难忘的成功四年级作文（共12篇）
在我的人生道路上，有无数的成功与失败。每一件事儿，就像一颗闪亮的珍珠，在经历过种种磨练后显得那么夺目。这一颗颗珍珠中，最闪亮的`那颗便是音乐珍珠。
记得那是期末考试前夕，天气炎热，我接到了钢琴老师的通知——去参加全国钢琴音乐协会考级。我听了，不用说，一个脑袋两个大。快期末考试了，作业量大，现在再加上练琴，真是“雪上加霜”，我的休息时间啊，唉!放学后，我飞速地写完堆积如山的作业，顾不上片刻的休息，又座到钢琴前弹起了考级曲《木偶戏》和琵音。我记得老师说：“琵音要全连音，旋律才能优美、润滑。”可我始终达不到这样的要求，润滑总没有光泽。于是，我反复练习，三个琵音就练了好半天，总算弹光泽了。刚想休息，可转念一想：不行啊，《木偶戏》的曲谱我还不熟悉，必须好好练习，不然时间不够用啊。我翻开了《木偶戏》弹奏起来，由于倚音不够快，让人感觉木偶的小动作会被发现，我针对自己的弱点加快了练习速度。小木偶开始打架了，我加起重音，放慢速度，侧耳倾听，那一个个跳动的音符似乎真的表达出木偶打架的气氛。终于弹完了这首曲子，为了熟练，我又弹了许多遍。等我练习完结束时，脖子已经酸得抬不起来。刚想走到窗前休息会，才发现外面的夜色已经那么浓了。我赶忙收琴睡觉，不然邻居又得“抗议”了。
从学习理论的角度看, 与一般的个体学习、竞争性学习不同, 信息时代的学习更加强调对学生创新能力、协作能力、自主学习等综合学习能力的培养, 知识建构理论就是这种创新教育的一个有力尝试。知识建构性学习是在学生参与知识建构谈论、阅读权威资料、动手做实验、短途旅行、和专家交谈等一系列活动中, 学生逐步变化, 并最终形成社区知识的过程。它的基本思想认为, 培养学生知识创造能力的最直接的途径不是通过设计学习任务或活动, 让学生掌握领域知识或获得特定技能;而是把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构;在这种情况下, 学生是知识创造者, 而学习会成为知识创造的副产品。因此, 本案例把电子书包与知识建构理论结合起来, 选择四年级作文教学作为突破口, 力图进行一种新教学的尝试。
◎教学目标
知识与技能目标:熟练使用平板电脑及奇平台进行学习;学习和运用搜集、积累到的语言材料, 特别是一些词句、诗句;学会修改作文, 并能给同学提出修改意见, 能欣赏他人的作文;形成题材不限、文体不限的书面成果;对不同文体的认识、文学作品的鉴赏能力、文学作品的创作能力等文学素养得到提高。
过程与方法目标:从不同角度了解和欣赏秦淮河, 并能写下自己的见闻、感受、想象和思考。
情感态度与价值观目标:培养主动探究知识和获取信息的兴趣;养成留心观察周围事物及运用网络探究问题的良好习惯;树立对明城墙、夫子庙等为代表的古建筑的珍惜与爱护之情;提高对中文写作的兴趣、积极性、主动性。
◎教学对象
此次教学对象为南京市白云园小学四年级2班的全体学生, 共30人, 男16人, 女14人。这个班的学生从三年级开始, 在《科学》课程教学中就进行了基于知识建构理论的学习。经过近两年的锻炼, 他们对知识建构课堂的大体情况有了一定程度的认识。在这个过程中, 他们提高了打字水平, 现在基本不存在打字问题;同时也掌握了许多网络操作, 并具备了利用网络搜索和获取所需信息的能力。
◎教学平台
在本次课题中, 我们以台湾奇公司设计研发的i Wonder Pack电子书包为平台, 其整体解决方案包括IRS教学互动系统、教学及学习内容编辑系统、后台管理系统以及平板电脑终端应用系统四个方面。
IRS教学互动系统, 即教师与学生的课堂实时互动系统。教师可以通过它给学生派发多元化的问题, 同时学生立即作答。学生作答完毕后, 系统会对答题人数、未答题人数、正确率等相关数据做出统计。更重要的是, 学生还可以利用它浏览、评论、修改其他同学的作答内容。
教学及学习内容编辑系统主要是编辑电子互动测验卷和电子书的系统, 在本次的知识建构课堂中基本不使用此功能。
后台管理系统运用最新的云服务管理概念及技术, 针对学习内容的管理、学习信息的发布以及学生学习记录的管理, 都有完整且配套的设计, 可让电子书包的应用在学校及机构型环境中使用得更加有效。此系统主要供教师和系统管理人员使用。
