小草和大树说课稿（共12篇）
尊敬的各位领导、评委老师：大家上午好！
今天我说课的题目是《小草和大树》，下面我将从说教材、说目标、说教法、说教学过程四个方面来对本课进行说明。
《小草和大树》是苏教版六年级上册第三单元的第一篇课文，它为我们讲述了一段曲折的经历，塑造了一个不屈的灵魂，奏响了一首生命的乐章，点亮了一盏人生的航灯。
《小草和大树》按照事情的发展顺序讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当满怀希望得到大诗人指点时，却遭到巨大打击。后来自费出版诗集，却几乎无人问津。但她没有失去信心，最后改写小说，最终成为震动英国乃至世界文坛的作家。故事折射出主人公不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时也让我们感受到她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气和胆识。
文章有两条线索，一条是夏洛蒂的成长史，一条是以夏洛蒂与保守偏见抗争为线索。对于这样一篇篇幅较长的文章，若以主人公的成长史为线索展开教学，势必很难取舍。例如第二小节生活的坎坷和不顺。这一部分，学生在以往学段的学习中有多次接触，对于学生来说很容易理解，不应作为重点。况且这类“逆境成才”的励志性文章，学生在不同年级段都有接触，我们应该大胆舍弃这部分。作为六年级的教材，我们教者要善于挖掘出相同中的不同？如何做呢？我觉得要抓住以夏洛蒂与保守偏见抗争这条线索展开教学。要想做到这点我觉得首先应该从题目着手。
文章中的“小草和大树”共出现了两次，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。回信中的“小草”和“大树”一方面指自然界中真正的植物，另一方面“小草”也暗含着指妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。面对如此残酷的回复，面对如此强大的社会偏见，夏洛蒂的羞惭痛苦愤怒非常值得我们同情。要做生活的强者，一定要首先战胜自己。夏洛蒂在锥心的痛苦中“昂起头来”，把耻辱化作向上的动力。由于学生对这种社会背景缺乏认识，理解上有一定难度，因而这一部分应该成为教学指导的难点。
文末的“小草”浇灌成“大树”，即指：夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。纵观全文，题目除了以上两个意思，还将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！题目的深刻含义应是教学中的重点。
文章还有两句含义深刻的话，一句是“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，另一句是“他们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血将小草浇灌成大树”，理解朗读感悟着两句话这也是课后的作业要求。因而这也将成为教学的重点。
基于这些，我确定了本课的教学目标。
首先，学习课文9个生字。理解由生字组成的生词。
其次，理解文中“小草”和“大树”的深刻含义，感受主人公的人格魅力。
第三，品读“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”“他们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血将小草浇灌成大树”。
第四，正确、流利、有感情的朗读课文。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我确定本节课教法的指导思想是：教师指导，引导他们积极思维，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，独立自主地解决问题。
具体做法如下：
1情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。
3讨论法——积极参与，体现阅读个性。
4自主探究法——学生实践，巩固提高。
5感悟朗读——学生品读，感受形象。
其中讨论法和自主探究法是最基本的方法。我贯彻的指导思想是新课标中把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。感悟朗读法将贯穿整个教学过程。
在以上目标、方法的指导下，我预设了以下教学过程。
环节一：激趣揭题，质疑定标
首先，我出示《简爱》这本书，然后简介小说的内容和情节，接着问学生“你想了解什么”以此导入，以师生对话的方式展开，这样消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
“疑，思之始，学之端。”接着可以对学生发问：通过预习，你产生了哪些疑问？根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。
环节二：落实基础，整体感知。首先，我请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如惴惴不安、桂冠、撇下。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分段朗读课文，同时请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生回答板书文章脉络。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力。
