社团大型活动总结

社团大型活动总结（精选9篇）

社团大型活动总结篇1

社团活动创意大赛

活动总结

主办：学生会社团部

二零一一年十二月

物换星移，一代新人换旧人。在刚刚结束的社团活动创意活动方案征集活动中，大家表现积极，涌现出一大批有才华、有激情、有思想的新人。

本次活动旨在在全院范围内，挖掘新生潜能，征集有新意的社团活动，丰富我校学生的课余生活。为了社团更好的运作提供相关素材。

本次活动参赛对象为城市与环境学院全体学生，参赛作品主题不限。工作人员收到的稿件量大、面广。例如：趣味拼地图、职业梦想菜园制造、XX品牌校园营销大赛、圣诞节化妆舞会暨新年狂欢夜活动、智力、体力大比拼、我爱记歌词、魅力女生，自信秀秀、精巧手工制作、模拟专题记者招待会、玩转礼仪活动大家一起谈面试、相声小品大赛、冬季PPT创意制作大赛、“舞动心旋”假面舞会、童梦奇缘、真心话大冒险、创意校园行、“看电影，展爱心”电影宣传、迎圣诞水果贺卡活动、家乡话朗诵比赛、“精品密探，心心相环”等。

同时，本次活动也存在着明显的不足，活动影响较小，宣传不够充分，所以有部分同学没有参与进来，所以举办活动要加强宣传，充分调动会员的积极性。

附1：

参赛人员名单

附2：

社团大型活动总结篇2

一、学生社团活动的开展要处理好“四个关系”

在推进素质教育的过程中要切实处理好 “四个关系”, 加快教育模式改革。四个关系即一是处理好校内与校外教育的关系;二是处理好课内学习与课外学习的关系;三是处理好书本学习和实践学习的关系;四是处理好教师教学与学生自主学习的关系。只有处理好这四个关系, 才能真正落实课改所倡导的教学模式, 才能把课堂教学内容在课外进一步深化和应用。而以上目标的实现完全可以通过开展学生社团活动这种有效载体, 通过学生的自主学习和自我管理来实现[1]。

二、社团活动是学校推行素质教育和校园文化建设的需要

“育人为本, 德育为先”, 德育教育更多体现在社会实践活动之中。加强学生的社团建设, 是落实科学发展观, 创新和深化未成年人思想道德建设的重要途径。加强学生社团建设, 是增强学生凝聚力的重要载体, 社团活动有利于培养学生的创新精神和实践能力, 所有这些都是新形势下学校强力推行素质教育的重要内容和根本要求。加强学生社团建设, 是传承和培育学校文化的客观要求。

学校文化是学校广大师生在特定的环境中创造的一种与社会、时代紧密相关, 具有学校特色的人文氛围、学校精神和生活环境。丰富多彩的社团活动给学校文化带来新的生机和活力, 促进学校文化多渠道、深层次、高质量地发展。学生社团是现代教育中的一种新型教育模式, 是学校文化的一面旗帜。这种学生自我组织自我教育, 突出了学生的主体地位和作用, 强调了学生之间的精神沟通, 学业上的开拓、学生之间的交往和人际关系的处理顺应了教育发展的潮流, 增强了教育的多元性。

三、围绕课改, 社团活动延伸了课堂教学

学生社团不是娱乐和消遣的工具, 而是实施学生素质拓展计划的理想阵地, 学生参加校园社团活动, 有利于完善学生个性, 培养学生的组织能力、创新能力、社会适应能力, 在潜移默化中提升学生的思想道德素质。学生通过参与社团活动, 在活动中相互协调, 关爱他人, 逐步树立正确的人生观、价值观。如舞蹈、合唱、书法、衍纸等社团就经常结合学校的各种活动, 让学生展示自身的特长, 得到广大师生的认可。他们在体验成功的同时, 不仅收获一分快乐, 更增添一分自信。所以, 学生社团活动的有效开展, 契合了新课改的内在要求, 不仅丰富了学生的知识, 开阔了学生的视野, 而且有利于学生巩固课内所学知识, 丰富各学科教学的内涵, 同时对学校的老师起到积极的促进作用。老师在社团活动中, 只有不断提高自身的专业素养, 才能更好地引导学生和帮助学生, 促进社团的快速发展;学校更是结合新课和改革的理念, 将社团活动校本化, 注重学以致用, 将理论知识更好地运用于社会实践, 培养学生的创新精神和实践能力。

四、资源再开发, 进一步整合校内教育资源

1.社团活动的开展有教师规划设计能力的提升。教师是社团活动的设计者, 活动内容的开发实施, 需要指导教师结合课程环境自主地、灵活地引导学生选择活动主题、安排活动过程。这就要求指导教师对学生社团活动的实施具有较强的规划设计能力, 根据组内学生的已有知识基础和当地的背景条件, 合理地设计活动内容, 保证社团活动的顺利开展。

2.社团活动的开展有助于转变教师的教育观念。教师是社团活动的指导者, 在活动过程中, 面对的是对这一课程喜爱的学生, 学生的积极性和主动参与性激发了教师的教学热情, 因而在教学互动过程中进一步培养了热爱学生、热爱自己指导的活动, 从而将这种爱转化到教育教学中。社团活动对教师和学生来说没有教学任务的压力, 维系社团活动的开展是教师与学生彼此之间的爱好, 这有利于教师教育观念的更新, 形成合作、创新的新理念。

3.社团活动有助于教师提高沟通协调能力。教师是校内外多方关系的协调者, 校内外教育教学资源的开拓者, 社团活动开展的活动走出课堂、走出课本、走向社会。因此, 教师要主动地协调好学生与学生之间的分工合作、学校与家长的关系, 协调社会的关部门与学生活动的关系, 尽力起到纽带作用, 为活动的开展创造良好的教育环境。

五、激发兴趣, 培养学生的各种能力

1.培养了学生的想象能力。社团是学生眼中的快乐开地、自由王国。社团活动为学生提供了想象的广阔天地, 真正还给孩子们一个快乐的童年。在活动中, 学生充分发挥他们的主体作用, 开展创造性的活动, 激发创造的兴趣, 增长创造的能力, 从而提高他们的整体素质, 培养创造性思维和想象能力。

