大学校园文化节开幕词

大学校园文化节开幕词

大学校园文化节开幕词 篇1

文化艺术节闭幕词

各位老师、各位同学：

“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。在这春意盎然、阳光明媚的日子里，我校首届校园文化艺术节伴随着精彩的文艺汇演徐徐落下帷幕。在此，请允许我代表学校向组织和参与本届艺术节的各位老师和同学们表示衷心的感谢。

举办文化艺术节活动，不仅是对同学们文化艺术水平的一次大检阅，也是我校素质教育开展情况的一次大检阅，它为展现我校学生的青春风采和精神风貌提供了广阔的舞台。办好校园文化艺术节，有利于发掘学生的潜力，发挥个性特长；有利于培养兴趣，陶冶情操，提高审美情趣；有利于丰富校园文化生活，加强校园精神文明建设，营造良好的学习氛围；有利于推动素质教育的实施，从而加速我校新一轮创业的进程。

本次艺术节盛况空前，由三大板块28个项目组成。通过这些活动，启迪了同学们的才智和灵性，发展同学们的才艺和特长。同学们在活动中高举生命智慧的大旗，有思想的翱翔，有感情的抒发，有青春的旋律，有技能的展示，有科学的探索，有毅力的体现，有诗意的飞扬……

在艺术节期间，同学们清理环境卫生，精心布置，把节日的校园装扮得五彩缤纷，表达了同学们对母校的热爱；歌手大奖赛，同学们用激昂的歌声、饱满的热情、独特的创意来赞美祖国、歌唱未来，抒发了同学们热爱祖国的情怀和对美好生活的向望；诗歌朗诵、英语朗诵比赛，同学们激情奔放，用饱含深情的诗句赞颂祖国的强大、畅想美好的未来，极大的增强了同学们的民族自豪感、责任感和自信心，激发了同学们为中华民族的振兴而发奋学习、报效祖国的决心；各项比赛充分展示了同学们的才华，陶冶了同学们的情操，培养了学生的正确的审美观。展示了我校校园文化特色和学生的个性特长，丰富了校园文化生活，有力地推动了校园精神文明建设。

丰富多彩，形式多样的艺术节充分体现了安职、鸿江人的文化素质和艺术修养，展示了我校莘莘学子朝气蓬勃的精神风貌。一张一弛，文武之道。艺术节既给我们提供了一个放松大脑，放飞心情的空间，也为我们提供了一个施展才华，张扬个性的舞台，同时也让我们受到了一次极好的艺术教育和美的熏陶。在活动中，我们既培养了兴趣，陶冶了情操，又开阔了视野，锻炼了能力，培养了团队精神，增强了集体荣誉感。所有这些，为我们成为新世纪合格的中学生奠定了坚实的基础。

老师们，同学们，首届艺术节又将成为历史的一页。然而，许多精彩的片段犹然历历在目；许多动人歌乐依旧余音绕梁。是的，艺术节虽然是一个有限的时间段，但艺术的空间却是无限的。当艺术节的第一个音符在校园的上空飘起来时，艺术已不容拒绝的走进了我们每一个人的生活，走进了我们的每一寸空间。

江山代有才人出，谁持彩练当空舞？

让我们每一双手都学会创造吧！让我们每一颗心都流淌歌声！

让我们在鸿江之畔奏响时代的强音！

愿艺术之花香满校园！

谢谢大家！

大学校园文化节开幕词 篇2

关键词：大学文化,校园文化,辩证关系

马克思主义认为, 文化是人类社会所特有的区分自然现象和社会现象的重要标志, 文化是人的创造, 包括人的创造活动本身和创造成果, 并且作为人所创造的文化又创造了人自身。文化是一个大学赖以生存、发展的重要根基和血脉, 也是大学间相互区别的重要标志和特征。

一、大学文化的内涵及其本质

大学文化可以说是伴随着大学的产生应运而生的, 它不仅是大学的根基和血脉, 更是整个人类文化的有机组成部分。目前, 对于大学文化的理解, 学术界众说纷纭, 如黄宁认为, 大学文化是高等学校生活和存在方式的总和, 包括精神文化、物质文化、制度文化等几个方面。大学文化还有文化氛围说、意识形态说、文化要素复合说、精神体系说、文化潮流说、文化指令说、启蒙说、活动说等多种多样的表述。杨福家认为, 大学文化是追求真理的文化, 具有强烈的批判精神, 它体现的是一种共性, 其核心与灵魂则体现于大学的精神。这些观点从不同的方面揭示了大学文化的内涵。但较为被广泛认可的一种观点是:大学文化是一个历史范畴, 是社会文化的亚文化, 是指大学人在大学里的一切活动方式、活动过程及其活动结果。从内涵来看, 大学文化包括这样两个方面:

(一) 作为文化主体的是大学人, 是在大学里从事实践活动和认识活动的人。

正如马克思所指出的:“作为认识世界和改造世界的主体, 是现实的人和现实的人类。”对于大学文化而言, 活动在大学这个特定社会组织中的大学人, 就构成了大学文化的主体要素, 包括学生、教师和管理者。大学文化的产生和发展是以大学师生员工这一特殊群体为基础的, 是大学所有成员长期凝结成的实践成果。

(二) 作为文化客体的文化形态, 包括物质文化、精神文化、制度文化和行为文化。

因为大学的发展是伴随自身的文化积淀而不断前进的过程, 是大学人对大学自身所秉持的精神、制度的反思和双向建构的过程, 这样的过程从根本上推动了大学的发展。首先, 大学物质文化是大学生生存和发展的物质条件。其内容主要包括:学校的教学设施 (教学楼、图书馆的规划与布局等) 、生活设施 (宿舍环境、食堂环境等) 、校园生态环境 (校园人文景观及绿化美化等) 。其次, 大学精神文化集中地体现在办学理念和大学精神之中, 是人们对办什么样的大学的一种价值追求, 是大学文化的灵魂。主要包括:大学的办学理念、大学的精神风貌 (如校训、校风等) 、大学的标志性表征 (如办学传统等) 。再次, 大学制度文化是大学的管理者制定各种制度的理性原则、价值取向、理念追求、道德标准、利益调整等一系列观念体系以及由此产生的制度体系、所有大学人对制度的认知与习惯。主要包括国家有关高等教育的法律、法规和政策、地方教育法规、学校内部的各项规章制度、观念体系等。最后, 大学行为文化是指大学人在学习、教学、科研、管理、娱乐等活动中产生的文化。其内容主要包括:管理人员行为文化、教师行为文化、服务人员行为文化、学生行为文化, 等等。

