关于的中学生的学习心理状况调查报告（精选10篇）
一、调查概况
我们于2010年8月份，对我们兼职的一个辅导班的中学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
１、中学生的学习心理现状
２、当前中学生的学习心理特点
３、当前中学生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在辅导班中进行，共发问卷50份，回收有效问卷48份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果
对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)中学生的学习心理现状分析
１、教育价值观
调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74％的学生认为学习的作用是提高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了考大学，16％的中学生没有考虑。
调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为大学生挣钱多，25％的学生认为高中毕业生挣钱多，8％的学生认为初中毕业生挣钱多。
２、学习态度
调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
3、学习需求
当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。同时，78％的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。
４、学习目的调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99％的学生有读大学愿望。
(二)当前中学生的学习心理特点
调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。
１、教育价值趋向多元化、务实化、功利化
他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。
中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。
２、学习需求的纵向多层次和横向多目标
在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不
一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。
３、学习目的明确，但具有主观性和不协调性
对学生的问卷调查表明，89％的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40％的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，37％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。
五、结论
(一)教学建议
1、树立学生正确的价值观
让学生知道，目前的信息时代知识才使唯一的财富。在教学过程中要注意对学生正确价值观的引导，不是的灌注学习的重要性，学习不仅仅是将来经济上的筹码，还是人生的一种升华！
2、端正学生的学习态度
调动学生学习的热情，努力让他们有强烈的学习欲望。在教学过程中要结合目前学生比较乐于接受的新媒体，让他们更加喜欢学习。并且教学中要注意理论与实际的联系，要让学生知道，理论是实际应用的第一步，只有学习好理论知识才能更好的适应社会的需求。
3、了解学生的学习需求
进可能的多于学生进行交流，了解学生的最新的学习需求和动态，教学中尽可能的满足他们的需求，并让学生正确的认识自己的优缺点，扬长避短。
4、正确引导学生的学习目标
每个学生都强烈的继续求学愿望，起码说明他们然为继续学习是很有好处的。而在他们有这种想法的基础上，老师的作用是将他们最大的潜能发掘出来，并投入到学习中。
(二)个人看法
一、目的与方法
1. 调查目的。
了解高三学生的学习现状, 包括学习目标, 学习压力, 学习方法, 自我调适方法, 学习上最大的困惑, 迫切需要的帮助等方面的内容。
2调查方法。
问卷法, 笔者就上述问题设计了一张不记名的问卷调查表, 抽样调查了高三四个重点班的237名学生。
3. 数据统计方法。
逐份统计、汇总, 计算每一小题每一选项的被选情况, 并计算每一选项的百分比。由于有些题目存在多选的情况, 故同一题干下的各选项百分比之和可能大于100%, 又由于有些学生在答题时遗漏了一些题, 就会造成各选项百分比之和可能小于100%。
二、结果与分析
1. 学习目标。
结果表明:55%的学生没有固定的长远目标, 只存在短期计划, 如日计划达到了63%, 但较长的周计划和月计划则明显降低。但只要加以引导, 如第2、4题, 他们会马上作出选择, 树立长远的人生目标。
2. 学习压力和自我调适方法。
结果表明:学生的学习压力主要来自于自己和家庭, 来自老师的压力仅占9%。遇到不顺心的事时, 一般不会告诉父母, 有52%的同学会与朋友倾诉, 有42%不与人倾诉, 这一结果与学生选择缓解压力的形式完全吻合。有41%的同学缓解压力的形式是看一些与学习关系不太大的书籍杂志;48%的同学选择放开心情, 玩一玩。这说明现在的高中生与家长、老师的代沟日益加剧, 喜欢将自己封闭在自己的小天地中, 甚至有少数同学 (11%) 遇到压力时选择自己发脾气, 这很不利学生的身心健康的发展。
3. 学习现状满意度。
结果表明:只有43%的学生主动地学习, 半数学生 (48%) 现阶段想学, 但随意性较强, 这部分学生往往不愿意去探讨对现状是否满意, 处在一种回避状态。通过同学的互评, 认为班上半数进入高三备考状态的比例仅占43%也可见一斑。这就要求班主任和老师在平时教学时要极力营造紧张复习的氛围, 引导学生尽快进入高三备考状态。
4. 学习成绩的决定因素。
结果表明:对于优异成绩的获得, 81%同学认同是取决于自己的努力程度。59%同学认为若听课不专注学习成绩就会波动。第14题“你认为他成绩较好的决定性因素”, 35%认为是刻苦用功, 56%认为是听课效率高也印证了这一点。第15题“欲打造一个学习氛围浓厚, 积极向上的团队, 你认为最关键的因素”有高达85%的同学选择“拥有积极的心态, 自主地学”。这说明高三的学生心智已基本成熟, 深知欲获取知识唯有刻苦地学、勤奋地练。
5. 学习方法。
结果表明:学生现阶段的困惑存在于多方面, 包括:基础知识, 运用知识的能力, 答题技巧, 自习时间不够, 来不及整理、消化、吸收, 学习方法不科学等。对于课间休息, 有59%的同学选择小睡;进教室后未上课前这段时间, 有47%的同学选择与同学聊天, 17%选择看与学习关系不大的杂志;睡前有总结一天学习与生活得失习惯的比例仅占22%;考试完后有自己的错题集的同学只有20%;对自己薄弱的科目大多数想赶上, 但苦于没有恰当的方法, 也只能独自兴叹。这些现象都充分说明, 现阶段的学生学习方法不够科学, 以前的学习不注重基础, 不注重对知识的总结、消化, 只会被动的跟着老师转, 而不会主动的、有计划的学, 还没有形成具有自己特色的、科学的学习方法。
三、结论与讨论
调查结果表明:刚进入高三的学生, 大部分没有高三备考应具有的学习、生活状态, 并对自己的现状不满意;大部分同学没有长期目标, 不会规划自己的短期学习;在学习上存在来自于家庭和自己的压力, 但不会将压力转变成动力;认同学习成绩的提高需要自己的努力与奋斗, 但学习方法不够科学, 不很主动。
一、问题的提出