环节三：研读赏析。新课标中明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。首先，我出示要求，让学生找出文中几处出现小草和大树？接着首先围绕第一处引导学生感悟“小草和大树”的含义，我还适时出示当时的历史背景，抛出这样一个问题“从骚塞的话你读懂了什么？”通过学生的自主感悟让学生感受骚塞的讽刺，挖苦，以及对当时妇女的歧视和偏见。接着问“远不止使她失望的回信除了失望，还有什么？”教师以多媒体出示要求，请学生先默读再分组讨论。在学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。接着通过“骚塞的信无疑是一盆冷水，让夏洛蒂从头凉到脚，无疑是一把利剑，把夏洛蒂的心刺得血淋淋的。然而，夏洛蒂并没有在痛苦中一蹶不振，她痛定思痛。”过渡到“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂”的品读中来。为了充分发挥学生的自主性，我没有自己提问，而是问学生“那个词让你心灵为之一震？”让学生在思考中讨论，在讨论中感悟，在感悟中朗读，在朗读中收获。这样的设置，更能体现新课程中自主、合作、探究的理念。接着，我们共同学习第二处。首先，让学生说说什么样的精神才称得上是“钢铁般的意志”，接着根据学生的回答适时地问“夏洛蒂有吗”，让学生快速浏览课文，从中找出相关的句子。从而过渡到全文的学习。这样的学习，既没有面
面俱到之嫌，又让教学回归到整体。既对教材进行了恰当的取舍，又把握了重点，突破了难点。当然，此处的“小草”“大树”指什么，也就跃然脑中。在此基础上，再过渡到“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”的品析也就顺理成章，艰辛、壮丽、傲、风沙背后的东西也就不言而喻。
环节四：总结课文，深化情感。课堂尾声适时让学生写写自己的启示。这是学生与文本人物的直接对话。最后，我出示一首赞美夏洛蒂的小诗“你是一棵大树，我们心中的大树。虽生活艰苦，但不弃学习；虽谋生艰难，但不停写作；虽遇冷酷偏见，但昂起头来……无数次追问，你的生命为何如此壮丽？现在，我终于明白：生命因具有钢铁般的意志而壮丽！”诗意般的语言让学生的心灵再次激起层层波澜。
环节五：布置课后作业。以《读〈小草和大树〉》为题，写一篇读后感。这便于巩固知识，学以致用（作文类）
1.品味“她的生命艰辛而壮丽, 像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等两个比喻句的含义, 并组织语言恰当表达出来。
2.领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
教学重难点:
引导学生理解小草和大树的含义, 由此引领学生走进文本, 了解夏洛蒂是怎样取得成功的, 体会三姐妹坚强不屈额精神和为理想而奋斗的顽强意志。
教学过程:
一、直现比喻, 进入中心
1.今天, 我们继续学习第九课———齐读课题《小草和大树》。
2.老师给同学们带来了一张图片, 请看。谁来说说你看到了什么?沙漠是怎样的环境?
这么美的仙人掌花开放在气候恶劣的沙漠里, 我们觉得仙人掌花——— (生命力顽强, 艰辛地成长, 坚强而勇敢。)
仙人掌花在如此恶劣的环境绽放着惊人的美丽, 而我们的课文中也有这样一位如仙人掌花一般的勇者, 还记得是谁吗?———夏洛蒂?勃朗特。板书: (夏洛蒂)
二、围绕逆境, 展开教学
1.课文中有两句话, 概括介绍了夏洛蒂。请同学们打开书, 快速的浏览课文, 找出这两句话。
齐读。
这句话中哪个词语最能表现夏洛蒂坚强不屈地为理想而奋斗?———“逆境成才”。
什么是逆境?
如果用一二个词来概括形容夏洛蒂的一生, 你想用什么词。板书: (艰辛壮丽)
过渡:那么作者为什么说夏洛蒂像一朵傲放于风沙中的仙人掌花?夏洛蒂又经历的哪些逆境呢?
2.请同学们默读课文的2~4小节, 把有关主人公在逆境中艰辛生存的句子用“———”划出来, 可以借助关键词语写下自己的理解或感受。
3.交流反馈, 品读句子。
(1) 家庭不幸的逆境。
a出示:1816年, 夏洛蒂出生于英国北部一个穷牧师家庭。童年的一段生活靠富人施舍, 在慈善学校里度过的。
你读出了什么?过渡:生活凄凉, 艰苦———对夏洛蒂的成长来说这是逆境。
b出示:母亲早逝以后, 她一个人照顾两个妹妹和一个弟弟, 挑起了整个家的担子。为了挣钱养家, 夏洛蒂除了洗衣、烧饭、砍柴干家务活以外, 还要替人家带孩子, 后来还去给别人当家庭教师, 办寄宿学校等等。
你又感受到了什么?哪些词语告诉你的?夏洛蒂经历了更大的不幸——她母亲在她5岁时, 便不幸因病去世了。失去了母亲就意味着永远失去母爱, 这对一个孩子来说是多么痛苦的事情!从此, 她的生活更加艰辛。板书:家庭不幸谁再来读读这句话?读出你的同情。
c根据下列句式展开想象, 进行说话练习 (出示)
夏日炎炎, 别的孩子 () , 而夏洛蒂 () ;寒冬腊月, 别的孩子 () , 而夏洛蒂 () 。
这就是家庭不幸的夏洛蒂, 长兄为父, 长姐为母啊!作为姐姐, 你再来说。
(2) 遭遇训诫的逆境
过渡:夏洛蒂遭遇的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境, 还有更多的不幸。谁来说?
