如何培养孩子尊老爱幼（推荐13篇）
尊老爱幼，尊敬长辈，爱护晚辈。孟子云“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌”。阐释了我们不仅要尊重自己的父母，而且要尊重所有老人，全社会都要爱老、敬老，使老有所养，老有所乐。爱抚自家儿女，推广开去也爱抚别人的儿女。尊老爱幼，是中华民族的传统美德，有助于促进家庭和睦，社会和谐，也是现代中国人的基本修养。“谁言寸草心,报得三春晖?”父母给予我们生命，是给自己恩情最大的人，父母的关心，爱护和付出是最真挚，最无私的，父母的养育之恩也是我们永远也诉说不完的。因此，作为一个人，你首先要做的就是孝敬父母。而有句古语说：“百善孝为先”也证实了孝敬父母的重要性。“百善孝为先”的意思是：孝敬父母在各种美德中占第一位，也就是说如果人类有爱，那么首先应该爱自己的父母，其次才能谈到爱他人，爱集体，爱社会，爱祖国„„所以孝敬父母。是我们实行孝的第一步，是我们为人子女必须该做的事，孝是人立身于社会的品德基础，它也是我们中华民族的传统美德。儿童是新世纪的小主人,他们是幸运的一代，也是肩负重任的一代。今天他们是天真烂漫的红领巾，明天将成为建设祖国的栋梁，祖国现代化的实现要靠他们去实现，他们肩负着神圣使命。在五心教育教学的过程中，我们该如何去培养学生的尊老爱幼意识呢？
一、通过阅读的方法来培养尊老爱幼的意识
俗话说“一本好书可以影响人的一生”，这句话是有道理的。多读书、读好书,品味书中的优秀思想,聆听先贤哲人的教诲,可以开阔视野,陶冶情操,更为重要的是读书是学知识、明事理的最好途径,它教给我们如何做人,做怎样的人,并不断迈向更高的道德境界。正如培根所言:“读史使人明智,读诗使人聪慧,哲理使人深刻,伦理使人有修养。”阅读对学生的学习有着重要的作用，而且对学生的道德素质和思想意识也有着重大的影响。几乎每位学生都有自己心中的偶像或学习的榜样，而这些令他们崇拜或学习的楷模相当一部分是他们通过阅读各类书籍时所认识的。当学生在进行阅读时便会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，这样一来，无形中就提高了自身的思想意识和道德素养。比如，当阅读过《背影》之后，你会发现父亲原来是那样的“伟大”，子女原来是那样的需要“长大”；当阅读过《三字经》之后，你会懂得中华传统美德原来是那样的源远流长，我们一定要坚持发扬。可见，阅读确实可以让我们懂得很多做人的道理，让我们学会尊老爱幼。
有人说：“阅读虽然不能改变人的命运，但是却可以改变人的性格”。要使学生的文明礼仪和孝敬意识增强。学校必须开展读书活动。不管是老师还是学生，每天都要抽出一个小时来阅读课外书籍，每个月都要检查阅读积累，每个学期都要进行阅读比赛。奖励阅读书籍多且优秀的学生。所以，作为老师，尤其是作为五心教育的任课教师，我们要善于指导学生阅读，让我们的学生“多读书，读好书”。
二、通过讲故事的方法来增强尊老爱幼的意识
讲故事是学生感兴趣的教育形式，也是教师必要的教学手段。故事是一种很好的教育资源，它在教学中的作用不可小觑。讲故事不但能让学生喜欢课堂，而且还可对学生进行思想道德教育。在五心教育活动课中，老师可以组织学生举行讲故事的活动，也可以在学课文的过程中，适当地穿插讲故事，让学生在听故事的过程中，提升孝敬的意识。比如，为了要突出“尊老”这一主题，可以给学生讲“百善孝为先”的故事。春秋时期，孔子最有名的弟子子路，小的时候，由于父母体弱多病，家里很穷。有一次，父母想吃米饭，可家里一粒米也没有，怎么办？于是，小小的子路，翻山越岭，走了十几里的山路，从亲戚家里背回了一小袋米。看到父母吃上香喷喷的米饭，子路忘记了疲劳，邻居们都夸他是个孝顺的孩子。如果为了突出“爱幼”这一主题，可以给学生讲“孔融让梨”的故事。
孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4岁时，他已能背诵许多诗赋，并且非常懂得礼节，父母亲十分喜爱他。有一天，父亲买了一些梨子，特地挑了一个最大的给孔融吃。孔融摇摇头，却另拣了一个最小的梨说：“我年纪最小，应该吃小的梨，大的梨就给哥哥吃吧。”父亲听后十分惊喜，又问：“那弟弟也比你小啊?”孔融说：“弟弟比我小，我也应该让给他。”孔融让梨的故事，很快传遍了曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。再如：黄香尊老爱幼的故事：黄香，东汉人，少年时就善于写文章，当时的人称颂他：“天下无双，江夏黄香。”但黄香最难能可贵的，还是他很小就知道孝敬父亲。黄香9岁时母亲去世了。他十分悲伤，就把对母亲的思念和爱全部倾注到父亲身上。冬夜，天气寒冷。黄香就先钻到父亲的被窝里，躺一会儿才回到自己的床上睡觉。夏天夜里很热，黄香就手执蒲扇，对着父亲枕席使劲扇着。黄香长大后，朝廷觉得他是个人才，让他担任魏郡太守。有一年，魏郡遭受特大水灾，百姓苦不堪言。黄香拿出自己的钱财赈济灾民，百姓没有不感动的。再如当代的捐肾救母的田世国，他把生命的一部分回馈给病危的母亲,母亲的生命也许依然脆弱,但是孝子的真诚已经坚如磐石。他让天下所有的母亲收获慰藉。从古代的“黄香温席”到现代的“捐肾救母”，演绎得是人间的正道----孝。
讲故事是中学生喜闻乐见的娱乐形式，它包罗万象，可以开启我们的视野，可以展开我们想像的翅膀。在五心教育教学中，我们一定要善于讲故事，善于讲有哲理的故事。
三、通过多媒体视频的方法来培养尊老爱幼的意识
