第四节安全工作（共10篇）
（总分：36分）
各校必须高度重视安全工作，“安全无小事”，安全工作应当常抓不懈，“警钟长鸣”；坚持“预防为主，防治结合，加强教育，群防群治”的原则；经常检查，措施有力，促进自护，及时整改。
一、措施（每条1分，共17分）
1、制定《突法事件应急预案》并进行演练，加大突发事件的预防力度，确保师生安全。
2、课间操解散时须分班依秩离开操场，严禁一拥而散，确保师生安全。
3、实验室、图书室必须配置消防栓。
4、严禁学生在校内打架斗殴，带锋利器具或易燃易爆物品入校。
5、学生不准在校内互相追逐、打闹、骑车，不准在校内爬栏杆、阳台、篮球架、围墙等高处，不准在楼梯扶手上滑玩。
6、上下课、课间操、校会等活动时间，不准学生在过道、楼梯间等地方相互拥挤。
7、不准学生带火种进入校内和林区，不准擅自到校外游泳，聚众闹事。
8、不准学生在上课期间擅自离校，不准带外来人员入校。校外人员若有事要进入校内，必须在门岗上作登记后，方能入校。何时离校也必须有记录。
9、严禁学生喝酒、留长发、染发和参与各种形式的赌博活动。
10、严禁师生参与吸毒、贩毒等违法犯罪活动，严禁参加一切非法组织。
11、学生在校内不得乱接、乱摸电源、电线。
12、要及时排除各种不安全的隐患，把矛盾处理在萌芽状态，做到防微杜渐。
13、各校要与班主任签订安全责任书，班主任要与家长签订安全责任书，将责任层层落实。
14、采取多种形式加大安全宣传教育的力度，使安全工作深入师生、深入家长、深入社会。
15、深入落实学校每周的安全及心理健康教育课。
16、严格实行门卫制度、隐患排查制度、课间值日巡查制度、危险物品和管制刀具等清查及收缴制度。
17、认真严格执行《学校公共安全教育模块实施手册》、《上级各部门对安全工作的要求》、《中心学校安全管理制度》、《中心学校安全实施方案》等学校安全工作的要求。
二、建立健全规范性的安全工作档案（共3分）
三、安全检查（每条1分，共7分）
1、各类安全检查制度防范措施完善。
学校要制定完善《值周工作制度》、《门卫工作制度》、《灭火和应急疏散措施》、《学生食堂卫生管理办法》、《安全教育制度》、《重大事故报告制度》、《大型活动安全预案》等一系列制度，使学校安全工作得到有效保证。
2、基础设施安全情况。
消除安全隐患设施，使学校的基础设施达到安全要求的标准。为师生创造了一个比较安全的学习、工作和生活环境。
3、食堂管理：
校长、报帐员和食堂负责人要加强学习《中华人民共和国食品卫生法》、《食堂人员工作条例》、《学生食堂食品卫生管理办法》，并张贴上墙。做到管理员时时督促检查，主管领导每天进行检查，领导组不定期检查。措施得力，检查到位。
4、供电管理：
随时检查用电线路及电器设备、教室、办公室用电，要求各学校统一控制，专人负责定时供电，做到无人时断电。对线路布线老化情况及时进行更换。
5、消防设施及措施：
学校保管室、实验室、微机室等重点部位都要采取安全防护措施，装备灭火器，值周、值班人员分工明确，每天定时检查有火源的场所，做到防患于未然。
6、危险品保管：
实验室药品有专人负责，严禁其他人员进入储藏室。实验课严格按操作规程进行，确保学生的人身安全。
7、常规管理。
学校要利用小广播、板报、集会等不同形式对师生进行了防盗、防暴、防毒、防火、交通等安全教育，平时认真抓好安全教育，课间有值周教师巡视，严禁学生在课间追逐打闹。牢固树立“安全第一，预防为主”的思想。
门卫、值班室严肃安全巡查制度。对外来人员严格进行盘查登记。
推行“进校不进食、进食不进校”、“进校前吃早餐、进校后勿吃零食”等口号，教育并提醒学生不吃不洁食品，严禁摊点进校园。
学校节假日值勤班期间都有带班领导，负责当班期间安全检查工作。
开展心理健康教育，正确引导学生的情绪，杜绝校园暴力的发生。
加强体育课、实验课、活动课等教育教学活动的安全管理，建立相应的制度，落实相应的责任。执行大型活动报批制度，并且提前做好安全预案。
开展警校共建，加强对学校周边环境的治理，聘请公安派出所、司法所的同志担任中小学的法制副校长，进一步强化学校治安工作。
加强师德师风建设，教育职工遵守职业道德，严禁体罚和变相体罚学生，严格禁止教师随意给学生停课或把学生赶出课堂。，中心学校与各学校签订安全责任书，要求各校与班主任签订安全责任书，班主任与家长签订安全责任书，将责任层层落实；做到小事不出班，大事不出校，做到防微杜渐，把矛盾处理在萌芽状态。
四、结果（9分）
（1） 1月份，我国的齐齐哈尔、北京的平均气温，分别比法国的巴黎、美国的纽约低多少摄氏度？
学生回答：分别低22.7℃和3.7℃。
（2）7月份，齐齐哈尔、北京的气温分别比巴黎、纽约高多少摄氏度？
学生回答：分别高26.3℃和7.3℃。
