冒尖，在各级教坛新秀和优质课评比中，做到认真组织，精心准备，充分发挥集体力量的作用，争取优异成绩。

（2）骨干教师培养

——侧重培养区级骨干教师和区级名师、市级骨干以及 区级质量标兵，努力造就一支有梯度的教师队伍。

——加强师德师风建设。突出师德师风建设，要求教师 弘扬“四业”（敬业、乐业、勤业、精业）精神，争做“四 高”（思想觉悟高、教学水平高、科研层次高、育人业绩高）教师。

五、教学工作

第一年，强化教学常规管理，迈好质量提升第一步

1、确立新课程理念，规范教学行为。

——严格执行课程标准。开足音乐、体育、美术、综合实践、信息技术等课程，使师资、教材设备充分合理的使用。

——构建多元评价体系。改革评价制度，不仅关注学 生的学业成绩，而且要发现和发挥学生多方面的潜能，了解 学生发展中的需求，促进学生在原有水平上的发展，从评价主体、评价渠道与评价方法三方面进行探索，努力构建促进学生发展的多元评价体系。

——积极开发校本课程。开展新课标学习，结合特色学 校创建活动，在特色项目组集体备课活动中开展专项研讨，要求各特色项目组均编出并开好至少一门校本课程。

——规范课堂教学行为。规范教师请假制度和调、代课 制度。随时检查教师上课情况，由教导处进行巡查、记录，发现违规，及时处理。

2、适时修订教学常规，细化教学管理。

——每学年修订完善学校各项教学管理制度，提高教学 管理的针对性和时效性。

——狠抓教学管理制度落实。定期、不定期做好备课、教案、听课、作业批改的检查、抽查工作，加强上课巡视、查课制度，分期召开学生座谈会，及时做好评教工作，深入 了解教师的教学情况并及时予以反馈。

——加强教学过程监控。建立落实学校管理人员随堂听课，参与教学过程的监督。要求学校中层以上领导每星期下课堂听课至少一节，教研组长每学期对本组教师至少听课一次，青年教师听课 30 节，10 年以上教龄的教师听课 15 节。期末由教导处对教师听课情况作全面检查，并将检查结果列入教师考核内容。

——完善科学的教师评价制度。从教师的教育思想，职 业道德，学识水平，教育教学能力，教学效果与成绩等方面 制定评价内容与评价细则，注重过程性评价形成客观、公正、激励性的教师评价方案。

3、树立质量意识，全面提高质量。

——协调各教研组、各班积极主动做好对学生培优、扶 差、中考工作做到有计划安排、有人员落实、有时间保障，培优重点抓学科平衡，扶差重点抓基础落实。

——做好期中、期末、月考的组织实施和成绩统计工作，做好各环节的细节管理，争创一流考风。加强考试质量分析，对部分成绩差距大的教师和班级的教学情况，教导处在期中、期末各召开专门会议，进行诊断、反馈。

——建设我校特色资料，优化学生练习。充分发挥各学 科教学骨干和多媒体的作用，提高自编资料的比例，在试用 中不断修改完善。

4、学科竞赛和中考 ——数学、物理、化学，英语学科竞赛力争每年有人获 奖；体育、音乐、美术学科每年有一定数量的优秀特长生被高一级学校录取；中考升学率、学科均分居全县会考学校的 中上游，升入高中学生人数居前列，上职业学校的学生人数 超额完成县局下达的任务。

5、健全激励机制 ——将学科成绩竞赛活动纳入年度考核。修订九年级质 量奖罚制度，保证竞赛辅导奖和成绩奖励的发放。

6、加强交流学习——结合联片教研活动，组织、选派优秀教师外出学习，积极开展片区内外学校的交流。

第二年，重点实施课堂教学改革，实行“学展点练”的 教学模式，构建教学质量提升的主渠道。

1.鼓励教师实行问题启发式、探究式、讨论式教学和情 景教学，有效开展开放式教学，完善“学展点练”的课堂教学模式。

2.优化教学手段，研究现代教育技术在教学中应用的利与弊，扬长克短，优化组合，实现信息技术与学科教学整合利用，实现教学现代化。

3.抓好校内“三课”，即普通教师研究课、骨干教师示范 课和提优教师的过关课。在此基础上学校每学年组织一次优 秀课和优秀讲座大赛，逐步让以小组合作探究为主要形式的分层教学深入人心，成为有效教学的重要模式，为教师成长搭建平台。

4.加强学法的研究指导，改进学习模式，提高学习成绩。

(1)针对小组合作学习模式需要，开展学生学习能力培训活动，注意引进学习自主意识，教会学习方法，提高学习能力。

(2)组织学生学习方法讲座系列活动，教会学生学习方法，培养学习习惯，塑造正确的学习理念，提高学习兴趣和 成绩。

(3)开展学生研究性学习小课题探究活动，通过研究过程，培养学生的实践探究能力，养成良好的学习习惯，树立学习自信心。

第三年重点抓好课后辅导与评价制度，为“学展点练” 课堂教学模式的实践做好保驾护航的作

1.重视课后辅导的作用，抓两边促中间，保证质量提升。根据我校学生学困生较多的情况，建立阳光学子档案，对学生的综合情况进行记录，并分析基础，进行必要的辅导。从学校课表出发，每班每天单设一节学科辅导课，针对学困生进行固定的辅导。计划用一年的时间逐步建立起学科辅导 制度，每个学科教师都能把辅导当做自己教学的一部分，也作为考核教师业绩的一个组成。

针对尖子生也要有发展的计划，本着优生更优的原则，建立尖子生档案，每科教师都要对这些学生的学习做到了如指掌，并能按照学科特点进行必要的引导。通过这两部分学生的辅导，以带动中间为数不多的学生，实现所有学生的良性发展。

2.构建有效的评价体系，引导教与学的发展方向，加速质量提升的步伐。

(1)建立并逐步完善新型的教学评价体系。包括评价原则、评价方式和评价内容等，每学期评价一次，并将评价结 果反馈给老师和学生。评价要趋向较为全面、客观地反映师生在教学中的状况，既能起到判断鉴定的作用，又能起到激励的作用，通过教学评价进一步提高教学质量和效益。

