和孩子们一起成长 《发言稿》（精选16篇）
尊敬的领导、老师们大家下午好：
我曾今有过许多次这样的思考： 为什么班上有的孩子就是不爱守规矩？ 为什么有的孩子就是不愿学习？ 为什么有的孩子总觉得教不好？ ……
在这些孩子的学习及成长问题上，或许很多班主任都和我一样有过类似的困惑。难道真的是这些的孩子不够好吗？答案显然是否定的。我始终坚信大多数孩子的天生资质都差不多，之所以会在后天出现诸多差异，那是有太多的原因所影响的。今年是我执教第16个年头，担任了13年的班主任，尤其做了11年的六年级班主任，关于陪伴学生成长让我感受最深，今天我就想和大家分享一下我是如何陪伴我的学生一起成长的。
我一直坚信，作为班主任要做的就是如何让他们都能健康成长，越走越好，综合能力的提升，良好习惯的养成。这道理每个老师都懂，现实并不是我老师想怎么样，学生就会如何，华丽的语言每个老师都会说，做人的道理谁都会长篇大论，关键学生听不听，能不能听进去，愿不愿去做，慢慢地摸索中我发现，放慢我老师自己的脚步，放低自己的身段，不要一味的居高临下，更不能着眼点一味放在成绩上，多观察这些学生言行，多陪陪学生的得与失，多关注孩子的喜与乐，多和学生们心与心的交流，当我老师掌握了孩子最真实的一面，很多问题解决自然轻松多了。
要想能陪伴好我的学生，我会从了解学生开始，之所以要了解学生，我相信大家都能懂得其中意义，其实要想真的能做到了解学生，你会发现现实的孩子和你所认为的学生是存在很大差异。
我要做的就是和他们从沟通好开始，拉近我和学生的距离，懂得他们在想什么，知道我老师又在想些什么。
每年我接受的大多都是六年级，要想让这群对我还很陌生的孩子，能静下心与我真诚交流，并非一蹴而就。抵触，不配合，需要很多次的彼此观察到信任建立。每每我在了解学生的同时，也是他们在了解我这班主任，他们也会在观察我，试探我，为此我总会找准切入点，会从班上最让以前班主任头痛的学生开始。这就让我想起2012年我带的一届毕业班，班里有位女生行为我行我素，不守规矩，动作野蛮，班里所有学生都怕她，一天中午我刚到校门口，班长突然跑来说赵霞打了五年级一个男生，平时她打架很正常，班里男生比较怕他，她动不动会轮起拳头，心想这次又怎么了，我该如何和她谈，严厉批评，绝对不行，总不不能算了吧，我总要给五年级男生一个交代吧，还有全班学生在看着我啊，我正想着呢，她很自觉早就来到办公室，一脸无所谓样子，乱乱的头发，不整的衣领，我不敢正视。我也不知当时怎么想的，随口说了一句：“你先去水房先把脸洗一洗，把你的秀发理一下。”她去做了，回来时我顺便把她衣领整理了一下，扣上上衣纽扣。说了一句，看来我要去向人家老师和学生道歉。他很惊讶的说了句：你为什么去，我…..我知道，是不是他打了你弟弟，你只是教训她一下而已，你打了没有，打了，打了哪里？脸。你知道女孩子打男孩子脸是一大忌讳，她点了点头，当时我……他父母要是知道，又会怎样，我是你老师，如同父母，当然是我去了。老师还是我去，要是你去为我道歉，全班同学还不恨死我。听说你五年级时经常帮女孩子出气把班上很多男孩打了，有侠女风范嘛，难怪你叫赵霞，侠义是可以的，行为过，就是横，我可不想以后教你赵横，她笑了，老师你别逗我了，我下课就去道歉。其实道理他们都懂，关键是方式，是理解，是真诚，加上稍稍的宽容，轻松的谈话，家人式的陪伴，学生是很容易被感动。我在这件事上的处理，班里学生都看眼里，明在心里，那些平时比较调皮的学生也开始从心底里敬重我。
我们有了信任，平时我会多找机会和学生进行交流，套近乎，唠唠家常，往往我会刻意不谈学习，多以孩子爱聊的，学生能讲的，也愿意和我交谈，场地一般不选在办公室，我就住在离学校不远的村庄，上学或放学路上，我总会和他们聊聊，“家住哪里？”“今天吃了什么？”“今天穿得的蛮漂亮的嘛！”“路上注意安全！”等等一类的话，学生总会和我多聊两句，我在与学生交流最广泛最深入就是陪学生踢球，每学期我会主动带本班体育课，我会尽量让班级所有男生都参加，在踢球中建立信任，在踢球中给他们带来快乐，在快乐中学习规则，在学习规则中彼此建立交流的桥梁，慢慢不管平时爱说话或者不爱说话都愿找我聊一聊，尤其是那些有“问题的学生”，他们也会主动找我聊天，这样的沟通方式给我提供很好交流平台，为我的教育教学奠定良好的基础，让我印象较深就是我带比较早的一届毕业班，一名叫马龙的学生，有着强烈自闭症，平时什么话也不说，因为他成绩比较靠后，所以我把他安排在前面和学习委员坐在一起，他突然往墙角一趟，把头埋在身下，浑身发抖，当时吓坏了其他学生，我第一感觉，他有自闭症及社交恐惧症，我立马上前问了一句，你是不想想做在最后，他点了点头，当他回到自己座位时，表情一下轻松了。这样孩子我应该多带他踢踢球，让他在球场跑跑，我清楚记得有一天，我一如既往带他们踢球，一次带球时，到了球门前，我有意识把球传给马龙，他很轻松把球踢进去，他兴奋跑到我面前说声比较模糊的一句，谢谢康老师，我的确足足愣了好一会，立马给他一个手势，竖起大拇指，从那以后慢慢变得自信了，记得毕业考试的最后一天下午，我送走了所有孩子，我正在关门，他突然跑进教室，向我鞠了一躬，就跑出教室，先想想心里还是暖暖的，虽然踢球很简单，在我陪伴学生时，却收获很多，因为球场的沟通很容易会从球场延伸到场下。
和学生交流时我会通过他们的言行去捕捉学生的心理，当我和孩子建立了信任后，这时和孩子聊天明显少障碍，氛围轻松，内容也丰富了，我可以谈谈更进一步的话题，同样我也会多听听孩子们的想法，多关注他们心理和行为，或许会发现什么，解决学生内心的一点困惑。上一届学生就出现这样一个例子，班里有位长相比较标志的女生叫张雅，平时成绩还是不错，尤其语文成绩深得班里其他学生羡慕，再加上那手钢笔字，的确是个难得学习苗子，有一段时间怎么不爱说话了，总喜欢一个人发呆，成绩也下降了，尤其数学，日记本写的也是那些缠意绵绵语言，还有那些让人似懂非懂的小诗。我的第一感觉出问题了，其实前段时间我和他们谈了关于早恋的话题。知道六年级像这样的现象比较多，毕竟这个年龄，我似乎每届都遇到。
我特意在找了一节体育课，没有陪男生踢球，把她叫到一边。她好像也懂，她最先说了一句：康老师，我很烦，我知道你找我为何事。老师道理我懂，选择什么我也清楚，可我……那堂体育课我静静听了她说了半个多小时。有些话我不便说，我答应她的要保密。说完后她说她心理轻松多了，老师我不会让你失望的。老师你会相信我吗？我说会，多参加一些集体活动。其实，当我以一个理解者、同情者走进他们，再认真倾听他们的心声，孩子之间的情感会变得曼妙而又美丽，因为很多早恋，仅仅只是好感而已，得当方法会给他们留下很美的回忆。这不进入初中后，有天特意来看我，说了一句，老师我已经做到了。我真替她高兴。
六年级学生学习已经占据他们太多的精力，多样的，丰富多彩的班级活动伴随是他们成长必不可少的。轻松活泼的集体活动，增添的不仅仅是乐趣，也增强班集体的吸引力、凝聚力。书法比赛，诵读比赛，书报比赛，读书交流，小小辩论会，心灵交谈，减压游戏，元旦晚会，毕业晚会等等，尽撒学生风采，激情而富有活力的班级活动，对培养学生良好的德育素质有着极为重要的作用，有助学生的全面发展，促进班级学生的人际交往，活动中同样加深我和学生的情感。
多想想这些孩子，他们其实有时很累的，多数父母又不在身边，纷繁复杂的世界充满太多的诱惑，缺乏自制力和判断力的他们，需要的不仅仅是一位守护者，更需要一位心灵的陪伴者，我始终坚信，只要多陪陪这些孩子，他们的进步是不可估量的，同样他们的成长也少走了很多弯路，学校生活不再孤单，学习不再那么无趣，身心也能健康成长，我班主任的道路也会丰富多彩，因为有彼此相伴，天空会越发宽广，人生才会有意义。
自蔡元培先生把美育列入教育方针以来,艺术教育渐渐成为学校美育最主要的途径。由于艺术教育在立德树人方面具有的独特作用,使得艺术教育不仅仅是一种审美教育,也是一种情操教育与心灵教育。近日,国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出:“鼓励特色发展,整体推进与典型引领相结合,形成‘一校一品’、‘一校多品’局面。”如何统整艺术资源,创建学校艺术品牌与特色,形成科学的学校美育课程体系,实现以美育人、以文化人的育人目标,是每一个学校所要面临的问题。上海市浦东新区华林小学是一所普通小学,但学校把音乐与戏剧教育结合起来,“校园音乐戏剧”使该校不断享受着艺术教育的成功,让师生享受着文化艺术带来的乐趣,走出了一条师生共同幸福成长的美育之路。为此,本刊特约记者对该校校园音乐戏剧的“掌舵人”——音乐教师、上海市艺术教育先进个人汤慧老师进行了采访。让我们一起来分享该校的经验。
“让儿童戏剧走入校园,让学生在戏剧活动中获得快乐。”上海市浦东新区华林小学在全面扎实开展各类校园艺术活动的同时,于2002年开始进行了校园音乐戏剧活动的实践和研究,借助音乐戏剧表演形式开发校本课程,形成了学科活动、主题活动、社团活动三大活动板块。学校在实践过程中,由点到面、由普及到提高,全员参与,形成校园音乐戏剧特色,推动了学校的内涵发展,让学生在富有创意及文化熏陶的教学氛围中,活泼快乐地学习,并在力求创意、精致及感动的过程中,达到知识的高程度吸收、情感的充分表达、思想境界的不断提升。
记者(陈璞,上海市音乐特级教师、上海市祝桥高级中学教师,本刊特约记者):在音乐教学中,音乐与戏剧是息息相通的,我们常常可以看到戏剧表演元素出现在音乐课堂中。如:新课导入,教师采用童话故事的演绎激发学生的学习兴趣;在基础练习过程中,教师运用角色变幻形成视觉、听觉冲击,提高学生对音乐技能知识的掌握。此外,教师还会尝试以情境表演等形式让全体学生参与编排与展示。那么,您是如何想到把校园音乐戏剧作为一个独立的项目来开展研究与实践的?
