瑞雪 教案专题（共10篇）
上海市康城学校 曹佳洁 【教学目标】
1.在阅读中，能正确认读本课“凛、冽、霎、罩、巍、馒、掷”7个生字；能在具体的语言环境中理解“瑞雪、凛冽、巍巍、纷纷扬扬、笼罩、耀眼”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们对瑞雪的喜爱之情。了解作者是按“先写景，再写人”的顺序描写所见所闻的，知道“写景”部分是按照时间顺序来叙述的。
3.积累文中描写雪景的语句，理解文中谚语的意思，能根据填空背诵课文第3节；能根据“先概括后具体”的句式结构，运用文中的语言介绍大雪。【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者是按“先写景，再写人”的顺序描写所见所闻的；积累文中描写雪景的语句，能根据填空背诵课文第3节。【教学难点】
能根据“先概括后具体”的句式结构，运用文中的语言介绍大雪。【教学准备】多媒体课件 【教学时间】1课时 【教学过程】
一、揭示课题，理解“瑞雪”的意思。1.谜语导入。
2．出示课题，学生读课题。
3．根据义项理解“瑞雪”的意思。
二、整体感知，理清课文层次。1．出示自学要求：
（1）读准字音，读通句子。（2）思考：课文写了哪些内容？ 2．学生自学。3.检查自学情况：（1）字词正音：
凛冽 霎时 笼罩 耀眼 巍巍群山 馒头 掷雪球 纷纷扬扬 白茫茫 一幅 一望无际 眉开眼笑 分外（2）理解词语。
（3）交流：课文写了哪些内容？ 生交流。（板书：雪 人）
小结：作者先写雪景，再写人们的活动，这是写景文常用的写法。
三、学习第1、2节，感受“雪大”。1．听风声，理解词语“凛冽”。
2．朗读句子：昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。抓住风声指导朗读，感受天气的寒冷。
3．读句子：傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。大雪下了整整一夜。问：这是一场怎样的雪？（板书：大）4．指导朗读“雪大”的句子。关键词：大片大片、纷纷扬扬、霎时间、笼罩、白蒙蒙、整整一夜
5．说话练习：运用文中的语句，用“先概括后具体”的句式，说一说：雪下得真大啊！
四、学习第3节，感受“雪美”。1．出示第3节，感受“雪美”
2.多媒体课件播放雪景图片，直观感受“雪美”。（板书：美）
3.默读第3节，找出你觉得最能体现“雪美”的句子。（1）交流句子（2）指导朗读
4.比较句子，指导朗读作者赞叹的句子。
出示：一派壮丽雄伟的北国风光，一幅瑞雪丰年的喜人图画。关键词：两个“好”字 5.配乐朗读第3节。6.根据填空背诵第3节。
7.默读1——3节，找一找刮风、下雪、雪停分别在什么时候，并圈出。（1）交流表示时间的词：昨天中午、傍晚、今天清早（2）问：作者按什么顺序写的？（时间顺序）
五、学习第4、5节，感受“人喜”。1.读第4节，感受老农的“喜”（板书：喜）
理解谚语：今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。了解写作背景。2.轻声读第4节，你从哪些词句感受到了老农的喜？ 3.指导朗读描写老农的句子。关键词：两个“好雪”（板书：语言）4.读第5节，感受老农的“乐”（板书：乐）
5.轻声读第5节，你从哪些词句感受到了孩子的“乐”？ 6.指导朗读描写孩子的句子。
关键词：四字短语（板书：动作）7.小组合作：仿写课文第4、5节。
六、总结全文、布置作业。
板书：
36．瑞雪
大
雪
美
喜（语言）人
1、体会北国风光的雄伟和人们喜悦心情
2、学会本课生字新词，理解有关词语意思
3、理解“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思
4、默读课文后，能说出课文第1段中各句是按时间顺序排列的。
5、能有感情地朗读课文第3段，能背诵课文。
二、教学重点难点
1、教学重点：默读课文第1段弄清叙述顺序
2、教学难点：理解北国风光的雄伟壮丽和农谚：“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。
三、教学准备
磁带、录音机、小黑板
四、教学安排
3课时
第一课时
教学目标
1、初读课文，了解大意
2、学会本课生字新词，理解有关词语
教学过程
一、揭题，解题
1、揭题，读题
2、解题，瑞什么意思?
