送课下乡活动简讯

送课下乡活动简讯（推荐11篇）

送课下乡活动简讯 篇1

2011年11月7日至20日，40名海南省中学地理骨干教师参加了国培计划—海南地理学科教师项目。项目由海南省中学教师继续教育培训中心委托北京教育学院具体实施。在我中心及北京教育学院的共同努力下，项目取得了很好的效果，也受到参训学员们的高度评价。为展示培训效果，让广大地理学科教师分享”国培计划”的成果，促进地理教师学科教学知识（PCK）的提升，促进我省地理学科教学改革，在有关市县教师培训机构以及北京教育学院的协助下，我中心组织举办了中学地理骨干教师送教下乡活动。

送课活动的主要内容包括：一场微型报告（介绍“地理教育国际宪章”以及地理PCK）；一节分享课及评课活动。活动于2012年3月开始在各市县陆续展开，截止至4月13日，已在三亚、海口、琼海成功举办三次送课活动，反映热烈。

4月12日，“国培地理项目”首席专家王能智教授、北京教育学院地理学院张素娟副院长、培训班班主任曾早早博士专程从北京来参加在海南华侨中学举行的送课活动。“地理教育国际宪章”的解读及PCK地理学科教学知识的介绍让地理老师们耳目一新，吉晓霞、何燕、王辉敏三位老师的分享课也受到好评，教师们纷纷表示这样的活动让人受益匪浅，意犹未尽。

王能智教授对活动给予了高度赞赏，并提了三个建议：

1、建议把微型报告由一个小时扩展到三个小时，以充分展开对PCK地理学科教学知识的解读和介绍；

2、将报告整理成学术论文在学术期刊发表，以扩大影响；

3、以示范课为依托与教师们共同探讨何为好的地理课，如何能让地理课上得更有“地理味”。

参加活动的地理老师以及相关市县教师培训机构的老师都表示，送课下乡活动不仅给老师们提供了一次学习和交流的机会，也让参加“国培地理项目”培训的教师对培训中所学习到知识、技能进行了再思考、再加工，促进了培训成果的转化及应用，也让其他老师看到“国培计划”项目的优势，有利于激发教师参加培训的热情和动力。另外，能够聆听像王能智老师这样省外名师的评课及指导，对很多老师（尤其是乡镇的老师）来说，也是一次非常宝贵的学习机会。

地理骨干教师送课下乡活动本月将陆续在定安、万宁等地继续开展。

送课下乡活动简讯 篇2

为找到影响芒市农村教育质量提升的症结，芒市教育科研部门多次深入全市农村小学调查研究，着力破解提升全市教育教学质量的瓶颈。经调研了解，近年来，芒市新教师数量急剧增多，部分农村学校都是30岁以下的年轻教师执教，由于没有老教师的传、帮、带，新教师缺乏教学经验，而且部分教师还是近年来新招聘的非师范类教师，不了解新课程教育的理念，没有掌握好的课堂教学方式方法，在教学上只是“摸着石头过河”，专业素质提升较慢。针对江东李子坪小学年轻教师多，教师教学水平不高的现状，芒市教育部门专门组织了这次送教下乡活动。

本次送教下乡采取送课、评课与专题讲座相结合的方式进行。由芒市教育科研中心组织教师分语文组和数学组分别听课；由学科教研员进行专题讲座，并在专题讲座中进行听课点评。小学语文教研员蒋丽丽老师以《漫谈怎样上好语文课》为题，从上课的艺术、语文课的教学基本功以及语文教学设计进行了专题讲解。听课教师认为：本次活动集听课、评课、交流和培训辅导为一体，弄清了一些以前在理论上和教学实践中感到困惑的问题，从优秀教师身上学到了好的教学方法，教师的教育观念得到了转变，业务素质得到了提高，明确了今后教学的努力方向，是一种务实高效的教研形式。