汤慧:戏剧教育是一种“全人”教育,它从内容到形式,都能在外化艺术美的过程中,促进由“智”到“心”的整个人的全面发展,所以在育人方面有着独特的功能。《上海市小学音乐新课程标准解读》提到:音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现,它涉及音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科等各个方面,其特点是知识面广、信息量大、参与性强。因此,华林小学将校园音乐戏剧作为学校艺术教育的“抓手”,是希望用综合艺术的形式,让学生沐浴在音乐美的海洋里,提升学生的审美能力,同时利用戏剧的故事特质来汲取人类文明的优秀成果,把培育“美好的”价值观融入学校艺术教育的过程中。我想,这是我们音乐教师的学科责任,也是我作为学校德育主任的职责所在。
记者:众所周知,一个艺术项目的成功推出,科学的目标与管理是最重要的。那么你们在学校的日常教育管理中是如何推进这一艺术项目的呢?
汤慧:在多年的实践和研究中,校园音乐戏剧逐渐在华林小学生根发芽,成为学校艺术教育的特色项目。学校多次被评为浦东新区艺术特色学校,2008年还被上海市教委命名为上海市艺术教育特色学校。但这并不是我们的最终目标,我们的目标是让每一个孩子都能够享受音乐戏剧带来的美好,让越来越多的孩子能够主动投入其中并享受成功的喜悦。所以,“普及+提高”是我们在推进这一项目中的主要做法。
首先,让戏剧表演走进学校的音乐课堂。音乐教研组的老师们一起对音乐教材的特点进行研究和讨论,制订出戏剧教学与学科整合的计划,规划在每一单元所要渗入的戏剧元素和训练的程度,并分工编写整合教材。目前我校已形成了不同年级的音乐学科与戏剧表演的整合教材,并在具体实施中积极发挥教师的智慧,不断地补充和修改。
其次,开展学生社团活动并进行梯队培养。每周一是学校戏剧社团的活动日,学校约有50多名戏剧社的社员分别在A团和B团活动,戏剧社的队伍呈梯队型发展。A团社员一般为中高年级组学生,有20多名社员,除了日常的训练外,他们还要承担学校外出演出和比赛的任务,小社员们模仿和创作的能力都很强,很有实力。学校还专门聘请了少年宫、戏剧学院的专业教师担任特邀指导教师,更加快了这支队伍的发展。B团则为低年级学生,主要进行戏剧表演方面的一些基础训练,由学校的音乐教师担任指导,编排一些简单的作品,激发学生的表演和创作欲望,让学生学会基本的表演技巧。
此外,我们还通过校园戏剧节,为学生搭建展示的舞台,利用午间音乐戏剧游戏,让学生体验校园音乐剧的魅力。
记者:确实,校园音乐戏剧能牢牢抓住小学生模仿能力强、情感外显、活泼好动、爱热闹、好表现等特点,符合小学生的年龄特点,满足了他们的心理需求,并能使其在活动中获得音乐、舞蹈、表演、美术等多方面的艺术熏陶。您能具体跟我们分享一下自己在音乐课堂中的实践经验吗?
汤慧:我就以一个课例来说明吧。在《三只小猪》一课的欣赏教学中,我采用了讲故事的形式把学生引入课堂,将《三只小猪》的故事讲给学生们听,让故事情景深深抓住学生的好奇心;随后播放歌曲,让学生仔细聆听,也可小声哼唱,学生们在这个过程中初步感受到了歌曲所表达出的欢快情绪,也能根据歌曲中音色和歌词内容的不同,分辨出了三只小猪和大灰狼不同的性格特点。当我要求学生在音乐动画视频观看过程中寻找音乐主题时,学生们都表现得非常认真,用手指数着音乐主题出现的次数,身体也跟着音乐律动和舞蹈着,不自觉地模仿起小猪和大灰狼的体态和动作。见此情景,我便顺势请学生自主选择角色扮演,如小猪老大、老二和老三,还有大灰狼,让学生自己搭建“草屋”、“木屋”和“石屋”,并请学生跟随歌舞一起表演。在学生表演的过程中,我适时进行引导,如:面对凶狠的大灰狼,三只小猪的态度分别是怎样的?他们说了什么?表情有什么变化?在大灰狼粗暴的推撞下,小猪们建造的房屋怎么了?谁的房子造得最安全?三只小猪谁真正不怕大灰狼?每个学生都认真地对待自己的角色,语言丰富而富有童趣,表演夸张,很富有戏剧色彩。令人赞叹的是,学生们的表演都能紧紧跟随音乐的节奏、速度的变化进行调整,配合默契。这节课达到了很好的教育效果,不仅学生享受到了课堂的乐趣、我也轻松地完成了教学任务,同时还适时地进行了一次安全教育。
记者:据我了解,在你们学校,校园音乐戏剧不仅仅是面对学生,教师也接受了这方面的学习与艺术熏陶。您可以介绍一下你们是怎样做的吗?
汤慧:校园音乐戏剧也在悄悄改变着华林小学的教师们,戏剧艺术与教育艺术的融合提高了教师的审美能力,使他们更加热爱生活。一些直接参与项目的教师通过课程开发、社团指导、剧本编写等过程,激发了自身的创新思维,提高了创新能力。而每周一的戏剧减压培训,更是吸引了学校很多教师的热情参与。每周一傍晚,教师们济济一堂,期待着在培训中使劳累紧张的身心得以放松,而精神的愉悦可以让教师更投入地在自己的岗位上耕耘。在校外戏剧专业老师的带领下,音乐戏剧表演减压培训让教师们在活动中体验着故事中不同的角色,情感得到了宣泄,压力得到了缓解。教师们在“游戏”中学习“演戏”,在“演戏”中进行“游戏”。我想,学生需要艺术的润泽,教师同样需要。
记者:学校师生花费那么多的时间和精力参加校园音乐戏剧活动和社团活动,是否有家长担心这会影响孩子的学习?
汤慧:我校开发这一项目,关注的是学生的未来发展。浦东新区学校发展性教育督导评估报告中对我校的这一项目做出这样的评价:“校园音乐戏剧特色成果凸显,学生朴实、坦诚,身心健康,兴趣广泛。”在学校开展的“校园音乐剧活动”家长问卷调查中,我们随机抽样128名学生家长,其中,89.1%的家长认为活动的开展促进了孩子的学习。在此我给大家介绍两个普通家庭出身,但在华林小学的音乐戏剧活动中获得学习和品德“双丰收”的学生个案。
“欧阳姐姐”,同学们总是这么亲切地叫她,喜欢找她聊天,请她帮忙,听她讲故事,所以,她有着“故事大王”的美称,还有着“戏剧小明星”的雅号,更有着“知心姐姐”的称号。记得二年级进行校园音乐戏剧社团招募时,她来申报,整个人瘦瘦小小的,言语不多,但眼神中透露出一种坚定和认真,让指导老师不忍心拒绝她。于是,她就留在社团参加一些戏剧培训。但在一次次的训练和锻炼中,欧阳慢慢展示出了自己的潜力。四年级时,她参演的《耳朵飞了》获得教育部全国中小学生艺术展演校园剧一等奖;五年级时,她通过层层选拔与面试,被评为“上海市十佳优秀少先队员”,与市长一起交流少先队员眼中上海的变化与发展。
“小胖变了!”“我们现在愿意和小胖交朋友了!”同学们所说的小胖,是一个活泼好动的男孩子,学习成绩优异,活动能力强,但就是交不到好朋友,因为他自傲、自负,常常以自我为中心,不懂得谦让和友善,同学们见了他都躲,每次队干部竞选他总是落选。为此,他苦恼不已,但就是改不了自己的臭脾气。后来,他进入了校园音乐戏剧社团,在节目排练中被委以副导演的重任,这让他体会到了团队协作的重要性。渐渐地,他能站在同学的立场考虑问题了,他学会了体贴、谦让与包容。每次活动,他都任劳任怨,伙伴们都开始亲切地叫他“小胖”。如今的小胖,不但学习成绩优秀,而且还交到了很多好朋友。他参演的《汽车总动员》荣获浦东新区学生艺术节展演一等奖。
记者:从您的介绍中,我看到了孩子们在校园音乐戏剧教育中的成长,您自身也在这个过程中与孩子们同步获得了成长。让我们回顾一下2014年在浦东新区教育体育系统“十大杰出青年”颁奖会上有关您的颁奖词:“在她心中,有一颗梦想的种子,名字叫‘剧梦想’,怀揣着戏剧的梦想,她开启了‘剧课堂,的探索之路。她带领着孩子们放空心灵创编演,享受着戏剧的乐趣;她引领着老师们运用戏剧元素融入音乐课堂教学,品味着戏剧的魅力。她创建的校园音乐戏剧社团在上海市声名远播。”您的成功有目共睹,但最难的恐怕还是成功之后的路该怎样走。对于这一项目,未来您还有些什么思考?
