综合实践六年级

综合实践六年级（精选8篇）

综合实践六年级 篇1

1.了解早餐的分类的有关知识，知道科学营养早餐有利于健康，养成良好的饮食规律。

2.培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数据处理，并对结果做出一定的解释。

3.学会配置一些科学、合理、有营养的早餐食谱，做一名“小小营养师”。

二、活动准备

1.调查一下自己家或学校附近哪里有卖早餐的2.跟家长买一次早餐

3.教师收集一些早餐材料。

三、活动设计

（一）制定活动方案

1、提问引入研究课题《早餐要吃好》。

问题设计：

（1）同学们，你们早晨到第三课时，肚子有什么感觉？

（2）引起这些现象的原因是什么？

（3）这些情况会有什么害处？

对于吃早餐的学生教师可这样提问：

（1）你早餐每天吃的是什么？

（2）对于每天一样的早餐，你有没有感到厌倦，没胃口？

（3）你吃的早餐是否符合科学营养价值？

通过提问，使学生的注意力引导到早餐问题上来，以引起学生的思考，产生学习兴趣，从而为活动的内容开展创造条件。

2、分组讨论各小组研究课题，制定调查方案。

各小组制定各自的研究课题及方案，例如：1.调查早餐价格定位问题。2.调查早餐营养问题。

3.调查早餐用餐时间问题。4.调查附近“早餐”的销售情况。5.上网收集早餐资料。

（二）调查整理

1、各小组根据各自的研究课题，在一星期内在社区、家庭、学校进行调查访问。

2、分组整理调查结果。

学生根据自己一星期对早餐用餐情况的调查，进行整理、统计，制成统计表或统计图。例如：

1.调查早餐价格定位问题。

《早餐价格统计表》

班级第小组编制统计时间：2010年月日

调查人数合计

1.00元以下

1.00—2.00元

2.00—3.00元

3.00元以shang

2.调查早餐营养问题。

《早餐营养统计表》

班级第小组编制统计时间：2010年月日

调查人数合计

A类

B类

C类

D类

百分比

注：A类表示谷物；B类表示动物性食品；C类表示奶类；D类表示蔬菜或水果。

3.调查早餐用餐时间问题。

《早餐用餐时间统计表》

班级第小组编制统计时间：2010年月日

调查人数合计

起床后立即

起床后半小时

上学路上

校门口

百分比

4.调查附近“放心早餐”的销售情况。

《“早餐”销售统计表》

班级第小组编制统计时间：2010年月日

调查人数合计

面包

馒头

糕点

其他

（有可能可制成统计图）

（三）讨论思考

1、分组讨论统计结果。

学生对他们各自统计的结果（百分比）进行讨论，思考为什么会有的所占比例大，有的所占比例小。是否科学合理？

例如：早餐时间一般起床后半小时吃比较科学，起床后就吃不利于健康，在路上、校门口吃不卫生。

早餐营养方面D类蔬菜或水果吃的人较少，营养搭配上不合理科学，不利于学生的身体发展。

2、分组提出科学合理意见。

各小组根据讨论结果，提出科学合理的建议。可参阅有关的资料，写成一份富有建设意见的报告。

（四）交流报告

1、汇报成果。

每组根据自己的一份富有建设意见的报告，在班上进行汇报。

2、学生答辩。

小组汇报，全班集体交流

（五）做一名“小小营养师”

根据前面的学习活动，使学生对早餐的重要性有一定认识，经常不吃早餐对生长发育、学习工作、营养摄入、身体耐力有一定影响。另外还知道理想早餐的条件依次为营养均衡、口味口感好、卫生和方便。因此，让学生来做一名“小营养师”，根据自己的家庭情况配置一套科

学、合理、有营养的早餐菜谱，在班上进行交流。

例如：

主食：馒头、油条、包子、油饼、烧饼、豆沙包、鸡蛋挂面、鸡蛋炒饭。

富含蛋白质的食物：咸鸡蛋、火腿肠、炒花生米、煮黄豆、豆腐干。

稀的食物：牛奶、米粥、鸡蛋汤、麦片粥、面条。

小菜：泡菜、拌黄瓜、拌西红柿、拌海带丝等。

（六）实践活动

通过学习使学生知道长期不食早餐对身体的危害较大，应该养成正常的饮食规律。今后不仅要吃早餐，而且还要吃好早餐。“早餐是金，午餐是银，晚餐是铜”，说的就是早餐在一日三餐中的重要地位。因此，要求学生在家做些实践活动，为自己或爸妈做一次早餐，把学到的知识运用到生活实践中去。

走 进 秋 天

——综合实践活动成果汇报教学设计

活动目标：

1、培养学生对秋天、对大自然、对生活的热爱之情，以及能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。

2、增长学生对秋天自然现象、生活常识的了解。指导学生在日常生活实践中有组织的观察、比较，在活动中增强实践能力和应用能力。

3、通过经历各种研究过程及成果展示会，体验探索式学习方式。

活动准备：

1、要求带来秋天最有代表性的东西，为成果展示课做准备。

2、学生带来的秋天最有代表性的东西，有描写秋天的词汇和描写“秋”的诗文。

3、设计、创作《秋天小报》、秋天的树叶、秋天的各种水果、上网查找有关秋的各种资料、调查表以及活动照片。

活动方式：交流、汇报、讨论、展示。

活动过程：

一、谈话导入

师：又是一年秋风起，枫红橘黄桂花香。在这样美好的景致里，我们能够走进美丽的大自然，闻花香赏美景，这是一件多么令人心旷神怡的事啊!

师：通过一段时间的研究，同学们肯定收集到了许多有关秋天的资料。

二、活动成果展示

1、小组交流

师：请同学们将自己寻找到的有关秋天的资料在小组内进行交流。并推选出汇报人选。（教师巡视了解学生交流情况）

2、集体汇报

颂秋——朗读篇

师：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。秋天的美独具一格，秋天的美实实在在。我喜爱秋天！古今中外，很多文人墨客写了无数赞美秋天的诗、词、文，请大家踊跃上台朗读赞美秋天的诗歌、古诗、成语、佳句段落。

（提示：学生朗读时，还可以再说说诗歌的大意或者自己喜欢的原因）

学生上台朗诵。

过渡：听了同学们的诵读，感觉真的看到了那些文人眼中那美丽的秋天。那，同学们眼中的秋天又是怎样的呢？

赏秋——活动篇

请小组推荐代表上台交流（可以出示秋影照片、图片、秋叶贴画等）

小结：表扬学生独到的发现和仔细观察、持之以恒的精神。

绘秋——展示篇

师：秋天是美好的，能留给人想象和希望。但过不多久，美妙的秋天便会悄悄离去，留给人的将会是冷清和寂寞，果园里、田地间不再有繁荣的景象，同时也失去了热闹的场面。我们一起来编制一张手抄小报吧！让这美丽的充满暇想的时光永留心中，让我们插上想象的翅膀，用色彩去描绘、去展现出一幅幅绚丽多彩、动人的画面，并在画面上记下自己的感受。要求：小组合作完成，给小报起个题目，并画一个报头，可以手抄，可以剪贴（文字、图片等）

小组讨论交流后，分工完成手抄报。

（教师参与小组活动，给予适当指导和帮助，并提醒注意安全和卫生。）

展示交流（各组推荐代表交流小报内容、分工情况）

小结：延伸课外，举办一起手抄报展览。

三、小结

评价

师：通过研究与实践，同学们对于秋天肯定又有了许多不同的认识。在活动中每一位同学的表现都很不错。像葛鹏运，他利用ppt将秋天美景展现的淋漓精致！你们说呢？（建议学生参与评价）

师：我从同学们的眼中看到了一个五彩缤纷、多姿多彩的秋天。希望同学们能永远保持这种探索自然的兴趣。

设计意图：

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生的自身生活和社会生活，体现知识的综合运用的实践性课程。它能使孩子们走进生活，走进社会，走进大自然，在广阔的天地里放飞心灵，去探索，去研究。它有利于加强学生对自然的了解，对社会的了解。

秋天是丰收的季节，秋天是喜悦的季节，秋天是美丽的季节，秋天是让人遐想的季节。宜人的秋色使人赏心悦目，带学生去踏秋，感受秋天，为的是培养学生的综合实践的能力，通过实践活动让学生回归自然、亲近自然，在大自然的怀抱中感受秋天的美好，了解秋天是个丰收的季节，体验丰收的喜悦之情以及秋天给人们带来的乐趣。通过一系列走进秋天的综合实践活动，多角度地感受秋天。

我的偶像

教学目标

1、使学生理解偶像的含义，懂得正确地尊崇自己的偶像。

2、帮助学生在学习和生活中正确寻求理想的偶像。

重点难点

帮助学生在学习和生活中正确寻求理想的偶像。

课前准备

收集名人图像

教学过程

一、提问导入：

1、你的心目中有没有崇拜的偶像呢？

2、板书课题：

一、我的偶像

二、新课：

1、出示名人图像，指名学生说出他们的名字。

2、学生分组讨论：我心目中崇拜的偶像。

3、小组汇报讨论结果。

4、教师引导：

（1）将崇拜的浅层发展到深层。

（2）除了崇拜明星外，更要崇拜伟人、英雄以及具有改革、创新的改革家、企业家，学会从他们身上找到理想、人生价值、青春光辉的真实内涵。

三、小结：

崇拜偶像不要只追名，更要追其行。希望同学们在崇拜中激励自己，以实际行动向偶像学习，使自己成为实现自我期待和社会期待的动力。

四、布置作业：看看身边有哪些值得我们崇拜的人。

五、板书设计：

1、我的偶像

综合实践六年级 篇2

二、活动课时:1课时

三、活动目标:

⒈创设贴近生活的问题情境, 让学生体会生活用纸浪费量之大, 明白纸张与树木之间的关系, 懂得节约资源, 保护环境的道理, 培养学生对自然、对社会的责任心;

⒉通过活动, 使学生了解纸的来源, 知道每一张纸来之不易, 认识到浪费纸张是一种破坏环境的行为, 从小树立环保意识, 养成勤俭节约的好习惯;

⒊使学生了解森林面积减少所带来的环境危害, 感受到“节约纸张”的现实性和迫切性, 增强节约纸张、保护森林的责任感, 强化环保意识;

⒋在活动过程中培养学生要有爱心, 要有努力、积极进取、团结合作的精神。

四、活动准备:

⒈教师准备:多媒体课件、录像、图片等。

⒉学生准备:草坪组调查学生学习用纸的情况;绿树组调查家庭生活用纸的情况;云雀组上网查找砍伐森林的危害。

活动一:废纸与树木

教师视频展示造纸的基本过程:

伐木工人叔叔先把大树砍伐下来, 剥去树皮, 锯成木块, 将木块送进造纸厂, 再用机器把它捣烂, 加入药水熬成木浆, 然后, 把用大机器熬好的木浆倒进一个大容器里;最后, 把大容器里的木浆倒在一张细网上, 挤压、烘干, 纸就做好了。

用过的废纸可以回收再造好的纸。我们来看看用废纸怎样造新纸? (视频展示)

看了这些, 你知道了什么?你想说什么?

教师以资料和照片的形式展示调查到的学生浪费纸张的行为:

教室的纸篓里, 每天都会装得满满当当;

学生作业错了撕下本子上的纸;

作业本用了一半就扔了;

草稿本上只写了一点儿就翻开了新的一页;

学生撕下本子上的纸擦桌子, 叠飞机……

活动二:树木与氧气

⒈师:同学们, 你们知道森林有什么作用吗?

森林是制造氧气的“工厂”, 森林能够吸收有害物质, 森林能够保持水土, 森林能够涵养水源?——绿色植物为人类提供了赖以生存的各种条件, 可现在人们的乱砍乱伐, 使得全球的森林面积越来越小。

⒉假如一直砍伐树木的话, 会有怎样可怕的后果呢?我们来听听“云雀组”的汇报, 教师在学生汇报时相机出示图片。

云雀组:我们组从网上搜集信息了解到:如果乱砍乱伐树木, 就会有四个十分可怕的灾害威胁我们。这四个即将到来的灾害分别是:龙卷风、沙尘暴、酸雨和空气质量变差。树木没有了, 氧气就大量减少了, 使人很难生存下去。

师:树木就像空调机一样, 每平方米的树木每天向空中散发6千克的水分, 这样水分吸热而降低气温, 那么100平方米的树木可向空中散发 () 千克的水分。

树木还是制造氧气的“工厂”, 可以通过光合作用释放氧气。一棵树释放氧气的多少取决于这棵树全部树叶的面积。

提出问题:我们学校的树木能提供足够全校学生呼吸所需的氧气吗?

⒊师生讨论, 共同形成研究方案。

(1) 在学校里找一棵阔叶树, 估算这棵树一共有多少片树叶; (2) 收集5片树叶, 平铺成近似的长方形, 算出5片树叶的总面积; (3) 算出这棵树树叶的总面积; (4) 日照时, 大约25平方米的树叶能在一天里提供一个人呼吸所需的氧气, 这棵树能满足多少人呼吸的需要? (5) 1平方米树木每天可以释放700克氧气, 而一个人平均每天要消耗250克氧气。假设一个人一天呼吸所需要的氧气都是由树木提供, 那么, 一个人一天大约需要多少平方米的树木来提供氧气?照这样计算, 我们班大约需要多少平方米的树木?全校呢? (6) 现在, 你会想些什么?我们的生活离不开木材, 所以要砍伐一些树;我们的呼吸又离不开树, 所以要保护森林。我们应该怎么办呢?根据你算出的数据, 说说你的看法。

活动三:深入谈话, 震撼心灵

⒈谈话:

你们知道吗?