芒市教育局将此次活动作为党的群众路线教育实践活动的重要组织部分，精心策划、认真组织，真正把专家送进课堂，把培训送给老师。本次送课下乡活动，为李子坪小学的年轻教师的教学课堂提供了示范，分析和解决了学校存在的一些实际问题，对年轻教师专业素质的提升将起到重要的推动作用。

昆明市盘龙区多措并举 促进学前教育增量提质

本刊讯 昆明市盘龙区按照“发展、规范、提高”的总体工作思路，在努力办好现有公办幼儿园的同时，积极鼓励和引导社会力量办园，通过灵活多样的办园途径，基本满足城乡适龄儿童的入园需要，幼儿保健、教育质量逐步提高，学前教育初步形成以政府公办幼儿园为骨干和示范，社会力量办园共同参与，多种所有制幼儿园共同发展的多元化格局。

一是规划先行保发展。盘龙区区委、区政府把解决“入园难”作为当前改善民生和推动教育改革发展的重要任务，在盘龙区国民经济和社会发展“十二五”发展规划和专项的教育事业五年发展规划中，明确了加快发展学前教育目标、任务、措施，并配套制定了《昆明市盘龙区中小学、幼儿园区域布局调整规划》《盘龙区中小学、幼儿园布局调整三年行动方案》《盘龙区学前教育增量提质三年规划方案》《昆明市盘龙区扩大学前教育资源规划（2011-2015年）》，按照“发展、规范、提高”的总体工作思路，认真做好规划，同步编制公办、民办幼儿园布点规划。

二是积极扶持助发展。自2010年开始，设立了每年不低于500万元的民办教育发展专项资金，对诚信办学的优质民办学校、幼儿园给予奖励资助，其中对学前教育的扶持资金不低于200万元。为支持民办幼儿园的发展，盘龙区政府每年拨款，对获得省、市民办教育发展专项资金表彰奖励的进行区级配套奖励；对幼儿园投资超过300万元的给予一次性10%的奖励；对获得市、区级教育督导评估优秀单位进行奖励；对完成教育目标的先进集体进行奖励；对农村幼儿园给予经费补助。

三是“先建后拆”，配建小区幼儿园。以城中村改造为契机，让优质教育资源更科学合理的配置。盘龙区区委、区政府对每个项目的教育配套设施建设都要进行专题研究，要求学校、幼儿园建设方案必须由参改企业、规划部门、教育部门、辖区街道办事处共同研究，并按规划指导意见配足配好教育设施，做到新商业楼盘、回迁安置房及学校、幼儿园同时规划配建，执行“先建后拆”的原则，优先完成学校、幼儿园建设，确保学生的学习不受影响。2010年至2013年，倍特·滨江幼儿园、上东·迪佳幼儿园、金色俊园幼儿园、都市枫林幼儿园、海贝中英文幼儿园、苏斯幼儿园、巧童趣幼儿园等城中村改造和新建小区配建幼儿园均已建成并投入使用。

四是“名园带民园”，发展普惠幼儿园。在创新学区化管理工作中，将公办、民办幼儿园共同纳入管理，促进公、民办幼儿园加强沟通，共同发展。2010年以来，通过“名园带民园”方式，由公办省一级幼儿园领办的上东·迪佳幼儿园、金色交响家园幼儿园成功开办。公办13所幼儿园与民办幼儿园建立协作学区，帮助民办园创建为省一级示范幼儿园。目前，全区省一级示范幼儿园已达27所。

五是积极谋划，补齐农村学前教育“短板”。在所有权不变的前提下，利用中小学集中办学后闲置的校舍，引导普惠性民办教育投资人到农村举办幼儿园，大力普及乡镇学前教育。2011年以来，开办了中所、西燕、双玉、智慧树、童心、麦地塘、金太阳、龙潭营快乐、阿达龙七彩、德馨牧羊10所普惠性幼儿园，使农村幼儿园达15所，小学附设幼儿园达13所。2013年，积极争取中央资金，对利用闲置校舍在农村举办的麦地冲贝乐幼儿园、双玉幼儿园、育智幼儿园、中所幼儿园、童心幼儿园、麦地塘幼儿园进行加固改造并交付使用。