在班主任这个工作岗位上，我默默耕耘了十几个春秋，虽说没有惊人的成绩，但却付出了许多艰辛和汗水。自踏上工作岗位的那一天起，我便以满腔的热忱投入到这个工作当中。心中始终牢记：以学生为主体，开展一些列丰富多彩的教育活动，帮助学生找到成功的快乐，具有明辨是非的能力，养成良好的品质，形成昂扬向上的精神风貌。
一、身先士卒、以身示范
古代大教育家孔子说的好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。我也始终认为：身教胜于言教。因此，平时和学生相处，我时时处处注意规范自己的言行，以身示范，达到了显著的教育效果。就拿一件小事来说吧，只要我發现分担区、教室里有纸屑，我总是悄无声息地弯腰拾起，发现哪组桌椅不整齐，就亲自调整好。久而久之，每当我往教室门口一站，全班同学都不约而同地在看自己周围有无纸屑，桌椅是否摆放整齐。我还和同学们一同组织了“争当文明卫士”“建设绿色校园”等环保活动，增强了学生的环保意识，得到了学校的赞扬和肯定。可见，孩子的良好习惯是在生活中一点一滴地培养起来的，是教师的正确引导，以身垂范，潜移默化。
二、用爱构建心灵的彩桥
在担任班主任期间，我眼中没有差生，有的是潜能生，没有歧视、冷淡，有的是用爱去关心每一名学生，用爱让每一名学生健康成长，用爱构建师生心灵的彩桥。这一直是我班主任工作的信条，它让我们师生之间互相依赖、互相信任、感情良好。
我班有一个叫朱华的学生，父母离异，他跟随父亲，父亲年岁以高，用失去劳动能力来说他，我想一点也不为过，每年把家中的几亩地包出去来维持生活，处境及其窘迫，他因此也变得懦弱，好像矮人一等，在自卑心的驱使下，他成为一个格格不入的人，成绩也不理想。对此我不急不气，因为我已找到了病根，他缺少的是爱。课间组织同学主动和他一起玩；向学校争取特殊的补助；利用课外活动为他补课；集体为他庆祝生日；班团会号召同学们为他捐款……在我真诚的关爱下，他的成绩有了新的起色，惜日的丑小鸭，变成了美丽的白天鹅。无意间，我听到他说：世界是那样多彩，未来是那样斑斓，我得努力了！
三、用信心培养才干
信心是教育的指挥棒，是教育的灵魂。在教学中，对学生信心的培养不可或缺，它是一盏灯，照亮学生前进的路；它是一支拐杖，带给学生战胜困难的力量；它是一把钥匙，开启学生新的希望。信心十足的人，才能经受住惊涛骇浪的考验；才能走过黑暗迎接下一轮的朝阳；才能拨开云雾观看辽阔的天空。
为让每一位学生发挥积极性，重视弘扬他们身上的管理潜质和组织才能，我打破了班级干部一学期不变的惯例。做到班级干部每月换一次。让人人都能当班级干部，让他们从中得到体验。为了丰富学生的课余生活增长他们多方面的知识和实践能力，我还组织了丰富多彩的团队活动，如“老师，我爱您！”“我健康，我快乐”“心中的理想”……看似平凡的团队活动，竟收获了意想不到的效果，增长了学生们的才干。让孩子们快乐地健康地成长！
家长会发言稿：和孩子一起成长
首先感谢您在百忙之中抽空来参加家长会，关心、帮助、督促子女是我们共同的心愿！使您的孩子得到全面发展是我们共同的目标！
一、语文学习
四年级是小学中过渡的一个特殊阶段，在语文素养的形成发展进程中占有重要地位。让学生在前六册感性学习的基础上，悟出一些学习语文的规律与方法，是四年级语文学习的主要任务。
（一）如何实现这些阶段目标呢？
目标一：有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字。
(四年级并非削弱字、词、句的学习，更不是不要字、词、句的学习，相反地，它是以一种更开放的姿态、更灵活的形式，引导学生学会自己学习。)
目标二：能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。
(对于四年级学生来讲，摘录笔记是学习的工具，至少应该做到两步：一是学前记。学习课文前就应该让学生记摘录笔记，记什么呢？①生字新词。②重点词句。③精彩词句。二是学后改。学完课文后，要腾出时间，让学生增、删、改。)
优秀摘录笔记：朱** 卫** 费** 邵** 谈**
（二）提高孩子写作能力的几点具体建议，仅供参考：
1.让学生养成观察生活或者身边事物的习惯，逐渐形成心思细腻、能用笔表达自己思想感情的能力。（观察小动物和植物的生长过程和特点，写观察日记。）
2.四年级学生自控能力还比较差，需要家长引导，他们在读书的时候，多数看的是热闹，比较感性，家长可以要求学生读书时做笔记，如：著作者、主要人物、你最喜欢的人物、你最喜欢的句子。时间长了，学生自己就形成习惯了。
3.可以把孩子喜爱的书找出来，让孩子再看一遍，然后用颜色鲜艳的笔把好词好句划一划，让孩子写作时翻一翻，这也是提高作文写作水平的好方法！
4.可以每天记下自己最难忘或者最感兴趣的一件事，如果孩子不肯写，可以让他直接发在自己的博客上或者QQ上，这样，孩子既觉得新颖，也会觉得很有趣。
博客申请方法如下：
二、班级文化建设
1.中队名称：阳光中队
2.我们的口号：自信勇敢 勤奋好学
3.我们的约定：
我们自信乐观，洋溢着阳光般的热情；我们勇往直前，克服前进路上的重重阻碍。勤奋好学的雏鹰，一定会长成羽翼丰满、身姿矫健的雄鹰，从这里起飞，在阳光下自由翱翔。
4.辅导员寄语：
只要你们拥有阳光一般的生活态度，用积极的行动去书写精彩的人生，生活回报给你们的也必将是灿烂和辉煌！
三、文明用餐
静 净 健 俭
9月份，我们班以满分获得“文明用餐示范班”
四、9月份文明示范生名单
谈** 朱** 邵**
虞** 张** 卫**
李** 孙** 徐**
陈** 胡**
五、近期事宜
1.学校定于下周三、周四召开“崇德小学第54届运动会”，学生带来餐具、小凳子、饮用水、太阳帽。周三举行开幕式，学生穿白色T恤，深色裤子，运动鞋。参加跑步的运动员可准备运动短裤。
周三（7:20—16:20）
周四（7:20—15:50）
我们的女儿叫周x，今年8岁了,上小学二年级。在老师眼里是一个聪明、好学、听话的好学生；在亲戚朋友眼里是一个乖巧、懂事、多才多艺的好孩子；在她的小伙伴眼里是一个细心、开朗、快乐的小女孩；在我们的眼里是一个任性、倔强的小公主。
我曾经问她的班主任张老师：为什么周颖在学校和外面朋友面前表现得很好，大家都夸她很不错，在家里却很任性呢？我们也在思考，从她上学到现在这几年我们怎样与孩子的沟通交流的，原来我们一直在坚持对待孩子教育的一种方式。那就是我们在平时晚上基本会有一个人监督引导孩子的作业学习；在周末鼓励她和朋友的孩子一起去玩，在与小朋友玩的过程中发生了争吵时，我们会不管她让她们自己解决，过后会与她一起分析争吵的原因，以正确的态度去对待；她很喜欢学习舞蹈，参加过各种比赛，遇到各种她认为不公平的事情，会抱怨，我们每一次都会告诉她：你已经表现得很好，要取得好的成绩，不但要自己做好，团队合作非常重要，每一个人都是团队的主角。在生活中、在学习上我们不放过可以给她表扬、肯定她的机会，让她在表扬中看到自己的长处和优点，激励其进步和自信，而且对她的行为起到引导作用。
我们一切努力教育，目的就是希望她长大做一个好人、做一个善良的人。
学生家长在家长会上的发言
尊敬的各位老师，家长朋友大家好！
我是二（3）班水x的家长，非常荣幸张老师给我这个机会和大家聊聊孩子在家里学习的一些情况。我们大家互相交流一下。
孩子一般就是：周一至周四每天放学回家后先做作业。孩子小，容易坐不住，我就一边做事一边时不时提醒一下。写字姿势啊,做作业的进度啊,作业的对和错。数学作业做的对的就及时给予表扬，错的就提示一下，要是孩子还不明白，就给她耐心的讲解，讲完后就装糊涂，让孩子讲给自己听，来加深孩子对这种题型的掌握。做完后让孩子自己认真检查改正。英语作业完全就是换位，我做学生，孩子做老师，孩子不懂的就听录音。让这个小老师有足够的兴趣学习英语。语文作业孩子先独立完成抄写的，我再给她报听写的，她再完成读的和预习的作业。最后是复习所有学过的内容。每天的课外阅读孩子是在睡前完成的，两个孩子和我都参与进来，扮演角色，使孩子能更好的理解文章，更加喜欢阅读及增加孩子的识字量。孩子的这种学习习惯每天都如此，周末的作业是在周五晚上完成的。周六.周日呢,带孩子出去玩玩，走近大自然，放松放松。回来再完成日记的作业。孩子现在还小，正处在养成良好习惯的一个最佳时期，所以我们家长一定要帮助孩子养成良好的学习.生活习惯。著名的心理学家有段名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。总之，孩子是我们的未来和希望，培养好孩子是我们大家共同的责任。我们每位家长也要找到适合自己孩子的培养方式方法，为了孩子，让我们一起努力吧！