二、初读课文，初知大意
1、默读
2、这是什么地方的大雪?是一场怎样的大雪?为什么成之为瑞雪?
三、学习生字
1、自学
2、检查
A、指名分段读课文
B、分析字形：凛、罩、蒙、巍、眉
C、辩字组词
瑞例()馒()
端()冽()漫()
D、解释词语
纷纷扬扬、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望无际、眉开眼笑、笼罩
E、写出近义词
凛冽、昏暗、分外、追逐
第二课时
教学目标
1、体会北国风光的雄伟
2、默读课文后，能说出课文第1段中各句是按时间顺序排列的。
教学过程
一、复习：认读生字新词
二、第1段
1、默读，说说这一段是按什么顺序写的
2、划出表示时间的词语
3、这一段共几句，分别写什么?
4、4句中哪几句写下雪
5、哪些词语写出了雪大
6、下雪前刮风有哪些特点?
7、朗读
三、第2段
1、指名读
2、这一段写的是什么时候的景象?
3、哪几句具体描写雪后的景象?找出来读一读
4、哪一句抒写作者的感情?
A、指名读
B、北国风光是什么意思?课文中指哪些景物?
C、为什么说雪后的景色是雄伟壮丽的?
D、大雪不仅带来了迷人的风光，还带来了什么?
E、“好一派、好一幅”表达了作者怎样的思想感情。
F、朗读指导
四、作业
1、齐读1、2段
2、摘录课文第1段中反映风大雪大的词语
3、朗读课文
第三课时
教学目标
1、体会喜降瑞雪后人们的喜悦心情
2、理解“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思
3、能有感情地朗读课文第3段，能背诵课文。
教学过程
一、复习
1、听写
2、课文第1段是按什么顺序写的?是怎样按时间顺序写的?
二、第3、4段
1、默读
2、这两段分别写谁?
3、老农和小孩的心情一样吗?同样是喜悦，表现有什么不同?
理解眉开眼笑、连声、清脆的笑声、传遍
4、老农和小孩高兴的原因一样吗?有什么不同?
A、指名读农谚
B、理解
被比喻什么?三层被形容什么?
来年什么意思?枕着馒头睡是怎样的情景，形容什么?
前半句和后半句什么关系?
为什么“今年麦盖三层被”，就会“来年枕着馒头睡”?
5、指导朗读
三、总结
1、齐读全文
2、为什么称这场大雪是为瑞雪?
连日来,暖和得如同三月阳春的天气,骤然变得冷起来了。一清早,天空布满了铅色的阴云。中午,凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分,风停了,那鹅毛般的大雪,纷纷扬扬地从半空中降落下来了。
这是入冬以来胶东半岛上的第一场雪。这雪下得很大,也很稳。开始的时候,还伴着一阵小雨。不久,雨住了,风停了,就只有那大片大片的雪花,从彤云密布的天空中,簌簌落落地飘将下来。一会儿,地面上就发白了。夜里,冬天的山村,万簌俱寂,只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。
大雪整整下了一夜。第二天早晨,天放晴了,太阳出来了。推开门一看,嗬!好大的雪啊!那山川、河流、树木、房屋,都笼罩上一层白茫茫的厚雪。极目远眺,万里江山变成卫个粉妆玉砌的世界。看近处,那些落光了叶子的树木上,挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿,那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来,树木轻轻地摇晃着,那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。下屑似的雪末儿随风飘扬,在清晨的阳光下,幻映出一道道五光十色的彩虹。
大街上,积雪足有一尺深。人在雪地上走着,脚下就发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子,在雪地里堆雪人,掷雪球。那欢乐的叫喊声、嘻闹声,把树枝上的雪都震落下来了。
第一课时
一、引入课文。1.大家喜欢下雪吗？
2.讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。
二、整体感知，学习字词。
（一）学习字词
1.师范读，生边听边划记生字词。2.认读生字，相机释义。
瑞雪 胶东半岛 骤然 彤云密布 簌簌 万籁俱寂 咯吱 嗬 眺望 粉妆玉砌 投掷 3.给生字扩词。4.比较形近字。
