肢体残疾学生教育（通用9篇）
[论文摘要] 肢体残疾学生由于生理上的缺陷，在学习、生活中会面临着许多挫折，心理会产生不同程序的障碍，而又无法自己去解决。本文从不同角度分析肢体残疾学生产生心理障碍的原因及解决对策，志在促进残疾学生的“德、智、体”全面发展，帮助他们走出封闭的自我，健康的成长，以便于更好的融入社会。[论文关键词] 肢体残疾 学生 心理障碍 教育
肢体残疾学生由于生理上的缺陷，会产生不同程度的心理障碍。比较严重的肢体残疾学生缺乏生活自理能力，饮食起居都需要家长帮助，因此很容易产生依赖感；部分肢体残疾学生从小就屡遭挫折，有时还会受到冷眼、欺凌、取笑或不合时宜的同情，这些都会增加他们的挫折感和自卑心理；再加上肢体残疾学生学习的困难性，以及学习内容的单一性和局限性，更加制约了他们心理的健康发展。为了使肢体残疾学生得到全面健康的发展，针对他们的特殊心理，我从以下几方面来探讨如何解决肢体残疾学生的心理障碍问题。
一、鼓励肢体残学生正视现实
帮助学生正确地认识生理缺陷与心理平衡的关系，既要现实地、理智地看到肢体障碍给自己带来的不便和困难，又不失去克服困难的勇气。我们要和家长进行沟通，取得共识，让他们面对现实，并为改变自己的命运而努力。经常对他们开展思想教育，如讲一些身残志坚的残疾学生故事、先进残疾人事迹、优秀肢体残疾运动员事例等等，让他们增强自信心，努力进取。其次，无论做什么事，教师都要有一定的标准去要求他们，并及时给予表扬、鼓励，让他们对自己充满信心，像正常孩子一样顺利地学习和生活。
二、帮助肢体残疾学生摆脱依赖心理 肢体残疾学生从小对父母的依赖性较强，针对这种不良的依赖心理，首先我们应及时调整措施，用正常人自理能力的标准去要求他们，别人能做的事情如：洗手、洗脸、穿衣、吃饭等生活小事，都应要求他们独立去完成。让学生树立自己的事自己做的观念，并认识到别人能做的事，自己通过努力也能做到。其次，教给他们一些正确的方法，使他们掌握一定的生活自理能力，为他们以后的自立生活打下良好的基础。值得提出的是肢体残疾孩子在做一些力所能及的事的时候，我们老师一般不要去帮助或者干涉他们，其目的在于让他们通过自己的努力去寻求解决问题的方法，从中获取成功经验，树立解决问题的信心，在他们成功解决问题后，教师应及时给予赞扬，并鼓励他们无论碰到什么事情都可以自己去解决。除此之外，教师还要有意识地设臵一定的问题情境让他们去解决，多派一些任务让他们去完成，提高他们解决问题的信心和能力。
三、教育肢体残疾学生勇敢面对挫折
随着残疾学生年龄的增长，生活对他们的要求越来越高，处在这一时期的学生不可避免地面临各种挑战。由于学生心理承受能力差，面对纷至沓来的困难和挫折无所适从，从而导致他们萎靡不振，失去进取心和勇气，如不及时加以疏导，就会背上沉重的包袱。在平常的教育中要让学生认识到挫折的积极性，明白人生会遇到许多困境，挫折并不可怕，它可以帮助我们总结经验教训，增长解决问题的才干，成为鞭策、激励我们发奋向上的动力。挫折也磨练人成长，它是通向成功的起点，只有勇于面对挫折，勇于挑战挫折，才能更快更好的成长。从而让学生做到：正确的对待挫折，解除挫折引起的负面情绪，冷静的分析失败的原因，总结经验教训，克服困难，迎难而上。四．学习文化课充实自我
肢体残疾的程度直接影响着我们教学的内容，同时也决定了我们的教学方向和力度。我们一定要本着“因人而异”的教学方针去开展教学。不要让学生感觉到知识量不足或学习困难等心理障碍。
我校针对肢体残疾学生开设了语、数、外等课程，在教学中，学校非常重视语文教学，其最主要的目的在于让残疾儿童能够清晰地表达自己的思想，以期他人能理解，也要能正确地领会他人所表达的意思或概念，以便更好地适应社会。对于肢体残疾较轻的学生，我们按照普通学校的教学目标来教学，各门学科一起抓，严格要求学生，使其和正常孩子一样接受教育；对于有些肢体障碍学生，动作控制能力低下或肌肉无力无法握笔而不会写字，教育过程中要使他们学会戴特种的手套，利用一些特殊的工具来阅读和书写，或者用脚或口代手写字；对于严重的肢体障碍儿童，由于身心条件的限制，文化课中的数学知识，学习起来很吃力，一定要做到量力而行，不能要求过高过快。
五．从体育教学中促进身心发展
肢体残疾学生自身存在的生理障碍，直接影响到他们参与活动的积极性和主动性。再加上社会的偏见、肢体的伤残都给残疾学生带来了常人无法想象的生理与心理压力,而这些压力如果不能得到及时、有效的宣泄,这对于残疾学生的身心健康和社会的稳定发展都是非常不利的。
残疾学生体育教育不仅是身体训练,而更应当是一种价值引导工作。接受合理的、有针对性的体育教育不仅可以增强残疾学生的体质,传授给他们科学锻炼身体的知识和方法,使他们养成经常锻炼身体的意识和习惯,通过体育锻炼还能使其增进生理机能、促进身体康复、提高生活适应能力,使他们真正享受到运动所带来的乐趣,克服自卑心理,培养敢于竞争、勇于拼搏、奋发向上、团结协作等优秀的心理品质,还可以使残疾学生有各种机会学习运动技巧，在体育运动项目中展现自我风采，更能影响情感健康，促进身心和谐。
六、用文艺活动补偿身心缺陷
残疾学生由于各自的身体残缺，都有程度各异的功能障碍，这些障碍，从医学角度来讲，由于是器质性的，一般都很难得到治愈。但通过必要的、行之有效的文艺活动教育，还是能起到补偿性的作用，可以使肢体残疾学生根据自己的兴趣爱好发展自我，从而获得成功，让他们做健全人能做的事，甚至做得比健全人还要好，这样他们就会感到“我能行”，对自己和生活充满自信。在我校的特殊教育中，为肢体残疾学生开设了音乐与美术的教学，旨在发展学生对音乐、图画的欣赏、理解能力，同时也使他们掌握一定的演唱、弹奏、画画、制作的基本知识和技能技巧。除此之外，学校还开设了第二课堂教学：开展课外“兴趣小组”及举办展览、竞赛表演等活动。目的是让学生发现自己长处，充分展示自己的才能，并能有所目标的为自己的人生梦想而努力。最终达到补偿教学的作用。
