教师岗位设置基本条件

教师岗位设置基本条件

教师岗位设置基本条件 篇1

（讨论稿）

各中学、中心小学、独立幼儿园、县直学校：

为进一步加强我县中小学、幼儿园教师队伍建设，改进和完善教师职务聘任制度，强化竞争激励机制，更好的调动广大教师积极性。根据《福建省中小学教师水平评价标准条件（试行）》《福建省幼儿教师水平评价标准条件（试行）》（闽教人„2014‟20号）、《福建省教育厅关于加强中小学教师专业技术职务聘后管理的意见》（闽教人„2014‟22号）等文件精神，制定《周宁县中小学、幼儿园教师岗位职务晋级基本条件》。

一、基本条件

1、凡出现《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》关于师德“一票否决”20种情形之一的不得晋升职务。

2、积极承担班主任或相当于班主任工作。

3、绩效考核合格等次以上。

4、完成规定的继续教育任务。

5、任教班级学生评议满意率达80%以上、幼儿教师家长测评满意率达80%以上；学生期末统考及格率达县同类校同学科平均值或75%以上；改科任教的教师学生期末统考及格率不得列县同类校同学科后三名；任教学科未列入县统考的学生及格率应达75%以上。

6、在校级及以上开设教学公开课或学科讲座，并获得好评。

7、积极参加校级及以上优质课、教学技能竞赛；参加县级及以上优质课、教学技能竞赛中获奖者优先。（年龄45周岁以上的教师此条不做要求）。

8、撰写本学科教育教学经验总结并在校级及以上汇编。

9、城关地区教师积极参与“送教下乡”、“送培下乡”活动，各校（园）于学期初上报名单到中、小学教研室、幼教股，统一安排。

10、服从学校工作安排，专任教师每学年教学工作量不低于本校教师的平均教学工作量；中层及以上干部按照《关于加强教育系统中小学、幼儿园中层以上干部管理工作的补充规定》（周委教[2013]17号）规定。

二、其他要求

1、以上十条为教师在任现岗位职务期间高级（专七晋升专

六、专六晋升专五）、中级（专十晋升专

九、专九晋升专八）、初级（专十二晋升专十一）应达到的基本条件，2014-2015学年开始执行。

2、各校做好宣传工作，对教师任现岗位职务期间师德表现、履职情况、工作实绩等在绩效考核的基础上，进行综合考核。

3、各校根据实际情况，在县基本条件的基础上制定本校教师岗位职务晋级竞聘条件，经学校教代会审议通过后实施。

周宁县教育局

教师岗位设置基本条件 篇2

术业有专攻,这就告诉我们一名对外汉语教师必然具备它特定的要求。如果单单把对外汉语教学当作“小儿科”一般的简单,那就大错特错了。其实,教外国人学习汉语是一件光荣而艰巨的任务,其光荣表现在传播我们中华民族的优秀文化,让世界了解中国,增强中国的国际地位和影响力。作为中华儿女我们深感它的光荣,作为一名对外汉语教师我们也深感到责任重大。其艰巨性表现在,由于文化差异,学生个体差异等等各种因素的影响,他们会提出各种各样的问题,需要对外汉语教师具备多种技能,满足留学生不同层次的需求,对外汉语教学并不像我们想象的那般简单,很多人看来,教外国人学习汉语要比高校的老师们给本科生、研究生上课要容易得多,其实,对外汉语教师更需要多种技能,那些看轻对外汉语教学的人必然是不了解对外汉语教学这项工作。

二、教师所必备的专业知识与学科知识

为什么说对外汉语教师必须具备深厚的专业知识呢?众所周知,语言是文化的载体,汉语承载着我们中华民族优秀的文化底蕴而对外汉语的基础教学便是汉语言文字教学这就要求对外汉语教师必须具备汉语言文字学方面的功底和知识。作为一名对外汉语教师,必须有深厚的专业基础知识,在初级阶段的教学中,让外国学生学习、掌握好汉语这一交际工具是对外汉语教学的根本目的。不但要有广博的文化知识还要有丰富的外国文化知识,注意留学生这一特殊的教学对象。

为什么说对外汉语教师必须具备有关学科的知识呢?一方面,针对外国学生日后的发展。我们现在所面对的外国学生,虽然现在主要学习汉语知识,但日后会涉及各个学科。另一方面,就像我们小时候对老师充满着崇拜,围着老师问这问那一样,在外国留学生眼里,汉语老师应该了解全部有关中国的事情。这就要求我们有针对地学习有关学科的知识,譬如 :你要教经贸汉语,你就得学习一些有关经贸方面的知识 ;你要教医学汉语,你就得学习一些医学方面的知识。

三、教师需具备的教学艺术与技能技巧

面对零起点的外国留学生,我们应该如何在有限的时间内活跃课堂,让学生们产生学习的兴趣,教给他们有用的知识,这需要专业的对外汉语教师经验的积累,一个初级班的汉语老师如果没有一定的教学艺术与技能,单单具有专业知识和学科知识是很难达到上述要求的,汉语教员若只按照课本知识云里雾里的讲,而外国留学生很难对于枯燥无味的课产生学习的兴趣,在这种情况下那学生会失去学习汉语的兴趣,早就跑光了。提高教学质量需要高素质的教学队伍,高质量的汉语教材和高效率的教学方法的有机结合,而对外汉语教师必须掌握一定的教学技巧与技能。

四、处理好教师 “教”和学生 “学”的关系

教师和学生是教学过程的两个主体,两者的关系是教学过程诸多关系中最基本的关系,处理好二者之间的关系对于教学的实施至关重要。教师主要体现主导作用。在于引导学生进行学习,在学生的学习中起到引导启发的作用,让他们发现学习汉语的乐趣,爱上学汉语,在他们学习汉语遇到困难时,及时地予以指导和讲解。而学生则要发挥其主体作用,他们是教学过程的主要参与者。学习,主要是学生的学习,教师履行教书育人的责任,学生则要根据教师的指导自主地进行学习,消化老师所讲授的汉语知识。只有两者紧密地配合,才能更好地实现对外汉语教学。

五、防止和克服跨文化负迁移

作为对外汉语教师,我们应该把文化交际作为侧重点,揭示出留学生的母语文化和中华民族文化的异同。在我们教学中会经常出现因为文化差异而带来的笑话与尴尬,这是因为地域文化背景不同所造成的,汉语学习过程中不可避免地会与本国文化产生不相符的地方,这就需要对外汉语教师充分了解留学生本国文化与中国文化的异同,有意识地进行教学。要培养学生用汉语思维的习惯,我们都知道,思维是人脑对客观事物的抽象概括反映。因此,在我们对外国留学生进行汉语教学的过程中,应该向他们介绍中国人的思维习惯,帮助同学们正确理解文化差异所在,在我们的教学中有意地培养留学生用汉语思维思考问题的习惯,并通过大量的交际练习,使这种模式逐渐内化,帮助他们形成自觉的汉语思维习惯,真正做到入乡随俗,实现社会角色的转变,这需要对外汉语教师用心准备帮助留学生在学习汉语中防止和克服跨文化的负迁移。

