苏州园林中考题（通用8篇）
绪论和总论部分
[绪论]
1.简述园林树木学的定义及研究内容。2.试述中国园林树木种质资源的特点。
3.如何理解“谁掌握了种质资源，谁就掌握了未来”，如何合理保护、开发利用我国的园林树木种质资源。
4.园林树木种质资源的利用途径有哪些？
[总论]
第一章 园林树木的分类
1.园林树木分类的基本单位是什么？种以下有哪些分类等级，它们之间关系如何？ 2.种及种以下各分类等级如何命名，试举例说明。3.园林树木依生长类型可分为哪些类？每类各举2例。4.园林树木依观赏特性可分为哪些类？每类各举2例。
5.园林树木依据对环境因子的适应能力可分为哪些类？每类各举2例。6.园林树木按园林用途可分为哪些类？简述其概念，每类各举2例。
第二章 园林树木的观赏特性及其美化功能
1.树形在景观营造中有何作用？如何通过树形的搭配组合营造不同的场地氛围。2.园林树木叶的观赏特性体现在哪些方面？
3.列举春色叶、秋色叶、常色叶树种各2种并注明叶色，简述色叶树种的园林应用。4.园林树木花的观赏特性体现在那些方面？ 5.什么是纯式花相和衬式花相，每类各举2例。
6.列举春、夏、秋、冬观花树木各2种，并注明花色及科名。7.列举主要香花树种6种，注明科、属，并编检索表加以区别。8.列举红、白、黄、紫各色木本花卉各2种，并注明花期及科名。9.列举秋天观果树种6种，注明果色及科名。
10.列举观枝干树种6种，注明其科名及干皮的观赏特征。11.植物材料的质感特征体现在那些方面？ 12.如何运用园林树木的季相美创造变化多姿的植物景观。
13.试述园林植物意境美的含义。如何通过植物材料的选择和配置创造园林的意境美。
第三章 园林树木的环境功能
1.简述园林树木对环境的改善功能和保护功能体现在哪些方面。
第四章 园林树木配植
1.简述园林树木配植的概念及其基本原则。
2.简述孤植、对植、列植、丛植、林植、篱植的概念及应用时应注意的问题。3.试述园林树木与其它造园要素如何协调相配创造完美的景观效果。
4.以群落为单位进行植物配植与设计应注意哪些问题。群落的组成与结构如何与其主导功能相适应。
5.城市中的人工栽培群落如何借鉴当地的自然植物群落完善其综合功能及景观效果。6.以某几处城市绿地为例，分析其栽培植物群落景观，提出自己的建议和看法。7.分析当前植物造景的主要手法。在园林树木配植中如何做到科学性和艺术性相结合。
第五章 园林中各种用途树种的选择与应用
1.攀援绿化树种按攀援习性可分为哪几类，每类各举一例；并简述攀援绿化树种的功能、应用形式及种植设计时应注意的问题。
2．绿篱树种按观赏特性可分为哪几类，每类各举2例，并简述绿篱树种的选择要求。
3．地被植物按观赏特性可分为哪几类，每类各举2例，并简述地被树种的功能及选择要求。4.简述行道树主要功能及选择条件，列举武汉地区常绿和落叶行道树各3种。
第五章 园林绿化树种的调查与规划
1.简述乡土树种、古树名木及珍稀树种在城市树种规划中的意义。2.简述城市园林绿化树种调查的内容。
3.树种规划应遵循哪些基本原则，基调树种和骨干树种的选择应注意哪些问题？ 4.以小组为单位，深入调查某校园（或城镇或其它综合性大型绿地等）的园林绿化树种，撰写调查报告并编制树种规划书。
裸子植物（针叶树种）部分
1.简述裸子植物的主要特征。
2.松科、杉科和柏科有哪些主要不同点？ 3.比较下列树种的形态异同点
（1）马尾松与黑松（2）雪松与金钱松（3）水杉与池杉（4）园柏与刺柏
（5）侧柏与柏木（6）粗榧与巴山榧树 4.举出5种中国特有的裸子植物。5.柏科分为哪3个亚科？依据哪些性状？ 6.圆柏属和刺柏属如何区别？
7.罗汉松、红豆杉和三尖杉从种子上如何区分？ 8.总结针叶树种的园林用途。
9.请列举耐水湿、耐盐碱、耐贫瘠、耐荫的针叶树种各2例。10.请将华中地区的常见针叶树种按园林用途分类。
被子植物（阔叶树种）部分
1.简述被子植物的主要特征。
2.木兰科植物有何共同特征。为什么木兰科是被子植物最原始的科？ 3.木兰属和含笑属在形态上有何异同点？
4.木兰科是组成我国南方常绿阔叶林的重要树种，多种具有很高的观赏价值，而且本科亦有不少濒危树种，如厚朴、鹅掌楸、巴东木莲、天木木兰等，本科树种在园林、林业及生物多样性保护方面均具有重要意义，请讨论木兰科植物的保护、开发和利用。
5.樟科植物是华中地区的地带性植物，是本地区常绿阔叶林的重要组成树种，说说你的家乡有哪些樟科的树种，它们有什么共同特征，有何应用价值。6.总结蔷薇科的观花、观果植物，并注明最佳观赏季节。
7.比较月季与玫瑰、石楠与椤木石楠的形态异同。
8.总结蔷薇科的特征，比较蔷薇科四个亚科的形态异同点，列举每亚科代表树种各2种。9.豆科三个亚科形态上有何异同，每亚科各列举2种代表树种。10.比较国槐与刺槐、合欢与山合欢的形态异同。
11.珙桐的保护级别？分布区？应该如何保护？
12.悬铃木为什么被誉为世界行道树之王？请概括其优缺点。请提出一些方案解决悬铃木飞毛问题。
13.杨属与柳属有哪些不同点？总结杨柳科的特征。
14.比较栎属的麻栎、栓皮栎、短柄抱树、槲栎、白栎、小叶栎、刺叶栎的形态特征，并以常绿或落叶、叶缘形状、叶背颜色、叶柄长短、小枝有无毛、壳斗苞片形状、坚果形状等编制检索表。总结壳斗科的特征。
15.编制珊瑚树、忍冬、金银木、接骨木、糯米条的检索表。总结忍冬科的特征。16.比较观察白榆、榔榆、榉树、青檀、糙叶树和朴树的特征，用其叶形、叶脉、花期、果实类型等性状编制检索表。
17.杜仲是著名的经济树种，也是濒危树种，如何合理保护、开发、利用这一珍贵树种。18.金花茶、杜鹃红山茶属山茶科，是一级保护树种，了解其分布、濒危状况，谈谈如何保护何利用这一珍贵树种。
19.总结山茶属植物的形态特征、习性及应用。
20.试比较臭椿与香椿的异同？为什么说臭椿是良好的城市绿化树种和特殊地区的优良造林树种？
21.木犀科的主要特征是什么？
22.比较泡桐、梧桐和英国梧桐的形态特征。