随着时代的进步，多媒体在教学中的作用越来越大。在教学的过程中，我们可以借助于多媒体的视频来增强教学效果，尤其是进行思想道德教育。形象直观的多媒体教学，栩栩如生的人物视频，会让学生倍受感触。例如，在学到一些关于尊老爱幼传统美德的文章时，可以适当地插播一些“感动中国十大人物”里面的相关视频，或者是播放一些现实生活中尊老爱幼的典型片段，从而让学生能更加真实地感受到尊老爱幼在今天的传承。
四、充分发挥教师的示范、表率作用。
德高为师，身正为范，教师是受教育者最直接的榜样。学生对教师的生活家庭都比较关注，身为教师，要做出示范。可以说学校德育工作的成败在很大程度上取决于教育者的示范作用，所以作为教育者，良好的道德品质尤为重要。人常说：言传不如身教。教师的品质、仪表、言谈举止及学识都对受教育者是一种潜在的教育力量，这些因素都将使教育者的人格魅力大增，对受教育者有一种无形的感召力。另外，教师的情感也是德育渗透的特殊载体，对感化人的心灵有一种特殊力量。古人云：“感人心者，莫先乎情”。在课堂教学过程中若能晓之以理，动之以情，便能取得意想不到的育人效果。教师的一言一行、一颦一笑、一个会意眼神、一个表情达意的手势，都会牵动学生的思绪，一切都在无声无息中给学生以高尚情感的熏陶。
五、举行有关尊老爱幼的实践活动
要求学生调查并整理父母的生平事迹，并据此写出父母的完整履历。通过了解父母的历史，促进对父母的了解，懂得父母持家的不易，从而增加对父母的感激之心和孝敬之情。要求学生多与父母谈心，交流思想感情，向父母述说自己的感激之情，感谢其在自己成长道路中所做的一切。其次为父母做事，在家庭生活中主动分担洗衣、叠被、扫地、做饭等家务活，让父母多些休息的时间。关心父母的健康：关注父母的饮食及了解父母的身体状况。若父母正在生病，则照顾其康复。开展家庭孝心活动，为父母洗脚，捶背，揉肩，沏茶等，通过孝心活动，促进了子女与父母间的沟通，增进了父母与子女的感情。培养学生的尊老爱幼意识，为学生踏入社会，更好的融入社会打下了道德基础。尊老爱幼是一个长期的过程，要求学生坚持长期做下去。并且老师要电话访问和亲自到学生家里拜访，要使尊老爱幼的活动得到落实。到年底评选出尊老爱幼的标兵！
五、总结
一、参与幼儿活动发现和满足幼儿直接兴趣
1.做孩子的伙伴, 倾听孩子的看法。
在组织活动中, 教师应善于倾听孩子们对某种事物的不同看法。从中发现他们的兴趣点, 同时应随着孩子的这一兴趣, 引导孩子们进一步探索。有一次过端午节, 有一个孩子带了一个彩色的网兜, 里面装着鸡蛋, 于是几个孩子都围上去, 讨论着“这网兜里的蛋是生的, 还是熟的? 为什么要吃鸡蛋呢? ”, 孩子们讨论着, 此时教师正忙着组织幼儿选择自己喜欢的分区活动, 结果大部分孩子被鸡蛋迷住了, 哪有什么兴趣去分区玩。这时教师十分着急, 就嚷嚷着说:“快点到别处去玩, 别挤在一块了。”可没有几个孩子听老师说的。如果这时能够在组织教学的过程中, 倾听孩子们的谈话, 很快会发现孩子们的兴趣点。从中提炼出许多有意义的探究课题。当幼儿讨论蛋是生的还是熟的 时, 教师可用简单的小实验如旋转鸡蛋看熟蛋的转速与生蛋的转速有什么不同来教幼儿比较鉴别, 并启发幼儿说一说还可以用什么办法知道蛋的生熟, 这样既有利于调动幼儿的原有经验, 集中幼儿注意力, 还可以生成新的教学主题。如“蛋是从哪来的? 蛋有什么作用? 鸡妈妈怎样孵小鸡? ”等教育活动。
在实践活动中, 幼儿对自己感兴趣的活动会表现出异常激动和专注的神色, 而对自己不喜欢的活动往往注意力不集中。因此在活动中, 教师应积极关注孩子们的表情, 洞察孩子的心思和动机, 提高他们的活动兴趣。如开展体育活动时, 老师发现孩子们对玩纸飞机没有刚开始时那么兴趣, 有的还把这撕了扔了, 缺少点什么呢? 这时教师结合飞机特技表演设置穿越障碍, 提出飞机着陆的远近距离为胜负时, 并给予奖励, 则一定能激发幼儿兴趣。
2.跟踪孩子的行为, 捕捉 “生成 ”教育 的 契 机 , 拓 展 孩 子 的 知识。
在活动中, 教师可通过激发幼儿兴趣来生成教育, 在追踪幼儿行为时, 教师对幼儿的一些不易理解的行为保持审慎的态度, 注意对其先前和后继的行为进行追踪, 在这一过程中捕捉“生成”教育的契机。如课间活动时, 老师发现有位孩子手里捧着“可恶的小虫子”回到活动室, 正想批评之际, 忽然发现许多孩子渴求的眼神, 老师便问:“这些‘东西’是哪里来的? ”孩子们说:“在草地里捉到的。”这时老师才明白在自由活动时, 许多孩子跑到草地角落忙着研究的是小虫子, 于是老师引导孩子们把有关活动继续深入开展下去, 生成昆虫的种类名称、生活习性、收集昆虫标本、昆虫图片资料等活动。
在教育活动中, 教师应提高孩子的兴趣, 以培养孩子的思维流畅性, 使他们能够从中获益。如, 大班活动“认识电”, 教师首先让幼儿操作电动玩具, 并修理坏的电动玩具。启发幼儿理解电池有电, 电流有方向性。然后让幼儿展开想象:“我发明的电器是什么样的。”然而有一位幼儿问是不是只要装对了电池就能动起来, 老师拿来导线、电珠、电池, 引导幼儿讨论究竟是不是装对了电池, 玩具就能动起来呢? 小朋友用老师的小实验材料动手实验起来, 在这个活动中教师灵活地用反问、动手实验的方法让小朋友们找到了发现问题、解决问题的方法。把小小的“焦点”拓展成为一个引导幼儿探索的主题。
二、注重培养和激发幼儿的间接兴趣
1.在教育活动中应注重趣味性、真实性与挑战性相结合。
教师在为幼儿创设趣味活动情境时, 使他们“身临其境”, 在活动中产生兴趣。因为在活动生动、直观、形象, 可感触, 富于变化的情境更易吸引幼儿的注意, 例如如何开展“寻宝”探险活动, 让幼儿像探险家那样, 爬过“山地”, 越过“小河”, 走过“森林”, 克服重重困难, 一步一步解开图中之谜, 最后寻得“宝贝”, 这比一般的看图讲解要好得多。