平板电脑终端应用系统, 主要为学生提供个性化的学习环境。学生的界面主要包括:学生书架 (由学习教材、评量测验、课外读物和影音书库四个方面组成) ;学习记录 (显示学生的上网记录、读书记录、测试记录等) ;我的书库;读书计划;我的写生簿和我的笔记本等模块。
在本次的写作教学过程中, 学生主要使用如下两个系统:平板电脑应用系统和IRS教学互动系统。
◎教学过程
本课题分为准备期、试用期、全面应用期、成熟期四个阶段。准备期始于2013年1月上旬, 于2月底结束。在这期间, 我们对小学生进行了关于平板电脑及电子书包系统的相关培训;为学生开通了电子书包的平台账号;初步拟定了教学方案并编辑了电子书《漫步秦淮河畔》。
试用期的教学活动从3月初开始实施, 到4月上旬结束, 共计5周。此阶段的写作主题定为“漫步秦淮河畔”, 教师于每周一开展一次教学活动, 每次两节课, 每节40分钟。下面简要介绍此教学过程的具体情况:
1.第一周 (3.4～3.8) :创设情境, 激发兴趣
教师活动:课堂播放有关南京秦淮河、石头城的视频;派发一本名为《漫步秦淮河畔》的电子书到学生的书架, 此书包括有关秦淮河畔的视频、图片、诗词。
学生活动:观看视频后, 学生以小组讨论方式提出各自的兴趣点, 发表自己的想法, 同时讨论利用平板电脑搜集素材的方法;打开电子书进行观看;学生利用周六日自行游览秦淮河畔周边的美景, 通过已讨论出的方法采集照片、视频等素材;同时, 上网搜集1～2篇有关秦淮河不同文体的文字作品, 并上传至IRS教学互动系统。
反思与分析:在知识建构课题中形成问题情境的方式有很多种, 但这些方式都必须遵循知识建构12条原则之一的“真实的观点、现实的问题”。也就是说:教师应该以接近学生生活的、真实的问题为出发点创设问题情境。这些接近生活的、真实的问题有助于学生用真实的方式来应用所学知识, 从而帮助学生构建知识意义。那么这些方式都包括哪些方面呢?加拿大安大略实验小学编撰的《Natural Curiosity》一书中提到以下几种方式:主题贴切学生生活;带学生到教室外面去;让学生相互大声地阅读;给学生亲身观察自然现象的机会;回忆先前知识;提供引导性的动手体验;回忆上次探究的感兴趣的相关问题或主题。
2.第二周 (3.11～3.15) :学生形成自己的观点, 分组讨论
学生活动:学生利用IRS教学互动系统互相浏览、讨论其他同学已上传的照片、视频等素材以及不同文体的文字作品;学生说明自己所选的文字作品是哪种文体, 并分析其原因;根据自己的兴趣, 学生选择自己准备研究的文体, 有相同兴趣的学生分成一组, 共同建构对这种文体的共同认识。
反思与分析:学生根据自己的兴趣及认知等, 形成自己对某一主题的观点, 整个学习社区会形成多种观点。但在此阶段, 有的学生会遇到一些困难, 不能顺利地提出自己的观点。这时候, 教师需要根据学生个人的最近发展区, 单个指导学生, 通过某些问题来帮助这些学生找到自己的观点。但这类问题并不是一些一问一答式问题, 而是类似“你注意到了什么”、“什么让你感到惊奇”、“我们怎么做可以发现它”等引导学生思考的启发性问题。
3.第三周 (3.18～3.22) :学生持续改进作文提纲
教师活动:根据上周学生分组讨论的各种文体的大致内容, 教师针对不同小组的需要及最近发展区为学生引入权威性资料。
学生活动:学生进行组内讨论的同时结合自己的兴趣点确定作文题目;学生利用平板电脑终端应用系统中的思维导图列出作文提纲, 并上传至IRS教学互动系统;小组内讨论作文提纲, 每个学生进一步修改、完善自己的作文提纲, 再上传至IRS教学互动系统;每个小组派代表向全班介绍自己的作文提纲, 全班进行讨论, 最后再修改、完善作文提纲, 上传至IRS教学互动系统。
反思及分析:学习不是孤立的过程, 学习主体间的沟通和合作有助于学生思维的发展。基于建构理论的教学设计中必须涵盖合作学习和协作学习的策略, 通过学生间的交谈、合作, 丰富他们的假设并进行检验, 帮助学生用多重的观点来构建知识。
4.第四周 (13.25～3.29) :完成初稿并反复修改
