作文我的管理我做主

作文我的管理我做主（精选11篇）

作文我的管理我做主篇1

我的管理我做主

尊敬的老师、亲爱的同学们,大家好!我演讲的题目是《我的管理我做主》

老师告诉我们自我管理很重要，在我们成长的过程中, 学会了自我管理,才能把握住人生的方向，才会把自己造就成一个成功的人。自我管理,说白了就是自己管理自己,不论什么事情不能让老师和家长督促着做,关键要靠自己自觉去做,路就在自己脚下,要看我们怎样走、怎样选择。所以,我们要自己的事自己做。首先要学会控制自己的情绪，特别在学习的时候控制好自己的情绪显得更为重要。学习上要多一些耐心。其次要珍惜时间，不能让生命白白的浪费掉，要懂得一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的道理。最后，要养成好的生活习惯，试想想看如果每个人都随处乱扔纸屑或者随地乱吐痰，那这个社会会成什么样子。还有在学校里，我们更需要自我管理能力，这样子就不会给老师给学校添麻烦的，也可以让我们更加自由。我的演讲完了，谢谢大家。

作文我的管理我做主篇2

划地而治

安全属地管理就是将属地区域、业务领域内与安全有关的工作职责进行划分, 并具体落实到岗位上, 是实现安全管理程序顺畅, 提高工作效率的一种方法。在安全属地内, 最高的安全管理者是属地主管, 即属地区域内的经理、主管、工程师和操作员工等。属地主管的基本职责是必须为其自身和管辖、工作区域的其他人员的安全负责。

在明确属地基本职责的基础上, 企业还应将日常工作中涉及安全的内容逐一分解到岗位, 如制定安全工作计划、召开安全会议、开展定期的安全检查、治理安全隐患、组织应急演练等, 努力做到每一项安全工作都有明确负责的岗位, 最终形成完善的岗位安全责任制。理论上, 当每一位岗位员工都能够尽责地完成岗位职责赋予的内容, 企业安全管理的各项工作就能够得到落实, 安全工作就有了基本保障。石油企业的一线生产单位多分散在野外, 具有点多、线长、面广、连续作业的特点, 很难依靠单纯的监管实现安全生产, 而是应当通过推行属地管理, 增强员工的自我约束、自觉履职、自主管理的意识和能力, 实现安全责任、安全制度的有效落实。

明之责教之能考之行

安全属地管理共分为7部分内容, 即建立职责分工表、编写岗位说明书、建立岗位技能培训需求矩阵、开展岗位能力评估、制定员工培训计划并有针对性地开展培训、对关键岗位人员变更的管理以及安全绩效考核。

建立职责分工表

首先要明确属地管理的工作内容。划分属地时要将安全工作内容按实施步骤细化, 既不能划分得太粗也不能太细, 工作内容太粗容易导致职责不清;工作内容太细则很难描述和评价职责内容, 恰当的方式是做到一项工作只有一位属地主管负责即可。工作内容的划分不只是生产操作岗位, 而且要覆盖到管理岗位。在工作内容实施步骤细化过程中, 要发动全员参与, 避免工作内容的漏项。

制定岗位职责分工表 (RACI表) 时, 具体可分为如下5个步骤。

1.确定和描述安全工作的内容, 即明确做什么。在确定和描述工作内容时应该考虑到:是否确认并了解工作内容?是否是重要的和必要的工作内容?工作内容是否是可控制的?描述工作内容尽量用动词开头, 如评价、计划、书写、记录、决定、操作、检测、准备、更新、收集、批准、执行等, 要简单扼要或者指出一个判断和想要达到的结果。

2.准备参与者清单, 即所有这些工作将由哪些部门或者岗位来做。参与者可以是个人、小组、部门或岗位, 如有必要的话, 参与者也可以是本单位以外的部门或岗位。

3.建立RACI表, 即给每位参与者赋予一定的角色和责任, 其中“R”表示此项工作的具体操作和执行者, “A”表示对此项工作最终结果负责的负责人, “C”表示在此项工作进行过程中的参与、咨询和审核者, “I”表示此项工作结果的被告知者。应当注意的是一项工作不能无R或A, 也不能同时有2个以上的A (多头管理, 职责不清) , 可以同时承担A和R两个角色, 而C和I要越少越好。

4.经过沟通确认岗位职责分工。一是与参与者讨论职责分工表的初稿;二是与其他有关部门讨论职责分工表初稿;三是吸取意见并由单位负责人最终定稿。

5.执行。在执行过程中, 一是将职责表最终稿分发给所有参与者;二是制定执行职责表的起始时间;三是周期性检查职责表的工作内容和参与者的职责使之可行有效;四是按需要及时更新。

编制岗位说明书

岗位说明书是岗位存在的基础文件, 其中的信息不仅用于帮助清楚地理解设置岗位的目的和工作范围, 也是作为工作评价 (职务级别) 的依据。根据建立的RACI表, 岗位工作描述中要明确管辖区域及属地安全责任, 并要将职责分工表中的“A”和“R”项写到岗位工作描述的职责中, 以及用“以什么动作-做什么事情-达到什么效果”的方式描述岗位职责。最后, 在岗位工作描述中还要明确规定岗位所需的最低岗位资质、任职条件、培训项目、工作经验等内容, 即完成岗位工作说明书的其他项目的填写。这样, 就明确了每一个岗位的安全职责, 也将企业每一项与安全有关的日常工作分解到了岗位。岗位工作描述也将是岗位技能与培训需求矩阵以及安全绩效考核的依据。

建立岗位技能培训需求矩阵

根据RACI表、岗位职责描述和岗位实际工作的要求, 就可以确定岗位工作所需要的技能和培训需求, 从而建立单位所有岗位的技能培训需求矩阵 (如表1) , 并以此为依据开展岗位员工的安全能力评估与培训, 提高安全培训的针对性和有效性。

0代表无关项;1代表技能水平仅需达到学习知晓程度即可;2代表技能水平需达到能够独立应用的程度, 通常需要接受正式培训, 进行实际工作半年以上并经考核合格;3代表技能水平需达到能够指导他人的程度, 应当是接受过正式培训, 有3年以上该技能的实践经验, 每年岗位考核合格的人员。

岗位技能培训需求矩阵是一种实用的管理工具, 必要时, 在矩阵中还可以规定重复培训的周期、培训方式、评估方式等, 或者将其推广到企业其他培训工作的管理。

开展岗位能力评估

全面、准确掌握每名员工的实际能力, 了解员工能力与岗位要求的差距, 是确定培训需求, 制定培训计划的前提。开展员工的能力评估工作, 应依据岗位技能矩阵的要求从执行和操作能力2方面入手, 采取多种方式进行逐项评估。在执行能力评估方面宜采取考察员工的岗位职责履行情况、遵守规章制度情况、日常工作表现、本岗位工作任务完成情况等进行评估。在操作能力评估方面, 可采取实际操作、演示演练、沟通了解、理论知识测试等方式进行评估。开展能力评估, 必须要结合岗位实际, 即以员工岗位职责要求掌握的知识和技能为准则, 力求真实反映员工的能力水平, 从而找到改进提升员工能力的方向。