瑞 端；眺 挑 逃 桃；掷 郑
5.默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。
（二）整体感知课文
1.生默读课文，说说课文写了什么内容。
2.生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？ 3.指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。
4.师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；
二、下雪时；
三、下雪后；
四、点题，赞扬雪景。
三、再读课文，要求准确流畅。
1.点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。2.全班齐读。
第二课时
一、旧知导入。
课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？
二、学习课文，理解课文。
（一）学习课文第一部分。
1.指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？
2.齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）
（二）学习课文第二部分。
1.齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？ 2.默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。3.自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。
4.总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。“夜里……”——读得轻，脆。
5.师范读。生揣摩，再读。给本段课文加上小标题。（板书：雪大夜静）
（三）学习课文第三部分。
1.师范读课文，生思考105页填空题：雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（）；先写（），再写近处。
2.课文，找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听。
3.读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么？ 那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。
那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。
4.指导朗读。试一试，怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”
“毛茸茸亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压段的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。
5.总结：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。6.根据老师的指导，有感情的读课文。说说这一部分用一个什么样的标题合适。（板书：景美人欢）
（四）学习课文第四部分。
1.齐读课文。说说作者向我们描写了哪些“图画”。2.师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。
三、总结全文。
1.说说你学了这篇课文有什么收获？ 2.你还有什么疑问？ 3.齐读课文。
一、说教材
《瑞雪图》是北师大教材第十二单元《雪》第一篇。这篇优美的散文选自于著名作家峻青的作品《秋色赋》，原题为《瑞雪》，写于1962年。这年段，正是我国遭受严重自然灾害时期，当时棉粮歉收，人们多么希望能有个好收成。当作者在胶东半岛看到入冬以来第一场大雪时，心里自然是无比喜悦，于是挥笔写下了这篇散文。