随着社会的进步和人类文明的不断发展, 当代幼儿思维方式发生了很大变化, 他们不再满足于做假戏, 他们更喜欢体验“假戏真做”的真实效果, 如自制水果酱、自制豆浆等真实的实践活动。又如与部队解放军联欢, 带他们体验军营生活。在设计活动, 教师一定要注重材料的真实性, 体验真实的情境, 激发幼儿的兴趣。
在开展体育游戏时, 孩子们都喜欢表现自己。我认为在设计活动时应注意选择富有挑战性的游戏。只有活动难度与幼 儿能力相适应, 才能获得成功的喜悦。教师在活动设计中应注重各年龄段幼儿的特点, 挑战难度要层层递进。一旦失败次数多了, 幼儿就会失去信心。在幼儿完成任务时, 可根据情况适当提高难度, 使幼儿能够有机会迎接新的挑战。这样, 孩子们不仅会对活动产生新的激情, 而且能使活动进一步深入开展。孩子在活动中会为自己的进步感到骄傲和自豪。
2.设置悬念是探究活动的催化剂。
如果一项活动能让幼儿探究各种问题和现象, 让幼儿有机会解除一个又一个悬念, 那么幼儿便会觉得此项活动“其乐无穷”。例如:①在提问中产生悬念。故事《乌鸦和狐狸》中, 教师提问狐狸为什么要说谎话?乌鸦听了狐狸的话会上当吗?如果你是一只狐狸则应该怎样吃到乌鸦嘴里的肉? ②在实验或操作中产生悬念。请幼儿表演角色感受上当受骗的心情, 明白乌鸦的自大、爱听信别人的吹捧而最终失败, 以及狐狸的精明狡猾是两种不同角色。③创设问题情境, 问题情境的创设是幼儿产生好奇、疑问的前提。
3.设计的活动应注意具有选择性。
幼儿对自己能够选择的活动表现出极大兴趣, 教师可根据幼儿的学习风格、特点、爱好等设计不同类型、不同难度、不同性质的活动, 以供幼儿选择。我认为教师在提供可选择活动时可从以下几方面做准备:①活动材料的可选择。教师围绕活动设置的材料应是丰富多样的, 让幼儿能够根据自己的喜好选择成品的、半成品的材料或自然物进行活动。②活动内容的可选择。 幼儿在选好材料后, 同样可以选择自己喜欢的内容进行活动。③活动难度的可选择。幼儿可根据自己的活动能力选择 难度不同的活动。④活动方式的可选择。实践中, 大部分6-7岁的男孩爱好拆卸、拼装的操作活动或建构法;而同年龄的女孩则喜欢角色模仿或艺术表演活动。因此, 即使在同一活动中, 教师也需考虑幼儿的性别差异等, 为其提供多样化的操作形式。
儿子在最近一次学校组织的作文比赛中获得了第一名，班主任老师让家长在家长会上介绍介绍培养孩子写作的方法。
其实，每一个家长对孩子而言，都是当之无愧的教育工作者，都是孩子灵魂的工程师。但是，家长对孩子的教育和影响，往往只是自觉不自觉地完成的，对于经验的总结或者提升到理论的高度确实相对比较少。为了配合老师的工作，我只能勉为其难，与家长朋友们分享一下自己培养孩子的一些体会：
尊敬的老师、各位家长朋友，下午好！
孩子能在写作上取得一点成绩和进步，首先要感谢学校和老师的培养和教育，感谢他的同学们的支持和帮助。作为家长，我们只是做了一些也许是微不足道的辅助性的工作，有一些粗浅的体会，愿意与各位家长朋友们一起分享。培养孩子的写作，我着重做了三个方面的工作：
一、帮助孩子一起解决“敢不敢写”的问题。听、说、读、写是孩子语文方面的四项基本能力，其中“写”是难点。我们这一代人往往有这种体会，说点什么事儿好象挺自然，但要让写下来，就太困难了。写作是一件挺严肃的事儿呀，那得多么庄重、认真才行啊。于是，一提上笔，往往就犯难了，不知道该从何下手。久而久之，就形成了一种“恐写症”----一种写作的心理障碍，以后就越来越怕写，越来越不想写，也越来越不会写了。如何帮助孩子克服这个“怕”字，树立一个“敢”字，就成了我们面临的首要问题。我是这样和孩子一起做的，见到了什么人，遇上件什
么事儿，或者有什么好听的故事、动人的情景，就让孩子跟讲一讲。“吹吹牛”，谁不会呀？只管“吹”吧，吹得越具体、越生动、越能吸引听众就越好。能把这事儿讲得好了，怎么讲，你就怎么写吧，写下来就是一篇不错的好文章了。开始的时候孩子还半信半疑，经过几次试验，果真如此，写作文原来就这么简单、自然。慢慢地，孩子再也不怕写作文了，还觉得写作文是一件挺有趣儿的事儿。
二、帮助孩子一起解决“想不想写”的问题。有一位名人说过，“爱好是最好的老师”。的确如此。培养起一个方面的爱好，不用你逼他，他也不用那么辛苦，就能轻轻松松地把他喜欢的事情做得比较好了。比如看动画片儿、玩游乐场，大多不用家长操心，孩子也会玩得非常专心、非常开心。学习知识同样如此。二年级的时候，学校开始要求孩子学写日记。多数孩子也许是老师要求的时候写，老师不作要求的时候就搁下了。写日记对孩子是一个多好的爱好、一个多好的习惯呀。为此，我逐步要求孩子从一周写一篇，到三天、两天、一天写一篇日记，只花几分钟、十几分钟，就把你一天最开心的事或者最烦心的事儿记下来了。坚持写日记，对锻炼孩子的观察能力、思考能力、写作能力和持之以恒的毅力都大有好处。写得好的时候，就表扬、奖励，差的时候就提出帮助、批评，让他养成这个好习惯，培养对写作的爱好。当孩子发现写日记确实对写作文有帮助，自己的作文能够更多地得到老师的表扬和在班上被推荐的时候，写作的兴趣就越来越浓厚了。今年上半年，我还根据孩子喜欢电脑上网的特点，向他推荐了“小学生联盟”这个网站，孩子可以在这里发表日记和作文，跟全国的小朋友交流作品和写作心得，孩子的日
记和作文也经常能被网站评选为“精彩日记”或“优秀作文”，孩子的写作兴趣越来越浓，写作的自学性和主动性得到了很大的提高和增强。
三、帮助孩子一起解决“会不会写”的问题。首先得感谢学校和老师，教给了孩子不少写作的方法。家长应该主动配合好老师的教育，做好一些辅助性的工作。近几年，我们给孩子订阅了《作文评点报》、《小学生日记》等报刊，到图书馆为孩子办理了借阅证，还推荐了一些办得好的小学生学习网站，以扩大孩子的阅读面，帮助孩子学习和体会写作的技巧和方法，提高写作水平。对孩子的每一个进步和作文中的闪光点，多表扬、鼓励，既保持孩子写作的兴趣和信心，又巩固孩子的每一点进步和提高。同时，也要对写作中出现的问题和不足给予具体的指导和帮助，你看，这儿改一改，那儿删一删，作文是不是更精彩呀？这样，有利于让孩子体会和掌握一些写作的基本技巧，并引导其自觉总结和注意提高。