制定员工培训计划并有针对性地开展培训

依据对员工能力评估的结果, 在和员工充分沟通的情况下, 应为每位员工建立个人培训需求计划和记录。

培训的方式有课堂培训 (C) 、实践 (P) 、在岗培培训 (O) 、自学/互学 (S) 。技能的认可方式有笔试 (E) 、面试或口头提问 (I) 、技能演示 (D) 。每一位员工都应有个人培训计划和记录。然后企业根据员工的个人培训计划, 综合其他因素, 整合形成单位的安全培训计划并按计划实施培训。

安全培训工作在传统的培训方式基础上要有所创新, 根据被培训者的不同层次, 采取不同的培训方式, 提高安全培训的质量和效果, 而不是培训的数量。一是常规操作项目以现场演示、“一对一指导”“你演我看, 你练我评”等实操培训为主。二是编制通俗易懂, 员工便于理解和掌握的课件, 提高培训效果, 如利用多媒体、动画、课堂互动等形式进行培训。三是制定激励政策, 鼓励员工成为内部培训师, 不仅发挥了员工专长、充分发掘培训资源, 而且员工培训员工的过程本身也是自身安全意识和能力学习提高的过程。四是树立“任何旨在提高员工能力的活动都是培训”的理念, 多开展小范围、短课时、多形式的培训, 例如利用班前班后会议、现场沟通交流、安全经验分享等时机组织小培训。

关键岗位人员变动的管理

为确保生产单位在组织机构和人员变更的情况下, 关键工艺设备的操作人员以及维护和技术人员能够保持相关知识技能和特定经验的最低水平, 从而保证风险可控, 必须对关键岗位人员变更进行有效的管理。

一是针对关键岗位的替岗人员, 为维持其最低的相关经验、技能和知识水平, 必须要进行有效的培训和指导, 包括工艺安全的原则和要点、其工作区域的工艺安全信息、操作规程以及安全注意事项等方面。二是评估调动员工在接受培训之后的熟练程度。三是如果关键岗位员工的变更失去控制, 就需提供额外的保护措施。

安全绩效考核

安全绩效考核是安全属地管理的核心部分, 因为其关系到属地管理的落实执行, 只有保持对员工安全绩效及时、公正、公平和有力度的考核, 才能可充分调动各级属地主管在工作过程中对安全的重视程度, 属地管理才能真正地落实到日常工作中去。安全绩效考核主要分为结果绩效考核、预防绩效考核和管理绩效考核, 且预防绩效考核和管理绩效考核即为过程指标的考核。

●结果绩效考核是安全考核中的被动绩效指标, 即上级给下级设置的否定指标、结果指标、拟定事故及伤害级别及处罚的标准, 如发生人员伤亡事故以及对等责任以上的交通安全事故等指标。设置结果绩效考核指标一般占整个安全绩效考核的20%〜30%, 但一旦发生严重的伤害事故, 则采用否定指标, 实行一票否决制, 否定所有的安全绩效。

●预防绩效考核也叫主动绩效考核指标, 即拟定各项管理标准, 根据拟定的标准及实际实施记录给予加减分的考核方式, 如:应急预案完整性及演练次数、隐患整改率等。设置预防绩效考核一般占整个安全绩效考核的30%〜40%。

●管理绩效考核是安全日常管理考核指标, 即按照日常管理工作设置的考核指标, 如安全会议每月次数、审核每月次数、审核次数及质量、参与工艺安全分析与风险评估次数等, 设置管理绩效考核一般占整个安全绩效考核的30%〜40%。

作文我的管理我做主篇3

近日，根据第十二届全国人民代表大会第一次会议批准的《国务院机构改革和职能转变方案》，原新闻出版总署与原广电总局合并为国家新闻出版广电总局。新机构做出了转变职能的决定，其中“取消的职责”中包括“取消著作权集体管理组织章程修改审批”。著作权集体管理组织是为维护权利人利益，在权利人授权下对权利人的著作权或著作邻接权进行集体管理的社会团体[1]。我国《著作权集体管理组织条例》规定，“著作权集体管理组织修改章程，应当将章程修改草案报国务院著作权管理部门批准，并依法经国务院民政部门核准后，由国务院著作权管理部门予以公告。”[2]众所周知，国家版权局是负责此一事务的“国务院著作权管理部门”，既然如此，原本就与著作权管理无关的国家新闻出版广电总局何来“取消审批”一说？

其实，版权局与原新闻出版总署一直是同一机构、两块牌子。新成立的国家新闻出版广电总局依然是“加挂国家版权局牌子，在著作权管理上，以国家版权局名义行使职权”[3]，所以“取消审批”确有其据，如果获得确实执行，则能把原本施加于著作权集体管理组织的章程修改双重审核制简化为民政部独立审核，这不仅大大节约了行政成本，而且也完全符合著作权集体管理组织“社会团体”的本质特性，是值得肯定的变革举措。

一、社会团体：著作权集体管理组织的基本属性

社会团体是公民自愿组成，实现会员共同意愿的社会组织[4]。为什么著作权集体管理组织要强调其社会团体的属性呢？这与其产生和存在的根本原因相关。

著作权是一种无形财产权，其权利主体很难通过占有或保护其物质性客体来实现权利。一个简单的例子是人们很容易发现自己的钱包被盗，但却很难觉察自己的作品正被他人未经授权地非法使用。早在18世纪末19世纪初，著作权交易和维权成本较高的现实已获得了公认，越来越多的著作权人意识到他们需要一个社会组织集中管理自己不便行使或难于实现的权利，著作权集体管理组织应运而生。

两百年的发展历史表明，运转良好的著作权集体管理组织既能提高著作权人的维权能力，又能形成著作权作品的“大超市”，方便广大使用者获取授权并完成交易，实现作者、使用者和公众的多方共赢。我国第一个著作权集体管理组织中国音乐著作权协会（以下简称“音著协”）成立于1992年，后来还有中国文字作品著作权协会、美术·摄影作品著作权集体管理机构、中国音像集体管理协会、中国作家协会、中国版权协会等组织也承担着著作权集体管理的职能。

不过和欧美等国家不同，我国的著作权集体管理组织在很大程度上被定位为行政管理单位，而非市场经济单位，是以我国著作权集体管理立法较多地强调了行政主导、政府干预。

例如我国《著作权集体管理条例》规定“国务院著作权管理部门主管全国的著作权集体管理工作”，[5]且著作权集体管理组织的设立人只能是“依法享有著作权或者与著作权有关的权利的中国公民、法人或者其他组织”[6]。从著作权交易与维权的实际需求来看，著作权集体管理组织的发起者更需要的并非创作能力，而应该是商业头脑。因此，这些不顾市场需求的硬性规定客观上抬高了著作权集体管理组织的成立门槛，增加了政府干预的可能性。