学生活动:学生在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较;根据自己的作文提纲, 学生完成自己的初稿并上传至IRS。此次写作, 学生自选文体与内容进行写作, 只要主题和秦淮河畔有关即可。文体可以是:记叙文、议论文、说明文、游记、诗歌、研究报告及散文等;内容可以写人、记事、描景及抒情等;完成初稿后, 在IRS教学互动系统里相互浏览、评论、修改作文;根据他人的意见, 每个学生反复修改自己的作文。
教师活动:教师以教师身份进入IRS, 对全班学生的作文进行点评、修改等。
5.第五周 (4.1～4.5) :形成社区知识
师生活动:根据学生的进展和兴趣, 教师与学生共同决定是否需要为学生的作文附一些照片、视频和录音等;以及是否需要对大家的作文进行分类, 是否加前言最终形成整个学习社区的共同文化制品。此次的文化制品可以是:关于秦淮河畔沿线人、物、景等的电子书或班级画报等。
反思与分析:从表面上看, 在知识建构课堂中教师似乎只起到课堂组织者的作用, 事实确实是这样吗?实际在知识建构课堂, 教师不仅作为课堂的组织者, 更重要的是发现学生由于理解问题而需要教师指导的时刻, 记录及思考学生的问题和观点, 指导学生运用权威性资料, 推进学生进入“设计模式”, 鼓励学生深入研究他们的观点以及为学生建立心理上安全的文化氛围等。
◎总结
本教学设计基于知识建构理论, 以平板电脑和i Wonder Pack电子书包系统为平台, 在设计的过程中一方面考虑到了平板电脑的移动性与多媒体性, 另一方面又充分尊重了学生之间的个体差异性, 体现了以学生为中心的教学思想, 同时重点强调学生在学习时的主动性和互动性。高互动的目的, 在于创造无障碍的互动环境, 并提升师生间互动的质量。电子书包的使用提供了这样的互动环境, 真正成为学生们学习和生活的信息助手。
一转眼，我就升上三年级了。哇!下个礼拜就是我的生日，我的心情欣喜若狂，妈妈却不太管。千等万盼中，生日终于到了，我心花怒放，妈妈却真的好像忘了今天是我的生日，我的心情瞬间跌入谷底，本来还望穿秋水，想着我一年一次欢乐派对的到来，期待有好多亲朋好友来祝福我，送我五花八门的礼物，想不到被遗忘了，什么都没有，真叫我大失所望。
喜出望外的是当天我的生日时，看到客厅桌上有一个巧克力蛋糕，上面还有我喜欢的小叮当卡通图案，这时，“祝你生日快乐，祝你生日快乐……。”的歌声从厨房里渐渐传来，爷爷、外婆、爸妈和哥哥一起替我举办生日派对，大家突然把琳琅满目的礼物送给我，真叫我乐不可支，笑得合不拢嘴!原来大家还记得我生日，是要给我一个难忘的生日惊喜。
啊!九岁的生日惊喜，真是回味无穷，感谢爸妈对我的 细心照顾，成长的路上，有甜有苦，种种的滋味五味杂陈，我能健健康康、平平安安的长大，都要感谢一路上陪伴我的家人，尤其是茹苦含辛的妈妈。我不会辜负他们对我的祝福和期望，我要更认真、更懂事，维持班上前三名，这也是我的生日愿望，也是家人对我的期望，我会全力以赴的。
今年的春节我过的很愉快，因为有一件事情令我难忘。今年春节三十上午，老妈和了一大块面，又调好了一大盆儿香喷喷的肉馅，准备做春节的饺子;老妈一个人，一会儿擀面皮，一会儿包饺子。我看她很忙，就说：“让我试试吧!”老妈同意了，我就洗洗手，拿起擀杖，学着老妈的样子，擀好了一个却什么也不像。我不好意思的拿给老妈看，老妈鼓励我说：“不要着急，要有耐心。”接着我又擀了几个，可还是废品一个，老妈又手把手的教我，终于成功了，可是擀得太慢了。五分钟过去了，十分钟过去了……老妈和的面擀完了，我也学会了。
晚上吃饭的时候，爸爸老妈表扬了我。今年春节我学会了擀面皮，我心里有说不出的高兴，因为我在这个春节学会了一个小本领。
期中考试前一天，老师对我们说：“明天进行考试，你们回家要好好复习。”听到这句话，我的心“扑通扑通”乱跳。心想：怎么办呀?明天如果考不好的话，回家就要被打了。回到家。我连饭也不吃，坐在书桌前好好地看着课本，认真复习做过的习题。终于，经过一晚上的努力，我把书中的知识点全看了一遍。心想：嘿嘿，这次肯定没问题了。
考试开始了，我大概看了一下，题目太容易了!我飞快地书写着。等看到最后一道题，我直接蒙了，最后作文的题目是：请同学们回忆自己的亲身经历写下最难忘的一件事，题目自拟，字数不少于400字。看到这道题后，我简直就像热锅上的蚂蚁。写自己亲身经历的事，我头脑当中一片空白。听着同学们刷刷的写字声，我越来越紧张了，心想：我该怎么办?