23.桉树是一种速生树种，具有较高的观赏价值，原产大洋洲，我国引入数种，科学家发现桉树在我国南方某些地区成为了入侵种，造成了生态灾难和经济损失。什么是生物入侵？为什么桉树会成为入侵种？
24.比较卫矛属、南蛇藤属的形态特征。
25.比较观察枣、拐枣、长叶鼠李和铜钱树，根据有无托 叶刺（或枝刺），叶脉羽状或三出，果实类型，核果有无翅，编制检索表。
26.观察爬山虎、五叶地锦的攀援习性、叶的类型、叶序、叶形、叶缘、花序、果实等，描述其形态特征。
27.根据复叶类型、叶翼宽窄、有无枝刺、果外有无毛，果瓣数，果皮是否易剥离，将柑桔、宜昌橙、柚、金柑、枸桔编制检索表。
28.根据叶和果的特征，将三角枫、飞蛾槭、青榨槭、五角枫、红翅槭、建始槭编制检索表。29.比较三角枫和枫香的形态异同点。30.总结槭树科的特征。
31.观察女贞、桂花、白蜡树、雪柳、云南黄馨、金钟花，比较其异同，编制检索表。总结木犀科的特征。
32.香果树的分布、保护和利用。
33.比较观察黄金树、梓树、楸树的区别：①花冠颜色，②花序类型，③两面有无毛，④叶片形状，⑤叶基脉腋腺斑颜色。
34.比较白花泡桐，毛泡桐，川泡桐的形态异同点。35.比较棕榈、棕竹的形态异同点。
36.简要说明禾本科的特征，竹子的园林用途有哪些？ 37.竹的分布有何规律？谈谈竹类的开发利用价值。38.比较凤尾兰、丝兰形态异同点。
综合题
1.熟练识别本地区常见园林树木约200种。2.总结狮子山常见树木的花期。3.叶多为羽状复叶的科属有哪些？ 4.叶序常为对生的科属有哪些？
5.果实为聚合果和聚花果的科属有哪些？ 6.花序为柔荑花序的科属有哪些？ 7.常见雌雄异株的科属有哪些？
2011年高考试题对定语从句的考查主要从以下几个方面入手。
一、非限制性定语从句
该项要求学生必须了解限制性定语从句和非限制性定语从句的区别。
例1 Ted came for the weekend wearing only some shorts and a T-shirt, ____is a stupid thing to do in such weather. (2011全国卷II, 7)
A.this B.that C.what D.which
例2 Mary was much kinder to Jack than she was to the others, ____of course, make all the others upset. (2011北京卷, 26)
A.who B.which C.what D.that
例3 Between the two parts of the concert is an interval, _____the audience can buy ice-cream. (2011江苏卷, 24)
A.when B.where C.that D.which
解析:例1和例2都选which, 从句式结构看都是非限制性定语从句, 先行词都指前面整个句子, 并且在定语从句中作主语, 故应填which。例3的先行词是时间名词“an interval”, 在定语从句中作时间状语, 所以用“when”。
解答这类题, 需要注意两点: (1) 判断是限制性还是非限制性定语从句, 关键点是句中有无逗号, 若有一般是非限制性的定语从句, 没有就是限制性的定语从句。 (2) 找出先行词, 并且看在定语从句中作什么成分, 若是主语、宾语、表语, 则用which (指物) , who (指人, 主语) whom (指人, 宾语) , 若作状语, 则用关系副词when (时间状语) where (地点状语) 。注意:that和why不能引导非限制性定语从句。
二、介词+关系代词引导的定语从句
这种定语从句只有两个关系代词:which (指物) 和whom (指人) 。
例4 She showed the visitors around the museum, the construction____had taken more than three years. (2011江西卷, 34)
A.for which B.with which C.of which D.to which
例5 Julie was good at German, French and Russian, all of____she spoke fluently. (2011湖南卷, 25)
A.who B.whom C.which D.that
解析:这两个都考查介词+关系代词引导的定语从句。例4语境:她带游客参观用三年多时间建造的博物馆。先行词是the museum, 和后面的the construction构成了所属关系所以用介词of。例5根据非限制性定语从句排除that, 再由先行词German, French and Russian指物, 直接选择which。
这类题在解题方法上可以采用“先行词还原法”“ (1) 把先行词放在定语从句中, 从句子的语境判断用什么介词; (2) 注意从句中的动词、形容词和介词的固定搭配。
三、关系代词和关系副词的正确选择
这类题必须先正确找出先行词。
例6 The prize will go to the writer_____story the writer shows the most imagination. (2011全国卷I, 31)
A.that B.which C.whose D.what
例7 The old town has narrow streets and small houses_____are built close to each other. (2011山东卷, 32)
A.they B.where C.what D.that
例8 A bank is the place______they lend you an umbrella in fair weather and ask for it back when it begins to rain. (2011浙江卷, 10)