送课下乡活动总结 篇3

为加快新课程改革步伐，促进城乡教育均衡发展，大面积提高教育教学质量，本学期，我参加了教师送课下乡活动。开展送课下乡活动，既使送课教师从中得到磨练，又使给农村地区的教师送去了优秀的课例和宝贵的教改信息，也促使我对新课程下的数学教学进行了反思，有了更深的体会。

在这次送课下乡活动中，我认真履行职责，在校领导的带领下与大王庄小学的教师开展教研教改活动。通过上公开课，促进了该校教育教学水平的提高，圆满完成送课任务，获得了领导、老师和学生的赞誉。

所上示范课情况：作为送课教师，为所在学校上公开课，示范课是自己应尽的职责。在送课期间，我在大王庄小学上了多节示范课。课上，我充分展示自己崭新的教学理念及过硬的教学基本功。灵活多样的教学方法，精湛的教学技艺，受到听课老师的一致好评。并且使听课老师对新课程改革有了新的认识，对新理念有了进一步的提高，对如何做一名研究型老师有了新的定位，对运用现代教育技术有了深刻而直观的感受。

在第一次上示范课《索溪峪的“野”》时，我深切地感觉到孩子们的淳朴、可爱。看着他们那种求知的欲望，那一双双求知的眼睛，真的让我感动。我感觉我比上以前任何一次公开课更有热情、更投入、更希望和他们交流。我感决到这里的孩子一点也不比城里的差。通过这次活动，使我更进一步感觉到教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

开展教学研究情况：以新的教学理念为指导，以提高农村教师教育能力教学水平为重点，以转变观念，培养学生创新精神，实践能力为突破口，积极参与到教学研究的行列。努力探索提高农村小学教育教学质量的策略与方法，同时还参与了学校组织的教师集体备课、评课活动和点滴交谈努力帮助老师教育教学水平的提高。在听课评课过程中，都渗透全新的理念，对新理念在老师思想上的建立提出了建设性意见，对老师们所提的问题都给于了诚恳的回答。

生活是那么的短暂，然而它却丰富了我的生活阅历又给我留下了许多感受和启发。

名师送课下乡活动体会 篇4

李 芳 美

11月18日，我们芭蕉中学的英语老师及数学等老师一行到黄泥中学参加

了“恩施名师”送课下乡活动。我们听取了由舞阳中学的向芬老师的一节英语课。我深深感触到这次送课下乡不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的呈现。向老师及其他几位教师精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们每个人回味无穷。本次活动，对于我们许多教师来说是个很难得的学习机会。通过听课，我觉得在教学方面收获的很多，这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。几位名师的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织……尤其是教学活动的呈现，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。这次活动让我懂得了我们的数学课堂是如此的妙不可言，从这些授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业以及课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。向芬老师重视学生的口语过程，能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。作为一名没有任何教学经验的资教教师，从这几堂课中我受益匪浅：

一、巧妙地使用磁带及课本上的英文歌曲。在预备铃响以后，向老师用录音

磁带带领大家一起唱英文歌曲《Apple round, apple red》，并用不

同的节奏和大家一起唱，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻

松愉快的英语学习氛围，激发了学生学习英语的积极性。创设语言情景教学。每位老师总是在创设不同的情景，让学生在情景中

理解知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的语言情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合语言运用能力的要求。

二、精彩的预热导入，教学过程环环相扣。课堂上孩子们个个生龙活虎，向

老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。而且向老师都在课前、课文处理、巩固和拓展时采用了小组合作的活动手段，使学生在玩中学，乐中学，很好的激发了学生学习英语的兴趣和激情。

三、教师扎实的基本功和自身的素养。良好的教学基本功是一堂优质课的关

键。老师们准确深刻抑扬顿挫的语调,生动形象精练的讲解，清晰流畅美观的书写赏心悦目，更值得我学习。学生自己动手、动脑，真正把课堂上的主导位置交还给学生，尽量使每一个学生都动起来，参与其中，其乐融融。教师和学生在课堂上应该建立起一种学习互为学伴、学习互助的关系。教师应充分引导学生成为课堂中主导者和组织者，由被动接受进而转变成课堂的主人，使他们不仅具有和老师一起组织进行共同学习的义务，而且还使他们应该有自主选择学习内容、学习同伴、学习方式进行个性化学习的权利。

