我的军训小学优秀作文

我的军训小学优秀作文（通用14篇）

我的军训小学优秀作文篇1

登上大巴车，揣着一颗满怀希望与好奇的心，坐在了位置上。不论在什么情况什么场合下，我们班都是闹哄哄的，这下子，情况完全转变，一闹腾，教官就大吼一声，将我们全车人都镇住了，没有人再敢发出声音。大巴车里一片寂静。

下了车，我们宿舍的人都领了行李上去，走到208房间，将行李放在外面就开始整理房间了。教官教我们如何叠“豆腐块”，幸好妈妈教了我怎么叠，不然我还叠不来呢！

……

晚上，可怕的魔鬼训练正在拉开帷幕……

晚上到了，教官让我们在宿舍前的草地上集合。天哪！做深蹲！我十分恐惧，大半夜不睡觉在做深蹲。当你们睡的正香时，我们还在做深蹲。哦买噶，恐怖，不，不是恐怖，是n倍的恐怖，是无限的恐怖。你能想象吗？我们大半夜不睡觉在做深蹲，连打哈欠都不允许，谁打哈哈，教官就让谁做5000深蹲，谁一直蹲着，教官就让他做20xx深蹲！

我的军训小学优秀作文篇2

一、读书破万卷,下笔如有神

1. 熟读教材,开阔视野

教材内容由浅入深、循序渐进,低年级教材内容生动、富有情趣,如《鲜花和星星》《乌鸦喝水》;中年级的教材内容优美、略含哲理,如《庐山的云雾》《你必须把这条鱼放掉》;高年级的教材内容经典、充满理性,如《青海高原一株柳》《最大的麦穗》。体裁也由诗歌、童话到散文、说理逐步加深,学生的阅读视野随着教材不断开阔。

2. 系统讲解,提供范例

第十二册的习作四《一次实验》,细细分析教材会发现,第四单元《夜晚的实验》《学会合作》等课文已经对实验类习作的写作方法提供了非常好的范例:井井有条的实验顺序,严谨缜密的逻辑思维,生动有趣的实验现象,以及由此获得的深刻道理,有条不紊、娓娓道来,渗透着写作方法的指导和技巧训练。

3. 不断积累,习作源泉

语文教材并非孤立使用,即使到了高年级,我们仍可借鉴低年级教材,比如我们在想象《如梦令》的意境时,可以借鉴五年级《晓出净慈寺送林子方》、三年级《荷花》等课文,不仅使学生理解了词中情趣,习作内容也生动、充实了很多。五年级下册习作四有一篇游记,没有外出游览经验的孩子们一筹莫展。这时,一位学生的创意让我眼前一亮,她竟然把我们学过的描写祖国壮丽山河的课文串联起来,用流畅的语言和饱满的情感把一篇游记写成了一篇文质兼美的散文。从云雾缥缈的庐山,到千峰钟秀的黄山;从清脆悦耳的鼎湖山泉声,到黄果树的银雨洒金街;从蜿蜒的万里长城,到恢弘的秦兵马俑……文采飞扬,正气浩然。

二、问渠那得清如许,为有源头活水来

1. 好的习作来自观察

鲁迅说过:“如要创作,第一须观察。”观察是我们获得第一手资料的重要途径。农村是一个广阔的天地,只要有一双善于观察的眼睛,一颗敏感入微的心灵,是不会觉得没什么好写的:农田里的秋收春种,庄园里的鸡鸭犬羊……都是不断涌来的“源头活水”。写五年级上册《秋天的落叶》时,我组织学生开展了别致的“树叶时装秀”,他们把采集到的树叶做成精美头饰,赏玩、展示,把大自然给予秋天的色彩与奇异淋漓尽致地表现出来,习作也是异彩纷呈。

2. 好的习作来自请教

老人是生活宝典,他们坎坷曲折的生活经历、丰富诙谐的语言积累是我们习作的良好素材。五年级下册习作《观察一种自然现象》,我引导学生把自然现象与作物的生长联系起来,布置学生采访家中老人,整理记录。于是,学生们对风、雨、云、霜有了更深的认识,知道了“日落云里走,雨在半夜后”“天上鲤鱼斑,明日晒谷不用翻”“燕子低飞蛇过道,蚂蚁搬家山戴帽”……

3. 好的习作来自感悟

六年级上册习作六《采访家乡能人》,我们班分小组走进了各个村庄有名的养鸡大户、养鸭大户、种田大户家中,实地参观了这些较大的家庭产业,真切地感受了农村人的自强不息……学生骄傲与自信之情洋溢于习作之中。

三、推陈出新,饶有别致

农村孩子的生活圈相对狭促,要在学生微波泛泛的习作中点缀一圈圈涟漪,换一种视角,便可以推陈出新,使习作饶有别致。

1. 语言上巧变通

六年级上册习作五《家乡的土特产》,很多学生写盐豆、大蒜等,却没有与众不同的风味。张同学以一句浓重乡音“想知道俺家乡的特产不?”开场,让普普通通的大蒜“土”出了味道,“土”出了特色,简单的语言表达方式的转化,不能不说是标新立异、独树一帜。