（3）齐齐哈尔、北京的气温年较差，分别比巴黎、纽约大多少摄氏度？
学生回答：齐齐哈尔比巴黎大26.3℃，北京比纽约大7.3℃。
【提问】对上述问题，你能得出什么结论？（学生讨论回答。）
【分析、归纳】冬季，我国比同纬度地区冷；夏季，我国大部分地区又比同纬度除沙漠地区以外暖热。因此，我国大部分地区的气温年较差比同纬度地区的气温年较差偏大。由此得出气温冬冷夏热的特点。大陆性气候显著。
【展示】北京、齐齐哈尔、巴黎、纽约降水量柱状图。使同学们阅读柱状图，比较四个城市降水的季节分配有什么共同的特点。
学生讨论、回答。
【归纳总结】我国大部分地区降水的季节分配很不均匀，主要集中在7～8月份，降水的季节变化大；再加上降水的年际变化也较大，由此得出我国冬季干燥，夏季多雨，大陆性强的气候特点。归纳起来，一是说明我国季风气候显著，二是具有大陆性的特点。
【板书】一、大陆性季风气候显著
【读图提问】展示北京、武汉、哈尔滨等城市气温曲线降水量柱状图。请同学们读图。思考我国夏季气温、降水的共同特点什么？
学生回答：我国夏季普遍高温，降水集中。
【总结】这就是我国气候的第二个特证：雨热同期。
【板书】二、雨热同期
【启发提问】雨热同期。夏季，我国除了青藏高原，天山等少数高原，高山外，南北普遍高温，而且是世界同纬度上除沙漠以外最暖热的地区。因此，我国热量条件优越。这种优越的热量条件对农业生产有没有好处？有什么好处？请同学思考回答。
学生讨论、回答。
【概括总结】正如同学们所说，我国优越的.热量条件，对农业生产很有利，可以使一些喜温的高产作物如水稻、玉米、棉花等。在我国广大的北方地区也有大面积种植；使得水稻、棉花的种植界线的纬度之高，在世界上也是数一数二的。由此可见，夏热是我国气候资源的一大优势。
【板书】1．夏热是我国气候资源的一大优势。
【启发提问】在高温的夏季，也是我国降水集中的季节，雨热同季对农作物生长有什么影响？
同学讨论、回答。
【归纳总结】农作物在高温的季节生长旺盛，需要大量水分，而我国高温多雨的夏季，正适合农作物、森林和牧草的生长。因此，高温期多雨期与农作物的生长期一致，是我国气候资源的又一大优势。
【板书】2．高温期与多雨期一致，对农作物、森林、牧草的生长十分有利。
【启发提问】请同学们回忆一下：（1）西亚、北非在北纬15°～30°的地区，气候景观有什么特点？
（2）为什么我国处于同一纬度地带的长江以南地区，却成为降水丰沛的“鱼米之乡”？
学生讨论、回答。
【概括总结】在世界上北纬15°～ 30°的纬度带内，由于受副热带高气压带的影响，气候炎热干燥，大多呈现沙漠和荒漠景观。我国处于同一纬度地区的长江以南地区，由于受到东南季风和西南季风的影响，降水丰沛，年降水量在800毫米以上。并且雨热同季，利于水稻的生长，是我国重要的稻米产区，河湖众多，淡水鱼产量很大，从而成为我国著名的“鱼米之乡”。
【展示挂图或投影片】展示我国温度带和干湿地区划分图。
【复习提问】请同学们读我国温度带划分图和我国干湿地区划分图，说说我国可划分为哪几个温度带和干湿区？
学生指图回答。
【讲述】我国既有五个温度带和一个高原气候区，又有四个干湿地区，（投影片迭加演示）多种多样的温度带迭加在多种多样的干湿区上，这说明我国的气候复杂多样。气候的复杂多样是我国气候的又一显著特征。
【板书】三、气候复杂多样
1．多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志。
【读图思考】请同学们读课本第38页4.23图，“横断山区气候和植被的垂直变化”，和第59页4.24图，“秦岭南北”，思考说明地形对气候和植被有什么影响？
【学生在教师的启发下回答问题】横断山区海拔很高，达数千米，随着山势的增高，气温降低，植被随之发生变比，从山下的常绿阔叶林依次过渡到针阔混交林―针叶林―高山草甸一雪线以上。说明地势的高低对气候影响很大，进而影响植被种类的生长分布。
秦岭南北一图，表示了山南、山北在植物和景观上的差异。山南生长的是亚热带植物―柑橘树，山北生长的是温带植物――苹果树。这是因为秦岭在气候上起着屏障作用，可阻挡北部冬季风的南下。所以秦岭南坡气温高，为亚热带景观；北坡气温低，为暖温带景观。
【讲述】由以上分析得出：地形是影响气候的重要因素之一。我国地形复杂多样，地势高低悬殊，使得我国的气候更加复杂多样。
【板书】2．地势高低悬殊，地形多样，使我国气候更加复杂多样。
【启发提问】我国气候的复杂多样，对农业生产有什么好处，多样的温度带和干湿区对各种植物和农作物品种的生长有什么影响？
学生讨论、回答。
【归纳总结】我国气候复杂多样。因此，世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，使我国的农作物及各种动植物资源极其丰富。