是的, 我们看课文这样描写的, 大家自己读一读。
(出示) 她苦苦地等了几个月, 直到第二年春天, 才等到一封远不止使她失望的回信。诗稿原样退回, 骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她:“在大自然里, 小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧———文学, 不是妇女的事业, 而且也不应该是妇女的事业。”
请一位学生读一读。你觉得骚赛是个什么样的人?从哪些词语和句子可以看出来呢?
那么这里的小草和大树分别指的是什么?
我们在读这封信的时候应该读出什么样的语气?先自己读读, 再指名读。读出“傲慢”、“冷冰冰”“讽刺嘲笑”的语气。
板书:写诗遭讽
(3) 出版失败的逆境
夏洛蒂在文学之路上艰难地行进, 可是命运并没有垂青于她, 似乎在故意与她作对。她又经历了怎样的逆境?
h出示:夏洛蒂姐妹的诗却写得不少, 发表出来却寥寥无几, 姐妹三人节衣缩食, 于1946年自费出版了一本诗集, 结果竟卖出了两本。
板书:出版失败—从哪些词语可以看出出版的失败?寥寥无几是什么意思?
年轻的夏洛蒂此时最需要什么?谁来鼓励鼓励她们?
面对这么多的困难, 夏洛蒂没有倒下, 她没有让我们失望, 她就像一棵从岩石中长出的小草, 环境越恶劣, 她就越结实挺拔。面对逆境, 夏洛蒂是又有哪些让你敬佩的地方呢?请大家再读课文2~4小节, 用﹏﹏画出相关句子。
出示“她从小要强好胜, 生活再艰苦再劳累, 都不肯放弃学习。
“尽管成年累月在艰难中谋生, 她们却始终没有停止过写作尝试, 都希望用笔敲开幸运之门。”
她不肯放弃的是什么?始终说明了?她心中的希望又是什么?
从中你读到了一个怎样的夏洛蒂?夏洛蒂把逆境当作人生的宝贵财富, 她顽强地与命运抗争着, 板书:不放弃。多么可敬啊!难怪作者说她———像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
谁来带着敬佩的语气读读这两句?
出示“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来, 把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头, 让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。”
“一阵锥心的羞惭和痛苦”。
“锥心”是什么意思?那是怎样的羞和痛啊!能用成语来形容吗?
学生齐读。
她是不是仅仅把信钉在了床头?又是不是仅仅订的是信呢?小组讨论。
假如你是夏洛蒂, 你会立下怎样的誓言?此时我们又看到了一个 () 的夏洛蒂?
谁能来读出这份坚强与抗争来?我们一起来读读!板书:不惧怕
2.她们是在怎样地创作?”走路、干活、会亲友, 随时随地”这些词你读出了什么?
3.写话练习:
夜深人静了, 夏洛蒂三姐妹_______________
天快要亮了, 夏洛蒂三姐妹________________
炎热的夏天里, 夏洛蒂三姐妹________________
严寒的冬天里, 夏洛蒂三姐妹_______________
4.带着想象, 带着敬意, 读第6、7节。 (板书:不悲观)
(三) 追寻成功, 书写感悟
1.过渡:
2.出示“她们硬是用钢铁般的意志, 敲开了文学圣殿的大门, 硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树”。
a这里的“小草”指的是什么?
“大树”呢?
“小草浇灌成大树”, 即指夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见, 取得了巨大成功。
两个“硬是”说明了什么?能去掉吗?
b我想追问, 夏洛蒂他们的成功仅仅是文学创作上的吗?你觉得夏洛蒂三姐妹的成就还体现在哪里?
总结:
练笔:同学们, 我们现在都是“小草”, 将来可以成长为“大树”———栋梁之才。那同学们从夏洛蒂身上可以得到什么启示呢?或长或短, 或深刻或智慧, 写下你想说的话。
四、推荐书籍, 延伸拓展
今天的学习, 我们被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服, 启发我们做生活的强者, 决不向任何困难低头, 奋斗自己的一生!