2. 立意上出新奇

命题作文《迟到》,很多学生毫不犹豫想到气喘吁吁跑进教室,满脸紧张看着老师的“迟到”场面。换一种角度,“子欲孝而亲不待”,“爱”的表达有没有迟到的时候?因为胆怯而没有承认错误,一句“抱歉”有没有迟到的时候?立意上别出心裁,不仅让人耳目一新,还会酝酿出更多的情感。

3. 方式上敢尝试

六年级上册习作二《感恩父母》,很多学生是平铺直叙地作文,多少有些千篇一律。如果我们只抓人物的语言和心理描写,特别是在叙述留守儿童与父母的亲情关系时,尝试用电话对话的方式组织全文,不就可以惟妙惟肖地把那份羞涩与亲情展现出来了吗?既抓住了人物的心理活动和神情变化,又简约、细腻地反映了人物的情感。

军训作文：我的军训生活篇3

军训作文：我的军训生活

这几天我一直在进行入学前火热的军训生活，这种训练对于我们这些家中的贵公子、娇小姐们来说是既辛苦又兴奋的，是值得回味的一段日子。

每天训练下来，累得腰酸腿疼。我的教官是个严格要求的人，动作做的不标准就一遍又一遍的操练，直到符合要求为止。其实教官也是心疼我们的，但他更希望能把我们的坚强、毅力练出来。军训生活的甜是一种“苦尽甘来”的甜，是训练场上教官表示肯定的一句话或一个眼神。这种甜是师生之间建立起来的一种深厚的友谊，就像一块朱古力糖，还会有丝丝苦味。真是让人回味无穷。

军训的确很辛苦，但是我相信往后我们一定会怀念这一段既苦又甜的军训生活。在炎炎烈日下，我们踢正步，排方队；在激昂的训练场上，我们欢呼，呐喊。就是这样一段生活，使每个人在滚爬摔打中慢慢成长；就是这样一段经历，使每个人在汗水中变得坚强。

首先，特殊的军训生活培养了我们的集体观念和纪律观念。在队列中教官非常强调纪律，每当有人在队伍中不打报告便随意乱动时，都会受到教官严厉的批评和惩罚，以增强我们的集体观念。而队列整齐的要求也增强了我们的集体观念，要求我们时刻要想到集体，而不光只是考虑自己。

其次，军训也培养了我们的身体素质。一开始训练，只要站上5分钟的军姿，就会有人体力不支。现在即使让我们站上15分钟，还是能个个都站如松。可见，军训对于我们身体素质的培养多么明显。

通过这次军训，军训给了我这样的机会，虽然军训有点儿苦、有点儿累，但我知道更苦更累还在以后的学习、生活之路。我更加体会到在学习上也要有毅力，也要有吃苦耐劳的精神。人生充满艰辛，生活充满坎坷；和此相比，军训的日子又算得了什么呢。军训代表着什么，代表着磨练意志，代表着学会面对挫折的本领，代表着迎难而上的毅力。军训的日子只有短短的五天，和人生相比，只不过是沧海一粟，也许这段日子在几年后会在记忆中消逝，但它留下的绿色诗韵，永远是人生中最亮丽的风景。

我的军训作文篇4

每一个年级的每一个班都有一个教官，我们的教官姓黄，叫黄雄斌，我采访了这位我们班的黄教官，他很幽默也很风趣，我问黄教官：您为什么当兵呢？他说：我当兵是为了保家卫国，让我们的家园更美好。从这保家卫国四个字中，我看出了这位黄教官非常的爱国。我又问他：您感觉当兵累吗？他却说：当兵虽然累，但是我选择这一条路就不会退缩的。我也采访了我们班的几位同学，我问他们：喜欢这位黄教官吗?他们都说：很喜欢这位教官。我问他们：你们感觉这个军训好吗？他们都说好，因为这一次军训即可以增强意志，又能强身健体，我们的教官，虽然训练的时候很严格，但是让我们休息的时候老是和我们谈一些有趣的事情，让我们大家觉得特别的亲切。我们的老师们在后面看着我们，我们大家的口号喊得声音震耳欲聋，非常响亮。

我在这整整一天中的军训里学到了许许多多，我学到了向左转、向右转、向后转、立正、向左看齐、向右看齐、向前看齐、原地踏步、齐步走、坐等等的这些基本的要领。我在这一天特别的高兴，今天，虽然我们现在学的是基本的要领，如果我们小时候不好好练习，长大后体力一定会很不好的，我们初中有军训，比这难上10倍20倍，如果现在晕倒了，那等到上初中军训的时候，你就是会怎样呢?

这一天的军训，我们大家都很高兴，虽然有的人身体不舒服，晕倒等一些状况，但是他们都坚持住了，休息了一会儿，就继续参加训练。现在，大家都盼望明天和后天的到来，看明天和后天又给我们增加了什么难度呢？同学们，让我们带着这满怀的好心情去迎接明天和后天带给我们的挑战吧!