七．学习技能展现人生价值
长期以来,在人们的观念中“残”总和“废”相联系,残疾学生一直被看成是家庭和社会的包袱、累赘。人们总会认为一个人只要“残”了就等于“废”了，很难掌握一技之长。正是这种世俗的观念给肢体残疾学生的心理带来了莫大的伤害。但是实践证明，在教学过程中如果注重肢全残疾学生职业技能的培养，也可以使肢体残疾学生掌握一项实用的技能，使其走向社会时有事可做、有活可干、能养活自己，以减轻家庭的负担。例如，我们吕残校开设了计算机、按摩等专业，还开设了德善服装厂，让残疾学生在课余时间或学业完成后，在学校的服装厂里学习缝纫技术，在很大程序上解决了我校学生的技能培训，使学生掌握一项技能，能充满信心的参与到社会劳动中，从而消除内心的自卑感。
首先, 突破肢残差生的心理障碍, 树立起自信心, 投入到数学的学习中去。
肢残差生的心理问题有时比较严重。残疾学生备受社会各界人士和群体组织的关心和照顾, 但有些肢残生却认为别人对他们的帮助、照顾理所应当, 把希望寄托到别人身上, 失去学习数学的动力。有的肢残生因惯势则认为自己低人一等, 自卑心理严重, 不能正视现实。还有的肢残学生则因数学基础差, 对数学课没有兴趣, 甚至有的肢残生干脆就“破罐子破摔”不学数学了。还有部分肢残差生对数学的学习思想上没能重视, 认为数学课与专业联系不大, 学不学无所谓, 对数学的学习采取弃学的态度。所有这些都成为了肢残差生学习的严重阻力。
教师要努力使自己成为学而不厌、诲人不倦和具有较高文化素养的人, 用自己的人格、人品、能力去感染、感化肢残差生, 让他们克服心理问题。教师不仅要有渊博的知识, 更要有良好的心理品质, 要有很强的心理承受能力。无论工作学习生活多么地艰难困苦, 都能以一种平静稳定的心态去对待、去处理。给学生做出榜样和表率, 正如叶圣陶先生所说“教育者的全部工作就是为人师表”。教师要给予肢残差生更多的生活学习上的关心, 投入博大的爱心, 没有爱就没有教育。教师要和差生多沟通、多交流, 进行情感教育。放下架子和肢残差生交朋友, 让他们信赖老师、亲近老师, 和老师谈心、说心理话, 消解心理障碍, 树立起学习的自信心。让肢残差生看到自己的优势和长处, 正确认识自我, 正视现实, 摆正自己的位置。让他们明白自己学习差不是脑子笨, 而是努力不够, 对自己学习起决定作用的是主观上意志和毅力。对他们的教育也要晓之以理, 动之以情, 使他们认识到数学的重要性, 数学知识和我们的生活密切联系, 生活中处处都有数学, 从而树立起学好数学的决心, 明确自己的学习目的, 从思想深处接受数学, 全身心地投入到数学学习中去, 摆脱学习困境, 后来居上。
其次, 变换教法与学法, 把数学的学习落到实处。
传统教学中, 学生被动地学, 教师主动地教, 没有体现出教师为主导, 学生为主体的地位, 传统教学使得健全的好学生都产生厌学情绪, 更何况肢残差生。因而, 改变教学方法势在必行, 并且过去单一的教学方法已不能适应当前的学生学习状态。采用新的多元化教法却能改变这种状况, 收到好的教学效果, 调动肢残差生的学习积极性, 培养他们的学习兴趣, 锻炼他们的思维。我授课中尝试了情景教学法、问题教学法、总结教学法等。具体到实际中, 向肢残差生倾斜。教学中注意吸引他们的注意力, 让他们参与教学过程, 亲自实践, 既动脑又动手, 配合教师完成教学任务。遇到旧的知识、学过的定理、公理, 尽量讲得详细些, 让差生知其然, 且知其所以然。课中做练习时, 对肢残差生进行辅导, 确保做题顺畅, 不留后遗症。如遇到课上解决不了的, 课下可单独进行辅导。教会他们学会好的学习方法, 促进由“学会”向“会学”转变, 即所谓“授人以鱼, 不如授人以渔。”对肢残差生的学习有了进步, 就马上进行表扬, 鼓励其再接再厉;碰到难题不会做, 不批评, 要心平气和地帮其找出原因, 攻克难关, 学会分析问题、解决问题。提问时, 对胆小的、自尊心强的以及数学基础差的肢残生, 问题要相对简单容易, 使其取得成功, 而且教师还应给予适当的鼓励, 增强他们的自信心。
肢残差生要以新的学习方法配合教师的新教法, 只有这样, 他们的学习才能日新月异, 取得显著效果, 教师要对肢残差生的学法加以引导, 让他们学会总结自己一堂课的得与失, 一天的成功与失败, 一周的经验与教训。让他们学会自学, 只有这样, 他们才能在老师的授课中真正融会贯通, 提高学习效率, 达到事半功倍的学习效果。
最后, 针对肢残差生的学习状况, 精心备课, 认真批改作业, 提高他们的学习质量。在备课中, 除认真备好教材内容, 备好教法外, 还要备好肢残差生。要把他们的学习考虑到每堂课的授课当中, 对于难懂的新知识点, 除了面向全体学生讲透外, 还要留有余地, 以便对肢残差生进行单独辅导。
批改作业时, 对于肢残差生做到面批, 及时了解他们掌握数学知识的情况, 作业中他们遇到的问题, 当面指出, 让其明白做错题的原因, 掌握正确的思路和方法, 要达到批改一道题, 会做一类题的目的。老师面批后, 要求肢差立即修改, 务必认真细致, 更正完后, 再反思, 总结一翻, 以加深他们的印象。
参考文献
[1]王桂楠.科学大众.科学教育, 2011年第2期.
