纸飞机教学教案

纸飞机教学教案

纸飞机教学教案 篇1

活动目标：

1、幼儿在探索和实践活动中，逐渐掌握投掷的基本方法。

2、通过活动，培养幼儿勇于克服困难的精神，体验成功的快乐。

活动准备：

纸飞机、塑料圈若干等。

活动重点：

投掷的方法——————手臂弯曲在肩上，两脚前后分开放，身体后仰，用力蹬地投向前方。

活动过程：

活动身体——————分散探索——————集体游戏——————放松活动

一、活动身体：

1、队列训练

2、准备操练习：运动模仿操

二、分散探索：

1、自由尝试

带领幼儿到“飞机场”，告诉大家：今天老师做指挥官，你们做飞行员，请大家拿起飞机练习一下，看看谁的飞机飞得远。

2、介绍方法：

根据观察，请幼儿说说“你的飞机为什么远”。教师示范，边用儿歌的形式总结。(手拿飞机放肩上，身体往后靠一靠，预备开始向上飞。)

再次分散练习。

3、飞行员特技表演：

前面出现了“三个山洞”，让我们想想办法穿过它。(想到要射得高、对准目标)

4、竞赛活动：

小飞行员们的本领真大，现在我们分两队进行比赛。

介绍规则：前面有三条不同颜色的绳子，分别代表着不同的分数，等会儿我们比赛时要记分的。如果你的`飞机飞在了红绳内，就是一分——————(分两组进行)并请6分、5分——————的幼儿出列，教师给予鼓励。

根据幼儿投掷情况，再次巩固方法，请投得远的幼儿示范，并帮助分数低的幼儿。

第二次比赛。

5、集体游戏：打怪兽

你们的本领练得真棒，司令员知道了就派我们去火星执行重要任务，打败怪兽。这里旅程很远，要经过太空隧道、银河、火山，有一定的危险，你们要注意。走，跟着指挥官行动吧!(利用休闲区进行)

火星到了，瞄准目标，准备射击，打!

三、放松活动：

1、怪兽被我们打败了，说说我们为什么会胜利的?

2、自由结伴游戏。

活动反思：

纸飞机教学教案 篇2

《三角翼纸飞机》是河北省九年义务教育小学课本《科技活动》第七册中的内容,《科技活动》作为小学《科学》课的补充教材,是适应素质教育提出的一门创新课程。《三角翼纸飞机》是在学生学习了图形基础知识和简单的机械知识后,联系实际,通过观察、对比、分析、折叠、连接等动脑、动手的行为,在实际操作中建立空间结构观念,了解飞机的构造和基本飞行原理。

本节课教学对象是小学六年级学生,他们对一些图形和一些机械的基本操作已经了解,对飞机抱有很大的兴趣。

二、教学目标

1.使学生了解飞机的基本构造、种类和飞行原理;让学生通过自主动手操作,掌握三角翼纸飞机的基本制作过程。

2.培养学生不怕挫折,反复试验、追求真知的精神。

三、教学重点、难点

重点:明确飞机的构造,以及飞机制作过程。

难点:对试飞失败的原因纠正。

四、教学准备

教师提供PowerPoint课件、多媒体教室、制作工具(材料包),教室的桌椅是六个人一组的圆形座位。

五、教学过程

(一)导入

教师展示嫦娥奔月的Flash动画。

师:“嫦娥奔月”的故事使我们了解,从古代起,人们就有了飞上天空的梦想。飞机就是由一个个渴望飞上天空的人大胆设想、勇于追求研制成功的。

师:最初人们模仿小鸟,插上翅膀想飞起来。直到1 903年,莱特兄弟发明了第一架飞机—“飞鸟”一号,人类飞上天空的梦想才得以实现。

教师展示各个年代的飞机图片,使学生了解飞机的进化过程。

(二)教授新知

1. 认识飞机结构及动手制作飞机

师:大家已经看过了这么多飞机,它们和飞鸟有什么相似之处呢?