黄土高原上原本覆盖着成片的森林, 现在黄土高原已真正成为只有黄土的高原, 大地脱去了外衣, 裸露出了黄色的皮肤, 是那样令人痛心。植树造林迫在眉睫。目前造纸的主要原料是树木, 可地球上每年平均有4000平方千米的森林消失。造纸的另一渠道是废纸, 我们使用、消耗大量的纸张实际上是在消耗森林资源。

(铺平一张张学生折的纸飞机) 多好的白纸, 就这样白白浪费了。这一张张纸的背后, 可是一棵棵树啊!节约一张纸, 挽救的可能是一棵大树, 甚至整个森林......节约不仅是美德, 更是责任。

⒉说说节约用纸的金点子, 谈谈今后你应该怎么做?

⒊在班级开展“节约一张纸”的活动, 写一分量节约用纸倡议书。

活动效果:

⒈选取的题材新颖。面对生活中学生用纸浪费的现象, 教者充分利用课外资源, 使孩子们的心灵受到了强烈的震撼, 他们一致认为:节约用纸, 势在必行。

⒉发挥学生的主体作用充分。整节课自始至终, 老师把学习的主动权交给了学生。由于教者拓宽了本次数学活动的时间和空间, 学生的主体能动性、独立性等得到了很好的发展和提升, 真正体现“以学生发展为本”的新理念。

六年级（下）综合能力自测 篇3

班级: __________ 姓名:__________ 成绩:__________

二、 按要求写词语。（12分）

1.能与和谐搭配的词语：_________________________________

2.赞美壮丽山河的成语：_________________________________

3.表现孔子善教的成语：_________________________________

4.在括号中填上带有“然”字的成语。

走进大厅，只见内部陈设（ ）。前来咨询的人很多，但（），一点也不混乱。瞧，宣传册上，画面生动形象，文字说明简洁明了，让人（ ）。

三、 按要求写句子。（15分）

1.难道克勒松的血白流了？难道我们俩将白白付出生命的代价？（改成陈述句）（2分）

_______________________________________________________

2.妈妈对芳芳说：“我去上海出差，你要照顾好自己。”（改成第三人称转述）（2分）

_______________________________________________________

3.青蛙是捉害虫的能手。我们要保护它。（加上适当的关联词，合并成一句话）（2分）

_______________________________________________________

4.仿照下面画线的句子，将下一个句子补充完整。（2分）

钱可以买到药品，但不一定能买到健康;钱可以买到___________，但不一定能买到___________。

5.进入盛夏，高温酷暑又来了。请以“此时此刻，外面真热啊”为开头写几句话，用上比喻、拟人或夸张的手法。（3分）

________________________________________________________

________________________________________________________

6.全国平均每天有40多名学生在交通事故中丧生。请你设计一句话，来提醒伙伴们自觉遵守交通法规，避免交通意外的发生。（2分）

_________________________________________________________

7.2008年3月31日，北京将举行欢迎圣火进入中国及火炬接力启动仪式。在江苏，南京、苏州、南通、泰州和扬州五个城市入选这次江苏省内的传递城市。作为一名小学生，对圣火传递，你有哪些愿望？（2分）

愿望1：______________________________________________________

愿望2：______________________________________________________

四、 根据课文内容填空。（14分）

1.古人在不少诗歌中描写了富有童趣的情境，比如“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。请你从古诗中再选取两句描写儿童生活的诗，写在下面横线上。（2分）

_______________________________________________________

________________________________________________________________________________________

2.我佩服_________的鲁迅，敬佩_________的海伦·凯勒，赞赏_________的福楼拜，叹服_________的秦兵马俑，敬仰_________的皮埃尔，赞叹_________的_________……我特别想对_________说：“____________________________________。” （10分）

3.在你学过的课文中，你认为哪篇课文最能打动你的心？为什么？（2分）

____________________________________________________

五、 口语交际。（5分）

1.综合测验结束，成绩一直不错的王明华同学由于有两道判断题做错了，伤心地哭了起来。请你以班内两个同学的身份，从不同的角度安慰王明华。（2分）

生1：______________________________________________________

生2：______________________________________________________

2.就要告别母校了，回想六年来老师对你的教诲，同学对你的帮助，学校对你的付出，你一定有很多话想说。请分别给他们写一句临别赠言。（3分）

老师：____________________________________________________

同学：____________________________________________________

学校：____________________________________________________

六、 阅读短文，回答问题。（18分）

（一）《别饿坏了那匹马》片段

“别别别……”他急了，“碧云!碧云!”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下!等碧云来拿!”

“没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开那扇吱呀作响的门。

“回来!”他在身后喊道，“那马会踢伤你的!”

1.文中的省略号表示__________________________________________。（1分）

2.从哪儿可以看出来“他急了”？“他”为什么“急了”？（2分）

______________________________________________________

3.推开那扇吱呀作响的门，作者本以为会看到什么？结果呢？你对残疾青年有哪些认识？（2分）

_____________________________________________________

_____________________________________________________

（二）老人和他的三个儿子

一位老人有三个儿子。大儿子是一个非凡的水手:坚强、勇敢、尽职，而且富于冒险精神。老人真的爱他，认为这是一个做父亲的值得骄傲的光荣。可是，在一次暴风雨中，这个儿子因他的大胆和勇猛，葬身于大海的狂涛骇浪里了。

二儿子是一个不知道辛苦和疲劳、力气比一般伙伴都更大的健壮的矿工，又很诚实和守信义，乐意帮助伙伴和朋友，所以矿工们，尤其是青年们，都和他做朋友，以得到他的友谊为快乐。那父亲也真爱他，尤其是在大儿子死了以后，更认为这是上天给他的最大的弥补。可是，不久，二儿子也殉身于自己的勇敢和自我牺牲的行为了。一天，他在煤矿中工作，矿坑因为支柱损坏而崩坍，他英勇地撑住一根支柱，救出了许多伙伴，而他自己被压死了。

老人的伤痛是不用说的，他马上变成一个非常消沉而软弱的人了。不过，还剩下一个小儿子，这是他做父亲的惟一的安慰了。老人改变了主意，决定不让小儿子成为一个出众的英雄好汉式的人物，因为他实在不能忍受那种折损儿子的痛苦。他叹着气说：“唉，与其因为他有才能而被夺走，我宁愿他是一个一无所长的没出息的人啊！”这样，老人就亲自教育这个小儿子，采取了一种连那些老婆婆们教育女娃娃都很少用的教育方法。而这个小儿子，也真孝顺，果然没有叫父亲失望。就是说，他让自己成为了一个又懦弱又自私而真的一无用处的人。可是，真没有想到，到了这时候，这个老人感到从来没有过的悲哀和不幸。他一边痛悔自己的错误，一边憎恨而又可怜自己的小儿子，说：

“这就叫做废物，这就叫做脓包，是我一向所痛恨的。现在因为我自私，亲手把他制造出来了!唉，唉，这样的一个海淹不死、山压不死的人，他活着到底做什么呢？”

这个老人实在无法爱他的小儿子，因为他只能爱波澜壮阔的海和巍峨坚实的山以及像他大儿子、二儿子那样的人。因此，他现在那颗做父亲的心，不得不无限痛苦，这是对他一度错误的想法和他亲手毁坏了小儿子这件事情的一个惩罚。

1.文中的三个儿子一定给你留下深刻的印象。请分别用一个词语说说你对他们的印象。（1?郾5分）

大儿子：_________ 二儿子：_________ 小儿子：_________

2.“那父亲也真爱他，尤其是在大儿子死了以后，更认为这是上天给他的最大的弥补”一句中，“这”指什么？（1分）

_______________________________________________________

3.失去了两个优秀的儿子，老人的伤痛是不用说。你能用两句话描写一下此时的老人吗？（2分）

____________________________________________________

4.后来，老人改变了主意。他决定__________________。分别站在老人、你的角度，评价他的这种想法。（2.5分）

老人：_____________________________________________

你：_____________________________________________

5.读一读文中画“ ”的语句，可以用（）的语气进行朗读。（1分）

A.痛恨 B.平静 C.愤怒 D.悲哀

6.读下面的句子，把“不得不”改为“非常”，或去掉，可行吗？说说你的想法。（2分）

他现在那颗做父亲的心，不得不无限痛苦，这是对他一度错误的想法和他亲手毁坏了小儿子这件事情的一个惩罚。

______________________________________________________

7.读了文章，你受到了哪些启示？你认为做父母的该怎样教育自己的儿女？（3分）

______________________________________________________

______________________________________________________

七、 习作。（30分）

大宇小学六（5）班的同学对课本中的各种实践活动项目很感兴趣。但本学期，他们的诸葛老师没有组织学生开展活动，他担心这些活动会影响毕业考试。请你给诸葛老师写一封信，谈谈自己参加语文实践活动的经历和体会。

《六年级（下）综合能力自测》参考答案

一、 略

二、 1. 2. 3. 略 4. 焕然一新 井然有序 一目了然

三、 1. 克勒松的血不能白流，我们俩不能白白付出生命的代价。 2. 妈妈对芳芳说，她去上海出差，要芳芳照顾好自己。 3. 因为青蛙是捉害虫的能手，所以我们要保护它。 4. 略 5. 略 6. 遵守交通法规，争做文明小市民。（答案不惟一） 7. 略

四、 略 五、 略

六、 （一） 1. 2. 略 3. 残疾青年善良、用心良苦。 （二） 1. 大胆 坚强 懦弱 2.3.略 4. 不让小儿子成为一个出众的英雄好汉式的人物。

5. A、C、D6. 不可行。 7. 略

六年级综合实践教案 篇4

主题一：走进低碳生活

活动目标：

1.通过活动，引导学生在情境中发现自己感兴趣的研究课题，更深入了解低碳生活，认识低碳生活的意义，培养学生节约资源的意识和社会责任感。

2.让学生在交流中了解更多的节约资源的途径和方法，体会合作学习的乐趣。

3.认识到人类面临的全球性环境问题，积极参与到节约能源的活动中，并用自己的实际行动去影响他人。培养学生关注生活、关注社会以及开展研究性学习的意识和能力。活动重点：

1.在问题情境中发现自己感兴趣的研究课题。2.了解更多的节约资源的途径和方法。

活动难点：节约资源的途径和方法，填写活动研究表。

活动准备：制作课件，小组指示牌，“走进低碳生活”课题研究实施方案表。活动过程：

一、创设情景，导入活动主题 1.情景导入

（课件展示 沙尘暴、旱灾、南极企鹅）： 情景感悟：看到这些图片，你想说什么？

小结过渡：现在全世界因气候变暖而导致环境不断恶化，谁知道导致整个地球气候变暖的原因是什么？

小结：如今世界上许多国家都认识到了这一点，为了防止地球继续变暖、环境继续恶化，提出要“低碳生活”。这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活先行者”。

板书课题：走进低碳生活

2.提出问题，了解低碳生活

大家都生活在一个视听环境优越的环境里，谁来告诉老师怎样才算实践“低碳生活”了呢？（学生交流）

小结：通过刚才的交流，老师发现同学们知道的可真多。低碳生活就是刚才我们所说的这样的生活习惯、生活方式，地毯的核心就是两个字，知道是什么吗？（板书：节约）

二、分析问题，明确研究内容

1、实话实说，分析身边的现象

同学们，今天是怎样到校的？（表扬低碳做法。）2.了解生活中的浪费现象

同学们，我们的学校、家庭、社会，与低碳相违背的现象随处可见。请看大屏幕（课件展示 生活中的浪费现象）

你在哪些地方见过这些现象？你还见过哪些浪费现象？

过度：同学们，浪费现象就在我们身边，看到这么多的浪费现象，你的心情怎样？

试算一下：

（课件展示相关材料）

从刚才的这两笔帐，你发现了什么？

小结：是的，看似不起眼的的一支笔，一度电，累积起来是多么大的一笔财富啊。看起来，节约行动，刻不容缓,低碳生活，势在必行。

三、确立研究小课题

过渡：同学们，我们只要能从生活的点点滴滴中做到多节约、不浪费，不必刻意降低生活质量，就能过上舒适的低碳生活。

1、作为小学生你想在哪一方面展开调查，深入进行低碳研究呢？

根据交流的内容，有选择的进行板书：穿衣、饮食、节水 节电 节气、出行、日用品

2.指导分组

你们小组最想从哪个方面节约资源呢？老师给你们一分钟的时间，请每个小组选出你们组最感兴趣的课题，自荐或者推荐出组长。（根据小组选定的研究课题，分发预设小组指示牌）

四、制定活动计划，交流评价

1、指导制定研究实施方案表

质疑：同学们，我们要搞研究，确立好研究课题，就要制定一份活动计划。（出示课题方案表）对表的填写有疑问吗？

（课件展示 温馨小提示：1.人人参与。2.合理分工：发言、记录、补充。3.快速记录。）

2、分组讨论，填写研究实施方案表

3、课题方案交流

刚才各个小组的讨论都很热烈，下面我们进行汇报交流。请各小组把你们的研究表交到台前来。（师逐一把研究表放在展台上，请小组成员汇报）

学生汇报交流，师同步出示课件进行小结。

4、学生评价

小结：刚才各小组的汇报交流都很精彩。每个同学都积极参与到活动中来，善于倾听他人的意见，主动说出自己的看法，并且能想到把活动结果用倡议书、画报、小论文的方式展示出来，大家都是好样的！

五、深化认识，活动延伸

同学们，面对全球气候变暖加速，低碳生活成为全球关注的焦点。低碳生活，地球人都在行动！从2007年开始，世界自然基金会就发起了“地球一小时”活动。2010年，全球6000座城市纷纷展开“熄灯一小时”的行动。