本文主要对于残障人士的出行方式以及生活问题进行研究，旨在解决行动障碍者在轮椅使用过程中遇到的一些不便和障碍。通过对残疾人及行动障碍老年人的日常生活习惯的研究以及心理和生理的分析，发现对于行动障碍者而言，轮椅的舒适性、安全性以及便捷性较为重要。所以本文根据目标人群的生理和心理特点对行动障碍者进行需求分析，并对现有的轮椅情况进行简单分析和概括，总结出现有轮椅的痛点和可继承的优点。在研究过程中发现，助老/助残产品的研究领域有很大的可开发性，并且通过针对弱势群体的产品设计有助于提高全民生活质量，在这样的基础上才能够更好地提高全民幸福指数。
关键词：
残障人士 行动障碍者 出行方式 轮椅
中图分类号：TB472
文献标识码：A
文章编号：1003-0069（2015）06-0038-05
我国有8296万残疾人，占全国总人口的比例为6.34%，其中肢体残疾2977万，平均每5个家庭就有一个残疾人。残障人士的生活水平以及日常生活幸福指数全面建设小康社会的重要组成部分。尊重残疾人的生存权利，使其普遍享有基本生活保障以及康复、就业、教育等权利，是一个国家和地区社会文明进步的重要标志。虽然我国目前针对残障人士的事业随着经济发展水平的提高有了很快的发展，但该类人群的生存状况仍然令人堪忧，在我国境内，我们很少看到坐着轮椅出行的残障人士，这是因为肢体的不便为他们的出行造成了阻碍。残疾人就像是“木桶理论”中那块最短的木板，影响着全国人民奔小康、构建和谐社会的进程。随着社会的发展，积极推进残障人士辅助工具事业，是我国现在需要解决的一大难题。
为了使得残疾人能够像正常人一样工作、学习和生活，现在的产品设计还远远不够，既然要做“以人为本”的设计，就不能够将残疾人排除在外，残疾人由于生理、心理以上出现一定的残缺，而成为了弱势群体中最急切需要得到关爱的群体，他们需要设计师们能够在做设计的时候更加耐心、缜密的设计方案，使得残疾人在使用产品的过程中大大得到满足，甚至超出正常人使用时的愉悦感。
下肢肢体残疾人以及存在出行障碍的老年人，都渴望着能够像正常人一样地安全自主出行，所以对于残疾人辅助器具的研究就应该需要更进一步的提升，从而提升这一部分人群的生活质量。现如今，欧美国家的肢体残疾人在日常生活中都是很方便的，条件也非常优越，幸福指数很高。在这些发达国家当中，除了一些基本的服务于残疾人的法律法规外.还有更加健全的医疗体系，社区服务，最住要的是因为他们有着很多的团队正在为肢体残疾的群众们做着设计研究的工作。这些团队从残疾人的角度考虑，全心全意为患者，不亵玩设计，他们的研究设计人员在每一个方案出炉之前，都会经历漫长的角色扮演，让自己融入到残疾人的生活中，让自己就像一个残疾人一样地去生活，去体会在日常中他们所遇到的一些障碍和不便，了解了残疾人的生活习惯、心理特征以及生理特征等。在这样的一个基础上，他们会更好地将自己对于设计的思考融入到最终的产品中去，从而设计出更加贴合残疾人日常生活的辅助器具。2007年麻省理工的一位研究生所做的课题名为《针对发展中国家轮椅的设计>中所设计的轮椅，造价很低，目标人群定位明确，使用起来省力且又在速度上相较于普通轮椅有了很大的改善，取得了一定的突破。其主要的零部件都可以来自于我们日常生活中所使用的自行车，这样的设计使得轮椅的标准化生产更加容易，也解决了使用之后的个人修理等问题。结构非常简单的一款轮椅的设计，虽然没有体现出高科技、智能化的特点，但的确是一个好的设计，是能够真正解决问题的设计。这些研究都为残疾人辅助器具事业带来了全新的概念，推动着助老、助残事业的发展。
相对于国外的研究，我国的研究开发起步相对于国外先进研究也滞后10年到20年，虽然经过业内人士多年的努力，智能轮椅在安全性等方面有了一定的进步，但是仍处于研究的初级阶段，价格也很难让人接受。并且在这样一个大环境下，很多的产品还只是概念性的展示品，在国内的市场上很难投入大批量生产供给用户使用。虽然我国很多智能轮椅已经在世界舞台上暂露头角，比如中国科学院自动化所研发的智能轮椅在残奥会的使用，以及上海交通大学研发的智能轮椅在世博会的使用，但是当面临批量生产的时候，又是重重受阻。
在科技得到大力发展的当下，普通的轮椅已经趋近于供过于求，但是普通手动轮椅的功能性、安全性、舒适性还有很大的提升空间，然而受困于消费者对于品质的追求，很多研究机构或者商家都止步于此，没有能够将更好的轮椅呈现个社会。在这样的前提背景下，许多商家将目光投向了电动轮椅市场，这个契机是基于我国老龄化严重，以及残障人士对于生活需求的提高。但是由于人们的购买力有限，许多企业赚钱少，所以对于轮椅的科研经费投入得少，这在很大程度上影响了轮椅的深入研发和设计创新，所以现在国内的很多轮椅依然是常规用途、功能单一、性能也不高，进而导致了很多企业所生产的产品大都是相似或者是重复抄袭的、低档次的，在这样的背景下，轮椅的发展受到了很大的束缚，不仅仅是因为国内的起点低起步晚造成的。也有很大一部分原因是由于国内用户普遍对价格的敏感度高于对质量的重视，从而推动了市场竞争的无序和不公平，使得致力于研发高端产品的企业无人问津，反而让仅仅追求外观精美却性能低劣的产品主导着市场。
目前国内对于轮椅来讲主要包含两大类，手动轮椅和智能电动轮椅。而手动轮椅是现在较为普及的一种轮椅，因为赝轻、价格便宜、移动方便等特点为人们所接受。但是手动轮椅在使用过程中存在着很多的问题。有研究表明，由于生物力学等方面的设计缺点使得手动轮椅的推进效率很低，使用者需要提供很大的力来推进轮椅的运动。研究发现，手动轮椅往往只有2%-10%的机械效率，造成这样的原因有很多，在使用手动轮椅的过程中，有很大的一部分力因为摩擦力以及压力而浪费，这就导致了使用者在长期使用轮椅的过程中会因为过度劳累而导致肌肉疲劳。研究发现，轮椅使用者有72%遭受着手腕或者肩部带来的损伤和疼痛，这种长期的疼痛容易引起肌肉和骨骼的疾病。另外手动轮椅在使用中还会受到天气的影响，比如下雨或者下雪，手与手轮圈之间的摩擦降低，使得操作上更加费力。另外轮椅的使用也限制了很多老年轮椅使用者腿部力量的锻炼，从而导致老年人腿部肌肉缺乏锻炼，造成身体不适。