时间一分一秒地过去，正当我一筹莫展的时候，突然灵光一闪，不是要写难忘的经历吗，我何不把这次的考试过程写出来呢?
一、创新:眼光独到的题材视角
中国真人秀节目大热, 《爸爸去哪儿》《奔跑吧, 兄弟》《我是歌手》、等多种真人秀节目深受电视观众的喜爱与追捧。从节目的版权模式来看, 这些节目都由国外引进, 通过结合中国特色, 实现中国本土化的艺术改造, 节目的概念形式都属于“引进”。而《一年级》作为湖南卫视原创的真人秀节目, 是完全中国本土意识下的产物。它的节目形态、设计理念都源于湖南卫视幕后团队的创新理念。这里所谈到的创新理念, 很大程度上体现在眼光独到的题材视角上, 将视角设定在一个全新的领域。
现有的中国真人秀较为流行的题材类型大致分为四类:一是音乐、舞蹈选拔类, 如浙江卫视的《中国好声音》、湖南卫视的《快乐女生》等;二是野外竞技、游戏旅游类, 如浙江卫视的《奔跑吧, 兄弟》、深圳卫视的《极速前进》等, 三是亲子娱乐类, 如湖南卫视的《爸爸去哪儿》、浙江卫视的《爸爸回来了》等, 四是相亲交友类, 如江苏卫视的《非诚勿扰》、湖南卫视的《我们约会吧》。这四种节目题材的确给人们带来了音乐、娱乐方面的享受, 但是各大卫视争相推出类似的节目, 同样题材的节目万箭齐发, 甚至形成了节目轰炸, 容易使观众审美疲劳, 产生腻烦的情绪。而《一年级》异军突起, 采用了全新的题材领域——校园学习生活, “学童鲜师炼成记”的节目主题给现有的真人秀题材注入了一股清新的活力。
(一) 美好的校园生活题材
《一年级》所表现的题材, 是小一年级的全方位的校园生活。它带有纪录片的特征, 记录了学生们的学习、生活的方方面面, 但是作为真人秀节目, 它同时又充满趣味性和娱乐性。儿童的世界和大人的世界不同, 他们有自己规则和想法, 不像大人一样成熟, 懂得人情世故和算计谋划。《一年级》注重对儿童单纯、简单世界的呈现。在节目中, 观众们会看到孩子们上课的场景、玩耍、调皮捣蛋的场景、甚至矛盾冲突的场景, 还原了学生在校园中的真实表现。节目最大的创新在于:将现实生活中至关重要的教育问题作为节目的核心, 拉近节目与现实生活的距离;将天真无邪的童真世界作为主要表现的对象, 让一群活泼可爱的小一年级学生, 自由地表现孩子的天性, 他们的童真童趣、个性十足、奇思妙想、人小鬼大都是节目的亮点。而《一年级》将严肃认真的教育问题与活泼可爱的童真世界相结合, 既具有社会性又充满趣味, 两者结合也恰到好处。
其实对于观众来说, 校园生活并不是一个陌生的领域, 它是贴近人们实际的生活化的题材。大多数人都在现实生活中经历过校园生活, 对校园生活保留着特殊的情结。对于许多观众来说, 童年的校园生活是一段美好的时光、一份珍贵的回忆。而《一年级》将视角对准童年校园生活, 通过记录童年学习生活的点点滴滴, 能引起观众的怀旧情绪, 回想起自己童年时的美好时光, 让观众在观看《一年级》的时候把情感投射在节目之中, 实现节目与观众之间良好的情感互动。从本质上来看, 湖南卫视将真人秀节目的题材转向人们熟悉的领域, 主要目的在于:将节目与人们的实际生活相联系, 把《一年级》这种生活化题材的真人秀节目作为连结观众的纽带, 努力把真人秀节目变成人们生活的一部分。
(二) 对现实教育问题的关注
《一年级》作为一档真人秀节目, 在表现小学生校园生活、学习状态的同时, 对现实中存在的教育问题也予以积极的关注。
近期, 社会上猥亵儿童的犯罪案件持续增加, 对儿童的安全保护急需加强, 开展性教育, 提高儿童的自我保护意识, 显得尤为重要。针对这个社会问题, 《一年级》通过组织学生上一节特殊的生理课, 对学生进行简单必要的性教育, 提高学生的自我保护意识。在教育方式上, 节目组也充分考虑到儿童的年龄问题, 通过告诫同学们“穿泳衣的部位都不能摸”这种简单浅显的方式, 提高同学们自我保护意识。与此同时注重培养学生清晰的性别意识, 引导他们礼貌、规矩地与异性小伙伴相处。节目中对于性教育的开展, 不仅仅是对小一 (1) 班36个学生的教育, 更是对性教育的一种提倡与重视, 是对社会问题积极关注与努力解决的表现, 传达出《一年级》不同于其他真人秀节目的的一种强烈的社会责任意识。
(三) 新型教育观的突出表现