这篇散文的语言优美、生动，脉络清晰，尤其是雪中，雪后景色的描绘，更是有声有色，动静结合，很值得读者玩味。在这两部分中，作者运用了恰当的双声，叠韵和儿化韵词，读起来朗朗上口，而且使得美丽的雪景更加可爱。文章先写天气变化，然后写雪中景色，接着写雪后图画，最后写孩子们在雪地的嬉闹，这也为学生写清文章脉络提供了很好的范例。教学准备：多媒体课件 课时安排：二课时。
二、学情分析
四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满好奇心，有较强的求知欲。在学习活动中他们思维活跃，接受事物较快，其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，能努力探索问题的结果。在言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。小学四年级以后，他们的书面言语水平逐步得到发展。阅读能力也由朗读向默读发展。
三、设计理念
体现人文性与工具性的有机结合；倡导自主合作探究的学习方式；阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应以学生在主动积极的思维和情感体验中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。同时，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。随机进行学习方法的导引。
对于长年生活在北方的学生们来说，他们对雪一点儿也不陌生，但作为四年级学生，虽然每年都能见到雪，可不一定会欣赏雪，尤其是让他们用自己的语言表现雪的美丽，更是无从下笔，也写不具体。针对学生的这些弱点，我们把这篇文章的教学重点放在了体会作者运用重点词语和写作方法的指导上。
四、说教法
要想使课堂提高效率就得让学生多活动，因此，这节课我们主要采取让学生自读自悟，教师只做适当引导的方法，并适时提供学法，提醒学生及时总结，教师设计训练让学生加深理解与记忆。
五、说教学目标
根据以上分析本节课的教学目标有3个教学目标
1、学习“瑞雪、胶东半岛、骤然“等10个生词，达到正确流利地认读，结合具体的语言环境理解感知词意。
2、读懂课文，理清课文的写作顺序。
3、理解课文内容，感受雪中、雪后的美丽景色。研读课文，感受雪大、雪美的特点，体会大雪给人们带来的喜悦，激发学生对雪的向往之情，丰富学生对雪的认识。
教学重难点
通过品词析句，了解雪大、雪美的特点，学习作者有序地进行观察、描写的写作特点，渗透写法指导，感受作者的喜悦之情。
六、说重难点的确定及突破
小学四年级的学生读过的写景文章并不多，而且作文表达始终是农村学生的弱点，因此，本节课的重点是积累写雪景的优美词句，而学习如何把看到的景物写具体写美则是难点。这个难点如何突破，我们采取的方法是教师引导学生找出作者写雪是从哪几个方面来写，用了哪些双声叠用词及儿化韵词以及引导学生体会不同句子的表达效果。然后教师指导学生总结便可悟出其中的表达方法。
七、说教学过程
（一）教师用课小黑板出示学习目标，让学生读目标，（目的是让学生也明了本节课的学习目标，师生好紧紧围绕目标进行学习）
（二）完成第一个学习目标
1、让学生很快浏览全文，复习旧知，回顾课文的写作顺序
2、教师根据学生回答进行总结（学法指导并加深学生对这一知识的理解与记忆）
（三）完成第二个目标（结合探究点一）
1、让学生默读课文，感受这是一场怎样的雪，说出依据.(自读自悟)
（一）感悟夜静雪大
1、生齐读雪中内容，回答读后有什么感受？（师板：大雪下）
2、指导朗读：怎样把雪读得很大很大？（学生个别读），师引导要把雪读得很大很大，谁来建议一下，哪些词要强调？引导读好重点词：大片大片（读得“厚重”）一会儿（读得“轻快”）
3、提问：这是白天看雪，晚上还看雪吗？
4、夜晚有什么特点？从书上找出一个词来——万籁俱寂（理解）
5、指导要怎么读夜静？（板：夜静）谁能把夜读得很静很静？
6、一学生读静夜听雪，（学生闭目听）并评价（一轻二慢）
7、引导读“簌簌”、“咯吱”（学生按自己的体验读），师范读，学生尝试
8、引发思考：既然写山村夜晚寂静，为什么还要写“沙沙声、咯吱声”？
9、小结这一段的写作顺序：按时间，白天看——晚上听；并采用了以动写静的手法。
小标题：夜静大雪下
2、让学生精读第四自然段，找出作者运用了哪些词句将雪后景色写美的，从哪几个角度和哪几个方面写具体的。