A.when B.that C.where D.there
解析:例7先行词the writer和后面的story构成所属关系, 所以用whose。例8先行词narrow streets and small houses在定语从句中作主语, 故用that, 其实也可以用which来代替。例9先行词the place在定语从句中作地点状语, 所以选C。
研究近年高考历史试题，无论是单科卷还是综合卷，命题专家在高考试题的情境设计方面，广泛采用名句诗歌、传媒广告、历史图片、数据图表、漫画和双语等材料作为载体，设计了大量新颖的高考历史试题，拓宽了考查角度。部分考生平时训练少，在考场上掉进命题者设计的“美丽陷阱”，不能自拔，笔者特意撰写此文，希望对广大考生有所帮助。
一、情境试题命题选材分类及例题解析
1．名句诗歌
中国是诗的国度，名句诗歌源于生活高于生活，反映当时社会的政治、经济、文化生活现状，具有极高的史学研究价值，因而成为近年高考历史试题的引用材料。近年各地高考试题中较典型的有川江号子、童谣、中华人民共和国国歌、山歌、大学校歌、楹联等。它不仅要求考生在解答此类试题时要具有一定的文学素养，更需要考生对诗歌的背景，以及所反映的社会政治经济和风土人情有一定的了解。名句诗歌类题材，一般为选择题所用，作为高考命题取材容易采点，切入路径广。如果在非选择题中使用，考查度会更广、更深。
[例1][2009年江苏历史]在江苏省常熟白茆乡，时人传唱着一首山歌：“小农经济独木桥，合作社是康庄道，人民公社办起来，天堂哪有人间好!”此首山歌
A．最早传唱于上个世纪60年代
B．富有地域特色
C．表明集体化完全是农民自觉、自发的行为
D．反映了农村生产资料所有制的变化
解析：D.本题以山歌为载体，关注三农问题，要求考生全面掌握建国后农村生产关系的调整过程。山歌虽然传唱于江苏省常熟白茆乡，但山歌内容没有地域特色；人民公社强调一大二公(规模大、公有化程度高)，1958年开始在全国范围内开始，违背了农民的意愿，损害了农民的生产积极性，不是农民自觉、自发的行为，故AC错误，D是正确答案。
2．传媒广告
当今世界，传媒发达，各大电视台的节目丰富多彩，许多妇孺皆知的影视广告、历史巨片不断涌现，为命题者选做情境试题提供了新的途径。
[例2][2009年四川文综]1979年3月15日，中央电视台首次播出外商广告“西铁城——星辰表”。这反映出
A.中国人走向世界的愿望B.国外普遍赞赏中国开放政策
C.人民生活水平显著提高
D.中国全面推行改革开放政策
解析：A.本题以央视这一主流媒体播出的广告为载体，结合我国改革开放大背景设计了这一新颖的试题。由于国家利益和意识形态的不同，国外普遍赞赏中国的开放政策是不可能的，所以B错误。CD错误，因为根据所学知识再结合题干中的1979年的史实可判断当时中国的改革开放才刚刚起步，人民生活水平显著提高是在中国全面推行改革开放后。故A是正确答案。
3．历史图片
历史图片是历史学习中的一种重要资源，它主要包括文物图片、遗迹图片、照片等。历史图片在高考试题中的应用为能力考查、方法与过程考查、情感态度价值观的考查提供了更广阔的空间和途径，它要求学生具有从不同形式材料中提取有效信息，比较、鉴别材料真伪，运用多样性材料论证历史问题的能力。
[例3][2009年山东基本能力]60年前，中国人民在中国共产党的领导下，经过艰苦卓绝的斗争，终于取得了革命的胜利。油画《开国大典》再现了开过盛典这一历史时刻。下列说法正确的是
①该作品属于革命历史画
②画家吸收了传统山水画的特点
③开国大典举行时中国大陆已经全部解放
④毛泽东在盛典上宣布了中华人民共和国中央人民政府的成立
A．①②B．①④
C．②③D．③④
解析：B.本题以著名画家董希文的油画《开国大典》为载体，结合新中国建国60周年这一热点，设计了这样一道综合性很强的选择题，既有历史学科知识的考查，又含跨学科知识(美术)的综合性考查。为了适应作品特定的革命历史内容，董希文将西洋绘画的各种表现技法和民族绘画的长处结合起来，在进行严谨的写实描绘中，借鉴了民间美术和传统工笔重彩的表现手法，还成功地继承了盛唐时期装饰壁画的风采，使油画具有鲜明的民族特色和时代特色。所以②不正确，中国大陆全部(除台湾和少数沿海岛屿外)解放以1951年西藏和平解放为标志，不是开国大典举行(1949年10月1日)时，故B为正确答案。
4．数据图表
图表数据作为高考命题选材可以考查学生分析归纳问题的能力，近几年出现的频率特别高，包含的学科内容多，提问角度广，可以是学科内综合，也可以是跨学科综合。作为高考命题的高频取材内容，在选择题和非选择题中都呈现比较充分，它要求学生通过分析图表提取有效信息解答问题，所设问题与背景材料相关度较高。
[例4][2009年全国文综卷Ⅰ]表2汉至宋，南北方户数变化表(单位：万户)
影响表2汉代至宋代，南北方户数变化的主要因素是
A．朝代时间长短
B．王朝力量强弱
C．疆域面积大小
D．经济格局变化
解析：D.本题以表格形式来反映我国古代的经济格局变化，考生要正确解答此题，必须综合分析汉至宋，南北方户数变化过程，再结合所学知识分析得出答案。从材料中的信息可以看出，南方的户数逐渐增加并超过北方，反映了中国古代经济重心南移的过程，故选D项。
5．漫画
漫画作为一种独特的艺术表现手法，以其寓意深邃、针砭时弊、催人思考而成为近年单科历史和文科综合试题的取材内容，应该引起我们的高度重视。漫画作为高考试题的素材，较多出现在选择题中。作为选择题的题干，可以单考政史地某一学科知识，也可以以一科多问的形式考查政史地的综合知识。如果作为非选择题的出题背景，其考查范围更为宽阔，可以从政史地方面由浅入深递进式设问。
[例5][2009年安徽文综]图4是20世纪60年代后期在越南发表的反映当时战争的漫画，能直接体现作者意图的标题是
A．“怎么会这样?”