【板书】3．气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。
【复习巩固】选作复习题
（4）我国气候有哪些主要特征？（3条）
（2）我国气候对农业生产提供了哪些有利条件？
板书设计
★ 祁连山地形云试验区自然地理和气候特征
★ 第四节 分子
★ 涪陵高温闷热天气的气候特征分析
★ 气候谚语
★ 第四节 生物的变异
★ 气候模式阅读答案
★ 春分节气气候特点
★ 描写气候的谚语
★ 长江水文特征是什么
(一)课程实施的概念
课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。课程能否有助于教育目标的实现，能否为学习者接受，从而促进其身心发展，都必须通过实施才能得到答案。一般来说，课程设计得越好，实施起来就越容易，效果也就越好。
(二)课程实施研究的必要性
关注和研究课程实施非常必要，这是因为：①不直接分析和了解课程实施过程，就不能知道实际发生的情况；②研究课程实施过程有助于了解为什么有的课程计划会成功而有的会失败；③不考察实施过程，就难以解释学生学习的结果。
课程实施的结构：
课程实施作为一个动态的、序列化的实践过程，具有一定的运作结构。在课程实践过程中，至少要考虑七个方面的问题：①安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配；②确定并分析教学任务；③研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点；④选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式；⑤对具体的教学单元和课的类型、结构进行规划；⑥组织并开展教学活动；⑦评价教学活动的过程与结果，为下一轮的课程实施提供反馈性信息。
(一)安排课程表
时间安排对于课程实施具有重要影响。通常情况下，课程表的安排应遵循以下几条原则：
1．整体性原则
在安排课程的过程中，学校要从全局着眼，统筹安排好课程计划所规定的每一门课程，使每一门课程都处在能发挥最佳效果的恰当位置。
2．迁移性原则
在安排课程表时，要充分考虑到各门学科之间相互影响的性质和特点，利用心理学上的迁移规律，促使课程之间产生正迁移，防止负迁移现象的发生。
3．生理适宜原则
课程表的安排，还要考虑到学生的生理特点，使学生的大脑功能和体能处于高度优化状态。这就要求，一方面要考虑到学生左右脑功能的协调发挥，另一方面要考虑到“人体生物钟”规律。
(二)分析教学任务
教学任务通常包括三个方面：①学生所要掌握的基础知识和基本技能；②学生所要形成和发展的智力、能力和体力；③学生所要养成的情感、态度、品德和个性心理品质。
(三)研究学生的学习特点
学生的学习特点有四方面特性，即独特性、稳定性、发展性、灵活性。
(四)选择并确定教学模式
教学模式是指在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型。
(五)规划教学单元和课
教学单元通常是指某门课程的教材内容中一个比较完整的部分。
(六)组织教学活动
组织教学活动是课程实施计划的展开过程。(详见教学部分)
(七)评价教学活动的过程与结果
(2)排放的污染物超过了环境的自净能力，环境质量就发生了不良的变化，危害人类健康和生存，于是就造成环境污染。
2.大气污染及防治
(1)大气污染物：颗粒物(粉尘)、S02、NOx、CO、碳氢化合物、含卤素化合物、放射性物质等。
(2)大气污染的危害：①危害人体健康;②影响动、植物生长;③破坏建筑材料;④改变世界的气候。
(3)大气污染的防治：调整能源结构;合理规划工业发展和城市建设布局;运用各种防治污染的技术;制订大气质量标准;加强大气质量监测;充分利用环境自净能
3.水污染及防治
(1)水污染源：工业废水、生活污水、农田排水、垃圾渗漏等。
(2)水污染物种类：重金属(Ba2+、Pb2+等)、酸、碱、盐等无机物，耗氧物质，石油和难降解的有机物，洗涤剂等。
(3)水污染的防治：控制污水的任意排放。
4.土壤的污染及防治
(1)土壤污染：如果进入土壤的污染物的数量超过了土壤的净化能力，就会引起土壤质量下降，这种现象叫做土壤污染。
(2)土壤污染物：城市污水、工业废水、生活垃圾、工矿企业固体废弃物、化肥、农药、大气沉降物、牲畜排泄物、生物残体等。
(3)防治土壤污染的措施：控制和减少污染物的排放。
1.中学常见污染环境的气体及其防治
SO2 工业上用浓氨水吸收，实验室用NaOH吸收。
NOx 用NaOH溶液吸收。
H2S 用NaOH溶液吸收。
Cl2、Br2、HCl：用碱液吸收，Cl2、Br2还可用Na2S03吸收。