课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影, 想要继续走进夏洛蒂, 同学们不妨在课外与她的成名作握手, 与她面对面交流。
《小草和大树》讲述的是英国女作家夏洛蒂·勃朗特在逆境中奋发努力、脱颖而出的艰辛历程，歌颂了逆境成才的奋斗精神，展现了主人公敢于冲破旧势力的勇气与胆识。她用自己和两个妹妹的成功证明了无论是“小草”还是“大树”，无论是男人还是女人，一样可以有自己的事业，一样可以实现自己的理想，一样有自己的人格和尊严。只要努力奋斗，在逆境中也能创造奇迹。这篇课文与本单元另两篇课文一起，共同表达了“奋斗与生存”的教育主题。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。
教学重难点
1.品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等比喻句的含义。
2.抓住文中的细节描写感悟夏洛蒂艰辛而又壮丽的逆境成才经历，体会夏洛蒂的坚强意志和聪明智慧。
教学过程
一、 由题生疑，带疑读文
1.同学们，今天我们共同学习一篇课文，题目叫《小草和大树》。乍一看课题，像是一篇童话或者寓言故事的题目，但是这篇课文既不是童话，也不是寓言，而是一个人的真实经历。（板书课题）
设计意图：上课伊始，开门见山，三言两语，直奔课题，目的是将学生的注意力聚焦到文本上。同时由题生疑，激发学生浓厚的学习兴趣。
2.看了这个题目，你最想知道什么？
学生质疑，教师根据学生的质疑进行整理：课文写的是谁的经历？课文实际上写了这个人的什么事情？为什么以“小草和大树”作为课题呢？
设计意图：通过暗示、对比、启发等手段，引导学生观察思考课题，开始在课堂上与“小草、大树”的精神交往，由初步的感觉开始到后来深刻的质疑，都是在带着自己的思考学习课文。只有有了自己的思考，学生才能真正走进课文，为与主人公展开心灵对话打下基础。
3.同学们，就让我们带着这些问题走进课文，去了解这篇课文的主人公吧。
二、 自学字词，了解大意
1.学生带着刚才的问题自由大声地朗读课文。
初读课文，解决了什么问题？课文写的是谁？这个人是英国人，名字不好读，我们先来读一读。（出示：夏洛蒂·勃朗特）学生读。
课文写的是什么事情？学生讨论交流，互相启发补充。
在学生回答的基础上教师简要介绍主人公夏洛蒂·勃朗特以及她的代表作《简·爱》。
2.在教师的指导下自学生字新词。
（1）出示生字，指名学生朗读，及时正音，读正确。
堪称 逆境 撇下 前辈
狭窄 权衡 铅笔 钢铁
（2）分组出示词语。
嗷嗷待哺 节衣缩食 惴惴不安 寥寥无几 （夏洛蒂的逆境）
要强好胜 孜孜不倦 脱颖而出 大名鼎鼎 （夏洛蒂的成功）
指名读词语，提醒学生重点注意加点的字词要读正确，及时纠正学生的错误，齐读。
在学生读正确的基础上先引导学生交流加点字的含义，然后理解和讨论词语的含义。
教师启发：你能看出这两组词语的区别吗？说说自己对这两组词语整体的理解和感受。
教师小结：对，成功前的夏洛蒂和成功后的夏洛蒂的区别，当然，我们也能从这些词语看出夏洛蒂的成功之路绝不平坦，相反却非常坎坷，需要付出非常大的努力。
设计意图：生字词的学习以学生自学为主，因为小学六年级的学生已经具备了一定的自学能力，所以，教学生字词时不必面面俱到，重点在于教学生不会的和易错的。让学生比较这两组词语，了解成功前的夏洛蒂和成功后的夏洛蒂的区别之大，给学生以情感的冲击，激发学生阅读课文的欲望。
3.检查课文朗读情况，多名学生分自然段朗读课文，并让学生说说每个自然段分别写了什么内容。
4.归纳课文主要内容，理清课文脉络。
在交流过程中，教师随时指导，理清文章的大致思路，形成板书，如下：
小草——夏洛蒂三姐妹
家庭不幸，艰难谋生
立志写诗，遭遇打击
反思权衡，开拓新路
孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门
小草成为大树——夏洛蒂三姐妹
设计意图：教师指导学生从整体上初步把握课文内容，训练学生的概括能力，同时，对整个事件有了一些了解，了解课文分别写了哪些内容。当学生明确事件的发展过程后，学生对课文的脉络更加清楚。这就为学生深入发掘课文内涵、体味精彩细节、感受人物形象打下了基础。