在我国,升学压力,社会竞争的加剧,都会对小学教师的心理健康产生影响。本文通过对吉林市船营区四所小学教师的心理压力状况调查及其人格特征进行相关研究, 其目的在于了解小学教师的心理压力状况,为维护小学教师的心理健康提供一些有价值的信息。
二、对象和方法
在吉林市船营区四所小学中随机抽取教师共229名,其中,男教师33人,占14.8%;女教师196人,占85.2%;班主任113人,占49.1%;科任教师74人,占50.9%。运用SCL-90症状自评量表,分别在四所小学对随机抽出的教师进行集体施测。
三、调查结果
(一)将229名教师的SCL-90测查结果与国内常模比较,本研究组除躯体化因子显著高于全国常模(P<0.001),其余各因子得分均低于全国常模。城市中小学教师的心理健康水平比国内普通人群高。
(二)在男女教师SCL-90各因子得分的比较中,除在人际敏感、偏执、精神病性三个因子上女教师得分比男教师低外,其余各因子的得分,女教师均比男教师高。男女教师在心理压力上存在着显著性差异。
(三)不同学历的教师的比较中,中师学历的教师各因子的得分均比大学、大专学历的教师低;大专学历的教师除了在敌意、恐怖、偏执及精神病性这四个因子上的得分低于大学学历的教师外,其余各因子的得分都比大学学历的教师高。不同学历的教师心理健康水平差异显著。
(四)通过毕业班与非毕业班科任教师对比,毕业班教师在强迫、抑郁、焦虑和精神病性四因子得分上明显高于非毕业班教师。毕业班科任教师心理压力大于非毕业班教师。
(五)担任过班主任的教师与从未担任过班主任的教师比较,多数因子的得分班主任均比非班主任高,在抑郁因子上差异显著P<0.05。担任过班主任的教师心理压力大于未担任过班主任的教师。
(六)老、中、青三代教师相比,在躯体化、强迫、恐怖和其他因子(P<0.05)上表现出显著差异,说明在躯体化、强迫、恐怖和其他因子方面的症状随年龄的增长而增多。教师的心理压力水平有随增龄而减弱的趋势。
四、影响小学教师心理压力的主要因素及分析
随着社会的迅速发展,教师这一职业也改变了过去的单一性而呈现出明显的多样化特征。这种角色的转换必然给教师带来压力。学校的氛围,学校管理,教师的评价,教育管理中的检查,工作负荷等如果处理不当,都会使得教师心理负担沉重。教师是一个多角色的职业,发展能力的要求与自身原有能力水平之间的矛盾是教师重要的压力源。
五、对策与建议
朋友们，你们好！占用你们几分钟做一下这个调查，我们想了解一下目前大学生的学习状况。你们的选择会给我们带来很大的帮助，希望大家多多支持！
1.你的入学年份
A.2010B.2011C.2012D.2013
2.你的专业类型
A.理工类B.文科类C.艺术类D.体育类
3.你学习的目的是什么
A.父母的愿望B.找到理想的职业或为了进一步深造
C.充实自我、发展自我D.国家民族的振兴
4.计划是对自己的规划，您在本学期制定过自己的学习计划吗？（）
A、制定过B、没有制定过
5.目标是人生的导航，那您在本学期的学习目标明确吗？（）
A、明确B、想过一些C.不明确
6.去学校图书馆的次数
A经常B.偶尔C.只有考试前才去D.从不
7.你上课的状态
A.总能认真听讲B.大部分时间在认真听
C.小部分时间在认真听 D.不听，做其他事情
8.你课后作业完成的状况
A.独立按时完成B.不会的参考别人或资料C.抄袭别人的D.不做作业
9.对于复习
A.坚持课后复习B.偶尔复习一下C.考前复习D.不复习
10.你挂过科科吗
A.没有B.挂过，不过很少C.每学期都挂.11.在这学期，你曾经
A.从来没有迟到或缺课B.有1到2次迟到或缺课C.有10次以上迟到或缺课
12.你缺课或者逃课的原因是
A.不喜欢老师的教学方式B.活动、兼职与上课冲突C.懒得去上课
13.你觉得身边的学习氛围
A.非常好 B.一般 C.不好
14.平均每天在课余时间主动学习的时间
A.1小时以上 B.2小时以上C.4小时以上 D.不到1小时
15.你认为学习是一件
A.快乐的事B.不得不做的事C.无所谓的事
16.对你现在所学的专业
A.很感兴趣B.不太感兴趣C.无所谓
17.你觉得你现在的学习状态
您好，我们是浙江理工大学“心理抗贫”调研小组，我们开展本次调研是为了深入了解当代贫困大学生在面对家庭经济拮据，就业压力以及知识全球化的时代背景下，心理健康的发展状况，并深究其原因，提出培养健康、适度心理状况的建议。本次调查采取匿名方式，可能会占用您几分钟时间，也非常感谢您抽出宝贵的时间完成我们的问卷，谢谢﹗
您的性别是
男女
您的年级是
大一大二大三大四大五
您所就读的高校是
专业是广告
1、您的家庭所在地是属于下面哪个？[单选题】()*
A、城市B、乡镇C、农村
2、您是否是家庭经济困难生？【单选题】()*
A、是B、不是
3、您每月生活费的主要来源是[限选两项] [多选题]()A父母付出B勤工俭学
C 社会各部门资助D奖学金E其他
4、您是否经常意识到贫困生和非贫困生的差别？[单选题]（）*
A、是，经常B、偶尔C.从来没有
5、对于外界的帮助，你是以何种心境接受的？[单选题]（）*
A、很感动，以后一定要回报
B、觉得不好意思，不想让别人知道
C、觉得理所当然
6、你会介绍自己父母给现在的大学同学吗？[单选题]（）*
A、当然会，很乐意
B、有点犹豫
C、不拒绝父母来学校
7、在相同的自身条件下，你却因为家庭背景等经济因素失去了某个绝好的机会，你会以何种心态来面对这种类似情况？[单选题]（）
A、愤怒，认为社会不公平，自己做再多努力也是徒劳
B、自卑，埋怨自己的出身
C、以此为鉴，更加努力提高自己试图改变命运
D、无所谓，顺其自然
8、您觉得周围同学的消费水平对你的影响如何？[单选题]（）
A、有较大程度的影响，常为此自卑
B、有影响，偶尔伤感
C、基本没有影响
D、完全没有影响
9、您是否为家人对你期望过高而害怕自己成绩不能满足他们？[单选题]（）*
A、一直这样
B、有时会有这种想法
C、从来没有，我就是做我喜欢的10、您认为当代家庭经济困难大学生最需要哪方面的援助？[限选两项] * [多选题]
A、资金上的资助B、心理辅导
C、同辈群体的共勉D、师长的鼓励
E、社会的关注与支持F 国家政策的优惠
11、您是否赞同学校公布对家庭经济困难生的资助情况？[单选题]（）*
A、赞同B、不赞同，不希望让其他同学知道
C、无所谓
12、您的心理压力主要来源于哪些方面？[限选两项]()* [多选题]
A、经济问题B、恋爱问题
C、人际关系问题D、家庭问题
E、学业问题F、前途及就业
G、国家发展前途H、父母期望
13.您会采取何种方式应对压力？[单选题]（）*
A、.转移（心理不快时娱乐、游戏、读书）
B、发泄（哭、倾诉、写信|日记）
C、.压抑（喝酒、睡觉、假装高兴）
D、.顺其自然、自然调整
14、您认为您目前属于下列哪一类型的大学生？[单选题]（）
A、有理想，有抱负，积极乐观地为自己的理想而奋斗
B、对自己的人生没什么想法，平淡就好，舒服一天算一天
C、对未来一片茫然，虽然知道应该积极去努力，却不知道如何努力，也不知道该做些什么
D、对人生很失望，想要破罐子破摔，不愿意振作起来
15.经历了中学时代，您觉得大学同学或朋友[单选题]（）
A、更深刻，更理性B、差不多
C、不象以前那么好，个人之间存在利益关系
D、不清楚，没想过
16您在未来择偶时，较注重下面哪些指标？[限选两项]()* [多选题]
A、年龄B、外貌身高
C、道德品质D、脾气性格
E、物质条件F、家庭背景
G、职业地位H、兴趣爱好
J、能力发展
17、您结识朋友会考虑到他的家庭情况吗？(单项选择)*a、无关紧要b、根本不会
c、主要原因d、次要原因
18.在日常生活学习中，遇到困惑时，您是否到过学校心理咨询室去进行相应咨询？[单选题]（）*
A、是B、有考虑，但没进去C、否
19。您有无对自己的职业进行过规划？[单选题]（）*