外国留学生来到中国,他们是我们的学生,同样他们也是我们的朋友,是一批我们与世界其他国家友好往来的使者。作为对外汉语教师,我们有责任让他们学好汉语知识,了解中国。我们要在实践中不断地探索教育改革,立志成为一名优秀的对外汉语教师,培养一批批了解中国、热爱中国、友好中国的有用之才。

摘要：韩愈的《师说》一文中提及“师者,所以传道受业解惑也”,讲明了作为一名老师所具备的责任,而我们要思考的则是如何进行传道、授业、解惑。随着我国经济建设的高速发展以及国际地位的不断提高,对外汉语教学在我国迅速发展,对外汉语教学是一项综合工程,对外汉语教师更是需要综合素质。

优秀教师应该具备的基本条件 篇3

一.“为学”贵在研究

作为一名优秀的教师，不仅要有渊博的知识，更要有科学研究的意识，在学习中研究，在学习中做学问，要有意识地从日常工作中研修问题，提升学习和研究能力，并主动学习和运用科学的方法投入课题研究，从表面深入事物的本质，使自己的学习和研究能力上升到理性。作为优秀教师为学还必须以严谨的工作作风，认真谦虚的态度，遵循领导的工作要求，经常请教同事，相互交流、相互切磋，提高自己学习和科研水平。改变以往经验型的“教书匠”教师向“研究型、学者型”的教师发展。

二.“为师”贵在修身

只有善于修身养性的教师，他才会勤奋地工作，广育桃李，像甘霖一样，滋润着大地万物，且润物细无声。为师修身在于睿智。充满睿智的教师，是在修身养性达到“身正为范、学高为师”。教师修身要以学识水平和人格风范为核心，为师修身养性要在终身地学习中，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，更新教育观念，提升教育理念，在内修自身中完善自我。

教师修身养性是自我的尊道崇德，向心至爱中，因此，为师修身要具备“博爱之心、坦荡之怀”。就是广博之爱，社会的爱，对人民的爱，对事业的爱，对岗位的爱，对工作对象的爱，对家庭的爱，对环境的爱，对生活的爱，对天地万物的爱。让自己成为一个充满爱心的人，施人以爱，满腔热血地投入到自己的工作之中。让自己更加成熟，更臻完美。才会淡泊明志，自强不息，厚德载物。提炼自身修养，对工作勤勤恳恳，保持谦虚谨慎，以亲和力、向心力、凝聚起学员学习氛围。

三.“为人”贵在奉献

教师岗位设置基本条件 篇4

中小学教师晋升教师职务，必须达到中小学教师职务《试行条例》第八条规定的思想政治条件，符合《中小学教师职业道德规范》和《四川省教师职业道德行为准则》的有关规定，具有正确的政治立场、科学的育人观、严谨的治学态度、良好的师德修养，遵纪守法，其任现职以来年度考核结果必须在“合格”及以上等次。

(二)任职年限

中小学教师晋升教师职务，应达到中小学教师职务《试行条例》规定的任职年限。即：中学三级晋升中学二级一年，中学二级晋升中学一级四年，中学一级晋升中学高级五年。小学二级晋升小学一级三年，小学一级晋升小学高级五年，小学高级晋升中学高级五年。（以发文时间为准）

（三）学历条件

中小学教师晋升教师职务，必须具备《教师法》规定的相应学历，即：高中教师和研训中心教研员应达到大学本科及以上学历；初中教师应达到大学专科及以上学历；小学教师应达到中等师范学校或中专学校毕业及以上学历，其中，小学教师晋升中学高级教师职务应达到大学专科及以上学历。根据川教[2004]270号文件精神，凡2004年及以后入学（不含2003年秋季招生2004年春期入学的）我省成人高等教育第二专科毕业生，在评聘教师职务时不再按本科对待。2003年及以前的我省成人高等教育第二专科毕业生，在评聘教师职务时仍可继续按本科对待。对1993年12月31日以前（即《教师法》颁布实施以前），从事教育教学工作未达到规定学历的人员，应积极通过国民教育取得相应的学历，其中已取得相应教师资格申报评聘中学高级职务的人员，可参加省评委会统一组织的不具备规定学历的答辩。

对于申报评审教师职务时只具有大专学历的高中教师，申报晋升高级教师职务，须参加专业组答辩，且答辩成绩必须达到优秀等次。其中，由初中调整到高中任教的教师，从事高中教学工作时间须达到2年及以上，且教学业绩突出的方可申报。(四)继续教育要求

晋升中小学教师初级、中级、高级职务，必须达到相应的《教师基本功训练》合格，(小学：三笔字、简笔画、组织教育活动达四级、教学技能达五级，普通话达二甲；中学：三笔字、简笔画、组织教育活动、教学技能达四级，普通话达二乙)，完成继续教育80学时。

(五)基层支教工作要求

根据《中共宜宾市委办公室、宜宾市人民政府办公室关于印发〈宜宾市关于鼓励各类人才到边远乡镇事业单位工作的意见〉的通知》（宜委办[2003]66号）的规定，从2004年起，凡2000年及以后，在县城所在地学校任教二年以上的大中专以上毕业生，要有一年及以上到乡镇学校支教的经历，才能晋升中小学教师职务。

(六)思想政治教育工作要求

任现职以来，要有二年担任班主任工作（含学校团委、少先队辅导员工作)的经历，且考核应在“合格”及以上等次。确因学校工作安排未担任班主任的，应由所在学校作出书面说明。(七)普通话等级要求

根据《四川省〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉实施办法》(省政府令177号)第十一条：“推行普通话水平等级持证上岗制度，教师普通话水平应当达到国家规定的等级标准”，以及教育部、国家语委《关于开展语言文字规范化创建活动的意见》(教语用[2004)4号)“各级教育行政部门要坚持将普通话水平达标作为教师资格认定和聘用、职务晋级、评优评先的条件”的要求，凡评聘教师职务的人员(1954年1月1日前出生的人员除外)，应参加普通话水平等级测试并取得合格证书。晋升中学高级、中级教师职务应取得普通话水平二级乙等证书，晋升小学高级或小学教师晋升中学高级教师职务应取得普通话水平二级甲等证书。(八)教学、科研工作要求

1、晋升中级职务

(1)晋升小学高级教师职务

A、乡、镇学校教师：教育效果好，注重对学生进行思想政治教育工作。在教育过程中，重视对学生进行爱国主义、民族团结、法制等方面的教育。所教班的班风好、学风好，学生养成了良好的行为习惯，无严重违纪行为；积极参与课程改革，注重改进教学方法、减轻学生课业负担，教学效果好，教学业绩在本县同类学校同学科中处于前列，学生巩固率达到普及九年制义务教育规定的标准，并在中心校或乡、镇及以上小学教育教学研究活动中上过研究课、优质课或观摩课；具有一定的教育教学研究能力，至少有一篇独立撰写的本专业、本学科且原则上不少于1500字的教育教学研究文章(包括教育教学经验总结、教改研究报告)在中心校或乡、镇及以上小学教育教学研究会上交流，或者在内刊(即经新闻出版部门批准的有“内刊准印号”的刊物)上发表；或教育教学科研成果获县及以上教育行政部门奖励。