2.培养了学生的意志力。意志是人们自觉地克服困难完成预定的目的任务的心理过程, 是人的能动性的突出表现形式。意志最突出的品质是克服困难、锲而不舍。学校的社团活动具有鲜明的非强制性、非压抑性等特征, 因而它在很大程度上满足了学生张扬个性的心理需要, 极大地调动了学生主动参与的积极性[2]。因为是学生主动参与的, 所以当面对困难时, 他们不是退缩, 而是迎难而上, 想尽办法地解决问题。同时学生的个体均存在差异, 尤其是现在的独生子女缺乏吃苦精神。在社团活动中都会遇到或多或少的困难, 在自己有兴趣的社团活动中, 孩子们能因爱好而战胜怕苦、怕累等的弱点, 形成耐心细致、大胆创新的品质, 如在航模训练和比赛中能自己动手修复损坏的模型, 意志力得到培养。

3.培养了学生的诚信力。社团活动是以尊重学生的个性选择, 发挥学生的个性特长为原则。因此, 在招募社团成员、确定活动内容时都做到尊重学生的意向, 征求学生的意见。但是明确规定学生一旦成为社团成员, 就必须遵守社团纪律, 不得无理由旷课。 “君子一言, 驷马难追”、“既来之, 则安之”, 这就是社团对学生的诚信教育。学生在长期的社团活动中就知道学生之间相互的诚信坚持是社团延续发展的根本。

4.培养了学生的执行力。社团活动强调的是社团成员个体本身主动积极地参与基础上所寻求的合作, 因此, 它首先要求的是社团成员个体本身对所承担的社团活动内容、任务的执行。我们在社团活动中教育学生自己的事尽量自己做, 在做中学会动脑;学会探究;学会观察;学会合作;学会耐心细致;学会靠自己的力量克服困难。一切从自己做起, 如活动时自带用品、规范操作、整理桌面、注重环保等从每件日常小事做起, 回家能做一些力所能及的家务事, 以认真求实的科学精神和一丝不苟的科学作风完成每次活动任务。学生执行力的培养, 有利于提高社团活动质量。

5.培养了学生的成就感。社团活动, 给学生提供了自我实现的机遇。每个学生都有自己的潜能, 即使是偶然的活动机会也常常使学生在一定程度上发挥自己的潜能, 从而使学生对自己有新的认识, 激发其成就感。

6.增强了学生的自信心。自信是一个人对自我的认识, 对自身力量的估计;自信是一个人对自我认识的价值表达, 相信自己能完成任务、实现目标。如平常所说的“我能行”、“我能做好”等, 就是一个人自信心的语言表现。学校社团活动为每一个学生提供了自我展示的舞台, 为每一个学生创造了成功的机会, 一次比赛, 一项科技小制作的获奖, 一次演唱的成功, 一次演讲的夺魁, 都可以让学生体会到成功的喜悦和自豪, 增强学生的自信心。学校的社团活动, 没有心理的压力, 学生的身心是完全放松的, 能完全发挥自己的潜能, 创造出意想不到的成果, 在不断成功中增强学生的自信心。通过动手设计、亲自操作挖掘了潜能, 培养了心智, 提高了适应能力。

总之, 社团活动激发了学生强烈的求知欲, 使学生在课堂教学中更投入, 学生在课堂教学中的主体意识与主体地位得到更充分的体现, 从而促进课堂教学的不断优化, 课堂教学效益得到不断提高。通过大量的社团活动, 学生的学习兴趣得到了提高, 钻研学习方法的气氛浓了, 学习能力有了明显提高, 学习潜能得到了充分挖掘, 动手能力、创新能力和智力都得到了开发, 这就必然地提高了学科学习质量。

摘要：随着我国教育体制改革的进一步深化, 人才观、教育观、教学观均发生变化。因此, 各学校均结合自身实际开展了一些活动, 而学生社团活动是在现代教育的一种新型教育模式。它是由具有共同兴趣爱好的学生自主选择组建的一个团体, 按照共同的时间、内容、活动的方式, 有组织地进行活动, 在活动参与中, 学生是活动的主体, 教师是指导者。

关键词：学校社团活动,围绕课改,资源再开发,激发兴趣

参考文献

[1]张永旭.学科教学如何体现素质教育的理念[J].教育科学, 2002 (1) .

书画社团活动篇3

摘要：黄宾虹是一个文化民族主义者，一生有着强烈的振兴传统文化的愿望。在其一生传播、振兴传统画学思想的实践中，书画社团活动成为十分重要的途径，通过编辑社团刊物、发表文章、讲座、参加展览等形式极大地促进了中国传统画学思想的传播。

关键词：黄宾虹；社团；绘画价值理论；作品展览

在传统文化遭受西方文化冲击，传统画学被批判否定的历史大背景下，个人单打独斗的抗争无法实现传统画学的保存和振兴，因此发起成立社团成为当时振兴传统画学者的一致选择。黄宾虹是社团组织的热衷者，先后参加过“国学保存会”、“南社”等社团，组织或参与多个书画社团，在他眼里，社团是实现其保存国粹、振兴传统画学理想和抱负的重要途径，社团与传统画学振兴有着莫大的关系。

一、编辑社团刊物并发表文章，阐述传统绘画价值理论

传统画学的振兴，离不开中国画理论的整理、传播和阐释。在振兴传统画学的实践中，黄宾虹充分利用了社团刊物来传播中国画理论及其画学思想。他通过编辑社团刊物以及在社团刊物上发表绘画作品及理论文章来大力宣扬中国传统画学，为传统画学争得合法的地位。

黄宾虹另一个非常著名的身份就是编辑家，1912年他与高剑父、高奇峰主办的《真相画报》；1919年被聘为《时报》下设《美术周刊》的主编；此外，他还先后参加了《古学汇刊》、《美术丛书》等杂志的编辑和撰稿工作。作为一名编辑，黄宾虹非常清楚书籍刊物的文化传播功能在保存国粹、传承振兴中国传统画学方面的功用。在1926年广东国画研究会出版的特刊中，他撰写了《中国画学谈》一文，在文中对习中国画者不能深入研究传统绘画进行了批评，更进一步地批判了那些看不起中国画的人士，包括一些创新派。

