师范生教育顶岗实习的工作总结

师范生教育顶岗实习的工作总结（精选11篇）

师范生教育顶岗实习的工作总结 篇1

一、实习概况

xx中学是一所农村中学，我实习的对象是初一年级学生，学生全部都是来自于农村。和城市环境的学生相比，学校的教学设施还不是很完善，师资力量相对匮乏，从而也导致了这里的学生学习基础薄弱，学习的能动性不高。在为期四个月的实习生活中，我深感于自己的成长和学习经历，克服了种。种困难，不仅体会到作为一名实习老师的各种酸甜苦辣，也不断回忆起当初作为一名中学生的种。种心情。在实习过程中，非常欣慰我的老师们都给与我很多支持，尤其是指导老师让我学到了很多东西，懂得了很多道理。读万卷书，不如行千里路。

二、实习过程

这次实习主要是生物教学工作和班主任工作两方面，从这两个工作中我受益匪浅。

（一）教学工作

教学是作为一个老师的首要任务，能否教好课，直接关系到学生对老师的评价和认可，甚至影响到学生对课程的兴趣。在实习过程中，我主要是以听课为主，讲课为辅。最开始是先听指导老师讲课，对自己进行换位思考，吸取了很多经验。指导老师在课下也给我讲解了很多技巧和方法。起初讲课时很紧张，后来经过几次锻炼之后，对自己的状态调整的还好。总的说来，上课时能够把自己要强调的知识点梳理清楚，但仍然感觉自己缺少经验和技巧。

首先，对课堂时间的把握不够准确。好多次课上，总是内容没有讲完就听见下课铃声响了。每次在备课的时候总想把尽量多的内容传授给我的学生，但是却忽略了一节课只有45分钟，也忽略了要让学生在45分钟内很好的消化和吸收。后来我总结，主要是因为自己缺少授课经验，备课准购不充分，课程的时间安排不够合理，讲课的节奏感没有把握到位，一堂课下来总有手忙脚乱的感觉，而且学生的收获也甚微。当然经验需要慢慢积累，以后的讲课和听课过程中，我都特别注重这个问题。

其次，不能很好的调动学生的积极性。每次课堂上，只顾多讲写知识点，甚至忽略了学生的存在，不知道要观察学生的表情和眼神，观察他们的回馈。可能实习前，我的确太高估了学生的水平。初一的学生正是基础学习的过程，要有一个反复和强调的过程，操练对学生学习很重要，这样才能使学生们对知识点掌握更牢靠。

第三，上课的过程中板书是不可或缺的，由于在实习之前我没有很好的练板书以至于刚开始时都搞不清楚该往黑板的什么地方写什么内容，后来经过不断地看其它老师的板书设计以及向其它老师请教，现在自己已经轻松的掌握了板书书写规则，能够把清晰整齐的板书展示在学生面前了。

回顾这段时间的教学过程，自己收获颇丰。感觉自己在认认真真并且全身心的投入去做一件事情。从中，我看到了自己的成长，也了解到了自己的不足。总有一天我会站在讲台上，为我的学生传道授业解惑，这段时间的教学为我日后的教学生涯树立了信心。

（二）班主任工作

在这两个月当中，我做了大量的班主任工作，包括班会，组织活动，监督学生们的自习课等。让我对学生有了进一步的了解，从而也初步体验了如何管理一个班级。通过班主任工作，加深了我和学生之间的感情，对他们的了解越来越深刻。当然，作为一名实习班主任，虽然在实习过程中，我学到了很多，但真的要去做班主任，还是有很大差距的。

首先，没有主动的去了解自己的学生。实习之初，我不知道如何去接触这些学生，总觉得，他们有问题会想班主任提出，没有人提出就应该是没有问题的。没想过初中的学生正值青春期，自我意识开始凸现了，很多事情不愿意讲出来，而作为班主任不能被动的去解决问题。后来，我先和同学们见面、做自我介绍，向指导老师询问有关班级的情况，经常去看自习课，和学生多接触、多聊聊。

为了增进对学生的了解，我采取主动，抓住一切可能的机会和他们接触交流。除了上课时间，我一直是跟班的。一周下来，我跟班里的同学混了个脸熟，我也发现了我们班是一个团结、活泼的班集体，一个学习成绩好，氛围好的班级并不见得是一个团结活泼的班集体，他们都是非常可爱的孩子。总的来说，我和班里的学生相处还算不错，当他们知道我要离开的时候，很多都舍不得，还给我送了纪念品，其实我也有点不舍。

三、实习体会

不要歧视任何一个孩子。不可否认，在当今社会上这个问题的普遍性和严重性，教师这个职业也因此被人民大众严厉的批判。如今我有机会站在讲台上，第一次为人师表，我没有办法去回避这个问题，在半年的实习过程中，我用这个观点时时刻刻告诫自己，每个学生从走进这个教室起都是平等的，没有哪个学生是丑陋的，没有哪个学生是不可救药的，也没有哪个学生就应该受到不公正的对待。这些90后的孩子自我意识特别强烈，三岁一个代沟，可能是自己的年龄和他们的代沟还不太深。我都尽量去了解他们，换位思考，体会他们的感受，尊重他们的要求，希望能更多的从心理上去教育他们，让他们知道学校这块土地是纯净的。这里是传授知识的殿堂，是播撒种子的土壤，是每一个学生应该得到良好教育的地方。

四、实习总结

师范生教育顶岗实习的工作总结 篇2

1. 顶岗实习的基本情况

教育实习是师范生培养的重要环节,是师范生由学生角色向教师角色转变的重要过程。“顶岗实习”是教育实习的一种方式,在我国有近40年的发展历史。1975年,“顶岗实习”最早由四平师范学院提出并开始使用,当时实施“顶岗实习”是为了响应党中央提出的号召,学校数学系教师和学生到农村支教,促进农村教育发展。高年级师范生与在职教师调换角色,这种师范生和在职教师互换的培养模式得到了较好发展,相继有多所大学进行效仿学习,如位于我国中部的信阳师范学院、东部的南京晓庄师范学院等一批师范院校,都依据地区的实际情况制定了顶岗实习措施。“顶岗实习”作为一种实习模式被越来越多的学校所认可并接受。21世纪以来,我国农村基础教育薄弱,教师资源不足的现状引起了相关部门的高度重视。

2. 顶岗实习的内容

教师是一种实践能力很强的职业,需要师范生运用所学的教育理论在实际教学中发现问题、解决问题,并总结教育方法。师范生在顶岗实习过程中要实习的内容一般包括两方面:一是教学工作实习;二是班主任工作实习。教学工作能力是培养教育实习的重要部分,主要包括课堂教学能力、备课、上课、作业批改、评价等方面。班主任工作实习主要是培养师范生进行思想品德教育工作的能力。通过实践班主任工作,能够在和学生的接触、谈话中帮助学生解决问题,树立正确的人生观、价值观、世界观;方便师范生了解班级情况,制定合理的班级管理方案。

3. 顶岗实习取得的成绩

信阳师范学院从1990年起,结合河南省基础教育的实际情况以及地方师范院校的教育情况,为解决师范生实习难、在职教师研修时间紧缺等问题,采用“顶岗实习、双向培养”的实习教育模式。该教育模式在实际运用中有几方面值得推广。第一,建立教师培训管理的相关规定。信阳师院对于人员安排、责任划分有较详细的规定,三级管理体制的建立有助于更好地落实“双向培训”工作。第二,注重岗前培训,在师范生顶岗支教之前,学校会请有经验的一线教师或校长来学校进行讲座,讲一些针对性较强、师范生比较关心的问题,如教育实习中对教师的基本要求、教师基本素质、教师基本功、班级管理等问题。第三,顶岗置换,为部分一线教师提供继续学习的机会,为农村骨干教师的培训提供良好契机。

二、教师教学能力发展的理论基础

1. 建构主义理论

师范生在校期间接受了大量的教育理论学习,而很少有机会接受实践教育学习,长此以往,造成了师范生缺乏实践教学经验,不利于师范生教学实践能力的发展。建构主义学习理论要求师范生在顶岗实习过程中,以自己在校内所学的教育理论和学科理论知识为基础,通过在一线实践,将新学的知识和发现的问题进行整合,重新建构自身的知识体系,使师范生不断成长。

2. 陶行知“先知后行”思想

陶行知是中国现代实践教育思想的奠基人,他从我国的社会实践出发,把教育与中国实际联系在一起,对建立适合中国实际的新教育不懈努力。他提出生活教育理论,在生活中实施教育,教育同人民大众紧密相连、教育与社会实践紧密相连。陶行知的教育思想包含了明确的培养目标,即学以致用、解决实际问题。陶行知经过不断探索和琢磨改变传统的教学方法,提出“教学做合一”的教学方法。坚持“实践第一”,反对改革脱离实际,“行是知之始”,知识来源于社会实践,要以“做”为基础。

三、顶岗实习中遇到的问题

1. 顶岗实习前存在的问题

顶岗实习支教是师范生第一次走上教师岗位,其扮演的角色由学生转换为教师。这些新教师刚接触新工作需要从自我意识开始进行转换,师范院校需要开设专门的岗前培训课程,有利于即将定岗的师范生减轻心理压力,加强责任意识。

