如何做一名让学生喜欢的教师（共14篇）
当一名教师不容易，要做一名学生喜爱的老师，更不容易。只有处处关心学生，热爱学生，建立平等的师生关系，尊重理解学生，有过硬的教学本领，才能用真心换得真情。
一、教师要热爱学生。
热爱学生是教师必备的道德情感。陶行知提倡“爱满天下，”鲁迅强调“教育植根于爱”，别林斯基则认为“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”、教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心。教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。因此，教师要对学生关心、爱护、宽容、尊重，要善于发觉学生的优点，充分鼓励他们自尊、自信。如对待差生，教师应该先找出他们差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他们身上所存在的闪光点。我们作为一名肩负着培育下一代重任的人民教师，应撒种爱心，用爱让他们重新点燃希望之火。我们班有位学生，因家庭因素，父母关系不和，疏于管教，在学习上无热情，缺乏自制力，情感教育方面比较缺乏。我就经常找他谈心，并特别注意发掘他的闪光点，希望给他带去温暖。果然，他在各方面都有所转变。但是教师的爱并不是一味地对学生宠爱、溺爱，教师的爱应体现在“严”和“慈”上。常言道：“名师出高徒”，又说“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者的。当然，严要得法，严要有度。严要在爱的基础上才能进行。如现在有些学生由于家庭的宠爱、溺爱，在家里是“小太阳”、“小皇帝”，从小就养成了事实占先的坏习惯。平时贪玩成习，不爱学习，作业拖欠，而且喜欢惹事生非。为了帮他改掉这些坏习惯，一方面我经常找其谈话，让其及时认识到自己的错误，并与家长联系，做到家校一起抓，坚决帮其改掉缺点。另一方面，在教育的同时，不是一味地批评，而是以表扬为主，坚持正面教育，及时发现其闪光点，及时表扬，增强了他的自信心，使他自觉地努力，从而得到了进步。
所以说，爱学生首先就要了解他们。了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世
二、尊重学生，公平地对待每一位学生。
法国启蒙思想家卢梭曾说过这样的一句话“皇帝和鞋匠的灵魂是用同样的模具刻出来的。”他是说我们人生下来在人格上是平等的，并无高低贵贱之分。现在所施行的《中华人民共和国义务教育法》也已打破了传统的师道尊严，在肯定教师是太阳底下最光辉的职业，应受到人们尊重的同时，也把受教育的对象——学生放到了同等重要的位置，要求我们教师在教书育人的同时，要学会尊重学生。每一个学生都是一个鲜活的个体，都有着不同于别人的思想，个性和行为。这种个体的差异决定了他们在生活中不可能整齐划分，思想上有不同、行为上有差异、成绩上有高低。这就要求我们教师，要想成为一名学生喜欢的教师，必须首先要尊重学生，尊重学生的差异，用一颗赤诚的心去平等的对待每一位学生，只有师生关系融洽，学生才会爱老师，相当一部分教师就是因为在这方面出现了“爱”的倾斜，致使学生议论满腹。在这里，我想对同仁们说的是：“好学生需要我们及时的鼓励和赞许，差学生更需要我们的尊重，理解和安慰。一句话，可以成就一个学生，也可以毁掉一个学生。”调查表上，一个学生这样写道：“不摆架子，在课下能与学生打成一片的老师一直是我们追求的，这样的教师，才会像朋友一样值得交往，像家长一样值得依赖。”听到这样的呼声，我想我们教师一定会明白很多吧。
所以说，爱学生首先就要了解他们。了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学，是对灵魂的引导和塑造。其次，爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的子弟。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意凭个人爱好，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。再者，爱学生还要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。
三、要具有宽容心
每个人都会犯错误，我们犯了错误，希望得到别人的谅解，学生也是，所以我们不要抓住学生的错误不放，给他一次淋漓尽致的打击，让他有心理负担。告诉他这件事的破坏性和影响性，给他改正的机会就行了。对于那些在上学前已养成坏习惯的学生，别指望一两次的教育就出效果，这是一个循序渐进的过程，有时需要几年才能看到你教育的成果，所以一定到沉住气，不要被这些学生气坏身子。教师要具备心胸开阔，善解人意的教师会使学生产生好感。作为教师尤其要具有宽容之心的教师，比如说；由于学生记忆能力差，认知能力弱，从而分辨是非能力差，时常会做出一些令人难以理解的行为，这时需要育人者特别要宽容的对待，包容理解他的过错，会给学生很好的印象。比如，学生在教室随地吐痰，其他学生告诉老师后，老师指出他的行为对他人的危害，同时告诉他师生都理解他的病痛之苦，但怎样做才最恰当，让学生认识到行为不当之处，并明确了应该如何做。动之以情，晓之以理，豁达、心胸开阔的老师会获得学生的喜爱。
四、要具有春风化雨，言传身教的精湛技艺。
这是对教师情感素质的要求。革命导师列宁曾经说过“没有人类的感情，就没有人类对真理的探求。”教育不仅是认知过程，更是情感交流过程。我国著名教育家夏大尊也说过，教育不能没有情感。经验表明，情感可促使学生自觉接受教师的教诲，养成良好的认知习惯，行为习惯。师生情感交流是相互作用，相互影响的过程，教师心里有了学生，学生就愿意和教师在一起，且有亲近感；教师尊重，理解，关心学生，学生就将更尊重老师，师生诚坦相待，心心相印。
五、教师要提高业务素质。
我认为作为教师并非有多高的学历，而是要有终身学习的信念，严谨治学的态度，这应该是教师人格和魅力必须具备的一种能力。教师德才兼备，才会成为学生的表率、榜样和楷模。此外，教师还应及时了解学生的心态，掌握学生的思想动向，能及时发现或共享每一位学生的喜怒哀乐，在教育活动中才能做到有的放矢，以最佳的方法解决问题，更能赢得学生的信任与尊敬。
一、教师要有高尚的人格魅力
“师者, 人之模范”, 教师活动的这一本质特点, 决定了教师的行为必然带有强烈的示范性。教师的言传身教对学生的学习、品德和行为的发展起着重要的作用。在学生心目中, 教师应是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身, 是一个可亲可敬可信的人。学生喜欢把教师作为学习的榜样, 模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止等, 可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。一个优秀的教师往往是学生崇拜和模仿的对象, 他的思想、品行、情感、意志力、人格特征都会对学生产生潜移默化的影响, 甚至直接影响学生将来的发展。因此, 教师要树立远大的理想, 热爱教育事业, 一个人只有热爱他所从事的工作, 才能全身心地投入。教师需要从小事做起, 从自我做起, 以高尚的人格感染人, 以整洁的仪表影响人, 以和蔼的态度对待人, 以丰富的学识引导人, 以博大的胸怀爱护人。所以, 教师在不断学习, 提高自身专业水平、业务能力的同时, 还要不断塑造和完善自己高尚的道德和人格, 率先垂范, 做出表率。在学生心目中, 树立起学高、德高的光辉形象。这个形象一旦树立, 学生就会信任你, 你的每句话对他来说都是真理, 在他看来, 你就是智慧、理智与道德的典范, 对你这个人的学识、道德人格深感敬佩, 自然而然地就会“亲其师, 信其道”, 进而“乐其道”。
二、教师要有渊博的知识