教师用计算机展示飞机与飞鸟的对比图片供学生观察。

生:它们都有两个翅膀,但飞机的翅膀叫机翼。

师:机翼的功能和飞鸟的翅膀功能相似,主要是为飞机提供升力,以支持飞机在空中飞行;它也起一定的稳定和操纵作用。机翼平面形状成三角形的称三角翼,适用于高速飞机。

生:飞鸟有尾巴,飞机有尾翼,它们有同样作用。

师:飞机的尾翼分为水平尾翼和垂直尾翼,其主要功能为调整方向……

师:今天,我们来学习制作一种最简单的模型飞机——三角翼纸飞机。

教师用计算机展示制作步骤,强调“加强片”的制作是容易出错的地方。

学生开始制作飞机。

2. 飞机试飞

师:做好飞机后下一个步骤就是试飞,大家可以到操场去试飞,如果飞机飞得不高、不稳或者根本就飞不起来,请不要气馁,要及时检查什么地方做的不好,并加以调整,为我们最后的飞行比赛做准备。

学生试飞结束后回到教室,并做试飞经验汇报。

教师用计算机展示可能遇到的四种不正常飞行的Flash动画,并说明解决方法:

1.飞机波浪飞行,说明头轻,头部应该加配重。

2.飞机很快坠地,说明头重,尾部应该加配重。

3. 飞机向右或向左侧滑行,说明机身不直,用手把机尾轻轻向左或右弯曲。

4. 飞机胡乱飞行,说明机身、机翼、机尾均不平直,我们要一点点找出毛病,加以调整。

师:下节课,我们进行飞行比赛,大家有没有信心使自己制作的飞机在比赛中夺得第一名呢?

设计思路

在观察中进行比较,容易抓住事物的关键特征。小学生对自身生活经验范围内的概念事物理解深刻,对生活关系不密切的事物往往难于理解,用学生所熟悉的飞鸟与飞机图片进行对比,再引申到飞机构造和功能的理解,是较为理想的设计思路。因此用多媒体展示对比图片,这在科技活动课中应是一种推广的教学方式。

本课另一种观察方式凸显在对试飞失败原因的纠正环节上,学生通过观看Flash动画理解了四种不正常飞行的原因,再与自己制作的飞机进行对比,立即就能找出问题。在修改自己作品的热情下,让学生通过多媒体观看对问题的纠正,一定会激发学生的主动性,增强学生的自信心,这也不失为一种调动课堂氛围的好方法。

点评

中班美术纸飞机教案 篇3

2、 比较与学习纸飞机的不同折法。

活动准备：

“玩具卡”《纸飞机》

彩色纸若干

活动过程：

一、 清幽而按自己喜欢的方式用彩色纸折纸飞机

二、 请幼儿试射自己折的飞机，然后说一说

——你的纸飞机飞得远吗?

——为什么你的飞机可以飞得远呢?你的折法有什么特别的地方吗?

——这是老师折的纸飞机，你们看看它飞得远吗?

——为什么老师的纸飞机飞得远呢?请你们看看老师是怎么折的。

三、 鼓励幼儿尝试做不同的纸飞机，如将翅膀卷起来或飞机翅膀上剪几个洞，看看哪一种飞机飞得远、飞得快。

四、 将飞得最快的飞机类型贴在展示区，请幼儿继续发明不同类型的`飞机。

纸飞机教学教案 篇4

活动设计背景

本校幼儿多来自农村，他们动手能力较差，为了激发幼儿手眼协调能力和操作能力，也为了培养幼儿对事物的好奇心，激发学生热爱科学，设计了本节手工课。

活动目标

1.掌握基本折法。

2.发展幼儿手眼协调能力，能均匀的将上下两张纸向同一方向折叠。

3.发展幼儿的动手能力。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.培养幼儿敏锐的观察能力。

教学重点、难点

两翼对称的折法。

活动准备

飞机玩具、飞机图片、大范例一个、纸若干，关于飞机的一首儿歌。

活动过程

1.启发引导幼儿总结飞机的外形特点。

2.出示大范例，引导幼儿观察大范例中飞机两翼的折法。

3.师分步示范折叠方法，重点讲解两翼对称的折法。<文章.出自快思教案网.>鼓励幼儿大胆尝试，师巡回指导，帮助幼儿掌握重点，体验成功感，并以小礼物作为奖励。

4.游戏《飞机飞呀飞》。

5.引导幼儿拿折好的飞机在教室中飞来飞去，到目的地了，停在飞机场休息，检查各部分配置，小朋友们也要像飞机一样该休息了，该加油了，那我们也喝点水，休息一下吧，6.喝水过程中，师口头帮助幼儿复习折纸飞机的折法，再引导幼儿进行讲评，看谁的飞机最漂亮，飞的最高。