2. 顶岗实习中存在的问题

实习学校的选择对于师范生顶岗实习的效果至关重要,部分学生在顶岗实习中被分配到边远贫困学校,无法达到通过顶岗实习提升师范生能力的目的。有的实习院校只分配了1—2名学生,实习人数太少容易使实习生产生孤独感,同时也不便于实习生沟通交流、分享心得,最重要的是人员较少存在安全隐患,会影响实习效果。顶岗实习属于师范生实践课程,是一门必修课程,相关的指导教师必不可少,有的教师责任心不强,认为把学生送到实习学校就完成了任务,没有后续指导。

四、师范生教学实践能力训练的对策

教学是由教师和学生共同组成的实践过程,教学过程是一项专业性很强的活动。在复杂的教学活动中,教师不仅要擅长本学科的知识还需要具备广博的其他知识。师范生在实习过程中锻炼提升教学实践能力是成长为一名合格教师的前提条件。

1. 优化师范生课程设置

要想培养符合教育实际并擅长从事教育工作的教师,在培养中小学师资的示范性课程中就不能脱离教育实际,要根据中小学教学实际需要设置师范生培养目标。师范生教育课程主要由三部分组成:学科研究,专业研究,教学实践。教学实践作为教师培训的重头戏师范生和师范院校应予以重视,在实践过程中培养师范生的自信心和操作能力。以学校为实习基地的教学实践,周期为12周以上,师范生有大量的时间置身一线,接触学生、了解学校。通过见习、听课、备课、上课,参加实习学校的教研活动,担任班主任,组织课外活动,召开家长会等,获得各方面的实践经验。

2. 创新师范生教学模式

微格教学从19世纪60年代开始就被运用于教师培训中,运用微格教学法上课的次数影响其教学效果。微格教学操作性强,参加人数少,每位学生都可以进行展示,同学之间相互比较,可成为教学“案例”,加大微格教学的使用次数在一定程度上也缓解了师范生实践机会少的困惑。

3. 完善师范生实习评价体系

考试与评价一直都是我国教育界的热点问题,特别是在基础教育改革过程中一些新的教育评价理念得到关注,如激励性评价、发展性评价、档案袋评价等。从这些评价理论可看出,我国的评价体系逐渐健全,从关注终结性评价到结果和过程双重评价。师范生的教育实习过程也是其不断成长和完善的过程,可使用过程性评价对师范生教学实践能力的各个部分进行单独评价,建立师范生顶岗实习个人档案袋,通过搜集相关材料,对比自身成长情况,对产生的结果进行审视和反思,从而提高师范生的自我察觉能力,促进教学实践能力的发展。

4. 修缮教育实习管理环节

对于顶岗实习师范生来说,通过纪律约束来保证师范生在顶岗实习过程中的学习是十分必要的。因此,在顶岗实习中:第一,严明实习纪律,规定每周师范生实习次数,以及本周教学日志、教学心得和反思;第二,加强对实习生的指导,切实落实“双导师”管理制度,师范生校外带队教师的选择要与师范生专业相同或相近,带队教师与师范生同吃同住,能及时并有针对性地给予实习生指导,实习学校的教师也要选择具有资历和丰富教学经验的教师,解决师范生在教学实践中遇到的问题。

5. 定期以小组为单位开展交流座谈

让师范生定期展开交流座谈会的目的是为实习生提供一个交流和反思的机会。师范生在座谈会中可提出自己在教学过程中遇到的困难,也可以交流在教学实践过程中的所见、所闻、所感、所思。通过座谈分享心得和成功的教学案例,可以提升师范生的教学实践能力。同时也可以展开某项专题的讨论与思考,养成反思目标明确、针对性强的深入性反思习惯。

五、结束语

师范生教学实践能力水平直接影响中国师范教育的水平。纵观全球教师教育改革趋势,必须清醒认识到我国师范教育必须适应社会发展及当今世界学习社会化的发展趋势,创建新世纪具有中国特色的教师教育体制。

摘要：将田野研究法作为基础,以提升师范生教学实践能力为目的,对师范院校、实习院校、师范生的真实情况进行介绍。通过对豫南X大学学前教育专业师范生教学实践能力现状、存在问题及发展对策的深入研究,为制定科学合理的实习政策提供依据,以更好地服务于师范生教育工作。

关键词：顶岗实习,教学实践能力,师范生

参考文献

[1]Howard Green.Professional Standards for Teachers&School Leaders:A Key to School Improvement[M].London:Routledge Falnicr,2004.

[2]王少菲.新课程背景下的教师专业发展[M].上海:华东师范大学出版社,2005.

[3]吴伦敦,洪早清.“国培计划”项目实施策略与案例[M].武汉:华中师范大学出版社,2012.

[4]朱承学.师范生顶岗实习质量保障体系探索与研究[J].高教学刊,2016,(6).

师范生教育顶岗实习的工作总结 篇3

关键词：置换脱产；师范生；顶岗实习

中图分类号：G726 文献标识码：A

一、对师范生置换脱产顶岗实习意义的认识

教育部、财政部2010年开始全面实施的“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”），是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。“农村中小学教师置换脱产研修项目”是“国培计划”中西部农村骨干教师培训项目的一项内容。它采取培训院校校内集中研修和“影子教师”相结合的方式，与城镇教师支援农村教育、师范生实习支教相结合，组织支教教师、师范生到农村中小学支教、顶岗实习，置换出农村骨干教师到培训院校和优质中小学进行为期3个月的脱产研修。

教学实践是教师教育的关键，是促进师范生实践性知识增长和发展的关键环节。师范生在置换脱产顶岗实习期间，通过课堂教学、班主任工作进行教学实践与反思，通过了解中小学校本研修活动、参与教学科研工作，实现角色转变、促进自身的专业成长。实践证明：高年级师范生置换出骨干教师到高师院校进行脱产研修，“有利于农村教师的专业化成长、有利于加强师范生的实践环节、有利于促进师范院校的教育教学改革”，也有利于中小学校本研修活动的拓展与提升。

二、师范生置换脱产顶岗实习情况

按照上级部门要求，根据渭南市实际需求，渭南师范学院近三年派出毕业班师范生380人（2012年149人；2013年105人；2014年126人）参加置换脱产顶岗实习。

（一）健全了组织、明确了责任

学校成立了以主管教学、国培计划的副校长为组长，教务处长、人事处长、继续教育学院院长为副组长，各二级学院院长、计财处长、保卫处长、后勤集团总经理为成员的继续教育暨服务地方教育事业发展工作领导小组。领导小组办公室设在继续教育学院，明确了工作领导小组各成员职责：继续教育学院负责顶岗实习师范生与市、县、区教育局的对接及跟踪指导工作；教务处负责落实顶岗实习师范生的选拔和考核；各二级学院负责组建培训团队完成顶岗实习师范生培训工作；计财处负责顶岗实习师范生的补助发放、经费支撑等工作。

（二）完善了制度、提出了要求

为了切实有效地全面推进师范生置换脱产顶岗实习工作，学校继续教育暨服务地方教育事业发展工作领导小组办公室制定了《师范生置换脱产顶岗实习管理办法》《师范生置换脱产顶岗实习培训工作手册》《师范生置换脱产顶岗实习成绩评价标准》《师范生置换脱产顶岗实习优秀个人评选办法》等制度。并且与渭南市教育局联合下发了《关于做好国培计划置换脱产研修项目师范生顶岗实习工作的通知》，提出了要求：

1.市、县、区教育局

市、县、区教育局要认真做好顶岗实习师范生的接待工作、安排好食宿，尽可能为实习师范生提供良好的生活条件；做好实习师范生的安全管理工作，保证实习师范生人身财产安全；安排实习学校为每一个置换岗位的师范生指定一名指导教师，为其提供当地教学、生活、文化等方面的咨询服务；指导实习学校参与渭南师范学院对师范生的跟踪管理、考核评价，保证教学质量，完成实习目标；指导实习学校做好师范生与派出脱产研修教师的教学交接工作。

2.高师院校

要做好顶岗实习师范生的安排组织工作，建立与相关县（市、区）教育局联系的工作机制；开展实习前培训，对实习生进行了教学常规、教研能力和课堂教学技能培训，让师范生在前往实习学校前，全面了解项目相关内容及要求，明确实习目标、任务及相关工作，知晓相关注意事项，加强安全教育，能够较快、较好地适应实习岗位工作要求。在规定时间范围内，安排实习师范生到相关县区教育局报到；安排本校指导教师指导实习师范生的教学工作，及时为其解决教学问题，保证教学质量。全程跟踪管理实习师范生，保证整个实习活动顺利、有效、安全实施；按照规定为实习师范生发放伙食补助费。

三、存在的问题

（一）培训机构项目设计存在的问题

各承办项目培训机构的开班时间不同，参加培训的农村中小学骨干教师离校外出参加培训时间不统一，导致了各专业师范生置换顶岗实习时间不同，分赴各县时间有先有后，加之县域内顶岗实习点过于分散，不便高校教师指导和管理，对高校正常教学活动、培训及顶岗实习的质量都产生了影响。实践证明：各承办项目培训机构要求农村中小学骨干教师离校外出参加培训最理想的报到时间为每年9月初，结束时间为11月初，既符合气候变化，又符合学校工作的一般规律，否则不能保证师范生置换顶岗实习的效果。