黄宾虹在他发起的社团中，特别重视刊物的编辑工作。1926年就曾创《艺观》画刊和《艺观》杂志。在1934年11月中国画会主办的《国画月刊》创刊，黄宾虹被聘为编辑。在随后的两年间，他在《国画月刊》上发表了《致治以文说》、《中国山水画今昔之变迁》等七篇文章。仔细阅读这些文章，我们会发现它们一是在不断阐发传统绘画在当下是有价值的，必须保存和振兴，二是在对传统绘画深入研究的基础上，向人们展示传统绘画在当下延续和发展的可能性。

在《致治以文说》中，黄宾虹呼唤同人来深入研究传统绘画，他从绘画具有的社会价值角度进行了论证，指出：“古者图画之作，所以明政教，觇风化也。……夫戡乱以武，致治以文，文治之兴，莫先图画①。”为此，在东方文化西渐的时代，他号召中国的画家必须深入研究中国传统画学，“今则东方文化，骎骎西渐，而中国学者不深猛醒，……凡我同志，盍兴乎来②！”

在《中国山水画今昔之变迁》中，则意在谈传承传统绘画不是为复古，而是为创新，即“鉴古非为复古，知时不欲矫时”。为此，黄宾虹在文章中阐述了中国山水画变迁中“体貌异而精神同”的道理，并指出了创新的方向，应“变其所当变”，他认为当时以西方写实来变革中国画便是走入了“变其所不当变”的歧途，正确的道路应该是深研画史，在传统基础上依据中国画的理法来推陈出新。

黄宾虹在社团刊物上发表的文章数量很多，但细致考察，会发现它们有一个相对明确的主题，即在传统绘画价值方面进行深入的阐释和论述，以此来论证传统绘画在当下存在的合理性，对抗革新派、西化派的民族文化虚无主义观点。

二、利用社团中讲座或演讲的形式来传播画学思想

民国期间美术社团定期或不定期的举办讲座或演讲是常见的日常活动之一，往往会邀请艺术界名家或社团中的名家作为主讲人，这种形式不但能对社团成员进行艺术教育，提高整体艺术水平，而且能起到广告宣传的作用，扩大社团的社会影响力，吸引更多的新人加入，从而增强社团的实力。黄宾虹便充分利用了这样的机会，来传播传统画学思想。

1935年3月15日晚，中国画会举办第一次美术讲座。对此，当天的《申报》曾作过这样的预告：“中国画会为阐扬中国固有艺术，以辅助复兴民族文化运动起见，创办美术讲座，今晚第一次开讲，……由贺天健、黄宾虹、俞剑华主讲。”③在3月22日晚，该画会又举行了第二次美术讲座，黄宾虹任陪讲。由于资料的缺失，我们无法得知黄宾虹在讲座上所讲的具体内容。但从《申报》的广告中，大体上能推测出是关于传统中国艺术的。

能让我们较为清楚的知道黄宾虹讲演内容及影响的是他在广州国画研究会的演讲。1928年9月9日，黄宾虹自广西讲学归，途经广州，他在国画研究会欢迎会做了即席演讲。在演讲中，黄宾虹将“中国画学渊源、南北宗派与三笔七墨之要旨，阐发无遗”。报纸的宣传、欢迎会的盛大使黄宾虹的到来成为广州文化界的一件大事，而这件事的操作者是国画研究会，通过这个文化事件，该会的社会影响力无疑会得以扩大。我们看到，就连该社团对立面的领袖高剑父都来欢迎会听了演讲。

三、组织参与各个社团展览活动，传播绘画思想

民国期间，传统绘画社团常把举行会员作品展览列为社团的重要活动，分定期或不定期举行。社团绘画展览是展示会员艺术成就的一个窗口，它不但可以起到宣传、提高会员的知名度，为其成员带来经济上的利益，而且也会在很大程度上实现视觉图像的传播和教育功能，对传承传统画学、保存国粹有重要的意义。

在社团组织的绘画展览中，黄宾虹的态度非常积极，从对他参与的社团展览的数量看，他的参展率还是很高的，这在一定程度上也能够反映出其通过画展来传承传统绘画的用心。通过文献资料的梳理，我们发现黄宾虹参与了数量众多的社团绘画展览。如1924年8月，其山水作品参加钱化佛主办的艺乘书画展览会。1928年6月13日山水作品参加天马会第九届美术展览会。1929年1月9日，黄宾虹参加社团寒之友第一届美术展览会。1930年10月30日出品豫园书画善会书画陈列会。1933年12月15日，作品参加艺乘书画社举行的古物书画展览会等。

在居住北京期间，黄宾虹多次参与中国画学研究会的展览，1939年该会举行第十六届成绩展，黄宾虹出品《黄山纪游图》；在该会1941年举行十八届成绩展中也有作品参展。定居北平后，在北平艺专、以及古物陈列所国画研究室讲学，传授笔法、墨法、章法以及画理、画史，这些努力使北京传统绘画的艺术趣味更加宽泛，研究更加深入，“北方画风为之有所移易④”。

在民国期间的美术社团中，传统绘画社团也具有相当的数量，它们一方面对抗来自西画及新派国画的冲击，一方面担负着保护、研究和传承传统绘画的重担。它们一般具有这样的文化理想：振兴传统画学，提升中国文化实力，目的是以文化强国。在传统绘画社团的组织者或参与者中，黄宾虹是非常有代表性的一位。他在社团活动中，通过编辑社团刊物，发表相关文章；组织讲座、举办演讲；参加各类艺术展览等各种形式，传播统统画学，在艺术创作上也推陈出新，这造就了其近现代山水画大师的地位，对于近现代传统画学具有十分积极的意义。

注释：

①②黄宾虹.致治以文说，黄宾虹论艺. 上海：上海书画出版社，2012，115+116.

③《申报》，1935年3月15日，转引自王中秀：《黄宾虹年谱》，上海书画出版社，2005年，第351页。

④王中秀.黄宾虹年谱.上海：上海书画出版社，2005.