A、有，非常清晰；远期（人生奋斗方向）、中期（人生职业规划）、短期（3-5年内阶段性目标目标）
B、有，只有一点，没有很仔细考虑过
C、有，还比较清晰，但只有近期并没有长远策划
D、从来没有想过
20.遇到压力您会最先向谁求助？【单选题】()
A家人或亲友B男∕女朋友
C同性朋友D专业人士
E自行解决F辅导员老师
xx市总工会直属机构和下辖工会共有困难职工9696人，供养人口28094人，分布在全市纺织、化工、纺织，冶金及服务等 24 个行业，其中：社会服务业占31%；纺织和冶金行业占12%;收入不高，因收入低无法维持基本生活的困难职工占54%以上分布在传统改制、破产等国有企业。这些职工普遍年龄偏大，文化较低收入不高，患病较多。每年，市总工会用于困难职工救助的费用都在 280万元左右。此外，我们还开展了大量的业务技能培训、再就业培训、法律援助和岗位招聘、“工字号”创业带动下岗失业职工就业等活动，为困难职工提供了实实在在的帮助，受到了困难职工的好评。
在长期开展困难职工帮扶的实际工作中，我们深有感触的体会是：心困是最大也是最难解决的困难，解决心困，是对困难职工最大的帮扶。为全面落实全总及区总面对面、心贴心、实打实服务职工走基层活动部署，进一步深入了解市属机构、企业困难职工心理健康状况，为这一特殊群体提供更有针对性和实效性的精神福利，拓宽困难职工帮扶途径，将实际帮扶工作与解决困难职工的心理困境紧密结合，XX年上半年，我们联合宁夏心源泉心理咨询中心，对市属机构、企业的部分困难群体进行了心理调查和心理档案的建立，对 这个特殊群体的心理特征、压力来源、情绪表现、应对模式等获取了一些初步的数据，得到了一些认识和结论，并在上述工作中，就下一步如何更好地针对这一群体开展帮扶救助工作，有了一些崭新的思考。现报告如下，希望对下一步开展救助工作能有所借鉴和帮助。
一、调查对象、工具与方法
1、调查对象：根据随机抽样原则，在市属企业选取困难职工100人。其中，男62人，女38人。为增强调查的可参照性，又选取了非困难职工62人，也分别建立了其心理档案。其中男16人，女46人。
2、调查工具：
困难职工登记表。
来访者登记表。
EAP压力量表。
焦虑自评量表。
抑郁自评量表。
心理咨询师访谈、咨询记录。
3、调查方法：
设置心理咨询窗口接待来访
开通心理热线疏导
上门访谈、对个别人员进行心理咨询
心理测量
二、调查结果
A ——困难职工心理样本总体均值：
EAP压力量表：压力过大64人，占64%；压力适中28人占28%，不够:8人占8 %。
焦虑自评量表：正常范围82人，占82%；轻度焦虑14人，占4%。
抑郁自评量表：正常范围70人，占70%；轻度抑郁26人，占26%；中度抑郁4人，占4%。
——临床心理咨询提示：焦虑的人，情绪易激惹，心境大起大落，稍不如意，便攻击别人和社会；抑郁的人，常常提不起精神，对生活没有兴趣，对自己没有信心，容易将对社会和他人的不满发泄到自己身上，这个群体的人，最极端的方式是自杀。
序列
EAP压力量表
焦虑自评量表
抑郁自评量表
不够
8%
|
|
轻度
|
14%
26%
中度
|
4%
4%
正常
28%
82%
70%
过大
64%
|
|
B：特殊群体心理样本均值：
亏损企业共19人，女15人，男4人
EAP压力测评。压力过大13人；压力适中4人，不够2人。经过进一步联系，后面的6人，都属于不够配合所致。
焦虑自评量表：正常范围11人；轻度焦虑5人；中度焦虑1人；重度焦虑2人。
抑郁自评量表：正常范围8人；轻度抑郁7人；中度抑 郁2人；重度抑郁2人
——临床心理咨询提示，重度焦虑、重度抑郁均为有精神病倾向，需要医学鉴定和确诊，确诊后，要医学干预。已非心理咨询可解决范围。
序列
EAP压力量表
焦虑自评量表
抑郁自评量表
不够
11%
|
|
轻度
|
26%
37%
中度
|
5%
10.5%
正常
21%
58%
42%
过大
68%
11%
10.5%
C、参照群体心理样本均值——保安公司、园林局、房管局、机关单位：共62人女46人.男16人。
EAP压力量表：压力适中62人，压力过大0人。
焦虑自评量表：正常58人；轻度焦虑4人；中度焦虑0人；重度焦虑0人。
抑郁自评量表：正常54人；轻度抑郁8人；中度抑郁0人；重度抑郁0人。
序列
EAP压力量表
焦虑自评量表
抑郁自评量表
不够
0
|
|
轻度
0
6%
13%
中度
0
0
0
正常
100%
94%
87%
过大
0
0
|
三、结论与讨论
排除个别职工在调查工作中故意隐瞒、怀疑和不理解、不配合等因素，结合日常观察到的实际情况，我们认为，本次心理调查，还是具有相当的可信度和参考度。以下是根据本次调查所得出的几个结论，中间穿插了我们的一些解释和讨论：
1、鸭梨山大——困难职工感受到的心理压力远超常人。无论是从访谈接触中，还是从心理测评中，我们都能感受到，困难职工普遍感觉生活、工作压力偏大。EAP压力量表显示，困难职工压力过大的占到了64%，压力特大的占到了30%。而对照组群体中，这两个比例都是0。亏损企业困难职工中，这两个比例又有所上升，分别达到 68%和52%。
2、我的心事无人能懂——困难职工情绪波动普遍大于一般职工，心理健康度亟需关注。困难职工中，日常感受到焦虑情绪的占18%，感受到抑郁情绪的占30%。特殊群体中，这两组数据则分别上升到42%和57%。而对照组，这两组数据仅分别是6%和13%。尤其需要说明的是，在心理咨询临床工作中，重度焦虑和重度抑郁一般提示的是有严重的精神病倾向与可能，而我们的调查显示，在特殊困难人群中，这两个数据分别达到了10.5%。很明显，大多数困难职工除了面临经济上、人情上、身体上的压力和困窘外，还承担着情绪上的诸多无名烦恼。而这些烦恼，往往又成为当事人与家人、朋友、同事在日常交往中，人际矛盾、言语冲突和沟通障碍的潜在导火索。困难职工在日常工作和人际交往中，往往更容易与人发生冲突。
3、女人更敏感——困难职工中，女性感受到的情绪压力又明显高于男性。调查显示，困难女性职工在“紧张着急、无故害怕、惊恐、沮丧郁闷、坐卧不安、易激怒、想哭要哭、无希望感”等方面的负性因子要明显高于男性职工10余个 百分点。调查统计显示，女性在40岁左右是焦虑抑郁的高峰期，困难职工中女性离婚的占到了12%。
4、家家都有一本难念的经——困难职工心理压力来源普遍较多。主要因素有：收入下降或没有显著增长，各种人情和节日支出本人受伤或生病家庭成员受伤或生病与配偶的关系恶化岗位发生变化或工作调整借贷款还款压力生活条件、规律等发生改变新增子女、子女上学或家庭成员死亡。
——就这个情况，我们做了充分分析，表面上看，困难职工更多地表现在如下的一个循环怪圈中：
A大前提：收入下降或没有显著增长。
A-1雪上加霜的其他因素有：本人受伤或生病；家庭成员受伤或生病；岗位发生变化或工作调整；新增子女、子女上学或家庭成员死亡；各种人情和节日支出；贷款借款还款压力。
B导致的结果：压力山大
B-1副产品是：与配偶、孩子的关系恶化，生活条件、规律等发生改变，家庭成员聚会次数减少，与领导、朋友等关系疏远。
深入分析，我们发现，困难职工心困的原因可区分为如下四大类，相应的援助策略和重点也不一样：
1）大部分困难职工致困的原因是因为行业、单位整体经济效益不好，本人文化水平和技能非主要原因。但因为行 业调整、国家政策调整或企业经营管理不善等致困。这些人的心理困扰是属于收入减少后派生的，如自卑、压力、人际关系、婚姻关系紧张等，心理问题容易解决。因为这些职工大多数知、情、意协调，心理问题没有超出常态。解决这些人的收入问题应该放在第一位，收入问题解决后，大多数人的心理问题应该可以缓解。而解决这些人的收入问题，需要党委、政府、企业、工会以及职工个人的共同努力。对这些人的心理辅导，应以压力缓解、情绪认知、人际处理、婚姻调试、和谐亲子关系等为主。而且，以团体辅导为主，个体辅导为辅。