对教师的评价不仅仅是看工作效果好，其工作态度、教学方法、师生关系、同事互助和科研成果等也是重要指标，强调过程评价。教学评价分为教师自评、同事互评、学生评价和家长评价四个环节，四个环节的评价分别占 10%、40%、40%、10%，每个学期评价结果进行汇总以后，对于满意度不能达到 85%的教师，要进行集中整顿，必要的时候要停课自查、自省，经过相应的考核达到标准的才能再一次上岗。

(2)学生评价制度要打破成绩一统天下的局面，制定学生学习情况综合评价方案。根据我校学生入学成绩低、学习基础差、学习兴趣淡和学困生占 60%以上的现实，制定学生学习综合评价方案，方案的内容包括学习成绩、课堂表现、作业完成、同学互助和师生互动五个方面，其中学习成绩占 60%，其它四项占分别占 10%。

(3)建立学校奖励机制，对于综合评价突出的教师和学生进行表奖，鼓励先进，督促还需发展的教师和学生。同时，学校还要把教师每次的评比成绩进行累计，作为教师晋级、评选骨干等方面的重要参考。

学校素质教育三年发展规划工作计划 篇7

《规划》指出, 全国职业院校技能大赛坚持政府主导、行业指导、企业参与的办赛模式, 健全比赛制度, 创新办赛机制, 提升赛项质量, 把大赛办成面向职业院校在校学生、基本覆盖职业院校主要专业群, 对接产业需求、反映国家职业教育水平, 国内一流、国际有影响的学生技能赛事。助力开创人人皆可成才、人人尽展其才的生动局面。

《规划》指出, 每年举办的赛项原则上控制在100项以内, 新设项目控制在赛项总数的25%左右。高职在校生数高于10万人、中职在校生数高于20万人的专业大类, 原则上每年均设比赛项目。本规划期内举办的比赛项目总和覆盖中、高职专业目录中80%的专业大类和40%的二级专业。

《规划》明确界定了参赛资格:高职参赛选手应为高等学校在籍高职高专类学生。中职参赛选手须为全日制正式学籍的在校生。高职参赛选手年龄限制在25周岁 (当年) 以下, 中职参赛选手年龄限制在21周岁 (当年) 以下。五年制高职学生报名参赛的, 一至三年级 (含三年级) 学生参加中职组比赛, 四、五年级学生参加高职组比赛。

学校素质教育三年发展规划工作计划 篇8

答：2014年11月3日，教育部、国家发展改革委、财政部联合下发《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》（以下简称《二期行动计划》，启动实施国家第二期学前教育三年行动计划。

《二期行动计划》提出以下原则：坚持公益普惠，进一步优化学前教育资源配置，公办民办并举，努力提高学前教育公共服务水平，新增资源重点向贫困地区和困难群体倾斜;注重可持续发展，进一步深化改革，拓宽经费投入渠道，创新用人机制，建立健全标准，破解发展难题;强化政府职责，进一步加强学前教育治理体系和治理能力建设，落实地方政府发展学前教育的责任，发挥中央财政引导激励作用。

《二期行动计划》提出以下目标：到2016年，全国学前三年毛入园率达到75%左右。城镇和经济发达地区的农村全面普及学前三年教育，其他农村地区特别是集中连片特困地区学前三年毛入园率有较大增长。初步建成以公办园和普惠性民办园为主体的学前教育服务网络。逐步建立起以公共财政投入为主的农村学前教育成本分担机制。幼儿园办园水平和保教质量显著提高。

问：第二期学前教育三年行动计划的重点任务是什么？

答：《二期行动计划》提出了四项重点任务。

一是扩大总量。着力扩大农村学前教育资源，重点解决好连片特困地区、少数民族地区、留守儿童集中地区学前教育资源短缺问题。充分考虑城镇化发展、老城区改造和人口流动的实际，重点解决好城镇及城乡结合部学前教育资源总量不足的问题。努力增加残疾适龄儿童的入园机会。

二是调整结构。调整资源结构，扩大城乡公办园和普惠性民办园的覆盖面。调整布局结构，努力实现就近入园、方便入园。调整投入结构，在继续扩大资源的基础上加大对办学条件等方面的投入力度。

三是健全机制。完善政府投入、社会举办者投入、家庭合理分担的投入机制，努力做到保工资、保安全、保运转、保发展。健全公办园教职工编制核定、补充制度，依法保障幼儿园教职工合法权益。完善学前教育管理体制和办园体制。

四是提升质量。深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》。健全幼儿园动态监管机制。提高幼儿园教师、卫生保健人员的专业素质和实践能力。提升办园水平，各类幼儿园的师资、班额、玩教具、园舍等逐步达到国家和地方规定的标准。

问：如何加快发展公办幼儿园？

答：《二期行动计划》提出要加快发展公办幼儿园。以县（市、区）为单位制订幼儿园总体布局规划合理确定公办园布局，逐年安排新建、改扩建一批公办园。加大农村公办幼儿园建设力度。政府和事业单位举办的幼儿园依照《事业单位登记管理暂行条例》进行事业单位登记管理。各地可以参照教育部门举办的公办园财政投入和教职工管理政策，出台支持国有企事业单位和集体办园的具体措施，提高其面向社会提供公共服务的能力。各省（自治区、直辖市）出台小区配套幼儿园建设和管理实施办法，对规划、建设、移交、举办以及回收、补建等作出具体规定。2015年年底前，城镇小区按国家和地方相关规定补足配齐幼儿园。

问：如何扶持普惠幼儿园发展？

答：《二期行动计划》提出要积极扶持普惠性民办幼儿园发展。要落实用地、减免税费等优惠政策，多种方式吸引社会力量办园。各地要根据普惠性资源布局和幼儿入园需求，认定一批普惠性民办园，通过政府购买服务、减免租金、派驻公办教师、培训教师等方式，支持民办园提供普惠服务，有条件的地区可参照公办园生均公用经费标准，对普惠性民办园给予适当补贴。2015年底前，各地要出台认定和扶持普惠性民办园实施办法，对扶持对象、认定程序、成本核算、收费管理、日常监管、财务审计、奖补政策和退出机制等做出具体规定。鼓励民办园提供多形式、多层次的学前教育服务，满足家长不同需求。

问：如何保障第二期学前教育三年行动计划的资金投入？

答：《二期行动计划》指出，各地要切实加大财政投入力度，落实学前教育投入的主体责任。地方根据本地实际，研究制订公办幼儿园生均公用经费标准或生均财政拨款标准，并按规定程序调整保教费收费标准，将家庭负担控制在合理范围。财政性学前教育投入要最大限度地向农村、边远、贫困和民族地区倾斜。加大对家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受学前教育的资助力度。