今天是我参加工作以来，陪学生们过的第一个“六一”，晚上和他们一起观看了电影《上学路上》，看完后不禁眼眶湿润，感受颇深。其实，我们每个人的命运都掌握在自己手里，只要自己去掌控，别人以及世俗也奈何不了。
自己也是在山里长大的孩子，今天看的这场电影也是发生在大山里的一件事。片中的主要角色有三个，一个是在深山里为教育做贡献的王老师，一个是被现实所束缚而无法挣脱厄运，18岁就被逼着辍学嫁人的三花，另一个就是文章的中心人物，面对现实绝不低头，最终能摆脱厄运的王燕同学。特别是三花和王燕，她们两个人就是有着同样的角色，但命运迥然不同的山中女娃。
片中的三花，在现实面前显得毫无力量，最终年仅18岁就被逼着辍学嫁人了。在命运面前她甘心忍受，甚至没有改变的想法，这也许就是大山中普遍女子的最终命运吧。家里孩子多，读不起书，加上重男轻女的现象严重，她被逼辍学，她没有为自己的命运作抗争，自己不仅是这种思想的侵害者，同时可能若干年后，她也成了逼迫自己女儿的愚昧母亲。
而片中的主人翁王燕就不同了，虽有着同样的出生，但结局却迥然不同。她一家有三个孩子，由于学杂费的问题，家里条件的限制，只能让两个弟弟上学，她不仅面临着辍学的厄运，同时年仅13岁的她也和三花一样被逼着和他年龄相当的男孩儿订婚。从她家的情况和山里的风气，也许她的命运注定和三花一样，但最终她凭借着自己的努力改变了自己的命运，重返校园中。
首先她的思想给了她支撑的力量，她说了一句话“我不想和三花姐一样！”，这句话在片中出现过好几次，这也许是她能够摆脱厄运的决定因素。看到比自己大不了多少的三花，命运如此凄凉，她不想成为第二个三花，她要改变自己的命运，谁也干涉不了她要读书的执着追求。
妈妈说要读书，只能靠自己，所以为了给自己挣足学杂费，为了挣足那28.4块钱的学杂费，她真的吃尽了苦头。先是买笔卖给老师，善良的老师知道这笔8角钱，但却说值5元，给了王燕5元。她又买了小羊养着卖了5元，本来可以说赚足了去摘枸杞的10元路费，但因为了哄着弟弟去给她的小羊割草，花了2元买了糖豆。最后又不得不帮别人谈交易，才最终赚足10元路费去摘枸杞。
结尾时，跑的喘不过气的她，紧紧地攥着自己赚足的28.4块学杂费交给了老师，可以看到拿钱已被汗水浸湿了。她为了赚足学费，吃尽了苦头，可最终改变了自己的命运，没有成为第二个三花。也许正是因为她的出现，这深山里的女娃才看到了希望。
一、201年月日晴
新学期开学了, 送走了六 (3) 班的孩子们, 回想和他们一起阅读的日子, 有收获, 也有快乐。一个人静静地坐在办公桌前, 却有些许淡淡的失落——好想和孩子们一起“漂书”。面对新的面孔 (四年级一班) , 我暗下决心:一定要把学生课外阅读的兴趣、习惯培养起来。
“心动不如行动”。今天是上课第一天, 干脆把窦桂梅老师的图画书课件《我的爸爸叫焦尼》找出来, 结合一页一页的图文静静地讲述, 孩子们静静地听。也许是画面和文字深深地烙进了他们的心田, 教室里悄无声息……
【“漂书”伊始, 孩子们没有课外阅读的兴趣和习惯, 我用“领读”去感化他们, 让他们每天都能感受书香的气息, 接受书香的浸润。目的是想营造一种“悦”读的氛围。】
二、201年月2日晴
开学近四周, 说实在的, 每天想方设法培养孩子们读书的兴趣好累。大概计算了下, 四周来, 一共给孩子们讲了关于朱熹、鲁迅、莎士比亚、泰戈尔读书的故事, 读了18篇“小小说”, 背了20句读书名言。林海音的《城南旧事》也给孩子们读到160页了。呵呵, 有成绩吧!
今天第二节课后, 谢秋月——一位挺爱学习的孩子来向我借《城南旧事》, 她说被书中的故事吸引了, 非常想读。问能不能先借给她。看来我的努力没白费, 有人来向我借书读了。我一阵窃喜——这就是我想要的。我说这本书反正我在读, 别着急。我把沈石溪的《第七条猎狗》拿出来, 向她推荐了看这本书的理由, 最后叮嘱:“咱们得讲诚信, 十天内还给老师哟!”这孩子, 拿到书, 看把她高兴的。
【兴趣是最好的老师。我用“领读”开启了学生的需要阅读之门……开始的时候主动找我借书的人并不多, 慢慢地, 通过老师的“诱惑”“神秘” (闭口不谈借书二字, 让学生需要后自己来找我) “故弄玄虚” (来向我借的时候和孩子讲条件, 不答应不借, 以此来激发孩子的读书欲望。) 及少数几个爱读书同学的影响, 需要读书的孩子一发不可收拾, 一拨接着一拨产生了看课外书的欲望。我准备的书开始在部分孩子中“漂”起来。】
三、201年10月25日阴
今天是周五, 课程辅助活动结束后, 又有两个孩子来向我借曹文轩的《草房子》。看来昨天对作家曹文轩的介绍起了作用。还好, 早有准备。“老师借你们书可是有条件的哦, 读完后一定要把你读的书推介出去, 我不管你用什么方法, 一句感言也好, 一段推荐词也好。一句话, 要让第二个同学来借老师的书。答应就借, 不答应就不借”, 没想到这两个孩子答应特别爽快。“那好, 来, 吴思懿看《草房子》, 王瑜香看《山羊不吃天堂草》。都是曹文轩写的, 你们俩交换着读, 看后还给我, 再把这本书推销出去。”
【拿到我的书的孩子是幸运儿, 一个接一个传递下去。我们把它称作“放漂”。我推荐的书也是幸运儿, 她一步不停地开启了自己的环球旅行。】
四、201年11月日阴
没想到我精挑细选的三十二本书, 一个月不到全部借完一个轮回。班上67个孩子已有45个找我借过书了。“孩子们借去的书到底读得如何?喜不喜欢?我心里实在没底气。要不开一个读书汇报活动?”我寻思着。
五、201年11月12日阴
孩子们准备了一周的“荐书”活动如期举行。经过各小组筛选出来的10名同学依次上台介绍了自己看过的觉得最值得看的书目、作者、主要内容、推荐理由。谢秋月、吴思懿同学还介绍了自己读《城南旧事》、《草房子》的经历和方法, 脸上洋溢着读书的快乐, 让人羡慕不已。最后, 我也向孩子们推荐了一本极好看的动物小说——沈石溪的《狼王梦》。
【“荐书”活动也是孩子们的一次集体“漂书”。其实在早前我就设计了读书卡片, 来向我借书的人读完一本书后把书连同卡片一起“漂”给下一位喜欢的读者。卡片包括“书名、主人、读者签名、阅读时间、推荐理由”, 目的是想让书在孩子间“活”起来。再通过这样的“漂书”平台, 能激起孩子们读书的欲望, 让“心”动起来。】
六、201年12月日小雨
我不断地为孩子们推荐好看的书, 坚持每月开展一次读书推荐会。近段时间, 我发现孩子们的书包里曹文轩的书多了起来, 像《根鸟》、《细米》、《青铜葵花》……叶圣陶、沈石溪、杨红缨的书也在班上大量涌现, 甚至有人还看起了司汤达的《红与黑》、雨果的《巴黎圣母院》、亚米契斯的《爱的教育》等。孩子们读完这本还想读那本, 一发不可收拾。偷着空主动读书的人越来越多, 越读越爱读, 越读越想读, 就连平时最坐不住的“小顽童”郎弘也能安静地捧读《再被狐狸骗一次》。
【当大部分孩子有读书欲望后, 老师一定要适时地“保漂”。要循循善诱, 引导他们“好读书”, “读好书”。】
七、201年1月日阴
前些天, 班上有几个孩子来问我借好书看。我不解, 同学书包里都有那么多书, 怎么不去找来读?你猜他们怎么说?“我们都不知道谁有什么书, 也不知道什么书好看啊!”我说:“这个好办, 让每个同学把自己的书名、作者、推荐理由统计起来交给组长, 再由组长统计后交给班长, 让大家相互借着读。‘人人为我, 我为人人’嘛!”。班长吴思懿把统计的书目交给我时, 让我吃惊不小——居然有325本课外读物。心里那个甜啦, 难于言表。于是, 花半天功夫设计图书目录表格, 聘请管理员、联络员、登记员, 宣读管理办法……一天时间全搞定。在不经意间组建了“班级虚拟图书室”。
【“班级虚拟图书室”是为了让书漂得更远, 更有效, 更实在。】
让阅读成为一种习惯, 让分享成为一种常态!让学生们徜徉书海, 让孩子们分享智慧。希望这样的一段漂书经历, 会让孩子们懂得“一日无书, 百事荒芜”的真正含义, 会让孩子们体会“书籍是人类进步的阶梯”的真正内涵。希望, 孩子们能与书一辈子快乐地“漂”下去!