（二）农村中小学存在的问题

个别学校不信任顶岗师范生能力，怕影响学校教学秩序、教学效果，很少给顶岗师范生上课机会，不能正常参与校本研修活动，使其得不到充分锻炼；有的学校交给顶岗师范生任务过多，却又不对其跟踪指导，使其教学技能无法提高，影响了师范生顶岗实习的积极性。

（三）师范生存在的问题

师范生不是真正意义上的教师，部分师范生思想准备不充分、基础知识不够丰富、教学基本功不扎实、教学技能不熟练，还难以独立顶替原教师的部分工作。由于农村中小学某些地方条件简陋，加之个别师范生责任心不强，出现了顶岗师范生频繁更换或擅自提前离岗现象。

四、几点思考

（一）严格选拔师范生，确保师范生“下得去”

高师院校在各个二级学院不同专业中，经过试讲、说课、才艺展示、师范生基本技能（普通话、三笔字等）考核，公开选拔优秀师范生，确定符合置换脱产顶岗实习的学生。师范生一经入选，非特殊原因，必须去相应区县完成顶岗实习任务，确保置换出需要培训的农村中小学骨干教师，使农村中小学骨干教师“走出来、带回去、扩散开”，达到“国培”培养种子教师真正的目的。

（二）加大政策支持力度，确保师范生“留得住”

师范生要完成顶岗实习任务，省市、高师院校都要有相应的扶持政策。项目主管部门要通盘考虑，使项目为实施置换脱产顶岗实习提供便利条件。省市教育部门在招教考试中，可给予参加顶岗实习的师范生适当加分。高师院校根据实习经费、项目经费可适当加大生活补助、交通补助、话费津贴等，对优秀顶岗实习的师范生进行表彰奖励，同等条件下可优先考虑评选“优秀毕业生”“优秀学生干部”等等。师范生顶岗实习所在中小学校也要安排好师范生的食宿，并为每位师范生指定优秀指导教师，先听课、跟岗，熟悉教学后再上岗工作，确保顶岗实习的师范生“留得住”，全身心地投入顶岗实习工作。

（三）强化师范生知识技能，确保顶岗实习“用得上、高质量”

“国培计划”农村中小学教师置换脱产研修已是常态化的项目，这是教师教育职前职后一体化的具体体现，也为“师范生把理论知识与实践知识相结合提供了平台，是高师院校师范生实践教学的突破口”。因此，高师院校要准确掌握农村中小学需求和情况，根据各顶岗实习中小学校要求，在顶岗实习前要选拔有经验的高校教师，并吸收农村中小学优秀教师组成专家团队，提前对选拔的顶岗师范生进行专业知识和教学技能的强化培训，提升师范生“对待顶岗实习的态度、语言基本功、教学技能、教案撰写、教材把握能力、课堂组织能力、与学生沟通能力、与他人合作能力、班主任工作”以及校本研修的科研能力等方面综合素质。同时，选派高校带队教师跟踪指导，确保师范生在顶岗实习中“用得上”，进而“高质量”地完成顶岗实习工作。

参考文献

[1]教育部财政部文件：教师[2010]4号[EB/OL].教育部、财政部中小学教师国家级培训计划网http：//www.gpjh.cn/cms/sfxmbuwen/584.htm.

[2]姜涛.浅析高师院校置换脱产研修培训的创新实践与思考[J].知识经济，2011，（19）.

[3]刘云霞，张丽花.海南省国培计划顶岗实习刍议[J].海南广播电视大学学报，2013，（1）.

师范生顶岗实习总结 篇4

我的实习学校是XX，所任科目为二年级数学和一年级英语、美术。校长语重心长地对我说，教低年级就是“掰开了揉碎了喂进去”。而###老师和我顺利地进行了交接工作。包括备课，讲课，改作业。通过在学校的学习，我对怎样教学有了更深刻的认识，更深层的理解。并不是按照教案步骤按部就班地进行，而是要时刻关注学生，发现他们掌握不好的地方，及时讲解。下文即对我的实习，也是对我的心情画上一个句号。

听课

学校开展了“同一节课”活动，要求同年级同科目的老师讲同一节课，其他老师都要调课去听课学习，我也不例外。每周6次的听课学习，让我看到了作为一名大学生和在校教师的差距。虽然我平时一直做家教，辅导班老师，但是真正到了学校，我才进一步认识到了自己的不足。其中有两节课让我印象特别深刻。

一是###老师的“积的变化规律”这节课，首先让学生预习新知识，让学生找问题提疑问，然后让学生讲解。老师则是作为一个引导者，补充者和总结者。同时，复习旧知，导入新知，提出本节的学习目标，找出规律和应用规律。课上的习题也是由学生先来讲解题思路，避免了老师代替学生思考。我认为李老师的讲课方法非常符合新课标，让学生说，让学生做，让学生思考。与传统的灌输式教学相比，虽然刚开始学生不适应这种教学模式，但是学生一旦养成了自主思考自主学习自主总结的学习习惯，对以后的学习大有裨益。在管理课堂方面，一直是我欠缺的部分。和班上同学交流后，发现我们上课时课堂纪律普遍不太好。我认真观察了##老师管理课堂的方式，教态非常好，表情收放自如，遇到思想开小差的同学及时地通过眼神或者提问的方式来使他改正过来，尽量不在批评学生上浪费时间，学生和老师之间也有了一种默契。课堂气氛张弛有度，并不是很严肃，学生的思想也比较活跃。唯一不足的是，应该语速慢一点，把规律写在黑板上让学生读一读，加深理解加深印象。

二是XX老师的多媒体教学课“认识负数”。如果让我来讲这节课，不会那么有趣。在新课导入时通过日常生活中的现象“41路公交车在纱厂路口东上车7人，下车5人。用7和5表示可以吗?怎么区分呢?”学生各抒己见，有人用，↑7，↓5来表示，有人用文字叙述上7下5来表示，而有的学生就提出了+7，—5。学生的思维很活跃也很有创造性，比直接告诉学生+7，—5效果要好得多。接着又做了个课堂小游戏——————说反话，赢了2次，收入1500元，往南走100米??，让学生对本节知识非常有兴趣。接着又观察了课件中的电梯，股票，存折，提出了正号可以省略而负号不能省略。学生们显得特别有兴趣，这时候###老师又卖关子要找个天气预报员，引出了0℃，让学生回答0是什么数。从同学们熟知的温度计横着放引出了数轴，介绍了负数的特点，正数负数和0的大小关系等。最后通过对新疆地区“早穿皮袄午穿纱”以及珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度对比提出负数在生活中的应用。连我都听得入迷了，老师们都赞不绝口，我也深深认识到自己的差距。###老师刚开始犯了一个逻辑性错误，讲课顺序弄错了，但她反应很快自己又巧妙地过渡回来。老师的功力就在于此啊!可见老师再下面花了多大的功夫备课，我也要向她学习，今后走上自己的工作岗位，做一名出色的老师。

评课

刚听到有18个数学老师来听我的课，我心里有一些紧张，怕学生不配合，怕我自己讲不好。晚上我坐在电脑前，认真地查阅了资料，进行了充分的准备并顺利地完成了第二天的讲课。在其他教师给我评课的时候，我认真地听取了他们的讲评和建议。首先对我作为一个刚刚走上了讲台的小老师给予了肯定，说我吐字清晰嗓音优美，知识点也都讲到了，非常有

逻辑性。也给我了很多建议，终身受用。我的课时“角的初步认识”，画角的步骤讲得很清楚，我也让学生再课本上圈住了步骤中的关键字，也让学生进行了本上练习，其他老师给我的建议是，练习的时候应该多引导学生画不同方向的角。在感受角的部分，我让学生折纸折出角，用两支笔做成角，摸一摸角的边和顶点有什么特征，然后把它编成了儿歌来记忆，老师们给我的建议是感受角也可以借助身体部位，用自己的两个手掌摆出角，自然地过渡到角的大小，我在课上用两个边不等但张开程度相等的角的重合来讲，由于我没有经验，不清楚这部分学生易出错，重点讲得稍快了。在讲数角时，其他老师也给我支了一招叫“定边找朋友”，非常形象也能吸引学生的注意力，使他们不在害怕难点。附加题讲解也起了新名字，正方形剪掉一个角还剩几个角?边对边，角对角和边对角三种解法，便于记忆。在多媒体教学中，也容易忽视板书这一块，板书也应该再丰富一点。真是听君一席话，胜读十年书。这些都是我们在学校，在书本上学不到的东西。也是我们实习的意义所在。