2）相当一部分人致困的原因是本人生病或家庭成员生病，因为病导致工作岗位调整、技能下降，进而收入下降，而有些病又的确需要持续、大量的经济投入，这些人的心理问题主要是焦虑、恐惧和无助，解决起来需要投入较大、较长期的努力。这些人的问题要从助困、助医、提升技能和心理援助几方面合力解决。
3）还有一些人致困的原因是职工自身文化水平不高、岗位技能低所致，很难担负重要岗位任务，收入低是社会分工自然调整的结果，派生出的心理问题应该也不难解决。对这些人主要应以提高技能培训为主，心理辅导为辅。
4）个别的人是因为受家庭特殊的遗传、教养环境、成长经历所致，心理问题带有原生性，致困原因很有可能是心 理问题，经济困难是表象，而心理问题才是根源。这些人员干什么似乎都很难胜任，且人际关系、夫妻关系、亲子关系困难重重，调整起来更困难。有些需要心理咨询师长期的一对一辅导。极个别的，需要精神科医师介入。
由于本次心理调查属于筛查性质，对上述四种类型的人员如果要确切分类，还需要引入更专业的心理测量工具和更专业的心理访谈，所以，更准确的数据及分类还有待在今后的工作中去不断总结和完善。
5、困难职工大多身体也多病，而身病又加重心病，导致恶性循环。在躯体化方面如：“手脚发抖、头痛颈痛背痛、心跳加快、胃痛、消化不良、睡眠不好、体重减轻、便秘烦恼”等方面，困难职工的症状要远远大于一般职工。这也说明，经济困难后，许多困难职工的病痛能忍则忍，导致小病不断。身病加重心病，心病作用身病，恶性循环，因果难明。因此，加大对困难职工的医助也很现实和紧迫。
四、对加强困难职工帮扶工作尤其是心理帮扶工作的若干建议
宏观经济向好，是做好困难职工帮扶工作最大最显著的治本途径。各级党委、政府大力发展新经济、加快传统经济结构调整的步伐，团结和动员带领广大职工积极投身经济建设主战场，迅速提升企业和个人效益，使广大职工尤其是困难职工能享受到改革开放经济建设带来的成果，才是从根本 上减少困难员工的最大途径。
分门别类，制定规划，因需给力，持续加大对困难职工政策、物质、技术生活等方面的援助和帮扶，尽最大可能提高困难职工的收入水平、胜任本职岗位的能力水平、创业立业的政策水平、法律水平、行业知识水平和自我管理水平，从物质层面、技能层面、法律层面、知识层面、医疗救助等层面全面援助和帮扶困难职工脱困、自立。
高度关注困难职工心理健康，启动困难职工心理援助计划，帮扶困难职工走出心理困境，自强自立。
据世界卫生组织的权威发布，在人群中，80%的人都在不同的年龄阶段，甚至一生均存在不同程度的心理疾病、人格缺陷和习得性不良行为。如何保持健康的心理、健全的人格、成熟的心态，是现代人类面对的一大人生及社会问题。
有一位资深心理学家曾说过：随着中国社会向商业化的变革，人们面临的心理问题对自身生存的威胁，将远远大于一直困扰于中国人的生理疾病。
近几年，国家对心理学在社会层面的应用越来越重视。XX年，党的十七大工作报告指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”XX年，汶川大地震后全国性的心理援助将心理学应用第一次呈现在大众视野。XX年，全国总工会在《全国职工素质建设工程五年规划》中也指出：引导员工提高身心健康意识，实 施身心健康教育，加强人文关怀和心理疏导。
世界五百强企业的经验也表明，企业为职工心理健康建设每投入1美元，可节省运营成本5至16美元。
所有这些都表明，加强对职工心理健康的关怀和投入，帮助职工缓解工作压力、改善工作情绪、提高工作积极性、增强自信心、有效处理同事、客户关系、迅速适应新的环境，改进生产管理，提高组织的公众形象、提高员工士气、已经成为了全社会的共识。
1、加强心理环境建设。联合市妇联、团委、民政、教育、医疗卫生、广电等部门，就困难员工在婚恋、家庭、个人和子女教育、就医等领域产生的困惑和无助，免费送心理关怀进企业、进社区、进家庭。在《xx工运》开辟心理专栏，传播心理知识。在市工会网站，增设心理咨询服务栏目，认真做好接诊工作。定期印刷心理知识宣传册、宣传单，通过工会各级组织免费赠阅给工会会员。继续开展好“关爱职工，快乐心晴”周末健康心理知识讲堂活动。选择精品课程，在全市各区县大型企业工会及所辖企业开展巡回讲座。
2、针对特殊群体和个人，提供特殊服务。在市总工会下辖各区县局工会，迅速启动困难职工心理检测、心理辅导、心理干预、心理咨询工作，针对特殊群体和个人，提供特殊服务。如开设心理热线，开设人际关系知识辅导课、恋爱婚姻家庭关系技巧辅导课、亲子教育技巧辅导课等、情绪与压 力缓解辅导课等，免费为困难职工服务。针对心理检测过程中发现的有较严重心理问题的职工，单独约见为其进行心理咨询，助其心理脱困、心理自强。
3、加强工会系统心理人才建设，心贴心服务职工到基层。迅速启动全市工会系统心理辅导员队伍的培训工作，争取每个市县区工会职工服务中心、每500人以上的市属企业，XX年底都有一名经过专业培训考试合格的心理辅导员，能肩负起日常的职工心理知识普及和心理教育工作，具备一般的识别有心理问题职工的能力，及时报告上级机构专业心理咨询师处理。此外，负责建立本单位职工心理档案。
4、选定困难企业，组织心理专家团队，量身打造企业“EAP服务”，送心理服务到企业。瞄准我市一些困难企业，从建立职工心理档案入手，详细分析每个困难企业的职工共性心理和个性心理，量身打造企业“EAP心理援助方案”，组织心理专家，送心理服务到企业、进家门。
一、独立学院学生综合素质状况
从调查统计分析情况看, 独立学院绝大多数学生具有较高的政治思想觉悟, 有明确的理想信念追求, 拥护党和国家的路线、方针、政策, 有81.52%的学生愿意加入中国共产党, 他们普遍能遵守校纪校规, 关心集体并积极参加“学雷锋、献爱心”、义务劳动等公益活动, 表现出良好的社会责任意识;80%以上的学生对所学专业有兴趣, 明确上大学的重要任务是全面发展, 并希望通过自身的努力谋求职业;有一半以上的学生认为自己的独立生活能力较强, 愿主动与老师、同学交往, 并能克服学习生活中遇到的各种困难。但另一方面, 也有部分学生在综合素质方面不同程度地存在着种种问题, 主要表现如下:
1. 缺乏理想信念, 忽视思想道德修养。
调查发现, 有9.78%的学生在回答“你的人生理想是什么”时, 选择的是任其自然, 在回答“你是否关心学院、系里和班里的事情”时, 选择的是不关心;有30.40%的学生被动或很少参加集体活动;有10.87%的学生不关心党和国家的方针、政策;有15.20%的学生认为集体活动对自己没有作用。另外, 在问到“你认为上大学的重要任务是什么”时, 有2名学生回答的是交友, 2名回答的是吃喝玩乐;在问到“你上网的主要目的是什么”时, 有6名学生回答的是聊天, 有11名学生回答的是玩。这些都反映出这部分学生封闭自私、集体观念淡薄、精神空虚, 以及人生观、价值观的失落。
2. 纪律观念淡漠, 身心素质欠佳。
通过调查, 有16.30%的学生有无故迟到、早退或旷课现象, 有6.52%的学生有未请假而私自在校外留宿现象, 有52.17%的学生不经常参加体育锻炼, 有70.65%的学生认为自己的身心素质一般或不好。
3. 学习主动性不够, 意志力不强。
调查还发现, 有22.82%的学生对专业没有兴趣, 学习没有动力。当问到“如果把人的精力分为10份, 你用在学习上的精力是几份”时, 回答3份、5份、8份、10份的人数分别为11、57、21、3, 显然, 把主要精力放在学习上的学生只占到了26.09%。
4. 实践锻炼少, 能力素质弱。
通过调查, 有43.48%的学生未担任学生干部或参加某一社团组织, 有27.17%的学生未受过任何奖励, 有43.48%的学生未获得国家英语四级等级证书和计算机二级等级证书或某种职业资格证书, 其中三年级的比例为27.50%。有93.48%的学生承认自己有兴趣爱好, 但只有10.87%的学生在发展自己的兴趣爱好上投入较大的精力。
二、独立学院学生综合素质欠佳的归因
1.