摘要：通过“漂书”, 把每个孩子都领进书的海洋。让阅读成为一种习惯, 让分享成为一种常态!让孩子们徜徉书海, 分享智慧。
我认为，仅仅是听别人的课，然后模仿，还不足以让自己更快地成长起来，更重要的应该是在学习的过程中反思自己，听完优秀的教学案例后，及时地反思自己的课堂，反思自己的教学设计和教学思路。反思应该是新教师成长的飞跃。实践是中心，反思是中心的关键。只有在自我反思中，才能真正地认识到成长中的优缺点，才能真正快速地成熟起来，成为一名合格的教育工作者。
要想成为合格的老师，还要处理好与学生、家长之间的关系。我被安排到一年级担任班主任，面对这一帮刚入学的孩子，我有些不知所措。记得第一次新生报到的时候，面对一双双稚嫩的眼睛，突然觉得自己肩上的担子很重。幸好新老师与学生之间的年龄差距不算很大，心理体检和情感思想上很接近，容易确立师生之间的亲近感。老师们告诉我，要想让学生喜欢你，首先得让学生尊敬你，这样自己的课才能教好。
正确处理好与学生的关系，我认为首先老师得真心对待自己的每一个学生。要学会寻找学生的闪光点，培养他们的自信心和自豪感。一年级的孩子平均年龄才7岁，每天我都与他们一起进教室，一起做操，一起打扫卫生。手把手地教他们写字，做值日的时候也是手把手地教。孩子们虽然小，但是看到老师像妈妈一样和他们一起学习，一起劳动，都非常积极，每次都争着抢着要去帮老师做事情，让我感到非常的欣慰。在课余时间，我经常走进教室，和他们一起聊天，成为他们学习和生活中的伙伴。在逐步的了解和交流中，我发现每个孩子身上都有值得我们表扬的地方。也许他学习成绩不是很优秀，但是劳动能力特别强；也许他有时候调皮捣蛋，但是上课的时候非常积极地举手回答问题。这些闪光点让我觉得每堂课都上得很开心，我喜欢看见他们，他们也非常喜欢我。我始终觉得教师应该用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心的培养学生。
“金无足赤，人无完人。”在班主任工作中，我在和家長交流的时候也会遇到这样那样的问题。老师和家长之间的关系很微妙，所有的家长都认为只要对自己孩子好的老师就是好老师，对自己孩子照顾的老师就是好老师。一些学习成绩好的学生家长对老师都特别的尊敬，往往一些调皮捣蛋的孩子的家长却认为老师在管理上有疏忽。因此，我特别迷茫，怎样才能做一个让家长满意的好老师、好班主任呢？
当我以班主任的角色站在家长面前时，我是手足无措的，非常紧张、不安，甚至说话的声音都有些发颤，我不知道家长以什么样的眼光看待我。在经过一次次的电话联系以及放学后面对面与家长交流和沟通后，发现我和家长的距离拉近了，一方面是在实践中不断收获得到的可以称之为“经验”的宝贵财富；另一方面是其他班主任老师无所保留地向我传授经验的结果。
作为班主任，要学会换位思考，要站在家长角度来看待这件事。平时要多与这类家长沟通，让他们了解，你对孩子们的爱是无私的、公平公正的，每一个学生，你都会当成自己的孩子一样，不会厚此薄彼，这样便打消了家长的顾虑，赢得家长的信任。
但凡孩子出了问题，先往自身找找原因，看是不是自己的教育方法出了问题。
和子女一起成长，一方面可以了解子女，一方面也可以自我学习。因为子女不断成长，同时内外环境也在持续变化，所以，父母不能以固定不变的观点来观察子女和了解状况，必须一方面教导子女，一方面也从子女的实际反应学习到一些新东西。
“借由父母自己的调适，来改变子女的习惯”，更容易促成亲子和谐，使子女变得更乐于接受父母的教养。
因为“要改变别人，只有先改变自己，才是最有效的方式。”父母从子女身上发现自己应该改变的地方，就是自我成长的过程。
如果发现子女的身心发展有什么不合适的地方，父母最好私底下记住要点，千万不要惊惶失措或者张扬出来，以免影响子女的心理。
例如父母第一次听到孩子说出“我讨厌妈妈”这句话的时候，多半十分吃惊，甚至愤怒。有些父亲还趁机指责母亲管教不当，双方大吵一通。
有时就算父母十分理性，态度缓和，好好和孩子沟通、讲道理也没有用。其实，这时候不要马上有反应，应该暗中把女儿的话记下来，然后先回想一下，在自己的生命历程中，是不是也有过类似经历？子女反抗父母或者讨厌父母，一定有原因，只是说不出来而已。
如果父母没有办法了解，不妨向自己信得过的长者请教，交换意见，获得有效的方法，回头再做打算。
我更愿意和你们，穿越雾霾，寻找前方的美丽
我们一起读安徒生，一起幻想王子和公主的结局
透过童话，我们不怕瞥见俗世的风风雨雨
不怕挫折，不怕路上的荆棘
我们永远相信爱，相信信念，也相信真理
我们一起读诗，这个世界无比温暖，无比惬意
孩子们，和你们在一起，我会获得更多的勇气
你们让我知道，斗转星移并不能摧毁内心的秩序
我们可能会深陷于失败的泥潭，偶尔也会无奈地逃避
但我们总该是驾驭自己灵魂的一个人的王
我们不与世界为敌，但我们，一生都在战胜自己
战胜懦弱，战胜自卑，战胜曾经的自以为是和洋洋得意
我们一起读英雄的传奇，我们在内心种下正直的种子
你们会发现，再难爬的山，我们也会如履平地
孩子们，和你们在一起，我还会拥有纯真和好奇
我像你们一样，有湖水一样的眼眸，春风一样的身体
我们陶醉于一声绽放的的鸟鸣，欣喜于一枚草尖上的露滴
我不屑于勾心斗角，开始相信所有的相遇都是上天的赐予
孩子们，我们不去阻止那些即将开败的花
我们只负责播种，只负责施肥浇水，要知道
我们一定有属于自己的花期，不去在乎别人的说法
成功的道路只有一条，那就是决不放弃
孩子们，和你们在一起，快乐变得容易
我们一起寻找爱，寻找善良
我们相信好人好报，也相信上天不会辜负所有的努力
孩子们，你们让世界变得简单，也变得有趣
你们让我懂得真诚，懂得心无旁骛，懂得生活的真谛
你们小小的手，让我留在原地，没有迷失自己
我爱你们，我要永远和你们在一起
出生日期：1966年7月16日。
1985年8月至2016年，一直在丰宁满族自治县从事中小学教学工作，2008年至今在丰宁县青少年校外活动中心兼任阅读与写作课教师。
2012年12月，加入承德市作家协会。
做学生成长的奠基人
作为丰宁县青少年校外活动中心阅读与写作课的兼职教师，舒立新老师热爱这份工作。课前，他认真备课，广泛搜集材料，编写学员学习资料。课上，他寓教于乐，采用灵活的教学方法，充分调动学员学习的积极性，引导学生主动学习，自主探究。针对基础不同的学员，采取灵活的方法，使每个学员都取得明显的进步。课后，他将学员作文精批细改，把优秀作文推荐到报刊、杂志上发表，激发了学员学习的兴趣。
几年来，舒老师指导的学员在《七彩童年》《趣味作文与阅读》《名师教你同步作文》《学苑新报》《承德晚报》《承德广播电视报》《学而思作文网》《潮河》《映山红》等各级报刊和网络上发表作品1000多篇。参加国家、省、市、县各级征文获奖作文500多人次。2014年8月1日，舒老师指导的张圣杰同学在北京参加第十届“全国为学杯”中小学生创新作文大赛，获得“十佳之星”称号。很多语文基础差的学员，通过参加舒老师阅读与写作班的学习，阅读和写作能力显著提高，分析和理解能力得到提升，为他们今后的学习树立了信心。
舒老师在作文教学上取得的成绩，得到了学员和家长的肯定。一些学员家长把舒老师当成了孩子学习的引路人，每当孩子在作文上遇到困难时，他们便向舒老师寻求帮助。不论是面谈，还是通过电话、网络，舒老师
努力成为一名科研型教师
舒老师现任丰宁县大阁学区总校的副校长，分管教学和学校的教育教研工作。作为一名中学高级教师，他不满足于已经取得的成绩，在教学工作中不断探索，努力使自己成为一名科研型的教师。
儿女的成长只有一次，与他们一起成长，是责任，是幸福，也是一门艺术
厚厚的一本书翻完，作者对女儿的一片爱心跃然纸上，本书是作者送给女儿的一份生日礼物，也是作者对自己培养孩子全过程的一个系统总结，李镇西老师既是一个学校的教育者，又是一位家庭教育者，视野全面客观，不存在厚此薄彼，以偏盖全之说，正适合当下有心于教育孩子的既是教师，又是家长的我们阅读。作者从日常生活中的一点一滴，一事一物入手，阐述了教育其实并不高深，寻常处，见真谛。
书中，李镇西老师告诉我们“家长也是教育者”，“教”“育”是相辅相成的，在我们教育子女的同时子女也在教育着我们，而且家庭教育和学校教育应该是和-谐的统一，作为家长首先应该是一位当之无愧的教育者，是孩子永远的老师，无论是学校老师或家长，其教育的目的都是为了把孩子培养成优秀的可造之才。我从未认为教育孩子只是学校老师的事情，也从不认为把孩子送到学校自己就完全放心，万事大吉。但在实际行动中却在这样做，读完本书后自觉惭愧。
李镇西老师记录女儿生命成长的历程，是用心在记录。从女儿一颦一笑到女儿许多的第一次，无不体现了一位伟大父亲对女儿的记挂和关爱。第一次随爸爸妈妈坐公交车，第一次呈现出笑的表情，第一次独坐，第一次“手足舞蹈”地跳舞„„无不体现出伟大的爱心。十八年，父亲从年轻到中年，从女儿呀呀学语到幼儿园到小学到初中到高中到亭亭玉立的大学生，失败则鼓励，迷惘则开导，困惑则解惑，始终充满期待充满微笑。