《一年级》作为一档校园生活题材的节目, 体现出一种新型的教育观。在这种教育观的指导下, 教师更多地承担了引导者的角色, 通过一种循循善诱的方式教导学生, 不采取暴力、体罚等手段, 以一种宽容、博爱的精神教导学生, 师生关系和谐融洽。节目中还穿插了传统教育观, 将两者形成鲜明的对比, 引发社会关于传统教育观与新型教育观之间的思考。9个孩子在三天的黄山游学经历中接受了当地民俗专家汪老师的传统教育。汪老师所秉持的传统教育观念, 注重以严厉的态度教导学生, 用戒尺作为辅助性教学工具, 以稍带体罚性质的方式教导学生。在传统教学模式下, 学生容易对老师产生一种畏惧和恐慌的心理, 虽然能让学生变得更为“听话”, 但是对学生天性的自然发展起到阻塞的作用。两种教育观风格迥异, 但是同时出现在节目之中, 不但引发了关于传统教育观和新型教育观之间的差异思考, 更是对教育本身进行了深度探究与审视。《一年级》对于“教育”的足够重视, 也是其成功吸引爸爸妈妈辈观众的主要原因。
二、统筹:人物元素的精心设计
(一) “鲜师”的巧妙定位
尹鸿教授曾提出:“真人秀的特点就在于其参与者都是从“匿名”的人群中选拔出来的, 即便有少数节目中的参与者可能是名人, 但是这些“名人”也被要求从他/她原来有名的领域脱离, 进入一个新的陌生领域, 在新的陌生领域中, 他/她相当于也是‘匿名者’。”1《一年级》的鲜师角色的定位完全遵守了这一规则。陈学冬、宋佳是作为影视界的当红人物, 对于教师行业也是第一次涉及。教师行业对于他们来说, 就是一个完全陌生的领域。《一年级》的其中一个主题就在于“鲜师的养成记”。他们由原先的手忙脚乱、无法掌控到后来的轻车熟路、有条不紊, 这个蜕变的过程是节目的一大看点。
首先, 鲜师陈学冬和宋佳特殊的明星身份, 对节目起到了正面的影响。《好莱坞电影经典》中曾提到过:“明星引导观众进入情节;观众对明星的私人情感 (仰慕、爱情) 的部分, 影响着他们的投资和对影片的接受”2。明星对电影的影响十分显著, 他们承担着引导者的角色, 甚至能左右电影的关注度, 对于真人秀节目也是如此。陈学冬和宋佳的明星身份能为节目带来一批固定的观众, 利用明星效应, 为节目博得更多的关注。而在《一年级》中, 我们也可以看到多位大牌明星的客串加盟, 如周笔畅的两天代班生活老师;明道客串生理课老师;汪涵参与孩子们的消防安全教育课堂。通过明星的加盟, 为节目增添更多的亮点以及更多的关注度。
再次, 陈学冬和宋佳在节目中褪去了明星的光环, 以平和、亲切的形象面目示人。他们似乎暂时忘记了明星的身份, 积极主动地把自己融入到教师这个行业之中, 努力扮演好优秀教师的角色。在节目中, 观众能看到他们努力教育学生、承担起教书育人的责任, 努力经营一个完整和谐的小一 (1) 班大家庭, 悉心照顾36个活泼可爱的学生, 看不到他们原先在电视荧屏上所展现出的光鲜亮丽的一面。在节目中, 他们只是两个年轻并且想要努力做好本职工作的老师, 而不是光鲜亮丽的大明星。节目中时时刻刻体现出的这种平易近人的风格也是《一年级》区别于其他真人秀节目的显著特征。
(二) 学童的个性呈现
《一年级》的主体是小一 (1) 班36个活泼可爱的学生, 注重表现学生们的日常学习和生活, 以学童作为节目的表现主体。但是从节目中我们可以明显看出:36个儿童表现有所侧重, 节目集中表现了7个活泼可爱的儿童, 分别是西蒙子、李昊煜、安淇尔、王梓璇、马皓轩、陆煜琳和陈思成。《电视真人秀的节目元素分析》一文在谈到有关真人秀节目的参与者时写到:“在选择参与者的时候, 就必须考虑到参与者是否具有鲜明的性格, 是否具有主动性, 甚至考虑一些参与者是否具有某些‘明星’潜力。”在真人秀节目中, “参加者要有性格鲜明的角色形象”3, 而这一点在《一年级》中也有很好的体现。7个萌娃性格鲜明、个性不一, 西蒙子帅气聪慧、李昊煜人小鬼大、安淇尔自信灵动、王梓璇乖巧懂事、马皓轩冲动直率、陆煜琳敏感认真、陈思成温暖贴心, 每个学生都有各自的优点与鲜明的个性, 观众在这7个萌娃中都可以找到自己所喜爱的性格类型。而7个萌娃之间的嬉笑、打闹、相处更是个性碰撞、融合的过程, 加之儿童与生俱来的天真、单纯, 他们之间的互动交往更显示出趣味性与喜剧色彩。《一年级》选取几个代表性的学童进行集中表现, 也颇具匠心。一来抓住个性鲜明、情感丰富的个例作为节目的主要呈现点, 突出节目的代表性和主要特征;又充分挖掘了个性鲜明的学童, 使节目充满童真童趣, 有利于对于学童个性的充分展现。《一年级》对于学童个性的完整呈现, 是其深受观众喜爱的一大原因。