四、挖掘学生自主探究，为学生营造课堂上学习的最佳学习方法。在这次活

“送课下乡”教研活动主持稿 篇5

各位领导，各位老师，大家好！

首先让我们以热烈的掌声欢迎各位领导和老师们能在百忙之中来参加这次活动。下面请允许我先简单介绍一下xx市黎xx教师工作室概况，“黎xx教师工作室”是XX年春季学期成立的教师工作室，由黎xx老师主持，工作室人员共16人。今天，我们工作室的全体人员非常荣幸来到xx中心学校与大家一起研讨交流，目的只有一个，那就是充分利用这次“送教下乡”活动的机会，互相学习、交流，力争为提高教学质量而努力。在此，我希望各位老师能借此机会，把我们在教学过程中的一些认识、看法、见解等开诚布公的说出来，交流课堂中的真知灼见。今天会议主要议程有六项：

下面我们进行教研活动的第一项：请李xx、何xx两位授课教师从自己课前预设、课上生成和课后效果，重难点的把握及其突破等方面，谈一下自己见解。

首先请李xx老师对自己的课堂教学进行说课。。。

……

接着请何xx老师对自己的课堂教学进行说课。。。

……

好的，两位老师谈了自己的构想和实践，并做了自评，相信大家也有了自己的一些想法。为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我希望各位老师都能畅所欲言。

下面我们进行教研活动的第二项：听课教师评课。

.......下面我们进行教研活动的第三项：

由工作室成员唐xx老师进行专题讲座《5p模式下的英语语音教学》，有请唐老师给我们分享，谢谢！

下面我们进行教研活动的第四项：

今天我们还有幸请到经验丰富的孔xx教师分享她的经验之谈《小学六年级英语有效的复习方法》，让我们以最热烈的掌声欢迎她，谢谢。

下面我们进行教研活动的第五项：

由我们局教研室的胡老师和我们一起共同研讨交流小学英语教学中，关于学生评价、教材分析与课程整合等热点、难点问题进行互动，请大家献言献策！

下面我们进行教研活动的第六项：

让我们以最热烈的掌声有请xx中心学校领导及工作室主持人总结发言，谢谢！

感谢大家的畅所欲言，让我们受益匪浅，茅塞顿开。

让我们把热烈的掌声送给。。。感谢加田中心学校领导对我们工作的支持和指导。

这次“送课下乡”活动，我们既分享了课改中取得的硕果，也发现和解决了课改进程中的一些问题。我相信：随着课改的发展，我们的英语教学之花一定会开得更加绚丽多彩！

最后，再一次感谢各位领导、感谢各位同仁，谢谢大家！今天的活动到此结束。

幼儿园送课下乡活动简报 篇6

为加强与帮扶幼儿园的课堂教学交流，实现教师间的有效教学互动。冒着初夏的炎热，示范幼儿园教研组长骨干教师陈杰在5月14日——5月20日分别送教下乡到天台中心幼儿园，高河中心幼儿园，拱辰中心幼儿园，文昌中心幼儿园，泉水中心幼儿园。为帮扶的幼儿园送去了精彩的观摩课。通过观摩课近距离的学习，帮扶幼儿园的年轻老师们直观地领会了《幼儿园教育指导纲要》中倡导的教育理念在教育实践中的运用，并从陈杰老师的点评中清晰地认识到“关注孩子的成长是教育的唯一目标”。同时，老师们还就教学中遇到的问题、难题向陈老师请教：如何合理安排一日活动?如何规范备课?如何合理创设环境和游戏区角……从陈老师的指点中得到了启发，收获甚多。