（播放影片 地球一小时）看完影片，你想说什么？ 总结：

同学们，让熄灯成为我们实践低碳生活的信号，在接下来的三周里，让我们展开调查研究，了解更多的节能金点子，同时，做低碳生活的倡议者、宣传者，带动更多的人加入到低碳生活的行列中来。板书设计

走进低碳生活

穿衣 饮食 出行

节约

节水 节电 节气 日用品

主题二：走进动画片

活动背景：

《走进动画片》是根据五年级学生的年龄特点和兴趣爱好而选择的综合实践活动主题活动。第一阶段为选题指导，第二阶段为课题实施（方案的制定、资料的搜集与整理、动手制作动画片等系列活动），第三阶段为回报交流，第四阶段为评价反思。本主题中，学生通过各种活动方式整理已经搜集到的关于动画的各种信息，促进思维的发展，从而提升学生的信息素养。活动目标：

1、激发学生研究动画片的兴趣和探究的欲望。

2、初步培养学生具有整理信息的意识和能力

3、在活动中让学生对收集到的信息进行分类、分析、筛选，掌握信息整理的方法

活动重点：

指导学生掌握文字信息整理的策略 活动难点：

初次接触信息整理课，要激发学生自主参与的意识、鼓励学生主动探究信息整理的策略 活动准备：

资料整理的样例一份，教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、师：前几次活动，我们围绕《动画片》进行了选题、方案的制定等活动。我们来看看这几组的活动方案（出示活动方案），在活动计划这一栏里，老师扫射了一下，发现大家都用了同一种研究方法：搜集整理资料。看来这个方法深受同学们的喜爱。同学们课后也搜集了一些资料。我们请一位同学来交流一下。

2、生交流。

3、师：听了这位同学的介绍，你有什么感觉？

4、师：对呀，我们收集到的资料并不是都有用的，还需要进一步删选整理，最后才能得出我们所要的。整理好后还能成为一本本书籍（出示资料整理后形成的作品）。多么漂亮啊。从繁多的资料中整理成为我们需要的、对我们有用的资料，可是需要一定的方法的哦。今天我们就来学习整理资料。（板书）

二、新授内容，学习方法

1、学习资料的分类

师：虽然我们的研究已经分了组，但在搜集资料的时候，我发现同学们还是鼻子胡子一把抓。所以整理资料的第一步是分类。分类的要求可以根据信息类别来分，比如这些信息是文字的，这些信息是视频的，这些信息是图片的。今天我们主要是以文字资料为主来学习，分类时就是把自己所找的资料，根据资料的内容来分类。

2、生小组操作资料的分类

3、师生交流资料分类情况

三、重点指导，整理文字

1、删除

（1）师：这些大量的文字信息如何整理，你是不是慌了手脚呢？你有什么妙招吗？（删除）

（2）师：说的很对。那删除是随便删的吗？有什么依据吗？出示例子1： 任何事物的出生都是值得铭记的，比如电影的诞生。当我翻看世界电影史料时，吃惊地发现，法国的电影史界把1887年8月30日定为动画的诞生日，因为那一天是法国光学家兼画家E•雷诺的光学影视机获专利的日子，而这比起卢米埃尔兄弟在1895年的圣诞夜放映《火车进站》却是早了八年多的时间。动画以技术成就宣告了它的诞生，比起以放映活动标志诞

生的电影来说，它始终保持着相对独立的创作姿态，更被看做是挑战人类想象力的一种奇特的存在。

（删掉与资料主题无关的内容、删掉重复的内容、删掉资料中的一些生僻字。）

（3）师小结删除资料原则：删除无用、无关的资料。那我们看看这个例子最主要想要告诉我们的信息是什么?（法国的电影史界把1887年8月30日定为动画的诞生日。）

（4）生小组合作删除资料

2、修改

（1）师带着疑惑问：是不是删除后资料整理就完成了呢？那还需要怎么办呢？（修改）

（2）小组讨论并试修改资料。（主要修改错别字及语句不通之处）老师巡视了解情况

3、编序号

师：为了让资料的排列更加有顺序，方便我们日后浏览，我们还要给资料编序号。编号可以按照内容的不同进行编写。

4、标注

师：我们的资料是从网络上查找的，为了保护原作者的合法权利，我们还需在资料末尾进行标注，注明文字出处，包括作者、书名、出版社、在何处查阅等资料，方便对资料的管理。

四、展示成果，评价交流

1、师：通过小组同学的通力合作，大家把沉甸甸的资料都浓缩成了精华。下面我们来交流下整理过的资料。

2、小组交流，评价

五、拓展延伸，迁移思考

师：我们知道资料的形式有很多种，文字资料知识最简单的一种。那想想看假如20分钟视频资料我只要其中的5分钟，如何处理？是不是和文字资料整理的方式一样呢？我们下节课会介绍。

主题三：学编中国结

教学目标：

通过教学，学生能初步了解中国结文化的内涵，能了解中国结的工具和材料，掌握一定的编制方法，能够简单地进行中国结创作。教学重点：

初步了解中国结的历史、特点和它的制作方法，并制作一个中国结，培养学生的动手能力。教学难点：

学生学会并尝试运用多种技法进行中国结的造型创作。教具准备：

剪刀、红线、各种各样的中国结。教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课

1、同学们，今年过年的时候，老师收到了一个很特别礼物，请你来猜一猜。出示谜面：一缕红丝线，交错结龙凤。心似双丝网，中有千千结。

出示中国结，贴到黑板上，并板书课题。

2、谈话：同学们，你们对中国结有那些了解呢？（可结合字形了解中国结）

3、小结：中国结是我国的传统工艺，有着悠久的历史，这节课我们就来了解中国结的相关知识。(二)讲述资料，了解历史

1、谈话：同学们，当我们欣赏这造型美观，做工精致的中国结时时多么惬意，可是你们知道这小小的中国结发展的历史吗？谁愿意来介绍一下。（把搜集到的资料告诉小组同学）。

小结：原来，中国结的历史始于上古，兴于唐宋、盛于明清，可见她的历史贯穿于人类史的始终，难怪它有着浓浓的文化气息。

2、对于中国结你们还了解多少呢？（学生自由发言）

3、教师介绍中国结的文化内涵，引导学生分析、探讨中国结的形意与结各之间的关系，使学生了解中国结这一独特而又古老的结艺。

4、出示中国结，问：想不想自己亲自动手编织一个呢？今天我们一起学编美丽的中国结。

(三)亲身体验，编制作品

1、基本节的介绍。

2、提出编结比赛要求：

编结内容：十字结连编。（在这里，师演示十字结一遍）编结时间：７分钟。

评奖标准：在规定的时间内编的最长者获胜。

师：编结小能手将获得老师奖给他的一份神秘的礼物。我宣布比赛开始。（师：若想编出一个美观、称心的结，编结者一定要记住：心要静、气要顺。看图解，记走向。三分编，七分调。分内外，紧外耳。线平走，不扭转。

教师巡视，观察学生制作十字节。）

3、评选编结小能手、发奖品。(四)分组创作，体现特色

做一做，谁的中国结最有创意。

师：每个小组的编结小能手都得到了老师的奖品——中国结，请大家仔细观察，这些中国结都是由一个个十字结组成的。你们手中也有许多十字结，现在，请你们在小组内齐心协力、共同合作，发挥想象力，把手中的十字结串起来或摆放成有创意的中国结。（板书：做一做，谁的中国结最有创意）我相信你们一定能做好。大家可以在小组里论一下，商量好了再动手做。

１、学生自由创意。

２、学生代表介绍介绍中国结。

师：通过合作，每个小组都有了自己的创意中国结，下面，请每个小组派一名代表上前来介绍他们的中国结。

３、学生评选最富有创意的中国结。

师小结：我觉得五个小组的中国结都富有创意，老师真诚地佩服你们！让我们把自豪的掌声送给自己！（评价、展示学生的作品，根据中国结的艺术特征讲评学生作业的优、缺点，指出不足，鼓励学生把自己最满意的作品送给自己最亲密的人，传达出特别的祝福。）(四)活动总结，课后延伸

这节课，我们一起走近中国结，了解了中国结，做了中国结。如果大家有兴趣的话可以在课余多了解一下中国结，继续感受这门艺术，亲近这门艺术，用手中的彩线编结出五彩缤纷的世界。

主题四： 布艺

一、活动背景

布艺作为一种最普通不过的工艺品，显示着人们欣赏美的情趣和创造美的想象力。布艺材料随手可得，许多可能就是废料、垃圾，但在心灵手巧的艺术爱好者手中便能变成一件精美的工艺品。布艺在人们代代相传的过程中，变得愈来愈美、愈来愈成熟。布艺的主要特点是“贴、缝”，贴、缝的组合体现了美的感受，体现了人的想象力，同时也创造了新的艺术表现形式。废旧零头布价值几何？当作废品拿来卖，不值几个钱，如果把它制作成艺术作品，那就能变废为宝。成立布艺社，引导学生用废旧零碎布头制作“布艺”，其出发点是利于学生的终身发展、自主发展和快乐发展，旨在让学生了解和谐的真正意义（动手与想象的实践和谐，学习与生活的交融和谐，人类与环境的互利和谐），体验变废为宝的乐趣，享受成功的乐趣。

二、活动设想

综合实践活动课具有实践性、开放性、生成性、综合性的特点，体现课内到课外，再从课外到课内。这门课程的开设正是更好地实践新课程的要求，体现了新课程的理念。综合实践活动在教师的引导下，学生自主进行综合学习活动，通过已有的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的教

学理念。本案例中我设计的是第二个主题，这个专题在学生尝试设计一件生活用品，获得初步的实践体验的基础上，进一步扩展到设计生活环境，引导学生进入一个较大的设计空间。在这个空间里，由于设计的素材更多，设计的自主性更大，设计的要求也更有挑战性，学生的创造潜能也将得到充分发挥。

基于这些，我在设计活动时，以发挥学生的主体性，调动他们的参与意识，培养学生动手、动脑、观察、想象等能力为主导思想，是学生自主探究、合作创意的一次活动。这个活动主要分为三步：

第一个环节是引入指导，激发创造的欲望。通过一系列看、说、议、评等过程，打开他们的思路，在一个轻松愉快的环境中开展设计的第一步。

第二个环节是课外探索，自主创新阶段。通过课堂上的引导，学生根据自身的不同的家庭环境、个性思想、审美情趣设计自己的小天地，也可适当的求助于家人或其他资料，体现不同的设计风格。

第三个环节是课堂评比，取长补短。通过各自讲解自己的设计思路及作品的特点，听取他人意见，真正反映他们自己的思想。再把这种创新行为推广到课外，体现学以致用的学习理念。

三、活动过程

（一）活动目的

1、通过活动使学生认识到我们的生活环境是需要我们自己精心设计的，并认识到环境设计的重要性。

2、通过对生活用品和生活环境的设计，培养学生善于发现生活中存在的问题，并创造性地解决问题的能力，激发学生的创造潜能，促进学生的观察、动手、动脑、创造和审美能力的发展。

3、通过活动扩展学生的学习空间，激发主动学习的兴趣，培养学生主动参与家庭劳动及学校活动的思想，使他们主动创造生活、享受生活、热爱生活。

（二）活动重点

通过创作设计物品或环境，培养学生一种主动参与的思想，并且其作品的不同的个性。

（三）活动难点

探讨如何根据不同的环境创造适合的物品，并具有美感，使其有开拓创新的思想。

（四）活动准备

1、各种现代家庭内部设计图和一些布艺宣传图片（在实物投影仪上用或者制成课件）。

2、前一节课设计的各种生活用品及自己在生活中感到实用的小用具。

3、要求学生准备各种不同种类和质地的窗帘、沙发布。准备画图用的美术纸及各种画图工具。

（五）活动过程

1、展示评比

（1）展示上节课设计的小物品。比如自己设计的小靠垫、玩具箱小书架等，请学生上台介绍自己的作品。（这一环节能给学生一个展示自己作品的机会，激发学生参与的热情。）

（2）学生评比。

这个物品有什么优点或不足；这个物品的创意好在哪里；认为值得学习的是什么；有些不足之处应该如何改进„„（用学生自己的眼光来判断，更能体现自身的品味，发挥各人的想象，使作品更有创意。）