从学生方面来看, 由于三本院校录取分数线低于一、二本院校, 一些学生自信心不足, 对自己毕业文凭的含金量、毕业后待遇等都表示怀疑, 因而对自己的前途和未来缺乏自信心, 表现出一定的自卑感, 加之现阶段独立学院的社会认同度还不能与普通高校相比, 现实社会重文凭、重学历、重学校牌子的客观事实使得他们对前途充满困惑。其次, 他们追求个性, 但片面地把追求个性自由理解为完全的个人自由主义, 排斥和抵触学院的规章制度, 认为这些条条框框约束和限制了他们的自由和个性的发展。另外, 调查显示有三分之一的学生为独生子女, 有一半的学生来自城市, 他们多数家庭条件相对优越, 从小在父母的呵护下长大, 经历简单, 未受过任何挫折, 缺乏吃苦精神和团队合作意识。
2. 从外部环境来看, 市场经济所带来的负面影响导致部分学生人生观、价值观发生了扭曲。
由于市场经济的影响, 一些青年学生对物质的过分追求, 使得他们只注重眼前的利益, 急功近利, 忽视远大理想和目标, 错误地把实现较高经济收入和安逸的生活放在人生追求的首位, 重实惠、求实用、讲实利, 在索取与奉献关系上一味地强调索取, 认为个人贡献应与社会索取相等价, 从而淡化社会责任感, 甚至陷入极端个人主义的泥坑。其次, 激烈的竞争、就业的压力以及社会不公平现象的客观存在使得他们对前途感到迷茫甚至无所适从, 一些学生没有明确的学习目标, 专业思想不稳定, 不能正确处理学习与交友、娱乐休息、社会工作、勤工俭学及就业的关系, 学习不安心, 精力投入不足, 甚至严重厌学, 混日子、混文凭, 沉迷于网吧, 放弃了学业。
3. 从独立学院自身状况来看, 学生素质培养存在先天不足。
调查发现有相当一部分学生认为学院的条件较差是影响学生全面发展的重要原因之一。由于独立学院处于建设发展的初期, 多数独立学院资金短缺, 师资紧张, 硬件设施、环境条件、教育教学基本建设都满足不了学生素质培养的需要。其次, 独立学院的教师多由外聘教师和专职教师两大类组成, 这种师资构成的复杂性, 给教学管理增加了难度, 难以形成教师进行教育教学研究的长效机制, 加之部分教师缺乏责任心, 治学不严, 管教不管学, 一些课程教学内容与形式不能充分调动学生的学习积极性, 或者只注重知识的讲授, 而忽视了对学生进行人文素质方面的综合引导。学生素质的培养还缺乏更加行之有效的措施。
总之, 目前影响独立学院学生素质培养的问题颇多, 如不及时有效地解决, 将会严重影响独立学院的人才培养质量和社会竞争力, 最终势必危及独立学院的生存、建设和发展, 对此我们必须予以高度重视。
三、加强独立学院学生综合素质培养的途径与方法
1. 加强思想教育, 提高学生学习的主动性和积极性是素质教育的前提条件。
加强学生的思想教育, 尤其是针对新生的入学教育, 是加强素质教育的先导。每年新生入学教育, 都应邀请德高望重的老教授、老生中的学习佼佼者向新生作报告, 进行素质教育思想的灌输。同时根据不同年级学生的特点采取不同形式和内容的教育, 采用专题报告、座谈讨论、个别交流、典型事例宣传等方式对学生进行爱国主义教育、理想和信念教育、诚信教育, 以及人生观、世界观和价值观教育, 等等。同时充分发挥“两课”的主渠道作用, 使马列主义、毛泽东思想、邓小平理论成为学生的思想武器和精神支柱, 并通过运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法, 提高学生分析问题、解决问题的能力。另外, 还要强化专业思想教育, 多角度、多层次地认真做好大学生的专业思想教育, 提高学生对专业知识技能及其重要性的认识, 使学生明确和了解所学专业的特点、专业方向、专业优势、培养目标、就业方向等。对学生除进校时的专业教育外, 还要重视学生学习的全程教育, 如邀请学术界知名的专家、教授, 通过学术报告会、专业座谈会、校际交流和外出参观或组织同学结合本专业积极开展社会实践活动等方式, 激发学生学习专业的积极性, 从根本上端正学习态度。
2. 丰富多彩的校园文化生活是学生素质培养的重要载体。
校园文化建设的目的在于营造良好的育人氛围, 培育崇尚科学、求知创新的校园精神, 这也是学生良好综合素质形成的肥沃土壤。加强校园文化建设要从多方面着手。一是加大校园文化建设力度, 打造人文校园。打造校园文化是发挥师生主导作用, 促进校风、教风、学风建设的具体形式。学院应结合学生素质培养的实际需要, 努力开展各种学术或文化活动, 如大学生文化艺术节、歌咏大奖赛、专业学术讲座及学术报告等, 并把丰富多彩的文化活动和实践活动结合起来, 组织学生开展各种学习竞赛、学习研讨等活动, 增加校园文化的知识含量和科技含量, 陶冶学生情操和增强学生实践能力, 激发学生的创新精神, 使学生的文化素质在潜移默化中得到提高。二是尽快建设学院网站, 营建信息校园。互联网已成为当今社会信息传递的主渠道, 尽快建立完善校园网络, 通过校园网宣传校园文化, 网上公布学院的各项规章制度、改革措施和重大活动, 宣传学生的先进典型和好人好事, 公布院领导的电子信箱, 为学生提供信息和意见反馈平台, 将学生的考试成绩上网公布, 便于学生和家长查询等, 努力使网上思想教育活动丰富多彩, 对广大学生产生一定的吸引力、凝聚力和向心力。三是加强社团建设, 构建活泼校园。社团可以充分调动学生的积极性, 挖掘学生的潜力, 增强学生的团队精神, 培养学生的专业技能, 并通过广泛开展特色活动、实践活动, 培养学生的能力素质。因此应加强学生社团和学生组织的建设和管理, 把社团建设纳入素质教育和加强大学生思想政治教育的轨道, 使学生社团成为大学生素质拓展的重要平台。
3. 注重教管结合, 规范学生行为是促进学生素质养成的主要方式。
学生素质培养是一项系统工程, 涉及学校的方方面面、各个部门, 尤其是要发挥好任课教师与学生管理工作者的作用。一是充分发挥任课教师在课堂教育中的导向作用。教师应认真做好学生的课堂考勤工作, 严格考试制度, 并积极了解本学科的前沿动态, 掌握随着市场经济的不断发展, 社会中各用人单位对高校人才需求的新变化, 以便及时进行教育、教学改革, 鼓励和引导学生在专业学习中积极适应市场取向, 为学生未来就业奠定基础, 促进学生素质培养工程实现良性循环。二是充分发挥学生管理工作者在学生素质教育中的引导和管理作用。学生管理工作者应不断地探索学生教育管理的新方法, 围绕素质教育制定一套科学而严格的规章制度, 并狠抓制度落实, 对于违反制度要求的学生要严格按照规定给予批评教育直至纪律处分, 规范学生的日常行为。在对违纪学生进行处理时, 要本着“治病救人”的原则, 重在教育, 使他们真正认识错误并积极改正。另外, 学生管理干部在教育管理学生的同时, 应始终做到身体力行, 为人师表, 起到榜样示范作用。
4. 学生职业生涯规划辅导是大学生素质培养的持续保障。
大学生的职业生涯规划是个时髦的话题, 目前, 独立学院的多数学生并没有真正理解职业生涯规划的确切含义, 对职业生涯规划的重要意义认识不足, 缺乏进行规划的具体技巧, 尤其是低年级学生认为职业生涯规划是毕业生的事情。职业生涯规划对大学生而言是指在自我认知的基础上, 根据自己专业特长、知识结构, 结合社会环境与市场环境, 对将来要从事的职业, 以及要达到的职业目标所作的方向性方案。对此, 应针对不同年级的学生进行不同程度的职业生涯规划与辅导。具体来说, 大学一年级要使学生加深对本专业的培养目标和就业方向的认识, 培养学生学习专业知识的自觉性, 为将来制定的职业目标打下基础;大学二年级要让学生了解应具备的各种素质, 鼓励学生参加兼职工作、社会实践活动、学生科研工作, 增强英语口语能力和计算机应用能力, 根据个人兴趣与能力修订个人的职业生涯规划设计;大学三年级指导学生加强专业学习, 提高求职技能, 培养独立创业能力, 鼓励学生参加假期实践工作, 交流求职工作心得体会, 学习写简历、求职信, 加大了解搜集工作信息渠道, 加强和已毕业校友的联系, 以及做好充分的考公务员、考研准备等;大学四年级指导学生对前三年的准备做一个总结, 检验已确立的职业目标是否明确, 前三年的准备是否充分, 聘请人力资源方面的专业人士为学生介绍各行业人才要求, 让学生接受择业技巧和面试技能的培训, 进行求职面试的模拟训练, 组织参加招聘活动, 提供用人单位的资料信息。总之, 尽可能地让学生在每一个年级段都有一个明确的努力方向和具体的奋斗目标。同时, 建立一套科学合理的学生综合素质考核评价体系, 为学生了解自我、发展自我、提升自我, 从而理性地判断自我、定位自我及选择职业提供必要的参考。