二、校园文化的内涵及其本质

目前, 学术界从不同层面、不同角度对校园文化进行了多种界定。结合现有的研究成果和实际, 本文认为校园文化是指在高等学校历史发展过程中形成的, 是高等学校生活存在方式的总和。它反映校园人 (学生、教师、管理者) 在生活方式、价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识和精神氛围。

(一) 作为文化主体的是校园人。

校园人指的是活动在校园这个特定组织中的这样三个主要群体:学生、教师、管理者。这三个群体有其必然的同一性, 它们都统一于教育教学实践中。特别是后两种群体, 在校园文化中有着举足轻重的位置。这不仅因为他们通过主观能动的创造, 形成了一定独具特色的校园文化, 从而对学生的发展有着制约作用, 也由于他们在校园中的时间延续性一般长于学生。反过来说, 学生接受了校园文化的熏陶和培养, 在新一轮上又促进了校园文化的发展。但从整体效应上看, 校园文化的影响更重要的是体现在学生群体上。

(二) 作为文化客体的文化形态, 包括校园物质文化、校园精神文化和校园制度文化。

校园物质文化, 即体现于校园内物质层面的文化, 包括学校的教学设施、生活设施、校园生态环境等;校园精神文化, 即校园人的思想、信念、观念层次的文化, 包括思想意识、价值观念、生活信念等;校园制度文化, 即校园人必须遵守的规章制度以及组织形式, 包括校规、部门规章、班规等。

三、大学文化与校园文化之间的辩证关系

通过以上对大学文化和校园文化的内涵及其本质的分析, 可以看出校园文化和大学文化是两个既相互区别又密切联系的概念。

(一) 二者之间的区别

1. 就概念的上位归属而言, 两者是归属于不同层次的文化。

大学文化是社会文化的亚文化, 归属于社会文化, 它体现的是大学的理想、宗旨和目的。校园文化归属于大学文化, 它是大学文化的具体化和表现形式。大学文化是内在的, 它体现的是一个高校的内在精神, 更体现在大学的办学思想及广大师生对它的认同中;它是在历史的积淀中形成的一种文化场, 是一种文化氛围, 是有个性的, 它体现着一个学校的专业特色以及依托专业而形成的学术精神等。而校园文化是外化的, 它是指环境、活动和仪式等表层方面的内容。

2. 就内涵而言, 二者存在着明显的差别。

虽然就两者内涵构成而言, 大学文化和校园文化都涵盖了文化的物质层面、精神层面、制度层面和行为方式层面, 其中精神层面的信念、意识、价值观念等都是各自的核心部分。但是二者涵盖的范围是不同的, 可以说是各有侧重。大学文化侧重的是办学理念, 而校园文化侧重的是如何贯彻办学理念的一种手段和措施。不同的大学, 因其在国家高等教育体系中所处的层次不同或科类结构不同, 必然表现出不同的大学文化。即使同一层次、同一学科类型的大学, 也会因其不同的办学理念和定位、不同的发展历史、不同的地理位置等原因, 使得各自的文化迥异。可以说, 大学文化是大学特色的主要体现。依据办学理念的不同, 校园文化所要展现的培养目标、模式和方案也会不同。

(二) 二者之间的联系

1. 两者在文化主体上存在着较大部分的交叉与重叠。

就文化主体而言, 校园文化和大学文化的主体都是学校里的学生、教师和管理者, 而且是历届的教师和学生。校园文化和大学文化都是在历届师生共同努力下, 经过历史的传承与创新而逐渐形成和发展的。

2. 大学文化对校园文化形成质的规定性和导向性。

大学文化是大学在长期的发展过程中所积累的, 已经

WENJIAOZILIAO

被大学历史证明是正确的, 值得后来者学习的、可以指导大学未来发展的优良传统。大学文化的内涵、结构、核心都是历代先贤经过漫长的历史与实践不断总结、筛选和凝练出来的。作为大学这一组织形式的上层建筑的最顶端部分, 大学文化对校园文化形成了质的规定性和导向性, 具有引导大学校园文化建设的理论与实践价值。因此, 我们在思考校园文化的内涵与建设途径之时, 必须先从大学文化的视角出发, 才能得出最为有效、有利、有益的结论。

3. 大学文化通过办学理念作为主线贯穿到校园文化之中。

因为大学文化是社会文化的亚文化, 其与社会主流文化的基本倾向是一致。又因为大学文化由于其主体的高层次性, 它又属于高层次的文化, 因而具有超前性和批判性的特征, 对社会的主流文化起着引领和推动作用。所以建设校园文化要始终贯彻以大学文化这一中心为主线, 这样有利于学校全面发展和全体师生的健康成长。脱离这一主线的校园文化是杂乱无章的、低层次的, 只有全面围绕大学文化的培育和弘扬来建设校园文化, 使其具有自己的特色, 才能把全体师生员工的力量和聪明才智聚集起来, 使他们形成共同的价值观念、理想信念及奋斗目标, 从而推动学校又快又好地发展。同时在校园文化建设中, 学校的办学理念、方针也要有自己的特色。办学理念是学校文化建设中统揽全局的指导思想, 而大学精神是对办学理念的总结和升华。积极培育弘扬大学精神, 提升办学理念, 既是学校保持创造力、生命力的需要, 更是学校办出水平、办出特色的源泉。有特色的学校才能培养出有思想、有个性的人才, 才能以特色求生存, 以特色求发展, 才能彰显其核心竞争力。实践证明, 培育有特色的大学文化可以提高学校的影响力和生命力, 为学校的健康发展创造良好的内部环境。

参考文献

[1]顾明远.大学文化的本质是求真育人[J].教育研究, 2010 (1) .

[2]袁贵仁.加强大学文化研究, 推进大学文化建设[J].中国大学教学, 2002 (10) .

[3]王冀生.大学文化的科学内涵[J].高等教育研究, 2005 (10) .