7.活动在一片欢声笑语中结束。

8.课后活动，回家后请小朋友教父母折飞机进行游戏，一方面复习，一方面可增进孩子与父母之间的感情。

教学反思

1.教学过程中充分调动了幼儿的积极参与，每个幼儿都能完成一件手工作品。

2.在活动中，幼儿之间互相合作，培养了幼儿的团结协作精神。

3.在教学活动中幼儿动手操作方面我做的还行，但就是一些讲解不够清楚，部分小朋友未达到较好的教学效果，在以后的活动课中，我在示范讲解时，会请个别小朋友上来试一试，这样就可以及时了解幼儿的掌握情况，就可以“对症下药”了，以取得更好的效果。

4.通过这节活动课，我们可以看到幼儿的动手能力超乎我们的想象，而且他们也喜欢接受新鲜事物，他们对手工课充满兴趣和好奇，以后要多做一些类似的手工课，提高孩子们的学习兴趣。

《小小纸飞机》教学案例 篇5

摘自：《中国教育资源网》

教学资源分析：

本课是苏教版小学科学四年级上册“假设与搜集证据”单元第三课有关纸飞机的内容。课上通过玩小纸飞机，将假设、收集证据、记录分析等整合为一体，使学生进一步理解什么是假设，验证假设需要反复实验，并搜集证据。

本课分为两大部分：第一部分，制作纸飞机并研究纸飞机。第二部分，引导学生想办法收集各种证据，验证书中的三个假设，并对马铃薯的“眼”展开研究。

就对小小纸飞机而言，先让学生自己制作纸飞机，然后引导学生提出纸飞机下降快慢的因素，并对此展开研究，收集证据，最后汇报：经过反复研究，如何验证自己的假设的。在让学生玩纸飞机的过程中，认识科学探究，经历科学探究的过程与方法。如能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能利用简单表格、图形、统计等整理有关资料，了解科学探究的结果是可以重复验证的等等。

教学目标：

过程与方法：

1、能够动手制作纸飞机。

2、对问题能够提出有根据的猜想与假设，并能够搜集数据和证据，验证自己的假设。

3、会通过反复实验，搜集、记录实验数据。

知识与技能：

1、进一步认识科学探究的过程与方法。

2、知道影响小飞机下降速度快慢的一些简单的因素。

情感态度价值观：

1、进一步意识到搜集证据、验证假设的重要性。

2、科学就在我们的身边，引导学生发现科学，热爱科学，研究科学。

教学准备：

教师：纸飞机图纸（同样大小的空白纸条，书中放大的样纸若干）、记录表、回形针、视频展示仪。

学生：笔、剪刀。

教室中间拉一条彩线，供学生放飞纸飞机，研究纸飞机用。

教学过程设计

(一)制作小飞机

1．演示：今天,我们一起来研究个小玩艺，想知道它是什么吗？教师边说边从口袋掏出纸飞机演示（彩色的纸飞机打着旋儿从空中飘飘悠悠地落下）。

2．揭题：好玩吗？猜猜，像什么？（板书：纸飞机）

3．激情：（教师一手各拿一只纸飞机，高举双臂，再演示）有意思吗？你想不想动手做一个呢？

4．自由制作：学生用没有任何提示的空白纸条，同桌商量，完成制作。2-3分钟后，面对五花八门的纸作品，教师掏出口袋里的纸飞机放飞，调动欲望，让学生照着做。

５．玩纸飞机：检验自己的纸飞机是否也能像老师的飞机那样打着旋儿降落。

(二)研究纸飞机

1.质疑:

学生离开座位，面对面排成两条线，齐放小飞机。

提问：你发现小飞机下降的速度一样吗？

生调整同一高度（与彩线同高），再试放小飞机。

质疑：小飞机下降的速度还是不一样，这是怎么回事呢？同桌之间，比一比你们手中的纸飞机。

２．猜想：

同桌互相比较，猜想影响飞机下降速度快慢的原因。

生想到的原因可能有：（教师相机板书）

1回形针的个数4叶片的形状9机身的长度

2位置5长度10宽度

3别的方式6宽度

7角度

8多少„„

３．选择：

两人一组，至少选择三个项目研究。

（上面出现的可能都要有小组进行研究，教师友情提醒：研究时，都需把纸飞机举到彩线一侧统一高度进行。）

４．指导：（以回形针的个数为例）

（１）你认为要想研究这些，至少需要几架小飞机？一架够不够？做一次能不能说明问题？（２）（出示两个形状不一的小飞机）提问：如果我想研究回形针的个数是否和飞机下降速度快慢有关系，用这两个小飞机（大小不

一、形状不同）行不行？为什么？

（３）你打算怎么去研究？（师提供同样的纸飞机，学生边说边操作，演示）

（４）小结：想研究纸飞机下降的速度与回形针的个数到底有没有关系，只能改变回形针的个数，其它条件保持不变，也就是说每次研究只能有一个条件改变。

５．实验：

学生根据选择的问题，两个人合作，选择飞机（如有需要，可选择书中放大的样纸制作），设计实验，验证自己的假想，填好记录。

（实验时一人操作，一人负责记录，随时搜集信息，提醒学生多做几次，确保实验的科学性）

[附记录表]

我们可以改变什么

改变了哪一个

哪些没有变

我们的发现

６．汇报：

学生准备好搜集的数据，演示的材料，到视频展示台前汇报研究的过程及发现。

（演示时，一个学生说，一个学生操作，注意语言的严密性。其它学生听，看他们做的是否和他们演示的一致，是否和自己做的有出入，随时补充，修正，对于做的好的，要给予及时表扬，有问题的鼓励他们自己发现问题，再次研究，设法验证）

（三）小结：

通过今天这节课的学习，你有什么收获？（引导学生从知识、能力、方法、态度等方面进行表达）

（四）延伸：

留在我心中的纸飞机 篇6

然而, 这一切都在四年级的时候发生了变化。那是一个普通得不能再普通的日子, 我们所有的学生都在等待着新班主任的到来。爱学习的学生安静地温习着功课, 而我们这些不爱学习的就趁没人管的空档, 在班级后面的角落里叠着纸飞机, 对于我们来说这可是千载难逢的好机会。我们兴奋地让纸飞机在教室的上空飞翔, 不时地还会瞄准某位同学, 直到听到那个同学的尖叫, 如果对方没有任何反应, 我们会继续瞄准他, 我们的快乐在那一刻得到了最大限度的体现。可不巧的是, 别人的纸飞机都没有被发现, 只有我———发现我纸飞机的正是新来的班主任。

我一副不在乎的样子站了起来, 对于我来说这已经是家常便饭了, 没有什么可怕的!我做好了被批评的准备, 她却拿起我放飞的纸飞机, 左看看右看看, 不知在做什么……她踱步来到我面前, 询问了我的名字, 让我感到意外的是, 她说:“我得感谢你啊!你做了这么多漂亮的飞机, 一定是预知我今天会迟到, 是用来接我的, 对吧?不过, 你得提前通知我啊!否则我怎么会知道呢?你的这些飞机我先保存起来啦!”本以为会遭到一顿批评, 可是却被她幽默的一番话弄得我满脸通红, 这是从来都没有过的, 我这是怎么了?我一遍一遍地在心里问自己, 却找不到答案。难道是我早已习惯了挨批的心理而有些受宠若惊?霎时我变得温和了许多, 对于这位新来的班主任我心中充满了感激。于是, 那个纸飞机成为了我心中永远都抹不去的一道风景。

既然老师给了我这么高的评价, 我怎么还能够破罐子破摔?一种想要改过自新的想法从我的心底涌起……那天上课时我再没有心思调皮捣乱, 任凭伙伴们一次次地怂恿我, 可我觉得再那样放任自己就对不起老师。接连的几天, 老师的话始终回荡在我的耳畔, 原来被表扬的滋味是这么美好!那是种以往我从未有过的感觉。

从此, 我决心下功夫努力学习, 让老师看到我的进步……在老师和同学们的帮助下, 我从最简单的知识入手, 一点一滴, 一步一步扎实前行, 我的成绩在逐步提高。期末考试时, 我的名次终于脱离了班级的“尾巴”……