CO 用燃烧的方法除去。
2.全球环境三大问题
(1)“酸雨”。“酸雨”主要是由硫酸、硝酸造成的，我国的“酸雨”主要是硫酸型的。“酸雨”的形成需要有一定的环境气候和地理因素。形成过程一般认为SO2等酸性气体进入大气后造成局部地区大气中S02的富集 H2S04，随雨水降下形成“酸雨”。
(2)臭氧层的破坏。
破坏臭氧层的主要有害物质是：氮氧化物和氯氟烃等。反应机理：
N20+gv N+NO
CF2Cl2+hv Cl+CF2Cl
O3 +NO 02 +N02
O+NO 02+NO
0+ClO C1+02
总反应式O+03 202
从以上反应和总反应式看出，有害物质NO、活性C1都未消耗，均起着催化剂的作用。
(3)温室效应
C02、O3、CH4等气体虽不影响太阳对地球表面的辐射，但能阻碍由地面反射回高空的红外辐射，这就像给地球罩上一层保温膜，使地球表面的气温增加，产生温室效应。
温室效应对人类生活会带来很大影响。可能导致地球两极冰川融化，使海平面升高，淹没世界上许多城市。此外，地球表面气温升高，各地降水和干湿状况也会发生变化，导致土地沙漠化。在温室效应和臭氧层消耗的共同影响下，还会造成气候的反常，如厄尔尼诺现象等，导致动物反常迁移，植物反常生长，甚至动植物种类的消失等。
例析：
(上海)(1)为防治酸雨，降低煤燃烧时向大气排放S02的量，工业上将生石灰和含硫煤混合后使用。写出燃烧时有关“固硫”(不使硫化合物进人大气)反应的化学方程式：____________________。
(2)近年来，某些自来水厂在用液氯进行消毒处理时还加入少量液氨，其反应的`化学方程式为：NH3+HClO=H20+NH2Cl(一氯氨)，NH2CI较HCIO稳定。试分析加液氨能延长液氯杀菌时间的原因：______________________________
[解析] (1)由于煤在燃烧时，所含的硫转化为 S02，S02与加入的碱性氧化物生石灰反应生成CaS03， CaS03在高温条件下与空气中的O2反应生成不易分解的CaS04，这样就减少了煤燃烧时向大气排放的S02的量，减轻了对环境的污染。
(2)本题给出了NH3与HClO反应的化学方程式，并指出NH2Cl比HClO更稳定的信息，要求学生结合新信息，应用化学平衡的有关知识去解释加入液氨后可延长液氯杀菌的时间，因加入液氨后，部分HClO转化为更稳定的NH2C1，当HClO开始消耗后，NH3十HCl0; NH2C1+H20，使反应平衡向左移动，又产生HClO起杀菌、消毒的作用。
水循环类型和环节 教案
教学目标：1.了解水循环的各种类型
2.理解自然界水循环的主要环节
3.通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义
教学重点：认识水循环的过程及意义； 教学难点：水循环的过程 教学方法：1.多媒体教学法
2.读图分析讨论法 3.小组讨论法
教学过程：
教师：在太阳系八大行星中，地球被成为“水的星球”。大量水体的存在和运动，是我们生活充满神奇。水是生命存在的必要条件，和人类息息相关。今天让我们一起来学习地球上的水循环。教师出示学习课题：水循环的类型与环节
教师：播放一组图片，设问：地球上的各种水体是怎样循环和联系的呢？
学生回答：（）
教师：通过图片我们了解到水通过三相的变化来进行循环。教师播放课件：大规模的水循环示意图
教师：让我们进一步来了解和认识水循环示意图。引出水循环类型（按地域分）小循环（海上内循环 陆地内循环）和 大循环（海陆间循环）
水循环环节：蒸发 水汽输送 降水 径流
教师点评总结水循环过程以及小组讨论分析其意义
1.水循环使得地球上的水连续不断的运动着，是整个水体处在不断的更新中
学习目标：
1.了解血型的发现过程，说出ABO血型的种型，认同同型输血。
2.通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
重难点分析：
1.输血与血型的关系。
2.让学生认同我国无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念。
一、自主学习：
1.血型的发现：1900年，奥地利科学家兰德斯坦纳将人的血型为__________、、和__________四种血型，这就是ABO血型。
2.血型和输血：一个健康的成年人每次献血____________是不会影响健康的。从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡____周岁的______公民自愿献血。
二、合作探究：
1、若某人为ＡＢ血型，输血时可大量接受什么血型？可少量接受什么血型？
三、当堂检测：
1.健康的成年人，一次失血多少毫升会危及生命（）