B、县城学校教师:教育效果好，注重对学生进行思想政治教育工作。在教育过程中，重视对学生进行爱国主义、民族团结、法制安全等方面的教育。所教班的班风好、学风好，学生养成了良好的行为习惯，无严重违纪行为；积极参与课程改革，注重改进教学方法、减轻学生课业负担，教学效果好，教学业绩在本县同类学校同学科中处于前茅，学生巩固率高于普及九年制义务教育规定的标准，并在本校或县及以上小学教育教学研究活动中上过示范课、研究课、优质课或观摩课；具有一定的教育教学研究能力，至少有一篇独立撰写的本专业、本学科且原则上不少于1500字的教育教学研究文章在内刊上发表；或教育教学科研成果获县教育行政部门三等奖及以上奖励。

C、市级以上示范学校教师:应在县及以上小学教育教学研究活动中上过示范课、公开课、研究课或观摩课；至少有一篇独立撰写的本专业、本学科且原则上不少于1500字的教育教学研究文章在公开发行的刊物上(即有CN、ISSN或IS8N标志的刊物)发表；或教育教学科研成果获县教育行政部门二等奖及以上奖励。

(2)晋升中学一级教师职务

A、乡、镇学校教师：教育效果好。在班主任工作或教学工作中，与其他教师共同做好学生管理工作，注重对学生进行思想政治教育工作。在教育过程中，重视对学生进行爱国主义、民族团结、法制等方面的教育。所教班的班风好、学风好，学生无严重违纪行为；积极参与课程改革，注重改进教学方法、减轻学生课业负担，教学效果好，教学业绩在本县同类学校同学科中处于前列，学生巩固率达到省级教育行政部门规定的标准，并在本校及以上中学教育教学研究活动中上过研究课、优质课或观摩课；具有一定的教育教学研究能力，至少有一篇独立撰写的本专业、本学科且原则上不少于1500字的教育教学研究文章在内刊上发表；或教育教学科研成果获县及以上教育行政部门的奖励。B、县城学校教师:教育效果好。在班主任工作或教学工作中，与其他教师共同做好学生管理工作，注重对学生进行思想政治教育工作。在教育过程中，重视对学生进行爱国主义、民族团结、法制等方面的教育。所教班的班风好、学风好，学生无严重违纪行为；积极参与课程改革，注重改进教学方法、减轻学生课业负担，教学效果好，教学业绩在本县同类学校同学科中处于前茅，学生巩固率达到省级教育行政部门规定的标准，并在本校或县及以上中学教育教学研究活动中上过示范课、公开课、研究课或观摩课；具有一定的教育教学研究能力，至少要有一篇独立撰写的本专业、本学科且原则上不少于1500字的教育教学研究文章在内刊上发表；或教育教学科研成果获县教育行政部门三等奖及以上奖励。

C、国家级示范高中和省级示范中学教师:应在本校或县及以上中学教育教学研究活动中上过示范课、公开课、研究课或观摩课；至少有一篇独立撰写的本专业、本学科且原则上不少于2000字的教育教学研究文章在公开发行的刊物上发表；或教育教学科研成果获市教育行政部门三等奖及以上奖励。

(3)教科所(室)、师培中心的教师申报中学一级教师或小学高级教师职务，应具有较强的教育教学研究能力，至少有二篇以上独立撰写的本专业、本学科且原则上不少于2500字的教育教学研究文章在公开发行的刊物上发表；每年深入学校听课、评课达到80个学时及以上；组织开展教育教学改革和教学法研究，在市及以上中小学教师教育教学研究活动中上过辅导课、研究课或辅导、培训讲座；承担过教育教学研究项目或研究任务，其科研成果获市教育行政部门二等奖及以上奖励。

(4)电教馆(站)的教师申报中学一级或小学高级教师职务，应具有较强的电化教学研究能力，至少有二篇以上独立撰写的本专业、本学科且原则上不少于2500字的电化教育教学研究文章在公开发行的刊物上发表；具有主持、指导电化教育的能力和实际操作能力，能发现和解决电化教育中存在的问题；在现代教育技术与学科课程整合和电教教材建设中积极探索，做出较好成绩；承担过电化教育研究项目或者研究任务，其电化教育研究成果获市教育行政部门二等奖及以上奖励。

2、晋升中学高级教师职务

A、乡、镇学校教师：教育效果好，在班主任工作或教学工作中，与其他教师共同做好学生管理工作，所教班的班风好、学风好，学生无严重违纪现象；积极参与课程改革，注重改进教学方法、减轻学生课业负担，教学效果良好，教学业绩在本县同类学校同学科中处于前列，学生巩固率达到省级教育行政部门规定的标准，并在片区或县及以上中学教育教学研究活动中上过公开课、研究课或观摩课；具有较强的教育教学研究能力，至少有二篇以上独立撰写的本专业、本学科且原则上不少于2000字的教育教学研究文章在内刊上发表；或承担过教育教学研究项目(课题)，其教育教学教研成果获县教育行政部门二等奖及以上奖励。

B、县城学校教师:教育效果好，在班主任工作或教学工作中，与其他教师共同做好学生管理工作，所教班的班风好、学风好，学生无严重违纪现象；积极参与课程改革，注重改进教学方法、减轻学生课业负担，教学效果好，教学业绩在本市同类学校同学科中处于前茅，学生巩固率高于省级教育行政部门规定的标准，并在县及以上中学教育教学研究活动中上过示范课、公开课、研究课或观摩课；具有较强的教育教学研究能力，至少有二篇以上独立撰写的本专业、本学科有一定教育教学研究水平，且原则上不少于2000字的教育教学研究文章在公开发行的刊物和内刊上发表(一篇公开，一篇内刊)；或承担过教育教学研究项目(课题)，其教育教学教研成果获县教育行政部门一等奖及以上奖励。

C、国家级示范高中和省级示范中学教师:应在县或市及以上中学教育教学研究活动中上过示范课、公开课、研究课或观摩课；至少有二篇以上独立撰写的本专业、本学科有一定教育教学研究水平，且原则上不少于2000字的教育教学研究文章在公开发行的刊物上发表；或主持或承担过教育教学研究项目(课题)，其教育教学教研成果获市教育行政部门二等奖及以上奖励。(3)教科所(室)、师培中心的教师，具有主持和指导教育教学研究的能力，从事中小学教育教学研究有较高造诣，至少有三篇以上独立撰写的本专业、本学科具有一定指导意义和较高学术水平，且原则上不少于2500字的教育教学研究论文在公开发行的刊物上发表或有论著出版；每年应深入学校听课、评课达到100学时及以上；组织开展教育教学改革和教学法研究，并在市及以上中小学教师教育教学研究活动中上过辅导课、研究课、或辅导、培训讲座；主持或独立承担的教育教学研究项目(课题)，获市教育行政部门一等奖及以上奖励。