社团活动总结篇4

动

总

结

协会五周年庆典晚会总结

年月

日，协会在学术报告厅顺利举办了“

”活动。本次以“

”为主题，意在回忆社团暖暖情谊，聚集协会历届管理层以及大量非常优秀的爱好者们，回忆在学校的方面奉献的力量以及在协会留下的美好。时光荏苒，匆匆五年弹指一挥间，一时全协会驻足，停歇看往事，举办

生日晚会。

本次活持续天，月号到月号。首先在北区主干道进行了持续5天宣传，宣传小活动分为四个：“让爱说出来”活动，我想对你说（）；“照片墙展示“活动，把协会五周年的积累下的成果，以及之前拍下来的图片打印出来做一个照片墙来展示；全名热议的小活动，提供一个话题，让大家来辩论。月日在致远楼学术报告厅举办晚会。

北区主干道上的小活动相对效果比较好，由于天气原因，活动很多环节准备都不够充分，但是总体效果还是不错的，来来往往的同学都会驻足参与。但是在报告厅的活动就不太理想不太成功了，观众比较少，节目也没有达到效果，整个活动比较仓促。究其原因还是刚上任的我们对很多事情都太理想化了，在宣传方面虽然做的比较多但是还是没有吸引到观众，再有就是对硬件的使用不到位（ppt放映，以及独唱等环节）让现场的氛围没有达到预期的效果。至于到场人数方面主要是这个晚会没有吸引人的亮点仅仅凭借礼物应该吸引不到多少人，当然主要问题肯定有消极怠工，团队现在还处于磨合期，而且协会内部还有一部分人还没有真正融入这个团队，抱着无所谓的态度，很多方面根本没有考虑全面。对突发状况没有很好很从容的应对。作为会长，没有好好的凝聚整个团队，没有做好明确的部门分工，没有提前把任务分配好在大家疲倦的时候没有好好地调整。

社团活动总结篇5

4献血车进校园活动中，携手红十字会和爱心社一起画了海报，并在丁香公寓外面发传单进行活动宣传。在献血车进校园后，维持现场秩序。虽然工作枯燥，而且下着小雨，可志愿者热情高，并没有因为一些原因而放弃，抱怨。校庆时，给母校献礼的活动。活动中，在丁香举办了外场，让同学们写下了对学校生日的祝福，也对要开办的校庆活动做出了祝愿。祝愿校庆活动取得成功12月份第三次例会。郭主席主持召开吗，主要介绍本月的工作情况。宣布本学期活动结束，并预祝大家考试取得好成绩。希望大家下学期更加积极参加社团活动，努力锻炼各方

面的能力。3 月份开新学期的第一次例会，主要是想让大家久别之后见一次面，新的学期开始，让大家赶紧从寒假的甜美生活的习惯中收回心，投入到学习和工作中。对新学期的社团工作做了规划，告诫大家对自己的学习和生活作出规划。询问大家有无不解的地方，欢迎大家找他沟通。4月份积极参加社联举办的游园会活动。从中午12点到傍晚的6点多，社团成员一直在和同学们玩游戏。活动中让同学们写下对自己的祝福，把自己以前的梦想写了出来，对比现在的生活。社团成员还和同学们一起玩了游戏，下象棋，和其它一些童年游戏。同学们积极参与，玩游戏的热情高涨，同时对社团很好做了宣传，扩大了社团影响力和知名度，并有新成员加入，壮大了队伍。

9校运动会时，志愿者社团成员为运动会的举办贡献力自己的力量。很多项目都有社团成员的身影。当运动会的裁判，为运动会做幕后工作出力，把成绩单给奖品组，播音组和贴出展览。在志愿活动中及服务了同学也锻炼了自己。虽然做出的贡献是微小的，但是志愿者却是在为这次运动会真心的贡献自己的力量。

社团秀活动总结篇6

为欢送学长学姐们去外实习，此次的社团秀活动成功举办。

本着一方面能更好的把社团文化渗透到每个同学，增进同学与同学之间的亲密感，社团与社团之间的紧密度，从中学会团队协作。另一方面具有活跃校园气氛的作用，对于埋头学习或者游戏的大学生来说更具吸引力的社团秀活动，即将展现在众人的眼中。它的互动性、趣味性及观赏性带给同学们另一种新奇，容易使整个活动形成兴奋、热烈、互动的气氛，同时，能更好使大家了解社团与我们社联。

12月8日的下午，位于图书馆四楼的露天会场热闹非凡许许多多的彩色气球悬挂在墙上，看上去别有一番风味。一队浩浩荡荡的朝气蓬勃的大学生正有序的布置着现场，同时，才加表演的同学们，正在一旁排练着，希望能为大家展示最精彩的演出。

“亲爱的同学们，亲爱的学长们，大家下午好。时光的脚步匆匆溜走，转瞬间，2011年已迈着坚定的步伐，即将离我们远去。今天，在这无比神圣的时刻，为欢送我们学长们去外实习，本次社团秀活动，正式开始。.本次的活动，可谓是丰富多彩。有小品、歌唱、话剧、书法表演、武术表演、轮滑、奇装异服秀等精彩的12个节目。

活动中，参与的同学们积极主动的上台表演，认真扮演着属于他们自己的角色，可谓是发挥的淋漓尽致。“哇，好样的，再来一个，再来一个。”你听，这是台下观众们的呐喊声。

社团秀的活动结束后，还有一个压轴的节目，这也是所有在场新老生期待已久的。那就是本次活动的抽奖活动，奖品分为4大类。首先是6个使用的杯子，冬季到来，一只贴心的杯子是决计少不了的啦!还有的就是那些VIP的同学们的礼物了，分别有热水袋、可爱的爱心抱枕，还有就是本次活动的一等奖，节能式的台灯。抽到奖项的同学，可谓是羡刹旁人了。