B．“糟糕的战争!”
C．“美国侵略者的命运”
D．“法国侵略者的下场”
解析：C.本题考查1961-1975年美国侵略越南的战争，解题关键是结合题干20世纪60年代后期世界政治经济形势，判断出该漫画反映的是美国侵略越南的战争，再从图片进一步判断出越南战争是美国的噩梦，故C项正确，A标题范围过大，B没有指明美国，法国侵略越南的战争是1945-1954年，D错误。
6．双语
随着新课程改革的推行，“双语教学”逐渐流行。在国际教育界，“双语教学”一般指多民族国家或地区的多种语言、文化的教学，世界上数美国的研究最发达。我国新疆、西藏、内蒙、宁夏、广西等民族自治地区的教学也是可以借鉴的。近年，沿海发达地区在用这个概念的时候，由于“建设国际大都市”的号召和“英语学习”的热潮，使其逐渐变成了汉英并用的教学，高考试题中也渗入了英语。
[例6][2009年天津文综]右图所示国际机构成立的初衷是
A．实现“凯恩斯计划”
B．致力于战后的欧洲经济复兴
C．促进国际贸易自由化
D．为成员国提供短期贷款和技术援助
解析：B从图片中“world bank”可知该组织是世界银行，世界银行成立之初主要致力于战后西欧经济的复兴，后转为向发展中国家提供长期贷款和技术援助，帮助发展中国家的经济发展；凯恩斯计划是英国财政部顾问凯恩斯拟订的“国际清算同盟计划”；促进国际贸易自由化则是“关税与贸易总协定”签订的目的，故B项正确。
二、情境试题复习方法归纳
高考历史情境型试题，一般从热点切入，选材命制，既源于教材，又高于教材，既遵循考试大纲，又不拘泥于考试大纲。考生除了要具备一定的相关知识素养，还要花大力气狠抓教材，夯实基础，活学活用。在运用中熟悉情境型试题，在解题训练中总结答题方法。具体说来，考生可以从以下几个方面着手。
1．关注时政热点，确立复习重点
在上引例题中，例1直击热点三农问题，例2以当前纪念改革开放30周年为热点切入，例3与今年纪念新中国成立60周年这一热点紧密结合，例4反映我国长期坚持以经济建设为中心、富民强国的发展观，例5体现战争与和平问题以及大国兴衰，例6隐性介入国际组织在全球化背景下的作用。基于上述命题特点，考生要将近年长效热点和高考考试大纲中规定的年度热点全面把握，再结合相关教材知识进行专题强化复习，为解答这类试题储备足够的知识和能力背景。
2．结合试题材料，提取有效信息
高考历史情境型试题，选用的材料有很多历史图片、数据表格，解决历史图片、数据表格题，可以按以下四步进行：
第一，带问阅读图表。先看问题，再读图表，先弄清这幅图表所反映的大体情况。避免来回读图表看问题而浪费时间。读图表时要注意图示、图例、文字说明、图表出处、时间范围等内容。同时，要善于提取图表中与问题相关的信息，避免无效信息的干扰。
第二，分析图表背景。问题清楚后，如何去分析?我们不但要看图表直接反映的信息，还要从其提供的情境入手，提取其隐性信息，如时间、地点、概念的界定，回答问题的范围、立足点和依据，事件要素的提示和意义等内容。
第三，挂靠教材，运用所学知识解答问题。
完成上述三步后，请考生再以下面两题体会。
[例7](本文老师原创试题)四川省达州市档案馆珍藏着一件70多年前的革命文物(如图)，从外观上看，“借谷证”为当年生产的苇浆薄纸印制，纸质淡黄，全部为繁体字。其上端印刷“中华苏维埃共和国红军临时借谷证”，下为红色的“乾谷伍拾斤”5个大字。盖有“主席毛泽东”及“财政人民委员部部长林伯渠”两枚红色印章。据此，你认为该文物最有可能出现在
A.国民革命时期B.国共对峙时期
C.抗日战争时期
D.解放战争时期
[例8](本文老师原创试题)“借谷证”的出现不能直接说明
A.红色政权的性质B.土地革命的成果
C.红军的纪律严明D.国民党军队的腐败
答案：B D(解析略)
第四，分解设问答题。大的方向确定后，就需要对具体问题进行分解，逐一作答。所谓分解就是将试题中，尤其是图表类的问答题，把很多笼统的问题分解成几个小问题或几个方面的问题，进行解答。
3．发散思维，自觉使用跨学科知识解答问题
命题者在例1、例3和例6中，选择了名句诗歌、名画和英语词汇等载体设置新情境试题，针对这一导向，考生要克服只在主观题中才使用跨学科知识解答问题的定势思维，在客观题中也要自觉使用跨学科知识解答问题。
再以一个老师设计的一道双语试题为例：
[例9]右图是1963年美国著名民权运动领袖在林肯纪念堂集会时的一张照片。照片中演讲人物的dream是
A．反对共产主义
B．反对邪教盛行
C．反对种族歧视
D．反对毒品泛滥
解析：C.试题设计者在题干中增加了“1963年”、“美国著名民权运动领袖”和“I have a dream”等信息，这就大大拓展了思维层次问题设计的空间，为避免单纯考查图中人物是谁，发生在什么时间等简单的知识再现提供了条件。选项设计上以“二战”后资本主义发展过程中存在的主要问题为选项，使试题内容含量更大，更具张力。解答本题，考生首先要结合跨学科英语知识正确识读图中的“I have a dream”，然后再结合教材相关历史知识做出选择。
4.广泛搜集情境试题，建立题集，适当训练
材料三 第二次世界大战的惨痛教训告诉人们，……和平而不是战争，合作而不是对抗，共赢而不是零和，才是人类社会和平、进步、发展的永恒主题。……今天的人类比以往任何时候都更有条件朝和平与发展目标迈进，更应该努力构建以合作共赢为核心的新型国际关系。
——摘自5月习近平《铭记历史，开创未来》
(4)综上所述，请你就维护世界和平提出一条合理化建议。(1分)
【答案】(共7分)(1)不是，一战爆发的深层原因是西方列强对于殖民地的争夺，德奥等同盟国成员与英法俄协约国都应对战争负责。(2分)
(2)凡尔赛——华盛顿体系。(1分)列强间由于利益的纠纷和争夺，加深了各国间的矛盾和仇恨。(1分) (3)德国承认并直面历史，日本否认侵略罪行。(2分)
一、阅读下面两篇选文，完成10～12题。（10）
[甲] 山不在高，有仙则名。„„孔子云：“何陋之有?(刘禹锡《陋室铭》)[乙] 吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕于床，俯仰四顾无非书者。吾饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪!”乃引客就观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也!”(《陆游筑书巢》)