《二期行动计划》指出，中央财政继续安排专项资金，鼓励和引导地方积极发展学前教育。除继续鼓励地方完善幼儿资助制度、实施幼儿园教师国家级培训计划外，还将原来的校舍改建类和综合奖补类项目整合为扩大学前教育资源奖补项目，支持地方改扩建和新建公办幼儿园、利用社会力量举办普惠性幼儿园、改善办园条件，并向中西部地区和薄弱环节倾斜，引导和激励地方完善学前教育公共服务体系。

问：如何加强幼儿园教师队伍建设？

答：《二期行动计划》指出，各地要落实《幼儿园教职工配备标准（暂行）》，通过多种方式补足配齐各类幼儿园教职工，有条件的地方出台公办幼儿园教职工编制标准。完善幼儿园教师工资待遇保障机制，落实国家规定的工资待遇。通过生均财政拨款、专项补助等方式，支持解决好公办园非在编教师、农村集体办幼儿园教师工资待遇问题，逐步实现同工同酬。引导和监督民办园依法保障教师工资待遇，足额足项为教师缴纳社会保险和住房公积金。

《二期行动计划》提出，各省（自治区、直辖市）要制定幼儿园教师培养规划，扩大培养规模。鼓励地方建立完善学前教育师范生免费教育制度，为农村幼儿园培养一批学前教育专业专科层次教师。各地可聘任优秀的幼儿园退休教师到教师资源短缺的农村地区任教或开展巡回支教。建立满足不同层次和需求的培训体系，各地在2015年年底前完成对幼儿园园长和教师的全员专业培训。

问：如何进一步规范幼儿园管理，提升保教质量？

答：《二期行动计划》分别从两个方面提出进一步规范幼儿园管理，提升保教质量。

nlc202309012210

一是健全幼儿园监管体系。各地要加强对幼儿园的监管，县级政府履行主体责任，有关部门按职能履行职责，建立健全日常管理和随机抽查制度。教育行政部门要充实管理力量，落实幼儿园年检制度，加强对幼儿园办园资质、教师资格、办园行为、收费等的监管，建立幼儿园信息公示制度，及时发布幼儿园基本信息，接受社会监督。教育督导部门加强学前教育专项督导，向社会发布督导报告。卫生计生部门要切实把幼儿园的卫生保健工作作为公共卫生服务的重要内容，加强监督和指导，落实儿童保健、疾病预防控制、卫生监督执法等工作。公安、质检、安全生产监管、食品药品监管等部门根据职能分工，加强对幼儿园的监督指导。幼儿园要建立健全定期自查自纠制度和家长委员会制度，对卫生、消防、园舍等方面的安全隐患及时发现并消除，对事关幼儿和家长切身利益的事项应充分征求家长委员会的意见。

二是加强幼儿园保育教育指导。根据幼儿园数量和布局，划分学前教育教研指导责任区，安排专职教研员，定期对幼儿园进行业务指导。完善区域教研和园本教研制度，充分发挥城市优质幼儿园和农村乡镇中心幼儿园的辐射带动作用，及时解决教师在教育实践中的困惑和问题。构建幼儿园保教质量评估体系，建立科学导向，着重加强对师资配备、教育过程和管理水平等方面的评估。坚持小学一年级“零起点”教学，严禁幼儿园提前教授小学内容。

问：如何确保第二期学前教育三年行动计划各项政策措施落到实处？

答：学前教育涉及面广、专业性强，改革发展任务相当艰巨，需要精心组织，狠抓落实。《二期行动计划》分别从以下几个方面确保各项政策措施落到实处。

一是加强组织领导。各地要高度重视二期行动计划的编制和实施工作，科学确定本地区学前教育发展目标任务，研究制定学前教育改革发展的重大政策措施，以县为基本单位逐级编制实施二期行动计划。

二是推进综合改革。各地要按照构建学前教育公共服务体系的总体要求，健全学前教育管理体制，省级和地市级政府加强统筹，县级政府落实主体责任。理顺办园体制，鼓励各地积极推进机关、企事业单位、集体办幼儿园的办园体制改革，提高各类公办学前教育资源面向社会提供公共服务的能力。深化幼儿园人事制度改革，增强幼儿园教师职业吸引力。

三是强化资金监管。地方各级教育、发展改革和财政部门要进一步规范学前教育各项经费使用和管理，健全财务制度，强化监督检查，提高资金使用效益。要进一步督促幼儿园完善内部财务制度，加强对幼儿园经费使用和收费行为的监管，杜绝乱收费和乱摊派。

四是加强督导检查。教育部、国家发展改革委、财政部将对各地行动计划的编制实施情况进行专项督查。各地要建立督导检查和问责机制，将行动计划目标任务和政策措施落实情况纳入地方各级政府教育工作的考核指标。

学校素质教育三年发展规划工作计划 篇9

创建“平安先行学校”工作三年实施规划

为贯彻落实省委、省政府《关于深化“平安福建”建设工作的意见》（闽委[2009]32号）和省综治委《关于开展“平安先行单位”创建活动的实施意见》（闽综治委[2011]9号）等有关文件精神，持续深化“平安校园”创建，加强学校安全防范工作，保证我校“平安先行学校”创建活动的深入开展，根据《关于加强中小学幼儿园安全保卫工作长效机制建设的意见》（闽委办[2010]43号）和有关文件要求，结合本校的实际情况，制定本实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以办人民满意的教育为目标，坚持“以人为本、预防为主、重在治本”原则，以创建“平安先行学校”为载体，巩固提高平安校园建设成果，全面提升学校安全防范水平，提高学校安全管理创新能力，保证学校财产和师生生命安全，维护学校正常教育教学秩序，为 “十二五”教育规划的实现，营造安全、稳定、文明、健康的良好环境。

二、工作目标

通过三年努力，保证我校达到“平安先行学校”标准。学校安全管理长效机制进一步创新，管理水平进一步提升，安全防范措施更加落实，安全隐患得到有效整治，安全防范能力全面增强，校园及周边治安状况明显改善，师生安全意识、法制观念显著提高。学校安全稳定工作形成领导重视、部门履职、各方参与、齐抓共管、师生满意的良好局面。