2、参照对比：

（1）出示几幅具有现代风格的儿童卧室设计图。设问：这样的环境给人怎样的感受？要求学生仔细观察后讨论。

（2）学生发言：这样的环境整洁舒畅，色彩淡雅，富有童趣，特别是物品的设计精美。

（3）出示一幅乱七八糟的卧室图。设问：你认为在这样的环境里生活会是怎样的心情？有何改进的好办法？

（4）讨论：对这样的环境你有何改进的方案或可以应用哪些我们同学们设计的物品？

（通过两种图不同效果的比较，激起学生发言的积极性，提高他们的审美情趣，促使其有改进的欲望，同时也有改进的方向。）

3、引导创意

（1）出示几幅各色布艺宣传图片（许村几家布艺厂的广告明信片）。让学生拿出自己带来的各种布，能把这些布做成这样的物品，能把前面这个房间打扮得很美吗？

（当学生发现自己的布原来可以做成那么美的作品时，参与的欲望和动手的积极性一下就提高了。特别是有些学生用的是自家的产品，那种自豪感就油然而生。）

（2）议一议：怎样才能做出更实用更漂亮的物品呢？

（3）小组讨论汇报：参考现有的产品、查资料、请教厂里的设计师„„（4）出示室内装饰效果图。学生边观察，边讨论、评议，认为哪些可以为我们所用。

（通过一步一步的引导，同学之间的讨论，激发学生的创造欲望，发挥其创造潜能。小组合作也能培养学生之间的互相协作的思想。）

4、初步创意

（1）讨论：我们手中的布还可以做成什么样的物品？

（2）小组汇报：除窗帘和沙发外，可做床罩、床单、桌布、各种电器的外套等大物品，还能做杯垫、鞋套、墙上的杂物袋、布贴画„„

（3）引导：我们要把生活的环境装扮得很美，只利用布产品是不够的，还应利用哪些小物品？我们应该如何去做呢？

（通过前面图片的启发引导，学生对美化生活环境有了初步的了解。经教师这么一点，思路就打开了，激发学生的创造兴趣。）

（4）小组研究结果，发现有许多物品可以用来装饰我们的生活环境。如花瓶、鲜花、小挂件、水果、各种画等，甚至书也是新式的一种既实用又有价值的装饰品。

（兴趣是最好的老师。学生的思路和积极性被调动起来后，我们发现他们内心丰富的色彩。）

5、研究创意

（1）讨论：怎样才能把我们生活的环境变成“我的小天地”？分小组研究或找同伴合作。

（2）研究结果汇报：写一则设计方案，画一幅设计图，用各种物品制作一些装饰品来点缀。

（3）制作的形式：同桌合作、小组合作、好朋友合作或个人。

（多合作讨论可以为发展学生的创新思维能力注入催化剂。在小组讨论中活跃了学生的思维，激发了学生参与活动的积极性。这种不同形式的合作和制作方式，为学生的求同求异思维发展提供了一条有效的途径，使学生的创新思维能力得到一定的发展。）

6、课外制作

（1）根据自己的家庭状况、个人的喜好、制作水平等来完成设计，可听取朋友或家人意见，以达到自己认为满意的程度。（这个活动扩展到课外，是为了更发挥个人之长，体现不同的情趣和个性，以便取得与课内不同的效果。）

（2）画一画：用我们学过的图例来表示房间中的物品，设计自己学习生活空间。

（3）写一写：写一份自己小天地的设计方案，其中包括摆放哪些物品、物品放的位置、自己还要制作些什么物品等。

（4）做一做：根据个人需要，用布或其他材料制作一些小物品。（注重学生的个性发展是开展活动的又一个目的。根据学生不同的兴趣、爱好、能力，采用不同的制作方式更能体现不同的个性需要。）

7、成果展示

（1）用实物投影仪展示设计图或实物，请学生讲一讲自己的设计的意图及设计效果。

（2）议一议：这个设计你认为最好或不足之处在哪里？

（3）评一评：从设计形状、材料、颜色、布局等来总体看评出“智慧奖、环保奖、奇思妙想奖、创新奖、精美奖、能说会道奖„„”

（对劳动成果的肯定是对劳动者的最好奖赏。虽然我们学生的作品是幼稚的，简单的，有的甚至是可笑的，但在这个过程中他们曾经激动过，思考过，做过，他们学到的远远超过作品本身。）

8、活动扩展

（1）试一试，根据教室的情况布置好我们的教室，大家评价一下是否合理并有创意。

（2）做一做，帮助低年级布置他们的教室及黑板报。分组进行并且评比。（3）自己的房间或家中的一个房间布置好，并让家长给予适当的评价。（4）评一评，给经常自己整理房间或有创新的学生给予奖励，评出“小小设计师”和“生活小帮手”的称号。

四、活动反思

综合实践课的优势就在于通过学生喜闻乐见的活动来学习，这个过程更能体现不同的思想、爱好、情趣，突出不同的个性差异。同时在活动中培养学生动脑、动手、观察、思考、想象等能力。本次活动过程中学生的参与热情较高，原因在于其中有吸引学生兴趣的内容，让他们能投入其中，体会到学习创造的快乐。我们必须要考虑这几个方面：

首先，活动要贴近学生的生活。整个活动中的材料来源于生活，又回到生活。使学生了解原来生活中快乐可以自己创造，而改变了生活的环境让他们每天都能感受到，其作用不仅在于过程，而且还在于其本身的乐趣所在。

其次，活动要适合学生的实际。通过不同的环节、不同的制作方式，对作品发表不同的见解，都能体现学生能力、兴趣爱好和个性的差异，以便于让每个学生能完成力所能及的“工作”。

第三，活动的价值趋向的问题。一次活动不仅让学生感受到了乐趣，同时也在学生的思想上有新的认识，对其影响是长远的。我们的学生往往会认为生活的环境是父母创造的，自己只是享受，把学习的范围定得很小。在现阶段我们必须重视培养学生“大学习观”，把对自身发展有促进作用的活动都有主动参与的思想。另一方面，让学生要有一种自主地参与创造生活、美化生活、热爱生活的责任感。

主题五： 小小设计师

活动目标

知识技能目标：设计制作一般的程序是“确定目的——设计——准备——制作——产品评价——改进”六个环节，对设计制作有了初步的了解。

情感、态度、价值观目标：

1、在活动过程中，初步养成从事探究活动的正确态度。帮助学生建立自信，体会创新的乐趣，在交流中取长补短，共同进步。

2、小组合作中，学生张扬个性，创新能力和动手能力都得到了一定的提高。活动准备

1、教师准备一些手工艺品及评奖用的工具。

2、学生收集大量的碎料，及一些废弃的小五金等，以及设计制作过程中需要的一些工具，如剪刀、双面胶、针线等等。活动过程

一、欣赏工艺品，激趣导入。

1、教师导入：同学们都说要把碎料设计成一些手工艺品。老师这里有一些精美的小工艺品，请大家观赏。

2、学生说感想，汇报本小组的设计思路。

3、教师点评设计注意的地方（创新、实用），揭示课题：《小小设计师》。

二、小组设计制作。

1、教师提出制作过程中要注意的问题（安全问题、环保问题）。

2、学生小组合作，设计制作小手工艺品。

3、完成制作后，贴上黑板展示。

三、成果展示。

1、每一小组派一名代表介绍自己的作品。

2、集体评选最佳设计师、最有创意奖、最有实用性奖等。

四、拓展延伸。

今天这节课，你学到了什么？你体验了什么？

你还有更新颖更有实用性的设计吗？请你继续放飞想象的翅膀，继续为碎料的利用出一份力！

主题六：可爱的家乡

活动目标：

1、情感目标：了解家乡，使学生获得亲身体验，激发学生热爱家乡，勤学向上，为家乡争光。

2、能力目标：

（1）培养学生的创造力，并能用自己的语言、文字、图画、相片等进行表达的能力。

（2）培养学生多渠道收集相关信息及应用的能力。

3、知识目标：

学生从历史沿革、古建筑物、美食小吃和未来发展等方面多角度地了解自己的家乡。活动重点：

了解家乡的历史沿革、古建筑物、美食小吃和未来发展等内容。活动难点：

激发学生热爱家乡的情感。活动准备：

1、教师设计引导性的问题，帮助学生了解家乡各方面的情况。

2、学生通过调查了解家乡各方面的情况，收集相关的资料。活动过程：

1、调查时间：二周

2、调查内容：家乡的历史沿革、古建筑物、美食小吃和未来发展等。

3、调查方式：实地观察，实地查找有关资料，自主选择调查对象进行调查。

4、活动成果形式：学生习作、图画等。活动准备：

课前可以让学生提前阅读课文或通过网络查找家乡的历史沿革、古建筑物、美食小吃和未来发展等资料，为学生创设自主学习的空间。活动流程：

第一阶段：创设情境，确定专题

（一）导入活动

1、你们了解吗？我们的家乡——堽城镇，历史悠久，因堽城里而得名。春秋至西周是鲁国的属国，秦汉两代设刚县，都是县级治所。王莽改称柔，东汉光武帝复称原名。晋曰刚平，南朝宋省并，北魏复置。隋废。刚后改冈城，又改堽城。1950年为宁阳第三区，1952年第三区改为第七区。1958年成立堽城公社，1983撤销公社，成立堽城区，1985年11月撤区建乡镇，将原堽城区茅庄乡和良村乡三个行政村划归为茅庄镇，2001年1月合并乡镇，将茅庄镇划归堽城镇。

2、今天，我们就要向远方的客人介绍家乡的历史沿革、古建筑物、美食小吃和未来发展等内容，让更多的人走进我们的家乡，了解我们的家乡！

（二）确定专题

1、你最想向客人介绍哪一方面的内容呢？

2、将学生提出的专题进行归类。

3、全班讨论填写小组专题介绍的资料。

（1）历史沿革；（2）古建筑物；（3）美食小吃；（4）未来发展„„ 第二阶段：根据专题，做好分工

（一）学生根据自己感兴趣的内容组成专题小组

（二）讨论、撰写专题介绍资料。

1、结合某一专题，教师在全班进行指导。

2、专题小组进行讨论，并做好分工。

（三）组织活动

1、学生围绕问题进行讨论。

2、反馈交流，梳理问题。板书：历史沿革、古建筑物、美食小吃和未来发展。

3、通过具体途径初步了解家乡各方面的有关情况。（1）了解家乡历史沿革。

① 我们的家乡历史悠久，你们能通过哪些方法来了解呢？ ② 出示“仙缙古道石碑”的照片，引导学生明确了解的途径。③ 师小结：实地考察法。

（2）了解家乡的古建筑物、美食小吃和未来发展。

① 前面我们知道了用实地考察法来了解家乡的历史，那么关于家乡的古建筑物、美食小吃和未来发展等方面，你们又有哪些好的方法呢？ ② 引导反馈交流，随机出示有关内容： 古建筑物方面：可以到实地参观，也可以采访长辈。

美食小吃方面：可以亲自动手实践，也可以采访家乡的群众。未来发展方面：可以实地观察，也可以上网浏览。

③ 教师小结：除了实地考察法，我们还可以运用调查采访、上网查询、收集数据等方法。

4、出示活动记录表。

5、组长领取活动记录表，落实各组分工。教师巡视指导。

6、反馈活动过程安排，布置课后活动要求和安全事项。第三阶段：根据方案，调查实践

各小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主进行实践调查活动，并及时地记录活动中所获得的资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录和整理。

第四阶段：解决问题，汇报结果

（一）小组汇报交流

1、小组汇报各自研究的专题介绍资料。

2、全班交流，试做小导游。

（1）历史沿革组：展示有关家乡历史的照片、实物、文字等。

学生代表发言：堽城历史上为东西南北之要冲，从刚邑古城始，就是兵家必夺屯兵之要地。据《史记?赵世家》和《史记?秦世家》载，刚邑本是战国时期列国纷争的产物，百余年中赵、卫、齐、魏、秦国等兵家相争。它最初的名字就是“刚平”，汉改“刚县”，晋称刚平是恢复旧称，北魏复置，是复汉之“刚县”，治“刚城”。“刚城”之“刚”改“冈”又改“堽”。隋唐以后，是最为繁荣昌盛的时期。明代邑人王正容《堽城怀古》诗曰：“荒城寂寞枕长河，匹马西风此一过。故曰秋深杀气重，高台日暮野烟多。争传殿宇夸梁宋，忍见邱墟蔓薜萝。怅望不堪嗟往事，空余山色映寒波。”历史名人堽城写怀诗曰：“南风吹不歇，桃杏正红酣，暮景旬将六，春光月已三。农家修旧耒，织女视新蚕”。证实堽城物产丰富，信息畅通，属极其重要的商贸流通宝地。

（2）古建筑物组：

学生代表发言：堽城里故城址，北依大汶河、洸河，南临堽城屯、接雪埠山（今张果老山），西有元代堽城坝，历史上为屯兵屯粮之重地。故城略成长方形，东西长约1000米，南北长约800米，东、南、西北三面可见城垣。城墙用黄褐细沙土夯筑。局部内含碎石和汉代瓦片，夯土层厚约16—20厘米，夹棍眼距约

0.2—0.5米。东城墙曾有两个突出墙外的城台，俗称“炮台”。1966年在村落西挖到一座石桥，当地人称“洸河桥”，似为故城西门桥。故城中部曾有一夯土台基，传为钓台或妆楼。东北部曾挖到房屋基石和石柱础。群众称“金銮殿”。村落内发现红烧土、灰土、陶片、人骨等。曾出土半两钱范、铜箭头和陶器等。据清咸丰元年《宁阳县志?历代沿革考》记载，此故城为战国时期刚邑。（3）美食小吃组：介绍有关家乡美食的图片、实物等。

学生代表发言：宁阳县堽城镇有栽植石榴的历史，常年大面积种植石榴。石榴是营养价值很高的果品，果内的籽粒多呈粉石榴

红色或玉白色，晶莹透亮，似颗颗珍珠玛瑙，风味独特，营养丰富。其维生素C的含量比苹果、梨要高1～2倍，并含丰富的糖、酸、磷、钙、铁等营养成分，且有帮助消化的功效，很适于老人和儿童食用，自古以来，就被视为珍贵佳果。石榴性清凉，具有杀虫收敛、涩肠止痢之功效，可治久泻、脱肛、带下、中耳炎、创伤性出血等症。石榴籽粒多汁，是加工榨汁制作清凉饮料的上等原料。叶子可制石榴茶，能润燥解渴；如用以洗眼，还可明目，消除眼疾。（4）未来发展组：展示近年来家乡发展变化的图片、文字等。