重塑大学校园书香文化 篇3

随着掌上阅读的风行，大学生更多地习惯于手机阅读，大学校园实体书店的逐渐消失，似乎并未对他们的生活产生过多的影响。然而，这种浅层次、快餐式、碎片化的阅读，与捧着散发油墨香的书籍阅读是不可相提并论的。即使是大学校园的图书馆，也不能取代实体书店给学子带来的那份心理宁静。图书馆更多的是学习专业知识的地方，学生在此奋发苦学，而在书店，可以读读闲书，静下心来，放松心情，给读书人提供一个静谧、独立的私人空间。目前国内大学大多重物质而轻精神，大学校园书店林立的情景已成追忆，能安心读书的大学生越来越少，校园人文氛围缺失，师生被浮躁的社会氛围推着前行，甚至不能停下脚步，不能专心致志地读一本好书，这是令人痛心疾首的。我们应该认识到，阅读能使人常思、自省，静下心来的深度阅读，不仅关乎个人修为，更是提升国民整体阅读水准和整个社会道德水平的途径，大学有必要重塑校园的书香文化。

首先，高校给予书店必要的扶持。高校要将校园书店当做校园文化的一部分，给予足够的重视和支持。目前校园实体书店萧条，最大的桎梏在于经营乏力和获利甚微。高校要以资金、政策的支持作为切入点，尽快让书店重现大学校园。在国家层面，可规定自开业起3年内免征图书批发、零售环节增值税，相当于给书店免去了占营业额13%的税。例如，华东师范大学就为校园内的季风书园提供了3年免费、400多平方米的经营场地，将其打造为校园文化的一个品牌;复旦大学的鹿鸣书店在关闭了一段时间后，得到了低价的租金扶持，现在同样已逐步恢复生机。

其次，将校园书店打造成文化分享的平台。要让校园书店实现可持续的发展，维持人气是一个重要的途径，因此，校园书店的定位还应该是为师生提供一个不同于图书馆、宿舍、教室的能够享受阅读的空间，吸引更多的学子阅读图书。例如，书店可以与学生读书社团联合，开展读书分享会，做一些图书的推广，带动书籍的销售，或者邀请一些对书有独到见解的专业人士参加沙龙活动;书店还可以定期举办一些小型的文化讲座，如针对国内、国外某一本名著的专家论坛或学生交流会，也可以是针对某部影视剧的原著鉴赏交流会等，举办类似活动的宗旨就是吸引足够的学生群体参与进来，带旺书店的名气和日常营销。

再次，将书店打造成“书吧”，迎合市场的需求。许多校园书店倒闭，就是由于经营方式过于传统，营销活动太少，主流消费人群购书体验的满意度降低。大学书店应改变传统的经营模式，走市场化道路。例如，越来越多的大学生已经将购书和阅读当做一种“小资”的生活方式，传统样式的书店环境很难满足他们的需求，为满足大学生的诉求，可以参考社会上某些实体书店的做法，将书店打造成为“书吧”，在店中提供免费网络，开辟休闲区，提供咖啡、茶、酒等各类饮品，供读者休息和日常交际;还可以搭售明信片、画册等具有文化品位的人文产品，带动书籍的销售;另外，将休息区对外出租作为举办沙龙的场地，也是扩大经营收入的有效方式。

大学校园文化节开幕词 篇4

2019 校园文化节开幕词由***投稿推荐，但愿对你的学习工作能带来参考作用。

校园文化艺术节是各级团学组织要通过开展丰富多彩的校园文化活动，创造有利于学生健康成长的社会氛围和校园氛围，创新校园文化的内容和形式，使高等学校成为发展中国特色社会主义先进文化的重要阵地。那么，今天我为大家带来的守于校园文化节闭幕词的范文，希望对大家有所帮助!

【校园文化节闭幕词】

老师们，同学们：

今天，我校第 x 届文化艺术节开幕了，在这里我代表学校对本届艺术节的开幕表示热烈的祝贺。对本次艺术节筹备期间付出辛勤劳动的全体老师、全体同学表示衷心的感谢!

老师们、同学们，艺术教育在我校的教育中发挥着举足轻重的作用，在过去我校考取大学的近百名同学中，有相当一部分同学是从艺术学习中走出去的。文化艺术节是我校的校园文化建设中的重要内容之一，我们知道，文化能使人的道德更加高尚，艺术能使人的生活更加精彩。许多著名的科学家都非常注重自己的艺术修养，著名物理学家、诺贝尔奖获得者李政道先生今年专门到上海各大中小学演讲，谈艺术与科学的重要关系以推进艺术教育。校园艺术节还是青少年思想道德教育的重要内容和有效的载体，同时更是我校办学理念的一种很好展示。

我校有相当一部分有艺术才华的学生，在本次艺术节中他们将展示自己的才华和创造力，为我们的校园文化注入了文化的，营造出团结、和谐、积极向上的校园文化氛围。把我校 愉快学习、幸福生活、健康成长、全面发长 的教育理念得到落实。今年的艺术节的主题是 亮出你的风采，为成功做准备，学校举办艺术节的目的就是为张扬同学们的个性、展示同学们的才华而搭建的 广阔平台。

老师们，同学们，一年一度的艺术节还应当成为我校德育序列教育的一项重要内容，广大同学在艺术的海洋里去体验美，在体验中去感悟美，从而获得道德的提升和人格的升华，我们有理由相信通过本次艺术节的举办，一定会有更多的同

学展示自己的才华，为我校的艺术教育提升一个台阶打下良好的基础，它必然会成为培养我校教职工人文精神和追求真善美的一道亮丽的风景线。

值此艺术节开幕之际，我们希望各班主任和相关科室一定要精心准备，认真组织，力争推出我勉大同学的精华，为我校师生展示出艺术教育的丰硕成果。

最后，再次感谢为本届艺术节付出辛勤劳动的老师们和同学们。预祝本届艺术节取得圆满成功！!

【校园文化节闭幕词】

老师们，同学们：

大家早上好!

在举国上下喜迎建国 60 周年之际，今天，我校第 xx 届校园文化艺术节开幕了，在这里我代表学校对本届艺术节的开幕表示热烈的祝贺。对在本次艺术节筹备期间付出辛勤劳动的全体老师、全体同学表示衷心的感谢!

老师们、同学们，艺术节是我校校园文化建设中的重要内容之一，文化能使人的道德更加高尚，艺术能使人的生活更加精彩。校园文化艺术节是青少年思想道德教育的重要内容和有效的载体，同时更是我校办学理念的一种很好展示。

本届艺术节的主题是庆祝新中国成立 60 周年。同学们将通过大合唱、演讲等形式，歌颂我们的祖国、庆祝祖国 60 年华诞。其目的是张扬同学们的个性、展示同学们的才华，弘扬和培育同学们的民族精神，帮助同学们牢固树立“爱国之心，报国之志”，把我校“快乐学习、健康成长、幸福生活、全面发展”的教育理念落到实处。

老师们、同学们，60 年，弹指一挥间。60 年在人类历史上只是短短一瞬间，但对于中国来说却是艰苦奋斗、翻天覆地的 60 年，我们从被动挨打走向独立自主，从贫困落后走向繁荣发展，从僵化封闭走向改革开放。现在，中国的发展站在了一个新的历史起点上，正在从大国向强国迈进。这 60 年，我们的祖国走过了一条巨龙之路!

