食品安全知识要点

食品安全知识要点（通用9篇）

食品安全知识要点 篇1

‚五个强化‛（强化安全管理到位、强化案例教育到位、强化排查整改到位、强化应急处置到位、强化督查问责到位）、‚四个落实‛（一岗双责落实，细化履职落实、过程监管落实、事前预防落实）

‚三个确保‛（确保不发生群体伤害事故、确保不发生校方责任事故、确保不发生群体性不稳定事故）

总体要求：‚全覆盖、强责任、抓痕迹，严执法、重实效‛。‚四不放过‛（事故原因未查清不放过；事故责任人未受到处理不放过；事故责任人和其他人员没有受到教育不放过；制订的整改措施没有落实不放过

学校要按照‚横向到边，纵向到底‛的原则，制定学校安全维稳工作‚一岗双责‛责任制度。

工作原则

1.坚持‚依法管理‛的原则。

2.坚持‚属地管理，分级负责‛的原则。

3.坚持‚两手抓‛的原则。牢固树立教育教学和学校安全工作‚两手抓、两手都要硬‛的原则。4.坚持‚以考促管‛的原则。工作目标

认真落实学校安全管理目标责任制，坚持以人为本，健全安全稳定工作机构，完善安全稳定工作制度和应急预案，全面落实安全稳定工作责任制度和责任追究制度。采取强硬措施，按照“全覆盖、强责任、抓痕迹，严执法、重实效”的总体要求，强化安全隐患排查治理。使广大中小学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识。分管教学的副校长是学校教学工作的安全责任人，主要职责有：

1．督促全校教师严格落实教学常规。特别是认真落实体育课、劳动课、实验（训）课等教学常规，防止学生意外伤害事故的发生。

2．对必须在校外进行的教学活动要认真审批，要有严密的安全措施，确保活动安全进行。

3．督促全校教师加强师德修养，关爱学生，不得体罚和变相体罚学生，切实减轻学生过重课业负担。要采取切实可行的措施，杜绝因体罚和精神虐待造成对学生的伤害事件，确保学生身心健康发展。

食品安全知识要点 篇2

一、精研教材深探析, 找准知识巧关联

虽然第一二学段《课程内容》中罗列了不少知识点, 但数学课本中还隐藏着大量知识点, 即使是教材中比较明显的知识点, 其内涵也不是直露无遗的, 更多的需要教师在备课中认真思考、分析挖掘。苏教版《数学》五年级下册“通分的意义”——把几个异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数, 叫做通分。明显的知识点有:异分母分数、同分母分数。在明显的知识点背后还有:求最小公倍数、分数的基本性质两个知识点。因此“通分”这个新知识点是在原来四个旧知识点的背景下建立起来的, 在编写教案时, 就应当有目的的设计好铺垫部分。如:

1.口答每组数的最小公倍数。

2和3 4和16 6和9 4和10

2.找出相等的分数。

根据学生回答, 教师板演成:

在导入阶段, 教师首先出示四组分数, 让学生比较它们的大小后, 紧接着出示“比较和的大小”。使学生面临新的问题情境, 形成认知冲突, “逼”学生思考: (1) 为什么和不易直接比较大小? (2) 可以用什么办法来比较? (3) 能用24、36、48等数来作它们的公分母吗? (4) 课本上为什么选用12作公分母?

上面“铺垫”和“导入”两个阶段的精心、巧妙设计, 正是在吃准了教材的基础上完成的, 因此, 钻研教材首先应当在挖掘知识点上下苦功。

二、自主探究保弄清, 形成技能历过程

教学的最基本的目的就是帮助学生真正弄懂每个知识点。弄清知识点的标志就是学生能揭示知识点的内涵, 分清这一知识点与另一知识点的区别, 找到这一知识点与另一知识点的联系, 概括出知识点的本质属性。如, “通分意义”的新授课可以这样设计:

1.请同学把刚才的思考悄悄地告诉老师。

2.提问:是怎样变来的又是怎样变来的? (板演)

(请学生填写) 因为________ , 所以__________。

3.指导学生观察上述计算过程。

(1) 观察两个分数有什么特点?

(2) 观察有什么关系?有什么关系?

(3) 师重复:左右观察, 把异分母分数分别化成同分母分数;上下观察, 分别和原来分数相等。那么, 谁能将这两句话概括成一句话?

(4) 生:把___分数分别化成和原来分数相等的____分数, 叫做通分。

根据学生回答, 师板书:异分母分数→同分母分数→通分。

(5) 追问:至少几个分数才需要通分?教材中用哪两个字来说明的?这句话中有哪些关键词?

通过教学, 学生自主参与了知识点的展开过程, 经历了知识点鲜活的生成过程, 因而对通分意义的理解是比较透彻和深刻的。接着让学生试一试:先找出的公分母, 再把这两个分数通分。并出示练习十二第3题:下面哪组分数的通分是对的?哪组不对?哪组不够简单?及时巩固“通分意义”这一新的知识点。

三、拓展应用重强化, 优化思想促内化

学生理解了知识点未必掌握了知识点, 还必须通过必要的练习加以强化, 促其真正内化。这种练习要注意三点:一是精心设计习题, 使习题包容更多的知识点, 达到一例多用的目的;二是提倡一题多解, 使每个知识点的练习频率增高;三是讲究练习的层次性和系统性, 尤其要注重适当补充例题, 弥补知识点, 帮助学生进一步完善认知结构。如, 学习了“通分的意义”后可进行如下练习:

1.根据通分的意义, 想一想, 通分可分哪几步?让学生回答后填空:先求出原来几个分母的____ , 然后把各分数化成用这个最小公倍数作____的分数。

2.观察练一练中每组分数的分母有什么特点?再通分。

(分母既不是互质数又不是倍数关系)

(分母是倍数关系)

(分母是互质数)

3.接着让学生完成下列练习。

(1) 专项练习。说出练习十二第2题中每组分数的公分母是多少。

(2) 基本练习。练习十二第1题, 看图写出分数, 再通分, 并在图中表示出通分的结果。

(3) 反馈练习。练习十二第4题中上一排。

(4) 趣味练习。用1作分子, 自己的学号作分母, 同桌的两个同学通分。

经过练习, 所学的两个知识点都得到了有效的巩固强化, 新知得以内化, 学生基本上掌握了通分的知识, 学会了通分的方法。

四、回顾反思善沟通, 提升经验能创新

知识点有其特殊的独立性, 让其孤立存在于头脑中, 就会成为死的知识, 只有通过复习, 加强各新旧知识点的沟通和联系, 才能既充分发挥各个知识点局部功能, 又充分发挥知识系统的整体功能, 更全面地理解和掌握知识, 拓宽学生的知识面。

比如, 学习了“比例尺”这一知识点, 应及时与“百分率”沟通:“图上距离”相当于“比较量”, “实际距离”相当于“标准量”, “比例尺”相当于“百分率”。这样解决“比例尺”的有关问题, 实质上就转化成解答百分数的应用题, 学生解答比例尺问题就易如反掌。

加强知识点的沟通也是获得一题多解的重要途径。如把按比例分配问题同归一问题、分数应用题等沟通起来, 便会获得一题多解。

一个足球的表面是由32块黑色五边形和白色六边形皮围成的。黑色皮和白色皮块数的比是3∶5, 两种颜色的皮各有多少块?