注释：①椟：dú，木柜、木匣，这里指书橱。②觌：dí，相见。
10.解释加点的词语。(2分)
(1)有仙则名 名()(2)妻子不觌 妻子()
11.翻译下面句子。(4分)
(1)孔子云：“何陋之有?”
(2)辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪!”
12.用原文句子填空。(4分)
甲乙两文中的主人都热爱自己的居室。陋室的主人自评 “，”，书巢主人的朋友评价“ ”;居室的主人都情趣高雅，与朋友谈笑风生，这个意思可以用甲文中的“，”来表达。
二、（12）
[甲]山不在高，有仙则名。„„孔子云：“何陋之有。”
[乙]子曰：“吾与回（颜回）言终日，不违，如愚。退而省其私，亦足以发，回也不愚。”
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《论语》）
8.解释下列加点的词语。（4分）
①谈笑有鸿儒 鸿儒 ②人不堪其忧 不堪 9．翻译下列句子。（4分）
①斯是陋室，惟吾德馨。
②退而省其私，亦足以发，回也不愚。［甲〕文在写法上的特点是 ；〔乙）文颜回采用的学习方法是课上，课下巩固、发挥；他安心于尊师悟道，将学问做好做透。（4分）
三．阅读甲、乙两则文言文，完成14—17题（14分）
[甲]山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？（刘禹锡《陋室铭》）[乙]孔子曰：“吾死之后，则商①也日益②，赐也日损③。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商好与贤己者④处，赐好说⑤不若己者。不知其子，视⑥其父；不知其人，视其友。”故曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化⑦矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆⑧，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所与处者焉。”（选自王肃《孔子家语》）
[注释]①“商”和下文的“赐”皆为孔子弟子。②益：长进。③损：减损。④贤己者：比自己贤良的人。⑤说：谈论。⑥视：看，比照。⑦化：融和。⑧鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺。
14.解释下列句中的划线词语：（3分）
①谈笑有鸿儒 ②无案牍之劳形 ③是以君子必慎其所与处者焉 15.在《古汉语词典》中，“日”字有以下几个义项。请根据语境判断哪一个义项最适合[乙]段“则商也日益”一句中的“日”字。（）（2分）
日： A．太阳 B．白天 C．日子 D．每天，一天天地 16.将下列句子翻译成现代汉语：（4分）①斯是陋室，惟吾德馨。
②商好与贤己者处，赐好说不若己者。17.简答题：（5分）
(1)[乙]段中的“芝兰之室”，后人常用来喻指贤士居所。[甲]段中的“陋室”以及文中提到的“ ”和“ ”都称得上是“芝兰之室”。（2分）
(2)[甲]段“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，[乙]段“不知其人，视其友”、“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”等，涉及的都是“交朋友”的话题。在“交朋友”方面你有怎样的个性化
感悟？请联系文段内容自选角度具体谈谈你的看法。（3分）
四、阅读下面两个文段，完成16—19题。（共8分）
（一）山不在高，有仙则名。„„孔子云：何陋之有？
（二）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（选自《论语》）
注：○1回：即颜回，孔子的弟子。○2不堪：无法忍受。16．解释下面句子中加点的词的意思。（2分）（1）有仙则名 名：（2）惟吾德馨 德馨：
17．用现代汉语写出下面句子的意思，注意加点的词。（2分）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
18．用《陋室铭》中的句子填空。（1分）
“空山无人，水流花开”二句，极琴心（寄托心意的琴声）之妙境；“胜固欣然，败亦可喜”二句，极手谈（下围棋）之妙境：“__________________________，__________________________”二句，极交友之妙境。
19．刘禹锡和颜回一居“陋室”，一在“陋巷”，对此，他们的态度如何？体现了他们怎样的精神品质？（3分）
五、阅读下面文段。按要求答题(共分)(一)(甲)山不在高，有仙则名。„„孔子云：何陋之有?(乙)水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。9．下列加点词语解释有误的一项是：()A．谈笑有鸿儒(博学的人)B．可爱者甚蕃(多)．．． C．陶后鲜有闻(少)D．宜乎众矣(适宜)．．10．用现代汉语写出下列文言句子的大意：
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
11．简要回答问题。
(1)(1)甲文中统领全文、表明作者品德的语句是(2)(2)(2)乙文中多次提到菊和牡丹．这样写的作用是
12．甲文先说“斯是陋室”，结尾又说“何陋之有”，是否自相矛盾?请简要分析。(3分)
13．下列说法不正确的一项是：()A．甲文表现作者安贫乐道的情趣，乙文表现作者洁身自好的高贵品质。B．甲乙两文都是托物言志的名篇，文字优美，意味深远。
C．“铭”和“说”都是古代文体，“铭”侧重于议论，“说”侧重于叙事。D．甲文句式整齐，对仗工整；乙文语言精练，骈散相间。
《爱莲说》中考题集锦
一、（8）
（甲）水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
——周敦颐《爱莲说》