忘不了浴血奋战的人民解放军，忘不了为解放斗争献身的老百姓，忘不了伟大领袖毛主席……1949 年的 10 月 1 日，“中华人民共和国成立了”，中国人民从此站起来了!在接下来的几年里，政府和人民面对这样一个千疮百孔的中国并没有退缩，而是勇往直前，涌现出一个又一个可歌可泣的事迹。

六七十年代，在科技上，两弹一星，杂交水稻，人造牛胰岛素代表着民族的骄傲;在外交上，重回联合国，中美中日建交，立稳了大国的脚跟;在学术艺术上，百花齐放，百家争鸣，绽放出斑斓的花朵;在经济建设上，改革开放，经济体制改革，也拉开了富强的帷幕，奏出了小康的序曲!

改革开放以来，“走进新时代”在江之洲、河之湄、湖之畔、海之滨泛起层层涟漪，响起声声呐喊，“三峡工程”，“神舟飞船”，“太空行走”，“嫦娥奔月”中国人正以科学的发展观为指导，坦荡、豁达、深邃、凝重的姿态阔步在新世纪的黎明。

现在，我们正处于加快推进现代化的关键阶段。到 2020 年，我们将全面建成小康社会。到 2050 年，我们将基本实现现代化，迎来中华民族伟大复兴的光明前景。

同学们，中华民族更加美好的未来寄托在你们身上!希望你们树立远大志向，养成优良品德，增长实际本领，锻炼强健体魄，努力成长为有涵养、有责任心、有创新能力、有领袖素养、有国际视野的德才兼备的现代人才。

校园文化艺术节开幕词校园文化艺术节开幕词

最后，再次感谢为本届艺术节付出辛勤劳动的老师们和同学们。预祝本届艺术节取得圆满成功!

【校园文化节闭幕词】

各位领导、各位来宾、老师们、同学们：

大家好!

在这新柳飘香、杨花轻舞的美好季节里，我们的脸上挂满笑容，我们的心中充满热情，我们的校园洋溢着喜庆和欢乐的的气氛，飘荡着欢乐的笑声。因为大家盼望和准备已久的全镇中小学师生第三届校园文化艺术节隆重开幕了。在此，我代表 xx 中心校、xx 初中全体师生，向在百忙中光临本次艺术节的各位领导、贵宾表示热烈的欢迎，向辛勤工作的艺术节组委会成员表示衷心的感谢。

我们xx镇教育系统已经于20xx年和20xx年成功举办了两届校园文化艺术节。通过举办校园文化艺术节，活跃了校园文化生活，促进了校园文化建设和精神文明建设，推进了素质教育向纵深拓展，全面提升了我镇中小学师生的综合素质。xx 中心学校、xx 初中对本届艺术节一如既往地高度重视，下发了总体方案，成立了组委会，具体负责活动的指导和协调工作。举办本届校园文化艺术节的目的在于进一步全面提高我镇中小学的教育教学质量，活跃校园文化生活，创建格调高雅、学习氛围浓厚、青春气息浓郁的校园文化;弘扬主旋律，注重多样性，丰富校园文化生活，提高中小学师生的综合素质;加强校园精神文明建设，全面展示我镇中小学文明、进取、拼搏、创新的精神风貌。

校园文化艺术节开幕词文章校园文化艺术节开幕词出自,让思想塑造我们的心灵，校园文化艺术节业已成为我院一大传统和经典。一年一届的成功举办，标志着我院的素质教育逐步向纵深发展，并已结出丰硕的果实。

岁月峥嵘，天道酬勤。成功之路，科工同行。在迎接 xx 年高校人才培养评估的关键时刻，我们将恪守“德能兼融，行知并重”的校训;倡导“务实创新，和谐共进”的校风;坚持“乐教善导、求精爱生”教风;树立“勤学好思，图强明礼”的学风。我们坚持用科学发展观来统领学院各项工作，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。

德，就是陶冶道德情操，提高职业素养，把你们培养成为有理想、有道德、有纪律、讲文明的社会主义合格建设者和可靠接班人。能，就是通过系统教学、工学结合、顶岗实习，让你们真正掌握一技之长，成为有知识、有技能、有潜力、有发展的德能兼融、行知并重的高素质技术应用型人才。

国务院 xx 年曾作出相关规定,高职学生必须经过半年以上顶岗实习,否则不准毕业。遵照该要求，几年来，我院已与多家企业进行了对接，让学生参加了顶岗实习。通过顶岗实习，我院学生的团队精神、敬业精神、吃苦精神得到加强，很多同学学会体谅、宽容、服从、尊重、自信、忍让、节约，提高了与人相处的能力、沟通能力、协调能力，通过理论联系实际，对专业也有了更深的理解，为走出校园、就业创业打下了坚实基础。

但是，在顶岗实习中，也有少数同学对学院的安排不理解，不配合，消极怠工，情绪不稳，甚至违规违纪。为此(九年级家长会班主任发言稿)，学院重申，顶岗实习不仅是教学工作的重要组成部分，也是德育工作的有效形式和手段，是落实高职培养目标和实现立德树人的需要，我院将继续坚定不移地贯彻执行。对那些不能严格要求自己，不能按教学要求完成顶岗实习的同学不允许毕业。对那些违纪违规、制造事端、扰乱顶岗实习秩序、破坏顶岗实习纪律的同学将严格制度、严明纪律、严肃处理，直至开除学籍。

校园文化艺术节开幕词讲话致辞

同学们，年青是你们的资本，学院希望你们到企业去深入实践，接受锻炼，这将是你们受用一生的财富。我们坚信，学院抓住了前所未有的发展机遇，困难是暂时的，前景一定殊明的。此时此刻，我们不能松懈，不能放任，只能更加严格要求、严格管理。当然，学院也将正视目前存在的问题，不断完善管理制度，改善教学条件，竭尽全力为同学们探寻一条德能兼融、行知并重的成才之路。

月 10 日，数控协会的同学和来访的华中数控股份有限公司的解顺华副总经理进行了面对面的交流。5 月 12 日我和华中数控的董事长、国家数控研究中心主任、华中科技大学博士生导师陈吉红教授进行了深度的会谈，我院将与华中数控合作，成为国家级数控技术和数控维修技能人才培养培训基地。

老师、同学们，让我们唱响青春的赞歌、舞动快乐的旋律，演绎人生的精彩，共同迎接更加美好灿烂的明天!