我的军训作文篇5

在军训中，我最喜欢的一个项目是擒击。也许是因为我非常喜欢武术，所以在学习教官动作的时候，我生怕有一个动作做得不好，自认为学得还蛮不错，至少没有动作是错误的。在那时，似乎一切的劳累都已离我远去，似乎在这里只剩下了教动作的教官，还有认真练习每一个动作的我们。我想，在我们的队伍里，应该不会有人学习的不好，毕竟每一个人都在努力地做到自己的最好，在这样的环境中，又有谁不愿认真练习呢？

在军训中，更多的不是做的好的地方，而是如天上繁星一般多的缺点。

我们最大的缺点莫过于在走分列式时的排面了。刚开始练习时，一遍走过去不是你走慢了就是我走快了，走到最后每一个人都是单独的一排，可见一个假期没有训练的后果。老师也为这件事情批评了我们，让我们每个人都反思自己。当然，我们也是愈加努力，要展出我们最佳的姿态，不为别的，为的是给自己一个满意的答复。在我们的拼搏下，我们做到了，拥有了堪比军人的姿态，令我们兴奋不已。

在最后也是最重要的环节，科目展示的训练中，我们又因为呼号的声音不大受到了批评，我们的声音配不上我们的班呼，没有我们应有的风采。为此，又是一场刻苦的训练；为此，有些同学喊哑了嗓子；为此，我们付出了自己所有的精力。因为我们希望，当最后的汇报表演时，能让家长们看到一个崭新的我们。

小学《科学》教学与我的成长篇6

一、要重新审视自己对课堂教学思想认识的境界, 即把《科学》课堂教学看成“一门教学艺术”来研究

以前一直有着一种不成熟的思想:以为当一名教师只是为了完成教学任务, 每天重复着相同的生活, 做到“传道、授业、解惑”就可以了。可是成为一名《科学》教师后, 渐渐感觉到了在这种思想认识下当教师很累, 在课堂上经常会有“疲劳、枯燥、乏味”之感, 无法感受到教学的快乐, 产生对教师职业的畏惧。在新课程理念的潜移默化影响下, 内心产生了触动, 让我对《科学》教师应达到的思想认识的境界有了重新的审视和提升。

以往认为教《科学》所教课程一般是动脑加工、搞计算、把知识进行分析、使之条理化, 渐渐地课堂教学变得静悄悄、死气沉沉, 使学生的思维灵敏性、广阔性受到了限制, 学生在课堂分享不到学习的快乐。如今我对课堂教学的思想认识是:教《科学》应正确认识、看待《科学》课堂教学, 把它看成“一门教学艺术”来研究。《科学》课堂教学可以像美术家、音乐家那样浪漫, 每天都去创造新的教学方法, 自己才不会感到教学生活的劳累和厌倦, 才能享受到工作的乐趣;在点滴的积累中, 有了教学的从容, 有了新的发现、新的领悟、新的收获和新的快乐!

人应是先有思考, 后有想法, 然后才产生触动, 最后变成行为, 行为长久的坚持就会转变成习惯, 有了良好的习惯就会成为一位优秀、杰出的人。作为一名《科学》教师就应以做一名优秀、杰出的人作为追求的目标, 从思想认识开始, 把《科学》课堂教学看成“一门教学艺术”来研究, 把它作为自己崇高的思想境界来追求;用这样的思想鞭策自己:“要对自己说要干就要干得强, 干得好。”否则你就容易把《科学》教师作为谋生的一种手段, 就会感到教师生活的单调乏味。《科学》教师有了这种思想境界的支持, 就会做到创造性的教学, 不墨守成规的教, 会不断地否定自己, 对自己不断地提出新的追求, 进而在《科学》教学中真正领悟到当一名《科学》教师的快乐。

二、在新课程理念指导下对《科学》教学评价认识的改变, 即在课堂教学中要重视对学生学习过程的评价

在新课程改革教学理念的指导下, 课堂教学方式发生了很大的转变, 尤其是教学评价方面的改变最大。如果课堂教学是一门艺术, 那么教学评价就是这门艺术的调味剂和平衡的杠杆。随着课改不断地深入, 教学评价方式由“教师的教”来评价“学生的学”转变成由“学生的学”来评价“教师的教”;而且教学的评价更关注的是全面了解学生的学习状况、激励学生的学习热情, 促进学生个性的可持续发展, 即从“应试教育”中看“分数”结果的评价, 转变成重视学生学习过程的评价, 从而指明了教学过程的评价本质功能是促进人的发展。