三、工作任务

根据“平安先行学校”考评标准，围绕组织与保障、建设与管理、教育与宣传、治安与稳定等方面的要求，积极主动地开展工作，确保达到八个方面的要求：

1.增强平安创建意识，自觉履行安全工作第一责任人职责，主要领导亲自抓平安创建工作，安全主体责任落实，各项工作形成制度化；

2.明确“一岗双责”的工作原则，层层落实安全稳定目标责任制，各部门任务明确，统一目标，协调工作；

3.进一步健全各项安全管理制度，日常管理规范有序、措施到位、人员得力、保障有力；

4.投入资金，全面提升安全防范能力，确保人防、物防、技防和协防“四位一体”的安全防控体系更加完善；

5.安全与法制宣传教育课时落实、氛围浓厚、形式多样、深入人心，师生安全防范能力，遵纪守法意识明显增强；

6.校园安全隐患得到有效整治，排查整治机制健全完善，有效遏制各类校园案件的发生，保证学生在校生活的健康和安全；

7.建立健全矛盾纠纷调处化解机制，熟悉各类突发事件的处置流程，增强果断处置各类突发事件能力；

8.继续加强与公安、城监、卫生等有关单位的协调合作，积极参与校园周边治安整治，保持校园及周边治安秩序良好，增强师生及家长的满意度和安全感。

四、主要工作措施

1.健全组织领导，确保工作到位。完善学校“平安先行”创建工作领导机构、预防传染病工作领导小组等一系列安全组织。定期召开各安全工作领导小组会议，制定工作计划，研究实施办法，解决安全工作中的问题，布置相关的工作任务。要定期检查并分析学校的事故隐患，加强防范，及时处理有关问题，把事故隐患消除在萌芽状态。

2.建立健全规章制度，层层落实责任。明确“一岗双责”，严格落实安全责任追究制度，将安全工作列入每月绩效考核，各部门安排专门管理人员，加强学校安全管理。加强保安、门卫以及值班行政、值班教师的管理，强化值班人员的责任意识，明确各岗位的职责，严格遵守值班工作制度，严禁社会闲杂人员随意进入学校。切实保障学生在校的活动安全。

3.加强宣传教育，提高安全意识。组织教职工认真学习上级有关安全工作文件和通报，学习本校制订的一系列安全工作规程，并针对中小学安全工作特点，对教职工开展消防知识、应急救生知识、保健卫生常识培训；利用校内宣传栏和家校联系栏等，开展安全、卫生知识教育；增强教职工和家长的安全防范意识和知识。

4.定期检查学校的安防设施和消防器械。完善隐患排查制度，细化隐患报告和处理程序，实行全方位设防。每周对教室、宿舍、办公室等重点部位进行全面检查，加强安全管理。后勤人员要加强校园校舍安全检查（电、水、火、体育设施等），全面消除和杜绝学校安全隐患。

5.认真开展安全教育。将安全教育内容纳入课程管理，全面落实品德教育、法纪教育和安全教育。在期初、期末、防灾减灾和各个重要时段，坚持按照计划和应急预案，组织开展各个阶段的教育宣传和演练活动。开展以防火、防震、防洪为主要内容的应急疏散演练，确保每位教职工了解应急预案，熟悉疏散线路，掌握带领学生逃生自救的本领。落实期初、期末各专题教育日和各季节的安全教育，开展系列安全教育检查评比工作，以预防各类意外事故的发生。

6.维护校园周边稳定，保障正常教育活动。要积极配合辖区派出所、区综治办、街道社区等有关部门，搞好学校周边环境整治工作，严厉打击各类扰乱学校秩序的犯罪活动。发挥法制副校长和辅导员的作用，协同开展工作。邀请法制副校长参与学校的安全工作专题会议，检查指导学校的安全工作，共同商讨学校安全防范工作的开展。利用学校媒体向家长和社会宣传安全工作，维护学校正常教育教学工作。

7.健全卫生监督，做好疾病预防。认真做好卫生消毒工作，定期对学校的设施设备进行检查，清洗和消毒，并接受卫生部门的检查指导。重视食品卫生工作，确立专管人员职责。严格食堂设施、设备和区域管理，把好食品原料的采购、索证、登记、加工和卫生消毒等关口，保障师生在校的食品安全。坚持贯彻执行《食品卫生法》，严把食品、药品质量关，不许过期、变质食品进入学校，防止食物、药物中毒和传染病及各类突发事件、事故的发生。

8.制定维稳工作计划，重视矛盾纠纷排查调处工作。掌握各种不良因素对学校的影响，积极采取各种防范措施。关注教职工的思想动态，认真排查矛盾纠纷和各类不安定因素，明确责任人，及时化解矛盾，把问题消除在萌芽状态。确保学校的安定和谐。

9.加强心理健康教育和生命教育。开设健康教育课程和心理健康教育课程，建立“心灵小屋”，开展心理咨询工作，建立台账，记录完整。有计划地针对学校的实际情况实施心理健康教育，促进学校心理健康教育的有序发展。10.认真做好“六五普法”工作。积极开展法制教育，引导全体教师学法、知法、守法。开展法制教育专题讲座，帮助教师不断提高法制意识和教育水平。开展法律进课堂和法律进家庭等活动，保证依法治教的顺利实施。强化法制意识，引导教师学会使用正确的方式合理地表达自己的诉求，有力促进校园的和谐与稳定。

学校素质教育三年发展规划工作计划 篇10

一、现状分析

陈良中心小学是一所农村小学，现有25个班级，1100余名学生。现有室外标准篮球场5个，篮球配套设施齐全，体育专职教师1位，其中有篮球专长的教师有4位。

（一）学校传统

我校学校篮球队曾多次获得多次县级比赛的荣誉，但随着学校篮球师资的流失和缺乏，水平逐渐下降，但近年来随着学校领导对体育工作关注程度的提高，学校决定创建篮球特色学校，我们的老师和同学对篮球又产生了浓厚的兴趣。

（二）师资优势

育人目标主要是通过教师来实现的。要形成学校的特色，必须有一支与之相适当的、素质优良的师资队伍。我们认为我校的师资有利于创篮球特色学校。一是体育教师无论是奉献精神，还是业务能力都十分理想。二是全体师生对篮球运动的普遍认同和喜爱，这是我们创特色的一个重要基础。