3、教师根据学生回答进行小结并让学生多读一读这些双声叠韵词、儿化韵词，感受这些词的妙用（积累写雪的优美词句，并再次复习多方面，多角度展现美的写作方法）
（二）感悟雪后景美人欢
1、雪下得很大，雪后景色如何，我们一起来欣赏。（出示课件：雪后美景图片）
2、谁愿意把同学们带到雪地里欣赏欣赏？读得很美很美？
3、谁听出来了，有什么感受？（板：景美）
4、出示课件：雪景的文字
5、指导读好：嗬（学生起立做推门状；惊喜）师引读：嗬，好大的雪啊——万里江山
6、理解“粉妆玉砌”（词意）学生想象：用自己的话说说“粉妆玉砌”的世
界，描述雪景（说后看图）
7、启导：先写远处的景，接着写哪儿的什么？
8、（出示课件）理解：银条儿 雪球儿
9、（出示课件）比较句子： A B组对比读，谈好在哪儿？
A、那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。B、那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。
A、那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。B、那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。
10、这是写雪景的静态美，还写了雪景的动态美吗？找找看。
11、引入：假如你置身于如此美的雪景里，最想干什么？ 板：人更欢
12、指导读好：咯吱咯吱 理解：震落下来（喜悦）全班齐读探究点二
13、小结（点击课件）写法填空
（四）完成第三个目标(结合谈究点二)
1、让学生读第五自然段，然后体会作者心情（自读自悟）
2、师出示相关“瑞雪兆丰年”的资料，学生进一步感受人欢的原因。进而展现文章的中心：这是一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画。
3.教师小结：这场雪带给人们的祥瑞，一个“瑞”字串连了本文的
（三）读悟感受（结合探究点三）
1、仅仅是小孩高兴吗？看补充材料：雪的作用。（课件）
2、引读：啊—— 板：感受：瑞雪丰年画
3、师介绍写作背景 引读：啊——
4、小结：课文给我们描绘了哪些图画？
（夜静大雪下 景美人更欢 瑞雪丰年画）还有吗？
五、总结：本节课学到什么？（自我总结； 小标题； 读板书的诗——如诗如画）
1、摘录并背诵本课中自己喜欢的好词佳句及段落。板书： 瑞雪图
雪 前 骤冷寒风刮
大（纷纷扬扬）
雪 中 夜静大雪下
雪 后 美（粉妆玉砌）景美人更欢
感 受 瑞雪丰年画
本节课我改变了传统的教学方式，从以答为主变为以悟为主。在对课文的学习中，我把学生的感悟理解放在重要的位置，尊重学生自己的体验。学生在读课文的同时，也愿意自己去探究。去发现并解决为什么。教师不是单纯的授课者，而是在与学生合作，引领学生共同完成对课文的理解。使学生们和我一起享受去学习带来的快乐，激活课堂、与学生平等对话和沟通放在首位，努力为学生营造
平等、民主、和谐融洽的师生关系和生生关系，力求与学生达成感情的交融，心灵的默契，使全体学生都能主动、有效地投入到语文学习的活动中去。
关于瑞雪的散文【1】
在我的记忆里，过大年不下雪，就好像缺少了点儿什么。真要叫我道出原委，却又无从说起。反正，过大年，最好下场雪才合我心意。
旧岁整个腊月无雪，新年初一到初四，天又一直阴着个脸，丝毫没下雪的意思。难道，年一天天这样离我们渐去渐远，雪也来个彻底不露脸了？
正为此深感失意时，初五凌晨，我渴盼已久的雪悄然而至。
雪虽姗姗来迟，有点儿晚到了些，却给刚过完春节的人们增添了一抹滋润，增添了一份惊喜。如此，老天爷还不算糊涂，挺开眼的！
雪一直含蓄地下着。雪花并不大，也不太密，如柳絮随风轻飘，惬意地遨游于广阔的天宇。雪下了一昼，不厚。不过，那路、屋子、树木、田野……色彩淡了不少，细一瞧，却素雅得极养眼、养心。
傍晚，雪下得似乎急了许多。看那漫天飞舞的雪花，玲珑剔透，洁白如玉，它是天宫派下的小天使，还是月宫桂树上落下的玉叶呢？大片大片的雪花像满天白色的蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英，似飘如飞；像天使赏赠的小白花儿，忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈。调皮一点儿的，不是躲在屋檐下，就是落在树枝上；不是亲吻行人的脸颊，就是一闪身隐藏进了河水里……让你打心底喜之，爱之。