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第一章 基于行动障碍者的日常特征性分析
残疾人在这个社会上，是最需要人们去关心的一个群体，由于自身残疾的影响和外界环境很多不可避免的障碍，残疾人在社会中是最困难的群体。随着社会的发展，残疾人的事业正在逐步完善。而从历史的角度来看，有很多位残疾人为国家的发展，科学的研究，人文精神的传承都做出了很大的贡献，事实表明，残疾人有真正参与社会生活的能力，并且他们非常渴望真正地参与到社会中来，他们和普通人一样是物质和精神财富的创造者。残疾人是社会主义大家庭的一员，残疾人事业的发展水平，是社会文明、进步的标志之一，与此同时残疾人的事业对整个国家的稳定具有重要作用。
下肢残疾人在生活中主要存在以下四个方面的问题：活动空间不足、出行效率低、出行交通工具受限、活动成本高。
1 活动空间不足
肢体残疾人的日常生活空间经常是以自家为中心而展开的，特征比较明显，很大一部分肢体残疾人一周只出门1到2次，可以看出，家对于残疾人来说是庇护所，与此同时却也意味着他们生活的孤独。那么除了在家中的时间，在外工作、休闲、购物等情况下的活动空间又如何呢？
就工作学习活动来看，残疾人不在业人口百分比为86.5%，高出健全人39.2个百分点。导致这样的结果有很多原因，而其中最主要的原因是校园、工作环境内的无障碍设施存在很多缺陷，使得残疾人没有有效的活动空间，不能够自由出行。
在残疾人的休闲活动中，也同样存在着很多的问题。休闲娱乐项目对于残疾人的心理、生理康复都有着很大的意义。但是在现实生活中，很多残疾人反映，现在的社区或者公园的娱乐设施并不能够完全适合他们使用，也就是说残疾人的活动设施还不够健全，如图1中所示。一部分残疾人主要还是习惯于待在家中，这样可以避免掉很多麻烦，而有一些城市公园中由于存在台阶，而不能够满足于轮椅的使用，所以限制了残疾人休闲娱乐的活动空间。在购物这样一个生活必备的环节中，残疾人的活动空间也受到了很大的限制，有些商场或者超市的无障碍设计还不完善，并且人流较大，给残疾人的购物带来了很多不便。所以有很大一部分残疾人都有一个或某几个钟情的购物地点，而这些地点通常是交通便利或是无障碍设置较为完整的场所。
2 有效活动时间短暂
现如今生活节奏非常快，而肢体残疾人由于生理上的缺陷使得其在生活上受到了很大的限制，比如速度、耐力等，再加上城市空间中人流过多、活动空间狭小等原因，肢体残疾人活动中真正有效利用的时间远远短于健全人。轮椅出行时会受到很多方面的制约，比如常常会遇到不熟悉路况的情况下，由于无障碍设施的不完善，会令轮椅使用者走很多冤枉路，延长了出行时间，降低了出行效率。
3 交通工具受限
下肢肢体残疾人的出行一真是人们比较关注的问题，而由于他们能够使用的交通工具有限，使他们在出行上受到了很大的限制。从手摇三轮车，到残疾人摩托、电动轮椅，肢体残疾人出行逐渐便利，活动范围大幅增加。但相对日益扩张的城市，其活动范围仍在缩小，这与交通工具单一不无关系。在现在的城市中，哪怕是一线大城市，公共交通系统也不能够完全照顾到肢体残疾人的出行，无障碍设施不够完善。比如很多地铁站里的直梯相对较少，并且位置较远，而公交车对于乘坐轮椅的人群来说也同样有很多的不便。因此，在下肢肢体残疾人出行上，出租车是最方便的方式，但是价格较高，并且很多出租车不能够完全符合肢体残疾人的需求。
4 活动成本高
下肢肢体残疾人单独出行过程中情绪普遍紧张，出行过程中需要压抑自己的生理需求，如不喝水。一些使用拐杖的残疾人在出行时，总是很注意路面的状况，即便如此，还是会有很多意外摔倒的情况发生。又比如下肢肢体残疾者在爬楼梯的时候，会觉得自己走得过慢而影响到他人的路线。从以上种种情况分析出，残疾人在出行的时候通常都有着很大的心理障碍，这不但影响了出行的质量，还影响着残疾人的身心健康。
第二章 下肢肢体残疾人心理特点分析
1 积极心理
在现在这个生活节奏较快，竞争较为激烈的社会里，残疾人虽然因为某些生理上的缺陷不能够完全公平地参与到社会的竞争中来，但是他们却能够凭借着自身从残疾到接受残疾再到最后乐观地对待残疾的过程中所锻炼的顽强意志，战胜了自身存在的缺陷，演绎着一段段佳话。
1）坚强的意志
残疾人身体上有一些缺失，但是就因为这样的原因，他们在生活中经历着常人所没有的困难，在克服这些困难的过程中，他们磨练出了普通人所没有的坚强意志。在残疾人奥运会上我们就能够看得出，很多残疾人的成绩要比我们这些健全的人要好得多，这是他们通过克服困难，通过自身的意志逐渐磨砺出来的。通过统计，我国经常参加残疾人体育活动的人数达到600万以上，残疾人运动员达到270多万。我国在1984年首次参加残奥会，先后有500多名残疾人运动员出征了到现在为止的7届残疾人奥运会，为祖国赢得了多枚奖牌，并且多次打破了世界纪录。残疾人在奥运会上的表现就是坚强意志的体现。
2）对于理想的执着
每个人心里都会有自己的理想，为了理想而不懈努力的励志残疾人故事比比皆是，海伦·凯勒是大家都非常熟悉的，还有国内的张海迪、桑兰，他们的身上无处不闪耀着残疾人对于理想的追逐和执着。
3）自强不息的心态
残疾人在生活中会遇到很多的不公平对待，但是他们并没有对生活妥协，他们靠着自己自强不息的心态顽强地克服着这些困境。在生活中，这些例子比比皆是，比如被誉为“单腿舞王”的翟孝伟，从小顽皮好动，但是在幼时因为一场意外导致他失去了一条腿.但是他并没有对生活失去信心，先后成为了自行车运动员和舞蹈家，正是因为他时刻保持着自强不息的良好积极心态。
2 消极心理
残疾人在生活中常常需要受到身边朋友和家人的特殊照顾，在许多方面不能够独立完成，并且在社会上，很容易受到来自他人的歧视与不公待遇，从而引发残疾人心理的变化，产生了很多消极的心理。