（三）目前学校篮球队伍发展过程中存在的问题

队伍薄弱，专职教练缺乏。目前学校虽有专门从事训练的教练，但缺乏带队训练的理论支撑，缺乏专业教练的引领。形成具有本校篮球的特色，还需要很长一段时间。

二、规划项目的实施。

2015．9-2016．8

1.2015年9月30日前完成第一批篮球队员的初步选定。全校报名选拔有一定篮球基础的学生组建校篮球队。（目前男子篮球队已选了一批队员。三，四年级20人，五年级10人。）2.2015年12月底前，根据本学期的训练情况，确定最终的篮球队队员名单。（主要以三四年级的学生为主）

3.2016年4月份，组织篮球比赛。将这批队员分为两个组别，三四年级的队员以篮球基本技术和身体素质训练为主，五年级的学生以明年参加比赛为主，还可以以大带小，促进三四年级篮球队员的发展

4.暑假篮球少年宫活动。（初步打算用暑假的前2个星期和最后两个星期开展篮球队的训练）

5．多开展以五年级这批队员为主的篮球比赛。2016．9-2017．6

1．去年三四年级的篮球队员已经是四五年级的学生，本学年还是以这批队员进行篮球技术和身体素质训练为主，篮球教学比赛为辅的训练。

2.继续开展篮球少年宫活动，使篮球少年宫的学生具有一定的篮球基本技术，通过篮球少年宫，吸纳一些有篮球基础的低年级学生

3.通过带教，使校内的体育教师具有一定的训练水准，提高教师的业务能力。4.篮球队与兄弟学校进行篮球教学比赛，进一步推动篮球训练和检验训练成果。

5.利用暑假组织好篮球队的训练工作，并保证经费到位，选拔和更新篮球队成员，保证篮球队具有新鲜的血液和较高的战斗力。

6.在校内开展篮球比赛，通过比赛推动学校体育工作，增强学生体质。

7，观看高一级学校的小学篮球比赛。2017．9-2017．6

1.完善篮球队伍建设，课堂教学和少年宫活动，以篮球教学和篮球少年宫活动为基础，以篮球队为窗口，争创篮球特色学校。2，经过前两年的训练，现在第一批的篮球队员为五六年级的学生为主，本学年还是以这批队员进行篮球技术，身体素质训练和篮球比赛同时进行训练。3.利用篮球队的训练，不断强化篮球的基本技战术，同时对学生进行思想品德教育，使德育工作与日常训练工作能有机地结合。

4.在校内成立预备、三年级的篮球队，保证梯队的建设，从而进一步提升篮球的水平。

5.组队参加各级篮球比赛，争取能在比赛中赢得好成绩。

学校素质教育三年发展规划工作计划 篇11

丰田T-TEP（Toyota Technical Education Program）即丰田技术教育项目，是日本丰田公司在全世界实施的售后服务技术人员培训体系。自我国教育部与丰田公司签署合作协议以来，丰田相关公司与国内各省交通（汽车）职业院校联合开办T-TEP学校，共同培养汽车行业技能人才，已有近20年的发展历史，并已成为教育部树立的校企合作典范。

2006年，丰田汽车公司经过对深圳几所职业院校的深入考察，与深圳技师学院开展丰田T-TEP项目合作。7年来丰田公司先后向深圳技师学院捐赠多台教学用车和教学设备，提供培训教材和先进的管理理念，开展师资培训和订单培养，深圳技师学院为深圳汽车维修服务行业培养输送了近千名高技能人才。

学校素质教育三年发展规划工作计划 篇12

一、指导思想。

以习中国特色社会主义思想、全国教育工作大会、学校思想政治理论课教师座谈会及党的十九大精神为指导，引领学校思政工作，聚焦立德树人根本任务，深化思政教育改革创新“四梁八柱”，纵深“四爱三有”，落实“三全”育人，加强“四个自信”努力践行“两个维护”，打造具有“X一中”特色的思政教育工作品牌。

二、总体目标。

以“一个目标（学会做人）”、“两个服务（为提高教育质量服务、为未来社会主义现代化建设服务）”“三个重点（改革、素质教育、安全）”“四个突破（环境卫生、学风建设、两操质量、文明礼仪）”“五个场所（教室、操场、休闲区、综合实践基地、家庭）”“六个渠道（课堂、班会、阅读、板报、广播）”“七种方法（说理疏导、榜样示范、实践教育、情境熏陶、心理咨询、规范约束、专家会诊）”“八步程序（稳定情绪、了解情况、思考对策、发现优点、寻找缺点、沟通落实、跟踪反馈、调整策略）”作为工作思路，扎实开展政教工作，实现政教工作的科学化、有效化、特色化。

三、具体目标。

X、积极开展习近平新时代中国特色社会主义思想“进校园、进教材、进课堂”“三进”活动，促进各门课程精准定位、差异衔接、合力育人，真正让课程建设亮起来。

X、以“道德讲堂”为载体，赋职赋能让岗位热起来，打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的教师队伍。

X、乘势而为，让自信强起来，多维立体阐述中国抗疫的制度优势。

X、突出主题主线，完善以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的思政课课程群建设。

X、聚焦课堂阵地，激发活力让思政一线动起来，形成深化思政课改革创新的强大共识和良好氛围。

X、打造“X一中集团”特色的思政教育生态体系，因校制宜凝练思政课特色品牌。

X、落实“三全育人”，构建形成立德树人协同效应。

四、工作原则。

X、坚持突出主题主线原则。将《习谈治国理政》《总书记教育重要论述讲义》作为学校思政建设最新教材，强化理想信念教育，使广大学生更加坚定听党话跟党走的思想自觉和行动自觉。

X、坚持强化创优理念原则。深入实施“X一中教育集团新时代思政建设创优行动”持续以思路、师资、教材、教法、机制、环境六方面创优为抓手，创新方式方法，将思政建设与督视导、教育改革评价工作相结合，攻坚克难推动重点工作落细落实。

X、坚持推进一体建设原则。成立X一中教育集团思政教育建设指导委员会，把统筹推进中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，紧紧围绕循序渐进、螺旋上升抓好课程建设，总结好经验好方法。

X、坚持落实“三全育人”原则。建立完善全员、全程、全方位育人体制机制，抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”深中小学语文、思品、历史、地理、体艺等所有课程蕴含的思想政治教育资源，抓好课程思政，将显性教育和隐性教育统一起来，把立德树人触入思想道德、文化知识、社会实践教育各环节。