最后，祝湖南科技工业职业技术学院 xx 年校园文化艺术节圆满成功!

谢谢大家!

【校园文化节闭幕词】

尊敬的各位领导、老师们、同学们!

大家下午好!

在这鲜花烂漫，绿草如茵的初夏时节，我们又迎来了孩子们自己的节日——六一国际儿童节。在此，我代表贾小全体师生，对莅临我校参加本次活动的各位领导、来宾致以热烈的欢迎!对同学们致以诚挚的节日问候，并向辛勤耕耘、呕心沥血培育祖国花朵的园丁们致以崇高的敬意!

同学们，五月是充满生机、春意盎然的季节。在这样一个富有诗意的季节里，贾小庄小学“锦绣贾小”校园艺术节如期开幕了。

本届艺术节，学校届时将进行“欢乐和谐迎华诞 激情飞扬庆六一”文艺展演、“淡泊明志 志存高远”我谈师德教师演讲比赛、“爱我校园，展我风采”学生书画、手工制作比赛、“故事大王”比赛、“我和小树一起成长”小树认养活动、“朵朵葵花向太阳”葵花种养等活动，历时近一个月。本届艺术节活动得到了老师和同学们的关注与支持，并为此做了大量的准备工作，对此我表示真诚的感谢。

同学们，艺术来源于生活，生活造就了艺术，昨日的收获，使校园文明底蕴深厚;今日的努力使我们精神灵动升华。我希望每一位同学都主动参与到艺术节的各项活动之中，我也期望同学们在活动的参与中展示自我，愉快生活，健康成长。

我预祝本届艺术节取得圆满成功!

再一次祝同学们节日快乐，健康成长!

谢谢大家!

【校园文化节闭幕词】

老师们、同学们:

大家上午好!

在这暖阳高照,鲜花盛开,充满生机和活力的日子里,我们迎来了第四届校园文化艺术节文艺汇演的开幕,为此,我谨代表校委会对本次艺术节筹备期间付出辛勤劳动的老师们、同学们表示衷心的感谢!同时对本届艺术节文艺汇演的胜利开幕,表示热烈的祝贺!

老师们、同学们,回首过去,我们问心无愧.学校常规管理扎实有效,教学改革更进一步,文体艺术有序开展,各项工作都取得了令人瞩目的成绩,得到了省市县各级领导的赞誉和民众的广泛认可.所有这些归根结底是我们的目标明确、措施得力、实行精细化管理的结果,是大家顽强拼搏、锐意创新、无私奉献的结果,更是上级领导和各界朋友关怀爱护支持的结果.展望今后的工作,我们会继续以百倍的热情,按照科学发展观的要求,树科学发展之志、聚跨越发展之力、闯和谐发展之路,争创更多的荣誉.本次艺术节文艺汇演,经过学校的周密安排,文体教师的精心策划,班主任老师的大力支持,同学们的齐心努力,今天如期开幕了.她不仅给同学们以展示的机会,同时会进一步增强同学们的合作意识和竞争意识,进一步提高技能水平和综合素质,增强班集体的凝聚力和战斗力.比赛结果并不重要,重要的是参与,在参与中展示自我、提升自己,这就是成功,这就是胜利.校园文化艺术节是学校文化建设的重要组成部分,也是同学们丰富课余生活,培养组织能力,提高综合素质的重要手段,更是我们学生展示文艺风采、凸显个性魅力的一个大舞台.一年一度的艺术节是我校德育序列教育的一项重要内容,同学们在艺术的海洋里去体验美,在体验中去感悟美,从而获得道德的提升和人格的升华,我们有理由相信通过本次艺术节的举办,一定会激励更多的同学投身到艺术追求中去,为我校的艺术教育增添更多的光彩!

今年艺术节的主题是“爱祖国,我成长”.目的就是为了进一步提升师生们的爱国热情,使之充满着爱国豪情并在愉悦的氛围中茁壮成长.我相信本次校园文化艺术节活动的过程,将是全体师生员工精神凝聚、智慧整合、能力展示和素质提升的过程.书画艺术赏心悦目,音乐艺术沁人心脾,大家既要学会展示,更要懂得欣赏.希望同学们为接下来的演出加油喝彩!艺术,永无止境,创造,永无止境,我们的追求,更应该是永无止境!让我们尽情地唱起来,舞起来,与艺术同行,与优美同行,与高雅同行!让我们高举爱国爱校的大旗,扬起文明、创新、和谐的风帆,为创建人民满意学校、为争创市级品牌学校而努力奋斗!

最后,再次感谢为本届校园文化艺术节付出辛勤劳动的老师们和同学们!并预祝本届艺术节文艺汇演取得圆满成功！!

谢谢大家!

校园文化艺术节开幕词 篇5

尊敬的各位领导,各位来宾,老师们,同学们:

五月的大地姹紫嫣红,五月的天空色彩缤纷,五月的气息芬芳醉人,五月的鲜花沁人心脾,五月的歌声响彻校园在心头回旋.在这莺歌燕舞,绚丽多姿的五月,我们高朋满座,师生相聚,共同迎来并一起见证属于我们的盛会:北京师范大学东莞石竹附属学校第四届校园文化艺术节.校园有了文化,才会有深厚的底蕴;校园有了艺术,才会有灵动的精神.举办文化艺术节,就是要全面推动学校文化艺术教育的发展,促进优秀校园文化的形成.石竹人有自己的艺术节,是我们的幸福,我们的自豪,是我们集体智慧的结晶.忆往昔峥嵘岁月,我们石竹人同心同德,互立互助,成功的举办了三届艺术节活动.师生们高扬智慧的风帆,翱翔思想,奔放感情,舞动青春,飞扬诗意……充分展示了石竹学子的青春活力,尽情展现了石竹人的独特风采.时间的步伐触目可见,倾耳可听,我们赞美昨天,把握今天,展望明天,为青春喝彩,为理想加油！!同时,又相约夏天,相约校园艺术节.我们将在“盛世中国,精彩世博,激情石竹”的形势下,高举“南粤风,石竹情”的主题,挥洒青春的活力,张扬自我风采,将快乐与精彩一网打尽,尽展我们石竹学子的才艺,尽显我们石竹师生的风流!出席今天开幕式的领导有: 桥头镇人民政府;桥头镇科教办罗主任;东莞市金盛教育投资有限公司张金盛总经理等公司领导;北师大东莞石竹附校高彦春校长;桥头镇 等学校的校长,主任;常平镇 学校校长,主任;，，，