五年级《纸飞机的秘密》教学设计 篇7

一、指导思想与理论依据

自古以来，人们梦想能够像鸟一样在蓝天上飞翔。人们探索着飞，于是出现了热气球、风筝、滑翔机、飞艇等一系列有关飞的尝试。通过人们不断地向大自然学习，不断努力探索和实践，在一百多年前，飞机诞生了。一百多年来，飞机的发展几经进入外层空间，航天飞机、人造卫星、宇宙空间站等把人类的文明和科学送到了太空。这些知识对于孩子们来说总是那么神秘，教师充分利用学生的这种好奇心让他们在学习中研究，在观察中探索。

综合实践活动是基于学习者的直接经验，密切联系自身生活和社会生活，体现知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程的起点是学生而不是教师，学生从自身经验中形成问题，在实践中获得解决问题的途径和方法。本活动强调学生通过动手实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。

二、教学背景分析

1、学习内容分析

纸飞机是学生课外活动中最喜爱、最常见的游戏之一。纸飞机并不是“飞”，而是“滑翔”。它本身没有动力，严格来讲只是依靠空气阻力延缓它的下落。利用重力与升力的两种力量的交互作用。纸飞机本身的重量会牵引机身向下掉落，机翼则会抓住空气，让纸飞机在空气中漂浮。一上一下的两股力量，再加上投掷者帮助纸飞机向前滑行的动力，产生惯性运动而顺势滑出，三股力量的平衡，就能使飞机飞出。

2、学生情况分析

参与此次活动的是我校五年级的学生，学生经常是利用废纸进行折叠，比赛哪架飞机谁飞得更高，飞得更远。折一架纸飞机并不难，但要让他们在研究中揣摩投掷纸飞机的方法和创造出一种新的折纸飞机的方法就不那么容易了。

学生通过学习，有一定的小组合作与探究能力，体育课上学习了投掷实心球的基本动作，科学课上对纸飞机的有所了解，这些知识的掌握对于学生开展研究活动提供了便利。

教学目标

1、初步了解影响纸飞机留空时间长的因素，并通过实验进行验证。

2、培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。

3、通过小组合作培养学生合作交流能力

4、进一步激发学生对纸飞机的探究和创新热情。

教学重点：

通过实验验证影响纸飞机留空时间长的因素主要与飞机机翼面积和投掷方法有关系。

教学难点：

在实验过程中规范实验步骤，能够总结出机翼面积大和投掷的正确姿势对纸飞机留空时间长的影响。

教学过程

一、导入

今天就让我们继续去探究纸飞机的秘密吧!【课件出示前期活动照片】

二、确定研究主题

(一)确定研究方向

1、下面请3位同学上来，投掷上节课我们的冠军飞机，思考影响纸飞机留空时间长的`因素还与什么有关?

2、试飞、观察

3、生：投掷方法

4、小结：对，制作再精良、调试性能再完美的纸飞机，如果不会投掷的话也是白忙活一场。

(二)了解投掷技巧

1、同学们，你们体育课上学过哪些与投掷有关的动作?(这学期学过投掷实心球)

2、谁愿意上来为我们展示一下投掷实心球的动作?(指一名示范)

3、让我们再来看一段投掷垒球的录像，再具体了解一下投掷的规范要求。

【课件：出示录像】

4、看完录像，让我们试着做做单手肩上掷远的动作。(学生看要领模仿动作)

5、你觉得对于我们研究投掷纸飞机的动作有哪些启发?

投掷角度、投掷力度、挥臂速度

【板书：确定研究问题】

三、确定研究方法

1、我们找出了这几个所要研究的因素，接下来该怎么开展今天的研究呢?

2、请小组内商量确定重点研究哪个因素，并说一说怎么开展研究?

【板书贴条：确定研究方法】

3、咱们交流一下

以投掷角度小组为例

哪组准备研究投掷角度?

你们组打算怎么实施研究?(投掷角度分为水平、适中、垂直)

由于我们的场地有限，垂直的方向可以不用准确，角度比适中略微大一些即可。

4、小结：同学们结合研究问题考虑的比较全面，在小组合作时，有一个小组遇到了一些问题，让我们看看吧!

