中考试题类型

中考试题类型（通用8篇）

中考试题类型篇1

链接考点：责任爱心孝顺感恩诚信奉献合作承诺

如果说社会是一本百科全书，那么“品德修养”便是其中非常重要的一章。从中考作文命题来看，品德修养类考题有所降温，不过分量依然不小。这类考题，或崇尚美好品德，或陶冶美好情操，内容涉及全面，思想导向鲜明。像“别丢了你的钥匙”(广东湛江)、“感恩”(云南楚雄)、“微笑”(新疆)、“美在路上”(山东威海)、“留住那份纯真”(江苏常州)、“送他人一朵花”(湖南长沙)、“回报”(湖南娄底)等都是典型考题。尤其是“感恩”和“微笑”这两个话题，更是连续多年出现在各地中考试卷中。中考作文命题之所以会出现这种持续的命题特点，主要有两方面的因素：一是在经济飞速发展的年代，不少美好的情感正在远离我们的生活，于是追求美好品质与道德成为大众的呼声。二是命题者力求通过这类题目，让考生感受道德的价值，重温情感的美好。

“品德修养类”文章，若能从以下两方面入手，文章定会脱颖而出。一是用动人细节展示美好情操。细细一想，抽象的美德，无不源自于生活的细节。中考满分作文《一碗面条》，便是借“一碗面条”来赞美子女的孝顺之情；《心底最美的画面》，便是借一个笑脸来展示微笑的魅力。这类文章选取的材料很细小，反映的主题却很大，有滴水生辉的效果。二是用经典素材展示美德风采。如讲到爱国，就想起杜甫的忧国忧民、文天祥的爱国之心；讲到孝顺，就想起后汉黄香扇枕温衾、汉文帝刘恒亲尝汤药的典故。这些材料，如果大家不熟悉，不妨到网络上去查找一下，它们都是中考作文的经典素材。同时我们也可以从现实生活中取材，如中央电视台评选出的“感动中国人物”，无不闪烁着美德之光。

误区一思想追求不健康。对美德类文章而言，守住道德底线尤为重要，绝不能去喜欢或追求丑陋而庸俗的东西。我们可以赞美坚守诺言，但不能去鼓励追求名利；可以赞美奉献的美丽，但不能去赞美自私的美好。否则，再美的文字也只是竹篮打水一场空。从中考实际来看，不少考生受社会上不良风气的影响，竟然在文章中提出了“这是一个冷漠的社会，不能相信他人”“为了追求物质财富，我们何必在意那些所谓的美德”之类的观点。观点出现了错误，文章自然就失败了。

中考试题类型篇2

一、建立“函数”模型

函数反映了事物间的广泛联系, 揭示了现实世界众多的数量关系及运动规律。现实生活中, 诸如最大获利、用料价造、最佳投资、最小成本、方案最优化问题, 常可建立函数模型求解。

例1 (贵阳市中考) 某水果批发商销售每箱进价为40元的苹果, 物价部门规定每箱售价不得高于55元, 市场调查发现, 若每箱以50元的价格销售, 平均每天销售90箱, 价格每提高1元, 平均每天少销售3箱。

(1) 求平均每天销售量y (箱) 与销售价x (元/箱) 之间的函数关系式。

(2) 求该批发商平均每天的销售利润w (元) 与销售价x (元/箱) 之间的函数关系式。

(3) 当每箱苹果的销售价为多少元时, 可以获得最大利润?最大利润是多少?

解: (1) y=90-3 (x-50) 化简, 得y=-3x+240

(2) w= (x-40) (-3x+240) =-3x2+360x-9600

(3) w=-3x2+360x-9600=-3 (x-60) 2+1125

∵a=-3<0∴抛物线开口向下。当x=60时, w有最大值, 又x<60, w随x的增大而增大,

∴当x=55时, w的最大值为1125元。

∴当每箱苹果的销售价为55元时, 可以获得最大利润1125元的最大利润。

二、建立“不等式 (组) ”模型

现实生活建立中同样也广泛存在着数量之间的不等关系。诸如统筹安排、市场营销、生产决策、核定价格范围等问题, 可以通过给出的一些数据进行分析, 将实际问题转化成相应的不等式问题, 利用不等式的有关性质加以解决。

例2 (茂名市中考) 某体育用品商场采购员要到厂家批发购进篮球和排球共100只, 付款总额不得超过11815元。已知两种球厂家的批发价和商场的零售价如下表, 试解答下列问题:

(1) 该采购员最多可购进篮球多少只?

(2) 若该商场能把这100只球全部以零售价售出, 为使商场获得的利润不低于2580元, 则采购员至少要购篮球多少只?该商场最多可盈利多少元?

解: (1) 该采购员最多可购进篮球x只, 则排球为 (100-x) 只,

依题意得:130x+100 (100-x) ≤11815解得x≤60.5∵x是正整数, ∴x=60

答:购进篮球和排球共100只时, 该采购员最多可购进篮球60只。

(2) 该采购员至少要购进篮球x只, 则排球为 (100-x) 只,

依题意得:30x+20 (100-x) ≥2580解得x≥58

由表中可知篮球的利润大于排球的利润, 因此这100只球中, 当篮球最多时, 商场可盈利最多, 即篮球60只, 此时排球平均每天销售40只, 商场可盈利 (160-130) ×60+ (120-100) ×40=1800+800=2600 (元)

答:采购员至少要购进篮球58只, 该商场最多可盈利2600元。

三、建立“几何”模型

几何与人类生活和实际密切相关, 诸如测量、航海、建筑、工程定位、道路拱桥设计等涉及一定图形的性质时, 常需建立“几何模型, 把实际问题转化为几何问题加以解决。

例3 (南宁市中考) 如图点P表示广场上的一盏照明灯。

(1) 请你在图中画出小敏在照明灯P照射下的影子 (用线段表示) ;