学生代表发言：堽城镇工业经济发展迅速，形成了煤炭，形成了煤炭、电、机械、钢球加工、轻纺、建材、农副产品加工为支柱，门类齐全、结构合理的工业体系。全镇高新技术企业 家，其中泰安圣殿工贸公司生产的“泰狮”牌碳素钢球于2000年6月通过ISO9002国际质量体系认证。圣殿公司和金龙公司已获得自营进出口权，产品销往全国十多个省市，并远销美国、西欧和东南亚等多个国家和地区。农业经济全面发展，先后被省、市、县列为粮食、棉花、花生、蔬菜、农作物良种等商品生产基地。第三产业蓬勃发展，流通业、信息业、房地产业、旅游业、现代服务业发展迅速。

3、教师予以点拨、引导。

4、总结本次活动的情况，根据学生的不同表现颁奖：最佳创意奖、最佳合作奖、最佳上镜奖、最佳口才奖„„

（二）整理归纳

1、学生将自己所搜集的专题资料整理成册，有条件的同学可以制作成网页。

2、通过这次活动，你有什么收获？

3、教师小结。愿你们在家乡传统文化这座宝库里，继续探索，愉快地遨游！

（三）征集家乡广告语

为了使更多的人了解我们的家乡，也让我们的家乡拥有更高的知名度，我们一起来为家乡宣传宣传吧！活动设计意图：

首先，在设计综合实践活动时，我努力从学生的现实世界中，寻找教育教学的最合适的切口和教育点，探寻教育的源头活水，从生活中来，实践中来，社会中来，最后指导学生更好地回到生活中、实践中、社会中，回到生活的本原中去。让学生举一反三，收集更多符合于我们教学实际的图片资料，让课堂更贴近生活，更贴近学生。

六年级下册综合实践教案 篇5

安全教育

自然灾害的预防与自救

教学目的：

1、让学生根据自然灾害发生的规律和特点，学会自救自护。

2、能学会采取积极有效的措施，尽量的减少损失。

3、通过读新闻、模拟表演、交通安全知识抢答等形式引起同学们对消防安全的重视。

4、通过本次班会活动，使同学们了解一些基本的消防规则，知道发生火灾后应该怎样做，平时注意怎样预防火灾。教学过程：

一、发生自然灾害时的自救自护

1、生活中都有哪些自然灾害？

学生讨论、交流：如：地震、雷雨、滑坡、泥石流、落水、火灾等。

2、发生这些自然灾害时该怎么做？小组先讨论发生地震时怎么办？ 交流：（1）不惊慌失措，不要去阳台或窗下躲避，不要拥向楼梯。

（2）要迅速躲在桌、柜、床等家具下面或小房间里。（3）在学校要听从老师指挥，安全疏散。

二、消防安全教育

1、发生火灾时怎么办？

（1）看火灾资料片。（2）讨论交流。（3）模拟演示练习（4）小结： 2．消防安全知识竞赛（抢答形式）（1）火灾的预防包括哪些？（2）易燃物品应该怎样放置？

（3）平时用电炉取暖对不对？有什么影响？（4）蜡烛为什么要及时熄灭？

（5）年龄小的同学为什么不能自己燃放鞭炮？

（6）发生火灾时，要拨打什么报警电话？并且要说清楚什么？（7）小学生能不能参加灭火行动？（8）从失火的楼房内怎样逃离危险？

3、看模拟表演，议一议：

（1）表演内容：一名小学生放学回家路上同小伙伴一起到山上玩火？（2）议一议：

①表演中的小朋友违反了什么规定？ ②我们应该怎样预防火灾？（3）把小朋友的错误纠正过来。（4）谈心得体会。

4、模拟练习：

集体演示当在参加集体活动时意外发生火灾应该怎样做„„

5、小结：

（1）同学们小结：通过这次活动，你懂得了什么？（2）班主任小结：

消防知识我们一定要牢记，平时预防为主，因为生命只有一次，幸福快乐掌握在你自己的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，保护自己的人身安全。

三、发生其余的自然灾害时该怎么做？

交流讨论。

1、演图片，找错误。

2、如何向家人或好朋友作宣传。

3、小结：要学习自救互救知识，科学救人。

第二单元

展示与交流

废旧电池与环保

教学目标：

1、知识与技能。

（1）了解电池的种类，了解废旧电池的危害，对电池有初步的认识。（2）通过查找，搜集、整理、实验等实践活动，从而提高学生的查找、搜集、整理信息的能力；并初步感知研究问题的一般步骤和方法。（3）通过采访、讨论、交流、培养口语表达能力和社会交际能力。

2、情感、态度和价值观

（1）获得亲自参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格。

（2）引导学生树立关心人类的生存环境，约束自己的行为和习惯，合理使用电池，注意保护环境，增强社会责任感。（3）鼓励学生个性表达和创意思考、培养初步的创新意识和创新实践能力。

第一课时

确定主题

1、确立主题

（1）这次开展的综合实践活动主题由我们自己确定，大家有什么好的建议；

（2）卫生委员：最近我们班同学对我手里的这则广告特别感兴趣，我建议我们本次活动的主题就研究废旧电池与环保的关系，同意的请举手！

2、商讨研究方向

本主题活动具体实施可以分以下几方面进行研究，调查：（1）认识各种各样的电池；（2）调查电池的使用情况；

（3）怎样证明废旧电池对环境是否有危害；（4）了解废旧电池危害；

3、形成活动小组

根据自己的兴趣、爱好、特长，住址由学生自由组合分组，民主选定组长，确定组名，组名分别为探究小组、调查小组、实验小组、环卫小组。分别针对以上四个问题进行研究。

4、商讨研究方法

通过学生的讨论，总结出这样的一些研究方法：

（1）上网查资料（2）问教师家长、同学（3）可以在校内进行采访（4）制作调查表（5）实验、收集实物等。

5、各小组根据活动地点，时间、内容及组员工作分配等问题，进行计划书的撰写。

第二课时

分组研究

1、调动学生参与的积极性。

2、及时了解各小组的研究情况，并加以指导。

第三课时

汇报成果

1、引出课题。

前段时间，我们共同确立了一个研究课题《电池与环保》，并分组进行了研究活动，约好今天我们来回报研究成果，你们准备好么吗？哪个小组先汇报？

2、实验小组汇报：

小组设计了两个实验来证明废电池是有危害的。实验

一、废电池对动物的危害

我们取了三个烧杯，编号为1、2、3号，分别加入350毫升自来水，每个烧杯里再放入两条从市场里买来的金鱼。上课前1小时在2号烧杯里放入2节剪碎的5号电池，在3号烧杯里放入4节剪碎的废电池。现在我们把三个烧杯放在中间的桌子上，大家看，2号烧杯里的鱼已经麻木，奄奄一息了，3号烧杯里的鱼已经死了。实验

二、废电池对植物的危害

一个月前，他们从校门口的水道里挖了两棵长势差不多的虞美人花，同时栽在两个盛有同样泥土的花盆里，一个月来，我们每天分别给这两盆花的1号浇的自来水，给2号花盆浇同样多的废电池水，现在我们把这两盆花展示给同学看，自来水浇灌的1号长势良好，而废电池水浇灌的2号花早已死亡，根已经腐烂。

以上两个实验可以证明，废电池对动植物油危害。进而我们推断废电池水会对我们人类带来危害。

3、调查小组汇报：

小组的任务是调查废电池的去向，以及人们使用电池的情况。我们发现废电池有的被扔在垃圾箱里，有的被随意扔在水道里，有的甚至成了一年级小同学手里的玩具。

4、环卫小组汇报

（1）日本神奈川废电池事件

（2）电池中含有大量的重金属：汞、锰、锌、镉、镍、铅等（3）废电池扔土壤里，其中的成分就会渗透到土壤和地下水，人们一旦食用受污染的土地生产的农作物或是喝了受污染了的水，这些有毒的重金属就会进入人的体内，慢慢的沉积下来，对人类健康造成极大的威胁！

（4）高血铅影响肾、肝、神经系统和造血器官，干扰肾功能和生殖功能，不可逆转地损伤大脑。会使儿童出现行为问题、低智商和精力难以集中。

（5）我国废旧电池的状况及危害

（6）据测量一节一号电池烂在土壤里，可以使一平方米土地失去利用价值。

（7）请大家不要随意解剖废电池，不要把电池投入火中，因为电池不但有毒，而且有可能爆炸！

5、教师补充，我把这段时间我搜集的资料用课件展示给同学看，主要包括：介绍干电池极其用途、种类、结构与原理、废电池的主要危害、电池中汞的作用及用量、痛痛病和水俣病、我国电池消费现状、电池回收与处理等几个方面。

6、通过这节课的学习，你对电池有了怎样的认识？

7、你觉得，我们该怎样合理使用电池？学了这么多的新知识，你最想做什么？

第三单元

车迷天地

教学目标：

1、学会从生活中发现问题，并就某一现象提出自己的看法，培养学生从生活中发现问题和搜集、整理资料的能力。

2、能在团队合作中发挥积极作用，提高自身交往能力、观察能力、动手能力、协作能力和创造性设计能力。

3、了解各种汽车的知识及与环境的问题等，培养综合运用各学科知识的能力。

教学难点：从生活中发现问题，并就某一现象提出自己的看法。教学重点：了解汽车的相关知识及与环境的关系 教学过程：

第一、二课时

一、提出课前教学目的和要求：

同学们，汽车从80年代就更直接地走入了我们的生活，同时也改变了社会经济的发展，今天我们就运用观察、统计的方法了解一下汽车给我们生活带来的影响。待会，我们将请同学们利用空余时间或周末到学校附近的马路边观察各种汽车，要求同学们找准观察点，并进行认真记录。

二、按要求展开实际调查。

三、汇报调查结果、总结实际经验。

四、质疑问题。

五、归纳总结，提出研究内容。

1、汽车的种类；

2、汽车与安全 ；汽车与环保；未来的汽车。

六、自由分组，合作展开探究，制订研究计划。

七、找出核心问题，定好目标。

1、汽车分类及作用。

2、汽车与安全：了解我们周围发生的一些交通意外情况；从生活中找一些交说你了解的一些事例说明安全驾驶的重要性。

3、汽车与环保：各种汽车尾的排汽情况；排汽对人体的危害，汽车的噪声污染。

八、进行具体分工，细化研究内容，制定调查表。

第三课时

一、课前分工合作、查找资料，填写调查表。

二、抓重点、进行汇报指导

同学们，前面几次活动我们已就关于汽车的一些问题进行了一系列的调查探究，谁来说说看，你们都是用什么方式进行调查研究的？

三、汇报交流

对同学们提出的问题进行积极补充，并及时引导学生更深入的探讨和研究一些问题。

四、交流、互评：评出团体协作奖。

第四课时

一、交流前面所收集到的各种各样的汽车的图片及资料。

二、讨论：根据汽车对环境的影响，我们未来的汽车应该是怎样的？你想设计什么样的汽车呢？

三、小组汇总并在全班交流汇报，大家可以质疑或提出建议。

四、画出自己心中未来的汽车。

五、展示评比交流。

六、小结延伸

鼓励学生绿色出行，保护环境；并鼓励有兴趣的同学可根据自己或同学设计的未来的汽车图制作出汽车模型

第四单元

我们的旅行计划

教学目标：

1、使学生了解旅游计划应该包括哪些内容，知道怎样制订旅游计划；

2、培养学生思考问题和查阅资料的能力，培养学生的思维能力、表达能力、合作能力、应变能力和创新意识。

3、让学生亲自做一个旅游计划，并且展示自己或小组的计划，为旅游做好充分准备；

4、通过多种形式的活动，激发学生对旅游的兴趣爱好，拓宽学生的知识领域。

教学重点：旅游计划应该包括哪些内容，知道怎样制订旅游计划 教学难点：计划切合实际，详细具体，科学化 教学过程

第一课时

一、导入阶段

1、旅行，对我们每个人来说，都不陌生。春游、秋游、节假日游，都是我们非常熟悉的。可怎样旅行才更有意义更有收获呢？这就我们这个单元所要探讨的。板书课题

2、让学生自学教材P19-P23。并思考：假如让你来设计班级的春游计划，应该考虑哪些方面？要做哪些准备？

二、发展阶段

1、议一议：采用分小组交流的形式，让学生讨论，出去春游，需要考虑哪些问题（出行时间、旅游点、景区情况、出行方式、旅行物品、天气、路线、费用、同学们的春游意愿、可以开展的相关活动等）

2、写一写：让学生把出去旅游需要考虑的问题按小组分工设计方案，并根据方案课后分头查阅资料或询问老师、家长，把上面议论的地点情况、路线、费用、旅行物品、出行方式等情况弄清楚，并写在设计的方案表格内。

3、整理交流：各小组先交流整理所收集的资料，并完善所设计表格内容。

4、汇报展示：各小组派代表把他们调查的春游情况进行全班汇报，其它组可以提出疑问。

5、意向调查：根据刚才各组汇报的情况，选出你最希望最适合去的的地方。

6、统计结果：把同学们选择最集中的几个地点列举出来，然后投票确定春游的地点。

7、根据春游的地点，每人设计一个详细的春游活动方案，使这次春游更有意义，更精彩有趣。

包含内容：时间、人员、活动安排、所带物品、安全卫生保障、出行方式、路线、费用等

三、布置下个计划要收集的资料：假日旅游目的地的相关资料。

第二课时

一、导入：假如给你五天的旅游时间，让你来制订一个家庭假日旅游计划„„引出主题。

二、基本活动

1、说一说：我最想去哪里旅游，为什么？那里有什么值得旅游的地方？假若去最基本要准备哪些？要考虑哪些方面？

2、展示分享：把课前准备的假日旅游目的地的相关资料进行小组分享。

3、讨论交流：根据制定春游的方法，制订一个比小红更详细具体的旅游计划，并写出来：地点、时间、天气、行程、物品、路线、出行方式、住宿、活动安排、费用预算。

4、试一试：根据教材和大家的意见提出评价的标准。然后以小组形式比一比谁的计划做得最好，再推荐到全班展示与交流。

三、活动评价：通过设计春游和假日旅游计划，谈谈自己制订旅游计划的收获和体会

四、活动延伸：你还想做哪方面的活动设计。

第五单元

巧用废品学科学 教学目标：

1、通过巧用废品学科学，使学生树立起节约意识和可持续发展观念，培养学生的科学探索精神和创新意识；

2、学生在校内外广泛收集有关玩具和生活废品的资料，使学生能够更加了解社会，提高学生的表达能力和人际交往能力；让学生对所收集的资料进行整理，提高学生处理信息的能力；通过对生活废品的加工和应用，提高学生的动手能力。