A.400毫升B.1200~1500毫升C.200~300毫升D.500毫升
2.甲常说：“我是万能输血者。”乙却说：“我是万能受血者。” 请你分析一下，甲、乙的血型分别是（）
A.A型、B型B.A型、O型C.O型、AB型D.O型、B型
3.献血后，能在短时间内恢复正常的是（）
A.血液中的水分B.血浆中的蛋白质C.血细胞D.血液中的各种成分
4.不同血型的人的血液型相混合会发生凝集反应，其表现是（）
A.血液凝集B.白细胞凝集成团C.红细胞凝集成团D.血小板凝集成团
四、课后检测：
教学目标
1．了解园蛛和蜈蚣的形态结构特点以及与人类的关系；了解蛛形纲和多足纲的主要特征，并在此基础上掌握节肢动物门的主要特征。
2．初步学会采集和制作昆虫标本，培养观察能力和实验能力；通过对纲和门主要特征的归纳，培养对事物的分析综合能力。
3．通过对节肢动物门的学习，认识自然界中节肢动物的多样性，以增强保护有益动物，防除有害动物，增强科学价值观的教育。
重点、难点分析
1．本课的重点是通过对其他节肢动物的学习最终归纳出节肢动物门的主要特征。为此，无论是讲园蛛还是蜈蚣，在明确它们各自的特点的同时，要强调它们的共同点，这样才能使学生对本章的内容有一个系统的完整的认识。一般在归纳门的主要特征时，采取将本门内讲过的各种代表动物加以比较的方法。例如，将蝗虫、沼虾、园蛛和蜈蚣的挂图同时展示给学生，让学生自己去观察。当然，学生首先注意到的是各种动物间的差异，然后才能进一步地去寻找它们的共同点，这是学生的认知规律。基于此，教师不应急于提出让学生去寻找动物间共同点的要求，而要逐步地去引导学生观察，学生看到的各代表动物间的差异，恰恰是各纲动物的自身特征，这是从特殊到一般的开始阶段。在教师的引导下，学生会逐渐地将四种代表动物进行比较，从而发现它们虽然形态各异，但都具有分节的足和分部的身体，并且都有外骨骼。这些共同特征的提出应是学生观察的结果，而不应该是教师的结论。出自于学生的结果更具说服力，学生印象会更深刻，这样在学生头脑中节肢动物就不是哪一种具体的动物，而是一个抽象的概念。这一步的实现就是我们要达到的教学目标，也是本节课的重点所在。在一节课的教学设计中，重点并不一定就是哪个具体内容或知识点，也可以是一种方法，一个结论或是一个目标。所以，确定本节课的重点应根据本课的具体内容以及与前后章节的联系来考虑，同时也要把学生的情况考虑进去。例如，山区的学生和沿海的学生不同，西北地区的学生与东南地区的学生不同。这个不同主要指学生的生活环境和生活经验的差异。例如，同是讲沼虾，江南水乡的学生会很快地掌握，而青藏高原的学生学起来可能就困难得多。相反，若是讲蝎子，则西北地区的`学生会比江南的学生容易掌握，因为蝎子喜干燥，在西北地区很常见，而在江南地区则是不常见到的。假如不考虑学生情况，一味地从教材出发来确定本课的重点内容，结果往往会事与愿违，完不成教学任务。
2．本课的难点应该与重点是重叠的，即重点就是难点。前面谈了许多关于怎样确定重点内容的道理，而怎样解决难点，在本课中应采取哪些具体措施也许是更实用的方面。下面就简易介绍一些方法，首先要明确一点，就是本课的内容对于不同地区的学校和学生会有不同的难点，因而要采取不同的解决方法。但是，就本课的教学目标而言，最基本的难点就是如何让学生掌握节肢动物门的主要特征。所以，从这点出发，我们的方法无外乎有两种：一种是讲述法，即教师在讲完蛛形纲和多足纲后，归纳总结出节肢动物门的主要特征，然后让学生去回忆验证。另一种方法是发现法，也称探究法，即教师在讲完蛛形纲和多足纲后，将昆虫纲和甲壳纲动物的主要特征或其代表动物的挂图一并出示给学生，然后，用设计好的一系列问题引导学生去观察、比较，最终得出结论。前一种方法简单易把握，但效果不一定理想，后一种方法可以激发学生的兴趣，在得出结论后学生有强烈的满足感，印象深刻，效果可能较好，但老师把握起来难度较大。例如，怎样设计引导学生观察的语言或者问题？当学生观察中出现困难应该怎样提示？最后的结论如何得出？……等等，这就要求教师在备课时要下一番功夫，这种方法是考查教师组织教学能力的一种有效方法，也是体现学生的主体作用和教师主导作用的一种好的方法。因此，建议教师们不妨一试。
教学过程设计
一、本课题参考课时为1课时
二、教学过程
1．引言的设计：