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1）自卑感。残疾人在生活中都面临着比正常人要大的挑战，普遍有心理上的自卑感。自卑感的产生主要是来自于家庭和社会的压力。而这种压力又受到多种因素的影响，比如经济、生活状态以及生理状态等，都在承受着常人所没有的压力。初残阶段，在日常生活中残疾人会遇到很多的不如意以及生活上的不便，这就使得他们很容易灰心丧气，很容易产生偏激的心理，妄自菲薄，这个阶段他就非常希望身边的家人朋友能够给他更多的鼓励、支持和关爱。在这样的情况下，若是他们觉得获得了较少的关爱和理解，他们就会产生更加强烈的自卑感。很多残疾人不能够正常地参加社会活动，有一部分较严重的残疾人更是不能够生活自理，这就致使了他们普遍存在自卑感，甚至会有一部分人因为给家庭或者社会带来负担而存在负罪感；尽管残疾人在家庭中一般会受到父母的爱怜和兄弟姐妹的关照，但这不等于说残疾人自身能够放下心理包袱去从容接受一切，他们时刻都在想办法说服自己去减少家庭的压力，实际上，家人对于残疾人的过分关爱反而在时刻提醒着残疾人自己是弱势群体，是需要人们特殊照顾的。
2）孤独感。对于残疾人来说，有些是天生的，而有一些则是后天意外所造成的，因此，很大一部分残疾人在心理上都有一份孤独感，并且不能适应周围的生活环境，活动不畅，出行不便等。但是他们又希望身体上的缺陷能够得到补偿而产生很大的心理负担。残疾所造成的生活上的不便，都给他们带来了很大的压力，压力大的同时，也会觉得自己被孤立，久而久之，孤独感愈发强烈。
3）依赖感。由于残疾人常年需要身边人的悉心照顾，使得他们对家人和朋友产生了深深的依赖感。而这种依赖感究其原因就是因为他们不能够完全自理，又有很多人缺乏自主的经济能力。而正是这样的依赖感，才越发地让残疾人感到自己在家庭中所处的地位是低阶的，是附属的，进而产生自卑感和孤独感。
4）环境对残疾人心理的影响。环境对于残疾人的心理影响是十分巨大的，在残疾人身边的环境中，主要来源于身边的家人朋友，其次是社会上的影响。从社会影响来分析，我国现有的保护残疾人合法权益的法律法规还不够完善，并且社会公共设施的无障碍设计还不够完善，没能为残疾人提供更好的生活环境。而大部分残疾人的心理都比较脆弱，因此残疾人是很容易受周围环境影响的。甚至有时他人无意的一句话也会引起残疾人自身的胡思乱想，从而导致了残疾人不善于与陌生人交流，减少了出门的次数。
5）富有同情心。残疾人对于身边和自己同样患有残疾的人群有特别强的同情心，因为他们知道，肢体或者其他方面的残疾给自己的生活带来了很大的不便，知道人们在克服这些不便的过程中所需要付出的努力以及出门在外时需要面对别人异样的眼神。遇到同类人时，他们会主动与其交流沟通，他们会互相帮助。在汶川地震时，笔者就发现有很多的残疾人在震后的赈灾捐款活动中表现得都很积极。
第三章 无意识设计原理在残疾人产品中的运用
在弗洛伊德的精神分析理论中将人的精神意识分为意识、前意识、无意识三层。无意识成分是指那些在通常情况下根本不会进入意识层面的东西，比如，内心深处被压抑而无从意识到的欲望，秘密的想法和恐惧等。 “无意识设计”（Without Thought）又称为“直觉设计”，是深泽直人首次提出的一种设计理念，即：“将无意识的行动转化为可见之物”。无意识设计是利用人已熟知但意识不到的元素设计。人们有时对于喜欢的形式或者色彩无法明确地表达出来，当应用在产品上时，用户会觉得似曾相似，倍感亲切，如香蕉皮的包装带来的视觉和触觉与真实的香蕉很相似，如图2所示。当人们看到这款产品时，会自然清楚该产品的使用方法，这是生活中的常识给人们带来的无意识动作。
在笔者看来，设计是为了满足人的一种生活需求，而不是去改变，设计是方便人的生活方式，而不是去复杂。因此，好的设计必须以人为本，注重人的生活细节，方便人的生活习惯，使设计让生活更美好。“无意识设计”并不是新的设计理念，而是在原有设计方法之上更加关注细节的设计，通过对这些细节的深入研究和分析，运用到现有产品中，这样的设计方式，会使得我们的生活更加有趣，更加充满人情味。
肢体残疾人“无意识”行为对产品设计的影响
表面上看，无意识行为是有人的意识去控制的，但是经过研究表明，有5%左右的认知活动是有意识的，而大多数的情绪、行为、思想都取决于其他95%的无意识脑活动。
“无意识”并不是设计师没有意识地随便去设计，而是通过对人们无意识的行为之观察而提炼设计点进行有意识地设计，实现无意识动作的物化即转化为可见之物的设计。对于肢残人的潜意识引起的行为，设计师要有敏锐的观察力，把握并融入到设计中来，转而为肢残患者的生活带来方便，使人与产品之间具有人与人才有的默契感和亲友真情，使得产品与周围环境更加相容和谐。我想无意识设计的不可或缺性无须再言。
肢体残疾人由于其生活障碍等因素的影响，使得其在日常生活中的生活空间狭小、范围局限，所以这类人群有着稳定的生活方式、生活观念和习惯等，这些在日常生活中所形成的习惯对他们的无意识心理有着一定的影响。因此，设计师在为肢体残疾人设计产品时，可以通过形象的相似或者因果联系、色彩和材质的暗示等手法来增加产品在使用过程中的便捷性。
挖掘产品本身的内在联系、产品以及用户的关联和产品与使用环境的契合等都是无意识设计所需要关注的要点。由于为残疾人设计产品的最理想状态是产品与用户的完美契合，虽然这仅仅是最理想状态下存在的，那么如何做到完美的契合是在设计过程中最需要去分析的地方。设计师在设计产品之前应该有针对性地对目标人群的生活规律和习惯进行调研，深度分析他们的无意识行为以及经验行为，在产品中以适当的元素为引导或者暗示，创造适当的条件，同时产品的结构、形态、色彩等也应该符合肢体残疾人在日常生活中所习惯于接受的形式。通过以上种种方法，使得最终的产品会“说话”，与用户进行使用上的互动。
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第四章 辅助器具设计方案
通过对肢体残疾人以及行动障碍的老年人的生活习惯、生理以及心理的分析研究，拟定解决行动障碍者在轮椅使用过程中座位调节问题以及座位在移动时存在的问题。本次设计旨在通过对现有轮椅的痛点分析，改良现有设计，从而使得行动障碍者在使用过程中获得更好的体验。