(4)电教馆(站)教师，具有主持和指导电化教育教学研究的能力，从事中小学电化教育教学研究有较高造诣，至少有三篇以上独立撰写的本专业、本学科具有一定指导意义和较高学术水平，且原则上不少于2500字的电化教育教学研究论文在公开发行的刊物上发表或有论著出版；在现代教育技术与学科课程整合和电教教材建设中积极探索，做出显著成绩；主持或独立承担的电化教育教学研究项目(课题)，获市教育行政部门一等奖及以上奖励。

四、中小学评审教师职务的一票否决条件

近五年中，有下列情况的教师，实行一票否决制，本次不能作为晋升专业技术职务推荐人选。

（1）因违规违纪行为受上级部门通报批评及以上各种处分处罚的，或因违法行为受到各种刑事处罚的；

（2）一学年内旷工3天以上的；

（3）个人行为妨碍学校及社会安定团结，在社会上造成严重不良影响的；

（4）擅自脱离教育教学工作岗位3个月以上的；（5）不服从学校工作安排，擅离职守，造成严重不良后果，在校内外影响恶劣的；

（6）年度考核结论有一年为合格以下等次的；

（7）个人因不规范的办学行为被举报，经上级部门查证属实的。

五、破格晋升教师职务的推荐条件

根据《四川省职称改革工作领导小组关于印发<四川省五系列破格评审专业技术资格推荐条件(试行))的通知》(川职改(1992)69号)的规定，对确有真才实学，成绩显著，贡献突出的人员，可不受任职年限、职务档次的限制，推荐评审与其条件相应的高、中级教师职务。

(一)具备下列条件之一者，可破格推荐评审中学高级教师职务：

1、国家自然科学奖、发明奖三、四等奖和科技进步奖二、三等奖及以上的主研人员。

2、省、部级科技进步奖特等奖、一等奖一项，或二等奖两项、哲学社会科学优秀科研成果奖、教学成果奖一等奖一项或二等奖两项的主研人员。

3、在教材建设中，主持编写的教材和教学参考书，经省级教材审查委员会审查，并在全省范围内推广使用。

(二)具备下列条件之二者，可破格推荐评审中学高级教师职务：

1、省、部级科技进步奖二等奖一项、哲学社会科学优秀科研成果奖二等奖一项的主研人员。

2、获得国家发明专利，其成果转化在生产实践中取得重大经济、社会效益。

3、任现职以来，在教研、教改或发展新学科方面成绩显著，获省、部级及以上优秀教学成果奖三等奖一项。

4、在教材建设中，参编的教材和教学参考书，经省级教材审查委员会审查，并在全省范围内推广使用。

5、任现职以来的研究成果或重要建议、报告被市及以上党委、政府采纳，对深化教育体制改革、促进教育事业的发展起到了重要的作用。

6、任现职以来，出版过有较高学术价值的专著，或在核心期刊上发表二篇以上有较高价值的学术论文，受到同行知名专家肯定。

7、人事部、教育部授予的全国模范教师、全国教育系统先进工作者；教育部授予的全国优秀教师、全国优秀教育工作者、全国中小学优秀班主任、全国优秀中小学德育课教师、全国中小学德育先进工作者。

(三)具备下列条件之一者，可破格推荐评审中学一级和小学高级教师职务：

1、在国家发明奖、科技进步奖，省、部级科技进步奖特等奖、一等奖项目中解决过重要技术难题，起过重要作用。

2、省、部级科技进步奖二、三等奖一项或三、四等奖两项的主研人员，哲学社会科学优秀科研成果奖三、四等奖一项的主研人员。

3、市或省级厅局科技进步奖一等奖、哲学社会科学优秀科研成果一等奖的主研人员。

4、国家优秀设计奖三、四等奖和省、部级优秀设计奖的主要设计奖的主要设计者。

5、任现职以来，在教研、教改、教材建设方面有较大贡献，获市或省级厅局优秀教学成果奖。

6、在教材建设中，参编的教材和教学参考书，经省级教材审查委员会审查，并在全省范围内推广使用。

7、任现职以来，发表过本专业有一定水平的论著，或在核心期刊上发表二篇以上有一定学术价值的论文。

8、任现职以来，研究成果或重要建议、报告被市及以上党委、政府采纳，对本地区深化教育体制改革、促进教育事业的发展起到了较大的作用。

9、人事部、教育部授予的全国模范教师、全国教育系统先进工作者；教育部授予的全国优秀教师、全国优秀教育工作者、全国中小学优秀班主任、全国优秀中小学德育课教师、全国中小学德育先进工作者。

(四)具备下列条件之二者，可破格推荐评审中学一级和小学高级教师职务：

1、县级科技进步奖三等奖一项、哲学社会科学优秀科研成果奖三等奖一项的主研人员。

2、在教研、教改或发展新学科方面成绩显著，获县级及以上优秀教学成果奖三等奖一项。

3、任现职以来的研究成果或重要建议、报告被市及以上党委、政府采纳，对深化改革，发展经济起了重要作用。

4、任现职以来，在公开刊物上发表一篇有较高水平的学术论文。

教师岗位设置基本条件 篇5

为了贯彻北京市人事局制定的《北京市高等学校教师职务聘任管理办法》和北京市教委为贯彻《北京市高等学校教师职务聘任管理办法》的实施意见。结合我校实行校院两级管理体制和聘任制的运行机制，特制定北京工业大学教师专业技术职务聘任必备基本条件。

一、北京工业大学教师专业技术职务聘任必备基本条件

1、申报人应具有良好的思想政治素质和职业道德，遵守宪法和法律，贯彻国家的教育方针，履行《教师法》规定的义务。身心健康，能坚持正常工作。学校实行“师德一票否决制”。

2、任现职以来，历年考核合格，并按照设定岗位申报。

3、申报教师系列各级职务应取得“高等学校教师资格证书”。

4、教学考核：申报高级教师职务（教授、副教授）必须经过教学态度、教学内容、教学方法和教学效果四个方面的考核，考核结果作为晋升高一级教师系列岗位的重要依据。凡被认定教学事故者，一年内不得申报高一级专业技术职务。

5、岗前培训：青年教师参加岗前培训是取得高等学校教师资格认定和职务 聘任的必要条件之一，青年教师不参加岗前培训或岗前培训不合格，不得聘任高一级职务。

6、继续教育：根据《北京市专业技术人员继续教育与专业技术职务晋升挂钩管理办法》(京人发[2003]10号)文件精神，专业技术人员在晋升专业技术职务时，必须完成规定的每年72学时的继续教育（进修班、听学术讲座、开展学术交流和有针对性的自学等多种形式）学习任务，任现职务期内可以累计计算。（按“专业技术人员继续教育登记手册”统计）