解法一:按比例分配法解。

解法二:按归一法解。

32÷ (3+5) ×3=12 (块)

32÷ (3+5) ×5=20 (块)

解法三:按分数应用题解。

电与磁知识要点梳理 篇3

一、核心——磁场的基本性质

1.磁场是一种特殊形态的物质。

2.磁场的方向：磁场中不同点的磁场方向一般是不同的，规定小磁针北极在某点所受磁场力的方向为该点的磁场方向。

3.磁感线：人们为了形象地表示磁场的方向，引入磁感线来描述。磁感线是一条闭合的曲线，磁感线上某一点的切线方向就是该点的磁场方向，正好是小磁针静止时北极所指的方向。在磁体外部，磁感线总是从N极出来，进入磁体的S极；在磁体内部，磁感线由S极指向N极；磁感线不会交叉，对于磁场中确定的点，磁场的方向是唯一确定的。对于磁场中的某一点来说，磁场方向、小磁针北极的受力方向、小磁针静止时北极的指向、磁感线的切线方向是一致的。

例1 如图1所示，当弹簧测力计吊着一块条形磁铁，沿水平方向从水平放置的条形磁铁的A端移到B端的过程中，能表示测力计示数与水平位置关系的图像是 （ ）。

分析与解：本题是一道物理情境与数学图像相结合的试题，体现了学科间的渗透。解题的依据是：①条形磁铁的磁性特点：两极最强，中间最弱；②磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。当小磁铁从Ａ端移动到中间的过程中，小磁铁与条形磁铁之间的排斥力由大变小，测力计示数由小变大；当小磁铁从中间移动到Ｂ端的过程中，小磁铁与条形磁铁之间的吸引力由小变大，测力计示数继续变大。故整个过程弹簧测力计的示数将由小变大，应选Ｄ。

点拨：在解这类图像题时，首先要弄清图像中的横轴、纵轴分别代表什么物理量。然后根据相关规律分析物理量之间的关系，弄清当横轴表示的物理量增大或减小时，纵轴所表示的物理量随之发生怎样的变化。

二、重点——电生磁

1.通电螺线管的磁场：通电螺线管外部的磁场和条形磁铁的磁场相似。通电螺线管的两端相当于条形磁铁的两极。通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关，它们之间的关系可用安培定则判定。

2.电磁铁：内部插有铁心的通电螺线管叫做电磁铁。电磁铁在电磁起重机、电磁选矿机、电铃以及自动控制装置上均有应用。

3.电磁铁的磁性特点：电磁铁的磁性强弱与电磁铁螺线管线圈的匝数以及线圈中的电流大小有关。螺线管匝数越多，通过的电流越大，电磁铁磁性越强。①可以通过电流的通断来控制其磁性的有无。②可以通过改变电流的方向来改变其磁极的性质。③可以通过改变电流的大小或线圈匝数的多少来控制其磁性的强弱。

例2在下图所示的电路中，能正确反映电流与磁场间关系的是 （）。

分析与解：4个选项给出了4种不同的情况。A给出的是电源的正负极和小磁针静止时的状态，可由电源的正负极判断出螺线管中电流的方向；再根据螺线管中电流的方向，应用右手定则判断出通电螺线管的N极和S 极；然后根据通电螺线管的N极和S 极，以及在磁体外部空间，磁感线从N极出来，进入S极这一特点，画出磁感线，并标出方向；最后根据小磁针静止时北极所指的方向就是磁场方向，可以判断A是正确的。

B给出的是电流方向、磁极和磁感线。首先根据螺线管中的电流方向，应用右手定则判断出通电螺线管的N极和S 极是否与题中给出的相符；其次根据通电螺线管的磁极以及磁体外部空间磁感线的特点，判断题中给出的磁感线的方向是否正确。通过判断得出，B中右侧的水平磁感线方向画错了。

C中给出的已知条件与A 相同，用同样的方法可以得出C是正确的。

D中给出的已知条件与A、C 相同，用同样的方法可以得出通电螺线管的左端是S 极。小磁针的N极应指向右，所以D是错误的。

点拨：本题集中反映了通电螺线管可能出现的各种问题，应用到的物理知识有：磁极间的相互作用规律、安培定则、磁感线、磁场方向等。

三、热点——学科内综合

本章知识点虽然比较零散，但可与很多知识点发生联系。比如与电路的特点、欧姆定律、物体的受力分析、平衡力、力的性质等知识相综合的试题，在历年的中考试卷中均有体现，望能引起同学们的关注。

例3如图2所示，条形磁铁置于水平面上，电磁铁与其处在同一水平面上，右端固定并保持水平，当电路中滑动变阻器的滑片P逐渐向左移动时，条形磁铁仍保持静止，在此过程中条形磁铁受到的摩擦力的方向和大小是（）。

A.方向向左，逐渐增大 B.方向向左，逐渐减小

C.方向向右，逐渐增大 D.方向向右，逐渐减小

知，通过电磁铁的电流变大，电磁铁的磁性增大。根据右手定则可判断出电磁铁的左端为N极，因同名磁极相互排斥，电磁铁与条形磁铁之间的相互排斥力逐渐增大。条形磁铁在电磁铁对其向左的排斥力与水平面对其向右的摩擦力两个力的作用下始终保持静止，而电磁铁对其向左的排斥力增大，根据平衡力知识可知，在此过程中，条形磁铁受到的静摩擦力的方向向右，并且随排斥力的增大而逐渐增大。本题的答案为C。

四、难点——联系实际

根据所学内容解释生活中的相关现象，应用所学知识解决实际问题是学习的最终目标。学以致用要建立在对知识充分理解和熟练的基础上，思维灵活、善于探究则是实现这个目标的保障。

例4如图3所示，将一对磁性材料制成的弹性舌簧密封于玻璃管中，舌簧端面互叠，但留有间隙，就制成了一种磁控元件——干簧管，以实现自动控制。某同学自制了一个线圈，将它套在干簧管上，制成一个干簧继电器，用来控制灯泡的亮灭，如图4所示。干簧继电器在工作中所利用的电磁现象不包括（ ）。

A.电流的磁效应

B.磁场对电流的作用

C.磁极间的相互作用

D.磁化

分析与解：当开关S闭合时，通电线圈产生磁场（上端为N极、下端为S极），两个弹性舌簧在磁场中被磁化，其中上方舌簧的下端为S极，下方舌簧的上端为N极。根据磁极间的相互作用，两个舌簧端面互叠部分相互吸引，使工作电路接通。当开关S断开、磁性消失时，两个舌簧在自身弹力的作用下自动分开，工作电路断开。

由上述分析可知，干簧继电器在工作中所利用的电磁现象包括磁化、磁极间的相互作用及电流的磁效应等知识。答案为B。

点拨:本题是联系生活实际的考题，分析的关键在于，当开关S闭合时，通电线圈的上端为N极、下端为S极。分析的难点在于，在线圈内部，磁感线是由S极指向N极（由下而上）的，磁感线由下方舌簧的下端进入，上端出来，所以下方舌簧的上端为N极。同理，磁感线由上方舌簧的下端进入，上端出来，上方舌簧的下端为S极。

例5法国科学家阿尔贝·费尔和德国科学家彼得·格林贝格尔由于发现了巨磁电阻 （GMR）效应，荣获了2007年诺贝尔物理学奖。图5是研究巨磁电阻特性的原理示意图。实验发现，当闭合开关S1、S2后使滑片P向左滑动的过程中，指示灯明显变亮，则下列说法中正确的是（ ）。

A.电磁铁左端为N极

B.滑片P向左滑动过程中电磁铁的磁性减弱

C.巨磁电阻的阻值随磁场的增强而明显增大

D.巨磁电阻的阻值随磁场的增强而明显减小

分析与解：当闭合开关S1、S2，滑片P向左滑动时，变阻器接入电路的电阻变小，整个电路的总电阻变五、易错点——判断能否产生感应电流

要使闭合电路中产生感应电流，必须满足以下条件：①电路闭合；②电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动。利用电磁感应现象的特点判断能否产生感应电流，是同学们在学习过程中感到困惑的问题之一。

例6在图6中，能够在铝框中产生感应电流的做法是（ ）。

A.铝框不动，磁铁上下移动

B.铝框不动，磁铁左右移动

C.磁铁不动，铝框上下移动

D.磁铁和铝框一起向右移动

分析与解：由图6可以看出，铝框所在处的磁感线方向是竖直向下（从N极指向S极）的，铝框只有垂直纸面向里向外运动或向左向右运动时，铝框的一部分导体才能切割磁感线，铝框中才能产生感应电流。当铝框向上向下运动或铝框和磁铁一起移动时，均不能切割磁感线，所以铝框中不能产生感应电流。答案为B。