李老师在书中强调：“和许多年轻的父母一样，我非常爱我的女儿，但我不把我曾有过的‘科学家梦’、‘艺术家梦’强加给她。我抱定一个信念：我要让她成为一个快乐的人!而什么是快乐呢?李镇西告诉女儿：“快乐，源于善良：让人们因我的存在感到幸福，就是最大的快乐!快乐，源于知识：畅游在浩瀚知识的无边海洋，就是最大的快乐!快乐，源于童心：永远保持赤子般的纯净无暇，就是最大的快乐!快乐，源于超越：战胜自己并争取做最好的自己，就是最大的快乐!原来，快乐就是如此朴实的一个概念。
是的，世界上的孩子千差万别，不同的家庭，不同的环境，自然有着不同的孩子。这些孩子不一定智慧超常、才高八斗，不一定都能成名成家，铸成大器，不可能样样优秀，处处超越别人。但是，不论怎样的孩子，我们应该把他们培养成善良和快乐的人，塑造孩子完整的人格，让他们拥有一个幸福的人生。所以，“让女儿成为一个快乐的人!和女儿一起快乐地成长!”是李镇西坚定不移的家庭教育理念，也应该成为我们教育子女坚定不移的理念。
翻看多遍后，才发觉何谓“最好”?只有对比才有好坏，而此中的“最好”，却不是让家长们之间互相比较出来的“最好”，而是家长用心与自己比较后得出来的“最好”!此“最好”无固定的评判标准，无论工作性质的不同，无论贫富，无论地域差别，此“最好”只在家长自己心中，我们做家长的，在面对自己的孩子(也可以说是我们自己一生最伟大的作品、艺术品)时，能够做到问心无愧，倾心付出，尽职尽责即可。正象苏霍姆林斯基所说的那样，我们的教育，重点不在于教会了孩子语文、几何、物理、化学等知识，一般人估计一生都用不上那些几何、化学之类的东西，我们的教育，重点是在于教会孩子如何做人!做最好的家长，就是让孩子做个优秀的人!每个孩子都各有特长，都充满自信，勇敢面对挑战。
——育儿心得体会
下半年，我的儿子就要上小学了，感觉时间过得真快。从咿呀学语到蹒跚学步，从上小班到上大班，再到他上什么小学，关于他的每一个决定都牵动着我们父母甚至全家敏感的神经。
教育儿子就像一趟旅行，我们计划得无比周全，把它设计得无比完美，但谁都不敢保证行程就一定顺利、开心、快乐，或者就像我们想象的一样完美。但无论旅途怎样，他都会给我们留下一些思考。如今，我们的儿子可以自己阅读故事书，可以自己单独做算术题，还会跟我们争论。尽管不是出类拔萃，非常优秀，甚至有些时候还表现得有些不足，但我们觉得还符合他这个年龄段的心智、心理特征。在儿子成长的过程中，我们也在不断的成长，不断地学习，对怎样教育儿子健康、快乐的成长，我们的认知也在不断地改变。
言传身教、耳濡目染对孩子具有潜移默化的影响，要想孩子能够朝着健康、快乐的成长，首先从我们父母自己的一言一行做起。我们家里，我是重庆人，老婆是海南人，这两个地方，都是方言比较重的地方，但是由于两个语系有着较大的差距，我听不懂海南话、老婆听不懂重庆话，所以我们只能用普通话交流，现在我们儿子的普通话比较标准，他甚至有些时候还纠正我们的发音。其实，主观上我们都想教他多学一些方言，对学习语言能力有帮助，但由于家里没有说方言的氛围，客观上帮助了小孩的普通话。另外，我个人性格比较急躁，没有耐性，说话嗓门也很大，我平时说话也不太注意对小孩的影响，很随性，想说什么就说什么。起初，也觉得没啥，但后来小孩慢慢长大了，脾气、说话、甚至神态跟我一摸一样，有些时候看到他跟他妈妈说话的语气，我就想，小孩怎么能这么对大人说话呢？一点礼貌都没有？感觉这样不行。但是，仔细想想，也不是小孩本质有多坏，其实他平时也是很可爱的，也比较讨人喜欢，根源还是我自己的问题，他在这种环境中，受我的影响，自然而然的就养成了这种说话的语气、神态。
不能以大人的思维习惯来判断小孩的行为。小孩的思维和行为跟他认知密不可分，如果我们看待小孩的行为离开了他自身的认知规律，就会有失偏颇，带来一些错误的判断，有些时候还会让小孩幼小的心灵受到伤害。我儿子两岁的时候，有件事让我记忆犹新。我洗澡前有做俯卧撑的习惯，有时候做俯卧撑的时候，儿子也会在旁边跟我一起做，我也教他怎么做，但是由于他手没有劲，只能爬在那里，翘翘他的小屁股，觉得很好玩。有一天，我岳母带他到小区下面去玩，玩着玩着，想起做俯卧撑了，他自己趴在那里开始做了，旁边的一些老太太就问他，小朋友，你在干什么啊？儿子当然不知道自己做俯卧撑了，也不说话，只是在那里笑。后来，我岳母回来就给我老婆说了这件事，说是不是你们平时不太注意啊？我老婆后来告诉我，我也纳闷，不是很注意的吗？过了很长一段时间以后，我才想起儿子学做俯卧撑的事，这才使我恍然大悟。就像有一位老爷爷，买菜回来刚进门，就听见自己的孙女跟几个小朋友在哪里嚷嚷，你是处女，我不是处女，老爷爷很是生气，这都多大点孩子，就老是想这些乱七八糟的东西，正当老爷爷要准备骂自己孙女的时候，有个小朋友大声地说，我是金牛，他是牧羊，老爷爷这才回过神来，原来他们在讨论星座。因此，当我们觉得小孩做得不对，要教育他的时候，首先要想想，他是不是真的错了，他的行为是不是他真实想法的表达，这样教育才会有的放矢。
一、幼儿古诗词教学的实际意义
1、情感古诗词奠基幼儿情意人生。古诗词文字凝练，音韵优美，词汇丰富，意境深邃，思维深刻，易于接受和掌握。没有文化的老农溜唐诗，呀呀学语的幼儿背唐诗，在现在已是常见，从小学习古诗，将成为人生不可缺少的一笔财富。
2、寓意古诗词塑造幼儿高尚灵魂。古诗词是久经岁月沉淀的思想精华，闪烁着民族的光辉，其中蕴育的中华文化之魂，在学习中可以直接和古代诗人对话，相通灵魂，把其中精美的词句，烙刻在头脑中，使自己扎根于中华传统美德的尊老爱幼、洁身守心的行为习惯，形成正确的人生观、价值观，塑造高尚的灵魂。
3、情境古诗词引领幼儿积极价值。许多古诗文本身就是创造性思维的结晶，幼儿的记忆力强，能够把喜爱的诗文长时间的储存在头脑中，甚至终身不忘。幼儿模仿能力强，在诵读和学习中，不断感受品位，日积月累就会升华，从而激发他们的创造力和想象力。
二、高效选择古诗词，有效开展教学
幼儿所学的古诗词选择的标准应遵循“篇幅短小、语言押韵、节奏感强、通俗易懂”的原则。
1、语言浅显易懂，朗朗上口。有些诗歌，篇幅短小，语言质朴，浅显，同时兼具浓厚的童趣，易被幼儿理解接受。例如《咏鹅》，写的是幼儿喜欢的小动物，全诗短小精炼，文字浅显，明白如话，适合幼儿阅读。
2、故事情节有趣，娓娓道来。幼儿爱听故事是天性，而且百听不厌。例如：曹植的《七步诗》源于一个故事。曹植是曹操的小儿子，很有才华。曹操去世后，曹植的哥哥曹丕继位，他很嫉妒曹植。有一次，曹丕命令曹植在七步之内写出一首诗，否则就将他处死。曹植感慨同根相煎，手足相残，于是便将心中的无限悲愤化作诗句脱口吟出。我们从故事中也能触摸到作者的心在颤抖。如果幼儿听完故事再读“本是同根生，相煎何太急”，又怎能不为之动容呢？
3、画面美丽动人，回归生活。无论童叟，凡是人类，与生俱来都有着对美的渴望与追求。自然界的美也好，人际间的情也罢，美好的东西也在吸引着孩子天真的眼睛。古诗中不乏有音韵优美，节奏感较强的，也有描写大自然中美妙现象的，还有人情之间真善美的。比如贺知章的《咏柳》描写的是早春的柳树那曼长披拂的枝条，翠绿如玉，微风袭来，如万千丝带在空中飘舞，写出了柳的婆娑、袅娜、妩媚多姿，春天的绮丽柔媚，尽皆呈现出来；更妙的是后两句 “不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。”的自问自答，问得新奇，答得有理，意趣盎然，饶有兴致。以柳之婀娜、可爱反衬春之妖娆、美好。
三、方法支撑教法，教法引领学法
笔者在教学过程中，一直非常重视教学方法的选择和趣味性的挖掘，如果不花费许多心思在教法上，古诗词教学会进行不下去。笔者尝试采用了以下方法：
1、以画引诗。
中国的古诗与绘画被视为艺术的近亲。“诗是无声画，画是有声诗”。幼儿对色彩特别敏感，对生动有趣的图画更感兴趣，而且通过画面能让他们更直观的理解诗的内容。如在学习骆宾王的《咏鹅》时，我就用简笔画勾勒出水上白鹅的形象，再涂出绿水、白毛、红掌的颜色，引导小朋友进行细致观察，画中的鹅是什么样子的。以画中的形象引出“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨青波。”的诗句。直观、明了，便于幼儿的理解记忆。
不过，如遇到稍微复杂的，我常用的方法是组画即连续的几幅画或用多媒体制作动画来帮助幼儿的理解。在教学唐代诗人李白的《送孟浩然之广陵》的时候，我就制作了动画场景：在岸柳如烟的江边，友人乘船离去，诗人伫立在黄鹤楼上，久久地注视着那渐行渐远，以致于消失在茫茫水天相接之处的一片孤帆，惆怅万分。“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”的诗句便流淌在了唯美的动画里。
2、故事导入。
教幼儿朗诵前，可先将诗歌内容编成一个小故事讲给幼儿听，要把诗中难理解的词语和意思变成通俗易懂的口头语言，并把诗词之间省略了的意思补充出来，达到帮助幼儿理解诗歌内容的目的。可以用这种方法的，一般是叙事写人的诗。如在王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗学习之前，我先给孩子们将了这样一个故事：在唐代，有位年轻人叫王维，他单独一人离开生活多年的家乡到了一个很远的地方。身边没有亲戚家人，平日里会常常思念家里的爸爸妈妈，兄弟姐妹。每当过什么节日的时候，看到别人一家团员，心中会更加想念家里的亲人。今天是九月九日重阳节，家里的兄弟们肯定都佩带了茱萸，登到高处，可惜少了我一人啊。幼儿理解了这样的故事背景，能更快地掌握这首诗所表达的意思，从而便于幼儿记忆、吟诵这首诗了。