马可连柯说:“学生可原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵, 但不能原谅他的不学无术。”对教师来说, 不仅要熟悉所教教材的基本内容, 形成完整的知识体系, 还要加强业务进修, 了解新观点, 掌握新信息, 不断更新知识, 站在学科的前沿。教师既要有广博的知识, 又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识, 做到博学多才。实施素质教育, 培养学生的综合素质和创新能力, 教师的博学多才是至关重要的。随着教材的改革, 相邻学科的联系日益密切, 文理相互渗透, 因此, 教师应注重与其他学科的沟通, 为学生创设开放的教学情境, 培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博, 越能发展学生的创新思维。
三、教师要有精湛的教育艺术
1.“尊重”与“平等”。
传统认识中尊重往往是对上的, 而现实要求教师走下管理殿堂的宝座, 因为现在的教师面对的是一群新时期的学生, 不少教师失败在自己的好心行为不被学生所理解和接受, 造成教育的无奈和尴尬。学生并不需要建立不平等基础上的好心行为, 不需要远离他们时代的疾风厉雨的教育和忆苦思甜式的老掉牙的劝说。只有真正意义上的尊重与平等, 才能催生新的感动和唤醒。
2.“亲近”与“沟通”。
学生在师生亲近与沟通方面的需求非常强烈。在学校, 教师成为学生生活中最有影响力的人物, 学会自然而然地把各种思想、感情、期望与“爱的需求”转移到自己的老师身上, 由此产生一种特殊的依赖心理, 希望得到老师的指点与肯定, 甚至只是默默地关注和静静地陪伴。这时, 师长般的引导, 朋友般的交流, 往往会收到预想不到的效果, 一些教师由于长期职业倦怠患上了“教育冷漠病”而把自己的热情层层封锁。“一句话, 一辈子, 一杯酒, 一生情”再次说明心灵对话的神奇功效, 学生需要心灵鸡汤。现代教育是心灵与心灵的沟通, 感情与感情的碰撞, 生命与生命的共振。
四、教师要学会幽默
幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。富有幽默感的教师, 更容易实现对课堂教学的有效控制。具有幽默感的教师一走进学生中间, 学生就会感到快乐, 沟通也就顺畅。幽默的语言能增添课堂的趣味性和生动性, 扣住学生的心弦, 活跃课堂气氛, 保持学生大脑的兴奋, 消除学生的疲劳和紧张, 因此, 把幽默的语言运用到课堂上, 是强化教学效果的重要途径。
五、教师要有个性化的教学风格
在我们从事的教学活动中, 盲目跟风和崇拜名家等现象普遍存在, 比如小组合作学习、创设生活情境等。一些教师认为, 如果没有合作学习和情境创设就不是一节好课, 不是一节高效的课。对一些好的教学理念和方法采用拿来主义, 不假思索和内化, 所以现在的观摩课缺少教师的个性, 千篇一律, 大同小异。一位优秀的教师要有理性, 对任何看似真理的东西都要有批判的思维, 不能盲目跟从, 而要把真正好的东西经过内化梳理后, 打上自己深深的烙印。这就要求我们有勤于反思、善于积累、敢于创新的良好习惯, 对任何一个教学环节的设计都要多问几个为什么, 在接受或摒弃新事物时, 也要多问几个为什么, 正如有位学者提到的, 要做一名反思型的教师。在真正的反思之后, 要善于消化吸收, 进而进行教学创新, 形成个性化的教学风格。
[关键词]师生关系 教学效果 综合素质
二十一世纪的教师,不仅仅担负着“传道、授业、解惑”的传统职责,还承担着塑造学生的理想和品德、培养学生适应社会发展的能力、培养学生顽强的意志和健康的人格等任务,在这个师生互动的过程中,教师是否被学生喜欢是导致教学效果优劣的一个关键因素。
只有学生喜欢上了老师,才会学得高兴,教师也才会教得愉快,教学效果才会最优,才能更好地达到掌握知识、提高能力、发展个性的目标。那新时代的教师怎样才能让学生喜欢呢?
一、挥洒自如上好课
作为教师,要把课上好,课上得好才会赢得学生发自内心的喜爱。那么,教师在课堂上靠什么来赢得学生的认可和喜爱呢?
1.靠讲课精神感染学生
教师讲课时的热情是教师内心对自己职业的热爱的外在体现。如果老师讲课没精打采,肯定不会吸引人;如果老师总是“满脸旧社会”,学生肯定懒得看你,还有什么吸引力?如果老师动不动就激动地训斥学生,精神倒是很饱满,但是那能吸引学生吗?
所以,教师要始终保持良好的精神状态,在讲课的过程中充满激情,融合本人个性、人品、气质和经验的真情,有效地调动学生的情绪,调控课堂的气氛,从而吸引学生的注意力,在潜移默化中感染学生。
2.靠教师深入浅出的讲解吸引学生
能将抽象复杂的知识用学生容易理解的语言简明扼要地进行讲授,并保持知识的科学性,就叫深入浅出。教师做的工作主要是解释前人的成果,将这一成果的精髓传输给学生,但是这种解释必须有老师自己的理解和看法,否则不要说深入浅出了,那干脆就是照本宣科。
教师努力通过各种途径提高自己的教学能力和驾驭课堂的能力,拥有渊博的知识,用掌握的知识体系去理解、消化“抽象复杂的知识”,把需要讲解的重难点吃透,然后用恰当的语言艺术和教学方式,阐述成学生容易理解的话语,做到全面深入的吃透教材,不上无准备之课,不教无准备之学,精心备课,设计新颖,变教师为导师,学生才会愿学、乐学,教师的讲解才会对学生具有吸引力。
3.靠有效的教学方法和先进的教学手段吸引学生
“教学有法,教无定法”,课堂教学方法同样多种多样,目前课堂教学仍然存在传统的注入式的教学方法,教师讲得多,多而杂,多而全,一讲到底;满堂灌;教学死板刻板呆板;教师照本宣科,学生昏昏沉沉,课堂气氛死气沉沉。实践证明,注入式的教学必然导致学生负担重、质量差、脑子笨、能力弱。
如果教师深入钻研教材,学习新理念、新方法,注重学生学习的兴趣和目标的培养,不断增强课堂教学的趣味性,巧妙地提出问题,抓住重点,突破难点,精讲多练,使学生的学习变被动为主动,从而达到启发教学的目的。到这时候,让学生喜欢你的愿望才算是迈出了坚实的一步。
二、做学生的好朋友
教师要以一颗平常心、爱子心,和学生一起走进知识的殿堂,想学生所想,急学生所急,引导、帮助他们了解和掌握知识、技能,让学生从心底里觉得你是一个确实值得信赖的良师益友,一个值得依靠的长辈,一个引导他们走向成才之路的引路人。
教师要深入了解学生,熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会各方面对他们的影响,尤其是他们在学习上和思想上遇到的最大困难和障碍,以便于在教学中既能面向全体,又能“因材施教”,照顾到个别学生的实际情况。
教师要学会使用学生的语言,到学生中去,和他们一起学习,一起玩耍,听他们谈论,注意观察分析,始终保持一颗纯真的童心,与学生沟通心灵,处处体察他们的情绪脉搏,与他们分享快乐,帮助他们解除烦恼。渐渐地,教师与学生之间存在的心理阻隔就会消失,更多的是情感的交流,心灵的沟通。
只要永远用这份爱心不断探索,与学生不断沟通,互相交流,你才能真正地为学生所喜欢。
三、以身作则守信用
其实,学生喜欢老师,并不仅仅在于教师的职业,他们更崇拜教师为人的正直,坦荡的胸怀,渊博的知识,丰富的阅历,办事的胆识,处事的干炼,崇敬的是一颗永远真诚、热情、年轻的心。
教学生做人,自己首先做好人;总是实事求是,循序渐进;教育的针对性强,因材施教,因地制宜,不好高骛远或简单粗暴;要求学生做到的,教师一定要做到;凡是学生一下子难以做到的,决不强求学生。不仅只是“学高”,同时还要“身正”。
只有业务的精与博是远远不够的,在教学活动中,更重要的还是那个永恒的主题“对学生的爱”,这一点更能走进学生的心灵。
我国特级语文教师于漪认为:“热爱学生是教师的天职,是做好教育工作的基础,教师对学生的感情要纯真、要深厚,一定要用丹心一片,与学生心心相印。”“喜欢”,是相互的,当你希望做一名学生喜欢的教师时,你就得必须有一份特别的爱学生的心。教师爱学生就像父母爱孩子,是出于真心和真情。
老师的行动深深地感动和感染着学生,学生对老师无限崇敬,自然能够得到学生的喜欢和爱戴。
四、宽容对待每一个学生
苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。”教师要学会宽容,宽容学生的错误和过失,宽容学生一时没有取得很大的进步。教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情,而且深刻影响着学生的智力和个性的发展。如果师生关系中没有真诚的欣赏,任何学生都可能失去信心,教学的环境将是一个冰冷的世界。
1.多赞美,少批评
不吝啬对学生的赞美,抓住每一个学生的哪怕是一点点的进步或成功,努力让学生有一个好心情,这有助于提高学习效率,克服困难。注意在课堂上尽量不批评学生,注意即使批评也要注意批评的方法,讲究艺术性,让学生在微笑中接受批评。