X、坚持打造一校一策原则。压实集团联盟校思政建设主体责任，充分发挥各联盟校区位和资源优势，在课程建设、评价改革、师资培训、共建帮扶等方面打造具有“X一中教育集团特色”的品牌项目，推动联盟内思政建设协调发展。

五、工作思路。

（一）加强思政工作探究，注入思政正作新活力。一是提高认识、强化学习，提高思政工作水平。坚持每周一次理论学习，组织教师《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》等教育法律法律。以“两学一做”学习教育为载体，加大习近平新时代中国特色社会主义思想的学习，深刻认识习新时代思想的核心要义、精神实质、实践要求，进而办好具有X一中教育集团特色的新时代思政课。

二是加強顶设计，深化改革创新，让思政教育“四梁八柱”定型增效。

以《囯务院关于深化新时代学校思想政治理论课改创新的若干意见》为指导，加强思政工作顶层设计，制定《X一中教育集团思政工作三年行动计划》，突出工作主题，进一步形成稳扎稳打、层层递进的良好态势。

三是统一思想，明确重点，实现思政管理由“粗放式”向“精细化”转变。

定期召开思政工作例会，坚持问题导向，加大创新力度，以行之有效的改革及接地气的措施，积基树本，让教育回归璞真。

（二）加强思政精细化管理，精心打造德育新常态。

通过集会、国旗下的讲话等途径广泛宣传教育、安全演练，以增强学生安全防范意识，提高自我防范能力。强化校园保卫人员的培训与指导，发挥保安职能作用，把一切不安定、不安全因素消灭在萌芽状态。根据本集团各个时期实际情况及时制定和完善各项安全保卫制度及各种应急预案和安全负责追究制度。

加大“夏扬”志愿者服务队建设，让“四爱三有”纵横到边。加强留守学生思想教育。加大学校、家庭和社会“三位一体”建设力度。完善班级、年级学生小岗位管理职责、制度和组织架构。联合年级组成立自主管理学生干部培训班，培养一支高素质的管理干部队伍。

（三）加强思政队伍建设，努力形成全员德育格局。

加强思政工作领导小组建设，构建并完善“集团校长——联盟校校长——分管校长——政教处——团队——年级组——班级”思政工作网络。落实“三全”育人，构建形成立德树人协同效应。

加强班主任队伍建设，通过班主任岗位培训，探索出X一中集团班主任从入职到成熟的专业成长和发展流程；推动班主任考核及评价改进，建立一支稳定、实干、有奉献精神的班主任队伍；筹建班主任工作室，提升班主任培训品质，加大年轻后备班主任的培训力度，丰富班主任梯队建设层次。总结梳理推广班主任先进经验，进而辐射整个教育集团；编《师生交流技巧》《家校沟通宝典》等，为全员思政工作水平的提升奠定基础。

（四）强化基础养成教育，提高学生综合素养。

狠抓文明养成教育，完善学生考核评价体系。加大学生会建设力度，从学生的迟到早退、自习纪律为突破口，继续细化学生考核工作，以日反馈、周公示、月总结，敢动真格及时处理、教育学生，净化学习风气。探索创新，充分发挥现代教育技术作用，提高管理水平。加强学生评比工作，在严抓学生纪律的同时，注重树正气、立典型，利用开学典礼、期中表彰等先进学生进行表彰，力争让校园形成一种积极向上的校园文化氛围。

六、工作要求。

（一）加强组织领导。加强高位统筹谋划，充分发挥各职能科室机制作用，有效组织动员各方力量参与政教管理。（二）加大宣传激励。加强宣传和舆论引导，及时总结提炼工作推进中的好经验、好做法，形成有影响力的政教工作创新品牌。充分发挥报刊、电视等传统媒体和网络新媒体作用，加大先进典型宣传力度，营造全社会关心、支持、参与政教工作的良好氛围。

学校素质教育三年发展规划工作计划 篇13

一、现状分析

园所情况：金山区现有幼儿园所58所，其中石化城区11所（民办、转制各1所，石化幼稚总园下属9所），17所为镇属的公办幼儿园，村级幼儿园和教学点27个、托儿所2个。

全区现有市级示范园1所（罗星），一级园3所（东风、实验、艺术），二级园26所，2个寄宿班（金盟、实验），1个语训班（柳城），1个智障康复班（康复）。

根据2003年9月统计，全区入园儿童10025人，3—6岁幼儿毛入园率为99.5%，净入园率为91.7%；0—3岁入托幼儿699名，入托率为6.7%，其中2岁幼儿入托率为19.3%。26所教育部门办幼儿园专任教师总数492名（其中43名任托班），其中大专以上学历者313人，占幼班教师的69.7%。村级园一半以上教师具有幼师学历。现任园长（具有法人资格）18人，其中本科4人，大专11人。现任幼教师资中具有中学高级教师职称8人。

二、目前存在的主要问题

（一）因供少于求等原因，本区城镇幼儿园超学额情况比较普遍，有的还相当严重，一定程度影响了活动安全和保教质量。

（二）由于近几年幼儿教师只出去而无进来，加之幼儿园规模扩大，幼儿园专业教师严重缺编，特别是镇幼儿园有部分不具备教师资格的非在编人员在岗代教。

（三）因上拨经费只包含在编人员，而幼儿园的保育员、营养员绝大多数是临时工，加上代课教师工资福利都是幼儿园管理费开支，所以用于园所设备改造更新的财力大大削弱。

（四）托幼一体的实施，扩大了幼儿园的招生能力，但承担归并保育人员的工资福利的开支大于招生收入。（工资在增加；设备费被取消）。

（五）幼儿园发展很不平衡。有的幼儿园专业教师100%大专以上。有的幼儿园过半教师是无教师资格证的代课教师。村办幼儿园更是设施简陋条件差。

（六）体制方面有公办、民办、村办等，但办园的模式仍较单一，缺乏服务意识和竞争机制。三、三年发展规划

（一）指导思想

坚持“三个代表”，坚持依法办园，进一步明确学前教育是基础教育的一部分。动员和依靠社会各方面力量，多渠道多形式发展学前教育事业，努力创建优质教育品牌，扩大优质教育资源，缩小城乡教育差距，努力为儿童提供充分的基本均衡的教育机会和优良的模式多样的教育服务，为金山的经济建设创设良好的投资环境。