（乙）松之生也，于岩之侧。流俗不顾，匠人未识。无地势以炫容，有天机而作色。徒观其贞枝肃矗，直干芊眠①，倚层峦则捎云蔽景②，据幽涧则蓄雾藏烟。穹石盘簿③而埋根，凡经几载；古藤联缘而抱节，莫记何年。于是白露零，凉风至；林野惨栗，山原愁悴。彼众尽于玄黄④，斯独茂于苍翠，然后知落落高劲，亭亭孤绝。其为质也，不易叶而改柯；其为心也，甘冒霜而停雪。叶⑤幽人之雅趣，明君子之奇节。
若乃确乎不拨，物莫与隆⑥，阴阳不能变其性，雨露所以资其丰。擢影后凋，一千年而作盖；流形入梦，十八载而为公。不学春开之桃李、秋落之梧桐。
乱曰：负栋梁兮时不知，冒霜雪兮空自奇；谅⑦可用而不用，固⑧斯焉而取⑨斯。
——李绅《寒松赋》
注释①芊眠：茂密状。②捎云蔽景：意为与景物相掩映。③盘簿：牢固状。④玄黄：指大自然的变化。⑤叶：相合。⑥隆：高。⑦谅：确实。⑧固：鄙视。⑨取：取法。
9.解释下列句中加点的词。（2分）
①予独爱莲之出淤泥而不染 之 ． ②穹石盘簿而埋根 而 ． ③可远观不可亵玩焉 亵 ． ④甘冒霜而停雪 停 ．10.展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景。（2分）
其贞枝肃矗，直干芊眠①，倚层峦则捎云蔽景②，据幽涧则蓄雾藏烟。
11.两文作者喜爱“莲”、“寒松”的原因分别是什么？（2分）
12.简要分析两文在写作手法上的相同之处及其作用。（2分）
二、阅读下面两段文言文，完成18—22题。（12分）
［甲］水陆草木之花、可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（选自周敦颐《周元公集》）
［乙］自荷钱①出水之日，便为点缀绿波；及其劲叶②既生，则又日高一日，日上日妍，有风既作飘飖之态，无风呈袅娜之姿；迨至菡萏③成花，娇姿欲滴，后先相继；及花之既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜，而能事不已。此皆言其可目者也。可鼻则有荷叶之清香，荷花之异馥④，避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。至其可人之口者，则莲实与藉，皆并列盘餐，而王芬齿颊者也。只有霜中败叶，零落难堪，似成废物矣，乃简而藏之，又备经年裹物之用。是芙蕖也者，无一时一刻，不适耳目之观；无一物一丝，不备家常之用者也。（选自李渔《闲情偶寄•芙蕖》，有删节）
注：①荷钱：措初生的小荷叶。②劲叶：指长大了的荷叶。③菡萏（hàn dàn）：未开的荷花。④异馥（fù）：异香。
18．将甲文中横线处空缺内容补充完整。(2分)予独爱莲之。
19．下列句中加点的“而”与“摘而藏之”中的“而”用法相同的一项是（）（2分）A．面山而居
B．后狼止而前狼又至 C．乃记之而去
D．溪深而鱼肥 20．解释下列句中加点的词语。（2分）（1）菊之爱，陶后鲜有闻。鲜：（）（2）不至白露为霜，而能事不已。已：（）21．翻译下列句子。（2分）（1）可远观而不可亵玩焉。
译文：
（2）无一时一刻，不适耳目之观。
译文：
22．甲乙两个文段，都是写荷花，都表达了作者对荷花的赞美与喜爱之情，但赞美与喜爱的原因有所不同，请用简洁的语言分析。（4分）答：
三、2007年泰州市
（一）阅读下面的文言选段，完成13—16题。（11分）
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（节选自周敦颐《爱莲说》）
芙蕖自荷钱①出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。有风既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致②矣。迨③至菡萏成花，娇姿欲滴；及花之既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立。此皆言其可目者也。
注释：①荷钱：初生的荷叶。②逸致：情趣。③迨：及，等到。（选自李渔《芙蕖》，有删节）
13．写出下列句中加点词的意思。（2分）
（1）濯清涟而不妖（）（2）日上日妍（）14．将下列句子译成现代文。（4分）
（1）可远观而不可亵玩焉。
译文：
（2）是我于花之未开，先享无穷逸致矣。
译文： 15．用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。（2分）
予独爱莲之出淤泥而不染 16．“出淤泥而不染”常给人带来深刻的思考，请从第二段中找出类似的句子，并简略说说它给你的启迪。（3分）
句子：
启迪：
四、2007年湖北省鄂州市 [甲]周敦颐《爱莲说》
[乙]自荷钱①出水之日，便为点缀绿波；及其劲叶②既生，则又日高一日，日上日妍，有风既作飘飘之态，无风亦呈袅娜之态；迢至菡萏③成花，娇姿欲滴，后先相继；乃花中既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭玉立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜，而能事不已。此皆言其可目者也。可鼻则有花荷叶之清香，荷花之异馥④，避暑而暑为之退，纳凉逐之生。至其可人之口者，则莲实与藕，皆并列盘餐，而互芬齿颊者也。只有霜中败叶，零落难堪，似成废物矣，及摘而藏之，又备经年襄物之用。是芙蕖⑤者也，无一时一刻，这适耳目之观；无一物一丝，不备家常之用者也。（节选自李渔《闲情偶寄》）[注释]①荷钱：指初生的小荷叶。②劲叶：指长大了的荷叶。③菡萏：未开的荷花。④异馥：异香。⑤芙渠：荷花。20．解释下面句子中加点的字。（2分）
⑴不蔓不枝（）⑵陶后鲜有闻（）
⑶不至白露为霜，而能事不已（）⑷此皆言其可目者也（）21．下列句子中的文言虚词“而”的意义和用法与“摘而藏之”中“而”的意义和
用法相同的一项是（）（2分）
A．予独爱莲之出淤泥而不染 B．溪深而鱼肥 C．乃记之而去 D．呼尔而与之 22．用现代汉语翻译下列句子。（4分）
⑴可远观而不可亵玩焉。
译文：___________________________________ ⑵无一时一刻，不适耳目之观。