几年来, 我的教学评价实践一直十分重视“学生的差异性”这一特点, 尽量运用多元评价标准去量化学生的学习过程。最成功的是在平时教学中时刻关爱“差生”的学习状况, 用“多一把尺子就多一批好学生”的态度去衡量每一位学生。如果一名教师不去关心课堂角落里的“学困生”的学习情况, 那么他们在小学学习生活中还有什么可值得留恋和回味呢?他们将会产生怎样的心理障碍呢?我想他们肯定会有可怜、自卑等感受;若是这样我的内心肯定有不安和不可饶恕的感受。所以, 在平时的教学中就给自己戴上一付“我们的每个学生都是独特的、出色的, 他们身上总有一些金子会发光的”的眼镜, 从多角度去挖掘、观察、接纳自己的学生, 寻找和发现他们身上的闪光点, 从而激励他们对学习树立起信心, 渐渐让他们认识到自己的学习潜能。《科学》教师要树立起这样的学生观:用多元智力理论来分析每个学生, 他们都拥有多种智力, 只是在每个人身上以不同的形式、不同的程度组合在一起, 使得每个人的智力都具有特色;也就是说并不存在谁聪明谁不聪明的问题, 而是存在哪一方面聪明以及怎样的聪明的问题;这样就没有所谓的“差生”, 对每一位学生都要以积极、热切的期望, 从多角度分析、评价、观察、接纳他们。

在《科学》课教学设计中, 都要融进一些能给“差生”的学习创造一片天地的成份, 让他们都能积极地参与到课堂学习中, 体现了对学生学习过程的教学评价的杠杆和激励作用, 使课堂教学的效率得到提高。本人在六年级下册《日食和月食》的教学时, 由于估计到光线是学生第一次碰到抽象的科学知识, 其中又牵涉到画光路图以及数学几何作图的知识, 比较复杂。该如何让全班学生、尤其是“差生”能积极参与呢?于是对这部分知识进行了分解, 难度不大再加上每个学生都有一种好胜心, “差生”肯定会积极举起他们的手表现一下自己, 让他们尝试到学习成功的快乐, 从而为他们树立起学习的自信心, 也符合教学所要遵循“循序渐进”的教学原则。在培养好生的思维空间想象力的同时, 又兼顾“差生”的学习兴趣和能力的培养;既让优等生吃得饱, 又让“差生”跳一跳能摘到苹果的境界, 让“创新、知识、能力”交融在一起。这样的教学评价能让所有的学生都享受到学习的快乐, 能帮助一批“差生”的成长, 让他们在享受到学习《科学》课程快乐的同时, 增加对学好《科学》的自信。在学生学习过程的教学评价操作上采用:在批改学生的作业时, 对学生做错题告别了打“×”, 而用“?”来代替;学生的学习过程和阶段性学习成绩采用了自我评价的方式, 具体做法是:在班级的学习园地里设立“比一比:谁的成长树上硕果多?”的栏目, 每个学生在自己学习取得明显进步、取得的好成绩时, 都可以在自己的成长树上贴上学习成果的标记——“苹果”等, 并进行评比鼓励。同时, 让学生准备一本练习本, 并给它取名为“《科学》错题病历”, 目的是让学生在学习过程中, 将自己的错题摘录在本子上, 在题目的旁边设立“病诊”栏, 找出错误的原因, 并记录在其中。用这样的方式对学生的错题进行自我分析, 从而减少“重犯”的概率;在“病历”最下面开设“心灵沟通”栏目, 在批改了学生“病历”后, 写一些“悄悄话”, 与学生进行“心灵沟通”:“望您能告别粗心, 交上“细心”的朋友, 那么你的学习会取得更大的进步”;“相信自己能行”等等激励的话语与学生进行沟通, 在这样的“心灵沟通”中开启了与学生“面对面”的心灵窗户, 缩短了师生间的距离。赞科夫就曾特别重视教师的情感教育评价的作用, 他一句话对我们很有启发的:“教学法一旦触及学生的情感和意志领域, 触及学生的精神需要, 这种教学法就会发挥高度有效的作用。”

在一学期《科学》教学中, 一直以“最后一批学生”作为自己的教学起点, 使我与学生的关系相处得非常和谐与融洽, 在这样的情境中我的教学与学生的学习成果获得了彼此都满意的结果:在本期我校六年级第一次科学摸拟考试中, 我所任教的班《科学》成绩积分由上学期的期末倒数第二上升为顺数第二名。2012年春期小学六年级毕业水平测试, 我教的六年三班科学成绩积分名次排名全区176班第19名。

三、在课堂教学中要时刻滋长着“幽默”细胞, 增强对学生学习《科学》的吸引力

随着新课程理念指导下的《科学》课堂教学实践的深入, 我不断地体会到在课堂教学中滋长着“幽默”细胞的重要性, 以此作为教学上的“催化剂”, 用它来增强课堂教学的吸引力。如辽宁特级教师魏书生就明确地提出:每堂课都要让学生有笑声;在课堂上使用幽默、风趣的教学语言, 不仅可使学生发出成功的笑声, 而且让学生在愉悦和谐的气氛中受到知识的熏陶, 激发学习兴趣和动力。