根据本课要讲明的重点内容，引言可以从复习昆虫纲和甲壳纲的主要特征开始。例如让学生回忆并说出昆虫纲的主要特征，然后提出：“为什么蝗虫和蜜蜂有着很大的差异，但它们却都属于昆虫纲呢？”“你是通过什么方法来找到它们的共同之处的呢？”学生在回答了昆虫纲的主要特征之后，又将通过观察比较发现它们共同之处的方法回忆起来。也可从甲壳纲的内容来设计以上步骤，在学生回答之后要注意强调只有通过认真的观察和比较才能发现它们的共同点，从而归纳出各纲的主要特征。这是学习了解动物界中各类群动物的基本方法，这样设计引言的目的是为了下面在讲述蛛形纲和多足纲后归纳出节肢动物门的主要特征做好准备。因为学生有了通过观察比较总结出各纲特征的经验，再比较各纲的代表动物，找到它们的共同点，从而归纳出节肢动物门的特征就比较容易了。在完成了以上复习之后，教师可以直接将本课的新知识要点对学生讲出：“我们这节课再来了解几种动物，看看它们的形态结构有什么特点，同时与前面学习过的动物比较一下，看看它们之间有什么关系。”（板书：其他节肢动物）
另外，也可以像前两节课那样，从实物标本或学生的日常生活经验来引入本课。这样还是让学生先了解具体动物，然后再归纳总结出其共同特征。不过，蛛形纲和多足纲动物的标本或活体不会像昆虫那样容易获得，所以，若采取此设计，还是从学生的日常生活经验引入较为实际。
2．（1）引入本课（完成引言部分）。
（2）提出问题，引起讨论。例如：“大家都见过蜘蛛，谁来说说蜘蛛有什么特点？”学生回答的第一个特点必然是“结网”。教师下面用一系列的问题来调动学生积极回忆思考，从而自然地将蜘蛛的形态结构和生活习性展示给学生，如：“蜘蛛为什么要织网？”“蜘蛛怎样织网？”“有不织网的蜘蛛吗？”“蝎子有什么特点？”“你能说出蝎子和蜘蛛的相同之处吗？”……等等。这样不断启发学生去思考，同时又不断地将学生回答不正确的问题加以纠正、解释，在适当的时候出示标本或挂图来加强直观效果，最后归纳出蛛形纲的主要特征。在学习多足纲时也是这样进行。不过，要注意的是，问题要紧凑但不能紧张，因为学生的注意力保持较短，容易疲劳。最好是让学生思考→回答问题→听讲→看图→讨论，多种感官依次兴奋，这样可以避免学生因重复刺激而产生的疲劳现象，从而达到理想的教学效果。
（3）列出四纲代表动物，启发学生观察比较，找出它们的共同之处。由于在引言中已经将方法问题进行了强调。所以，学生在比较四纲动物的时候应该能够比较快地找到它们的共同点。这时教师要认真听取学生的发言，及时给予补充或纠正。将学生找到的各项都记录于黑板上，当学生观察讨论之后，让学生对照教材将主要特征从板书中划出。
（4）小结：这一步骤主要以教师讲述为主。在归纳总结出节肢动物门主要特征之后，教师可以提出关于节肢动物与人类关系的问题，节肢动物与自然环境的问题等等，并简单加以讲述，使学生认识到节肢动物是自然界中最大的动物类群，与人类关系密切，并且在维持生态稳定方面起着重要的作用。所以，了解节肢动物，合理地利用节肢动物为人类的生产和生活服务是我们学习本章内容的最终目的。
（5）布置课后预习“采集和制作昆虫标本”的实验。
生态系统教学设计
一、教学内容分析
生态系统是人教版七年级生物第一单元第二章的第四节，站在生物圈的高度，把生物与环境相互作用形成的生态系统，以及最大的生态系统——生物圈都作为一个整体来考虑，所以本节课起到一个承上启下的作用。
二、教学目标
知识目标
1、说出生态系统的组成。
2、描述生态系统中的食物链和食物网。
3、认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。能力目标
培养学生分析归纳能力。
情感态度价值观
增强爱护生物、保护生物的情感。
三、教学重点和难点
重点
1、生态系统的组成2、食物链和食物网。
难点
理解生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
四、教学策略
本校学生家住农村的占大多数，所以学生对动物、植物的种类及它们之间的关系知道的很多，针对这一情况，我采用的教学方法主要是让学生举例，让学生通过分析活动自己找到答案，学生在此过程中主要是通过举例、分析、讨论等方法学习本节课内容。
五、教学资源准备
1、准备一个小型水族箱，里面生活着水生生物
2、课件
六、课时
2课时
七、教学过程
1、情境导入
观察水族箱，听一段优美音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，学生思考：生物与环境之间是什么关系？
2、学生对课本资料进行分析，找出生态系统的组成，并且讨论他们之间的关系。
3、组织学生分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。
4、把最近一段时间所吃的食物通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。
5、观察录像，讨论分析动物与植物之间吃与被吃的关系。
6、学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。