2.寻找学生的闪光点
每个学生都有闪光点,问题是能否及时发现,特别是被老师欣赏,欣赏学生也是一种境界和美德,教师要善于观察,善于发现,善于引导。
美国全国专业教学标准书制定的优秀教师知识和技能标准中指出“优秀教师热爱青少年,一心扑在学生身上,承认学生有不同的特征和禀赋,并且善于使每个学生都学到知识。他们的成功在于相信人的尊严和价值,相信每个孩子内在的潜能。”这就要求教师在教学中一定要重视学生自信心的培养,要多寻找潜在的创造之光,并及时予以恰当地鼓励。
————如何做一名学生喜欢的英语老师
摘要：本文探讨了做一名学生喜欢的英语老师所要具备的一些基本素质，同时探讨如何营造和谐融洽的师生关系，采用科学合理的教学方法，来提高课堂效率，取得更好的教学效果。
关键词：喜欢 素质 师生关系 教学方法 课堂效果
学生是教师的教育对象，也是教师的服务对象。随着教育形势的不断变化，在当今社会，家长和学生对教师的要求是越来越高，对老师的期待也越来越多。因此，现如今，做老师难，做一个好老师更难，做一个好英语老师更是难上加难。如何做一名学生喜欢的英语老师，面对这个问题，我苦苦探索了十多年，也认认真真实践了十多年。总结出若干经验和心得，得出了以下几点看法。
一、教师作为教学活动的组织者，又是教学质量的控制者，因此教师的素质是提高教学质量的关键。中央在有关的文件中指出：“建设高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。”因此，我们在进行教学改革，实施素质教育的时候，应该关注教师的素质问题。做一个学生喜欢的英语老师，老师首先要具备有以下基本素质。
1．扎实过硬的专业学科知识。
我们做老师的常以“学高为师，德高为范”的标准来作为我们的准则，来规范我们教师的一言一行。别人为什么称我们为“师”呢？也就是我们在若干学科，至少一个学科方面是“专家”，是“达人”。作为中学英语教师，要有流利的语音、语调、丰富的词汇、精通语法;具有很强的听、说、读、写、译的能力;通晓英美文学史,了解英语发展现状,预测英语科的未来趋势和社会作用；了解讲英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统及社会政治等诸多领域的知识。而且还要掌握教法和教学技巧等方面的知识。2．广博的科学文化素质 英语是一门语言，它可以和任何一个学科，任何一个话题相结合。中学英语教材涉及历史、地理、天气、医药、音乐、饮食、体育、影视、名人、互联网等等方面。如果我们老师缺乏这方面的知识，在讲解这些文章时，就会感到力不从心，甚至会显得不如学生，降低老师的威信。因此，我们英语老师的阅读面要广泛，利用闲暇时间多参加培训，为自己充电。只有这样，老师才能在学生面前挥洒自如，游刃有余。3．英语教师要具有高度的责任感
作为英语教师，我们肩负着传播西方文明，沟通中西文化的神圣使命，是中西文化交流的桥梁。英语教师要热爱教学事业，把它与培养适应未来社会发展的新型外语人才，乃至提高全民族素质的目标联系起来，并作为自己毕生奋斗的事业。可以说，一个教师只有对自己从事的事业具有深刻的认识和感情，才会产生强烈的“自豪感，光荣感和责任感”，也才会自觉而努力地去战胜工作中遇到的困难和挫折，在平凡的工作岗位上创造辉煌。教师一旦具有强烈的事业心和崇高的人品修养，就会感染学生，产生巨大的向心力，那么学生也会因为喜欢你从而喜欢你教的这门学科。更重要的是，教师的人格对学生的影响是终身的，其意义远远大于知识的传授本身。
4.英语教师要热情活泼，多才多艺，而且要善于与人沟通。
英语是一门语言，而语言是交流的工具，交流就是要开口说话。在英语课堂上要通过许许多多的课堂活动来操练单词、短语和句子。老师活泼开朗，多才多艺，就会很容易和学生沟通，调动课堂气氛，从而使课堂“活”起来。如果老师在紧张的上课之余，还能教学生学唱一些好听的英语歌曲，如：big big world、jingle bell、take me to your heart；组织同学们做一些有趣的英语小游戏，如：传话、猜谜、单词接龙等。让学生在一种轻松愉快的氛围内学习英语，那么学生一定会很有兴趣。学生自然就会很乐意接受这样的英语老师。
5．英语老师还要是最自信、最耐心和最富有幽默感的老师。事实上，由于缺乏现实的生活语境，英语对很多中学生，特别是男生，是一门令人比较头疼的课。你会常常听到一些男生抱怨道：“英语太难了，我根本学不会。”因此，英语老师必须是最自信的，因为只有老师自信了，才能帮学生树立起自信心。当缺乏自信的学生学会点东西，一定要及时鼓励，而且要适时向他们传达：You see, learning English is a piece of cake（你瞧，学英语就是小菜一碟），让他们不再惧怕英语。
当一些学生的学习状况没有达到老师所期望的目标时，不要对学生大肆批评责备，要有耐心期待学生一点点的进步。苏霍姆林斯基说，要像保护幼苗一样，保护学生的上进心，那我们也要像保护幼苗一样，保护学生敏感的自尊心，所以，我们必须耐心，再耐心。
幽默可以淡化人的消极情绪，消除沮丧与痛苦。英语老师幽默风趣点，会提高学生对老师的喜欢指数。而且，适时humor一下，不仅能打破沉闷的课堂气氛，而且会收到意想不到的积极效果。
有一次，习题课上，我发现一些同学有些疲倦的神色。我让同学们先停止做题。我说：“咱们先停下做题，插播一段英语小广告，广告之后，马上回来。”同学们立马好奇起来，纷纷说，“英语还有小广告，没听说过，老师你快讲。”我看到同学们的胃口都被吊了起来。于是缓缓讲到：话说小明，上初中时，没有好好学英语，初中毕业后就去当售货员了。一天，一个老外来店里买东西，老外说，“Do you have a pen? I want to buy a pen.” 小明一听，“pen”，“哦，你想要盆啊，有有有，你等一下啊。”小明给老外拿了一个盆，老外一看，连忙说：“oh,no , no ”，小明一听，说：“漏，你说这盆漏，不漏，不漏，不信，你倒上水试试.。”广告还没讲完，同学们都大笑起来。沉闷疲倦的氛围一扫而光，结果，那一节课，学生完成的任务特别好。
二、做一个学生喜欢的英语老师，除了上述要具备的素质外，还要善于营造和谐融洽的师生关系。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”由此看来，建立民主和谐的师生关系，形成良好的氛围是上好一堂课的基础。怎样建立新型的师生关系，营造和谐的课堂氛围呢? 融洽的师生关系，需要老师尊重信任学生，需要老师公平公正的对待每一位学生，需要老师关怀理解每一学生。在处理学生的关系上，我们要坚持以下几点：
1.理解学生，做学生的良师益友。人们说“理解万岁”，因为理解是尊重信任的基础。老师只有在了解学生心中真正的想法了，才能真正地理解他们。一旦，学生感到你理解他们，他们才打心眼里听你的话。在日常教学工作中，我要求学生把他们学习中生活中的一切快乐烦恼，痛迷茫困惑都写进日记里（每天写日记正好是语文老师的要求），通过阅读这些日记，我觉得我慢慢走进了孩子们的心里，明白了许多学生心中真正的想法，去按孩子们期许老师的方向去做。
2．坚持一视同仁的标准。公平公正地去对待每一个学生。在一项对教师民意测评的问卷中，“待人处事公平合理”这一项最被学生看重。新时代赋予了学生更多对平等的追求与需要，这就要求把学生视为在人格，思想和感情上完全平等的个体，给学生平等的地位与机会。只要对每个学生一视同仁，就可以让学生从心底产生一种平等的心理，进而对教师的批评教育才能心悦诚服。
3.坚持“刚柔相济”、“恩威并重”、“宽严结合”的原则。“刚柔相济”、“恩威并重”、“宽严结合”的手法有时是教育学生的灵丹妙药。根据学生的生理和心理的特征进行教育，往往会收到事半功倍的效果。对女同学用刚，则有震撼力；对男同学用柔，则化解顽石。一味的严厉会造成学生恐惧逆反的心理；过分的温和会有失威严。不要严酷的使人憎恶，也不要温和的毫无原则，让学生肆无忌惮，胆大妄为。批评力求点到为止，给学生留下思考的余地，给学生一个自我批评，自我教育的机会。教师也要允许学生的错误反复出现，因为他们毕竟是孩子。魏书生说过：“学生反复100次，教师要做101次转化工作。”第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”