(2) 若小丽到灯柱MO的距离为1.5米, 小丽目测照明灯P的仰角为55°, 她的目高QB为1.6米, 试求照明灯P到地面的距离;结果精确到0.1米;参考数据:tan55?°≈1.428, sin55°≈0.819, cos55°≈0.574。

解: (1) 如图, 线段AC是小敏的影子。

(2) 过点Q作QE⊥MO于E, 过点P作PF⊥AB于F, 交EQ于点D, 则PF⊥EQ。在Rt△PDQ中, ∠PQD=55°, DQ=EQ-ED=4.5-1.5=3 (米) 。

答:照明灯到地面的距离为5.9米。

四、建立“方程 (组) ”模型

现实生活中广泛存在着数量之间的相等关系, “方程 (组) ”模型是研究现实世界数量关系的最基本的数学模型, 它可以帮助人们从数量关系的角度更正确、清晰的认识、描述和把握现实世界。诸如纳税问题、分期付款、打折销售、增长率、储蓄利息、工程问题、行程问题、浓度配比等问题, 常可以抽象成“方程 (组) ”模型, 通过列方程 (组) 加以解决。

例4 (深圳市中考) A、B两地相距18公里, 甲工程队要在A、B两地间铺设一条输送天然气管道, 乙工程队要在A、B两地间铺设一条输油管道。已知甲工程队每周比乙工程队少铺设1公里, 甲工程对提前3周开工, 结果两队同时完成任务, 求甲、乙两工程队每周各铺设多少公里管道?

解:设甲工程队每周铺设管道x公里, 则乙工程队每周铺设管道 (x+1) 公里。

依题意得:解得x1=2, x2=-3

经检验x1=2, x2=-3都是原方程的根。但x2=-3不符合题意, 舍去。∴x+1=3

中考试题类型篇3

【例1】（2007威海中考）

（1）请回答下列有关实验操作技能的问题：

① 如果在显微镜下观察到的物像不够清晰，应略微转动________进行调节。

② 为洋葱表皮细胞临时装片染色，可把一滴稀碘液滴在________的一侧，在另一侧用吸水纸吸引，使染液浸润标本的全部。

③ 验证晒干的小麦种子中含有水分，要把种子装进干燥的试管里，用试管夹夹住试管上端1/3处，放在酒精灯上加热。加热时，为防止试管中产生的水倒流，试管口应________。

（2）请回答下列有关科学研究方法的问题：

① 要了解校园里生物的种类，应采用________法。

② 要了解马与驴在外形上的相同或不同之处，应采用________法。

③ 要了解鱼的尾鳍在游泳中的作用，如果单凭观察难以得出结论，可采用________法。

（3）请回答下列有关科学探究技能的问题

① 计算：假如你此刻手上有200个细菌，细菌的繁殖速度按每30 min繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，2 h后，你手上的细菌数目是多少？

② 作出假设：不少昆虫有趋向光源的习性。昆虫都有趋光性吗？请根据你的生活经验作出假设。

你作出的假设是________。

你作出假设的依据是________。

【例2】（2007聊城中考）聊城实验中学的生物课外活动小组在探究种子萌发需要的外界条件时，设计了如下实验方案：

（1）取4个相同的小烧杯，烧杯底部各铺6张滤纸；

（2）取大豆种子40粒平均分装到各个小烧杯的滤纸上；

（3）向4个小烧杯内分别加入适量的水，水以不浸没种子为宜；

（4）取4个大小相同的敞口玻璃瓶，编号（A、B、C、D），将4个小烧杯分别装到4个玻璃瓶中，如图1所示；

（5）将4个玻璃瓶按表中方法进行处理后放在阳台上。7 d后，观察到如表1所示的实验现象。

请根据以上实验，回答下列问题：

（1）如果只考虑实验A和B可得出的实验结论是_____________________________。

（2）在4个实验中，所探究的实验变量有_________________________。

（3）探究实验必须要设计对照实验，在以上4个实验中，能构成对照实验组的有_________________________。

（4）如果只考虑实验C和D，某同学得出了与（1）题相同的实验结论你认为是否科学？理由是_________________________。

【例3】（2005淄博中考）根据番茄种植情况回答如下问题：

（1）移栽时带土原因__________。

（2）常在阴天移栽原因。

（3）探究“番茄幼苗烂根原因”：

Ⅰ、假设：番茄烂根与根部缺氧有关。

Ⅱ、实验步骤：

① 取A、B培养皿分别加入等量的完全培养液，

② 放入发育状况相同，且生长健壮的幼苗；

③ 向A培养液中定期充入空气，B培养液中不充入空气；

④ 记录观察结果。

Ⅲ、结果及结论：。

【例4】（2007淄博中考）大气污染可对生物造成直接危害，SO2是大气污染的主要气体之一，而偏亚硫酸钠（化学式Na2S2O5）溶液在一定条件下可以产生SO2气体。某校生物兴趣小组利用多个透明且条件可调控的密闭容器、偏亚硫酸钠、浸泡过的小麦种子、清水、小烧杯、培养皿、吸水纸、玻璃棒等，来探究大气污染对种子萌发的影响。

（1）根据上述材料，你提出的探究问题是

________________________________。

（2）根据问题你作出的假设是

________________。

（3）若将偏亚硫酸钠0.01 g、0.05 g、0.10 g、0.15 g、0.20 g分别配制成相同体积的适量溶液，则应设置个实验组。各组实验除偏亚硫酸钠溶液的浓度不同外，其他外界条件都相同且适于种子萌发。

（4）请你设计一张记录实验数据的表格。

（5）如果已知种子在0.01 g偏亚硫酸钠用量时能萌发，而你的实验结果正好相反，请推测实验失败的原因，可能是________________________________。

（6）当小麦种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是________________________________。