首届校园足球文化节开幕 篇6

龙川县第一小学 5月4日

为贯彻落实“创现”工作，加强学校体育艺术教育工作，促进学生全面发展，不断丰富校园文化内涵，打造校园足球特色。5月4日上午，龙川一小隆重举行首届校园足球文化节开幕式。

庄严的升国旗仪式后，王永章副校长致开幕词，学生代表杨政烜发言。

随后是《足球宝贝》的表演操展演，动感十足，活力四射。

学生与家长参与足球游戏。

老师和学生进行足球友谊赛。

谈大学校园文化建设 篇7

一、大学校园文化的内涵

大学校园文化是指以社会先进文化为主导, 以大学师生文化活动为主体, 以大学校园精神为底蕴, 由大学校园中所有成员 (以下简称校园人) 在长期的办学过程中共同创造而形成的学校物质文明和精神文明的总和。广义上的校园文化概念从文化的存在形态上来讲, 包含着校园物质文化、校园制度文化、校园精神文化, 物质文化是校园文化的外在积淀和标志, 精神文化是校园文化的核心竞争力和灵魂所在, 而制度文化则是将精神文化付诸和作用于物质文化的手段和媒介, 三者共同组成大学内部的一切活动的内在和外在即校园文化。而狭义的校园内化一般意义上指的是大学的精神, 强调大学师生的科学素养、人文素质和素养, 表现为一种区别于气态学校的价值观、道德规范和行为尊则的共同体。

由此, 可以看出, 加强大学校园文化建设, 是大学核心竞争力加强的必要手段, 也是大学凝聚力提升的重要途径, 尤其是现代大学育人功能的重要载体, 对于学生的成人、成才具有不可替代的作用。而事实上, 各类大学对于校园文化建设的实践并没有落后于理论的研究, 因为大学作为一个机构在运转的一开始, 无论是物质文化方面的建设还是各项规章制度的制定和执行, 就已经成为校园文化建设的一部分, 然而, 不尽人意的是, 在各类大学进行校园文化建设的过程中, 凸显出了各种各样的问题。

二、大学校园文化建设中存在的问题

1. 校园文化建设的主体单一

首先, 真正的大学校园文化建设的主体应该是全体大学中人, 包含所有部门和教职员工、学生, 即管理主体和参与主体。而当下很多的大学对于推动校园文化建设的主体和校园文化影响和作用和主体认识不清楚。表现在, 无论是针对于各种的规章制度, 环境打造等理论探索和建设实践, 还是精神文化影响下的主体, 都片面的付诸于学生。在校园文化的建设工作的主体推动者方面, 则认为该项工作只是与学生工作相关部门有关, 例如学生处和校团委。这样就造成了校园文化视野上的狭窄和短缺。单个的部门难以影响到理应共同作用于校园文化建设的各个部门和人群, 而这些部门和人群的参与恰恰是校园文化建设至关重要的作用部分。其次, 对于教职员工在大学校园文化建设中的作用和功能认识不到位, 对于校园文化建设层面的教职员工的资源形成浪费, 更导致教职员工对于校园文化建设没有归属感和责任感, 更加的认为校园文化建设是某个部门的只能或者只是针对于学生而已。现实中表现出来就是, 校园文化建设的工作集中于某个职能部门, 而在一些教职员工眼中, 这项工作是带着学生在小打小闹, 领着学生玩耍而已。这种缺乏全局眼光和观念的情况导致了校园文化内涵的却是, 从而使得无论是从施加影响还是受众两个发明后面的主体范围缩水和所缩小。

2. 校园文化建设同质化

校园文化并非一时兴起而大兴土木或者提出某个口号便可, 既然是文化, 那么必然是经过长期的纵向各时期的文化沉淀而逐渐形成的, 这就决定了真正的良性的校园文化从逐渐形成开始, 便具备着大学自身的特点、历史渊源和发展特点以及趋势, 而现实中的很多大学并没有抓住这一点来打造校园文化。

呈现出来的“大学就是有大楼”, 清一色的钢筋混凝土, 甚至是毫无特色的玻璃建筑, 如果地方地皮足够便挖个湖, 感觉过于现代了便建一个貌似传统的亭子以示文化传承。更直观的是, 大学校训的雷同和完全相同情况, 大多以“厚德”“自强”“求实”“创新”字眼或它们的近义词作为校训, 毫无特色。校训应该是作为学校建设和培养学生的方向和目标, 那么每一个学校都是以此为目标, 培养出来的人才也必定是单一的, 更何况, 同质化的校训说明, 这些学校根本没有立足于本身的特点和文化个性来量身定做校训, 那么校训的存在意义也就无从谈起。

从当下很多大学校园文化建设的实际情况来讲, 多数的大学校园文化建设局限在学生的思想政治教育及其管理层面上。校园社团组织机构、职能、内容、活动等方面单一, 文化艺术活动形式和内容的单一、传播手段单一, 这些对于形成良性和生态的校园文化有很大的负面影响。因为学生作为受众对此无新意的传达不感兴趣, 认为对自己的成长没有太多值得关注的内容, 那么自然对这样的校园文化导向是不认可的, 尤其现在的青年学生喜欢张扬个性, 那么就不会认可同质化的校园文化建设内容。这样的校园文化建设到最后也只能局限在学生管理和思想政治教育的层面上, 而非整体校园文化氛围, 大学办学方向和培养目标上。这种情况大大限制了大学校园文化建设和文化功能的发挥。

3. 校园物质文化建设和精神文明建设的不匹配

在校园文化的内涵中, 精神文化作为核心和灵魂理, 而校园物质文化建设只是校园精神文化的外在体现以及进一步推动精神文化建设的载体和手段, 这才是校园精神文化建设和物质文化建设的关系。而当下的部分学校却认识错误, 将物质文化建设置于校园文化建设的目的和方向的地位。单纯的物质文化建设就已经背离了校园文化建设的宗旨, 更不必说很多大学将物质文化建设等同于建几栋大楼、增添多么好的硬件设施, 从数量和外型上引以为豪, 这只能将大学校园文化建设流于形式, 而所谓的物质文化建设最终也只能成为真正“毁了大学形象的形象工程”。