5.同学们，我们已经读通了课文，那么，你现在能回答前面提出的问题吗？为什么以“小草和大树”为题呢？
文中几次提到“小草和大树”？（3处）
请把相关的语句画下来，联系上下文，仔细揣摩，并在书上写下批注，写下自己的感受和体会。
指名学生读读刚才画出的句子，交流自己的感受，引导所有的学生认真听，收集有效信息。
设计意图：阅读是学生的个性化行为，学生阅读文本，是一次与文本对话的过程。读完课文后，他们一定有自己的见解，教师组织学生写批注，交流感受，引导学生体会和表达。课堂上，学生充分汇报自己的阅读感受，也为教师了解学生、及时调整教学程序和内容提供了可能。
三、 深入研读，感悟精神
1.默读圈画，品读文字
课文用“小草和大树”为题，是有深刻含义的。同学们，请大家静心地默读课文，让我们一起来回顾夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的内心。当我们真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，就会明白题目的含义。
默读课文，提出要求：用“ _______”画出夏洛蒂遭遇的困境，用“～～～～”画出她所作所为、所思所想的句子。边读边想，写下自己的感受。
2.学生自由交流课文中让自己感动的句子，说说自己的读书感受，教师引导学生从下面四个方面交流。
（1）夏洛蒂生活艰辛——不放弃学习；
（2）夏洛蒂求助遭讽——不惧怕打击；
（3）夏洛蒂写诗遇挫——不退缩叹息；
（4）夏洛蒂创作艰难——不浪费时间。
3.理解课题“小草和大树”的含义。
出示句子：她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见挑战：世界上不存在什么“不是妇女的事业”！
“传统的观念和陈腐的偏见”是什么？（回顾前面骚塞的话加以理解）如果骚塞听到了她们的宣战，会怎么想呢？
设计意图：只有充分了解主人公当时所处的具体环境，才能对文章理解得更深刻，才能真正被夏洛蒂的所作所为感动。此处的问题不露痕迹地指导学生关注事件的背景，对提高学生的感悟能力有很大的帮助。
现在，你能读懂这句话吗？以“小草和大树”为题的妙处在哪里呢？
四、 总结全文，链接课外
1.夏洛蒂姐妹的成功经历对你有什么启示？（指导学生注意联系自己的实际谈感受。）
2.课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，要想更多地了解课文中的故事，了解夏洛蒂·勃朗特这个人，大家课后可以阅读《简·爱》这部经典著作，相信会给你很多启发。
五、 识记生字，指导写字
识记本课生字字形，指导写字。
1、 讲一个大树的故事，并且能够截取故事中的一个片断作为绘画的内容。
2、 为主人公设计形象。
3、 将这个片断用绘画的形式表现出来。
4、 尝试用色彩来强调自己的情感。
教学重点：能否用绘画的形式表现故事情节。
教学难点：故事主体形象和情节的设计与表现。
教学用具：师——收集上些有关树木的图片、课件等。
生——收集不同种类树的图片、图画本、水彩笔、油画棒。
教学过程：
一、 组织教学：检查工具，师生问好!
二、 引入
1、 猜谜导入新课，介绍新朋友。
A、课件展示：春、夏、秋、冬树的图片
B、揭示课题：大树的故事
三、 认识大树
1、 各种姿态的树
(1)看一看
这些大树的生长姿态有什么不同?
A、 比较松树和双叶芦荟树枝生长方向有什么不同?
B、 比较枣椰与胡杨树的色彩有什么不同?
C、 比较椰子树和枫树在外形上有什么不同?
(2)你还知道其它种类的大树吗?
2、 树的结构
(1)想一想大树可以分成哪几部分?
A、树枝、树叶、树寇、树根(展示图片)
四、 大树的.故事
1、 欣赏名家作品
设问：画中给我们讲什么故事呢?在什么时候，谁，在什么地方，于什么?
A、《菩提树》作者：杰西·艾伦
B、《乡情》作者：关山月
C、《落叶季节》作者：东山魁夷
D、《家乡老树》
五、爱保树教育
A、 校园中的大树是我们的好朋友
B、 人类不断地砍树木、破坏了大自然，危害着我们的生存环境。
C、小朋友们要怎么做呢?