【例5】（2007镇江中考）探究温度对霉菌生活的影响：日常生活中常看到在温暖潮湿的环境中，馒头表面很快会生出霉菌，而在冰箱低温储存室内的馒头可以保存较长时间。以下是某生物活动小组的同学们设计的“探究温度对霉菌生活影响的实验”。请你来和他们共同完成实验报告。

（1）提出问题：温度对霉菌的生活有影响吗？

（2）作出假设__________。

（3）制定计划：

① 实验材料：2个相同的馒头、两个塑料袋、冰箱、线绳、记录纸、笔。

② 实验步骤：将两个馒头分别装入塑料袋，用线绳扎紧袋口，一个放在温暖的地方，另一个放在冰箱里。每天观察一次，连续观察5 d，并记录看到的现象。

（4）实验计划：按实验步骤进行实验，实验现象见表2。

（5）得出结论：________________________________。

（6）此实验中的变量是_________。

考察类型及内容：生物实验探究题归纳来看可以分为三大类型：第一类是对生物实验基本操作技能的书面测试（如例1）；第二类是对课本经典探究实验的重现或延伸（如例2）；第三类是多方面结合，给出符合学生认知水平的命题，让学生设计、解答探究实验（如例题3、4、5）。在这三种类型中，第一类比较简单，多数学生可以轻松应对；第二类属于中等层次，半数以上学生也可以完成；以第三类难度最大，对学生实验探究能力的考察要求也最高，能把握好、回答到位则体现了学生较高的生物实验探究能力。

后两类试题虽然有难度，但综合分析后不难发现他们的考察内容是有共同之处的。一般包括：（1）明确探究问题；（2）作出合理假设；（3）设计实验步骤；（4）预测实验结果；（5）得出实验结论。

笔者在指导学生解答实验探究题的过程中总结出了一些简单易行的方法。

（1）明确探究问题：一般的实验探究题都会给出学生明确的探究问题，即明确的实验目的，并且多数题目都会在题干叙述的第一句话就明确实验目的（如例题2、5），掌握这一规律对学生（特别是一些中、下学生）成功把握解题思路，取得好成绩是绝对有帮助的。

（2）作出合理假设：一般实验探究题都要求作出科学、合理的假设，解答中应把握：一定根据所探究的问题、同时结合以往的知识或生活经验作为依据来作出假设。如例1中第（3）问的第②小问，针对这个问题我们可以作出两种假设即：“昆虫都有趋光性”或“昆虫不是都有趋光性”都是正确的。再如例4的第二问，作出的假设是“二氧化硫对种子的萌发有影响”。

（3）设计实验步骤：这个环节是实验探究题目考察的重点，同时也是难点所在。一般会考察学生以下几方面的能力：设计对照实验、控制单一变量、等量原则以及其他一些细节。

对照实验的类型很多，包括：空白对照、条件对照、自身对照、相互对照等。但在初中阶段不要求学生掌握这些对照的方法，只要求学生掌握探究实验都必须设计对照实验即可。在实验设计中，必须设置对照组，不论实验组数多少，一般都是两两形成对照实验，通过对照实验组的变量差异引起的结果来得出实验结论。如例2中，A组和B组、A组和C组、B组和D组都可以形成两两对照实验。又如例4中第（3）问也考察了设计对照实验组这个考点。

控制单一变量就是一组对照实验中只能有一个变量，而变量的确定必须与所提出的问题和作出的假设有关。如例2中A组和B组形成一组对照实验，其变量是“有没有光”，A组和C组也形成一组对照实验，变量是“有没有空气”。而A组和D组则不能形成一组对照实验，因其存在2个变量。

等量原则是指在设计一组对照实验时除变量外，其他条件都应相同。如例2的实验步骤的（一）到（四）都把握了“相同”这个关键词；例4中也提到了“各组实验除偏亚硫酸钠溶液的浓度不同外，其他外界条件都相同且适于种子萌发”。

其他需要注意的细节：① 文字表述语言要简洁、精炼。凡实验中涉及到2组或2组以上器皿时，需用1、2、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以编号，便于区分。如例2中“取4个大小相同的敞口玻璃瓶，编号（A、B、C、D）”，这样在表达时清晰明了，同时可以节省篇幅、节省时间。② 实验顺序和步骤一定要合理。③ 实验设计题的解答要注意条理性。即要用代号明确标出实验步骤，如“第一步、第二步……”，如果没有明确的实验步骤，整个实验设计就会显得杂乱无章，没有条理。④ 题目中给出的器材一般都要用上，如果有器材没有用上，那就表明可能你的答案不够严谨。

笔者在教学中归纳出了“探究实验设计3步走”的简练方法，可以为学生提供设计实验的大思路。第一步：列出所有等量关系；第二步：控制只有一个变量；第三步：观察并记录。仔细分析本文例题不难发现，几乎所有的探究实验都是依据了这样一个设计过程。当然，设计中的一些细节把握还需要学生多做练习才能更好地掌握。

（4）预测实验结果和得出实验结论：二者往往是紧密联系在一起的，有什么实验结果就对应什么实验结论。做题时，首先要注意实验是验证性的还是探究性的。如果是验证性实验，那么结果的预测和得出的结论应该是与实验的假设相一致的。如果是探究性的，那么就需要充分考虑到各种情况的可能性来预测实验的结果和得出实验结论。大致可以有以下3种情况：① 变量与所作假设正相关（如例3中：A生长良好，B烂根，结论是根部缺氧会烂根）；② 变量与所作假设负相关（如例3中：A烂根，B生长良好，结论是根部有氧会烂根）；③ 变量与所作假设无关（如例3中：A、B均生长良好或不好，说明烂根与根缺氧无关）。

以上仅列举了目前生物实验探究题常见的考察内容和解题技巧，还有一些内容也在考察中不断出现并推陈出新。如例4中要求设计记录实验数据的表格、例3中考察了有关光合作用和呼吸作用的知识等。试题的变化要求教师必须在日常教学中摸规律、找方法，这样才能更好地指导学生应对中考。