再比如，《著作权集体管理条例》规定新成立的著作权集体管理组织职能“不与已经依法登记的著作权集体管理组织的业务范围交叉、重合”，[7]这实际上取消了同一领域中多个著作权集体管理组织彼此竞争的可能，人为地将既有集体管理组织摆上了垄断地位。再加上音著协等著作权集体管理组织在维权时实行“会员制”，在授权时却实行会员与非会员作品边界模糊的“一揽子授权”，造成著作权人不得不入会的无奈。我国最重要的著作权集体管理组织音著协，成立二十多年来，为音乐家们争得了不少权益，但音乐界对该组织的质疑声却从未停歇，其原因恐怕就是这种“不得不入会”的境况，总让音乐人有种“被代表”的受迫感[8]，与国际通行的自愿原则颇不相合。

二、KTV收费事件：半官方身份带来的尴尬

著作权集体管理组织的官方与半官方身份，使得他们很难获得公众以及著作权人的信任。最明显的例子是一度惹起轩然大波的KTV收费事件。

按照著作权法的规定，KTV播放光碟属于典型的赢利性机械表演，理所应当向著作权人缴纳费用，为交易便利起见，由著作权集体管理组织统一收费并再行转交著作权人也合情合理。原本无争议点的著作权收费，为何引发了社会舆论的普遍不满呢？

一是标准的制定引发了巨大争议。当时国家版权局以顾客每点唱一首歌曲，向KTV营业者收取版权使用费0.2元为据，按KTV每天经营6小时，顾客每小时点唱10首歌计，推算出12元/包房/天的收费上限。此一标准公布后，广州、上海、长沙等各地KTV行业协会即发表声明抗议程序不公。他们认为这是集体管理组织的单方面要求，没有征求收费一方的意见；不顾面积、档次、利用率的差异，按照包房数量一刀切收费太不公平；年度缴费给经营者带来过大的资金压力等等。

二是收费主体的合法性也被广泛质疑。一方面，公布标准、要求KTV行业执行缴费的版权局是国家行政机关，并非著作权人的受托人；另一方面，版权局确定由中国音像集体管理协会来收费，但实际上当时该协会尚未完成社团登记手续，不具备法律资格[9]。更何况这个新成立的协会会员有限，即使KTV按照要求将使用费交给它，也很难一劳永逸地获得合法使用权，更多没有加入组织的个体权利人还会要求单独付费。事实也的确如此。从2011年开始，个体权利人起诉KTV经营者的官司层出不穷。KTV经营者们对于这种“刚交了集体的，又要被个体索赔”的窘况叫苦不迭[10]。

作为KTV消费者的普通公众，则普遍担心收费会提高KTV经营成本，继而被营业者转嫁到消费者头上。他们见到此次收费由版权局出面颁布标准，便“顺理成章”地将此理解为行政收费，因此也纷纷出言反对。

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最令版权局和著作权集体管理组织难堪的是，这次收费甚至在著作权人那里也没有得到足够的认可。来自权利人的质疑声主要集中在收入分配问题上。例如资深音乐制作人、音著协的老会员李广平就直言自己从音著协所得使用费极少，且不曾收到过任何收入说明或明细。

收取著作权人应得的使用费，竟被公众理解为“行政收费”，遭到KTV经营者、音乐人、普通公众的多方反对，仅仅用国人著作权意识差就能解释吗？著作权集体管理组织与政府机关的联系过于密切，甚至在许多人看来它就是政府机关的延伸，而不是由权利人自发组织或自愿加入的权利受托机构，恐怕也是一个重要原因。也正因为此，著作权集体管理这项历经两百年、在世界各国已经得到普遍公认的制度，在中国却屡遭恶评，以致2012年讨论著作权法修改草案时，竟有相当多的著作权人强烈呼吁取消著作权集体管理制度[11]。倡议本身虽然荒谬，但也反映出我国法律地位近乎官方机构的著作权集体管理组织，较难取信于权利人和社会公众的现实。

三、自愿原则：著作权集体管理制度的基石

官方或半官方的著作权集体管理模式并非全无可取之处。在起步阶段，在法律环境相对薄弱、会员收入不足的客观条件下，官方、半官方的管理模式往往具有一般民间组织所不具备的行动力。但官方不等于威信，受托者最需要的“信用度”，是在组织的实际运作中逐渐累积起来的。著作权是民法规定的私权，权利人应对其保持充分的自主性，因此著作权集体管理必须以自愿为基本原则。

著作权集体管理不应排斥市场竞争。我们目前的著作权集体管理组织被规定为非营利组织，且必须由著作权人或邻接权人作为发起人、通过审批才能成立，这样一来就把许多有经营能力、投资意愿的个人、组织以及社会资本排斥在外。实际上，只要该组织可以很好地维护著作权人的权利，所得分配能使委托人满意，组织本身是否营利、发起人是不是著作权人又有什么关系呢？如果将审批制改为登记制，准许新的符合条件的管理团体进入市场，就能为权利人提供更多自由选择的机会。权利人完全可以通过自由地加入或退出，用“脚”投票，完成权威组织的选择，这样形成的大规模著作权集体管理组织才是有活力、有威信的组织。

著作权集体管理不应排斥会员参与。在集体管理组织成立之初，国家给予扶持和帮助是必要的，但在组织建立之后，政府监管应仅限于依照法律确保所有需要集体管理制度的权利人能够利用这种制度，保证管理过程中公平、自愿的基本原则得以维系。至于组织自身的发展与完善，则应允许组织自治。就拿组织规章的修订来说，《著作权集体管理条例》规定了版权局和民政局的审批权，这样的双重管理已经相当复杂了，但实际上参与审查的至少还有国家新闻出版广电总局（否则就不会存在取消审查一说）。如此之多的政府部门插手著作权集体管理的日常事务，集体管理的组织透明、决策参与、会员监督自然难以保证。长此以往，政府监管势必演变为行政命令，这终将影响集体管理组织的公信力，甚至扼杀集体管理制度的生机与活力。

从政府主导建立到行政放权并非一夕之功，它需要观念的转变，更需要不把掌权视为利益来源的决心。此次国家新闻出版广电总局的“取消审查”，虽然只针对现有章程的修改权，但它符合著作权集体管理制度发展的需要，因此具有相当积极的示范意义。如果把此项变革放在新机构职能调整的全局中去审视，更容易觉察到其中的积极意味——大量被取消、被下放的职能，多集中于消极的管与控，而新增的职能则以自我发展、主动扶持为主。不积跬步，无以至千里，这样的努力只要继续下去，中国的著作权集体管理以及国家新闻出版广电总局都将取得应有的成绩。