雪花，难道雪花也如少女般羞涩，又似少男般的腼腆，白天不好意思撒野，非要在晚上来个疯狂？
夜幕降临，万家灯火齐明，星星点点的爆竹声或远，或近，或闷，或脆，似乎在提醒人们，新年即将远去；亦似乎在迎接瑞雪疯狂地到来。
屋外的雪丝毫不畏惧那“呜呜”吼叫的凛冽寒风对其无理的挑衅，自个儿肆无忌惮地越下越大。
雪仗风势，风助雪威。雪在黑夜里蓬勃地奋飞。雪下了整整一夜，许是累了，第二天早上，停了。我迫不及待穿衣起床，顾不得梳洗，立于窗口，透过窗户贪婪地向外望去，哟！一夜之间，大地银装素裹，那么冰清玉洁，那么令人赏心悦目、心旷神怡。
放眼望去，那远处的高楼大厦，隐隐约约，宛如在雾中，好像在云里，犹如海市蜃楼奇观般美妙。目光由远及近，那田地里冻得瑟瑟发抖的麦苗已盖上了厚厚的温暖的“棉被”，麦苗们一定会暖暖和和地睡上一觉做个好梦了。这场雪下得多好啊！她不仅为麦苗送来了温暖，还给了农人们一个五谷丰登的梦想。楼下，那披满雪花的树枝上呈现出千姿百态，有的像蓬松松、沉甸甸的棉球，有的又像毛茸茸、晶亮亮的银色花朵。几只灵巧的“叽叽喳喳”个不停的小鸟在树枝上跳来跳去，震得白雪纷纷扬扬地飘落下来，那情景真有说不出的清新，说不出的畅快。
路上的行人，脚踩在雪地上，发出“咯吱咯吱”的声响，身后就留下了一串清晰的脚印。从他们脸上的欢颜，迈出的轻盈步履，不难判断大家似乎还洋溢在节日里与家人的团聚中。因为在外打拼了一年的朋友都回家过年了，春节期间，路上行人车辆来来往往、络绎不绝，安静的街头、村庄因此变得热闹起来。
过了这两天，路上的车子和人就会慢慢减少了，很多朋友又会拉着箱子行李，迈着匆匆的脚步，带着不舍，暂别至亲的人、温馨的家，怀着憧憬与满满的希望重返那个繁华但又不属于自己的城市奋斗。家乡又将恢复到往日的宁静。
渴盼已久的雪来了，就在眼前。光看着，不尽地主之谊与之亲密接触哪行？我禁不住上街走走。我爱听皮鞋踏在雪上的声音，总择了雪积得最厚的地方走。
小时候喜欢下雪，是因为可以与小伙伴们一起堆雪人，滚雪球，打雪仗，尽情享受大雪带来的无限快乐。过去拍摄的下雪照片均为黑白的，现在几乎都为彩色的了。下雪是北方人的一种享受。在南方，雪景难以摄取。不少家庭不顾天寒地冻，抓住下雪的时机，在雪地里拍张合家欢，留个雪景纪念。大了还喜欢下雪，除了爱为家人拍拍雪景照片，就是想再次感受一把顶风冒雪的感觉吧。
大街上，清洁工们极其卖力地在扫雪，为行人清扫出了一条条方便出行的道路。
小区宽旷地儿，孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是葫芦还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又以一双小巧手，一把小刀，将一红胡萝卜精雕成有点儿夸张的嘴唇镶嵌在他脸上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。于是，大人小孩一个个拥其左右合影留念，阿罗汉俨然成了最受欢迎的明星。
小区花坛那边，一群不怕冷的孩子在雪地里奔跑着，紧追着，激烈地打着雪仗。一个个脸冻得红红的，“呼嚓呼嚓”喘着粗气，耍得可尽兴了。我忍不住，也撮起一捧雪，在手里把玩起来，开始感觉冰凉透心，不一会儿，双手越来越热乎了。
路上的人们不时止住脚步，举起手机拍照。
一对姑娘小伙儿紧扣冻红的双手，依偎着，小心地赶着路。
店铺门口，一位黑发红衣女子在一辆轿车玻璃的雪上精心地画了一颗“心”，注视一会儿，捧起一捧雪渐渐走远……
……
大年初五，立春了，下雪了。我觉得一个温暖的春天正向着我走来了。
瑞雪兆丰年。新的一年，快乐多多，幸福多多……
关于瑞雪的散文【2】
离不开风雪痴迷的羚城，又遭逢了一场非同寻常的降雪。这场雪从昨夜持续到今晨。洁净的瑞雪白茫茫停驻在羚城的大街小巷。近年来并不多见气势和排场，洋洋洒洒，纷纷扬扬，飘飘落落，罄尽深含冰冷的寒气，吐纳锐意的呵护和一方水土的开诚布公，把天干物燥，与同期相比较，降雪相对稀少的矛盾气象一概刷新。
这应该是羚城最亮丽的一场雪景吧。但是，不论冰雪多么深厚，低温冷冻多么严寒，在羚城市中心的香巴拉广场上，不到中午城管出动，集体奋力清扫后堆积在平整的广场大理石地面上积雪，不平凡的异常岁月，蓄积了多年的寒湿，一夜之间兜头撒落人间的干干净净的雪地，以炫目的姿态，量大面广的整体面貌，经过城管的全力清扫，精心堆放，暂时留存在偌大的广场上。