三、宣传:传播资源的整合利用
《一年级》取得高收视, 成功获得社会广泛关注的另一原因就是宣传工作的有效开展。《一年级》的宣传工作主要通过两个方面展开, 一是本台资源的整合利用;二是微博平台的大力宣传。
(一) 本台资源的整合利用
秉持娱乐王国的一贯作风, 湖南卫视在《一年级》播出期间, 大力整合利用本台的传播资源, 以台中的其他金牌节目为《一年级》积极宣传造势。首推《快乐大本营》和《天天向上》两大王牌综艺节目。《快乐大本营》和《天天向上》以高人气和趣味性深受观众喜爱, 参与这两档节目的录制能很好地提高观众对于嘉宾的喜爱与关注度, 对节目宣传具有显著的效果。《一年级》去《快乐大本营》录制节目2次, 《天天向上》1次, 借助这两档高人气节目宣传《一年级》, 达到以高人气带动《一年级》更高人气的目的。《播报多看点》等娱乐新闻类节目也每周播报有关《一年级》的节目和精彩预告。此外, 为搭配《一年级》的播出, 湖南卫视更拍摄《我的一年级》纪录片, 配合《一年级》的播出。湖南卫视通过全方位整合节目资源, 为《一年级》开展积极有效的宣传与推广。
“全媒体时代的营销计划应是内容制作 (视频、文案等) +播出平台 (电视台、网站、纸媒、网媒等) 的整合营销框架。”4而《一年级》的播出大致符合这个模式。
(二) 微博平台的大力宣传
《一年级》在借助湖南卫视同台资源整合利用的宣传之余, 还积极利用其它媒体资源增强宣传效果。新浪微博凭借其强大的网络影响力, 成为真人秀节目宣传的主要网络平台。《一年级》在10月17日开播之前, 开通、认证了新浪官方微博, “节目微博为传播者与受众之间的良性互动创造平台”5, 《一年级》积极利用这个平台宣传节目形态和精彩内容。《一年级》开播八期, 其新浪官方微博共发布博文1859条, 粉丝数量达到392596, 赢得了大批粉丝的关注。
而节目主要人物陈学冬和宋佳, 也积极利用个人微博进行节目宣传。陈学冬的微博粉丝数超1000万, 极具宣传号召力。且在节目开播之初, 还有影视圈众多好友如杨幂 (粉丝数超4000万) 、郭敬明 (粉丝数超3000万) 、何炅 (粉丝数超5000万) 等微博领袖以转发评论的方式帮助宣传, 扩大了《一年级》的宣传范围。湖南卫视官方微博及主持人群体也积极评论、转发《一年级》的微博, 进一步扩大其在微博上的影响力。
《一年级》官方微博注重表现微博内容的趣味性和娱乐性, 经常把节目的精彩部分以视频的形式发布在微博之中, 吸引更多的粉丝关注。从节目内容中提炼出具有趣味性的热门话题, 如“一年级”“冬花老师”“我是红领巾”等, 吸引粉丝的注意, 以趣味性和持续上升的热度保证观众对于《一年级》的持续关注。而节目中的9个活泼可爱的小学生也都开通了个人微博, 并且注重彼此之间的趣味互动。可以说, 微博平台的使用, “对节目的宣传及其品牌的打造起到了不可忽视的作用”6。
综合以上三个方面来看, 《一年级》之所以能异军突起、成功获得社会的关注与认可, 主要源于其创新的理念、精心的节目统筹以及积极有效的宣传方式。通过开拓思路、积极创新, 对节目元素、形式等精心设计编排, 整合利用媒体资源积极做好宣传工作等方面, 为节目注入更多的活力。《一年级》的成功之道, 对于真人秀节目在现行大群体中成功突围, 具有重要的借鉴意义。
摘要：湖南卫视原创真人秀节目《一年级》自开播以来, 收视率不断提高, 社会热度持续上升。它在现有的真人秀群体中异军突起, 成为真人秀中的一股清新的力量, 成功获得了社会的关注。本文从创新 (眼光独到的题材视角) 、节目统筹 (人物元素的精心设计) 、宣传 (传播资源的整合运用) 三个方面出发, 试探究《一年级》节目的成功之道。
关键词：《一年级》,创新,节目统筹,宣传
注释
11.尹鸿等.电视真人秀的节目元素分析[J].现代传播, 2005 (05) :47-52
22 . (法) 雅克琳娜·纳卡奇著, 巫明明译.好莱坞电影经典[M].北京:中国电影出版社, 2008年版:54.