备课

我是数学专业，所以数学课备课还算轻松。此处不再赘述。数学作为一门考试课，着实让我忧心啊!一下月考一，一下期中考试，又来个月考二，怕他们考不好，影响排名，影响学校对我的看法，所以我也很努力地教，能力有限吧，我们班每次都是第二。对于一年级英语，我做了彩色卡片，把重点的英语单词和句子写在上面，经常让学生读说。我认为一年级同学主要是培养英语学习兴趣，所以经常教一些简单的英语歌和绕口令。其次，英语发音很重要，我非常重视这一块，也及时地纠正学生发音。再说美术课，不得不承认，我的画画技术很烂，如果不是教一年级，我都不敢教，怕误人子弟。后来我也认识到美术课不只是画画，也是欣赏美，发现美，创造美的课堂。我自己学习了简笔画，并且要求学生准备了橡皮泥，彩色纸。学生的创造力很强，虽然纪律不太好，但是学生都放松了身心，也认识了颜色，做了手工，锻炼了动手能力。

课外活动的组织及其他工作

组织活动是我的弱项，干上了副班主任，也遇到了很多困难。学校组织了几次大型的活动，我的搭档也是我们班的正班主任兼学校领导，平时特别忙。我作为一个实习老师加上我的性格，对学生不太有威慑力，在红歌比赛上，我们班的参赛曲目是必选国歌和自选小松树，我还要制作小松树，下载伴奏，帮助排队;在火灾演练上，一大群学生往楼下跑，那场面真心hold不住;在拔河比赛上，学生们在下面坐着极不安生，要看着不让他们乱跑，避免安全隐患，不让乱吃小零食，不能乱扔垃圾，充分考验了我的能力和毅力，我只有硬着头皮干，扯着嗓子喊，拉下脸皮学。在这段时间，我也抱怨过学校为什么要搞这些，埋怨学生不听话，好像一切都不顺利。我甚至每一天早上醒来都要倒数离实习结束还有几天。周一早上的升旗仪式，上下午的眼保健操和课间操，上下午放学时排队送学生离校，每周一的教师例会总是一堆本周任务，做手抄报，文化周布置教室等等，每周二下午的全校大扫除，整日批改不完的作业和与学生打不完的交道。可是，越呆得久了我的心情越是矛盾。 师生情谊

工作上的压力让我无比怀念作为一个学生是多么得幸福。但是，我非常舍不得班上的孩子。在做操的时候，###和###总是不认真做操，非要来给我跳骑马舞，孩子们也愿意我带着他们跳绳;中秋节的时候，给我送月饼的好孩子;我和其他老师打乒乓球的时候，班上的几个孩子争抢着给我捡球;批改作业的时候，有学生给我唱歌有学生给我翻书;有一次穿了一件大红色的衣服进教师，学生们惊呼一片，有个学生还对我说，老师，你换个衣服我都没看出来，我还以为是外人呢。而我，真的不是外人吗???突然有一天，有个学生问我，老师你是不是快要走了，我说，还有两周你们的老师学习就要回来了。那时候教了两个多月，只听他们议论。老师你才教了我们一年就要走了，老师教了咱们两星期，还有的说，老师还要再教我们两个月，真是一群小憨子啊。时间都搞不明白。平时特别让我头疼的####一路拽

着我的胳膊不放，真是讨人喜欢的一群孩子。学校对我来说好像有一种魔力了。虽然每节课之前总有那么点压力在，总是在抱怨孩子们不听话，总是在担心自己不会发脾气在孩子们面前没有威信，还有那么些不适应。但是我不想离开了，大概不会有人记得我吧。倒计时一周，我的嗓子已经坏掉了3周，久治不愈，我每天拼了命大声讲课，你们明白吗?我骑着车子却不能哼着歌，你们明白吗?我躺在床上不停地咳嗽，你们明白吗?你们真的明白吗?下周我就要走了。

离开学校的那天天气很好，在教室做了短暂的告别。说了些你们好好学习就是对老师最大的回报之类的话，学生也对我说谢谢老师，老师辛苦了之类的话，送了我一些贺卡，有几个学生哭了。在教室和几个同学合了张影，去办公室整理了行李，走到学校门口，好多学生居然在等我，孩子们围着我的车子，僵持了半个多小时。说的话也让人觉得好笑又难过。“老师，你要是走了我就去跳楼!”“老师，你别走。我们李老师回来了你可以和她一起教。”“老师我家有地方，你可以来我家住”??特别是小班长###，还偷偷躲起来要跟踪我。好话说尽，还编了谎话，才回到学校，就又收到学生电话，第二天又收到短信，“老师您辛苦了，谢谢你教我们这三个月的知识。您就像园丁一样在哺育我们这美丽的花朵，这回您教完了，还要走，好不容易来到这里你却要走了。同学们肯定还想着您呢!昨天晚上####走在路上都哭了呢!你周一真的还来吗?”

看着你的短信，我忍不住掉泪了。我向她解释了一些，她可能并不懂什么是服从安排，什么是结束，什么是无可奈何。

“老师那你星期一到学校，骗人是小猪。”

过了一个多月，是圣诞节那天，和我搭档打电话。她正在教室上课，孩子们一听是我，就在那吵吵，最后一起对我说了节日快乐。小憨子们，其实我也想你们了，即使我有时候觉得你们就像小魔鬼。

尾声

实习的时候再苦再累都已经成为了过去时，我收获了很多，教学能力、管理能力、应变能力及各种综合素质上的提高，以及和老师们，同学们之间美好的情感。人生的意义不就在于此吗?这是一段光阴，也是一段旅程，时光流转，风景依然，人情依旧在。

师范生教师顶岗实习工作总结 篇5

半年的实习时间转眼间已过去了一大半，在过去的这段时间里有太多太多的记忆，有太多太多的幸福与辛酸。但那些已经过去，已经成为美好的回忆。

实习是我们师范生即将踏上漫漫人生征途的标志，是人生的另一个起点，对我们未来的生涯规划起着至关重要的作用。所以，这次顶岗实习对我们来说有着特殊的意义。在没来实习之前，我们有憧憬，有期待，又有些迷茫，我们怀着一半欣喜一半忐忑的心情来到了实习学校——深州中学。

在过去的这段时间我们都收获了许多，现做出如下总结：

思想方面

在本次实习中，我们思想端正，热情努力，服从上级管理，办事认真负责，并在各方面严格要求自己，努力提高自己，以使自己更快的适应社会发展。我们热爱教育事业，把自己的精力全部投入教育，力求把工作做到最好。我们所作的一切都在不断锻炼自己，只为自己登上讲台不再吃力。

教学方面

备课：作为一名教师要求每节课都认真备课，实习学校也在时刻提醒我们一定要认真负责。按照学校的安排一步步进行，目前我们都能有效备课(备教材、备学生、备教学及学习方法)每个环节都认真对待。

听课：在听课这一环节，大家都很积极，常常去听一些有经验教师的`示范课，从中学习教学方法、教学语言、教学内容，希望尽快提高自己的教学技能，使自己的课能够完美体现。

上课：上课这一环节尤为重要，每个老师都有自己的上课方式，我们在听完老师的课后，及时借鉴老师的可取之处，应用于自己的课堂。在上课时，要多方面考虑影响因素。要调动课堂活跃气氛还要观察学生的反应，以此控制课容量的多少和讲解的速度，最重要的是教学内容一定要准确。总之，一定要做到多观察、多总结、多针对、多运用。

管理方面

在管理方面主要体现在实习班主任以及年级部干事管理学生上。在学生管理方面我们发现问题很多，我们也学习到一些解决问题的方法。现在拒绝体罚学生，其实真的没必要去体罚学生，所谓“人非圣贤，孰能无过”，犯下错误知道改正才是目的。我们应该去开导学生，引导他们,在实习过程中我们也在极力追求这点。

建立班委小组，跟学生处理好关系，这些都是必须做到的，也是具有亲和力的体现。

作为实习班主任应该做到了解学生，了解每位学生的家庭情况、学习情况、班级融合度等等。可通过谈心、悉心观察、深入班级做到深层度了解学生。

宣传方面

在宣传方面，我们积极投稿，汇报我队所发生的一切，也同样将记录着我们走的每一步的日志发表到博客上。

活动方面

“五个一活动”我们完成了一部分，剩余的还在进行中。在实习学校，我们也积极参加学校组织的活动，运动会、动员大会、推普活动等一系列活动。在活动中，我们努力扮演好自己的角色，积极配合，使活动完美落幕的同时也充实自己。

师范生顶岗支教实习报告总结1 篇6

“十年树木，百年树人。”近一个半月的顶岗实习，提供了充足的机会，使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。同时，它也使我真正体会到做一位老师的乐趣。

情况概述

我于2009年9月17日来到XX中学，怀着一种欣喜与忐忑的心情踏上了实习之路。经学校领导安排，刚开始我被分配到初一（1）班、一（2）班、一（3）班。学科指导老师和班主任工作指导老师都是洪老师，我也同时作为初三（2）班的实习班主任。但一星期之后，由于某些原因，学校安排我教初二（3）班、二（4）班的科学。洪老师是科学学科组的组长，有近10年的教学经验，而且无论是教学成绩还是班主任工作都相当优秀。在接下来的实习日子里，在他的指导和帮助下，我感觉自己在教学工作和班主任工作方面都取得了很大的进步，受益匪浅。当然，要做一个合格的科学老师和班主任，仍然存在着很多的问题，所以需要更加的努力。作为一名实习老师，我仍以一名正式教师的标准严格要求自己，以高度的责任心、积极的态度投入到课堂教学及班级的管理中。下面我把这阶段的顶岗实习总结如下：