我的军训感想作文篇7

虽然一星期的军训已经结束，但是那六天中的一幕幕总是不知不觉间闪现在眼前：站军姿、停止间转法、蹲下起立……我们一次又一次地重复着枯燥的动作，用尽全力喊叫，却总不能换来教官满意的笑容。不管是流汗还是流泪，我们不能停止步伐，军训铁一样的纪律无时无刻地约束着我们。在严格的要求下，有我们疲惫的身躯挺立，有我们酸痛的手脚重复的动作。当然，除了严格的训练外，还有同学们的欢声笑语。教官讲的笑话、同学们做的傻事、各班的拉歌……现在细细回味起来，真是让人开怀大笑。

经过这六天的锻炼，我们班在最后的表彰大会上获得了综合二等奖和值日工作奖，这些都是我们努力的成果。但我们在军训中还暴露出许多问题。第一天训练时，由于平时缺乏锻炼，我们班有部分同学需要休息；在各班的综合评比中，我们班受到了表扬，可是我们没有再接再厉，第二天就出现了问题：鞋子、清洁用具没摆整齐、床上有杂物、餐桌下有垃圾；有时我们班在原地休息，发出了比较大的说活声、玩闹声，但其他班还在训练，我们就会影响到他们……我们应该改正这些问题。

我想，通过这次军训，我与几乎素未谋面的同学们，在学校中共同生活了六天，在汗水的洗涤中实实在在地磨练了我们，除了身体更多的是心理。军训过程中，汗水与收获是成正比的。它让我们从那个依赖父母的小孩，渐渐成长为一个独立自主的少年。

我的魔鬼军训作文篇8

军训第二天了，我慢慢悠悠的下了床，还不知道之后要发生的事，拿了毛巾洗漱用品去刷牙，没想到这么少人，我看了看表才四点，啊!还这么早，会不会打扰教官啊，外面安安静静，可是我们宿舍里面那叫一个热闹，都在说军训以后要干嘛，我只是听着。

好了，现在时间到了，我们要下去了，下去之后，我害怕教官被我们吵醒了，而且教官又那么晚睡，空气中好像弥漫着火药味，大家都不吭声，我们看见教官都很生气的样子，大气都不敢喘，果然我预料的事发生了，教官看我们人都到齐了，就开始说了：“你们那么早起床干嘛啊?找死啊，知不知道教官很晚才睡的，你们还吵醒了，精力很旺盛是吧，既然你们这么着急训练那么就来吧”然后我们就开始了训练，说是训练那明明就是惩罚，上下起蹲，直到我们做不了的时候才停，终于可以吃早餐了，我们跟发疯了一样在抢，因为实在太饿了，到了中午，我们做了很久的训练，还好我们的教练对我们很好，让我们休息了很久，也不算很累，集合的时候教官叫我们学感恩的心手舞，我们一个个做的很滑稽，都快笑死了，还好我们想到了第一天笑教官的.时候做的俯卧撑，就使劲憋笑，终于学完了，说是学完了，其实是教官教累了，我们也就学会了一点点，然后就开始吃饭，到了下午，我们因为最喜欢的就是晚上，也没有太阳，又有风很舒服，所以我们都在期待晚上，有的人干脆就说起话来，还好是休息的时候，要不然俯卧撑又要来了，到了晚上，这是最轻松的时候，我们轻轻松松的学会了感恩的心，然后我们太想回宿舍都做的很好，所以很快就回宿舍了，到了宿舍，我们都很开心，有的人搞笑的说：“我们居然活着回来了”搞得我们笑了半天，洗完了澡，我又发现了他还不洗澡，身上臭的要死，我们都在劝他洗澡，他就是不洗，搞得宿舍都臭气冲天，他还很有道理说：“我发烧了，不洗澡不可以吗?”我心里想着：为什么发烧就不用洗澡了?

谈谈我的小学生的思想品德教育观篇9

一、理解学生、尊重学生

任何学生都希望得到他人的理解和尊重。看到学生一些不合理的现象, 要告诉学生臬做才合理。孔子说:“少年若天性, 习惯如自然”。我们要抓住日常生活中的小事, 随时随地进行教育, 使道德教育与生活实践相结合, 我们要把思想道德教育渗透到小学生的言谈举止, 衣食住行等各方面, 真正地为他们良好的品德形成打下坚实的基础, 要了解学生, 理解学生, 理解他们的思想实际、心理实际、生活实际, 通过一些具体事例说明处理问题一定要在理解、尊重学生的基础上进行。

二、创设德育教育环境, 营造良好育人氛围

“让学校的每一面墙壁都会说话。”学校的每一处都是对学生进行德育教育的良好场所, 应该充分利用起来, 作为学生张扬个性、自我教育的空间。良好的环境, 是学生愉快学习、快乐玩耍、健康成长的摇篮, 不同的环境, 造就不同的人生。环境优雅, 我们的心灵就会变得美丽;环境脏乱, 我们的心灵也会受到污染, 趋向丑陋。