摘要：独立学院与一本、二本院校在招收生源上和自身教育条件方面存在差异性, 独立学院学生综合素质及其培养工作方面比起公立本科院校尚存在着诸多问题, 因此, 分析并解决这些问题对独立学院今后的健康发展具有重要的理论和现实意义。
关键词：独立学院,学生,综合素质,调查
参考文献
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关键词:大学生;学习态度;调查研究;宿迁学院
中图分类号:G642文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)21—0194—02
一、问题的提出
近年来大学生的骄子形象日益遭到质疑,公众普遍感觉大学生似乎失去了昔日的素养、学习劲头不足、能力和知识欠佳。那么,为什么会出现这种情况?这种情况的改善需要我们做什么呢?究其根源,最主要的是大学生的学习态度出了问题。“大学生的学习态度是大学生在长期的学习活动中习得的对待学习活动比较稳定的、具有选择性的反应倾向,是由学习认知、学习情感和学习意志三者组成的一种内部状态。”[1]本文基于问卷调查法,通过对宿迁学院大学生学习态度影响因素的分析,探讨了端正大学生学习态度的若干建议。
二、问卷调查的基本情况
此次问卷调查的时间是2008年3月对象是宿迁学院1～3年级本科生、专科生。本院大四学生因忙于联系工作或准备考研等原因未能进行大面积测试,所以未进行调查。7个系共发问卷770份,回收有效答卷670份,回收率为87.0%,问卷调查共设24个题目,其中单选题21个,多选题3个。本课题组对宿迁学院同学进行了详细的抽样调查。
从调查的人数,年级分布和性别构成来看,这次调查具有一定的代表性,能够比较真实地反映宿迁学院大学生学习态度的现状和存在的主要问题。
三、调查的结果分析
(一)学生的学习主动性有待进一步加强和改进
当问及“你个人的学习主动性如何”时,其中回答主动性很强的占13.62%,一般的占66.76%,不强的占12.74%,不想学习的占6.88%。当问及“你是否在每学期开始时制定学习计划并严格执行?”其中制定并严格执行的占8.74%,制定但没有严格执行的占39.41%,没有制定的占26.52%,根据课表进行学习的占25.33%。当问及“你经常到图书馆借书或是查找你所需要的资料吗?”回答频繁的占9.13%,经常的占29.79%,有时的占56.29%,从不的占4.79%。从以上3个问题得出,大学生学习行为各有不同,学习主动性也大相径庭,某些学生在学习态度上存在问题。
出现以上问题的原因主要是学生的学习动机不同。要理解学生在学习活动中的行为表现,就必须深入了解行为背后的内在原因,即学习动机。学习主动性是反映学习态度的一个重要的方面,而学习态度是学习动机的一种因素。因此,学习主动性的高低,可以间接反映大学生的学习动机的高低。
(二)大学生对学习的社会意义不甚明了
当问及“学习的目的”时(此问题为多项选择题,比例=所选人数总人数),其中为了能找到好工作,提高社会地位的占69.35%,报答父母的占53.77%,促进祖国繁荣昌盛,改变家乡面貌的占19.35%。
上述反映出大学生大多只顾个人或是眼前利益,对社会以及国家的长远发展关注度不够。这与大学生都生活在当下这个和平年代息息相关,他们未经历烽烟战火,国家危亡的危急时刻,所接受的爱国主义教育也大都来源于书本或别人的讲述。况且,这一代的80后的大学生,基本都是独生子女,以自我为中心,人生观价值观很容易出现偏差。目前,有的大学生看到社会上的极个别违法乱纪行为或是某些不合理现象,对社会主义社会产生了怀疑,拒绝为社会主义事业作贡献,在他们心中学习的社会意义很小。他们这种一叶遮目的行为使他们没有认识到青年人肩负的历史使命,不能将当前的学习与将来联系起来,形成长远的学习动机,也就不能提高学习的主动性和积极性。
(三)多方面原因造成大学生学习兴趣不强,从而影响了大学生的学习态度。
当问及“你对你的专业学习是否感兴趣”时,回答非常感9.26%,很感兴趣的占25.15%,一般的占56.47%,不感兴趣的占8.97%,在“你是否认为学习没意思”中,回答经常认为的占10.47%,有时认为的占65.34%,而不认为的24.19%。问及“学习中最大的问题时”,不喜欢所学专业,负担太重的占9.9%,学习方法不科学,效率不高的占19.51%,学习内容枯燥,学习兴趣不浓的占37.41%,只掌握书本知识,缺乏实践能力的占33.04%。
“学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向,这种倾向是和一定的情感体验联系着的。”[2]兴趣是最好的老师,事实证明也的确如此。对学习有着强烈兴趣的学生,思维才能展开,学习成绩一般都很好,而对学习抱着应付的态度的学生,学习态度也是显而易见的,自然,成绩不会好。从以上的问题中,我们可以看到由于专业不符合学生期望,或者是学习内容方法等原因造成了学生学习兴趣不浓。
关于“学习兴趣不浓”,笔者认为原因是多种多样的,但是可以从以下三方面入手:
1.大学生学习的内驱力不足。很多大学生没有意识到学习的重要性,也就对学习没有需要,没有需要就很难产生内驱力,也就没有学习动机可谈。
2.有些大学生当初的第一志愿并不是希望学习本专业,而是被调剂过来的,或是抱着横竖混张文凭的心理,这样原本就形成了一种潜在的抵触心理。对他们而言,大学的学习只是为了毕业,那么就无从学习动机可言了。
3.长久以来。大学生的教材都是权威的专家学者编订的,语言大都晦涩难懂,内容枯燥,再加之大学教师采用满堂灌的授课方式,难以让学生对书本及课程产生兴趣.
(四)、有必要利用原有学习动机的迁移,端正学习态度
当问及“你因为什么而逃课?”回答出去玩,上网等占4.30%,参加其它的学生组织占7.12%,睡懒觉不想去上,觉得这个课不重要,上不上无所谓的占19.58%,从不逃课的占68.99%。当问及”课余时间干什么时”,回答上自习或是去图书馆的占46.81%,上网、娱乐的占32.37%,参加各类社会活动的占9.57%,无所事事的占11.09%。
从调查结果来看,大部分同学对学习的态度是认真负责的,表现出了积极的学习行为,而有些同学学习目标不明确,态度不坚决,认识不到学习的重要意义,沉迷于暂时的享乐中,以至放任自流。造成上述结果,其实与人安逸享乐的天性是分不开的,但是有效的动机迁移能使学生产生学习的需要,就比如有的活动是受学生喜爱的,教师等可以利用学生所喜爱的使学生乐于学习,从而端正学习态度。
四、几点建议和对策
针对调查过程中我院大学生存在的问题,我们调查小组建议从以下几个方面采取措施以帮助学生端正学生学习态度,促进学习。
1.学校要创造适合学生发展的环境
(1)加强专业指导,以激发学生学习的兴趣。我院是由7所不同的大学联建的学院,转专业有一定困难,但是为了满足学生发展的需要,如有可能,学校应尽量与各联建大学协商,方便学生合理的专业调换。
(2)开设爱国主义的课程,使学生把自身的学习与国家繁荣相结合,从而促进学习动机性。
2.我院需要培养现代化的教师队伍
(1)教师要学会创设问题情境,激发学生的求知欲。大学生已经具备了自主学习的能力,教师要引导学生自己寻求答案,自己对学习时所产生的问题加以解决,这样才能够促进大学生学习的主动性和积极性。