班主任工作

顶岗实习的过程中，我也开始慢慢进入班主任的工作，渐渐地融入到学生的生活中，并试着去学习怎样做一个合格的班主任。实习班主任是一个极富挑战性的职务，第一次在课后站在全班学生的面前自我介绍时，还感到有点害羞与紧张，只是简单的介绍了一下自己。

我们初三（2）班总共42人，25个男生，17个女生。在实习期间，我坚持每天早晨7点之前到办公室，然后等他们下课之后就到寝室去看望她们，一边吃饭一边聊天，了解他们的基本情况，刚开始一个星期，很难把他们的名字和人匹对起来，还真有点尴尬。由于男生宿舍有点特别，所以只能在教室和食堂里跟他们进行交流。中午会到教室去督促他们早点准备上课，偶尔有学生问其它学科的问题时，还会尽量进行讨论解答，并且鼓励他们相互学习，相互帮助解决问题，再不懂的就去问老师。每周一早上的升旗仪式我也随班参加，周一最后一节课都是全校性的大扫除活动，我也会去看看，并且还提供了一个比较好的擦玻璃的方法：用报纸擦玻璃，如果用肥皂水浸湿了之后效果更好。有时候看到学生在倒垃圾时比较粗心，垃圾没有完全扫到畚箕里面，或者扫地的同学没有注意到角落里，我都会跟他们说，因为成功在于细节，日常的行为习惯可以影响人的一辈子。偶尔班上也会发生一些突发事件，比如说学生之间闹矛盾的事情。有时候班主任会给我机会，把这种事情交给我去处理。我希望用爱的教育，试着了解他们的真实想法，听听他们的心声，从他们的角度出发。班上总会有些比较特殊的学生，他们比其他学生更难了解把握，在跟他们交流的过程当中也碰到了很多困难，不过这正是一种挑战，在洪老师的指导下，我克服了一道道的难关，收获不少。

学校也组织了一些活动，十月份的时候进行了教室美化设计比赛。我每次去教室或寝室时，都要问问学生的想法，然后跟他们一起讨论设计，虽然马上就要进行初三的第一次月考，但是大家在吃饭的时候讨论的激情一点也不受影响，都

积极响应。经过一个星期的努力，我们共同把班级布置得和谐美观，并且还设有表扬栏，专门表扬那些平时表现好，有进步的同学；同时也有激励语：“在一日当尽一日之心，学一时便得一时之慧”；在教室的后面每个同学都写下了自己努力的目标。功夫不负有心人，我们获得了第一名。十月份还举行了颊口中学第30届运动会，有三个集体项目：五男五女跳长绳，20x50m迎面接力赛，4x100接力。跳长绳中我们获得了全校第一名，学校还会把成绩作为下一届的记录，这是我们三（2）班的骄傲，因为这是大家共同努力的结果，这是我们班同学团结的象征。比赛的时候，好几个同学都是咬着牙坚持下来的，当停下时连站都站不稳，这就是我们班，这种惊人的毅力，极强的团结力和集体荣誉感，让人佩服！50米接力赛时，我们掉过4次棒，这种结果是谁都不愿意看到的，结果可想而知，100米接力也未能取得理想的成绩，但是每个同学都尽自己最大的努力在跑，在追，一直到最后也不会放弃。同学们在运动场上那种“咬牙”的精神永远都会铭记在心中。而我，作为实习班主任，也会从中学到很多从书本上学不到的东西，感受到那种一起拼搏之后激动的感觉。

教学工作

教师就好比春雨——润物细无声。第一次真正地站在讲台上，感觉声音有点颤抖，但是却很美，很动听。因为这是春雨的声音。我现在也有幸成为“春雨”。

从学生变为老师，从被呵护者变为呵护别人，这角色的转换，要付出很多的努力与艰辛。刚开始上课时，站在初一学生的面前，感觉很自信，所以每次讲课的时候，都不太会紧张，能够放得开，而且还会在课堂上组织一些活动，让他们一起参与讨论，学生也能很好的配合，有时候还能到讲台上模仿老师给其他同学讲题目，我想，这是我最希望看到的场面，也是我这个星期以来在教学工作方面做得比较成功的地方。但是在上实验课时，为在一个比较大的实验室里面上，而我的声音又比较小，再加上没有经验，没有组织好，所以第一堂实验课《质量的测量》上得不成功，不理想。正好俞老师也要上同样的内容，所以我就去听了他的课，最令我惊讶的是，他的课堂纪律是如此之好，因而且学生进实验室之后都不太会随便碰桌上的实验器材。后来经他跟我说：实验课前应该先跟他们讲清楚实验室的规则，到了实验室后，先要让他们明确实验目的，然后稍微提示今天实验该怎么做，然后再让学生动手操作，这样的话整个课堂就会显得有组织性。到了另外俩个班的时候，我按照他跟我说的注意事项，果然效果很好。

初二学生个子都比较高，站在他们之间，我显得那样的渺小，再加上是女实习生，学生 “欺软怕硬”的本性就表现得很明显，所以课堂纪律是我遇到的最大的问题。第一次月考之后，我要他们每个人都写一篇反思交给我，晚上，在灯光下面，看了整整一个小时，才把他们写给我的“信”看完，虽然都说得不多，但我可以感觉出来，这是他们的心声，其中有同学写到：老师，我上课就是故意讲话，因为知道你是女大学生，想看看你到底有没有实力；还有同学写到：老师，我知道自己这次考不好的原因，就是上课的时候老师讲闲话，看你是个新老师，所以就不怕你，但是这样我却什么也没学到，以后上课不再讲话了，不再开小差；还有同学写到：老师，我不是不想听，只是基础太差了，想听也听不懂，能不能请你以后帮帮我，给补习一下以前的知识„„这一字一句，流露是他们真实的想法，学生都这样积极的反思，认识到错误。我也同样进行教学反思：刚开始到学校的时候，因为没有教学经验，所以首先想跟学生之间走得近一点，不严肃，所 以每次上课都不管我说出什么严厉的话，他们都当作开玩笑。经过第一次月考之

后老师和学生的反思，后来在各位老师及班主任的帮助下，纪律好了很多，课堂效果也非常明显，学生也喜欢问问题。当然，在教学方面还存在着很多的问题，不过这些正好成为了我以后努力的目标和方向。

师范生教育顶岗实习的工作总结 篇7

记者:请你大致梳理一下我校近年来顶岗实习工作的发展过程好吗?

教梁处:顶岗实习是海南师范大学为提高人才培养质师量, 增强师范生实践能力, 在审时度势和充分调研的前

培

训提下由学校党委书记林北平同志于2005年8月在海南

省高校领导班子暑期理论研讨班上首次提出的, 引起时任海南省省长卫留成同志的高度重视。2006年5月26日, 我校向海南省委组织部人才工作办公室递交《海南师范学院关于开展顶岗支教实习顶岗培训工作的报告》, 时任海南省委副书记、罗保铭同志 (现任海南省委书记、省人大主任) 作出重要批示:“海师以发展海南教育为己任, 深入调研, 充分利用现有教育资源, 既提高师范生的实践能力, 又发挥对贫困地区的支教作用, 对贫困地区教师回炉培训深造, 这是一件一举多得的大好事, 也很创意”。随后学校成立支教实习顶岗培训工作领导小组和专家指导小组, 中共海南省委组织部、省教育厅、省财政厅、省扶贫办联合印发《组织开展面向少数民族和贫困地区顶岗支教与师资培训的工作方案》的通知, 海南省顶岗支教与师资培训工作协调小组机构成立, 学校成立支教实习顶岗培训工作领导小组和专家指导小组, 各项工作有条不紊地向前推进。2006年10月10日, 经过充分地准备, 第一期269名顶岗支教师范生和11名驻点带队教师奔赴我省少数民族和贫困地区11个市县115所乡镇中学开展为期两个月的顶岗支教实习。2007年初, 这项工作被写进当年《海南省人民政府工作报告》。到2009年, 我校已顺利完成第一轮、共五期的顶岗支教实习工作。2010年, 该项目被海南省委列为《海南省中西部市县人才智力扶持行动计划 (2010-2020) 》十大推进项目之一, 开启了第二轮的实施工作, 并正式命名为“双五百人才工程”, 截止2010年, 共有2092名学生参与顶岗实习, 置换了1718名农村教师参加培训, 713所学校受益。到今年已经圆满完成第二轮两期, 共七期的顶岗支教实习工作, 目前正在进行的是第二轮的第三期, 即第八期的顶岗支教实习工作。

记者:请你介绍一下今年顶岗实习的基本情况好吗?

梁处:今年的顶岗实习分为两个项目, 即“双五百人才工程”和“国培计划”, 其中参加“双五百人才工程”顶岗实习的师范生有760人, 涉及语文、数学、英语、生物、化学、地理、历史、音乐等八个学科, 实习时间为60天;参加“国培计划”顶岗实习的师范生有156人, 涉及体育、思品和物理等三个学科, 实习时间为70天, 总计有916名优秀师范生参加今年的顶岗实习工作。他们在18位驻点带队老师的统一带领下分赴临高县、琼中县、乐东县、定安县、陵水县、保亭县、白沙县、屯昌县、昌江县、东方市、三亚市、五指山市等12个市县的155所学校开展顶岗实习活动。为了保证顶岗实习的质量, 在教务处的统一要求和部署下, 各学院对参与顶岗实习的师范生进行了为期近一个月的岗前强化培训。同时, 为了切实做好实习学生的安全防范工作, 学校特为每一位学生购买了一份“国寿团体人身意外伤害保险”和“附加意外伤害医疗费用保险”, 以预防意外伤害事件的发生。

记者:与往年相比, 今年的工作有哪些新变化呢?