7、教育技术等级考试： 根据京人发[2003]52号文件精神，从2005年1月1日起，1960年1月1日及以后出生的人员，评聘高校教师、自然科学研究、社会科学研究、实验技术系列中、高级专业技术职务，不再参加专业技术人员计算机应用水平（能力）考试，相关免试规定不再执行，须按《高等学校教育技术等级培训大纲》的要求取得教育技术培训证书。评聘中级专业技术职务，须取得一级教育技术培训证书，评聘高级专业技术职务（含正高级）须取得二级教育技术培训证书。

在高等学校工作的其他专业技术人员评聘专业技术职务的计算机应用（能力）水平考试，仍按北京市有关规定执行。

8、外语等级考试：按照国家人事部统一要求，北京市职称外语考试自2000年起全部转入全国统一的专业技术人员职称外语等级考试。

我校申报《教师系列》、《研究系列》、《实验技术系列》中、高级职称的专业技术人员应按照国家人事部，人发[1998]54号《关于专业技术人员职称外语等级统一考试的通知》规定的范围，报名参加相应语种，级别的外语考试，并获得《职称外语等级考试合格证书》。

根据京人发[2004]96号，关于贯彻人事部《关于做好2005年度全国专业技术人员职称外语等级统一考试工作的通知》的通知中第三条，1977 年底以前参加工作人员，参加2004年度及以后职称外语考试成绩达到45分以上，按照京人

发[2003]37号文件延长外语合格有效期的条款执行。

有关免于外语考试的条件参照以下文件执行

⑴、附件1：北京市人事局关于贯彻人事部《关于完善职称外语考试有关问题的通知》的通知（京人发〔2007〕31号）

⑵、附件2：北京市人事局关于贯彻人事部《关于做好2005年度全国专业技术人员职称外语等级统一考试工作的通知》的通知（京人发[2004]96号）

二、申报各职务系列级别应具备的学历资历条件

1、教师系列

2、研究系列

3、实验技术系列

4、其他系列

教育管理、工程、经济、统计、卫生、会计、审计、出版、图书、档案等专业技术职务，按北京市人事局规定的各类级别申报条件参加北京市人事局考试中心组织的考评结合的有关考试和评审，取得相应资格后，参加校内相关岗位的聘任。学校根据情况择优聘任。

5、关于破格申报专业技术职务的有关规定

破格条件是指不具备专业技术职务规定的学历、资历条件，但确有真才实学，工作成绩显著，贡献突出的专业技术人员破格评聘专业技术职务而制定的。对符合下列条件之一的专业技术人员可按破格条件申报高级职务。

1）教学或教书育人成绩卓著，获得国家级或多次获得部委、省市级奖励者。

2）有重大发明创造，获得国家级奖（发明奖、科技进步奖、自然科学奖、下同）或省、市、部委一、二等奖的主要完成者。

3）在完成国家或地方的重大攻关项目中的主要专业技术设计人。

4）在对社会科学的重要理论问题和社会主义现代化建设的实际问题的研究中，取得了突出的成绩和显著社会效益的。

5）在科学实验、技术推广、科技开发中成绩特别突出，取得显著经济效益、社会效益的。

北京工业大学人事处 2007年 10月21日

关于贯彻人事部《关于完善职称外语考试有关问题的通知》的通知

京人发〔2007〕31号

各区县人事局，市属各委、办、局、总公司、高等院校人事（干部）处，各人民团体人事（干部）部门，各有关单位：

根据人事部《关于完善职称外语考试有关问题的通知》（国人厅发〔2007〕37号）文件精神，结合本市实际，现就职称外语考试有关问题通知如下：

一、对经证明具有较高外语能力的专业技术人员，不参加职称外语考试。

1、具有国家认定的相应留学经历的；

2、出版过外文专著、译著的。

二、符合下列条件之一的专业技术人员，免于外语考试（含第二外语）。

1、从事具有中国特色、民族传统的临床中医药、民族医药、工艺美术、古籍整理、历史时期考古等专业技术工作的；

2、取得外语专业专科及以上学历的；

3、在乡镇以下基层单位从事专业技术工作的；

4、申报各系列初级职称的。

三、根据各系列（专业）的特点和岗位需要，符合下列条件之一的专业技术人员可持合格成绩或当年考试成绩申报职称评审，外语成绩作为参考要素。

1、经审核确认，能力业绩突出、在本行业本地区做出重要贡献的；

2、长期在野外从事农业、林业、水利、采矿、测绘、勘探等专业技术工作申报高级职称的。

四、申报职称的其它外语要求，仍按京人发〔2004〕96号文件精神执行。

本通知自2007年起执行。

2007-03-27

北京市人事局

关于贯彻人事部《关于做好2005年度全国专业技术人员

职称外语等级统一考试工作的通知》的通知

京人发[2004]96号

各区县人事局，市属各委、办、局、总公司、高等院校人事（干部）处，各人民团体人事（干部）部门，各有关单位：

根据人事部《关于做好2005年度全国专业技术人员职称外语等级统一考试工作的通知》（国人厅发〔2004〕105号）文件精神，结合本市实际，现就职称外语考试有关问题通知如下：

一、外语能力是衡量专业技术人员素质和专业水平的一个重要方面，特别是经济全球化和我国对外开放不断发展的新形势，对专业技术人员的外语能力提出了更高的要求。在中央批准的各专业技术职务试行条例中，对不同系列、不同职务层次专业技术人员的外语能力都做出了规定。专业技术人员应按照《关于专业技术人员职称外语等级统一考试的通知》（人发〔1998〕54号）规定的范围，报名参加相应语种、级别的外语水平测试。

二、职称外语统一考试按照“严格要求，实事求是，区别对待，逐步提高”的原则，根据各系列（专业）的特点和岗位需要，下列情形人员的外语考试成绩可作为单位聘用条件或评审要素。

1、凡参加国家人事部和北京市人事局组织的各类专业技术资格考试和职（执）业资格考试取得资格证书的人员，聘用单位可根据岗位需要自主决定对应聘人员的外语水平要求。

2、凡实行考评结合的系列（专业）及体育教练员、工艺美术、广播电视艺术、技校高级实习指导教师系列（专业），外语考试成绩可不作为申报条件，其合格成绩或当年考试成绩作为职称评审的要素之一。

三、1977年底以前参加工作的人员参加2004年度及以后职称外语考试成绩达到45分以上，按照京人发〔2003〕37号文件关于延长外语合格有效期的条款执行。

专业技术人员申报其他系列同级别职称评审，应按照申报系列对外语要求的规定执行。

四、符合下列情形之一，可免于外语考试。

1、取得外语（从事翻译工作人员及外语教师第二外语）专业专科及以上学历的人员申报中、高级职称评审。

2、获得博士学位申报高级（含正高级）职称评审；获得硕士学位申报中级职称评审。

3、留学回国人员首次参加职称评审。

4、申报副高级职称评审时已取得职称外语合格证书（含1977年底前参加工作人员外语成绩达到45分）的人员申报正高级职称评审。

5、参加《全国工商企业出国培训备选人员外语考试》（简称BFT），通过中（Ⅰ）级者申报中级职称评审，通过高（A）级者申报高级职称评审。

本通知自2005年起执行。

创新型企业实现的基本条件 篇6

关键词：创新型企业,持续创新,自主创新

创新型企业应具有以下五个条件, 一是具有自主知识产权的核心技术, 二是具有持续创新能力, 三是具有行业带动性和自主品牌, 四是具有较强的盈利能力和较高的管理水平, 五是具有创新发展战略和文化。