三、平等对待学生, 微笑着面对学生

放下教师的架子, 平等对待学生是教育赢得学生尊重和爱戴的前提。“以个性养成个性”。教师不管遇到多少麻烦事, 心情多么不愉快, 站在讲台上面对学生时, 都应该面带微笑、沉着冷静、不急不躁。这既是教师的职业道德的要求, 又是构建和谐师生关系的润滑剂。学生取得进步时, 教师用微笑送去欣赏;学生遇到困难、挫折而丧失信心时, 教师用微笑送去鼓励;学生犯错误时, 教师用微笑送去宽容……教师要用微笑赢得学生的尊重和爱戴, 开启成功教育的大门。

四、以赏识的眼光看待学生

我们眼里的问题学生, 本质并不坏, 都有向善的心理动机, 应该都是“希望生”。其中的一部分学生集反叛、对抗、厌学、散漫等众多问题于一身。他们已经完全对完成学习活动感到非常困难和难受, 对老师和家长一贯的指责教育无动于衷, 已经陌生了被别人喜欢和受到表扬时, 赏识是开启他们心灵的“金钥匙”, 是将他们转化为好学生的有效途径。犯错误是每个孩子的天性。教师应该站在他们的角度多替他们想想, 平静坦然地接受他们的过错, 以父母般或朋友般、兄弟姐妹般的身份去赏识他们, 才能循循善话地引导他们改正错误。

五、教育应该具备高尚的人格

著名教育家乌申斯基说:“教师的人格, 就是教育工作的一切。”教师的人格对学生的影响是“任何教科书、任何道德缄言、任何惩罚和奖励制度”都不能替代的一种教育力量。古人云:“师者, 人之模范也”。教师不仅是知识的传播者, 还应成为学生道德学习的楷模。身教重于言教, 提高教师自身的道德素质, 时时处处作为学生的榜样, 是我们每一位教师应尽的职责。教师采用“寓教于乐”的方式, 把思想道德教育的内容纳入各教学中进行, 充分调动学生的积极性、主动性, 促进学生的全面发展。在学生的心目中, 教师是社会的规范, 道德的规范, 人们的楷模, 父母的替身。教师尤其是班主任的一言一行、一举一动均被学生作为参照, 会深深影响学生的进步。高尚而富有感染力的教师人格能够产生身教重于言教的良好效果。只有当学生从内心真正感受到教师以身作则的人格形象时, 学生的人格才能真正形成。

我的军训生活作文篇10

刚开始进去的时候同学们都是案懒洋洋的，可同学们穿上了军服后就象一棵小松树挺立在操场上，说实话那时我对教官很步满，因为他说了一句令人气愤的话，教官说只要动一下就要跑100圈。

军训有许多课程，但我最喜欢的还是射击，开始我一枪也没有射中，啊!真倒霉，这样一句话从我口中说了出去，你可能会问我为什么垂头丧气，因为我们只有5次机会射击，如果你一枪也没射中就会被老师教训，后面三枪我也没射中，只有最后一次机会了，啊!中了，我舒了一口气，最后我终于射中了。

我的军训生活作文篇11

第一、二天

最开始的一两天，主要以基础训练为主。第一天，军训启动仪式结束后，我们班就和17班合并成了九连。我们的教官是个女教官，姓刘，对我们非常严格。这一天，我们的上午和下午都在练习站军姿。何为军姿，就是指：两脚跟紧靠站直，脚尖分开60°，双手贴大腿两侧，中指紧贴裤缝，挺胸收腹，两眼平视前方的站姿。在晚上，我们练习稍息、立正，跨立与立正、蹲下与起立、转体和敬礼、礼毕。晚上，大家都在刻苦训练。有个小插曲，在结束训练的时候，发生了一个让人意想不到的事情。训练结束后有一个展示，我们九连被抽到了，本来一切都很顺利，可谁知道最后一个口令时，一大部分人转错了方向。我们的教官让我们以鸭子步走操场三圈结束了当天的训练。第二天，我们练习了齐步走，但也因为不专心而被罚了鸭子步。下午我们还迟到了，被罚的十分惨。

第三、四天

第三天时教官把连队分成了男生、女生两组，男生被分到了拳术方阵，女生则被分到了手语操方阵。我们手语操方阵转移了地点到达小学操场训练。第三天，上午我们学习了《国家》这首歌的歌词，下午我们学习这首歌的手语。这四天，我们排练了队形，分别有：菱形、党车、党旗。还有“70、20xx、20xx”这几个数字。在这个方阵的练习中，我们也因为一些原因受罚，也吃了不少苦，受了不少累，但都坚持了下来。

第五、六天

这两天相对前几天要轻松不少。第五天，上午，我们手语操方阵彩排了好几遍。下午因为下起了小雨，我们得到通知不军训。晚上六点半，我们准时到了训练场，天还下着蒙蒙细雨，教官说如果做得好排练一遍就可以回寝室。大家欣喜若狂，拿出比平常认真百倍的劲儿来排练。第六天，我们上午下午分别完整两遍彩排;晚上，完整的排练了一遍，相对比较轻松。

第七天

这一天，家长们来到了学校。我所在的手语操方阵表演的是最后一个节目。在表演时我突然心生一种不舍，舍不得教官，虽然我们的教官平常比较严厉，但她其实也很好啊!