（二）目标方向 1、3—6岁幼儿的入园率达到95%以上，0—3岁婴幼儿的受教育率达到90%，0—6岁儿童的家长和看护人员普遍受到科学育儿的指导。

2、托幼园所中专任教师全部达标，其中大专以上学历的教师占教师总数的80%以上，本科达到30%。区级以上骨干园长、骨干教师占15%以上。保健员100%达标，营养员、保育员先培训后上岗，主要营养员、骨干保育员须持中级以上相应技术证书。

3、托幼园所的数量按人口的分布有计划进行配套建设，办园条件按《上海市幼儿园建设标准》和《幼儿园设备配备目录》达到或基本达到标准。三年内达标园增至14所左右。

4、扩大优质教育资源，创设多元化的办学模式，形成灵活多样的学前教育服务网络，来满足不同对象的求学需要。办园水平普遍得到提高，示范园、一级园所达到25%以上。

（三）任务内容

1、硬件建设：

（1）在中心城区新建1所现代化的、高水准的寄宿制幼儿园。

（2）迁建4所镇中心幼儿园（金卫、兴塔、松隐、新农）。

（3）新建4—5所小区配套幼儿园（朱泾、亭林、枫泾、张堰、石化）。

（4）改扩建5—6所幼儿园（漕泾、山阳、吕巷、廊下、东风、东礁等）。

（5）村级幼儿园和教学点全部撤并。

2、软件建设：

（1）继续推进幼儿园管理体制改革，在保证每个地区一所基本收费的公办幼儿园外，放开办园和承办权，提倡多元化办园，形成良性竞争机制。

（2）自培和外引相结合，积极扩大新师资的来源，充实幼儿园保教队伍，并对幼托机构人员进行内部优化组合，人尽其才挖掘潜力，不断提高保教人员的专业水平。

（3）以社区为依托，各有关部门协调配合，大力发展灵活多样的学前教育形式，建立幼稚园、早教指导站、社区玩具图书馆、亲子俱乐部、上门家教服务、双休日亲子学苑等正规和非正规相结合的学前教育服务网络，满足0—6岁儿童和家长多样化的教育需求。

（4）加强对学前教育机构的督导，规范办学行为，保证办园的正确方向和教育质量。

（5）深入开展学前教育课程改革，在试点的基础上全面推进二期课改的实施。扩大与国内外学前教育的交流，支持幼儿园构建先进教育理念支撑下的园本化课程。

（四）保障措施

1、启动幼儿园建设工程。建立由分管区长任组长的区幼儿园建设工程领导小组，各镇建立相应的领导小组，制定规划，统筹协调，发挥各职能部门的作用，保证幼儿园建设工程顺利进行，按期完工。

2、做好学前教育机构设点布局规划，敦促各镇按规划和有关标准建设幼儿园。通过区托幼联席会议，协调各方力量，对规划目标进行分工落实，有关单位各司其职。

3、制订《金山区幼儿园建设工程若干意见》，宣传幼儿园建设工程是在完成中小学达标工程后的又一项造福金山人民的民心工程，对优化金山的投资环境，吸引人才和培养人才起着重要的作用。强调各级政府和职能部门承担起责任，落实好措施。

4、区、镇财政继续保证对学前教育的经费投入。区政府将预算若干款项，投入幼儿园建设工程，同时鼓励镇拨出专款新建幼儿园，区政府视建设情况予以奖励。

5、进一步完善幼儿园教师招聘引进制度，使幼教师资进得来，留得住，有提高。尝试用人制度、分配制度改革，多劳多得，优劳多得。

6、加强培训力度，提高人员素质。创设条件为青年教师提供高一层次学历进修或专业培训（由教师进修学院与高校联办学前本科班）。教育与劳动部门联手对4050人员进行营养员、保育员上岗培训，为学前机构提供合格的后勤劳务人员。

7、发挥示范园、一级园的示范、辐射作用，与上海市总工会幼儿园等优质园挂钩，对口交流，促进幼儿园内涵的整体提高和均衡发展。

8、建立辐射全区的“早教中心”和各镇幼儿园的“早教指导站”。开办半日制、记时制早教服务，开展送教上门、组织育儿沙龙、双休日亲子活动等散居儿教育（计划利用东礁幼稚园分部的一个层面办“早教中心”）。

9、全面推进二期课改实施，（分三步：基地园2003年试点；一级园和部分志愿园2004年实施；2005年全面实施），并要求结合各园的实际进行园本化课程开发，使选择性课程更富有特色和个性。

10、坚持对幼儿园进行三年一次的全面督导和每年的视导，不断总结经验，提出问题，探索实践，在园所管理和教育教学上有所创新。

今后的三年，是我国实现现代化建设第三步战略目标的关键阶段，也是上海新一轮经济增长和结构升级的非常时期，上海正积极拓展郊区开发，金山加快发展的机遇已来临，金山幼教量的扩展和质的飞跃的一天将为期不远。

金山区教育局

学校素质教育三年发展规划工作计划 篇14

—、学校是发展素质教育的主阵地

1． 各学校（特别是农村学校）要积极改善办学条件：硬件设施包括校园面积，校园环境，作实验室，图书馆等；软件设施指教师的素质，努力提高教师的思想素质，使他们植根于教育事业，争取事业留人、感情留人，稳定教师队伍使优秀教师不外流。努力提高教师的业务素质，加强教师学历培训和现代教学技术、手段的培训，组织教师外出学习、观摩。

2．严格落实开课设节问题。学校要严格执行国家的课程计划，开齐、开足、，开好所有课程，特别是音、体、美、劳动技术、心理健康等。音乐可以陶冶学生情操、可放松思想，缓解紧张的学习压力；体、美可以塑造学生健康的体魄，提高学生的审美能力。值得一提的是我们一线的教师辛苦培育学生智育的同时，千万别牺牲了学生的身体健康为代价。平时的加班加点，节假日的补课一定要有度，要留给学生适度放松、休息的时间和空间，要留给学生进行室内外体育锻炼活动的时间和空间。生命健康第一，一个体弱多病的人才当他踌躇满志、豪情万仗实现自己的人生价值和社会价值的同时却将力不从心，英年早逝，留给人们的是惋惜、是遗憾。我们的国家领导人提出了“亿万阳光体育工程“的号召，加强青少年体育锻炼，增强其体魄，才能更好报孝祖国。劳动技术教育可以培养学生的动手操作能力，理论联系实际，同时为培养合格的劳动技术性人才奠定了基础；受家庭、社会的不良因素影响，学生的生理、心理健康问题不容忽视。作为教育工作者有义务应在思想上积极引导教育，提高他们明辨是非，区分善恶美丑的能力；在心灵上及时沟通交流，消除学生心理上的阴影障碍。多一点关怀，多一点鼓励，多一点赞赏，减少学生的自卑心理，增强其自信心，使之在幸福的学习生活中张扬自己的个性，放飞自己的梦想。