尊敬的老师，各位家长朋友，在家庭教育方面，我还做得很不够，相信大家一定还有更多更好的培养孩子的好方法好经验，我这里只是抛砖引玉。让家长交流培养孩子的经验，是一个很有创意的好方法，希望学校、老师为家长们提供更多的交流平台和交流机会，让我们更好地配合学校的教育，把孩子培养成一个合格的人才。
谢谢大家！
一、不能只有监督，更需要给孩子提供有效帮助。
当孩子写作业时，我们也在一旁看书写字。提高孩子解题的能力，家长要经常耐心地给孩子讲解习题，启发孩子思考，增强他的信心。加强监督和指导相结合，孩子解题的能力肯定会提高，耐心也一定会加强。
二、尽量给孩子营造良好的学习环境。
孩子学习时非常容易受干扰，看电视节目或说话时的声音都能干扰了孩子的注意力。为了使孩子能有一个安静的学习环境，当孩子学习时，尽量不看电视节目，平时说话也注意不影响孩子学习。为了培养孩子学习的专一精神和耐心，在孩子学习之前，我们事先提醒孩子把他的学习用品都准备好，以免在学校上课或在家里复习时因为找东西而分散注意力。
三、帮助孩子找到其兴趣点，将被动变为主动。
只要你仔细观察，你会发现，孩子并不是对任何事情都缺乏耐心，你可能会看到他摆弄玩具时，常常是坐在那里半天不挪地方，一点也没有厌烦感。为了帮助孩子对任何事情都能耐心对待，你可以给他讲“铁杵磨成针”的故事，还给他买了一套游戏拼图，希望借此培养孩子的耐心，使他安静地坐下来。色彩斑斓、有故事画面的游戏拼图引起了孩子的兴趣，孩子迫不及待地根据拼图资料提供的故事情节一个个地拼起来。时间不知不觉就过去了，整套拼图终于被孩子拼完了，孩子从中也体验到了耐心带来的快乐和成就感，下次就会为求得这种快乐而让自己坚持下去。
四、严格要求，重在坚持。
可以根据孩子的具体情况，对他约法三章，比如，要认真对待学习，不到30分钟，不许离开书桌，更不许摆弄与学习无关的玩具；写字时如果把字写得歪歪扭扭，就罚写两遍；如果老师或同学反映他上课不认真听讲，回到家，美味的食品奖励取消，他的“购买计划(买玩具、买书等)”也取消。如果他遵守规定，就允许他买一本书，或者给他买一件玩具。
这样的奖罚制度，一定要支持严格执行，时间长了，孩子“有章可循”，家长也不再凭感觉教育孩子了。为了不断提醒孩子记住这些要求，建议把“约法三章”写在纸上，贴在孩子房间的书桌前，并认真督促孩子执行。
五、父母要做耐心典范。
你好!
面对青春期的女儿出现的一系列毛病，我真是束手无策，无奈之下，想请高人指点，
表面看这孩子，绝对给人是文文静静的，懂事又乖巧;和她谈话，就会感到她是一个多么有思想又上进的孩子，能讲一套套大道理。
中考日渐临近，可她一点也不努力，不停地和父母玩‘捉迷藏’，向父母撒谎，偷偷地看言情小说，被发现时也满不在乎地说，“我才不喜欢看呢，是同学要我保管的”，我怕这个‘小刺猬’立起刺来和父母顶牛，只好顺着她的话说，‘那就还给同学，放在身边怕自控差，经不住诱惑’她答应很爽快，可是没多久又也现了，而且想方设法不让父母发现，被发现后仍是那副不在乎的态度，真是苦愁，她父亲也是一个不想管事又好面子的人，这种事也不能说给他听，他除了骂我无能外，也不会怎么教育，过去他用的‘棍棒底下出孝子’的作法已失效，我再也不想让他起什么反作用了，可我又该怎么办?
孩子进不了好中学，若交到坏朋友学坏了，不就毁了她吗?而且，她没考上好中学，她父亲也会认为大失颜面，对我也将是无限期的冷暴力折磨，一想到这些，我就不由得不寒而栗，他经常这么做，为了大局，我一次又一次地忍下来，这总不是办法，为了孩子，我就自我安慰吧。可女儿不懂事，怎么办?
请老师救救我，帮帮我，我真的快疯了，支撑我的力量是：孩子还小，不能放弃她，一定要挺住!
您好!
可以很强烈的感觉到现在的您处在深深的焦虑中，女儿中考前的“我行我素”和老公对您的责备与不理解，这些加深了您内心的担忧和困惑，希望能在这里和您一起面对分析产生这些问题的原因。
看得出来在日常生活中您也是想方设法的希望找到合适的沟通方式和教育方法来引导培养自己的孩子，但是孩子的一些行为，比如：向父母撒谎，偷偷地看言情小说，被发现时也满不在乎……让您陷入一次次的失望，
非常理解您作为母亲爱女儿、希望女儿未来有好的发展，同时我们一起来感觉一下，这个爱的背后是否也背上了您沉沉的期望和寄托?
父母爱孩子天经地义，孩子无条件的听父母的话也顺理成章的成为天经地义，在不知不觉中，我们的爱中隐藏了更多的控制和期待，我们会在孩子“捉迷藏”时而抓狂，因为那一刻我们失去了控制;我们会在孩子“撒谎”时而焦虑，因为我们害怕面对自己的失望;我们会怕孩子没考上好的学校，因为我们在颜面尽失的同时，不知如何面对我们自己和身边的亲朋好友……
孩子，成为了我们梦想的“实现者”!孩子促使我们更好地认识自己!
我们不只是孩子的向导，在往复循环的生活过程中，孩子也改变着我们的看法、行为和感受!
您的女儿正处在青春期，这个阶段的孩子，进入了第二个逆反期，他们开始有“自我”的边界和自己的想法，既希望得到父母的尊重和自我的空间，又离不开父母的支持和帮助，而且这个时期与父母的互动，决定了成年后与其他人相处的模式。所以这也会让父母开始重新审视自己的教育方法和方式。善于寻找方法的您，不妨秉着有益于孩子成长的心态，与自己的先生坦诚的沟通(而非抱怨或诉苦)，把力量凝聚起来，营造幸福轻松的家庭氛围，这样可以更好的为女儿的中考加油助阵，不是吗?
建议您可以在网上或相关的书中了解一下青春期孩子的心理，快乐、健康地陪女儿走过人生中重要的青春期!