（作者单位：南开大学）

作文我的高中我做主篇4

带着强烈的自信和希望来到中学，以为是大施拳脚的时候了，当然，还是考前的满不在乎，毫无准备。不料想成绩下来却让我大跌眼镜之后顺便搽泪，自此，信心便一落千丈。对语文，完全找不到从前的优越感，甚至是惧怕。我心中的语文，不应该这么繁琐，死板，有那么多要背的古诗文，那么多的偏僻字，连答题都要一板一眼，考虑再三，不能天马行空。也许，这才是它的真面目吧。

经过一段痛苦的摸索，我终于适应了真正的“语文”。无奈，我虽不想用功，但总不应每每发卷之时，都要备一包面巾纸吧。于是乎，考前要跟着同学摸摸教科书，翻翻参考书，闻闻相关书，成绩也开始显山露水了。又于是乎，我又找到了往日对可爱语文的情怀，亲爱的成绩又回来了。

两年多以来，大大小小的语文考试也有上百次。这期间，有时觉得语文真是可憎可恶，罪该万死;有时又觉得它也蛮可爱的嘛。亲爱的同学们是否也有同感呢?不过啊，在心里面，我还是没有以前喜欢，谁叫它那么折腾人呢，不付出是不行的，但回报又往往与付出不等价。我们的祖先怎么造出了这么个不是东西的东西来折磨人呢，我仰天大喊一声：呜呼，孰知语文之害有甚是蛇者乎?无人应答，一群天真的鸟儿从天边滑过。

纵观我班学语文的方法，值得借鉴的就见仁见智了。有专背中考作文的，有连武侠小说都背的，有笔记密密麻麻，差点连老师打个嗝也记录下来的，也有考前读到深夜1点的，无论是哪种方法都需要坚定的毅力和决心，当然，无论那种方法对我来说都如天方夜谭。很不幸的是，以上方法的实施者，都取得了很明显的效果。所以更为悲哀的是，我得咬咬牙，硬着头皮去学了。

作文我的管理我做主篇5

班会:我的情绪我做主——情绪管理目标:

1、让学生初步学会调节情绪，了解情绪产生的原因。

2、有效管理自己的情绪，使自己经常拥有快乐的情绪。活动内容:情绪管理步骤: 现代心理学家威廉詹姆斯博士说:一个人很难以意志来控制他的情绪，但是你可以用你的意志控制你的举止。换句话说，如果你希望感到快乐，你就必须表现出快乐的举止;希望感到有成就感时，你的行为就必须看起来很有成就感的样子。

一、合理宣泄

情绪的宣泄是一种自我保护，可使体内剧增的能量得到发泄。前提:以不伤害自己和他人为前提

二、选择遗忘小故事引导

三、转移

当火气上涌时，有意识地转移话题或做点别的事情来分散注意力，便可使情绪得到缓解。在余怒未消时，可以用看电影、听音乐、下棋、散步、运动等有意义的轻松活动使紧张情绪松驰下来。

四、分析 1.情绪abc理论

情绪abc理论揭示了引发我们情绪的主要原因，认为人的情绪和不是由某一事件直接引起的，而是由于个体对它不正确的认知和评价所引起的信念，最后导致在特定情景下的情绪和行为后果。a是诱发事件。它可以是现实的事件。比如，自己被锁在门外;一次考试不理想;对方失约。

b是我们的信念和某件事的理解。

如你经历了一次挫折后，你对自己说;“怎么能发生这样的事呢,太糟糕了，我不能忍受～”从而导致焦虑、愤怒和抑郁以及情绪失控，妨碍我们合理地思考问题;一个理性的人会对自己说:”我真希望那糟糕的情没发生，但它确实发生了，我能够忍受。”理性信念能够引发轻微的不安情绪，如担心、不快、烦恼或伤感，但感情色彩上通常是冷静、温和的，而不是激烈、反复无常的，可以帮助我们克服困难，获得更大的满足。

c(结果)是由我们的信念和自言自语所引发的情绪和行为。情绪和行为是我们的信念和自言自语导致的结果。a是c的间接原因，b是c的直接原因。

2.日记分析: 事情经过、情绪程度、情绪原因、情绪的潜在原因、疏导情绪的方法通过分析可以达到梳理事情的前因后果、疏导不良情绪的目的。3.分析不合理信念

(1)不合理信念的第一个特征:绝对化要求关键词:“必须如何”、“应该如何”

如:“我必须成功～”、“别人必须很好地对待我～”、“所有的人都必须喜欢我～”等

(2)不合理信念第二个特征:过分概括化

理解:是一种以偏概全、以一概十的不合理思维方式

如:常以某一件或几件事的结果来评价自己或他人，其结果常常会导致自责自罪、自弃心理的产生以及焦虑和抑郁的情绪。

(3)不合理信念的第三个特征:糟糕至极理解:这种观念认为如果发生了一件不好的事情，那将是非常可怕的、非常糟糕的，是灾难性的。

结果:这种想法会导致个体陷入极端不良的情绪体验(如耻辱、自责自罪、焦虑、悲观、抑郁)，陷入恶性循环难以自拔。

五、调理

回到自然，流水歌唱，清风的抚慰，呼吸草木的芬芳，以一个旁观者的视角审视自己的生活，当局者迷，当你忘情于山水之间是你的心胸会变得豁然开朗，会发现生活中烦恼大多是一些琐碎的恩怨和得失，没必要计较。

六、幽默与微笑

我的幸福我做主作文篇6

在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的我的幸福我做主作文，希望能够帮助到大家。

我的幸福我做主作文1

挫折与幸福

说起挫折，大家自然想到就是和失败、低谷此类的一些字眼联系。在许多人眼里，挫折这个词有点不是特别吉利，有些人或许因为一次的挫折反而从此一蹶不振，有些人或许因为挫折而坎坷万分，而有些人反而能一次一次面对挫折，把挫折一一打败，一一克服。战胜挫折就是收获最大的幸福。

当我面对挫折时，也是和大部分人一样，自责内疚，甚至很长时间都会很难过。进入大学后，各种机遇和挑战接踵而至。在竞选班委时就失败的我，非常难受，甚至心里也非常自责，消沉了好一段时间。后来还是在辅导员的沟通交流下才走出泥潭。之后，我明白，当你面对失败的时候，能够从容不迫地面对它和解决它，这是一种自信的幸福，当你战胜挫折的时候，能够勇敢的挑战它，这是一种勇气的幸福。既然这样，在美好的`青春年华，幸福不能被挫折打败，也不能受其影响。