关于交通安全的知识要点 篇4

(一)抢救顺序

1、先呼救、报警，再抢救。

2、先抢救人员，后抢救财务。

3、先抢救重伤人员，后抢救轻伤人员。

(二)自救要点

1、止血。

2、保持呼吸道畅通。

3、移开卡压物。

4、避免二次损伤。

5、防止复合伤。

6、加强自我保护。

7、保持冷静，保存体力。

二、交通事故预防要点

1、自觉遵守道路交通法规，树立交通安全意识。

2、要树立交通安全观念，时时提高警惕。

3、熟悉路线地形，记住易出事故地段。

4、走路留神，见到各种车辆提前避让，防止意外肇事。

5、骑车、驾车要慢速行驶，复杂地段要缓缓而行。

6、一旦发生交通事故，应迅速进行自救或互救。

食品安全知识要点 篇5

安全生产考核要点 建筑施工企业主要负责人（A类）1.1 安全生产知识考核要点

1.1.1 建筑施工安全生产的方针政策、法律法规和标准规范。

1.1.2 建筑施工安全生产管理的基本理论和基础知识。1.1.3 工程建设各方主体的安全生产法律义务与法律责任。

1.1.4 企业安全生产责任制和安全生产管理制度。1.1.5 安全生产保证体系、资质资格、费用保险、教育培训、机械设备、防护用品、评价考核等管理。

1.1.6 危险性较大的分部分项工程、危险源辨识、安全技术交底和安全技术资料等安全技术管理。

1.1.7 安全检查、隐患排查与安全生产标准化。1.1.8 场地管理与文明施工。

1.1.9 模板支撑工程、脚手架工程、建筑起重与升降机械设备使用、临时用电、高处作业和现场防火等安全技术要点。

1.1.10 事故应急预案、事故救援和事故报告、调查与处理。

1.1.11 国内外安全生产管理经验。1.1.12 典型事故案例分析。1.2 安全生产管理能力考核要点

1.2.1 贯彻执行建筑施工安全生产的方针政策、法律法规和标准规范情况。

1.2.2 建立健全本单位安全管理体系，设置安全生产管理机构与配备专职安全生产管理人员，以及领导带班值班情况。

1.2.3 建立健全本单位安全生产责任制，组织制定本单位安全生产管理制度和贯彻执行情况。

1.2.4 保证本单位安全生产所需资金投入情况。1.2.5 制定本单位操作规程情况和开展施工安全标准化情况。

1.2.6 组织本单位开展安全检查、隐患排查，及时消除生产安全事故隐患情况。

1.2.7 与项目负责人签订安全生产责任书与目标考核情况，对工程项目负责人安全生产管理能力考核情况。

1.2.8 组织本单位开展安全生产教育培训工作情况，建筑施工企业主要负责人、项目负责人和专职安全生产管理人员和特种作业人员持证上岗情况，项目工地农民工业余学校创建工作情况，本人参加企业安全生产教育培训情况。1.2.9 组织制定本单位生产安全事故应急救援预案，组织、指挥预案演练情况。

1.2.10 发生事故后，组织救援、保护现场、报告事故和配合事故调查、处理情况。

1.2.11 安全生产业绩：自考核之日，是否存在下列情形之一：

（1）未履行安全生产职责，对所发生的建筑施工一般或较大级别生产安全事故负有责任，受到刑事处罚和撤职处分，刑事处罚执行完毕不满五年或者受处分之日起不满五年的；

（2）未履行安全生产职责，对发生的建筑施工重大或特别重大级别生产安全事故负有责任，受到刑事处罚和撤职处分的；

（3）三年内，因未履行安全生产职责，受到行政处罚的；

（4）一年内，因未履行安全生产职责，信用档案中被记入不良行为记录或仍未撤销的。

1.3 考核内容与方式

1.3.1 考核内容包括安全生产知识考试、安全生产管理能力考核和安全生产管理实际能力考核等。

1.3.2 安全生产知识考试

采用书面或计算机闭卷考试方式，内容包括安全生产法律法规、安全管理和安全技术等内容。其中，法律法规占50%，安全管理占40%，土建综合安全技术占6%，机械设备安全技术占4%。

1.3.3 安全生产管理能力考核

（1）申请考核时，施工企业结合工作实际，对安全生产实际工作能力和安全生产业绩进行初步考核；

（2）受理企业申报后，建设主管部门结合日常监督管理和信用档案记录情况，对实际安全生产管理工作情况和安全生产业绩进行考核。

1.3.4 安全生产管理实际能力考核

施工现场实地或模拟施工现场，采用现场实操和口头陈述方式，考核查找存在的管理缺陷、事故隐患和处理紧急情况等实际工作能力。建筑施工企业项目负责人（B类）2.1 安全生产知识考核要点

2.1.1 建筑施工安全生产的方针政策、法律法规和标准规范。

2.1.2 建筑施工安全生产管理、工程项目施工安全生产管理的基本理论和基础知识。

2.1.3 工程建设各方主体的安全生产法律义务与法律责任。

2.1.4 企业、工程项目安全生产责任制和安全生产管理制度。

2.1.5 安全生产保证体系、资质资格、费用保险、教育培训、机械设备、防护用品、评价考核等管理。

2.1.6 危险性较大的分部分项工程、危险源辨识、安全技术交底和安全技术资料等安全技术管理。

2.1.7 安全检查、隐患排查与安全生产标准化。2.1.8 场地管理与文明施工。

2.1.9 模板支撑工程、脚手架工程、土方基坑工程、起重吊装工程，以及建筑起重与升降机械设备使用、施工临时用电、高处作业、电气焊（割）作业、现场防火和季节性施工等安全技术要点。

2.1.10 事故应急救援和事故报告、调查与处理。2.1.11 国内外安全生产管理经验。2.1.12 典型事故案例分析。2.2 安全生产管理能力考核要点

2.2.1 贯彻执行建筑施工安全生产的方针政策、法律法规和标准规范情况。

2.2.2 组织和督促本工程项目安全生产工作，落实本单位安全生产责任制和安全生产管理制度情况。

2.2.3 保证工程项目安全防护和文明施工资金投入，以及为作业人员提供劳动保护用具和生产、生活环境情况。

2.2.4 建立工程项目安全生产保证体系、明确项目管理人员安全职责，明确建设、承包等各方安全生产责任，以及领导带班值班情况。

2.2.5 根据工程的特点和施工进度，组织制定安全施工措施和落实安全技术交底情况。

2.2.6 落实本单位的安全培训教育制度，创建项目工地农民工业余学校，组织岗前和班前安全生产教育情况。

2.2.7 组织工程项目开展安全检查、隐患排查，及时消除生产安全事故隐患情况。

2.2.8 按照《建筑施工安全检查标准》检查施工现场安全生产达标情况，以及开展安全标准化和考评情况。

2.2.9 落实施工现场消防安全制度，配备消防器材、设施情况。

2.2.10 按照本单位或总承包单位制订的施工现场生产安全事故应急救援预案，建立应急救援组织或者配备应急救援人员、器材、设备并组织演练等情况。

2.2.11 发生事故后，组织救援、保护现场、报告事故和配合事故调查、处理情况。

2.2.12 安全生产业绩：自考核之日，是否存在下列情形之一：

（1）未履行安全生产职责，对所发生的建筑施工一般或较大级别生产安全事故负有责任，受到刑事处罚和撤职处分，刑事处罚执行完毕不满五年或者受处分之日起不满五年的；

（2）未履行安全生产职责，对发生的建筑施工重大或特别重大级别生产安全事故负有责任，受到刑事处罚和撤职处分的；

（3）三年内，因未履行安全生产职责，受到行政处罚的；

（4）一年内，因未履行安全生产职责，信用档案中被记入不良行为记录或仍未撤销的。

2.3 考核内容与方式

2.3.1 考核内容包括安全生产知识考试、安全生产管理能力考核和安全生产管理实际能力考核等。

2.3.2 安全生产知识考试

采用书面或计算机闭卷考试方式，内容包括安全生产法律法规、安全管理和安全技术等内容。其中，法律法规占30%，安全管理占40%，土建综合安全技术占18%，机械设备安全技术占12%。