3、通过利用废品学制作、做实验，丰富学生的科学知识；掌握科学制作和科学实验的方法。教学重点：让学生做中学

教学难点：探索精神的培养和对废品的恰当利用 教学过程：

一、创设情境

最近，大家都越来越重视“节能减排”和美化生活了。学校还准备评选一些优秀的节能减排小制作小发明呢。你们有什么好的想法？

二、确定主题

1、教师提供一些制作实例或图片，先让学生各自思考自己想制作的内容，并在小组内交流。

2、根据小组交流的情况，老师列举几个玩具，比如反冲小船、不倒翁、陀螺等；然后让学生按自己的兴趣自由组合成同一种作品的合作小组。

3、按小组深入讨论制作活动方案，然后各小组派代表在全班汇报，大家提出修改意见，使各组的方案更加合理、全面。教师也从各组的方案中知道了需要准备的工具和废品材料。

三、活动过程 主题方案确定后，引导学生研究各种玩具的工作原理，比如：陀螺的原理，让学生知道旋转是陀螺稳定的基础和条件，只要是圆盘状的东西加上一个中心轴都可以称作陀螺，只要符合这些条件，用什么材料都可以制作陀螺。

学生举例说说，哪些材料或物品通过改造或直接运用，就可成为一个陀螺。教师再展示一些陀螺的优秀范品或范图。

1、调查活动：陀螺、不倒翁等玩具在生活中有什么重要作用和种类？请学生回家通过适合的方式进行调查、了解。

2、交流活动：在课堂上，让学生汇报调查结果。比如陀螺，除了是一种非常好的健身工具外，还是一种平衡器，它在旋转时中心轴线总是保持平衡，也就不容易倒下，所以舰船、坦克车、人造卫星等装置上都安装了它。

3、设计制作：按照自己的想法设计制作陀螺等，老师适时指导，帮助解决制作中的困难。

4、展示交流比赛：制作完成后，让学生依次介绍自己的作品，要求说明使用的材料、玩法、特点，并当场演示给大家看。其它同学可以提出不同的意见和疑问，进行交流。然后可以开展玩具比赛，看谁的旋转稳定，时间长或制作精美等。

5、鼓励学生制作多种玩具，在六一节的时候送给低年级的小朋友或自己的弟弟妹妹。

四、总结交流：以“我用生活废品搞制作”为主题写一篇小作文。要求：给玩具取一个有意义的名字；写清楚这个玩具的玩法和注意事项；写出这个玩具的工作原理；写清楚这个玩具使用的原料；画出玩具的草图或照一张照片；有条件的这些可用电子稿的形式展示。

五、反思评价：整个活动过程中最难忘的事情，进行自我评价和互相指正，共同提高，并交流一下活动收获和体会。

六、活动拓展：鼓励学生开展“巧用废品做实验”的活动。

第六单元

饮料与生活

教学目标：

1、通过调查研究活动，对饮料的选择与身体健康有更深入的了解和认识，培养健康意识，形成良好的饮食与生活习惯；学会关注生活，增强社会责任感；在小组活动中培养团结协作的意识与品质。

2、有活动中，能够根据问题设计具体的活动方案，会根据问题拟定调查问卷和访谈提纲，并按计划有序地开展社会调查活动；能通过网络、书籍、报刊等多种渠道查询与主题相关的信息，会对收集的信息进行简单的统计分析。

3、了解饮料的成分，认识饮料与身体健康的关系；掌握正确选择饮料的小常识。

教学重点：了解各种各样的饮料，探索饮料与健康的关系 教学难点：饮料与健康的关系的探索 教学过程：

一、自学教材：请同学们自学教材P39-P48的所有内容，思考并讨论三个问题：

1、你平时最爱喝什么饮料？为什么？你知道它的成分有哪些吗？

2、除了你最爱喝的饮料，还知道哪些饮料？

3、在这个单元里，我最想了解到饮料的哪方面知识？

二、发展阶段

1、说一说：请同学们简要回答上面所提出的问题，了解情况。

通过讨论，大家纷纷提出想要了解的问题：饮料有哪些种类和品牌？饮料都含有什么成分？不同人群喜欢什么样的饮料？为什么？不同品牌的饮料销售情况如何？经常喝饮料对身体有没有好处？我们都爱喝的碳酸饮料可乐的成分与健康有什么关系？儿童与青少年该如何选择饮料？喝饮料时要注意哪些？„„

2、议一议：小组根据各自喜欢的主题，再通过讨论确定一个主题或几个主题的研究顺序。

3、制订方案：根据自己的兴趣、资源和研究的有利条件自愿组成研究小组，然后选择自己感兴趣的问题作为调查重点，并制订活动方案。

三、开展研究

1、小调查：自己或同学喜欢喝哪些饮料？以及原因？对自己喜欢喝的饮料的成分或其它方面有哪些了解？购买时会注意哪些方面？

2、大调查：哪些饮料最受同学喜欢？喜欢的原因？

3、统计分析：主要从人拉喜欢饮料的原因方面来作统计。

四、社会调查

1、调查饮料有哪些种类？市场上有哪些饮料？分别属于什么种类？它们的成分是什么？有什么作用？

2、经常喝饮料对身体有没有好处？

3、我们都爱喝的碳酸饮料可乐的成分与健康有什么关系？

4、儿童与青少年该如何选择饮料？喝饮料时要注意哪些？

五、整理资料：记录表、日记等

六、展示交流：以自己喜欢的方式展示各自的收获与体会。

第七单元

准备做一名中学生

教学目标：

1、通过活动，激发学生对中学学习生活的向往和憧憬，培养学生主动适应新学习环境的意识和能力；

2、能通过网络查阅资料；能有目的、有计划地到中学实地考察和访谈中学师生，获得相关资料；能向中学的老师展示自己的特点和长处；

3、懂得研究性学习的基本步骤，知道制订活动计划、网上查询资料、访谈、实地考察的方法，学会制作自我推荐卡的方法。教学重点：了解中学，认识自我 教学难点：对中学的实地考察 教学过程：

一、创设情境：马上就要毕业了，回忆六年小学生活，一定有许多难忘的，比如学校的环境、学习课程、学习方法、师生情谊等。在升入中学之前，大家是否知道有关中学的情况，跟小学有什么不同？

二、确定主题

1、教师出示一些中学图片与资料，与学生一起分享，并引导学生确定主题。1）中学生学习方法与小学有什么不同？2）中学的课程与小学有什么区别？3）中学生活与小学生活有什么差别？

2、让学生分组确定主题，并根据主题制定活动方案。

三、实践活动

1、各小组派代表上台汇报大家所收集了解的资料情况，通过相互交流汇报的形式，让全班的同学更加深入地了解初中与小学在学习、生活和课程上的区别，对此有所准备。

2、师：同学们对自己未来的中学生活充满向往，怎样才能升入理想的中学呢？怎样才能让中学的老师同学们更好地了解你，在中学有更好的发展呢？当你走进中学，面对新的同学和老师时，你怎么向他们进行自我推荐呢？

3、请同学们围绕“自我推荐”这个主题进行相互交流探讨，发表各自的观点，并确定下一步的活动。

4、进行总结：

1）自我总结评价：介绍自己的优势，并找到不足并不断地改进。想想自己在哪些方面做得好，兴趣爱好和特长是什么，性格怎样，身体怎样，学习怎样，做事怎样„„你能出示一些材料来证明你的这些优点吗？比如你的成绩单、各种荣誉证书等。

2）他人评价：以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失。在总结自己的时候别忘了征求一下别人对自己的看法，同学、老师和家长给你的评价能够帮助你更加全面、客观地看待自己。

5、制作自我推荐卡

1）设计制作自我推荐卡：可纸笔设计，也可电脑设计；其风格可体现你的特点。

2）交流自我推荐卡：展示介绍给大家，听听同学老师的意见并进行改进。

6、才艺准备：这也是一种自我推荐的方式，会给人留下更直观深刻的印象。

7、模拟演练：相互交流体会，提出改进建议。

四、收获反思：你有哪些收获感想？学到了什么？克服了哪些困难？

第八单元

可爱的家乡

教学目标：

1、通过对家乡地理资源、风土人情、特色产业、风景名胜、历史文化、发展变化等的调查与考察活动，唤起学生对家乡的关注，加深对家乡的了解，培养学生热爱家乡的情感；通过为家乡做宣传，培养学生为家乡做贡献的社会责任感。

2、通过考察、调查或访问、宣传、设计制作等活动，培养与人沟通、表达能力和团结协作能力、收集处理信息能力、综合运用所学知识解决问题的能力、动手制作能力。

3、通过学习，了解问卷调查的基本过程和方法技能。教学重点：引导学生调查了解家乡的特色，并设计多种方案为家乡做贡献。

教学难点：材料的收集、活动形式和设计制作方式的指导。教学过程：

一、创设情境，导入主题

我们生长在厦门这个美丽温馨的海滨城市，是一种幸福和骄傲。它不光是全国文明卫生城市，还是国际花园城市，有闻名遐迩的琴岛——鼓浪屿，还有一条最美的马拉松赛道，有著名的厦门大学，还有厦门人引以为豪的嘉庚学村。特别是改革开放以来的快速发展，更让厦门走出国门，走进世界。

每年的“九八洽谈会”和马拉松，让我们每一个厦门的同学感受到一个城市发展离不开宣传。作为一名小学生，我们能为家乡举办各种盛会做点什么宣传工作？

二、确定主题

为了让更多的人更多的国家了解我们的厦门，我们可以为家乡做做宣传，进一步提高厦门的知名度，为今年即将举办的投洽会和明年的马拉松比赛做好准备。

三、活动过程

1、制度计划：请同学们说说，你打算宣传什么？怎么宣传？然后分小组讨论讨论，然后根据兴趣分头制订出活动计划：风景名胜、交通运输、民俗风情、特色小吃、社会文明、经济建设、历史文化、发展变化等等方面都可。

2、实践探索：

A按计划收集相关资料，并进行筛选和整理； B利用课余时间进行调查访问或实地考察。

3、设计宣传品：

旅游景点图片册；反映当地文化的故事集；特产宣传海报或说明书、广告语；设计一条旅游线路图；特色建筑图片展；“今与昔”的对比图册；节日盛会展„„

4、展示交流，感受家乡历史文化风景名胜和特色小吃等，进一步加深对家乡的了解，增进对家乡的情感

5、设计家乡的“名片”：每个人对生养他的家乡都会有一份深深的眷念，都希望通过自己的双手把家乡建设得更加美好。那么，就让我们一起来为家乡做贡献，为家乡设计一张小“名片”吧。

6、家乡“小医生”，讨论交流：通过上面的收集资料、了解家乡的过程，有没有发现家乡在发展建设中存在的问题，如果有是什么？我们该如何解决这些问题？提出一些切实可行的有针对性的建设性意见。

三、总结阶段：说说收获、感想，相互评价交流体会等。

四、活动延伸：以家乡为主题画一幅创作画。

六年级综合实践课教案 篇6

1、坚持音形义结合的原则，学习本课“板凳”“椅”“刺猬”“但”“傍”“瞧”“留”9个生字。借助插图，联系上下文和生活实际理解“粗糙”的含义，并写好“板”、“椅”2个生字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读文中小动物的对话。

3、学着发现别人身上的优点，体会称赞带来的快乐。教学过程 ：

师： 听说二（2）的小朋友很能干，会背许多的古诗。哪为小朋友来背一首古诗给大家欣赏欣赏。生1：背“静夜思”。生2：背“山行”。生3：背“赠刘景文”。

师： 我发现二（2）班的小朋友既聪明又能干，不仅会背古诗，还能做许多别的事情。你能夸夸你身边的好朋友能干什么吗？

生1：我们班的周佳贝上课发言很积极。生2：我们班的方容亿字写得很漂亮。生3：我们班的黄嘉峻图画画得很漂亮。

师： 小朋友们说得真好。今天我们就来学习一篇和夸奖有关的课文。“称赞”谁来读读课题。生：读课题。

师：后鼻音读好，平舌音读标准。生：学生一起再读课题。

师：你能为“称赞”找个好朋友吗？ 生1: 表扬 生2：夸奖 生3：称赞。师：板书三个词语。

师：这些词语都是称赞的好朋友。

师：现在，请小朋友们打开书本85页，在读课文之前，听老师提2个要求：（1）如果遇到不认识的字，请树叶上的拼音来帮忙。（2）如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗？自己自由的读课文吧！

生：自由读课文。师：你知道这则故事讲了谁称赞了谁吗？ 生：刺猬称赞小獾，小獾也称赞了刺猬。

师：（出示词语）刺猬 小獾（请与它们打声招呼）生1：你好，小刺猬。生2：你好，小獾。

师：“刺”读平舌音。猬读轻声，就更亲切了。生： 小刺猬。生：分析字形。

师：看这两个字，你发现它们字形上有什么相同的地方？ 生：它们的偏旁相同，都是反犬旁。师：你发现反犬旁的字都和什么有关？ 生：和小动物有关。

师：（出示刺猬和小獾图）我们对于小刺猬比较熟悉：圆滚滚的，浑身长满了尖尖的小刺，可爱极了！而小獾呢，我们不太了解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗？让我们和小动物再打声招呼吧！