我的幸福应由我做主！

我的幸福我做主作文2

成绩与幸福

自进入中学生涯，老师、父母、同学总喜欢把成绩当成一个人优秀的衡量标准，那时候，别说是兴趣，连零花钱、出去玩耍、娱乐休闲时间……这一切的一切都是由我的成绩所决定，成绩成为我生活不可或缺的一部分，而我所理所当然地就这样按照父母、老师衡量的标准视成绩如同生命般重要。那时候的“幸福”就是考个高分，其他的一切都无所谓。就这样，中学时代的“幸福”也就延续了好些年。

或是真的是无意之间，在网上随意翻看，看到一篇文章之中极力批判把成绩看得很重，作者以自身的经历阐述把成绩看得太重反而使自身的价值和意义无法表现出来。通过了解，我才慢慢地感受到，一个人的青春是非常短暂，如何在有效的岁月之中，把青春魅力散发出来，追求幸福都是我们所要思考的。每个人都有自己的见解，每个人的想法都应该由自身所决定，美好的青春岁月不可荒废。

我的幸福应由我做主！

我的幸福我做主作文3

付出与幸福

俗话说：“一分耕耘，一分收获。”要想收获，就必须付出。光阴似剪，日月如梭，一转眼，大学一年级的时光就要马上逝去了，回想往事，心中有一些感慨，在这些年中，我付出了什么？又收获了什么？幸福的感知往往来源于付出，只有从心中愿意付出，那么幸福会来敲门的。

父母从我们呱呱坠地就为我们付出，甚至一生都在为我们操心。反看自己，自己付出什么了，收获什么。当我们看到别人取得优异的成绩的时候，也希望得到优异的成绩，但自己却没有努力学习。如果这种喜欢“不劳而获”的想法成了我们的习惯，那么我们就会很自私，甚至一生受其祸害。作为班级的一员，我们都有责任和义务对这个班级付出，如果每个人都在推脱的话，班级便不算是一个团体了。其实，并不是要你付出多大，只要心中摆正其态度，那怕小小的一点付出，我想，最后自己也是快乐并幸福着的。

我的幸福应由我做主！

岁月不老，心亦不老。生命的旅途中，并不是每个人都能在自己心灵深处，都能收获幸福的；并不是每一个人都能在世俗中，都可以静候春暖花开。幸福因人而异，但每个人都应该追求自己心中的那份幸福。正所谓：我的幸福我做主。

我的幸福我做主作文4

幸福快乐的秘密存在于每一个人的心中，当你认为自己很可怜很不辛，让痛苦爬满额头，你的生活就会真的很痛苦；如果你相信自己很快乐很幸福，并且快乐幸福地生活，那么你的生活也就真的会很快乐很幸福。其实幸福是一种感受，是一种体验，真正的幸福来自于发现真实独特的自我，也就是保持心灵的那份宁静，坚持自己的生活原则，过自己的生活，你一定能找到快乐。

有一对国企职工下岗后，在早市上摆个小摊，靠微薄的收入维持全家人的生活。他们没有了从前让人羡慕的工作，也没有了叫人衣食无忧的工资、奖金，但他们依然生活得很幸福。夫妻俩过去爱跳舞，现在没钱进舞厅，就在自家屋子里围着收录机转悠起来。男的喜欢钓鱼，女的喜欢养花。下岗后，依然能看到男的扛着鱼竿去钓鱼，他们家阳台上的花鲜艳夺目。

我的教材我做主篇7

教材“失宠”“受宠”间, 我们不由得想问:教材究竟是什么?我们究竟该怎样对待它?

窃以为:教材教材, 教学的素材。它是情感的载体, 是课堂对话的依托;它是我们认识世界管窥人生的窗口, 是提高学生阅读能力和人文素养的训练材料。

“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”, 对文本的使用、剪裁, 会因教师的眼光、学力的不同各异。那么, 怎么做才是最适宜的?一言以蔽之:藉此对学生进行有效能力训练, 提高其语文学力, 厚积其人文素养。

一些行家里手对教材的驾驭是八仙过海, 各显其能, 全赖“平生多阅历, 胸中有丘壑”。我们常折服于他们对教材的大胆取舍、独辟蹊径, 深挖文本、匠心独运。北京的王君老师在教学《我的叔叔于勒》中引领学生还原生活真相, 窥探人性本质;安徽马鞍山的盛庆丰老师带学生随林黛玉看贾府, 曲径通幽, 渐入佳境。他们皆引领学生身临其境, 换位思考并链接生活, 触发个人情感积淀, 课堂呈现摇曳多姿, 令人耳目一新。

名师与我辈的差别如同高级厨师与做家常菜的厨娘, 原料无悬殊, 手艺有高低。名贵原料他们能做出珍馐美味, 平淡无奇的材料他们能烹调出别样风味———简言之, 全赖匠心独运, 视角新颖, 背后是厚积的人文素养和扎实的专业知识。

教材是桑叶, 教师如春蚕, 需有一个内化于心吐而为丝的过程。教材要为我所用, “变教课文为用课文教”。我们要以提高学生的语文阅读能力和人文素养为着力点, 因文而异, 因地制宜, 优化教材处理, 深入课本文本。

1.文本宜深挖。“胜景常在人迹罕至处”。紧扣文本的“说文解字”不宜弃之如敝屣, 调动生活积淀进行的情感体验不能浅尝辄止。一堂让人如沐春风、齿颊留香的好课一定不会忽视深刻情感体验, 不会要求学生反复做言不由衷的浅层阅读。著名特级教师余映潮老师执教《七颗钻石》, 通过对文本的深度解读和情感体验, 引领学生探寻爱的真谛, 如阅读训练中设计这样几道问题: (1) 开头不写第一段不行吗? (2) 故事不写小狗与过路人不行吗? (3) 文中不写水罐的“变”不行吗? (4) 结尾处不出现“七颗钻石”不行吗?启发学生把思维的触角往纵深延伸。“无私广博的爱能带来意想不到的奇迹”“人性的善心正如恒星, 永远晶莹闪亮”等闪烁其间的妙语警句, 如春风化雨, 润物无声。由此可见, 对文本的深耕细作, 是教学的务实之举。

2.文本需萃取。“弱水三千, 我只取一瓢饮。”面对文本, 尤其一些内容丰富、思想多元、篇幅偏长的篇目, 我们的教学目标设定不贪多求全, 否则想面面俱到实面面不到, 事倍功半。盛庆丰老师来连执教《林黛玉进贾府》, 由于来也匆匆, 经了解学生几乎没读过这篇长文, 这着实让观者捏一把汗。盛老师敢于“铤而走险”, 对文本大胆取舍, 透过纷繁文本择其一点深挖, 提出问题:贾府是一个怎样的贾府?这个主问题牵一发动全身, 纲举目张, 以一当十。接下来则如剥茧抽丝, 援引文中涉及环境的细节描写, 依次从静态环境、动态环境、人物视角等方面展开讨论, 使贾府“钟鸣鼎食之府, 诗书簪缨之家”的面目渐渐清晰, 险中求胜, 鞭辟入里。这样, 最初似乎“山重水复疑无路”, 经教师择其一点, 展开讨论, 遂满盘皆活, 境界顿生, “柳暗花明又一村”了。可见, 独运匠心, 精心萃取文本, 往往有点石成金之效。