7、播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论： A、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果。？ B、为什么在食物链中营养级别越高的生物体内有毒物质越多？
8、学生观看课件讨论分析环保的意义。
八、板书设计
第四节
生态系统一、生态系统的概念
二、生态系统的组成
三、食物链和食物网
四、生态系统具有一定的自动调节能力
九、巩固练习
生态系统的组成
十、教学反思
第四节、供暖设备的运行维护
供暖系统作为校内冬季取暖保障系统是非常重要的。学校采用市政热力系统为校内提供一次热源，校园内设动力站安装有板式换热器、二次水泵循环系统对全校的采暖系统进行供暖。与其配套的补水系统、软化水系统、水泵电机控制系统也都作为维护保养的重点，为此我们制定了周密的计划来保障供暖系统的正常运行。
运行管理
（一）系统启用前的检查
1、电气控制系统的使用前，按照电气操作规范检查供电电压、主空气开关。
2、检查控制柜上的各个旋钮均应处于正常位置。
3、给水系统：检查水泵是否上水。打开系统的上水阀门和水泵前后的各个阀门。
4、检查管道上的阀门，必须全部打开。
5、检查主管道系统，打开主阀门，关闭放水管阀门，检查分水器、集水器主阀门是否打开，排空系统中的空气。
6、检查软化水设备是否正常运行，经处理的软化水的各种指标应符合国家标准。
7、检查补水泵、补水管露的阀门是否都在正常位置。
8、检查板式换热器、循环水泵前、后的压力表，温度表是否正常。
9、接通电源开关，启动循环水泵听电机启动的声音是否正常。
10、循环泵投入运行后，应检测电机运转电流，三相电压的平衡是否正常。
11、值班人员每隔一小时进行一次检查并记录，发现问题及时处理。
（二）交接班制度
1、接班人员应提前15分钟到岗，并带好劳动保护用品，如接班人没到岗，值班人员须坚守岗位，并报告有关部门主管。如果发生事故或正在处理，不得进行交接班。
2、交接班时，值班人员应检查供暖设备是否完好，电源、水系统、管道及辅助设备是否完好可靠。
3、交接主要是责任交接，包含钥匙，工具，设备运行情况并认真填写在记录本上。交接班时，机房卫生，设备卫生应良好。
4、交接人员必须按要求项目填好交接记录，并做到认真，准确，记录本要保持干净，整齐，无污损。
5、水处理人员在交接班前对水处理设备的和化验仪器，药品进行全面检查，设备正常，各项软化水指标合格，化验仪器，玻璃器皿，药品齐全完好，记录填写正确，完整。合格后方能签字交接班。
6、交班人员应向接班人员介绍设备运行，水质化验和排污等方面有无异常问题，交接手续不全，交班人员不准离开工作岗位。
7、接班人员按时到岗，交班时如遇事故或重大异常现象，应待事故处理完毕后或异常现象排除后方可交接班。
（三）运行记录制度
１、每班必须填写设备运行，附属设备，交接班，水处理设备检修保养，管理人员的检查等各项记录。
２、做好交接班记录，对运行和设备使用情况做好记录，在进行设备保养的同时填写好各类设备的维修保养记录。
３、水质化验由化验员认真填写软化水，给水的监测数据，填写好每天的化验报告等。４、做好领导检查或外来人员参观时接待情况的记录。
５、当发生事故时，应及时处理并及时填写事故处理记录。发现问题时及时处理，并向主管领导汇报。
６、按规定时间认真填写各种记录并向接班人员交待本班运行期间所存在的问题和有关注意事项。
（四）事故处理报告制度。
７、一般事故，要如实填写事故报告，组织全体同志认真合作。造成事故的原因和责任，责任人要有书面检查并向有关汇报。
８、操作人员发现运行设备出现异常，电器设备失控，管路严重漏水等情况时，立即报告主管领导，组织人力进行维修并记录。
９、重大事故，造成停暖影响供暖，影响教学、生活的，应立即采取有效措施，启动备用系统，在最短的时间内恢复供暖。１０、找出事故的原因，分清事故的责任，总结经验教训，加强对全体操作人员的教育，制定切实可行的改进措施。
（五）巡回检查制度 １１、为保证供暖正常运行，确保完好率必须达到百分之百；每小时对设备进行巡检一次，发现问题及时处理，避免一切人为或自然事故发生。１２、对运行和转动设备，系统的分水缸，给水装置。输水装置及所有阀门，压力装置，调节装置每小时检查一次，发现异常增加检查次数。１３、每班必须按正常操作顺序冲洗水位表两次，防止产生假水位和玻璃板粘连污垢，发现问题及时处理并上报。１４、检查进水阀门开度是否适宜，水泵前后的压力，温度是否正常。１５、巡回检查路线：电气控制柜，循环水泵，分水器，压力表，温度表，出水压力，自动软水器，加盐水罐，液位及盐水浓度，软化水箱水位，补水水泵，１６、领班要经常询问巡回检查情况，检查巡回检查记录，并对其值班人员工作质量进行抽查，以保证巡回检查制度的落实。