生1：你好，小刺猬。生2：你好，小獾。

师：刺猬和小獾是怎么称赞他们的朋友的？你来读读句子。生：“你真能干，小板凳做得一个比一个好。” “你的苹果香极了，我从来没见过这么香的苹果。” 师：出示生字“板凳”。生：拼读。

师：要读好这个词，要提醒大家什么？ 生：读好后鼻音。师：再指名读。

生：识记“板” “凳”。

师：哪位小朋友说说自己记生字的好办法。

师：我们学习字宝宝时可以用加一加、换一换的办法。师：看着凳字的字形很复杂，仔细看，就会发现其实很好记，说说你是怎么记住它的？ 生：用加一加的办法：上面一个“登”，下面一个“几”，这个“几”字真像一个小板凳。师：现在我们把这个词语放到句子中去，你再来读读。生：指个别学生读句子。

师：你称赞过别人吗？称赞别人的语气应该是怎样的？ 生1：高兴。生2：真诚。

师：对呀，称赞别人的语气应该是真诚的，热情的，请你们也试着读一读。生：再请个别学生读。

师：小獾得到了小刺猬的称赞，说它的板凳一个比一个好，让我们读读课文第1——4自然段，看看课文中告诉我们小獾的板凳做得怎样？

生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。师：出示词语：粗糙 生：读粗糙

师：正音，要读好平舌音。生：再读并识记字形。师：仔细观察，发现了什么？ 生：米字旁。师：怎么记它？ 生：加一加的办法。

师：我们的汉字大部分是形声字，都由偏旁和部件组成，所以用加一加、换一换等方法能帮助我们认识很多的生字呢！

师：粗糙的本来意思是和米有关的，粗粗的米，糙糙的米。师：现在粗糙的意思是什么呢？（师准备一块木板让学生摸。）生：表面不光滑的。

师：粗糙的小板凳仅仅是指表面不光滑吗？（电脑出示三个小板凳图片）师：粗糙的小板凳还指怎样的板凳？ 生：不好看的板凳。师：板凳做得很粗糙，但是他做得很认真。生：学习“但”

师：板凳虽然做得很粗糙，但是有了小刺猬的称赞，到了傍晚，我们的小獾都学会做椅子了。师：听，小獾是怎么感谢小刺猬的？

生：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信，瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心意，收下吧。

师：做椅子和做板凳，哪个更难些？为什么？小獾的进步多大啊！你是小獾，这时你心情怎样？ 生1：高兴。生2：自豪。

师：特别从哪里读出小獾的高兴、自豪。生：有感情朗读“瞧，我已经会做椅子了。”

师：正是有了小刺猬的鼓励，才使小獾从泄气到自信。让我们来当当小獾，向小刺猬说—— 生：再读句子。

师：称赞的作用多神奇啊，小刺猬的称赞让小獾找到了自信。我们需要别人的称赞，也应该去发现别人身上的优点，学会去称赞别人。让我们来读读这首儿歌：

生：齐读，刺猬和小獾，相互来称赞，你的板凳好，我的苹果甜。称赞的力量真神奇，瞧瞧小獾多能干，不但会做小板凳，还学会了做椅子。困难面前不泄气，把信心留给自己。

生：自由读，指名读，齐读。

师：读得真不错，现在我们来写写今天学的两个生字。师：出示“板椅”，学生观察，说说发现了什么？ 生：读贴、交流。师：板书“板”，木字旁笔画少，就写得窄一点，“椅”右边的笔画多，木字旁写得扁一点，右边的奇的一横写在横中线上，这样字才站得稳，结构摆正了，在田字格中的位置也正了，所以每写一个字，我们都要注意发现它的关键笔画并写好它。

生：写字。生：作业展示。

师：谁来当小评委，来点评一下。生：他的字写得很好。但位置不均。

师：字的总体是左小右大，再仔细观察，书写“板”的右边需要注意什么？ 生：第一笔和第二笔都是撇。师：这两个撇一样吗？

生：“又”字瘦瘦的，与撇相接。

师：说得真好。“椅”右边的笔画多，木字旁写得扁一点，右边的奇的一横写在横中线上，这样字才站得稳，结构摆正了，在田字格中的位置也正了，所以每写一个字，我们都要注意发现它的关键笔画并写好它。

生：再写“板和凳“。

师：这节课我们小朋友学习很认真，不仅课文读得好，字也写得很漂亮。下节课我们再来学习《称赞》。黄红莲整理 称赞

执教：西湖区学军小学 姚国娟 整理：建德市实验小学 戴飞琴 教学目标：

1.学习本课“板凳”“椅”“刺猬”“但”“傍”“瞧”9个生字，理解“粗糙”“一个比一个好”的含义，并写好“板”、“椅”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读文中小动物的对话。3.学着发现别人身上的优点，体会称赞带来的快乐。教学过程：

一、直接揭题，感知“故事”。1.直接揭题，读题，解题。

师：今天我们到那么大的会场来上课？为什么单单选我们二（1）班的小朋友？ 生：因为我们班表现好。

师：是啊，那我们班的小朋友具体好在哪儿呢？谁来说说？ 生：我们班的某某同学守纪律。

师：我发现我们班的小朋友很善于称赞别人。今天我们就来学习一个和称赞有关的课文。你知道哪些词语和称赞意思差不多。

生1:表扬 生2：夸奖 生3：称赞。师板书三个词语。

师：这些词语都是称赞的好朋友。谁来读读课题。一学生读课题，（后鼻音读好，平舌音读标准）学生一起读课题。

2.一读故事，谁称赞谁？

师：课文中是谁称赞谁？请你来读读课文。学生自由读课文。

师：老师看到有的小朋友已经读了第二遍了，通过刚才的朗读，你知道谁称赞了 谁？

生1：是小刺猬称赞了小獾。生2：是小刺猬称赞了小獾。师：还有谁来补充？

生2：小刺猬称赞了小獾，小獾称赞了小刺猬。

师：你这一补充，就更完整了，谁来跟这两个朋友打招呼。生1：小刺猬。

师：猬读轻声，就更亲切了。生再读小刺猬。生2：小獾。

师：我们一起亲切地跟它们打招呼。学生齐读。师：看看“獾、猬”这两个字，你发现什么？ 生：都有反犬旁。师：反犬旁的字都和小动物有关，和小动物再打声招呼吧！生：你好，小刺猬。生2：你好，小獾

3.二读故事：他们在互相称赞什么？

师：他们在互相称赞什么？默读课文，划一划。学生默读，划句子。

师：我请离我最近的小朋友来读一读找到的句子。生：你真能干，小板凳做的一个比一个好！

生：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

师：都是这两句么？小朋友真能干，自己读一读，争取读得一字不错。师：谁再来读一读小刺猬的话。

生：读“你真能干，小板凳做的一个比一个好！” 师：你读的真好！谁也能读得和他一样正确。生：读“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

师：你读得让我感觉板凳一个比一个好。谁来读一读小獾的话。生：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。师：哇，你的称赞真不错啊。小刺猬在称赞小獾什么？

生：小刺猬称赞小獾小板凳一个比一个好做的好！师：小獾称赞小刺猬什么？ 生：称赞它苹果香极了。

师：读一读句子。一起读一读他们互相称赞的句子。师：简单明白地说说小刺猬和小獾到底在称赞什么？

生：小刺猬称赞小獾小板凳做的一个比一个好。小獾称赞小刺猬苹果香极了。师：你说的很清楚了，我们像他这样自由说一说，同桌说一说。

二、细读1-4自然段，走进“称赞”。1.小獾的小板凳是怎么样的？ 师：小獾的小板凳是怎么样的？自由读课文1至4小节，找一找。生：有点粗糙的。

师：你真会学习，板凳做得很粗糙，谁来读一读？ 出示句子：板凳做得很粗糙。生读得不太通顺。

师：我觉得你读得很努力。我们先来读一读这个词“粗糙” 开火车读。再仔细观察，你发现了什么？ 师：他们都是平舌音，而且还都有„„ 生：米字旁。

师：粗糙的本来意思是和米有关的，粗粗的米，糙糙的米。师：想象一下，粗糙的小板凳是什么样子的？ 生：是歪歪扭扭的。师：不太像样子。生：是凹凸不平的。师：这个词用得好。生：摸起来不平整的。生：摸起来刺手。

师：像你们说的这样凹凸不平、不平整的就叫粗糙。而且小獾的板凳做得“很”粗糙。谁再来读一读这句话。

生：板凳做得很粗糙。师：再来。

生：板凳做得很粗糙。

2.这样粗糙的板凳，小獾值得称赞吗？

师：这样粗糙的小板凳，为什么还称赞它呢？请你自己到课文中去读读，划一划。老师带小獾的头饰。

师：现在我就是小獾，你们就是小刺猬。小刺猬们好。生齐：小獾好。

师：我的板凳做得很粗糙，你为什么还称赞我？ 生读找到的句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。老师点红句子“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。” 师：你能想一下我是怎么认真做的？ 生1：很专心。

生2：额头布满汗珠也不休息。生3：再累也不管。生4：很卖力的。生5：很投入的。

师：你能读读这个句子来夸夸我么？

生1：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。师：谁再来夸夸。

生2：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。师：一起来夸夸。

生齐读：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。师：还有其它理由吗？

生：虽然做得很粗糙，但很投入，而且一个比一个做得好。

师点红句子“小板凳一个比一个做得好。”谁看到我的板凳一个比一个做得好？ 生：第一个做得很粗糙，第二个做得有点好，第三个做提很像样。

生：第一个凹凸不平，有洞洞的，第二个有进步，洞少了。第三个洞没了。师：我把凳子带来了，课件显示三只小板凳，你看到了什么？

生：第一个有裂缝的，第二个裂缝小了，第三个平平整整了。一个比一个有进步。师：你刚才用“一个比一个有进步”来夸我。谁再来读句子来夸夸我呀！

生1读句子：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。师：谁再来夸夸。

生2读句子：小板凳做得一个比一个做得好！师：你们这样夸我，是不是随随便便说说的么？ 生齐：不是

师：你从书中找到答案了吗？ 生：拿起板凳仔细地看了看。

师点红句子，“拿起板凳仔细地看了看”。再来读一读。生：拿起板凳仔细地看了看。

师：原来你不是随便夸夸的啊。我们来演一演。3.谁来扮演小刺猬来夸夸小獾？

师：我们把句子连起来，演一演。男同学演小獾，女同学演小刺猬，同桌试试。学生同桌演一演。

师：哪对同桌来演一演。跟小刺猬打招呼。我做旁白。你们注意观察，他们演得好吗？ 师读旁白。学生戴头饰表演。

女生拿起板凳仔细看看，说：你真能干，小板凳做得一个比一个好！男生：真的吗？我真高兴。

师：说说他们表演得好吗？谁来称赞他们？ 生1:小獾演得更好。

生2：他们表演得都很好，小刺猬还仔细看了看。

师：小獾到现在还很高兴，为什么啊？师采访演小獾的同学。生：因为她诚恳地称赞了我，我很高兴。

师：我们一起来演一演，配音乐，能干的小朋友可以加上动作。师读旁白，学生一起表演。

师：到傍晚啊，我们的小獾已经会做椅子了，椅子和板凳有什么不一样？ 生：椅子有靠靠的东西，板凳没有。师：凳有个几字底就像板凳的腿。师：那小刺猬是怎么表达感谢之情？ 生举手。

师：已经有小朋友知道了啊，我们下节课再来学习，我们先来读一读这节课学习的生词。小刺猬来采果子喽！

三、巩固字词，指导书写。

1.生字复习：小刺猬采果子。词语放在果子中。开火车读一读。师：什么是傍晚？ 生：就是太阳落山的时候。2.指导写字。

师：还有两个果子：出示“板椅”，你发现了什么？ 生：它们都是木子旁的字。生：都是左右结构的。

生：“椅”的“奇”要写的高一点，“板”的“反”要写下来点。师：你的发现很重要，来看老师写一写。

老师板书“板” 木字旁笔画少，就写得窄一点，“椅”右边的笔画多，木字旁写得扁一点，右边的奇的一横写在横中线上，这样字才站得稳。

师：小朋友我们也来写两个，争取一个比一个写得好。生写字。学生作业展示。

师：我们一起来看一下，看看他们写得怎么样啊？看看金泽小朋友的。你觉得他写得怎么样？ 生：他写得非常好 生：他写得很有笔锋。生：他写得有点歪了。

师：你给他提了个意见。板字写得怎样？ 生：他写得很有笔锋，但捺太长了。

师：你又夸他，又给他提意见。他真的一个比一个写得好。再来看另一个小朋友。生：第一个“板”写得比第二个好。生：“板”的撇写得不太好。

师：老师说了，板的笔画少，应该写的扁一点。这节课我们小朋友学习很认真，不仅课文读得好，字也写得很漂亮。下节课我们再来学习《称赞》。下课。

板书： 称 赞 表扬 板凳 做得很认真 夸奖 小刺猬、小獾图片 赞美

综合实践六年级 篇7

聊起六年级学生的习作，我们常常诧异于学生习作水平差距之悬殊。有一部分学生的习作还比较生动，有条理，但是大多数学生的习作平铺直叙，没有重点。有的学生习作内容很真实，感情也真挚，但寥寥几个字，只有事情梗概，没有细节描述，没有详略安排，更谈不上恰当的表达方式，不能深切地打动人。