2.3.3 安全生产管理能力考核

（1）申请考核时，施工企业结合工作实际，对安全生产实际工作能力和安全生产业绩进行初步考核；

（2）受理企业申报后，建设主管部门结合日常监督管理和信用档案记录情况，对实际安全生产管理工作情况和安全生产业绩进行考核。2.3.4 安全生产管理实际能力考核

施工现场实地或模拟施工现场，采用现场实操和口头陈述方式，考核查找存在的管理缺陷、事故隐患和处理紧急情况等实际工作能力。建筑施工企业综合类专职安全生产管理人员 3.1 安全生产知识考核要点

3.1.1 建筑施工安全生产的方针政策、法律法规、规章制度和标准规范。

3.1.2 建筑施工安全生产管理、工程项目施工安全生产管理的基本理论和基础知识。

3.1.3 工程建设各方主体的安全生产法律义务与法律责任。

3.1.4 企业、工程项目安全生产责任制和安全生产管理制度。

3.1.5 安全生产保证体系、资质资格、费用保险、教育培训、机械设备、防护用品、评价考核等管理。

3.1.6 危险性较大的分部分项工程、危险源辨识、安全技术交底和安全技术资料等安全技术管理。

3.1.7 施工现场安全检查、隐患排查与安全生产标准化。

3.1.8 场地管理与文明施工。

3.1.9 事故应急救援和事故报告、调查与处理。3.1.10 起重吊装、土方与筑路机械、建筑起重与升降机械设备，以及混凝土、木工、钢筋和桩工机械等安全技术要点；模板支撑工程、脚手架工程、土方基坑工程、施工临时用电、高处作业、电气焊（割）作业、现场防火和季节性施工等安全技术要点。

3.1.11 国内外安全生产管理经验。3.1.12 典型事故案例分析。3.2 安全生产管理能力考核要点

3.2.1 贯彻执行建筑施工安全生产的方针政策、法律法规、规章制度和标准规范情况。

3.2.2 对施工现场进行检查、巡查，查处建筑起重机械、升降设备、施工机械机具等方面违反安全生产规范标准、规章制度行为，监督落实安全隐患的整改情况；对施工现场进行检查、巡查，查处模板支撑、脚手架和土方基坑工程、施工临时用电、高处作业、电气焊（割）作业和季节性施工，以及施工现场生产生活设施、现场消防和文明施工等方面违反安全生产规范标准、规章制度行为，监督落实安全隐患的整改情况。

3.2.3 发现生产安全事故隐患，及时向项目负责人和安全生产管理机构报告，及时消除生产安全事故隐患情况。

3.2.4 制止现场违章指挥、违章操作、违反劳动纪律等行为情况。3.2.5 监督相关专业施工方案、技术措施和技术交底的执行情况，督促安全技术资料的整理、归档情况。

3.2.6 检查施工现场作业人员安全教育培训和持证上岗情况。

3.2.7 发生事故后，参加抢救、救护和及时如实报告事故、积极配合事故的调查处理情况。

3.2.8 安全生产业绩：

自考核之日起，是否存在下列情形之一：

（1）未履行安全生产职责，对所发生的建筑施工生产安全事故负有责任，受到刑事处罚和撤职处分，刑事处罚执行完毕不满三年或者受处分之日起不满三年的；

（2）三年内，因未履行安全生产职责，受到行政处罚的；

（3）一年内，因未履行安全生产职责，信用档案中被记入不良行为记录或仍未撤销的。

3.3 考核内容与方式

3.3.1 考核内容包括安全生产知识考试、安全生产管理能力考核和安全生产管理实际能力考核等。

3.3.2 安全生产知识考试

采用书面或计算机闭卷考试方式，内容包括安全生产法律法规、安全管理和安全技术等内容。其中，法律法规占20%，安全管理占40%，机械设备、土建综合安全技术占40%。3.3.3 安全生产管理能力考核

（1）申请考核时，施工企业结合工作实际，对安全生产实际工作能力和安全生产业绩进行初步考核；

（2）受理企业申报后，建设主管部门结合日常监督管理和信用档案记录情况，对实际安全生产管理工作情况和安全生产业绩进行考核。

3.3.4 安全生产管理实际能力考核

消防培训知识要点 篇6

1.发生火灾时如何报警

发生火灾首先需把火灾的信息传给消防安全管理部门，按下火灾报警装置按钮，及时拨打119。

2.消防器材的使用方法：灭火器

手提式干粉灭火器：主要由压把、保险销、筒身、喷管等组成。

应在距燃烧物3—5米处左右进行，先将灭火器上下摇晃后将开启压把上的保险销拨掉，一只手握住喷射软管前喷嘴根部，另一只手将开启把下压，迅速对准火焰根部喷出干粉灭火。灭火时要迅速彻底，不要遗留残火，以防复燃。

3.火灾逃生方法

火灾烟气具有温度高、毒性大的特点，一旦吸入后很容易引起呼吸系统烫伤或中毒，因此疏散中应用防烟面具全面包裹头部，以起到降温及过滤的作用。

4.警惕火灾发生

电器火灾的预防

保持电器良好的散热通风，避免插接，人走及时断电。

5.如何防止雷击

室内防雷 把电源线、天线等拔出，远离插头

户外防雷 野外遇到雷电，两脚并拢，身体蹲到最低，必要时关机，不打金属材料雨伞，不在大树下躲雨。

驾驶防雷 熄火关闭电源，紧闭车门，车内避雷。

6.应对汽车自燃

不要将易燃物品放在车内

灭火不开引擎盖，干粉灭火器对准进气孔灭火

灭火器，安全锤放车内

7.防汛

躲避山洪，垂直方向避险。

积水路面，绕行通过。

食品安全知识要点 篇7

A.身为一名警察, 老张几十年如一日, 始终将维护公共安全的原则牢记于心

B.李老师凭借自己灵活的授课方式赢得最佳教师奖, 为此她深感自豪

C.听完老党员的模范事迹, 小赵顿时感觉到作为一名党员干部身上肩负的重任

D.陈医生行医多年, “救死扶伤”四个字已从字面意思转变为人生追求

【作答精讲】过程性职业认同是从自己经历中逐渐发展起来的认同, 是有个长期的过程。强调的是“经历的过程”, 而状态性职业认同是当前对所从事职业的认同, 强调的是“当前”, 即时的认同。D选项, 陈医生的“救死扶伤”是在行医多年的过程中逐渐形成的认同, 符合定义标准, 因此本题选D。不选A, 是因为老张虽然有多年的警察经历, 但是维护公共安全的原则是职业要求, 不是认知和感受, 也没有意义感和价值感、乐趣和吸引力等。不选B, 是因为李老师深感自豪的是她赢得了最佳教师奖, 是即时的、当前状态下的感受, 属于状态性职业认同。不选C, 是因为小赵感到身上肩负的重任是在听完老党员模范事迹之后的感受, 属于状态性职业认同。

【例题2】获致身份是指一个人经历某种公开的、具有竞争性的奋争或因具备某种特殊的本领而获得的社会地位。根据上述定义, 下列选项符合获致身份说法的是:

A.生子当如孙仲谋

B.王侯将相宁有种乎

C.忠臣必出孝子之门

D.上品无寒门, 下品无士族

【作答精讲】获致身份意在强调社会地位是通过奋争和本领所获得的。B选项, 是用反问的语气说明王侯将相没有“种”, 言外之意是需要通过奋争能够得来, 因此本题选B。不选A, 是因为生子强调的是天生因素, 否定奋争。不选C, 是因为是否为忠臣强调的是出身因素, 也否定了奋争。不选D, 是因为其意为上品出生在氏族之中, 下品出生在寒门之内, 强调的是出身, 否定了奋争因素。