可是, 现实的情况却是很多孩子不喜欢阅读。根据我对本班学生的阅读调查, 发现在全班47位学生中, 只有5位同学喜欢读书, 平均每天能坚持读半个小时的课外书籍。有37位学生只是偶尔地读读课外书, 还有5位学生从来不读课外书。古人有“书中自有黄金屋”之说, 可见多读书的好处。可孩子们现在为什么不喜欢读书呢?带着这个疑问, 我对学生进行了多方面的调查了解。发现孩子厌书的原因主要有以下几点:
1.有的家长让孩子读书的功利性太强, 总是给孩子买作文辅导书、学习辅导书, 或有些类似《巴黎圣母院》、高尔基的《童年》适合成人阅读的名著, 学生对此类书根本提不起兴趣。
2.家长给孩子选择书的时候太注重书的“品位”了。大百科全书、名人传记、《十万个为什么》都是家长爱买的, 而这些书孩子看起来普遍缺乏趣味, 很难产生共鸣。
3.电影、电视、电脑中的动画节目, 很受孩子的喜爱。
4.许多家长没有读书习惯, 也对孩子有负面影响。比如在调查中, 我问了许多家长, “你们在闲暇时看书吗?”他们大多摇头, 回答说:“看书多累啊!我们有空时打打牌, 搓搓麻将, 看看电视, 与别人聊聊天, 休息休息。”父母是孩子的第一位老师, 在家长的影响下, 有些孩子有时间就看电视, 玩耍, 根本不想读书。
5.部分家长对孩子读课外书认识不足。一些学生家长曾这样对我说:“我娃学习的书都读不好, 哪有时间读课外书呀!他要是读了课外书, 那学习成绩就更差了。”可见这部分家长不知道, 课外书籍也可以让学生获取有益的知识, 扩展学生视野, 提高阅读能力及写作水平的作用。
21世纪是一个知识的时代, 是人才激烈竞争的时代, 它对人才的知识、技能提出了较高的要求, 而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。作为教育工作者, 我们应该及早引导学生去面对纷纭繁杂而又丰富的阅读世界。怎样才能调动起孩子爱读书的积极性呢?在参与本校开展的读书活动中, 我逐渐摸索到一些方法。
一、激发学生看书、购书的欲望
在创建图书角时期, 为了弥补学生书源的不足, 我动员学生把自己喜欢的书籍暂时存放在班里的书柜里, 让大家分享。结果, 学生带来的书有80%都是作文书, 这些书放在教室的书柜中, 一个星期都过去了, 也无人借阅。学生到底喜欢什么样的书呢?周五, 我给学生布置了一项作业, 利用周末时间到书店看看, 找找有没有自己喜欢的书, 有条件的学生也可以买一本自己喜欢的书。到了周一, 我利用晨会的时间, 让他们说说去书店的感受。有的学生说:“我有钱了, 一定把那本《笑话大王》买回来。”有的说:“我想买那套《童话集》。”有的说:“我喜欢那本《漫画》, 可妈妈就是不给买。”还有的说:“我买的那套连环画的《三国演义》真是太好看了。”……一张张小嘴道出了他们的心声, 去了一趟书店, 竟激起孩子看书、购书的欲望。
二、激发兴趣, 促成阅读
兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”可见, 兴趣是最好的老师, 因此我想尽办法来激发学生的阅读兴趣。我隔三差五利用故事悬念诱发学生的阅读兴趣。记得有一次, 我给学生讲《松鸡和乌龟》的故事, 我讲到乌龟们为了让松鸡能整天呆在洞里陪它们玩耍, 便在松鸡的同意下把松鸡的羽毛全部扒光。这样松鸡没法飞走了, 它们的目的也都达到了。可是有一天, 正当他们玩得开心的时候, 忽然黄鼠狼蹿进洞来, 扑向松鸡, 一口咬住松鸡的脖子……讲到这我戛然而止, 学生迫切想知道结果, 而我却让他们先猜结局。一一否定他们的答案后, 我便出示《一千零一夜》一书告诉他们, 想知道结果就借读这本书, 说完, 我把书放入书柜。早读课一下, 学生们竟在书柜边排了长长的队伍, 等待借阅故事书。
三、充分利用学校图书室的资源, 保持学生的读书兴趣
学校图书室里库存着上千套图书, 尤其去年新进了许多有趣的课外书籍。这些书籍放在书库里不让学生看真是资源的浪费。所以我每隔一星期到学校图书室借二十本新书, 让学生对书保持着新鲜感, 读书热情就减不下来了。
四、给学生创造展示读书成果的舞台, 满足学生自我展示欲望
每个孩子都喜欢在他人面前展示自我, 都喜欢听到别人的夸奖。我充分利用学生的这种心理, 每周举办一次展示会, 内容不限, 形式不定, 让学生用自己喜欢的方式展示自己的读书收获。在展示会上, 有的学生用小报的形式回报了自己喜欢的故事人物;有的用语言描述自己喜欢的故事情节;有的背诵自己喜欢的名言警句或喜欢的一句话;有的模仿故事中的人物言语;有的把自己喜欢的寓言故事摘抄下来, 读给大家听;有的让大家欣赏他给古诗配的图画;有的把自创的名言写下来, 让大家评定……这种活动让学生有种成就感, 也再次激起学生的读书兴趣。
五、教师以身示范, 带领孩子读书
教师是学生学习的榜样, 说得再多, 不如做给孩子看。我常利用课余时间, 坐到教室里与学生一起阅读, 使得那些静不下来读书的孩子对书也渐渐有了兴趣。开始, 他们围着我, 跟我阅读同一本书, 然后, 是借阅我曾阅读过的书, 最后他们开始寻找自己喜爱的书。教室里, 再也看不到打闹的现象, 再也听不到大声说话声, 只有学生默默阅读的身影。
六、鼓励先进, 坚持阅读
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的, 如果不及时检查督促, 容易自流。为了激发学生持久的兴趣, 提高阅读质量, 把该项活动引向深入, 每半月我进行一次阅读评比, 评出阅读之星, 给予鼓励。学生在获得表彰后, 会更坚持大量的广泛的阅读, 良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例, 这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围。
学生的读书兴趣已被掀起, 但让我忧虑的是如何引领孩子从课外书中吸取技巧, 用到写作上, 增加读书效益。
有的父母，给孩子讲过《孔融分梨》的故事，与小朋友要互相谦让;书本上的说教，也讲了很多，而孩子只记住了故事，却依然不会在生活中应用。