一堆堆雪白的假山，令人内心中宛若恰逢童话世界里无限美好场景一般，并非凭空遐想出冰天雪地里的洁净，浮想联翩的刺目苍白，让人的眼目遭遇了一场天地敞开心扉的艳遇，叫人心生稀罕的惊喜中，口鼻无法隐瞒的热气冷遇时吐纳的气雾，在低温下凝结在眉梢和印堂发际上的冰凌雾凇，形成羚城人听任季节的摆布，从动于寒热无常的生存生活状态下，自然而然显示出的特有的一种形象风貌。
突出这样一种地域特色面貌，只要你仔细端详------是好人，一定慈眉善目，绝对与人为善。不论是城管，或是普通市民，坐在遮风避雨，御寒保暖的屋子里，声情并茂地泛读一遍《叫兽》。他其实不是狗，是个人啊。可他戏谑怒骂的声音里，参杂了许杂音。我不能说这样的人是畜生，我憟惧他（她）仰仗卑微的动物依靠可怜简单的语言得宠的名分，与动物不离不弃，彼此苟且的那点十分吝啬诚意来中伤败坏活人名声的那个上午。丰盛的午餐，进入肠胃的饭菜，似乎不具备有机物的成分，让人阵阵恶心，只想呕吐。
在羚城人就是一道风景，某些场合上的情景是一种文化现象。比如大雪天寒冷的早晨，走进早市开放的饭馆，抢购一碗热气腾腾的牛肉面，或者是一份色香味俱全一碗牛杂割，物我相宜的吃相与迎接不下门庭昭示出一方平安的痴情蜜意来。即便是一碗四目紧盯，模棱两可，也有个先来后到之说。。。我没有招你惹你，我在这座城市里忠实于自己的少言寡语，我看中的是这座城市，在这样一个寒冷的大雪天，让我时刻能够亲眼目睹，摆在眼前桌面上的饭碗里漂浮的红色辣油和，清清白白的青葱和蒜苗的热烈气味。
关于瑞雪的散文【3】
大雪节气刚刚过了一周，一连几个阴霾的天气，今天果然下雪了。“落尽琼花天不惜，封它梅蕊玉无香”。雪是冬天独有的一道风景，又是一年中最为壮观最为浪漫的景色。下雪时，飘飘洒洒地雪花从头而降，呢是动态的美；皑皑白雪覆盖大地，那是静态的的美。从古至今，人们喜欢雪天。雪成了至真至纯的宝贝。漫天飞雪，洗净尘埃，留下多少诗情画意啊。
这次下雪是悄悄地飘下来的。夜里下的最密，一大早，我早上起床。隔窗一望。啊！下雪了。：嗬！眼前白皑皑的一片，天上一片混沌。还在飘洒着雪花。地上，则是白皑皑的一望无际。正所谓：“战罢玉龙三百万，败鳞残甲满天飞”的场面呀！我的窗前，正巧是一所中学的操场。一群生龙活虎的少男少女们，就奔跑在雪地上，尽情地玩耍，显得特别快乐。他们那欢快的笑声、叫声，伴着雪花，似乎洋溢着春天的气息，描绘出一幅诗的画面！
记得儿时天气比现在要冷得多，每年都会下很厚的雪，我们这一群孩子穿这很厚的棉衣，一个个像小棉球一样，圆圆鼓鼓的，戴上暖暖的棉手套，在雪后的田野里追着笑着，把雪攥成一个个大雪球，互相嬉闹着，大家浑身上下散落了一身雪片才能玩尽兴。儿时的记忆像散落的雪片一样简单，纯净并且美好。那时的雪下的很多，每次都有足够的雪，来堆雪人，煤球成了做眼睛最好的材料，胡萝卜自然是鼻子了。大扫帚是装点雪人的时尚饰品，那是我们一群小伙伴团结协作完成作品，我们尽心地呵护着它，一般要保留好几天呢······
好一场瑞雪！来的真是及时。这是大自然送给大地的礼物，给人间送来的精湛的美。她剔透晶莹，是纯洁的美；她六个角对称，又是和谐的美。白羽纷坠，玉屑横飞，飘然而至，没有既定轨迹，是那么灵动自在，恰似秦观的一句诗所绘：“自在飞花轻似梦”了。只道是雪的柔弱轻飘，岂知她的一番翩然而至，闪转腾挪，顷刻之间。就改变了人间的模样。下雪了，这是大自然送给人间最精湛的美。她剔透晶莹，是纯洁的美；她六个角对称，又显示出一种和谐的美。，雪花，一片一片落下来。似扬花，如柳絮。东晋女诗人谢道韫的咏雪的句子：“未若柳絮因风起”，多么形象，恰如其分啊！
我走出家门，披着雪花，走上运河大堤。看看雪后的森林公园，满眼是玲珑明净的玉树琼枝。河水不语，万木吞声，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”用在这里，恰当至极！远望运河两岸，粉妆玉砌，仿佛走进了童话世界。虽然清冷入怀，我却觉得神清气朗，对我对大自然的神奇造化的敬仰之情，油然而生。脚下的这块土地，原来只是一片荒芜的沙滩，经过几年的艰辛。如今已经建成了长达数十里的森林公园。这是通州人依托自然，创意出来的故乡美景。有了这片“千树万树”。才有了今日的“梨花盛开”。在这场瑞雪的装点下，显得更为奇妙多姿。须晴日，再看公园里吧，那可真是“红妆素裹，分外妖娆”了。