4．推行赏识教育，英语教师要善于赞扬学生。正如郑杰所说：“我们其实都希望获得别人的赞美，凡受过别人赞美的人，都曾感受到了甜蜜，相较于受人指摘，人们从心底里渴望自己所做的事受人夸奖。”我们的学生是如此的渴望赞美，可是赞美却是我们课堂上的稀有之客，我们的赞美总是送给极少数的同学，大部分同学只能“望洋兴叹”。多鼓励学生，增强学生的自信心。现在的学生很在乎他人的评价，赏识教育尤为奏效。老师的每一句赞语、每一次表扬、每一个鼓励的眼神，对学生都是一种激励。特别是对自卑的学生更要创造条件，使他们有机会表现自己，使学生在“表扬一一努力——成功——自信——再努力——取得更大的成功”的过程中形成学习上的良性循环，不断萌发上进的心理。“ 小伟，你今天的书写真工整，继续努力”；“宇航，你今天的单词背的真棒！”；“家辉，你的坐姿很端正”，诸如此类的话语，会让他整节课都听的很专注，我们何乐而不为呢？
三、抓住课堂这个主阵地，让自己的课堂既生动活泼、妙趣横生又紧张有序，打造高效课堂。
想使自己的课堂精彩，就要吃透教材，精心备课，使自己的课堂环环相扣，层层深入，紧张有序；详细了解学情；采用科学高效的教学方法。
1.吃透教材。教材是教师传授语言知识的载体，因此教师必须对教材烂熟于心。而且还要根据学生具体的学习状况，对教材做出适当的整合，如人教版的新目标 Go for it ,教师可以调整一节课的先后顺序，如果学生对单词，短语和句型已经掌握，就可以先听1b，通过听再去发现哪些地方会出错，这样就可以带着明确的侧重点去学1a,效果会更好。
2.备学生，详细了解学情。苏霍姆林斯基认为，“学生的脑力劳动是教师的脑力劳动的一面镜子。在教师备课的时候，教科书无论如何不能作为知识的唯一来源。真正驾驭教育过程的高手，是用学生的眼光来读教科书的。”这就是要求老师站在学生的立场上去看教材，因此教师要了解各个层次的学生所能掌握的知识，以便因材施教。
3.备教法。
美国著名课堂纪律研究专家库宁（J.Kunin）认为，维持课堂纪律的最佳方式是吸引学生积极参加课堂活动。所以教师必须通过激发学习兴趣来提高学生的课堂参与性，增加学习的机会；保持课堂的动量平衡，使教学节奏紧凑，学生在课堂里总是有事可做；注意保持教学的流畅性，在从一种活动转向另一种活动时，给学生明确的过渡信号；维持课堂群体的注意焦点，善于通过课堂提问引导学生的注意。其次，注意将课堂教学内容和活动交错安排，以避免同类刺激长时间地作用于大脑皮层的同一部位而导致疲劳和厌倦。库宁的这种观点和全国十大明星校长蔡林森所提出的打造高效课堂的观点不谋而合。
2011年 蔡林森校长所执教的沁阳永威学校，七年级升级考试，英语学科全年级平均109分（满分120），全年级98％的学生优秀，没有一人不及格。蔡校长首创的“先学后教，当堂训练”的课堂模式大幅度地提高了教学成绩。“先学后教，当堂训练”的实施步骤：板书课题---出示教学目标---给出自学指导（以上三个是辅助环节，约1分钟完成）-----学生自学----后教（即学生更正、学生讨论、最后教师点拨）——当堂训练（即当堂完成作业）。每一节课学生都学的紧张而有序。事实再次有力的证明“先学后教，当堂训练”的确是一种科学高效的教学方法。
在使用“先学后教，当堂训练”的课堂模式时，我还使用加分栏，这个做法极大地调动了学生的积极性，具体做法是在黑板的左下脚和右下脚对照学生的座位画出20个5厘米见方的小格格，谁积极回答问题；谁单词背地全对，谁背会了课文，就在其座位对应的方格里加1分或者2分，一周一总结，计入本周学生的量化积分里。学生可以直接在黑板上看到今天 被加了几分，大大激发了学生争先恐后的心理，学生们完成任务的热情空前高涨。学生们变得很期待上英语课。
做学生喜欢的英语老师，就要不断地学习，不断地总结反思，不断地创新，不停地开动脑筋想办法，不断地给学生惊喜，让他们学到意想不到的新东西。这样奋勇前行的过程，让我过得紧张充实，每天忙得不亦乐乎！
参考文献：
做到让学生喜欢，这是我们每一个老师所追求的目标。我们都知道，“亲其师信其道”。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，学生也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。当一名教师不容易，要做一名学生喜爱的老师，更不容易。这几年的教学实践，使我深深体会到，只有处处关心学生，热爱学生，建立平等的师生关系，尊重理解学生，有过硬的教学本领，才能用真心换得真情。
一、教师要热爱学生。
热爱学生是教师必备的道德情感。陶行知提倡“爱满天下，”鲁迅强调“教育植根于爱”，别林斯基则认为“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”、教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心。教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。因此，教师要对学生关心、爱护、宽容、尊重，要善于发觉学生的优点，充分鼓励他们自尊、自信。如对待差生，教师应该先找出他们差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他们身上所存在的闪光点。我们作为一名肩负着培育下一代重任的人民教师，应撒种爱心，用爱让他们重新点燃希望之火。我们班有位学生，因家庭因素，父母关系不和，疏于管教，在学习上无热情，缺乏自制力，情感教育方面比较缺乏。我就经常找他谈心，并特别注意发掘他的闪光
点，希望给他带去温暖。果然，他在各方面都有所转变。但是教师的爱并不是一味地对学生宠爱、溺爱，教师的爱应体现在“严”和“慈”上。常言道：“名师出高徒”，又说“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者的。当然，严要得法，严要有度。严要在爱的基础上才能进行。如现在有些学生由于家庭的宠爱、溺爱，在家里是“小太阳”、“小皇帝”，从小就养成了事实占先的坏习惯。平时贪玩成习，不爱学习，作业拖欠，而且喜欢惹事生非。为了帮他改掉这些坏习惯，一方面我经常找其谈话，让其及时认识到自己的错误，并与家长联系，做到家校一起抓，坚决帮其改掉缺点。另一方面，在教育的同时，不是一味地批评，而是以表扬为主，坚持正面教育，及时发现其闪光点，及时表扬，增强了他的自信心，使他自觉地努力，从而得到了进步。
所以说，爱学生首先就要了解他们。了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。
二、尊重学生，公平地对待每一位学生。
法国启蒙思想家卢梭曾说过这样的一句话“皇帝和鞋匠的灵魂是用同样的模具刻出来的。”他是说我们人生下来在人格上是平等的，并无高低贵贱之分。现在所施行的《中华人民共和国义务教育法》也已打破了传统的师道尊严，在肯定教师是太阳底下最光辉的职业，应受到人们尊重的同时，也把受教育的对象——学生放到了同等重要的位置，要求我们教师在教书育人的同时，要学会尊重学生。
几年的教学实践告诉我，每一个学生都是一个鲜活的个体，都有着不同于别人的思想，个性和行为。这种个体的差异决定了他们在生活中不可能整齐划分，思想上有不同、行为上有差异、成绩上有高低。这就要求我们教师，要想成为一名学生喜欢的教师，必须首先要尊重学生，尊重学生的差异，用一颗赤诚的心去平等的对待每一位学生，只有师生关系融洽，学生才会爱老师，相当一部分教师就是因为在这方面出现了“爱”的倾斜，致使学生议论满腹。在这里，我想对同仁们说的是：“好学生需要我们及时的鼓励和赞许，差学生更需要我们的尊重，理解和安慰。一句话，可以成就一个学生，也可以毁掉一个学生。前几天我在班上进行了一次调查，调查表上，一个学生这样写道：“不摆架子，在课下能与学生打成一片的老师一直是我们追求的，这样的教师，才会像朋友一样值得交往，像家长一样值得依赖。”听到这样的呼声，我想我们教师一定会明白很多吧。
所以说，爱学生首先就要了解他们。了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学，是对灵魂的引导和塑造。其次，爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的子弟。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意凭个人爱好，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是学生信赖教师的基础。再者，爱学生还要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。