译文：_____________________________ 23．甲、乙两个文段的主要意思各是什么？（3分）
甲文：___________________________________________________________ 乙文：__________________________________________________________ 24．甲、乙两个文段都写荷花，都表达了作者对荷花的喜爱和赞美之情，但赞美和
喜爱的原因有所不同，请用简洁的语言分析。（3分）
答：___________________________________________________________________
五、文言文阅读(16分)(甲)水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。(周敦颐《爱莲说》)(乙)兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所②，故称瑞③耳。体彩④，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶?(选自张大复《梅花草
堂集》)[注释]①取：这里是嗅取(兰的香味)。②氲氲(yūnyūn)无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各种颜色。解释下面句中加点的词。(4分)①亭亭净植 ②陶后鲜有闻 ③而名之不可 ④莫能肖也 19．《古汉语常用字字典》中“逼”字有以下几个义项。根据上下文，“非可逼而取也”中“逼”最恰当的解释是()。(2分)A．强迫 B．接近，迫近C．狭窄 D．威胁
20．下面句中加点词的意义和用法相同的一组是()。(2分)A．体兼彩，而不极于色 此用武之国，而其主不能守 B.纯以情韵胜 皆以美于徐公 C．花之富贵者也 辍耕之垄上 D.其真文王、孔子、屈原之徒 其子好骑 21．用现代汉语翻译下面句子。(2分)出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
译文：
22．对“善绘者以意取似”解说正确的一项是()。(2分)A．擅长绘画的人因为个人的原因只能类似模拟。
B．善于画画的人也只能凭自己的感受把兰画得像样。C．善于画画的人也只能用自己的意思去理解它。D．擅长绘画的人已经描绘得很相似了。23．同为花中君子，莲与兰有相通之处，请从文中找出相应的句子填在下面空格里。(2分)香味：莲—— ；兰——氲氲无所。
品位：莲——可远观而不可亵玩； 兰——。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝( )多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”
(乙)朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
20. 根据课文，在文中括号内所填的字是 和 (1分)
21. 解释加点的词语(2分)
① 或 ② 漱 ③ 旦 ④ 属引
22. 文段(甲)体裁是 ，作者是 时期的 (填姓名)
文段(乙)体裁是 ，作者是 时期的 (填姓名)(3分)
23. 下面各项加点词语意义完全相同的一项是( ) (0.5分)
A. 沿溯阻绝 哀转久绝
B. 其间千二百里 飞漱其间
C. 虽乘奔御风不以疾也 虽我之死，有子存焉
D. 自三峡七百里中 自非亭午夜分不见曦月
24. 甲文描写了三峡四季不同的景色，请用简洁的语言概括这三段所描写景色的特点是 、和 。(1.5分)
25. 甲文第二段的结构是( )(0.5分)
A. 并列 B. 总分 C. 层进 D. 分总
26. 乙文中“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”写归舟顺流而下时的，这与甲文中的哪句话意思一样： (1分 )。
27. 乙文中“两岸猿声啼不住”，甲文中有关这方面描写的句子是： (1分)
28. 乙文中“轻舟已过万重山”，“万重山”也就是甲文中说的 (0.5分)
(1) 与仿句结合
【例题】下面几行文字优美生动, 你读一读, 然后仿照前三行的句式, 把第四行句子补写完整。
生命是盛开的花朵, 绚丽多姿, 灿烂芬芳;
生命是隽永的诗篇, 清新流畅, 意蕴深长;
生命是优美的乐曲, 音律和谐, 婉转悠扬;
______, 汹涌澎湃, 浩浩荡荡。
【解析】本题既考查学生的修辞知识, 又考查学生的语感能力。这几行文字在修辞手法的运用上, 既有比喻, 又有排比。在回答这一题时, 要参照上面的三句, 补充一个比喻句, 当然, 句子要生动, 字数要一致, 结构要相同。
【答案】生命是奔腾的江河 (生命是辽阔的大海……) 答案切合“生命”话题, 语意与后面文字连贯, 句式与前三句相同即可。
(2) 与对联结合
【例题】一士人家贫, 与友上寿, 无从得酒, 乃持水一瓶称觞曰:“君子之交谈如水。”友应声曰:“______。”这两个友人分别引用了《庄子·秋水》和欧阳修《醉翁亭记》中的话, 却各藏了一个字——“水”和“酒”, 既反映了朋友之间以诚相待的关系, 又给人以幽默诙谐的艺术享受。
请在上文横线处帮友人对出下联。
下联:
【解析】此题既考查学生对对偶修辞手法的掌握和运用, 又考查了对课文文言文的理解默写, 平时做好积累和掌握对偶字数相同, 词性相对, 意义相关的特点即可做好。
【答案】醉翁之意不在酒
(3) 与广告短信结合
【例题】为了丰富校园生活, 校学生会准备在近期举办一次“小风筝竞飞”活动。请你展开联想和想象, 为这次活动拟一条广告标语。 (至少用上一种修辞手法)
【解析】本题重点考查学生能正确运用常见的修辞手法。
【答案】例1:让理想与风筝齐飞, 让希望与春天同在! (对偶)
例2:放飞风筝, 放飞理想, 放飞美丽的心情! (排比)
例3:风筝飞满天, 快乐无止境! (夸张)
(4) 与现代文阅读鉴赏结合
【例题】“远远望去, 宛如一群雪白肥壮的大狮子, 有坐着的, 有卧着的, 有两两相对的, 有簇聚成团的, 原来这是一座宣石假山”这句话运用了什么修辞方法?有什么作用?