(2)教师要注意教学内容的新颖性和方法的多样性。学习动机的激发是在学习过程中进行的,它主要依赖于教师的教学内容,教学方法及教学组织。”[3]有的教师教很多年的书,每年所讲的内容基本一样,讲授的方式也是一成不变,这样会导致学生对学习产生乏味感,厌倦学习。教师要利用我院配套齐全的硬件设施,穿插讲解各种内容,采用多种多样的教学方式,激发学生的学习兴趣。
(3)我院是本科类学校,在教师的引进上,要吸收有较高教师素质的人才。现在我院只招收硕士以上人才,这对我院教师整体素质的提高有较大帮助。
3.大学生要自觉培养学习动机
“激励的人本主义理论认为激励产生于个体内部,是一种希望获得成功、表现卓越的低级动力。”[4]由调查可知,我院大学生有能力和必要培养学习动机.关于如何培养学习动机方面我们提出以下几点建议。
(1)学生要明确学习目标,要在学习过程中获得满足,才能激自身的求知欲。
(2)学生要树立远景性学习动机,把现在的学习状况与自身将来的发展和国家社会的发展相联系。
(3)学生要对学习要有较强的自我效能感,在学习过程中给自己成功的信心。
(4)学生要学会正确归因,明白成功是由通过努力可以获得的,这样就不会一遇困难和挫折就心灰意冷,以至放任自流。
五、结束语
学习态度对大学生的学习行为有着极其重要的影响,而学习态度的端正,需要学校、教师、学生三方面的共同努力,才能把大学生培养成全面发展的现代化人才。
参考文献:
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对中学生消费状况及意识的调查
邓小云
2009年3月2日至2009年3月31日,本人广东省高州市中学生消费状况及意识进行了较为详细的调查。
一、引言
随着我国经济的快速发展，社会主义商品经济在不断完善，消费市场发生了翻天覆地的变化，我国目前中学生人数高达万，中学生的消费市场成为商家的必争之地。中学生的消费状况也越来越受社会关注，但在中学生消费中存在着许多问题，已引起中学生朋友和家长们的重视。为了更深入了解中学生的消费状况，分析中学生的消费倾向，让人们较为全面的了解学生的消费状况，引导中学生走上一条正确的消费道路！我组作了这次主题为“中学生消费状况及意识”的调查，调查结果如下。
二、调查项目及结果
每月零用钱消费在100元以内的占39.5%；有5.6%的中学生零用钱消费超过200元。96%的同学零花钱来自父母；3%的同学零花钱来源于亲戚（包括压岁钱）；靠打工或其他方式为1%。有10%以下的同学花掉了零花钱的100%；有22%的同学花掉零花钱的75%—99%；46%的同学花掉50%—74%左右；22%的同学花掉50%以下。
我们还统计出：选择所购物品时，约五分之一的同学追赶时尚；四分之一的同学较重品牌；约39%的同学以商品质量优劣为选择标准；约14%的同学既重外表也重质量。调查表明，在实际购买行为中，热衷于追求名牌的中学生并不是很多。有23%的学生做了肯定的回答。这个比例不算低，但这个数据并不表明另外77%的学生拒绝名牌。何为名片？名牌是文化的凝结，是质量的象征，是时代的标志。
调查结果显示，关注名牌的中学生远高于26%的比例。对名牌“十分关注”的学生有15%；“一般关注”的有44%；“不太关注”的占25%，“不关注”的占13%。中学生对日常消费品的识别度很高。被问及“能否识别服装品牌”时，9%的调查者选择“完全可以”，44%的人选择“基本可以”，35%的人选择“能识别最著名的品牌”，而选择“不能识别”的人只有13%。被问及“能否识别饮食品牌”时，17%的被调查者选择“完全可以”，49%选择“基本可以”，而“不能识别”的人只有14%。这表明50%以上的学生对名牌很敏感，并在紧张的学习生活之余，通过有限的信息接受渠道，行程了较强的品牌识别能力。
三、成因分析
众多中学生的名牌意识没有转化为购买行为，原因大概有这样几个方面。
(一)是受购买力制约。
调查显示66%的学生认为自己“买不起名牌”。调查中发现一些特例，如某学生父母双双下岗，竟还逼使父母为自己购买名牌服装。但
一般而言，中学生的名牌消费欲望很大程度上被抑制了。一旦这一消费群体成长起来，有了独立的消费能力，在“补偿心理”的作业下，求名动机会普遍而强烈。
(二)是消费观念影响。
中学生与社会有一定程度的隔离，中学生的生活环境相对单纯、封闭，而正统教育又不鼓励名牌消费倾向，是部分学生对名牌消费产生消极态度。就服装而言，中学生的名牌识别能力很强（如前所述），但被问及“穿着名牌都装的心里感受”时，有41%的调查者心里反应是积极的：24%的人认为“名牌能保持和改善自我形象”；17%的人认为“能带来心理满足”；另有60%的学生反应消极：40%的人认为“穿着名牌没什么意思”，19%的人认为“穿着名牌是追求浮华的表现”。有趣的是，女生持消极态度的人明显高于男生，而高中生明显比初中持更积极的态度。中学生的这种消费观念更典型地体现在对化妆品的态度上。被调查的中学生中极少有人购买化妆品，而自认为对化妆品品牌熟悉的只有3位女生，仅占被调查女生的3%。这种情况对商家意味着什么呢？
(三)受商品特点的影响。
对于服装、自行车这样社会清晰度高的商品，中学生追求名牌的消费倾向较明显；而对于文具之类社会清晰度低的商品来说，中学生追求名牌的消费倾向就不强烈。
四、问题及建议
中学生是多梦时节，是求美求新的狂热年龄，是对流行时尚反应
最为敏感也最为剧烈的群体。因此，中学生往往是一见钟情，一拍即合，这是完全可以理解的。进一步推理，崇尚名牌是现代人的生活方式之一。“现代人”这一概念的提出，对于理解中学生名牌消费现象具有本质的意义。换句话说，中学生崇尚名牌是崇尚现代精神，是希望自己成为一个现代人，尽管可能伴随一些攀比的虚荣心理，追求现代的主旨却是不变的。那么，我们该怎样理解现代人呢？毫无疑问，人的现代性主要体现在现代的思想观念与行为方式，其中一个核心原则是独立，对于现代中学生而言，则应以自立、简约为目标，并在这一宗旨下处理名牌消费等问题。如果你能打工挣钱，去消费名牌是锦上添花；如果你靠父母的血汗钱来过度装饰自己，那就是雪上加霜，是剥夺或压榨父母，那是丝毫谈不上现代性的。现在人际关系包括亲子关系的基本概念是尊重二字。我想，中国的中学生名牌消费出现的不良倾向是教育失误导致的，应从反思和改进消费教育做起。
摘要：在人们越来越关注健康然而却快节奏的现代生活中，不仅成年人的睡眠状况日益堪忧，各种健康隐患层出不穷，且有低龄化的的趋势（尤其是生活在大都市的人），小学生的睡眠问题同样面临诸多问题…我希望了解小学生的真实的睡眠状况，并在可能造成睡眠困扰的原因方面做了一些问卷调查。
关键词：小学生、睡眠状况调查、科学睡眠
调查时间：2012-11-10
调查地点：光明小学
调查对象：四年级全体学生
调查方法：问卷调查
调查人：秋
一、调查背景
十年寒窗苦读，一朝金榜题名。古有囊萤映雪，凿壁偷光，悬梁刺股，这几个传载千百年的故事反映了中国古代的传统教育观念，向来孜孜不倦，勤奋好学，废寝忘食才能称之为好学生，并引以为傲。直至现在，可能还有家长认为自己的孩子熬夜苦读是一种骄傲，在他人面前赚足了面子，殊不知可能造成孩子的畸形发展。
在人们越来越关注健康然而却快节奏的现代生活中，不仅成年人的睡眠状况日益堪忧，各种健康隐患层出不穷，且有低龄化的的趋势（尤其是生活在大都市的人），小学生的睡眠问题同样面临诸多问题。
那么现实的情况是怎样呢？一方面是因为睡眠对小学生的身体和生长发育至关重要，儿时的很多习惯会沿袭到以后的漫长人生；另一方面充足的睡眠对他们的心理智力发展同样是至关重要。因此我确定我的实习研究主题为《关于小学生睡眠状况的调查报告》，希望了解小学生的真实睡眠状况，并在可能造成睡眠困扰的原因方面做了一些问卷调查。
二、调查总结：
1、总体情况
72﹪的学生一天的睡眠时间为8个时辰，23﹪的学生则选择了7个时辰，2个学生没作答。54﹪的学生觉得自己的睡眠质量很好，44﹪的学生认为自己的睡眠质量一般，2﹪的学生觉得自己的睡眠质量不好。