附：参考答案

例1：（1）① 细准焦螺旋 ② 盖玻片 ③ 略向下倾斜（2） ① 调查法 ② 观察法 ③ 实验法

（3） ① 3 200个 ② 假设只要有适当的依据都可视为正确，假设的依据应来自以往的知识或经验。如：如果假设是“昆虫都有趋光性”，作出假设的依据可以是“在夏天的路灯下可以看到许多种类的昆虫。”如果假设是“昆虫不是都有趋光性”，作出假设的依据可以是“昆虫中的蛾类在晚上活动，蝶类在白天活动，说明昆虫对光线的反应是不一样的”

例2：（1）光不是种子萌发的必要条件（2）光和空气（3） A-B、A-C、B-D、C-D （4）不科学，对照组实验种子不萌发，实验变量无意义

例3：（1）促进根的呼吸作用（2）降低植物的蒸腾作用（3） 2、发育状况良好、3、向A培养液中不断充入空气，B培养液中不充入空气

结果及结论：（1） A、B均生长良好，说明烂根与根缺氧无关（2） A生长良好，B烂根，说明根部缺氧会烂根（3） A烂根，B生长良好，结论是烂根与根缺氧无关，而是有氧会烂根

例4：（1） SO2对小麦种子萌发有影响吗？（或其他合理答案）（2） SO2对小麦种子萌发有影响（或SO2对小麦种子萌发无影响或偏亚硫酸钠溶液浓度越高，产生的SO2越多，萌发的种子数越少等）（3） 6

（4）

（5）实验用的种子已经死亡、胚不完整或种子处于休眠期

（6）胚乳里的营养物质被胚吸收。

例5：（2）温度对霉菌的生活有影响（或没有影响或霉菌适合生活在温暖的环境中）

（5）温度对霉菌的生活有影响（霉菌适合生活在温暖的环境中）（6）温度

中考作文类型篇4

“喂，卷子写完了吗?”一整天里我听的最多的就是这句，耳朵都快听出老茧了。而就在今天，我向妈妈做出了挑战。

从那天开始说起吧。临近考试时，妈妈给我买了一大堆卷子。“叮铃铃……”开考了，哦，上面的题我都做过，心里有点小窃喜。教室里十分安静，只能听到沙沙的声音，同学们都在奋笔疾书。时间飞快，不一会儿就考完了。我怀着兴奋的心情暗想：“今天考的题我都做过，保证满分。”回到家，我就放松地回到房间玩了起来。

成绩今天就要公布了。我心里既忐忑又期待。老师拿着一沓卷子走进班级。开始宣布分数了。“100分的有……，90分的有……，80分的有……”怎么还没有我?我头上开始冒汗，手和腿不受控制地开始发抖。当听到我分数的那一刹那，我的脸红了，因为在那天考试过后我向同学们炫耀，自己一定会取得好成绩，可现在看来……

回到家，我把卷子拿到妈妈面前，只见妈妈眉头紧锁，一边检查，一边像审犯人似的审问我。突然妈妈生气了：“你怎么考的，不是都做过吗?”我被妈妈的话问住了，从小到大，妈妈从没有打骂过我，甚至连严厉批评都没有。我的泪水从脸颊划过。

冲出家门，我一边擦眼泪一边奔跑，想让所有烦恼都被这狂风吹走，脸被风吹得生疼，试过了，但没有用。我从兜掏出5元钱，想要买点吃的，可突然发现四周没有地方卖。这时的我真想回家尝尝妈妈做的饭菜，真希望此时可以听见有人叫我的名字。可这一切都是假象。

正当我又冷又饿，痛苦万分时，突然听见妈妈的声音。我回过头，只见妈妈气喘吁吁地站在不远处，头发被风吹得不断飞扬，脸上的汗却不断往下淌。她的眼里充满焦急、紧张。我又高兴又恐惧。妈妈跑到我身边，生气地看着我，但终于没有说什么，只是叫我快点回家。

进了家，饭桌上扣着妈妈做好的饭菜，能闻见熟悉的香味。吃过饭，妈妈见我在读书，轻手轻脚地给我端来一杯热牛奶。这一刻，我的心被暖化了，感到无比幸福。我想，我应当以优秀的成绩来回报妈妈给予我的这幸福。

中考常见病句类型及修改篇5

第一节病句类型

①搭配不当：即一个句子的各个成分之间的搭配不符合语言习惯。a.主谓搭配不当

如：晚会过后,她那优美的舞姿,动听的歌声,还回响在我耳边。b.动宾搭配不当

如：到那个时候,我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴

c.主宾搭配不当

如：临近中考,同学们学习态度和学习成绩都有很大的提高。d.修饰词与中心语搭配不当

如：春天到了,山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。e.关联词语搭配不当

如：只要增加收入,才能使粮食生产稳步增长。

②成分残缺：即一个句子缺少了应有的成分,影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。如：阿姨出席了社区“五好家庭先进个人”。③重复啰嗦：即句子成分多余,造成重复累赘。如：学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。④语序不当：即句子语序错乱。

如：北京故宫博物院展出了2900年前新出土的文物。

⑤句式杂糅：两个句子糅合在一起,造成句子不通顺的现象。如：你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而知的。

⑥表意不明：即一个句子可以表达多种意思,使听者误解。如：小明和小张的妈妈到商店去了。

⑦不合逻辑 a.自相矛盾

如：他是多少个死难者中幸免的一个。b.主客颠倒

如：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。c.否定不当

如：司机师傅要控制车速,以防止追尾事故不要再次发生。d.两面失衡

如：是否努力学习是取得优异成绩的关键。

第二节辨析病句的步骤、方法

第一步：查关键词。句中如果出现了以下关键词的,很有可能是病句,要特别注意。

①看到介词连用不放过：“通过(为了)„„使(让、令、给等)”等介词同时出现的句子往往缺主语,应把“通过(为了)”或“使(让、令、给等)”去掉。如：经过主任再三解释,才使他怒气逐渐平息。