3、古诗新唱。
古诗富有音韵美，可读，还可唱，配上合适的伴奏，便是一首脍炙人口的歌曲。现在外面有一些音像资料，可以选用。这些伴奏旋律优美，便于学唱，幼儿学会之后，在家里也乐于哼唱。如果找不到现成的歌曲，我们也可以选用合适的流行歌曲的音乐进行伴奏。除了唱，我还在歌唱时加入一些表演动作。有时还让幼儿进行分角色表演，这样能调动幼儿的视觉，听觉，动觉等多种感官参与。这则方法一般适用于幼儿已经学会了其中的诗词内容，理解了个中表达之意。
笔者认为生活里到处处都充满着幼儿诵读古诗的机会，只要教师用心培养和引领孩子对古诗词的渴望和对古诗词的厚爱，就能使幼儿诵读古诗建立起良好的品位，使幼儿在潜移默化的过程中沉浸在诵读古诗词里。
转变家庭教育观念 和孩子一起成长
“哇”！随着一阵哭声，紧跟着的是父亲的怒骂，我知道又是邻居的孩子考试成绩不理想，暴躁的父亲在上演“黄金棍下出成绩”。高分数是每一个家长所期望的，得了高分就是无限制的大奖而特奖，高档文具、高档服装；得了低分就是罚、罚、罚，暴力家长揍一顿；含蓄点的家长和孩子打沉默战，长叹短嘘。这些行为给孩子沉重的心理压力，长久下去造成孩子心理障碍：焦虑不安、神经衰弱。家长是好心变坏事。其实每个孩子都是人才，高科技人才只是金字塔尖上的一点，不可能把每个孩子都培养成科学家，也许他在学习上不能成功，他还有其他方面的特长，只要做家长的善于发现，善于去培养，也许他就是音乐家、画家、舞蹈家。学习成绩只是衡量孩子学习活动的一个尺度，但不是衡量孩子发展的唯一尺度，有时家长把这一尺度松一下、退一步，给孩子一个轻松愉快的环境，降低一下对分数的要求，拓展孩子其他方面的个性发展，做一个智商、情商都合格的人不是更好吗？带孩子到大自然中去，去感受生命，感受世间万物的瞬息万变，感受四季的交替。培养孩子高尚的情操，不是父母的唠叨，不是书本知识的延续，而是大自然神奇的赐与。所以有空就带孩子去走走吧！不要让分数压制了孩子本该有的潜能。其实，做为家长，我也犯过同样的错误，也曾为孩子的分数烦恼。儿子刚上小学时，我紧张他的每一次测验，担心他的分数，后来我发现，只要他考差了一点，就怕拿卷子回家来看，撒谎说没考、没发，而且做作业也怕我们在旁边看着，只要走到他面前，他就紧张的要命，老是出错。伤心、抱怨也曾占据我的生活空间。一次偶然的机会，我发现他很喜欢画画，于是我送他去绘画兴趣班，也没打算培养成什么，可是他却画得很好，老师经常表扬他，他的兴致特别高，老是盼着星期六去画画。可做作业时只要稍微遇到一点难题张口就问“这个题怎么做，那个字怎么写”。开始我还给他讲，后来一看不行，这样会养成他思维懒惰的习惯。我给他买来了所有需要的工具书，只要他一问，我就说“再去想想，查查资料，我的儿子一定行！没问题！”没想到这招还真管用，到了三年级以后他的成绩从中等逐渐名列前茅，有一次居然在全年级400多人中考到第十一名。看到他的成绩，我奖励了他一套《少年百科知识大全》，也没想他会怎么认真看，一段时间里他经常问我一些奇怪的问题，一问才知道他看了书在考我呢！于是我趁热打铁，带他逛书店，进图书馆，渐渐地他养成了看书的习惯，刚五年级就把四大名著看了三本，还经常发表一下他对书中人物的见解。大量的阅读，不但丰富了知识，而且开阔了视野、写作水平也明显提高。每个周末我们总会挤出一点时间带他去爬山、挖野菜、野炊、钓鱼、捉螃蟹，在玩耍中他学会了发现，发现春天的万物复苏，夏天的炽烈，秋天的成熟，冬天的静谧；学会了思考，思考生命的延续；学会了尊重，尊重世间万物的规律。写到这，我要说做父母的要理解孩子的学习也是一种艰苦的劳动，孩子所取得的每一点成绩，都是他们努力付出的结果。为了孩子更好的成长，父母一定不要吝啬你的鼓励，孩子需要父母及时的鼓励，哪怕他只是一点点的进步，你也应该竖起大拇指对他说：“真棒！了不起！又进步了！”所以，让我们一起来
对孩子们说一声“行！你一定行！”让孩子们在鼓励声中快乐成长吧！
——2009学年一年级家长学校第二期讲座
各位一年级学生家长：
大家下午好！
欢迎大家来参加今天的家长学校开放日活动。
首先由我为大家作一个讲座，主题是《创建学习型家庭，让我们和孩子一起成长》。
说起学习型家庭，我想今天来的年轻的家长都不陌生吧。大家从报纸上、城市的宣传中，应该看机过，但可能对它不熟悉。其实，在当今社会，学习已经成为家庭不可缺少的一个部分了。
在今天的讲座上，我将和各位家长一起探讨三个问题：
1、什么是学习型家庭？
2、为什么要进行学习型家庭的创建？
3、如何进行学习型家庭的创建？
问题一：什么是学习型家庭？
学习型家庭，说的简单一点就是一家三口大家一起学习、一起进步、一起发展、一起成长。规范的说就是指家长有意识地在自己家庭中营造一种健康、积极的良好学习氛围，通过自身的积极学习体验与获得，引导孩子对学习行为引起注意、模仿、尝试、体验，有效地激发孩子的学习兴趣，从而使孩子实现品德与智力的良性发展。
问题二：为什么要创建学习型家庭？
1、为了家长自身的发展，为了适应这个竞争激烈的社会，否则，你就不能适应社会发展的需要，被社会所淘汰。
很多有工作单位的家长应该有很深的这方面的体会。为了职务评聘，为了晋升工资、职务，为了找一个更好的单位，大家都在不断的学习所需要的知识，努力提高自己的学识水平和业务能力。就像我们做老师的，每5年都要进行新一轮的240教师职务培训，还有普通话测试、英语老师还有英语口语考试等等。你要评高一级职称，还要进行各类职称考试。如果你通不过，就要影响你今后的职务评聘，说到底，影响工资，影响生计。所以我们每个有单位的人都会很认真的去参加学习、参加培训，参加考试。
当然，还有一部分家长是自由职业或者是自己当老板的，这些家长也许会认 1 为：你们有单位的，为了生计，为了晋升工资，不得不参加各种各样的培训班，进行业务的培训。我是个体户，从学校里毕业后，从来不参加什么培训班，我的生意不是照样做得红红火火吗？有这种想法的家长，我就问你一个问题，平时在生意之余，你是不是经常在和他人一起研究生意经，讨论如何如何使生意做得更好，多赚一些钱，或会特别留意别人做生意的方法？这个过程其实就是一个向他人学习和互相学习的过程。只不过别人是向书本学习，向老师学习，有一个正规的模式，而你向有经验的人讨教经验，这也是学习，学习途径不同，最终目的都是一样的。
所以，我们每个人不断的学习，只不过是形式、途径、内容等不同而已。
2、为了提高家庭成员的育儿智慧，帮助孩子健康成长。先让我们一起来听一个故事：
六一儿童节，妈妈带着优优来到了热闹的商场，看着琳琅满目的儿童玩具，妈妈给优优看这看那。妈妈兴趣盎然，可是优优却嚷着要回家。妈妈只好蹲下来给优优讲道理，这才发现，以优优的视觉角度来看，看到的全是大人的脚。妈妈也才明白孩子为什么要回家了。
故事中的这个妈妈真细心。在我们实际生活中有的妈妈遇到这样的情景，可能她就会觉得自己的孩子真不乖，给你买玩具，还要吵，不买了，回家。
这个故事告诉我们，现在我们做家长的，不能再从你家长作为大人的角度去思考孩子的问题，教育孩子，不能用命令式的口吻要求孩子该做什么，不该做什么？可以做什么，不可以做什么？ 我们应该站在孩子的角度，对孩子进行教育。
所以我们每个做家长的，在要求孩子认真学习的同时，自己也要学习如何做一名合格的家长。
我们大部分家长都是第一次做家长，如何把一个什么都不会的孩子调教成一个什么都懂的孩子，大家其实都在摸索。有的家长把教育孩子当回事，认真的学习，或向自己的父母、同事学习，或从学校订阅的《不输在家庭教育上》、《家长》等书籍、媒体中学习，汲取他人的经验，最终引领自己的孩子一步一步走向了成功。（举华秋婷的例子）
而有些家长从孩子一出生开始，就没把孩子当回事。要么把孩子扔给爷爷奶奶，要么推脱自己工作忙，任其孩子发展。孩子吃什么、在干什么，夫妻俩从不过问，而自己在忙什么呢？没别的，下班后就是坐到麻将桌旁。但是等到看到孩子长大了，读书了，每每看到别人的孩子那么有礼貌、那么懂事，学习成绩又好，而自己的孩子不仅不听自己的话，不尊重自己，还不听老师的话，今天这个老师来找我，明天那个老师来找我，弄不好，还和其它小朋友闹矛盾，其他家长找上门来。他不是反思自己做家长的有哪些地方还做得不够，为什么别人家的孩子成 2 长得这么好，自己的孩子成长得不好？而是一个劲地埋怨孩子。老师找上门来了，要么把孩子骂一顿，要么把孩子打一顿。试问：你骂了、打了以后，有效吗？你何不把这些力气省下来，个孩子一起寻找问题的原因，不让类似的情况再次发生，这样不是既省力气又有效吗？
（举例张涛的例子：期末考试那天，父亲搓麻将，孩子凌晨两点以为是天亮了，结果刚出来，门关上了，没钥匙，只能在校门旁边坐的，后来门卫发现后才让他进校门，结果孩子应没有休息好，考试时就睡着了。杨卓的例子：父亲从来不管孩子和妻子。有一次，因为夫妻之间不开心，妻子回老家了，自己整天不着家。儿子几天都没吃饭。因为那天没来上学，班主任就和他联系，和他一起去找孩子。结果，他不是反思自己的不对，而是一见面，就把孩子毒打一顿。周围的邻居看不过去了，老师更是用自己的身体护住了自己的学生，才使学生少挨了几个打。最后，他自己扬长而去。还是老师给这位孩子买了饭，把他领会了学校。）