二、原因分析

通过与学生、教师和家长的交流，发现造成学生书面表达能力欠缺的原因有：

1．从课程目标的把握上看，存在理念偏差的现象

审视课标，我们不难发现课标对习作要求的梯度：三、四年级“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇、有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。到了五、六年级，要求“能写简单的记实作文及想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述”。到了第四学段，就要“根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容”。叶圣陶先生曾说：“小学作文教授之目的在于令学生能以文字直抒情感，了无隔阂，朴实说理，不生谬误。至于修辞之工，谋篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不为病。”课标中虽然没提及小学生习作要“详略得当，重点突出，能选择比较恰当的表现方式”，但在小学习作教学中应有所渗透，尤其是作为小学向初中过渡阶段的六年级习作教学中。有了六年级的铺垫，将来达成这些目标就会容易一些。但许多老师没有深刻理解叶老话中的“初非必要之需求”，没有考虑学生的长远发展，凭着“只要能写长，文章就不会差到哪里去”的经验走路，结果字数倒不少，内容却大多如流水账。

据我了解，处于一线的大多数六年级老师对课程理念的把握和目标的有效实施是有欠缺的。

2．从教学过程看，存在着方法指导缺失的现象

课标强调小学阶段要激发学生的习作兴趣，降低习作要求，让学生易于动笔，乐于动笔，小学高年级能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。在写作建议中还强调“写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作”。面对宽泛的课标要求和学生各不相同的经历，教师在具体的操作过程中往往无从下手，有的大致讲一下习作要求，读几篇例文，就让孩子开始写作。有的对拓展习作材料这一环节还比较重视，至于构思、起草、加工等环节，常常让学生自由发挥，没有材料取舍的指导，没有安排内容先后和详略的指导，没有细节描写的指导，没有条理清楚地表达的指导，一切顺其自然，结果就像未加管理的禾苗，饱满的有几株，大多数淹没在岌岌荒草中。

3．从教师的教学评价上看，存在着效能失却的现象

翻开孩子们的习作本看老师的评语，字里行间的确闪现着对学生写好文章的鼓励，但缺少一些对文章技巧的指导———“要把这件事写详细就更好了。”“这件事的过程基本上写清楚了，但重点不够突出。”“如果能把看到的、想到的写得再具体些，文章就会更出色”“象山旅游，好玩在哪里呢？”这些评语无疑成了马后炮，很少有学生会再根据这些评语重新审视习作。思维导图却能将这些文章技巧的指导提至习作前，落实在构思、起草等写作实践中，效率会大大提高。

4．从学生的习作态度看，存在着作前疏于思考的现象

现实中，孩子们普遍在习作前疏于思考。面对一个习作话题，学生往往稍作思考就匆忙下笔，然后边思考边写作，停停顿顿，磕磕绊绊，脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，很少能做到习作前先通盘考虑。胸中没有成竹，要想写出内容具体、重点突出的文章，也就是难题一个了。许多老师也教过学生列作文提纲，但由于提纲条款过于整齐，格式过于呆板，只能粗线条表现习作过程，却不便于表现思维中细节的部分，再加上学生怕麻烦，很少被自觉运用到习作中。而画思维导图可以用各色彩笔绘制，绘好的图案就像一朵欣然怒放的焰火，绘制的过程就像艺术创作。

三、策略内涵

本次实践探究主要是针对学生起草习作前的思维过程而设想的，内涵包括两个层面：

(1）学生层面：依托思维导图，学会在习作前思考，能对积累的材料进行取舍、构思，提高思考、表达和创造的能力。

(2）教师层面：探索依托思维导图的六年级课堂习作指导的模式。

四、策略实施

1. 依托思维导图，寻求途径和方法，达成学生层面的目标

(1）范例导引，认识思维导图。思维导图是一种非常有用的思维工具，它是一种将思想图像化的技巧，也是将知识结构图像化的过程。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来。它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。

为了直观地让学生感知思维导图，我指导一学生画好简单的思维图（如上图），出示在投影中，并让那个学生说说绘制的过程。这样一来，学生就对思维导图有了最初的印象。

(2）扶放结合，尝试思维导图。对思维导图有了初步认识后，教师着手教全班学生如何尝试画思维导图。例如，六年级上学期第一单元习作：我是大自然的一员。教师出示一个中心话题：我是一棵柳树，并把这几个字圈起来，然后问孩子们：围绕柳树，我们可以写些什么内容？师生讨论，交流。有的说，可以写它的生长环境；有的说可以写它一天中看到的好风景；还有的说，可以写蝉、小鸟和它的美好生活……教师相机伸出一根一根的线条，每根线条上相应写上一些关键词。学生再进行思考，讨论，哪些线条上的内容应该重点写，末端还可以辐射出哪些小线条，再写上关键词。一步一步地教，学生很快就学会了。

(3）大胆放手，绘制思维导图。经过一段时间的训练，孩子们对思维导图的绘制技巧基本掌握，就可以放手让他们自由绘制了。如六年级上学期第三单元习作主题：人间有真情，写作技巧上要求会用环境描写和人物描写的一些方法。我要求孩子们根据积累的日记材料，选择恰当的内容作为本次习作的写作内容，绘制思维导图。鲁××同学确定了上课时肚子难受的事作为写作内容，我就以此来绘制思维导图。她从主题圈中伸出五条线条，分别是开头、赵老师发现我肚子难受、赵老师帮助我、我的脸色慢慢恢复了、结尾。她把“赵老师帮助我”作为了重点，从线条末端又伸出了许多小线条，写上了关键语句，还标上了写作序号。思维导图虽然还有些稚拙，但已有板有眼了。

(4）有效点评，改进思维导图。绘制好思维导图，选择一些有代表性的图例，根据习作训练重点，师生进行当堂点评，针对图中欠缺的地方，提出修改意见，优化习作思维。上面鲁××同学的思维导图就作为代表性图例，当堂讲评，肯定了优点：按事情发展顺序记叙，条理清晰，事情发生的环境也明确了，人物描写的方法也落实了，只是题目“人间有真情”太宽泛，应改一改。后来她改成了“胜似母亲的关怀”。

(5）起草习作，物化思维导图。完成了思维导图后，学生开始习作，把作前的思考变成文字呈现出来。

如果孩子们在第三学段中养成了习作前根据主题绘制思维导图的习惯，会审视自己的习作思维，那么要达成“详略得当，重点突出，能选择比较恰当的表现方式”的习作目标也就容易了。

2. 依托思维导图，探索习作指导课的模式，达成教师层面的目标

(1）绘制思维导图，拓展习作素材。这一环节的目的是让孩子们尽可能多地拥有素材，素材多了，写起文章来就游刃有余了。还是以上面所举的“我是大自然的一员”为例。教师出示一个中心话题：我是一棵柳树，问孩子们，围绕柳树，可以写些什么？除了上面所说的内容，孩子们还说到可以写它一年中的变化，可以写它粗壮的树干和繁茂的枝叶，可以写阳光下的柳树和雨中的柳树，还可以写看到小朋友在树下看书，老人在下棋，妇女在洗衣服……随着一根根线条的添加，孩子们惊叹道竟有这么多内容可以来写作。

(2）审视思维导图，取舍习作材料。这个环节，主要是审视积累的材料，进行取舍，与习作话题关系紧密的，取；与话题关系不紧密的，舍；指导学生选择一些比较典型的材料作为习作的内容。像上面的例子中，孩子们不可能把所有的素材都写到同一篇习作中去，可以根据习作要求和自己的思考，选择其中的一些素材作为本次习作的内容。比如，可以选它粗壮的树干和繁茂的枝叶、阳光下的柳树和雨中的柳树作为写作内容，也可以选择生长环境、一年中的变化、与蝉和小鸟的浪漫生活等作为写作内容。

(3）细化思维导图，丰满习作细节。这个环节中，要指导学生确定习作重点，并考虑如何把重点写具体，如何进行细节描写。如上例中，如果把柳树与蝉和小鸟的浪漫生活作为重点，可以运用拟人化的手法，把它们相依相存、温馨和谐的生活再现出来。如果把小朋友在树下看书，老人在下棋或妇女在洗衣服作为重点，则可以进行场面描写的训练。

上面三个环节其实只起到抛砖引玉的作用，只作为一个范例提供给孩子们。他们可以模仿着来画“我是一片云”“我是一条小鱼”“我是一株蒲公英”等的思维导图。

(4）交流思维导图，优化习作思维。孩子们画好了思维导图，通过师生交流、生生交流，指导学生完善自己的思维过程。这个过程在前面已经有了详细的叙述，这里不再重复。

(5）依托思维导图，开始习作呈现。经过了前几个步骤，学生呈现习作的速度大大加快，往往20分钟左右就能完成大概400字的习作，而且每单元的重点训练内容也能较好地落实。

与同事们交流，大家普遍反映，这种习作指导课的模式有很强的操作性和适用性，不仅六年级可以用，其他年级也可以用，只是在细化思维导图的环节中可以适当降低要求。

综合实践六年级 篇8

关键词：小学语文；快乐学习；策略及分析

小学是培养学生兴趣的重要阶段，所以教师要把握好这一时机对学生进行语文方面的兴趣培养，这样才能体现学生的自主独立学习能力，充分发挥学习的主人公地位，要使学生快乐地学习语文，就要求教师注重培养学生的乐趣，在快乐愉快的氛围中体会学习的快乐。很早以前，许多教育学家都提出要将学生的快乐学习全权交给学生，教师应当寓教于乐，让学生产生兴趣。快乐的语文学习不仅能使学生的语文成绩有所提高，还能促进学生身心健康发展，为以后立足于社会打下坚固的基础。

一、建立“乐学”的思想

教师在教学过程中首先要建立乐学的教学模式，要明确学习的三种目的：了解、喜欢、享受。“了解”就是一般层次对书本上知识的掌握，这种层次比较片面，一般都是按照固定的模式，并不能表达学生真实所想，这种学习始终是比较枯燥和无味的。“喜欢”就是指学生透过表面的学习发现其中的乐趣，并且学生愿意自己去探讨学习，这种层次容易造成学生对学习的兴趣坚持时间不久。“享受”才是学习中的最高境界，只有全身心地投入到学习中，学生学习起来才能达到完全忘我的境界，并不会感觉到学习是一件痛苦的事情，而是一件非常快乐的事情。

二、充分调动学生学习的积极性，从而培养兴趣

在学习过程中，如果学生学习语文的兴趣很低，有些家长和教师采用逼迫学生接受知识的方式不仅不会让学生学到语文知识，相反会让学生对其他知识产生厌倦心理。所以，培养学生的学习兴趣是非常重要的途径。相关事实证明，只有学生对语文学习产生了兴趣，他们在学习过程中的情绪才是比较快乐和轻松的。在教学过程中教师要充分调动学生自由分析和讨论，鼓励学生表达自己的想法，教师要鼓励学生发表自己的意见，在这样和谐的氛围中学习。

三、增强学生的自信心

有些教师在语文教学过程中，对一些学生的发言并不重视，这样严重打击了学生的积极性，不光会导致学生失去语文学习的信心，还会导致学生的心灵受到伤害。所以在教学过程中教师应当尊重每位学生，对于成绩不好的学生要充分地鼓励和增强他们的信心，只有在学生自信心增强的情况下才能促使学生的大脑思维更加灵活，才会产生许多新的观点和意见，对学生的创新性思维的发展有着重要意义。对于学习不好的学生可以给予鼓励性的评价，例如：“相信自己，你是最棒的”“我一定能做到”等，引导学生建立学习目标并且努力完成。

四、创建和谐的师生关系

首先，从教师方面着手，教师与学生之间要创建和谐的师生关系，教师既然选择了这一份职业，就应当热爱这份职业，对学生要有爱心，秉着负责任的态度进行教学，教学过程中不要把个人情绪带进教学中，要经常从学生生活以及学习方面关心学生，让学生感受到来自教师的关怀。教师还要在学生面前树立平易近人的形象，这样学生与教师之间的距离才会拉近。除此之外，教师要尽量使学生都喜欢上自己，还要有广阔的知识和博学，只有这样，教师才能解决学生的疑问，使学生更加尊重教师。

五、营造快乐学习的课堂氛围

在语文教学过程中教师应当营造一个快乐轻松的学习氛围，只有建立起快乐的学习氛围，才能调动学生学习的积极性，这就要求教师一定要经过精心的设计和策划，将枯燥的语文学习内容加入到设计的场景和氛围中。例如，在教学开场白的时候引入优美的音乐，先使学生浮躁的心情平静下来，然后通过一些图片引入今天所学的内容，这样学生就会跟着教师的思路前进，设定一些场景能使学生很快融入学习的氛围中，还可以通过多媒体教学将原本比较难以表达的知识呈现出来，使学生更加直观地了解到所学内容，加深学生对学习内容的记忆力。

六、适当增加有趣味性的语文游戏或活动

因为语文学习不受知识的局限性，任何学科和领域都会涉及语文，如果只是将语文学习放在课堂上，知识的掌握是完全不够的，所以，教师应当组织更多的语文课外活动，例如诗歌比赛、演讲比赛、成语接龙、语文有奖知识竞答等等，也可以要求学生通过每天一个写作话题或者日记将所发生的事情用笔记录下来，培养学生善于观察周围的事物，这样对学生的观察力能有所培养。

综上所述，快乐的语文学习是除了在语文课堂学习中要充分发挥语文学习的乐趣之外，更应当从生活中发现语文的乐趣，才能使学生享受语文学习的快乐。

参考文献：

张艳茹.探析小学生主动快乐学习语文的策略[J].科学导报，2015，12（7）：72.