究其原因, 首先是大学对于校园文化建设中精神文化建设认识的不到位, 从精神文化层面缺乏清晰的目标和方向, 故而将目光放在了物质的外在建设上。其次, 大学的招生规模的日益扩大, 大学无暇顾及精神文化的建设, 使得物质的外在建设变得理所当然和符合潮流。无论是新建的图书馆、体育馆、多功能厅等设施, 因为没有文化的归属而只能作为毫无精神和感情的设施而已。缺乏精神文化的设施自然不能够吸引有思想的和精神的青年学生的关注, 那么也自然的不能够使物质建设和精神文化建设进行有效的互动, 校园文化建设到最后也只能是建设一些设施而已。

三、加强校园文化建设的思考

1. 加强对于校园文化的认识

这种认识不能停留在外在的表现上, 而是要追本溯源, 找到大学本身的历史渊源或者发展特点和个性, 从而在方向上予以个性化的定位, 从而增强校园文化建设的文化自觉性。

大学校园文化即是大学校园的精神所体现, 是精神文化、环境文化和活动文化、制度文化的有机统一和良性互动, 是面向全体大学中人包含部门、员工、教师、学生的, 他可以促进学校其他方面工作诸如党建、教育等工作的顺利实施和开展, 具有重要的作用和意义。加强对校园文化的全面认识就要求全面认识校园文化的内涵、功能和地位, 树立全员共建、全员共参与、全员共接受的意识。在长期的规划和短期的目标中对于校园文化建设进行有的放矢的规划, 提高校园文化建设的自觉性和主动性, 形成良好的校风和学风。校风和学风是大学物质文化和精神文化的综合反映。受众对于校园文化建设的认可和接受与否, 直接影响着校风和学风。而良好的学风和校风能够促进教师的教书育人, 促进学生良好的成长, 成为人们发展和成长的基础和条件。反过来, 在良好的校园文化氛围中成长起来的受众也会自觉的投入到维护校园文化的队伍中去。如此的良性互动, 必对大学校园文化建设工作产生极大的推动力。

2. 正确处理继承与创新的关系

其实在大学中常常有这样一种突出的现象, 它与某些存在于社会上的形态相似, 便是换一位领导, 工作便换一个方式和方向, 即“换将换令”。此类情况的由来主要是因为新上任的拥有话语权的领导功利性的想创新创造, 从而不沿老路走, 甚至仅仅是为了改变而改变, 名曰“创新发展”。拥有的只是与之前不一样, 具体是不是可以成为创新发展, 犹未可知。而在大学中, 新上任的对于校园文化建设具有话语权的领导一旦也出现此类的想法的话, 那么, 可能在之前依然形成的校园文化氛围可能就要被打破和改变。其实, 这种状况很常见。举例说明, 某校一领导注重学生审美教育, 意欲通过良好的审美教育来提升普通学生的审美意识和审美能力, 于是耗费人力物力建设出类似“审美教育基地”“审美教育展览室”“审美教育作品巡展”等场地和活动, 一时校园文化建设增添了活力和内容, 而一旦换了领导, 校园文化建设的方向发生了改变, 之前的文化建设内容很可能成为“烂尾工程”逐渐淡出人们的视野。其实这种情况便是在校园文化的继承和发展方面出现了问题。那么, 到底如何才能做到真正的继承和发展呢?

人们常在生活中说“理论要联系实践”, 甚至马克思主义之所以先进正是因为它的与时俱进, 而非机械的结合或否定。社会是一个优胜劣汰的发展过程, 校园文化建设必然也需要与时代发展相匹配。中国大学校园文化建设必须坚持与时俱进的创新精神, 立足于大学校园文化内容和载体的理论与实践的不断发展和创新, 保持其选择方向的先进性和发展态势的时代性, 在深层挖掘、重新审视中。纵向挖掘和横向拓宽大学校园文化的新内涵;在博采众长、兼收并蓄中。保持中国大学校园文化的先进性;在与时俱进、锐意创新中。增强中国大学校园文化的生命力。文化既是历史又是现实, 它是历史在现实中的沉淀。它不仅作用于过去, 而且构成一种强大的现实力量作用于现在, 大学校园文化的现代化进程和速度必然受文化传统的影响。一方面, 当代的大学校园文化都是在传统的基础上建立起来的, 决不能完全脱离传统的根基而任意创建;另一方面, 文化传统中的某些部分常以一种遗传基因的作用方式渗透于全部历史过程, 当然也作用于大学校园文化现代化的发展过程。大学校园文化的创新都是从自身的文化传统和教育传统中发展而来的, 并都面对着传统与现代的冲突。这个过程中, 我们不应当只青睐现代化, 而把传统简单地视为陈旧和需要改革的对象, 或者只是把文化传统简单作为现实改革的历史背景。现代未必是科学的, 传统未必是落后的。大学校同文化必须保持它的批判性功能, 在传统和现代之间做出符合规律的选择。中国大学校园文化建设过程, 应该是一个继承传统优秀文化、追求现代先进文化的过程。

3. 发展学校特色

所谓特色, 顾名思义, 即是一种独有的个性化表现。大学的特色即是大学在一定的办学思想指导下和长期的办学实践中形成的独特和优良的个性风貌表现, 它要求遵循大学本身的本色, 遵循着本色来发展, 便会形成特色, 有特色便会有优势和实力。从而获得长足的发展。

良好的大学校园文化, 内涵丰富, 在纵向的历史的潮流中积淀着文化传统, 在横向的社会形态中具有明显的时代气息, 既有所有大学共同具有的普遍性, 又具有明显的地域性、文化性、民族性等。由此可以看出, 要想发展学校特色形成个性化的校园文化, 首先需继承和发扬学校的优良传统。尊重校园文化发展历史, 在继承的基础上有的放矢的开拓和创新, 已形成古今融合的特色文化体系。其次, 结合学校具体办学情况, 根据办学传统、办学优势、人才结构等确定校园文化建设的方向。每个大学的情况不同, 故将大学校园文化建设立足于这项特殊的要求之上, 才能更好的发掘内部各种潜力, 提升校园文化建设的品质, 促进校园文化建设在部门、员工、教师、学生之间形成良好的互动环境。

参考文献

[1]蔡红生:正确处理大学校园文化建设中的几个关系[J].高校理论战线, 2010 (11)