3.文本可质疑。作品是作者和读者共同完成的, 离不开作者的原创和读者的再创造, 对文本的解读, 读者可大有作为。教师可引导学生质疑文本, 别开生面。北京人大附中的王君老师执教《我的叔叔于勒》就让人有耳目一新之感。教师上课伊始就提出一个超常问题:“莫泊桑讲的故事中有没有破绽?”一石激起千层浪, 学生的求异思维被激活。在教师的引导下, 学生设身处地, 寻章摘句, 逐渐还原了于勒、菲利普夫妇的本来面目, 从字里行间逐渐读出了灰色小人物的一种苦涩。如同底片显影, 教师将生活的真相还原在学生面前, 让他们咀嚼生活的苦味, 感知人性的复杂, 启迪他们用苦涩的泪水洗亮双眸, 涤净灵魂, 课堂人文情感的积淀厚重。大胆质疑, 挑战权威, 旧文上出新意, 课堂往往绽放出奇异光芒。不过, 所言当有理有据, 不可牵强附会, 为出新意而故作惊人之语。

当然, 练成这“故事新编” (旧文章有新设计, 上出新意) 、推陈出新的本领绝非一朝一夕之功。那么, 教师如何才能挥洒自如又极富新意地娴熟用好文本呢?

“台上一分钟, 台下十日功”, 名师挥洒自如、举重若轻的课堂背后是厚积的人文素养和扎实的专业知识。我们可以在以下方面着力修炼。

1.深入文本, 对文本注重深耕细作。解读文本如同挖矿, 诚宜挖地三尺, 不能蜻蜓点水, 浅尝辄止。浅表阅读, 人云亦云, 乏善可陈, 往往让学生“捡起芝麻丢了西瓜”甚或宝山空回。那么如何深挖呢?可操作的是多占有教学资料, 经自己筛选、提炼、内化, 择其一点生发, 让思维的触角延伸开去, 静水深流。浅文浅入深出, 深文深入浅出, 长文读短, 短文读长。

2.选取一个全新角度, 小切口, 低重心。“角度一变, 课就新鲜”。能否选择一个巧妙角度和合适的着力点, 这很能考验一个教师的眼光和素养。要养成这种习惯。以上所谈盛庆丰老师巧设取景框, “林黛玉看贾府”, 慧眼独具, 匠心独运;王君老师换位思考, 还原“我的叔叔于勒”, 反弹琵琶, 匠心独运。这些课如新翻杨柳枝, 皆妙不可言, 足资借鉴。

3.在科研中提升自身素质, 让独立思考成为习惯。著名特级教师王君坦言她所著的书大多是她教学中的点滴感悟, 日积月累, 遂成《青春之语文》《王君讲语文》等书。我们也应让自己习惯及时反思, 积累点滴心得, 聚沙成塔, 集腋成裘, 形成思想结晶。在写作中, 把纷繁的思绪梳理出脉络, 把思想的碎片凝固成文字, 这写作过程本身就是整合、内化、吐故纳新的过程。不能“只埋头拉车, 不抬头看路”, 要做一个有头脑、善思考、愿求变的人。

4.博闻强记, 厚积薄发, 提高自身人文素养和专业知识水平是根本。巨轮, “水深方能自在行”;师者, 学养丰厚才可举重若轻。厚积薄发方能挥洒自如、左右逢源。需博取, 多亲近书籍, 写读书笔记;需内化, 如蜜蜂采集百花酿蜜, 如春蚕咀嚼桑叶吐丝。要通过阅读相关书籍刊物, 接触甚至置身理论高地, 兼容并蓄, 取法乎上, 更新知识体系和教育理念;要及时写读书笔记, 充实自己的百宝箱。“百闻不如一见”, 可能的话, 多走进学者名师的讲堂聆听, 定会受益良多。闭门造车不是造不出, 就是早已不合时宜。要集百家之特长, 成一家之风骨。

作文我的管理我做主篇8

一、学生作文自己改好处多多

1.有利于提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。作文教学不但要教会学生会“写”,更要教会学生会“改”,把“改”的权力交给学生,让学生在作文评改时“做中学”,通过实践提高自己的学习能力。

2.大大缩短了作文评改的周期,使学生有更多的作文实践机会,有利于提高学生的写作热情和作文质量。

3.有利于培养学生的团结合作精神和团队意识,互帮互助,共同提高。有利于学生取长补短,健全人格,学会科学合理地评价自己和别人,提高自身修养。

4.有利于学生明确作文批改的标准,养成修改的习惯,提高写作能力。一般来说,作文批改的要求,其实就是作文要求的另一种形式的反映。学生在不断的批改过程中,进一步明确作文的具体要求;他们在指导别人应该怎么写、不该这样写的同时,更加明确“怎样写”的问题,在修改或重写时,有一种“柳岸花明又一村”的喜悦,自己的写作能力也会提高。

5.有利于给教师“减负”。语文教师最苦的差事莫过于批改作文,语文教师与其他教师工作量的最大区别也在于此。教师一旦从传统的繁重的作文批改中解放出来,就会有更多的时间去阅读有关资料,研究教育教学方法,结合自己班级学生的特点,有的放矢地对学生进行写作指导和训练,并最终取得实效。

二、学生作文自己改的方法和步骤

1.互相批改。学生在拿到其他同学的作文之后,教师应该把批改作文的原则、要求、重点和具体做法向学生交代明白。全国著名语文特级教师魏书生要求他的学生从十个方面对作文进行批改并写出评语,依次是:① 格式是否正确;② 卷面是否整洁;③ 错别字几个;④ 有几处病句;⑤ 标点符号有几处明显错误;⑥ 看文章的中心是否明确;⑦ 看文章的选材;⑧ 看文章的结构;⑨ 看表达方式;⑩ 看语言是否简练、流畅、深刻等。我们也可以要求学生用以上10条标准来进行批改。这样学生从写作的最低要求——格式、书写、错别字、标点、语句等加以批改,然后再过渡到较高要求,如文章的立意、选材、结构、语言表达等这几条,教师可根据不同的作文题目、单元作文习作要求作一些重点性的讲解指导,但不一定面面俱到。要求学生在批阅的过程中写自己的点评,文章后写上总评,批后右下位置写上批改人姓名,姓名下写批改时间。最后作文题目右侧写等级。另外,在批阅过程中,教师要教给学生用常用的批改符号进行修改。