【例题3】制度的反功能指的是该制度实现了系统的某些功能之后而产生的副作用, 诸如破坏该系统的内部协调、稳定关系, 造成系统内部冲突, 对系统良性运行产生破坏作用等现象。根据上述定义, 下列涉及制度的反功能的是:

A.某校实行绩效考核, 实行一段时间后引发了教师争抢上课、乱发文章等一系列问题

B.某售楼处规定销售额可以提成, 结果某销售员一个月卖房近50套

C.一对夫妻新婚后实行家庭消费AA制, 一段时间后觉得不方便就取消了

D.某部门实行人性化管理, 结果上班迟到现象反而比实行考勤制度时减少了

【作答精讲】制度的反功能定义, 有两个要点:首先是实现了该实现的功能;然后是产生了副作用, 有破坏性即非良性的后果。A选项, 教师争抢上课、乱发文章是非良性的后果, 对正常教学秩序是有破坏性的, 之所以出现这种后果恰恰是实行绩效考核取得了预期效果 (实现了功能) , 符合定义要点, 因此本题选A。不选B, 是因为一个月卖房近50套不是破坏性的, 是良性后果, 不符合定义。不选C, 是因为家庭消费AA制, 是不方便, 没有破坏性的不良后果, 也没有实现该实现的功能, 不符合定义。不选D, 是因为人性化管理的实施, 均体现的是正功能, 没有对系统产生破坏的反功能。

【例题4】优势富集效应是一种起点发展理论, 是指起点上的微小优势经过关键过程的级数放大, 产生更大级别的优势积累。根据上述定义, 下列不属于优势富集效应的是:

A.某名牌大学建校时间很早, 文化传统悠久, 并拥有政策、资金等多方面支持, 全国许多优秀的学生填写高考志愿时都选择了该校

B.上海的金茂大厦楼体高度略微超过“东方明珠”电视塔, 被誉为“中华第一高楼”, 因此吸引了众多游客和广告商, 各类会议也常在此举办, 呈现后来居上的态势

C.某教育培训机构为了拓展业务, 也像别的培训机构那样, 通过发送宣传单来进行宣传, 后来随着规模的不断扩大, 服务质量也更上一层楼, 成为业内的典范

D.某服装品牌设立之初, 最先提出要做“夹克之王”的理念, 并通过电视媒体进行推广, 后来这个概念逐渐被人们认可, 许多人都认为买夹克就应该买这个品牌的

【作答精讲】优势富集效应的定义通俗讲就是, 起点有小的优势, 经过发展后变成很大的优势。C选项中, 该教育培训机构起点不比别的培训机构有优势, 也是像别的培训机构那样发送宣传单, 后来成为业内典范不是因为起点的优势放大而形成的, 所以不属于优势富集效应, 本题选C。不选A, 是因为该名牌大学建校早、文化传统悠久, 这是在起点上比别的高校有些优势, 经过后期政策、资金等多方面的发展, 最终成为优秀学生喜欢的高校, 属于优势富集效应。不选B, 是因为金茂大厦后来者居上, 是在高度上略微高于“东方明珠”电视塔, 是起点的微小优势形成的, 属于优势富集效应。不选D, 是因为该服装品牌最先提出先进理念, 能够被人们认可是起点上比别的品牌理念超前的优势形成的, 属于优势富集效应。

(二) 行测月月练

【类比推理】

1.举报:查处

A.咨询:答复

B.悬赏:兑现

C.开会:讲话

D.布置作业:批改作业

2.哈尔滨:冰灯

A.西安:兵马俑

B.山东:泰山

C.北京:奥运

D.乐山:大佛

3.声音:噪音

A.友情:爱情B.忍让:懦弱

C.下雨:洪灾D.执著:固执

4.制药厂:医院

A.兵工厂:军队

B.面粉厂:饭店

C.玩具厂:幼儿园

D.白酒厂:酒店

5.干柴:火

A.拉车:黄牛

B.烈火:扑救

C.梧桐树:凤凰

D.墙角:蟑螂

【答案与思路提示】

1.A。举报和查处是两方实施的两个先后行为, 即一方先举报, 然后另一方开始查处。先有一方咨询, 另一方才可作出答复。

2.C。冰灯是哈尔滨的一个特色, 但有季节性, 仅冬天几个月有, 北京的奥运也是有期限的。

3.C。声音大了可以造成噪音, 下雨下大了可以造成洪灾。

4.A。制药厂产品主要供给医院, 医院的药品都是制药厂生产的, 兵工厂生产的产品主要供给军队, 军队的武器装备都是兵工厂生产的。

知识要点精析与精练（六） 篇8

1. surprise 动词，意为“惊人、令人吃惊”。

What he does surprises everyone. 他所做的事令每个人吃惊。

【联想】 surprising 形容词，意为“令人吃惊的，惊讶的”，常用来修饰事物。

She has a surprising memory. 她记忆力惊人。

surprised形容词，意为“吃惊的，感到惊奇的”，常用来形容人。

She was very surprised when she saw this strange man.

当看到这个奇怪的人，她感到很惊讶。

【搭配】 be surprised to do sth.，be surprised at sth.，be surprised that

【易错提醒】 We are surprised at the surprising news on TV.（surprise）

我们在电视上看到那个惊人的新闻，感到吃惊。

解析：第一个空格是形容我们，是指人，所以用surprised，第二个空格是指电视上的新闻，修饰事物，所以用surprising。

【拓展】 to one？蒺s surprise，令某人吃惊的是……，这里的surprise 是名词。这个词组往往放在句首，修饰句子，作状语。如：To our surprise，she was the first to finish the work. 令我们吃惊的是，她第一个完成了工作。

2. same 形容词，意为“同一的，相同的”。

They are twins，they study in the same school. 他们是双胞胎，在同一所学校学习。

【易错提醒】 same修饰名词时，名词前面要加定冠词the。

They like the same colour. 他们喜欢同一种颜色。

【搭配】 be the same...as 与……同样

Lucy is the same age as Lily. 露西和莉莉同龄。

My coat is the same size as yours. 我的上衣尺寸和你一样大。

【联想】 same 的反义词是different，be different from 是“和……不同”。

【易错提醒】 different 修饰名词时，可数名词往往用复数。

They come from different countries，but they can understand each other.

他们来自于不同的国家，但他们能彼此理解。

3. afraid 形容词，意为“害怕的”。

When I see a snake，I feel very afraid. 当我看到蛇时，我感到很害怕。

【搭配】 be afraid of sth. 害怕某物/ 某事；be afraid of doing sth. 害怕干某事；be afraid to do sth. 害怕去做某事；be afraid that 后接宾语从句。

He is afraid of being late. 他害怕迟到。

I am afraid that I can？蒺t come to your birthday party. 我恐怕不能参加你的生日聚会了。

He is afraid to speak in class. 他害怕上课发言。

4. stop 动词，意为“停止”。

The bus stops，you can get off . 公共汽车停下来了，你可以下车了。

【易错提醒】 stop 的现在分词是stopping，过去式是stopped。

【搭配】 stop doing sth. 停止做某事

When the teacher came into the classroom，the students stopped talking.

当老师走进教室时，学生们停止讲话。

【拓展】 stop 还有另一个用法，stop to do sth. 意思为停下来去做某事，是指停止手中的事，去做另一件事。

He met one of his old friends on the way，he stopped to talk with him.