【课件：看录像——小组合作分工不明确的】

谁能说说他们在研究时遇到什么问题了?(分工不明确)

请大家设想一下，在实验过程中我们都会负责哪些任务?

(折纸人员、投掷员、观测员、发令员——飞机谁捡回来?谁扔的谁捡)

5、听了你们的意见，她们小组是这样去研究的，让我们再来看看吧!

【课件：看录像——小组合作分工合理】

6、一些要求：

(1)为了保证课堂的纪律，我们把实验分成2个阶段，各组先配任务，填写研究记录表的表头。

(2)每次完成试飞任务后，及时填写研究记录表

四、各组进行自主研究实验

进行小组研究，填写实验研究记录表，教师巡视指导

【板书：动手实验】

(如果乱就一组一组飞)

五、交流汇报，总结成因班

1、让我们来听一下各组的汇报

2、

投掷角度

投掷力度

挥臂速度

3、虽然今天我们只进行了3次实验，但是我们一起经历了确定主题、确定研究方法到动手实验并得出结论，这样的综合实践活动过程。

【板书：得出结论】

六、拓展延伸、总结升华

1、同学们，你们知道吗，纸飞机也有世锦赛呢，让我们来看看录像了解一下吧!

2、今天我们探究了纸飞机留空时间长的奥秘，下次课我们将结合这节课的收获亲手设计折出纸飞机，继续探索纸飞机的奥秘。

板书设计

探究纸飞机留空时间长的秘密

准备阶段————实施阶段————总结阶段

确定主题动手实验 得出结论

纸飞机教学教案 篇8

这可把没有任何心理准备的我吓了一跳。这下，我们队乱了阵脚，一下子说那个忘记拿了，一下子又说那个忘记拿了，跳上跳下整个队乱成了一团麻。我拿起参赛牌，匆匆跑向体育馆，接过纸板，开始最后的练习。

时间飞逝，裁判很快就念到了我们对的名字，要我们开始准备竞赛，我接过裁判的纸飞机半成品卖力的折了起来。不一会儿，我的第一架飞机已经大功告成，再过一会儿，我的替补机也完成了。

拿过纸板，我试了试飞机的性能，确保一切都已准备就绪，我来到赛道上，只听裁判的哨子一响，我扔出飞机，拿好板，朝飞机的方向缓缓走去。纸板紧紧贴在纸飞机的后檐，虽说是贴，但和后檐还隔了一层薄薄的空气，我向前走，板往前推，板推出的风使飞机可以平稳的飞行。今年纸飞机是比谁到终点的时间长，谁就胜利，我缓缓向前走，挪到了终点，成绩虽然没有想象中的那样，但是已经非常不错了。

纸飞机大梦想 篇9

—记‚县长学堂‛‚纸飞机‛捐赠计划

当离开城市中钢筋水泥的包围，繁华、喧嚣的都市渐行渐远，看到道路两旁鳞次栉比的树木纷纷飘落的树叶，视野里越来越能清晰地感受到秋意之浓的时候，一直以来忙碌、紧张的心情也随之淡化，取而代之的是平静和放松，一路上的舟车劳顿也早已化为乌有，大家有说有笑地谈论着两年来各自的变化，探讨着工作当中的点点滴滴，也憧憬着未来的美好生活，然而谈论最多的话题还是此次相聚的主要目的，那就是到繁峙的几所贫困小学捐资助学，用自己的力量奉献一份爱心，做一个太保人应该做的善事，尽一个社会公民应尽的义务。

这次相聚是县长学堂成员间两年来的第一次聚会，原本想组织成一次成员间普通的聚会，大家聚聚，聊聊而已，当将这样的想法讲给苗总时，苗总建议可以把聚会做得更有意义，而不单纯是形式上的聚会。于是在分公司许多领导的倡议下，大家都觉得当把一次聚会赋予它意义时，聚会才能更有价值，也才更值得这样一群人去纪念。于是便有了今天的‚纸飞机‛捐资助学计划。纸飞机虽然平凡、渺小，不引人瞩目，就像贫困地区的留守儿童一样，但纸飞机可以承载梦想，放飞梦想。这些孩子也和所有人一样，都怀揣梦想，他们也完全可以活出大模样、大精彩来。