（六）水质化验制度 １７、遵守各项规章制度，持证上岗，做好软水设备和水质化验工作，严格执行G131576—96低压锅炉水质处理标准加强水质监督。１８、每天化验一次软水硬度，软水箱硬度，炉水PH值。１９、分析化验用的药剂应妥善保管，易燃易爆有毒有害药剂要严格按规定使用。２０、化验室和水处理间应保持 清洁卫生，做好水处理运行和水质化验记录，做好仪器设备的维护保养和用盐的保管工作。
（七）设备维护保养制度
1、为确保供暖安全运行，延长其使用寿命，必须坚持每天对水泵管道及附属设备进行日常维护，保养和检修。
1、给水系统，逆止阀，平衡阀，每月检查清理一次，输水装置每两个月清理一次；压力表应校验和清理冲洗；每天应对压力表，温度表进行自测两次。
5、每天应检查水泵，油泵是否缺油漏滴，所有阀门是否存在漏气、油。如发现问题应及时解决。
本节教材的地位：
《我国的珍稀动物》是《第三章多种多样的动物》的最后一节，是在学生对一些常见的动物已有了感性认识的基础上，再进一步通过查阅文献资料和阅读教材中所给的几种珍稀动物的资料，使学生认识我国常见的珍稀动物及它们的生存状况，更主要的是通过对这些资料的分析，找出珍稀动物濒危的主要原因。教材以学生喜爱的图文并茂的形式出现，让学生通过小组学习，掌握如何查阅资料和分析资料、得出结论的基本方法和技能，并培养学生相互合作、共享资料的.意识。在此基础上，了解一些对珍稀动物的保护措施，提高保护自然环境，珍爱动物的意识，并能主动地向社会、向朋友宣传珍爱动物的重要性，以此来提高全民珍爱动物的意识，保护我们人类赖以生存的环境。
重点：造成珍稀野生动物濒危和灭绝的原因。
难点：对资料的分析得出正确结论。
学生分析
七年级的学生年龄在12~13岁之间，他们大部分十分活泼、大胆，而且具有了一定的独立性。这个年龄段的学生对科普类的读物十分感兴趣，他们有的阅读过《十万个为什么》、有的阅读过《动物趣谈》、还有的阅读过《动物之最》等等;他们收看过许多有关动物的电视节目，如人与自然、动物世界、探索时代等;有些学生还去过北京动物园，亲眼目睹过许多真实的动物。通过以上途径，学生对一些珍稀动物已有了一定的感性认识，所以他们对本课的学习积极性较高。另外，七年级的学生对色彩鲜艳的图片、视听结合的录像画面、亲身经历过的事等感兴趣，能激发他们探究的积极性。但七年级的学生搜集材料、分析材料的能力还较低，课前，教师需指导学生如何查阅资料;上课时教师需列出阅读提纲，帮助学生提高分析材料的能力;课后需要教师再结合教材进一步培养学生这方面的能力。
设计理念
生物科学是一门自然科学，应以观察、实验、分析、归纳、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，在教学中要充分发挥师生双方的主动性和创造性。在整个教学过程中，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。为了实现这一理念，我们应为学生创设一个民主和谐的学习氛围，让学生敢想、敢说，让他们的主动性和创造性得到最大限度的发挥。本课通过让学生自己收集资料，对资料进行分析、比较、归纳，教师适时点拨学生解决教学中存在的问题等一系列途径来最终形成对问题的解释。最后通过讨论和交流，进一步澄清事实、发现新的问题，对问题进行更深入的研究，从而得出正确的结论。 新课程要求在使学生获得知识和技能的同时，要积极引导和调动学生实现的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。所以，教学中一定要充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源。在教学中要多和学生的生活实际联系，使学生积极主动地参与到教学活动中来，实现其主体地位;要给每一个学生提供同等的学习机会，使所有的学生通过生物课程的学习，都能在原有的水平上得到提高，获得发展。
教学目标
知识性目标： (1)举例说出几种我国常见珍稀野生动物的名称和他们的生存状况。
(2)阐明造成珍稀野生动物濒危或灭绝的原因。
(3)说出保护珍稀野生动物的具体措施。
能力性目标：尝试分析资料得出造成珍稀野生动物濒危和灭绝的原因。
情感性目标： (1)体验与人合作、交流及取得成果的愉悦情感。
(2)关注我国的动物资源状况，增强保护珍稀、濒危动物的自觉性。
(3)形成爱护动物、热爱自然、保护环境的意识。
课时安排 1课时
教学准备
学生课下搜集有关珍稀野生动物的资料，做成“研究报告”、“小论文”或是“专题手抄报”等形式。教师收集、整理有关珍稀野生动物的录像或图片资料。
教学过程
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