梁处:今年顶岗实习工作涉及到的人数为历年之最, 有近千人之多, 为确保活动顺利开展, 学校领导高度重视, 专门研究制定详细执行方案。各学院领导、学科负责人、辅导员做了大量的前期准备工作, 各学院在此之前制定了详细的顶岗实习方案, 动员优秀的师范生积极主动参加顶岗实习活动;同时今年顶岗实习所涉及到的市县也比较多, 有12个, 学校分布广, 有155所, 从上学期末到本学期初, 教务处与各市县教育局进行了反复沟通, 确认相关信息, 保障后续工作顺利开展;针对今年工作点多、面广的特点, 我们加派了驻点带队老师的人数, 共挑选了18位责任心和工作能力强的老师承担实习带队任务, 并对其进行了专门的培训, 为顶岗实习建立有力的组织保障。根据以往实习生工作中存在的薄弱问题和当下教育教学的实际情况, 今年我们在各学院强化培训的基础上, 又由教务处聘请省内班主任老师组成培训团队, 统一对实习生进行了为期一天的班级管理工作培训, 增强其班主任工作能力。

考虑到实习生的实际情况, 今年的顶岗实习继续严格执行2:1的分派理念, 即两个实习生顶替一位老师的工作, 并且规定不允许实习生跨年级、跨学科工作, 切实减轻实习生的工作负担, 保证实习工作的质量。

记者:多年来你一直参与此项工作, 相比于传统的教育实习, 你认为顶岗置换实习有哪些特点呢?

梁处:相比于传统的实习方式, 顶岗置换实习具有明显的优越性, 对实习生的锻炼更全面、更深刻、更长远, 具体来说主要有以下几个方面:第一, 相比于原来的教育实习, 顶岗置换实习是实习生全职顶替在岗教师的工作职责, 履行教育、教学、管理等方方面面的常规工作, 实习生真正成为一名名副其实的“在岗教师”;第二, 实习的时间大大拉长, 从之前的三四个星期变为两个月左右, 不管从教育教学的哪个方面来说, 都为实习生提供了更多的实践机会, 有利于其教育教学能力的提高, 为将来从事教师工作做好入职前的准备;第三, 过去的教育实习一般采取走读的方式, 实习生的角色转换或投入的精力并不深, 现在是吃住都在实习学校, 面对新的环境, 与不同专业的同学及学校的老师朝夕相处, 除了工作还要安排好自己的生活, 其各方面能力都得到了锻炼;第四, 顶岗置换实习的学校主要在乡镇中学, 这对实习生了解农村, 熟悉基层教育很有帮助。总之, 通过两个月的顶岗实习, 学生的综合素养, 对教师职业的专业情意以及教育教学的基本能力都得到了全面的提升。

记者:顶岗置换实习对师范大学的人才培养带来了哪些挑战?

梁处:顶岗实习对师范大学来说是机遇与挑战并存, 一方面, 它为师范大学搭建了新的教师教育实践平台, 为师范生教育实践创造了良好的机会;另一方面, 如何保障师范生有足够的能力顶替在岗教师的工作, 不影响中学正常的教学质量, 重担自然就落在了师范大学身上。近十年来, 海南师范大学不断加强师范教育的特色, 努力实现教师教育与培训的一体化, 更好地引领和服务海南的基础教育。为此, 学校在2006年正式启动了“播种希望行动计划”, 积极地参与到基础教育教师培训的工作中, 通过走进基础教育, 研究基础教育, 服务基础教育, 引领基础教育的发展战略, 更好地实现师范大学与基础教育的良性互动, 与此同时, 把服务基础教育过程中形成的经验和成果反哺师范生培训, 推动教师培养方案的变革。

当然, 与基础教育的发展需求相比, 我们做得还不够。目前学校正在根据教师教育发展的新要求, 酝酿新的师范生培养计划, 从而使师范教育的传统优势得到进一步彰显, 从而更好地满足基础教育的发展需要。

记者:顶岗置换实习实施了这么多年了, 各市县及学校对其认可度怎么样?

梁处:从实地走访和座谈交流中, 我们明显地感觉到大家对这项工作是非常认可和支持的。市县组织部门、教育部门和支教学校非常重视, 他们认为通过顶岗置换实习, 不仅解决了乡镇在职教师培训学习中的工学矛盾、资金问题、资源瓶颈, 而且实习学生和带队教师为一线学校带去了新的教育教学理念和方法, 一定程度上激活了学校的内部活力, 促进了实习学校教育教学水平的提高, 实现了多方共赢。

记者:你认为做好这项工作需要具备哪些条件呢?

梁处:简单地说, 一是需要各级政府与职能部门的高度重视, 这是做好本项工作的组织保障;二是需要各个学校的积极支持, 这是做好本项工作的基本条件;三是海师需要精心组织和管理;四是需要师范生的扎实工作, 这是做好本项工作的重中之重。

记者:你觉得顶岗置换实习在目前存在的主要问题是什么?

梁处:顶岗实习已经进行多年了, 在省委省政府的正确领导下, 在省厅及各级部门的大力支持与协助下, 整个工作一直在不断完善, 当然由于各种主客观原因, 具体实施起来还有一些问题需要逐步解决, 比如个别学校办学条件有限, 安排实习生的住宿和生活还有一定困难;实习生的人身安全也是一个重要的问题, 比如有些学校没有围墙, 社会青年随意进出校园等;再就是当地学校对实习生的指导力量不足;还有就是实习时间与本科生培养的就业、考研等有一定的冲突, 所有这些问题还有待我们进一步认真思考, 不断地完善解决。

记者:你参与顶岗置换实习这么多年, 最大感触是什么呢?

梁处:我个人认为顶岗置换实习不仅为师范大学的教师教育开辟了新路径, 也为基础教育带来了积极的影响, 这是一项利国利民的大好事。好事虽好, 但要把好事做好, 可不是简单地开个会, 下个文就能办好的。它需要各个相关部门互相配合, 紧密合作, 需要扑下身子, 踏踏实实地去把工作做细、做全。这项工作能够在这么多年的时间里坚持做下来, 首先得感谢省委、省政府的大力支持, 也离不开各级部门的全力参与, 更离不开海师广大师生的积极投入, 从某种意义上来说, 参与此项工作的每一个人都是海南基础教育的贡献者, 当然也是受益者。我们会不断总结工作的得与失, 努力把工作做得更好!

小贴士:

师范生教育顶岗实习的工作总结 篇8

【关键词】顶岗实习 技能型 职业教育

【中图分类号】G712【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0244-01

一、顶岗实习工作的基本流程

根据学院的总体要求，按照教学计划的进度，学院进行了2013届毕业生毕业顶岗实习。从2012年7月至2013年7月，本人负责指导共计学生272人，主要实习公司点分布如下表。

1.组织动员：首先，成立组织机构。成立了以系主任为组长、系分管顶岗实习工作主任为副组长的顶岗实习工作领导小组，由教学科负责具体的指导工作。教研室根据学生的数量和专业分配了相应的毕业实习指导教师，并安排学生与各自的指导教师见面。本人作为顶岗实习毕业设计指导教师之一，组织指导参与顶岗实习学生。其次，召开动员大会。按照学院教务处印发的 2012 届毕业生顶岗实习安排表及要求，在 2012 年5月系里就组织召开了毕业生顶岗实习动员大会，宣传顶岗实习的重要性，进行总体部署安排，提出明确要求。

2.落实实习单位：根据专业的特点，本次顶岗实习单位（岗位）采取以学生自找与系里协助相结合的方式，采取集中加分散办法，全部毕业生都及时顺利地找到了实习单位。

3.扎实指导实习：在实习期间，指导教师和学生保持密切的联系，通过电话、E-mail电子邮件、利用QQ群、手机短信、亲自查访等方式对学生进行了切实有效的跟踪指导，并通过最终的考核、总结交流、技术答辩完成顶岗实习全部任务，取得了效果良好。

4.加强过程监督和总结管理：学院一方面加大校外巡查指导、校外授课监控力度。尤其是6 月上旬至 7月顶岗实习进入结束阶段，在系里的统一要求和布置下，教研室又统一组织了一次指导教师查访工作，指导教师分别选择有代表性（好和差）的同学，到实习单位与其本人及实习单位相关负责人见面，征求学生个人对实习的意见和建议，征求实习单位对实习学生的表现评价及对我院经贸类专业建设的建议，收到了良好的效果。实习期间，指导顶岗实习工作的分管院长，自带队来企业组织了监督检查。

6月初，顶岗实习学生按要求上交实习日志、总结等实证材料并进行了答辩。 6月底指导教师对顶岗实习学生进行成绩评定，随后由教研室汇总、系里核定并将结果上报教务处。至此，学生顶岗实习工作圆满结束。