下雪了，雪花的美，美在纯洁，玲珑剔透，一身不染。我想，在人间社会，或为官，或做人，能否像雪花那样的心地清纯。洁身自好，过一番清白朴素的生活呢？雪花的美，还在于它的坚贞。不惧朔风，不畏严寒，不受一番凉彻骨，哪有雪花漫天来？我想寄语风华正茂的年轻的一代，是否也该像雪花那样，不畏艰难，艰苦创业，踏平坎坷，意气风发呢？雪花的美，还在于它的浑然天成，质朴无华。我想，寄托着“中国梦”的华夏儿女，能否扫尽奢华，浮躁，不尚空谈，认真做事，实干兴邦呢？
山上的竹儿压弯了腰，有些树光秃秃的，有些不一致，时间一久山上也有些白茫茫的了，但因为是晚上看不清那优美的雪景。
大家用嘴哈着气，可以取暖，使自己不再那么冷，有的伸出手去接雪，可雪一落手上就化了，只有一半冷丝丝的感觉。雪似乎越下越大，但再大也没有去年那么大了。那像花瓣一样的飘飘然然落下的雪花，犹如一个桃园，多美呀！
新的一年的钟声快敲响了，这瑞雪像送别20xx年的歌声，送别20xx年的礼物，雪，一颗颗晶莹的从天空中落下，多少天了，我们等待这一年，让这瑞雪走这充实又开心的一年，迎来崭新的一年—20xx年。
今天早上，我打开房门，院子里变成了银白色的世界。
地面成了“雪毯”，房子上铺满了“柳絮”，树枝上挂满了“雪珠”和“银条”，远远望去，玉树琼枝，粉妆玉砌，充满了诗情画意。我吃过早饭走在上学的路上抬眼向远处望去，大地都盖上了一层厚厚的“棉被”。远处的山和村庄都被笼罩在白茫茫的大雪之中。啊，真美啊！走在雪地里，脚底下发出清脆的“咯吱咯吱”的声音。路边的树木缀落银花，建筑物像琼楼玉宇似地闪着耀眼的白光。远处，群山素裹，皑皑白雪在太阳光的照射下，散发出耀眼的光芒。这时，有几位农民伯伯站在田间的地头上，抽着烟笑眯眯地说：“好大的雪”，“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”，瑞雪兆丰年，明年又是一个丰收年。
”啊！雪，我爱你，你装扮了大地，给我们带来欢乐，给我们带来了丰收的希望。
黄昏，天空的阴云愈加浓厚，眼看一场大雪将要降临人间。
果然在人们进入梦乡的时候，纷纷扬扬的大雪从天上飘落下来。那簌簌的雪为夜增添了几分宁静。早上我已走出家门，清新的空气让我的心情一下子豁然开朗，在白皑皑的雪地中，沐浴着雪后的阳光，呼吸着新鲜的空气，这无疑是一种享受，会让你情不自禁的.绽开笑脸。前进两步，只听脚底下咯吱咯吱地响，原来是雪姑娘发出的声音。呀，是不是把她弄疼了？我俯下身子，仔细欣赏雪姑娘的面容，她简直就是纯洁的象征。看呢，她的心柔似水；瞧呀，她的心洁白无瑕；品味，她的心晶莹剔透。雪儿为冬天做贡献，连“凌寒独自开”的梅花也逊她三分，她为大地妈妈换新装，连那墨绿的松树也自愧不如。也许有人喜欢春天的生机勃勃，也许有人喜欢夏天的热情奔放，也许有人喜欢秋天的果实累累，也许有人很少喜欢冬天的洁白无瑕，只知道她的寒冷。但，你说春夏秋具有冬给人以神圣的形象吗？春夏秋拥有冬那温柔的瑞雪吗？俗话说得好，“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”如果不是冬的雪儿为农民伯伯的田地做贡献，农民伯伯能有来年的大丰收吗？我再一次感受到空气之清新，想到是雪儿净化空气。
今天，是20xx年的第一场雪，早晨醒来，睁眼一看，面包车上落了厚厚的雪，再看看房屋，到处是雪。我顿时目瞪口呆地说：“这是童话世界吗?我一定在做梦吧!”
一路上，大雪把一些小树压倒了，车上落满了雪花，仿佛是一辆雪车。行人都打起了伞，一深一浅地走在雪地里。来到教室，我看到调皮的雪花。它们仿佛在说话，听：“啊，真高兴!今天，我一定要落个痛快，放松心情!”一个个雪精灵纷纷扬扬地从天空落下来。我想：“雪精灵，你可真调皮，跳到东来跳到西。”它们跳到到梧桐树上，好似给它穿上大白衣;它们跳到新建的教学楼走廊上，走廊变成了银装素裹地世界;它们跳到我的衣服上，衣服上就有了一副生动地雪花画……这时，雪精灵好像在说：“嘻嘻，我可是非常顽皮的，你相信我，我就带着我的雨点朋友给你画，你千万不要打伞，不然不好画。”
可爱的雪精灵，你虽然给行人带来不便，但是没有你，生活就没乐趣!“瑞雪兆丰年”相信，来年一定又时一个丰收年!
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