我的军训小学优秀作文篇12

一、遴选教学整合主题

小学品德课教材是以单元统整的方式编写的,每个单元以主题统整的方式把相关内容联系在一起。单元里的每课都设置了小标题,每个标题中的内容从不同的角度来反应课题所指向的主题教育。整合教学就要充分考虑每个单元、每课及小标题中内容的相互联系,将相关内容统整在大的主题下面。教师根据单元核心目标,选择对于学生有意义的论题或概括的问题进行综合性学习。再借鉴不同版本教材编写特点,对内容进行课前课后的延伸和拓展、开发和融合,将不同类型的课外学习资源用不同的学习方式镶嵌于单元学习内容,并与各种主题活动、团队活动、社会实践活动等紧密结合,以求贴近学生生活和学生已有生活经验,丰富学生的经历,引导学生道德学习和养成,提升学生的综合素养。

六年级学生面临小学毕业,学生处在这个阶段内心充满了对初中生活的憧憬和向往,但对自己度过的小学生活、对自己成长的过程却很少回顾梳理。通过主题学习,让他们反思自我,学会感恩,培养阳光心态,这是个最好的时期。人教版《品德与社会》六年级下册第四单元恰好安排了这样一个主题《再见,我的小学生活》。本单元由“我的成长足迹”和“临别感言”两个主题构成,共4课时。苏教版也安排了这样的主题单元,名称是《新的生活就要开始了》,由“我的这6年”、 “去中学看看”、“我们的毕业典礼”三个主题构成,共6课时。河北版教材这一主题体现在第四单元《走进生活的舞台》中,由“成长的轨迹”、“永恒的记忆”(选学)两个主题构成,共6课时。经过比较梳理,我们发现各版本教材的单元核心目标都非常相似,是对小学学习生活的简单小结与回顾,目的在于让学生通过对小学阶段学习生活的整理,形成对自我成长的认同,为即将到来的中学生活做准备。由此,我们细化出具体目标,即回顾成长的足迹,感受自我的成长;感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩;知道自己的成长离不开学校生活,增强对学校的亲近感;以适当的方式表达自己对同学和老师的内心感受;在了解中学生行为规范的过程中对照找差距, 自我调整,并确定努力的方向,做好一定的心理准备。培养学生良好的道德素养、人格素养、能力素养等核心素养。我们可以看到,各版本教材主题相同,内容的密度却各有差异,这就为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间,为我们的教学整合提供了相互补充、相互促进的资源。再联系到学校工作中,毕业典礼历来是学校传统教育主题之一。因此,选择此主题为教学整合内容具有现实意义。

二、提炼整合学习内容

通过认真分析并明确教材内容所要实现的课程目标及与学生核心素养的契合点后,我们就可以根据逻辑线索整合各个版本教材,从学生的实际生活出发,在生活背景和情感体验的支撑下选择具体的教学内容,删繁就简、替换重组,编制出动静结合、课内外结合,有梯度、有实效的、适合自己学校的教学内容,以保证课程目标的真正落实。基于此,提炼出“再见, 我的小学生活”整合学习内容,并构建了课程整合框架(见下图)。

“再见,我的小学生活”这一学习主题指向六年级学生当下生活与情感的“现实需要”,将“感受并珍惜亲情和友情,对中学生活充满期待”作为核心目标。以此为指引,我们以现实生活为主要学习时空,设计了“我的这6年”“难忘的亲情友情”“我为母校添光彩”“去中学看看”“我们的毕业典礼”五大主题活动,将核心目标分解到每个主题活动下的基本内容中。每一项基本内容都不是孤立与割裂的,而是相互交融、相互启发、相互促进,体现了学生情感的递进、升华。通过这一教学整合的实施,将传统单一的学科学习与知识建构转化为丰富多彩、充满情感体验和挑战的活动中,让学生得到情感熏陶与能力提升。

三、探寻教学实施路径

主题活动内容设计体现了学科内单元整合、专题式整合, 而实施方式的选择则体现课内外结合、长短课结合、学科学习与德育活动相结合的大课堂育人观。实施教学整合,在课时上可将原有的40分钟固定课时,调整为长短不一的“大课100分钟、中课60分钟、小课40分钟、微课10-15分钟”等多种课时, 这有利于学生根据需要开展学习活动。比如,活动一“我的这6年”,可布置学生课前收集小时候的照片、衣物等,填写“比一比,多惊喜”成长记录表格,然后用小课40分钟时间分享成长大事;活动二“难忘的亲情友情”则可用100分钟的大课或一个半天的时间,回忆交流师生间的情谊、习作、设计留言本并互赠临别赠言、拍集体合影等;活动三“我为母校添光彩”完全可放在课间和课外进行,也可利用班会课开展为母校种绿植活动;活动四“去中学看看”和活动五“我们的毕业典礼”则可以请学校德育处配合,统一组织好采风与典礼活动,除了课外准备,课内各需要一个半天的时间。4个半天,结合课外学习,逐步推进主题式整合学习,学生在经历、体验中收获了学科知识,感受到并懂得珍惜亲情和友情,按自己的创意和实际行动表达内心的感激之情,对中学生活充满期待,积极调整心态,做好学习准备。