三、要具有宽容心
每个人都会犯错误，我们犯了错误，希望得到别人的谅解，学生也是，所以我们不要抓住学生的错误不放，给他一次淋漓尽致的打击，让他有心理负担。告诉他这件事的破坏性和影响性，给他改正的机会就行了。对于那些在上学前已养成坏习惯的学生，别指望一两次的教育就出效果，这是一个循序渐进的过程，有时需要几年才能看到你教育的成果，所以一定到沉住气，不要被这些学生气坏身子。
教师要具备心胸开阔，善解人意的教师会使学生产生好感。作为教师尤其要具有宽容之心的教师，比如说；由于学生记忆能力差，认知能力弱，从而分辨是非能力差，时常会做出一些令人难以理解的行为，这时需要育人者特别要宽容的对待，包容理解他的过错，会给学生很好的印象。比如，学生在教室随地吐痰，其他学生告诉老师后，老师指出他的行为对他人的危害，同时告诉他师生都理解他的病痛之苦，但怎样做才最恰当，让学生认识到行为不当之处，并明确了应该如何做。动之以情，晓之以理，豁达、心胸开阔的老师会获得学生的喜爱。
四、要具有春风化雨，言传身教的精湛技艺。
这是对教师情感素质的要求。革命导师列宁曾经说过“没有人类的感情，就没有人类对真理的探求。”教育不仅是认知过程，更是情感交流过程。我国著名教育家夏大尊也说过，教育不能没有情感。经验表明，情感可促使学生自觉接受教师的教诲，养成良好的认知习惯，行为习惯。师生情感交流是相互作用，相互影响的过程，教师心里有
了学生，学生就愿意和教师在一起，且有亲近感；教师尊重，理解，关心学生，学生就将更尊重老师，师生诚坦相待，心心相印。
五、教师要提高业务素质。
我认为作为教师并非有多高的学历，而是要有终身学习的信念，严谨治学的态度，这应该是教师人格和魅力必须具备的一种能力。教师德才兼备，才会成为学生的表率、榜样和楷模。此外，教师还应及时了解学生的心态，掌握学生的思想动向，能及时发现或共享每一位学生的喜怒哀乐，在教育活动中才能做到有的放矢，以最佳的方法解决问题，更能赢得学生的信任与尊敬。
尊敬的各位领导、各位老师、同学们：
大家好！
今天，我演讲的题目是《做一名学生最喜欢的老师》。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。为了花的娇艳，教师甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。毫无疑问，这样的教师是优秀的，是我们学习的榜样，是学生心目中最喜欢的老师。“十年树木，百年树人”，做老师难，做一名学生最喜欢的老师更难，那怎样做一名学生最喜欢的老师呢？
子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也!”所以我认为教师首先应该具备良好的道德素质。记得刚踏上三尺讲台时，总看见有个穿着很朴素的男老师，端着一个洋碗吃饭，碗里只有一些饭和辣椒面，他却吃得津津有味，我不解地问他：“普老师，你怎么光吃辣椒饭不吃菜呢？”他笑了笑对我说：“我喜欢吃辣椒啊！”后来我从其他同事那里了解到这个老师为了资助班上困难的学生平时都很节俭。我的内心顿时涌起阵阵暖流，难怪他们班的学生那么喜欢他，那么有礼貌，那么乐于助人。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”普老师家并不宽裕，而他却淡泊名利，默默耕耘，用自己的实际行动作出表率，,以高尚的人格感染学生，学生因亲其师，信其道”，进而“乐其道”。普老师的语言是朴实的，其举动也是平凡的，可正
是这样的平凡成就了不平凡的的事业，谱写了一篇篇美妙的乐章。
培根说过知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。要让学生喜欢，教师还得拥有渊博的知识，在课堂上教师用自己的知识进行传道，授业，解惑，引导学生在知识的海洋中探索，善于发现问题，学会独立解决问题，感受知识的魅力，体验学习带来的快乐。在我们身边，也有这样的一位班主任老师，她默默无闻，淡泊名利，不愿被人提起；她爱岗敬业，无私奉献，认真备课和批改作业，积极探究教法和学法指导，注重培养学生良好的生活习惯和学习习惯。课余时间主动学习各种知识，应用魏书生教授的教育教学理论对班级进行科学、民主的管理，使学生在良好的学习环境中学得轻松，过得愉快，这时的孩子们就像是一群群放飞了的鸽子，快乐无比！试问：能让学生“飞”起来的老师，学生还会讨厌吗？
著名的教育家陶行知先生曾说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这要求教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生，教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。我们三（3）有位同学叫刀刚，父母长期在漠沙打工，平时只有奶奶带着他。在校不喜欢劳动，上课不专心听讲，也不按时完成作业，偶尔还喜欢打架。有个周六晚上11点多他奶奶还着急地打电话给我说刀刚还没回家，不知去哪儿了，正当我想该如何安慰他奶奶时就听到他奶奶说回来了。根据这些情况我决定找刀刚同学谈一谈。在一次回家的路上碰巧遇上他，我询问了他家里的情况，他说家里只有奶奶，爸爸妈妈很少回家，奶奶给他洗衣服做饭，当我问他奶奶是否辛苦时，他不假思索地说不辛苦，可想了会他又回答说辛苦。我接着问：“为什么辛苦？”他说奶奶老了，做这些事情很累。这时我才发现刀刚同学其实是个懂事的孩子，于是抓住这个闪光点帮他分析自己存在的优点和缺点，最后我问他有没有勇气改掉以往的坏习惯时他坚定的点了点头。后来他的确改变了许多，作
业也按时上交了，在二年级学年末的数学测试中取得了99.5分的好成绩，有一次他还带了6个芒果给郭老师和我，并说每人分给三个，呵呵，我真希望他永远这么可爱！
“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石，师德要求教师公平合理的善待每一个孩子，教师的爱心就是成功教育的原动力。所有的孩子，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮的，都十分需要教师的爱，教师的爱能照亮孩子的内心世界，教师的爱能使犯了错误的孩子振作起来，教师的爱能使孩子们健康地成长。
是呀！既然选择做老师，就做学生最喜欢的老师吧！平凡之中，更能彰显英雄本色。让我们勇敢地去做叶的事业吧！让春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干再一次释放它的魅力，让教师天底下最光辉的事业再次镀上它金色的光环。让师者，传道，授业，解惑这种至死不渝的情怀将滚滚红尘中种种诱惑淹没，更让那些功名利禄随着一江春水付诸东流。我坚信：一支粉笔，三尺讲台，一颗爱生如子，爱校如家的心，足以让我的人生写满精彩！
一要真心的爱学生
做一名学生喜欢的老师, 一直是我的追求。我一直把学生当作自己的孩子, 善待每一个学生;做一名学生喜欢的老师, 就要放下架子, 把学生放在心上, 就要以平等、博爱的态度对待每一位学生;做一名学生喜欢的老师, 教师的爱如同阳光一样能够温暖人, 严而有爱、爱而从严, 只要老师充满爱, 学生们一定会喜欢。一个教师, 只有当他受到学生喜爱时, 才能真正实现自己的最大价值。所以, 每当我进入教室前, 我总是先调整好自己的各种不良的情绪, 用一种积极、阳光的心态, 对待每一位学生。如果我带着个人的情绪, 看这也不顺心, 看那也心烦, 那么我们能上好课吗?从而也会导致学生不喜欢上你的课。
作为一名小学教师, 只有当你拥有了一颗对教育事业忠贞不渝的爱心, 你才可能全身心地投入到教育事业中, 把你对事业的爱化作一丝丝情, 融入到与学生相处的每时每刻, 渗入到你的教育教学全过程之中。学生思想品德的好坏, 学习成绩的优劣, 体质健康状况怎样, 生活是否有困难等这些都是老师应该给予关注的内容。这种关心爱护不可能只是大庭广众之下的慷慨陈词, 不能只表现在口头上表面上, 它需要求真务实, 需要持之以恒;倘若只是昙花一现, 那又怎谈得上是真正的关心爱护呢?