2.小组交流。一般四人为一组,按学生作文水平高低搭匀。每组安排一个写作水平相对较好的学生担任批改小组长。由于学生作文水平的限制,一人很难将作文中存在的问题都发现,所以,将自己批改的作文及批改建议读与其他三位同学听,看有没有其他意见或建议,从而,检验自己对他人作文的批改能力。若有不同见解,可求教于老师。然后,互推佳作,班级交流。

3.集体批改。每组推选1~2篇文章,但至少推荐一篇佳作,在全班交流、大家共同赏析学习。教师将小组推荐的一篇或几篇有代表性的作文,用实物投影映出来,组织学生集体评改,学生可各抒己见,畅所欲言。

4.自己修改。集体评改后,学生对本次作文应做一些小结,有时可就一些共性问题作简明提示,然后,让学生自己动手修改自己的作文,做到查缺补漏。修改之后读读自己的文章,比较修改前后的差别,从中总结经验教训。以便在今后的写作中扬长避短,明确努力方向,提高写作能力。

5.作文后记。当一篇习作经过学生写作、师生评改、学生自改后,最后一道工序就是学生写作文的后记。只有经常总结得失,才会不断进步,每训练一次习作,写作水平就会有一个较大的提高。一开始,也许师生都不习惯,为了打开局面,教师可以要求学生自由写,内容不拘一格,只要写出来就予以肯定;进而,要求提高“后记”质量,做到有话则长,无话即短,一定要实际、中肯,言之有物。同时,为了防止走过场,教师要对学生的作文后记经常进行简评。

总之,作文批改的方式多种多样,怎样做到实效,就怎样批改。“改在要害处,批在筋节上”。改其当所改,批其所当批。

我的班级我做主作文篇9

这一学期马上又要过去了，随着时光的流逝，同学们改变了好多。

首先我想改观的是对沉静文雅的――陈若蓓，若蓓原先和我同是6班的，她原先性子沉静，不爱抛头露面，成绩也并不出众，像一只安静的小兔子。第一次欣赏到她的才华是在三年级“六一”儿童节。若蓓在华艺学习古筝，那次她给大家表演古曲，我当时很惊讶，没想到舞台上的她如此美丽!她指尖不断流淌的琴音清澈悦耳，不掺任何杂质。六年级的她进步非常大，数学老师经常表扬若蓓学习认真，很勤奋。她整个人状态非常好，十分自信，我相信她一定会更优秀，更出色的。

班级中，最重要的还是老师，所以我想对尹老师说一些心里话和建议。首先是循环日记，我觉得大家积极性提高了，但仍有同学不主动，不爱写日记，根本性的问题并没有完全解决掉，应该商讨出更加有鼓励性的方式。从那些语文基础差，对写作没有兴趣的人下手，循环日记趣味性更强一些，让每个同学都心甘情愿地区主动练习。

还有就是老师您一直头疼的班风班纪问题，我觉得我们班同学太个人主义了，个性太强。其实我们这些小孩就是嘴挺倔，一叫干什么学习，任务什么的就打退堂鼓!心事善良的，没谁一肚子坏水。整体缺乏一种自律性和严谨性，心太散了，对学习大多数人不抱有勤恳的态度。才导致纪律涣散，老师管不下去的情况。

我的暑假我做主作文篇10

早上醒来，已经八点了，父母早就上班去了，早晨，我做主!“咕--”什么声音?原来肚子饿了!做饭可难不倒我，我可是一家之主!一个小时后，碗已经被我舔得一干二净，然后拿上几十元钱，出门赶往图书馆--孙哥也来了哦!看几个小时的书，一个上午就被我惺惺打发……

中午可不是那么好打发!去小店啃几个馒头，消灭几碗馄饨，瞌睡虫便上了心头，迫使上眼皮与下眼皮亲密接触，几本《大宇神秘惊奇》也未必能把瞌睡虫打发走，买几包辣丝也才勉勉强强让自己精神5分钟，朦朦胧胧的，时间之神缓缓走过中午，瞌睡虫也渐渐离我远去……

下午终于到了，我活力百倍，换好衣服去练跆拳道，练好后再等父母来接我，一个下午也悄然消失……

我的“魔兽”我做主篇11

装备“上班”攒分刷Raid？来吧！不要让游戏代理商牵着鼻子走！现在，我们已经有足够的资源架设自己的“魔兽世界”，我的“魔兽”我做主，在自己的“世界”中完成你所有未竟的梦想吧！

《魔兽世界》单机版架设准备

首先必须声明的是，以营利为目的WOW私服架设是笔者坚决反对的。本文旨在揭示私服架设的技术流程，让大家明白建个私服并不是多神秘的一件事，顺便让玩家在事成之后自娱自乐一把。套用网上下载的影视剧中常见的一句话：本文仅供爱好者交流学习，你花了24分钟下载的WOW服务端希望在24小时内删除，否则因此出点什么漏子不要跨省追杀笔者……（本段文字为红色警告，要是没印刷出来请各位读者自行染色。）

第一步自然是下载WOW服务端，到哪里下载呢？基于上述原因，笔者就不提供下载链接了，你可以百度，可以谷歌，专业点用《迅雷》、《快车》搜索一下，资源应该蛮丰富的。如果实在找不到，请把本期PCD往后翻，直接跳过本文阅读后续内容——本文内容暂时不太适合你，你就别勉强了吧……

好了，敢读到这一段的都是自信能找到相关资源的。这里还需要下载的一个重要程序是微软的.NETFramework 3.5（下载地址：http://work.newhua.com/pcd），这倒霉程序需要在线下载安装（如图1）。如果你安装.NET Framework 3.5时出现问题，请检查你是否已经安装了.NETFr amework2.0的某个版本并将其卸载，3.5兼容2.0，不用担心卸载后某些程序运行不了。

.NET Framework 2.0这个脑残程序安装时会在你的某个硬盘分区建立安装源（如f:f33c158cc40a7db8db49f195），一些爱清洁的朋友比如笔者喜欢将这种乱七八糟的目录强行删除，从而导致.NET Framework2.0无法卸载，这时候就需要用到一般人我不告诉他的小工具dotNetfx20_Cleanup_Tool（下载地址：http://work.newhua.com/pcd）。如果卸载后还是在安装.NETFramwork 3.5中出错，那就——多尝试几次。这个东东可能因在线下载不完全而出错。

什么是M端、T端、A端？

在搜索WOW私服的过程中，很多朋友可能比较茫然：我该下哪个版本？别不小心请个挂马版本回去就麻烦了。在一些私服论坛中了解到，目前国际上比较有名气的WOW模拟器大致分为A端与M端，其中A端模拟器又分为Ascent、Aspire、Arcemu；M端只有MaNGOS；较新的Trinity端结合了两种端的优势，不过由于代码不成熟一直没有成为主导。基本上所有的私服都是基于这三家的源码做特色改动。