【答案】比喻;抓住了个园“冬景”的颜色、形状与白雪、狮子相似的地方, 其作用在于突出个园的“冬景”的特征, 使说明的事物更加生动、形象, 使文章富有文采, 激发阅读兴趣。 (答到意思即可)
【解析】考查的着眼点是对考生运用修辞手法能力的考查, 同时也对学生语文多方面的能力进行检验。
(5) 与诗歌鉴赏结合
【例题】阅读杜甫的《江汉》, 然后回答问题。
江汉思归客, 乾坤一腐儒。片云天共远, 永夜月同孤。落日心犹壮, 秋风病欲苏。古来存老马, 不必取长途。
这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二、三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象, 请分析其情景交融的意境。
【解析】本题重点考查学生对修辞手法在语境中作用的理解。解题的关键在于认真理解诗歌, 把握诗人感情。
在苏教版的小学数学新教材中，每一册都编排了一些思考题，这些思考题一般都在练习或者复习之后，看似不起眼，很多的教师也对此很不重视，往往会在课堂中的最后几分钟里，很快的把自己的想法和正确的答案告诉学生。其实，这样的处理方式违背了教材设计的初衷，也没有好好利用课本上的有效资源，很大程度挫伤了学生的学习积极性，把学生解答数学思考题的灵活性和创造性给抹杀了。那如何发挥思考题的作用，如何让思考题成为数学教学中的一块沃土？下面以苏教版二年级上册的一道思考题为例，说说笔者对思考题教学的理解。
【案例过程】
师：15是怎么得来的？有不同想法吗？
师评价：我们用不同的方法可以得到相同的结果。
师：小朋友们，仔细观察这三盆花，你能说说它们神奇在哪里吗？
生1：我发现了乘法口诀，二二得四，一三得三，三三得九……
生2：左边中间叶子上的数比右边小1。
生3：从上往下，每次都加1。
师总结：是啊，我们从中找到了乘法口诀；我们还发现左边那棵花左右两片叶子上的数是相同的；我们还发现了中间两片叶子上的关系。
3.师：……看，这里也有两盆“神奇的三叶花”，但这里少了一些数，你能帮图图完成吗？
生上台贴，并说明5×5得到25，根据口诀四六二十四得到4。
【案例反思】
以上是教学思考题时简单的实录，希望让学生感受数学的魅力，希望学生在一步步的指导和理解中让每个学生在整个思考题中有所收获。但教学之后仍发现教学中还有很多值得思考的地方，我从以下几方面进行了反思。
一、如何定位思考题的教学目标
本次教学的思考题就是在表内乘法和除法单元的复习题中，是学生对表内乘法和除法的综合运用，我们的目标定位应分为三个层次，一是每个学生能发现乘法口诀，并能运用这一规律进行填空；二是大部分学生能找出左边那棵花左右两片叶子上的数是相同的，右边那棵花上左右两片叶子分别与左边那边相差1这一规律；三是少部分人能发现两棵花中间叶子上的数相差1这一规律，同时能创造这这样存在这样规律的花。
二、如何实施教学目标
刚才我们给本节课定位了三个目标，一个是面向全体学生的，一个是面向大部分学生的，一个是面向少部分学生的。针对这样的目标设计，我把教学分成了三个层次。我先出示了两盆花，希望学生在两盆四棵花上找到本节课最基本的规律，教学中发现这一目标学生能够达到，每个人都能找到乘法口诀，并能进行准确的表述。这一层次的教学学生在前，老师在后，老师只要对学生的发现进行评价和总结即可。第二层次是出示第三盆花，其中缺少了一个数，希望用两种方法填出缺少的数，既是对第一层次全体学生发现乘法口诀规律的运用，也是对第二层次大部分学生发现中间叶子上的数相差1的规律。这一层次教学中如果孩子有问题，不能很快发现规律，教师可以主动引导，观察中间叶子上的数，并对学生发现的规律进行准确的总结，学生对描述规律的语言可能不够完整，老师应及时进行完整总结。第三层次的教学是面向班级的少部分学生，也就是我们所说的优等生，思考题中我们应给优等生更大的空间，第三层次中我就出示了一个一个数都没有的花，希望学生通过前面发现的规律进行总结，上课时我指定把花贴在下一个，限定了学生的思维，应该更开放一些，给优等生更大的空间，可以从具体的数到抽象的图形。这三个层次的目标在教学中也是穿插起来的，我们可以让优等生在第一二层次发挥带领者的作用，带领班级其他学生发现规律和表达规律。
三、如何评价学生的学
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