②看到动词连用不放过：动词连续使用,有时导致语序混乱,先发生的动作在后,后发生的在前,这种情况应把两个动词的先后顺序互换。

如：我们讨论并阅读了海明威的名著《老人与海》,感触很多。

③看到否定词连用不放过：否定词连用容易导致句子不合逻辑。遇到这种句子应先找出句中有几个否定词,单层否定表否定意义,双层否定表肯定意义。如果不当就删去一个否定词。审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语,如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。如：在激烈的市场竞争中,我们所缺乏的,一是勇气不足,二是谋略不当。

④看到否定词与反问词连用不放过：否定词与反问词连用,往往易出语病。如果出现语病,只要删去一个否定词即可。

如：雷锋精神当然要赋予新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？ ⑤看到肯定否定连用不放过：一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词,就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。遇上这样的病句,只要调整到前后一致即可,是肯定就全肯定,是否定就全否定。如：要保证安全生产,机器质量的好坏是重要条件。

⑥看到关联词不放过：可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。如果出现这样的语病则根据语意更换其中的一个。如：不但他喜欢京剧脸谱,而且喜欢京剧的各种服饰。

⑦看到并列短语不放过：句子中的并列成分在搭配方面很容易出现照应不周的毛病。遇上这样的病句只要把不搭配的内容删去即可。

如：大家怀着崇敬的心情,注视和倾听着这位英雄的报告。

⑧看到表数量、范围或程度的词不放过：句中表数量、范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。遇上这样的病句只要把相矛盾的部分删去即可。

如：有报道说,目前绝大多数企业的销售利润在8%以下,比去年下降了1倍。

⑨看到表感情色彩的词语不放过：句子的褒贬与使用的词感情色彩是否搭配。如果是这类病句则要把这个误用感情色彩的词语换成与句义感情色彩相吻合的词语。如：老师为了培养我们,可真是废寝忘食,处心积虑。

⑩看到指示代词不放过：句中如果出现了指示代词,有可能出现指代不明的错误。如：三妹拉着葛姐的手说,她老家在偏远的山区。

第二步：查主干。句中如果没有出现以上关键词或关键词的使用没有错误,那么就用“压缩句子,提取主干”法来辨别句子成分是否残缺、结构是否混乱、搭配是否得当。如:我国棉花的生产,长期不能自给。

第三步：查枝叶。句中如果没有出现以上关键词或关键词的使用没有错误,检查主干也没有错误,就应检查定、状、补语是否恰当地修饰和说明中心语。如：博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。

第三节改病句 5.(2014·孝感调考)下列句子有语病的一项是()A.马年春晚,著名歌手王铮亮的一首名为“时间都去哪儿了”的歌曲唱得许多人感慨万千。B.按照中央要求,各地密集出台了厉行节约反对浪费的详细规定。

C.祖籍孝感的李娜进入入选2013“全球百大最有影响力人物”名单,让我们倍感骄傲。D.“像对贫困宣战一样对污染宣战”,表明了中国政府治理环境的决心。6.(2014·襄阳三十三中月考)下列句子没有语病的一项是()A.具备良好的心理素质,是我们中考能否取得好成绩的条件之一。B.她用废品制作了两个孩子喜爱的玩具。

C.看到眼前的出游照,小新不由想起三年来大家一起玩耍、同桌共读。D.通过三十年的改革开放,我们的生活发生了翻天覆地的变化。7.(2014·广东)下列对病句的修改不正确的一项是()A.珠算“申遗”成功后,不少网友认为,珠算是我国古代的重大发明,是中华民族智慧的结晶, 应该加以发扬和传承。(将“发扬”与“传承”互换位置)B.昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来,用生动形象的语言为我们刻画了一个绚

丽多姿的昆虫世界。(把“刻画”改为“描绘”)C.我国自行设计的北斗卫星导航系统具有覆盖范围广、受地面影响小、定位准确及时,在抗

震救灾中大显身手。(在“准确及时”后加上“的特点”)D.《标准汉语》的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉

语学习材料。(删去“为”)8.(2014·益阳)下列各句中没有语病的一项是()A.“中国汉字听写大会”的举办,既可以让汉字文化得以传承,让汉字书写美德得以传递,又可以检验我国民众整体的汉字书写水准。

B.与《舌尖2》第一集的原画面相对比,该片涉嫌抄袭的镜头不少于十多处。C.3月30日,书记、副书记和其他县领导出席了党的群众路线教育动员大会。D.新型城镇化的关键是要以人为本,要让居民望得见山,看得见水,记得住乡愁。9.(2015·预测)选出对下列病句修改有误的一项()A.影片《飞向未来》讲述了一个十三岁的男孩许愿成为“大人”。(在句末加“的故事”)B.今年为了防止高考试卷押送车不发生意外,我们在每辆车上都安装了GPS。(去掉“不”)C.斑海豹宁宁击败众多对手,成为“十二运”吉祥物的桂冠。(把“成为”改成“摘得”)D.神舟九号搭载的三名航天员,正在认真地、一丝不苟地训练。(把“认真”“一丝不苟”调换位置)10.(2014·中山市永宁中学模拟)下面是某同学写的日记中的一个段落,画线部分有语病的一

处是()那一次,学校组织卫生大扫除,我和一个同学被安排打扫教室卫生。(A)贪玩的我竟对那个同学说我生病了,硬要她帮我打扫一下。(B)当我在外面玩得痛痛快快后走进教室时,却发现训斥她的老师正在教室里。(C)原来她先帮我完成了任务,而自己负责的区域却没来得及打扫。我的脸一下子热起来。我的行为真可耻啊。(D)是啊,自己应该承担的事情,怎么可以强加在别人身上呢？我和那些自私自利的小人又有什么区别呢？

中考常见的病句类型及修改:

第一节病句类型

①搭配不当：即一个句子的各个成分之间的搭配不符合语言习惯。a.主谓搭配不当

如：晚会过后,她那优美的舞姿,动听的歌声,还回响在我耳边。(“舞姿”不能和“回响在我耳边”搭配。)b.动宾搭配不当

如：到那个时候,我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。(“听到的”不能和“阅读时代”搭配。)c.主宾搭配不当

如：临近中考,同学们学习态度和学习成绩都有很大的提高。(“态度”与“提高”搭配不当。)d.修饰词与中心语搭配不当

如：春天到了,山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。(“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。)e.关联词语搭配不当

如：只要增加收入,才能使粮食生产稳步增长。(“只要”和“才”搭配不当。)②成分残缺：即一个句子缺少了应有的成分,影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。如：阿姨出席了社区“五好家庭先进个人”。此句缺宾语“的活动”。

③重复啰嗦：即句子成分多余,造成重复累赘。如：学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。此句中的“从来没有过”和“空前”意思一样,只用一个就可以了。

④语序不当：即句子语序错乱。如：北京故宫博物院展出了2900年前新出土的文物。这个句子的两个定语排列次序不当,会使人误解为“文物”是2900年前出土的,应改为“新出土的2900年前的文物”。

⑤句式杂糅：两个句子糅合在一起,造成句子不通顺的现象。如：你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而知的。此句把反问句和判断句糅在一起,破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句,应是“那怎么可能有好成绩”；如果用判断句,应是“成绩不好是可想而知的”。

⑥表意不明：即一个句子可以表达多种意思,使听者误解。如：小明和小张的妈妈到商店去了。去商店的是小明还是小明妈妈？造成了歧义。⑦不合逻辑 a.自相矛盾

如：他是多少个死难者中幸免的一个。(既然“幸免”,怎么能说是“死难者中的一个呢”？)b.主客颠倒

如：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。(主体是人,客体是物,正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生。)c.否定不当

如：司机师傅要控制车速,以防止追尾事故不要再次发生。(“防止”的应该是“再次发生”,应该去掉“不要”。)d.两面失衡

如：是否努力学习是取得优异成绩的关键。(前面是双方面,后面是单方面,应该在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。)第二节辨析病句的步骤、方法

第一步：查关键词。句中如果出现了以下关键词的,很有可能是病句,要特别注意。

①看到介词连用不放过：“通过(为了)„„使(让、令、给等)”等介词同时出现的句子往往缺主语,应把“通过(为了)”或“使(让、令、给等)”去掉。如：经过主任再三解释,才使他怒气逐渐平息。此例滥用介词“经过”,致使整个句子主语残缺。

②看到动词连用不放过：动词连续使用,有时导致语序混乱,先发生的动作在后,后发生的在前,这种情况应把两个动词的先后顺序互换。如：我们讨论并阅读了海明威的名著《老人与海》,感触很多。“讨论”与“阅读”两个动词连用,导致语序混乱,应该先“阅读”再“讨论”。

④看到否定词与反问词连用不放过：否定词与反问词连用,往往易出语病。如果出现语病,只要删去一个否定词即可。如：雷锋精神当然要赋予新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？此句的否定词有“否认”和“不”,还有一个反问词,也相当于否定词。这样,句子含三重否定,即等于否定,从而将句意搞反了。

⑤看到肯定否定连用不放过：一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词,就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。遇上这样的病句,只要调整到前后一致即可,是肯定就全肯定,是否定就全否定。如：要保证安全生产,机器质量的好坏是重要条件。句中“安全生产”与“质量的好坏”犯了一面对两面的毛病。

⑥看到关联词不放过：可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。如果出现这样的语病则根据语意更换其中的一个。如：不但他喜欢京剧脸谱,而且喜欢京剧的各种服饰。此例两分句主语相同,第一分句的关联词“不但”应放在主语“他”之后。⑦看到并列短语不放过：句子中的并列成分在搭配方面很容易出现照应不周的毛病。遇上这样的病句只要把不搭配的内容删去即可。如：大家怀着崇敬的心情,注视和倾听着这位英雄的报告。此句中的并列谓语“注视和倾听”中的“注视”不能与宾语“报告”搭配。

⑧看到表数量、范围或程度的词不放过：句中表数量、范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。遇上这样的病句只要把相矛盾的部分删去即可。如：有报道说,目前绝大多数企业的销售利润在8%以下,比去年下降了1倍。“减少”“下降”“贬值”之类的词语不能与倍数搭配,只能与几分之几或百分之几搭配。

⑨看到表感情色彩的词语不放过：句子的褒贬与使用的词感情色彩是否搭配。如果是这类病句则要把这个误用感情色彩的词语换成与句义感情色彩相吻合的词语。如：老师为了培养我们,可真是废寝忘食,处心积虑。加点词感情色彩与句意不合,可替换为“呕心沥血”。

⑩看到指示代词不放过：句中如果出现了指示代词,有可能出现指代不明的错误。如：三妹拉着葛姐的手说,她老家在偏远的山区。“她”有歧义,可指“三妹”,也可指其他人。

第二步：查主干。句中如果没有出现以上关键词或关键词的使用没有错误,那么就用“压缩句子,提取主干”法来辨别句子成分是否残缺、结构是否混乱、搭配是否得当。如:我国棉花的生产,长期不能自给。此句主干为“生产不能自给”,很容易看出主语“生产”和谓语“自给”不能搭配。

第三步：查枝叶。句中如果没有出现以上关键词或关键词的使用没有错误,检查主干也没有错误,就应检查定、状、补语是否恰当地修饰和说明中心语。如：博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。此句主干为“博物馆展出古船”没有任何毛病,再看修饰语,“宋朝时期”和“新出土”均为“古船”的定语,检查一下,就发现定语语序不当,应为“新出土的宋朝时期的古船”。第三节改病句