《魔兽世界》单机版架设流程

本文以基于MaNGOS的3.09版“子弹头魔兽”为例讲解架设流程，更高的版本基本需要“台服”《巫妖王之怒》版的客户端，咱们一切从简，只讲内地客户端能用的。想体验“北极风光”和“死亡骑士”的朋友可自行下载“台服”客户端，服务端架设流程都是一样的。

将下载到的WOW服务端压缩包解压到任意盘符，不要带中文路径。

解压后的目录中通常至少包含两个文件夹Web_server和WOW_server。进入有Web字样的目录，运行“启动web服务器.exe”，启动成功后会弹出一个注册页面（如图2）。

这里随手注册一下，注意选择游戏版本为“末日回响”。

如果没看到注册页面，那么在浏览器地址栏输入http://127.0.0.1:8081尝试手动打开并确认一下你运行之前是否关闭了其他可能占用8081端口或3306端口的程序。

进入另一个有WOW_server字样的目录，运行“启动WOW服务器.exe”，看到弹出的命令提示符窗口一串Loading完后（如图3）。如无意外，恭喜你，WOW私服架设完成了。

当然，现在你还不能直接玩，WOW客户端还需做些许改动，在改动前请备份好相关原文件。第一个要改的是WOW客户端目录下的realmlist.wtf文件。用记事本打开它，将引号中的网址替换为本机IP地址“127.0.0.1”，存盘退出。

第二个要改的是WOW的可执行文件Wow.exe。这个需要下载一个“台服”版本的Wow.exe替换（下载地址：http://work.newhua.com/pcd），因为用内地版本的该文件可能无法登录游戏，并且即使登录成功，某些职业的AOE（群攻）技能也不能正常释放。

心急的同学，现在已经可以用刚才注册的账号登录游戏尝尝鲜了。登录遇到问题的同学，可以将WOW客户端安安装目录下WTF子目录中的相关账号文件夹删除重试。

还没完呢，有关“怪怪的”WOW单机版

刚才登录游戏只是为了让大家Happy一下，你在游戏的过程中可能会发现，当你在副本遇到一个远程怪，然后非常牛X非常娴熟地卡视角等它自动上门送死，结果那个怪无动于衷照打不误，最后自己被怪射死了……，这都什么江湖啊？其实，这是因为我们还有一个重要的步骤没做：释放MAPS和VMAPS文件。到现在为止，我们架设的WOW私服都只能自己玩，即单机版。要想让其他好朋友也进来拍个照留个念啥的，还得有些设置和改动。首先，你要确认本机的防火墙开放了或没有阻止以下几个端口：8081、3724、8093、80 85、80 6 0。譬如系统自带的Windows防火墙，在“控制面板”中双击“Wi ndows防火墙”，选择“例外”属性页，点击“添加端口”按钮，逐一添加这几个端口（如图4）。如果是路由器用户，需要登录路由器管理界面（通常是在浏览器地址栏输入192.168.0.1，在弹出的登录框中输入正确的用户名和密码）做端口映射。在管理界面左侧导航栏找到“转发规则→虚拟服务器”，在右侧列表中逐一添加端口（如图5）。

打通各个端口之后，现在需要找出你本机的IP地址。这里有100种找到本机IP地址的方法，下面逐一介绍……。第一，ADSL拨号用户。点击“开始→程序→附件→命令提示符”，然后键入命令“ipconfig”回车，其

中的IP Address项就是；第二，路由器用户。登录路由器管理界面在“系统信息”或“运行状态”中找到“WAN口状态”中的IP地址即是；第三，登录显IP地址网站如http://www.ip138.com，其显示的即为外网IP地址；第四，安装QQ显IP……（此处编辑省略3000字。）这个IP地址有两个地方需要用。

第一个，我们要在网站数据库中做些改动。运行WOW服务端里的“启动web服务器.exe”，常看PCD的同学应该知道这其实是一键架设了一个基于MySQL数据库的Web网站。没错，点击之后，你就是臭名昭著的私服站长了。WOW服务端压缩包里通常包含有相关的数据库管理工具，如PhpMyAdmin。运行压缩包中的“运行数据库后台.bat”或者直接在浏览器地址栏输入http://localhost:8081/phpMyAdmin/登录数据库，MaNGOS默认的登录用户名和密码都为“mangos”。登录后在左侧数据库列表中选择“realmd→realmlist”，在右侧选择“浏览”页，点击铅笔样“编辑”按钮修改“address”栏里的地址为你自己的外网IP地址，完成之后点“执行”（如图6）。

第二个，还是改那个realmlist.wtf文件。用记事本打开它，将引号中的网址替换为外网IP地址，存盘退出。然后，将这个文件和“台服”版wow.exe一起打个包发给好友覆盖客户端原文件，再把注册网址http://XXX.OOO.XXX.OOO:8081发给好友（XXOO是你的外网IP地址）。现在只要你启动WOW服务器，好友便可以上了。

细心的同学可能发现了。这是动态IP地址，一重新拨号就变了，那岂不是每次都要改？是的，所以一般我不这么干……。大家都看到了，笔者图中用的是“花生壳”的动态域名，不想每次改的同学就去http://www.oray.cn/peanuthull/ddns/下载个软件注册一下，开启动态域名。路由器的用户有福了，通常路由器都自带动态域名解析功能，你只需要去相关网站注册个账号填进路由器相关位置即可。有关动态域名的申请、使用流程那又是一篇3000字的文章，这里就不赘述了。中文网站和软件，很简单，大家自行研究。你想想你都是一个私服站长了还不会这个，说出去挺没面子的，是吧？

有了动态域名之后，用它替换前面需要外网IP地址的两个地方就成了，有不清楚的只要小编允许我可以再写一遍……

私服不当GM，纵有凤凰也枉然

到这里，你已经俨然是一个山寨版私服的站长了，只是除了开服什么都不会。等你和你的朋友辛辛苦苦升到70级，那边网易《巫妖王之怒》说不定已经开了，最后你的“魔兽”还是让别人给做主了。所以做私服不能和官方服务器一样，那样既费马达又费电，你玩着也不爽是吧？

这里我们重点解决两个问题。一个是大家爽的问题，一个是自己爽的问题。

在WOW_server目录下有个配置文件mangosd.conf，用记事本打开它你会发现里面的字你全都认识，这里捡几个重点的举例。

修改打怪经验。数字1代表默认的配置，想几倍经验自己改，别太变态了，随便改个50吧。

Rate.XP.Kill = 1（打怪经验）

Rate.XP.Quest = 1（任务经验）

Rate.XP.Explore = 1（地图探索经验）物品和钱的掉率倍数，1是默认配置。建议改个10倍差不多了，改太高打个Boss它倾囊相授了你也没地方装。

Rate.Drop.Item.<物品品质> = 1

Rate.Drop.Money = 1

天赋增长倍数，原来是一级一个天赋点的可以改成两个。你的文武梦这里可以实现了，你可以表面上看是个“野德”，实际上还是个“鹌鹑”。