开展社团活动,提升语文素养篇7

一、夯实学生语文功底

语文学科是基础工具性学科, 打好学习母语的基础, 对学生的终身发展至关重要。中职生大多因学习成绩较差而被普通高中淘汰, 文化基础较差, 语言文字表达能力、运用能力较差, 对于名著的阅读量更是少得惊人。我校部分专业的阅读调查显示, 学校有近8% 的中职生很少或根本没接触过中外文学名著。因此, 中职语文教学中奠基固本的任务就显得尤为重要了。中职学校的学生社团是以自我教育、自我管理和自我服务为宗旨, 以丰富课余生活、陶冶情操、提高自身素质为目的的群众性组织。社团活动将学生语文学习的内容拓展到生活本身, 通过学生喜闻乐见的方式来激发其学习兴趣, 有助于激发学生内在学习动机、形成批判性的思维品质。教师与学生在鲜活、生动的语文实践活动中, 在听、说、读、写中亲近语文、感受语文、享受语文, 从而进一步使学生语文知识的综合运用和听、说、读、写能力得到发展和提高。小记者团、文学社、志愿者服务等形式多样内容丰富的活动, 能够把学生从语文课堂引向广阔的社会, 在拓展学生视野的同时, 扩大语文信息量, 潜移默化地提升学生的语文素养。以我校“小记者团”采访活动为例, 撰写活动实施方案锻炼了学生的写作能力, 采访活动的开展则为学生创造了锻炼听、说能力的好机会, 小报的编辑过程是学生发挥主动性, 进一步学习的过程。指导教师对本次活动的点评和总结则使学生在反思总结中进一步提高。在整个活动中, 学生的字词句掌握情况、修辞能力运用情况、文体知识掌握及书写规范都得到了检验, 学生也逐渐学会了关注生活、观察生活、思考自我, 完善自我。各社团举办的各种朗诵比赛、征文比赛、辩论赛、主持人大赛等活动则将学生语文学习中的听、说、读、写、思、做集于一体, 既能培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力, 还关注到学生的思维方法和情感态度, 培养了学生利用各种资源主动学习的能力。

二、养成良好的学习习惯

中职生语文基础差的原因, 大多与其长期以来错误的学习方法和不良的学习习惯以及持续学习能力不足有很大的关系。所以, 在社团活动中 , 教师更应注重对学生良好语文学习习惯的培养。就中职生语文学习实践而言, 良好语文学习习惯的培养与社团活动的开展密不可分。

活动前, 要求学生定时间、定地点、定主题, 并写好活动方案。凡事预则立, 不预则废, 对于学习习惯散漫的中职生来说, 除了根据教师的教学计划和自身的语文水平制定学习计划之外, 还需要平衡社团活动与课堂之间的时间分配。教师要在活动前的预备期中给学生以良好的引导, 让他们自觉地进行力所能及地涉猎, 在广阔的天地里汲取丰富的语文养料, 从而更好地把课内习得的语文知识和听、说、读、写训练延伸到课外。

活动中, 要求学生注重记录、注重参与、注重体验, 指导教师要注意培养学生持之以恒学习语文的意志力, 在这个过程中, 学生往往会主动学习相关知识, 并主动地积累生活中的语文素材, 逐渐学会主动加工素材、筛选素材, 合理运用素材。在引导学生关注生活、观察生活、思考生活, 在活动中充分展示自我的同时, 既拓宽了语文学习空间、又开阔了学生的知识视野, 还促进了学生文学鉴赏力和创造力的进一步提升, 可谓一举多得。

活动后, 要求学生重视总结、重视反思、重视应用。引导学生就本次活动的开展质量、活动参与人员的积极性、时间投入等方面进行深入反思, 找出本次活动的成功与失误并加以分析, 尤其要注意分析学生在面对活动开展中出现的各种意想不到的困难时候的做法, 并加以总结, 及时反馈给指导老师, 在师生的共同努力下, 测定活动开展的成效, 并扬长补短, 为下次活动的开展奠定良好的基础。

通过以上各个步骤的持续开展, 学生会逐渐形成高度自觉的持久的学习方式和良好的语文学习习惯, 具备终身学习的意识, 形成终身自主学习的能力, 进而为学生终身可持续发展打下良好的基础。

三、培养学生审美情趣

苏联教育家苏霍姆林斯基说:“没有一条富有诗意的、感悟的、审美的清泉, 就不可能有学生全面的智力发展。”美是文学的内在属性, 语文教学必须通过美的形象、美的语言、美的意蕴、美的情感给学生以潜移默化的审美陶冶, 而这种审美情趣的培养, 在课堂外最为直接的体现便是各种社团。以我校朗诵协会为例, 朗诵协会一般选用经典名著名篇作为素材, 学生搜集素材的过程, 本身就是一个学习的过程, 在这个过程中, 学生能够逐渐感受到经典文化的韵味和作家的思想品格特质, 在活动的开展中唤起学生的形象感、想象力, 提升其审美水平。此外, “话剧社”“时装社”“书法协会”“漫画社”“摄影协会”“舞蹈协会”等艺术类社团则能突破时空的限制, 满足学生的情感需要及审美需要, 培养学生感悟美、欣赏美、创造美的能力, 并在这样的过程中进一步锻造学生美的灵魂和品格。

举办各种社团专题知识讲座, 让知名学者和作家为学生经常性解读各类文化现象, 不仅能极大地调动学生的阅读兴趣, 还能培养他们的学习信心。利用社团开展各种丰富的文化活动, 如演讲比赛、征文比赛、文学知识竞赛等, 能够使学生在丰富的实践中提高审美水平和欣赏能力。而公益性社团如爱心社、环保社等社团的活动则打破了语文德育功能的课堂界限, 真正体现了语文的外延就是社会生活, 为学生提供了认识社会、了解社会的机会, 拓展了学生的精神空间, 培养了他们的同情心, 使他们学会关心, 学会关怀, 学会分辨什么是真、善、美, 什么是假、丑、恶, 在培养学生人文精神的同时, 强化学生的审美意识, 增强学生的社会实践能力。

四、健全学生个性品格

语文课程人文性和工具性结合的性质特征决定了学生良好品格的塑造与语文素养提升之间的密切关系。作为语文课堂的有益补充, 中职社团活动具有在内容上“生活化”、活动过程“自主化”、活动时空“开放化”的特征。与相对封闭的语文课堂相比, 社团活动更加注重学生的参与和实践, 更能体现学生的自主性:学生自己发现问题、提出问题, 分析问题, 寻求方法, 采取行动, 解决问题的过程, 遵循了“实践——理论——实践”的原则。在这样的过程中, 学生知、情、意、行各个方面都得到了充分的发展。

具体来说, 公益类的“爱心社”“环保协会”等社团能够培养学生的社会责任感;体育类的“武术协会”“跆拳道协会”“街舞团”等能锻炼学生的身体素质, “英语角”“小记者协会”“主持人兴趣班”可以增加学生的人文知识, 艺术类的“时装社”“书法协会”“漫画社”“摄影协会”“舞蹈协会”等社团, 则能够提高学生的人文修养;科技类的“计算机爱好者协会”“航模协会”等, 往往是培养学生创新精神和动手操作能力的良好平台。