根据创新型企业的特征, 我们把创新型企业定义如下:创新型企业是指以自主创新战略为指导, 具有强大而持久的创新动力, 通过持续创新 (含技术创新、制度创新、管理创新、组织创新、市场创新、文化创新等) , 建立拥有核心技术以及自主知识产权的知名品牌, 以实现自身发展、行业带动和社会经济增长的企业。

创新型企业的建设有重要的意义, 一是有利于促进企业成为技术创新主体。二是有利于提高企业自主创新能力。三是根据大致的测算, 目前发达国家技术进步对经济增长的贡献率已达70%以上, 而我国只有40%左右[1], 这对建设创新型国家是极大的障碍, 创新型企业的建设有利于克服这样的障碍。而要成为真正的创新型企业, 应该具备一些基本的条件。

1 创新型企业的实现的基本条件

从创新型企业的定义及其特征来看, 我们认为, 创新型企业本质上就是要实现持续创新, 也只有实现了持续创新的企业才能够称得上创新型企业, 创新型企业的建设过程客观上讲就是企业实现持续创新的过程。

在创建创新型企业的过程中, 有三个重要的因素在持续创新中居于重要的地位, 这就是持续创新的动力、能力和机遇。

1.1 持续创新的动力

1.1.1 利益驱动力。

从实质意义上讲, 企业创新就是降低成本和提高收入的过程。企业对利润的追求能否转化为创新动力主要受到企业的盈利目标是短期目标还是长期目标的影响。在短期利润最大化目标情况下, 维持现有生产技术和产品格局, 挖掘现有技术、管理及其他生产要素的潜力, 使用各种促销手段、挖掘现有市场潜力成为企业可能采用的有效手段, 企业不可能产生以创新来追求利润的要求。

而在追求中长期利润最大化的情况下, 企业着眼于未来, 将会大力改进生产工艺以最大限度地降低产品成本、提高产品质量, 并努力开发新产品, 以新技术为基础, 在市场上确立自己的价格优势、产品优势和规模优势。只有在追求中长期利润时, 企业才会产生创新的要求, 利润驱动才成为企业创新的内在动力。从以上分析可以看出, 企业创新是以降低成本、提高产品质量这两个渠道来获得巨大利润的。

1.1.2 企业家精神。

企业家是企业持续创新的组织者, 是企业持续创新的主体。企业家的创新偏好不仅可以引发并促成持续创新, 还表现在创新环境等方面。怎样发掘需求, 把握创新时机, 如何制定创新目标, 怎样筹集资源等等, 很大程度取决于企业家的创新精神和创造力。企业家的创新意识强烈, 企业创新过程的启动就会很快, 运行速度也较高。企业成员的创新动力表现是否激烈、敏感, 取决于企业成员所追求的最大利益目标和企业成员的素质。良好的企业成员素质是企业技术创新成功的有力保证, 是企业创新的基础。

1.1.3 持续创新内部激励机制。

作为企业技术创新活动的一股强有力的推动力, 企业内部的激励机制对企业创新能力具有一定的作用。首先, 企业内部的激励机制有利于创新能力的提高。一方面, 企业内部鼓励创新的激励机制, 可以充分调动企业内部员工的创新积极性, 从而不断产生高水平的创新成果;其次, 鼓励创新的激励机制, 还有利于吸引企业外部的优秀人才加盟本企业, 从而会增强和提高企业的创新能力。另外, 鼓励创新的企业内部激励机制对创新成功者的物质与精神奖励, 会使企业员工逐渐认识到创新对自身发展和企业发展的意义, 久而久之, 创新观念会潜移默化地渗透到企业文化中, 形成有利于创新的企业文化。

1.1.4 企业文化。

作为企业创新活动的重要导向性因素, 企业文化对企业家精神和企业内部的激励机制会产生一定的影响。首先, 企业文化有利于企业家精神的发扬。一般来说, 有利于创新的企业文化, 是培养企业家的创新、冒险和奉献精神的沃土, 它会为企业家精神的发扬创造良好的文化氛围, 使企业家精神得到不断的升华。其次, 企业文化对企业内部的激励机制的建设也有一定的影响。有利于创新的企业文化, 会使企业员工明确创新活动对企业发展的重要性, 尊重创新者的创新活动, 承认创新者的创新成果, 因而也自然会赞同对创新成功者给予丰厚的精神和物质奖励, 从而有利于在企业内部形成鼓励创新的激励机制。

1.2 持续创新的能力

王文亮 (2008) 等认为企业持续创新的能力包括企业战略创新能力、企业组织创新能力、企业创新激励能力、企业市场营销创新能力、企业技术创新能力以及企业知识创新能力来度量企业持续创新的能力[2]。

向刚 (2006) 认为持续创新能力是企业在相当长的时间内, 持续不断的推出、实施创新项目 (包括产品、工艺、原材料、市场、组织、制度和管理等方面的创新项目) , 并持续不断的实现创新经济效益的能力, 把持续创新的能力分为机遇捕捉能力、新组合实施能力及持续创新效益实现能力[3]。这种评价把企业创新划分为策划、实施、实现三个阶段, 并用技术创新、管理创新、制度创新的项目数及创新项目对企业经济增长的贡献度量企业持续创新能力, 这种评价体现了时间的持续性, 具有很好的可操作性。

综合以上两种观点, 我们把持续创新的能力分为战略创新能力、技术创新能力、组织创新能力、管理创新能力、文化创新能力、制度创新能力、市场创新能力、抓住机遇的能力。

1.2.1 战略创新能力。

企业面临环境的不确定性, 使得企业战略既要保持相对稳定性又要避免形成刚性。战略创新能力是指企业根据市场和自身条件等内外部环境的变化适时调整战略, 以保持动态平衡的能力。包括: (1) 技术战略:企业技术战略的选择、责任落实、奉献精神、预测能力、投资力度等。 (2) 战略与环境:企业对行业技术、市场的理解, 对竞争对手的了解及对策应变、与政府关系等。 (3) 长远战略:企业的愿景、价值观、业务定位等[5]。

1.2.2 技术创新能力。

企业技术创新能力是企业在现有的规模和条件基础上, 通过引进或开发新技术 (包括新产品和新工艺) , 使企业满足或创造市场需求, 提高企业经济效益, 增强企业核心竞争力以促进、支持企业技术创新战略的综合能力[4]。对傅家骥 (1998) 把技术创新能力分为创新资源投入能力、创新管理能力、创新倾向、研究开发能力、制造能力和营销能力[6]。