二、顶岗实习工作的意义

1.加深了专业实践教学过程重要性的认识：通过顶岗实习，学生的职业素质与能力得到提高，进一步加深了我们对毕业顶岗实习在专业教学过程中的重要地位与作用的认识，它是对学生几年专业学习的一次最真实的检验，也是对我们几年专业教育教学过程的最有效的检验，我们培养的学生是否合格、是否受用人单位欢迎，通过顶岗实习基本上就能够得出答案；它又是学生顺利就业的必不可少的前奏，通过顶岗实习让学生把几年学习的专业知识、专业技能应用到工作实境中去，为毕业后正式走入社会打下坚实的基础，而且很多学生由于表现出色在实习阶段就和用人单位签订了就业协议，顺利地找到了一份比较满意的工作，其中更有些学生由于在实习期间表现突出而获得了职位的晋升，这是我们一开始没有预料到的，顶岗实习过程中实现了预就业。

2.增强了我们对办好专业的信心：通过对学生顶岗实习的指导，尤其是通过到实习单位的走访，我们获得了这样的信息：只要我们培养的学生合格，社会是有很大的需求的。

3.获取了对于专业建设与改革的新信息：教师参与了工学结合的顶岗实习工作，提高了对教改的认识，增强了赴企业锻炼的自觉性。我们的学生在实习单位的表现整体良好，其中更有许多佼佼者，证明了我们在专业建设方面已经做出的努力是正确的，许多课程的开设完全符合市场的要求。在走访中，企业专家建议，专业建设与改革不能只是着眼于或倾向于纯技能的培养，更要着眼于人的全面发展。这些都有益于我们进一步进行专业建设与改革，加强对学生可转移、可发展能力的培养，使学生的就业适应性更强。

专业建设与企业的密切接触对专业教学计划的修订提供了可靠的依据，目前各专业的教学计划经多次研讨和修订更加贴近企业需求，对学生知识和技能的培养对准就业岗位，职业教育特色比较明显，经过修订的人才培养模式先进超前。

4.促进了学院与企业的深度合作：院校建设得到更多企业的关注与支持，促进了企业文化的传播和品牌形象的进一步提升，也为企业挑选到优秀的毕业生，达到了多赢之目的。

5.实现了学生学有所长，教师教有所教：顶岗实习通过实践学生在实习中，从看热闹到看门道，从旁观者到帮手，从帮手到入手，再从入手到高技能人才，这是最大的成效。在实习中，学生激发出学习热情，改变了学风。学生对生活的态度、对工作的责任、对人性的感悟都变得更加深刻。由于学生在企业实习，教师有了更多与企业接触的机会，对企业的需求，尤其是学生的知识、技能和职业素质与企业要求之间的差距有了更具体的了解，教学目标更加明确。多数教师都在教学中不断更新教学内容使之更贴近企业岗位需求，不断探索各种教学方法，注重提高教学效果，更注重提高学生的学习能力。

三、顶岗实习工作总结及提高

顶岗实习生个人总结(师范) 篇9

2013年9月1日_2014年1月10日，我在巨鹿县第五中学进行了一学期的实习。在指导老师的帮助下，我较好地完成了教育实习任务，实习工作得到了较为圆满的成功。在此期间，我看到了一片未曾接触的新天地，做好每一件事都是我的信念，完成每一项任务都是我的执着，竭尽我的心智，细细思考，认真品味，找寻着我的每一份感想，每一份领悟，思索着我的得与失，进行着成长自我的每一步。回味这短暂而充实快乐的日子，我只是觉得日子真如白驹过隙一般，匆匆滑过指尖，不容我挽留，而我唯一可以做的，唯一可以挽留的是这段日子以来，我心灵的感悟，思想上迈出的几大步。

我于9月1日到巨鹿第五中学报到，正式开始了实习生活，实习年级为九年级。在近四个多月的实习生活中，作为一名实习老师，我以一名正式教师的标准严格要求自己，以高度的责任心、积极的态度投入到课堂教学中。

教学方面，在听课过程中，我受益良多。听老师讲了些什么，为什么要这么讲，以及为什么这样安排教学内容等，都给了我很大的帮助。平时做好听课记录，并和老师交流，学习老师们的长处和丰富的教学经验。学校给我们安排的课不是很多，这使我有充分的时间细心琢磨教材，详细写教案，上课之前都能听从任课老师的指导，认真学习教学大纲，根据大纲要求，钻研教材，备好每一节课，编写好教案，每一样都是紧紧结合教学目标和学生的学习情况改了又改，并在交予指导老师审阅后进行试讲。等到自己上课讲课的时候，开始有点紧张，但见到学生们一个个热情洋溢的笑脸的时候，一下子就放松下来，把自己表现得最好，尽量让学生在课堂上都能听懂，很好地吸收相关知识，让课堂效率达到最高。在批改作业和批改试卷的工作中，及时了解学生的学习情况，存在的突出问题，并做好记录。对学生做法不大肯定时，虚心地向老师请教后再批改。为了尽量给学生更多的课后辅导，每天两节晚自修，我都会到班上进行答疑。同学们学习化学的热情都较高，课上听不懂的地方、作业、练习册遇到的问题都纷纷举手提问。从学生的问题中，我发现他们的课堂效率很低，课堂上重复了好几次的题型，还是不会做相同类型的作业，答疑时，我会让学生先复习书上的相关知识再做作业，若还是不懂，再给他们讲解，避免让他们太过依赖老师，培养他们独立思考的习惯。课堂教学中，我的指导思想是不断给学生纠正错误，完善缺点的机会，身为教育工作者，必须要用足够的耐心和毅力去爱护每一个学生。

在实习期间，我也有了一些收获。通过实习，对中学的现状有个更为感性的认识，对学生的学习有个更为恰当的了解，对教师的工作有个更为真实的体验，这些都有利于在今后的工作中能够更快地适应新的工作环境。我还掌握了一些基本的教学方法和师范技能，提高了

教学效果和教学水平，通过实习，增强了教师的责任感和荣誉感。教师承担着“教书育人”和培养祖国未来人才的重任，每当上课时，这些都是激励自己上好每节课的前提。我积极的心态让我的思维很活跃，周围的新鲜事物也无时无刻不在刺激着我的大脑，我每天都在总结自己，不跟别人比，就跟自己比，总结着自己的不足，积累着一点一点的经验，用每一天小改变来让自己成长，左边是收获，右边是不足。在实习中，也发现了一些不足，在上室内课时，面对学生时却口不顺心，有时难以表达透彻，面对学生“打破沙锅问到底”却无法从容应付，这些让我看到了自己的不足，在今后的学习中，更要加强这方面的学习。思考是一件幸福的事，懂的思考人会从中调解自己，让自己更好的生活、工作。善于思考的人，往往是善于发现的人，他们不会盲目的跟风追逐，他们会思考、发现自己的需要，从而完善自己。从生活中思考，如何让自己的心境更开阔，感受身边的快乐幸福，增加自己的情商，把在自己的快乐带给身边的人；从工作中思考，如何能更快更好的完成任务，如何提高自己的办事能力，看到自己的不足，反复思考，反复学习，让自己的能力得到提升，充实自己。

总之，我在一学期的实习中，任劳任怨，为人师表，教书育人。同时得到了学校领导的培养，使我在各方面得到了锻炼，我相信通过我的努力，在以后的工作中会做得更好。此次实习虽已结束，时间也不长，但却有重大的意义。我会在今后的工作中不断咀嚼、去回味、去的探索，更可以去发现。这些第一次将是我人生中的一次伟大的经历，它将为我的人生起航，为我的梦想插上翅膀，我会带着这些经验心得起帆、振翅。我相信自己将成为一名优秀的人民教师！

师范顶岗实习第一阶段工作总结 篇10

大家好！

我是河北师范大学第十五期顶岗实习丰润迁安支队迁安太平庄中学的韩xx！我们太平庄中学一共有五名实习生，很荣幸我能够代表他们在此和大家分享我们这两个月以来的顶岗实习生活。

顶岗实习是我们踏上工作岗位之前的岗前培训，是我们从学生到教师的转变，更是我们从学校到社会的转变；顶岗实习增进了我们自身的责任与使命感，使我们在实践中找到自己的不足；顶岗实习为我们积累了经验，为我们就业增加了筹码，是我们一生最宝贵的经历！