中职生往往具有自卑、敏感、脆弱, 承受挫折能力差, 遇到挫折就焦躁不安, 集体意识淡薄, 不善于与人合作等心理特征。社团活动把语文学习置于学生生命历程和全面发展的过程之中, 能够给予学生在学习中不曾有过的成功体验, 唤醒他们实现自我价值的意识, 进而增强他们的自信心, 在实践中把学生的语文学习与自身的终身发展联系起来, 引导学生在真实的教育情境中自觉熔铸良好的品格, 从身边小事中获得教益和启迪, 进一步突出了学生自身在其品格形成中的主动性和实践性, 使其逐步将自身的道德认知和道德行为有机地融合在一起, 从而自觉形成良好的学习习惯、持续的学习能力以及独立的思维品格。

总之, 作为语文课堂的补充, 社团活动是提高学生语文素养的良好途径。社团活动的开展应当以当地的人文环境、地理条件, 历史背景为基础, 从学生的生活经验出发, 根据其年龄、生理、心理发展的特点来制定活动目标。在活动的开展中, 要兼顾目的性、实践性、综合性、趣味性, 在开阔学生视野、丰富学生知识、陶冶学生情操、提高学生语文素养的同时, 培养学生的合作精神、团队意识和集体观念, 完善学生的人格, 为学生走向社会奠定良好的基础。

参考文献

[1]王尚文.语文教学对话论[M].杭州:浙江教育出版社, 2004.

[2]丁常文.蒋龙余浅论高职学生社团活动与学生职业素养的培养[J].职业教育研究, 2009 (4) .

社团大型活动总结篇8

[关键词]教材课堂社团活动教学素养

[中图分类号] G623.75 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）06-062

根据2014年《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，在其“准确把握全面深化课程改革的总体要求”中，要求统筹课堂、校园、社团、家庭、社会等阵地，发挥学校的主渠道作用，加强课堂教学、校园文化建设和社团组织活动的密切联系，促进家校合作，广泛利用社会资源，科学设计和安排课内外、校内外活动，营造协调一致的良好育人环境。

现实中我们不难发现，很多学校的美术课堂教学、社团活动、校园活动相对独立，没有形成一定的美术教学合力。站在美术课外看，我们怎样利用校内外各种资源，将小学美术课堂教学、社团活动、校园美术活动等有机融合并促进美术课堂教学的持续发展？站在美术学科角度思考，怎样将美术新课程理念融入小学美术教学，提升学生的美术素养，使他们获得对美术学习的持久兴趣？基于以上思考并结合学校十多年的美术教学研究实践，我认为通过“立足教材，优化课堂；衍生社团，拓展教学；链接活动，展评教学”，能融“课堂、社团、活动”为一体，形成有效的学校美术教学合力，让学生全身心地投入并更持久地喜欢美术学习，使学生的美术素养得到最大限度的提高。

一、立足教材，优化课堂

1.活用教材文本，传递人文情怀

教材、教师、学生是教学质量生成的三种基本要素。在课堂教学中，“教材”是教师教的拐杖，是学生学的台阶，是学生与教师教学活动之间的媒介。作为教育实践者，应学会把握教材，创新活用教材文本，用心做到用“教材”而非教“教材”。

新年之前，我校将进行“休业式暨校庆110周年美术作品展”。适逢二年级学生学《迎春祈福》做福挂饰。于是，课前我让学生收集与福字有关的艺术品图片或实物，而我则搜索相关视频，筛选福文化图片资料制作成小动画。课堂上，我让学生们欣赏了解各种与福有关的习俗、吉语等，让学生感受其中的含义。同时精选相关福字的艺术品图片进行解构、分层、位移、重构等处理，让学生欣赏、体会生活中典型的福字、福纹或有福字意韵所在的艺术品的特点，感受福字字符或图形的寓意。学生们深深地体会到人们在福字艺术品中寄予的美好情感。

基于对福文化的认识和情感铺垫，我活用教材文本让学生在学剪福字的基础上，观察、分析福字造型的变化及装饰方法，创意设计出一个与福字相统一、色彩美观的立体福挂饰来迎新送福过佳节。学生们收集了硬纸板、色卡纸、泡沫胶、纽扣、彩布以及生活中废弃的多边形饼干盒、包装盒等，通过折剪福字、对福或对立体图形（简单可行又有视觉效果：可直接用纸板剪，也可选择大小厚薄适宜的多边形包装盒，外面拼贴彩纸即可）进行画、剪、拼贴、组合等不同手段的研究与尝试，学会了应用对比与和谐、对称与均衡等形式原理。三年级学生做的适合多角度欣赏的创意立体福挂饰深深吸引着各年级越来越多的师生参与制作，带着每个学生的心意，浓浓的祝福在整个校园内外得以传递与衍生。

2.凸显地方特色，彰显校园文化

新课标要求“充分利用自然与文化资源”[1]。鹿山小学是具有110年建校史的围棋特色学校，浓郁的“围棋文化”是该校的办学特色，围棋国手马晓春为校友并任学校荣誉校长。《刮出来的画》为最新浙美版二年级下册的教学内容。在教学中，教师应引领学生欣赏优秀刮画作品，探究了解刮画的基本技巧：尝试使用不同媒材的刮磨可以获得不同粗细、力度、韵律感的线质，运用不同黑白灰块面处理可产生不同的版面效果。将彰显学校办学特色的围棋文化与刮画教学有机结合，进行“围棋特色”主题的创作——和学生们一起提取围棋元素：黑、白对比色；棋子俯视面圆形、侧面扁圆的图式；棋盘中纵横交叉的直线随视角不同产生变化，所提取的围棋元素允许按自己所愿任意放大、缩小、变形、重复、叠加……联系身边围棋故事、围棋定式、名人趣事、中国梦等，运用围棋元素在圆形黑、白刮画纸上进行“围棋梦畅想”创作。学生们兴趣浓厚，夸张、富有童趣又不乏装饰味的作品令人拍手叫绝：我是马晓春第二、黑白围棋趣味PK赛、围棋碰碰车、围棋小天使、爷孙围棋大战记……将学生们圆形的作品贴在圆形KT板上做成带箭头路标状，贴到哪都受人喜欢！而学生们原创的“我的围棋梦”作品又成了鲜活的校园文化新的源泉。