他在路上遇到了一个老朋友，他停下来和他说话。

stop还可以作名词，如：The bus stops at the bus stop. 公共汽车停靠在车站。第一个stop是动词，第二个stop是名词，意为“停靠站”。

5. usual 形容词，意为“通常的，平常的”。

He works hard as usual. 他像平常一样认真学习。

【联想】 反义词是unusual，副词是usually。

It is unusual for you to come home late. 你回家迟很不寻常。

We usually have lunch at twelve o？蒺clock. 我们通常12点吃午饭。

6. nobody 代词，意为“没有人，无人”。

知识竞赛主持要点 篇9

主持人心中要对知识竞赛的全场结构胸有成竹，从而把握好全场的节奏。比如，前半场先是必答题，再是抢答题，从较为稳定的节奏转入紧张跳跃的节奏，后半场是共答题，风险题，加试题，再次进入较为平缓的节奏，从平缓进入扣人心弦，再到惊喜，节奏是层层推进的。每一轮竞赛中又有其内部节奏的变化。

如图所示： 澜。

2、知识竞赛场上的步伐

这些层层的节奏变化都应该在主持人心里，在各必要之处加以渲染强化，激起场上节奏的层层波

在知识竞赛的场上，主持人可能有多次行走，可能会从一个台走到另一个台，可能走到场中主持抽签，可能巡视共答题的答案。

行走是节目的节奏要素之一。主持人要设计行走的时机，行走的速度，行走的路线。不能过于频繁走来走去，也不能完全不动位置。

主持人在场上的步伐要准确，不能混乱。该走几步就是几步，该站定时一定要站定，不能没有章法。特别是不能在原地无目的的踱碎步，那样会场使画面有不稳定的感觉。如果我们把竞赛现场看成是雪地，主持人的脚印应该是规则而清晰的，不能胡乱一片。

3、呼唤场上的节奏波澜

无论选手回答问题的语调是什么样的，或高或低，或快或慢，当他回答正确的时候。主持人要给予肯定判断。选手回答的语调可能很高也可能很低。主持人的判断语的语调要比选手回答的语调高一点。无论选手的声调高低，主持人接话的声调音高要与之衔接。尔后，主持人宣布加分的语调要再加高一点，并且扬起，呼唤场上的掌声。

主持人提问──选手回答──主持人判断──主持人宣布加分──观众掌声，这是一阶一阶的起伏波澜。知识竞赛的每一个问题都有这样一个波澜，就形成了全场的层层波澜。

4、知识竞赛的语言色彩区别评说

知识竞赛节目中，主持人始终是场上的主角。语言量很大，不同语句要采用不同的色彩。

知识竞赛节目中主持人的话语有三个类型，要将三种类型的话语分别采用不同语气色彩区别开：

⒈竞赛的正式问题。问题题面的语句要以朗读的语气读出来。但是注意不要装腔作势。

⒉关于讲解规则的话。这样的话要以比较正式的口吻说出来。

⒊其他解释性的话，说明性的话，这一部分要比较轻松随意地说，千万不要一字一板地说。

三种语句，三种色彩，加上选手回答问题的声音色彩，构成了知识竞赛场上的语言错落有致的色彩节奏。

5、怎样判断知识竞赛的答案

知识竞赛节目中的答案判定，是节目关键之点，是主持人的主要工作之一。答案在手中掌握，但主持人还要认真判定答案。对于知识竞赛的答案判断语有6种类型。

1.“回答正确。”──这是最基本的判断语。一般不说“回答得对”。要用双音节词，用正式词汇。

2.“回答不正确。”──这也是基本判断语。一般不用“回答错误”，以软化语气。还有一种选手回答不出来的情况，主持人应该说“没有回答对”，不使用“回答不正确。”

3.“回答基本正确。”──规则规定回答出问题答案中的部分要素就可以得分，当实际回答达到了规定的数量时，主持人应该使用这样的判断语，并且给分。主持人要严格执行规定，不得任意苛求。

4.“回答不完全正确。”──规则规定问题答案中的要素缺少一项也不能得分，当实际回答不完整时，主持人应该使用这样的判断语，不予加分，或者减分。主持人要严格执行规定，不得任意放宽尺度。

5.“回答完全正确。”──回答的答案有三项以上的要素，实际回答完整，一项也没有缺少，可以使用这样的判断。其他情况不能滥用这一判断语。

6.“非常正确。”──这是不常使用的判断语。主持人要谨慎使用。只有问一答二答三而且都正确的情况下才使用。

以上 6种判断语，要根据实际回答判断使用，要符合提问与回答之间的逻辑关系，不能不分情况乱用。

6、抢答题的提问方式

抢答题的规则是谁先按响抢答器铃谁先回答问题，回答正确加分，回答不正确就要减分。选手一定要在主持人提问之后，说声“开始”再按铃。如果抢先按铃，将会被视为违例，要减分，并且取消该题。这样的情况不能多，否则将使竞赛失去应有的趣味性和气氛。

要使选手不违例，一方面要提醒选手注意，另一方面要求主持人的提问恰当。

主持人在提出抢答题的问题时，句尾语调不要上扬，最后一个字不要说得太全，只说半个字即可。然后抢先半拍提高声调说“开始”。这样能在很大程度上避免选手违例。

如果主持人不是这样，在问题的问号的地方把句子的语调扬起来，“开始”二字不及时说出，就可能诱导选手提前按铃，结果是违例受罚。违例受罚的情况多了，节目的效果就会大大削弱。

然而，有的选手可能利用主持人这样的提问方式，提前半秒按铃，多次抢在其他选手前面得分。为了公平，也为了场上的节奏，当一家选手采用提前按铃得手若干次以后，次主持人可以考虑使用常规方式提问，造成这一家违例，给别的选手一定的机会。

7、知识竞赛中的一般提问方式

提问在知识竞赛节目中占有需要的地区性位。是知识竞赛节目造成悬念的主要手段。节目是否则成功，很大程度上与提问有关。

我们很多同志从小学到进电视台做主持人，经历过无数考试，总是被人考。当有一天自己拿着答案来考别人的时候，就难免会有一种“媳妇熬成婆”后的严厉。这是不妥的。

要以鼓励场参赛选手有积极正常的发挥为衡量主持人提问的尺度。为此，主持人一定要以温和的口吻提问；一定要用“相信你一定能够回答正确”的眼神提问；一定要满腔信任；一定要把轻松喜悦的心情传递给选手。让他们以振奋的精神，头脑清醒，精神饱满地回答问题。

如果不是这样，以一种咄咄逼人的神态出现，就有可能使选手由于赛场过于紧张而出现暂时思想空白，将已经掌握了的知识忘记。

对于选手在场上发挥的水平，主持人也要问一问自己有没有责任。

健康教育知识竞赛主持稿

尊敬的各位领导,各位来宾,朋友们,大家好!人人都希望拥有健康,拥有健康和谐的现代生活。为在全区大力普及健康科学知识,引导群众积极参与创建国家卫生城市活动,提高群众健康知识知晓率和健康行为形成率,促进健康城市建设，满足人们不断增长的自我保健需求的健康教育体系，以帮助人们增强维护健康的意识,掌握维护健康的知识、技能，养成良好的卫生行为习惯和生活方式，改善环境，降低危险因素，促进人们的健康水平不断提高，按照西安市创建国家卫生城市领导小组的要求,我区特举办了这次健康知识竞赛活动。本次活动得到了各级领导的关心和支持,现在请允许我向大家介绍今天到场的领导同志，他们是他们是:(介绍领导)让我们以热烈欢迎他们的到来。

今天参加比赛的十三支代表队来自我区各街道委局，选手中没有一位专业的医务工作者，都是我们身边的普通人，通过对健康知识的学习和精心准备来到了我们今天的比赛现场，请允许我为大家介绍：

参加竞赛的代表队有

让我们再一次以热烈的掌声欢迎他们!预祝他们在知识竞赛中赛出风格，赛出水平，取得满意的成绩。

下面由我为大家宣布比赛规则,比赛内容分五部分,第一部分是必答题,第二部分是点将题,第三部分是演讲题,第四部分为风险题,第五部分是加试题。每队参赛队员要在主持人说开始 后方可回答问题,在答题结束后一定要明确表示回答完毕.否则会被判超时失分.请所有参赛队员听清题目要求，把握好答题时间.选手在作答时，本队队友及台下观众不得作任何提示，否则答题无效，并视情节对违规的代表队扣分处罚。同时也请我们的观众能够维护公平、公正、公开的赛场秩序，体现碑林人的良好风貌。如果您觉得您比他们答得还好，知道得更多，不要着急，在比赛中我们还有设计有观众互动的环节，请您一起参加！