二要有扎实的基本功
作为教师必须要有一定的业务能力, 要有扎实的基本功。比如说音乐课, 你的琴弹得好, 但歌唱不好, 学生能学好吗?相反, 歌唱得好, 琴弹不好, 甚至节奏都不稳, 试想会是什么结果。假如教数学的老师把加减乘除混合弄不清楚, 又怎能教好学生?英语老师把File音都发不清楚, 学生能教好吗?学生能喜欢你的课吗?只要有扎实的基本功和强盛的业务能力, 我想, 一定能为让你的学生喜欢你的课而奠定良好的基础。
三具备良好的个性品质
热爱学生、尊重学生、爱护学生、耐心温和、平易近人, 呈现在学生面前的永远是一张笑脸, 试想有哪位同学不喜欢这样的教师。如果教师板着一张脸走进课堂, 学生一定会小心翼翼地学习, 生怕教师的责罚落在自己的身上, 这样的课堂, 又怎会调动学生的积极参与性呢?别吝啬自己的笑容, 把它送给学生, 学生也会送给你一个美丽的问候。另外, 学生时刻都在关注你的一言一行, 就像你时刻关注学生一样, 所以作为教师要懂得谨言而慎行。一个好的教师要具有健康的个性品质, 乐观、开朗、自信, 能善待学生的过错, 宽容学生的无知, 理解学生的心情, 在教学过程中, 能积极发现问题, 并不畏艰难, 努力解决问题。
四要学会倾听
作为一名教师, 一定要有耐心倾听的品质。多听听孩子的心声, 你会发现他很可爱。尤其是在课堂上, 不要轻易打断孩子们的发言, 无论这个孩子的表达有多么糟糕, 都要耐心地听下去, 并用期待的目光给予肯定。老师的倾听和期待对孩子的说话和发言是一种莫大的鼓舞, 老师万万不能把自己的想法强加于学生, 万万不能因为孩子说得太慢, 就有想帮孩子说完的想法, 每个孩子都有各自的想法, 应鼓励每个孩子张扬自己不同的个性。无论上课还是下课的时候, 我都会耐心地听完孩子们的发言, 不打断他们的话语, 孩子们仿佛也跟我更近了, 他们也更喜欢我了。教师应该做一个耐心的倾听者, 不要只顾着其他孩子有没有听, 当你认真去听一个孩子发言的时候, 你会发现其他的孩子会听得更认真。
五要善于发现学生的优点, 多给予表扬、激励
作为教师要学会善于观察, 特别是对比较差或比较调皮的学生, 要善于发现他们的“闪光点”, 只要有, 哪怕是一丁点, 都要及时地给予表扬和鼓励。学生的上进心特强, 只要你对他好, 他就喜欢你, 你的课就能上好, 因为他乐意听你的课, 且也喜欢你的课。作为教师, 总希望学生在各个方面能够全面发展, 把一切做好。但人无完人, 每个人都有自身的不足之处, 当看到学生身上的缺点时, 其实并不是学生做错了什么, 而是没有发现他身上的优点。
一个学生的好与坏, 并不能单纯用成绩去衡量, 特别是在当今社会, 对人才的要求是多方面的, 只有各方面全面发展的学生才能算是优秀的学生, 这就给予了教师在管理学生上很大的空间, 一个好老师, 要从不同角度观察学生, 培养学生, 使其各尽所长, 走出自己独特的成长道路。
六要学会幽默
作为教师, 在和学生的接触中, 特别是在课堂里, 教师要学会幽默, 不少学生说特别喜欢听我讲话, 因为我总是喜欢给他们讲很多事:有时讲我的亲身经历, 有时讲幽默故事, 有时讲幽默笑话, 时不时还开开学生的玩笑, 教给他们做人的道理, 使他们在潜移默化中受到教育, 慢慢提高自己各方面的素质。
关键词：学生；喜欢；数学教师
作为一名学生喜欢的数学教师，要想让学生喜欢上你的数学课就应该用自身的人格魅力去吸引学生，怎样才能将学生吸引住，这是我们每一位数学教师都应该思考的问题。
一、要掌握过硬的专业知识
陶行知先生说：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”读书是教师专业发展的必由之路。
要想给学生一杯水，老师就要有一桶水。在日常教学工作中只有掌握扎实的专业知识，才能把课教好、教活。作为一名小学数学教师，应该成为一名解题能手，这是作为数学教师应有的数学教学能力。
1.计算能力
计算能力主要体现在对课本的透彻理解，对运算性质、运算规律的灵活应用以及对数据、运算顺序、算式特点的巧妙处理和高度敏感，使复杂的计算变得简单，从而正确、迅速、合理、灵活地算出结果。
2.逻辑思维能力
逻辑思维能力主要体现在教师应能用分析、综合等方法整理教材知识结构、探索和表述解题思路，从而增强解题能力。能熟练地应用分析、综合、比较、抽象、归纳、类比等方法进行教学。
二、在教学实践中提高自己的专业素养
1.要能够调控课堂教学
课堂教学包括“教”与“学”两个方面，课堂教学过程是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学能否成功，关键在于老师对课堂的调控能力。建构主义提倡在教师的指导下，课堂教学是以学生为中心的学习。老师要指导学生进行有效的课堂探究性学习，最大限度地拓宽学生探究的空间，并组织好学生的数学学习活动。
2.要有良好的语言表达能力
听课是学生获取知识的主要途径。因此，要求教师在叙述数学概念或进行逻辑推理的时候，能清晰、准确、通俗、生动地表述自己的思维，从而使学生能够顺利地掌握这些知识。语言表达能力包括口头语言和书面语言两个方面，它是教师的逻辑思维水平，以及组织与处理教材能力、运用文字能力等诸多方面的综合体现。对数学语言的表达，既要有严密的科学性，又要有艺术性。
3.要具有教育、教学科研的能力
教育、教学科研成果是衡量一名教师水平高低的一个标准。在教学中我要把许多好的想法、好的做法，上升到理论，写成文章，供老师参考。在工作实践中提高自己的教育、教学科研的能力。
作为一名数学老师，今后我要更加努力地苦练数学教学的基本功，努力提升自己的文化素养，用自己独特的人格魅力吸引学生，组织学生开展探究活动，在教学实践中，处理好学生独立思考与合作交流的关系，给学生足够的自主探索时间和空间，尊重和保护学生的创新精神，真正成为一名学生喜欢的数学教师。
参考文献：
李宁.陪学生一起做研究.北京大学出版社，2012-06.