3.满足学生需求，丰富视觉形象

明朝教育家王守仁提出：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。” [2]爱玩是孩子的天性，依顺孩子的天性从孩子的视角去设计作业形式，可促使他们的作业作品化，使作品达到让人耳目一新的视觉效果。我发现学生课间喜欢玩插“雪花片”，于是在四年级《龙的传人》课堂教学中，我让学生将自己喜欢的不同形象的龙画在各色放大的雪花片中间，周围设计极具创意的龙纹，背面用各种大小不同、字体不一的“龙”字造型来变形装饰。作品完成后，建议学生们将每人手中的各色雪花片穿插组合，形成不同视觉形象的“龙”形等造型（如下图）。学生画得投入，玩得尽兴，作品效果十分明显。

春天是放风筝的好季节，嵊州山地竹林遍布，可采集竹片巧做对称、轻盈、简易的风筝骨架，挑选轻薄的布匹或有韧劲的薄纸糊风筝外形，让学生在上面描画自己设计的充满吉祥寓意并有良好视觉效果的风筝纹样，如蝴蝶风筝、凤凰风筝、双鱼风筝、荷花风筝……当学生们跌跌撞撞地亲手将自己做的风筝放飞上天的时候，他们的心也开始随之飞扬！我曾有幸参与最新浙美版教材（2013年教育部审定）的部分编写工作。于是，学生们参与绘制风筝的过程、带着风筝放飞快乐童年的美好瞬间被永远定格在五年级下册《风筝风筝飞上天》的教材中（如右图）。

让学生回归到天真活泼的生命自然状态，感受对童年追求的满足是教育实践者一生不懈的追求。

二、利用社团，拓展教学

1.自主合作，发展学生创新能力

教学不是一个狭义的概念，教学活动的有效实施和影响可在丰盈的美术课堂，也可在课堂圈定时空之外的美术社团。学校社团是校园文化的重要组成部分，社团不仅可成为主题绘画创作等专题研究场所，也可以是课堂教学拓展、衍生的舞台，或是链接美术课堂与校园活动的桥梁。我校每周四下午二、三两节课时间为社团活动时间。全校学生在课程超市中可自主挑选喜欢的社团参与活动。六个美术社团成员均为六个年级中对美术学习最感兴趣的众多学生。

例如，在学完三年级《巨大的恐龙》后，学生们在社团活动中尝试用透明胶把大量废弃的旧报纸揉扎成造型各异的恐龙、山石，表面涂上乳胶贴上餐巾纸等，风干后争相给恐龙、山石涂上颜色……新奇的创制、自由的合作、神奇的“恐龙复活记”让每一个学生持久处于兴奋状态……面对《侏罗纪公园》，大家都惊讶于学生们的智慧与创造，折服于学生们的合作与创新能力。

2.温馨亲情陪伴，提升学生实践能力

家长是孩子的第一任老师，也是伴随孩子一生的老师。学校拥有数千个学生，他们的背后拥有庞大的亲友团。利用课余时间，诚邀部分家长志愿者一起参与社团指导，提升学生实践能力是学校美术教学的有效补充。

第一，二年级学生的动手实践能力相对较弱，而家长对孩子的关注度又是空前高涨。如在二年级《船儿起航》教学后衍生到社团进行拓展教学，师生联手邀请部分家长参与社团活动，家长参与收集的废旧物材料的品相、种类、辅助制作的工具之多让学生们大开眼界，学生们对小船造型的大胆创意设想让家长们倍感欣慰。二年级学生以往不能单独轻易完成的，如对易拉罐、塑料瓶的切割、用特殊胶水的黏合等在家长们的监管、帮助下，也进行了大胆尝试。伴随着温馨的亲情，小船在不断增加，学生们的动手实践能力也在不断增强。

又如，在四年级利用《废弃物造型》教学后，由班主任和学生们讨论挑选主题，在家长们的帮助下学生们用旧饭勺、纸筒、饮料瓶、彩纸、彩布等废旧物进行“三国列军”的造型，上交作品时学生们纷纷在反馈表中留言：“本来我不会做针线活，开始做的那条裙子超难看，在奶奶帮助下，我终于做出了一条称心如意的裙子。”“我做的饭勺人还得到了邻居的夸奖。”“他们非常赞同我们活动，帮我找来了很多纸箱，很高兴和我一起做大船。”“他们很乐意和我一起找材料，说这个活动让我远离了手机游戏，还锻炼了我的动手能力！”“他们很开心，说一起做饭勺人都让他们找回了童年！”……

三、依托活动，展评教学

1.开放式作品展示，愉悦学生身心

艺术教学是一个广义的概念，它不只存在于课堂、社团中，更存在于校园美术活动中。

我校以美术课堂为基础，由点到面，前后七年举办了系列“琢玉鹿山意韵满园”大型艺术节活动。聚沙成塔，汇水成河。每年全校学生在美术课堂、社团活动中汇集的作品如滚雪球状越来越多。所有作品利用艺术节在校内外操场或市区广场、剧院面向学生、家长、社会呈开放式展出。展出时，学生们兴奋得如过节，其中展示活动如：

（1）校园吉尼斯《小手建城市》：二年级7个班400多个学生争创校园吉尼斯集体项目，几百个学生在老师以及亲友团的指导下在塑胶操场上建起几百平方米的自己设计制作的“大城市”。“城市里”出现的各种材质做的建筑、道路、街道、停车场、小区……活动曾获全国校园电视活动节目浙江省唯一的金奖。

（2）“千姿百态”童画秀：在校操场、市文化广场，全校37个班级，37个节目展出。活动中所有的服饰、道具、场景布置、展演等都由学生在家长、老师的指导下自己参与完成。学生们手持自制火炬，身着围棋学校特色服装、配挂为嘉宾设计的嵊州特色领带走着T步；各种废旧物制成的鞋帽手袋服装展；做成立体大型相框配上自我行为艺术展演等令人折服。

（3）大型立体造型活动展示：用报纸做成的恐龙、湖泊配上鹅卵石用凳子围成“侏罗纪公园”；用饭勺、瓶子、毛线、各种纸做成几十个拿武器的饭勺人，配上纸箱做的大船组合成“三国列阵”；用大型纸盒拼、喷成的“狼堡”；用大小纸盒、包装纸做成形态可爱的不同的企鹅；用雨伞、大三角板、窗帘布、彩色笔拼成“虎虎生威”……表现主题不一的37个展区布置在学校操场上。