六、 师以自己的故事为例，示范绘画的步骤、方法：
1、 为树主人公设计一个形象(出示图片)
设问1：这两棵树哪一棵姿态美?
2、 将树主人公画在画面显著的位置(根据故事情节，画出动态)
设问：比较这两张画的构图有什么不同?你喜欢哪种，为什么?(画面饱满、主体突出)
3、学生作品欣赏：
七、 布置作业：画出大树的故事看谁的故事最有趣
八、 师巡视辅导。
小草和大树教案
引读这句话，理解这句话。（2）她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。引读这句话，理解这句话。
二、学习课文第一小节1．出示：以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。师范读，生个别读在人的一生中，可能会遇到各种各样的困难和挫折，这些就是大家常说的逆境。（读好）作者认为夏洛蒂·勃朗特足以成为逆境成才的典范！（齐读）为什么？2．（出示）她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。说说你对这句话的理解。在一片茫茫的沙漠中，风沙肆虐，生长环境极为恶劣，仙人掌生存下来已经是不容易，仙人掌花能在此盛开，那将是让人壮丽的场景啊！多么震撼人心啊！（齐读）3．再读第一小节，让我们牢牢地记住这两句话！
三、学习课文第二小节1．德国著名的诗人、思想家歌德说过：聪明的人应当用两只眼睛来看书,一只眼睛看到文字,另一只眼睛看到文字背后。也就是说我们看课文，一方面要读懂文字，另一方面还要品味这些句子背后的意思。2．请同学们大声读读课文的第二小节，圈画出夏洛蒂经历的“逆境”，可以加上批注，抓住那些关键的词句体会夏洛蒂姐妹钢铁般的意志，感受她们为了实现自己的理想付出的汗水和心血。（读书，思考，交流，做和时间赛跑的人）3．交流(能从每一句话中看到这些话的影子吗？)穷牧师家庭——家境贫困，生活凄凉，艰苦——对夏洛蒂的成长来说这是逆境！童年：靠富人施舍，在慈善学校度过夏洛蒂经历了更大的不幸——她母亲在她5岁时，便不幸因病去世了。可见，三个弟弟妹妹年龄肯定更小，文中用一个词语来形容——嗷嗷待哺（读准——理解：饥饿时急于求食的样子）生活这么艰辛，这么劳累，如果此时，她们放弃了对文学的追求，我们能责备她们吗？夏洛蒂姐妹们（引读）始终没有停止过写作尝试。家庭生活如此艰辛，她们却始终没有放弃希望，在逆境中依然进行写作尝试。这需要的是（引读）钢铁般的意志，付出无数的心血和汗水，如果此刻夏洛蒂姐妹成功了，我们也能称她们为逆境成才的典范，也足以是那风沙中傲放的仙人掌花！共3页，当前第1页123
在一所小学的操场中央长着一棵又高又大的树，我们仰起头来，才能看见它那像是大伞似的树冠。也不知什么时候，一棵小草悄悄地从树旁的泥土里钻了出来，在微风的吹拂下轻轻地舞动。
有一天，大树高傲地俯视着脚下的小草说：“看，我们树长的又高又漂亮，而且繁茂的枝叶还可以给人们乘凉，而你只是一棵弱小的草，对人们一点作用也没有。简直没法和我们高贵的树相比。”小草轻轻地摇了摇了头，微笑地对大树说：“虽然我们很渺小，但是我们可以给大地穿上绿色的衣裳，而且我们也很坚强……"没等小草说完，大树就不耐烦地说：“你别说了，反正你们又比不过我们大树。”小草听了也就不再说什么了。这天晚上，雷电交加，一会儿就下起了倾盆大雨。狂风把大树吹的东倒西歪，只听“咔嚓”一声，大树的一根树枝被折断了，小草听见了大树的呻吟声。
第二天早上，小草看着大树因为断了树枝而垂头丧气的样子，亲切地安慰它说：“你别担心，你会好起来的，会长的更茂密的。”大树听了，惭愧地低下了头，并为昨天的话向小草道了歉。从此以后，它们互帮互助，快乐地生活在欢乐的校园里。
夏洛蒂出生于一个穷牧师家庭，从小生活贫困，母亲早逝，使她过早地承担一些家务和工作。但是，尽管如此，她却依然没有放弃文学。然而，她并没有得到前辈的指点，还受到了前辈充满偏见的讽刺。她经过权衡，改写了小说，她成功了!成为了大名鼎鼎的女作家!