孩子在成长的过程中出现这样那样的问题是很正常的。关键在于作为家长的你怎样处理孩子身上出现的这些问题。（举谈易平的例子：爱玩具——偷钱买玩具——家长如何引导：
跟着孩子的兴趣走
在家庭教育中，孩子的兴趣占有很大的优势，只要孩子有兴趣，这件事总是很容易做完做好，所以我认为培养孩子的学习兴趣真的很重要。我的孩子对周围生机勃勃、神秘莫测的世界充满了好奇，对新生的事物有了兴趣更是问个不停，而且是打破砂锅问到底的那种。我有时可以回答他，但有时不满意我的回答。于是，我就让他去看科普书，如他对很多我们周围生活没有的事和物，永远是乐此不疲的。孩子喜欢折纸飞机，我就买折纸书给他看，夏天孩子喜欢捉昆虫，我就和他一起捉。在玩的过程中，引导孩子对照书本自已找答案。儿子在游戏中自然而然的就培养出浓厚的读书兴趣和学习兴趣。）
就像这位家长那样，遇到问题善于思考，不懂就去请教老师、同事，还有家教书籍等等。所以，为了孩子的健康成长，作为家长必须学习，努力丰富自己的家教智慧，提高自己的家教水平，养成良好的习惯，用自己的榜样作用引导你的孩子，使你的孩子逐步成长为你理想中的成功的孩子。
3、为了给孩子营造良好的成长环境，让孩子始终处于一种积极向上的家庭环境氛围中。
我们这儿一直都有这样一句老话：吃了谁家的饭，就像谁家的人。这句话足以说明我们当地人都知道家长是孩子的榜样。你家长爱学习的，孩子当然也爱学习。家长有修养的，孩子的行为习惯和学习习惯也就不会差的。
还有一句老话：三岁定八岁，八岁定终身。我想这句话流传至今，不会没有 3 它的道理的。从这句话中，我们很清楚的知道：孩子幼年时期习惯的养成是非常重要的。（端洗脚水的广告和三1班一位学生用脚踢爷爷的例子）
阿拉伯有句谚语说：幼年时学的东西如石头上刻的。这句话充分说明孩子幼年时所学的知识是终身难忘的。但是，你不教给他良好的习惯，不教给他知识，这块石头就永远是空的。
所以为了让每个孩子从进入学校的第一年开始，每年都能在家长的引领下有新的进步，新的变化，因此，从2005学年开始，我们学校每年都在一年级新生家庭内开展学习型家庭的创建工作，向家长介绍学习型家庭创建的要求，指导各个家庭积极开展学习型家庭的创建，使每个孩子都能在最好的家庭环境里成长。
鉴于以上三个原因，我们学校要大力开展学习型家庭地创建活动。希望我们在座的家长一定要自始自终参与这项活动，学年结束，请每位家长把自己的创建经验和成效撰写成文，我们将把大家的经验一部分上传到我们学校的专题网站上，一部分将刊登在学校的校报《银杏报》上。同时进行学习型家庭的评选和表彰。
也许有的家长还有疑虑：我学历水平很低，只有小学水平，只有初中水平，要进行学习型家庭的创建，我有困难，我不会。其实，家长的学历高低与学习型家庭的创建并无多大影响。有一句广告语说：态度决定高度。所以，确实，根据我的经验，在很多情况下，只要作为家长，你以身作则，认认真真引导孩子开展了，学历低的家长有的时候做得一点都不差。有的时候孩子成长得反而比条件不优越得孩子更好，因为家长更知道从哪个角度去引导。（举费晓霜的例子）
问题三：怎样创建学习型家庭？
如何进行学习型家庭的创建？首先请我们每个家长要清楚以下几个问题：
1．谁学？答案是孩子与父母都应该成为学习积极自主的参与者，但父母应成为学习的主体，成为孩子学习的表率和楷模。
2．学什么？一切都要从家庭生活实际需要出发，不可能有统一的内容，家长有家长要学的内容，如《浦江二小家长50个好习惯》、《不输在家庭教育上》等教育孩子的知识以及单位需要的知识技能。孩子要学的内容有：学各种各样的知识、学生存需要的技能、学做人做事的道理。通过学习，目的就是开发家长和孩子两方面的自身潜能，实现自身价值，拓展生活领域，促进生活美满。
3．在哪儿学？今天的社会是开放的社会，今天的学习也是一种开放的学习。除了向书本学习外，还可以向自然学习、向社会学习、向现代科技学习、向生活学习。在生活实践中、在人际交往互动中学习。
4．什么时间学？大致可分为两大类：第一类为个人进修学习时间，第二类 4 为全家分享时间。个人进修学习时间是指家庭中每个个体的独立学习时间，全家分享时间是指餐桌上的交流、饭后的全家散步、睡前的交谈、全家共同阅读、外出旅游、参观、交友等时间。学习型家庭成员要努力提高休闲时间的文化含量。
5．怎么学？学习有多种形式：既有书本式学习，又有生活式学习，还有自然休闲式学习。既有个体式学习，又有团体式学习。虽然家庭成员由于职业、生存、教育等原因形成了个体的不同，但情感上的相互交流，方法上的相互促进，内容上的相互补充，使家庭的学习成为全员、全程、全方位的学习。网络信息的飞速发展，更是为全员、全程、全方位的学习提供了可能。总之，家庭情况各有不同，没有统一的模式，只要是有利于孩子健康成长、家庭和谐发展的学习都是可行的。值得提醒各位家长的是：学习的时候不分年龄大小，只要是正确的，哪怕是孩子教你的，你也得向孩子学习。
综上所述，一句话：“时时事事处处人人学习”
各位家长：
刚才我和大家一起探讨了学习型家庭创建的三个问题。我想，大家应该非常清楚学校开展这项活动的重要性和必要性了。
从今天开始，我们各个家庭都要积极投入学习型家庭的创建活动之中。开会之前，我们就向每位家长发放了学习型家庭的达标要求和创建计划。
下面我们再一起来学习一下我们学校学习型家庭的评选要求：
浦江二小学习型家庭达标要求
1、家庭成员有学习的共同愿望和各自的学习目标，学习成为家庭生活的重要组成部分，自觉提高家庭成员的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质。
2、建立家庭成员共同的学习活动制度，家长带头学习、具有互动沟通的学习特点，逐步形成良好的家庭学习氛围和自觉的学习习惯。
3、家庭成员有各自的学习计划，家庭能按计划自学或参加有组织的学习，平均每天达一小时。
4、家长能积极订阅《不输在家庭教育上》、孩子能积极订阅《少年日报—童心周刊》等内容健康的报刊杂志，具有一定数量的藏书（不含在校生学习用书，藏书量不少于100册），学习环境较好，有能够满足学习需要的条件和设施。
5、家庭成员用于学习的费用在家庭消费中占有一定比例，每年一般不少于1000元。
6、家庭的学习方式多样，内容丰富。
7、家庭成员能积极参与学校开展的各项读书征文、知识竞赛、教育研讨、摄影、亲子活动等活动。
8、家长能将现代家庭教育思想引入家庭教育领域，并能经常和学校或老师进行沟通，了解学校教育方向，提高家庭成员素质。
9、在家庭成员的共同努力下，孩子拥有良好的学习习惯和行为习惯。
10、能把现代信息传播手段及其所代表的现代生活方式引入家庭，有电脑等设备，并能积极开展网上学习活动，尝试开辟自己与孩子共同成长的网上“档案”。（我们学校有很多老师都为自己的孩子建立了档案夹）
当然，没有条件的，可以建立书面档案。建立书面档案，各位家长可以从这些方面着手：
1、荣誉袋：奖状、小红星、粘纸等，使孩子不断获得成功体验，感受自己的进步和成长，树立孩子的自信心。
2、日常学习、行为记录袋：课堂表现记录、作业记录、各种成绩、孩子对自己学习效果的反思与评价等。
3、创新袋：制作的小卡片、图片、小手工等体现孩子动手能力和创造性的成果。
4、作业袋：作业样本、读过的书籍名称、读书笔记、各种重要的测试试卷等。
5、总评袋：成长记录册等。
因为这些档案有利于养成孩子对自我反思的习惯；有利于培养孩子正确评价自己的习惯；有利于帮助孩子树立自信心；有利于增进家长和孩子以及学校交流的纽带。（资料）
同时每学年暑期上海市档案馆还经常进行档案夹评选。以后家长有这个意向的可以跟我联系一下。
各位家长：
希望大家能根据今天我们的辅导，根据学校学习型家庭创建的达标要求，回去后和孩子的父亲或母亲一起商量一下，如何进行学习型家庭的创建，一家三口每人各自制定好学习计划，并有计划地进行实施。每位家长制定完计划之后，一份交学校存档，一份放在你们自己身边。学年结束，大家进行创建成效的总结。
最后我请大家做一道计算题：你们知道5个90%相乘等于多少吗？是59%。这是我在《读者》第22期的卷首语上看到的一篇文章。他就是告诉我们做每一件事情，你不能打折扣，不能马虎。五个马虎下来，你的效率就只有59%了。那么，教育孩子更是这样。可能我今天对你说要认认真真去做，下面有的家长就在说，吃饱了没事干，我回家去马马虎虎写一写，明天交给老师就算了，去做啥。但是我想告诉你，你马虎掉的可是你孩子的一生。
每个家庭都只有一个孩子。这一个孩子对于你们来说，他的成败就是100%。所以，我们希望你们的孩子因为学校开展了学习型家庭的创建，开始真正拥有积极向上的家庭成长环境，让孩子成长的也比原来的更好。
有一流的家庭就有可能有一流的孩子。愿你们的孩子都是你认为的最优秀的那位。
今天我们的家庭教育讲座就到此结束。
下面请各位家长进入自己孩子的教室。请听课的家长关注这么几个问题：
1、你孩子上课的注意力是多少？对于老师的讲课，他的理解能力如何？他上课回答问题的积极性如何？回答问题的质量如何？
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