在小学品德教学整合的实施中,我们以品德学科教师为主,结合学情编制出具体的实施方案,并注意与学生家长、班主任、学校德育处、中学之间的沟通协调,形成强大的教育合力。在实施中遵循“三活一线”的教学思路:“一活”,就是以学生的现实生活为基础,再现生活。“二活”,就是指教学活动化,活动生活化,凸显活动性。“三活”,就是指活用教材,活化学习内容。“一线”,就是指以情感教育为主线,彰显品德教育的魅力。

四、落实学生素养评价

对于整合学习的学生评价,一定要基于小学品德学科学生的核心素养培养以及小学品德课程标准对学业评价提出的要求,把单元主题与儿童的个性特点结合起来。那么本单元主题学习的目标与学科核心素养的契合点主要表现在以下几方面: 培养学生反省和修身、感恩孝敬、具有道德判断与决择能力的道德素养;培养学生阳光心态、自信豁达、积极交往,能与人和谐相处的人格素养;培养学生学习与创新、搜集和处理信息、调查研究、解决问题和提建议、交流合作等能力素养。评价方式包括在学习过程的每一个细节中的口头点评,在每个小主题活动结束之后的阶段性自评、互评、师评(或家长评), 以及整个学习活动结束后的总结性评价。我们坚持评价不仅是为了解学生的学习结果,它本身就是学生丰富多彩的学习过程。通过多元、开放、整体的教育性评价发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信,真正促进学生的全面发展。

核心素养是作为个体生命学习成长中最为重要的活性元素。它为个体自由、全面、和谐发展奠基,为人生的幸福成长奠基。探索小学品德课教学整合,就是围绕着培养学生核心素养来进行教学改革与创新。教育教学由此出发,便能培育出自由、健康、全面、和谐发展之人。

参考文献

[1]教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见.教基二〔2014〕4号,教育部,2014年3月30日。

[2]俞建明.“缝合”城乡生活的断裂——记上海市嘉定区曹王小学新田园教育文化[N].中国教师报,2016-05-04,第12版课改研究。

[3]李洁.学科整合理念下生本课程实施路径--“1+1”生本品德课堂探索[J].中小学德育,2016,(03)。

我的军训故事作文篇13

我沐浴着夏日清晨短暂的凉爽，告别那即将盛开的美艳，坐上了驶往学校的汽车。怡人的稻花香萦绕在鼻间，道路旁锦缎般的秧田在不停地倒退中变成一幅丹青画卷，画的尽头，是我学习生涯中的第一次军训。

为期六天的军训在感谢校领导讲话的掌声里拉开帷幕。望着队列前方和蔼的教官，临行前爸爸的话又在耳边响起：要想成为一名军人，就必须锻炼出钢铁般的意志和体魄，这样才能肩负起责任。所以，教官不仅仅是教官，还是学习的榜样。

军训最基本的项目就是站军姿，教官说这是训练其他项目的先决条件，我们一定得练好它。出乎意料的是，军训时既没有阳光暴晒，也没有千里长跑，那些军训就是魔鬼训练的传言顿时被我抛到九霄云外，我对自己充满信心。教官洪亮的指令声把我的思绪拉回，“挺胸、收腹、膝盖绷直……”

趁着休息的时间，我找了个离教官最近的位置坐下，和他聊了起来。他对我说那些调皮的男生，说那些较弱的女生，后来又跟我说了部队里的种种。看着他黝黑的脸庞和失望的眼神，我肃然起敬。此刻，不知有多少热血青年忠心耿耿地守在自己的岗位上，哪怕是烈日炎炎。我多想成为他们队列中的一员：迎着晨曦响亮的报数，披着余晖齐唱军歌，把最美好的青春献给祖国。更让我敬佩的是他身上隐隐焕发出的气概，是坚忍还是不怕牺牲？都是吧。

几天训练下来，教官和我们也建立起了友谊。我们喜欢他在我们偷笑时假装生气的幽默，也害怕他生气时板起的脸和紧皱的眉。可能因为是老班长吧，他对大家体贴入微、关怀备至。只有一件让人头疼的事——吃饭之前先唱歌，但在食堂饭菜飘出来的香味和唱好歌才能吃饭的“威逼利诱”下，我们终于还是唱好了那首歌：“团结就是力量……”

军训结束了，汇演时，我们的成绩不尽人意。