（4）“红红火火迎新年”立体造型作品展：全校2000多个学生通过课堂、社团活动，巧妙地运用美术、书法等表现元素，在嵊州特有的红色榨面纸篓六个侧面上任意选取画、刻、镂、写、喷、刷、翦、贴等方式，最后完成一件件“灯笼”作品。活动在校内外展出4次，首展作品有1000多件，每件作品都是学生们的巧妙创意和动手能力的体现。末展于元宵节，由地方宣传部组织、文化馆主办、学校承办，学生们制作的500多件安装有闪灯装置的灯笼，在市文化广场嵊州市元宵灯会活动中大放光芒。

（5）“休业式暨110年校庆美术作品展”利用节日之际，在剧院向学生、家长及社会展出一年级学生制作的200多面彩纸拼贴的彩旗；二年级学生用各种媒材做的200多艘小船；三年级学生的50多幅圆形围棋主题作品；三至六年级学生做的300多个立体“福”字挂件；60多幅社团学生美术作品……

雪球在行进中变大！它围绕美术学科知识，以课堂教学为源点，以社团活动作助力，以学生们的大型美术活动为展示形式。一起滚雪球的有一个班、一个年级、一个学校，几百上千个学生和他们背后的老师、亲友团。滚雪球的进程中，学生们的作业向作品转化呈现，雪球外围洋溢的是学生们的快乐，留下的是学生们对美术学习持久的兴趣！

2.开放式作品评价，“反哺”课堂教学

开放式的作品评价以学生发展为基本理念，通过多元评价标准与多种组织形式评价学生们的作品。激发学生的兴趣，增强学生的自信心，促使学生创造性潜能与个性的发展。[3]

学生们成百上千的作品在校内操场、市剧院、文化广场面向同学、家长、市民展出。因为汇集的作品数量多、规模大、品种多，又极具创意和童趣，每次展出均有很强的视觉效果，它让老师、家长、市民们震惊，更让学生兴奋，学生们在成百上千的作品中寻找并介绍着自己的作品，他们拿着规定数量的五角星忙着为其他同学的作品作评定，在激情洋溢的赏评互动交流中，学生们的审美能力在悄然渐长。当学生们看到自己或自己班级的作品被贴满五角星时，那种兴奋劲令人久久不能忘怀，他们在被欣赏的目光中感受自我存在的价值。在欣赏和被欣赏的满足感中又激起对下一轮美术活动的向往与憧憬！

因为作品源自美术课堂，出自美术教材，助力于社团，艺术节展演活动及过程中很多极富个性的优秀作品或被学校做精品收藏，或用影像资料拍摄保存，所有资料整理成资源库，“反哺”着课堂教学又成为新的美术教学资源。

利用校内外各种优势，将美术课堂教学、社团活动、校园艺术节活动巧妙融合并促进美术课堂教学的持续发展。通过“优化课堂，衍生社团，链接活动”，最后又使活动“反哺”课堂教学，能融“课堂、社团、活动”为一体，有效形成学校美术教学合力，让学生在愉悦的学习中能更持久地喜欢美术学习，使学生的美术素养得到最大限度的提高。

[ 参考文献 ]

[1] 尹少淳.光明行——义务教育美术课程标准实验十年回顾与思考[J].中国美术教育，2013（6）：4-8.

[2] 李强.童心的呼唤[M].武汉：湖北教育出版社，2010.

[3] 杨婷.浅析小学美术教育中的个性化学习（上）[J].美术教育研究，2015（1）.

社团活动总结篇9

(一) 活动介绍

一、活动名称：“游”学

二、活动时间：12月10日(周五)10：30-17:00

三、活动地点：南校区、珠江、北校区

四、活动形式：结队乘车前往北校区，分小组与师兄师姐交流学习方法;参观南校区、珠江

五、参加者：临床12班共计25人

六、人员分工： ①策划组：张晶、李丽果、李少敏②文字组：李少敏、张晶③摄影宣传组：刘海东、邓儒④后勤组：张冰青、艾细雄

七、活动内容：先集体乘车到达南校，参观南校校园及珠江，进行小聚餐后，开展了游戏互动环节，之后转车到北校区与09级师兄师姐交流探讨，学习经验，以此增强信心。

(二) 活动成效

一、预期目标：调动班内大部分同学参与本次团日活动，以增强班级凝聚力;采用小组活动的方式，以增进交流，并确保安全;参观南校以增强对中山大学的理解;与北校的师兄师姐交流学习经验，促进有效的学习与复习，增强大家对期末考试的信心。

二、实际成效：参与人数与预期相近;行程中男生主动帮助照顾女生，增强了班级的和谐;南校参观、聚餐过程气氛融洽，游戏环节尤为活跃;北校的交流过程，大家是“狠抛”问题，师兄师姐知无不言，整个过程气氛火爆，大家收获颇丰。

三、活动中最具特色部分：与师兄师姐交流。真正体现了本次团日的主题“‘游’学”，活动以娱乐为放松身心的方式，以求学交流为主要目的。在交流过程中，大家将对各科的疑问努力抛向师兄师姐，各位前辈却也知无不言，甚至言而不尽，不仅告诉我们学习的方法技巧，更是不断鼓励增强我们信心，大家受益良多。在此要谢谢各位师兄师姐。

(三)活动的自我评估

总体来说，我们以“游学”为主题的团日活动是比较成功的，各个环节大家都配合良好，现总结成功经验如下：

1. 准备较充分

秉持“凡事预则立”的原则，在活动开展前我们进行了详细的策划部署，充分考虑了各种可行与不可行因素，使活动有了成功开展的前提。例如，班委会、班会讨论活动主题及形式，提前制作准备游戏用具，提前要大家准备要提问的问题，等等。

2. 分工具体安排合理

在活动开始前我们为应对活动需要，明确了分工，根据各位同学的兴趣及特长，分派具体任务，使之更具参与感和主人翁意识，从而保证了活动的质量。

3. 活动形式多样

本次活动范围较大，南校的参观、游戏，珠江的游玩，北校的交流学习，使同学们在活动中放松了身心，收获了知识。

然而，此次活动也有不足，现反思总结如下：

前期考虑欠周到

未能充分考虑游戏进行的火爆程度，气球等的准备不足。在由南校到北校的过程中，没有弄清校车时间，协调有误，导致中途浪费了时间。

(四) 活动意义