经过一夜的休整，大家都已整装待发，期待着见到那些需要帮助的留守儿童们。当汽车不断穿越田间地头，距离县城越来越远，平稳的柏油路也逐渐变成了崎岖不平的山路，此行的第一站叫做富家庄小

学，名曰富家庄，实为一穷二白，‚富家‛是村里人一直的梦想，我们的到来给这个偏僻的小山村着实带来了不少的惊动，村里的许多大人、小孩都围在了学校的操场边上，这样的场景不亚于村里一年一度赶集时唱大戏的情景。小孩儿们都很单纯，也很拘谨，也能看出是学校老师的刻意安排，所有的小孩儿们都端坐在板凳上等待我们的到来。稚嫩的小脸上闪烁着紧张的表情，当我们也加入到他们的行列中时，我细细地看了下周围，操场很大，校舍很少，老师也很少。小孩儿们衣服都很旧，女孩儿们穿着还算整洁，男孩们则可以看出很调皮，衣服上下尽是泥土。无意间瞥见许多小孩儿都是光脚穿着鞋子，脚脖子露在外面，虽说是初秋，但寒意还是有的，当我们都穿着保暖衣物的时候，这些孩子们还是单衣单裤，没有袜子穿，不仅心中一阵愧意。当我们为无尽的物质生活打拼时，现实永远填不满我们无穷的欲望，我们在不断地拥有的同时，我们也在不停地抱怨生活如何如何的不公，而这群小孩得到的仅仅只是一支笔、一个笔袋、一个书包的时候就能露出如此天真灿烂的笑脸，真的让我们很汗颜。我们是否能够想起曾今我们也是这样的质朴且容易满足呢？在遐想中，捐赠的流程很快到了最后一个环节，那就是小孩儿们把自己的理想写到他们亲自折好的纸飞机上面，然后一起放飞。趁旁边小孩折纸飞机的时候，我拿起他已经折好的一个纸飞机，上面歪歪扭扭地写着‚我以后要当一个科学家‛，幼嫩的字体，满含着孩子对未来的憧憬，我在心里默默地为他祝福，祝福他能够为实现自己的梦想去坚持。当看到他拿的是一个粉色的书包时，我开玩笑的跟他说，‚女孩才用粉色的书包呢，你和前

面的女同学换一下吧！‛小男孩坚定地说，‚我不换，我要把书包留给我妹妹‛。我好奇地问他的妹妹多大时，他告诉我两岁。我不禁愕然，曾几何时，我也曾有过这样的感情，但现在我发现当我得到越多的同时，我也失去了很多。

当离开富家庄小学时，车子继续行驶在颠簸的山路上，思绪依然在翻滚，又走了将近1小时的车程，终于达到了第二所小学，大木瓜小学。如果说去了刚才的小学是回到10年前的话，来到这所小学，就是回到了20多年以前。学校非常小，孩子们更少一些。校舍也很破旧，依然是很早以前的泥瓦房，裸露的土墙告诉我们房子已经很老了。这边的小学没有像之前小学那样，很早就把学生们集中在操场了，学生们依旧在上课，后来发现这所小学是真的没有操场。趁着学校老师正在讲课还没有发现我们的到来时，我们到各个教室去看了看上课的情况，从教室外面的黑板板报到教室内老师授课的情形，一种很强烈的感觉让我内心很受震撼，脑海里一直出现这样一句话‚老师真可敬，学生真可爱‛。下课铃声响起，校长挨个儿去各个教室喊大家出来集合的时候，我看到小孩都是自己带着板凳去操场集合时，才发现所谓的操场指的是学校中间一条水泥路的尽头。可能是没有钱或者是没有条件的原因，这里没有用印刷的条幅，而是挂着用一条红布粘上几张毛笔字贴组合而成的简陋条幅，上面写着‚热烈欢迎太平洋寿险‘纸飞机’捐资助学计划‛。条幅很简陋，但从条幅的工整程度以及条幅上遒劲的字体足以看出一群坚守农村教育工作者的信念和才华！