56﹪的学生是9点睡觉，36﹪的学生10点，8﹪的学生是11点。而对于晚睡原因，74﹪的学生认为是作业太多，5﹪的学生则选了打游戏看电视，3﹪的学生是因为做家务，18﹪选了其他。
是否由父母督促睡觉：26﹪的学生选择“是”，67﹪的学生选择“不是”，7﹪的学生选择“其他”。
总体来说，四年级学生的睡眠状况、习惯等都还不错。大多数学生有充足的睡眠时间和良好的睡眠状况，能以饱满、振奋的精神投入新一天的学习和生活中，希望他们继续保持。但同时也存在个别家庭、学校、社会学生自身原因等引起的影响学生休息的因素。从数据上看，67﹪的家长都没有督促孩子按时睡觉，这是一个颇为值得探讨和反省的的现象。父母是孩子的第一任老师，对孩子的影响深远，不可估量。因此父母必须确实认识到自己的责任重大，各方面树立良好的榜样形象，为孩子的负责。
2、在睡眠习惯方面：
25﹪的学生有固定的午睡习惯，31﹪的学生没有，44﹪而学生偶尔午睡。
在睡眠习惯方面，67﹪的学生选择的是早睡早起，31﹪的学生是晚睡早起，一人没做答。怎样的姿势睡觉比较好？向右侧卧为51﹪，趴着睡11﹪，向左侧卧36﹪，1人没做。（这个没有绝对的硬性规定，只要以身体舒适为主，我们通常会认为向右侧睡为佳）
忙碌的学习、紧张的节奏，常常使人力不从心，因此，午睡便成了很多人一天学习的重要保证。专家认为，午睡不但可以增强体力、消除疲劳、提高午后的工作效率，同时还具有增强机体防护功能的作用。但是午睡还有很多讲究，只有合理的午睡方法才能达到最好的效果。现实的情况是有些老师会要求学生将错误的作业利用中午的时间订正，或者是布臵额外的中午作业，但不管是何种原因，皆以少量为佳，切忌占用学生整个中午的时间。这样，学生们才能以饱满的精神状态迎接下午的学习。
3、睡眠的相关知识
（1）是否了解科学睡眠的一些知识？
科学睡眠:【知道一些】为90﹪，【完全不知道】为8﹪，【不在意】为2﹪.（2）国家规定，小学生睡眠时间应保证在（）
A、10h（49﹪）B、9h（26﹪）C、8h（23﹪）
（3）有没有关注过睡眠问题？有（54﹪），没有（36﹪）。
从数据上看，大部分的学生略有涉及，但比较缺乏，甚至有36﹪的学生没有关注睡眠问题。
（4）良好的睡眠习惯有（）【多选题】A、定时起居B、睡前刷牙C、起床后马上叠被子（容易滋生细菌）
（5）长期睡眠不足会导致（）【多选题】A、出现睡眠障碍，埋下健康隐患B、困乏，注意力不集中，学习效率低C、记忆力、抗病能力下降，多负面情绪
（6）哪些是睡眠的不良习惯（）【 多选题】A、吃饱就睡 B、坐着打瞌睡 C、睡前喝酒、喝咖啡、浓茶D、蒙头睡觉
总结：其中（4）（5）（6）为多选题，第（4）题只有31﹪的学生答对，第（5）、（6）题均为21﹪。
虽然有标示，但学生可能没注意到，我当时也忘了强调，所以小部分学生只选了一项，或两项，也可能是他们无法判断正误，说明他们平时并没有父母的引领去关注睡眠或健康方面的问题，从而也相对的比较难以形成良好的睡眠习惯。为了孩子们的健康快乐成长，我希望老师也好，家长也好都能在这一些方面多用点心思，网络、书籍、健康频道等各方面的渠道帮助孩子了解。
4、睡眠质量
上课常觉得困，无法集中注意力：是（3﹪）不是（46﹪）偶尔（51﹪）
你觉得自己长期睡眠不足：是（18﹪）不是（46﹪）有时候（36﹪）
总结：这里反映的问题相对比较严重了，有18﹪的学生觉得自己长期睡眠不足，同时这些学生中的大部分成绩较差，需要引起警醒。学生自控能力差或者自己无法给自己一个合理的科学的日常作息安排，因此造成这一现象，家长、老师就难辞其咎了。家长较少关注孩子的睡眠状况，有一个原因是他们可能更为关注孩子的学习，或是工作需要导致常常熬夜，或是家境比较差，需要孩子帮忙家务等等，最终给孩子不良的榜样作用。而老师片面追求升学率，忽视或刻意忽视孩子健康良好生活习惯的培养也是一个重要因素。
5、此外，我设臵了两道问答题。如下：
（1）、简要说说你的（或你知道的）睡眠好习惯和不好的习惯，自己应该怎么做？
（2）、你想对爸爸妈妈或者老师说什么？
这两道题92﹪人有回答，8﹪人完全没做。
从答案来看，对于第一题大多数的同学只能作非常精简的回答，侧面反映了学生这一方面知识的匮乏，但还能认识到自己应该如何做，这是好的。
第二道题，我设计的本意是也许他们会对家长或老师提出一些要求或请求，但从收上来的答案来看学生们写的多是对父母老师的感恩，希望父母也能休息好，以后要报答等等，真是一群可爱的孩子。
三、问题分析
1、学生自身
小部分学生不关注不重视不在意自己的睡眠状况，且有不良的睡眠习惯，另外正如我们所知的学业负担对学生的压力是造成学生睡眠不足的主要原因，我曾经看到好一些小学生天天拖着行李车上学，我就奇了，拎一下他们的书包，我很怀疑这重量是否会压垮了孩子的脊梁。作业多可能是他们不能充分休息的重要因素，还有些孩子可能比较贪玩，自控能力较差，上网看电视玩游戏造成他们成绩下降，睡眠得不到保证。
2、学校方面。
也许一科老师布臵的作业不是很多，但三科主课综合起来的作业量可能就很可观了，因此老师们布臵作业要少量而有针对性，合理有效。数据显示，有74﹪的学生在他们的晚睡原因项选了作业太多。
3、家长方面
大多数家长对学生的睡眠还是比较关心的，但是并没有引起足够的重视，因为他们似乎并没有完全意识到睡眠对于小学生身心发展、智力形成的重要性。甚至有些望子成龙，望女成凤的家长只关注学生的成绩，为了提高学生成绩，学校里的不说，还请了家教，买额外的辅导书、试卷等等，考得不如意甚至打骂孩子，从而忽视了学生的睡眠和身体状况，且对孩子的心理健康，良好人格的形成非常不利。
四、建议
1、学校方面
（1）、制定合理的作息制度，提倡学生进行午休;准时放学，不得拖堂，留堂。
（2）、加强对教师职业操守师德的培训，督促教师控制作业量，每天的家庭作业量控制在1小时以内。
（3）、教师日常督促学生合理安排学习时间,提高学习效率，培养他们的良好习惯。
（4）、家委会上能做相关专题的讨论，提醒家长关注孩子的睡眠状态。
（5）、开展相关活动，班会或知识竞赛或出黑板报或加大宣传力度等等，增加同学们对科学睡眠知识，引起他们足够的重视，并且让家长也参与到其中。
2、家长方面
（1）、应该给孩子提供一个安静的睡眠环境；
（2）、督促学生早睡，规定学生的上网、电视等时间，减少课外学习时间；
（3）、家长言传身教从小培养孩子早睡早起，按时作息的好习惯。
（4）、帮助孩子制定一日安排时间表，同时督促孩子及时完成作业。
（5）、以兴趣为师，不强迫孩子参加没完没了的兴趣班。
3、学生自身方面
（1）、提高自我管理能力，养成良好的作息生活时间，保证睡眠时间；
（2）、及时完成作业，不拖拖拉拉。
（3）、制订每天作息时间表、学习计划合理安排好自己的时间，提高学习效率。
（4）、每天适当地参加一些体育锻炼，这样可以有助于拥有良好的睡眠质量。
《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》指出，制定并落实科学规范的学生作息制度，保证小学生每天睡眠10小时。
家长要成绩，学校要升学率，于是孩子成了学习的工具，成了书本的奴隶。从实际情况看，不少孩子的厌学情绪及不良行为习惯与睡眠不足有密切关系。国外的调查也表明：孩子的睡眠与智力发展紧密相关。那些每晚睡眠少于8小时的孩子，有61%学习跟不上，39%成绩平平。另外，长期睡眠不足会使孩子从小就出现睡眠障碍，为今后埋下健康隐患。
【关于的中学生的学习心理状况调查报告】推荐阅读：
关于中学生读书状况的调查报告11-22
关于学生睡眠状况的调查问卷03-11
关于大学生的思想道德状况的调查报告10-17
关于中学生学习习惯的调查报告09-21
关于大学生人际关系状况的调研07-27
关于大学生在铁路部门就业状况调查12-22
关于大学生学习压力的调查报告11-15
关于大学生各年级学习价值观的调查问卷06-21
关于中学生学习心理调查报02-27