设计定位
根据前文所做的基本调研和分析，对存在肢体障碍人士进行总结，提炼出目标人群的生活习惯以及出行特点和方式上的要点，归纳出其对最终代步工具设计的影响。并根据其实际需求来做出最终设计。本次设计解决行动障碍者在轮椅使用过程中座椅高度的问题，市场上现存的座椅调节功能还不够完善并且不够人性化，本次设计的意图旨在根据无意识设计，即人的本能动作进行设计，如图3情景中所示。
设计概念
肢体残疾人在出行上的安全性极为重要，所以本方案主要针对轮椅的结构上做出改善，而本方案主要拟用概念性的设计，针对轮椅使用者长时间的在外出行安全考虑，采用一体式的结构，让整个轮椅结构更加稳定，同时一体式的设计也可以提高轮椅的舒适性。
设计方案及细节分析
在方案设计中，通过综合分析整体的造价、便捷性以及目标人群的需求度，拟采用方案一为最终方案，效果图如图4和图5所示。
本方案的设计意义主要在于通过无意识设计的概念，对轮椅座位的可升降进行设计。升降支撑结构采用气动升降的形式，在设计过程中，本方案的重点也是难点——升降触控结构的设计如图6以及使用说明如图7所示，通过手持扶手对力的传导，来触动支撑升降结构。
在设计过程中，通过综合性考虑人体的人机工程学尺寸以及人类坐姿的人机分析，对本次设计的产品进行了尺寸的设定，如图8所示。
通过对肢体残疾人在日常生活中的行为习惯分析，由于长时间乘坐轮椅易导致身体肌肉酸痛或者麻木，所以本次设计针对此问题进行了相关研究，将轮椅的靠背和脚踏板设计了可调节结构，并在踏板结构上增加了小腿支撑结构如图9和图10所示。
结语
本论文研究的内容为肢体残疾以及存有行动障碍的老年人移动辅助器具轮椅设计。在研究的过程中通过文献调研、归纳总结、对比分析等研究方法对现有残疾人辅助器具以及轮椅产品进行了分析。并系统地对课题研究对象的生理、心理、日常生活习惯以及在生活中所受到的制约进行调查研究，研究发现，行动障碍者在使用轮椅的情况下仍然会遇到很多问题，通过对这些问题的分析，并结合无意识设计、人性化、情感化设计，总结出研究对象的需求。
研究进行结束后，以肢体残疾人为模型，对人体工程尺寸以及轮椅尺寸进行分析。并在满足安全性的前提下对轮椅进行设计，提高其舒适度和便捷性。在设计过程中主要采用无意识设计的手段，对人体动作进行研究，从而产生设计概念。
希望通过本次课题的研究，能够提高社会对弱势群体的关注度，扩展为弱势群体设计研究工作新的思路，并最终能够形成一套针对弱势群体的设计理论方法。
编号
填表人：日期：年月日
填表说明：
1、此表由经市康复服务指导中心培训后的基层社区康复员填写。
2、社区康复员必须入户，面对残疾人询问后（残疾儿童可由家长代为回答询问）填写。
3、该表逐级上报，最终由各区残联统一交市残疾人康复服务指导中心。
4、字迹工整、清晰。
5、在符合项处画√。
深圳市残疾人康复服务指导中心：
关爱残疾学生，送教到家我们在路上
2018年1月10日，东峨中心小学卫云春、刘成忠、章华、姚胜刚老师一行4人，冒着严寒到新平县水塘镇进行送教下乡活动。送教前精心设计教案，课前准备了铅笔、水彩笔、拼音卡、本子等学习用品，来到新平县水塘镇残疾儿童唐秋玉家（该残疾儿童是曼来镇新光村委会下鱼塘村民小组。由于父母亲到新平县鱼塘镇做生意，把她带在身边）。唐秋玉属于智力残疾儿童，生活不能自理，一直没进过校门。为了顺应特殊教育发展的趋势，让唐秋玉也像健康儿童一样接受教育，老师们亲自送教上门。入户后，老师们充分与家长交流，全面了解唐秋玉的情况，补充完善他的档案。老师们将学习用品送给他，希望他身残志不残，努力学习，争取做个对社会有用的人。随后，姚胜刚老师根据唐秋玉的特殊情况，努力地教给他一些生活自理技巧。老师们给唐秋玉及其家长很多鼓励。送教行动，带去的不仅仅是学习用品和知识，还给他一家带去了关爱和温暖
东峨小学 姚胜刚
一、工作目标
培养学生积极向上、团结协作的精神，成长为一名合格的中国公民。让学生心态阳光，实现自己的人生梦想。
以积极向上、健康、自信、自立的精神面貌去处理身边日常生活的大部分事务，掌握基本谋生技能，进入社会后能自食其力地生活。
二、对象:小学残疾学生。
三、工作措施
1、建立残疾学生特别档案。班主任全面了解掌握学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。注意他们学习、活动、日常行为表现、情感表现，随时关注残疾学生的动态。安排适当的座位。安排在光线比较充足，有利于教师辅导、学生帮助的合适座位(肢残学生必须安排在有利于出行和教师辅导的合适座位，配置必要的康复运动器材)。
2、要求家长为孩子配备相应的辅助设备，并要求家长带领孩子做继续治疗。
3、开展同学助学。在班级，要选择两位以上优秀同学进行同学助学活动，并明确帮扶学科。学习上优先辅导。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
4、残疾学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
5、生活上优先照顾。教师对残疾学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
6、作业要求:根据特殊学生的学习需求，作业尽量做到当面批改。进行个别辅导教育。
7、根据特殊学生个性特点，组织个别化教育和个别辅导，并做好必要的记录。
8、争取家长的支持。为争取特殊学生家庭的支持和配合，定期对家长进行交流、访问，努力办人民满意的教育。
9、明显与正常学生存在学习、生活上的差距，需要家长或志愿者进行陪读。思想上解惑。老师从情感上贴近他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。
父母年迈，家有瘫痪的二姐和弟弟。他考上大学，靠学校减免费用才勉强入学。两年来，他不再请求减免学费，不但未向家里要钱，还时常接济父母。他，一个身高只有1.3米，靠双拐行走的人，怎么做到这一切的呢?
