体艺生数学

体艺生数学（精选2篇）

体艺生数学 篇1

百日铸就辉煌

戚正东

开启高考成功之门，钥匙有三，即勤奋的精神；科学的方法；良好的心态。后三个月学校已经进入最后一轮冲刺复习，即使针对艺术生，基本上也都是做卷子，讲习题，很少讲基础，补漏洞。因此，好多同学在总复习过程中显得很吃力，文化课学习越学越着急，越学越没有信心，最终导致“专业课合格，文化课落榜”的结局。所以，抓住最后三个月的复习时间，提高文化课成绩，成就理想大学梦。

一、成绩的快速提升的三因素

一是学生的学习态度。如果学生背水一战，刻苦拼搏，坚持到底，必然得到好的回报； 二是老师教学水平。复习必须从艺术生文化课的现状出发，从基础知识讲起，而且授课难度适中，这样才能确保学生每天都有收获。

三是时间保障和跟踪辅导。

二、提高文化课成绩的三点建议 1.进行高密度的复习计划。2.学会“取舍复习法”。3.选好辅导学校和老师。

选择最适合的辅导学校。建议一对一的辅导方式。

首先，在文化课课堂上要注意消化，并适当笔记，把不懂的地方记下来，课下向老师请教。课余及时消化所学内容，并适当做些比较基础的练习，再针对练习中出现的问题查漏补缺。

其次，复习要把握两大重点：一是学科主干知识。考生对此类知识要构建网络，形成知识体系。二是历年考试中的常考点。对此类知识要从不同角度分析、理解。另外依据教学大纲来组织那些基础点的联系。

最后，复习要坚持三个原则。艺术生在文化课的时间上比较紧，一是适当取舍。在3个月的时间内，复习不能面面俱到，应主抓重点和常考的知识点，舍弃偏难的习题。二是练习时注意举一反三。每做一道题后，要注意归纳同类题目，总结出一般的答题规律。三是精练多看。复习时不能打题海战术，应精练高考题，仔细研究试题中涉及到的知识点。对记忆性较强的学科如政治、历史等要多看。

三、介绍几种具体复习方法 1.复习要狠抓基础。可以根据老师的进度制定相应的复习计划，再结合自身的情况制定一份合理的学习时间表，并且每天严格执行，只能超前绝不拖后。

2.找到一套适合自己的记忆方法。比如“反复回忆法”，遇到忘记的立刻翻书仔细阅读，加强记忆，并记录在整理错题和搜集名言警句的小本上，有时间就拿出来看，反复刺激。

3.要勤于动手，避免纸上谈兵。许多知识点看似掌握了，但真正运用起来却不那么得心应手。应对这种情况只有多做题，在实战的过程中加深理解和记忆。

4.考前一个月，基本进入备战状态。此时应回归课本,把基本知识点重新梳理一遍。考前一天应以调整心情为主，不宜再多看书，可以做些考前准备工作，以免出现紧急状况影响情绪。

5.高考时一定要认真仔细、沉着应对，难题莫犹豫，易题抓稳分。

6.具备良好的心理素质也有利于考场上水平的正常发挥。高三期间的许多模拟考试，就是为了锻炼考生们的心理素质。

体艺生数学 篇2

不要老说不会,先试一试

我尝试运用“尝试教学”,彻底结束了以往教师唱戏,学生看戏的教学模式,学生能说的,让学生自己说; 学生能想的,让学生自己想; 学生能做的,让学生自己做,把学习的主动权交给了学生,教师不再包办代替,有时给出简单的数学问题,几十个体艺生总“不举手”,我尽量心平气和,尽量放下“师道尊严”的架子,尽量尊重他们“不举手”的权利,从心理上不把他们当作成绩评比的“绊脚石”. 一次,我给了他们一道很简单的数学题,专门叫了一个“不举手”学音乐专业的,她怯生生地说: “不会. ”我说你先试一试. 我给“起了个头”,她慢慢写出了剩下的过程. 我“趁热打铁”,表扬了她. 让她体会了一下小小成功后的喜悦,慢慢地她有了学好数学的自信心. 就这样,在我为期近一年的“尝试教学”影响下,班里二十几名体艺生终于敢说自己的解题思路和困惑了. 明白了他们的症结,对症下药,慢慢地让他们消除自卑,树立信心,锻炼自信,他们见到一道题不再是“老虎吃天,无法下爪”,而是先尝试做一下. 对于体艺生来说,选择和填空这样的小题应是他们的最爱,教师在讲解时不要光念答案,不要私自认为很简单,几句说过,最好详写解题过程,慢讲每一步的来龙去脉,不要怕浪费时间,让他们看懂每一步,掌握最基本的方式方法,弄清答案的生成过程,把选择和填空题当大题一样去讲解. 必要时,讲完后让他们再试做一遍,强化训练,达到熟练掌握. 有些数学题或文字冗长,或条件繁多,或图形复杂,这样的题一给出,体艺生心理压力陡增,他们大多怕长题,晕繁图,教师最好不要将整个题一次给出,先将长题“拆成零件”,再将“零件”依次给出,这样可减轻体艺生的心理压力,使其产生试一试的欲望.

老师,让我先试一试

一次,我上数学习题课,刚给出题,准备让会的同学“举手”. 这时一学“播音与主持”的男生大声说: “老师,让我先试一试. ”我有些吃惊. 他说着跑上了讲台,慢慢写出了解题过程,尽管过程存在些问题,但这和原来的他不举手躲避提问相比,已有了明显的进步. 每名学生都有表现的欲望,教师要适时给他们提供表现自己的平台. 在习题设计上要注意分层,教师要根据当堂教学内容,按照不同能力要求分基础题、中档题、拔高题三组,有针对性地设置体艺生喜欢尝试的基础题,降低难度,降低要求,让他们大胆去尝试.“尝试教学”的创始人邱学华先生多次强调: “‘尝试教学’并不是让学生盲目尝试,而是有指导地尝试. 教师的指导不是包办代替,而是根据学生年龄特点和认知规律,根据教材特点和教材要求,为学生的尝试创设条件. ”总之,教师要想方设法让体艺生带着积极的主动的心态全身心投入到尝试探究知识的过程中去,通过自己亲身尝试,弄清了答案的生成过程,这样获取的知识就很难忘记.

养成试一试的习惯

新的《高中数学课程标准》指出: “高中数学课堂是一个让学生主动参与,亲自从事有趣具有挑战性的数学活动的场所. ”新的课程标准将课程价值由“精英教育”转向“大众教育”,是面向全体学生的最低标准,着眼于所有学生的共同发展与素质的全面提升. 高中数学新教材是以多样化的探究活动呈现知识内容的,教师要给学生设置多参与、多尝试的机会,尝试的过程就是探索的过程,激起学生尝试的热情,让学生对数学产生兴趣,学生对数学学科的兴趣的强弱很大程度决定着数学成绩的高低,平时要注意培养学生尝试的习惯. 我给体艺生提出了“8 + 2 + 1 + 1 + 1 + 1”的高考答题目标,即争取答对8道填空题,2道选择题,4道简答题中的第一问,目标高悬,让他们朝这一目标努力. 课堂上例题必须精选,教师在设计尝试题时必须要有明确的目的,学生做这一道题、教师讲这一道题要达到什么样的训练目的,必须心中有数,从体艺生的实际出发,遴选适合体艺生的“胃口”的简单尝试题,才能引起他们的兴趣并积极尝试. 尤其在高三复习教学中,大量的数学习题已经使体艺生厌腻,实践证明,不花一番工夫,没有多少新意的例题已经很难让体艺生积极尝试.