1.2.3 组织创新能力。

组织创新能力是指企业根据创新的要求, 实现组织结构扁平化、网络化, 以使组织结构根据创新的要求做出相应适时调整的能力。

1.2.4 制度创新能力。

制度创新能力是指企业根据创新的要求, 设计合理的激励、产权、薪酬等制度的能力。制度创新包括两个层次, 一是企业层次的制度创新, 包括产权制度、股东构成及形式、企业治理结构及激励制度等;二是基础管理方面的制度创新, 包括绩效考核、员工薪酬、培训晋升等制度。

1.2.5 管理创新能力。

管理创新是指管理理念、思路、模式、机制、手段的创新。包括: (1) 创新激励的管理。 (2) 标准化。 (3) 知识产权管理。 (4) 研发设备管理。 (5) 信息化管理[5]。

1.2.6 文化创新能力。

文化创新是指企业在长期经营过程中逐步培育起来的独特的企业价值观、企业精神、行为准则、以及以此为核心的具有自我鲜明特色的创新精神财富和创新物质财富的总和, 文化创新能力就是企业建立创新文化的能力。

1.2.7 市场创新能力。

市场创新就是企业从从近期和长远的角度促进市场结构的变动和机制的创造以及伴随新产品的开发对新产品市场的开拓、占领, 从而满足新需求的行为。包括市场领域的创新, 即预测发现未完全满足的需求和创造新需求, 实现从是一个市场到创造市场的转变。二是营销创新, 及采取积极的态度利用各种方式鼓励顾客购买本企业的产品, 具体包括营销观念及方式的创新、价格创新及销售渠道创新[5]。

1.2.8 机遇捕捉能力。

机遇捕捉能力是指企业捕捉创新机会的能力。机会总是转瞬即逝, 捕捉机遇的能力对企业创新有重要影响。

1.3 持续创新机遇

向刚 (2006) 企业持续创新机遇是企业持续创新过程中, 有利于企业持续创新目标实现的形势, 是企业持续创新目标和资源的客观因素耦合比较理想, 从而有可能获取超常收益的时空区间[2]。

他同时认为:“要实现企业的持续创新, 需要创新者具有强大而持久的创新动力、卓越的持续创新能力和不可或缺的持续创新机遇三大构成要素及其成功的相互耦合才能得以实现”[7]。

我们认为, 企业要实现持续创新, 创新动力、创新能力及创新的机遇三个条件缺一不可。创新的动力是企业进行创新的前提, 创新的能力是创新的基础, 而创新的机遇为企业的持续创新提供了可能的环境。

2 案例分析

南天信息产业股份有限公司的主要发起人南天集团前身为云南电子设备厂, 成立于1970年, 截至1997年底, 南天集团的年销售收入达5.7亿元, 税后利润1662万元。到2006年底实现主营业务收入14.25亿元, 利润2800万元。尤其是2005年到2006年一年利润增幅为72.07%, 进入了南天高速发展时期, 实现了近30年的持续创新。

2.1 南天实现持续创新的动力原因分析

2.1.1 对超额利润的追求。

(1) 追求产品差异化。2007年8月, 互联网消费调研中心ZDC对中国打印机市场消费者关注状况进行了调查统计。美国品牌HP、日本品牌爱普生和佳能占据市场份额的80%以上。联想、三星等十多个品牌的市场份额不到15%。多年来, 中国的市场一直被几大品牌牢牢占据。在这样的情形下, 避开无谓的竞争就是最策略的竞争。南天前任董事长郑志刚在2001年接受记者采访时说:“只有专业化, 才能在强手如林的市场竞争格局中立于不败之地。这些年来, 南天面对市场的诱惑和“多元化陷阱”, 没有头脑发热, 没有盲目冒进, 没有和其它企业在技术进入门槛较低的PC产品上拼资金、拼规模、抢市场, 而是跟踪国内外IT业的发展趋势, 结合南天所处的特定环境、所拥有的资源和优势, 确定自己的产品定位和市场定位, 制定了企业的发展思路、战略决策和竞争策略, 一门心思盯着金融电子化系统集成和专用产品做精、做深、做强、做大, 从而在这一领域形成了国内领先的核心竞争能力, 抢占了这个目标市场的最高点和最大份额。”无疑, 南天在产品的选择上, 立足金融业, 走专业化、差异化的道路, 避开了强大的竞争对手, 同时也避开了无谓的竞争。这样的战略实施为南天的发展提供了正确的方向。 (2) 追赶世界先进产品水平。南天是国内最早从事专业存折打印机应用集成的厂家, 南天是国内最早从事专业存折打印机国情化需求开发的厂家 , 南天是第一台国产汉字专业存折打印机PR50和第一台面向中国市场的高级专业存折打印机PR2的诞生地 , 南天PR2具有实力超群的技术领先性, 是目前国内国情化功能开发最多、仿真方式最多、最早支持GBK超大汉字库、唯一能支持信用卡读/写的专业存折打印机 。

2002年, 南天推出了南天新一代e-FESA系统, 该系统在银行的业务拓展、运营保障、科学管理、决策分析等方面提供了强大的支持。

2003年3月南天与国际著名ATM生产厂商建立战略性合作关系, 继续向中国市场提供具有国际品质的南天自有品牌金融自助产品——自动柜员机系列产品。南天所生产、研发的金融自助产品是围绕为用户降低成本、提高生产效率、增加综合服务能力的一种解决方案, 南天正在不断通过从产品、整体解决方案, 以及完善的售后服务支持体系向用户提供更加全方位的支持与服务。南天城市信息亭系统被评为2006年度中国信息产业行业信息化优秀解决方案;并被国家发改委、信息产业部、商务部和国家税务总局四部委再次认定为国家规划布局重点软件企业。2007年, 又被评为2007年度中国信息产业首选系统集成商, 而且南天PR-9、PR-2E系列存折打印机、南天BST系列自助服务终端、南天BP系列磁条读写器、南天金融前端平台软件、南天金融综合前置平台和南天IT网络服务均被评为中国信息产业行业用户采购推荐品牌。 (3) 培育核心竞争力。南天公司前任总裁卢志勇说:“南天所致力于金融自助服务产品领域的企业核心竞争力, 一句话就是专业化。南天在金融行业领域具有专业化的历史、专业化的发展方向、专业化的技术、专业化的管理、专业化的服务、专业化的人才团队等, 是所有的这些专业化构成了南天在此领域的核心竞争力。同时, 服务于南天信息的所有的1000多名员工, 他们的团结、奋进和为金融行业所提供的兢兢业业的服务, 也是我们与时俱进、不断前进的力量, 是我们的核心竞争力”。

正是这些专业化, 南天于2004年研发出了有自主知识产权的产品——PR9存折打印机, 现在PR9在全球销售, 没有人能束缚该产品, 成为南天最具竞争力的产品之一, 增强了公司的核心竞争力。