同学叫他“谢总”
两年来，他已经多次创业。
“丁零零!”4月2日中午12点，万州区沙龙路780号重庆三峡学院经济管理学院会计学级一班。 下课铃一响，谢江海第一个走出教室——双腋夹着双拐，双脚随着拐杖，轻巧地向前挪动。走下教学楼，爬过一段梯坎，尽管手心、额头直冒汗，但他面不改色、嘴不喘气。他麻利地打开“骑乐无穷江海自行车出租行”的房门，等着前来租车的同学。
车行内，14辆崭新的自行车一字排开，旁边办公桌上摆放着电脑，出租行已实行电脑管理。课余时间，谢江海就守在这里。
“谢总，租辆自行车。”谢江海不是雇工，20，他就创办了学院第一家自行车出租行。今年2月，谢江海与另外两名同学合资6000元，又开办了这家自行车出租行。因此，同学们都叫他“谢总”。
登过记，谢江海一脚挪到自行车旁，专业地检查轮胎、链条、刹车、龙头等，为租车的同学选了一辆。“注意安全哦!”同学提出自行车，他总忘不了这样提醒。接着，他又拄着双拐，带着钳子和机油，为每辆自行车检查安全，为链条上油。
突然，他想起自己的招聘广告。年初，谢江海就有了创办一份消费服务资料的想法，但开局不理想。“万事开头难。”谢江海并未灰心，他又把广告牌搬了出去：手臂夹着拐杖，踮起脚尖，吃力地用拐杖贴广告。站在2米高的广告牌前，他1.3米的个子显得实在矮小。
谢江海这个双腿残疾的小个子，为何对创业如此执著呢?
家庭非常困难
父母年迈，二姐和弟弟瘫痪……
年9月1日，重庆三峡学院经济管理学院党总支书记骆永菊办公室，走进一名拄着双拐的小个子新生——他就是被预科班录取的学生谢江海。谢江海向骆永菊坦言，他来自农村，家里很贫困，爸妈只准备了元钱，希望缓缴学费。其实，谢江海家里远比他说的困难。谢江海家住彭水县梅子乡联合村1组，父母年近60。家里除了大姐结婚外，二姐出生几天就四肢瘫痪，25岁身高只有90厘米;1986年，谢江海出生两个月后双脚出现肿块，幸运的是靠坚持锻炼，能勉强靠拐杖行走;还有个11岁的弟弟，出生7天后出现与他一样的症状，医院诊断为先天性骨折，后也瘫痪在床，现在身高不足90厘米。
家里这么困难，他为何还要读书呢?“读书才有出路!”谢江海读书并非一直品学兼优，在初中时还因赌博输了父母给的100元学费，提起这事，他至今很后悔。直到目睹父母为这个家操碎了心，他才明白自己不能再这样沉沦。
谢江海是苗族人，为赶走厄运，父母几乎每月都要请巫师来家“驱鬼”，每次花去二三百元钱，但好运始终未降临。高二那年，谢江海踢翻巫师的道具，他告诉父母，驱赶厄运还得靠读书。
从此，努力读书，当医生，当科学家，解开姐弟病痛之谜，成了谢江海执著的追求……
对此，学院最后决定：他的4500元学费减免2000元，其余缓缴。就这样，谢江海缴了500元书本费和650元住宿费，剩余的钱作生活费，勉强入了学。
入学后就创业
他与同学合伙购买了10辆自行车，办起出租行。
“我要自己养活自己!”得到学校资助，谢江海第一个信念就是不再要学校减免学费，不再向家里伸手要钱，自己打拼完成学业。找门路挣钱，谢江海并不陌生：在初中休学期间，他就带着二姐和弟弟，冒着危险在家做烟花，平均每月赚300多元，给念幼师的大姐作学费。
围绕同学衣食住行，谢江海拄着双拐在学校调查发现，很多同学喜欢骑自行车锻炼身体或外出办事，但自己买车停放不方便，毕业时处理也很困难，他想到办一个自行车租车行。入学不久，谢江海就找高中同学借了1000元钱，与同学何海波合伙购买了10辆自行车，办起出租行。在校同学凭学生证、身份证就可以租借自行车，每小时3元租金。
“周末一天可挣200多元。”第一个月下来，谢江海和同学挣了1000元。就在他们信心百倍时，问题出现了：自行车需随时维修，他和同学都不会;如果请人维修，每月工资500元。谢江海决定自学维修技术：白天去自行车维修店“偷”艺;晚上摆弄自行车研究。很快，他就成了专业维修师傅。不到期末，谢江海就补上了缓缴的学费。
暑期，谢江海又和几名同学一起，对一批中小学生进行特长辅导，收入3000多元。
“创业无止境!”谢江海创业并未影响学业，还扩大了经营规模。今年2月23日，他与同学合资创办的“骑乐无穷江海自行车出租行”又开业了。现在，他的月收入已超过2000元。
摸爬滚打两年后，谢江海还打算走出校园——针对商家和市民对消费信息的需求，筹办一份消费服务资料，目前正在招兵买马，计划近期推出。
成为同学榜样
“他是个阳光的残疾大学生。”学院领导说。
“庆幸没掉队!”谢江海虽双腿残疾，但从小有爬山的习惯。他说，别人能走到哪里，他也要走到哪里，甚至走得更远。两年来，谢江海没再请求学院减免学费。
“他还接济家里。”母亲马大娥说，谢江海两年只回过两次家，平时都通过电话与家里联系，时常为二姐和弟弟买药，还给家里零用钱。今年初，父亲谢光成又远赴陕西打工，谢江海成了家里的顶梁柱，“遥控”指挥家里一切。
联合村党支部书记谢大奎证实，谢江海家确实困难，但他从不自卑，完全靠自己的努力在改变自己和家庭。现在，谢江海是经济管理学院勤工助学部干事，与同学一道组建了“爱的屋”创业团。创业团成员、来自大足的文科说，与谢江海并肩创业，赚钱是其次，最重要的是受到谢江海的言传身教，感受他那种身残志坚，执著拼搏的精神。
摘 要：疾学生进行感恩教育，让每一个残疾学生充满感恩心，不仅是加强和改进学生思想道德建设的需要，也是帮助学生融入主流社会，共建和谐社会的需要。感恩教育是人际关系中不可缺少的润滑剂。在学校里，我们要教育学生感恩父母，因为父母没有因为他们残疾而遗弃、歧视他们，而是更多的关爱着他们；感恩老师，因为我们顶住社会各种压力，呕心沥血的教导着他们；感恩朋友，因为他们互相帮助、团结友爱，创造了一个良好的班集体。
关键词：残疾儿童；感恩教育；特教事业
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-108-01