33 .陈虹.论真人秀节目的选手建构[J].新闻界, 2007 (03) :68-69.
44 .高慧.浅谈亲子真人秀的创新与发展[J].新闻世界, 2014 (09) :45-46.
55 .王偲.微博对提升电视节目传播效果的作用——以《爸爸去哪儿》节目官方微博为例[J].广告大观 (理论版) , 2014 (01) :96-103.
那一天，阳光明媚。一个饥饿的乞丐穿着破衣服，从集市上走来走去，没见到一个人，都跪在地上，用恳求的目光望着人家，说：“大叔(大妈)，给点钱吧，我已经4天没吃饭了。”但是，都被那一双双白皙的手摇摆着，无情地拒绝了。终于，一位风尘仆仆的大叔蹲在他面前，拿出了200元钱，放在乞丐的盆里。他说：“年轻人，其实我以前也是个乞丐，但是乞丐也有尊严!正是因为尊严，我才开了小店，成了家，脱掉了乞丐的名号!记住，你要好好珍惜众人给你的钱财，不断保留，一定会积少成多，脱掉这身脏衣服的!”
在场的所有人，都惊呆了。人们有的议论纷纷，有的热泪盈眶，但大伙都献出了自己的一份爱心!
我们选好了人物。很快准备开始了。我们小鸡一个接着，后面的人紧紧拉着前面的人的衣服，生怕被抓。“老鹰”看着我们，双眼放着杀气。“母鸡”则张开双手保护着“小鸡”。游戏开始了，“老鹰”像饿坏了的老虎一样，猛扑向最后一只“小鸡”。“母鸡”一个急转弯挡住了“老鹰”的进攻。“老鹰”发现失败了，就假装开始想计划。“母鸡”等着等着就走了神，“老鹰”就趁现在，一把抓住了“母鸡”翅膀下的小鸡。“母鸡”到现在都还没缓过神来，吸取上次的教训，“母鸡”变得特别全神贯注。我也变得越来越紧张了，我脸色惨白，一直咬着嘴唇，生怕下一场被抓住的是我。我的脑袋里乱成了一锅粥，结果还是“老鹰”赢了。
第二场开始了。我成了“老鹰”，我肚子里全是“坏水”。不一会儿我就想出了一个好主意。刚一开始，我就放大招，先向左跑，然后迅速改变方向，向右猛地一扑，轻易地抓到两人。大家都目瞪口呆，我的脸上露出了得意的笑容。就这样，我们玩三场，我赢了两场。
小时候，我和姥姥在一起。自制的风车是我最爱的玩具。找来一根小棍、一张四方的纸和大头钉，材料就齐备了。先把一张四方的纸沿着对角线剪开，将剪开的角往中心折，然后用大头钉钉在棍上，风车就做好了。
风一吹，风车就直溜溜地转起来。没风的时候，举着它往前跑，风车也会转起来。虽然往往出了一身汗，可是玩得很开心。因为姥姥慈爱的目光始终在我的身后。
若是找来一块泡沫板，那就更好玩了。在上面插上许多风车。风一吹，风车一起转动，好像一群蝴蝶翩翩起舞，让我眼花缭乱、心花怒放。
久违了童年的风车!偶尔看见稚气的孩子举着风车欢笑着奔跑，我就不由得想起童年，想起慈爱的姥姥。
那是一个寒冷的冬天，我正在打雪仗，可雪不小心搞在我身上了，冷极了，是姐姐叫我加衣，我的心感觉暖暖的。
第二天早晨，我的生日，可姐姐去武汉上班，我就拿着相册流泪，奶奶说：“怎么了，我的孙女。”我迅速擦干眼泪，心想：不能让奶奶看到我这个样子，不然奶奶会担心的。没事，我去上学了。
晚上，奶奶把蛋糕搬了出来，我不想让奶奶担心，就假装开心，说："过生日我好开心呀!〃可我满不过奶奶那明亮的眼睛。奶奶说："你到底怎么了，都快急死我了。〃我忍不住说："我好想姐姐呀!我希望她也能在家陪我过生日。〃奶奶听后哭笑不得，说："我还以为什么事呢!我去拿手机，给姐姐打电话。奶奶把手机给我，我说着说着就哭了，我跟姐姐说：“没什么事，姐姐你好好工作，我挂了。”我闷闷不乐的过完了这个生日。