中心街小学曾燕
我们都从事着极平凡的教学工作，但正是这些平凡的工作承载着国家的未来和每个家庭的希望，也寄托着我们一代代教师对人生和事业的追求。作为一名教师，应该牢记胡锦涛主席提出的四点希望，并作为自己的行为准则。
1、爱岗敬业、关爱学生。以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
2、刻苦钻研、严谨笃学，崇尚科学，拓宽知识视野，不断提高教学质量和教书育人本领。养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。
3、勇于创新、奋发进取，踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。
4、淡泊名利、志存高远，加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人。努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。
有人说一个班级就像大海里航行的一艘船，班主任就是这船上的舵手，是全班学生的灵魂。我认为做一名让学生喜爱的班主任必须做到以下五点：
一、以赏识为基础
老师在学生的心目中是非常重要的角色，而教师的赏识会激发学生的自尊心、自信心，真的会出现你给学生一次机会，就会创造孩子一生的精彩的奇迹。
教师的一个微笑，一次鼓掌，一个鼓励的目光，一个点头的赞许，都能给他们带来欢愉，带来进取，带来信心，带来希望。每个孩子都有自己的缺点，也有自己的优点。作为班主任，要时刻注意自己的言行，要做到赏识每一点微小的进步。这样，每个孩子在你心中自然都是聪明的，都是可爱的。
二、要民主和尊重
尊重，常常让人感到温暖和舒心，催人奋发向上。这是一种品质，一种修养，一种心境，教师更应该珍惜学生的每一分自尊，懂得怎样去呵护这些敏感脆弱的心灵，孩子们也是人，在人格上与教师是平等的。体现在教师对所有学生的一视同仁上；体现在关爱并发现学生的每一点进步上。教师做到了尊重他们，他们自然也会更加尊重你。
三、要耐心聆听
苏霍姆林斯基曾说过：“在每个人心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我的话共鸣，我自己就需要同孩子的心对准音调。”作为一名教师，特别是班主任，我们更是要耐心地倾听孩子们的心声，才能对事情作出公正客观的处理。这样，师生间互相信任的合作关系就会建立起来，使得任何问题的解决都有了一个良好的开端。
四、要宽容代人
教师要有宽容的态度和接纳别人的胸怀。很多时候，宽容是爱的甘露，教师轻声细语，耐心细致的教导，会让孩子们脆弱的心灵得到滋润和营养，从而向着健康的方向发展。当学生犯了错误时，教师千万不能采取简单粗暴的教育方法强制训服，要以宽容的态度“对症下药”，耐心说服。
五、要自身有真才
教师只有具备了真才，通过平时的厚积而薄发，才能更好的驾驭课堂，才能使自己在课堂上游刃有余，才能让学生对你产生信任与尊重甚至钦佩的感情，主动亲近，主动跟随你的引导，从而取得更好的教育效果。
一、开学时机
每学期开始学生都会有一种向上的积极愿望（尤其是新入学者），希望在此交到更多的朋友，赢得老师的好感和信任，他们往往会把开学初当做一次改变自我的重要时机，争取进步的起点。班主任老师要在这时不失时机的对他们进行理想和前途教育，帮助他们制订奋斗目标和学习计划，并提出切实可行的明确要求。
二、取得进步时
取得进步时，每个人都渴望得到别人的赞美，这既是对自己努力的肯定，也使得学生从心理上获得满足。大人如此，小孩更不会例外。当学生（尤其是那些后时生）通过自身的努力，学习或其他方面取得了很大进步时，如果班主任对他们提出更高的要求（比如指出他们存在的不足），他们不但乐于接受，而且会以百倍的努力去向目标努力。
三、犯错误时
学生犯错误时，思想上处于痛苦、惶惑和不知所措时，要热情帮助，给予谅解。当学生处于这种思想状态时，正是他们需要班主任帮助的时候，班主任要善于机智地“诱导”“点拨”。要根据不同学生的心理特点，给予不同的安慰和教育，即指出其错误，分析其根源，讲明其性质，剖析其利害，道出其危害，由错误过失引申开去，逻辑推理，归出谬恶。学生自会辨其言行之缪，从而对自己的过错或过失产生悔悟之意，便于警觉弃邪。但是最关键的还是班主任的信任和谅解，因为真诚的关怀和关切的教诲最容易触动学生的心灵。
四、考试不理想时
当学生考试不理想，情绪低落，自暴自弃时，班主任要及时开导，通过分析失利的原因，让学生明白其实自己可以做得比现在好，并且要告诉他，失败是成功之母，如果能够通一次失利找到努力的方向，那么这次失利就是值得的，可怕的是一蹶不振。
我们常说当教师要有爱心，其实爱心、耐心、恒心、細心，哪种都是缺一不可。师爱是教师发自内心对学生的关心、爱护、尊重、信任、期待以及尽责和各种美好情感的综合。当被关心的对象感悟到这种爱之后，会由内心激发出积极向上的学习和生活热情。试想一下，一个家庭培养一个独生子女已属不易，而要让班主任将性格和习惯各异的几十个孩子团结在一起，并让他们朝着一个方向前进，其难度可想而知。因此班主任工作就像是一门艺术，而班主任要让这些孩子的心灵跟随自己的调度而有规律的变化，则除了要有良好的思想品质、作风、优良的职业道德素养外，讲究博爱的艺术就显得尤为关键。
实践证明，教师特别是班主任善于捕捉教育时机，是做好班主任工作的关键所在。班主任在日常的班级管理中要善于挖掘，为我所用，这样就能逐步使学生的思想、精神境界乃至毅力、意志、品质得到进一步的磨炼和提高，从而使班主任工作收到事半功倍的效果。
（作者单位 宁夏回族自治区灵武英才学校）
首先, 一定要讲究课堂艺术。课堂是学生获得知识的源泉, 更是展现老师风采的阵地。要想获得学生的好感, 就要运用生动、鲜明、具体的形象来达到教学目的, 通过比喻、类比, 可使学生要领立得, 茅塞顿开, 透彻理解。要运用理性, 以理服人。很多时候, 教学艺术则是以情感人, 教学过程既是教学信息交流的过程, 也是师生情感交流的过程。教师热情、乐观、和善、满面春风的教态, 与冷漠、忧郁、严厉、满面愁云的教态所产生的教学效果是不一样的, 教师在教学过程中要善于表现出情感性教态, 创设情感性教学情境, 挖掘教学内容中的情感性因素, 把学生置于一种情感激发、陶冶的气氛中, 使之为之所感, 为之所动。这是教学艺术的一种体现, 是教学成功的保证。
其次, 教师要有一颗爱心。要像春风化雨般无声, 让老师的爱成为孩子心目中的一种看得见, 摸得着的最为催人奋进的有效情愫。师爱是每个学生都应充分享受的权力, 我们不仅要爱那些聪明懂事成绩好的孩子, 更要关注那些离异家庭子女、留守儿童、问题儿童, 不要让你的爱有遗忘的“角落”。像4班的奇奇同学, 学习成绩一直不好, 但我发现她作业完成好, 上课听课状态也不错, 但就是出错多。我估计是智力因素在作怪, 于是上课提问时拣一些简单的问题提问她, 答对了让全班鼓掌;改错时把她叫到办公室, 从考查目标上提示她, 慢慢地她掌握了做题技巧, 出错少了, 脸上有了笑容, 和我说话的次数也多了, 我从心底为她的进步高兴。有爱心并不是对学生不批评, 主要看看教师在批评学生时, 能不能让学生诚心地接受, 去改正。小学生有这有那的问题是正常的, 教师在学生出现问题时应该先弄清事实的真相, 寻找问题的根源, 做到胸有成竹, 避免教师凭借自身的想象、经验或片面的看法去看待学生。其次, 在批评学生时要注意时间、场地, 尽可能地维护学生的隐私, 不要伤到他们的自尊心, 才能让学生对你会有信任感。再者, 教师的批评的语言尽量避免刻薄、尖酸, 冷嘲热讽, 使学生感到厌烦而产生叛逆心理。在批评时要注意学生的表情变化, 做到恰到好处。例如2班的凡凡同学, 在上课时因为桌子和前面的同学闹了起来, 自己气得脸通红, 把前面的同学也挤哭了。我估计是前面的同学先惹了他, 于是走过去把桌子摆正, 说了句“你们都是懂事的孩子, 我相信你们都会以上课为重, 不影响课堂教学”, 结果两个人当场就都没事了, 下了课把他们叫到办公室再进行调解, 他们都感谢我给他们留了面子。
再次, 老师一定要有扎实的专业知识, 有严谨的教学态度。因为英语学习是非常琐碎的, 一个个小知识罗列着构成了整个体系。如果老师态度不严谨, 或者讲课有漏洞, 学生做起题来肯定会出错。英语老师要吸引学生, 还要有一口流利的口语, 语意语调准确, 书写美观漂亮。曾经有一个外校老师在我班讲公开课, 下课后一个男生对我说“老师, 她肯定留过学, 她口语非常好”。我暗自吃惊, 这个男生才是小学三年级呀, 感觉到这一点, 说明我的口不大好, 我暗暗努力天天跟着录音练口语。前些日子, 这个男生对我说“老师, 我现在越来越喜欢你了, 我感觉你的口语跟那个老师差不多”。听着他的话, 我心里想吃了蜜那样甜, 获得学生的尊重也就获得了学生的爱。
最后, 我想说作为一个现代城市教师, 在庄重之外还要讲仪表美。仪表美不仅给人以视觉上的享受, 而且给人以人格上的尊重, 不仅是一个形象的问题, 也是一种无声的语言。它体现对别人的尊重。如果老师注意了仪表美, 衣着典雅, 美观大方会给学生以美的熏陶, 美的启迪。同时学生对老师产生羡慕, 敬重的情感, 愿意接近老师, 产生向老师学习的动机。这样便为教学创造了良的条件。反之, 如果老师的衣容不整、蓬头垢面, 学生见了会产生不愉快感, 甚至产生厌恶的情绪, 在这种情绪下上课, 教师的教导, 学生不会心悦诚服接受的, 教学效果一般是不会好的。