近年来弱势群体受到社会各界的关爱，特殊教育学校的残疾儿童也不例外。从中央到地方，社会各界都来关心、帮助、支持残疾儿童，促进了特殊教育事业的发展。但不容忽视的是，残疾孩子的感恩之心太缺少了。他们中较多的不懂得感恩。这是由于生理上的障碍，这些学生长期生活在一种被同情、被怜悯、被宽容、被溺爱的环境里，处处以自我为中心，只知“我该怎样”，不知道“该我怎样”。只知“我要什么”，不知“要我什么”。面对家庭、学校、社会的关怀，麻木了、熟视无睹了，根本体会不出“爱”和“恩”。即使有一少部分学生懂得感恩，他们也不会表达，不会体现在行动上。接受社会捐助时，领导走访看望时，毕业后老师去回访时，他们大多表情冷漠，无太多的热情。尽管他们可能心存感激，但这种表现，常常使人感到心寒。
因此，对残疾学生进行感恩教育，让每一个残疾学生充满感恩心，不仅是加强和改进学生思想道德建设的需要，也是帮助学生融入主流社会，共建和谐社会的需要。
一、感恩教育是残疾孩子成长的需要
感恩从来就是中华民族传统美德中的一项。自古以来就有“滴水之恩，当涌泉相报”“知恩不报非君子”的古训。“羊有跪乳之恩”“鸭有反哺之恩”“赠人玫瑰、手有余香”“执子之手，与子偕老”，这些都因怀有一颗感恩的心，才芬芳馥郁，香泽万里。在水中放如一块小小的明矾，就能沉淀所有的渣滓，如果在学生的心中培育一颗感恩的思想，则可以沉淀许多的浮躁、不安、消融许多的不满和不幸。儿童教育专家郭建国教授曾经说过：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不会真正懂得孝敬父母，理解帮助他人，更不会主动去帮助别人。”作为一名特殊教育工作者，更要教育学生有一颗对亲人、对朋友、对社会的感恩之心。
残疾孩子长期生活在社会的给予中，但很多时候，我们没有教育孩子说声“谢谢”，没有想过怎么回报，这无疑对残疾孩子是一个不好的影响。今后走入社会，得到的给予少了以后，他们的心里会不平衡，就容易做出一些“急功近利”不利于社会的事情。
二、开展感恩教育是特教事业发展的需要
各级领导、社会各界的资助促进了特教事业极快的发展，一些人也极力介绍外国特教事业的发展，渲染他们的政府足额提供特教发展的费用，甚至于是“供大于求”，他们的方法是好的，是对的。但我们应时刻清醒，我们国家只是一个发展中国家，特教事业又是一个不小的工程，如果我们一味理所当然地追求国家、政府的足额给予，稍一不满意就“骂街”，这是不理智的行为。我们只有接受现实，感恩于国家以前或正在给予的有限的资助，“知足常乐”，这样，我们才有平和的心态、才有十足的信心去发展自己的事业。只有当外界知道我们已经充分利用了他们的资助，并且让他们看到我们自身的努力，他们才会心甘情愿的继续关心和帮助我们。特教事业是一个艰难的发展过程，需要社会的支持，更需要我们自身不懈的努力。
三、感恩教育是培养良好人际关系的需要
感恩教育是人际关系中不可缺少的润滑剂。在学校里，我们要教育学生感恩父母，因为父母没有因为他们残疾而遗弃、歧视他们，而是更多的关爱着他们；感恩老师，因为我们顶住社会各种压力，呕心沥血的教导着他们；感恩朋友，因为他们互相帮助、团结友爱，创造了一个良好的班集体。这样，我们才能创造一个和谐的学校集体。在社会上，我们教育出的学生是一个感恩的孩子，是一个有孝心、有爱心的孩子，那么就能改变社会上一些人对残疾孩子的看法。一个残疾孩子尚且有这么好的品质，正常人更应做出好的榜样，为社会增加和谐的音符。
四、实施感恩教育，教师要言传身教
我校聋哑学生张小玄，经省二院专家确诊，患了先天性股骨头坏死疾病，须三年时间卧床给予治疗.我带头捐款100元，为学生送去营养品，并帮助家长作好学生的思想安慰工作.在这次捐助活动，我班学生张东东拿出了身上的3元2角，他说“当我有困难时，别人帮助了我，而张小玄有了困难，我也要竭尽所能去帮助他”，这就是感恩的心灵，多么珍贵。为了更好的感染学生，我还把课堂设在学生病床上，定期到学生家中讲课，寄去学习资料，用张海迪、海伦.凯勒等英雄事迹教育和感染学生，与病魔抗争，对未来充满希望。
五、实施感恩教育，重要的是教会学生把爱向社会传递
在感恩教育活动中，我校开展了“我为孤寡老人献爱心活动”。有10名聋哑学生志愿者参与了这一爱心活动。他们利用每周日下午，定期到城关镇敬老院帮助孤寡老人，他们分工合作，有的为老人收拾屋子，清洗衣服，有的为老人表演舞蹈节目，逗老人开心，有的为老人按摩揉肩，还有的为老人洗脚剪指甲，从而使这批无儿无女的老人们感受到了子女般的关怀，享受到了家庭的天伦之乐。同学们在帮助老人的过程中，学会了关心，学会了自立，学会了团结，学会了做家务，学会了感恩，进而使学生的情感得到了升华，民族美德在他们身上得之再现，并将这一美德融化到学生的日常学习生活中，使之成为学生们日常学习生活中的一种自觉行为，自觉的去关心弱小同学，自觉的去帮助智力障碍同学，在全校掀起了爱的浪潮，为未成年人的思想道德建设打下了坚实的基础。
感恩阳光给予我们灿烂的光辉，感恩小草赋予我们清新的空气……感恩包罗万象，感恩无处不在。
让德育渗透感恩教育，让每一个残疾儿童都充满感恩之心，让感恩教育走进生活，让人间情更浓，让社会更和谐。
参考文献：
[1] 刘金珠.青少年感恩教育问题分析与对策思考[J].现代中小学教育.2010（02）
12月3日是世界残疾人日，为了教育广大同学爱护残疾人，同时珍惜今天的幸福生活，29中组织开展了一次全校主题教育。
在金色的阳光中，暖阳高照，五星红旗冉冉升起在校园的上空。从小就患有小儿麻痹症的九
（9）班汪萍同学发表了主题讲话，汪萍同学先从感动中国的人物刘伟谈起，让我们广大同学爱护那些残疾的同学，帮助他们树立信心，汪萍同学呼吁让我们大家手拉手，齐努力，关心、爱护、尊重残疾人，向同在一块热土上生活的残疾人奉献出自己的一份爱心！共同筑起身边的希望。政教处管老师告诉大家汪萍同学其实就是我们身边让我们感动的同学，虽然身体不好依然克服重重困难，在不断地超越中获得自信，成绩名列前茅，而且积极参加学校的各项活动，表现突出，让我们全校同学都携手关心我们身边有残疾的同学，让残疾人跟我们共享一片蓝天。