本次送教下乡活动，充分发挥了示范幼儿园教师的优质资源共享的效应，展示了示幼教师的风采。陈杰教师娴熟的教学技巧、丰富多彩的组织形式,有效的师生互动，先进的幼儿园教学理念，赢得了帮扶幼儿园教师们的热情赞誉。不仅为农村幼儿教师送去了幼教新知识、新方法和新理念，而且有效搭建了城乡幼儿教育联系的桥梁，提升幼儿园教师教育教学业务能力。

小学英语送课下乡活动听课感受 篇7

朱各庄大樊各庄小学 张倩

2010年6月28日，我非常荣幸的参加了靖安镇西庄小学的英语送课下乡活动。三位老师的公开课，给了我很大的感受，让我看到了自己在教学过程中的不足。回来之后一直我在反思自己的教学，关于这次听课感受我总结如下几点。

刘飞老师的课上的既简单，又自然，其实很适合我们的农村教学。他的课没有华丽的课件，没用到当前流行的多媒体教学，但是他行云流水式的教学将学生需要掌握的语言知识循序渐进的呈现出来，运用实物，从词到句，使学生很自然的就学会了当课的知识，轻松自然，容易理解。我最欣赏她的自然教态，而且引导的也特别到位。

贾静老师给人的第一感觉就是活泼开朗，它的课也充满激情，充满活力。整堂课学生一直沉浸在快乐的氛围中。而且她的语篇课，打破了以往英语教学中的自上而下的教学方法，巧妙地运用了其相反的自下而上的教学方法，从单词到句型再到语篇，循序渐进，恰到好处。在新单词player的教学中，运用teach到teacher，work到worker等等这一类词的变化方式讲解新词语，既联系到旧知识、又易于学生理解新词。最后的一个亮点就是让全体同学进入到情境当中，参加比赛，体会新授知识，使课堂上能轻松，活泼，加深学生记忆。

周春梅老师的课生动有趣，丰富的教学课件能激发学生学习英语的兴趣，这点我们从课堂教学中就可以看出来。这节课，她运用了很多练习达到教学目标。这些环节设计的都非常巧妙。她同样的语篇教学，采用的是现在英语教学当中比较提倡的自上而下的教学方式。无论哪一种方式，关于语篇教学的目的都是一样的，这一点从贾静老师和周春梅老师的课上都有所体现。

送课下乡活动简讯 篇8

2016-11-28林丽珍（定安县实验中学）阅读 89清晨

2016年11月28日上午，定安县研训中心吴克主任组织全县初中生物教师在中瑞学校参加“2016国培计划初中生物科第三轮送课下乡活动”。活动一：由来自海口市琼山第二中学在定安县实验中学支教的吴乾军老师上课，课题为《第2节 呼吸作用》。活动二：评课议课。活动三：由城南中学何兰琴老师作《微课》讲座。

活动一开始了！吴老师讲授《呼吸作用》

吴老师准备好了呼吸作用的三个演示实验装置

学生们认真听课

学生们自主学习

学生积极举手回答问题

老师们认真的做听课记录。

学生认真观看呼吸作用的动画视频

学生在演示呼吸作用的实验

吴老师在耐心地引导学生分析解决问题

学生在回答问题

吴老师通过火柴的燃烧来解释说明呼吸作用的实质

老师们认真听课并做记录

活动二开始了！吴克主任组织老师们对本节课进行评课议课。

评课精彩瞬间

活动三开始了！何兰琴老师作《微课》讲座。

送课下乡 篇9

2012年12月19号，我有幸参加了我校组织的到汉沽一中送课下乡活动。作为一名承担送课任务的老师,我的内心充满了使命感和责任感，一、课堂的感受

来到汉沽一中，那整洁的校园，首先给我的印象是这所学校很规范，其次校园非常整洁，感到学校领导和老师们的热情好客和对我们的欢迎。

进入课堂，我更感觉到了孩子们的淳朴、热情、可爱。我讲的是《多项式乘以多项式》，这节课非常枯燥，但上课期间，我感到学生强烈的求知欲望，那一双双求知的眼睛，积极回答问题的态度，很让我从心里感动。我上课很投入。课讲的也很顺，问题探讨的页很到位，算是比较成功的一节课。这次送教下乡活动，使我更进一步感受到，教学是教与学的交流、互动，只有师生双方在教学过程中实现了相互的交流、沟通、启发、补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，才能丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进的目的。