5.(2014·孝感调考)下列句子有语病的一项是()A.马年春晚,著名歌手王铮亮的一首名为“时间都去哪儿了”的歌曲唱得许多人感慨万千。B.按照中央要求,各地密集出台了厉行节约反对浪费的详细规定。

丽多姿的昆虫世界。(把“刻画”改为“描绘”)C.我国自行设计的北斗卫星导航系统具有覆盖范围广、受地面影响小、定位准确及时,在抗

震救灾中大显身手。(在“准确及时”后加上“的特点”)D.《标准汉语》的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉

商业银行考试题类型篇6

课程代码：00072

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.商业银行的第一准备金是指()A.库存现金和上缴中央银行存款 C.短期贷款

B.短期证券 D.库存现金

2.《巴塞尔协议》规定，商业银行总资本与风险加权总资产的比率不得低于()．A.4％ C.8％

3.商业银行的被动负债是指()A.同业拆借 C.发行金融债券

4.商业银行的流动性需求是指()A.银行在适当时机出售证券获利的需求 B.客户提取存款和新增贷款的需求 C.银行员工在系统内进行岗位轮换的需求 D.客户提取存款和银行收回贷款的需求 5.能为银行创造手续费收入的业务是()A.企业固定资金贷款 C.开立信用证

B.证券买卖 D.个人消费贷款 B.向中央银行借款 D.吸收存款 B.6％ D.10％

6.银行持股公司制在哪个国家最为流行?()A.中国 C.美国

B.英国 D.德国

7.可供商业银行投资的证券中，被誉为“金边债券”的是()A.金融债券 C.公司债券

B.商业票据 D.国库券

8.证券的当期收益率是()A.证券票面上标明的收益率

B.证券票面收益额与证券现行市场价格的比率 C.证券利息收入加买卖差价与证券面值的比率 D.证券票面收益额与证券面值的比率

9.商业银行利用自身的机构、网络及设备，为企事业单位发放职工工资，属于()A.信托业务 C.结算业务

B.代理业务 D.租赁业务

10.西方国家银行业发行的银行卡以贷记卡为主，其特征是()A.持卡人在银行先存有一定款项，在消费时刷卡付帐 B.持卡人可以在消费时透支，再向银行还本付息 C.持卡人可以向银行透支，不需还款 D.持卡人可以向银行透支，不需付息

11.从功能上看，环球银行金融电讯系统(SWIFT)是()A.银行间进行国际结算的网络 C.各国银行组建的客户信息共享系统 12.辛迪加贷款是指()A.进口国银行向出口商提供贷款

B.多家银行组成银团，向一家企业提供贷款 C.一家银行对一家企业提供巨额贷款 D.出口国银行向进口商提供贷款

13.银行面临的流动性风险表现为()

A.银行可能因资金周转不灵，不能满足存款人提款的要求 B.银行发放的贷款可能成为呆帐

C.由于法律变更的不确定性，使银行经营决策变得困难 D.国家政策方针可能转变

14.商业银行利用吸收的存款发放贷款，贷款继而转化为派生存款，这一过程对应的银行职能是()A.支付中介职能 C.金融服务职能

B.银行间进行跨国拆借的网络

D.各国银行共建的宏观经济指标数据库

B.信用中介职能 D.信用创造职能

15.当银行出现流动性缺口时，通过主动负债满足流动性需求，说明银行奉行的是()A.保守型原则 C.进取型原则

16.循环信贷是指()A.借款人可以向多家银行轮流借贷

B.借款人在银行规定的借款限额内可以随时借款和还款 C.一家银行向多个借款人依次放贷 D.多家银行之间相互拆借资金

17.以下借款企业的财务指标中，属于杠杆比率的是()A.总资产周转率 C.速动比率

B.资产负债率 D.营业利润率 B.成本最低原则 D.稳健型原则

18.以下关于贷款担保的说法中，正确的是()

A.在贷款合同签订时，借款人无需向银行转移抵押财产占有权 B.银行对抵押财产无优先受偿权

C.借款人无需将质押品(如有价证券)移交银行

D.若借款人不履行还款责任，由保证人无条件代为履行

19.如果某项贷款的借款人目前有能力偿还贷款，但存在可能对还贷产生不利影响的因素，银行应将这项贷款归入()A.次级类 C.关注类

B.可疑类 D.正常类

20.如果银行的利率敏感性缺口是正值，当预测利率将上升时，银行应()A.扩大正缺口 C.将缺口调整为零

B.将缺口凋整为负值 D.缩小正缺口

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。21.以下资金来源属于商业银行核心资本的有()A.普通股 C.保留盈余 E.混合资本工具