2.1.2 企业家精神。

在企业持续创新的内部动力要素中, 企业家持续创新精神和持续创新意识是最重要的核心要素。企业家持续创新精神中, 除了熊彼特提出的“企业家”精神的基本内涵, 即 (1) 企业家的“首创精神” (2) 企业家的“成功欲” (3) 企业家甘冒风险, 以苦为乐的精神 (4) 企业家的事业心之外, 还应包括一种为实现企业的持续创新与发展目标而锲而不舍地寻求和捕捉机遇的执着精神。

无论是南天的前任董事长郑志刚为首的领导层、还是现任董事长郑南南为首的领导班子, 都是来自南天内部, 他们本着对南天的热爱, 以把南天做强做大为己任, 多年来, 不断实施持续创新战略, 引导南天一步步走向辉煌。

2.2 南天实现持续创新的能力原因分析

2.2.1 引进、消化、吸收再创新是南天实现经济快数增长的关键。

回顾南天近三十年的历程, 特别是从改革开放以来, 南天走的是一条引进、消化、吸收再创新的道路。Olivetti公司是欧洲著名的信息技术公司, 1984年南天就与Olivetti公司建立了深层次的技术、工业合作关系, 南天也是国内最早从事专业存折打印机应用集成和汉化开发的厂家, 从1992年起, 南天就与Olivetti在专用存折打印机产品领域开展深层次合作。南天在合作的过程中, 与Olivetti一起先后共同见证了PR50、PR2和PR2E的诞生。

南天PR系列产品取得了辉煌的业绩以后, 为了进一步巩固和提升南天在专业存折打印机领域的市场地位和竞争优势, 南天以10多年的经验积累为基础、以自主开发为主导, 积极寻找优势资源, 加深扩大对外技术交流与合作, 积极部署推进新一代专业存折打印机——南天PR9的产品开发和国产化生产。从2003年开始, 通过一年半的开发, 南天PR9在2004年通过产品定型, 取得国内3C认证, 并正式进入批量生产。同年, PR9通过了德国VDE认证, 取得CB安全测试报告, 获得了进入多个国家市场的入门证。2006年, 南天PR9获得国家级新产品认定, 并获得多项专利授权和受理。

目前, 南天拥有在该产品领域提出并制定产品技术标准的能力, 拥有打印机操作系统软件著作权、1项发明专利、4项实用新型专利和1项外观专利等多项自主知识产权, 目前已受理的专利还有10多项。

南天自助服务产品不断推陈出新, 已从最初的单一产品引进和主机的简单联机应用, 发展成为国内同行业中设备品种最全、自有品牌产品最多、市场规模最大、应用水平最高的国内金融专用设备主导厂商。

时至今日, 南天BST自助终端在各银行的装机量已超过10000台, 南天已为我国金融业和非金融业提供了10000余台自助服务终端系统、3000余台自动柜员设备……, 南天自助服务产品国内市场占有率超过35%, 南天已在诸多商业银行确立了南天BST产品的领先优势。2007年中国银行总行采购自助服务终端1600台, 南天独家中标, 中标总金额3000多万元。1600台的采购量是自助服务终端产品自上市以来国内单次采购数量最多的一单, 也是只有唯一中标人的招标。

纵观南天的发展历程, 无论是PR系列专业存折打印机, 还是BST服务终端, 走的都是引进、吸收、消化、再创新这样的道路。无疑, 这样的道路是南天实现持续创新最关键的路径, 也是南天发展的奠基石。

2.2.2 强大的融资能力为是南天公司技术创新的有力保障。

21世纪的国际国内经济竞争, 取决于科技的竞争和高新技术市场的深度与广度, 取决于科技型创新企业的发展程度。由于企业创新最终成功率不高, 在发达国家一般只有20%~30%, 它们承担的风险很高, 因此融资困难就成为企业进行技术创新的很大的障碍。

与融资困境形成强烈反差的是创新企业的高投入性。一个创新企业的持续发展必须以大量的资金投入为先导。企业的任何创新活动, 科研、中试和生产的每一个环节都需要投资, 并且投资规模依次递增。虽然不少创新企业都在R&D经费投入上表现出令人感动的勇气, 但由于缺乏足够的外部资金的持续支持, 大量科研成果难以进行中试与投产。2005年我国每年产生专利技术32359项, 但得到足够资金支持并转化为商品、形成规模效益的凤毛麟角, 这就不难看出我国创新企业创新活动面临的资金困境。”

南天从1999年到2006年共投入研发资金35, 076.24万元, 为南天的技术创新提供了强大的资金支持。无疑, 南天通过上市, 为公司提供了强大的融资能力, 解决了技术创新中的关键问题。

2.3 南天实现持续创新的机遇分析

机遇是实现企业持续创新非常重要的要素, 向刚认为:要实现企业的持续创新, 动力、能力、机遇、三种要素缺一不可, 且三种要素之间的良好的相互作用和耦合产生的系统组合效应必不可少, 而且由于机遇要素的动态性、不稳定性和易消失性, 更大大地增加了企业持续创新的实现难度[8]。因此如何发现机遇、抓住机遇就成了摆在企业和企业家面前一个很大的挑战。

改革开放为所有中国的企业注入了生机和活力, 南天通过与国外著名的大公司合作, 实现了公司的腾飞。市场需求的快速增长也为南天提供了很好的机遇。

2006年9月8日, 财政部和国家税务总局联合下发了《关于企业技术创新有关企业所得税优惠政策的通知》, 通知规定, 企业在一个纳税年度实际发生的下列技术开发费项目, 行科研试制的费用, 与新产品的试制和技术研究直接相关的费用, 在按规定实行100%扣除基础上, 允许再按当年实际发生额的50%在企业所得税税前加计扣除。通知还对高新技术企业实行税收优惠做出了明确的规定。这样又给南天的技术创新带来了机遇。

我们从分析中看到, 正是持续创新的强大动力、能力和良好的机遇相互耦合造就了南天今天的成功。但我们也应同时看到, 目前的南天, 还没有形成对持续创新具有强大推动的企业文化, 同时对企业家和核心员工的激励制度还不健全, 创新项目比较单一, 原始创新能力还比较薄弱等问题。

参考文献

[1]科技部长解读“创新型国家”[EB/OL]. (2006-01-11) , http://news.xinhuanet.com/politics/2006-01/11/content_4037233.htm.

[2]王文亮, 等.企业持续创新能力评价指标体系的构建与模糊综合评价[J].经济经纬, 2008 (1) .

[3]向刚.企业持续创新[M].北京:科学出版社, 2006.

[4]柳卸林.企业技术创新管理[M].北京:科学技术文献出版社, 1997.

[5]许庆瑞.全面创新管理[M].北京:科学出版社, 2007.

[6]傅家骥.技术创新学[M].北京:清华大学出版社, 1998.

[7]向刚, 汪应洛.企业持续创新动力机制研究[J].科研管理, 2004 (06) :108-114.