孩子的学习，需要在真实的场景中学习，尤其父母自己去践行，给孩子直接地示范。
过马路，遇到红灯，父母主动在路边停下来，孩子自然就会学会过马路的礼仪;如果父母看看路上车不多，就闯红灯过马路，那么，孩子很难养成过马路的礼仪。
父母从来不排队，无论在超市付款、在地铁候车、还是在肯德基点餐，都是能挤则挤，那么，孩子自然也不会排队。
孩子看过书上、电视上的许多礼仪知识，父母也陪伴着孩子一起看过、讲过，但是，如果不与日常生活联系在一起，这些都只是美好的“故事”，与真正的教育无关。
如果父母自己不在意于礼仪，那么孩子也很难成为有教养的人。
因为孩子的家庭礼仪，一般在3岁前养成;孩子的社会礼仪，一般在6岁前养成;而这个阶段，孩子的礼仪，主要来自向父母的学习。
小玲吃饭是个令父母头痛的问题，因为不管父母怎么样讲，小玲就是不肯好好吃，不是说饭菜不好，就是说统统不爱吃，结果她常常在下午或晚上睡觉时偷吃零食。
父母经过多次观察发现，其关键在于“她不吃饭，就可以得到父母的注意。”。于是父母规定：不必特地为她准备爱吃的东西；第二，不强要或乞求她吃。
第一天小玲吃了30分钟，没有吃完饭，妈妈不等她，自顾自的收拾好饭桌东西，把她吃剩的饭菜也收进冰箱。第一晚对小玲来说是一个饥饿的夜晚，又没有等到任何人的`注意。第二晚和第一晚情形一样。不过这天晚上，晚饭吃过不久，她要妈妈再把剩的饭菜拿给她吃。一直连续几天，小玲明白爸妈的用意后，开始按时吃饭。
心理咨询师分析：小玲每次吃饭时表现的行为是学来的，她开始了解到如果不吃饭，就可以获得饭桌上每一个人的注意。实际上，小玲并不是要惩罚她的母亲，而是期望妈妈的注意力能够移到她身上，而这个方法就是不吃东西，有了这一层认识，父母或老师就能知道事情发生的来龙去脉，以及如何去辅导改变她。
关键词：自信心,鼓励,精神支柱
大凡优秀的孩子, 自信心都特别足, 而那些学习成绩一般或较差的孩子, 他们的自信心大都不是很强。于是就出现了这样的情况:成绩好的孩子自信心强, 自信心强又使得孩子能把自己的本领发挥到极致, 学习成绩就会越来越好, 这是一个良性的循环;而成绩较差的孩子由于学习受挫, 受外界负面评价过多等原因, 总是觉得自己不如别人, 本来能学好的功课能做好的事情, 由于信心不足, 学习成绩就会越来越差, 就陷入了一个恶心循环。
那么, 怎样培养孩子们学习的自信心呢?
第一, 爱和帮助是建立自信心的基础。创设一个宽松、平等、关怀的课堂氛围, 注意发现和抓住孩子们身上的闪光点, 帮助引导他们看到自己的点滴进步。当孩子自卑、沮丧时, 老师要用真诚积极的语言安慰孩子:“虽然你以前的基础不太好, 但是我已经看到了这一阶段你已经很努力了, 把以前落下的课程补回了一些, 不要着急, 相信你, 不断努力一定能赶上来的。”对孩子不断的鼓励和信任, 是孩子巨大的精神支柱, 孩子能感受到父母和老师对自己的爱, 产生强大的克服困难的心理动力和勇气。在这样强大的精神鼓舞下, 能更快、更勇敢地克服困难, 找回学习上的信心。为师者, 不要吝惜表扬, 根据不同的孩子及时地把自己的“情”和“爱”传递到孩子们的心中去吧, 让孩子们在老师的关爱中, 点燃进步的火花, 增强必胜的信心!使孩子在自信和成功的体验中学习。
第二, 肯定鼓励是培养自信心的关键。每个孩子都需要鼓励, 就像植物需要阳光雨露一样。一位作家曾经向我讲过他的一段经历。那是他上小学的时候, 一天去上厕所, 正巧令人敬畏的校长也在那里。校长问他的名字, 他老实地做了回答。校长这时用一种特别的眼神看了看他说:“你的作文写得不错啊!”就这么一句“厕所里的表扬”, 让他当天夜里激动得睡不着觉, 他想, 既然连校长都说我作文写得好, 我的写作能力肯定不错了。从此, 他更加爱好写作了, 其写作能力自此突飞猛进。真不知道有多少孩子的潜力被家长或老师忽略了。有人说天才和白痴只有一线之隔, 因此家长千万不要随便看轻自己的孩子, 要赋予孩子坚定的信心。
第三, 用积极的心态影响孩子。教师和孩子的心态, 情绪相互有影响, 所以, 老师要有意识地用积极乐观的心态去影响和引导。身教甚于言教, 老师和家长在学习和生活中能够有积极乐观的心态, 能够对孩子有非常积极的影响。引导孩子树立一个积极向上的心态, 自我感觉良好, 始终处于“我能行”的良好情绪中;让他感到学习的快乐, 树立学习的成就感。让孩子保持一种良好的心态, 始终有一股旺盛的学习积极性, 有良好的自信心。适当的鼓励、赞扬对增强孩子的自信心是非常有益的。但须注意用得适当、得法。过度地或过于轻易地滥用鼓励和赞扬, 会使孩子感到你不真诚, 对他的期望过低或不懂得什么才是真正值得赞扬的。最好是对孩子的行为或进步给予及时的、准确的反应, 比如对孩子说:“今天表现很好!”这种笼统的表扬, 不如说:“你今天学会了**, 我为你感到骄傲。”这样具体地进行表扬会效果好得多。
第四, 避免拿别人孩子跟自己孩子比较。很多家长, 为教育孩子, 总是拿班上学习好的同学来和自己孩子比较, 或拿自己单位同事的孩子和自己的孩子比较, 试图让自己孩子能够学习别人孩子的优点或激发孩子的上进心。这种做法对孩子的成长是极为有害的。因为这种比较, 对孩子来讲, 首先, 产生的他不如人的感觉, 而这种感觉会让他看不起自己, 感到泄气。
第五, 正确对待孩子的失败与挫折。当孩子考试失败或遇到其他挫折, 他们最需要的绝对不是父母劈头盖脸一顿训斥, 或者阴阳怪气的嘲讽。他们也不需要父母无原则的安慰与同情。他们最需要的是他们生活中最重要的人的理解、支持与鼓励。
很多家长, 在遇到孩子考试失败或其他挫折时, 首先, 感到孩子给自己丢面子, 因而非常生气。其次, 由于望子成龙心切, 这时会表现非常急躁。在这两者作用下, 会非常情绪化地将孩子狠批一顿。而这恰恰极大地损伤了孩子的自信心, 对于承受失败打击的孩子的幼小心灵来说, 无疑是雪上加霜。这时家长最需要做的是: (1) 冷静地对待孩子的挫折与失败, 心平气和地和孩子谈心, 找出孩子失败的原因。 (2) 理解孩子的心情与苦恼, 让孩子知道, 失败与挫折是人生必不可少的内容, 是一个人成功之前必不可少的过程, 并且作为父母, 不会因为此事就减少对孩子的爱。 (3) 鼓励孩子继续努力。父母必须首先对孩子有信心, 孩子才能对自己产生信心。当父母满怀信心和热情地鼓励孩子时, 会极大地激发孩子克服困难的勇气, 恢复孩子的自信心。