B.长期附属债务 D.普通准备金

22.商业银行的现金资产包括()A.法定准备金 B.托收中的现金 C.贷款呆帐准备金 D.超额准备金

E.存放同业存款

23.商业银行流动性供给的来源渠道包括()A.客户存款 B.客户偿还贷款 C.银行资产出售 D.货币市场借款

E.发行新股

24.商业银行的风险管理策略包括()A.风险规避 B.风险分散 C.风险转嫁 D.风险抑制

E.风险补偿

25.西方国家商业银行的存款品种属于交易帐户的有()A.可转让支付命令帐户 B.活期存款 C.货币市场存款帐户 D.定期存款

E.储蓄存款

26.判断借款企业营运效率的指标包括()A.总资产周转率 B.流动比率 C.存货周转天数 D.利息保障倍数

E.固定资产周转率

27.美国银行发行的大额可转让定期存单的特点有()A.面额通常在10万美元以上 B.可在二级市场转让 C.有最高存款利率限制 D.利率高于普通定期存单

E.期限长达5年以上

28.狭义的表外业务(特指有风险的表外业务)包括()A.信用证

B.担保 C.衍生产品业务(期货和远期交易等)D.贷款承诺

E.结算业务

29.银行提取的贷款呆帐准备金包括()A.普通呆帐准备金

B.专项准备金

C.超额准备金 E.法定准备金

30.信用证结算具有的特点包括()A.开证行负第一性付款责任 C.开证行只认单据不认货物 E.信用证是独立于贸易合同的文件

D.特别准备金

B.进口商负第一性付款责任 D.信用证受贸易合同的约束

三、简答题（本大题共5小题，每小题7分，共35分）31.简述商业银行经营原则的主要内容及其相互关系。32.简要分析商业银行风险的成因。

33.简述商业银行制定资本计划的各阶段的基本内容。34.简述商业银行贷款担保的类型。

35.简述商业银行进行贷款证券化的基本程序。

四、计算题（本大题共2小题，第36小题4分，第37小题6分，共10分）

36.一笔贷款金额为100万元，银行为筹集该笔资金，以8%的利率发行存单，银行发放和管理这笔贷款的经营成本为2%，对这笔贷款可能发生的违约风险损失的补偿为2%，银行预期利润率为1%，试用成本加成定价法确定该笔贷款的利率。

37.A银行计划发行金融债券来支持自身资产规模的扩张。债券的利率为5%，银行为筹资相应新增其它开支为2%。银行计划将新增资金来源中的24%作为备付存款的准备金，剩余部分用于发放贷款。请计算银行新增可用资金的边际成本。（计算结果保留到小数点后两位）

中考试题类型篇7

一、高考地理选择题的试题类型

1.计算类。地理计算是一项重要的地理能力, 也是高考考查的重要方面。地理计算主要涉及比例尺、距离、气温垂直递减率、高度、人口密度、城市化水平、昼夜长短、地方时、正午太阳高度等方面。解答地理计算类选择题的前提是掌握相应的地理知识和原理。对于各类地理计算, 同学们首先要掌握相应的地理知识和地理原理, 其次要多练习, 只有熟悉各种题型才能做到举一反三、灵活运用。

2.图像类。地理图象既是地理信息的重要载体, 也是考查同学们获取和解读地理信息能力的重要方式。现在的高考试题基本上已经形成了一种“无图不成题”的命题模式。从新课标高考试题来看, 作为试题切入点的地理图象非常丰富, 主要的地理图象有:经纬网区域图、等值线图、统计图、剖面图、示意图和景观图等。判读地理图像时要先看图名和图例, 再根据试题要求和设问分析图像, 然后挖掘地理信息。提取有效的地理信息是图表分析的关键, 也是解题的归宿。

3.因果类。这类选择题的重要特征是题干与选项之间存在因果关系。类型之一是由因求果, 题干为原因或条件, 选项为结果;类型之二是由果推因, 题干为结果, 选项为原因或条件。解答这类选择题的关键是要清楚地理事物或现象间的内在联系, 准确把握地理基本原理和基本规律。解答该类试题时要充分调动所学知识及题目提供信息, 熟练把握知识之间内在联系与因果关系, 运用直选法、逻辑推理法或逆向思维法得出结论。

4 . 组合类。这类选择题的选择项由一个或一个以上组成, 是多项选择题变成单项选择题的一种主要形式, 往往比其他类型的选择题要复杂一些。解答这类选择题的有效方法是排除法, 即找到一个或几个错误选项, 只要含有这样选项的就一定是错误的, 最终剩下的为正确答案。具体做题时经常用到直选法、排除法、逻辑推理法等方法。

5.比较排序类。比较型选择题是以两种或两种以上的地理事物作为题干, 要求经过比较指出各地理事物之间的共同点或不同点, 主要考查考生对相关地理基础知识的理解和比较分析能力。比较型选择题可以考查考生对地理事物认识的深度、广度和清晰度。排序型选择题一般是指把地理事物按时间或空间分布排序的一类选择题。这类选择题要求理解地理事象的时间和空间分布规律, 然后按照题干的要求进行排序。排序型选择题主要考查考生对地理事象的时间和空间定位能力、比较分析能力。解答比较型选择题的关键是要善于利用比较法进行不同地理事物之间相似性和差异性的比较。解答排序型选择题时, 要注意抓住关键词语, 结合地理事物或地理现象出现的相对位置来推理它们的位置关系, 重在比较判断再排序。

二、高考地理选择题的解答技巧

1.明确题干要求。题干是选择题的主体部分, 由提供条件的疑问句或陈述句构成。全面分析并充分挖掘题干提供的显性条件和隐性条件, 找出“关键词”和“限定词”, 也就是所谓的“题眼”。要排除干扰信息, 明确要选择的内容、方式、要求。题干给出的条件主要有以下几种:一是明示条件, 即题干给出的明确、具体的条件;二是暗示条件, 即题干给出的隐藏在材料或图表中的条件, 有一定的隐蔽性;三是限制条件 (或特定条件) , 即题干给出的数量词、方位词、特定名词等;四是多重条件, 即题干要求选项要符合两个或两个以上条件, 多余条件 (干扰条件) , 即题干虚设的个别条件, 对解题起干扰作用, 以增加实体的迷惑性。

2.分析解题条件。全面分析题干内容, 充分挖掘题目提供的条件特别是隐含条件并进行转化是正确解题的关键。

3 . 分析选项本身叙述的正确性。对选项叙述的正确性判断是做好选择题的核心任务。选项叙述错误常有以下几种情况:一是误为因果, 如“在副高控制下, 长江中下游多雨”;二是表述绝对化, 如“迎风坡降水一定多于背风坡”;三是前后矛盾, 如“卫星在大气层中高速运转能较好地散热”;四是概念混淆, 如“海岭、海沟等构造带将地壳分为六大板块”;五是表述错误或不完整, 如“赤道地区盛行下沉气流”;六是以偏概全, 以点代面, 举例不当, 如“以雨水补给为主的河流, 汛期出现在夏秋季节”。

4.分析选项与题干的相关性, 判读选项内容是否完全符合题干要求。有的选项本身叙述是正确的, 但与题干无关, 对这种选项要特别注意。