浅析大学校园文化建设 篇8

关键词：大学校园；文化建设

校园文化的表现形式局限于名目繁多的各种具体的活动，而把教书育人、管理育人、服务育人、环境育人等潜在的教育排斥在外，很多内容未能涵盖进去。高校校园文化是指在大学这一特定文化氛围里以学生为主体，以教师为主导，在校内外从事各种活动过程中所形成的一种风格，一种校园精神与环境及所创造的物质文化和精神文化的總和。

“高校校园文化建设”的内涵是异常丰富的。其主要内容可以分为以下几个个方面：

（1）政治文化。这是我国高等学校的性质所决定的。培养社会主义建设者和接班人，是中国高校的根本任务，也是社会主义国家高校与资本主义国家高校的本质区别。它的作用在于使广大教育工作者和学生，坚定马克思主义的立场、观点和方法，认识社会主义的发展前景，树立共产主义的理想信念。

（2）道德文化。它是指高等学校在师生群体之间和社会群体之间的人际关系、道德修养、群体意识和法制观念等方面所形成的文化氛围。它对于高校的师生养成一种高尚的情操、完善的人格、良好的修养和优化的人际关系，形成一种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“我为人人、助人为乐、憎恶扬善、团结和谐”的育人环境有着重要作用。

（3）科技文化。它是指高等学校在教学、科研和知识技能的培养方面所形成的文化氛围。它的作用在于创造一种治学、治校、学术交往、学术争鸣、发展科技的特有环境，以激发校园群体中的每一个人在传授知识、学习知识、培养能力、从事科研方面的积极性。

（4）组织文化。它是指高等学校在法律允许的范围内所出现的政治的、文化的、学术的和艺术的等方面的群体组织以及各群体组织之间所形成的文化氛围。它对于高等学校精神环境的确定、风气的形成和各种类型文化的开展具有十分重要的作用。

（5）艺术文化。它是指高等学校通过文化艺术活动所建立起来的文化氛围，是通过各种艺术社团、艺术活动、艺术讲座等对校园群体给予美的熏陶，培养与提高审美情趣，从而实现对美的追求。

（6）交往文化。它是指高校在市场经济环境下，为提高办学水平、扩大办学领域，通过产学研服务社会，通过组织师生到工厂、企业、医院实习实训和与校内外高校的联合办学所形成的一种新的文化氛围。这对高校面向世界、面向未来、面向市场，锻炼师生适应市场竞争需要的能力，走开拓创新之路具有重要作用。

大学阶段是大学生世界观、价值观、信仰、信念形成的关键阶段。大学生一般都具有强烈的求知欲望、感情充沛、思想活跃、敢于想象、勇于闯荡、富有好奇心，有不满足于第一课堂教学，喜欢参加各种文化活动的特征。但也具有思想单纯，容易激动，缺少判断力和自制力，世界观和道德观可塑性大的特点，低年级大学生尤为突出。大学生所具有的这些特征，决定了搞好校园文化建设具有重要的意义。

（1）搞好校园文化建设，是培育社会主义事业接班人，防止“和平演变”的重要途径。我国是中国共产党领导下的社会主义国家，是当今世界上最大的社会主义国家，也是西方资产阶级搞“和平演变”、“西化”、“分化”的主要国家。党和国家赋予高校的历史使命，就是要培养既有创新能力和较高科学文化素质，又有坚定不移地走建设有中国特色社会主义道路的理想、信念，有热爱祖国的崇高志向，有辨别是非、抵御腐朽思想文化能力的现代化事业建设者和接班人。

（2）搞好校园文化建设，是新时期做好高校思想政治工作的重要手段和方法。现在，高校全面实施“两课”教育，其目的是系统地讲授马克思主义基本原理，特别是邓小平理论的科学体系和精神实质，以引导教师和大学生学习、运用马克思主义的立场、观点、方法，观察和分析当代社会重大问题，为他们树立正确的世界观、人生观、价值观打下坚实的基础。实践证明，用行政命令、死板说教等方法来限制、改变、左右大学生的价值观、思想、行为及情绪等，是不能取得良好的教育效果的。

（3）搞好校园文化建设，有利于开发学生智力，增强自信心，培养学生想象力和创造力。马克思曾将人类支配时间的类型分为这样几种：“个人受教育的时间、发展智力的时间、履行社会职能的时间、进行社交活动的时间、自由运用体力和智力的时间”。学生阶段主要是人生用于“受教育”和“发展智力”的时间，而教师则主要是“履行社会职能”和“自由运用体力和智力的时间”。

（4）搞好校园文化建设，有利于提高师生社会活动能力，培养师生的集体主义观念和竞争意识。社会主义事业需要集体主义精神，社会主义和集体主义观念是爱国主义的思想基础。市场经济需要强烈的竞争意识。目前，由于资产阶级意识和价值观的渗透和影响，有些师生工作、学习的目的只是想实现人生的个人价值，而缺少集体主义、社会主义观念，如果学校经常组织融马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为一体的“定向性”的文化活动，就可把师生的思想引导到社会主义的轨道上来，吸引到集体主义的行列中来。

（5）搞好校园文化建设，有利于提高师生员工的身心素质。“十年寒窗苦”，这是中国古代对学子生活的真实写照。现代学生从小学到大学毕业，需要15年以上时间，虽然学生生活条件较过去大为改善，但学生生活仍是十分艰苦。既有家庭经济的压力，又有升学的压力；既有成才的压力，又有成人的压力。而教师则有养家的压力、职称的压力、子女就学就业的压力。这些压力使师生身心不能得到愉悦，而读书期间又正是学生发育成长的关键阶段，教师要很好地履行教书育人职责，亦当轻装上阵。切实搞好校园文化建设，是解决师生的工作、学习与身心健康这一对矛盾的有效举措。因为校园文化建设可创造机会让师生参加各种校园文化活动，有利于调节师生生理与心理，保持旺盛的体力与平衡的心态，愉悦身心，增进健康。

总之，只要充分发挥校园文化的教育与引导作用、凝聚作用、激励作用、娱乐作用和参与作用，就可以培养出思想政治素质高、科技文化水平高、体魄健康、有创新能力、有竞争能力的优秀人才。同时，对工作于校园之内的教职工的成长与人生价值的实现，也会有极大的促进作用。教职员工的良好的精神状态与高效率的工作，反过来又能影响学生，形成良性循环。

参考文献：

[1]沈兵虎，陈健.试论大学校园文化的承载因素和社会功能[J].浙江社会科学.2006.05

[2]李应龙.略论校园文化育人功能的实现[J].湖南农业大学学报（社会科学版）.2006.02