多鲁乡第一中学教师 布海丽且木·阿卜杜外力
怎样才能做一名合格的双语教师
合格是每一名双语教师的意图愿望和心里需求，也是企图达到教学目标的一种动因、内在力量。教师是人类灵魂的工程师，教师工作关系到整个民族的素质、国家的兴衰。双语是我国教育教学的主要课程之一。学生对双语学习的好坏，决定着他的前途和命运。在社会不断科技化的今天，学生不会点双语，就是半个文盲，初中阶段是学生学习双语的黄金时代。双语教学质量的好坏，对整个教育事业，具有举足轻重的作用。为此，我们要如何做才能是一名合格的双语教师呢?本人有以下几点体会。
一、我们要用《贵州教育精神》和《教师誓词》来武装我们的教育教学思想。
双语教师是一种良心的职业，是一种奉献，一种给予；我们工作的对象不是机器，而是一个个充满灵性，千姿百态的生命。因此，我们在思想上必须做到忠诚于教育事业，贯彻教育方针，履行教师职责，修身立德，为人师表，追求真理，敬业爱生，教书育人，淡泊名利，传承文明，勇于创新，终身学习，不断进步，为全体学生美好的未来奉献自身的全部智慧和力量。我们被誉为人类灵魂的工程师，从事着太阳底下最光辉的职业。以人育人，肩负着培养祖国下一代健康成长的历史重任，就一定要有奉献精神，一定要有牺牲精神，一定要有服务精神，不要斤斤计较，不要舍人利己。
二、在教学中，时刻培养学生的学习兴趣。
1、巧设悬念,激发学生学习的欲望。
在教学中,教师可以抓住中学生的好奇心强,求知欲旺盛这一特点,再用富有感染力的语言像评书那样复述双语对话情景,在关键处停留下来,让学生去猜想下一情景将会如何。如此巧设悬念,往往能激发学生好奇心,学生阅读双语的兴趣就会大增。这一类课文时，教师可采用这种办法去教学，激发学生学习动机。从而积极的投入到教学过程中去。还可以利用挂图、模型、录音、录像、等教具，创设一种生动感人的教学情景，使学生为之所感动，激励他们快速进入对话的语境世界中去。如此巧设悬念能激发学生的学习动机，使得我们的教学事半功倍
2、进行情感交流，增强学习兴趣。
“感人心者莫先乎于情”,教师应加强以学生感情的交流，必仅知识的传递、信息的交流是在师生情感交流的背景下进行的。学生在学习过程中，总是有一个态度、情感倾向的可能是积极的，也可能是消极的情感学习。我们就是要把它变成积极的，让学生热爱学习，有意识地激发学生的学习兴趣自觉化。善于肯定别人是一种美德，希望被别人肯定也是人之常情。增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，做学生的知心朋友，使
学生对老师有较强的信任感、友好感，亲近感，那么学生自然而然地过度到喜爱你所教的科目上。达到“尊其师，信其道”的效果。
3、利用鼓励和表扬，加强学习动机的培养。
在教学活动过程中，学生是学习的主体。在学生出现阻碍学习的情绪和思想时，找出问题，对症下药。在处理过程中，多一些鼓励，以免刺伤学生的自尊心。从我们教学的学生中不难看出，大多优秀生往往是表扬和鼓励出来的。现在我所教的班级就有这样的例子。罗丹同学在初一时成绩还行，初二就下滑了。我经常找他谈话，她说:“老师，我也努力了，我也不知道怎么回事，成绩就是上不来，”我对她说：“你努力了就行，学习过程我们认真了，即使成绩上不来，我们也不后悔，对吧。”她当时脸就红了。事实上，她一心想着离校出门打工，根本没有把心思放在学习上。为了帮助她。我经常找她谈心并且把挣大钱和挣小钱的事理诰诉她。在课堂上我经常叫她起来回答问题和上黑板听写单词，写错了我指出来并鼓励她，写对了我及时表扬她，经过我的不懈努力，后来她的成绩有了很大幅度的提高，并且考进了高中重点班。
4、通过谈心、讲故事组织教学，培养学习兴趣。中学生特别喜欢听故事和谈心，教学过程中如能紧密结合教材，应用谈心的形式组织教学，对于培养学生学习兴趣
起到了良好作用。例如，教师在讲七年级I want to be an actor。时，首先和学生谈谈自己的理想，再问学生有没有自己的理想，我把自己的理想编成一个故事告诉学生。然后把话题过渡到课本知识上。让学生不知不觉地把精神集中到课堂教学过程中，同时也给课堂教学增添了不少活力。这样以来,学生在不知不觉中就学完了本课时的知识，而且教学效果也十分理想。
三、具有高尚的师德
教师的道德品质应当是优秀的。因为教师在学生的心目中往往是最有威望、最崇敬的人之一，因而教师的思想行为对学生的影响很大,起着潜移默化的作用。教师必须严格要求自己,各方面以身作则,处处做学生的楷模。特别是教师对自己所教的学科,一定要认真负责,精益求精，决不能马马虎虎,潦草从事，教师还要做到既教书又育人。教师除教好自己的学科外还要关心学生的思想品德。对学生应严格要求,而且要持之以恒，尊重学生，热爱学生，关心学生是教师的神圣天职。要关心他们的思想和学习,指导和纠错要有耐心。对待每一个学生公正而不“偏爱”。这样的教师在学生心目中才能有威望。
教师是人类灵魂的工程师，是社会主义精神文明的传播者与素质教育的实施者。教师自身职业道德是否学为人师，行为世范，直接关系到能否培养合格的、高素质的社会主义建设人才。教师只有铸就高尚师德，才能当好学生楷模，做一名合格的人民教师。但如何成为一名合格的教师，我认为应该做到以下几点：
一、师德高尚，学为人师
学高为师，德高为范；教书育人者，必先学为人师，行为世范。师德是教育者价值体系的灵魂和具体化。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，所以，教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。师德不是动听的言词，而是切实的行动。中国古典哲学倡导的“知行合一”强调的就是知识与行动的统一。一名合格教师，应该以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上体现师德，在师德中体现自我价值，实现崇高的教育目标。
二、爱岗敬业
爱岗，意味着尊重和珍惜自己的选择，表现为对教育事业全身心投入和不悔的追求。敬业，就是对国家教育发展和学生成长有着强烈使命感和责任感，具体表现为对教育教学工作的认真负责、一丝不苟和精益求精。只有爱岗才能敬业。一个好的教师，应该把他的全部身心献给教育事业。爱岗敬业”就是淡泊名利、志存高远、奉献社会。用陶行知先生当年的话来说，就是 “捧着一颗心来，不带半根草去”的无私无畏精神。纹川地震期间，广大的灾区人民教师在生死瞬间，用血肉之躯为孩子们筑起保护生命的屏障，这就是爱岗敬业的最高体现。
三、关爱学生
关爱学生包括关心学生的生活起居，深入了解学生的内心世界，尊重学生的自尊心，与学生平等相待，坦诚相处，做学生的朋友，包括严格要求学生。严格要严而有度、严而有方，循循善诱，诲人不倦。高尚的师爱绝不是一种个人的爱，更是一种社会爱的集中体现。合格的人民教师只有不断地付出对事业、对学生的热爱，才能引导学生走上成才之路。
四、教书育人
教师的工作不仅要教书，而且要育人。要把学生培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的人。教书是育人的手段，育人则是教书的出发点和归宿。育人，才是我们教育的终极目标。教育，可以被认为是我们实现这个终极目标的过程、手段、和方法。十年树木，百年树人。参天栋梁需要用心血栽种，用汗水浇灌，用精神培育。要想为国家和社会培养品德高尚、知识渊博、技能精湛的人才，人民教师对学生的教书育人至关重要。“循循善诱”、“诲人不倦”、“因材施教”，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，应该成为每一位教师的毕生追求。
五、为人师表，行为世范
教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，只有以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。我们常讲“教育无小事，事事是教育”，教师的一言一行对学生都有重要的道德影响力。教师渊博的知识、务实的态度、高尚的道德、爱岗敬业的精神、与人为本的作风，时时刻刻都在影响和感染着学生。
六、终身学习
教师是知识的重要传播者和创造者。世界已进入科技飞速发展的时代，现代科技和现代社会发展的科学理论和学科知识也在不断更新。只有追踪学科前沿，不断研究新问题、提出新见解，不断进行本专业领域的理论创新和实践更新，才能引导学生学到最新的知识，掌握高新技术。因此，崇尚科学精神，树立终身学习理念，不断拓宽知识视野和更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领，是对教师素质的必然要求。广大教师要善于学习，不断地丰富自己。要向前人学习、向同时代的人学习。要不断积累，及时梳理，将各种知识内化为自己的思想观点。
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