本次决赛设集体一等奖1名,二等奖2名,三等奖5名,组织奖 名,个人优秀奖 名,获奖者颁发奖牌和证书。

现在比赛正式开始,请各代表队作好准备。首先是必答题部分。规定选手答题,分值10分,限时为15秒,答对加分，答错不扣分。

1号代表队的一号队员听题(题目)开始 2号代表队请听题(题目),开始

下面进行第二部分比赛--点将题, 由到会领导指定某队队员回答问题。分值10分,限时15秒.现在我们有请(领导)为1号代表队点将

首先有请 为1号代表队点将

好的,XX请听题(题目),开始

请 为2号代表队 题目是这样的(题目),开始

经过两轮激烈的问答,各代表队的分数有了初步的变化,让我们来看一下:1号代表队现在得分为(分数),2号代表队得分为(分数)分数稍低的代表队不要气馁,还有机会,希望你们在后面的环节中能有好的成绩。下面到了演讲题部分, 规则是这样的: 题目自定,分值是30分,限时1分30秒,要求以“创卫” “自我保健” “健康文明行为” “控烟教育”自命题,用演讲形式,论点要明确,论据充分。内容健康,积极向上得12分,普通话标准得5分,吐字清晰语言流畅得5分,不足1分20秒或超过1分40秒扣8分。

好了,现在由1号代表队队员开始他的演讲,注意时间,开始 2号代表队 开始

现在是风险题比赛,这个环节要好好的把握,它可以让分数有一个戏剧性的变化。我看到各个代表队都在摩拳擦掌，我们的观众也一定为你们支持的代表队捏了一把汗，不要紧张，先听要求：

题目答对加分答错扣同值分,超时扣同值分,分值分别为10分20分和30分,限时分别为15秒30秒和50秒。1号代表队你们决定选择多少分值的题(选择分值)请听题(题目)开始 2号代表队选择的是 分的题,题目是这样的(问题)开始

经过了风险题的问答,各代表队的分数已经出来了,如果有同分的话,我们就要进行加试题比赛。先让我们看一下1号代表队的分数为(分数),2号代表队(分数)由于X队和X队的分数相同,现在给两队一道加试题。加试题使用风险题的剩余题决出名次,如果答错仍要扣分，加试题结束后进行最后总排名。所以请个代表队研究选题策略，慎重出手。请X队听题(题目)开始 请X队听题(题目)开始 所有试题结束,我们可以看到最终X代表队获得了(分数)的好成绩,祝贺他们!最后我们来看看各代表队的得分。

今天的比赛到这里就要结束了,但对于健康知识的普及活动我们还要继续下去。让我们本着“大力普及健康知识,不断提高全民健康素质”的态度为我们创造美好的明天努力吧!

（6）决赛组织程序：①选择1名或2名（男、女各1名）有丰富主持知识竞赛经验的人，为决赛进行主持，②会场布置，设几个赛台：领导席、评委席，观众席等，③请各位专家到决赛会场做竞赛顾问，④请有关领导及赞助单位到会以待发奖，⑤请公证处人员到会以待公证，⑥知识竞赛决赛程序。

主持人宣布竞赛开始。介绍参赛队，介绍领导及来宾，宣读知识竞赛规则，宣布必答题及分值，由各队回答，主持人进行判定。正确者加分，错误者减分。有疑难问题请专家裁决，主持人宣布抢答题及分值。听抢答器的声音先后，主持人请先者作答，并予以判定。正确加分，错误减分；若分不出名次，主持人宣布附加题及分值，继续请各队回答，正确者加分，错误者减分，主持人最后报各队总分，并排出名次及宣布获胜队，请公证处人员宣读公证书；进行颁奖，宣布获胜队，请公证人员宣读公证书；进行颁奖，宣布知识竞赛结束。

为了把2008年北京奥运会举办成为最出色的一届奥运会，在家庭中广泛普及文明礼仪知识，提高家庭礼仪意识，6月13日，区妇联与区文明办联合举办了“倡文明家风、做文明家庭”崇文区家庭文明礼仪知识竞赛。这次竞赛是在七个街道200余户家庭预赛选拔的基础上进行的，经过激烈的竞争，4支家庭代表队进入本次决赛。此次家庭文明礼仪知识竞赛主要围绕家庭的居住礼仪、饮食礼仪、衣着礼仪、行车礼仪、娱乐礼仪、奥运会精神和《公民道德建设实施纲要》等内容开展，通过竞赛活动旨在全区中形成“讲礼仪、有修养”为荣的良好风尚，体现现代化都市文化休闲区的文明氛围。

本次竞赛方式：采用现场口答，18支代表队顺序通过抽签决定，分三组进行，预赛每组取二名参加决赛。答题形式分必答题、抢答题、风险题三大类。

竞赛开始前，每支代表队先给基础分1000分，首先进行必答题比赛，每题100分，答对加分，答错不给分，也不扣分。参赛队每个队员各回答一道题（须独立完成），先每队1号队员答，然后2号队员、3号队员回答，答题全部临时抽取。

第二轮进行抢答题比赛，题目由主持人宣布，（各队可确定一名主答队员，对所抢答题另2位队员可补充）。每题100分，答对加分，答错倒扣100分。必需注意：各队应在主持人读完题目，宣布开始后，方可按抢答器；否则，作违规处理，相应扣除违规队100分。

第三轮进行风险题比赛，风险题型分100分、300分、500分三类，题目临时抽取，每个代表队有2次机会，但要求2次机会不能在同一风险档次回答，各代表队先进行第一次风险题比赛，然后进行第二次。

（注意：比赛中如果是判断题，判断正确与否和判断理由各占一半分值）

竞赛结束，从高分到低分依次取一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名。

如遇几支代表队得分相同，则得分相同代表队通过加赛一道抢答题决胜否，首先得分的作第一个胜出，被扣分则第一个被淘汰，剩下队伍再进行抢答决胜否，依次类推。

“小灵通杯”县直机关

“创建文明机关，创新发展环境”

知识竞赛规则

为保证“小灵通杯”县直机关“创建文明机关，创新发展环境”知识竞赛的圆满成功，特制定本竞赛规则。

一、竞赛方法及规则:

1、本次竞赛分预赛和决赛两个阶段。

2、各参赛队的比赛顺序按照赛前抽签结果确定。

3、预赛实行分组比赛的办法，通过抽签分成4个组，每组成绩前2名进入决赛。抽签顺序按照报名顺序进行。

4、通过预赛确定8支代表队进入决赛。

5、竞赛采用现场问答的方式进行。竞赛题型分为5种：个人必答题、集体必答题、个人抢答题、集体抢答题（以上四种题型每题10分），风险题（每题20－40分）。

个人必答题：各参赛队每位选手按照顺序独立回答问题，他人不得提示和补充。回答正确得10分；回答不正确或不完全不得分，也不扣分；提出放弃回答的，扣10分。

集体必答题：各队推荐一人回答问题，同队队员可以提示或补充。回答正确得10分，回答不正确或不完全不得分，也不扣分。

个人抢答题：各队按照队员排序，依次按抢答器并单独回答，在主持人读完题目，宣布“开始”后，即可抢答，最先抢到答题权者回答问题。回答正确得10分，回答不正确或不完全扣10分；在主持人未宣布完“开始”抢答者，扣10分，该题作废（由现场观众答题）；连续两次抢答失误或者累计抢答失误三次者，停止一轮抢答机会。