渐渐的，我长大了，从我过生日之后，我也慢慢体会到了姐姐的苦衷，姐姐在外工作，是为了我和奶奶的生活，我终于知道过生日时没人陪的滋味了。
每个人的童年都有许多难忘的往事，开心的、美好的，当然也有像我种糗事不断的。
我小的时候，因为爸爸妈妈工作比较忙，所此独自一个人呆的时间比较多，所以我经常会花样百出的折腾下自己。记得有一次，爸爸妈妈有事出门了，我一个人躺在床上闷得发慌，为了解闷，我翻箱倒柜找到一本有趣的漫画，拿着津津有味地看起来。一页、两页、三页，“咦！这个大哥哥的头发好帅哦！”漫画里一个人物的发型吸引了我。我再看看自己的头发，妈妈带我剪的，有点老土，不好看。突然一个大胆又奇异的想法闯入我的脑海：给自己一个当理发师的机会，剪一个帅气的发型吧！我挡不住帅气的诱惑，拿起杂志和剪刀走到镜子前说干就干起来。照着书，学着理发店师傅的样子，有模有样地剪起来，这儿一刀，嗯-不好看，那儿一刀，嗯-不太满意，就这样左一刀、右一刀……不一会我的头发就弄得跟扫帚一样了，乱糟糟一团。再琢磨一下，是不是因为眉毛不好看呢？稀稀拉拉的，有点碍眼，修修就好了。于是，我拿起爸爸的剃须刀，三下五除二就把它给解决掉了，这些好像协调多了（现在想，我现在帅气的眉毛大概归功于那次杰作吧！）。正当我得意洋洋地欣赏着自己的“杰作”的时候，妈妈回来了，被我的样子吓了一大跳，然后，我就被揪到理发店“修理”去了。
这样的傻事，至今想起都会让人忍俊不禁，也许每个人的童年干过那么一点不靠谱的事吧，虽然偶尔也会让我这个成长中的少年觉得有些难为情，却是我童年最珍贵的回忆。
时间飞逝，201x年即将过去。这一年有太多的惊喜、收获、和感动。唯独有一段经历让我难忘。
201x年11月26日的那一天。是我和爸爸参加深圳野狼18周年的户外活动。徒步15公里。本来有200多人参加，可能是因为下雨只来了一百多个人，只有三个小孩。
连下了一个星期的.雨，今天也不例外。妈妈对我说：“今天下雨，你不要去参加了吧。”可是我坚持要参加。
首先，我们到了龙岗书城集合。我和爸爸换好了衣服，等了大概以二十分钟，我有点不耐烦了，催着爸爸快点走，爸爸说：“要有集体和团队精神，要等人到齐了一起走。”
这次徒步，是从起点书城到终点龙城公园。途中经过了龙城广场、万佳、龙关翔大道的绿化带、大运馆、大运村、一路上我们都是走绿色通道。
一路上我们有说有笑，很快就到大运公园了。大运公园的景色很美，在山、有水、百花盛开，百鸟争鸣。这里真像个世外桃园。
经过大运公园后，翻过了一座山。这个时候我已经很疲倦了，脚也酸了，实在是走不动了。爸爸一路上都在鼓励我说：“你一定能坚持到最后。”后面跟上的叔叔说：“小朋友你走的好快哦！加油”。听了叔叔的和爸爸有鼓励。我似乎觉得不累了。提起精神续继赶路。
很快到了终点。我和爸爸还在等其它没有到的人。
通过这次户外活动，让我懂得了许多的户外知识。主要有集体精神和团队精神。
这次活动让我受益匪浅。让我终身难忘。
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