沉重的打击只能使弱者叹息。在逆境中成才的并不单单只有夏洛蒂，还有：张海迪。张海迪1955年9月16日出生于济南。是中国著名的残疾人作家，哲学硕士。命运对张海迪十分残酷，5岁时，张海迪患上了脊髓血管瘤从而导致高位截瘫，。从此，她开始了她独特的人生。张海迪虽然生活在逆境之中，但是她和夏洛蒂一样，都没有悲观退缩。她发奋学习，自学完成了小学、中学的全部课程，而且还自学了大学英语，日语和德语，并且还攻读了硕士研究生!由此可见，在逆境中成才并不是不可能的。想想张海迪与夏洛蒂的逆境成才，我不禁惭愧起来。记得有一次，天气晴朗，我和父母一起去爬山。一开始我还是笑容满面，精神抖擞的，可越往上爬，我的笑容便越来越淡，甚至还变成了苦脸―都体力不支了，怎么还会笑得出来呢?累得满头大汗的我对爸爸妈妈说：“爸爸，妈妈，我们下山吧!别爬了，累死我了!”“不行!做事怎么能半途而废呢?再说了，你瞧，这儿风景多好啊，在往上爬一会吧!”父母一开始是极力反对下山，可终究还是经不住我的软磨硬泡，终于同意下山。遇到这一点点困难我就退缩了，由此可见，夏洛蒂的意志是多么可贵啊!
教学目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语;理清课文脉络。
教学过程：
一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文
1、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。
2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以小草和大树为题呢?请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：
小草
家庭不幸，艰难谋生
立志写诗，遭遇打击
反思权衡，开拓新路
孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门
大树
三、初读感知。
1、学生自由读课文，要求读正确
2、朗读思考;哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
3、学生默读思考，同桌交流。
4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
5、请学生概括出全文主要内容
四、指导写字。
1、师重点指导。
2、学生写字
3、展示评议
五、布置作业。
读熟课文
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
教学难点：抓住生活再艰苦再劳累，跟父亲读书等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
教学过程：
一、抓住重点，感悟形象。
1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
(1)朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。
(2)面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢?用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活再艰苦再劳累，跟父亲读书等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住始终没有停止过写作尝试，幸运之门等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。
2、结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。
(1)朗读第三、四自然段，交流感受。在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折
(2)重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。
(3)指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。
(4)合反思权衡，开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格。
面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗?你从那里看出来?
(5)结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公
为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢?她是如何敲开的?
(6)朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。
二、回归整体、感悟成功
1、交流对课题小草和大树的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。
2、回顾课文整体把握小草成长为大树的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示
板书设计：
小草
家庭不幸，艰难谋生
立志写诗，遭遇打击
反思权衡，开拓新路
孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门
《小草和大树》这篇课文，从课题表面来看，写的是自然界中常见的两种事物，小草和大树教学反思。初读课文后，便了解到课文写的是夏洛蒂?勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大树在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的小草和大树的含义有了一定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。那么，如何引导学生理解词义以及学习课文呢？本次教学设计，我在教学时作了如下尝试：
一、质疑：是小草还是大树？
理解含义后，再提出“她们是小草还是大树”这样的问题让学生思考，这样做能养成学生边读书边思考的好习惯。并且由这个问题，让学生对本文内容也有更深印象的理解，为下文学习奠定基础！
二、“小草”到“大树”所受挫折