集体抢答题：各队推荐一人按抢答器，推荐一人回答问题，同队队员可以提示或补充。其他规则和个人抢答题相同。

风险题：分a、b、c三个等次，每题分数分别为20分、30分、40分。回答正确得相应分数，回答不正确或不完全扣相应的分数。

6、出现并列而影响名次排列时，设3个集体抢答题决出胜负。

7、进入比赛场地自觉关闭手机，不许携带任何与比赛有关的资料。

8、参赛队员答题语言要清楚明白，一律说普通话，统一着装，仪表端庄大方。当主持人向观众介绍参赛队时，选手应起立。

二、奖项设立：

本次知识竞赛设一等奖2个，二等奖3个，三等奖3个；参加决赛的队员将获得荣誉证书及奖品；所有参加竞赛未进入决赛的单位将获得优秀组织奖,参赛队员将获得纪念奖奖品。

三、组织领导:

为加强对这次知识竞赛的领导，机关工委成立竞赛领导小组，负责对整个活动的协调、领导和督察工作，设立两名仲裁。各参赛队要精心组织，认真准备，比赛由总支、支部书记带队；参赛队员要严格遵守比赛规则，服从指挥、文明参赛。

沙洋县粮食系统储检知识竞赛规则及题库--沙洋县粮食系统储检知识竞赛规则及题库 竞赛规则

一、必答题（时限30秒）

每位选手有两次作答机会。选手必须在规定的时限内作答，选手之间不得互相提示或替换答题，否则取消本题答题资格。回答正确的得10分，超时或回答错误不得分，也不扣分。

二、选答题（时限30秒）

每个参赛队有两次选答机会，选答题不能重选同一题目。在规定的时限内，每个代表队可选出1名选手主答，其他选手可在时限内补充，回答正确的得10分，超时或回答错误的不得分，也不扣分。

三、抢答题（抢答时限10秒，答题时限30秒）

共设抢答题30题，每个代表队机会均等。主持人读完题后，说“开始”，各参赛队才能按抢答器，主持人根据显示屏确认有效组别，答题时由有效组别的1名选手主答，其它选手可在时限内补充，回答正确得10分，超时或回答错误扣10分。提前按抢答器、未经允许按抢答器均视为抢答违规，应扣10分。

四、风险提速题

风险提速题设10分、20分、30分题若干（时限分别为30秒、40秒、50秒），供各代表队选答，每个代表队只有一次选答机会，风险题不能重选同一题目。各代表队可根据本队得分情况，选取不同分值题由1名选手主答，其它选手可在规定时限内进行补充，回答正确得相应的分，回答错误或超时扣相应的分值。

五、附加赛

附加赛实行选答，其规则与选答题相同，题数为2X（X为相同分数代表队个数），直到决出名次为止。

一、竞赛组织：

本次竞赛由县委保持共产党员先进性教育活动领导小组办公室、共青团南澳县委主办，县直团工委承办。

二、参赛队：

参加第一批先进性教育活动的单位中，以县直工委和各机关党委为单位组队参加比赛。县直工委，经贸局、教育局、交通局、发展计划局、政法委等机关党委共6支代表队，每队3名队员（其中女队员不少于1名），参加现场答题。队员必须是本单位、本系统的干部职工，要求参赛队员服装统一。各有关单位组成观众队伍到场参与活动。

三、题型：

本次竞赛采用每队必答题、队员必答题、抢答题、风险题、进行现场比赛，如不能决出名次，通过附加题（提高难度）决出名次。每队起点分数100分。

四、现场答题：

（一）每队必答题：各队选手共同回答的问题。每队1题，选择1名选手回答，其他队员可作补充，答对得20分，答错或不答不得分。对回答不了的问题，可选择放弃，该题不得分。每道题目主持人读完整后方可答题。

（二）队员必答题：各队选手必须单独回答的问题。每名队员1题，本人独立回答，其他任何人不得提示，答对得10分，答错、不答或有人提示不得分。答题队员随机抽选。对回答不了的问题，可选择放弃，该题不得分。每道题目主持人念完整后方可答题。

（三）抢答题：各队选手均可抢答的问题。共 题。主持人读完题目宣布开始后，各队任一选手都可按抢答器回答，主持人同意后回答问题。答对1题得10分，答错、回答不完整或抢按抢答器的倒扣10分，由主持人当场判定。

（四）风险题：各队选手共同回答的问题。每队 题，共有20、30、40分的等次供每队选择。每队选出分等后，主持人出题，各队推荐1名选手答题，其他队员可以补充，答对得相应的分数，答错扣相应的分数，答题结束。

（五）附加题：此类题在未能决出前三名名次时出现，要求与风险题相同。

五、计时：

竞赛设计时台。每队必答题每题限时60秒，队员必答题每题限时40秒，抢答题限时40秒。风险题限时60秒。竞赛限时以主持人在现场公布的时间为准。问题超时根据答题情况由主持人或现场评委决定是否得分。如不能回答，可以选择放弃，答题人必须说“放弃”，答题结束后答题人须说“答题完毕”。

六、仲裁：

为保证竞赛客观、公平、公正、有序进行，设评委会，负责仲裁现场出现的各种争议。

七、附则：

规则负责解释权归竞赛组委会。有关本次知识竞赛的事宜，请及时浏览南澳共青团网站。

保持共产党员先进性教育知识竞赛规则

一、赛事说明：

1、赛场主要人员：每支队派一队，每队3人，共12名参赛选手，主持人1人，评委2人，计分员1人，计事员1人。

2、比赛开始时各队设基础分100分。

3、比赛流程：

第一轮：队员第一次必答题（共4道题，每题一分钟）

第二轮：抢答题（共4道题，每题一分钟）

第三轮：队员第二次必答题（共4道题，每题一分钟）

第四轮：抢答题（共4道题，每题一分钟）第五轮：风险题（共4道题，每题二分钟）

二、答题规则

（一）必答题

1、各队3名队员按规则确定一名队员抽题回答。

2、规定队员答题时，其他队员不得提示补充。

3、答对给10分，答不出，答不全或答错不给分也不扣分。

（二）抢答题

1、抢答题进行两轮，每轮4题

2、主持人宣布“开始”时，方可举牌抢答，否则属抢答违规，扣10分。

3、抢到题后，由该队派代表回答，其他队员可以提示补充。

4、抢答题答对给10分，答不出答不全或答错扣10分，队员答不出，答不全或答错，该题作废，主持人公布答案。

（三）风险题

1、风险题分加20分、40分两个档次。

2、本轮比赛开始前，各队选择准备答题的档次。

3、各队在各自选择的档次里抽取一题回答。

4、各队派代表作答，其他队员可以提示、补充。

5、答对按该题的分值得分，答不出、答不全或答错按该题的分值扣分。

（四）附加赛

当比赛结束，出现比分相同而不能选出前两名次时，将抛出备用题进行抢答，规则与抢答赛相同。

（五）答题时限

1、抢答题和必答题第一道题的答题时限为1分钟，共答题和风险题答题时限为2分钟，超出一律扣10分。

2、回答时间从主持人提出问题后说“开始”开始计时。

3、队员在回答完后说“回答完毕”。

4、参赛队员可以要求主持人将试题重复一遍，重复的时间计入回答时限，但抢答题不重复试题。

5、离答题最后时限还有10秒钟时，计时员响铃提醒一次。时间到，计时员响铃，答题应停止。

三、比赛纪律及要求：

1、各队不能在比赛当中更换队员。

2、各队对主持人及评委的裁决不得在比赛中提出异议。

3、主持人有最终裁决权，主持人应公正、准确地对队员的答题做出评判；主持人在做出评判前可以咨询评委。

4、评委对主持人有监督权，当评委发现主持人有明显误差时可以向主持人提出异议。

5、观众、评委、主持人等一切非参赛队员不得提示参赛队员，否则将取消该队此题答题资格。

6、当某队在答题时，任何人不得干扰其回答。

四、比赛时间

2005年2月24日（星期四）上午8:30准时进行。