二、说课的感受

上完课数学组的所有老师就留下来，讨论这节课，老师们的发言，让我感到老师们听课非常认真，把我的课堂的细节听的非常仔细，分析的也非常到位。感到真的是在探讨教学，我从他们的分析中页感悟到很多。

“送课下乡”是一次难得和难忘的经历，一段值得珍藏一生的记忆。在做这些事情的时候，我觉得我过得很充实，只要这些事对他人有用，我就很快乐，这就足够了。如果把在送教下乡活动中传递的教育理念和教学经验看作是一种理性的、抽象的行为，那么教学方法的传递应该是感性和具体的了。课堂教学是学校、教师教学活动的根本，也是教师教书育人的重要场所，教学方法是否先进、得当，将直接关系到教书育人的质量。

送课下乡总结 篇10

这节课冯老师是给孩子们讲了一本绘本《朱家故事》。她先是按封面、环衬、扉页、正文的顺序给孩子读了一遍绘本。在第一遍的讲绘本时我发现了与我讲的不同之处，因为我们平时在看绘本时是不怎么关注扉页和环衬的，可是冯老师却出示出来了。虽然有这点的不同，但是这个绘本很简单，学生一看就懂，我想这一遍读完了接下来会干什么呢？

正在我迷惑之时，大屏幕上出现了四个字“深入阅读”，我更迷惑了，这是一个非常简单的绘本，学生一看就知道这本书讲的是什么。为什么还要深入阅读？还有深入阅读这样的必要吗？接着，冯老师给了我答案，接下来的第二遍深入阅读，冯老师带着孩子们再一次从头看起，从封面开始让学生去看、去观察、去说你自己的发现。学生开始的时候还有些拘谨，但是在冯老师的鼓励下学生的发言越来越积极，发现也越来越多。到这节课结束的时候就只剩下四五个学生没发言。当冯老师说到环衬的时候，说了这样的一句话：“环衬的颜色设计与绘本内容主题是紧密联系的。”这是我从能看书，会看书起都没有注意过的细节。原来这不仅仅是一张带颜色的纸，而是与主题有关的色彩啊！这也对我以后的阅读有了一个新的提示，看环衬。冯老师的深入阅读一步一步的进行，学生的眼睛也越来越亮，越来越敏锐，孩子们不仅能发现图画和文字所要传达的意思，而且他们还能发现非常多的的小细节！这些小细节有的是我在冯老师的引导下认真的看绘本也没有发现的，甚至是我看三遍四遍都是发现不了的。孩子就看着这简简单单的一张图，竟会发现那么多的小细节，我不由得也对孩子们的回答发出了啧啧的赞叹！在这个深入阅读的过程中，冯老师也会渗透一些审美知识。冯老师在孩子们看到父子三人在张大嘴喊时，就给孩子们出示了爱德华〃蒙克的《呐喊》，并介绍他的绘画风格。只要在这个绘本中出现了名家的画作，冯老师都会出示名家的简介，就这样，一个绘本讲下来，学生就能接触到几个名家的画作与名家的风格，这对学生审美素养的提升也是很有帮助的。

就这样的一个简单的绘本故事，冯老师却让孩子们读出了不同的理解，这样的课堂也让孩子学会了观察、思考、倾听和表达。而这些恰恰又是我们给孩子讲那么多的课，想让孩子拥有的语文素养。