学习习惯，是在长时间里逐渐形成的、不易改变的学习。有好的学习习惯也有坏的学习习惯。惜时专注，注意观察，勤思善问，循序渐进，持之以恒，标新立异，这是好的学习习惯。“三天打鱼，两天晒网”，“做一天和尚撞一大钟”，一曝十寒，这是坏的学习习惯。
培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”俄国著名教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”而坏习惯则是“道德上无法偿清的债务，这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好创举，并使他达到道德破产的地步。” 可见，克服坏的学习习惯，养成好的学习习惯，不仅会使你的学习更有意义和价值，而且会使你终生受益。那就好好地享用这种“资本”的“利息”吧！
那么，教师怎样帮助学生养成好的学习习惯，克服坏的学习习惯呢？
一要坚决。汽车在启动时，所要克服的阻力，比它开动后所要克服的阻力大得多。学习习惯的改变与养成也是这样。因而，教师在养成孩子一种好习惯或改变一种坏习惯时，必须一开始就施以坚决强烈的力量，越坚决越好，越强烈越好。
二要坚持。心理学告诉我们：新的条件反射形成的暂时神经联系，在成长“定型”之前，总是不稳定的；而旧的条件反射形成的神经联系“定型”在彻底瓦解前，又总具有某些回归的本能。因而，学习习惯的养成与改变，在取得彻底胜利之前，不能有丝毫的懈怠。一直坚持到坏习惯上崩瓦解，好习惯根深蒂固的时候为止。
三要坚定。教师帮助孩子制定目标，坚定不移地推进。每个朝向目标的行动，都得当机立断，短期目标达到以后，可以回顾所取得的“成果”，再订下一步目标，以利再战。还要预防反复的发生。
四要坚硬。教师应告诫孩子学习习惯的改变与养成，实际上是用意志战胜惰性，战胜“旧我”实现“新我”的过程，说通俗点就是自己同自己作对。“理智的强者善于同自己作对”做理智的强者，勇于战胜自己，用坚硬的态度和理智去终止原有的条件反射，建立新的条件反射。只有这样，才能养成良好的学习习惯。青年时代的毛泽东有意识地到城门上读书，便是一个自己同自己“过不去”、与自己作对、培养在嘈杂的环境下专心读书能力的典型范例。
兴趣是最好的老师。唯有喜欢数学的孩子才能在数学中遥遥领先，做一个数学达人。
如何提高孩子数学兴趣，让孩子能够喜欢学数学、乐于学数学、痴迷于数学，是每一位老师、家长所希望的。本文跟大家分享一些让孩子喜欢数学的方法。
趣味数学激发数学兴趣
家长给孩子找一些有趣的题目，让孩子知道数学不仅是计算做题，还有很多有趣好玩，锻炼思维的内容。
问题一：某店来了三位顾客，急于要买饼赶火车，限定时间不能超过16分钟。几个厨师都说无能为力，因为要烙熟一个饼的两面各需要五分钟，一口锅一次可放两个饼，那么烙熟三个饼就得2O分钟。
这时来了厨师老李，他说动足脑筋只要15分钟就行了。你知道该怎么来烙吗？
问题二：树林里住着小精灵姐妹俩，姐姐上午说真话，下午说假话；妹妹则和姐姐恰巧相反。一位猎人在树林里迷了路，正遇上她俩，交上了朋友。
猎人问：“谁是姐姐？” 高个儿的说：“是我。” 矮个儿的说：“是我。”
猎人又问：“现在是什么时间了？” 高个儿的说：“是上午。” 矮个儿的说：“是下午。” 请你判断一下，现在是上午还是下午，哪位是姐姐？
问题三：和珅是清朝时期的大奸臣，他常常设计害人。而清官刘墉则一心为国家着想，帮助百姓。一次，和坤抓住一个被冤枉的人，对他说：“我要制裁你。在行刑前，你先预言一下，不久要发生什么事情，说对了就让你自尽身亡，说错了就把你凌迟处死。”被冤枉的人非常害怕，不知道应该怎么办。刘墉知道后，就派人悄悄告诉这个人一句话。于是，第二天在行刑时，这个人说出了这句话，终于让和坤无法处决他，死里逃生。请问，你知道刘墉告诉他的是什么话吗？
问题四：甲乙两个人去钓鱼，甲钓了5条、乙钓了4条，这时候丙过来了，他没有钓鱼，最后三个人平分吃了鱼。然后丙拿出9块钱来，问甲乙两个人怎么分这9块钱？
生活数学体会数学实用性
在我们周围处处有数学，时时会碰到数学问题。数学问题教学是来源于生活，而又应用于生活中的。脱离生活实际的数学教学，会使学生的思维因缺乏具体生动的信息支持而阻塞。数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。
让孩子体会到自己学习的数学是和生活有很大关系并能解决生活中的很多问题，必然会使学生更加喜欢数学。
让孩子对自己身高体重进行了解，学长度和重量单位。让孩子通过钟表认识时间，并学会估计一分钟有多长。让孩子估计从家到学校的距离。
让孩子对一年进行了解，一年多少天、多少周。让孩子发现周围的图形，立体的和平面的。让孩子在生活中多替家长计算，比如购物中让孩子计算价钱。数学故事让孩子爱上数学
刘木头开了一家小工厂，生产一种儿童玩具。
工厂里的管理人员由刘木头、他的弟弟及其他六个亲戚组成。工作人员由5个领工和10个工人组成。工厂经营得很顺利，现在需要一个新工人。
现在，刘木头来到了人才市场，正与一个叫小齐的年青人谈工作问题。刘木头说：“我们这里报酬不错。平均薪金是每周300元。你在学徒期间每周得75元，不过很快就可以加工资。”
小齐上了几天班以后，要求和厂长刘木头谈谈。
小齐说：“你骗我！我已经找其他工人核对过了，没有一个人的工资超过每周100元。平均工资怎么可能是一周300元呢？”
刘木头皮笑肉不笑地回答：“小齐，不要激动嘛。平均工资确实是300元，不信你可以自己算一算。”
刘木头拿出了一张表，说道：“这是我每周付出的酬金。我得2400元，我弟弟得1000元，我的六个亲戚每人得250元，五个领工每人得200元，10个工人每人100元。总共是每周6900元，付给23个人。”