以问题创设情境，引导学生走近人物内心。这一部分内容，学生只有真正理解夏洛蒂的内心的期待，他们才能真正理解诗人罗伯特骚塞的回信对她的打击的程度是非常深的。
在学生对文章内容分布有了了解之后，师质疑引导：一个人的成功，背后总要经历很多挫折与磨难，三姐妹从文学界的“小草”变成“大树”，她们经历了那些挫折与磨难？边读课文边化出相应的句子，在旁边写上自己的感受，教学反思《小草和大树教学反思》。
对于骚塞的回信这部分内容，首先我通过创设情境的方法，引导学生理解骚塞这封信的真正含义。理解信中骚塞所说话时的那种傲慢与训诫。在理解的基础之上，指导学生读出信中的那种傲慢而又冷冰冰的口吻。
最后，在学生能够有感情的读出这段文字之后，我再创设情境：夏洛蒂满怀信心的将信寄了出去，没有想到却收到这样一封回信。此时，夏洛蒂的内心会想些什么呢？她会怎样对待这封信呢？让学生就此问题畅谈，在此基础上学习下文，引导学生抓住文中描写夏洛蒂姐妹做法的词语、句子，体会她们三姐妹的坚定的决心。
随后的教学，我将重点放在课文的第六小节，也就是夏洛蒂三姐妹如何写作的内容上，引导学生抓文中的词语体会夏洛蒂姐妹为了写小说付出了很多努力。让学生边读文字边想画面，了解三姐妹的刻苦与争分夺秒，理解成功来之不易！
一、教学目标
（一）知识与技能
认识什么是草本植物、什么是木本植物；
（二）过程与方法
能够辨别植物的茎的主要特征，并根据它的特点辨别出草本植物和木本植物；
（三）情感态度与价值观
在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。
二、教学重点
能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。
三、教学难点
能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。
四、教学过程
（一）活动一：比较小草和大树（外出观察）
1、导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。今天。我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。
2、要求：
（1）以小组为单位，听从小组长的安排；
（2）注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；（3）认真的观察，及时的做好记录。
3、观察
4、整理汇报：
（1）“我”观察到的小草（2）“我”观察到的大树
（3）归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？
5、认识：
像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。
6、辨别：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？
（二）活动二：给植物分类
1、导入：认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢？
2、观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；
3、小组内讨论分类的标准；
4、根据分类的标准给植物进行分类；
5、汇报分类的结果；
6、统计：全班同学共找到多少种分类的方法？
18，夏洛蒂出生于英国北部一个穷牧师家庭。童年的一段生活是靠富人施舍，在慈善学校里度过的。母亲不幸早逝，撇下她和嗷嗷待哺的两个妹妹艾米莉和安恩，还有一个弟弟。作为姐姐，她不得不过早地承担起一部分维持家庭生计的责任。除了洗衣、烧饭、缝缝补补，还要拾柴、捡破烂、替富有人家带孩子。她从小要强好胜，生活再艰难再劳累，都不肯放弃学习。上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书。迫于生活，夏洛蒂和妹妹们当过家庭教师，办过寄宿学校。尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作的尝试，都希望用笔敲开幸运之门。
她们的路走对了!她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战：世界上不存在什么“不是妇女的事业”!一年后，夏洛蒂的《简?爱》出版了。小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时，艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯?格雷》相继出版，同样获得极大的成功。三姐妹同时脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。
我的感受是：夏洛蒂?勃朗特姐妹虽然第一次失败了，但她们第二次以钢铁般的意志和罕见的精神力硬是成功的走上了文学圣殿。这种不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志值得我们学习。
编辑推荐：
世界名著《简。爱》与《呼啸山庄》都是家喻户晓的作品，我怎么也没有想到这两本名著竟是一对勃朗特姐妹在逆境中奋斗出来的。
三姐妹的母亲早逝，一直在贫困中奋斗，小小年纪就挑起养家的重任，她们爱好写诗，却屡次受挫，她们在思考中转型，在荆棘丛中开拓新路，向小说领域驰骋神思妙笔。最终在努力中成功，她们脱颖而出，震动了世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。
读完这篇文章，我震惊了，佩服她们在如此困境与讥讽中成功，我不禁回想起往事。
记得四年级时我一次数学考砸了，我便一直心灰意冷，越来越讨厌数学，导致下一次考试又糟糕透了。后来在妈妈的激励下才重新振奋起来，比起勃朗特姐妹，我真是一个经不起挫折的弱者啊，我不禁感到了羞愧。
能成功的人都是不怕风雨的强者，全身瘫痪却如此令人顶礼膜拜的霍金就是一个例子。他年轻时便查出了肌肉萎缩症，不久便完全瘫痪，不久又被剥夺了说话功能，被长期禁锢在轮椅上，但它依然不屈不挠与病魔抗争，取得了伟大的成就。
不经历风雨，哪能见到彩虹?我们该做生活中的强者，像勃朗特姐妹一样在逆境中奋勇向前，每棵“小草”都能成为“大树”。只要努力，会有什么做不成的事呢?古今中外，有才华，有成就的人，不都是依靠坚持不懈的刻苦精神得来的吗?
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