我们常说语文学习就是要教会孩子写字、阅读和写作。而阅读又是孩子写作水平得到提高的一个重要的途径。在冯老师的这节课上也得到了体现。在第二遍深入阅读之后，有一个作文题材的拓展训练。冯老师让孩子们在一分钟内想出至少五个与《朱家故事》有关的子题。但是有10个孩子却在15秒的时间内想出了一个，并且这10个孩子说的子题没有一个重复的。这就是孩子把绘本真正的阅读到心里去了，真正的明白了书中所要传达的思想内涵。这样的情况下想出来的题目，写出来的文章也一定有另外的一种感觉。而我平时的阅读教学是只读课本或者与考试有关的短文。这样我们教得很累，孩子们学得累。因此冯老师也在倡导让我们的学生能够无压力的阅读。并在这样的阅读中学会观察、思考、倾听、表达。这样的教育才能培养出健全人格的人才。

在最后的时候冯老师给我们谈到了人生意义的问题，她提到了当代作家毕淑敏的对人生意义的看法，“活着本就没有意义。但是如果能让生命的过程精彩那不是很好的事情吗？那怎样让自己在这个生命的过程中精彩呢？”一个人能够过好每一天就是精彩的。而作为一个老师，人生的精彩就是让学生在我的引导下健康、快乐地学习！每天都能充实自己！

下乡送课总结 篇11

郭赛群

今年3月19日，我和宋燕燕被派到胜溪新村学校进行了为期一周的送教下乡活动。这次送课下乡活动，我收获很多，有愉快的师生交流，有向其它老师学习的机会，也认识到了未来需要更加努力的方向。我想：送课下乡，并不是把一节所谓的“示范课”送下去，而是城区教师与乡镇教师的一种相互学习和交流的机会，带去的是可能是我们对教育教学一种理解和认识吧。下面我谈谈自己的感受和体会：

通过这次送课活动，我感受到每天都要坚持反思自己的学习活动和教学行为是必不可少的。只有不断反思才会发现自己的不足，只有发现了自己的不足才会在实践中不断改进。只有不断改进才会实现自己的专业知识的不断进步。由于时间的原因，我在这里只上了两节“示范课”，一节初一，一节初二。虽说叫“示范课”，但我只觉得我也只是他们中的一员，只不过比他们多教了几年，经验多些罢了。这里的学生很质朴，走进课堂首先映入我眼帘的一张张质朴的脸，从他们的眼神可以感觉得到他们是很欢迎我的，但又不知如何去表达。对于我这个外校来的老师来说，他们虽然感到很新鲜、很好奇、也很紧张，以至于连最基本的掌声也没有，只是让我看到一双双异常单纯的眼睛。尽管没有掌声但我的心理却很舒服，恰是因为他们的单纯、可爱、质朴，给我一种迫不急待要上课的冲动，一种要把自己在这一节课所能讲授的所有东西都传授给他们的愿望，一种渴望看到他们因获取知识而快乐的心理。每节课上，孩子们都很积极地配合我的上课，课堂气氛也很活跃，这让我感到很欣慰。

除了上课外，最多的就是和教师在一起谈论教学，这里的老师给我的印象最为深刻，我被他们的热情感染着。这里的老师大多都是刚刚毕业的大学生，每个人都有着对教学的无比的热情，只是因为刚刚参加工作，对很多东西还缺少一些经验罢了。所以我给他们带去的也只不过是自己这些年来的一些教学经验而已。或许专业知识，我还不如他们呢！我能带给他们的：一是送去了教育理念。教育理念是关于教育基本问题的深层次本质和规律的观念，是教育的灵魂和根本性的指导思想，所以，向这里的学校和教师传递先进的教育理念就显得尤为重要。二是送去了教学经验。教学经验是教师在教学实践中得来的一种知识或技能，它往往需要有较长时间的积淀，是教师的宝贵财富。所以在送教下乡的活动中，向他们传递一些先进的教学经验，对于提高相对薄弱学校教师在教学方面的整体教学水平，能够收到事半功倍的效果。三是送去了教学方法。如果把在送教下乡活动中传递的教育理念和教学经验看作是一种理性的、抽象的行为，那么教学方法的传递应该是感性和具体的了。课堂教学是学校、教师教学活动的根本，也是教师教书育人的重要场所，教学方法是否先进、得当，将直接关系到教书育人的质量。