现针对如何有效提高孩子自信这一问题提出以下意见:
一、及时肯定、鼓励孩子, 帮助孩子树立自信
每一个孩子都希望自己的行为能够得到老师的关注和认可, 因此, 教师要积极鼓励孩子, 及时给予孩子肯定, 会让幼儿信心倍增, 相信自己, 这样才会对待学习和生活更有兴趣, 积极思考每一个问题, 从而不断提高自己的认知水平, 渐渐完成一个良性循环。比如说, 教师可以在日常生活中与孩子促膝交流, 在此过程中向孩子提出难度适中的问题, 比如, “为什么鸟儿会飞呢”, 让孩子充分发挥自己的想象力, 再适时加以肯定和表扬, 幼儿的自信将会与日俱增。但是, 如果幼儿终日生活在充满怀疑和否定的世界中, 将会越来越自卑, 不敢相信自己。
二、用爱关心每一个孩子
对于一个幼儿来说, 教师是值得依赖的, 就如同父母一般。因此, 在教育幼儿的过程中, 最重要的是让他们感受到教师对他们深深的爱和深切的希望, 这样才会信心倍增, 对学习和生活充满热爱和向往。作为一名幼儿教师, 一定要将自己的点滴爱心化作涓涓细流, 滋润每一个孩子的内心。比如, 教师可以在孩子生病时轻轻地抚摸他的额头, 给他一杯温热的水;可以在孩子难过时, 鼓励并且肯定他们, 对他们说“:老师相信你, 你是最棒的。”让他们感受到温暖并拥有奋进的力量与信心。
三、引导学生观察生活, 激发他们的想象力
一个对于世界充满好奇和想象的孩子一定是积极向上的, 一个积极向上的孩子一定是快乐、阳光而且自信的, 因此, 让孩子仔细观察生活, 感受生活的无穷奥秘, 能够激发他们的好奇心和求知欲, 更能让他们充满阳光、自信去面对生活、面对一切问题。
幼儿自信心的培养需要老师的不断鼓励、帮助和积极引导。幼儿是清晨的一缕阳光, 充满了无限的希望, 作为幼儿教师, 应该让这份希望承载着梦想更加自信地面对生活中的一切, 无论是困难还是挫折, 无论是幸运还是不幸, 无论是机遇还是挑战。
摘要：现今社会竞争日益激烈, 孩子只有拥有了自信才能在人才济济的未来社会冲破重重障碍, 脱颖而出。如今的社会是需要毛遂自荐的社会, 要想获得一席之地, 除了有能力, 还必须有自信, 而幼儿时期又是一系列性格培养的最佳时期。现针对如何在幼儿教学中培养孩子的自信这一问题进行了深入的思考和探索。
关键词：幼儿教学,自信,方法
参考文献
随着社会的发展和时代的进步，早期教育越来越受到家长们的重视，现在，大多数家庭都只有一个孩子，年轻的家长们缺乏教养经验，在不知不觉中就让孩子养成了很多坏习惯，比如：宝宝不好好吃饭，边吃边玩；宝宝不爱刷牙，一刷牙就哭；宝宝要打人、咬人等等，而当家长意识到宝宝的这些问题时，往往会感到纠正困难，甚至束手无策。由此可见，培养孩子的良好习惯是多么重要。
所谓习惯是一种行为，一种自然的、不假思索、不知不觉的行为（陈鹤琴）。比如说自己家的楼梯，在没有灯光的情况下走也不会摔跤，这是因为在长时间的走动过程中形成了习惯，而不熟悉的楼梯，就有可能绊倒或者摔跤。纵观中外历史上成就卓越的人，都是拥有良好习惯的人，因此，好习惯是成功人生的基础。那么，该如何培养孩子的良好习惯呢？
习惯一般可以分为生活习惯、学习习惯、行为习惯三大类，接下来就说一说建立这些良好习惯的方法。
一、建立良好的生活习惯
1、作息习惯：按时起床，按时睡眠。每天尽量固定时间让孩子入睡，如果孩子一下子睡不着可以给孩子讲讲故事等，睡前不要做剧烈的活动，以免孩子过于兴奋而难以入睡。在孩子没睡着前家长最好陪护，以免孩子无聊了而出现吃手指等不好的行为。
2、饮食习惯：定时、定量、定点，不挑食，不吃变质对身体无益的食物。家长不能因为宝宝不吃而利用玩具等办法来引诱孩子吃饭，时间一长，孩子就会形成玩具不给就不吃饭的习惯。而且边玩边吃也不卫生。另外不要经常给宝宝吃零食，以免影响宝宝的胃口。
3、卫生习惯：勤洗澡勤换衣，主动洗手洗脸，坚持刷牙漱口，定时排便。经常给宝宝洗澡换衣，宝宝就会习惯每天身上干干净净的。平时可以给给宝宝喝水来清洁口腔，在宝宝长第一颗牙的时候家长就可以用干净的纱布或者婴儿专用牙刷给宝宝清洁牙齿。既能保证宝宝牙齿健康，又能让宝宝养成天天刷牙的好习惯。
4、劳动习惯：让宝宝参与简单的家务劳动，让他知道自己也是家庭一员，家里的事情大家都要做，不仅可以避免宝宝养成懒惰的习惯，还能增强宝宝的家庭责任感。
5、锻炼习惯：父母以身作则，鼓励孩子参加各种运动。有些家长怕孩子抵抗力差，免疫力低，经常给宝宝吃增强免疫的保健品。其实经常有计划的锻炼身体才是增强宝宝的抵抗力的最好方法。
二、建立良好的学习习惯
学习习惯就是孩子在一定的学习情况下，自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定的时候，孩子会主动地的去学习。良好的学习习惯是未来创新的基本素养，是成功的基础。
1、主动学习：坚持不懈、精益求精、虚心好学的习惯。
2、阅读习惯：父母在孩子年幼时就要定时、定点为孩子读书。父母自己也要以身作则。
3、喜欢思考：有强烈的好奇心，和创造欲望。
4、遵守时间：惜时、合理分配时间，良好的作息习惯（父母根据孩子的年龄特点，安排好孩子的时间）。遵守时间是一个现代年轻人必备的素质之一。
5、制定计划：在孩子还不知道什么是计划时，父母就要有意识地帮助孩子制定一天或一个星期的计划。并按照计划来进行活动，长此以往，养成良好的习惯。
三、建立良好的行为习惯
1、关爱他人：让宝宝成为善良、懂得回报的人，日常生活中家长就要潜移默化的教导孩子，可以根据宝宝不同年龄段可教宝宝一些简单的礼貌用语。
2、乐观的生活态度：可以给宝宝多看一些优秀的文学作品，让宝宝感受艺术的美；并要教导孩子拥有诚实的品德，忍受挫折的能力。
3、沟通习惯：现代社会需要宽容豁达、合作能力强的人，可以多和宝宝说说话，做做游戏，多带宝宝出去玩，和其他小朋友接触玩耍。
4、自我管理：孩子最终会离开大人自己独立生活，理财、整理物品、自我安排这些都是孩子需要的能力，所以家长要有意识的培养孩子的自我管理能力。
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