孩子们很努力的搬着自己的凳子往外面走，有的很吃力，有的很

轻松，吃力的是5、6岁的小孩，因为他们搬着比他们个头还要高的木头板凳，有的甚至是铁板凳。轻松地是一名15、6岁的大女孩儿，在城市里，这两个年龄本是不该在小学出现的，但在这里他们却成了同学。而且这还是很幸福的事情，因为他们至少有学可上。这里还有许多小孩儿，他们从未上过学，或者上过几天又辍学了。在他们眼里，最幸福的事是能够去上学。学校安排了一位非常清秀、文静的小女孩作为学生代表朗读了一封感谢信，信是小女孩自己写的，写的很好，朗读时也很有感染力，大家都认为小女孩的家里一定很重视她的学习，然后，老师告诉我们，小女孩的父母因为生活穷困，早已抛下父母、抛下子女不知去向了，她跟着爷爷奶奶一起生活，而爷爷奶奶也已年逾古稀，可能很快就会没有能力再去照顾她了。随之而来的便是她的辍学。除此之外，在这群留守儿童中，还有很多孩子因为家庭的贫困，许多疾病不能医治，小毛病转成大毛病，直至影响终生。有一对姐弟俩，因为先天的问题，视力很弱，每天都会因为看不清东西，碰着、磕着、摔着。还有那位15、6岁的大女孩，腿脚有毛病，但因为没钱，一直没有看过医生。听到这个时候，大部分学员已经泣不成声，当中一名学员告诉老师，他愿意领养照顾几位孩子，帮扶她们长大成人。

后面校长那朴实无华却令人深思的讲话更我们警醒，‚在这个物欲横流的社会里，很多有钱、有本事的家长都把孩子送到县城去读书，留下我们这些弱势群体，孩子是未来，教育是根本，我们不忍看到这群孩子失去受教育的机会，固然艰苦，我们也一定要坚守……”,如果社会多一些这样的教育者，我们的国家必定会更加强大。

在到处透风的教室里面，简陋而不失整洁，看着斑驳的教室墙壁上挂着已经褪色的雷锋等人的画像，黑板上工整的板书，再看到校长和老师居住的宿舍，只有俩床被子，一个火炉，一个很旧的衣柜，以及一个堆满教案和学生作业的写字桌……，什么语言都无法表达此时此刻的心情，无比的崇敬，无比的敬仰。向这群可亲可敬的农村教育坚守者致敬！

当最后，孩子们将写有自己梦想的纸飞机放飞的一刹那，我看到在场所有人脸上洋溢着纯洁、幸福的笑容。

纸飞机大赛 篇10

比赛前，老师给我们每人发了一张纸，让我们折纸飞机。也让我们给自己折的纸飞机取名。我轻手轻脚地折我的纸飞机。取名为流星速度号，我希望我的纸飞机可以和流星的速度一样快。

比赛时，徐老师一声令下，我的心情十分紧张也十分害怕自己的飞机会输，我深深吸了一下气。我迈开腿，扬起手臂，然后我用力地把我自己的纸飞机射了出去。

比赛中，我的飞机路线本身是直的，然后快撞墙的时候，我觉得我的纸飞机似乎拼尽了全力一样，它自己躲开了墙壁飞到了角落。

比赛后，徐老师公布了结果，我获得了最佳飞行员的称号，我十分高兴。

纸飞机日记 篇11

今天，爸爸给我和弟弟折了纸飞机。我拿着飞机的肚子向上一扔，飞机就问问的向下滑，弟弟三周了，飞机在他手上一会儿栽跟斗，一会儿扎地，还有时不向前飞向后飞，逗得我们哈哈大笑。我教他怎么飞，可是弟弟很任性，还发脾气，不让我动他的飞机。哼，稀罕……

我缠着爸爸教我折纸飞机，很好学的，很简单。把一张纸对折再打开，沿着折痕把对角对齐压平，再沿着折痕对齐压平，再把两边向外和外边对齐压平，再打开就是一个简单的纸飞机了。今天，弟弟拿着纸笔学我写作业，其实就是乱画，过了一会儿，弟弟就喊："飞机，飞机……”我抬头一看，他拿着一个歪歪扭扭的飞机，给我看，一撒手那飞机就散了，原来是他自己折的飞机，虽然不好，可是也有模有样的，连妈妈看了都惊讶得夸弟弟好聪明，好厉害。

我也觉得弟弟很聪明，很厉害，我会比弟弟更聪明，更厉害。