3． 教师教育教学观念、方式的改变。鼓励学生个性发展，教育面向多元化，教育不仅培育学生的智慧，挖掘其潜能，还要培养其良好的情商，培养学生广泛的兴趣、爱好，使他们热爱学习，热爱生活，教育的最终目的是为了人生幸福；教师要注意社会实际，注重吸收各学科的知识，包括人情世故和常识；社会在进步，知识在更新，“吾生有涯而知无涯”，教师应该是终身学习、始终站在知识前沿的人，始终作为学生知识的启引者，不要满足一张大红证书；教师应该采用开放式，启发式教学，引导学生独立思考，大胆质疑，自己动手；学生应从被动接受知识、贮存知识的顺从守规的思维中，转变到乐于想象，敢于批驳，张扬个性，师生应是相互尊重，平等、民主、合作的新型关系。

4． 让个性充满阳光——进行灵活多样的随机评价。改“因分评价”为“因能评价”，教师不能只盯在学生分数上，要因人而异，细心发现学生的闪光点，不断激励，使之成为学生的一种突出能力。关注的不仅是学生的学习成绩，还应包括行为、性格、情感等多方面，一位好教师应善于挖掘学生的个性潜能；树立平等教育观，教师要以为人师表为荣，严格要求自己，一方面要激励能为自己带来更多“回报”的学生，同样也要一视同仁地激励更多的学生，告诫自己“手心手背”都是肉，不同成绩的学生将产生不同层次的人才，他们将各有所为。教师在评价学生时应做到客观公正，善待每一位学生才能在学生面前树立“信”条，而后教师的言行才能被学生接收；摒弃谩骂式建立“孩子观”，孩子在成长学习的过程中难免犯一些错误，教师要冷静思考认真分析，耐心教诲，多一点宽容少一点谩骂。老师的良苦用心终究会使学生领悟、感悟到，从而产生一种积极心态向着积极的方向发展。

二、家庭是发展素质教育不可忽视的阵地

家庭教育是学校教育的基础和重要补充，对每一孩子成长来说家庭是第一所学校，父母是第一任老师，家庭教育对孩子的身体、知识的获得、能力的培养、品质的陶冶、个性的行成都至关重要。

1． 促进孩子身心正常发展。父母要关心孩子的身体健康，有了健康的身体，智力、品德、美感等方面的发展才有可靠的物质基础；父母还要关心孩子的心理健康，只有身体、心理都健康才能称得上健康；要注意孩子的心理卫生，发现孩子的心理缺陷时要及时进行教育矫正。引导孩子热爱生活、关心他人，养成乐观进取的精神。

2． 培养孩子的良好个性。父母应努力荣造一种民主和谐的家庭氛围。父母与孩子之间应建立一种民主平等的关系，父母对孩子既不能溺爱放纵，也不能粗暴专横，而要采取民主的态度，当然也要严格要求；要培养孩子的独立的个性、独立生活的能力，让其从事一些力所能及的事。父母应理解孩子，尊重孩子，信任孩子，尊重他们的独立意向和自尊心、自信心。引导孩子们树立远大理想，丰富其精神生活，满足他们的求知欲望和合理要求。

3． 配合学校关心孩子的发展。父母应当积极支持学校教育，同学校密切配合，启发和督促孩子认真接受学校教育，以促进孩子健康发展；父母应注意不要在孩子面前贬低学校，特别是贬低教师，更不要向孩子提出与学校正确教育背道而驰的要求；在配合学校教育中，家长要处理好“望子成龙”、 “望女成凤”与孩子自身发展的关系，不要不顾孩子发展的潜力，盲目給孩子加压加码，使之厌学弃学。

三、社会是发展素质教育的重要阵地

社会上的各种因素对人的成长发展都起作用，也都有影响。特别是年轻学生的思想、品德、性格、才智的形成和发展，都毫不例外受到社会的影响和制约。社会教育在素质教育中起着重要作用。

1．各级政府部门对教育起着领导和保证作用。发展素质教育各级政府应从思想上重视，领导应亲自抓，保证各学校有充裕的办学经费。教育经费不要只倾斜给重点学校，应面向每一所学校，特别是困难学校，要把每所学校都办成合格学校，使每一位学生能安心在此学习，让每一位教师能专注在此从教；确保农村学校师资力量到位，如英语、体育、美术、音乐等教师严重短缺，只有这样才能真正做到提高全体学生的素质，确保教育的公平性。

2．整治学校周边环境，营造有利于发展素质教育的社会环境。违害青少年的违规网吧、黑吧还存在，特别是农村还较为严重；一些不法分子常越轨入校偷窃教师财物，洗劫侮辱学生，令师生深恶痛绝，严重影响了师生正常的工作学习。希望各级政府关心教育，支持教育，严厉打击上述现象，为教育的发展保架护航。

3． 提高社会认识，转变社会观念是社会对发展素质教育的一重大支持。农村中学还存在学生厌学辍学，解决此问题仅学校还不行，还需政府大力支持。一是宣传义务教育法，加强入学组织工作，对没有入学和辍学的学生家长要积极引导、教育甚至强制，确保适龄儿童入学；二是对确实有困难的家庭政府应采取一定的倾斜优惠政策给以扶助。社会应给孩子们一个“晴朗”的生存和生长空间，不能片面的只看学生的成绩分数，应关注其成长。教育的目的绝不是单纯应付考试，单纯升学，而是培养经济建设和社会发展需要的各级各类人才。社会用人单位选拔人才时，应既看文凭、学历，更要重是水平、能力。

总之，发展素质教育需要学校、家庭、社会三方面密切配合。要以学校为中心，家庭、社会相互配合，共同实施素质教育。学校可通过互访、开家长会、设立家长委员会、开展家长辅导讲座等形式与家庭联系，发挥家庭的积极作用。学校也要主动争取社会各界的大力支持，鼓励学生积极参加社会有益的实践活动，建立起校内外结合的教育体系。