在教学工作方面，经验的交流是必不可少的，我们在听取专业指导老师的课之余，进行了小组之间的听课活动，通过组员互评，可以指出每个人授课的优缺点，互相学习，互相借鉴。至今为止共有听评课记录75 份。在听评课后，我们都吸取了不少经验也增加了自信，我们于开学一周后都登上了三尺讲台。我们的任课情况如下，韩雨彤七年级美术四个班，周建美八年级生物四个班，马兰八年级英语两个班，何启东七年级政治两个班，毕佳村七年级地理一个班，八年级物理两个班。在完成各自的授课之余，还自愿担任早晚自习楼道的值班老师.十八大期间,我们五名实习生担任学校值班教师.在团支部活动方面，我们与驻县老师吴江老师于9月8日受当地领导的邀请参加了第六届迁安太平庄金秋采摘节，届时我们共参观了七星山庄，明代高僧练武场，成山寺等景区，韩雨彤担任了采摘节的解说员，为参加采摘节的领导们解说了迁安太平庄的几个知名企业。由于教师节学校有活动所以我们于9月11日在七年级四班召开感恩主题班会，毕家村老师主讲，其他人排练了感恩的心手语表演，为主题班会增加精彩并取得良好效果学生老师们都落泪了。自9月16日起至9月25日配合当地乡政府的要求，我们五名实习生参加了“唱祖国，颂迁安”大合唱的排练，于9月24日为了响应河北师大九月份推广普通话，写规范字活动，在八年级召开朗读比赛，邀请当地老师担任评委，给优秀学生发放了奖品以资鼓励。于10月9日开始五名实习生加入校园广播台，给学生们作指导，10月22日，马兰和毕家村担任播音员给同学们做示范，整个过程轻松自然，使同学们受益匪浅。由于学校在迎接检查，老师们比较忙，我们于10月19日采访了本校的两名名师.分别为:张振欧主任和林学英老师。在这么多次的团支部活动中，我们更是加深了对彼此的认识，促进了感情的交流，这些让我们感受到，大家一起做事是件很美好的事情，一起付出，一起收获的喜悦。

师范生教育顶岗实习的工作总结 篇11

顶岗实习是师范学校学生实习与中小学教师培训相结合, 实习学校虽然也包括农村中小学或者限定为农村中小学, 但并不特别强调其支教效果。称作“顶岗实习, 置换培训”。[1]我国高等师范院校顶岗实习起步较晚, 最早的顶岗实习可追溯到1975年四平师范学院的顶岗实习改革, 之后相继有师范院校开展了顶岗实习的实践探索。从2010年开始由教育部、财政部开始全面实施“中小学教师国家级培训计划”, 每年投入5.5亿元支持“国培计划”的实施。使得顶岗实习又一次成为教育实践关注的热点。[2]

二、顶岗实习中实习教师自身及其教学中的问题

(一) 专业理念与师德

(1) 职业理解与认识。对于教师职业的理解, 顶岗实习的教师虽然大多数是第一次真正地踏上讲台, 但是长时间的学校生活以及和教师的接触使他们已经初步具备了一个准教师应该具备的职业认同感。存在的问题主要是角色转换比较慢, 适应能力差。例如目前大部分顶岗实习的地区都是比较偏僻落后的乡镇, 生活条件差, 有些地方还需要实习教师自己解决吃饭问题, 因此这就使得一些难以适应的实习教师产生消极应对的心理。除此之外顶岗实习教师还在团队合作及协作交流方面存在不足。

(2) 教育教学的态度与行为。在教育教学态度与行为方面顶岗实习教师存在的问题是:第一, 有让学生全面发展的意识和思考但没有行动。第二, 缺乏对教师职业的归属感、认真的工作态度、扎实的工作作风和吃苦精神差。第三, 不能顺利地进行观念以及角色的转变。第四, 对实习的期待与现实存在的差距大, 使得部分实习教师消极对待教学工作。

(二) 专业知识

(1) 基本教育学理论知识。顶岗实习的师范生通过四年的专业学习掌握了一些最基本的现代教育教学理论, 初步了解了学生身心发展的一般规律特点。但缺乏将这些知识运用于实践的意识和能力, 再加上实习教师对学生群体的文化特点行为方式并不了解, 因此整个实习就表现出理论被遗弃的尴尬局面。

(2) 学科知识。学科教学知识方面顶岗实习教师存在的问题主要是:对所教学科的新课程标准不熟悉;对学科内容理解不精;对学科内容的理解粗糙肤浅, 尤其缺乏对学科本质和思维方式的深刻见解;教学重点和难点把握不准;课程教学资源匮乏;不了解学生在学习具体学科内容时的认知特点;不了解所教学科与其它学科、社会实践活动之间的联系。

(3) 通识性知识。顶岗实习的教师基本具有相应的自然科学和人文社会科学知识。但在艺术欣赏、表现知识和现代化的信息技术知识方面相对贫乏。例如绘画、乐理等方面的知识非常欠缺。

(三) 专业能力

(1) 顶岗实习教师教学设计与实施。教学设计方面顶岗实习的教师主要存在的问题是:教学设计没有全局观念并且无法将课程内容与新课程理念有效融合。教学设计仅仅关注某一课时或某一章节的内容, 无法灵活有效地将学科内部内容和学科间的内容在教学设计中体现出来。顶岗实习的教师在实际教学过程中存在的主要问题是:虽然顶岗实习教师接受和学习了新的教学与课程理念但在实施过程中无法将新课程理念贯彻到底。例如, 探究性教学、情景教学、讨论教学等新课程倡导的教学方法被搁置, 大多数顶岗实习教师仍然采用传统的教学法;教学过程缺乏节奏感, 整体过于平淡, 基本完全按照教学设计进行教学, 无法妥善处理课堂危机事件。

(2) 顶岗实习教师对学生的评价。教师专业标准要求教师能够利用多种多样的评价工具, 全方位全过程地评价学生的发展, 站在“人”的立场上对其进行评价。最后达到学生能在教师的引导下进行自主的自我评价。但不可否认顶岗实习中的实习教师大多数存在教育教学评价单调乏味的问题。

(3) 顶岗实习教师班级管理与教育活动。在班级管理与教育活动这一部分, 大多数顶岗实习教师存在的问题是无法有效地进行班级管理和开展班级活动。其中课堂纪律管理是问题最多的重灾区, 处理课堂纪律缺乏理性和教学艺术。

(4) 顶岗实习教师与学生的沟通与合作。顶岗实习教师的年龄大多数都在二十岁左右, 也就是说和他们所要面对的学生年龄相仿, 所以在能和学生建立比较深厚的感情和友谊。在沟通方面也比较积极有效。存在的主要问题是和老教师之间在教学方面的沟通与合作比较少甚至没有沟通与分享。当然, 这些问题固然有一些客观原因, 例如顶岗实习的时间比较短, 老教师和实习教师的年龄相差比较大等, 但实习教师自身的主动性差也是值得其进行反思的, 同时大多数实习教师无法有效与家长进行合作共同促进学生发展。 (西部地区大部分农村中小学学生为留守儿童)

(5) 顶岗实习教师的反思与发展。作为刚刚踏上讲台的顶岗实习教师对自己的每一堂课进行有效的反思对他今后的发展显得尤为重要, 但顶岗实习教师在这一方面却略显浮躁, 做得很不到位。对于顶岗实习教师反思应该结合自己教学的实际情况和学生的掌握情况两个方面进行。通过学生的作业以及回答问题情况了解学生的掌握情况, 通过对自己教学过程的复演重新认识自己的教学情况。找出自身教学存在的问题不断地改进, 用一个优秀教师的标准严格要求自己。

三、解决顶岗实习教师教学问题的策略

应对顶岗实习中存在问题的策略应将专业标准作为顶岗教师培养培训的主要依据, 第一, 师德为先;第二, 学生为本;第三, 能力为重;第四, 终身学习。[3]在具体策略方面, 首先, 研读课标, 通读教科书内容。对于刚刚参加教育实践的顶岗实习教师来说, 很多人不熟悉对于课标, 有的甚至对教材也比较陌生, 所以研读课标和教材就显得尤为重要。这也是保证整个顶岗实习质量的基础。其次, 积极合理地使用相关指导与教学资源, 尤其是网络资源。再次, 对于顶岗实习的教师最大的问题就是不了解学生的情况, 这也就更谈不上把自己在大学所学的教学理论与学生的实际相互联系。所以这就要求顶岗实习的教师积极主动地和学生交流, 同时在条件允许的情况下实地走访, 同学生家长进行深入的交流。这里必须强调的是和前任的老师进行充分的交流也是了解学生情况的非常重要的途径。最后顶岗实习教师教学理念虽然紧跟时代步伐但缺乏实实在在的教育实践经验, 因此和置换的教师之间进行三百六十度全方位的交流是非常必要的。可是很多顶岗实习教师容易将这一环节忽视, 从而给以后开展具体的教学活动留下很多问题。笔者也曾经历了顶岗实习, 所以这一点感触颇深。

总之, 对于顶岗实习中实习教师所存在问题, 主要是教学的问题, 而教学也是整个顶岗实习成功与否的关键, 因此对于实习教师的实习前的培训, 实习中的指导、教学资源、监管以及后期的评价对于每个实习教师的成长都至关重要。

四、小结

以上对顶岗实习的现状及实习教师教学的现状及问题的综述, 表明顶岗实习给在校的师范生提供了一个职前实践的平台, 同时其实施的过程中也有很多需要完善的地方。作为一种师范生目前非常重要的实习模式必须引起我们的重视, 把教师专业标准作为改变的导向。从培训、管理、自身专业发展等方面对顶岗实习这一模式进行完善和发展。

摘要：师范生顶岗实习作为准教师培训的重要途径, 关系到未来教师整体的质量和教育的质量, 对顶岗实习生实习中所出现的问题予以研究和解决无意既有理论意义又有实践意义。

关键词：顶岗实习,新课程,教学,策略

参考文献